第一篇：《鄉(xiāng)下人家》名師教學(xué)設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》 教學(xué)目標(biāo)：

1.能抓住關(guān)鍵語句，邊讀邊想象畫面，體會田園生活的美好。

2.學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物特點(diǎn)、用準(zhǔn)確生動的語言進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)過程： 課前談話：

同學(xué)們，鄉(xiāng)村田園總以它獨(dú)有的魅令文人墨客向往不已，那一首首古詩，雖經(jīng)歷歲月，但芳華不減分毫。我們一起來讀一讀，欣賞一下。學(xué)生讀。

師：聽完這一首首古詩的朗讀，我們仿佛到感受鄉(xiāng)村田園里的生活氣息，可謂詩中有畫，畫中有詩。

一、回顧單元，導(dǎo)入新課。

上課。1.師：我們的第六單元就是圍繞“鄉(xiāng)村田園生活”這一主題來展開。2.師：本單元包括四篇課文，分別是——口語交際和習(xí)作 選讀課文 以及補(bǔ)充閱讀《》《》兩篇課文。而這一節(jié)課，我們將跟隨兩位作家一起走近《鄉(xiāng)下人家》與《牧場之國》，領(lǐng)略不同地域獨(dú)特的田園風(fēng)光。首先，我們?nèi)ァ多l(xiāng)下人家》走一走。

板書課題。齊讀課題。

二、交流預(yù)習(xí)，明確目標(biāo)。

1.課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，說一說你讀完課文后，有什么感受呀？指名。2.文中有一段話寫出了作者的感受，誰來讀一讀？出示。

（板書，在作者眼中，鄉(xiāng)下人家是獨(dú)特迷人的。那什么是獨(dú)特？）

對，特有的，與眾不同。下面我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，品味那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景吧！3.我們來看一下本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。一起來讀一讀。4自己先來讀一讀課文，邊讀邊想：你在鄉(xiāng)下人家的什么地方，看到了什么？可以畫一畫。交流：在這兩幅畫面中有這么幾個景物，一起讀一遍。

5.作者就是為我們呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家這幾個特有的畫面，來讀一讀吧！文章是按照什么順序來寫的呢？

同學(xué)們觀察有順序，我們寫作也要按照一定的順序來寫，會清楚條理。

6.師：作者按一定順序描寫了這一幅幅和諧的畫面。有鄉(xiāng)間的景物，也有動物，還有人們的生活（板書）。從這三個方面展示出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人。

三、走近畫面，學(xué)習(xí)讀書方法

過渡：我們先來欣賞一下房前屋后的風(fēng)景吧！

（一）學(xué)法引領(lǐng)，走近第一段，想象畫面。

1.同學(xué)們自己讀讀一二段，邊讀邊想象畫面：你從哪些語句中體會到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人呢？把寫得好的詞句畫出來。

2.交流：我們先來看一看屋前的瓜架，文中的哪些語句讓你感受到了它的獨(dú)特與迷人呢？ A瓜架讓你感受到了獨(dú)特與迷人，能說說為什么？/對，瓜架就是鄉(xiāng)村獨(dú)有的一道風(fēng)景。B這段話中還有哪些詞句也讓你感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人呢？（1）說一說你的感受。

（2）師：你覺得別有風(fēng)趣的裝飾是什么呀？

（3）這兩處畫面放在一起對比，你能體會到什么？

3.師：我們一起來讀一讀，邊讀邊想象，體會一下別有風(fēng)趣的裝飾，感受它的獨(dú)特與迷人。學(xué)生齊讀第一段。

（二）抓住關(guān)鍵語句想象畫面

1.師：欣賞完屋前的瓜架，我們瞧一瞧門前屋后，文中的哪些語句中也寫出了它的獨(dú)特與迷人？ 2.交流：

（1）讀句子，說感受。

（2）出示圖片。這就是——這些鮮花是鄉(xiāng)村里最常見的，但是當(dāng)他們依著時令、順序開放，那鮮艷的色彩，真是樸素中——顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光！

（3）齊讀花的句子。讓我們一起來讀一讀，邊讀邊想象這獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。3.這里可不光有花呢，還有竹。誰來說一說作者是如何寫出它的獨(dú)特與迷人的呢？（1）學(xué)生交流。

（2）有一個字用的特別好，你找到了嗎？（3）“探”字好在哪里？

（4）小結(jié)。一個探字，擬人化的手法，作者就是用這樣準(zhǔn)確生動的語言，展示出雨后竹筍勃勃的生機(jī)，更在字里行間流露出對竹筍的喜愛呀！

4.配樂朗讀。

師：走在這樣的鮮花、竹林中，該是多么的愜意呀，我們一起讀一讀，讀出我們內(nèi)心的喜愛之情。

（三）學(xué)法小結(jié)。

同學(xué)們，在剛才的學(xué)習(xí)中，我們是用什么樣的方法來體會鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人呢？

出示：師：剛才我們就是抓住關(guān)鍵詞句 邊讀邊想象畫面感受到了鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的風(fēng)景，也體會作者用準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)的方法。

四、得法用法，自主學(xué)習(xí)。

接下來，我們?nèi)タ匆豢脆l(xiāng)村的動物和人們的生活。用剛才的方法，自讀3至6段，邊讀邊想象畫面，從哪里看出了它們的獨(dú)特與迷人呢？畫出寫得好的詞句，體會一下。

（一）房前屋后的雞

1.交流：你最喜歡哪個畫面，讀讀你畫出來的語句，說說體會。2.出示句子，都來讀一讀描寫雞的句子，哪些詞用得好？

3.同學(xué)們，雞本是常見的一種動物，作者用準(zhǔn)確生動的語言，讓我們感受到在鄉(xiāng)下人家，雞群也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

4.朗讀：哪位同學(xué)愿用你的朗讀，讓我們感受一下鄉(xiāng)村雞群的畫面。

評價：通過你的朗讀，我們仿佛看到一只頗具氣勢的母雞和一只威武的雄雞。

（二）你還喜歡哪個畫面，讀讀畫出來的句子，說說體會。門前吃晚飯 1.讀句子，談體會。

2.平時一般用什么詞語來形容吃飯？那這里為什么要用“天高地闊”呢？ 是呀，吃飯的地方是那么的開闊，周圍的環(huán)境又是那樣美妙，吃飯人的心情也會變得——自由而愉悅。3.天高地闊，多么獨(dú)特而又和諧的田園風(fēng)景畫呀。再讀，感受一下這道獨(dú)特而迷人的風(fēng)景吧！4.秋天到了，鄉(xiāng)下人家的夜里，月明人靜。你聽，紡織娘唱起歌來了：課件，生讀。

紡織娘用它歌聲伴著人們進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)。讀——真好聽，在寧靜的夜里，這也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！

不管是房前的風(fēng)景還是人們的生活，每一個畫面都那樣獨(dú)特、那樣迷人，難怪作者說到：出示最后一段。

總結(jié)：同學(xué)們，在剛才的學(xué)習(xí)中，我們通過抓住關(guān)鍵語句、邊讀邊想象畫面，感受到鄉(xiāng)村獨(dú)有的風(fēng)光，那再用這樣的閱讀方法來自學(xué)《牧場之國》，欣賞那獨(dú)特迷人的異域田園風(fēng)情。

五、能力提升，學(xué)習(xí)《牧場之國》

1.過渡：請自學(xué)22課《牧場之國》完成要求；

想一想： 課文描寫了荷蘭田園的哪些畫面？用自己的話簡單概括。2.交流，出示。牛群吃草，駿馬飛馳，悠閑自在，寧靜生活。

3.再來讀一讀，你最喜歡那幅畫面？邊讀邊想象。劃出寫得好的句子，談?wù)勼w會。4.交流畫面。

交流你最喜歡的，學(xué)生讀句子談體會。牛群：生動的語言離不開恰當(dāng)?shù)男揶o。同樣是牛作者卻寫出了不同的形態(tài)，女同學(xué)來為我們讀一下吧。駿馬：那份建美與自由自在。男生來為我們讀一讀。

動物：欣賞自己的王國，那是一份怎樣的滿足呢？讀一讀，體會。作者用這幾幅畫面告訴我們，這——這就是真正的牧場之國！

六、總結(jié)

同學(xué)們，無論是中國的鄉(xiāng)下還是荷蘭的牧場，作者都是抓住當(dāng)?shù)鬲?dú)有的景物特點(diǎn)，用準(zhǔn)確生動的語言描寫出一幅幅令人向往的迷人畫面。正所謂一切景語皆情語，下節(jié)課，李老師將帶領(lǐng)大家來學(xué)習(xí)這種表達(dá)方法。

第二篇：鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

2．正確流利地朗讀課文。

3．了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪幾個生活場景。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解課文的敘述順序，知道課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪幾個生活場景。

教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

1．出示課文插圖(或多媒體課件)，指導(dǎo)看圖。

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色?

（2）猜到我們第六單元課文的主題了嗎？沒錯，就是鄉(xiāng)村生活。（示語文書99頁單元導(dǎo)讀，全班齊讀）

(2)（示剛才展示過的插圖）從圖上，你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?

2．過渡。好一派自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光啊！作者是怎樣通過文字描繪這樣的鄉(xiāng)村風(fēng)光呢? 今天我們就隨著作者陳醉云先生走進(jìn)這充滿詩情畫意的（引讀課題）——《鄉(xiāng)下人家》。

二、初讀課文，正音釋疑。

1．學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，交流預(yù)習(xí)時已理解的詞語。

2．示生字詞，開火車讀。正音。

3.全班齊讀生字詞后問：本課有哪些生字需要特別注意的呢？（學(xué)生自由說，特別注意的生字教師在黑板上板書）

特別提醒：飾、菊、率、巢、諧

4．同學(xué)們在預(yù)習(xí)時理解了哪些詞語呢？特別講解幾個難理解的詞語。

裝飾：修飾，打扮

樸素：樸實(shí)，不華麗

時令：季節(jié)

倘若：即使，假如

照理：按照往常的樣子，慣例。

覓食：尋找食物

搗衣：用木棍敲平衣服，使衣服柔軟。（示圖）

和諧：指配合得適當(dāng)。

三、讀通課文，想象畫面。

1．師：解決了生字詞關(guān)，相信我們在鄉(xiāng)下人家的旅程會更加暢通。（指名讀課文）思考：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？又給作者留下怎樣的印象呢？請從文中找出一句話概括。

出示：鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié), 都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

2.瞧，同學(xué)們很會讀書，我們的課文就是圍繞這句話展開的，這句話就是全文的（引導(dǎo)生答：中心句）。請把這句話用“——”畫出來。

3.齊讀該句話，作者筆下的鄉(xiāng)下人家有怎樣的特點(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)：獨(dú)特、迷人。

隨機(jī)板書 ：獨(dú)特、迷人

4.作者描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？用自己喜歡的方式讀課文1—6自然段，然后找一找課文主要描寫了哪些景物？可以概括為哪幾處鄉(xiāng)村美景？在小組里說一說。

四、梳理整合，濃縮場景

1．小組討論交流，嘗試用簡練的語言概括每一個場景。

2．各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖門前晚餐圖月夜睡夢圖

3．同學(xué)們，作者描繪了鄉(xiāng)下人家有這么多風(fēng)景。請你給這些景物歸歸類。（隨機(jī)板書：植物、動物、人三類）

4.看來，鄉(xiāng)下人家真是人與自然、動物的和諧統(tǒng)一啊！這么美麗的景色，老師把它編成了一首詩歌，讓我們齊讀詩歌，再次欣賞鄉(xiāng)下人家的美景吧！

鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀上房，鮮花輪綻放，雨后春筍探，雞鴨覓食歡，門前吃晚飯，月夜入夢鄉(xiāng)。

鄉(xiāng)下風(fēng)光美，人家共享歡。

五、小結(jié)，引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這節(jié)課，我們隨著課文游覽了一次鄉(xiāng)下。那么作者陳醉云先生又是怎樣通過文字描繪鄉(xiāng)下人家的美呢？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！

第三篇：《鄉(xiāng)下人家)教學(xué)設(shè)計

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、能正確、流利的朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。

3、感受鄉(xiāng)村生活獨(dú)特的田園風(fēng)光之美。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

一、導(dǎo)入

1、出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。

2、導(dǎo)入。

二、探究過程

（一）自主學(xué)習(xí)

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。

2、邊讀課文，邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個有探究價值的問題，小組長匯總。

邊讀課文，邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，同時也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題。

給出學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：

1、同桌輪讀課文，注意互相糾正字音。

2、自讀課文，把文中帶生字的詞語畫出來，互相讀讀。

3、自讀課文時，遇到難讀的句子用*標(biāo)出來，并與同桌交流讀。

指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）分享互助

1、出示文中的詞語，學(xué)生齊讀。

2、請學(xué)生說課文的主要內(nèi)容。

3、各組代表發(fā)言，教師梳理。

（三）引領(lǐng)探究

1、課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特風(fēng)景？用簡練的語言概括每一個場景。

2、你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會到了什么？

3、作者是怎樣用普通的事物來展現(xiàn)美好的鄉(xiāng)村生活的？

三、拓展練習(xí)

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：摘抄自己喜歡的句子。

能力拓展：按原文填空

（）的紅霞,（）的微風(fēng), 頭上飛過的歸巢的（）,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起, 繪成了一幅自然、和諧的（）。看我顯身手：小練筆：

結(jié)合我們身邊的鄉(xiāng)村生活，用幾個詞寫幾句話來描繪一下我們的家鄉(xiāng)。

四、課堂小結(jié)

第四篇：鄉(xiāng)下人家 教學(xué)設(shè)計

一、談話：讓學(xué)生說說城市與鄉(xiāng)下人家的一些生活習(xí)慣。

二、板書課題。

三、初讀課文，說出文中有幾副畫面？（房前屋后、院內(nèi)院外、夏秋生活）并找出相對應(yīng)的自然段。

四、學(xué)習(xí)生字詞。

五、學(xué)習(xí)1－2自然段。（自由朗讀）

思考：

1、作者看到了什么？（瓜、藤、花、竹）

2、作者是怎樣描寫這些景物的？劃出來讀一讀并用心感受一下。

六、學(xué)習(xí)3－4自然段。（小組讀）

思考：

1、這兩段主要寫了什么？（雞、鴨）

2、課文是怎樣描寫雞和鴨的？劃出有關(guān)的句子并讀一讀。

七、學(xué)習(xí)人們生活的片斷（5、6自然段）

思考：

1、課文是怎樣描寫人們的生活？（他們把桌椅搬到。仿織娘。）

2、作者為什么只寫夏天和秋天？（抓典型內(nèi)容）

八、總結(jié)。

九、小練筆：假如你是鄉(xiāng)下人家的主人，試著給客人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景。（用上本課三、五句詞句）

十、作業(yè)：寫好小練筆。

回顧整個教學(xué)過程，總體氛圍創(chuàng)設(shè)得比較好，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，注意對學(xué)生語言的積累和運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力；其次給學(xué)生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。一節(jié)課下來，師生對“鄉(xiāng)下人家”有了新的認(rèn)識和感悟，較好地完成了教學(xué)目的和任務(wù)。不足的是：學(xué)生在小練筆中口頭表達(dá)能力不強(qiáng)。

第五篇：《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

人教版四年級下冊第五單元第21課

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

一、知識與技能：認(rèn)讀5個生字，書寫14個生字；感知課文內(nèi)容，了解并體會鄉(xiāng)村生活的美好；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

二、過程與方法：讀中整理課文寫作順序，感情朗讀，欣賞優(yōu)美句段。

三、情感態(tài)度價值觀：熱愛自然，熱愛生活 教學(xué)

重

點(diǎn)

：

學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景 教學(xué)

難

點(diǎn)

：

從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩，孟浩然的《過故人莊》，請同學(xué)們背一背。全詩描繪了美麗的山村風(fēng)光和平靜的田園生活，今天我們繼續(xù)走進(jìn)優(yōu)美恬靜的農(nóng)家風(fēng)光。（板書，齊讀）

二、掃清字詞

三、初讀課文，整體感知

1、快速默讀，想想鄉(xiāng)下人家是一道怎樣的風(fēng)景？找一找課文的原句。

3、圍繞這句話，課文描寫了哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景呢？

四、品讀，感悟

1、畫面一：屋前搭瓜架。指明讀第一自然段，其他學(xué)生思考，這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫的？ 在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么？出示重點(diǎn)句，品析。朗讀。

2、畫面二：門前種鮮花。看幻燈片，用自己積累的詞形容繁華一派的畫面。體會“樸素中帶著幾分華麗”。指導(dǎo)朗讀

3、畫面三：雨后春筍冒。看幻燈片，用你喜歡的話來形容一下。“探”讓你聯(lián)想到什么？能模仿一下動作嗎？指導(dǎo)充滿好奇、調(diào)皮的語調(diào)朗讀。

4、畫面四：院里雞覓食。仔細(xì)讀，你覺得這個畫面里哪個詞最有意思。“率領(lǐng)，大踏步”一般用在誰的身上？來讀一讀。

5、畫面五：河中鴨嬉戲。說畫面，你有什么問題？欣賞，齊讀

6、畫面六：門前吃晚飯。指名讀，想一想“天高地闊”表現(xiàn)在哪里？

7、畫面七：秋蟲伴人眠。課文描寫的這幅畫面，你能把它的寧靜讀出來嗎？

五、拓展延伸：作者說，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。想想作者在文中沒有寫哪一個季節(jié)的風(fēng)景！你們都是農(nóng)村孩子，對鄉(xiāng)下冬天的景象應(yīng)該很熟悉吧，來說說。

六、課堂小結(jié)：有了同學(xué)們補(bǔ)充的冬景圖，現(xiàn)在我們真的可以說，鄉(xiāng)下人家，不論??（生補(bǔ)充）。看起來作者寫得非常隨意，但其實(shí)文章是有一定的時間順序和空間順序的，我們寫作文的時候，也要注遵循一定的順序。我們說，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在我們眼中毫不起眼、司空見慣的畫面，在作者眼中卻是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，我們以后也要善于觀察積累，這樣才能更好的感受鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

搭瓜架

種鮮花

春筍冒 鄉(xiāng)下人家 雞覓食 獨(dú)特、迷人

鴨嬉鬧

吃晚飯 秋蟲唱