第一篇：人教版九年級下語文 《變色龍》教案2

7.變色龍

【教學目標 】

知識與能力：學習本文通過鮮明生動的對話表現人物性格的寫作方法，了解契河夫小說善于以日常生活的平凡事件揭露社會本質的特點。過程與方法：培養學生的口頭表達能力。

情感態度與價值觀：認識沙皇俄國社會的黑暗和?變色龍?這個典型人物的社會意義。

【教學重點】學習本文對話表現人物性格的寫作方法 【教學難點】本文反映的沙皇及其統治 【教具準備】多媒體課件 【教學方法】閱讀賞析法 【課時安排】二課時 【教學過程】

第一課時

【難點、重點分析 】

１．本課的結構是怎樣劃分的？

分析：

第一部分（１～５段）寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子——狗咬傷人這一案子的發生。（開端）

第二部分（６～２７段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對奧楚蔑洛夫處理案子時的聲色變化作了鮮明的對比，揭露了他的媚上欺下，看風使舵的丑態。（發展和高潮）

又可分六個層次：

第一層（６～８段）不知是誰家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。

第二層（９～１３段）有人說：?是將軍家的狗?；做出第二次判定：狗是無辜的，?原告?訛詐。

第三層（１４～１７段）有人說?這不是將軍家的狗?；做出第三次判定：狗是?下賤胚子??原告?受了害，要教訓狗的主人。

第四層（１８～２０段）有人說?是將軍家的狗?；做出第四次判定：狗是嬌貴的動物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去。?原告?受斥責。

第五層（２１～２３段）將軍家的廚師說：?我們那兒從來沒有這樣的狗?；做出第五次判定：?這是條野狗?，?弄死算了?。

第六層（２４～２７段）將軍家的廚師說?這是將軍哥哥的狗?；做出第六次判定：小狗?怪伶俐的?，?好一條小狗?。

第三部分（２８～２９段）寫奧楚蔑洛夫審理案子結束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結局）

２．綜合時代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎樣的社會意義？

分析：像奧楚蔑洛夫這樣的媚上欺下看風使舵的走狗、奴才，可以說是當時沙皇腐敗統治的產物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統治的腐敗黑暗。這是作者塑造?變色龍?——奧楚蔑洛夫這樣一個典型所具有的社會意義。

３．討論?軍大衣?這一細節描寫在作品中的作用。

分析：?新的軍大衣?是沙皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢、用以嚇人的工具。

?脫?、?穿?軍大衣的細節，既表明了奧楚蔑洛夫借此為自己的變色爭取時間，進而為再次變色作準備，又揭示了他看風使舵的狡猾的內心。

４．作者怎樣用對話生動地表現了人物的性格特征？

（１）對老百姓的話，表現了奧楚蔑洛夫大耍威風、欺下凌弱的性格特點。如：

?我絕不輕易放過……??我要好好教訓他一頓??我要拿點顏色出來??混蛋??豬崽子?

（２）對上司說的話，表現他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點。如：

?這是他老人家的……??就說這狗是我找著，派人送上的??嬌貴??伶俐? 【教學過程設計 】

（一）作者簡介和解題。

安東〃巴夫洛維奇〃契河夫（１８６０～１９０４）是１９世紀末俄國著名的批判現實主義作家，寫過七百多篇小說，還寫了很多劇本。他的作品在世界文學史上占有重要地位。契訶夫的祖先原是農奴，父親曾開過一個小食品雜貨店，最后小店破產。契訶夫的少年時代飽嘗了人生的憂患和窮苦的滋味。他對當時黑暗的社會現實，有深切的感受和認識，他的作品具有深刻的社會意義。《變色龍》是他早期創作的一篇諷刺小說。

解題：指導學生看注①。變色龍是一種什么東西？（學生回答）小說的題目《變色龍》是不是寫蜥蝎呢？不是，而是用變色龍來比喻小說中的主要人物，他是誰？奧楚蔑洛夫。作者把小說主人公奧楚蔑洛夫比作變色龍，并用它作題目，我們學習了課文以后就會明白，這是有深刻意義的。

（二）檢查預習。（多媒體顯示，給加點的字注音；解釋詞語，齊讀一遍）正音：篩shāi 逮dǎi（復合詞?逮捕?讀dài創）崽zǎi

盛滿chéng（盛是多音多義詞，還可讀shèng，如旺盛）醋栗lì（寫?栗?字時要注意字形，下面是木字，不要寫成?粟?sù）畜生chù（畜還可讀xù，如畜牧）乞丐qí gài 魁梧kuí wú 戳chuō 無賴lài 解釋：

無精打采：形容不高興，精神不振作。無緣無故：沒有原因。

異想天開：指想法很不切實際，非常離奇?；奶聘】?，不正確，不實在；又指行為放蕩沒有節制。文中主要用前一個含義。

荒謬：有荒唐錯誤、非常不近情理之意，但無?荒唐?的第二個含義。

洋溢：情緒、氣氛等充分流露。伶俐：聰明靈活。

名貴：珍貴，難得。

嬌貴：把某人某物看得十分貴重而使之處于嬌生慣養的地位。徑自：自管自，任意地。

坎肩：無袖的衣服，即背心。下賤坯子：意即賤種。

（三）分析文中描寫奧楚蔑洛夫后四次對話的內容。

1、提問：奧楚蔑洛夫的第三次對話是在什么情況下說的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點？

明確：在巡警說了自己?拿得準?這條狗不是將軍家的這句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這番話可以看出此人：１．翻手云覆手雨，恬不知恥。一聽巡警說：?拿得準?狗不是將軍家的，他馬上就搖身一變，舌頭一轉，改變了說法：?你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓他們一下！是時候了。?２．阿諛奉承，奴顏媚骨。提及將軍家的狗，他的話是?將軍家里都是些名貴的、純種的狗?，夸贊不已，媚態可掬。

2、提問：奧楚蔑洛夫的第四次對話是在什么情況下說的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點？

明確：在巡警說了?不過也說不定就是將軍家的狗……前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗?這些話，有人接著也說?沒錯兒，將軍家的?之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這番話可以看出此人：１．討好賣乖，巴結逢迎，奴才相十足。當他斷定這條狗是將軍家的無疑以后，他又是搖身一變，態度大改，當即吩咐巡警：?你把這條狗帶到將軍家里去，……就說這狗是我找著，派人送上的。?一副向主子買好邀功的嘴臉，其態可鄙。２．跋扈兇惡，粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金：?豬思子?，?你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……?

3、提問：奧楚蔑洛夫的第五次對話是在什么情況下說的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點？

明確：在將軍家的廚師普洛河爾說了?我們那兒從來沒有這樣的狗?之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這番話可以看出此人阿諛諂媚、討好逢迎的奴才本性。?既然普洛河爾說這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了?，在將軍家的廚師面前，他顯得是多么的恭順服帖，應和不二。

4、提問：奧楚蔑洛夫的第六次對話是在什么情況下說的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點？

明確：在將軍家的廚師肯定了?這是將軍的哥哥的狗?之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢、奉承逢迎、獻媚取寵的奴才本相。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的，他的表情即刻變成滿臉堆笑，?整個臉上洋溢著含笑的溫情?；他唱開了贊歌，獻上了諛詞，?哎呀，天！他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢！這么說，這是他老人家的狗？高興得很……把它帶走吧?；他連連夸獎小狗，?這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！?

5、提問：普洛河爾帶著小狗走了，警官奧楚蔑洛夫所謂?我絕不輕易放過這件事?的故事到此已是結束，而文章為什么還寫最后一段？從全文看，奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質特點包含哪兩個方面？

明確：文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場前對赫留金恐嚇說：?我早晚要收拾你！?這里突出刻畫出這個沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。

奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質特點包含兩個方面：他是沙俄統治的爪牙，在上層權勢面前奴顏婢膝，俯首帖耳；他是沙俄統治的代表，在廣大群眾面前專橫兇狠，作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級的?走狗?：?它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠。?（《?喪家的??資本家的乏走狗?》）這兩句話可以借用到這個沙俄警官身上。

（四）學習本文巧妙的構思、辛辣的諷刺。

這篇小說構思巧妙，情節曲折跌宕，戲劇性強，故事波瀾起伏，引人入勝。奧楚蔑洛夫每次剛對他定要依法嚴辦這狗咬傷人一事的表態，馬上就出現新的情況，逼他陷于尷尬之境，而他就立刻搖身一變，調轉舌頭，作出相反的表態；他剛一作出相反的表態，馬上又出現新的情況，又逼他陷于尷尬之境，而他又立刻搖身一變，另是一套腔調。就這樣，他翻來復去的改口，反復無常的變化。小說巧妙的構思，生動的描寫，對這個專橫粗暴、厚顏無恥、見風使舵、奴性十足的沙俄警官的丑惡作了淋漓盡致的揭露和幽默辛辣的嘲諷。

這篇小說通過對奧楚蔑洛夫這個沙俄統治代表人物的描繪，無情的揭露和譏刺了腐朽黑暗的沙俄專制統治。１９世紀８０年代，沙俄強化警察制度以圖加強腐朽黑暗的專制統治，而造成人民苦難重重，社會蕭條殘敗，這正是作于１８８４年的《變色龍》這篇小說所要反映和揭露的社會現實。

（五）分析文章第１、２段內容。

1、提問：文章頭一段寫了哪些內容？反映了什么？

明確：頭一段寫了兩個內容：一是主人公奧楚蔑洛夫出場，交代了他的身份，?警官?，?穿著新的軍大衣，提著小包?；二是描寫故事發生的地點環境，?廣場上?，?一片沉靜?，?一個人也沒有?，?商店和飯館的門無精打采地敞著?，?門口連一個乞丐也沒有?。這些描寫反映了沙俄強化警察制度，加強專制統治，市面蕭條冷落，死氣沉沉的社會現實。

2、提問：第２段中寫奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲：?好哇，你咬人？該死的東西！伙計們，別放走它！這年月，咬人可不行！逮住它！哎喲……哎喲！?這叫喊聲是誰發出的？何以見得是這個人發出的？

明確：這叫喊聲是赫留金發出的。其根據是：１．從后文看，赫留金被小獵狗咬傷了手指頭，他正怒追這狗，邊追邊喊，他追上抓住這狗以后，才有人出來觀看。已?哎喲……哎喲?，這是赫留金被狗咬傷的疼痛聲。

（六）分析文中描寫奧楚蔑洛夫前兩次對話的內容。

1、提問：奧楚蔑洛夫的第一次對話是在什么情況下說的？他為什么?嚴厲地?說話？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點？

明確：在赫留金向他訴說了自己無端被狗咬傷，提出自己的要求之后，他說了這番話。

奧楚蔑洛夫說話?嚴厲?，是要擺出一副他對此事定加?嚴辦?的姿態。此外還另有原因。赫留金的訴說?長官，就連法律上也沒有那么一條，說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒個活頭了?這里話中有話，?人受了畜生的害就該忍著?，?讓畜生亂咬一陣?，一語雙關，赫留金在這里不僅是在罵狗，更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽了自然明白其意，他在挨罵，豈能不火冒三丈，但他此時卻不好公開發作。于是，他窩一肚子火，沖著赫留金?嚴厲地?說話了。

通過奧楚蔑洛夫的這次對話可以看出：１．他慣于裝腔作勢，故作姿態，煞有介事地擺出一副一定要依照?法令?辦事的公正姿態。?我絕不輕易放過這件事！?要叫狗的主人受罰，?拿出錢來?。２．他動輒顯示自己的威風，炫耀自己的權力，大擺官架子。?我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看?，?我要好好地教訓！他一頓！? ３．此人專橫跋扈，說話粗野。?等到他，那個混蛋，受了罰……?

2、提問：奧楚蔑洛夫的第二次對話是在什么情況下說的？通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點？

明確：在有人說了這條狗?好像是席加洛夫將軍家的狗?這句話之后，奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這番話可以看出此人：１．見風使舵，面目可憎。一聽有人說狗?好像是?將軍家的，他立刻搖身一變，改換說法，顯出另一副嘴臉，另一樣態度：剛才罵狗為?野畜生?，現在改口了，?它是那么小?；剛才說赫留金的訴說、要求?不錯、不錯?，現在轉換了腔調，?它怎么會咬著你的？??難道它夠得著你的手指頭？?句句替狗說話，句句指斥赫留金。２．專橫妄斷，面貌可惡。?你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！?他信口雌黃，胡言妄斷，硬說赫留金剛才的話是說謊。

（七）引導學生理解這篇課文的主題可分三個步驟：

１．討論：奧楚蔑洛夫為什么要變來變去的呢？

點撥：（１）變色龍為什么?變?呢？（自我保護）

（２）奧楚蔑洛夫自我保護的最好辦法是什么？（欺下媚上，所以他才?變?）

２．討論：在這樣的警察統治下，沙俄社會是什么樣子？重點指導學生研究第１段，從而對當時的社會有一個形象而具體的理解。（提醒學生注意其中的一些細節）

３．順勢總結本文的主題：作者創作這篇小說，就是為了塑造一個欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄國社會的黑暗和腐敗。

（八）總結課堂教學的思路。

寫了誰的什么事？——表現出怎樣的特點？（變）——怎么變的？——為什么變？——主要通過什么手段表現的？（語言描寫）

第二課時

【難點、重點分析 】

1、作者怎樣用對話生動地表現了人物的性格特征？

2、綜合時代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎樣的社會意義？ 【教學過程設計】

（一）簡介作者。（引導學生看課文前的?閱讀提示?）

（二）時代背景。

《變色龍》寫于１８８４年，反映了１９世紀８０年代俄國社會中的一種應該被詛咒的現實。

當時馬克思主義與俄國工人階級革命運動剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統治。為了強化反動統治，他們豢養了一批媚上欺下看風使舵的走狗，為其鎮壓革命運動眼務。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統治的化身。

（三）自讀指導。１．范讀課文（或放錄音帶）２．自讀課文，提示閱讀要求：（出示小黑板）

（１）本文寫了怎樣一件事？主要人物是誰？（２）文章可分幾部分？那幾段最能表現奧楚蔑洛夫?變色龍?的本質？（３）文章采用什么方法來刻畫人物性格的？

（４）試從文中找出有關細節描寫的部分，理解其在作品中的作用。

（四）教師范讀課文。

（五）講讀課文。

１．默讀課文第１段（或聽錄音），思考：（１）小說開端是怎樣描寫出場人物的？（２）小說又是怎樣描寫當時的環境的？

學生回答：明確：（１）出場人物有兩個。警官奧楚蔑洛夫，外貌：?穿著新的軍大衣?；行動：?提著小包穿過市場的廣場?。后面跟的是巡警，外貌：?火紅色頭發?，行動：?端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗?。注意：?盛滿??沒收?，這意味著沙皇政府的這兩個小爪牙剛剛對人民進行了敲詐勒索。這一筆初步勾畫出這兩個家伙欺壓人民的形象。（２）?四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有?。（有 的，在講讀課文時，可讓學生復述。下同。）本來商店和飯館是很熱鬧的地方?？墒沁@兒的商店和飯館怎樣呢?門無精打采地敞著，（擬人句）……跟許多饑餓的嘴巴一樣（比喻句）?用這樣的詞句描寫環境，反映了當時市面蕭條，（店門開著也跟沒開一個樣，所以說?無精打采?。）在這種情況下連乞丐也不上門。暗示了俄國人民饑餓貧困的生活，所以整個社會死氣沉沉的。作者用寥寥幾筆，交代了故事發生的環境。

２．默讀課文２～５段（或聽錄音）。這里寫了一個場面，除了警官巡視外，還寫了哪些人？

學生回答：還寫了首飾匠赫留金和圍觀的群眾。教師講述這些圍觀的群眾，都是俄國社會的小市民，是來看熱鬧的。因為這兒發生了狗咬人的事件——首飾匠赫留金被狗咬了。

奧楚蔑洛夫看見那個?敞開了坎肩的人舉起右手，把一個血淋淋的手指頭伸給人們看。?他的臉上現出怎樣的神氣？

學生齊答：?他那半醉的臉上現出這樣的神氣：‘我要揭你的皮，壞蛋！’就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。?

教師問：這個案子的?罪犯?——那條狗又是怎樣的神情？?

學生齊答：?坐在人群中央的地上……露出悲苦和恐怖的神情。?

教師歸納：作者具體描繪了狗咬人的亂子，對亂子雙方——赫留金及狗的神情都描繪得很生動，很吸引人。小說的開端就把人吸引住了。小說的開端部分交代了事情發生的環境、人物（有警官，巡警，赫留金，圍觀群眾），事情（小獵狗咬人）。狗咬了一個人的手指頭這種小事，本來就不值得大驚小怪，警官卻要把它當作一件亂子來審理，這本身就令人感到滑稽可笑，具有強烈的諷刺意味。那么警官奧楚蔑洛夫是怎樣來處理狗咬人的亂子的？在處理過程中他的聲色是怎樣變來變去的？這些就是小說情節的發展部分（第６～２７段）。

（六）現在讓我們來看看警官奧楚蔑洛夫是怎樣來處理狗咬人這個亂子的？在處理過程中他的聲色是怎樣變來變去的？

１．分角色朗讀６～８段。（警官、赫留金、敘述部分各一人）

警官奧楚蔑洛夫已經看到了剛才發生的一切，卻?擠進人群里?明知故問：?這兒到底出了什么事？??你在這兒干什么？?擺出了一副警官的架子。

奧楚蔑洛夫聽完赫留金的申訴后是怎樣的神態？怎樣的動作？說了些什么話？學生齊讀：第８段。他?……嚴厲地說，咳了一聲，擰起眉頭?，嚴然是一個審判官的樣子，說：?不錯……這是誰家的狗？?他不知道誰家的狗，就大擺威風說：?我絕不輕易放過這件事！??我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。??現在就得管管他們?。他罵狗主人是混蛋，處理是：要狗主人罰款。大罵狗是野畜生，?多半是條瘋狗?。將怎么處理狗呢？?把它弄死好了。馬上去辦，別拖！?這樣鮮明生動的對話，活生生地刻畫出沙皇政府的小爪牙奧楚蔑洛夫在他不知道是誰家的狗時擺出的第一副面孔。這是一副官氣十足，威風凜凜的面孔。這是一種聲色。

２．輕聲讀第00９～１３段（或者聽錄音）。當他聽到有人說?這好像是席加洛夫將軍家的狗?時，僅僅?好像是?，他的聲色已不對了。學生齊讀：第１０段。（注意：這些富有戲劇性的語言，充分表現了人物的心理，朗讀時要注意語調，體會這個人物的感情。）他要脫去大衣。問：是真的因為天熱嗎？明確：不，那是他聽到狗主人是將軍，著急了，急得渾身冒汗，又竭力想掩蓋自己狼狽不堪的窘相，支吾其詞：?天這么熱，看樣子多半要下雨了……?轉移了話題。說變就變，他來了個一百八十度的大轉變，馬上為他剛才要弄死的狗辯護起來了。提問：怎么辯護的？回答：?它怎么會咬著你的？??難道它夠得著你的手指頭？??它是那么小?。警官反過來說赫留金的手指頭是給小釘子弄破的，說赫留金想得到賠償費是異想天開，罵赫留金是鬼東西。由于狗是將軍家的，警官的聲色變了，現出了為狗辯護，責罵被狗咬的人的第二副面孔。赫留金不管是撒謊，還是捐出當憲兵的兄弟的牌子也全然無用了，只能受到奧楚蔑洛夫的申斥：?少說廢話！?

３．這篇小說是用對話來展開情節的。奧楚蔑洛夫第二副面孔剛變好，又聽到巡警說了什么？齊答：?不對，這不是將軍家里的狗……?他不大放心地追問了一句?你拿得準嗎？?得到的回答是?拿得準，長官……?奧楚蔑洛夫又怎么說？齊讀第１７段。提問：當警官聽說?不是將軍家里的狗?時，他對狗，對赫留金，對狗主人的態度又是怎樣？明確：他罵小狗毛色不好，模樣不中看，?完全是個下賤坯子，?既然不是將軍的狗，那么又可以神氣活現地連帶狗主人一起罵了：?居然有人養這種狗！這人的腦子上哪兒去啦？?他一面罵狗一面又安慰赫留金：?你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管?。對狗主人是：?得好好教訓他們一下！?奧楚蔑洛夫又重新神氣活現地擺出了威嚴的官架子。這是他以為狗不是將軍家時現出的第三副面孔。

奧楚蔑洛夫已經三次變換聲色，不料巡警又把他的想法說出來，巡警怎么說？奧楚蔑洛夫又怎樣變？

４．分角色朗讀１８～２０段（警官、巡警、敘述部分各一人）。巡警說：?不過也說不定就是將軍家的狗……?人群里還有人附和。提問：這時奧楚蔑洛夫又怎樣變呢？說說他對狗主人，對狗，對赫留金是怎樣的態度？回答。明確：這時他要穿上大衣了。怎么突然又覺得冷起來了呢？他想起剛才罵過狗，而且連帶的狗主人也一起罵了。他不覺害怕起來，怕得渾身發冷，借穿大衣來掩蓋自己恐懼的心理。借口?好像起風了，挺冷?，他立即又變了起來：叫巡警把狗送到將軍家里去，并說：?這狗是我找著，派人送上的?。這是拍馬逢迎。還拼命提高狗的身價，他說：?這是條名貴的狗?，?狗是嬌貴的動物，?好一副阿澳逢迎的面孔！另一面他又訓斥赫留金，罵他是?豬崽子?、?混蛋?，?不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！……?這就因為聽巡警說就是將軍家的狗，他又及時變換的第四副面孔。奧楚蔑洛夫真可謂是多變而善變。他是用他自己的話語來變換聲色的，把他說的話再讀一遍。（注意語調、要表現人物的性格）齊讀第２０段。

５．小說的情節繼續發展，到達高潮。（１）默讀課文第２１～２３段。這時將軍家的廚師來了，廚師說：?瞎猜，我們那兒從來沒有這樣的狗！?廚師是將軍家的，他的話最可靠，奧楚蔑洛夫一聽這話，就斷定不是將軍家的狗，他又怎么變？回答，明確：他罵狗是野狗，斷然說：?弄死它算了。?又現出一副一本正經的面孔。這是第五變。方才廚師的話還沒講完，他就急于變色。誰料廚師又說了什么？奧楚蔑洛夫又怎么變？

（２）分角色朗讀第２４～２７段（警官、廚師各一人，其余齊讀）。

廚師說：?這是將軍的哥哥的狗?，這次奧楚蔑洛夫的表演可說是淋漓盡致了，使出逢迎拍馬的全副本事：?整個臉上洋溢著含笑的溫情。?哎呀，天！……?夸張地表現他驚喜的心情。這還不算，提問：他還說了哪些話來夸狗？?這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！?而且進而還安慰狗，同狗說話拍起狗馬屁來了：?哈哈哈，得了，你干什么發抖呀？……好一條小狗……??這壞蛋生氣了?。稱小狗壞蛋可不是罵它，而是疼愛它。堂堂警官大人同小狗親密攀談，這真是一副奴顏婢膝的面孔，這是他的第六變。

警官在處理狗咬人的亂子中，不是根據客觀事實，也不根據法律，而是根據狗的主人是不是將軍來不斷改變顏色。他五次變化，兩種面孔，一百八十度的轉彎，使他媚上欺下的丑態得到了充分表現。最后這兩次變，既是小說情節的繼續發展，又是它的高潮部分，是寫了警官對獵狗咬人事件的最后處理。

小說的結尾又怎樣？

（七）齊讀第２８～２９段。廚師普洛河爾帶走了那條狗，赫留金被人們嘲笑，被警官恐嚇。警官奧楚蔑洛夫又怎樣？他處理完狗咬人的亂子以后，恐嚇赫留金說：?我早晚要收拾你?！裹緊大衣，穿過廣場徑自走了，如此了局。請注意：對他身上穿的那件大衣，他有三次不同的動作，表現了他不同的心理。提問：哪三次動作？表現怎樣的心理？回答。明確：一次熱，脫大衣，表現他發急：一次冷，穿大衣，表現他害怕；最后裹緊大衣，表示他處理完亂子趾高氣揚地下場了。至此，作者畫完了這條變色龍的最后一筆，他的丑惡形象躍然紙上，給人們留下了深刻的印象。

（八）提問：變色龍奧楚蔑洛夫的性格特點是什么？回答。明確：多變善變，他為了將軍家的一條狗，竟這樣出爾反爾，反復無常地變來變去，前后共變六次（指板書１、２、３、４、６）但不管他怎么變，萬變不離其宗。變來變去都是為什么？為了將軍，為了維護統治者的利益。他對上阿諛奉迎，奴顏婢膝，對人民威風凜凜，蠻橫欺凌，這是一條媚上欺下，善于看風使舵的變色龍。他本人就是沙皇政府的一條還不賴，怪伶俐，挺忠實的看家狗。作者塑造了變色龍這個典型人物，透過這條變色龍，使我們看到了俄國社會中媚上欺下，看風使舵的腐敗風氣，看到了俄國社會的黑暗與腐朽，也看到了作者對這類社會現象的深惡痛絕和辛辣的諷刺。

（九）提問：小說描寫了什么事件？塑造了什么典型形象？揭露了什么？引導學生歸納

主題：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件，塑造了媚上欺下，看風使舵的?變色龍?典型形象，揭露了沙皇俄國社會的黑暗、腐朽。

讀完小說，我們很自然地理解了小說以?變色龍?為題在于形象而深刻地揭露沙皇政權的爪牙媚上欺下的丑惡本質。沙俄專制黑暗的制度造就了這樣的?變色龍?，他為了適應這樣的制度而不斷?變色?。我們不但僧惡變色龍式的人物而且憎惡專制黑暗的社會制度。

這篇小說，情節引人入勝，富于變化，諷刺性強，奧楚蔑洛夫前后六次變色，毫無雷同之處，人物形象維妙維肖。

（十）提問：小說在塑造人物方面有什么特點？（要求學生舉例說明）回答。

明確：用鮮明生動的對話表現人物性格。比如小市民赫留金，他的庸俗，撒謊，想乘機撈一把的性格，都是通過他的對話表現出來的。對于變色龍奧楚蔑洛夫，作者還把他的性格化的對話，反夏進行對照，使他媚上欺下的面目更加鮮明突出，把他的丑態表現得淋漓盡致，表現了作者對這種人物無情的諷刺與嘲笑。

提問：小說在選材方面有什么特色？回答。明確：善于選取日常生活中的平凡事件，來揭露社會本質，這是以小見大。

【板書設計】

【教后反思】

變色龍

開端（１～５段）：狗咬傷人

發展和高潮（６～２７段）：警官斷案，五次變色 結局（２８～２９段）：案子審結

第二篇：名校人教語文九年級下課件教案之變色龍(第二課時)教案

變 色 龍

契訶夫

教學目標：

1、了解“變色龍”的字面意思和象征意義。

2、分析人物形象，把握小說主題。

3、學習用夸張和對比進行諷刺的手法以及通過人物自己的語言來展開情節和表現人物性格的方法。

教學重點：

1、把握人物性格特征及其主題。

2、諷刺手法的運用。教學難點：

表現手法及象征意義。教學安排：

二課時

第二課時

一、合作探究：

1、文中人物給我們留下了深刻的印象，你認為他是一個怎樣的人？他的態度的最大特點是什么？

2、本文為什么用“變色龍”作為題目？有什么好處？

3、找出小說中的社會環境描寫并分析其作用。明確：

1、作者運用夸張和對比手法，通過人物的語言、動作、神態等描寫，刻劃了這個反動統治階級的鷹犬趨炎附勢、媚上欺下、見風使舵、反復無常、出爾反爾的沙皇走狗的形象。

他的特點是“變”——隨著狗的主人的變化而變化。

“不變”則是他作為沙皇走狗的特征。

2、變色龍是蜥蜴的一種，能隨時改變皮膚的顏色，以適應環境的需要。俄文“變色龍”也可以譯為“易變心的人”。作者借此強調主人公善變的性格特征。形象幽默，富有諷刺意味。

3、社會環境品析

（1）街道場景——“四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對上帝創造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有?！?/p>

描寫了社會環境的冷清、蕭條，渲染了一種壓抑的氣氛，這正是軍警憲兵當道的沙皇統治下的俄國社會的寫照，交代了“案子”發生的時代背景。

（2）圍觀場景——兩次寫圍觀群眾。

“木材廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的。”——寫出了圍觀的人聚結之快和他們的無聊心態——以看熱鬧為樂。

“那群人就對著赫留金哈哈大笑。”——深刻地揭示了小市民階層的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了當時俄國社會的病苦。

兩次描寫使小說的社會意義更為深廣。

（3）談論法律——第一次在第七段，赫留金提出法律根據，反映了底層人民機敏的一面,是作者諷喻沙皇的“法律”對人民的壓迫。

第二次在第十二段，赫留金引用法律為自己辯護，接著抬出“當憲兵”的兄弟,通過人物語言揭露沙皇法律的實質是：憲兵就是法律，對沙皇法律的又一次尖銳諷刺。

第三次在第十七段，從側面揭露法律在統治階級眼里，不過是一紙空文，說明法律的虛偽。

總之，三提法律，不僅交代了時代背景，而且深化了主題，使小說的主題不僅僅停留在對一個小警官的揭露上，把矛頭直指沙皇的專制統治——沙皇法律虛偽。小結：

整個俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中：經濟蕭條、民眾麻木、法律虛偽——沙皇專制警察打著遵守法令的幌子，干的卻是欺下媚上的勾當。

2、寫作手法賞析：

（1）主要運用人物自己的語言來塑造形象，還有細節描寫。

A、軍大衣

開頭奧楚蔑洛夫穿著新軍大衣出場，這件大衣是沙皇警犬的標志，也是他裝腔作勢，借以嚇人的工具；

中間的兩次（第10段和第20段），他因“判”錯了狗而吃驚、膽怯，一熱一冷，一脫一穿，這一細節描寫充分表現了他內心的恐慌和強作鎮定的復雜心理。

結局“裹緊大衣”離場，他力圖保持自己的威風，在出盡洋相后，繼續耀武揚威、逞兇霸道去了，與開頭相照應。B、手指頭

這一細節描寫，反映了赫留金的遭遇，一開始它是赫留金用來要挾狗主人的資本，要求賠償的本錢；但當有人說狗是將軍家的時，手指頭又成了冒犯名種狗的罪證。

這兩處的細節描寫，前后形成鮮明的對比，使主人公見風使舵、媚上欺下的本性躍然紙上。（2）藝術手法——以小見大

由一個小窗口反映社會的大問題，這種寫法叫什么？ “以小見大”

（3）諷刺手法——對比、夸張

在對比中諷刺 在夸張中諷刺

二、小說的社會意義

1、小說借“變色龍”來諷喻那種溜須拍馬、見風使舵、媚上欺下、趨炎附勢的人。

2、現在“變色龍”成了世界文學寶庫中不可多得的人物形象，這一名詞已成為見風使舵的小人的代名詞。

三、課文小結

這篇小說運用諷刺和夸張手法，通過語言和細節描寫刻劃了奧楚蔑洛夫媚上欺下，見風使舵和性格特點，充分暴露了沙皇俄國社會的黑暗和腐敗。

四、拓展延伸

“奧楚蔑洛夫”這個人物形象已經成為永恒的經典，在俄文里甚至已經成為“見風使舵”、“欺下媚上”的代名詞。那么，我國的文學作品浩如煙海，有沒有哪一部作品也塑造過類似“變色龍”式的人物或場景呢？

《鏡花緣》是一部與《西游記》、《封神榜》、《聊齋志異》同輝璀璨、帶有濃厚神話色彩的中國古典長篇小說。作者清代著名小說家李汝珍以神幻詼諧的創作手法描繪了“君子國”“大人國”“女兒國”“兩面國”等奇人異事、奇風異俗，以此來表達對當時社會的嘲諷和批判。“兩面國”里的人前后都長著一張臉，每個人都有兩個面孔，前面一張笑臉，后面“浩然巾”里還藏著一張惡臉，這些人都趨炎附勢、虛偽狡詐。

無論是契訶夫的《變色龍》還是《鏡花緣》里的“兩面國”，其實折射出的都是一個時代的縮影，都打上了當時那個時代的深深烙印，那么作為新時代的中學生，我們應該從中得到什么啟示呢？我覺得至少應該在為人處事上要坦率真誠而不要虛偽做作，要表里如一而不要口是心非，如果人人都能如此，那么整個社會的面貌才會煥然一新！

二十一世紀什么最寶貴——和諧！

五、作業布置：片斷練習

奧楚蔑洛夫回家后想了一晚上，仍覺得白天處理得不妥，于是第二天早上去將軍府上登門拜訪…… 300字以上。

第三篇：九年級語文下冊 變色龍教學案 人教新課標版

變色龍

【學習目標】

１、把握故事主要情節，概括人物性格特點。２、能通過對話描寫分析人物形象和社會意義?！菊n前預習】 參考資料：

契訶夫（１８６０～１９０４），１９世紀俄國偉大的批判現實主義作家。他出生于小市民家庭，靠當家庭教師讀完中學，１８７９年入莫斯科大學學醫，１８８４年畢業后從醫并開始文學創作。

他早期作品多是短篇小說，如《胖子和瘦子》（１８８３）、《小公務員之死》（１８８３）、《苦惱》（１８８６）、《萬卡》（１８８６），主要再現“小人物”的不幸和軟弱、勞動人民的悲慘生活和小市民的庸俗猥瑣。而在《變色龍》及《普里希別葉夫中士》（１８８５）中，作者揭露了忠實維護專制暴政的奴才及其專橫跋扈、暴戾恣睢的丑惡嘴臉，揭示出黑暗時代的反動精神特征。１８９０年，他到政治犯人流放地庫頁島考察后，創作出表現重大社會課題的作品，如《第六病室》（１８９２），猛烈抨擊沙皇專制暴政；《帶閣樓的房子》（１８９６），揭露了沙俄社會對人的青春、才能、幸福的毀滅。他的小說短小精悍，簡練樸素，結構緊湊，情節生動，筆調幽默，語言明快，寓意深刻。他善于從日常生活中發現具有典型意義的人和事，通過幽默可笑的情節進行藝術概括，塑造出完整的典型形象，以此來反映當時的俄國社會。其代表作《變色龍》《裝在套子里的人》，前者成為見風使舵、善于變相、投機鉆營者的代名詞；后者成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號象征

《變色龍》這篇小說作者采用夸張變形的手法，從日常生活中選取片斷場面作為素材，經過提煉加工，用極其幽默的筆調和富有諷刺意味的語言描繪了沙皇走狗謅媚權貴、欺壓百姓的丑惡嘴臉，深刻揭露了沙皇統治的黑暗現實和俄國警察制度的反動和虛偽，批判了沙皇政權腐朽反動的本質?！白兩垺币殉搅藭r間和國界，成為世界文化藝術長廊中見風使舵、反復無常之流的典型。【課堂研討】

1、本文以“變色龍”為題，具有怎樣的表達效果？

2、“商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有?！边@句話運用了哪些修辭手法，表現了什么？

3、本文的主人公有怎樣的性格特點？刻畫這個形象最突出的是什么描寫，這些描寫有什么作用？

4、本文的主題思想是什么？

【課堂檢測】

1、注音

盛滿（）篩子（）魁梧（）

．．．． 畜生（）恐嚇（）中看（）．．．

2、填空

① 《變色龍》的作者是

，他是

世紀

國的短篇小說家。

② 文章以“變色龍”為題，用意是以變色龍的特點比喻主人公的 性格特征。

用心 愛心 專心 1

③ 奧楚蔑洛夫處理狗咬人的事件，不依據法令，也不依據客觀事實，他唯一的依據是

。奧楚蔑洛夫雖然多變善變，但是他

這一宗旨卻是始終不變的。

3、讀課文48—50，(“席加洛夫將軍？哦！----怪你自己不好??)回答問題：

⑴ 上文是《變色龍》選段，前一段奧楚蔑洛夫脫大衣是因為

⑵選段第一段奧楚蔑洛夫講的話里有四個省略號，它們的作用是

⑶ 選段最后一段奧楚蔑洛夫穿大衣是因為

⑷選段最后一段中有兩個“你”，這兩個“你”指的是

⑸ 這兩段話表現了奧楚蔑洛夫

【收獲與反思】

用心 愛心 專心 2

第四篇：名校人教語文九年級下課件教案之第07課-變色龍(第一課時)教案

變 色 龍

契訶夫

教學目標：

1、了解“變色龍”的字面意思和象征意義。

2、分析人物形象，把握小說主題。

3、學習用夸張和對比進行諷刺的手法以及通過人物自己的語言來展開情節和表現人物性格的方法。

教學重點：

1、把握人物性格特征及其主題。

2、諷刺手法的運用。教學難點：

表現手法及象征意義。教學安排：

二課時

第一課時

教學內容：

一、導入：

說說變色龍的特點。

在我們的生活中，也有這樣的人，他們見風使舵、媚上欺下，很多人都瞧不起他們，說他們太勢力。19世紀末俄國批判現實主義作家、短篇小說大師契訶夫就深刻地批判了這種人——變色龍。

二、作者簡介： 契訶夫1860年出生在俄國，是具有世界聲譽的短篇小說大師，與莫泊桑、歐·亨利并稱為世界三大短篇小說大師。他20歲開始創作，一生寫了七百多篇小說，代表作有《套中人》《小公務員之死》等。

偉大的文學家高爾基贊揚他說：“只需一個詞就創造一個形象，只需一句話就可以創作一個短篇故事，而且是絕妙的短篇故事?！?/p>

三、時代背景：

《變色龍》這篇小說寫于1884年，作家剛24歲。當時正是俄國沙皇亞歷山大三世統治最反動的時期。民粹派采取個人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會問題，反而促使新上臺的亞歷山大三世采取更加反動的高壓政策。加強了憲兵警察等專政機構，豢（huàn)養了一批媚上欺下的走狗，為其鎮壓人民服務。整個俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

四、預習字詞檢測。

五、分角色朗讀課文，然后完成下列要求：

1、用一句話概括文章內容。

2、在文中畫出警官態度的幾次變化，完成表格。（表格見課件）

3、劃分小說的情節。

明確：

1、警官奧楚蔑洛夫處理一起狗咬人事件。

3、本文可分3個部分：

第一部分（1—5段）寫警官奧楚蔑洛夫遇到了一場亂子——狗咬傷人這一案子的發生。（開端）

第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對奧楚蔑洛夫處理案子時的聲色變化作了鮮明的對比，揭露了他的媚上欺下，看風使舵的丑態。（發展和高潮）

第三部分（28—29段）寫奧楚蔑洛夫審理案子結束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結局）

六、自由朗讀課文。

七、作業： 熟讀課文，了解人物形象，品味小說的寫作技巧。

第五篇：九年級語文變色龍教案3（范文）

教學目標: 1.學習通過對話刻畫人物性格的方法。2.認識沙俄統治的腐朽黑暗。

教學重點:課文用六次對話刻畫奧楚蔑洛夫媚上欺下,看風使舵的性格特征。

教學難點:使學生認識奧楚蔑洛夫媚上欺下,看風使舵的性格特征,理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會意義,深入體會本文是如何運用對話來刻畫人物性格的。教學課時:三課時 教學過程:

第一課時 一．作者介紹

契訶夫（1860—1904）是十九世紀末俄國批判現實主義作家、戲劇家和短篇小說藝術大師。1880年，他進莫斯科大學醫學系學習，畢業后在當醫生之余從事文學創作。他的早期創作諷刺和揭露了俄國社會官場人物媚上欺下的丑惡面目，寫得諧趣橫生，發人深思。八十年代中期，他創作了既幽默又富于悲劇性的短篇小說，反映了社會底層人民的被侮辱被損害的不幸生活，具有深刻的思想意義。八十年代下半期，隨著社會階級斗爭的日益尖銳，他的創作視野逐漸寬闊，題材愈加豐富，批判性也隨之加強。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有《變色龍》、《套中人》、等。劇本有《萬尼亞舅舅》等。契訶夫是世界文學中短篇小說的藝術大師，而且是戲劇創作的革新家。

二．寫作背景

本篇是契訶夫的早期作品，發表于1884年。1881年，亞歷山大二世被謀殺，三世繼位，為保安全，沙皇大大加強了警察權力，建立了恐怖的警察統治。三．重點詞語

1沉靜：本義指環境寂靜或人內心安靜，平靜。課文指環境寂靜。

2無精打采：形容不高興，精神不振作。

3漿硬：指用粉漿或米湯浸紗、布使干后發硬發挺。不可寫作“僵硬”。

4無緣無故：沒有一點原因。緣，故，原因。

5魁梧：身體強壯高大，注意“魁”和“槐”的區別。

6異想天開：形容想入非非不切實際。異，奇異。天開，比喻憑空的，根本沒有的事情。

7荒唐ｈｕāｎｇ ｔáｎｇ①思想、言行錯誤到使人覺得奇怪的程度。②行為放蕩、沒有節制。著重于極其荒謬，令人難于理解。

8洋溢ｙáｎｇ ｙì：多指情緒、氣氛充分流露，著重指從內向外流露出來。

9伶俐ｌíｎｇ ｌì：聰明，靈活。除了有腦筋靈活外，還有乖巧、機警、逗人愛的意思。

10恐嚇（ｈè）：以要挾的話或手段威脅人；嚇唬。

11徑自：副詞，表示自己直接行動。自顧自，任意地。

四．解題

變色龍：這是個比喻性文題，以自然界中皮膚顏色會隨周圍物體顏色而變化的小動物變色龍來比喻在處理咬人狗過程中不斷出爾反爾、自食其言的奧楚蔑洛夫，由此引起人們的深思，進一步使人認清其丑惡的面目、卑劣的本質。題目的幽默、辛辣、形象，體現了作者獨有的語言風格。

五、整體感知：

這篇小說描述了一個發生在什么地方的什么樣的故事？

六、完成課后練習一。

七、作業：思考奧楚蔑洛夫這個人物形象。第二課時

一、局部分析： 提問:奧楚蔑洛夫的第一次對話是在什么情況下說的?他為什么“嚴厲地”說話?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點? 講解:在赫留金向他訴說了自己無端被狗咬傷,提出自己的要求之后,他說了這番話。

奧楚蔑洛夫說話“嚴厲”,是要擺出一副他對此事定加“嚴辦”的姿態。此外還另有原因。赫留金的訴說“長宮,就連法律上也沒有那么一條,說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣,那在這世界上也沒個活頭了”這里話中有話.“人受了畜生的害就該忍著”飛,“讓畜生亂咬一陣”，一語雙關,赫留金在這里不僅是在罵狗,更是指罵如畜生一樣亂咬人的人。奧楚蔑洛夫聽了自然明白其意,他在挨罵,豈能不火冒三丈,但他此時卻不好公開發作。于是,他窩一肚子火,沖著赫留金“嚴厲地”說話了。通過奧楚蔑洛夫的這次對話可以看出: ①他慣于裝腔作勢.故作姿態,煞有介事地擺出一副一定要依照“法令”辦事的公正姿態?！拔医^不輕易放過這件事!”要叫狗的主人受罰,“拿出錢來”。②他動輒顯示自己的威風,炫耀自己的權力,大擺官架子。“我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看”,“我要好好地教訓他一頓!”③此人專橫跋雇,說話粗野?！暗鹊剿?那個混蛋,受了罰??”(出示板書)提問:奧楚蔑洛夫的第二次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點? 講解:在有人說了這條狗“好像是席加洛夫將軍家的狗”這句話之后.奧楚蔑洛說了這番話。通過他的這番話可以看出此人:①見風使舵,面目可憎。一聽有人說狗“好像是”將軍家的,他立刻搖身一變,改換說法,顯出另一副嘴臉,另一樣態度:剛才罵狗為“野畜生”,現在改口了,“它是那么小”;剛才說赫留金的訴說、要求“不錯、不錯”,現在轉換了腔調,“它怎么會咬著你的?”“難道它夠得著你的手指頭?”句句替狗說話.句句指斥赫留金。②專橫妄斷,面貌可惡?！澳隳鞘种割^一定是給小釘子弄破的,后來卻異想天開,想得到一筆什么賠償費了。你這種人啊??是出了名的!我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒!”他信口雌黃,胡言妄斷,硬說赫留金剛才的話是說謊。

提問:奧楚蔑洛夫的第三次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點? 講解:在巡警說了自己“拿得準”這條狗不是將軍家的這句話之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。通過他的這番話可以看出此人:①翻手云覆手雨,恬不知恥。一昕巡警說:“拿得準”狗不是將軍家的,他馬上就搖身一變,舌頭一轉,改變了說法:“你呢,赫留金,受了害,我們絕不能不管。得好好教訓他們一下!是時候了?！雹诎⒃E奉承,奴顏媚骨。提及將軍家的狗,他的話是“將軍家里都是些名貴的、純種的狗”,夸贊不已,媚態可掬。(出示板書)提問:奧楚蔑洛夫的第四次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點? 講解:在巡警說了“不過也說不定就是將軍家的狗??前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗”這些話,有人接著也說“沒錯兒,將軍家的”之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。通過他的這番話可以看出此人:①討好賣乖,巳結逢迎,奴才相十足。當他斷定這條狗是將軍家的無疑以后,他又是搖身一變,態度大改,當即吩咐巡警:“你把這條狗帶到將軍家里去,??就說這狗是我找著.派人送上的。”一副向主子買好邀功的嘴臉,其態可鄙。②跋雇兇惡,粗野蠻橫。他隨口謾罵指斥赫留金:“豬崽子”,“你混蛋,把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好!??” 提問:奧楚蔑洛夫的第五次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點? 講解:在將軍家的廚師普洛詞爾說了“我們那兒從來沒有這樣的狗”之后,奧楚蔑洛夫說了這番話的。通過他的這番話可以看出此人阿澳謅媚、討好逢迎的奴才本性?！凹热黄章逶~爾說這是野狗,那它就是野狗。弄死它算了”,在將軍家的廚師面前,他顯得是多么的恭順服貼,應和不二。提問:奧楚蔑洛夫的第六次對話是在什么情況下說的?通過這次對話可以看出此人思想性格的什么特點? 講解:在將軍家的廚師肯定了“這是將軍的哥哥的狗”之后,奧楚蔑洛夫說了這番話。

通過他的這些話可以看出此人趨炎附勢、奉承逢迎、獻媚取寵的奴才本相。一聽廚師肯定狗乃是將軍的哥哥的,他的表情即刻變成滿臉堆笑,“整個臉上洋溢著含笑的溫情”;他唱開了贊歌,獻上了訣詞,“哎呀,天!他是惦記他的兄弟了??可我還不知道呢!這么說,這是他老人家的狗?高興得很??把它帶走吧”;他連連夸獎小狗,“這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!” 提問:普洛詞夫帶著小狗走了,警官奧楚蔑洛夫所謂“我絕不輕易放過這件事”的故事到此已是結束,而文章為什么還寫最后一段?從全文看,奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質特點包含哪兩個方面? 講解:文章最后一段寫奧楚蔑洛夫在離開廣場前對赫留金恐嚇說:“我早晚要收拾你!”這里突出刻畫出這個沙俄警官專橫兇狠的丑惡嘴臉。

奧楚蔑洛夫這個人物思想性格的本質特點包含兩個方面:他的沙俄統治的爪牙,在上層權勢面前奴顏卑膝,俯首貼耳;他是沙俄統治的代表,在廣大群眾面前專橫兇狠,作威作福。魯迅先生有兩句話描寫剝削階級的“走狗”:“它遇見所有的闊人都馴良,遇見所有的窮人都狂吠?！?《“喪家的”“資本家的乏走狗”》)這兩句話可以借用到這個沙俄警官身上。二．重點語句解析

1、商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣”。

解析：“門無精打采地敞著”是用擬人的修辭手法描寫環境，反映了當時市面蕭條。“跟許多饑餓的嘴吧一樣”是用比喻的修辭手法，暗示了俄國人民饑餓貧困的生活，整個社會死氣沉沉，作者用寥寥幾筆，交代了故事發生的環境。

2、“我要揭你的皮，壞蛋”

解析：夸張的修辭手法，寫小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態。

3、“就”連那手指頭也像是一面勝利的旗幟?！?/p>

解析：比喻的修辭手法，寫小市民赫留金把被咬的手指頭當作物證向人炫耀，以圖撈一把賠償金。

4、“這個案子的‘罪犯’呢??它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

解析：用擬人手法寫小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。

5、“他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當著上帝的面一樣憑良心說話?！?/p>

解析：用比喻的手法，寫赫留金在警官面前的逢迎拍馬，表現他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物”

6、“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。”

解析：雙重否定的修辭手法，寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時，擺出一副“扶弱抑強”的架式，與后面得知狗主人可能是將軍時的態度變化形成強烈對比，造成絕妙諷刺的效果。

第三課時

一．人物形象分析

（一）奧楚蔑洛夫：

1、專橫跋扈，看風使舵的走狗形象

《變色龍》是契訶夫早期創作的一篇諷刺小說。在這篇著名的小說里，他以精湛的藝術手法，塑造了一個專橫跋扈、欺下媚上、看風使舵的沙皇專制制度走狗的典型形象，具有廣泛的藝術概括性。小說的名字起得十分巧妙。變色龍本是一種蜥蜴類的四腳爬蟲，能夠根據四周物體的顏色改變自己的膚色，以防其它動物的侵害。作者在這里是只取其“變色”的特性，用以概括社會上的一種人。

小說的內容富有喜劇性。一只小狗咬了金銀匠的手指，巡官走來斷案。在斷案過程中，他根據狗是或不是將軍家的這一基點而不斷改變自己的面孔。作者通過這樣一個猾稽的故事，把諷刺的利刃對準沙皇專制制度，有力地揭露了反動政權爪牙們的無恥和丑惡。

2、寡廉鮮恥的典型形象

在短篇小說《變色龍》中，契訶夫通過一個富于戲劇性的街頭場面，成功地塑造了一個寡廉鮮恥、欺下媚上的“變色龍”的典型形象，對沙皇政權的爪牙們的專橫霸道、欺壓人民、阿諛權貴、看風使舵的丑惡行徑進行了辛辣的諷刺和揭露，同時也對小市民們的逆來順受、安分守己、“順應”現實的庸俗生活態度加以批判。

變色龍奧楚蔑洛夫是一個高度概括的典型形象，有著深刻的社會意義。在十九世紀八十年代的沙皇俄國，在反動勢力猖獗橫行，社會上一片消沉死寂的恐怖氣氛下，過去那些自詡進步的資產階級自由派，都急于去“適應”現實，拼命宣揚“規規矩矩”的生活哲學，而民粹派也已拋棄了過去的革命傳統，他們實際上是妥協了。至于廣大的小市民，更是軟弱消極、猥瑣鄙陋，滿足于“和平恬靜”、“奉公守法”的庸俗生活。當時社會上見風使舵、迎合現實、背叛變節之風盛行，這種痼疾是反動的社會政治條件的產物。契訶夫在短篇小說《變色龍》里，通過奧楚洛夫這個典型人物，有力地批判了這種丑惡的行為。

奧楚蔑洛夫的形象具有廣泛的概括性。他是一個專橫的沙皇警犬，但同時也是一個見風使舵的變色龍。作為一個沙皇政權的走狗，他具有專制、蠻橫、欺凌百姓等特點。但這只是他性格的一個方面。他同時還具有趨炎附勢、對弱者耀武揚威、欺下媚上、隨風轉舵等特點。因此他也是一個厚顏無恥的兩面派。這兩方面的特點構成了他的完整的性格——“變色龍”。不過，這個形象的意義，遠遠超出了奧楚蔑洛夫這一類沙皇警犬這一特定的范圍。在當時，這一形象塑造，無疑也揭露和批判了在反動政治條件下迎合現實、轉向變節的妥協派和投降派。

（二）赫留金：在這篇小說里，作者的諷刺和揭露的鋒芒，主要是對著奧楚蔑洛夫的，但是對小市民赫留金也指出了他身上的許多弱點。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指頭，趁機撈一把。為了這個卑鄙的目的，同時也是由于小市民的軟弱本性，他對沙皇的警官畢恭畢敬，甚至曲意奉承（“他老人家是個明白人，看得出來到底誰在胡說??”），還打出了“兄弟當憲兵”這張牌?？墒请S著“形勢”的發展，他發現力量不在他一邊，便縮了回去。甚至當奧楚蔑洛夫罵他“豬玀”、“混蛋”時，他也不曾吭一聲。他身上的奴性是很明顯的。

（三）觀眾：作家在小說里也含蓄地點出了“觀眾”的局限。他們也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、軟弱、迎合強者，隨風倒的特點。

二．語言特色：

1、用人物自己的話諷刺自己

小說《變色龍》用奧楚蔑洛夫的話諷刺奧楚蔑洛夫自己。在不知道是誰的狗的時候，奧楚蔑洛夫說：“這多半是條瘋狗”；有人說是將軍家的狗的時候，奧楚蔑洛夫說：“說不定這是條名貴的狗”。當廚師說不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫說：“這是條野狗”；廚師證實是將軍哥哥的狗時，他又說：“嗚嗚??嗚嗚??這壞蛋生氣了??好一條小狗??”。廚師說不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫說：“弄死它算了”；巡警說說不定這就是將軍家的狗時，他說：“高興得很??把它帶走吧。這小狗還不賴”。巡警說這不是將軍家的狗時，奧楚蔑洛夫說：“將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個下賤胚子”；巡警又說說不定這就是將軍家的狗時，他說：“你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送去的??狗是嬌貴的動物”。不僅如此，作者還為奧楚蔑洛夫精心設計了美化自己、炫耀自己的語言來嘲諷、奚落奧楚蔑洛夫自己。

在故事的開始，奧楚蔑洛夫擠進人群，大聲嚷嚷道：“這兒到底出了什么事？”“你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個手指頭？??誰在嚷？”一個小小的警官，擺出大官的架勢，好不令人發笑！

“ 他哥哥來啦？是烏拉吉米爾·伊凡尼奇嗎？”“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來住一陣就走嗎？”垂涎欲滴，極力抬高自己的身價，仿佛他與將軍是至親好友一般，不然他怎么對將軍、將軍的哥哥這般清楚呢？其實，那個將軍知道奧楚蔑洛夫是老幾。在將軍的眼里，他恐怕連那個小獵狗也不如啊！聽著奧楚蔑洛夫不知羞恥的這些話，我們會從鼻孔里發出笑聲來。

2．生動的對話

“言者心之聲”。按著生活邏輯，把對話寫的符合各樣人物的階級地位和性格特征，這是刻劃人物，展示他們內心世界的重要手段。契訶夫是中外聞名的文學語言大師。他的《變色龍》不在人物外貌的描繪和景物的鋪陳上見長，而主要是以人物對話的生動取勝的。作家的獨到之處，是能深入到人物的內心；而內心世界的顯示，又決不依仗作家的聲明，卻是用人物對話，讓他自己去表露。我們試看這幾句話：“你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這條狗是我找著，派人送上的??”這里警官的言外之意，無須多加發明，不是就能猜想得到的嗎？！契訶夫只用三言兩語，就使一個內心世界卑鄙骯臟，奴氣十足的走狗形象，躍然呈現在我們眼前。請再看，警官在廚師證實小狗是將軍哥哥的時候，又是這樣說：“哎呀，天??他是惦記他的兄弟了??可我還不知道呢！這么說，這是他老人家的狗？高興得很??”對話是這樣平平常常，卻又顯得多么生動、犀利。它不是入木三分地把一個善于自我解嘲，善用甜言蜜語、善作拍馬奉承的走狗形象，活脫脫地表現出來了嗎？！

3、以語言表現人物的個性

以語言描寫表現人物的個性是本文寫作上的顯著特點。最突出的是奧楚蔑洛夫這一人物，從他對下屬、對百姓的語言中表現他的專橫跋扈、作威作福；從他與達官貴人有關的人，甚至狗的語言中暴露他的阿諛奉承、卑劣無恥；從他污穢的謾罵隨口噴出來揭開他貌若威嚴公正里面的粗俗無聊。同時，作者故意很少寫他的外貌神態，令人可以想象：此人在說出這一連串令人難以啟齒的語言時，竟然是臉不變色心不跳的常態，由此更突出了這一人物丑惡的嘴臉、卑劣的靈魂。

4、個性化的語言

個性化的語言是表現人物性格的重要手段。《變色龍》中的人物語言是高度個性化的?！白兩垺眾W楚蔑洛夫是個沙皇警犬，因此他的語言具有驕橫和諂上欺下的特點。他對老百姓大逞威風，專橫跋扈，對大官僚則奴顏婢膝、趨炎附勢。在這兩種特點的統一中表現出他的厚顏無恥。赫留金的語言也是個性化的。他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物”。他的語言完全符合他的性格。他向巡官申訴的那一段著名的話，是相當出色的，形象地反映出他的粗俗鄙陋、虛榮夸張、逢迎官長和想趁機撈一把的特點，這一段申訴和下面一段辯詞（罵“獨眼鬼”那一段），把這個小市民的性格活龍活現地表現出來了。

三．細節描寫對于刻畫人物的作用

小說曾四次寫奧楚蔑洛夫身上的那件軍大衣，這些細節描寫深刻地揭露了人物的性格特征，鮮明地表現了主題。

小說一開始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。作者以“軍大衣”這一服裝，交代了奧楚蔑洛夫的身分。

第二次寫軍大衣是在奧楚蔑洛夫聽到有人說“這好象是席加洛夫將軍家的狗”以后“把大衣脫下來”，他脫大衣不是因為天氣熱，而是“判”錯了狗，急得他渾身冒汗。脫大衣的動作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現了他借此為自己變色爭取時間以便轉風使舵的狡猾。這一“脫”，形象地勾勒出了這個狐假虎威，欺下媚上的沙皇走卒的丑惡心靈。

當他訓了赫留金一頓，忽聽巡警說不是將軍家的狗時，又立刻抖起威風?？捎钟腥苏f：“沒錯兒，將軍家的！”這時他大驚失色：“??給我穿上大衣吧，??挺冷??”這是第三次寫他的軍大衣。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進而為再次變色作準備罷了。這里的一“脫”一“穿”，熱而又冷，把奧楚蔑洛夫凌弱畏強的丑態暴露無遺。

結尾，他訓了一通赫留金后，“裹緊大衣??徑自走了?！边@里第四次寫軍大衣。既形象而又逼真的刻畫這條變色龍出盡洋相之后，又恢復了他奴才兼走狗的常態，繼續去耀武揚威，逞兇霸道去了。

總之，作品通過對奧楚蔑洛夫軍大衣穿而又脫，脫而又穿，這四個細節的描繪，淋漓盡致地勾畫出變色過程中的丑態，以及他卑劣的心理活動。

課后記：

1、從時間上看，兩課時足夠。第一課時抓住一個“變”字，及為什麼“變”講讀。第二課時讓孩子討論小說中人物為什莫刻畫這莫好，用什么手法來寫人的？

2、對于環境略作提示。

3、“契訶夫”中的“訶”字強調讀音。