第一篇：鄉下人家教學設計

《鄉下人家》教學設計

教材分析：

走在彎彎曲曲的鄉間小路上，站在農家小院前，看到掛滿瓜架的是青、紅的瓜，還有美麗的花，屋后或是一片青翠的竹林，母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食，雨后春筍從土里探出來頭來，鴨子在小河嬉戲，人們天高地闊的吃飯，鄉下人家自由自在的生活。通過學習，讓孩子在清新優美的文字里聯想美好的畫面，感受田園生活的詩情畫意。學習作者的表達方法，豐富自己的語言積累。學習目標：

1、認識“檐”“飾”等5個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。、通過朗讀課文，想象畫面來感受鄉下人家的詩情畫意。

3、了解課文的敘述順序，作者通過描寫來抒發對鄉下人家的生活的熱愛之情。學習重、難點：

重點：根據文章的描述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉村生活的美好。

劉 娟 難點：體會從平凡的事物、普通的場景展現出來的鄉村生活的美，從而學習作者的表達方法。教學準備：

課件 教學過程：

一、影片激趣，導入新課。

1、師：同學們我們大家一起來聽一首歌吧，歌名是走在鄉間的小路上。

師：欣賞完了，你有什么感受？ 師：這些畫面你們熟悉嗎？

2、生答：這是農村生活。

師：對，這就是大家生長的地方。同學們，我們周圍像這樣的畫面還有很多很多。這節課，我們就跟著作者再次走進這充滿詩情畫意的鄉下人家去領略我們鄉村生活的美妙。老師板書課題，大家齊讀題目。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀文，初步感知

師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。邊讀邊思考，鄉下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個詞或者一句話概括。

2、檢查字詞，掃除障礙。

3、交流討論。師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉下人家給你留下了怎樣的印象？那一幅畫面給你印象最深刻？欣賞鄉下人家課件，邊欣賞邊結合課文思考。在你眼中哪一幅畫面最美？可以相互討論一下：

鄉下人家有這么多的美景，一定有你喜歡的畫面，下面就請你把你最喜歡的一處，或幾處畫面找到，讀給你的同桌聽聽好嗎？

生舉手發言：說說最喜歡的風景，可以美美地讀一讀，把喜歡的風景讀得美美的。

師問美在哪里？是一個詞語，也可以是一句話來概括。可以說自己喜歡的事物，不一定按照課文敘述的順序。

A.生說：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

師說：讀出了什么比較可愛？

生說：許許多多的瓜那么可愛！瓜架生機勃勃。旗桿呆板無趣，所以那一個個好像一個個小娃娃，那么可愛，那么活潑。

師說：這就是一幅瓜果滿地的畫面。分別讀，交流討論每一幅畫面。

B生說：鮮花盛開的時候！C生說：春筍從土里探出來頭開。D生說：雞鴨在院子里快樂的生活。

E生說：人們天高地闊地吃飯生活，太開心了。F生說：夜深人靜了，紡織娘唱著催眠曲。

生交流后師小結：鄉下人家，到處都隱藏著一道道獨特、迷人的風景。現在就請同學們和你組內同學之間一起合作，看看作者都描繪了鄉下人家的哪些景物，并給每一處景物起個小標題。

屋前搭瓜架 門前種鮮花 雨后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲 門前吃晚飯 夜靜催眠曲

師：作者眼中的鄉下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？（出示句子：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。

三、整體回顧，感悟中心。

師：同學們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到看似平凡、普通的鄉村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人。瓜架鋪滿地，到處是鮮花，雨后春筍綠，小雞畫樹葉，小鴨戲水里，大伙吃得豪情，知了唱得動聽，他們都是鄉下最美的風景。

四、學生自主閱讀，自己感悟。

1.學生自由讀，回顧本節課作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

2.交流感受，并在頭腦中浮現畫面。3.有感情地朗讀。

五、布置作業，在詩中結束本課。

第二篇：鄉下人家教學設計

《鄉下人家》第一課時教學設計

教學目標

1．認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

2．正確流利地朗讀課文。

3．了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉下人家的哪幾個生活場景。

教學重難點

了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉下人家的哪幾個生活場景。

教學準備PPT課件

教學過程

一、導入。

1．出示課文插圖(或多媒體課件)，指導看圖。

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色?

（2）猜到我們第六單元課文的主題了嗎？沒錯，就是鄉村生活。（示語文書99頁單元導讀，全班齊讀）

(2)（示剛才展示過的插圖）從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?

2．過渡。好一派自然親切、優美恬靜的鄉村風光啊！作者是怎樣通過文字描繪這樣的鄉村風光呢? 今天我們就隨著作者陳醉云先生走進這充滿詩情畫意的（引讀課題）——《鄉下人家》。

二、初讀課文，正音釋疑。

1．學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，交流預習時已理解的詞語。

2．示生字詞，開火車讀。正音。

3.全班齊讀生字詞后問：本課有哪些生字需要特別注意的呢？（學生自由說，特別注意的生字教師在黑板上板書）

特別提醒：飾、菊、率、巢、諧

4．同學們在預習時理解了哪些詞語呢？特別講解幾個難理解的詞語。

裝飾：修飾，打扮

樸素：樸實，不華麗

時令：季節

倘若：即使，假如

照理：按照往常的樣子，慣例。

覓食：尋找食物

搗衣：用木棍敲平衣服，使衣服柔軟。（示圖）

和諧：指配合得適當。

三、讀通課文，想象畫面。

1．師：解決了生字詞關，相信我們在鄉下人家的旅程會更加暢通。（指名讀課文）思考：鄉下人家給你留下怎樣的印象？又給作者留下怎樣的印象呢？請從文中找出一句話概括。

出示：鄉下人家,不論什么時候,不論什么季節, 都有一道獨特、迷人的風景。

2.瞧，同學們很會讀書，我們的課文就是圍繞這句話展開的，這句話就是全文的（引導生答：中心句）。請把這句話用“——”畫出來。

3.齊讀該句話，作者筆下的鄉下人家有怎樣的特點呢？

預設：獨特、迷人。

隨機板書 ：獨特、迷人

4.作者描繪了鄉下人家的哪些獨特、迷人的風景呢？用自己喜歡的方式讀課文1—6自然段，然后找一找課文主要描寫了哪些景物？可以概括為哪幾處鄉村美景？在小組里說一說。

四、梳理整合，濃縮場景

1．小組討論交流，嘗試用簡練的語言概括每一個場景。

2．各組代表發言，教師指導點撥。

瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖門前晚餐圖月夜睡夢圖

3．同學們，作者描繪了鄉下人家有這么多風景。請你給這些景物歸歸類。（隨機板書：植物、動物、人三類）

4.看來，鄉下人家真是人與自然、動物的和諧統一啊！這么美麗的景色，老師把它編成了一首詩歌，讓我們齊讀詩歌，再次欣賞鄉下人家的美景吧！

鄉下人家

瓜藤攀上房，鮮花輪綻放，雨后春筍探，雞鴨覓食歡，門前吃晚飯，月夜入夢鄉。

鄉下風光美，人家共享歡。

五、小結，引出下節課學習內容。

這節課，我們隨著課文游覽了一次鄉下。那么作者陳醉云先生又是怎樣通過文字描繪鄉下人家的美呢？讓我們下節課繼續學習吧！

第三篇：《鄉下人家)教學設計

《鄉下人家》教學設計

教學目標

1、學習生字新詞。

2、能正確、流利的朗讀課文。初步感知課文內容。

3、感受鄉村生活獨特的田園風光之美。

教學重點：目標2教學難點：目標3

一、導入

1、出示課文插圖，指導看圖。

2、導入。

二、探究過程

（一）自主學習

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。

2、邊讀課文，邊思考：課文主要寫了什么內容？是按什么順序寫的？

3、聯系課文內容，每人提一個有探究價值的問題，小組長匯總。

邊讀課文，邊試著在頭腦中浮現畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。

給出學習指導一：

1、同桌輪讀課文，注意互相糾正字音。

2、自讀課文，把文中帶生字的詞語畫出來，互相讀讀。

3、自讀課文時，遇到難讀的句子用*標出來，并與同桌交流讀。

指導學生自主學習。

（二）分享互助

1、出示文中的詞語，學生齊讀。

2、請學生說課文的主要內容。

3、各組代表發言，教師梳理。

（三）引領探究

1、課文描寫了鄉下人家的哪些獨特風景？用簡練的語言概括每一個場景。

2、你從這些獨特迷人的風景中體會到了什么？

3、作者是怎樣用普通的事物來展現美好的鄉村生活的？

三、拓展練習

基礎達標：摘抄自己喜歡的句子。

能力拓展：按原文填空

（）的紅霞,（）的微風, 頭上飛過的歸巢的（）,都是他們的好友,它們和鄉下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的（）。看我顯身手：小練筆：

結合我們身邊的鄉村生活，用幾個詞寫幾句話來描繪一下我們的家鄉。

四、課堂小結

第四篇：鄉下人家 教學設計

一、談話：讓學生說說城市與鄉下人家的一些生活習慣。

二、板書課題。

三、初讀課文，說出文中有幾副畫面？（房前屋后、院內院外、夏秋生活）并找出相對應的自然段。

四、學習生字詞。

五、學習1－2自然段。（自由朗讀）

思考：

1、作者看到了什么？（瓜、藤、花、竹）

2、作者是怎樣描寫這些景物的？劃出來讀一讀并用心感受一下。

六、學習3－4自然段。（小組讀）

思考：

1、這兩段主要寫了什么？（雞、鴨）

2、課文是怎樣描寫雞和鴨的？劃出有關的句子并讀一讀。

七、學習人們生活的片斷（5、6自然段）

思考：

1、課文是怎樣描寫人們的生活？（他們把桌椅搬到。仿織娘。）

2、作者為什么只寫夏天和秋天？（抓典型內容）

八、總結。

九、小練筆：假如你是鄉下人家的主人，試著給客人介紹家鄉的風景。（用上本課三、五句詞句）

十、作業：寫好小練筆。

回顧整個教學過程，總體氛圍創設得比較好，在整節課中能以學生為主體，充分發揮學生的主動性和積極性，注意對學生語言的積累和運用，努力培養學生的口語表達能力；其次給學生足夠的時間和空間，充分發揮他們的想象力和創造力，培養學生的語言概括能力。一節課下來，師生對“鄉下人家”有了新的認識和感悟，較好地完成了教學目的和任務。不足的是：學生在小練筆中口頭表達能力不強。

第五篇：《鄉下人家》教學設計

人教版四年級下冊第五單元第21課

《鄉下人家》教學設計

教學要求：

一、知識與技能：認讀5個生字，書寫14個生字；感知課文內容，了解并體會鄉村生活的美好；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

二、過程與方法：讀中整理課文寫作順序，感情朗讀，欣賞優美句段。

三、情感態度價值觀：熱愛自然，熱愛生活 教學

重

點

：

學生品讀重點句段，積累優美語言，感受鄉下人家獨特、迷人的風景 教學

難

點

：

從平凡的事物中展現鄉村生活的畫面，讓學生感受鄉村生活的美好，從而產生對鄉村生活的熱愛之情 教學過程：

一、導入

上學期我們學過一首古詩，孟浩然的《過故人莊》，請同學們背一背。全詩描繪了美麗的山村風光和平靜的田園生活，今天我們繼續走進優美恬靜的農家風光。（板書，齊讀）

二、掃清字詞

三、初讀課文，整體感知

1、快速默讀，想想鄉下人家是一道怎樣的風景？找一找課文的原句。

3、圍繞這句話，課文描寫了哪些獨特迷人的風景呢？

四、品讀，感悟

1、畫面一：屋前搭瓜架。指明讀第一自然段，其他學生思考，這段寫了鄉下人家屋前的什么？是怎樣寫的？ 在這一段中“別有風趣的裝飾”指的是什么？出示重點句，品析。朗讀。

2、畫面二：門前種鮮花。看幻燈片，用自己積累的詞形容繁華一派的畫面。體會“樸素中帶著幾分華麗”。指導朗讀

3、畫面三：雨后春筍冒。看幻燈片，用你喜歡的話來形容一下。“探”讓你聯想到什么？能模仿一下動作嗎？指導充滿好奇、調皮的語調朗讀。

4、畫面四：院里雞覓食。仔細讀，你覺得這個畫面里哪個詞最有意思。“率領，大踏步”一般用在誰的身上？來讀一讀。

5、畫面五：河中鴨嬉戲。說畫面，你有什么問題？欣賞，齊讀

6、畫面六：門前吃晚飯。指名讀，想一想“天高地闊”表現在哪里？

7、畫面七：秋蟲伴人眠。課文描寫的這幅畫面，你能把它的寧靜讀出來嗎？

五、拓展延伸：作者說，鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。想想作者在文中沒有寫哪一個季節的風景！你們都是農村孩子，對鄉下冬天的景象應該很熟悉吧，來說說。

六、課堂小結：有了同學們補充的冬景圖，現在我們真的可以說，鄉下人家，不論??（生補充）。看起來作者寫得非常隨意，但其實文章是有一定的時間順序和空間順序的，我們寫作文的時候，也要注遵循一定的順序。我們說，生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，在我們眼中毫不起眼、司空見慣的畫面，在作者眼中卻是一道獨特、迷人的風景，我們以后也要善于觀察積累，這樣才能更好的感受鄉村生活的詩情畫意。

搭瓜架

種鮮花

春筍冒 鄉下人家 雞覓食 獨特、迷人

鴨嬉鬧

吃晚飯 秋蟲唱