第一篇：常見古詩詞流派知及賞析技巧

常見古詩詞流派知識及賞析技巧

詩歌題材分類有：邊塞詩、山水田園詩、羈旅之思詩、懷古詠史詩、詠物詩、宮怨詩、愛情詩、諷諭詩、哲理詩、悼亡詩等。以下資料大概分為：“明確概念——歸納風格——鑒賞訓練”三大部分。

一、山水田園詩

（一）山水田園派以山水等自然景觀為主要描寫對象，歌詠田園生活，大多以農村的景物和農民、牧人、漁父等的勞動為題材。

詩人們以自然山水或農村自然景物、田園生活為吟詠對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現實的不滿，對寧靜平和生活的向往。

山水田園詩屬于寫景詩的范疇，這類詩歌的主要特點就是“一切景語皆情語”，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情愫，或者借景抒情，或者情景交融。

（二）山水田園的具體風格：清新、韻致高遠、格局闊大，氣象萬千。

（三）山水田園詩派：以孟浩然、王維為代表，此外還有儲光羲、常建、祖詠、裴迪、綦毋潛等人。他們繼承晉、宋以來陶淵明、謝靈運、謝朓等人的田園詩、山水詩的創作傳統，形成了具有共同題材內容和相近藝術風格的詩歌流派。

（四）鑒賞訓練：

1、借以表達對大自然的熱愛、對寧靜平和生活的向往。

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。田園樂（王維）

桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

（1）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？

（2）在詩中，作者寫景用了哪些表現手法？

【解析】

（1）第一首詩歌表達了作者對春光的憐愛。第二首描繪了一幅花紅柳綠的靜謐的山村景色圖，表達了詩人閑居鄉間的悠閑逸致。

（2）渲染色彩，用桃紅柳綠來寫春景，給人艷麗感；視聽結合；以聲襯靜，鶯啼清脆，但山客仍沉眠未醒，顯示出環境之清靜。

2、詩人借山水的奇偉壯麗抒發個人的雄心壯志。

閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。客中初夏（司馬光）

四月晴和雨乍晴，南山當戶轉分明。更無柳絮因風起，惟有葵花向日傾。

（1）分析這首詩的景物表現手法。

（2）談談對最后一句詩的思想感情的理解。

【解析】

（1）這首詩，抓住能體現初夏景色的典型景物來描寫，既有遠景南山、近景葵花，又有虛景柳絮、實景葵花，前后相互襯托，烘托出一種恬靜的情調。

（2）作者把君主比喻成太陽，以葵花向日傾的特性委婉含蓄地表達了自己忠貞不渝的情志。

（五）總結、歸納：

山水田園詩歌的鑒賞有一定的規律，有的詩歌借景抒情，表達對大自然的熱愛、對寧靜平和生活的向往；有的詩人借山水的奇偉壯麗抒發個人的雄心壯志；有的正在遭貶謫的詩人，寄托著堅守信念、樂觀曠達的情懷；有的抒發詩人獨特的哲理感受。在鑒賞時，常常可以用以下的術語：

1、思想內容——熱愛自然向往自由 歸（退）隱 閑適淡泊 悠然自得

2、表現手法——借景抒情（情景交融）、虛實結合、動靜結合、襯托、對比、白描。

3、語言特點——清新自然 質樸自然 清新洗練。

二、懷古詠史詩（懷古詩、詠懷詩）

懷古詠史詩：我國有數千年的悠久歷史，江山勝跡，人物風流。盡管歷史如大浪淘沙，但無數前人在歷史舞臺上叱咤風云，留下多少輝煌業績，令人欽佩仰慕；留下多少經驗教訓，讓人唏噓感慨。于是以歷史故事、古人事跡為題材的懷古詠史之作在魏晉甚至更早一些時候便已產生，到了唐代蔚然成風，甚至出現了像劉禹錫、杜牧等卓有成就的詠史大家。

（一）詠史詩多以簡潔的文字、精選的意象，融合對自然、社會、歷史的感觸，或喟嘆朝代興亡的變化，或感慨歲月倏忽變幻，或諷刺當政者的荒淫無恥，從而表現作者閱盡滄桑之后的沉思，蘊涵了深沉的傷今懷古的憂患意識。

（二）詠史詩的代表人物主要有劉禹錫、杜牧等。劉禹錫的詠史詩名篇有《烏衣巷》、《石頭城》等；杜牧的詠史絕句被人稱為“二十八字史論”，藝術造詣之深，其詠史詩名篇有《泊秦淮》、《過華清宮絕句》、《赤壁》等。

懷古詩一般是懷念古代的人物和事跡，融合對自然、社會、歷史的感觸，一般以古代遺跡為生發點，以地名或“覽古”“懷古”為標題的一類詩歌。

（三）詩人懷古詠古，大致有這樣幾種情況：

1、對歷史作冷靜的理性思考，詩人自己不置身其中。如杜牧和王安石都寫過《題烏江亭》詩。杜牧為項羽自刎而惋惜：“江東弟子多俊才，卷土重來未可知。”然而王安石卻感到項羽的失敗歷史的必然：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”

2、把史實和現實扭和在一起，或是感慨個人遭遇，或是抨擊社會現實。兩首宋詞《念奴嬌·赤壁懷古》和《京口北固亭懷古》，便是如此。

3、只抓住歷史的影子，故意借題發揮，如李商隱的《賈生》就是這么一首借古諷今和杰作。

（四）鑒賞訓練：

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。蜀先主廟（劉禹錫）天下英雄氣，千秋尚凜然。勢分三足鼎，業復五銖錢①。得相能開國，生兒不象賢。凄涼蜀故妓，來舞魏宮前③。

注：①五銖錢：漢武帝元狩五年鑄行的一種錢幣。后來王莽將它罷廢，東漢初年，光武帝劉秀又恢復。②典出《漢晉春秋》：“司馬文王(昭)與禪宴，為之作故蜀伎。旁人皆為之感愴，而禪喜笑自若。”

1、“蜀先主”是指三國時期的劉備，“天下”二字既表明了劉備志在天下的氣魄，也指出他威攝天下的功業。“千秋尚凜然”渲染、突出了劉備的______，也表達了作者對劉備的_________之情。

2、“得相”句中指劉備得到______的輔助，開創了大業。“生兒”句是指由于兒子劉禪___________，葬送了基業。

3、聯系注釋思考，作者在尾聯使用的典故有什么含義？

4、全詩先寫蜀之盛，后寫蜀之衰，在鮮明的對比中總結了什么歷史教訓？

【解析】

1、英雄氣概；仰慕、崇敬

2、諸葛亮；不能效法先人的賢德(或答“不象賢”亦可)

3、寫劉禪不惜祖業，只求享樂而毫無廉恥，進一步揭示蜀國敗亡的原因。

4、人才得失是大業成敗的關鍵，善于擇相使劉備開創大業，短于教子卻葬送了基業。

三、詠物詩

詠物詩的特點在于托物言志。大自然的萬物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象，都可以寄托詩人的感情。

（一）鑒賞詠物詩，要注意從以下幾個角度去掌握。

1、欣賞作者對于所詠之物特點的把握和刻畫，即意象分析。古人說寫詠物詩要做到“不即不離”，就是說既不停留在事物的表面（不滯于物），又要切合所詠之物的特點（曲盡其妙）。

2、把握作者在描摹事物中所寄托的感情。一首好的詠物詩，總是以其生動的形象和強烈的美感吸引讀者，而且有意無意地、或深或淺地透過所詠之物，或流露作者的人生態度，或寄寓美好的理想，或隱含生活的道理。

3、分析詠物詩的寫作技巧。詠物詩托物言志，在整體構思上經常用到擬人、比喻、雙關、借代等修辭手法。

（二）鑒賞訓練：

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。子規（吳融）

舉國繁花委逝川，羽毛飄蕩一年年。他山叫處花成血，舊苑春來草似煙。雨暗不離濃綠樹，月斜長吊欲明天。湘江日暮聲凄切，愁殺行人歸去船。

1、詩歌詠物托意，反復渲染子規鳴啼的衰聲，寫出作者怎么一種思想感情？

2、頷聯用了什么表現手法？試說明之。

【解析】

子規，杜鵑寫的別稱。這也是古人寫詩時常用的典故。蜀國國王杜宇，號望亭，失國身死，化為杜鵑，悲啼不已，故李高隱有名：“望常春心托杜鵑”。本詩中的“行人”，可視為自指。

【答案】

1、反映作者漂泊異鄉、仕途失意的愁緒。

2、以春草蔥蘢于宮苑，杜鵑啼血于異鄉，反襯、映照鮮明，突出杜鵑鳥孤身飄蕩、衰告無門的悲慘命運。

四、思鄉懷遠（人）詩

思鄉懷人詩（羈旅思鄉詩）主要寫客居他鄉的游子漂泊凄涼孤寂的心境以及對家鄉、親人的思念。

（一）思鄉懷人詩分類

1、羈旅（指客居異鄉的人）愁思。例孟浩然《宿建德江》、張繼《楓橋夜泊》、王建《十五夜望月》

2、思親念友。例杜甫《月夜憶舍弟》、王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子·十年生死兩茫茫》

3、邊關思鄉例王涯《秋思贈遠二首（其一）》

4、閨中懷人、例沈如筠《閨怨》、李清照《一剪梅》、李白《子夜吳歌》

（二）思鄉詩情感表現及其寄托方式

1、物象：月.、雁、杜鵑（又叫子規、杜宇、布谷鳥）鷓鴣、柳、笛等。

2、時空：黃昏、春秋、年關、佳節、鄉人鄉音鄉景、夢等。

（三）鑒賞訓練：

閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。望江南·超然臺①（蘇軾）

春未老，風細柳斜針。試上超然臺上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。

寒食②后，酒醒卻咨嗟。休時故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趨年華。

注：①超然臺，在密州(今山東諸城)城北。當時蘇軾任密州地方官。②寒食，清明前一或二日。舊俗寒食節不舉火，節后舉火稱新火。

從詞中的“咨嗟”、“休對”、“且將”這些詞語看，你認為作者在詞中要表現的是一種什么樣的心情？請簡要分析。

【解析】

登超然臺望見的景色，引起了作者的鄉思，但他無法回家，因此只能在酒醒之后苦澀地“咨嗟”不已，無奈地說：“休對”老朋友說什么鄉思之愁，“且將”心火煮新茶聊以自慰吧！因此題中所列的“咨嗟”、“休對”、“且將”都是直抒胸臆的詞，表達了了作者無奈、苦澀的心情。

五、邊塞詩

邊塞詩是唐代詩歌的主要題材，是唐詩當中思想性最深刻，想象力最豐富，藝術性最強的一部分。一些有切身邊塞生活經歷和軍旅生活體驗的作家，以親歷的見聞來寫作；另一些詩人用樂府舊題來進行翻新的創作。

（一）邊塞詩派及風格。

盛唐是邊塞詩創作的鼎盛時期，涌現了著名的邊塞詩派，代表詩人有高適、岑參、王昌齡、李頎、王維，高之《燕歌行》、岑之《白雪歌》、《走馬川行》等七言、長篇歌行代表了盛唐邊塞詩的美學風格，即：雄渾、磅礴、豪放、浪漫、悲壯、瑰麗。此后其他著名詩人如：楊炯、陳子昂、杜審言等人也創作邊塞詩。邊塞詩創作一時蔚為風氣。

（二）內容包括：

1、邊塞風光；

2、邊疆戰士的艱苦生活；

3、殺敵報國，建功立業的抱負；

4、邊疆將士思鄉的情思。不僅內容涵蓋了盛唐邊塞詩的大多領域，而且格調高亢。

（三）鑒賞訓練：

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。塞下曲（王昌齡）

蟬鳴空桑林，八月蕭關道①。出塞入塞寒，處處黃蘆草②。從來幽并客③，皆共黃沙老。莫學游俠兒，矜夸紫騮好④。

【注釋】①蕭關：古關名，在今寧夏固原縣東南。②黃蘆草：枯黃的蘆葦。③幽并：幽，幽州，治所在今北京市；并，并州，治所在今山西太原市。《隋書?地理志》云：“自古言勇俠者，皆推幽并。”④矜夸：驕矜夸耀。紫騮：駿馬名。

【解說】王昌齡（？——756），字少伯，京兆萬年（今陜西西安）人。開元末為江寧縣（今江蘇南京）丞，后貶為龍標縣（今湖南黔陽西南）尉，世稱“王江寧”或 “王龍標”，其詩多寫邊塞軍旅、宮怨閨情，風格清剛俊爽，婉麗明快。《塞下曲》共有四首，此為第一首，前四句描寫邊塞景物，后四句，既肯定了“幽并客” 戍邊的艱苦精神，又批判了“游俠兒”只以駿馬矜夸的莽撞。

1、首聯寫景的作用是什么？

2、頸聯和尾聯作者運用什么手法？其目的是什么？

【解析】

1、點明時令及邊塞的具體地點，渲染邊塞的荒涼冷落。

2、對比；贊揚戍邊戰士駐守邊塞不畏艱苦的精神，批判游俠兒只以駿馬矜夸。

六、送別詩

送別詩是抒發詩人離別之情的詩歌。如《送友人》、《送元二使安西》、《夜雨寄北》、《送杜少府之任蜀州》等等。“愛別離，怨憎會”，是佛家所說的人生大苦之一，正因如此，古往今來，許多文人墨客對于離別總是歌吟不絕。

在這濃濃的感傷之外，往往還有其他寄寓：或用以激勵勸勉，或用以抒發友情，或用于寄托詩人自己的理想抱負。

另外，唐朝的一些送別詩往往洋溢著積極向上的青春氣息，充滿希望和夢想，反映盛唐的精神風貌。

（一）送別詩的特點。

1、種類繁多，領域廣泛。

（1）抒寫親情、愛情。杜甫的《新婚別》寫的是夫妻間的離別，那份離別的幽怨與痛苦，是感人至深的；李益的《喜見外弟又言別》和柳宗元的《別舍弟宗一》則是兄弟間的骨肉分離，難舍之情溢于言表；孟郊的《古怨別》、杜牧的《贈別》寫的是情人間的纏綿悱惻。

（2）友情、同僚情。有的寫送好友到外地做官，如王勃的《送杜少府之任蜀川》、王維的《送元二使安西》、李白的《送友人入蜀》等，好友外出做官，詩人擺酒相送，其間充滿了殷殷的叮囑和深深的情誼；

有的也寫送好友到外地做官，但他們的友人或同僚卻都是被貶的，這些詩毫無悲酸之態，也不故作豪放語，意境高遠，情深意濃。

2、手法多樣，情深意長。

（1）直抒胸臆。如高適的《別董大》：千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前途無知己，天下誰人不識君？前兩句直寫落日之景，后兩句直寫真誠情誼，全是肺腑之言，慷慨悲歌，一吐為快。

（2）借景抒情。這是唐人送別詩一個相當顯著的特點。

如李白的《送友人》：青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手從茲去，蕭蕭班馬鳴。首聯寫送別的地點，青山白水、景色如畫，但一“橫”一“繞”便把惜別之情借助山水表達出來。

中間兩聯更寫離別的深情：頷聯想像別后友人的行程，表達了對友人的殷切關懷，頸聯“浮云”象征友人行蹤不定，“落日”隱喻詩人依依惜別的深情，情景交融，扣人心弦。

尾聯情真意切，馬猶如此，人何以堪？整首詩借景抒情，新穎別致不落俗套，感情真摯而感人。

（3）傷感曠放，各有千秋。“多情自古傷離別”，這是柳永式的、帶著濃重傷感情緒的離別，這類詩不重惜別之情，而寫悲切的身世之感和政治上的挫折，失意、哀傷情緒很濃。

如盧綸的《送李端》：“故關衰草遍，離別自堪悲。路出寒云外，人歸暮雪時。少孤為客早，多難識君遲。掩泣空相向，風塵何所期？”全詩以一個“悲”字貫穿全篇，首聯寫送別的環境，從衰草筆，大大加重了離愁別緒，給全詩定下了深沉感傷的基調；

次聯寫送別的情景，仍是緊扣悲字，融入依依難舍的惜別之情；頸聯感嘆身世，仍是緊扣悲字，感情沉郁，將惜別、感世與傷懷合在一起，心境更顯悲涼。

作為唐代詩歌大觀園中的一朵奇葩，唐人的送別詩在其思想內容上，大大豐富了唐代詩歌的題材和內容；在藝術表現上，格調或豪放或含蓄，或曠達或深婉，或直露或蘊籍，或借景或托物，用語淺近，不事雕琢，真正體現了“境近意遠，詞淺情深”的藝術特點。

（二）鑒賞訓練：

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。送人歸東（溫庭筠）荒戍落黃葉，浩然離故關。高風漢陽渡，初日郢門山。江上幾人在，天涯孤棹還。何當重見日，尊酒慰離顏。

【注】首聯“戍”字，名詞，堡樓。頷聯“漢陽渡”系長江渡口(舊址屬今武漢市)，由此向西北千里，南岸有“郢門山”。

清朝有位文學批評家稱這首詩的首聯“起調最高”；其意思是，起筆便顯露了不凡的格調。請參考這一評價，寫出你對首聯(“荒戍落黃葉，浩然離故關”)的理解和評價。

【解析】送友人東歸，但見荒廢的古堡，凋零的黃葉。這本是充滿別愁離緒的場景。殊料，友人心志高遠，既不悲秋也不傷離別，于是詩人便以“浩然離故關”奏響了昂揚的主旋律。起筆寫深秋送別，卻意氣洋洋，確實格調不凡，正所謂“起調最高”。

七、閨（宮）怨詩

宮怨詩專寫古代帝王宮中宮女以及失寵后起的怨情；閨怨詩則主要抒寫古代民間棄婦和思婦（包括征婦、商婦、游子婦等）的憂傷，或者少女懷春、思念情人的感情。

（一）閨（宮）怨詩：它多以棄婦、思婦為主要描寫對象，以傷春懷人為主題，表現女子們在特定社會情態、生活境遇下復雜的心理狀態。

（二）從其內容上講，閨（宮）怨詩主要包括下面幾類。

1、表現閨中女子的后悔、怨恨。

青年士子為了博取功名利祿、榮華富貴而遠離妻室，使得妻子在無盡的等待與無邊的愁悶中生出怨恨之情。

王昌齡在《閨怨》一詩中寫道：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”

以前，一心要丈夫早點博取功名，一個人在深閨還感覺不到丈夫不在身邊的愁悶。可現在登上樓頭不經意地看到，路邊的楊柳枝頭早已是一片蔥翠，自然田野里也少不了成雙成對的踏青人，而自己身邊卻無人陪伴。

這就使她從內心深處冒出以前從未明確意識到，而此刻卻變得非常強烈的念頭——“悔教夫婿覓封侯”。

2、表現對游子的思念。

丈夫在外出征或在外謀取功名，閨中的妻子自然是日思夜想。

唐代金昌緒的《春怨》：“打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西”，就生動地寫出了一位妙齡少婦的思夫心情。

黃鶯在古詩中是可愛之物，聲音清脆動聽。可這位女子卻聽得心煩火起，竟要將它趕走，豈不很奇怪?原來是因為這只黃鶯鳥光顧自己沒完沒了地鳴唱，只懂得賣弄自己清脆的歌喉，而全不理會屋里的女子正在午睡之中，并且還正做著好夢，夢中她來到遼西，正同遠征中的丈夫相會呢！

這只黃鶯鳥真是太不知趣了，竟然吵醒了女主人公，驚破了她日夜以求的美夢，將她從與丈夫相聚的甜蜜美夢中拉回到孤身獨處的嚴酷現實里，豈不要惱殺了她嗎?所以，她要“打起黃鶯兒，莫教枝上啼”。

3、表現對丈夫的關切、牽掛。

“兒行千里母擔憂。”丈夫在外，在家的妻子又何嘗不擔憂、牽掛呢?

唐代王駕之妻陳玉蘭的《寄夫》：“夫戍邊關妾在吳，西風吹妾妾憂夫。一行書信千行淚，寒到君邊衣到無?”寫的是一位女子不顧西風吹在自己身上的寒冷，卻對丈夫體貼入微，噓寒問暖，十分生動地寫出了少婦的焦慮。

唐代自安史之亂以后，戰爭頻繁而殘酷，駐守邊地的成千上萬的將士在沙場上英勇犧牲，使得他們的妻子獨守空閨，寂寞終身。

元代姚遂的《寄征衣》：“欲寄君衣君不還，不寄君衣君又寒。寄與不寄問，妾身千萬難。”詩用一個女子的口吻寫出了一個閨中少婦為丈夫寄寒衣時的矛盾心情。同時，那種對丈夫的關切、體貼之情也溢出紙外。

4、表現閨中人的寂寞、冷清。

這類詩猶以表現宮女的寂寞之情的最為突出。古代的最高統治者為了滿足自己的淫欲和役使的需要，把民間大批的美貌女子擄人宮中。

這些宮女在深宮里被高墻深院鎖著，一呆就是一輩子；除非特殊的原因可以被放出宮，不然就只能老死于這寂寞冷清的皇宮里。一些宮女進宮后，連皇上的面也沒見過。她們的痛苦、怨懟可以想見。

唐代元稹的《行宮》：“寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。”這是一首抒發盛衰之感的詩。幾個玄宗天寶年間進宮的老宮女，年輕時都是月貌花容，嬌姿艷質，她們被禁錮在古行宮中，紅顏憔悴，成日價閑坐無聊，只有談論已往。此情此景，好不凄絕!

（三）鑒賞訓練：

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。征人怨（柳中庸）

歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。

1、為什么說這是一首邊塞詩？結合詩句具體說明。

2、詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。

【解析】“歲歲、朝朝”表達了對戍邊生活的不滿。

1、詩句中有金河、玉關、青冢、黃河、黑山等邊塞地名，寫了征人的戍邊生活。

2、怨年年歲歲頻繁調動，怨時時刻刻練兵備戰，怨氣候酷寒，怨景色單調。

八、哲理詩

哲理詩“哲”者，智也。（《爾雅》）“哲理”就是指充滿智慧能給人教益的道理或事理。哲理詩是一種通過對具體事物的描述、議論，來寄寓或闡發某種哲理的詩歌。

有的直接點明主題，有的含而不露，引人思考。表現詩人的哲學觀點、反映哲學道理的詩。這種詩內容深沉渾厚、含蓄、雋永，多將哲學的抽象哲理含蘊于鮮明的藝術形象之中。篇幅短小精悍，古代大都是四句的絕句，如蘇軾的《題西林壁》、王之渙的《登鸛雀樓》等。

（一）哲理詩分類：哲理詩多種多樣，諸如自然、社會、人生、理想、愛情、藝術等方面。

1、描寫自然景物的哲理詩最多，也最為人們所熟悉。諸如王籍的“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”；白居易的“野火燒不盡，春風吹又生”；王安石的“歲老根彌壯，陽驕葉更陰”；葉紹翁的“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”等。

2、描寫社會政治的哲理詩，最能表現作者的思想觀點，啟迪深思。白居易的“向使當初身便死，一生真偽有誰知”（《放言》）；曹松的“憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯”（《己亥歲》）等。

3、描寫人生理想的哲理詩，往往都是詩人的感情宣泄，真切自然，讀了催人奮起。

諸如曹操的“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”（《龜雖壽》）；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”（《過零丁洋》）；鄭思肖的“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”（《畫菊》）；龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”（《已亥雜詩》）等。

4、描寫文藝創作的哲理詩，也同樣是異彩紛呈，對人們的寫作很有借鑒意義。

諸如王安石的“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”（《題張司業詩》）；陸游的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”（《示子聿》）；鄭板橋的“沉繁削盡留清瘦，畫到生時是熟時”（《題畫竹》）；張問陶的“敢為常語談何易，百煉工純始自然”（《論詩絕句》）等。

5、描寫愛情的哲理詩，也不乏名篇，不過這類作品，大都是借助比喻或象征來表現感情的。諸如元稹的“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”（《離思》）；劉禹錫的“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”（《竹枝詞》）；李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”（《無題》）等。

（二）鑒賞訓練：

訓練一：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。次北固山下（王灣）客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

1、“客路青山外，行舟綠水前”中的。“青山”和“綠水”分別指什么？

2、“海日生殘夜，江春入舊年”一聯形容景物，絕妙千古。這兩句詩的意思是什么？它蘊涵著怎樣的理趣？表達了作者怎樣的思想感情。

【解析】

1、“青山”指北固山。“綠水”指長江。

2、當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。蘊含著一種自然的理趣：海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江春，那江上景物所表現的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。表達了作者樂觀、積極進取的精神和思念故鄉的情懷。

訓練二：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。引水行①（李群玉）

一條寒玉走秋泉，引出深蘿洞口煙。十里暗流聲不斷，行人頭上過潺湲。

【注】①南方山區用長竹筒節節相連，把泉水從高山洞口引到需要灌溉或飲用的地方。

1、首句中的“寒玉”可否改成“碧玉”？

2、三四句描寫精確但是并不乏味。試分析詩歌生動的情趣。

【解析】

1、不可以。不說碧玉而說寒玉，是為了與秋泉相映，以突出飲水的竹筒給人帶來的清冷的感受。

2、這是一道主觀開放題。三四句精確地寫出了竹筒引水，順著山勢蜿蜒而下的樣子，非常符合南方人生活的實際，但它絕不是客觀的敘述，它還寫出了山行者與飲水竹筒之間的關系。十里山行，竹筒蜿蜒，泉流不斷，似是有意與行人相伴。行人走路寂寞，遇此良伴，該會平添多少興味！“行人頭上過潺湲”更生動地寫出了詩人耳聞目接之際那種新奇、喜悅的感受。補充知識

詩歌鑒賞解題的一般步驟

1、辨詩題（看題材）：寫作緣起、時間、處所、人物、場合、感情基調，如《望月懷遠》、《春夜喜雨》、《旅夜書懷》、《柳》。

認真研究詩歌的題目，分析其包含的信息，對提高詩歌鑒賞的準確性有很大幫助。題目即文章的額頭，富含著許多的信息（時間、地點、人物、事件以及詩人的心情、詩歌的意境、詩歌的類型主要表現手法等）。可以這樣說，詩歌的題目是詩歌鑒賞的向導。

2、審作者（解背景）：時代、身世生平、思想、風格流派。

3、看注釋：難字，或有典故。

4、通詞句：認清歧義、理順倒文、解讀典故、推斷品味關鍵字詞，概括句義。

5、品意象：形聲色質味情調；時空位置（在腦海中形成“多媒體”的圖景）。

意象：作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀的“意”：“象”與“意”的完美結合，就是“意象”。

它既是現實生活的寫照，又是詩人審美創造的結晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或是借助客觀物象表現的主觀情意。如“梅”就帶上了清芳高潔、傲雪凌霜的意趣。

6、入意（主旨）境（意象）：設身處地，涵泳品味，領悟其中的“情”或“理”。

7、定主旨：綜合思想因素與感情涵義，比較主次輕重。

8、認“技巧”：結構關系類、語意關系類、表達方式類（主要是寫景抒情方式）、語句修辭類）。

第二篇：如何賞析古詩詞的表達技巧

如何賞析古詩詞的表達技巧

陳京龍

賞析古詩詞的表達技巧，就是賞析作者在古詩詞中是如何表情達意，如何譴詞造句，如何寫景狀物，這樣寫有什么作用與好處等等。為了提高對古詩詞表達技巧的賞析能力，有效快速地解答這類考題，現分類解析與訓練如下。

命題熱點1：修辭方法

在古詩詞中常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、借代、雙關、對偶、對比等。考題中常要求先判別古詩詞用什么修辭方法，再具體說明其表達效果。對此的考查是高考的一個熱點。也有的將修辭歸入表現手法或語言運用中，為突出它，為便于講述，這里單獨列出來。

【名題精選】

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2005年全國卷Ⅱ）

春行即興

李 華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。

答：

【解題思路】詩的三、四句，從形式上看，主要的修辭方法是對偶。對偶，要求上下句字數相等，結構相同，詞性相應，這兩句，“芳樹”對“春山”，“無”對“一”，“人”對“路”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”，對得比較工整。從內容看，“無人”是關鍵，因“無人”，花便自開自落，無人觀賞；因“無人”，“鳥”也便自啼自鳴，無人聽聞而成“空”。用對偶句強調詩人面對祖國大好河山的寂寞之感。

【參考答案】修辭方法：對偶。“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。

【類題訓練】

1.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

南園十三首（其一）李 賀

花枝草蔓眼中開，小白長紅越女腮。

可憐日暮嫣香［注］落，嫁與春風不用媒。

［注］嫣香：指嬌艷的花朵。

這首詩運用了哪兩種修辭手法？試賞析其表達的內容及效果。

答：

2.閱讀下面一首元曲，回答后面的問題。

［正宮］塞鴻秋 潯陽即景

周德清

長江萬里白如練，淮山①數點青如淀②；江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇，塞鴻“一”字來如線。

［注］①淮山：淮河一帶的遠山。②淀：即靛，深藍色染料。

這首元曲最主要的表現手法是什么？其中“長江萬里白如練”和“塞鴻‘一’字來如線”兩句在運用這種表現手法的角度上有什么不同？

答：

3.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

洛中訪袁拾遺不遇

孟浩然

洛中訪才子，江嶺作流人，聞說梅花早，何如北地春。

這首詩運用了哪些修辭方法，有何作用？請簡析之。

答：

命題熱點2：表現手法

表現手法在古詩詞中運用很多，常用的有襯托、映襯、渲染、用典、動靜結合、虛實相生、以小見大、托物言志等。高考中對表現手法的考查也很多。如2006年天津卷，2007年北京卷、安徽卷等。表現手法賞析考查，涉及的面很廣。我們復習中要引起高度重視。

【名題精選】

閱讀下面這首詞，然后回答問題。（2007年安徽卷）

醉落魄·詠鷹

（清）陳維崧

寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑孤兔。月黑沙黃，此際偏思汝。

［注］①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚。

這首詞的上片主要是用什么表現手法來寫鷹的？請簡要分析。

答：

【解題思路】本題重點考查對詩歌表現手法的分析。能力層次為E級。分析時首先應明確所用的表現手法是什么，還要結合詩句具體分析。選清代陳維崧的《醉落魄·詠鷹》設題，題干中明確要求結合上片和下片的內容，分析“主要是用什么表現手法來寫鷹的”，解答時就應分析上片中用來表現“鷹”這一形象的手法與具體景物。

【參考答案】主要運用了襯托的手法。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄清的秋空等場景，來襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對）

【類題訓練】

4.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

絕句漫興九首（其一）

杜 甫

眼見客愁愁不醒，無賴春色到江亭。

即遣花開深造次，便教鶯語太丁寧。

這首詩主要運用了什么表現手法來表達自己的“客愁”的？請簡要分析。

答：

命題熱點3：運用典故

用典，即引用典故，表達思想情感。它既可使詩歌用語簡潔，詩意含蓄，又可使詩歌內涵豐富。考查古詩詞這類題時有出現，我們復習時，也要引起注意。

【名題精選】

閱讀下面三篇作品，然后回答問題。（2007年浙江卷）

（《烏衣巷》、《人月圓》等三篇作品見47期第3版）

請簡要賞析這三篇作品的表現手法及語言特色。

答：

【解題思路】本題要求對三首詩逐一分析其表現手法與語言特色。第二首詩的表現手法，最突出的是用典（化用），“猶唱后庭花”見于杜牧《泊秦淮》，“舊時王謝，堂前燕子”，見于劉禹錫的《烏衣巷》，江州司馬三句見于白居易的《琵琶行》。解答這類題，一平時要注意積累，對一些常見的典故要熟悉；二讀詩時要注意聯想，要廣泛聯想古代神話、歷史故事與所學過的古代詩文；三答題時，要指出用了什么典故，有什么用意。

【參考答案】①劉詩今昔對照，寓情于景，含蓄深沉，體現了詠史詩的特色。②吳詞剪裁唐人詩句抒亡國隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風韻。（答：運用典故，化用前人詩句，對比手法也可）③趙曲以議論作結，點破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風味。

【類題訓練】

5.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

金陵懷古

司空曙①

輦路②江楓暗，宮庭野草春。

傷心庾開府，老作北朝臣③。

［注］①司空曙（約720—790）安史之亂時，遠離家鄉，避難南方，亂平后一時還未能回到長安。②輦路，皇帝乘車經過的道路。③庾開府，即庾信，因曾官開府儀同三司，故稱。庚信是梁朝著名詩人，早年在金陵做官，出使北朝西魏期間，梁為西魏所亡，遂被強留長安。北周代魏后，他又被迫仕于周，一直留在北朝，最后死于隋文帝開皇元年。他長期羈旅北地，常常思念故國和家鄉。其詩賦多有“鄉關之思”，代表作有《哀江南賦》。

詩的最后兩句運用了什么表現手法，請簡析。

答：

6.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

梅

王 淇

不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心。

只因誤識林和靖，惹得詩人說到今。

詩中“只因誤識林和靖，惹得詩人說到今”兩句運用了什么典故？在寫法上有什么特點？

答：

命題熱點4：動靜結合

動靜結合的表現手法，在古詩詞中經常用到。高考中也常從動靜結合方面要求考生對古詩詞進行分析。

【名題精選】

閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（2005年全國卷Ⅲ）

雨后池上

劉

（ｂāｎ）

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。

答：

【解題思路】靜與動是相對的，“靜”既可指靜止不動的景物，也可指寂靜無聲的氛圍；“動”可指運動的景物，也可指各種聲響。一首詩詞，是以靜為主，還是以動為主，要看作者營造氛圍的目的是什么，答題時，要分析哪是靜景，哪是動景，動靜是如何結合的。本詩前兩句寫靜態之景，后兩句寫動態之景，從而描繪“雨后池上”春天的一幅美麗圖畫。

【參考答案】

一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態。

三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風吹到荷葉上發出的“萬點”聲響等，表現了雨后池上的一種動態之美。詩既寫出了靜態，又寫出了動態，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

【類題訓練】

７．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

齊安郡后池絕句

杜 牧

菱透浮萍綠錦池，夏鶯千囀弄薔薇。

盡日無人看微雨，鴛鴦相對浴紅衣。

請從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。

答：

８．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

蘭溪棹歌

戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

本詩寫景極有特色，請從靜與動的角度進行賞析。

答：

命題熱點5：虛實相生

虛實相生的藝術手法在古詩詞中運用得十分普遍。“虛”常指的是想像的、抽象的等，“實”常指現實的、具體的等。也有眼見為實，耳聽為虛之說。虛與實是兩個相對的概念。詩人寫詩，往往實者虛之，虛者實之。寫實，往往留有余地，寫虛，又往往以實出之。我們鑒賞古詩詞時，要展開想像的翅膀，融入自己的情感去品味，才能體會到其中的妙處。

【名題精選】

閱讀下面的詩，回答問題。（２００６年天津卷）

涼州詞（其一）

張

籍

邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。

無數鈴聲遙過磧①，應馱白練②到安西。

［注］①磧（ｑì）：沙漠。②練：白絹，絲織品的一種。

本詩運用襯托對比和虛實相生的藝術手法，請簡要分析。

答：

【解題思路】本題除要求分析襯托對比的藝術手法外，還要求分析虛實相生的藝術手法。對此，要在掌握虛實相生的藝術手法的有關知識的基礎上，認真品讀詩作，分清哪是虛寫，哪是實寫。虛實如何相生的。本詩，前兩句寫實，實中生出作者的壓抑之感與喜悅之情，荒涼的邊城雁兒在暮雨中低飛，象征著唐西北邊境并不安寧。后兩句以寫虛為主，虛中有實，聽到駝鈴，仿佛讓人看到馱隊遠行。尾句推測，虛寫一筆，凝聚著詩人辛酸而沉重的感情。

【參考答案】遠與近、高與低、動與靜、抑與揚相互襯托對比。前兩句實寫，后兩句以虛為主，虛中有實。

【類題訓練】

９．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

塞上聽吹笛

高 適

雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。

借問梅花何處落，風吹一夜滿關山。

寫景有“實景”和“虛景”之分，請具體說說這首詩寫了哪些實景和虛景。

答：

１０．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

登樓寄王卿

韋應物

踏閣攀林恨不同，楚云滄海思無窮。

數家砧杵［注］秋山下，一郡荊榛寒雨中。

［注］砧杵：搗制寒衣用的墊石和棒槌。這里指搗衣時砧杵相擊發出的聲音。

這首詩最突出的藝術表現手法是什么？請作簡要分析。

答：

命題熱點6：象征手法

象征手法的運用。象征在古詩詞中運用比較多。特別是詠物詩，作者在物象中寄予了自己的情感與心志，使之具有人的品性與社會的意義。高考中也時有這類考題出現。

【名題精選】

閱讀下面這首清詩，回答問題。（2007年山東卷）

出 關①

徐 蘭

憑山俯海古邊州，旆②影風翻見戍樓。

馬后桃花馬前雪，出關爭得不回頭。

［注］①關，指居庸關。②（ｐèｉ）旆，旌旗。

“馬后桃花馬前雪”一句在藝術表現上有什么特點？請作簡要分析。

答：

【解題思路】本題考查“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”與“體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現力”的能力，能力層級為Ｄ和Ｅ級。詩歌的修辭手法、表達方式等都屬于藝術表現上的特點。高考重點考查的六種表現手法：（１）襯托：正襯，反襯（動靜襯、聲寂襯、樂悲襯）。（２）各種修辭：比喻、比擬、夸張、對偶。（３）動靜結合。（４）虛實結合。（５）色彩的渲染。（６）觀察角度的變化。這類題目的設問方式一般為：這首詩運用了怎樣的表現手法？詩人是怎樣抒發自己的感情的？有何效果？等等。回答這類題目，首先要找出詩歌在藝術表現方面的突出特點，然后結合詩句分析回答。答題步驟如下：（１）準確指出用了何種方法；（２）結合詩句闡釋怎么用、為什么用這種方法；（３）此手法怎樣有效傳達了詩人的怎樣的感情。

【參考答案】①將關內桃花爛漫與關外白雪茫茫兩個場景聚集到征馬這一關節點上，描寫生動，對比鮮明。②“桃花”與“雪”分別代指家鄉的溫馨與塞外的清冷生活，在詩中具有象征意義，蘊涵了思鄉的情感。

【類題訓練】

１１．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

白云泉

白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。

何必奔沖山下去，更添波浪向人間！

這首詩的后兩句采用了什么表現手法？請結合全詩加以簡析。

答：

命題熱點7：描寫方式

描寫表達方式可分正面描寫、側面描寫。正面描寫，有白描、細節描寫、人物描寫，還可分為語言描寫、肖像描寫、心理描寫、行為描寫等，對描寫方式特點的考查在高考中也有涉及。

【名題精選】

閱讀下面這首詩，然后回答問題。（２００６年北京卷）

移 居（其二）

陶淵明

春秋多佳日，登高賦新詩。過門更相呼，有酒斟酌之。

農務各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無厭時。

此理將①不勝，無為忽去茲。衣食當須紀②，力耕不吾欺。

［注］①將：豈。②紀：經營。

本詩表現了詩人在田園生活中感受到的樂趣，請具體說明表現了什么樂趣，這種樂趣是怎樣表現的？

答：

【解題思路】本題除了要求對詩的某種情感作出說明外，還要求分析是怎樣表達這種情感的。詩的這種情感主要體現在“過門更相呼”至“言笑無厭時”六句詩中。這六句詩沒有景物渲染，只是簡單勾勒出人物的生活情景。可見運用的是白描手法。

【參考答案】第一問：感受到一種美好的人際關系，即人與人之間充滿了純真而質樸的友情。第二問：這種樂趣主要是通過“過門更相呼”至“言笑無厭時”六句對具體生活情景的白描表現出來的。

【類題訓練】

１２．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

夜 雪

白居易

已訝衾枕冷，復見窗戶明。

夜深知雪重，時聞折竹聲。

本詩寫雪，角度獨特，請簡析之。

答：

命題熱點8：抒情方式

抒情方式屬于表達方式的一種。詩歌是言情的，因此抒情方式在古詩詞中占有舉足輕重的地位。抒情方式有直接抒情，亦有間接抒情，間接抒情包括敘事抒情、借景抒情等。高考中，對抒情方式的考查，考直接抒情的少，考間接抒情的多。

１．借景抒情。借描寫景物來抒發情感在古代詩詞中是運用很普遍的一種手法。詩人常即景抒情，托物寓意，寓情于景。高考中不僅考查描寫景物的方法，也考借景抒情的方法。

【名題精選】

閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（２００６年福建卷）

端 居①

李商隱

遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。

階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

［注］①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。

答：

【解題思路】對具體詩句藝術表現手法的分析，角度很多，我們在分析時，最好能抓住它的最突出的手法來分析，分析時要結合全篇，尤其要在把握主旨的基礎上進行。本題三、四句詩，寫了多種景物，當然也直接點明了“愁”情，從點明的“愁”來看寫景，就會發現“景”語確實是情語，“階下”長滿“青苔”，是因平日很少人來往，顯示寓所的冷寂。“紅樹”為暮秋特有景象，節士悲秋，不言自明。青苔與紅樹色調雖明麗，但在夜間，在雨中，在月下的時候，不免黯淡模糊，因而，那種無言的愁緒就自然流露出來了。雨中，月中，時空的擴展，實景與虛景的交織，更表現出為愁所困之久長。

【參考答案】在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。詩人借助對“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁、孤寂和思親的情感。（從互文手法等其他角度回答，言之成理也可。）

【類題訓練】

１３．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

潤州聽暮角①

李 涉

江城吹角水茫茫，曲引邊聲怨思長。

驚起暮天沙上雁，海門②斜去兩三行。

［注］①詩題亦作《晚泊潤州聞角》。潤州，即今江蘇鎮江。角：古代軍中樂器，有銅角、畫角等。②海門：《鎮江府志》“焦山東北有二島對峙，謂之海門”。

作者在這首詩中是如何表達自己“怨思”的？

答：

２．抒情綜合技巧。抒情技巧是多樣的。映襯、對比、渲染氛圍等都可以用來為抒情服務，高考中有一類題要求分析一些詩句的具體抒情技巧，要求對某些詩句逐字逐詞作具體分析。這類題具有一定的綜合性，將形象、語言、表達技巧，甚至于思想內容結合起來考查，這有一定的難度，我們要引起重視。

【名題精選】閱讀下面的宋詞，按照要求，完成賞析。（２００７年湖南卷）

示長安君［注］

王安石

少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。

草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。

自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。

欲問后期何日是，寄書應見雁南征。

［注］長安君為王安石（１０２１—１０８６）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。此詩為王安石于宋仁宗嘉祐五年（１０６０年）出使遼國前所作。當時他尚未拜相變法。

詩中表現了“愴情”之感，請就中間兩聯逐聯賞析作者是如何表現這種感情的。

答：

【解題思路】本題要求就王安石《示長安君》中間兩聯賞析作者是如何表現“愴情”這種情感的，是對語言、表達技巧、思想內容的綜合鑒賞。解答這道題，切入點有兩處，一是哪些地方能表達“愴情”，二是“如何”表達的——運用了哪些表達技巧。當然，所謂鑒賞，應當有必要的分析。本題給的答案有６點，但只要答對４點，分析合理，表達準確，就可得滿分。４點以內，答到要點，分析合理，一個要點記１分；只是摘引了詩中與要點相關的字詞，沒有分析或分析不合理，不記分；答題不在參考答案之內的，能言之成理，可酌情給分。本題人均分１．９５分，得分率為３９％。

【參考答案】頷聯：（１）“供笑語”表達了相逢的歡樂，“話平生”則道盡了人生的滄桑：二者相互映襯，更添一層悲涼意味。（２）“草草杯盤”、“昏昏燈火”營造了氛圍，在這樣的環境中，詩人更容易發生悲愴之情。（３）“草草”、“昏昏”是疊詞妙用。“草草”可見酒菜的簡單，歡聚中有些許不足；“昏昏”則烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。頸聯：（１）“自憐”與“又作”貫通一氣，詩人借此直抒胸臆，表達了心中的萬端悲概。（２）“湖海”之隔，“塵沙”遠赴，旦夕間重逢又別，且是出使不無艱險的遼國，時空的拓展將悲意又加深了一層。（３）“三年”言時間之長，“萬里”謂距離之遠，以數字入詩，一縱一橫，使悲情更為濃烈。

【類題訓練】

１４．閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

蝶戀花

柳 永

佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑闌意。擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。

上片寫登高望遠，離愁油然而生，作者是如何表現這種離愁的？

答：

命題熱點9：分析結構

古詩詞的結構常有情景分寫，即先寫景，后抒情，或先抒情后寫景，有按時間敘寫的，有起句統領全篇的，有設“詩眼”亮出主旨的，有卒章顯志的，有承上啟下的，有前后轉折形成對照的，有首尾呼應渾然一體的，有設置線索、串聯全篇的，等等。高考中有要求劃分層次的，如２００７年全國卷Ⅰ；有要求分析某句詩在結構上的作用的，如２００６年安徽卷；有要求分析某一聯或另一聯起什么作用的，如２００７年全國卷Ⅲ，等等。

【名題精選】

閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（２００６年安徽卷）

柳梢青·送盧梅坡

劉 過

泛菊①杯深，吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。教人怎不傷情？覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月遂舟行。

［注］①泛菊：飲菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。

“聚散匆匆”一句，在內容上強調什么？在上片的結構上起什么作用？

答：

【解題思路】理清作者的思路，分析詩詞的結構，先必須通讀全詩，把握大體內容，弄清屬于哪一類詩，再根據詩類，進行分析。分析時，要注意一些體現結構的關鍵詞、領起語、歸結語、過渡句等。本題要求分析某一句的作用，就先要分清它是領起語、歸結語、還是過渡語。此句屬過渡語。抓住這點，其作用也就不難回答了。

【參考答案】強調二人相聚之短暫、相別之倉促。在寫聚、散的內容之間起承上啟下的作用。（意思答對即可）

【類題訓練】

１５．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

黃陵廟

李群玉

小姑洲北浦云邊，二女啼狀自儼然。

野廟身江春寂寂，古碑無字草芊芊。

風回日暮吹芳芷，月落山深哭杜鵑。

猶似含顰望巡狩，九疑如黛隔湘川。

此詩在構思上，是用黃陵廟的荒涼寂寞與廟中栩栩如生的二妃悲切的塑像作對照的；在結構上，又是以什么為線索布局，從而步步深入地表現二妃音容宛在，精誠不滅，而歲月空流、人世凄清的悲苦情緒的？請簡要分析。

答：

１６．閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

和束熙之雨后

王 令

獵獵風吹雨氣醒［注］，誰翻碧海蹋天傾？

如何農畝三時望？只得官蛙一餉鳴。

何處斷虹殘冷落，有時斜照暫分明。

雷車改轍云藏跡，依舊晴空萬里平。

［注］醒：ｘīｎｇ，此處讀平聲，通“腥”。

本詩按什么順序來寫的？首尾聯有什么關系？這樣寫有什么作用？

答：

１７．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

汴河亭①

許 渾

廣陵②花盛帝東游，先劈昆侖一派流。

百二③禁輿辭象闕，三千宮女下龍舟。

凝云鼓震星辰動，拂浪旗開日月浮。

四海義師歸有道，迷樓還似景陽樓④。

［注］①汴河亭：在汴河之濱筑的行宮。汴河，即運河的東段。②廣陵：即揚州。③百二：《史記·高祖本紀》：“秦形勝之國，帶河山之險，縣（懸）隔千里，持戟百萬，秦得百二焉。”蘇林注：“秦地險固，二萬人足當諸侯百萬人也。”詩中“百二禁兵”，指煬帝的衛兵。④迷樓：煬帝晚年，尤沉迷女色，浙人項升為其造迷樓。景陽樓：南朝陳后主所建。

本詩在構思上有什么特點？請簡析之。

答：

１８．閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

宿云門寺閣

孫 逖

香閣東山下，煙花象外幽。

懸燈千嶂夕，卷幔五湖秋。畫壁馀鴻雁，紗窗宿斗牛。

更疑天路近，夢與白云游。

全詩八句，緊扣詩題，結構嚴密，行文以什么為線索，按什么順序寫的？請簡析。

答：

參考答案：

1.這首詩運用了比喻和擬人兩種修辭手法。“小白長紅越女腮”運用了比喻的修辭手法，將南園中的那些或小或長、或白或紅的花朵，比喻為越地美女的面頰，花的嬌艷乃至精神都寫出來了。“嫁與春風不用媒”一句運用了擬人的修辭手法，寫出了日暮落花無奈而又悲慘的結局，含有惋惜之情。

2.最主要的表現手法是比喻。“長江萬里白如練”一句主要從顏色（也有形狀）的角度運用比喻，將遠望長江如同白色綢帶的景色寫得形象而有氣勢；“塞鴻‘一’字來如線”一句從形狀的角度運用比喻，描寫了秋天南歸的大雁如同線一樣排成“一”字，掠過江天的景象，這既點明時令，又引人遐想。

3.這首詩運用的修辭方法，一是對偶，主要用在一、二句中，“江嶺”對“洛陽”，“才子”對“流人”，揭露當時政治的黑暗，君主的昏庸；二是對比，先是用人的對比，“才子”本應重用，然而卻作“流人”，由“洛陽”而遠放“江嶺”，這是極不合理的社會現實，何況這個“流人”又是自己的摯友呢，這一強烈對比，突出了作者心中的不平。再是地域對比，盡管“江嶺”梅花開得早，北地梅花開得遲，但一是嶺外，一是故鄉，從而顯示出作者的傷感。

4.本詩主要運用了反襯的手法，詩人望江亭的春色，覺其無賴，見花開而深感其造次，聞鶯啼嫩柳而嫌其過叮嚀，這樣以樂景寫哀情，加倍寫出了詩人的煩惱憂愁。

5.詩的最后兩句引用典故抒情。詩人用庾信的典故，既感傷歷史上六朝興亡變化，又借以寄寓對唐朝衰微的感嘆，更含有他自己的故園之思，身世之感。典故用得自然，恰當，蘊含豐富，耐人尋味。

6.林和靖種梅，愛梅，人們稱他“梅妻鶴子”。他還寫下了“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的名句，這就是三、四句涉及的典故。這兩句詩在寫法上有“反言見意”的特點。本是林和靖喜歡梅花，詠梅有佳句，其他詩人也紛紛描寫梅花；卻說成梅花“誤識林和靖”，“惹得詩人”跟著說。這種寫法風趣幽默，有利于表達對梅花的深情贊賞。

7.詩的第三句為整首詩的畫面染上了一層幽寂的色彩。全詩所要表現的是一個極其靜寂的環境，但池中鴛鴦浴水，弄花池中是一派動態之景，再有薔薇叢中鶯鳥的叫聲，以動表靜，以聲顯寂，相反相成，整個園林反而顯得更為靜寂。因無人看，環境寂靜，鴛鴦才可以盡情戲水，黃鶯才可以自由地歌唱。

8.本詩前二句寫靜景，“涼月”靜掛柳灣，光華鋪滿蘭溪，溪水如“鏡”，平靜清澈，夾岸青山，倒映在水中。后二句寫動景，連天春雨，溪水盎盎，魚搶新水，調皮地涌上溪頭淺灘，撥鰭擺尾，啪啪蹦蹦。詩篇動靜結合，將山水的明麗動人，月色的清爽皎潔，漁民的欣快歡暢，淋漓盡致地展現在明澈秀麗的畫卷中，給人一種身臨其境的美感。

9.前兩句寫實景：胡人居住的邊塞地區，冰雪已經消融，傍晚，放牧的馬群陸續歸來；一輪明月升起，清輝灑滿大地，羌笛悠悠，在戍樓間響起。后兩句寫虛景：試問《梅花落》中的“梅花”被吹落何處了呢，那色那香一夜之間遍布了邊塞的關隘山川。

10.這首詩最突出的藝術手法是虛實相生。

一、二句直抒胸臆，用的是虛筆；

三、四句寫景，用的是實筆。二者相映成趣，相得益彰。虛筆概括了對友人的無窮思念，為全詩定下抒寫離情的調子，實筆景中含情，具體寫出了對友人的思念。凄涼的砧杵聲激起了作者難耐的孤寂之感與對故人的思念之情，友人離去之愁情猶如郡中迷漫荊榛叢生的寒雨，茫茫無邊。虛實并用，使通篇既明朗又不乏含蓄，既高度概括又形象生動。

11.詩的后兩句的意思是清清的白云間的泉水，你何必向山下奔騰飛瀉而去，給紛擾多事的人世推波助瀾！詩句采用了象征手法，泉水激起的自然波浪象征社會風浪。

12.本詩寫雪，沒有從顏色、形狀、姿態等正面寫雪，而是從人的感覺出發，側面描寫雪的。起句著一“冷”字，點出有雪，且暗示雪大；第二句用一“明”字，進一步寫雪大而厚，積雪的強烈反光給暗夜帶來了亮光。

三、四句從聽覺寫出，從積雪壓折竹枝的聲音，推知雪勢不斷增大，因“時聞”，既顯冬夜之寂靜，又寫詩人徹底無眠，從而透露詩人謫居江州時心情的孤寂。

13.詩人即景抒情。

一、二句借助于邊角聲的幽怨和江流的悠長，從聲、形兩方面著筆，將抽象的思歸之情，作了具體形象的刻畫。

三、四句寫暮聲起，江邊沙灘上的鴻雁受驚南飛。家居潤州西北洛陽的詩人羈旅在外，別說歸里，就連借鴻雁傳家書的指望都沒有了，可見哀怨之深重。

14.“危樓”，暗示抒情主人公立足既高，游目必遠。“佇倚”，則見出主人公憑欄之久與懷想之深。細細之風，撩撥著詩人的愁緒。“佇倚”的結果卻是“春愁”，即懷遠盼歸之離愁，不說“春愁”潛滋暗長于心田，反說它從遙遠的天際生出，殘陽的斜輝，又給人添上了一層感傷色彩。“草色煙光”之景與“無言誰會”之情結為一體，徒自憑欄，希望成空。

15.結構上，本詩以詩人憑吊黃陵廟的足跡為線索布局，首聯第一句交代了祠廟的地點與位置，“浦云邊”表明詩人從遠處走向黃陵廟時所見所感，尾聯再寫步入廟中疑望神像所感。

16.本詩是按陣雨乍來乍止的時間順序來寫的。尾聯與首聯一寫忽然出現纖云盡斂，晴空萬里的場面，一寫風聲獵獵而起，大雨沛然而至的情景，形成尖銳的對照，流露出詩人對暑熱繼續抬頭的不滿與悵惘，也表現了詩人對傾盆陣雨的喜悅與好感。

17.本詩構思上的突出特點是“卒章顯志”。詩的前三聯屬客觀的寫景敘事，到尾聯才忽轉筆鋒，把對事件的批判，寫詩的旨意，一下子袒露了出來。但作者的批判并不直接，只是對隋煬帝游蕩荒淫招致的亡國后果作出嚴肅的議論和無情的嘲諷。雖不直言指斥，但兩樓相比，發人深思。

18.詩人以時間為線索行文，依次敘述赴寺、入閣、睡下、入夢，寫足了“宿”字；又以空間為序，先從遠處寫了全景，再從閣內寫外景，最后寫閣內所見；由遠而近，由外而內，環環相銜，首尾圓合，寫盡云門寺的“高”與“古”。

第三篇：六年級語文古詩詞賞析技巧 姓名

六年級語文古詩詞賞析技巧姓名__________ 考點一：對作品中重點詞句的理解 提問方式：“這一聯中最生動傳神的是什么詞？為什么？”或“甲詞可否換成乙詞或其他詞？請簡述理由。”或“某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？”

考點解析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

答題方式：(1)解釋該字在句中的含義；(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象；(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

考點二：對作者情感、主旨的把握 提問方式：“此詩表現了作者怎樣的感情？”或“請分析這首詩的主旨。”或“某一句詩表達了詩人什么思想感情？”

考點解析：詩歌，尤其是中國古典詩歌，是最富于激情和最具感情色彩的；詩歌主要是通過創造意象和意境來傳達思想情感的。因此鑒賞詩歌思想感情應該以把握形象、領會意境為前提，通過分析意象和意境，進而準確理解詩歌所表達的思想情感。

答題方式：這首詩采用了（表達方式/修辭 表現手法）技法，描寫了（意象）的??特點，表現（突出）了??的思想、感情。（一般為：描寫了??抒發了??表達了??）

考點三：對作品寫作手法的賞析 提問方式：“某一句采用了什么描寫方法，有什么表達效果？”或“本詩（詞）用了什么修辭手法（表現手法）試結合具體語句分析。”或“本詩寫法上有什么特點？”

考點解析：這一題型往往與其他考點融合在一起，也重在考查對古詩詞的語言特點把握。必須與詩詞的表達方式、修辭手法等的使用及特點結合起來以幫助答題。

答題方式：①指出用了什么技巧；②結合詩句分析，如何使用了這種手法；③這種手法表達了詩人怎樣的感情或主旨

考點四：對詩歌意境的分析及畫面的描繪 提問方式：“這首詩寫了景物的什么特點？營造了一種怎樣的意境（氛圍）？” 或“這首詩（某一句）描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？”

考點解析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象 即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題方式：①描摹物象。聯想和想像再現畫面。②概括特點。點明景物的氛圍特點，能用兩個雙音節形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。③揭示寓意。表達了詩人怎樣的感情或主旨。

第四篇：中考古詩詞賞析方法技巧題型

Fpg 中考古詩詞賞析（方法、技巧、題型）

一 古詩分類

分類1：按表達方式分類 寫景：春夏秋冬

抒情：思鄉、親情、友情、愛情、傷時、懷古、愛國之情 敘事：人、事

說理：人生 治國 抱負 理想 分類2：按內容題材分類

田園詩：熱愛、嚮往悠閒平靜自由の生 活，表達恬淡閒適の心情。寫景詩：描繪春夏秋冬、山川美景，表達對自然美景の熱愛讚美之情。送別詩：依依不捨の留戀；對友人の思念；勸勉安慰の豁達；坦陳心志の告白。

邊塞詩：渴望建功立業、保家衛國の決心；壯志難酬、報國無門の悲憤；久居邊關思念親人の憂傷、孤獨 行旅詩：遊子漂泊在外（久戍邊關、久宦在外）の孤獨寂寞和對家鄉、親人の思念。

詠物詩： 借某物の特點來表達自己の人格品性或追求。

懷古詩：悲歎懷才不遇の感慨；抒發昔盛今衰の憤慨；憂國傷時，揭露統治者の昏庸腐朽，同情下層人民の疾苦。

閨怨詩：對丈夫の思念，離別の孤獨寂寞之感；對自由幸福生活の嚮往。

二、詩歌欣賞基本方法

1、注意作者の創作風格及題注。

2、注意詩歌中の關鍵字及中心句。

3、分析詩歌中運用の修辭及表現手法。

4、組織語言完成相關の問題。

常用句式：這首詩採用了（表達方式、修辭手法、表現手法），寫出了（意象）の（某個）特點，表現了（突出了）（某種）思想、感情，起到了（某種）作用。

1、讀題目

因為有の詩歌の題目對詩歌の內容有著重要の提示作用，如李白の《送孟浩然之廣陵》、駱賓王の《在獄詠蟬》、杜甫の《春夜喜雨》、張養浩の《山坡羊 潼關懷古》、朱熹の《觀書有感》等。

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2、知作者

一般考試出題選取詩文都是能代表作者主要創作風格の詩作，例如： 陶淵明◆樸素自然 杜甫◆沉鬱頓挫 李白◆豪邁飄逸 白居易◆通俗易懂 王維◆詩畫一體 王昌齡◆雄建高昂 高適◆悲壯蒼涼 李商隱◆朦朧隱晦 岑參◆雄渾奇拔 韋應物◆清新典雅 韓愈◆奇特新穎 李賀◆憂鬱激憤 元稹◆豔麗淺近劉禹錫◆清峻明朗 李商隱◆清麗俊逸 杜牧◆含蓄綽約 李煜◆傷感細膩 歐陽修◆清麗明媚 範仲淹◆蒼涼悲壯 晏殊◆明朗疏淡 蘇軾◆曠達豪邁 柳永◆纏綿悱惻，黃庭堅◆自然流暢 秦觀◆情真意切 李清照◆婉約淒切 陸遊◆雄渾奔放 辛棄疾◆氣勢雄壯

3、看注釋

有の注釋介紹寫作背景，那是在暗示詩歌の思想內容；有の介紹相關詩句，那是在暗示詩歌の用典或意境。有の介紹作者，那是在暗示詩歌の寫作風格。所以，同學們答題時一定要仔細研讀注釋！

4、尋詩眼

所謂“詩眼”，是指一首或一句詩中最精練最傳神の，最能體現作者思想觀點、情感態度の，具有概括性、生動性或情趣性の詞語，它一般是動詞或形容詞。如陸遊《書憤》中頸聯：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。”其中の“空”字，流露出作者自許塞上長城、滿腔報國熱忱卻一直到老仍報國無門の深重の悵惘與悲憤，準確深刻地點明本詩主旨——抒寫悲憤之情；又如宋祁《木蘭花》中名句“紅杏枝頭春意鬧”中の“鬧”，運用擬人手法，將春杏怒放，生機勃勃之景生動形象、極具情趣地展現在我們眼前。

5、主旨句

即最能概括詩歌思想內容或感情の句子，一般是議論性或抒情性の句子。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中の“一片冰心在玉壺”，朱熹《觀書有感》中の“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，蘇軾Fpg

Fpg 《題西林壁》中の“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，在詩中都具有畫龍點睛の作用，都可以說是詩中の主旨句。抓住主旨句，可以迅速準確地理解詩歌の中心內容。

6、品意象

（1）自然景觀類

月—思鄉思親，傳達離愁別恨寂寞思歸之情 夕陽、落日—淒涼失落、憂鬱之情

流水—人生苦短、命運無常の感傷與哀愁 煙霧、寒霜—哀怨、惆悵、淒苦等情思 春風、東風—春天、希望等美好事物 西風—惆悵哀傷、遊子思歸（2）植物類

楊柳—離別難舍等情思

落花—青春易逝、人生無常の感歎與哀愁 梅、蘭、竹、菊、松—高潔堅貞之志

梧桐、芭蕉—光陰易逝、身世磨難の惆悵哀愁

蓮—愛の象徵。由於“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮の詩句，藉以表達愛情。紅豆—愛情或相思（3）動物類

鴉、猿、杜鵑—淒苦哀傷之情 青鳥—信使

魚—快樂自由 孤雁—孤獨、思鄉 鴻鵠、雄鷹—理想追求 蟬—悲涼、高潔（4）其他

羌笛—淒切（征人思鄉）

7、賞技巧

文學作品の表達技巧有三個層面の內容：

⑴、修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、誇張、用典、化用、互文、反復等；

⑵、表達方式：主要有敘述、描述、議論、抒情四種

抒情：可分為直接抒情(直抒胸臆)；間接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。

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Fpg 描寫：動靜結合、化靜為動、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆等。

表現手法：賦、比、興；照應，對比，抑揚變化，烘托 渲染，象徵聯想，借古諷今，化無形為有形等。◎巧用修辭

答題句式：這句詩運用（）修辭，（）寫出了某物（）特點。一）、比喻除使詩歌所描繪の意象更加形象生動外，還可體現出意象の情態特徵。如：

蘭溪棹歌（戴叔倫）

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

析：“如眉”：以眉喻月，繪出了月亮の形狀並體現出了它の清秀。“鏡”：以鏡喻蘭溪之水，寫出了蘭溪水之清澈明靜；亦反襯出月光の明潔。

二）、隱語（諧音）、雙關

在有些詩歌尤其是民歌中，作者為了表達出一種委婉含蓄の情感，往往採用隱語、雙關の修辭手法，如： 竹枝詞（劉禹錫）

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

析：“晴”與“情”同音，是雙關隱語。這是作者用民歌體寫の戀歌，雙關隱語是民歌中常用の手法。從前兩句詩意看，大概女方在楊柳飄拂、波平浪靜の江邊行船，聽到岸上愛戀她の青年男子在對她唱歌言情，但傳情の含蓄，給女方獲得の印象是“道是無情卻有情”。◎表現手法之象徵

是詩歌慣用手法，主要作用是用物象征人の品德節操。如：以“梅”象徵高潔、清秀、淡雅、素樸；以“菊”象徵高潔、傲霜鬥雪の堅強，被稱為“隱逸之花”；以“蘭芷”象徵名貴、孤芳、清高；以“牡丹”象徵富麗等等。

◎表現手法之托物言志

是作者借助物の象徵義來表達個人胸懷心志の一種藝術手法。托物言志詩，又叫寫物詩。如： 墨 梅（王冕）

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Fpg 我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人誇顏色好，只留清氣滿乾坤。

析：此詩運用了托物言志の手法，抒發了作者要像梅花那樣の高潔、淡雅，不向世俗獻媚の堅貞、純潔の操守。◎表現手法之側面烘托

詩人在寫景時，不從正面景物入手，而是從與其有關の 側面景物入手，以對側面景物の描寫來達到反映主題の 效果，即是側面烘托。如：

烏衣巷（劉禹錫）

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

析：本詩通過烏衣巷周圍景物——雜草叢生，野花點點，夕陽斜照，舊時燕飛入普通百姓家——寫出了烏衣巷已不是昔日の烏衣巷了，今日の烏衣巷一片荒涼，昔時豪門世族已不復存在，形象地描述了昔盛今衰の滄桑之變。◎表現手法之動靜結合

如王維の《鹿柴》以“人語響”襯“空山”之靜；其《山居秋暝》以“竹喧”“蓮動”來襯“空山”之靜，抒發一種閒情逸致。蘭溪棹歌（戴叔倫）

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

戴叔倫の《蘭溪棹歌》採用了靜景（前兩句）動景（後兩句）結合の方法，將山水の明麗動人，月色の清爽皎潔，漁民の欣快歡暢，淋漓盡致地展現在明澈秀麗の畫卷中。◎表現手法之渲染烘托

塑造意境，渲染氛圍，抒發情感

古今詩歌中，先寫景後敘事抒情或全篇寫景の詩作很多，詩人往往借助景物把氣氛渲染得濃濃の，為下文抒情作鋪墊或融情入景中。根據景物の性質可分為喜景和哀景。①喜景襯喜情，哀景襯哀情

“情樂則景樂，情哀則景哀”，詩人の高妙之處就是把情融入景中，通過景傳達自己の喜怒哀樂，做到情景の交融。如： 登 高（杜甫）

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Fpg 風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬裏悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

析：詩の前四句描繪了一幅蒼涼の秋景——哀景：急風震撼高天發出怒號の聲音，猿猴哀鳴，渚清沙白，飛鳥之影映入寒渚，木葉紛紛凋落，江水奔騰湧流，一片深秋の淒清之色。渲染了濃濃の愁意，為下文四句水到渠成地抒情作了很好の鋪墊。下文四句敘事抒情——哀情：交織著對國運艱難の關注，對淪落他鄉の不勝感傷。②樂景襯哀情 以樂景寫哀，更見其哀 如： 絕 句（杜甫）

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？

析：本詩作於廣德二年（764），當時詩人客寓成都，很想回家，因戰亂道阻，未能成行，所以有後兩句の歎息。但詩の前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗の春日畫面，極言春光絢麗。如此美景，為何思歸？原來這是以樂景寫哀情。如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受の鮮明對照，反襯詩人思鄉之情更加濃厚。◎表現手法之虛實結合

實景是詩人描寫の現實客觀景物，虛景是詩人通過聯想或想像而虛擬の景物，虛實結合更能表達出一種濃溢の情思。如：塞上聽吹笛（高適）

雪淨胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿天山。

析：一二句實寫景，描寫の內容是胡天北地，冰雪消融，牧馬の季節到了。傍晚，戰士趕著馬群歸來，天空灑下明月の清輝。在如此蒼茫而又清澄の夜景裏，不知哪座戍樓裏吹起了羌笛，那是熟悉の《梅花落》曲調啊！三四句虛寫景，將“梅花落”拆用，仿佛風吹の不是笛聲而是落梅の花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿天山。此詩抒寫戰士們由聽曲而想到故鄉の梅花（胡地沒有梅花），想到梅花之落，寫出了他們の濃濃の思鄉情。◎表現手法之對比

畫眉鳥（歐陽修）

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Fpg 百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠裏，不及人間自在啼。

析：這首詩運用了對比手法：前兩句（寫自由自在，任意翔鳴の畫眉）與後兩句（寫陷入囚籠，失去了自由の畫眉）構成對比，結構明晰。表達作者對禁錮思想、束縛人才現象の抨擊和對言論自由、解放人才理想の嚮往。◎表現手法之卒章顯志

詩人往往在詩歌の結尾表達自己の心志或情懷。《行路難》尾句“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，表達實現理想の豁達。杜甫《茅屋為秋風所破歌

8、理感情

①送別類：表達依依不捨之情，或敘寫別後の思念。

②懷古類：或表達對古人の緬懷之情，或表達昔盛今衰の感歎。③思鄉類：或表達對家鄉の思念，或表達對親人の牽掛。④戰爭類：或表達對戰爭の厭惡，或表達對和平の嚮往。

⑤閑時類：或表達清閒恬淡の心情，或表達對隱居生活の嚮往。⑥借景抒情類：或借景表達自己の美好志向，或借景體現不願與世俗同流合污の品質，或借景抒發對人生世事の感慨。

⑦托物言志類：或托物顯示自己の高潔品質，或托物抒發懷才不遇の傷感。

⑧愛情類：在古代詩詞中占の比重相當大。其中不少精品以其豐富の內容、美好の情感、多樣の手法，被人們世代傳誦。概括詩詞感情常用短語

熱愛自然、寄情山水 忠君愛國、建功立業 躊躇滿志、樂觀曠達 淡泊名利、恬淡閒適 輕鬆愉悅、激動喜悅 喜愛讚美、嚮往憧憬 不畏艱難、豁達豪邁 思念家鄉、想念親人 離愁別緒、淒清哀婉 遭貶憤世、傷感不平借古諷今、感歎世事 懷古傷今、物是人非 懷才不遇、壯志未酬 憂國憂民、焦慮矛盾 孤寂惆悵、淒苦煩悶 清高孤傲、超塵脫俗 詩歌中の人物形象

（1）豪放灑脫，如李白の“天生我材必有用，千金散盡還複來”。

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Fpg（2）憂國憂民，如杜甫の“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。（3）樂觀豁達，如劉禹錫の“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。（4）慷慨悲壯，如範仲淹の“濁酒一杯家萬裏，燕然未勒歸無計”。（5）忠心報國，如蘇軾の“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。（6）躊躇滿志，如辛棄疾の“了卻君王天下事，贏得生前身後名”。

詩詞鑒賞題型

【一】詩詞鑒賞題型之一：煉字品析

※提問方式 ：“某字用得妙，妙在何處” 【二】詩詞鑒賞題型之二：內容理解

※提問方式：“某個詞，指の是什麼”“某個詞，包含哪些含義”或“寫出某句詩の大意”等。

【三】詩詞鑒賞題型之三：描繪畫面

※提問方式：“用自己の話，描繪某一句（聯）所展現の畫面” 【四】詩詞鑒賞題型之四：情感體味

※提問方式：“抒發了詩人怎樣の情感”“詩人情感變化の原因有哪些”等。

【五】詩詞鑒賞題型之五：主旨領悟

※提問方式：“某句蘊涵了怎樣の道理”“作者の寫作意圖是什麼”等

【六】詩詞鑒賞題型之六：形象感知

※提問方式：“整首詩（或某一句）勾勒（或刻畫）了怎樣の人物形象”

【七】詩詞鑒賞題型之七：景物描寫

※提問方式：“寫了哪些景物”“描繪了怎樣の美麗景色”等。【八】詩詞鑒賞題型之八：意境欣賞

※提問方式是“請用自己の語言生動地描述某一句の意境”“某一句渲染了怎樣の氛圍”

【九】詩詞鑒賞題型之九：名句鑒賞

※提問方式：“某一句歷來為人稱道，請賞析其妙處” 【十】詩詞鑒賞題型之十：表達賞析

※提問方式：“用了什麼修辭手法？有什麼表達效果”“寫法上有什麼特點”“語言有什麼特點”

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第五篇：中考古詩詞賞析方法技巧題型

中考古詩詞賞析（方法、技巧、題型）

一 古詩分類

分類1：按表達方式分類 寫景：春夏秋冬

抒情：思鄉、親情、友情、愛情、傷時、懷古、愛國之情 敘事：人、事

說理：人生 治國 抱負 理想 分類2：按內容題材分類

田園詩：熱愛、向往悠閑平靜自由的生 活，表達恬淡閑適的心情。寫景詩：描繪春夏秋冬、山川美景，表達對自然美景的熱愛贊美之情。送別詩：依依不舍的留戀；對友人的思念；勸勉安慰的豁達；坦陳心志的告白。

邊塞詩：渴望建功立業、保家衛國的決心；壯志難酬、報國無門的悲憤；久居邊關思念親人的憂傷、孤獨 行旅詩：游子漂泊在外（久戍邊關、久宦在外）的孤獨寂寞和對家鄉、親人的思念。

詠物詩： 借某物的特點來表達自己的人格品性或追求。

懷古詩：悲嘆懷才不遇的感慨；抒發昔盛今衰的憤慨；憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦。

閨怨詩：對丈夫的思念，離別的孤獨寂寞之感；對自由幸福生活的向往。

二、詩歌欣賞基本方法

1、注意作者的創作風格及題注。

2、注意詩歌中的關鍵詞及中心句。

3、分析詩歌中運用的修辭及表現手法。

4、組織語言完成相關的問題。

常用句式：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法），寫出了（意象）的（某個）特點，表現了（突出了）（某種）思想、感情，起到了（某種）作用。

1、讀題目

因為有的詩歌的題目對詩歌的內容有著重要的提示作用，如李白的《送孟浩然之廣陵》、駱賓王的《在獄詠蟬》、杜甫的《春夜喜雨》、張養浩的《山坡羊 潼關懷古》、朱熹的《觀書有感》等。

2、知作者

一般考試出題選取詩文都是能代表作者主要創作風格的詩作，例如： 陶淵明◆樸素自然 杜甫◆沉郁頓挫 李白◆豪邁飄逸 白居易◆通俗易懂 王維◆詩畫一體 王昌齡◆雄建高昂 高適◆悲壯蒼涼 李商隱◆朦朧隱晦 岑參◆雄渾奇拔 韋應物◆清新典雅 韓愈◆奇特新穎 李賀◆憂郁激憤 元稹◆艷麗淺近劉禹錫◆清峻明朗 李商隱◆清麗俊逸 杜牧◆含蓄綽約 李煜◆傷感細膩 歐陽修◆清麗明媚 范仲淹◆蒼涼悲壯 晏殊◆明朗疏淡 蘇軾◆曠達豪邁 柳永◆纏綿悱惻，黃庭堅◆自然流暢 秦觀◆情真意切 李清照◆婉約凄切 陸游◆雄渾奔放 辛棄疾◆氣勢雄壯

3、看注釋

有的注釋介紹寫作背景，那是在暗示詩歌的思想內容；有的介紹相關詩句，那是在暗示詩歌的用典或意境。有的介紹作者，那是在暗示詩歌的寫作風格。所以，同學們答題時一定要仔細研讀注釋！

4、尋詩眼

所謂“詩眼”，是指一首或一句詩中最精練最傳神的，最能體現作者思想觀點、情感態度的，具有概括性、生動性或情趣性的詞語，它一般是動詞或形容詞。如陸游《書憤》中頸聯：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。”其中的“空”字，流露出作者自許塞上長城、滿腔報國熱忱卻一直到老仍報國無門的深重的悵惘與悲憤，準確深刻地點明本詩主旨——抒寫悲憤之情；又如宋祁《木蘭花》中名句“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，運用擬人手法，將春杏怒放，生機勃勃之景生動形象、極具情趣地展現在我們眼前。

5、主旨句

即最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是議論性或抒情性的句子。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中的“一片冰心在玉壺”，朱熹《觀書有感》中的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，蘇軾 《題西林壁》中的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，在詩中都具有畫龍點睛的作用，都可以說是詩中的主旨句。抓住主旨句，可以迅速準確地理解詩歌的中心內容。

6、品意象

（1）自然景觀類

月—思鄉思親，傳達離愁別恨寂寞思歸之情 夕陽、落日—凄涼失落、憂郁之情

流水—人生苦短、命運無常的感傷與哀愁 煙霧、寒霜—哀怨、惆悵、凄苦等情思 春風、東風—春天、希望等美好事物 西風—惆悵哀傷、游子思歸（2）植物類

楊柳—離別難舍等情思

落花—青春易逝、人生無常的感嘆與哀愁 梅、蘭、竹、菊、松—高潔堅貞之志

梧桐、芭蕉—光陰易逝、身世磨難的惆悵哀愁

蓮—愛的象征。由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情。紅豆—愛情或相思（3）動物類

鴉、猿、杜鵑—凄苦哀傷之情 青鳥—信使

魚—快樂自由 孤雁—孤獨、思鄉 鴻鵠、雄鷹—理想追求 蟬—悲涼、高潔（4）其它

羌笛—凄切（征人思鄉）

7、賞技巧

文學作品的表達技巧有三個層面的內容：

⑴、修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、用典、化用、互文、反復等；

⑵、表達方式：主要有敘述、描述、議論、抒情四種

抒情：可分為直接抒情(直抒胸臆)；間接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。描寫：動靜結合、化靜為動、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆等。

表現手法：賦、比、興；照應，對比，抑揚變化，烘托 渲染，象征聯想，借古諷今，化無形為有形等。◎巧用修辭

答題句式：這句詩運用（）修辭，（）寫出了某物（）特點。一）、比喻除使詩歌所描繪的意象更加形象生動外，還可體現出意象的情態特征。如：

蘭溪棹歌（戴叔倫）

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

析：“如眉”：以眉喻月，繪出了月亮的形狀并體現出了它的清秀。“鏡”：以鏡喻蘭溪之水，寫出了蘭溪水之清澈明靜；亦反襯出月光的明潔。

二）、隱語（諧音）、雙關

在有些詩歌尤其是民歌中，作者為了表達出一種委婉含蓄的情感，往往采用隱語、雙關的修辭手法，如： 竹枝詞（劉禹錫）

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

析：“晴”與“情”同音，是雙關隱語。這是作者用民歌體寫的戀歌，雙關隱語是民歌中常用的手法。從前兩句詩意看，大概女方在楊柳飄拂、波平浪靜的江邊行船，聽到岸上愛戀她的青年男子在對她唱歌言情，但傳情的含蓄，給女方獲得的印象是“道是無情卻有情”。◎表現手法之象征

是詩歌慣用手法，主要作用是用物象征人的品德節操。如：以“梅”象征高潔、清秀、淡雅、素樸；以“菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅強，被稱為“隱逸之花”；以“蘭芷”象征名貴、孤芳、清高；以“牡丹”象征富麗等等。

◎表現手法之托物言志

是作者借助物的象征義來表達個人胸懷心志的一種藝術手法。托物言志詩，又叫寫物詩。如： 墨 梅（王冕）我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

析：此詩運用了托物言志的手法，抒發了作者要像梅花那樣的高潔、淡雅，不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。◎表現手法之側面烘托

詩人在寫景時，不從正面景物入手，而是從與其有關的 側面景物入手，以對側面景物的描寫來達到反映主題的 效果，即是側面烘托。如：

烏衣巷（劉禹錫）

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

析：本詩通過烏衣巷周圍景物——雜草叢生，野花點點，夕陽斜照，舊時燕飛入普通百姓家——寫出了烏衣巷已不是昔日的烏衣巷了，今日的烏衣巷一片荒涼，昔時豪門世族已不復存在，形象地描述了昔盛今衰的滄桑之變。◎表現手法之動靜結合

如王維的《鹿柴》以“人語響”襯“空山”之靜；其《山居秋暝》以“竹喧”“蓮動”來襯“空山”之靜，抒發一種閑情逸致。蘭溪棹歌（戴叔倫）

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。

蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

戴叔倫的《蘭溪棹歌》采用了靜景（前兩句）動景（后兩句）結合的方法，將山水的明麗動人，月色的清爽皎潔，漁民的欣快歡暢，淋漓盡致地展現在明澈秀麗的畫卷中。◎表現手法之渲染烘托

塑造意境，渲染氛圍，抒發情感

古今詩歌中，先寫景后敘事抒情或全篇寫景的詩作很多，詩人往往借助景物把氣氛渲染得濃濃的，為下文抒情作鋪墊或融情入景中。根據景物的性質可分為喜景和哀景。①喜景襯喜情，哀景襯哀情

“情樂則景樂，情哀則景哀”，詩人的高妙之處就是把情融入景中，通過景傳達自己的喜怒哀樂，做到情景的交融。如： 登 高（杜甫）風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

析：詩的前四句描繪了一幅蒼涼的秋景——哀景：急風震撼高天發出怒號的聲音，猿猴哀鳴，渚清沙白，飛鳥之影映入寒渚，木葉紛紛凋落，江水奔騰涌流，一片深秋的凄清之色。渲染了濃濃的愁意，為下文四句水到渠成地抒情作了很好的鋪墊。下文四句敘事抒情——哀情：交織著對國運艱難的關注，對淪落他鄉的不勝感傷。②樂景襯哀情 以樂景寫哀，更見其哀 如： 絕 句（杜甫）

江碧鳥逾白，山青花欲燃。

今春看又過，何日是歸年？

析：本詩作于廣德二年（764），當時詩人客寓成都，很想回家，因戰亂道阻，未能成行，所以有后兩句的嘆息。但詩的前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光絢麗。如此美景，為何思歸？原來這是以樂景寫哀情。如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉之情更加濃厚。◎表現手法之虛實結合

實景是詩人描寫的現實客觀景物，虛景是詩人通過聯想或想像而虛擬的景物，虛實結合更能表達出一種濃溢的情思。如：塞上聽吹笛（高適）

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。

借問梅花何處落，風吹一夜滿天山。

析：一二句實寫景，描寫的內容是胡天北地，冰雪消融，牧馬的季節到了。傍晚，戰士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調啊！三四句虛寫景，將“梅花落”拆用，仿佛風吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿天山。此詩抒寫戰士們由聽曲而想到故鄉的梅花（胡地沒有梅花），想到梅花之落，寫出了他們的濃濃的思鄉情。◎表現手法之對比

畫眉鳥（歐陽修）百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠里，不及人間自在啼。

析：這首詩運用了對比手法：前兩句（寫自由自在，任意翔鳴的畫眉）與后兩句（寫陷入囚籠，失去了自由的畫眉）構成對比，結構明晰。表達作者對禁錮思想、束縛人才現象的抨擊和對言論自由、解放人才理想的向往。◎表現手法之卒章顯志

詩人往往在詩歌的結尾表達自己的心志或情懷。《行路難》尾句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，表達實現理想的豁達。杜甫《茅屋為秋風所破歌

8、理感情

①送別類：表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念。

②懷古類：或表達對古人的緬懷之情，或表達昔盛今衰的感嘆。③思鄉類：或表達對家鄉的思念，或表達對親人的牽掛。④戰爭類：或表達對戰爭的厭惡，或表達對和平的向往。

⑤閑時類：或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往。⑥借景抒情類：或借景表達自己的美好志向，或借景體現不愿與世俗同流合污的品質，或借景抒發對人生世事的感慨。

⑦托物言志類：或托物顯示自己的高潔品質，或托物抒發懷才不遇的傷感。

⑧愛情類：在古代詩詞中占的比重相當大。其中不少精品以其豐富的內容、美好的情感、多樣的手法，被人們世代傳誦。概括詩詞感情常用短語

熱愛自然、寄情山水 忠君愛國、建功立業 躊躇滿志、樂觀曠達 淡泊名利、恬淡閑適 輕松愉悅、激動喜悅 喜愛贊美、向往憧憬 不畏艱難、豁達豪邁 思念家鄉、想念親人 離愁別緒、凄清哀婉 遭貶憤世、傷感不平借古諷今、感嘆世事 懷古傷今、物是人非 懷才不遇、壯志未酬 憂國憂民、焦慮矛盾 孤寂惆悵、凄苦煩悶 清高孤傲、超塵脫俗 詩歌中的人物形象

（1）豪放灑脫，如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”。（2）憂國憂民，如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。（3）樂觀豁達，如劉禹錫的“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。（4）慷慨悲壯，如范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”。（5）忠心報國，如蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。（6）躊躇滿志，如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身后名”。

詩詞鑒賞題型

【一】詩詞鑒賞題型之一：煉字品析

※提問方式 ：“某字用得妙，妙在何處” 【二】詩詞鑒賞題型之二：內容理解

※提問方式：“某個詞，指的是什么”“某個詞，包含哪些含義”或“寫出某句詩的大意”等。

【三】詩詞鑒賞題型之三：描繪畫面

※提問方式：“用自己的話，描繪某一句（聯）所展現的畫面” 【四】詩詞鑒賞題型之四：情感體味

※提問方式：“抒發了詩人怎樣的情感”“詩人情感變化的原因有哪些”等。

【五】詩詞鑒賞題型之五：主旨領悟

※提問方式：“某句蘊涵了怎樣的道理”“作者的寫作意圖是什么”等

【六】詩詞鑒賞題型之六：形象感知

※提問方式：“整首詩（或某一句）勾勒（或刻畫）了怎樣的人物形象”

【七】詩詞鑒賞題型之七：景物描寫

※提問方式：“寫了哪些景物”“描繪了怎樣的美麗景色”等。【八】詩詞鑒賞題型之八：意境欣賞

※提問方式是“請用自己的語言生動地描述某一句的意境”“某一句渲染了怎樣的氛圍”

【九】詩詞鑒賞題型之九：名句鑒賞

※提問方式：“某一句歷來為人稱道，請賞析其妙處” 【十】詩詞鑒賞題型之十：表達賞析

※提問方式：“用了什么修辭手法？有什么表達效果”“寫法上有什么特點”“語言有什么特點”