第一篇：古詩詞賞析總結大全

古詩中的常見詞語意思及典故

1、“暈”指日月周圍光環，此處以“暈”代月，屬于以特征代本體，可聯系“月暈而風，礎潤而雨”，“日暈三更雨，月暈午時風”。

2、息機：擺脫瑣事雜務，停止世俗活動。

3、次韻，舊時古體詩詞寫作的一種方式。按照原詩的韻和用韻的次序來和詩次韻就是和詩的一種方式。也叫步韻。

4、禹門：即龍門，古時以“魚躍龍門”喻指考試得中。

5、“桃花浪”，典出宋張世南 《游宦紀聞》卷六：“ 鮑氏安國、安行、安世兄弟，三科連中，故程文昌 伯禹 贈之詩，有?七年三破桃花浪?之句。”

6、“折桂”一詞源于《晉書 詵傳》“累近雍州刺史武帝于東堂會送，問詵曰：?自以為何如？?詵對曰：?臣舉賢良對策，為天下第一，猶桂林之一枝，昆山之片玉?”此后即將朝廷科舉中選拔人才稱為“折桂”借喻高中狀元。

7、“折腰”代替“做官”，它很自然地引發人們聯想到東晉陶淵明“不為五斗米折腰”而毅然辭官歸隱的典故。

8、馀花：殘花

9、楚國隱士接輿曾唱歌當面諷刺孔子迷于從政，疲于奔走，《論語》因稱接輿為“楚狂”。

10、《楚辭·漁父》中說，屈原被放逐，“游于江潭”，“形容枯槁”，漁父問他為什么到了這種地步，屈原說：“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒，是以見放。”漁父勸他“與世推移”，不要“深思高舉”，自討其苦。屈原說：“寧赴湘流，葬于江魚之腹”，也不肯“以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃”。漁父聽后，一邊搖船而去，一邊唱道：“滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足。”意思是勸屈原要善于審時度勢，采取從時隨俗的處世態度。詞人化用此典，意在進一步表明自己的志節情操。

11、據《世說新語·任誕》載，西晉張翰（字季鷹），為人“縱任不拘”，有人問他：“卿乃可縱適一時，獨不為身后名耶？”他說：“使我有身后名，不如即時一杯酒。”據《世說新語·識鑒》：“張季鷹辟齊王東曹掾，在洛見秋風起，因思吳中菰菜羹、鱸魚膾，曰：?人生貴得適意爾，何能羈宦數千里以要名爵！?遂命駕便歸。俄而齊王敗，時人皆謂為見機。“后來被傳為佳話，“莼鱸之思”也就成了思念故鄉的代名詞。

12、據《列子·黃帝篇》載，相傳海上有位喜好鷗鳥的人，每天早晨必在海上與鷗鳥相游處，后遂以與鷗鳥為友比喻浮家泛宅、出沒云水間的隱居生活。

13、列錦：就是全部用名詞或名詞性短語，經過選擇組合，巧妙地排列在一起，構成生動可感的圖像，用以烘托氣氛，創造意境，表達情感的一種修辭手法

14、“生意”即生機的意思。

15、忘機：消除機心。機心，巧詐之心。

16、明府：唐人對縣令的尊稱

17、“別路”的意思是戎卒離別家鄉到邊關的路。

18、“南冠”“楚囚”，典出《左傳》，為囚徒的代稱。

19、同唱第：在金榜題名前，進士們在皇宮正殿內集合，按名次點卯，進士應聲報道。20、“朱紫”指服色。唐代規定：三品以上為紫色官服，四品、五品穿緋（紅）色官服，六、七品為綠色官服，八、九品著青色官服。

21、金谷，即金谷園，指西晉富豪石崇洛陽建造的一座奢華的別墅。石崇《金谷詩序》里說，征西將軍祭酒王詡回長安時，他曾金谷澗為其餞行。所以后來南朝江淹的《別賦》中就有“送客金谷”之說，成了典故。

22、長亭，亦稱十里長亭。古代為親人送行，常長亭設宴餞別，吟詠留贈。

23、最后“王孫”三句，活用《楚辭意，是全詞之主旨。“王孫”本是古代對貴族公子的尊稱，后來詩詞中，往往代指出門遠游之人。

古詩中常見的字眼及作用

1、下句折入現實，緊承以“誰記”二字，頓時引出一片寂寞凄涼。詞人運千鈞之力于毫端，用“誰記”一筆兜轉，于轉折中進層。

2、“獨”字以入聲直促之音，高亢特起，凝鑄了深沉的孤憤和掉頭不顧的傲岸

3、這首詞看似超脫、“安分”，實則于嘯傲煙水中深寓忠憤抑郁之氣，內心是極不平靜，極不安分的。

4、陸游放歸后詞作的特色：他在描寫湖山勝景，閑情逸趣的同時，總蘊含著壯志未酬、壯心不已的幽憤。

5、“竹”、“雪”、“梅”等意象表現出詩人高雅的人生志趣。蘭、蕙、菊都是花草，在詞中都用來象征詞人高尚、純潔的品格和節操。

6、整首詩借景抒情、寓情于景，抓住富有特征的景物來描寫孤獨凄涼的身世之慨，以樂景寫哀情，更見其哀；以月色鋪設情境，則無一處不孤寂愁苦。

7、冷暈：借“暈”代月，“暈”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“暈”又預示了天氣變化，引出下句情感表達，一明白如話，一含蓄蘊藉各得其所，各盡其妙。

8、作者對周圍環境的渲染，更是對他自己精神狀態的描寫。

9、寫到宦游的多表現宦海沉浮的無奈；渴望建功立業卻不受重用的苦悶。

10、綠凈春深“凈”字巧妙展現了暮春時節芳菲凋盡，“綠”成了自然的主色調的情景，委婉道出詞人內心的純凈。

11、①從結構上看，開頭兩句領起全篇，接下來十四句詳寫統治者驕奢侈靡的生活，而結尾僅用兩句描述“凍死囚”，文勢陡急，有一落千丈之勢。

②從藝術效果看，前面十四句通過層層鋪敘、渲染，為結尾一幕作藝術的鋪墊，前后構成強烈、鮮明的對比，震撼人心。

12、玉笛聲一般喚起作者的哀怨之情。看到雨打過后稀疏的梨花，作者感到自己孤寂無依。看到遠飛的燕子，作者想起自己飄零千里之外

13、作者在“梨花”前冠之以 “落落”，更顯雨中梨花之孤寂了。中國古代詩人似總喜以雨與黃昏為背景來寄托其愁緒，如“丁香空結雨中愁”等等，那么雨中梨花亦可作為寄托愁緒之意象了。

14、將兩個節日名列出，一般寫飄零異鄉的游子的思鄉之情。

15、辛棄疾詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風格沉雄豪邁又不乏細膩柔媚之處。

16、“長恨”而“短歌”，不僅造成形式上的對應美，更主要的是顯示出那種恨不得盡言而又不能不言的情致。

17、用“何人”呼起，以反詰語氣出之，大大增強了詞句的感人力量；

18、首句由物候點明季節，景物氛圍渲染出離別的悲涼氣氛

19、“楊柳”“飛絮” 意象的內涵：表春景逝去，又表漂泊無依、離愁別緒。多抒發了抒發暮春傷別之情，也抒發了愁情別恨。

20、柳色，通常能使人聯想到青春及青春易逝，又可以使人感春傷別。

21、“弄春柔”一語，筆意入微，妥貼自然，把擬人手法于無意中出之，化無情之柳為多情之物；此詞寫愁，妙在引而不發，語氣微婉，最后由景觸發一個巧妙的比喻：清淚、流水和離恨融匯成一股情感流，言盡而情不盡。

22、從色彩方面賞析，“半山碧”與“一枝黃”色彩互相映襯，半山碧綠更襯托出一枝野菊的清幽高雅。畫面優美，寄意幽遠。

23、朱、青，綠，白，顏色明麗喜人，相為映襯，烘托出一種清新的四月鄉間獨特的風貌，傳達出詩人愉悅而閑適之情

24、“軟”字以觸覺寫視覺，生動地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨特美感；“涌”字運用比擬的修辭手法，化靜為動形象的描繪出在夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。

25、“曉云散去山腰瘦”寫出了曉云散去后山峰的清秀，暗含著曉云彌漫時想象中山峰的壯闊；“宿雨來時水面肥”既表現出夜里下雨之后的寬闊，又暗含著下雨之前水面的窄狹。

26、一個“初”字可謂“題眼”，就暗含了“驚喜”與“期待”之情。展開描寫時，先寫鞍馬勞頓中青山對我的開解，又寫日暮時風雨天氣，最后才讓數峰露面，可謂“千呼萬喚始出來”，將鋪墊手法用到極致。

27、①高峻山峰在一片積云中突現，基于這種觀感，作者運用了擬人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇；一個“出”字，作者運用了以動寫靜的手法，賦予山峰動感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態相結合的畫面。②“清瘦”表現了作者清高獨立、人格堅守的精神氣質。

28、隔，隔斷、阻隔之意。詩人身處江西，目光被樹阻隔而難望見江東。同時，也是自身被阻隔，而回不到江東。一語雙關，增強了對江東留戀之情。

29、下片前兩句實寫燈前寫信無人傳，引起后兩句錯過大雁傳信時的虛寫（想象）；想象中的暮秋雁斷烘托了現實中情感阻隔。

30、本詩的上片中的望之不見是寫實，思之入夢是寫虛；下片中的燈下寫信，無人傳寄是寫實，想雁幫忙而時已晚是寫虛。均是以虛襯實，突出孤寂之感，思念之情。

31、題為“代人賦”，實則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨特。

32、悠悠：一方面描繪水流的悠長和江面的空闊，另一方面以景寫情，烘托出客子思歸的孤寂之情。

33、正值客心孤寂之時，忽見紅袖憑樓而更增思家之情。詩人看到紅袖憑樓的情景時，一下子聯想到家人也在盼望自己歸來，于是思家之情更加濃重（或“紅袖的悠閑和客心的空回形成鮮明對照，越發襯托出旅思的凄涼，進一步出發了詩人的思家之情。”）。

34、列錦的好處：全句由若干個純名詞構成若干個意象，既各自獨立成景，又共同構成一幅完整的畫面，創造意境。

35、詠史詩多表現懷古傷今，通過寫昔日繁華強盛的帝國今日的荒涼衰敗來表現世事無常，物是人非的感慨（多用山水等永恒的自然景物作對比）；對自己身處的朝代衰敗式微的感慨；諷刺統治者沉溺享樂而不思進取等。同時將自己的理想寄托在過去的時代里，這是詩歌中常用的寫法，借此來表明自己對現實的不滿，同時使詩歌具有一種“高古”的氣象。

36、從意境上看：寥落的晨星，南歸的雁陣，哀婉的笛聲，倚樓吹笛之人，營造了一幅凄清的畫面，烘托出內心的悲涼之情。

從手法上看：①視覺和聽覺多角度寫：“殘星幾點”“雁橫塞”“人倚樓”是目見，“長笛

一聲”是耳聞。②動靜結合：“雁橫塞”是動態，“殘星”“人倚樓”是靜態。

37、擬物作人，不僅形象傳神，而且含有濃厚的主觀色彩。目睹眼前這憔悴含愁的枯荷，追思往日那紅艷滿塘的蓮花，使人不禁會生出紅顏易老、好景無常的傷感；而籬畔靜穆閑雅的紫菊，儼然一派君子之風，更令人憶起“采菊東籬下”的陶靖節，油然而起歸隱三徑之心。

38、繞水游”是排遣心中的愁緒或不平事的一種辦法，在這里，作者借這種典型的動作來表現內心的無邊愁緒。

39、“上盡層樓”含有中國古代的“登高懷遠”“登高而愁”的文化密碼。從南北朝時期的王粲寫《登樓賦》開始，這個動作就被賦予了思念故國之情。

40、一個“空”字，寫出了長江奔流不息，從不因任何事而改變的特點，抒發了人生盛衰無常而宇宙永恒（或物是人非）的感慨。

41、以“梨花風雨”象征了作者的命運處境；將許多愁都凝聚在風雨中的梨花之上，貌似超脫，實則沉痛；以景作結，耐人尋味。

42、“廣澤生明月”，“廣澤”即廣闊的洞庭湖面是靜的，“明月”本來也是靜的，但一個“生”字，將月亮冉冉升起的動感寫出來了；“蒼山夾亂流”，“蒼山”是靜的，“亂流”是動的。兩句詩通過動靜結合的手法，寫出了洞庭湖的闊大與靜謐，賦予了明月以活潑的生命，還寫出了蒼茫的青山、喧鬧的滔滔江流，構成了一幅含情的淡彩的楚江月夜山水圖，給人以無限的遐想。“廣澤生明月”的闊大和靜謐，曲曲反襯出詩人遠謫遐方的孤單離索：“蒼山夾亂流”的迷茫與紛擾，深深映照出詩人內心深處的撩亂彷徨。

43、①想象奇特，虛實相生。詞人忽發奇想，將本來荒僻的閬州點化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實處理得當，富有浪漫色彩。②境界縹緲開闊，語言灑脫靈動。“閬山”通“閬苑”，“滁州”望“閬州”，展現了多重時空的組合變化。“聞說”二字導入傳說，忽又接以“樓高”句設想將來，靈動超逸，揮灑自如。

44、全聯視聽結合，生動地描寫了詩人的所見所聞，表現了竹軒環境的清幽和詩人生活的閑適。“梢影細從茶碗入”準確地描繪了茶具間光影的變化；“葉聲輕逐篆煙來”運用比擬（擬人）手法，形象地寫出葉聲與煙縷升起相伴的動態美。

45、分析詩歌塑造的形象：（1）塑造了怎樣的形象；（2）分析環境（簡樸清幽）、物象（梅蘭竹菊蓮、雪、月等意象）、動作行為、交往的友人體現了什么 塑了閑適、高雅的詩人形象。通過對“竹軒”、“柴門”‘“狹徑”等簡樸清幽的生活環境的描寫，表現了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”、“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態度；“竹”、“雪”、“梅”等意象表現出詩人高雅的人生志趣

46、人在詩中所抒寫的，常常不是“達則兼濟天下”的順境，而是“窮則獨善其身的”逆境，但到底心還被“達”的愿望所牽絆，所以讀這樣的詩句的時候，要看出作者表面閑適的背后，是無窮的凄涼與熱切的期盼。

47、眺望山外曠野無際行人踟躕，山中山水平緩，鴻雁低飛。觸景生情，寓情于景，詩人目睹羈旅行人、低徊鴻雁，瞻顧自我際遇，思鄉懷親念友之情油然而生，可謂登高望遠頓生孑然孤獨之緒。

48、“猿啼洞庭樹，人在木蘭舟”，這是晚唐詩中的名句，一句寫聽覺，一句寫視覺；一句寫物，一句寫己；上句靜中有動，下句動中有靜。詩人傷秋懷遠之情并沒有直接說明，只是點染了一張淡彩的畫，氣象清遠，婉而不露，讓人思而得之。

49、明月之夜不敢登樓，是因為登高懷遠，望月思人，月明之夜，更讓人增添愁苦，表達了月夜思鄉懷人而又充滿矛盾的心理。這三句沒有直說愁，卻通過客子心口不一的描寫把它充分地表現了。

50、“垂柳”是眼中秋景，而又關離情別事寫來承接自然。“縈”、“系”二字均由柳絲綿長思出，十分形象。“垂柳不縈裙帶住”一句寫的是其人已去，“裙帶”二字暗示對方的身份和彼此之間的關系：“謾長是，系行舟”二句是自況，意思是自己不能隨去。羈身異鄉，又成孤零，本就有雙重悲愁，何況離自己而去者又是一位情侶呢。由此方見篇著“離人”二字具有更多一重含意，是離鄉又逢離別的人啊，其愁也就更其難堪了。伊人已去而自己既留，把這一無可奈何的憾事歸咎于眼前的垂柳、責怪它不系住不愿其歸而歸的伊人裙帶，而偏偏系住了欲歸而不得歸的自己之行舟

51、“又是”二字，說明這種飄泊生涯為時已經不短了。

52、“問荷花”，顯出了詞人清操越俗的品格，暗示出只有出淤泥而不染的荷花才配作自己的知己。

53、”人既去，園無主，草木無情，依舊年復一年逢春而生。曾經是錦繡繁華的麗園，如今已是雜樹橫空、蔓草遍地了。寫春色用“亂生”二字，可見荒蕪之狀，其意味，與杜牧《金谷園》詩中的“流水無情草自春”相近。“誰為主”之問，除點明園的荒涼無主外，還蘊含著作者對人世滄桑、繁華富貴如過眼煙云之慨嘆。

“余花”兩句，寫無主荒園細雨中春色凋零，絢爛的花朵已紛紛墜落，連枝頭稀疏的余花，也隨蒙蒙細雨而去。“滿地和煙雨”，境界闊大而情調哀傷，雖從雨中落花著筆，卻包含著草盛人稀之意。眼看“匆匆春又歸去”，詞人流露出無可奈何的惆悵情懷。

凝望著親人漸行漸遠，慢慢消失了，唯見茂盛的春草通往四方之路，茫茫無涯。正如李煜《清平樂》詞所說：“離恨恰如春草，更行更遠還生。”

54、對春天悅耳的鳥鳴、濃密的花影進行描繪，既起到了春怨的點題作用，更重要的，是把宮女的幽怨和這美好的春光進行強烈的對比，從而突出了宮女的寂寞和凄涼。

55、首句寫滿眼春光爛漫，次句寫人不賞春踏青而獨臥深閨，兩相對照，暗示了人物郁悶的心境。

56、“柔腸一寸”，化用歐陽修《踏莎行》“寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危欄倚”的詞意。柔腸僅一寸，而愁緒竟千縷之多，詞人以極其懸殊的數字并列對照，讓人仿佛看到主人公寂寞愁苦、深情綿長、無可排遣的形象。“縷”，是指細長的線。用“千縷”來形容愁，形象而具體，有“剪不斷，理還亂”之意。

57、中國古典詩詞中，常用“倚闌”表示人物心情悒郁無聊。這里詞人在“倚”后綴以“遍”字，說明她不是在一處“倚”而是處處“倚”，用簡練細致的筆墨刻畫出主人公盼望、失望、徘徊的神態。

58、“望斷”，是望得很遠很遠，望到了最盡頭，足見其思念之情極其深切。與晏殊《蝶戀花》“獨上高樓，望盡天涯路”、秦觀《滿庭芳》“傷情處，高城望斷，燈火已黃昏”有異曲同工之妙。

59、古人送別，常常折柳相贈，因此，楊柳便成了傷別的象征。詩開頭說，“厭攀楊柳臨清閣”，“厭”字一貫全句，“楊柳”觸起離思，自然厭之有理；官署中的“清閣”，有似送別時的長亭，因此臨清閣也惹人傷情。

60、妙在用三層對比強化了詩人憂愁之深和潛藏于胸的壯志未絕。佳節時不喜反憂，壯心在現實中的落空與在醉酒豪言中的顯現，“久”與“偶”在時間上一長一短：三層對比，層層遞進，準確地表達了作者的內心世界。

61、韓琦志滿意得之余的淡淡閑愁，更激起了蘇洵壯志不酬的深沉哀怨。這就是他越讀韓琦新詩就越發難以入睡的原因。暮、雨、寒三字為全詩烘托出一種昏暗、凄冷的氣氛，而“寒無睡”，“百遍開”更活畫出這位“蕭蕭華發”的老人輾轉反側、夜不能寐的神情。

第二篇：古詩詞賞析

古詩詞賞析

古典詩詞是我國文學遺產的重要組成部分，在高中語文教材中占有一定的分量。在全國語文高考中，古詩詞賞析連考了七年，難度越來越大，題型越來越完善，題量有逐年加大的趨勢，成為高考備考的一個亮點。無論從教材角度，從高考角度，還是從繼承與創新文學遺產的角度上，培養與提高學生古詩詞的鑒賞能力，成為每一個語文教師刻不容緩的任務。

古典詩詞作為中華民族的優秀文化，當代學生更要學習、汲取古代智慧，加強自身修養，達到“正心、修身、齊家、治國、平天下”的思想內涵，擔負起時代賦予我們的歷史重任。古詩詞鑒賞也成為一門必修的能力，它直接或間接培養一個人的思想底蘊，因此成為語文科目中占有的比重是比較大的，當然學習古詩詞鑒賞更要把握其核心的思維方法和訓練方式，循序漸進地學好古詩詞鑒賞。

能力培養 培養方法 基本概述

首先，要善于引導學生掌握基本的鑒賞方法。正所謂授人以魚，不如授之以漁。語文教學中，可以主要從以下五方面著手： 詩眼題眼

品味富于表現力的“詩眼”或“題眼”，如李清照《如夢令》“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。”全詞“詩眼”是“綠肥紅瘦”，極富表現力。其表現力既體現在鮮明貼切，如用“肥”字寫葉，不僅有多，大之意，還可以聯想到潤澤鮮亮之狀，非常準確、凝練；又體現在感情溶注，如用“瘦”字寫花，不僅有少、小之狀，還可以感受到惋惜憐憫之情，配合全詞情調，表達出感傷哀婉情調。

又如賈島的《題李凝幽居》“閑居少鄰并，草徑入荒園。/鳥宿池邊樹，僧敲月下門。/過橋分野色，移石動云根。/暫去還來此，幽期不負言。”題目中“幽”字就是“題眼”，這是理解全詩的鑰匙。全詩每聯緊扣“幽”字展開，首聯寫居處的“幽”：閑居一隅，闃寂無人，草徑清幽，荒園寥落。頷聯與頸聯寫環境的“幽”：頷聯以響襯靜，鳥兒在池邊的樹上啾啾啼叫，老僧在皎潔的月光下輕輕敲門，這一切更顯出環境的清幽；頸聯從黑夜寫到白天，還是從環境上著眼，不過視野闊多了，過小橋，繞巨石，一路走來，處處清幽，滿眼野趣，詩人內心的欣悅之情油然而生。尾聯透露詩人對隱逸生活的向往之情。

可見，要品讀詩詞，抓住“詩眼”，“題眼”是關鍵。

典故引用

探究用典化句的妙用，古詩詞常引用典故，化用詩句，以豐富的內涵，引人聯想。鑒賞古詩詞，一定要了解典故及化用詩句的來源和含義，發掘典故及詩句在古詩詞中的妙用。如姜夔《揚州慢》中“過春風十里，盡薺麥青青”。即化用杜牧“春風十里揚州路”的詩句。此處化用，使揚州城昔日繁華與眼前蕭條形成鮮明對比，傷今懷古更深一層。探究用典化句的妙用，是準確領悟古詩詞的基礎。修辭手法

體會修辭手法的表達效果，古詩詞中，因形象性與抒情性的需要，常借助各種藝術手法來表現，其中最主要的是比喻、起興、擬人、夸張、對偶、反復，襯托等，把握了這些手法的表達效果，就能更好地體會詩詞的形象，領悟作者的感情。如賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”作者摒棄簡單直觀的描寫方法，打破傳統的詠物言志的思路，以奇特的想象，巧妙的比喻，為我們塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象。首句以“碧玉”（指樂府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美麗女郎）喻樹，使詩歌開篇即以嶄新的形象引人入勝。次句，寫柳樹萬千柔弱下垂的枝條，恰似女郎身上條條綠色絲帶在披拂，以絲帶喻柳條，突出輕柔披拂的特征，活畫出春柳如絲的形象，給人以生機盎然的美感。末兩句一問一答，再次用巧妙的比喻贊美春柳。一“細”一“裁”，把新柳嫩葉的細長柔軟、清新可愛加以精心傳神的描繪，透露出作者驚喜贊美之情。“二月春風似剪刀”，把春風喻為碧玉巧手中的剪刀，變虛為實，想象奇特。賀知章把柳樹比作一個裊娜多姿的女郎，描繪了一幅生機勃勃的春景，流露了對春天生命力的贊美。因此，鑒賞古詩詞，必須弄清修辭手法及其所指的具體形象，才能正確理解和把握詩句的深刻內涵。深化理解

領悟古詩詞的意境，意境是作品達到的藝術境界，是作者思想感情和生活圖景的和諧統一。領悟古詩詞的意境是鑒賞的最高層級，可使鑒賞者得到美的享受，情感的熏陶，心靈的凈化，從而主動自覺地去創造、拓寬古詩詞的藝術境界。領悟意境要注重比較、挖掘求新、聯想創新。如：陸游《卜算子·詠梅》與范成大《霜天曉角·梅》兩首詠梅都偏重于虛寫，以梅喻人，借梅抒懷，但意境不同。從環境看，陸詞選了一個風雨黃昏，突出環境的凄苦，奠定了梅花的“寂寞”形象；范詞為筆下的梅花選擇了一個雪后月夜的環境，烘托了梅花的幽獨形象。從作者的感情寄托來看，陸詞寫了梅花的“寂寞”形象之后，以“獨自”、“如故”兩層含義深化梅花不邀寵、不取媚、獨自承受風雨打擊，獨自承受狐獨凄苦的主觀精神。“無意苦爭春，一任群芳妒”，作者依據梅花開于百花之先的特點，生發為梅花的精神境界，她并不追求在春天開放，為的是不與百花爭寵斗艷，任隨百花妒忌，甘愿獨受凄寒，賦予梅花不求榮華的高尚情操。“如故”進一步贊美了梅花高潔剛強、永葆節操的可貴的品格。“零落”、“成泥”、“碾作塵”逐層強化地假設出梅花的慘烈命運，反跌出“只有香如故”的可貴。作者以詠梅言志，花品

人格融匯一體。范詞中的梅花沒有陸詞梅花的多層次品格，詩人用“勝絕”，愁亦絕”來表現梅花的神韻：美到極點，而憂愁也到極點，并以獨倚畫樓之人的形象來與梅花互相映襯，渲染了愁思，梅花的形象是幽怨動人的。一經比較，兩詞意境深淺盡出。

古詩詞鑒賞是富于創造性的復雜的精神活動，“不僅作家在創作，讀者也在創作，他們是創作中的伙伴，而且往往讀者比詩人更象詩人。”（易卜生語）所以，真正的領悟，必須建立在對古詩詞透徹理解的基礎上。如：王之渙《登鸛雀樓》“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”一般人對這首詩的理解，只停留在成功地描畫了大自然的壯麗景色上，這當然談不上鑒賞。有的讀者能進一步看到這首詩不限于壯麗景色的描繪，而是注進了詩人昂揚向上的激情。然而，這也還是沒有品出本詩的“詩昧”與意蘊。鑒賞能力強的讀者能透過壯麗的畫面，開闊的意境，看到這首詩由感性到理性的升華，領悟這首詩所蘊含的耐人尋味的哲理：登高才能望遠，成功在于追求，事業永無止境。這說明，如果沒有對作品的透徹領悟，便不可能有真正的鑒賞。“經驗豐富的人讀書用兩只眼晴，一只眼晴看到紙面上的話，另一只眼晴看到紙的背面。”歌德的名言一語道破了古詩詞鑒賞的真諦。學習方法 要多讀

劉勰說得好：“觀千劍而后識器、操千曲而后曉聲。”一個古詩詞讀得很少的人，是談不上有鑒賞能力的。鑒賞古詩詞需要具備多方面的知識，諸如語言文字知識、古詩詞技巧知識、作家作品知識以及必備的社會科學知識等等。所有這些，只有靠廣泛閱讀才能獲得。古人也說：“好詩不厭百回讀”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，都強調了多讀的重要性。

當然，培養和提高古詩詞鑒賞能力,籠統地提“多讀”是不夠的，因為“鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是要靠觀賞最好作品才能培育的”（《歌德談話錄》）。車爾尼雪夫斯基也曾經說過：“凡是好書，必定會在讀者心中喚起對真、善、美的向往，這是一切好書所具有的共性。”可見，通過多讀好的作品，培養自己的想象力，并在情感的介入中陶冶自己的情操，對于提高鑒賞能力是大有好處的。要多看

要指導學生多看名家賞析的文章，或向學生推介優秀的鑒賞名篇。可以說，名家賞析的文章是比較典范的，而且很多東西是可供學生借鑒的范例，只要引導學生帶著分析的、揚棄的眼光去看，對提高學生的古詩詞鑒賞能力是大有幫助的。要多練

清代的唐彪曾經說過：“讀書而無評注，即偶能窺其微妙，日后終至茫然，故評注不可以已也。”因此，每次閱讀古詩詞時，若能堅持讓學生寫點眉批、夾批和總評之類，對于訓練思維，提高鑒賞能力是大有裨益的。

特殊之處

古詩詞有不少特殊之處，了解這些特殊之處，可以幫助我們讀懂并進而鑒賞它們。

語法方面，倒裝是一種常見的現象。王維《山居秋暝》一詩中的“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”，這是“浣女歸而竹喧，漁舟下而蓮動”的倒置，其目的，前一句讓人先聞其聲，后見其人，后一句讓人先見其動，后睹其物。先果后因，隱顯結合，寫得十分生動優美。

格律方面，近體詩要求頷聯和頸聯對仗（對偶）。同樣拿王維的《山居秋暝》來說，其頷聯“明月松間照，清泉石上流”，形容詞對形容詞，名詞對名詞，動詞對動詞，偏正結構對偏正結構，方位結構對方位結構，主謂結構對主謂結構，上下詞性一樣，結構相同，對得非常工整。抒情方法

古詩詞大都是抒情詩。抒情方法有直接抒情和間接抒情之分。古詩詞的抒情方法以間接抒情為主，即通過“借景抒情”、“托物言志”等方法抒發詩人的思想感情，以情景交融為最高境界。

例如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，上片描寫赤壁古戰場的“如畫”景色，下片由景而人，想到在此建功立業、年輕有為的儒將周瑜，又由周瑜想到自己被貶謫的處境，從而抒發了詩人理想不能實現的無限感慨。所以我們鑒賞古詩詞的時候，一定要弄清楚：

1、這首詩寫了什么———什么人（包括作為抒情主人公的作者）？在什么地方？在什么時候？寫了什么“物”“景”？抒發了什么“志”“情”？

2、怎樣寫———運用了什么手法來寫這些“物”“景”？

3、為什么這樣寫———運用這種手法寫這些“物”“景”，對抒發這種“情”“志”有什么作用（效果）？ 賞析轉化

寫賞析文章就是把我們對古詩詞的鑒賞成果用文字表達出來，這種題型，既考閱讀，又考寫作，因此很為命題者所青睞。寫賞析文章，首先遇到的一個問題是從哪里切入。這要看試題的指向。如果試題有明確的要求，就按照它的要求去寫。例如，今年上海高考語文試卷，要求就明朝詩人杜庠《赤壁》一詩中“荒磯鷗鳥滿煙蕪”這一句，結合全詩寫一段鑒賞文字。命題者提示考生按“情與景”的關系方面去鑒賞，照此切入就是。如果試題對切入點沒有明確的要求，那考生得在理解全詩的基礎上，自己選擇一個覺得有把握的角度。一般來說，考生可從詩歌的思想內容、表現技巧、語言風格等方面去考慮。每一方面又可以結合具體作品選擇某一個切入“點”。譬如思想內容方面的“悲”與“歡”，表達技巧方面的“顯”與“隱”，語言風格方面的“陰柔”與“陽剛”，等等。角度宜小不宜大，最好抓住作品比較突出的某一點，深入開掘下去，這樣可以說得細一點、透一點。知識體系

1、古詩分類：

絕句：五言絕句 七言絕句 律詩：五言律詩 七言律詩

律詩：首聯（1,2）、頷聯（3,4）、頸聯（5,6）、尾聯（7,8）

2、方法指導：

（1）從作者入手，聯系已知作者的生活經歷，風格知識理解內容；

（2）借助于詩詞的標題、注釋、寫作背景，理解詩人寫作意圖；

（3）從語言入手，抓住詩詞中關鍵詞句（動、形容詞、議論和抒情的詞句）

(4)詞表現手法的賞析（情景交融、托物言志、化靜為動<靜結合> 對比映襯、虛實明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。

3、詩詞題材和作者的風格特點：

田園： 對田園生活的向往和熱愛之情，歸隱田園的渴望。（陶淵明、王維、孟浩然）

邊塞：反映邊塞的苦寒，寂寞生活和思念家鄉親人，渴望國家安寧和報效祖國、為國建功立業的愛國情懷。（王昌齡、高適、岑參、范仲淹）

憂國（民）:表達強烈的愛國之情；或對勞動人民的深切同情，對統治者的擔憂、不滿。（陸游、杜甫（沉郁頓挫）、辛棄疾、文天祥、）

詠史:感慨歷史,希望統治者以史為鑒，吸取教訓.（劉禹錫、杜牧、李商隱、張養浩、）

送別：訴說友情,表達依依不舍的思念之情和對友人的勸慰、祝愿.（李白、王勃、）

思鄉：抒發自己在他鄉的孤獨、寂寞、凄涼，對家鄉、親人的思念之情。（馬致遠、崔顥、蘇軾、）

詠（物）志：借歌詠自然事物來表達。。。志向、心愿，抒發對。。。憤慨、不滿。（曹操、李白、韓愈、）

寫景： 對大自然、對生活的熱愛之情，對祖國大好河山的贊美和熱愛之情。

敘事： 通過所見聞的事情來抒發自己的喜悅（同情、憤慨、痛恨、悲傷。。。之情）。（白居易《觀刈麥》、杜甫《石壕吏》）

愛情：寫男女愛慕之情和愛情生活，抒發一種相思、離別之苦。（溫庭筠、李商隱、李清照）

懷古：對古人、物、事發出感慨，抒發自己的懷才不遇（壯志難酬），對。。。的不滿，或對。。。寄予。。的愿望。

分析：題材不同,表達的思想感情就不同,而且在表現手法、抒情方式上，也會有所不同。因此，要很好地鑒賞古詩詞，就必須對題材分類有清楚的了解，并能對具體的詩詞作出準確地判斷。常見的題材如下:

1、愛情詩這是以愛情（包括悼亡）為題材的詩，也稱“情歌”、“閨怨詩”。愛情詩自《詩經》起，源遠流長，主要描寫男女愛慕之情和愛情生活，或抒發離別相思之情。如《兼葭》、《迢迢牽牛星》、《無題》（“相見時難別亦難”李商隱）、《鵲橋仙》（“纖云弄巧”秦觀）等等。

2、諷刺詩這是以嘲諷或勸喻手法，揭露社會黑暗、世態炎涼，表達人民或正人直士呼聲的詩歌，亦稱“諷喻詩”，有時也稱“政治諷刺詩”。諷刺詩同樣源遠流長，自《詩經》起直到現代從未消失。如《碩鼠》、《伐檀》、《蜂》（唐·羅隱）、《題臨安邸》（南宋·林升）、《醉太平》（“譏貪小利者”元代無名氏）等等。

3、哲理詩這是一種通過對具體事物的描述、議論，來寄寓或闡發某種哲理的詩歌。有的點明主題，有的含而不露，引人思考。著名的如蘇軾的《題西林壁》、《琴詩》，朱熹的《觀書有感》等。此外，有些詩雖不是哲理詩，但其中有的詩句富有哲理（如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，畢竟東流去”等），也應注意。

4、送別詩這也是最早出現、最為常見的題材之一，主要抒寫離情別恨，或用以激勵勸勉，或用以表達深情厚誼，或用以抒發別離之愁。因為送別常與登山臨水相聯系，故又稱“山水送別詩”。如《送杜少府之任蜀川》（王勃）、《送孟浩然之廣陵》（李白）、《別董大二首》（高適）等。

5、記行詩又稱記游詩、行旅詩。或描述個人游歷見聞感受，或表現思親懷鄉之情，敘事與抒情相結合。這類詩離不開山水景物描寫，所以又稱“山水記行詩”。這與純粹的山水詩略有區別，是“以記抒情”為主的。如杜甫的《旅夜抒懷》、馬致遠的《秋思》，便不可視作山水詩。

6、邊塞詩這是以描寫邊塞風光，反映邊疆將士生活為基本內容的詩歌。唐代著名的邊塞詩人有高適、岑參、王昌齡、王之渙、李頎等。高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王之渙的《涼州詞》、王昌齡的《出塞》以及宋代范仲淹的《漁家傲》（“塞下秋來風景異”）等，均是膾炙人口的名篇佳作。

7、詠史詩這是以吟詠或評論歷史故事、歷史人物為題材，借此抒發情懷、諷刺時事的詩歌，一般是先敘事后議論；也有一些只敘述對比而不加議論，讓讀者思考的。詠史為題的詩以班固的《詠史》、西晉左思的《詠史八首》為早期著名代表作。此后不斷發展，出現了更多的詠史詩，如章碣的《焚書坑》、李商隱的《賈生》、杜牧的《題烏江亭》（王安石與之曾唱反調）、溫庭筠的《經五文原》等，均為名篇。

8、詠物詩。這是借吟詠自然或社會事物，來表達思想感情的詩歌，托物言志，象征比擬是其常用手法。這類詩先秦兩漢已出現，唐以后佳作漸多。如王維的《相思》（“紅豆生南國”）、李白的《白鷺》、杜甫的《歸雁》、陸游的《卜算子·詠梅》、于謙的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。

9、詠懷詩。這是以吟詠個人抱負，反映或諷刺社會為題材的詩歌，比興、象征、聯想等是其主要手法。詠懷詩也源自《詩經》，是古詩中最重要的詩歌之一。如屈原的《離騷》、《涉江》、李白的《行路難》、《將進酒》、陳子昂的《登幽州臺歌》、蘇軾的《定**·沙湖道中遇》，陸游的《書憤》等等，都是令人感動的詠懷名作。

10、懷古詩。由憑吊古跡而產生聯想、想象，引起感慨而抒發情懷抱負，這類詩就是懷古詩。懷古詩可歸入詠懷詩大類之中，但獨有特色；懷古詩與詠史詩略有不同，懷古詩是身臨舊地古跡而抒情言志，而詠史則不必親到歷史遺址，在書房中就可以寫作。懷古詩如杜甫的《蜀相》、劉禹錫的《烏衣巷》、《石頭城》、李白的《登金陵鳳凰臺》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》、張養浩《山坡羊·潼關懷古》等等，都遺響千古。

第三篇：古詩詞賞析

新人教版七至九年級語文課內古詩詞賞析題大全

一、《觀滄海》

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

1、“澹澹”是形容 的樣子，“竦峙”是寫 的形象。“叢生”、“豐茂”給人以 的感受。

2、“日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里”的意思是（）A 日月星辰好像在滄海中運行。B 日月星辰好像從滄海中升起。

C日月星辰好像從滄海中升起，最后又落入滄海。

3、這是一首寫景抒情詩，“ ”字統領全篇的寫景。寫景的十句中，前 句是實寫，后 句是虛寫，其中總寫滄海全景的詩句是“，”；分寫部分，先寫島上的，次寫海面上的，最后寫天空中。詩中將“大海”稱為“滄海”，是因為。

4、這首詩的主旨是

二、《次北固山下》

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

1、對這首詩語句的理解有誤的一項是（）．．A 題目中的“次”本是“停駐”之意，這里指“停宿”在北固山下的旅館之內。B 首聯中的“客路”指的是詩人要去的路，“青山”指的是題目中的北固山。C 頷聯中“兩岸闊”的“闊”是表現潮平之后的景象，隨著春潮的起漲，放眼望去，江面似與岸平，舟中人的視野也因此而開闊。

D 頸聯透露出詩人是于歲暮臘殘，連夜行舟的。此聯表現了江上行舟即將天亮的情景。

2、對這首詩的賞析不恰當的一項是（）．．．A、詩歌以對偶句開頭，既顯工麗，又覺跳脫，先寫“客路”后寫“行舟”，那種人在江南、神馳故里的漂泊羇旅之情已流露于字里行間。B、第二聯的“風正一帆懸”寫得尤為精彩。詩正是通過這一小景，呈現了平野開闊、大江泛舟、波平浪靜等大景。

C、第三聯寫得妙絕。當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已顯露春意。兩句表達了詩人內心的無比喜悅之情，令人想像到詩人已被江南的美景所陶醉了。

D、尾聯寫詩人正放舟于綠水之上，正向著青山之外的綠水進發，看到北歸的大雁正掠過晴空，想托雁兒捎信給在洛陽的家人，訴說自己內心深處的鄉愁。

3、品讀全詩，發揮聯想和想象，描繪第二聯所展現的畫面。

三、《錢塘湖春行》

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

1、這首詩描寫了西湖早春景色，詩中哪些字是緊扣“早”字來寫的？

2、這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？

3、概括這首詩的內容。

4、試著從某一個角度對本詩寫作上的特點作一點分析。

5、“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句詩除了描繪出 的景象之外，還間接地記述了詩人 的情景。

四、《天靜沙·秋思》

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

1、小令中“枯藤”、“昏鴉”、“西風”、“瘦馬”、“夕陽”等詞語描繪了一幅什么樣的景象？

2、這首小令表達了什么樣的思想感情？

3、對這首小令分析不當的一項是（）．．A “枯藤老樹昏鴉”渲染了一種暗淡凄涼的氣氛，暮鴉歸巢，使游子動了思鄉之情。

B “小橋流水人家”描寫了詩人記憶中的故鄉的幽美、恬靜的景象，而今身在異鄉，越發感到孤獨。

C “古道西風瘦馬”一句描寫了佇立于寒風之中詩人孤獨、寂寥的形象。由馬的“瘦”可以聯想到詩人的疲憊、困乏。

D “斷腸人在天涯”一句直接抒發了詩人的感受，在前幾句“景”的渲染下，詩人的思鄉之情得到了充分的表現。

五、《使至塞上》

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。

1、“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”運用了、等修辭手法。

2、試分析“大漠孤煙直，長河落日圓”中“直”和“圓”的表達作用。

六、《望岳》

岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

1、“陰陽割昏曉”一句寫出了泰山 的特點。

2、“會當凌絕頂，一覽眾山小”蘊含的人生哲理是什么？寫出了詩人怎樣的一種精神和氣概？

3、請從“鐘”字入手，對“造化鐘神秀”這句詩作簡要賞析。

4、“齊魯青未了”一句表現了泰山的 ；“造化鐘神秀”一句描寫了泰山的 ；“決眥入歸鳥”一句蘊藏了詩人 之情。

5、“陰陽割昏曉”中的“割”字使用精當，請簡要賞析。

七、《春望》

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

1、詩中“草木深”表面上寫的是，實際上是寫 ；一個“深”字，表現了。

2、本詩將眼前景、胸中情融為一體，抒發了詩人怎樣的情感？

3、從“國破”、“烽火”可以看出，杜甫的這首詩與唐代哪一重大歷史事件有關？

4、結合全詩內容，體會詩題中的“望”字包含哪兩層意思？

5、結合“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這兩句詩，說說詩人是如何抒發情感的。

6、“烽火連三月，家書抵萬金”表達了怎樣的內容？

7、最后兩句抒發了怎樣的思想感情？

八、《游山西村》

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門

1、這首詩表達了詩人對 的陶醉，對 的喜愛之情。

2、找出詩中有哲理的兩句詩，并說說其蘊涵了什么哲理。

3、詩人游山西村有哪些親切感受？

4、這首詩的尾聯意蘊豐富，余味無窮。談談你對這兩句詩的理解。

5、下列說法有誤的一項是（）

A 詩歌朗讀的節奏可以按音節兼顧意義來劃分，例：“衣冠/簡樸/古風/存”。B “豐年留客足雞豚”一句寫出了農民熱情好客、淳樸厚道的性格。C 全詩生動地描繪了優美的農村風光，充滿了濃郁的生活氣息。D 全詩都是寫實，按時間推移展開敘述，層次清晰。

九、《飲酒》

結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯已忘言。

1、寫詩人悠閑自得生活的一句詩是

2、表現這首詩思想內容的一個詞是，也是全詩的詩眼。

3、“悠然見南山”的“見”能否換成“望”？

4、“此中有真意”的“真意”是指。

5、對這首詩中語句的解說，不恰當的一項是（）．．．A “結廬在人境”是說住在眾人聚居的地方。B “問君何能爾”，“爾”的意思是“耳”，罷了。

C “飛鳥相與還”，“相與還”是結伴而還，意思是飛鳥倦了也知道還家。D “此中有真意”的“此中”，據此時此地的情景，也就是指隱居生活。

6、對這首詩的賞析不恰當的一項是（）．．．A “悠然見南山”用一個“見”字描寫采菊時于無意間偶見南山，使南山靜穆超然的風景正好與作者悠然自得的心情相融合，表現了一種天真自然的意趣。B 詩中的采菊、山氣、夕陽、飛鳥，包含了無限詩情畫意，它既不能用言語形容，又無須用言語形容，體現了作者隱居生活的美好情趣。

C 詩的語言婉曲含蓄，雖說“此中有真意”，又說“欲辯已忘言”，其實，“真意”就在作者所要表現和所要追求的“心遠地自偏”的意境中。

D 這首詩創造了一個詩情、畫意、哲理兼具的意境，既表達了作者的清高思想和恬靜愉快的心情，又給讀者以美的享受和思想的啟迪。

十、《行路難》

金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

1、寫出與下面典故對應的人物。

A 垂釣碧溪—— B 乘舟夢日邊—— C 長風破浪——2、、、、四個連續動作，形象地顯示詩人內心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。

3、詩歌的最后兩句，表達了詩人的 思想感情。

十一、《茅屋為秋風所破歌》

八月秋高風怒號, 卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊, 高者掛罥長林梢,下者飄轉沉塘坳。

南村群童欺我老無力,忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去, 唇焦口燥呼不得,歸來倚杖自嘆息。

俄頃風定云墨色, 秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵,嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處, 雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠, 長夜沾濕何由徹?

安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏,風雨不動安如山? 嗚呼!何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足!

1、“自經自經喪亂少睡眠”一句中“喪亂”指 事件。

2、“自經喪亂少睡眠, 長夜沾濕何由徹”的意思是

3、“何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足!”的深刻含義是

4、“大庇天下寒士俱歡顏”“ 吾廬獨破受凍死亦足”表現了詩人 的思想。

5、對“南村群童欺我老無力,忍能對面為盜賊”分析正確的一項是（）A 這是詩人幽默風趣的寫法，既活靈活現地描繪出南村群童的頑皮，又巧妙含蓄地刻畫了自己因年邁而無力改變現狀的那種無可奈何的微妙心理。

B 南村群童竟然不知道“我”是著名的“詩圣”，表達了“我”對他們年少無知的不滿。

C 南村群童連不值錢的茅草都搶，可見當時人們的生活貧困到了何種程度。D 稱之為“盜賊”，表達了詩人對南村群童不良行為的強烈憤恨。

十二、《白雪歌送武判官歸京》

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

1、本詩中，從視覺角度看，色彩鮮明，紅白映襯的兩句詩是“___________ _。”

2、這首詩前十句重在詠雪，后八句則主要是寫_______。（填2字）

3、本詩抒發了作者怎樣的感情？

4、請描述“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”在你腦海中出現的畫面。

5、請你對“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這兩句詩作一點賞析。

十三、《酬樂天揚州初逢席上見贈》

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

1、這首詩感情濃郁，但前后基調不同，前四句，后四句，前后形成鮮明對比。

2、描述“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現的畫面，并揭示詩句的含義。

十四、《赤壁》

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

1、詩歌開頭為什么從一把不起眼的折戟寫起？

2、試體會“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”兩句議論的妙處。

3、選出對這首詩理解有誤的一項。（）．．A 該詩開頭從一件不起眼的折戟寫起，很自然的引起后文對歷史的詠嘆。B “自將磨洗認前朝”為后兩句論史詠懷作鋪墊，詩人心緒無法平靜。

C 詩人一反傳統看法，認為若不是東風給周瑜以方便，勝者就可能是曹操，歷史將重寫。

D 在這首詠史詩中，作者關注的重點是赤壁之戰，以兩位美女的命運來反映赤壁之戰對東吳政治軍事形勢的重大影響。

十五、《水調歌頭·明月幾時有》

明月幾時有？把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓！人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

1、對這首詞賞析有誤的一項是（）．．A、上闋寫詞人把酒問月，萌生了“乘風歸去”的奇想，而天上的高寒使他轉向對人間的喜愛。

B、下闋寫詞人望月懷人，由感傷離別轉為對離人的祝福。在詞人眼里，月圓人團圓是一種自然常理。C、“但愿人長久，千里共嬋娟”，表明情意的相通不受時空阻隔，這是對一切經受離別之苦的人們的祝福。

D、全詞以“明月”貫穿，詠月兼懷親人，表達了詞人曠達的胸懷和樂觀的情致。

2、對這首詞賞析有誤的一項是（）．．A 這首詞上闋寫詞人對天上宮闕的向往和對人間生活的熱愛，下闋寫詞人在月下對親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂觀向上、積極奮進的情緒。B “不應有恨，何事長向別時圓”這一句，抒發思念親人的感情。表面看來，好像是對月有怨恨之意，其實是寫親人不能團聚的惆悵。

C “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”這句話從人到月，從古到今，對自然和社會作了高度概括，很有哲理意味。

D 全詩情景交融，意境豪放闊大，描寫虛實結合，充滿了豐富的想像和浪漫的情致，具有強烈的藝術感染力。

十六、《過零丁洋》

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

1、品味“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”一句。

2、下面分析不當的一項是（）．．A 首聯寫詩人通過科舉考試后，宋朝大地到處燃起了抗元的星火。

B 頷聯比喻大宋國勢危亡如風中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍漂泊無根。C 頸聯巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個地名，寫出了形勢的險惡和境況的危苦，抒發了陷入絕境的沉痛心情。

D 尾聯直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，是千古傳誦的名句。

3、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古名言表達了作者怎樣的思想感情？

十七、《山坡羊·潼關懷古》 峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，義踟躕。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

1、對這首曲理解分析不正確的一項是（）．．．A、這是一首元代散曲，“山坡羊”是曲牌名，“潼關懷古”是曲的標題。B、“山河表里潼關路”勾畫出潼關外有黃河，內有華山，山河雄偉，地勢險要的特點。

C、曲中的“聚”字賦予靜止的峰巒以動感，“怒”字則生動地表現出波濤洶涌的情態。

D、作者在曲中表達出深深的傷感悲憤之情，他傷感悲憤的最主要原因是“宮闕萬間都做了土”。

2、結尾“亡，百姓苦”好理解，為何“興”，百姓也苦呢？請結合詩歌內容談談你的看法。

3、曲子開頭描寫潼關的地勢，作用是什么？

十八、《己亥雜詩》

浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物,化作春泥更護花。

1、“落紅”在這里比喻

2、最后兩句詩有什么深刻含義？

3、對這首詩歌的理解不正確的一項是（）．．．A 詩的前兩句抒情敘事，在無限感慨中表現出豪放灑脫的氣概。

B 用“浩蕩”修飾離愁，寫離愁之苦；用“天涯”映襯離愁，寫離愁之多。C 詩的后兩句以花為喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融入議論。D “化作春泥更護花”一句現常用來贊美老一輩對下一代的關心、愛護和奉獻。

十九、《漁家傲》

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。

1、用“|”劃分下面詩句的朗讀節奏。

長 煙 落 日 孤 城 閉

2、對這首詞賞析有誤的一項是（）．．A、這首詞寫出了我國北方秋季的景物特點，從詞中的“塞下”、“霜”等詞語可以看出。

B、“衡陽雁去”是說“大雁向衡陽飛去”，而不是“大雁從衡陽飛走了”。C、這首詞既表達將士的愛國之心，又流露出思念親人和家鄉的感情。D、這首詞感情悲觀而消極，表達了鮮明的反戰、厭戰情緒。

3、全詞的上片寫景，“ ”一字統領下文景物的描寫，渲染了邊境環境 的特點。

4、談談你對“人不寐，將軍白發征夫淚”的理解。

5、對這首詞分析不恰當的一項是（）．．．A、詞的上闋寫的是“落日孤城”的邊塞景象。

B、詞的下闋表現了將士們在艱苦抗敵的同時懷念家鄉的心情。C、“人不寐”三字突出地反映了當時孤城危急的戰況。D、這首詞基調悲涼，意境開闊。

二十、《江城子·密州出獵》

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘、千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

1、用你自己的話，描述“錦帽貂裘、千騎卷平岡”所展現的壯觀場面。

2、根據詞中最后一句塑造的形象，說說這首詞表達的思想感情。

3、詞中“鬢微霜，又何妨”表達了詞人什么心境？其言外之意是什么？

4、“親射虎，看孫郎”是倒裝句，即“ ”，顯示抱負不凡。

5、“老夫聊發少年狂”中一個“聊”字，則表現了作者 之情。

6、“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”詞人為自己勾勒了 的形象，英武豪邁，氣概不凡，其中“天狼”在這里指。

7、這首詞用一個“ ”字貫穿始終，顯得胸襟磊落，壯懷激越，具有一種陽剛之美，實屬 派詞篇的典范。上片表現詞人 之“狂”；下片進一步寫詞人“少年狂”的，抒發了。

8、說說“遣馮唐”“ 射天狼”兩個典故分別表達詞人怎樣的思想感情？

9、選出對這首詞賞析不正確的一項。（）．．．A “酒酣胸膽尚開張”一句起到承上啟下的過渡作用。

B “親射虎，看孫郎”一句巧妙運用典故，表現詩人斗志昂揚和興致之高，使出獵場面達到高潮。

C “持節云中，何日遣馮唐”一句中，作者再次運用典故，以馮唐自比，表現報國殺敵的強烈愿望。

D “會挽雕弓如滿月”一句中的“會”字，表現出作者對自己的愿望定能實現充滿信心。

二十一、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！

1、表現作者壯志難酬，使整首詞的風格由雄壯變得悲壯的一個詞是“ ”。

2、下邊對這首詞賞析有誤的一項是（）．．A、這首詞描寫了看劍、聞角、分炙、奏樂、點兵、殺敵等多種軍營生活。B、這首詞展現了醉態、夢境、往事、理想和現實等多層面的人生境界。C、這首詞前九句追憶人生往事，豪情滿懷；結尾一句，詞義陡轉，點出理想與現實、希望與失望等多重矛盾。

D、這首詞成功地運用了“八百里”、“五十弦”、“沙場”、“的盧”、霹靂”等多個歷史典故。

3、根據你所掌握的歷史知識，說說“了卻君王天下事”中的“天下事”指的是什么？

4、詩人盡管“白發生”，卻依然眷念自己曾經浴血征戰的疆場。這種眷念的情結從詞中、兩個細節可以讀出。

5、試體味“沙場秋點兵”一句中“秋”字的表達效果。

6、用簡潔的語言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵”的壯觀場面。

7、詞人為什么要寫“醉里”和“夢回”的情景？

二

十二、《關雎》

關關雎鳩，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈宨淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。

參差荇菜，左右采之。窈宨淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈宨淑女，鐘鼓樂之。

1、統領全詩的句子是

2、詩中抒發“求之不得”的憂思句子是 二

十三、《蒹葭》

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

1、對這首詩賞析不當的一項是（）．．A 全詩分為三章，每章前兩句以凄清冷漠的景致起興，形成一種沉郁悲涼的氛圍，同時又暗寓了時間的推移。后六句描寫訪求“伊人”而未得的迷惘之情。B “在水一方”、“宛在水中央”“宛在水中沚”是說伊人所在的地方有流水環境，仿佛置身于州島上，可望而不可及。

C “伊人”是詩人訪求的對象，是美的化身，在詩人矢志不渝的追求中，猶如強烈地感受到了那“在水一方”的倩影。

D 這首詩描寫了“伊人”生活的環境和詩人在不同時間不懈地尋找“伊人”的過程，因此，從詩的內容看，它應是一首敘事詩。

2、“蒹葭蒼蒼，白露為霜”屬于什么描寫？有什么作用？

．二

十四、《渡荊門送別》李白

渡遠荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。1.對該詩的賞析不正確的一項是（）

A、這是一首五言律詩，中間兩聯不僅對仗工整，而且寫得逼真如畫，有如一幅長江出峽渡荊門長軸山水圖。

B、頷聯兩句，寫出了江水奔騰直瀉的氣勢，景中也蘊藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。

C、尾聯寫故鄉之水戀戀不舍地一路送李白遠行，既點明了題目，又暗示了故鄉人的深情厚意。

D、全詩情景交融，想象奇特，顯露了詩人豪邁的意氣和浪漫的情懷。2.抒發作者鄉愁的是____________________，_____________________________。3.寫景的句子是_______________，________________，________________，____________________。是按____________順序描繪的。4．找出自己最喜歡的詩句，并說說理由。二

十五、歸園田居 其三 晉·陶淵明

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違 1.這首詩可分_______________，________________，________________，三層意思。

2.“但使愿無違”的“愿”具體指的是___________________________________。3．這首詩流露了_________________________________________________的感情。

4.“衣沾不足惜，但使愿無違”表達了作者怎樣的感情？ 5.簡析本詩的語言特點。

古詩詞賞析練習答案

一、《觀滄海》

1、水波動蕩 山島巍然屹立 生機蓬勃

2、B

3、觀 六 四 水何澹澹，山島竦峙 樹木百草 秋風洪波 日月星辰 海水呈青蒼色

4、通過勾畫大海的壯觀景色，抒發詩人統一中國建功立業的抱負。

二、《次北固山下》

1、A

2、C

3、示例：江水浩淼，春潮涌漲，放眼望去，江岸齊平。順和的江風中，一葉白帆端端直直地高懸在廣闊無邊的江天上。

三、《錢塘湖春行》

1、初、早、新、漸、淺

2、對錢塘湖早春景物的喜愛之情

3、描繪了錢塘湖畔旖旎的早春風光，表達了對大好春色的喜愛和贊美之情。

4、提示：一要點出特點，二要寫出具體的句子或詞語并作適當分析。

（自制：對天空中的小鳥進行了形象的擬人化描寫

用“早”來形容黃鶯，體現了白居易對這些充滿生機的小生命的由衷的喜愛：樹上的黃鶯一大早就忙著搶占最先見到陽光的“暖樹”，生怕一會兒就會趕不上了。一個“爭”字，讓人感到春光的難得與寶貴。而不知是誰家檐下的燕子，此時也正忙個不停地銜泥做窩，用一個“啄”字，來描寫燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。這兩句著意描繪出鶯鶯燕燕的動態，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機。）

5、錢塘湖初春 在湖邊騎馬春行

四、《天靜沙·秋思》

1、深秋晚景圖

2、游人孤寂悲苦的心情

3、B

五、《使至塞上》

1、比喻、對偶

2、準確地描繪了沙漠的奇異景象，表現了作者的真切感受。

六、《望岳》

1、巍峨（高大）

2、站得高，看得遠；只有登上絕頂才能俯視一切；只有努力戰勝困難，才能享受成功后的自豪與喜悅（答出一點即可，從其他角度言之成理也可）；不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。

3、“鐘”字賦予大自然以人的情感，是大自然把泰山營造得神奇秀麗，從而表現泰山的神奇秀麗景象。

4、高大；神奇秀麗；詩人對祖國山河的熱愛

5、形象地表現出泰山高聳陡峭的特點，像一把利劍把世界分割成明暗兩部分，用字極富神韻。

七、《春望》

1、山河依舊，草木蔓生的情景 草茂人稀，荒涼蕭條，物是人非的社會狀況 因戰亂而荒蕪的景象

2、感時憂國、思家念親

3、安史之亂

4、一方面是看到了“國破山河在”的慘景，另一方面是對于親人團聚的守望和期盼。

5、運用了寓情于景，借景抒情的表現手法。

6、抒發了詩人對家破國殘的感傷之情

7、寫出了人憂愁，煩悶的情狀，把憂家憂國的感情表現得更加深沉和突出。

八、《游山西村》

1、農村純樸民風；秀麗清新的山村景色

2、山重水復疑無路，柳暗花明又一村；當人生陷入某種困境時，如能鍥而不舍，繼續前進，往往會豁然開朗，發現一片新天地。

3、景色優美，風俗古樸，主人盛情

4、山西村有巨大的吸引力，游后詩人意猶未盡，只愿從今后能不時拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農親切絮語。

5、D

九、《飲酒》

1、采菊東籬下，悠然見南山。

2、心遠

3、不能“見”字的妙處在于無心，無意間偶見，才能與作者悠然自得的心情相融合。而“望”字確是有意為之。

4、自然情趣

5、B（應是“如此”之意）

6、C（“真意”指詩人從自然與人和諧的景象中所體悟到了自然之趣。）

十、《行路難》

1、A 呂尚 B 伊尹 C 宗愨

2、停、投、拔、顧

3、高昂樂觀

十一、《茅屋為秋風所破歌》

1、安史之亂

2、遭亂以來，憂時念國，本來就經常失眠，置此秋夜漫長，床上沾濕，更難度過這宵。

3、此句是全詩的畫龍點睛之筆，表現了詩人推己及人，舍己為人，憂國憂民的理想和愿望，反映了詩人人格的偉大與高尚。

4、兼愛天下、悲天憫人的博大胸襟和純真心靈。

5、A

十二、《白雪歌送武判官歸京》

1、紛紛暮雪下轅門 風掣紅旗凍不翻

2、送別

3、抒發了因朋友返京而產生的無限惆悵的感情。在詩人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。

4、山路盤旋曲折，已看不見友人離去的身影，雪地上只留下一串馬蹄的足跡。

5、詩句以梨花喻雪，新穎奇特，讓人在冰天雪地里如同置身于大好春光中。而一個“忽”字，既寫出了塞外氣候的變幻奇特，又表現了詩人見到奇麗雪景后的驚喜之情。

十三、《酬樂天揚州初逢席上見贈》

1、低沉憤懣 高昂樂觀

2、放眼望去，展現在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之側仍有千帆競發；大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。（所描寫的畫面必須扣住“千帆競發”“萬木爭春”）新事物必將取代舊事物

十四、《赤壁》

1、借一件古物興起對歷史的慨嘆，小中見大。（折戟——小；赤壁之戰——大；國家的命運——大）

2、詩人并未從正面去評論戰勝的原因，而是提出一個與事實相反的假設，不刮東風，不用火攻，周瑜就有可能戰敗。對于這個結局詩人沒有直說，而是以兩個美女象征國家命運，別出心裁。“二喬”并非普通女子，而是東吳國家命運的象征。

3、D

十五、《水調歌頭·明月幾時有》

1、B

2、A

十六、《過零丁洋》

1、以對偶句的形式和比喻的修辭方法，把國家的破敗與個人的不幸聯結在一起，形象地展現了風雨飄搖的政治形勢。

2、A（首聯是概述自己的身世）

3、威武不屈的民族氣節和舍生取義的生死觀

十七、《山坡羊·潼關懷古》

1、D（最主要的原因是：興，百姓苦；亡，百姓苦）

2、一個朝代興起，往往大興土木，修建豪華宮殿，從而給人們帶來巨大的災難，故云“興，百姓苦”。（意近即可）

3、在潼關路上望西都，自然引發歷史興亡的感慨；寫潼關之險，意在說明歷代王朝仍然難逃滅亡的命運，突出了主題。

十八、《己亥雜詩》

1、詩人以“落紅”自比

2、花有情，死而不已，尚能化泥而護花

3、B

十九、《漁家傲》

1、長煙|落日|孤城閉

2、D

3、異 孤寂荒涼

4、抒發了將士們壯志難酬的感慨和思鄉憂國的情懷，雄渾沉郁，蒼涼悲壯。

5、C

二十、《江城子·密州出獵》

1、隨從出獵的武士個個戴著錦帽，穿著華貴的貂皮獵裝，縱馬馳騁，浩浩蕩蕩的隊伍如同一陣疾風驟雨，從地勢平緩的山岡上席卷而過。

2、英勇殺敵，保衛邊境安全，維護國家統一的愛國主義感情。

3、表達了詞人不服老的心境。言外之意是：我雖然年紀大了，但我仍能躍馬疆場，迎擊來犯之敵。

4、看孫郎，親射虎

5、欲為國盡力而不得的激憤

6、挽弓勁射的英雄 自西北來進擾的西夏軍隊

7、狂 豪放 舉止神態 胸懷 由打獵激發起來的壯志豪情

8、詞人以魏尚自比，希望得到朝廷信任而為國殺敵

9、A（這一句寫的是作者酒酣之后胸寬膽壯，表達其并不在意自己的衰老，而是希望朝廷能夠重用他，給他機會去建功立業的心情。沒有承上啟下的功能。）二

十一、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》

1、可憐

2、D

3、收復中原，統一國家

4、醉里挑燈看劍 夢回吹角連營

5、既點明了季節，也為戰士出征增添了肅殺的氣氛。

6、兵士們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤牛肉，軍中奏起振奮人心的戰斗樂曲。將士們排著整齊的隊伍，在這秋高氣爽的時節接受將軍的檢閱。

7、通過寫“醉里”和“夢回”的情景，表現作者渴望馳騁沙場、殺敵報國的壯志和壯志難酬的無奈、悲憤。二

十二、《關雎》

1、窈窕淑女，君子好逑

2、求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，輾轉反側。二

十三、《蒹葭》

1、D

2、景物描寫，既點明了地點和景物，又點明了時節，渲染了一種蒼涼幽渺的氛圍和色調。

二十四 1.C

2.“仍憐故鄉水，萬里送行舟。”

3.“山隨平野盡，江人大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。” 由遠到近4．“山隨平野盡，江入大荒流。”前句形象描述了船出三峽、渡過荊門山后長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動感與空間感的活動畫面來。后句寫出江水奔騰直瀉的氣勢，寫荊門一帶平原曠野寥廓高遠的景色。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣闊平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。景中蘊藏著詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。

“月下飛天鏡，云生結海樓。”是先以水中明月如圓鏡反襯江水的平靜，再以天上云彩構成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠。詩人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長江的近景和遠景，奇妙多姿，藝術效果十分強烈。

“仍憐故鄉水，萬里送行舟。”不直接說出對養育過自己的故鄉的思念之意，而是說故鄉之水戀戀不舍地一路送我遠行，懷著深情厚誼；萬里送行舟，從另一面寫來，越發顯出自己思鄉情深。二

十五、1.種豆的地點及勞動結果；勞作的辛苦與執著；自己的田園之樂。

2.田園勞作之樂，按照自己的意愿生活，不在污濁的現實世界中失去自我。3． 對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閑適的心情。4.對田園生活的喜愛與怡然自得。5.語言“自然、通俗”。

第四篇：古詩詞賞析(DOC)

備戰2012年中考系列資料——

古詩詞賞析

【考點解說】

考標要求：“能初步欣賞古代文學作品（詩詞曲）中的形象、語言和表現手法。”2010年郴州市語文中考的詩詞賞析為4分，共有一道非選擇題。

【題型分析及解題策略】 詩詞賞析題的常見考點及題型有：

1、詩意理解。

指對詩中詞語、句子意思的正確理解，這是我們欣賞詩歌的基礎。詩意理解，得樹立全局觀念，要在整體把握全詩大意的基礎上來完成這類題目。解答這類題目，首先要誦讀，反復誦讀整首詩，從整體上把握詩歌的內容；然后，再深入作品之中，具體體會相關詞句的內涵。

2、意境分析（主旨把握）。

意境，是指詩人的主觀情感與客觀景物相融合而創造出的讓人產生聯想與想象的藝術境界。它包括景（境）和情（意）兩個方面。提問方式一般是：這首詩營造了一種怎樣的意境？或：這首詩描繪了怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？答題的一般步驟是：（1）抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面；（2）分析詩人的思想感情。

3、名句賞析。

古詩詞中的名句，有的寓意深刻，耐人尋味；有的抒情真摯，感人肺腑；有的寫景自然，怡人耳目。賞析名句，主要著眼于詩句所蘊涵的豐富內容，有時也可以分析其語言技巧。有的詩句，作者當時用意未必如此，可讀者在長期的閱讀理解中給它賦予了新意，有了引申義，如“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”“青山遮不住，畢竟東流去”等。

4、技巧分析。

常見的表現手法有：聯想、想象、象征、托物言志（借物抒情）、對比、襯托（側面烘托）、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應（呼應）、欲揚先抑等。

這種題型用來考查對詩歌寫作特點的理解。常見的提問方式是：這首詩用了怎樣的表現手法？有什么表達效果？或：詩人是怎樣抒發情感的？答題的一般步驟為：（1）準確指出用了何種手法；（2）結合詩句闡釋為什么用了這種手法；（3）分析該手法傳達出詩人怎樣的感情。

5、品味煉字。

這種題型是要求品味詩詞中經過錘煉的字的妙處。常見的提問方式是：某聯中最生動傳神的是什么字？為什么？或：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？答題時不能把該字孤立起來談，須放在句中，并結合全詩的意境、情感及表現手法等來分析。

【各種題型的專項練習】

一、品味煉字，就是品味、分析古詩詞中用得精妙的字詞，具體包括思想情感和表達效果這兩類內容。

五、主旨領悟，即領悟詩詞里作者的寫作意圖，或者理解作品蘊涵的哲理。這類題目常見的提問方式是“某句蘊涵了怎樣的道理”“作者的寫作意圖是什么”等。

觀書有感

（宋）朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。你從第三、四句詩中悟出了什么道理？

六、形象感知，主要是指對詩歌中“人”的感知，包括詩人自我形象和作品中的人物形象。這類題目常見的提問方式是“整首詩（或某一句）勾勒（或刻畫）了怎樣的人物形象”。

春 望（唐）杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。詩的尾聯刻畫了詩人怎樣的形象？

七、景物描寫，即對自然景物的描寫。這類題目主要考查寫了哪些景物，景物的特點是什么，或者要求找出描寫景物的句子，加以概括。題目常見的提問方式是“寫了哪些景物”“描繪了怎樣的美麗景色”等。

題破山寺后禪院

（唐）常建

清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。這首詩描寫了破山寺后禪院怎樣的特點？

八、意境欣賞，包括描述意境、概括意境氛圍、選擇意境相近的詩句等。這類題目常見的提問方式是“請用自己的語言生動地描述某一句的意境”“某一句渲染了怎樣的氛圍”“下列詩句與某一句意境最接近的是哪一句”等。

雨過山村

（唐）王建

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑看中庭梔子花。詩的一、二兩句，寫出了山村怎樣的特點？

九、名句鑒賞，就是對古詩詞中千古傳誦的名句，就其景、情、理、趣方面為人稱道之處品評分析。這類題目常見的提問方式是“某一句歷來為人稱道，請賞析其妙處”。

西江月

（宋）辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

解題分析及參考答案：

一、（煉字）古人寫詩，為了表達的需要，往往在用字遣詞時進行精細推敲和創造性搭配，使所用的字或詞獲得凝練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。這種對字詞進行藝術化加工的方法，就叫做煉字。在詩句關鍵處煉得妙字，猶如畫龍點睛，會令全句夭矯生姿，讓人拍案叫絕。

解答這類題目，可以采用比較鑒賞法。

第一步，理解所煉之字的字面意思，確定它的詞性及意思。如 “亂”，字面意思是“雜亂”“紛亂”，兼有動詞、形容詞的詞性。第二步，推想煉出“妙字”之前的“平字”，可能是什么。如可能最初是“花開紅樹數鶯啼”。第三步，比較推敲、提煉后的“妙字”比推想出的“平字”在情、態、韻等方面多了一些什么。因為古詩詞煉字多在動詞、形容詞、數量詞、虛詞上做文章，所以，我們思考時，也應多從動詞的動靜、擬人效果，從形容詞的修飾性、色彩感，從數量詞的夸張效果，從虛詞的表情達意功能等角度切入。

如果用“數”，只說明春天紅林深處黃鶯不止一只。而用“亂”，則既具動感，讓人眼前仿佛有黃鶯上下飛舞，穿梭于林間枝頭的動感；又聞聲音，耳中仿佛聽到紅林深處傳出的此起彼伏的鳥鳴聲。（朱自清《春》中“成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，“鬧”字與此處的“亂”字有異曲同工之妙。

二、（內容理解）賞析古詩詞，內容理解是前提，只有先弄懂詩詞所寫的基本內容，才能進而想象其畫面，體味其情感，感知其形象，領悟其主旨，才能進一步踏入審美的妙境。理解，是賞析的前提和基礎。

內容理解，先要掃清字詞障礙，這是第一關。中考古詩詞考查，雖然一般不會像文言文那樣直接考字詞釋義，但題目里其實暗含這樣的要求。然后通讀全詩，從整體上去理解。

有時僅僅從字面上去理解還遠遠不夠，還得聯系作者的生平事跡、心路歷程。如果是世俗追逐富貴之人，都喜歡熱鬧，希望自己家門庭若市。倘“無車馬喧”，門庭冷落，難免孤獨與寂寞。但陶淵明是一位隱士，他不愿與世俗同流，一心歸隱田園，就是為了實踐自己“淡泊寧靜，心無塵雜”的人格理想。即使身居人境也能塵雜不染，是因為他能做到“心遠”。“心遠”就是思想上摒棄富貴榮華之念。一個人丟掉了物欲，斷絕了塵想，精神就遠遠超出于塵世之外了，哪里還會因為“無車馬喧”而“孤獨與寂寞”呢？

三、（描繪畫面）解答這類題目，讀懂詩句、理解內容是前提。譬如上面這句“齊魯青未了”，先要理解“齊魯”“青”“未了”各是什么意思。“齊魯”是齊國和魯國，春秋戰國時兩諸侯國名，泰山以南是魯，以北是齊，這里指齊魯大地；“青”，是指山色青翠；“未了”，是無窮無盡的意思。這句話合起來意思就是：齊魯大地那青翠的山色無窮無盡。

但這樣回答，不是描繪，而是解釋。描繪，還要結合上下句去聯想想象，結合上一句“岱宗夫如何”（泰山怎么樣啊），我們應意識到這一句其實是寫作者遠望泰山，強烈地感受到它的巍峨、遼闊，它“拔地而起，參天聳立”。接著用描寫性的語言組織答案：泰山拔地而起，參天聳立，蒼翠的山色中掩映著遼闊無邊的齊魯大平原。

為了增添語言的描寫性，我們一可以運用修辭，如比喻、擬人等，使語言更形象、生動；二可以添加聯想與想象，把古詩因為追求簡練而省略的內容補充出來。

四、（情感體味）考查的是考生“披文入情”的能力，即順著文辭的通道進入并解析作者情感世界的能力。

解答這類題目，一是明確詩歌的題材。古詩從題材看，可分為田園詩、邊塞詩、送別詩、思鄉詩、詠物詩、詠史詩、懷舊詩等很多類，各類詩歌感情的抒發也有規律可循。《除夜》是一首思鄉詩，思鄉詩一般表達游子的思鄉懷人之情，按照這個常識理解《除夜作》，應該八九不離十。

二是分析詩歌的意象。幾千年古詩寫作傳統的沿承，使很多意象的意義指向都已固定、明確，如楊柳、孤蓬、浮云用來表達離愁別緒，明月、鴻雁、杜鵑用來表達思鄉懷人之情。

三是把握表露情感的詞語。古詩詞的標題、正文部分有時會有一些直接表露作者思想感情的詞語，如《除夜》中，也出現了很明確的表露心緒的詞語“凄然”，另外“寒”“思”“霜鬢”等詞也含蓄地透露了作者的情感。本題要求分析作者心情“轉凄然”的原因有哪些。通讀全詩，一是“旅館

為了準確地表達，我們應熟悉一些概括意境的詞語，如“寧靜、清冷、清幽、凄冷、遼闊、雄奇”等。

九、（名句欣賞）古詩詞是古典文學寶庫的瑰寶，名句則是這瑰寶中的精華。有些古詩詞并未廣為人知，但其中的名句卻一直膾炙人口，可見名句的傳播度和影響力。

解答這類題目，先要理清一個問題——名句因何而名？它較之于平句、拙句高妙在哪里？是景致優美，讓人心怡；還是情真意濃，格調高亢；抑或蘊涵哲理，啟人心智；再或者修辭精妙，一語傳神？也就是說，先分類，是寫景名句、抒情名句、言理名句，還是修辭名句？如果是寫景名句，則從它運用了哪些寫景方法，描繪了怎樣的優美景致等角度賞析；如果是抒情名句，則從它的抒情方式、情感的色彩與傾向等角度賞析；如果是言理名句，則從它理和趣的融合，哲理的啟悟性等角度賞析；如果是修辭名句，則從修辭的表達效果角度賞析。

這是一個寫景名句，寫的是寧靜清幽的夏夜，“明月”“別枝”勾勒了和諧美好的氛圍。這一句的精妙，在“驚鵲”的加入，因為月光明亮，所以鵲兒被驚醒了；而鵲兒驚飛，自然會引起“別枝”搖曳。寫“驚鵲”，是以動寫靜，以有聲寫無聲，把“明月”映照下的月夜美景描繪得令人悠然神往。

十、（表達賞析）表達賞析題，某種意義上，是現代文閱讀考查方式向古詩詞閱讀的延伸。解答這類題目，看清題目設問的角度至關重要。如果題目是就修辭方法提問，你回答的角度就應該在比喻、擬人、夸張、對偶、反復、設問、反問、雙關等里面；如果題目是就表達方式提問，你回答的角度就在直抒胸臆、敘議結合、即景抒情、寓情于景、情景交融等里面；如果題目是就表現手法提問，你的答案一般就在對比、抑揚、動靜、點面、虛實、襯托等里面；如果題目提問的角度是語言特點，你一般得回答樸素自然、含蓄雋永、清新明麗、形象生動、婉約細膩、幽默諷刺、雄渾豪放、沉郁慷慨等。

此題的提問角度比較寬泛，問“這首小令在寫法上有什么特點”，既可以談表達方式上的特點，也可以說表達手法上的特點，還可以寫語言表達上的特點。譬如第一個角度，可以分析其寓抒情于寫景之中：運用了寓情于景的手法，作者選用“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”和西下的“夕陽”等景物，將“斷腸人”的情感寓于其中，充分表達了詩人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。第二個角度，可以分析其動與靜的結合：運用了靜景與動景相映襯的手法，如處于動態中的“流水”與處于靜態中的“小橋”“人家”相映襯，安適、幽靜的環境，使淪落異鄉的“斷腸人”更添悲愁。第三個角度，可以分析詞語運用：“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”全用名詞排列組合，中間沒有一個動詞連綴，名詞意象的堆疊組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖，抒發了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。

十一、（典故溯源古人寫詩詞，為了使語言更簡潔含蓄，內容更富于表現力，常常運用典故來增強表達效果。

解答這一類題目，了解所用典故的本意是基礎。

表達了戍邊將士立誓抵御外族入侵、平定邊疆戰亂的豪壯情懷。

十二、（綜合評價）綜合評價題的特點就在綜合二字上。客觀題的綜合性，體現在信息量大上，需要綜合辨析；主觀題的綜合性，體現在語言組織上，要求對整首詩作評價分析。主觀題，語言的組織尤其重要。首先是精準，扣住題目要求，務求向靶心打。其次是條理，展現一定的邏輯性。再次是集中，圍繞題目談，不能東拉西扯。

這首詞為什么會獲得“《水調歌頭》一出，余詞盡廢”如此高的評價？這首詞最高明之處何在？為什么能超越別的中秋詞作？在格調！用《宋詞鑒賞辭典》里面的話說，是“詞中充分體現了作者對永恒的宇宙和復雜多變的人類社會兩者的綜合理解與認識，是作者的世界觀通過對月和對人的觀察所作的一個以局部足以概括整體的小小總結”。放眼古今詞人，誰有如此高格？當然，同學們組織語言，表達可以平淺一些，下面示例供參考：

這首詞上闋問月，下闋懷人，作者把出世入世的追問、對兄弟的感情，升華到探索人生悲歡離合的哲理高度，表達了他樂觀曠達的人生態度和對生活的美好祝愿、無限熱愛。

或：

1、結構精巧，想象奇特；

2、抒寫的“此事古難全”這種離愁別恨能激起各時代、各種類型讀者的共鳴。

第五篇：古詩詞賞析（范文）

詩歌賞析

1．考查重點：《課程標準》在7—9年級階段目標“閱讀”第8條提出“欣賞文學作品，能有自己情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己體驗，品味作品中富有表現力的語言。”所以，考查重點是（1）理解詩歌的語句，賞析要在對詩歌正確理解的基礎上進行。（2）品味詩歌凝練，富有跳躍性，含義豐富，耐人尋味的語言。（3）把握詩歌的基本內容和作者的思想感情。（4）品析詩歌的表達技巧。表達技巧主要包括藝術特色，表現形式，其中包括修辭手法、表現手法、表達方式、風格流派等要素。（5）鑒賞詩歌的藝術形象與意境。

2．試題特點：

（1）基本題型由選擇判斷為主轉向以填空和簡答為主。

（2）選材淺近平易，沒有華麗的辭藻和深奧的典故，以名家名篇古詩詞曲為主，有由課內選材逐漸向課外選材的趨勢。

（3）所設題項體現了由詞句理解到意境品味，由表達內容到表達技巧逐層推進的特點，從外圍到內核，由知識到能力。

3．典型例題解析：

例①：選出對下列詩句理解有誤的一項。（）（03 南通市中考題）A．“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”，用擬人的手法寫出了山水的活潑多情。

B．“綠樹村邊合，青山郭外斜”，先寫近景，再寫遠景，對仗工整。C．“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，描寫了春風吹來后塞外梨花在雪中盛開的景象。

D．“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”，通過“爭渡，爭渡”的反復，表現了主人公快速劃槳的急切神態。

解析：在一道題中對四首詩的修辭手法的作用進行了賞析。依次是擬人，對仗，比喻和反復。要選擇出正確答案，必須對這四首詩都有深入的理解。可根據詩句的的表達，通過想象詩中的畫面，聯系表達的詩情，進行分析、篩選。很容易可以看出C句有誤，這兩句是以春花喻冬雪的名句，不要被詩中的“春風”誤導。

例②：對下列兩首詩歌的理解不正確的一項是（）。（03 無錫市中考題）秋 詞 天凈沙 秋思 劉禹錫 馬致遠

自古逢秋悲寂寥，枯藤老樹昏鴉 我言秋日勝春朝。小橋流水人家，１ 晴空一鶴排云上，古道西風瘦馬。

便引詩情到碧霄。夕陽西下，斷腸人在天涯。

A．《秋詞》的作者劉禹錫是唐代人，《秋思》的作者馬致遠是元代人。B．“我言秋日勝春朝”的大致意思是：我認為秋天的景致勝過明艷美麗的春景。

C．《秋詞》中“排云上”的鶴矯健凌厲、奮發有為，這一形象沖破了秋天的蕭殺之氣；《秋思》中“枯藤老樹昏鴉”等形象，則寫盡了秋天的蕭殺之氣。

D．這兩首詩同是詠秋之作，所寫之景雖不同，但均沒有擺脫“悲秋”的情調。讀完后，使人悲情頓生。

解析：這道題將兩首同一題材的詩、曲進行比較賞析。從文學常識，詩句理解，詞語作用和意境品味等方面全方位，多角度的考查了學生對這兩首詩的把握程度。“知人論詩”，結合詩人相關知識予以分析會知道，一個是一反常人“悲秋”情調的詠秋佳作，一個是元曲中悲秋的絕唱。從“我言秋日勝春朝”一句中就可以感受到作者對秋天的衷愛，所以D項有誤。

例③：閱讀下面古詩，按要求回答問題。（03 河南中考題）題破山寺后禪院 常建 清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。

（1）第三、四句表現了破山寺后禪院環境__________的特點。（2）第五、六句表現了作者_____________的心境。（3）“萬籟此都寂”與“但聞鐘磬音”是否矛盾，為什么？

解析：第（1）小題考查對詞語的品析能力。要抓住體現環境特點的關鍵詞語“幽”和“深”進行揣摩，這兩個詞語都含有“清凈，幽靜，清幽”之意，所以環境特點也在于此。第（2）小題考查了對詩句的理解能力。“寓情于景”是詩人常用的表現手法。由所寫景物的歡悅，可探知人物內心的愉快，由潭水的深邃亦可感受人物心境的寧靜，所以歡快與空靈是此時作者內心的寫照。第（3）小題考查對“反襯”寫作手法的感悟與賞析。禪院的鐘磬之音裊裊傳來不絕于耳，有賴于萬物之音全部消失，禪院的空寂可見一斑，這就是“以聲稱靜”的妙處。

4．應試策略：

（1）掌握必要的賞析（鑒賞）知識

意境：是詩中意與境兩個因素的和諧統一，是詩人表達的思想感情與詩中所描寫的生活圖景的有機結合。

２ 抒情方式：直接抒情與間接抒情。

表現手法：如烘托，襯托，虛實，托物言志，借物抒情等。

風格流派：由于作家的生活經歷，感情氣質，藝術素養等各不相同，因而在創作中表現出各自獨特的格調、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。比如李白的飄逸灑脫，杜甫的沉郁頓挫，蘇軾的曠達豪放，柳永的柔美婉麗等。了解詩人的風格，有利于把握他們在詩中所要表達的思想感情。

語言特色：清新——用語新穎，平淡——質樸真切，絢麗——絢爛奇幻，明快——一語破的，含蓄——意在言外，簡潔——言簡意賅。

（2）掌握賞析方法

①了解詩人或作品的相關背景，有利于把握詩歌的內容和思想。②借助聯想與想象，有利于把握詩歌的意境，因為詩歌具有張力，尺幅之中韻味無窮。

③品味詩詞中作者的煉字，煉句和鏈意。賞析時對詩人準確傳神的用字，精巧貼切的修辭，情與景的交融，物與理的結合等藝術手法要作深入的品析，有利于把握作品的立意與情感，走進作品的真實，感悟詩人的情懷。

３ 1．歸田園居(晉)陶淵明

①種豆南山下，草盛豆苗稀。

②晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

③道狹草木長，夕露沾我衣。

④衣沾不足惜，但使愿無違。

精析：全詩用語十分平淡自然，把自然平淡的詩句融入全詩醇美的意境中。①句實寫作者在南山腳下種豆和豆苗的生長情況。②句虛寫作者早出晚歸，辛勤勞作，勾畫出詩人夜晚歸來的情形。③句寫路窄草長，夕露沾衣，映射下一句，為下面的議論作鋪墊。④句發出感嘆，表明自己隱居躬耕。不與世俗同流合污的愿望，點明題旨。“愿”也有此意。

2．游山西村(宋)陸游

①莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

②山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

③簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

④從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

精析：全詩描繪了優美的農村風光。充滿了濃郁的生活氣息。①句寫豐收的年景和農民熱情好客的淳厚性格。(②句動中即景，寫出曲折多變的景色。“疑”字點明這變化的景色是作者的主觀感受所致。“又一村”寫出自己的欣喜之情，此句蘊含著生活的哲理：鍥而不舍就會產生希望，出現新的境界。③句描繪鄉村社日前夕的熱鬧情景。“古風存”，用農民服飾的簡樸盛贊他們性格的淳厚質樸。④句寫主觀心境，有戀戀不舍之情。表達了作者對農村生活的熱愛。①②③句是實寫山村美好淳樸的風土人情。④句是虛寫。

3．次北固山下(唐)王灣

①客路青山外，行舟綠水前。

②潮平兩岸闊，風正一帆懸。

③海日生殘夜，江春入舊年。

④鄉書何處達?歸雁洛陽邊。

精析：本詩為寫景詩，就大河的風景引起旅途的鄉愁。寫出了作者客游他鄉的羈旅之情．又寫出了作者放眼山川的寬闊博大胸襟。①⑦句寫旅途所見的大江兩岸景色，①句為互文句，寓情于景。②句既有實景之芙，也有虛景之壯闊。③句蘊含哲理，“生”“入”擬人手法，給人以樂觀、積極向上的力量。④句表達思鄉之切。全詩為五言律詩，寓情于景、景中含理是主要特點。

４ 4．望岳(唐)杜甫

①岱宗夫如何?齊魯青未了。

②造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

③蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

④會當凌絕頂，一覽眾山小。

精析：全詩洋溢著青年詩人蓬勃向上的朝氣。全詩沒有一個“望”字，但句句寫向岳而望，距離自遠而近，時間由朝到暮。并由望岳懸想將來的登岳。①句寫初望泰山時高興、興奮、驚嘆仰慕之情。②句寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象，“鐘”有情。③句寫細望山中云氣層出不窮。心胸蕩漾，神情專注。蘊藏著詩人對祖國河山的熱愛。④句寫由望岳而產生的登岳之意愿，富有啟發性的象征意義，可以看出詩人的雄心和氣概。

5．黃鶴樓(唐)崔顥

①昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

②黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

③晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

④日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁。

精析：①②句從傳說入筆，寫由黃鶴樓而生發的聯想，敘昔人黃鶴杳然而去，給人以無限渺然的感覺，表現了人們登黃鶴樓常有的感受，氣勢蒼莽。③④句轉寫樓上所見所感，描寫從樓上眺望漢陽城、鸚鵡洲的芳草綠樹并由此引起的鄉愁。④句中前后兩半句互相映襯而又聯成一體，烘托了登樓遠眺者的愁緒。全詩意境開闊、思接千載、溝通古今。虛實相映、情景交融、情味悠長。

6．酬樂天揚州初逢席上見贈(唐)劉禹錫

①巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

②懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。

③沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

④今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

精析：這是一首古代酬贈詩，感情深切、沉郁中見豪放，時間由過去到現在和未來，情調由低沉到高昂，波瀾起伏，發展極其自然。①句寫詩人的辛酸和內心的憤懣不平。②句中前句用典隱含對當時統治者迫害舊友的不滿，后句用典暗示貶謫時間的長久和因人事變遷而產生的生疏、悵惆之情。“翻似”二字顯然有抑郁不平之意。③句擺脫現實處境。展望未來風光，借景物變化暗示社會的發展。“沉舟”、“病樹”自喻不悲觀，令人回味、想象。④句點明酬贈的題意對友人的關懷，與友人共慰。

５

7．泊秦淮(唐)杜牧

①煙籠寒水月籠沙，②夜泊秦淮近酒家。

③商女不知亡國恨，④隔江猶唱《后庭花》。

精析：全詩借古諷今，悲憤的七絕抨擊那些沉湎酒色、不理朝政的上層人物，表達了詩人對國家命運的關懷和憂憤。①句為互文。“煙”和“月”既“籠寒水”又“籠沙”。“籠”字將輕煙、淡月、寒水、細沙四種景物融為一體，勾畫出秦淮河兩岸朦朧冷清的景象。②句交代了時間、地點、人物，為后兩句作鋪墊。③句表面是批評歌女，實際是批評頹廢世風和不知國之將亡的統治者。④句“猶”字意味深長。令人生發歷史的聯想，生發憂慮之情而不能自已。

8．夜雨寄北(唐)李商隱

①君問歸期未有期，②巴山夜雨漲秋池。

③何當共剪西窗燭，④卻話巴山夜雨時。

精析：這是一封用詩寫的回信，通過歸期的問詢和回答，抒發詩人羈旅他鄉對友人思念的深情。①句一問一答，一揚一抑，寫出思念友人、欲歸不得的愁苦。②句寫眼前景象，愁苦之情交織于巴山的夜雨，融入漲滿的秋池。“漲”字富于動態形象，既寫出了巴山水注秋池的夜雨景象。又表現詩人愁思之綿綿深重。③句設想日后重逢的時候，“何當”表推測，呼應“未有期”，從“未有”推測想象中的“有”。④句在現實與想象的時空徘徊不已，表達思“君”的深情，曲折委婉，含蓄雋永，余味無窮。

9．相見歡(五代)李煜

①無言獨上西樓，②月如鉤。③寂寞梧桐深院鎖清秋。④剪不斷，⑤理還亂，⑥是離愁。⑦別是一般滋味在心頭。

精析：①句寫盡其人的孤寂，心境的蕭索。渲染了凄涼的氣氛。②句是仰望之景、天空之景，點明時間是夜晚，殘缺之月使人愁上添愁。③句點明是秋天俯視之景，地面之景，“寂寞”與①句中“無言”“獨上”相呼應。看似寫物實是寫人。①②③句是上片，孤獨的身影融于凄清的景色中，寂寞哀愁之情一句甚一句。④⑤⑥三句形容愁思之紛繁和難解，運用了比喻。⑦句是白描。寫出復雜的感受，飽含辛酸。是極沉痛的傷心語。下片四句④-⑦點破題旨，直抒離愁。

10．觀書有感(宋)朱熹

①半畝方塘一鑒開，②天光云影共徘徊。

③問渠那得清如許，④為有源頭活水來。

６

精析：這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比，形象地表達了一種微妙難言的讀書感受。①句將書比作半畝方塘、以鏡子作比，形容方塘清澈。②句寫清澈方塘中倒映的芙好景致，“天光?‘云影”比喻書中的內容。③④句借水之清澈是因為有源頭活水不斷注入，暗含人要心靈澄明，就要認真讀書。時時補充新知。后來這句詩化作成語“源頭活水”．用以比喻事物發展的源泉和動力。①②句寫景，③④句議論，一問一答，形象表達了詩人深切而獨特的讀書感受，暗含哲理。

11．清平樂·村居(宋)辛棄疾

①茅檐低小，溪上青青草。

②醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼?

③大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；

④最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

精析：這首詩描繪了農村生活，風格清新淡雅，富于詩情畫意，用白描的手法勾畫了一家五口的形象。表現了農村和平安寧平靜、自然樸素的生活。①句寫景，②③④句寫人。②句表現了一對農村老年夫妻和諧、溫暖、愜意的生活樂趣。①②句為上片，③④句為下片。下片寫出三個兒子的不同形象，大兒勤勞，中兒做輔助勞動，小兒幼小天真，調皮玩耍。

“無賴”貶義褒用，是“頑皮、淘氣”之意。

12．使至塞上(唐)王維

①單車欲問邊，屬國過居延。②征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

③大漠孤煙直，長河落日圓。④蕭關蓬侯騎，都護在燕然。

精析：這首詩寫出了出使邊塞的艱苦行程。描繪了塞外壯闊奇麗的景象及到達邊塞訪問的情況，表達了詩人飄泊天涯的悲壯情懷和難以排遣的孤寂之情。①④句敘事，②③句寫景。①②甸寫此次出使的經歷，在敘事寫景中抒情，②句寫景中虛實相映，表達悲壯情懷。③④句刻畫了奇特壯美的塞外風光，景中寓事、景中含情。③句寫景，以實寫虛，融情于景。④句敘事。銜接①句。

13．聞王昌齡左遷龍標遙有此寄(唐)李白

①楊花落盡子規啼，②聞道龍標過五溪。③我寄愁心與明月，④隨風直到夜郎西。

精析：這首詩寄給友人。寄去了深深的同情與關切。①句寫景抓住“楊花”“子規”兩種景物。含有飄零之感，離別之恨，情在景中，情景交融。②句

７ 敘事，表現詩人對朋友的關切。③④句抒情，通過豐富的想象，將月亮人格化，表達詩人對朋友的懷念與同情。

14．春望(唐)杜甫

①國破山河在，城春草木深。②感時花濺淚。恨別鳥驚心。

③烽火連三月，家書抵萬金。④白頭搔更短，渾欲不勝簪。

精析：這是一首五言律詩。①句寫望中所見。國都殘破、滿目凄涼，詩意形象生動，情感極其沉痛。②句分寫，通過花和鳥寫春天，鮮花禁不住悲傷濺淚，鳥兒因人世的離別而驚心。③句寫家信的難得與珍貴，憂國思家。④句總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術形象。通過細節描寫，含蓄而又深刻地表現了詩人的內心世界。

15．登飛來峰(宋)王安石

①飛來山上千尋塔，②聞說雞鳴見日升。

③不畏浮云遮望眼，④只緣身在最高層。

精析：①②句寫景，①句實寫，②句虛寫，虛實結合，組成一幅壯麗的美景。“千尋”寫其高。③④句景、情、理相結合。這是一首哲理詩，表達了作者高瞻遠矚，對前途充滿信心的豪情和不畏艱難，立志革新的政治抱負。

16．渡荊門送別(唐)李白

①渡遠荊門外，來從楚國游。②山隨平野盡，江人大荒流。

③月下飛天鏡，云生結海樓。④仍憐故鄉水，萬里送行舟。

精析：這首五言律詩描繪了荊門一帶壯闊、奇偉的景色，抒發了詩人對祖國大好河山的贊美之情。①句交代遠渡地點和出蜀目的，寫景。②③句描繪舟過荊門時所見景色，水中明月如鏡，反襯出江水的平靜。④句含蓄地抒發思鄉深情，運用了擬人的手法。

17．赤壁(唐)杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

精析：作者有感于晚唐統治者荒淫腐化、不思進取，而借古諷今，告誡統治者不要寄望于僥幸。前兩句寫興感之由，從敘事開始，借一件古物引起對前朝人事的慨嘆。后兩句議論，從反面落筆．借詠懷古事，寄托自己的抑郁之情。詩人講了一個道理：要建立一番事業，需要一定的條件。

８ 18．秋詞(唐)劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

精析：這首七言絕句里，詩人通過贊美秋景，抒發了寬大豪邁的胸襟和積極向上的精神。前兩句對比，有樂觀明快的風格。后兩句是一幅豪邁高曠的圖畫，表現了詩人毫不氣餒，昂揚進取的精神。

19．過零丁洋(明末)文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

精析：全詩表現了文天祥為祖國為民族而視死如歸的大義大勇、高尚氣節和大無畏的英雄氣概。首聯寫詩人幾十年來的風雨歷程。頷聯寫作者憂國傷懷之情。頸聯對偶、雙關，概括詩人難忘的兩次人生經歷。尾聯直抒胸臆，表明自己以死明志的決心。全詩敘事和抒情相結合，慷慨悲涼，感人至深。

20．浣溪沙(宋)蘇軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規啼。誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發唱黃雞。

精析：全詞情、景、理交融。表現出蘇軾執著的態度和曠達樂觀的性格，詞的小序交待了作詞背景。詞的上闋寫景，描繪了三幅畫，前兩幅畫面清新優美，淡雅寧靜，寫啼叫聲突出了畫面的靜謐。下闋抒情，恬靜優美的自然景色和作者積極樂觀的生活態度，相互映襯。上闋寫景為下闋議論抒情作鋪墊。

21．題破山寺后禪院(唐)常建

清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處。禪房花木深。

山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。

精析：詩歌描寫了清晨寺后禪院清幽脫俗的景致，流露出頗為濃厚的禪隱傾向。首聯點明時間、地點，寫清新幽靜之境。頷聯渲染了古寺特有的幽深。“曲、幽、深”等字眼表現了禪院花木扶疏、幽深清靜的環境。頸聯抒寫詩人的主觀感受，以動襯靜，對仗工整。后一句更進一步表現作者此時此刻心中塵世雜念全消的精神狀態。尾聯以有聲寫無聲，是上聯哲理、思考的延伸和深化。這首詩樸素地寫景抒情。而意在言外。

22．左遷至藍關示侄孫湘(唐)韓愈

一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。

９

云橫秦嶺家何在?雪擁藍關馬不前。知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。

精析：這首七言律詩抒發了作者被貶的怨憤和對前途憂傷的感情，曲折地批評統治者的昏庸，同時也表達了自己至死不渝的決心。首聯直接寫自己獲罪被貶的原因，運用對比，讓人感到詩人命運的變化。頷聯表白自己的心跡，有怨憤之情。頸聯即景抒情，情悲且壯，有眷戀有惆悵。尾聯沉痛從容，進一步吐露了凄楚難言的激憤之情。全詩感情深厚抑郁．境界宏大開闊。

23．別云間(南明)夏完淳

①三年羈旅客，今日又南冠。②無限河山淚，誰言天地寬!

③已知泉路近，欲別故鄉難。④毅魄歸來日，靈旗空際看。

精析：全詩表明了作者誓死不屈的決心，也表現了作者依戀故鄉，熱愛故鄉的情懷。①句回憶過去，感慨今日，表明沉痛、憤懣之情。運用了“南冠”的典故。②句表達詩人對祖國山河破碎的悲憤之情，愛國之情。③句寫矛盾心情，具有深沉動人的力量，感情真切。④句表達了不停止戰斗的決心，全詩直抒胸臆。

24．醉花陰(宋)李清照

①薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。②佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。③東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。④莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

精析：這首詩表達了佳節懷人之思。①句寫眼前實景，也透露了作者的內心感受，可以想象女主人公愁悶終日，時間難捱。“永晝?‘銷”表時間概念。②句中“又”含有對時光流逝的感傷情緒。上片寫從早到晚，環境冷清，孤寂無聊，愁悶難捱。下片集中寫黃昏后的愁緒。③句轉換空間，從室內到庭院。④句“簾卷西風”四字，既寫人。又寫景，創造了一個凄清寂寥的深秋境界。詞人既惜花。又自憐，“人比黃花瘦”既摹形，又傳神。全詞景中有情，寫景即寫情。

25．雁門太守行(唐)李賀

①黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。②角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

③半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。④報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

精析：這是一首政治抒情詩，概括了這場戰爭的艱苦性，贊揚了官軍將士們艱苦卓絕的斗爭精神。全詩寫了三個畫面：一個白天，表現官軍戒備森嚴；一個在黃昏前，表現刻苦練兵；一個在中夜，寫官軍出其不意地襲擊敵人。①句寫景又寫事，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。后句寫守城將士嚴陣以待，借日光顯示守軍威武雄壯。②句分別從聲色兩方面渲染戰場的悲壯氣氛和戰斗的

１０ 殘酷。③句寫部隊黑夜行軍和投入戰斗。④句引用典故寫出將士誓死報效國家的決心。

26．無題(唐)李商隱

①相見時難別亦難，東風無力百花殘。②春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

③曉鏡但愁云鬟改，夜吟應覺月光寒。④蓬萊此去無多路，青鳥殷勤為探看。

精析：這是一首以男女相思離別為題材的愛情詩。描寫了別離的傷感和別后悠長的思念，表現了詩人對愛情執著而纏綿的強烈感情。①②句寫男主人公向女主人公訴說難舍難分的感情和愛情的堅貞。③④句寫男主人公對別后的設想和希望。①句抒情用景物作烘托，以花喻美好年華將逝。②句以春蠶吐絲、蠟炬成灰喻真純、執著的愛情，具有濃郁的悲劇色彩。③句轉為敘述別后的設想，先說對方，后說自己。寫相思之苦。④句是男主人公對女主人公的寄語。寄意青鳥，再寫相思。全詩的詩眼是“別亦難”一語，詩人以低回往復的手法層層深入地開拓“別難”的境界，如同一支動人的歌。

27．南園 李賀

①男兒何不帶吳鉤，②收取關山五十州。

③請君暫上凌煙閣，④若個書生萬戶侯。

精析：這是一首七言絕句，抒發了為國出力的豪情壯志，更多流露出了懷才不遇，無所作為的感慨。①②句設問起句，直抒胸臆，生動地表達了詩人急切的救國心愿。③④句再用反問，從反面襯托詩人投筆從戎的強烈愿望，進一步抒發懷才不遇的憤激之情。頗含有國家之痛和身世之悲。

28．夢江南(唐)溫庭筠

①梳洗罷，獨倚望江樓。②過盡千帆皆不是，③斜暉脈脈水悠悠，④腸斷白蘋洲。

精析：全詞寫一女子登樓遠眺、盼望歸人的情景，表現了她失望和悵惘的情懷。①句寫思婦精心打扮之后，盼望心上人的歸來，次數不只一次。“獨”寫出孤寂落寞之感。②句思婦望眼欲穿。由希望到失望，等待之久，失望之深。③句擬人手法寫斜暉，流水，生動形象，情景交融。④句“白蘋洲”用借代手法，寫愁苦之情，相思之情，令人感嘆、悲傷。

29．己亥雜詩(清)龔自珍

１１ ①浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。②落紅不是無情物，化作春泥更護花。

精析：本詩寫詩人離京的感受。雖然載著“浩蕩離愁”卻仍然要為國為民盡自己最后一份心力。全詩將政治抱負和個人志向融為一體。將抒情和議論有機結合，表達詩人復雜的情感。①句抒情敘事。在無限感慨中表現豪放灑脫的氣概。離別既憂傷又輕松愉快，用“斜日”和“天涯”烘托無限離愁，既有白日西斜，又有廣闊天涯。兩個畫面相反相承，互為映襯。②句以落花自喻，表明自己的心態．融入議論，是遭挫折而棄官出都，但不一蹶不振，相反。想繼續為國家民族效力。

30．飲酒(晉)陶淵明

①結廬在人境，而無車馬喧。②問君何能爾，心遠地自偏。

③采菊東籬下，悠然見南山。④山氣日夕佳，飛鳥相與還。

⑤此中有真意，欲辨已忘言。

精析：這首五言古詩，寫在欣賞自然景物中所領會到的一種特有的生活情趣與美的享受。①②句寫詩人居于鬧市，而內心寧靜脫俗。設置懸念．幾句樸實的語言道出了自己的心境和生活的真諦。表達了詩人不與世俗同流合污的境界。③④句具體描寫自己的這種心境或心態，落日、飛鳥等讓人體會到生活的真諦。⑤句是全詩的總結，是點睛之筆。這首詩的思想內容關鍵在“心遠”二字，它表明一切自然樂趣都是由于自己的心靈超脫世俗才能感受到的。全詩語言平淡。韻味雋永。

31．望洞庭湖贈張丞相(唐)孟浩然

①八月湖水平，涵虛混太清。②氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

③欲濟無舟楫，端居恥圣明。④坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

精析：這是一首干謁詩，借景抒情，表達希望有人引薦，積極出仕的愿望。①②句寫景，描寫洞庭湖周圍的景色，寫出了水天相接、浩瀚無涯的氣勢。為下邊的抒情作準備。①句虛寫洞庭湖水勢浩大無邊的雄闊景象，②句實寫洞庭湖的氣勢和聲勢。③④句引用古語、典故，表現自己寄希望于執政者的心情，表達詩人希望出仕的急切心情。

32．行路難(唐)李白

①金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。②停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

１２ ③欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。④閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

⑤行路難，行路難，多歧路，今安在? ⑥長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

精析：這首詩跳蕩縱橫，一波三折，強烈地表達了詩人苦悶榜徨，抑郁不安，但又不甘寂寞，勇往直前的起伏變化的思想歷程，讓人們強烈地感受到詩人的倔強、自信、執著地追求理想的強大精神力量。①②句寫酒宴時的情緒，“停、投、拔、顧”四個連續的動作，形象地表現出詩人內心的苦悶、抑郁和感情的激蕩變化。③句正面寫行路難。④句引呂尚和伊尹的事例，希望得到皇帝的重用，增強了詩人的信心和信念。⑤句句式短小、節奏急促，跳躍，寫出詩人矛盾復雜的心理，但詩人沒有氣餒。⑥句寫詩人堅定的信念。反映了詩人倔強的性格和開闊的胸懷。

33．漁家傲(宋)范仲淹

①塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意，②四面邊聲連角起。③千嶂里，長煙落日孤城閉。

④濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，⑤羌管悠悠霜滿地。⑥人不寐，將軍白發征夫淚。

精析：全詩表現了作者決心守邊御敵的英雄氣概，同時也反映了守邊戰士的思鄉之情。①②③句為上闋，寫邊塞秋景的蕭索。①句寫秋天，點明季節，然后用“異”字統領下文，從三個方面敘述：

一、大雁南飛；

二、邊聲四起；

三、孤城落日。“雁去”“邊聲”“長煙”“孤城”渲染出西疆邊地的荒漠，也暗示出將士們的思鄉之情。④⑤⑥為下闋，寫邊關將士生活的艱苦以及思鄉報國的感情。④句寫將士們的報國激情。⑤句羌笛聲使戰士們的思念故鄉無法入睡。⑥句抒發他們壯志難酬的感慨和思鄉憂國的情懷。詞的上闋以白描手法勾勒出一幅塞外邊關圖，這幅圖雄渾沉郁，恰到好處地表現了主題。詞的下闋采用直抒胸臆和借景抒情相結合的手法，使得作者的思鄉報國之情交織互現，蒼涼悲壯，慷慨生衷。

34．漢江臨眺(唐)王維

①楚塞三湘接，荊門九派通。②江流天地外，山色有無中。

③郡邑浮前浦，波瀾動遠空。④襄陽好風日，留醉與山翁。

精析：這首五言律詩，氣勢雄偉，意境開闊，描繪出漢江的寬廣，遠山的迷蒙。展現了漢江壯麗浩渺的景色。①句總寫漢江的地理位置，②③句寫作者極目所見，其中②句寫漢江水勢洶涌，似向天地之外奔流而去，遠山由于被江面蒸

１３ 騰的水氣所籠罩，所以若有若無，時隱時現。③句寫襄陽一帶的城郭樓閣，遠遠望去似乎飄浮在前面的江面上，波瀾好像撼動天空。②③句突出地描繪了漢江水勢的雄偉壯觀，運用了想象和夸張的手法。又通過人物的錯覺來寫水勢之大，流速之快。④句表達詩人對漢江風景的贊美。詩中“接、通、浮、動、外、中”富有動感。

35．浣溪沙(宋)晏殊

①一曲新詞酒一杯，②去年天氣舊亭臺。③夕陽西下幾時回?

④無可奈何花落去，⑤似曾相識燕歸來。⑥小園香徑獨徘徊。

精析：本詞是一首感時傷懷之作，詞通過對舊亭臺，夕陽西下，花落去的描述，表達了作者對年華流逝，好景不長的感傷之情。①②③句為上片，主要寫作者在春天黃昏時的生活和心情。作者向我們傾訴的是他感到生活的空虛、無聊，同時也有一種對時光流逝的惋惜之情。看似寫景，實則寫情。④⑤⑥句為下 片，進一步寫這種生活感受，時光不停，春花凋謝，燕子歸巢，人無可奈何，景與情自然結合。

１４