第一篇：小學語文二年級上冊“植物媽媽有辦法”教案

3植物媽媽有辦法

教學目標

1.會認12個生字，會寫10個字。2.能正確流利地朗讀、背誦課文。

3.培養學生仔細觀察的能力，激發學生對大自然的熱愛。

教學重點

1.理解課文內容，能正確流利地朗讀課文。2.使學生掌握理解自然段的方法。

教學難點

1.了解植物傳播種子的方式，理解每個小節的意思。2.培養學生認識大自然的能力，激發學生對大自然的熱愛。教學準備 生字詞卡片。教學時間

2課時。

第1課時

一、新課導入。

1（出示蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片）同學們，秋天是植物成熟的季節，你們知道這些植物是怎么傳播種子的嗎？

2大家學了第3課就會知道答案。（板書課題，全班齊讀。）

3植物媽媽到底有什么辦法呢？讓我們一起走進課文看一看。

二、識字指導。

1小聲讀課文，要求讀準字音。

2結合文中“楓葉”、“蘋果”和“銀杏葉”里的注音，識記生字。3讀準翹舌音“炸”“察”“識”，注意“識”在“知識”一詞中讀輕聲。4識字。

（1）獨體字比較識字。如：已—己，甲—田/由。（2）基本字加偏旁識字。如：紛—經，如—好。（3）換偏旁識字。如：娃—洼。5寫字指導。

（1）重點示范獨體字的寫法。（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置。）（2）示范三個女字旁的字的寫法。（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理。）

三、初讀課文。

1指名分節讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。

2同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（注意“為”“降”是多音字。）3學生自讀課文，要求：

（1）交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？（2）在自己沒有讀懂的地方，作上記號。4師生共同理出需要重點解答的問題。

四、課堂小結。

同學們，這堂課我們學習了本課生字生詞，學習了課文第1、2節，同學們有什么收獲。同學們可以在生活中觀察植物還有什么其它的旅行方法。下節課我們接著討論。

第2課時

一、復習提示。1認讀生字。

2上節課我們初讀了課文，誰能告訴我蒲公英媽媽傳播種子的方法？

二、朗讀感悟。1學習第1節。

（1）讀后思考：“孩子”指什么？（植物的種子。）（2）“長大”是指——（種子成熟。）

（3）什么是“四海為家”？（4）“旅行”又是指什么？

（5）最后一句是——（疑問句），要讀出什么語氣？齊讀最后一句。2學習第2節。

（1）種子怎樣才能離開媽媽，到處生長呢？植物媽媽可有辦法了。我們先來看看蒲公英媽媽有什么好辦法。自由讀第2節，畫出蒲公英媽媽的好辦法。

①蒲公英的媽媽準備了什么？ ②理解“降落傘”。A.降落傘是什么樣子的？

B.課文里的降落傘指什么？（學生答，教師板畫。）課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！

（2）蒲公英傳播種子主要靠什么？（板書：降落傘、風）

（3）蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了。它們到處飛，到處生長，這就是——（板書：四海為家），蒲公英媽媽真有辦法。

3學習第3節。

（1）指名讀，其他同學畫出不懂的地方。（2）質疑，老師相機解疑。

①“鎧甲”是什么樣子的？小蒼耳的鎧甲又是指什么呢？

②出示圖片，學生觀察蒼耳的樣子。蒼耳的殼上有刺，這就像是給蒼耳穿上了一件——（帶刺的鎧甲）。

③蒼耳要傳播種子，還需要怎么做？（掛住動物的皮毛。）④理解“山洼”。

⑤蒼耳娃娃的鎧甲除了保護自己，還能傳播種子。借助動物，蒼耳也能四海為家，蒼耳媽媽的辦法真妙呀！

（3）指導朗讀。

①指名讀，評議。②分組比賽計。③試背。4學習第4節。

（1）自學，提出不懂的問題，同學合作解決問題。（2）學生匯報學習情況。

①課文哪個詞說明豌豆是高興地離開媽媽的？用“”畫出。它還可以換成哪個詞？（蹦著跳著。可以換成“蹦蹦跳跳著”。）②選擇你們喜歡的句子美美地讀一讀。

③你們能用自己的話說一說豌豆是怎么傳播種子的嗎？

（3）小結：豌豆經太陽一曬，豆莢就會炸開，它就能傳播種子了。（4）指導朗讀：男女比賽讀。（5）試背。

5小結：大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有——（降落傘），它靠——（風）傳播種子；蒼耳——（帶刺的鎧甲），它靠——（動物的皮毛）；豌豆有——（豆莢）會炸開的，它靠——（太陽曬）。它們有自身的條件和外界的條件，這樣，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。

6學習第5節。

（1）除了書中寫到的三種傳播方式，你還知道其他植物傳播種子的方法嗎？（盡量讓學生說）

（2）植物媽媽的辦法有很多很多，同學們要得到更多的知識應該怎么樣？（仔細觀察。）

（3）“那里”是指什么？“它”指什么？（大自然。知識。）（4）齊讀第5節。

三、課堂小結。

小朋友們，這堂課我們重點學習了課文，知道了植物媽媽們傳播種子的方法。小朋友們有沒有覺得植物媽媽聰明又神奇呢？大自然里還有很多奧妙，等著大家去發現呢！

板書設計

教學反思

對于詩歌，在課堂教學中，我采取以讀為主進行閱讀教學。讀是悟的基礎，首先輕聲地自主欣賞性讀，然后全班自主朗讀，最后集體交流，這種形式更容易讓學生接受。使學生讀通、讀懂，最后讀有所悟，從而了解每一節的內容，同時培養學生的理解、概括能力，為今后理解段篇打基礎。

第二篇：二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案合集九篇

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇1

一、課前透視。

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利于朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中蘊含的知識。

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學生有一定的了解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯系實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

二、教學目標：

1、會認12個生字，會寫10 個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

三、教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

四、信息資料

1、教師準備有關站、演示課件或相關的'掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

五、教學時數：

兩課時。

六、教學過程。

第一課時：

（一）切入舉偶。

1、談話引入：

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。

2、課件演示：

播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。

（二）對話平臺。

1、感知。

（1）自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

（2）小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

（3）交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學生能說己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。

2、識字。

（1）自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

（2）小黑板出示生字，多種方式指讀。

（3）全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。

3、賞讀。

（1）小組合作讀課文，看誰讀得美。

（2）選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。

4、寫字。

（1）出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

（2）學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

（3）教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

（4）學生練習。教師巡視。

在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。

第二課時：

（一）對話平臺。

1、導入。

挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

2、誦讀。

（1）教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

（2）學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

（3）朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反復朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。

3、演讀。

（1）教師引讀，學生嘗試背誦課文。

（2）學生自由練背。

（3）課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。

4、討論。

（1）“四海為家”是什么意思？

（2）“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。

（二）練習。

1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。

（三）拓展。

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧！

在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧秘的興趣。

（四）寫字。

1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經。學生認讀。

2、自己練寫，小組評議。

3、教師，指導重點。

4、學生再練寫。

寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發現不足，及時改進，增強寫字效果。

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇2

教學目標

1、了解植物傳播種子的方法，激發學生熱愛大自然，勇于探索的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。

3、利用自己喜歡的方法識記12個生字，寫好“已、甲、豆”三個字。

教學重點

認字、寫字和正確朗讀課文。

教學過程

一、談一談，揭示課題。

小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學習《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文，并一同感受大自然的神奇。

二、創設情境，初讀感知

1、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文：課文一共有5個小節，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。

3、檢查初讀效果：用幻燈機分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？

三、自主識字：

1、讀文，勾畫生字。

2、自主識字，交流方法。

師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？

3、檢查識字效果，學生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字。

﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。

教師出示生字卡片：我們請一名同學隨意讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”

師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移﹚

﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？﹙學生在不同的語言環境中鞏固生字﹚

四、再讀課文，糾正字音。

1、自由讀文。注意讀準字音，注意語氣，語調。

2、指名讀文。可分小節找5名同學來讀。

3、看幻燈片有感情的'復述課文，可以加動作。

五、指導寫字。

1、出示漢字，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。

2、逐個范寫，落到實處。學生認真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。

3、學生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業用實物投影展示并評析。

六、課堂延伸。

這節課，同學們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇3

教學目標：

1、會認本課15個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫法、如、腳等10個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。

教學重難點：識字寫字。

教學過程：

一、課前檢測：

1、讀句子劃去括號申不合適的字。

1)“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。

2)從不同的角度來看，雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。

3)課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學(尤、龍)為重要。

4)人能產生(巨、具)大的力量。

2、在括號里對上合適的詞語。

( )的云海 ( )的山峰 ( )的畫家 ( )的風景 ( )的.巖石 ( )的雄雞

二、談話導入，揭示課題。

同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。 出示學習目標：

三、初讀感知：

1、教師范讀課文

請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。

按提示回答：(1)課文中講了______、______和______三種植物。

(2)課文中講了三種植物，有______、______和

______。

2、自由讀課文

3、同桌互讀課文

4、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。

5、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】

四、隨文檢查生字：

1、孩子如果已經長大 ，就得告別媽媽，四海為(wéi)家。 牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?

旅 lǚ 組詞：旅行

2、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。

那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。(說一說這....類的詞語)

3、讀生字歌謠。

小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。 小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。

小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。

4、我會正確地、流利地讀課文。 (單獨讀、合作讀、小組讀等)

(1)開火車讀，要求讀得正確、流利;

(2)美讀，要求讀得有感情。

(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

(4)看植物名稱讀出相對應段落。

五、小小書法家，書寫要規范。

1、今天老師要教大家生字，都是什么呢?

2、指名讀，組詞。

3、自由“讀帖”，說說你的發現。已—己，字形相近，提示編兒歌區別。

4、師范寫“識”這個字，學生仿寫，練寫這四個字。師生評價。

六、總結：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

板書設計：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英 蒼耳 豌豆

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固本課的生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。

教學難點：理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。 教學過程：

一、課前檢測：

1、出示字詞卡片，讀準字音

蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦跳 觀察

降落傘 就得 知識 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢

已經 如果 準備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多

2、導入課題：

3、出示學習目標：

二、朗讀感悟：

1、學習課文第1節。

(1)默讀，找出不理解的詞語。(用“?”標出)

(2)重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經成熟。 旅行：文中指植物的種子傳播出去。 四海為家：指的是種子到處生根發芽。

(3)指導感情朗讀。

(4)這節提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

2、學習課文第2節。

(1)自由讀課文，找出疑難問題。

(2)學生質疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的?為什么離開媽媽?

結合理解重點詞語：降落傘

觀察實物，問：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花) 紛紛：實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。

準備：用準備說一句話。這里為什么說“準備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。

(3)乘著風：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。(畫√)

a)搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C)登，由低處到高處。d)進行乘法運算

(4)填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了( )，孩子( )離開媽媽。

(5)小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書：降落傘，風吹。

(5)指導感情朗讀。

(6)小結學習方法并板書。

3、學習課文第3節。

(1)用學習第2節的方法自學第3節。先找出疑難問題再四人一組討論。

(2)匯報自學情況。

重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么?古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

(3)填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了( )，孩子( )離開媽媽。

(4)指導感情朗讀。

(5)小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?(帶刺的鎧甲、動物帶)

4、運用同樣的學習方法自學第4節。

(1)自學后做填空練習。

豌豆媽媽給孩子準備了( )，讓孩子( )，豆莢炸開，孩子( )離開媽媽。

(2)提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬)。

(3)指導感情朗讀。

( )豆莢炸開，孩子們( )離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。 ②填空后再讀一讀。 ③比較你喜歡哪句，為什么? ④讀第4節。

5、小結2、3、4節內容。

通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6、背誦課文。(1)指導背誦的方法。 (2)擇段背誦。 (3)同桌比背。

7.學習第5節。

(1)同學們還知道哪些植物傳播種子的方法?

(2)齊讀第5節，背誦下來。

(3)為什么粗心的孩子得不到它?

三、總結：

學了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲?大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

板書設計：

3、植物媽媽有辦法 蒲公英──風 蒼耳──動物 豌豆──太陽

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇4

教材說明：

這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。

課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

設計意圖：

以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過反復誦讀，感悟課文的韻

律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。

教學目標：

1、會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學重點：知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。

教學難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

課時安排：（2課時）第一課時，整體感知，讀通讀順課文，學習1-4節；第二課時，學習第5節，拓展文本。

教學過程：

第一課時

一、談話揭題，質疑問難。

1、談話：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法

2、指名讀課題，質疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？

①植物媽媽有些什么辦法？

②植物媽媽在什么方面有辦法？

③哪些植物媽媽有辦法？

二、初讀課文，感知大意

1、帶著剛才質疑的問題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。

2、出示詞語：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識啪炸開蹦著跳著

3、交流反饋,讀準字音。

個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。

“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。

三、再讀課文，整體感悟。

1、讀完了這首詩，你發現了什么？

2、詩里講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）學習蒲、蒼。指導書寫“豆”。

3、植物媽媽在什么方面有辦法？（板書：傳播種子）也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。

四、精讀課文，理解重點

（一）引讀第一節。是啊，孩子如果已經長大，……

重點指導最后一句，要讀出疑問的語氣。

(二)自由讀2——4節，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來。

（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節多讀幾次，說說為什么喜歡？

（四）學習第二節

1、指名讀。說說為什么喜歡？

2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

3、理解“輕輕”、“紛紛”。

做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發了，緊接著第二個、第三個……都在風婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學們紛紛走出教室。

讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”

4．朗讀體會。現在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風紛紛出發，那么你想飛到哪兒生根發芽？（自由回答）說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀。現在讓我們自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。．

（五）學習第三節

1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。

們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（六）學習第四小節

1、指名讀。

2、喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）

3、比較：（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？

這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

4．小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

5．齊讀這節詩歌，也可自由讀練習背誦。

四、小結

小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽，或爺爺、奶奶，也可以去網絡、書籍上查找，下節課我們再交流。

五、指導寫字。

1、出示：紛、經、好、如。你有什么發現？

2、指導書寫。

第二課時

一、復習。

1、出示詞語，開展各種形式的認讀。

2、引讀第一節。詩歌介紹了幾種植物媽媽？她們有什么辦法？

二、學習第五節

1、過渡：植物媽媽的.辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

自由朗讀第五小節。

1、指導朗讀。

三、朗讀全詩、選擇背誦。

四、課后延伸，激發興趣。

1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？（學生交流）

2、出示資料庫：

鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。

蓮子是靠水傳播種子的。

野葡萄、櫻桃、山參，是靠動物傳播種子的。

揚絮、柳絮是被風吹散生根發芽的。

3、我是小作家。（模仿第2、3、4小節編寫一首詩）

范文：

椰子媽媽有個好辦法，

她讓孩子落在海水里面。

漂到哪兒，哪兒就是他的家

五、完成課后的“讀讀抄抄”。

許許多多高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑

你還知道哪些這樣的詞語。

六、指導書寫。

“已、甲、識、娃、洼”。

板書：

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘

蒼耳穿鎧甲

豌豆曬太陽

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇5

【教學目標】

1、了解植物傳播種子的方法，激發學生熱愛大自然，勇于探索的情感。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。

3、利用自己喜歡的方法識記10個生字，寫好已、甲、豆三個字。

【教學重點】

認字、寫字和正確朗讀課文。

【教學過程】

一、談一談，揭示課題

小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學習《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文，并一同感受大自然的神奇。

二、創設情境，初讀感知

1、自由讀課文，請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的`字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，課文一共有5個小節，都講了哪幾種植物傳播種子的方法？

3、檢查初讀效果，用幻燈機分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？

三、自主識字

1、讀文，勾畫生字。

2、自主識字，交流方法：

師：同學們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學們，好嗎？

3、檢查識字效果，學生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字：

⑴ 游戲你讀我貼：

（教師出示生字卡片。）我們請一名同學隨意讀這些生字，另一名同學與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

⑵ 游戲讀字猜詞：

師：這些卡片背后都有一個詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？

﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移。﹚

⑶ 師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？

﹙學生在不同的語言環境中鞏固生字。﹚

四、再讀課文，糾正字音

1、自由讀文，注意讀準字音，注意語氣，語調。

2、指名讀文，可分小節找5名同學來讀。

3、看幻燈片有感情的復述課文，可以加動作。

五、指導寫字

1、出示漢字，引導觀察，注意每筆在田字格中的位置。

2、逐個范寫，落到實處。學生認真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。

3、學生試寫，感悟交流：

先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業用實物投影展示并評析。

六、課堂延伸

這節課，同學們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇6

教學目標：

★會認個生字，會寫個字。

★能正確、流利地朗讀、背誦課文。

★使學生掌握理解自然段的方法，培養學生仔細觀察的意識和方法。

★使學生產生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發學生對大自然的熱愛。

教學重點：

★理解課文內容，能正確流利地朗讀課文。

★使學生掌握理解自然段的方法。

教學難點：

了解植物傳播種子的方式，理解每個小節的意思。

教學課時：

兩課時

教學過程：

【第一課時】

一、啟發談話。

這節課我們學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。

二、教師范讀，要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節。

學生默讀、小聲讀，指名讀。

三、學習本課生字新詞

1、老師指導學習難字。

2、學生自學。

3、檢查自學情況。

四、指導書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。

五、初讀課文。

1、默讀、小聲讀、指名讀。

2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

六、教師小結。

【第二課時】

一、導入新課。

你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？

二、朗讀感悟

1、小聲讀課文。要求讀準字音。

2、自由讀。

3、指名讀，評議。

三、學習第一節。

1、“四海為家”是什么意思？

2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？

四、學習2—4節。

1、小組合作學習：選一種你喜歡的植物傳播種子的'方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。

2、小組匯報。

3、教師小結

4、指名讀自己喜歡的小節。

5、讀一讀，試著背下來。

五、學習第五節

這節告訴我們什么？

六、總結全文。

學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

七、背誦比賽。

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇7

一、教學目標：

1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

二、教學重點：

了解植物傳播種子的知識。

三、教學難點：

了解植物傳播種子的知識。

四、教學過程。

第一課時

（一）導入新課。

師：同學們，如果你們要離開家，到很遠很遠的地方去，你們怎么去？

學生答，教師補充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機、坐船……

師：如果動物想離開家，到很遠很遠的地方去，它們怎么去？

學生答。

教師補充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠方去。那么，植物呢？

植物說：我也想到遠方去，我也要去旅行。

請問：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒有別的辦法？

今天，我們要學習的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠方去旅行。（板書：《植物媽媽有辦法》）

（二）范讀課文。

1、教師播放媒體資源。

2、學生將不認識的生字作標記。

3、文中提到哪些植物，請把它們劃出來。

（三）學生自讀課文，學習生字詞。

1、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，學生認讀。

（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀

（2）學生拼讀，互相糾正。

（3）教師抽查學生拼讀以上生字

3、教師講解重要的生字，學生書寫。

（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。

（2）學生書寫，教師巡視。

（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

第二課時

（一）復習課文要求認讀的生字及重要生字的書寫。

1、集體拼讀。

2、出示生字卡抽查學生的拼讀。

3、聽寫重要的生字詞。

（二）朗讀感悟。

1、播放媒體資源ppt，讓學生感受與領悟課文描繪的圖景。

2、教師范讀或播放媒體資源，學生自由讀，邊讀邊領悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。

3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的知識及它們傳播種子的方法以及作者的寫作方法。

師：這篇課文運用了擬人的手法來寫科學知識。植物媽媽的孩子們離開家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。播放圖片，請學生根據圖片及課文內容，說說這些是什么植物，它們如何傳播種子。

學生答。

教師補充并板書：蒲公英、降落傘、風吹、蒼耳、帶刺的`鎧甲、掛住動物的皮毛、豌豆、豆莢、曬在太陽底下、豆莢炸開。

4、小組討論，談談自己所知道的別的植物傳播種子的方法。

5、小組輪流讀，看哪個小組讀得最大聲響亮、標準。

6、比賽背誦全文。

（三）小結。

今天，我們學習了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當作人，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物的知識，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。請大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣？哪些植物媽媽有別的辦法？

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇8

培養目標（含探究問題）

1、學會本課生字新詞，認識12個生字，學習一個新偏旁，會寫9個生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解植物傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學重、難點：

識字、背誦課文，培養觀察事物的興趣。

教學課時

兩課時

教學準備

教學流程

第一課時

一、引導質疑，激發興趣：

（板書課題）“植物媽媽”指什么？她有些什么辦法？

二、初讀課文：

1、自讀全文，借助拼音讀準字音。

2、默讀課文，標出生字新詞，自主學詞學字。

3、同桌互查生字的讀音。

4、教師抽查生字讀音。

5、聽老師范讀課文，想想課文講了什么？標出不理解的地方。

三、讀悟課文：

（一）自薦讀第一節：

1、說說“孩子、長大、四海為家、旅行”在本課中的意思。

2、練習背誦這一節。

（二）用自己喜歡的方式讀第二、三、四節，討論交流。

1、詩中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？

2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆，讓學生認識它們。

3、實物演示，理解“輕輕一吹、紛紛出發”。

4、引導學生理解“鎧甲”，分發蒼耳讓學生摸一摸，體會“帶刺的鎧甲”

5、邊讀邊用動作演示，體會豌豆媽媽辦法的巧妙。

6、引導小結。植物傳播種子要具備兩個條件，一是自身的條件，二是外界的條件。

7、引導學生抓住這三節詩結構相似的.特點，強化記憶，有感情地背誦這三節詩。

（三）齊讀第五節詩。

1、說說自己對“觀察、那里、它”等詞語的理解。

2、圍繞“很多很多”，、讓學生交流自己知道的植物傳播種子的方式，再說說這些知識是怎樣獲得的。

3、把這節詩背下來。

四、總結全文，引發觀察求知興趣。

五、拓展作業：收集關于植物傳播種子方式的圖片、資料與同學們交流。

第二課時

一、復習：

1、背誦課文。

2、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用下面辦法傳播種子。

二、讀一讀，演一演：分角色朗讀二、三、四節，配上動作表演。

三、指導書寫生字。

拓展活動：在家長的帶領下，到大自然中觀察，收集植物的種子，也可以根據圖片資料仿照課文的表達方式，把它們傳播種子的辦法說一說，再寫一寫。

二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案 篇9

【教學目標】

1．會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

【課前準備】

1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

2．學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

【課時安排】

2課時

【教學流程與設計意圖】

第一課時

一、啟發談話，導入新課

同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會找到問題的答案。（板書課題：植物媽媽有辦法）

（設計意圖：通過啟發談話，利用閱讀期待，可以激發學生樂意閱讀的欲望。）

二、整體感知，了解課文內容

1．教師范讀課文。

播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？

2．學生自讀課文。

（1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

（2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。

（3）開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

3．討論：課文主要寫了什么？

（設計意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學生對課文內容的感知，而且可以讓學生在讀書活動中分享學習的快樂，提高“我會讀”的自信心。）

三、識記生字，練習寫字

1．識記生字。

（1）學生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。

（2）小組交流，互幫互學。

（3）教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

（4）課堂交流。

開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的'識記生字的方法。

2．練習寫字。

（1）指導觀察。要把這10個字寫美觀，必須注意什么？

（2）學生按筆順自主寫字。第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

（3）教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

（設計意圖：變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）

第二課時

一、學生自學，初步理解課文內容

1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關的語句。

2．課堂交流，匯報自學成果。

引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）

（設計意圖：讓學生在自學的基礎上充分表達自己的閱讀體會，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以培養學生自主學習的意識和習慣，增強學生學習的自信心。）

二、研讀課文，探究感悟

1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。（板書合作學習方法：讀、說、問、評）（學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與）

2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：（學生說哪種植物，就講讀哪一節）

當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

①說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

生質疑：“降落傘”到底指什么？“乘著風”是什么意思？

（適當討論。）

②讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說）

③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

蒲公英娃娃，

我要跟你們一起去旅行！

你們飛得很高——

天上的道路，

是云彩鋪成；

我要跟著你們，

去看神秘的星星。

你們飛得很遠——

遠方的風景，

一定很迷人；

我要跟著你們，

去作快活的旅行。

當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說）看了動畫后，你想知道些什么？

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？

②指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

①你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）

②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？（播放

課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說）

③同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

3。小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）

4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？

（設計意圖：語文課程標準強調：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學環節，以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。）

第三篇：二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》說課稿

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》說課稿

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》說課稿1

各位評委，各位老師：

大家好，今天我說課的內容是人教版小學語文二年級上冊第一單元中的第三課《植物媽媽有辦法》，本文是一首充滿兒童情趣的小詩，從題目到內容都運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩共五節，第一節提出了問題，植物靠什么傳播種子;第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得更多的知識。語言優美、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

【設計思路】

課標對第一學段的閱讀教學指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。基于對課文的理解與分析，結合課標精神與學生實際情況，我將本課的教學目標從以下三點予以定位：

1、知識目標：

⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

⑷收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。

2、能力目標：

培養學生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。

3、情感目標：

⑴培養學生熱愛大自然的情感。

⑵激發學生探究植物奧秘的興趣和欲望。

【教學重難點】

重點：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵正確認讀、書寫生字。

難點：

⑴了解三種植物傳播種子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。

為了將三維目標得以真正落實，突出重點，突破難點，在本課的教學中，我用圖片激情、課件展示、音樂渲染等形式指導學生朗讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，以達到熟讀背誦。

基于以上認識，我設計了如下教學環節：一、激趣導入。二、自讀識字。三、合作交流。四、品讀領悟。五、鞏固延伸。下面，我就對本課的教學流程做以具體的闡述。

【教學過程】

一、圖片導入。

我們都知道，良好的開端是成功的一半，為了激發學生的學習興趣，我采用談話導入的方式進入新課的學習。 “我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我帶你們一起去認識這些植物媽媽。同時板書課題，讓學生齊讀課題。

【設計意圖】通過談話，利用閱讀期待，激發學生閱讀的欲望。

二、自讀識字。

1、教師范讀課文。

充分利用云空間課堂魔方，播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨著生動的畫面、優美的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：從剛才的畫面中，你認識了哪幾種植物呢？

2、學生自讀課文。

（1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊標出生字，鼓勵學生利用各種方法自主識字，從而達到讀準字音，讀通句子的目的。

（2）討論：你認識了哪幾種植物呢？

【設計意圖】通過播放生動有趣的動畫，吸引學生的注意力，激發他們探索新知的欲望。

三、合作交流

⑴指名回答，教師相機出示詞語：蒲(pú)公英、蒼(cāng)耳、豌豆。齊讀詞語。

⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字？（提醒學生勿把“蒲”字寫成左右結構）

⑶利用游戲鞏固識字。我將采用摘蘋果、氣球飛上天等游戲鞏固學生的識字成果。

（4）小組內輪讀生字，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“ ”，沒有達到要求的，再把生字多讀幾遍。

（5）根據學生的朗讀情況，讓學生在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環境中，“得”的讀音有什么不同。

出示大屏幕：

A、孩子如果已經長大，就得告別媽媽。

B、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

C、蒲公英的種子，飛得多遠哪！

先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節注音，最后齊讀這三句話。

（6）讓學生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫上記號，并給這些多音字組詞。

【設計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學生互助互學，人人參與，不但讓學生對課文內容有了整體的感知，而且讓學生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。

（7）識記字形，練寫生字

1、識記生字

⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

⑶全班交流。

2、指導書寫

⑴出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

⑵指導觀察。要把這些生字寫美觀，必須注意什么?

⑶學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

（4）教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。“絞絲旁”的寫法，提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊，比較“洼”和“娃”的字形。

（5）學生練習。教師巡視,有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。

【設計意圖】教師充分調動學生已有的知識經驗，“教學生需要教的知識”，變被動為主動，讓學生享受到成功的快樂。

四、品讀感悟

本環節的設計我充分發揮多媒體教學的優勢，我們說到“牛馬有腳，鳥有翅膀，那植物媽媽究竟用什么方法送孩子去旅行的.呢？現在就自由讀課文，并畫出來。

1、說蒲公英

（1）首先我們看看蒲公英媽媽是怎樣將自己孩子送出家門的？請同學讀讀詩的第二小節。（板書：蒲公英、畫）

（2）教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學生理解，蒲公英媽媽給孩子們準備了什么?（降落傘），那這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）你們看過真的降落傘嗎？什么樣的？

師：降落傘多美啊！但光有降落傘就行了嗎？植物要旅行還得需要什么？師板書（風吹）

師：風婆婆過來了，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（我們可以用哪一個詞來描述？引導學生說出：“紛紛”。

“紛紛“是什么意思？（指名說）實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）

誰能用“紛紛”說一句話。

（3）（只要微風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發。）這句詩多美啊！你能美美的把這句詩讀一讀嗎？（指名讀）

師：是啊!孩子們長大了，終于可以離開媽媽獨自生活了。孩子們多自豪啊。蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發。它們會飛到什么地方呢？（指名說）

（4）用“蒲公英娃娃飛呀，飛呀，有的孩子飛到了（田野），有的孩子飛到了（草原），還有的孩子飛到了（山坡）（指名說）

師：你們覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？那它又是怎樣的一個媽媽呢？請你夸一夸。

（5）像蒲公英這樣聰明、偉大的媽媽還有很多，那大家想不想知道蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子去旅行的呢？

2、說蒼耳

⑴蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案：說一說蒼耳媽媽的辦法？學生交流并回答（板書蒼耳動物皮毛帶）

⑵讓學生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

⑶讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭發、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。

⑷蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學生有感情地朗讀第三節。

⑸蒼耳媽媽是靠動物皮毛帶把孩子送走的。那豌豆媽媽的辦法又是什么呢？

3、說豌豆

⑴第4小節分組進行學習。（出示學習要求）

①自由讀第四節。

②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

③說說豌豆是怎么傳播種子的？

學生自學，教師巡視指導。（板書豌豆）

⑵各組選派代表匯報學習情況。

⑶針對學生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）

⑷出示句子：

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）

②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。

(5)試著根據板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。

本環節的學習中，從老師的引領，到小組合作，到自學，引導學生由扶到合作，到獨立學習，教學生學會學習，感受到了學習的快樂。）

五、鞏固延伸

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還收集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學生拿出課前收集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；葡萄的種子被貪吃的小鳥帶到遠方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）

2、交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達形式寫一小節詩歌。

展示詩歌

3、教師總結：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。

【設計意圖】對課文知識進行拓展，加強課內外知識的聯系，讓學生在理解課文內容的基礎上進行仿寫，提高學生的語文綜合實踐能力。

板書設計：

3植物媽媽有辦法

↓ ↓

蒲公英→風吹

蒼耳→動物皮毛帶

豌豆→太陽曬

【板書設計】

植物媽媽有辦法

風吹

蒲公英

皮毛掛

蒼耳

太陽曬

豌豆

本課教學讓我們看到農村教師在課程改革風口浪尖上撞擊出一朵朵美麗的浪花。

本課精彩之一：

大膽開發課程資源，帶領學生走出課堂到田間、山野去。學生對照課本知識采集各種植物標本、知識與現實生活相結合。眼觀、手摸、發現不同植物傳播種子的奇特辦法，心中必涌動起漣漪，禁不住要講述自己的發現。同桌展示，全班交流，原本不善言辭的學生也暢所欲言，看似簡單的活動，激發了學生說的欲望，發散了學生思維，學生各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。

精彩之二：對比發現是學習、提煉語言的好辦法，許多老師都采用，但往往只注意表面，不作深挖。設計中執教者就“啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。”引導學生從幾個不同的角度發現句子的優美之處（豆莢炸開的響聲，豆子蹦跳的動作，聯想生活中蹦跳的快樂，感受豆粒兒的情感。）讓學生體驗語言的精致和微妙。

精彩之三：活學活用文本。課文是學習語文的范本，學習是為了運用。本課設計了讓學生把采集的植物做成標本，并仿造課文寫一首兒歌，或以第一人稱的形式介紹該植物。這一設計獨具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的過程中得以內化；另一方面，激活了學生的生活體驗，既進行了語言文字的訓練，又激發了學生熱愛自然樂于探究之情。這正是語文教學所追求的境界。

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》說課稿2

一、說教材

1、教材簡析

《植物媽媽有辦法》是小學語文第三冊的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五個小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。

學習這篇課文的目的是激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定的詞語積累。

2、教學目標

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（2）理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

（3）培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、教學重難點：

教學重、難點：讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

二、說教法和學法

新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。

根據新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：

（一）強調自主，鼓勵參與

1、激情引趣，談話導入后，適時提問：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪兒？教師尊重學生意愿、靈活調控，根據學生的回答情況來選擇教學的切入點，從而使他們積極主動地投入到自己喜歡的小節中學習。

2、鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。

（二）激發興趣，促進學習

1、興趣是的老師，是獲取知識，培養創造思維的巨大推動力。用激情引趣，談話導入的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

2、充分運用現代媒體、實物演示等激發興趣、刺激學生思維，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。

三、說教學過程

我的課堂結構是：

（一）、激情引趣，談話導入

（二）、精讀課文，理解重點

（三）、延伸課外，拓展知識

（四）、歸納總結

1、激情引趣，談話導入

從題目入手，先出示圖片，引導學生了解植物；又從媽媽入手，激發學生情感；順勢一問：把植物和媽媽放在一起，你有什么感覺？從而引導學生體會擬人的修辭方法。

2、精讀課文，理解重點

在激趣導入新課后，引導學生邊聽邊思考：（1）．課文寫了哪幾種植物？（2）．植物媽媽在什么方面有辦法？從這兩個問題入手，通過小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗等多種形式掌握新知、理解重點。

對于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學生理解。如：“紛紛”等詞語。我先利用電腦演示讓學生有直觀形象的認識，再在這個基礎上進行選擇詞義，既降低難度，又加深了理解，可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發給學生每人一粒蒼耳，讓學生看一看、摸一摸、親身體驗，詞語之意不點自明。

3、延伸課外，拓展知識

在學完前幾小節后，我讓學生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學生分別交流在課前收集、了解到的資料，這一環節從課內延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學目的中的“培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點，在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發了學生觀察、探索大自然奧秘的興趣。

二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》說課稿3

一、教材編排的特點

《植物媽媽有辦法》一課，是小學語文第3冊第1單元的一篇講讀課文。這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。全詩共五節，第一節提出了問題，植物靠什么傳播種子;第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得更多的知識。

“領略大自然的美麗與神奇，激發學生觀察大自然的興趣”是本單元的訓練重點，因此，我確定了本課的教學目標及重難點如下：

教學目標

1、知識目標：會認12個生字，會寫10個字。

2、能力目標：①在理解課文內容的基礎上，培養學生仔細觀察的意識和方法；②能正確、流利地朗讀，背誦課文。

3、情感目標：①激發學生對大自然的熱愛；②使學生產生觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。

教學重點：理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點:了解植物傳播種子的方式。

二、課時安排及教法

按二年級講讀課的要求，我把本課分為兩課時進行教學。

第一課時：熟讀課文，結合圖片理解課文內容，會認12個生字；

第二課時：進一步理解課文內容，會寫10個生字，在教師指導下背誦全文。下面我所說的是第一課時的教學設計。

教法：根據《課程標準》及教材特點，我確定的教法是：引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

本課運用的教具是：錄音機、投影儀

三、教學程序設計

根據本課的教學目標及重、難點，我設計以下教學過程:

第一環節：談話導入

我設計的導言是：“我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天老師帶你們一起去認識這些植物媽媽。”師同時板書課題《植物媽媽有辦法》。

設計此環節的目的是：抓住小學生好奇的心理特點，集中學生的注意力，創設情境以引發學生學習新課的興趣。

第二環節：圖文對照，學文理解

在本課的新授部分，我分4步進行：

第一步：師范讀課文，學生邊聽邊畫出生字。然后學生自讀課文并思考：課文介紹了幾種植物媽媽。

設計這一步目的是：先給學生一個整體感知，為下一步學文做好鋪墊。

第二步：師領讀，指導讀，指名讀文。其目的是：教給學生看書、讀書的方法。

第三步：自讀討論，理解內容學習蒲公英媽媽傳播種子的方法

1、在初步了解課文的基礎上，讓學生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？”這個問題自讀課文。經小組討論畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。

檢查學生的自學情況，并根據學生的回答適時板書：蒲公英──風吹

出示投影（文中插圖），讓學生看圖想一想，并說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，目的是讓學生動口、動腦、動手，通過多種方法理解課文知識。

最后，我指導學生朗讀這段話，方法是出示這段話的投影，讓學生朗讀。再復合上另外一個片子標出重音，停頓記號，再讓學生練讀，從而讀出喜愛的語氣。

2、學生在小組內用學習蒲公英傳播種子的學習方法，讀一讀、畫一畫、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據學生的回答匯報適時板書：蒼耳──掛住豌豆──炸開

設計這一步目的是：初步培養學生的自學能力，養成積極動腦、動手的良好的學習習慣。

3、選擇一位你喜歡的“植物媽媽”來朗讀。讓學生自主選擇朗讀內容，以激發學生的朗讀興趣。

第四步：突破難點

我是采用創設情境的方法突破本課難點的。我先讓學生在小組內用教師事先準備好的實物，演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。然后我播放背景音樂，請一、兩組的同學上臺表演。

設計這一步的目的是：使文中知識通過學生的形體語言表現出來，增強文章的吸引力和生動性，同時也加深學生的印象。

第三環節：擴展活動

說一說除了課文中講到的，你還知道哪些植物傳播種子的辦法。

設計此環節目的是：把向書本學習和向大自然學習結合起來，激發學生觀察植物，探索大自然奧秘的興趣。

第四環節：總結回顧，提出希望

請學生說一說這節課你學到了什么。

教師簡單小結。

設計這樣的結束語：同學們，學了這篇課文我們知道了三種植物傳播種子的方法。只要同學們仔細觀察，認真思考就能發現很多大自然的奧秘！

四、板書設計：

1、蒲公英──風吹

植物媽媽有辦法

2、蒼耳──掛住

3、豌豆──炸開

第四篇：《植物媽媽有辦法》教案——小學語文

《植物媽媽有辦法》教案

教材分析：

《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共五節。第一節提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。

教學內容：

《植物媽媽有辦法》這篇課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。本課以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，通過反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發觀察、探索的興趣。

教學目標：

1、學生會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、教師引導學生能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

3、教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

教學重點：

1、學生會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。

2、教師引導學生知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙，能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。

教學難點：

1、教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。

2、教師引導學生了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

教學方法：

講授法 演示法 練習法 讀書指導法

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、趣味導課

教師談話引入：同學們，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）(設計意圖:本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)

二、認讀詞語：

（1）自由讀詩歌，讀準字音，讀通句子，教師溫馨提示學生把生字畫上圈，不會讀的字或者是詞語畫上波浪線。

（2）教師出示第二張幻燈片，開火車讓學生認讀詞語。旅行

蒲公英

降落傘

乘風 娃娃

紛紛

蒼耳

刺刀

鎧甲

山洼

豌豆

豆莢 炸開

炸開

相信

觀察

（3）教師出示第三張幻燈片，引導學生開火車讀生字：旅、蒲、降、娃、乘、紛、鎧、刺、豌、信、察、蹦、蒼、洼、識、莢，并給生字組詞找朋友。

三、整體感知：

1、教師引導學生學習詩歌，溫馨出示閱讀提示：數一數這首詩歌有幾節？借助拼音自讀課文，要讀正確。（教師出示第四張幻燈片）

2、教師出示幻燈片第五張引導學生讀第一小節：

（1）孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？

（2）教師著重指導“得”的讀音：děi（就得）dé（得到）de（打得好）。（設計意圖：通過教師有針對性的問題，引入對課文內容的學習。對重點詞語的理解，有利于學生深入理解課文。）

3、教師引導學生讀書思考學習第二—四小節：

（1）植物要旅行，靠的是什么辦法呢？溫馨提示：自讀第二、三、四節，用筆畫畫，小組討論詩中講了哪幾種植物傳播種子的方法。（教師出示第六張幻燈片引導學生學習）

（2）教師結合學生的情況引導他們讀第二節詩歌懂理解： a.教師引導學生讀句子 蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風/紛紛出發。

b.教師引導學生看看“蒲公英”圖片然后理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？（教師出示第七張幻燈片理解詞語）（3）教師出示第八張幻燈片引導學生讀第三節詩歌理解： a.教師引導學生讀句子理解： 蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。

b.教師用“蒼耳”的圖片引導學生理解，說一說其特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）教師出示第九張幻燈片引導學生理解“鎧甲”，她要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？

c.如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。

（4）教師出示第十張幻燈片引導學生讀第四節詩歌理解： a.教師引導學生讀句子： 豌豆媽媽更有辦法，它讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。

b.教師在學生會讀句子之后，引導孩子們思考植物媽媽是怎樣想辦法傳播種子的？學生說出是“太陽曬豌豆種子后炸開傳播”的，教師指導學生看幻燈片中的豌豆炸開的圖片，理解植物媽媽的傳播“妙法”。

c.比較句子：

（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽

（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

d．小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。（5）教師引導學生小結詩歌2-4節，植物媽媽傳播種子的辦法，然后出示幻燈片第十一張弄清植物媽媽傳播種子的辦法：

完成下面的表格，知道植物媽媽有辦法：

植物名稱

種子的樣子

傳播種子的方法 蒲公英

像降落傘

風吹 蒼

耳

像穿著鎧甲

動物帶 豌

豆

豆

莢

太陽曬（6）教師引導學生讀詩歌第5節指導：

教師用過渡句：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？

a.教師出示幻燈片第十二張引導學生讀詩歌第五節： 植物媽媽的辦法/很多/很多，不信你就仔細觀察，那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。

b.教師指導學生朗讀第五節詩歌后提問：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識？學生回答后，教師出示幻燈片第十三張對比句子讓學生朗讀：粗心的小朋友得不到它。細心的小朋友能得不到它。

四、拓展延伸：

（1）教師過渡語：小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們想一想之后我們再交流。（教師出示幻燈片第十四張引導學生思考）

（2）學生通過先前預習查資料后思考回答：

a.當學生回答到有關植物媽媽通過“水傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十五張引導學生看看有關“椰樹的傳播依靠流水，所以椰樹一般長在江河海洋的沿岸。”的圖片，激起學生的想象。b.當學生回答到還有關植物媽媽通過“風傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十六張柳樹就是靠柳絮飛揚來傳播種子的圖片，讓學生看看。

c.當學生回答到有關動物吃了植物的種子后通過“糞便傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十七張幻燈片引導學生看看“櫻桃，野葡萄，石榴靠小鳥把種子吃進肚里由于消化不掉，隨糞便排出來傳向四面八方”的圖片，激起學生的想象，知道植物媽媽傳播種子的辦法多。

（3）當學生已經知道植物媽媽的辦法多之后，有了興趣，在此教師引導學生讀詩歌，仿照詩歌的形式出示幻燈片第十八張引導學生拓展說一說：

a.你能照課文的樣子，將你知道的用詩的形式說出來嗎？ 如：

櫻桃

櫻桃媽媽有個好辦法，她給孩子穿上紅紅的皮襖。只要小鳥將他吞下，就能帶他去田野、山洼。

b.孩子們同座交流仿說自編詩歌，然后上臺展示交流，在此教師注重學生語言能力的訓練。

五、作業布置：

1、教師指導學生書寫生字，并給生字至少找兩個“朋友”，教師出示幻燈片第十九——二十張引導學生看一看，說一說。

2.通過植物媽媽有辦法的仿說練習，教師布置學生利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種植物仿照課文的表達方式在日記本上寫一寫。（教師出示幻燈片第二十一張引導學生知道作業要求）

六、板書設計：

植物媽媽有辦法

植物名稱

種子的樣子

傳播種子的方法 蒲公英

像降落傘

風吹 蒼

耳

像穿著鎧甲

動物帶 豌

豆

豆

莢

太陽曬

教學反思：

《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

語文課要以人為本，培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，為體現這些新的理念，實現既定目標;同時也為體現新課標中的知識與能力，過程與方法，情感與態度三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性。教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，圍繞本年段研究的小專題，注意激發學生的興趣，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利，通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現，堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。這節課有以下幾個特點：

一、注重培養學生質疑的能力。

“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導學生圍繞課題質疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調動學生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎。

二、培養學生自讀自悟的能力。

為了幫助理解本課的重難點，我讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學習課文時，我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞看圖片去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復朗讀體會，為第3、4小節的學生自學作好鋪墊。這樣一來，教給學生讀書的方法，并讓學生的語言能力、思維能力統一發展。

三、培養了學生搜集信息和編寫詩歌的能力。我課前布置預習，讓學生收集一些植物，并要求學生認真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學時，我讓學生各自介紹了解的一些植物知識，從而發展學生的語言能力。另外，我還模仿課文自己編了一首小詩，讓學生細細品味，自己也試著編一編詩歌。

為了讓他們上課認真傾聽，我采用了課前講清要求，課中評讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩歌等方法，學生學習積極性很高。

第五篇：二年級上冊植物媽媽有辦法說課稿

二年級上冊植物媽媽有辦法說課稿

二年級上冊植物媽媽有辦法說課稿1

一、說教材

1、教材簡析

《植物媽媽有辦法》是小學語文第三冊的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五個小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。

學習這篇課文的目的是激發學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定的詞語積累。

2、教學目標

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（2）理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

（3）培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

3、教學重難點：

教學重、難點：讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

二、說教法和學法

新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。

根據新課標的精神，在教學中我注意了以下幾點：

（一）強調自主，鼓勵參與

1、激情引趣，談話導入后，適時提問：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪兒？教師尊重學生意愿、靈活調控，根據學生的回答情況來選擇教學的切入點，從而使他們積極主動地投入到自己喜歡的小節中學習。

2、鼓勵課外收集信息，調動學生主動收集的積極性，開闊視野。

（二）激發興趣，促進學習

1、興趣是最好的老師，是獲取知識，培養創造思維的巨大推動力。用激情引趣，談話導入的方式讓學生進入情境，引入新課。學生產生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

2、充分運用現代媒體、實物演示等激發興趣、刺激學生思維，使學生直觀主動地去理解內容，促進學習。

三、說教學過程

我的課堂結構是：

（一）、激情引趣，談話導入

（二）、精讀課文，理解重點

（三）、延伸課外，拓展知識

（四）、歸納總結

1、激情引趣，談話導入

從題目入手，先出示圖片，引導學生了解植物；又從媽媽入手，激發學生情感；順勢一問：把植物和媽媽放在一起，你有什么感覺？從而引導學生體會擬人的修辭方法。

2、精讀課文，理解重點

在激趣導入新課后，引導學生邊聽邊思考：

（1）．課文寫了哪幾種植物？

（2）．植物媽媽在什么方面有辦法？從這兩個問題入手，通過小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗等多種形式掌握新知、理解重點。

對于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學生理解。如：“紛紛”等詞語。我先利用電腦演示讓學生有直觀形象的認識，再在這個基礎上進行選擇詞義，既降低難度，又加深了理解，可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發給學生每人一粒蒼耳，讓學生看一看、摸一摸、親身體驗，詞語之意不點自明。

3、延伸課外，拓展知識

在學完前幾小節后，我讓學生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學生分別交流在課前收集、了解到的資料，這一環節從課內延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學目的中的“培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點，在培養學生搜集和處理信息能力的同時，激發了學生觀察、探索大自然奧秘的興趣。

二年級上冊植物媽媽有辦法說課稿2

尊敬的各位評委、各位老師，大家好！我來自濮陽市第八中學，叫鄭艷芳。我說課的題目是《植物媽媽有辦法》，下面，我將從教材、學情、設計理念、教學目標、教學重點、難點、教法學法、教學過程和板書設計八個方面來說課。

一、說教材

《植物媽媽有辦法》是小學語文第三冊第一單元的一篇課文。這是一首詩歌，全詩共5個小節，用比喻和擬人的手法生動形象地介紹植物用什么方法傳播種子的常識，激發學生觀察植物，留心觀察大自然的興趣，全詩共要求識字13個，寫字10個，還有兩個多音字！

二、說學情

小學二年級的學生有好奇、探索的心理特點。已經掌握了一定的識字方法，對漢字的構字特點也有一定的認識。在以前的學習中，已經積累了不少與本課有關的素材。

三、說設計理念

根據新課標要求，低年級課文教學承擔者閱讀和識字雙重任務。怎樣處理識字與閱讀的關系呢？總的理念是隨文識字，在語境中學習生字詞，寓識字于閱讀教學的全過程。

四、說教學目標

根據《新課程標準》要求，結合本單元教材和二年級學生的實際情況，制定了以下教學目標：

1、認識“植、如”等13個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字。

2、能用普通話正確地朗讀課文，背誦課文。

3、了解蒲公英，蒼耳，豌豆三種植物傳播種子的方法，理解“四海為家，紛紛”等詞語。有能力的學生可以仿照課文的句式說一說其他動物傳播種子的方法。

4、培養學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

五、說教學重點、難點

我把識字寫字和讀文作為教學重點，因為識字寫字，把課文讀正確，流利是語文教學的保底工程，特別是對低年級的學生來說，這一點最為重要。理解重點詞“四海為家、紛紛”作為教學難點。

六、說教法、學法

本節課我秉承著以學生為主題，力求采用自主，合作的學習方式。

1、識字多樣化，分散識字法，讓學生在具體的語言環境中識字。

2、以讀代講，堅持把讀的訓練貫穿整個教學過程中。在讀中識字，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。再加上這是一篇以詩歌形式呈現的科普文章，生動活潑，朗朗上口的語言，也適合學生的年齡特點，學生比較感興趣。

3、創設情景練習說話。吳忠豪教授也強調課文只是一個例子，老師要創設情景，用課文語言構建學生自己的語言，豐富學生自己的語言。

4、小組合作學習。

七、說教學過程

基于以上認識，本節課主要由以下7個教學環節進行。

（一）談話導入，激發情感，認識植物的“植”。

孩子們，當你們長大了，就不得不離開媽媽到處旅行，尋找屬于自己的新天地。人是如此，動物也是如此，連植物都是這樣的。可是沒有腳的植物長大了怎么離開媽媽的懷抱呢？這節課我們就來學習一篇課文，題目是《植物媽媽有辦法》。請伸出手和老師一起板書課題，注意板書課題的時候，把植物的植這個生字用不同的顏色標識出來。植物的植是本節課要求學習的生字。同學們，看植物的植怎么記住它呢？和它相近的字還有什么？對，還有值日的值日。我們再來齊讀課題《植物媽媽有辦法》。通過揭示課題，引導學生用自己喜歡的方法記住生字“植”，學習生字扎實有效。

（二）初讀課文，整體感知，初識生字。

1、我這樣過渡第二個環節，我們迫不及待地想知道植物媽媽用的什么辦法呢？請同學們自由反復朗讀課文，如果遇到不認識的字就讀拼音。遇到難讀的句子怎么辦呢？多讀幾遍？最后誰做到了不添字，不漏字請用微笑告訴老師。學生把課文讀正確，流利，是最基本，最重要的要求，學生初讀課文的時候，不要提過多的要求，就要求讀正確，不添字，不漏字。學生既自主地進行了語言的練習，又在語言環境中初步認識了生詞。

2、請快速在文中找出本課的生字詞，用三角標出來，并讀一讀含有這些生字的句子。這個環節的設計不是為了讓學生為找生字而找生字，而是讓學生和生字又一次打招呼的學習活動。

3、在這些生字中，哪些生字朋友是你以前認識的？請把三角劃掉。哪些生字朋友，你以前沒有見過？三角保留！這個環節的設計，是為了考察學生已有知識和需要掌握的新知識，針對性地開展教學。

4、同桌互相介紹認識的新朋友。讓學生把新朋友介紹給同桌，這樣同桌互相說一說新認識的生字，又進一步加深了對生字的印象。以介紹朋友的形式互認生字，學生的學習積極性比較好，也體現了學生為主的教學理念！

（三）學習第一小節，學習“為、得”兩個多音字，重點認識“旅”這個生字。理解“四海為家”的意思。

1、指名讀第一小節。讀完之后給學生評價，課堂上，老師及時的給學生進行具體的評價是提高學習效率，調動學生積極性的非常重要的一個環節。如難讀的字詞學生讀得準確，難讀的句子讀得流暢，老師都要及時表揚。這一小節有四個生字，其中兩個是多音字，老師引導學生自己去發現，學生找出后，出示這兩個多音字“”為、得”。然后再出示不同的音組成的詞語，讓學生多種形式地讀詞語。學生認識了這兩個多音字以后，再回歸課文中的句子，讓學生讀一讀含有這兩個多音字的句子。

第一小節中，還有兩個生字，根據學生已有的知識，教師重點講“旅”字的認識。先讓學生自己想辦法記一記，老師再幫助一些學困生記憶生字，如：用講故事的方法記憶“旅”字，一個人背著一個方方的旅行包出去旅游了。識字教學要從實際出發，識字也有個重點的問題。我們抓的教的是學生不認識的，是那些難讀的。特別要關注學困生，一般地說，學困生都能讀正確了，其他人基本也就不在話下了。

2、理解“四海為家”，我以談話的形式理解這兩個詞語的意思。師：我們再來讀第一小節。這些孩子長大之后，告別媽媽都會去什么地方呢？學生會說出很多地方。這個問題的設計主要是為了理解“四海為家”的意思，也是一次說話的訓練。老師創設說話的情景，讓學生理解難懂的詞語，理解之后，再回歸課文，讓學生讀課文，背誦課文。較好地處理了低年級閱讀教學中識字和理解課文的關系。

（四）學習234小節。重點認識“備、刺、離”這幾個生字，理解“紛紛”的意思。這一教學環節，重點利用文中語言構建學生的語言，在具體的語境中識字。

首先讓學生在這三個小節選出自己最喜歡的一小節，用心去讀。讀好之后，老師創設情景，讓學生練習說話。

選第二節的小朋友，扮演蒲公英媽媽，選第三小節的小朋友扮演蒼耳媽媽，選第四小節的小朋友扮演豌豆媽媽。請你們用書中的語言說一說，你是怎樣讓你的小娃娃離開自己的懷抱，出去旅行的呢？請大家自己先練一練。這樣設計就是用課文這個例子學語文！學生說第二自然段的時候，老師相機在黑板上出示“準備、紛紛”這兩個詞，并且把本課中的生字“備、紛”標紅，齊讀詞語，這時候老師問準備的備這個生字朋友，誰是第一次認識。怎么記住這個準備的“備”呢？我讓學生自己想辦法記住這個字，然后學生之間交流。你還可以給備組什么詞？接著讓學生回歸課文，再讀文中的句子。“紛紛”這個詞的理解。不能直接給孩子講詞的意思，還是讓學生在語境中理解詞意。蒲公英媽媽給孩子準備降落傘。孩子們是怎么乘著風出發的呢？他們是一起出發的嗎？不是。他們一會兒幾個出發啦。一陣風來了，又幾個出發啦！這就是紛紛。你們下課以后是同學們一塊兒走出教室嗎？不是，一會兒幾個走出教室，一會兒又幾個走出教室，那這就叫怎么走出教室呢？請說句子，下課了，同學們紛紛走出教室。認識了生字，理解的詞語，讓學生齊讀第二小節，達到熟讀成誦，背誦下來。

用學習第二小節的方法學習三四小節。先創設情境，讓學生扮演蒼耳媽媽，豌豆媽媽。表演不是目的。以此促說，激發學生說話的興趣。讓學生利用文中的語言，構建自己的語言，優化自己的語言。在語言訓練的過程中，老師引導學生認識“刺、底、炸、離”這四個生字。這四個生字，學生已經認識的一讀而過。重點識記“刺、離”這兩個生字，“刺”部首是利刀旁，利用偏旁部首來記這個生字。“離”可以通過講故事的方法讓學生識記。認識生字以后，回歸課文，通過多種形式的讀，達到熟讀成誦，最后背誦下來。這樣字不離詞，詞不句，在語言環境中學習字詞，創設情景，讓學生練習說話，符合新課標的要求，也符合低年級學生的認知特點。

（五）學習最后一節，認識“察識粗”三個生字。

首先指名讀最后一小節。這一小節中有三個生字，哪個生字你是第一次見面的？根據二年級學情，觀察的“察”他們比較陌生。要重點指導。寶字蓋，下邊兒是祭祀的祭，還可以用什么辦法認識察？不管用什么辦法，學生記住了就行。學生認識了生字之后，讓學生讀詞，“觀察、知識、粗心”。再回歸課文，采用多種形式的讀讓學生背誦下來。

為了讓學生會用”很多很多、許許多多”這樣的詞，我用句子比較法，植物媽媽的辦法很多。植物媽媽的辦法很多很多。你覺得哪一個辦法多呢？你能不能再說出幾個這樣的詞。那里有許許多多的知識。那里有許多知識。這兩句做比較，你覺得哪一個知識多呢？許許多多，能不能再說出幾個這樣的詞？最后一小節呀，還藏著了一對兒反義詞呢？誰發現啦，學生會找出來“仔細、粗心”。接著讓學生再說出幾個反義詞進行詞語的積累。

由課本走向課外，激發學生觀察的興趣。是這樣拓展的，你還知道植物媽媽有什么辦法讓它的寶寶出去旅行嗎？仿照課文說一說其他植物傳播種子的方法。先自己說一說，再小組互相說一說。語文課上，老師一定要大膽地讓孩子表達。如果學生有難度的話，老師要及時地引導。最后，全班交流。如果學生能說出來，要及時問孩子是怎么知道的？如果是從書中知道的，老師要及時表揚孩子愛讀書，如果是觀察到的，一定要強調，善于觀察的孩子是最了不起的。無痕地引導孩子愛讀書，養成觀察的好習慣。不是有這樣一句話：無痕的教育是最有效的教育。老師是課堂教學的組織者和引導者，老師一定要全力以赴地充當好這一角色，這里面有評價，有點撥，有講解，還有必要的參與。

（六）背誦積累，回歸整體

在分段學習時，大多數學生已經背會了，但那是碎片化的背誦，這時候呢，再讓學生整篇背誦一遍。回歸整體。背誦可以用多種形式，可以自己背，可以同桌背，最后展示背誦。低年級識字寫字重中之重。背誦積累語言也是非常要的，背誦既是積累語言，又是提高語文能力非常有效的一種方法。

（七）寫字指導

本課要求會寫的生字共有十個，這里邊左右結構的字比較好寫，讓學生先把這一類找出來，再觀察出來哪些是左窄右寬的字，哪些是左寬右窄。特別強調“女”做偏旁時的變化。重點指導”腳、更”的寫法。“腳”三部分都不一樣高，最右邊是單耳刀不是雙耳刀，記得教五年級時，還有個別學生寫成雙耳刀。“更”寫好撇和捺這兩筆。寫字教學呢，嚴格按照“讀、描、仿、臨”的規律去做。老師一定要認真讀貼，并把每個字寫好。寫字時不能再像過去那樣機械地分析字形，而是指出學生最容易忽視的地方，學生不容易看到的地方老師一定要提醒。

八、說板書設計

低年級學生更傾向于形象直觀的感覺事物。因此板書采用關鍵詞，把植物媽媽和她們傳播種子的方法，用關鍵詞表示出來，給學生留下一個深刻的印象。

二年級上冊植物媽媽有辦法說課稿3

各位評委，各位老師：

大家好，今天我說課的內容是人教版小學語文二年級上冊第一單元中的第三課《植物媽媽有辦法》，本文是一首充滿兒童情趣的`小詩，從題目到內容都運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩共五節，第一節提出了問題，植物靠什么傳播種子;第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀察就能獲得更多的知識。語言優美、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。

【設計思路】

課標對第一學段的閱讀教學指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。基于對課文的理解與分析，結合課標精神與學生實際情況，我將本課的教學目標從以下三點予以定位：

1、知識目標：

⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

⑷收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。

2、能力目標：

培養學生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。

3、情感目標：

⑴培養學生熱愛大自然的情感。

⑵激發學生探究植物奧秘的興趣和欲望。

【教學重難點】

重點：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵正確認讀、書寫生字。

難點：

⑴了解三種植物傳播種子的方法。

⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。

為了將三維目標得以真正落實，突出重點，突破難點，在本課的教學中，我用圖片激情、課件展示、音樂渲染等形式指導學生朗讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，以達到熟讀背誦。

基于以上認識，我設計了如下教學環節：一、激趣導入。二、自讀識字。三、合作交流。四、品讀領悟。五、鞏固延伸。下面，我就對本課的教學流程做以具體的闡述。

【教學過程】

一、圖片導入。

我們都知道，良好的開端是成功的一半，為了激發學生的學習興趣，我采用談話導入的方式進入新課的學習。 “我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我帶你們一起去認識這些植物媽媽。同時板書課題，讓學生齊讀課題。

【設計意圖】通過談話，利用閱讀期待，激發學生閱讀的欲望。

二、自讀識字。

1、教師范讀課文。

充分利用云空間課堂魔方，播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨著生動的畫面、優美的音樂有感情地朗讀課文。學生聽讀課文后討論：從剛才的畫面中，你認識了哪幾種植物呢？

2、學生自讀課文。

（1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊標出生字，鼓勵學生利用各種方法自主識字，從而達到讀準字音，讀通句子的目的。

（2）討論：你認識了哪幾種植物呢？

【設計意圖】通過播放生動有趣的動畫，吸引學生的注意力，激發他們探索新知的欲望。

三、合作交流

⑴指名回答，教師相機出示詞語：蒲(pú)公英、蒼(cāng)耳、豌豆。齊讀詞語。

⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字？（提醒學生勿把“蒲”字寫成左右結構）

⑶利用游戲鞏固識字。我將采用摘蘋果、氣球飛上天等游戲鞏固學生的識字成果。

（4）小組內輪讀生字，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“ ”，沒有達到要求的，再把生字多讀幾遍。

（5）根據學生的朗讀情況，讓學生在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環境中，“得”的讀音有什么不同。

出示大屏幕：

A、孩子如果已經長大，就得告別媽媽。

B、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

C、蒲公英的種子，飛得多遠哪！

先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節注音，最后齊讀這三句話。

（6）讓學生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫上記號，并給這些多音字組詞。

【設計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學生互助互學，人人參與，不但讓學生對課文內容有了整體的感知，而且讓學生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。

（7）識記字形，練寫生字

1、識記生字

⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

⑶全班交流。

2、指導書寫

⑴出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

⑵指導觀察。要把這些生字寫美觀，必須注意什么?

⑶學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

（4）教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。“絞絲旁”的寫法，提示學生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊，比較“洼”和“娃”的字形。

（5）學生練習。教師巡視,有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。

【設計意圖】教師充分調動學生已有的知識經驗，“教學生需要教的知識”，變被動為主動，讓學生享受到成功的快樂。

四、品讀感悟

本環節的設計我充分發揮多媒體教學的優勢，我們說到“牛馬有腳，鳥有翅膀，那植物媽媽究竟用什么方法送孩子去旅行的呢？現在就自由讀課文，并畫出來。

1、說蒲公英

（1）首先我們看看蒲公英媽媽是怎樣將自己孩子送出家門的？請同學讀讀詩的第二小節。（板書：蒲公英、畫）

（2）教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學生理解，蒲公英媽媽給孩子們準備了什么?（降落傘），那這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）你們看過真的降落傘嗎？什么樣的？

師：降落傘多美啊！但光有降落傘就行了嗎？植物要旅行還得需要什么？師板書（風吹）

師：風婆婆過來了，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（我們可以用哪一個詞來描述？引導學生說出：“紛紛”。

“紛紛“是什么意思？（指名說）實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）

誰能用“紛紛”說一句話。

（3）（只要微風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發。）這句詩多美啊！你能美美的把這句詩讀一讀嗎？（指名讀）

師：是啊!孩子們長大了，終于可以離開媽媽獨自生活了。孩子們多自豪啊。蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。只要微風輕輕一吹，孩子們就紛紛出發。它們會飛到什么地方呢？（指名說）

（4）用“蒲公英娃娃飛呀，飛呀，有的孩子飛到了（田野），有的孩子飛到了（草原），還有的孩子飛到了（山坡）（指名說）

師：你們覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？那它又是怎樣的一個媽媽呢？請你夸一夸。

（5）像蒲公英這樣聰明、偉大的媽媽還有很多，那大家想不想知道蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子去旅行的呢？

2、說蒼耳

⑴蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案：說一說蒼耳媽媽的辦法？學生交流并回答（板書蒼耳動物皮毛帶）

⑵讓學生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

⑶讓學生任意把蒼耳掛在自己的頭發、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。

⑷蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學生有感情地朗讀第三節。

⑸蒼耳媽媽是靠動物皮毛帶把孩子送走的。那豌豆媽媽的辦法又是什么呢？

3、說豌豆

⑴第4小節分組進行學習。（出示學習要求）

①自由讀第四節。

②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

③說說豌豆是怎么傳播種子的？

學生自學，教師巡視指導。（板書豌豆）

⑵各組選派代表匯報學習情況。

⑶針對學生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）

⑷出示句子：

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。

①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導學生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）

②指導學生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。

(5)試著根據板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。

本環節的學習中，從老師的引領，到小組合作，到自學，引導學生由扶到合作，到獨立學習，教學生學會學習，感受到了學習的快樂。）

五、鞏固延伸

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還收集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學生拿出課前收集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；葡萄的種子被貪吃的小鳥帶到遠方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）

2、交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達形式寫一小節詩歌。

展示詩歌

3、教師總結：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。

【設計意圖】對課文知識進行拓展，加強課內外知識的聯系，讓學生在理解課文內容的基礎上進行仿寫，提高學生的語文綜合實踐能力。

板書設計：

3植物媽媽有辦法

↓ ↓

蒲公英→風吹

蒼耳→動物皮毛帶

豌豆→太陽曬

【板書設計】

植物媽媽有辦法

風吹

蒲公英

皮毛掛

蒼耳

太陽曬

豌豆

本課教學讓我們看到農村教師在課程改革風口浪尖上撞擊出一朵朵美麗的浪花。

本課精彩之一：

大膽開發課程資源，帶領學生走出課堂到田間、山野去。學生對照課本知識采集各種植物標本、知識與現實生活相結合。眼觀、手摸、發現不同植物傳播種子的奇特辦法，心中必涌動起漣漪，禁不住要講述自己的發現。同桌展示，全班交流，原本不善言辭的學生也暢所欲言，看似簡單的活動，激發了學生說的欲望，發散了學生思維，學生各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。

精彩之二：對比發現是學習、提煉語言的好辦法，許多老師都采用，但往往只注意表面，不作深挖。設計中執教者就“啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。”引導學生從幾個不同的角度發現句子的優美之處（豆莢炸開的響聲，豆子蹦跳的動作，聯想生活中蹦跳的快樂，感受豆粒兒的情感。）讓學生體驗語言的精致和微妙。

精彩之三：活學活用文本。課文是學習語文的范本，學習是為了運用。本課設計了讓學生把采集的植物做成標本，并仿造課文寫一首兒歌，或以第一人稱的形式介紹該植物。這一設計獨具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的過程中得以內化；另一方面，激活了學生的生活體驗，既進行了語言文字的訓練，又激發了學生熱愛自然樂于探究之情。這正是語文教學所追求的境界。

二年級上冊植物媽媽有辦法說課稿4

尊敬的各位領導、各位老師：

今天我說課的內容選自教科版小學語文二年級上冊第四單元第七課，課題是《植物媽媽有辦法》。下面我就從四方面說說我對本節課的教學設想。

一、說教材

1、教材的地位及作用。

《植物媽媽有辦法》這首小詩，充滿兒童情趣、富有韻律感。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內容淺顯易懂，是一篇優秀的科普作品。學習這篇課文的目的是激發學生了解植物知識的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣。

2、教學目標

依據本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定本課的教學目標如下：

（1）知識目標：了解詩歌中三位植物媽媽傳播種子的辦法。

（2）能力目標：正確、流利、有感情地朗誦詩歌，讀出詩的韻味，并能試著仿編詩歌。逐步培養學生自主閱讀的能力。

（3）情感目標：激發學生探索大自然奧秘的興趣，培養學生認真觀察的好習慣。

3、教學重點、難點：

了解有關植物傳播種子方面的知識，并能有感情的誦讀詩歌。讀出詩的韻味。

二、說教法和學法

為了更好地達到以上的教學目標，我采用了多種教學方法。其中以“多形式的讀”作為主要的教學手段。因為新課標指出“語文教學主要就是教會學生語文實踐能力”，而培養這種能力最好的辦法就是讓學生去實踐，而讀不可置疑是一種非常好的語言實踐的方法。同時，我也采用實物觀察，多媒體創設情境，聯系生活等多種方法來進行教學，將學生帶入快樂的閱讀情境之中。增強學生學習的主動性和積極性。

三、說教學過程

我的課堂結構是：整體感知——賞讀情趣——拓展延伸——仿編詩歌

先簡單說說整體感知這一環節

在激趣導入新課后，讓學生帶著不同的要求分別進行了4次讀文。目的就是讓學生獲得整體感知，讀后交流收獲。

第二環節是賞讀情趣

這一環節就是引導學生精讀詩歌，理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節結構相似，因此我決定采用二小節重點指導，三小節扶，四小節放得教學策略來完成本節課的教學。為了能讓學生積極、主動參與教學活動，我在第二小節中運用多媒體創設情境，讓學生和小蒲公英一起隨風出發，在情境朗讀中找到美、讀出美，讀出詩的韻味兒；在第三小節中運用實物演示法，幫學生理解“鎧甲”、“掛住”等詞語，并從朗讀中體會蒼耳媽媽辦法之“妙”；第四小節中，我則放手，讓學生自主學習感悟出豌豆媽媽的方法之“巧”。

下面就是第三環節和第四環節：拓展延伸和仿寫詩歌這兩個環節密不可分。

拓展延伸：讓學生先說說你還知道那些植物傳播種子的辦法？然后我再出示有代表性的幾種植物和學生交流

這一環節從課內延伸到了課外，目的在于培養學生搜集和處理信息能力、激發了學生探索奧秘的興趣。同時也為創編詩歌環節作了很好的鋪墊。

四、說板書設計：

本節課中，我將采用“圖文并列”式的板書。它的特點是：簡單明了、主題鮮明。能清晰體現教學思路。

以上就是我對本課的一些粗淺的想法，下面我就將這節課呈現給大家，希望各位老師聽后能給予批評、指正。謝謝大家。

二年級上冊植物媽媽有辦法說課稿5

一、說教材：

《植物媽媽有辦法》是人教版語文（二年級上冊）本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文生動地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。

二、說教學目標

依據本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，確定課文的教學目標如下：

1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。

2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

三、說教學重點、難點：

教學重點：引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。

教學難點：了解植物是怎么傳播種子的。

四、說教法、學法

教法：上課伊始我利用猜一猜，認一認的游戲導入新課，愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，于是我便讓學生質疑，然后帶著疑問來共同學習課文，來完成本節課的學習任務

學法：只有學而有法，教才得法。因此我在本節課中引導學生采用：

（1）直觀法：在了解植物傳播種子方法時，通過實物，如：蒲公英、蒼耳、從直觀上認識理解。

（2）自學法：利用第一小節的學習方法，自學詩歌2~4節。

（3）感悟法：讓學生通過個別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內容。

五、說教學流程：

本節課我分了四大板塊來進行教學

（一）、創設情境（做游戲）、板書課題我利用實物讓學生猜一猜、認一認直接導入后，板書課題。

[設計意圖：結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象，利用實物讓學生猜和認，極大的調動了學生學習的欲望和好奇心]

（二）、內容研討

1（1）自由讀文，自學生字

（2）檢查自學情況，出示生字卡片認讀（游戲開火車讀）

（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？（摘蘋果游戲）

[設計意圖：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”根據學生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學生營造一個輕松快樂的學習氛圍。]

2、有感情的朗讀課文內容。（質疑）

（1）帶著疑問讀文

（2）指名讀、小組合作學習

（3）自學2——4小節

（4）比一比、賽一賽看誰讀的好

3、交流匯報成果

[設計意圖：通過小組合作，培養學生獨立自主學習的能力、讓學生在互相解答中彼此相長，既加強了理解又讓學生體會到同伴互助的作用，同時還可以把向書本學習和大自然學習結合起來。我大膽放手讓學生自己提出問題，適當啟發誘導，讓學生真正成為學習的主人]。

（三）、實效評價

（1）這一環節中我出示了幾道練習題，來檢測一下學生對課文內容的掌握情況

（2）為了拓寬學生的視野，搜集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等

[設計意圖：創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。在培養學生搜集信息的同時，激發學生探索奧秘的興趣。]

（四）、大顯身手

下面同學們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？

展示臺（我是最棒的）

[設計意圖：這樣做既可以讓學生在合作中獲知，激發學生的興趣，又可以增強的榮譽感。]

師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學會仔細觀察，養成好的習慣，經常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。

[板書設計]

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘風吹

蒼耳鎧甲動物皮毛帶

豌豆豆莢太陽曬