第一篇：《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)： ★知識(shí)與技能

1、通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

2、能聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的情感。

3、品味、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言?！镞^(guò)程與方法

1、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境（歌曲、圖片等），感受草原的美。

2、采用讀悟相結(jié)合的方法，在多種形式的讀中，展開豐富的想象，理解課文內(nèi)容，從而體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情?！?情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民的情深意長(zhǎng)，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民的情深意長(zhǎng)，四、教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的情感。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

利用百度搜索相關(guān)教學(xué)資源,制作PPT課件。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫草原的風(fēng)光美。

1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們隨著作者一起走進(jìn)大草原，草原旖旎的風(fēng)光不僅讓作者陶醉，也讓我們讀者陶醉了，同學(xué)們還想重溫這美麗的風(fēng)光嗎？

2、欣賞草原風(fēng)光旖旎的視頻。引導(dǎo)學(xué)生在圖片欣賞中背誦第一自然段。

（二）朗讀品析，感受草原的“遼闊”美、“寂靜”美。

1、引語(yǔ)：草原的景色實(shí)在是太美了！草原的美也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們?cè)趫D片中所看到的這些，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽第二自然段，你還能從哪些句子中感受到草原的美？

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的“遼闊”美。*PPT出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以?！?/p>

①你從這句話中體會(huì)到什么？（草原非常遼闊。）②指導(dǎo)學(xué)生理解“灑脫”。

*“灑脫”可以換成什么詞？（自由、無(wú)拘無(wú)束??）*從那里看出“草原上行車十分灑脫？”（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。）③指導(dǎo)朗讀句子，讀出草原的遼闊美。

4、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的“寂靜”美。*PPT出示：“初入草原，聽不見一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。” ①你從這句話中體會(huì)到什么？（草原非常寂靜。）②指導(dǎo)朗讀句子，讀出草原的寂靜美。

（設(shè)計(jì)意圖：采用自讀自悟的方法，讓學(xué)生體會(huì)句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力，并通過(guò)感情朗讀來(lái)升華學(xué)生對(duì)句意的體會(huì)。）

（三）品讀悟情，感受草原人民的人情美。

1、引語(yǔ)：草原風(fēng)光旖旎，令人陶醉，而草原的民族風(fēng)情，更讓人難忘，車在遼闊的草原走了一百五十華里了，此時(shí)此刻，我們就要和蒙古同胞見面了，你的心情會(huì)是怎樣呢？（為即將到來(lái)的見面而感到激動(dòng)。）

2、體會(huì)“激動(dòng)”。你從哪些句子中體會(huì)到作者的激動(dòng)之情？

3、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)以下句子： ①“河！”（體會(huì)到作者看到河時(shí)的驚喜之情，因?yàn)橛泻痈浇陀腥思遥f(shuō)明訪問(wèn)的目的地快到了。）

②“快了，快到了！”（短促的語(yǔ)氣，強(qiáng)烈的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出作者想見到蒙古同胞的渴望之情。）

4、組織學(xué)生自由讀課文2~5自然段。

①思考：如果用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)？（熱情好客）②根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：“熱情好客”

3、小組討論：從哪些方面可以看出草原人民的熱情好客？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師提煉板書：“迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別”）

4、同學(xué)們?cè)囋嚳矗绻谒鼈兦懊婕有┰~語(yǔ)，是不是更讓人深切地感受到草原人民熱情好客呢？

①PPT出示：激情

盛情

盡情

深情

熱情 ②這些詞語(yǔ)應(yīng)該加在哪個(gè)詞的前面最合適？

③根據(jù)學(xué)生匯報(bào)完善板書：熱情迎接

激情相見

盛情款待

盡情聯(lián)歡

深情話別

5、品讀“熱情迎接”，感受草原人民的人情美。

*你從哪些句子或詞語(yǔ)中感受到草原人們迎接客人的熱情？ *根據(jù)學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下句子。①PPT出示：“忽然，像一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)?！?/p>

*從什么地方看出草原人們的熱情？（男女老少都來(lái)迎接客人，而且人數(shù)眾多，可見主人的熱情。）

*這個(gè)句子用了什么修辭手法？這樣比喻合適嗎？（用了比喻的修辭手法，把前來(lái)迎接我們的隊(duì)伍比作一條彩虹，形象地寫出了迎接我們的隊(duì)伍人數(shù)眾多，穿著艷麗的民族服裝蜿蜒飛施在碧綠的草原上，就像一條美麗的彩虹。）②“這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。”（來(lái)到幾十里外迎接客人，可見主人的熱情好客。）③“靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片?！?*你從這句子感受到什么？（感受到了迎接客人時(shí)激動(dòng)場(chǎng)面。）

*你能仿照這個(gè)句子來(lái)寫一個(gè)場(chǎng)面描寫的句子嗎？（指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子）*深讀悟情。請(qǐng)學(xué)生朗誦相關(guān)句子，讀出草原人民的熱情。

6、品讀“激情相見”，感受草原人民的人情美。①草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，同學(xué)們能想像一下，他們相見又是怎樣的情景嗎？（引導(dǎo)學(xué)生大膽地對(duì)當(dāng)時(shí)的情景展開想象）②蒙古族語(yǔ)言我們聽得懂嗎？（聽不懂。）這阻礙了我們的交流了嗎？（沒有）為什么？（因?yàn)榇蠹业恼Z(yǔ)言不同，心可是一樣的。）

③感情朗讀，讀出相見時(shí)的激動(dòng)、興奮之情。

8、品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美。

①熱情的草原人民用什么來(lái)款待我們遠(yuǎn)道而來(lái)的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒??）②除了吃和喝的，還有什么？（唱歌，以歌助興）③指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀句子：“歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑?！边M(jìn)一步感受蒙漢兩族濃厚的感情。④有感情地朗讀。

9、走進(jìn)“盡情聯(lián)歡”，感受草原人民的人情美。

①草原人民既熱情好客，又能歌善舞，聯(lián)歡節(jié)目當(dāng)然也是豐富多彩的。你知道他們有哪些聯(lián)歡項(xiàng)目嗎？（民族舞蹈、套馬、摔跤等）

②ppt展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關(guān)圖片。

③并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解：套馬、摔跤是蒙古同胞最喜愛的民族傳統(tǒng)節(jié)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古同胞力與美的展示。

10、“深情話別”，感悟蒙漢情深。

①天下沒有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)，兩族人民愿意分離嗎？ ②引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)。（依依不舍、難舍難分??）③此時(shí)的人民的心情正如這句詩(shī)所表達(dá)一樣，（PPT出示）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”

④學(xué)生朗誦這句詩(shī)句。

⑤輕聲播放蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》，引導(dǎo)學(xué)生談話：

此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？

此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？（設(shè)計(jì)意圖：感受草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民的情深意長(zhǎng)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，以五個(gè)“情”為抓手，組織學(xué)生通過(guò)品讀，領(lǐng)悟重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長(zhǎng)。）

（四）總結(jié)全文，升華感悟。

1、總結(jié)：五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家。我們依依不舍是因?yàn)槲覀兠蓾h兄弟情深；我們難舍難分是因我們蒙漢兄弟意長(zhǎng)！我們團(tuán)結(jié)是源于我們共同對(duì)祖國(guó)媽媽的愛！

2、集體朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”結(jié)束教學(xué)。

（設(shè)計(jì)意圖：老師總結(jié)全文，回歸課文主旨，并讓學(xué)生伴著蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》，在音樂的渲染下集體朗誦結(jié)尾詩(shī)句結(jié)束教學(xué)，升華感悟。）

（五）板書設(shè)計(jì)。

天（空氣清鮮，天空明朗）

蒙 天

風(fēng)光美

地（一碧千里，翠色欲流）

漢 涯 草原（美）

羊（大白花）

情 碧

熱情迎接

深 草

激情相見

何 話

人情美

盛情款待

忍 斜

（熱情好客）盡情聯(lián)歡

別 陽(yáng)

深情話別

七、教學(xué)反思。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受草原的風(fēng)景美、體會(huì)草原人民的人情美。教學(xué)時(shí)主要采用自讀自悟的方法，讓學(xué)生體會(huì)句子的意思，并通過(guò)感情朗讀來(lái)升華學(xué)生對(duì)句意的體會(huì)。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原人民人情美時(shí)以五個(gè)“情”為抓手，組織學(xué)生通過(guò)品讀，領(lǐng)悟重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長(zhǎng)。教學(xué)收到良好的效果。

第二篇：《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

金絲峽鎮(zhèn)中心小學(xué)章榮婷

教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過(guò)朗讀感悟，感受草原自然風(fēng)光，受到美的熏陶。

2、理解重點(diǎn)句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、有感情地朗讀草原美麗景色的段落，并且能背下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在有感情的朗讀中體會(huì)草原的美景。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，品味積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

教法與學(xué)法：

創(chuàng)設(shè)情景、朗讀想象、引導(dǎo)點(diǎn)撥。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

播放播放視頻《美麗的草原我的家》（播放課件）

師：同學(xué)們，你們聽了這美妙的歌聲，看了這美麗的畫面，你有什么感受？ 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課，(板書)請(qǐng)齊讀課題：

生：

16、草原

二、感知課文：

1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了，老舍先生筆下的草原景色是怎樣的？草原的人民是怎樣的？

2、播放音樂，師范讀第一自然段寫景部分，要求學(xué)生閉眼聆聽。想象畫面。（課件：播放音樂，師范讀）

師：現(xiàn)在我請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜地聽老師朗讀一段話。想象我所描述的畫面。

過(guò)度：同學(xué)們覺得這段話寫的美嗎？這就是老舍先生筆下的草原。你們想不想讀一讀？

3、（1）自由朗讀課文，走進(jìn)老舍先生筆下的草原。

（2）指名讀課文，聆聽想象勾勒草原。

（3）默讀第一部分，體會(huì)老舍先生筆下的草原景色。

師：大家自由的朗讀課文第一自然段，一邊讀一邊完成這樣一個(gè)練習(xí)：在這段話中，哪些句子是描寫景物的，把你最喜歡的那句話畫上“——”說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。（課件出示）

3、學(xué)生交流發(fā)言，品讀感悟：

預(yù)設(shè)：

（1）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！保ㄕn件）草原天空

賞析：

生讀：12

相機(jī)板書： 天空明朗、空氣清新

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（課件）天底下的草原

賞析：

生讀：12

齊讀

相機(jī)板書：天底下一碧千里

（3）“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花?！?/p>

（課件）羊群圖片（課件）想象練習(xí)：

羊群一會(huì)上了小丘，一會(huì)又下來(lái)，像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花，又像——————————。

（4）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”（出示課件中國(guó)畫）賞析

（出示課件小丘）賞析

師生讀：老師引讀，學(xué)生跟讀

如果此時(shí)此刻你就站在這美麗的大草原上你想說(shuō)些什么？

（5）那我們來(lái)讀讀作者的感受。老師引讀同學(xué)們接讀，注意要讀出興奮、激動(dòng)地情緒：

這種境界，既使人驚嘆。。又。在這種境界里，，樂趣。

賞析：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！?/p>

老舍先生驚嘆的是什么？（從未見過(guò)這樣一碧千里的大草原）舒服的又是什么？（草原生機(jī)勃勃。令作者心胸豁達(dá)，心曠神怡）

“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂趣.”（出示課件：大?；匚稑啡ぃ?/p>

師：駿馬和大牛會(huì)不會(huì)回味了樂趣？為什么這樣寫呢？

借大牛和駿馬抒發(fā)自己對(duì)草原的喜愛，這叫借物抒情?？此茖戲E馬和大牛，實(shí)際上是些自己的感受，被大草原美麗的景色陶醉了。這一段寫草原風(fēng)光的美好，老舍先生都是在借景抒情，抒發(fā)自己對(duì)草原的熱愛之情。

在我們的生活當(dāng)中一定也有過(guò)非常高興的事，你們能不能也借周圍的事物周圍的景色來(lái)抒發(fā)自己快樂的心情呢？

6、學(xué)法指導(dǎo)：我們讀書，只有用心去領(lǐng)悟，用情去體驗(yàn)，用想象去補(bǔ)充，才能更好地讀懂作者要表達(dá)的意思。

三、情感升華，配樂朗讀：

剛才我們學(xué)完了課文第一自然段，這是老舍先生帶我們領(lǐng)略了草原的美麗景色。

現(xiàn)在老師也給你們配上音樂，伴隨音樂，朗讀課文第一自然段，讀出你們對(duì)草原的愛！

四、拓展：

1、師：同學(xué)們，草原空氣清新，天空明朗，一碧千里，牛羊成群，小丘柔美，這樣的草原美不美？

如果此時(shí)你置身于這綠的美麗的大草原上，你最想做什么?

2、同學(xué)們，在你的生活中你一定也見到過(guò)非常美麗的景色，能不能也用幾句話說(shuō)給大家聽？

五、小結(jié)：

六、板書設(shè)計(jì)：空氣清新----高歌一曲

草原天底下——一碧千里、翠色欲流——驚嘆、人熱情

教學(xué)反思：《草原》是著名作家老舍先生的一篇敘事性散文。課文著重記錄了老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡

迎的情景。

我在備課時(shí)，給本課安排了三課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上，讀準(zhǔn)字音，理清課文的線索：草原美景——?dú)g迎遠(yuǎn)客——親切相見——熱情款待——聯(lián)歡話別；然后引導(dǎo)學(xué)生借助圖片朗讀課文，發(fā)揮想象領(lǐng)略草原的美。本課是第二課時(shí)，我安排的是品讀賞析草原美景，這一段是課文對(duì)草原美景最重點(diǎn)、最詳細(xì)的描述。通過(guò)朗讀感悟，理解重點(diǎn)句感受大自然的美。第三課時(shí)將要學(xué)習(xí)第二部分寫人部分，體會(huì)蒙古族人民的熱情好客，感受蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)。

課堂上我首先

一、創(chuàng)設(shè)情景，熏陶感染

上課伊始，便播放草原的課件，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫面，聽到動(dòng)聽的音樂，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍(lán)天白云，碧草盈盈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、以讀為本，讀中悟情

《 新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。因此，教學(xué)本課我始終把朗讀放在了第一位。

教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自主研讀，草原的美，你是從哪些句子中體會(huì)到的？請(qǐng)大家讀一讀第一自然段，邊讀邊勾畫描寫草原美景的句子；接著讓學(xué)生交流說(shuō)感悟；圖文結(jié)合理解重點(diǎn)句。最后，讓學(xué)生美美地讀一讀：自由地、放聲地朗讀這一段，讀出自己對(duì)草原的感受。這樣以讀為本，學(xué)生從讀中想象畫面，體會(huì)感情，感悟意境，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)景色美。

三、抓住重點(diǎn)詞句，讀出意境美，理解句子含義。我讓學(xué)生有充足的時(shí)間采取喜歡的方式讀文體味，讓學(xué)生沉浸在這種意境中。讓學(xué)生畫出相關(guān)語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞句，隨機(jī)出示相應(yīng)的圖片，使學(xué)生獲得具體的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)草原美景的印象。抓住句中“一碧千里”、“翠色欲流”、“綠色渲染”等詞，并說(shuō)一說(shuō)“一碧千里而并不茫茫”的景象，從而體會(huì)到這綠色把天地都染綠的草原。而在這種境界里人物的情感，我讓學(xué)生讀后體會(huì)其中的含義及表達(dá)的感情，進(jìn)一步體會(huì)到讓作者沉浸其中的原因是草原大自然之美。

主要問(wèn)題：

1、學(xué)生放手不夠，思維想象不夠豐富。

2、如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，使全體學(xué)生都參與到課堂中，有待研究。

3、對(duì)于孩子們的情感調(diào)動(dòng)還是不夠充分。

4、課堂上讀的層次和形式還應(yīng)更多樣一些，有效一些。

5、課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)確。

第三篇：《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)要求】

１、有感情的朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

２、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

３、品讀，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

２、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，受到語(yǔ)言美的感染。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

【教學(xué)方法】

創(chuàng)設(shè)情境法、談話法。

【學(xué)生學(xué)法】

合作探究、討論法、朗讀法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

１、課件播放歌曲《美麗的草原我的家》。

２、這么動(dòng)聽的歌，這么美的畫面，你有什么感受？

３、今天讓我們跟老舍爺爺一起去領(lǐng)略大草原的風(fēng)情。

板書課題： 草原

二、整體感知，了解課文

１、快速瀏覽課文。

２、思考：

哪一段是寫草原風(fēng)光，哪幾段是寫蒙古人的熱情好客？

三、學(xué)習(xí)草原風(fēng)光部分

１、自由朗讀第一自然段，思考：

作者按什么順序?qū)懥瞬菰哪男┚拔?，都有什么特點(diǎn)？

２、交流反饋，品讀佳句，朗讀指導(dǎo)：

課件圖片欣賞，生想象。

⑴ 品讀佳句：

重點(diǎn)體會(huì)和想象以下詞句：

草原的天空可愛。

天底下整體一碧千里。

羊群似一朵朵白色的大花。

小丘線條柔美。

⑵ 看到這樣的情景作者有什么樣的感受？

用你喜歡的方式贊美一下草原：

唱歌，自己做詩(shī)，贊美的話。

３、配樂朗頌第一自然段。

４、小結(jié)：

大草原的景色真美！

四、學(xué)習(xí)蒙古人的熱情好客部分

１、小組合作用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)：

朗讀，找重點(diǎn)詞句，表演。

思考：

課文中的哪些場(chǎng)面，地方體現(xiàn)了蒙古人的熱情好客？

２、交流反饋，品讀佳句體會(huì)：

遠(yuǎn)迎一段中重點(diǎn)理解來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客在汽車左右與前面引路。

相見一段重點(diǎn)理解也不知是誰(shuí)的手握住不散；大家的語(yǔ)言不同民族團(tuán)結(jié)互助。

款待一段重點(diǎn)理解誰(shuí)都有禮貌不拘束；歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮?xí)奈⑿Α?/p>

聯(lián)歡一段人們的盡情盡興體會(huì)。

３、體會(huì)蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)的含義及表達(dá)的感情。

４、欣賞蒙古人熱情好客錄象片段。

５、小結(jié)：

草原人更美！

五、總結(jié)

１、我們隨著老舍爺爺?shù)墓P觸，到內(nèi)蒙古大草原，欣賞了草原的綺麗的風(fēng)光，感受到了蒙古族人民的熱情好客，更加深刻地體會(huì)了蒙漢兩族人民的深情厚誼。

２、我們五十六個(gè)民族的兄弟姐妹親如一家，團(tuán)結(jié)友愛，讓我們一起載歌載舞齊唱《愛我中華》。

【板書設(shè)計(jì)】

草 原

景美 人更美

天空可愛 遠(yuǎn)迎 一碧千里 相見

羊群似花 款待

小丘柔美 聯(lián)歡

蒙漢情深

第四篇：草原第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

深圳福田區(qū)梅麗小學(xué)電子教案

12、《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想：

《草原》是一篇“老” 課文，因?yàn)槲拿?，景美，人情美，境界美，感覺美！而陶醉了許多人，使其在近50年的時(shí)間里經(jīng)久不衰，很多教師更是把它作為公開課的首選。要想上好這一課并不容易。怎樣讓《草原》一課的教學(xué)“舊貌換新顏” ？在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我堅(jiān)持“不牽著學(xué)生的鼻子走”！緊緊抓住兩條線索展開：即抓住學(xué)生的感情線索和認(rèn)知線索，處理好語(yǔ)文課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)性與生成性的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主體性，把語(yǔ)文知識(shí)訓(xùn)練與學(xué)生心靈感悟結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生的閱讀能力和情感體驗(yàn)。

1、充分發(fā)揮信息化的作用，對(duì)收集的大量信息進(jìn)行了有效整合。通過(guò)觀看草原風(fēng)光的錄像，播放蒙語(yǔ)歌曲等形式，創(chuàng)設(shè)各種情景，使學(xué)生思維活躍，積極參與課堂。學(xué)生有如置身于草原，與牧民一起載歌載舞，舉杯暢飲、聯(lián)歡，夕陽(yáng)下話別??

2、在閱讀指導(dǎo)上做到指向明確。比如：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主讀書和合作學(xué)習(xí)。主動(dòng)找出就重點(diǎn)句、關(guān)鍵句，理解、討論、品讀。通過(guò)自由讀、集體讀、示范讀、想象讀、感情讀等多種形式，讀出感情、讀出意蘊(yùn)，培養(yǎng)語(yǔ)感，并在此基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言，準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言。例如：在閱讀理解課文時(shí)，一步步引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、精煉的詞語(yǔ)概括出“熱情迎客，盛情款待，盡情聯(lián)歡，深情話別”，從而進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生歸納出課文所展現(xiàn)的“人情美”。文章中心呼之欲出。

3、鼓勵(lì)學(xué)生談獨(dú)特感受，在閱讀中體現(xiàn)生成。對(duì)學(xué)生的表達(dá)，我不作限制，學(xué)生在閱讀后可根據(jù)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，描述如詩(shī)如畫的美景，表達(dá)對(duì)熱鬧、熱情場(chǎng)面的感受；可有聲有色地朗讀，讀出自己的體驗(yàn)；可以展示自己搜集的資料或圖片，以加深理解；也可以綜合運(yùn)用多種方式與同學(xué)交流感受。甚至可以唱和跳。鼓勵(lì)學(xué)生傾聽別人的發(fā)言，提出自己不同的見解，讓學(xué)生聲音占據(jù)課堂，讓課堂有可喜的爭(zhēng)辯聲音。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能專注閱讀課文，抓詞語(yǔ)理解句子，會(huì)積累和運(yùn)用語(yǔ)言，能談自己獨(dú)特

感受。

2、通過(guò)多種形式讀課文，讀出感情、讀出意蘊(yùn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、學(xué)習(xí)把場(chǎng)面描寫具體的方法。

4、進(jìn)一步感受大草原的遼闊和美麗，了解草原的風(fēng)俗民情，理解蒙漢兩族 兄弟團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解草原的風(fēng)俗民情，理解蒙漢兩族兄弟團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼。能談自己獨(dú)特感受。教具：

1．自制《草原》錄像。

2．自制課件。教學(xué)過(guò)程：

一、播放錄像，情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課，我們感受了草原的遼闊和美麗。想不想去草原走走？今天讓我們走進(jìn)草原，去了解草原的風(fēng)俗民情。（提出問(wèn)題：請(qǐng)大家仔細(xì)看，蒙古族人民跟我們漢族有哪些不同？蒙族人民又是怎樣對(duì)待遠(yuǎn)道而來(lái)的漢族同胞的呢?）。

1、觀看自制錄像《草原》。教師在一邊適時(shí)指導(dǎo)觀察。

2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)蒙古族人民跟我們漢族有哪些不同？ 學(xué)生自由談體會(huì)。

（引導(dǎo)學(xué)生歸納出蒙古族的語(yǔ)言、服裝、習(xí)慣等特征以及粗獷、豪放、熱情的個(gè)性和獨(dú)特的風(fēng)俗。）

二、提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)閱讀情境。

1、同學(xué)們來(lái)到草原總的感覺是什么？（引導(dǎo)學(xué)生用兩個(gè)詞概括：熱情好客）

2、布置閱讀任務(wù)（課件出示：瀏覽課文2——3段，說(shuō)說(shuō)圍繞著“熱情好客”寫了幾方面內(nèi)容？）

3、在組長(zhǎng)的指揮下，個(gè)人完成瀏覽課文任務(wù)，小組合作完成部分表格的填寫，歸納出：“迎客、款待、聯(lián)歡、話別”四方面內(nèi)容。

4、繼續(xù)小組合作學(xué)習(xí)，找出表現(xiàn)“熱情好客場(chǎng)面”的詞和句，體會(huì)怎樣把場(chǎng)面寫具體的。

學(xué)生以小組為單位，自由選擇方法讀課文、用規(guī)定的符號(hào)畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵句，理解、討論、品讀。

5、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

（1）各小組自由選擇匯報(bào)方式?？梢哉勼w會(huì)表達(dá)對(duì)熱鬧、熱情場(chǎng)面的感受；可以有聲有色地朗讀，讀出自己的體驗(yàn)；可以展示自己搜集的資料或圖片；也可以綜合運(yùn)用多種方式與同學(xué)交流感受。甚至可以演一演感人的迎客或聯(lián)歡等場(chǎng)面，可以唱和跳。

（2）在學(xué)生匯報(bào)時(shí)注重以下幾方面的指導(dǎo)：

A、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，語(yǔ)言要規(guī)范、簡(jiǎn)練、概括，介紹講解要清楚明白。B、指導(dǎo)學(xué)生傾聽同學(xué)的發(fā)言，會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，鼓勵(lì)爭(zhēng)論。

C、指導(dǎo)朗讀。自由讀、集體讀、個(gè)別讀，小組讀、示范讀、想象讀、感情讀。

D、指導(dǎo)學(xué)生表演。播放蒙語(yǔ)歌曲《吉祥三寶》烘托氣氛。

（3）（歌曲聲停）學(xué)生還沉浸在歡快熱烈的表演情景里，教師提出問(wèn)題：此時(shí)此刻用什么詞語(yǔ)最能概括出迎客、款待、聯(lián)歡這些激動(dòng)人心的熱鬧場(chǎng)面？逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納出“熱情、盛情、盡情”等詞語(yǔ)。

板書：“熱情迎客、盛情款待、盡情聯(lián)歡”

教師深情地描述：夕陽(yáng)西下，黃昏的草原別有一番風(fēng)光，同學(xué)們?cè)趺慈绦碾x開這美麗的草原，怎么忍心馬上與熱情的蒙族人民分別？幾十年前，老舍先生也有同樣的感受，文中哪句話表達(dá)了他的心情？

引出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”一句。（4）重點(diǎn)理解——話別（學(xué)生談體會(huì)）

蒙漢兩族人民的情誼真深啊！人們與蒙族朋友站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著依依惜別之情？那個(gè)詞能概括這一感人場(chǎng)面？（深情）

板書：深情話別 用深情的語(yǔ)調(diào)讀這一句。三|、整體回顧，升華中心。

讀到這里，想想課文表現(xiàn)的思想感情是什么？（學(xué)生歸納：蒙漢人民團(tuán)結(jié)友好的深情厚誼。）簡(jiǎn)潔地概括：“蒙漢情深”。

板書：蒙漢情深

教師總結(jié)：文章表現(xiàn)蒙漢人民之間的深情厚誼，歌頌民族大團(tuán)結(jié)。作者以寫草原之景美和人情美（板書：景美、人情美），歌頌了民族團(tuán)結(jié)的精神之美。同時(shí)草原獨(dú)特的風(fēng)光，也是形成蒙族人民獨(dú)特的風(fēng)俗，獨(dú)特的粗獷、豪爽的民族氣質(zhì)的條件。所以課文的開頭為我們具體描繪了草原的美麗景色。

四、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸。

1、本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原看到的景象，時(shí)間已過(guò)了幾十年了，然而，今天的草原是什么樣子？（放課件：展示草原破損的圖片）

學(xué)生根據(jù)搜集的資料，自由談?wù)劇?/p>

2、你能想像出未來(lái)的草原又會(huì)是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們整理收集有關(guān)草原損壞的資料，寫一份調(diào)查報(bào)告，下節(jié)課我們要上一節(jié)有關(guān)保護(hù)草原的活動(dòng)課。（作業(yè)）

五、回味、再現(xiàn)草原美景。

同學(xué)們，今天我們感受到了草原的遼闊、美麗，了解了蒙古人民的熱情豪放，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來(lái)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》。

在優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲中，教師和學(xué)生一起載歌載舞。（下課）

板書：

遼闊、美麗景美

蒙

草原熱情 迎客漢

盛情 款待人情美情盡情 聯(lián)歡深深請(qǐng) 話別

第五篇：人教版草原第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)

《草原》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

★知識(shí)與技能

2、能聯(lián)

系上下文體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的情感。

3、品味、積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

★過(guò)程與方法

1、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境（歌曲、圖片等），感受草原的美。

2、采用讀悟相結(jié)合的方法，在多種形式的讀中，展開豐富的想象，理解課文內(nèi)容，從而體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

★ 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民的情深意長(zhǎng)，受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

四、教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的情感。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

利用百度搜索相關(guān)教學(xué)資源,制作ppt課件。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫草原的風(fēng)光美。

1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們隨著作者一起走進(jìn)大草原，草原旖旎的風(fēng)光不僅讓作者陶醉，也讓我們讀者陶醉了，同學(xué)們還想重溫這美麗的風(fēng)光嗎？

2、欣賞草原風(fēng)光旖旎的視頻。引導(dǎo)學(xué)生在圖片欣賞中背誦第一自然段。

（二）朗讀品析，感受草原的“遼闊”美、“寂靜”美。

1、引語(yǔ)：草原的景色實(shí)在是太美了！草原的美也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們?cè)趫D片中所看到的這些，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽第二自然段，你還能從哪些句子中感受到草原的美？

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的“遼闊”美。*ppt出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以?！?/p>

①你從這句話中體會(huì)到什么？（草原非常遼闊。）

②指導(dǎo)學(xué)生理解“灑脫”。

*“灑脫”可以換成什么詞？（自由、無(wú)拘無(wú)束??）*從那里看出“草原上行車十分灑脫？”（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。）

③指導(dǎo)朗讀句子，讀出草原的遼闊美。

4、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的“寂靜”美。*ppt出示：“初入草原，聽不見一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。” ①你從這句話中體會(huì)到什么？（草原非常寂靜。）

②指導(dǎo)朗讀句子，讀出草原的寂靜美。

（設(shè)計(jì)意圖：采用自讀自悟的方法，讓學(xué)生體會(huì)句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力，并通過(guò)感情朗讀來(lái)升華學(xué)生對(duì)句意的體會(huì)。）

（三）品讀悟情，感受草原人民的人情美。

1、引語(yǔ)：草原風(fēng)光旖旎，令人陶醉，而草原的民族風(fēng)情，更讓人難忘，車在遼闊的草原走了一百五十華里了，此時(shí)此刻，我們就要和蒙古同胞見面了，你的心情會(huì)是怎樣呢？（為即將到來(lái)的見面而感到激動(dòng)。）

2、體會(huì)“激動(dòng)”。你從哪些句子中體會(huì)到作者的激動(dòng)之情？

3、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)以下句子：

①“河！”（體會(huì)到作者看到河時(shí)的驚喜之情，因?yàn)橛泻痈浇陀腥思遥f(shuō)明訪問(wèn)的目的地快到了。）

②“快了，快到了！”（短促的語(yǔ)氣，強(qiáng)烈的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出作者想見到蒙古同胞的渴望之情。）

4、組織學(xué)生自由讀課文2~5自然段。

①思考：如果用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)？（熱情好客）

②根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：“熱情好客”

3、小組討論：從哪些方面可以看出草原人民的熱情好客？

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師提煉板書：“迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別”）

4、同學(xué)們?cè)囋嚳矗绻谒鼈兦懊婕有┰~語(yǔ)，是不是更讓人深切地感受到草原人民熱情好客呢？

①ppt出示：激情 盛情 盡情 深情 熱情

②這些詞語(yǔ)應(yīng)該加在哪個(gè)詞的前面最合適？

③根據(jù)學(xué)生匯報(bào)完善板書：熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別

5、品讀“熱情迎接”，感受草原人民的人情美。

*你從哪些句子或詞語(yǔ)中感受到草原人們迎接客人的熱情？ *根據(jù)學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下句子。

①ppt出示：“忽然，像一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，駿馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。”

*從什么地方看出草原人們的熱情？（男女老少都來(lái)迎接客人，而且人數(shù)眾多，可見主人的熱情。）

*這個(gè)句子用了什么修辭手法？這樣比喻合適嗎？（用了比喻的修辭手法，把前來(lái)迎接我們的隊(duì)伍比作一條彩虹，形象地寫出了迎接我們的隊(duì)伍人數(shù)眾多，穿著艷麗的民族服裝蜿蜒飛施在碧綠的草原上，就像一條美麗的彩虹。）

②“這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客?！保▉?lái)到幾十里外迎接客人，可見主人的熱情好客。）③“靜寂的草原熱鬧起來(lái)：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片?！? *你從這句子感受到什么？（感受到了迎接客人時(shí)激動(dòng)場(chǎng)面。）

*你能仿照這個(gè)句子來(lái)寫一個(gè)場(chǎng)面描寫的句子嗎？（指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子）*深讀悟情。請(qǐng)學(xué)生朗誦相關(guān)句子，讀出草原人民的熱情。

6、品讀“激情相見”，感受草原人民的人情美。

①草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng)，同學(xué)們能想像一下，他們相見又是怎樣的情景嗎？（引導(dǎo)學(xué)生大膽地對(duì)當(dāng)時(shí)的情景展開想象）

②蒙古族語(yǔ)言我們聽得懂嗎？（聽不懂。）這阻礙了我們的交流了嗎？（沒有）為什么？（因?yàn)榇蠹业恼Z(yǔ)言不同，心可是一樣的。）

③感情朗讀，讀出相見時(shí)的激動(dòng)、興奮之情。

8、品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美。

①熱情的草原人民用什么來(lái)款待我們遠(yuǎn)道而來(lái)的客人？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒??）②除了吃和喝的，還有什么？（唱歌，以歌助興）

③指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀句子：“歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。”進(jìn)一步感受蒙漢兩族濃厚的感情。

④有感情地朗讀。

9、走進(jìn)“盡情聯(lián)歡”，感受草原人民的人情美。①草原人民既熱情好客，又能歌善舞，聯(lián)歡節(jié)目當(dāng)然也是豐富多彩的。你知道他們有哪些聯(lián)歡項(xiàng)目嗎？（民族舞蹈、套馬、摔跤等）

②ppt展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關(guān)圖片。

③并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解：套馬、摔跤是蒙古同胞最喜愛的民族傳統(tǒng)節(jié)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古同胞力與美的展示。

10、“深情話別”，感悟蒙漢情深。

①天下沒有不散的宴席，再美好的相聚，也終有分別的時(shí)刻，此時(shí)，兩族人民愿意分離嗎？ ②引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ)。（依依不舍、難舍難分??）

③此時(shí)的人民的心情正如這句詩(shī)所表達(dá)一樣，（ppt出示）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”

④學(xué)生朗誦這句詩(shī)句。

⑤輕聲播放蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》，引導(dǎo)學(xué)生談話：

此時(shí)，你就是蒙古同胞，你想說(shuō)什么？

此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說(shuō)什么？

（設(shè)計(jì)意圖：感受草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民的情深意長(zhǎng)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，以五個(gè)“情”為抓手，組織學(xué)生通過(guò)品讀，領(lǐng)悟重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長(zhǎng)。）

（四）總結(jié)全文，升華感悟。

1、總結(jié)：五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家。我們依依不舍是因?yàn)槲覀兠蓾h兄弟情深；我們難舍難分是因我們蒙漢兄弟意長(zhǎng)！我們團(tuán)結(jié)是源于我們共同對(duì)祖國(guó)媽媽的愛！

2、集體朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”結(jié)束教學(xué)。

（設(shè)計(jì)意圖：老師總結(jié)全文，回歸課文主旨，并讓學(xué)生伴著蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》，在音樂的渲染下集體朗誦結(jié)尾詩(shī)句結(jié)束教學(xué)，升華感悟。）

（五）板書設(shè)計(jì)。

天（空氣清鮮，天空明朗）蒙 天

風(fēng)光美 地（一碧千里，翠色欲流）漢 涯

草原（美）羊（大白花）情 碧

熱情迎接 深 草

激情相見 何 話

人情美 盛情款待 忍 斜

（熱情好客）盡情聯(lián)歡 別 陽(yáng)

深情話別

七、教學(xué)反思。

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受草原的風(fēng)景美、體會(huì)草原人民的人情美。教學(xué)時(shí)主要采用自讀自悟的方法，讓學(xué)生體會(huì)句子的意思，并通過(guò)感情朗讀來(lái)升華學(xué)生對(duì)句意的體會(huì)。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)草原人民人情美時(shí)以五個(gè)“情”為抓手，組織學(xué)生通過(guò)品讀，領(lǐng)悟重點(diǎn)句子所表達(dá)的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長(zhǎng)。教學(xué)收到良好的效果。篇二：草原第二課時(shí)公開課完整版教案

草原教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）．理解課文內(nèi)容，感受草原的美，地域遼闊。

（2）、體會(huì)草原人的熱情，感受祖國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)的教育。

（3）、激發(fā)學(xué)生熱愛草原，愛護(hù)大自然的情感。

2、過(guò)程與方法:（1）、通過(guò)朗讀想象和欣賞畫面，感悟草原的美麗景色。

（2）、通過(guò)品析重點(diǎn)詞句和朗讀，感悟蒙古人民能歌善舞，熱情好客。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）、感受草原的美麗可愛，體會(huì)兄弟民族間的深情厚誼

（2）、滲透環(huán)保教育

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感悟草原的美麗景色，體會(huì)草原人的熱情，感受祖國(guó)各民族之間的大團(tuán)結(jié)的教育。

三、教法與學(xué)法：情境創(chuàng)設(shè)法，引導(dǎo)點(diǎn)撥法，朗讀想象法

四、教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．ppt出示草原圖片，播放歌曲《天堂》。2．學(xué)生談感受

二、學(xué)習(xí)第一部分，感受草原的美。

1、自讀課文，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？從第一段中找出描寫草原“美”的句子。

2．指名匯報(bào)交流，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義 ppt出示：

①、天空：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲”，表示我滿心的愉快。（體會(huì)作者的心情）

② “在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！?“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。” “那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際?！? 3．思考、在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？

三、學(xué)習(xí)第二部分。引導(dǎo)學(xué)生感悟草原人民的熱情好客。

1、體會(huì)草原的遼闊，生找出第二段中描寫草原遼闊的句子。

指名反饋交流，（“汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫?！保?/p>

2、初入草原，作者先見到了什么？走了許久，又看到了什么？作者再見到了什么？（先看到小鳥，走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！比喻句）

3、主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的詞 句。

指名反饋交流，ppt出示：忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)，遠(yuǎn)處的小山丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。（理解群馬疾馳，襟飄帶舞）

（3）客人告別時(shí)的情景怎樣？ppt出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！

四：課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們欣賞了草原的美，感受了草原人民的熱情。這么美的環(huán)境，這么好客的主人，我們能破壞他們的家園嗎？（增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)）

景美

16、草原蒙漢情深

人 熱情 五：布置作業(yè)

熟讀課文，背誦一二自然段 篇三：《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn 《草原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：韋曉慧

來(lái)源：《廣西教育·a版》2014年第04期

【關(guān)鍵詞】《草原》 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】g 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】0450-9889（2014）04a-0065-01

一、教材分析

人教版語(yǔ)文第十冊(cè)課文《草原》是一篇融自然美、人情美、語(yǔ)言美于一體的散文佳作，作者老舍先生以自己的親身經(jīng)歷和感受，通過(guò)生動(dòng)的筆觸，描繪了草原的景色美和人情美，充分展示了蒙漢人民之間的深情厚意。

二、教學(xué)目的

（一）知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀和學(xué)習(xí)中感受草原的景色美、人情美。

（二）過(guò)程與方法：領(lǐng)悟課文描寫景物的方法，感悟、積累優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生受到民族團(tuán)結(jié)友愛情感的熏陶，體會(huì)蒙漢人民之間的深情厚意。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：在朗讀和學(xué)習(xí)中感受草原的景色美、人情美。

（二）難點(diǎn)：體會(huì)蒙漢人民之間的深情厚意。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

（多媒體播放一首蒙古民歌，學(xué)生靜靜地聆聽）

師深情敘述：同學(xué)們，上一節(jié)課我們跟隨著老舍先生領(lǐng)略了一碧千里的大草原美麗風(fēng)光，這節(jié)課我們?cè)俅巫呷脒@美麗的大草原，去感受那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。