第一篇：鄉下人家教學設計[范文模版]

鄉下人家教學設計

茄小：張紅 教學目標：

1、通過邊讀邊想象的閱讀方法，讓學生感受用動態描寫的方法，寫出鄉村生活的獨特、迷人。

2、有感情地朗讀課文，感受語言文字的優美，感受鄉村生活的美好。

3、感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活的由衷地熱愛之情。教學重難點：

1、引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，并能組織語言敘述，感受鄉村生活的美好。

2、體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美，能運用動態描寫寫話。

一、板書課題，復習導入，直入主題

師：孩子們，這節課我們繼續學習（生齊讀課題）。上節課我們跟隨作家陳醉云走進了平凡的鄉村小院，鄉村的風景猶如一幅幅畫面。出示畫面。瞧，屋前瓜藤繞，門前花綻放，屋后春筍冒，雞鴨喜覓食，夕陽鳥兒如畫，秋夜草蟲鳴（瓜藤攀檐、鮮花輪綻、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢）這一幅幅畫面讓我們領略到，出示齊讀：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。這個句子中有兩個詞最能表現作者的感受，是哪兩個詞？

（獨特、迷人）獨特迷人是什么意思？（獨一無二，使人迷戀、陶醉。）上節課我們感受了鄉下人家瓜藤花筍這些植物是那般獨特、迷人，今天我們將繼續走進鄉下人家，領略動物和人和諧相處的美。（板書動物人）翻到書100頁

二、精讀雞鴨覓食圖，感悟獨特迷人。

1、請孩子們自由讀3-4自然段，看看寫了什么?（雞在覓食，鴨在覓食，鴨在戲水）覓食，玩水似乎很普通，很平常，但正是這最普通最平常的，有時恰恰是最真實的鄉下人家。

2、現在我們來品一品怎樣向作者這樣寫得真實，寫得實在。讀讀這個句子，看看能品出什么味來。

出示雞覓食的句子，抽生讀一讀。孩子，要把一幅圖讀起來生動，眼里要有景，心里要有景才行。孩子，你眼里看到了什么？抽生說，（誰看到的畫面更豐富一些，說出雞的外形，動作。感悟“率領”，為什么不用帶領，而用率領，像將軍帶著士兵，出示圖片，板書率領，用詞的形象）體會到什么？（母雞很盡職，慈愛）女生讀描寫母雞的這句。

公雞呢？在干什么？（出示雄雞的句子）抽生讀，你看到了什么？為什么不用公雞用雄雞呢？（神氣，威武，高傲）。哪個詞與你們說的意思相呼應？板書聳著，走來走去。（聳著，大踏步）“大踏步”抽生表演，體會到什么？你看多有一家之主的風范。男生讀。這里的母雞，這里的公雞是那么與眾不同，多么和諧快樂的一家。男女生分角色讀。

師小結：我們讀的時候，要把文字變成一幅幅畫面，再把畫面通過你的讀展示出來，這是讀書的一種好方法。

那鴨呢？出示鴨覓食的句子。自由讀讀，你能感受到什么？（開心）從哪些詞感受到的？（板書游戲，扎）誰能讀出開心，抽生讀。還能有什么感受？理解“搗衣”“為什么從不吃驚”體會到什么？（在這樣和諧的環境里，難怪他們如此開心？讀開心的句子）

作者用寥寥的動詞，卻傳神的描繪了雞鴨覓食這鄉下最普通的畫面，這樣和諧的畫面，我們城市是看不到的，讓我們感受到出示齊讀：鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。孩子們，我們也像作者那樣用寥寥的動詞，用一兩句話傳神的話寫出鄉下動物獨特迷人的美。（預設：）把寫得好的孩子叫上臺，寫動詞，并讓孩子串起來讀，小結：運用獨特的語言，讓我們的想象更獨特了。

回顧一下我們是怎么學的？（邊讀邊想象，抓住重點詞句感悟，有感情的朗讀）我們就運用這些學習方法，自學其他畫面。

二、學習要求，精讀課文，想象畫面，感悟獨特迷人。

1、出示學習要求：

1）、請同學們默讀5—6自然段，邊讀邊想象獨特迷人的畫面。2）細細品讀畫面，把你的感受批注在旁邊，有感情的讀一讀。3）、小組交流。

三、交流，品讀

（一）、品讀“院落晚餐”（師：把你找到的獨特迷人的畫面朗讀出來，談談你的感受）感悟：院落晚餐

1）出示：“鄉下人家他們把桌椅……吃起來。”

聯系生活實際體會城里人吃飯與鄉下人的不同，具體表現在哪里？（生找句子：“天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。”）感悟“天高地闊”，是呀，鄉下人家生談看到的，聽到的，感受到的。以及想象在門外吃飯還會看到什么？聽到什么？（狗的叫聲，覓食的母雞帶著小雞們在雞爸爸的帶領下回到了雞圈里。鴨子排著整齊的隊伍回來了，辛勤耕作了一天的農民伯伯回來）感受人與自然的和諧。

師：他們坐在門口吃飯，他們聊起了。有的在聊，生：他們會問一下田野里的糧食種的好不好。可能也會關注一下自己家里種的花，養的雞鴨這些東西。可能會聊這一天當中看到的有趣的事情。估計今年的收成會怎么樣，聊電視里的新聞師：有些人說會聊啊。城里發生的新鮮事會不會聊？師：有沒有一個嚴肅的主題，有沒有一個規定的內容，想聊什么，想說什么有人限制他，有人約束他嗎這就叫……生：就聊什么，就說什么。師：你仿佛看到了這時候他們的臉上是怎樣的表情。在這樣的空間，欣賞著優美的風景，無拘無束地吃飯，這就是天高地闊。

2）生齊讀，帶著興奮、喜悅朗讀，感悟獨特迷人。

4、生讀重點句子，交流。1）感悟：月夜睡夢

體會月夜的安靜，體會作者的情感。人們在蟲子的歌聲中入睡，就像在給人們唱什么？（催眠曲）知道怎么唱的嗎？（抽生讀）2）分組賽讀，用輕、緩的語氣讀

四、師：孩子們，我們細細品讀發現，作者就是這樣從平凡的事物，普通的場景展現了鄉村獨特迷人的畫面，鄉村生活就是這樣走進了你我的心中。當你苦于沒有寫作素材的時候，不妨從你的身邊或周圍的點點滴滴中去發現，相信筆下那原汁原味的生活一定也能打動你我。

六、板書：

21、鄉下人家

植物

靜態

動物

獨特、迷人

人

動態

第二篇：鄉下人家教學設計

《鄉下人家》第一課時教學設計

教學目標

1．認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

2．正確流利地朗讀課文。

3．了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉下人家的哪幾個生活場景。

教學重難點

了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉下人家的哪幾個生活場景。

教學準備PPT課件

教學過程

一、導入。

1．出示課文插圖(或多媒體課件)，指導看圖。

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色?

（2）猜到我們第六單元課文的主題了嗎？沒錯，就是鄉村生活。（示語文書99頁單元導讀，全班齊讀）

(2)（示剛才展示過的插圖）從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?

2．過渡。好一派自然親切、優美恬靜的鄉村風光啊！作者是怎樣通過文字描繪這樣的鄉村風光呢? 今天我們就隨著作者陳醉云先生走進這充滿詩情畫意的（引讀課題）——《鄉下人家》。

二、初讀課文，正音釋疑。

1．學生自由讀課文：讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，交流預習時已理解的詞語。

2．示生字詞，開火車讀。正音。

3.全班齊讀生字詞后問：本課有哪些生字需要特別注意的呢？（學生自由說，特別注意的生字教師在黑板上板書）

特別提醒：飾、菊、率、巢、諧

4．同學們在預習時理解了哪些詞語呢？特別講解幾個難理解的詞語。

裝飾：修飾，打扮

樸素：樸實，不華麗

時令：季節

倘若：即使，假如

照理：按照往常的樣子，慣例。

覓食：尋找食物

搗衣：用木棍敲平衣服，使衣服柔軟。（示圖）

和諧：指配合得適當。

三、讀通課文，想象畫面。

1．師：解決了生字詞關，相信我們在鄉下人家的旅程會更加暢通。（指名讀課文）思考：鄉下人家給你留下怎樣的印象？又給作者留下怎樣的印象呢？請從文中找出一句話概括。

出示：鄉下人家,不論什么時候,不論什么季節, 都有一道獨特、迷人的風景。

2.瞧，同學們很會讀書，我們的課文就是圍繞這句話展開的，這句話就是全文的（引導生答：中心句）。請把這句話用“——”畫出來。

3.齊讀該句話，作者筆下的鄉下人家有怎樣的特點呢？

預設：獨特、迷人。

隨機板書 ：獨特、迷人

4.作者描繪了鄉下人家的哪些獨特、迷人的風景呢？用自己喜歡的方式讀課文1—6自然段，然后找一找課文主要描寫了哪些景物？可以概括為哪幾處鄉村美景？在小組里說一說。

四、梳理整合，濃縮場景

1．小組討論交流，嘗試用簡練的語言概括每一個場景。

2．各組代表發言，教師指導點撥。

瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖門前晚餐圖月夜睡夢圖

3．同學們，作者描繪了鄉下人家有這么多風景。請你給這些景物歸歸類。（隨機板書：植物、動物、人三類）

4.看來，鄉下人家真是人與自然、動物的和諧統一啊！這么美麗的景色，老師把它編成了一首詩歌，讓我們齊讀詩歌，再次欣賞鄉下人家的美景吧！

鄉下人家

瓜藤攀上房，鮮花輪綻放，雨后春筍探，雞鴨覓食歡，門前吃晚飯，月夜入夢鄉。

鄉下風光美，人家共享歡。

五、小結，引出下節課學習內容。

這節課，我們隨著課文游覽了一次鄉下。那么作者陳醉云先生又是怎樣通過文字描繪鄉下人家的美呢？讓我們下節課繼續學習吧！

第三篇：《鄉下人家)教學設計

《鄉下人家》教學設計

教學目標

1、學習生字新詞。

2、能正確、流利的朗讀課文。初步感知課文內容。

3、感受鄉村生活獨特的田園風光之美。

教學重點：目標2教學難點：目標3

一、導入

1、出示課文插圖，指導看圖。

2、導入。

二、探究過程

（一）自主學習

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。

2、邊讀課文，邊思考：課文主要寫了什么內容？是按什么順序寫的？

3、聯系課文內容，每人提一個有探究價值的問題，小組長匯總。

邊讀課文，邊試著在頭腦中浮現畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。

給出學習指導一：

1、同桌輪讀課文，注意互相糾正字音。

2、自讀課文，把文中帶生字的詞語畫出來，互相讀讀。

3、自讀課文時，遇到難讀的句子用*標出來，并與同桌交流讀。

指導學生自主學習。

（二）分享互助

1、出示文中的詞語，學生齊讀。

2、請學生說課文的主要內容。

3、各組代表發言，教師梳理。

（三）引領探究

1、課文描寫了鄉下人家的哪些獨特風景？用簡練的語言概括每一個場景。

2、你從這些獨特迷人的風景中體會到了什么？

3、作者是怎樣用普通的事物來展現美好的鄉村生活的？

三、拓展練習

基礎達標：摘抄自己喜歡的句子。

能力拓展：按原文填空

（）的紅霞,（）的微風, 頭上飛過的歸巢的（）,都是他們的好友,它們和鄉下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的（）。看我顯身手：小練筆：

結合我們身邊的鄉村生活，用幾個詞寫幾句話來描繪一下我們的家鄉。

四、課堂小結

第四篇：鄉下人家 教學設計

一、談話：讓學生說說城市與鄉下人家的一些生活習慣。

二、板書課題。

三、初讀課文，說出文中有幾副畫面？（房前屋后、院內院外、夏秋生活）并找出相對應的自然段。

四、學習生字詞。

五、學習1－2自然段。（自由朗讀）

思考：

1、作者看到了什么？（瓜、藤、花、竹）

2、作者是怎樣描寫這些景物的？劃出來讀一讀并用心感受一下。

六、學習3－4自然段。（小組讀）

思考：

1、這兩段主要寫了什么？（雞、鴨）

2、課文是怎樣描寫雞和鴨的？劃出有關的句子并讀一讀。

七、學習人們生活的片斷（5、6自然段）

思考：

1、課文是怎樣描寫人們的生活？（他們把桌椅搬到。仿織娘。）

2、作者為什么只寫夏天和秋天？（抓典型內容）

八、總結。

九、小練筆：假如你是鄉下人家的主人，試著給客人介紹家鄉的風景。（用上本課三、五句詞句）

十、作業：寫好小練筆。

回顧整個教學過程，總體氛圍創設得比較好，在整節課中能以學生為主體，充分發揮學生的主動性和積極性，注意對學生語言的積累和運用，努力培養學生的口語表達能力；其次給學生足夠的時間和空間，充分發揮他們的想象力和創造力，培養學生的語言概括能力。一節課下來，師生對“鄉下人家”有了新的認識和感悟，較好地完成了教學目的和任務。不足的是：學生在小練筆中口頭表達能力不強。

第五篇：《鄉下人家》教學設計

人教版四年級下冊第五單元第21課

《鄉下人家》教學設計

教學要求：

一、知識與技能：認讀5個生字，書寫14個生字；感知課文內容，了解并體會鄉村生活的美好；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

二、過程與方法：讀中整理課文寫作順序，感情朗讀，欣賞優美句段。

三、情感態度價值觀：熱愛自然，熱愛生活 教學

重

點

：

學生品讀重點句段，積累優美語言，感受鄉下人家獨特、迷人的風景 教學

難

點

：

從平凡的事物中展現鄉村生活的畫面，讓學生感受鄉村生活的美好，從而產生對鄉村生活的熱愛之情 教學過程：

一、導入

上學期我們學過一首古詩，孟浩然的《過故人莊》，請同學們背一背。全詩描繪了美麗的山村風光和平靜的田園生活，今天我們繼續走進優美恬靜的農家風光。（板書，齊讀）

二、掃清字詞

三、初讀課文，整體感知

1、快速默讀，想想鄉下人家是一道怎樣的風景？找一找課文的原句。

3、圍繞這句話，課文描寫了哪些獨特迷人的風景呢？

四、品讀，感悟

1、畫面一：屋前搭瓜架。指明讀第一自然段，其他學生思考，這段寫了鄉下人家屋前的什么？是怎樣寫的？ 在這一段中“別有風趣的裝飾”指的是什么？出示重點句，品析。朗讀。

2、畫面二：門前種鮮花。看幻燈片，用自己積累的詞形容繁華一派的畫面。體會“樸素中帶著幾分華麗”。指導朗讀

3、畫面三：雨后春筍冒。看幻燈片，用你喜歡的話來形容一下。“探”讓你聯想到什么？能模仿一下動作嗎？指導充滿好奇、調皮的語調朗讀。

4、畫面四：院里雞覓食。仔細讀，你覺得這個畫面里哪個詞最有意思。“率領，大踏步”一般用在誰的身上？來讀一讀。

5、畫面五：河中鴨嬉戲。說畫面，你有什么問題？欣賞，齊讀

6、畫面六：門前吃晚飯。指名讀，想一想“天高地闊”表現在哪里？

7、畫面七：秋蟲伴人眠。課文描寫的這幅畫面，你能把它的寧靜讀出來嗎？

五、拓展延伸：作者說，鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。想想作者在文中沒有寫哪一個季節的風景！你們都是農村孩子，對鄉下冬天的景象應該很熟悉吧，來說說。

六、課堂小結：有了同學們補充的冬景圖，現在我們真的可以說，鄉下人家，不論??（生補充）。看起來作者寫得非常隨意，但其實文章是有一定的時間順序和空間順序的，我們寫作文的時候，也要注遵循一定的順序。我們說，生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，在我們眼中毫不起眼、司空見慣的畫面，在作者眼中卻是一道獨特、迷人的風景，我們以后也要善于觀察積累，這樣才能更好的感受鄉村生活的詩情畫意。

搭瓜架

種鮮花

春筍冒 鄉下人家 雞覓食 獨特、迷人

鴨嬉鬧

吃晚飯 秋蟲唱