第一篇：《打電話》教學設計B案

《打電話》教學設計B案

課前準備：

1.相聲《打電話》錄音。2.其他相聲節目的錄音。教學過程：

一、激發興趣，出示課題

1.文藝節目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節目中有一種很受歡迎的藝術形式是相聲。今天我們要學習的課文就是一則相聲──《打電話》。

2.說說學習這篇課文，你有什么要求或希望。

二、瀏覽課文，了解相聲的藝術特點 1.邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。

2.說說各自聽后的感受。學生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內容，教師都要充分的肯定。

3.邊看課文邊思考：相聲有什么特點？

教學中不一定要給學生一個標準的答案，可以根據學生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個人說的（其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發笑；相聲不僅是說，還要唱……

三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點

1.默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。2.把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？（1）你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀?！?……

對，是我，我找小王講話…… ──說話繞圈子。

（2）對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。──明知故說。

（3）我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？……不開會。──沒話找話。

（4）……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。

──東拉西扯?！?/p>

3.聯系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。

四、熟讀課文，嘗試表演相聲 1.選擇課文中的某一段，練習朗讀。2.自由組合，學說相聲。3.聽聽其他的相聲選段。

A案

學習目標

1.邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。

2.通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。3.了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。學習重點

在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。學習難點

了解相聲語言表達上的特點。課時安排 1課時。

課前準備 一個掛鐘。

事先錄制相聲《打電話》片斷。教學過程

一、談話導入，揭示課題

1.同學們，我們平常說話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？

2.揭題：打電話。3.談打電話。

（1）導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節約時間）

（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？

（3）模擬計時表演。

（兩個學生上臺模擬表演，教師計時。）板書特寫：_______ 分鐘 小結板書：簡練、得體、明白。（4）這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

二、初讀課文，整體感知

1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容。（1）學生自學，自由讀課文。

（2）檢查自學，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷

（3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？ 2.分角色朗讀課文，讀通順。

（1）找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。

（2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當評委）

三、再現課文，深入領悟

1.討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。乙：廢話，可不是女的嘛。

（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。乙：廢話。

甲：討論嗎？不討論。乙：人家沒事。

甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報賬呢！2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現得淋漓盡致。3.小組練習：小組內練習表演《打電話》

4.集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。板書特寫：_______ 小時 小結板書：啰嗦、耗時、誤事。

5.暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

6.小結：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

四、學生選讀，了解相聲

1.學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。2.學生談自己對相聲語言特點的感受。

3.教師小結：通俗易懂發，如話家常；幽默、風趣、夸張。4.欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力。

播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。

5.小結：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現實生活為主要內容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……

五、自選作業：

（選擇自己喜歡的一項完成）1.創設情境，嘗試創作

（1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。

（2）語言情境二：悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。

（3）語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。（4）語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子，同學們常被他逗得開懷大笑。選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創作幾句。

2.熟讀《打電話》，想象當時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達自己對此種現象的看法。

（福建省廈門市音樂學校 白永紅）B案 課前準備：

1.相聲《打電話》錄音。2.其他相聲節目的錄音。教學過程：

一、激發興趣，出示課題

1.文藝節目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節目中有一種很受歡迎的藝術形式是相聲。今天我們要學習的課文就是一則相聲──《打電話》。

2.說說學習這篇課文，你有什么要求或希望。

二、瀏覽課文，了解相聲的藝術特點 1.邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。

2.說說各自聽后的感受。學生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內容，教師都要充分的肯定。

3.邊看課文邊思考：相聲有什么特點？

教學中不一定要給學生一個標準的答案，可以根據學生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個人說的（其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發笑；相聲不僅是說，還要唱……

三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點

1.默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。2.把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？（1）你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀?！?……

對，是我，我找小王講話…… ──說話繞圈子。

（2）對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。──明知故說。

（3）我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？……不開會。──沒話找話。

（4）……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。

──東拉西扯?！?/p>

3.聯系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。

四、熟讀課文，嘗試表演相聲 1.選擇課文中的某一段，練習朗讀。2.自由組合，學說相聲。3.聽聽其他的相聲選段。

第二篇：打電話教學設計(A、B案)

《打電話》教學設計（A、B案）

學習目標

1.邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。

2.通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。3.了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。學習重點

在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。學習難點

了解相聲語言表達上的特點。課時安排 1課時。A案

課前準備 一個掛鐘。

事先錄制相聲《打電話》片斷。教學過程

一、談話導入，揭示課題

1.同學們，我們平常說話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？

2.揭題：打電話。3.談打電話。

（1）導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節約時間）

（2）如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？

（3）模擬計時表演。

（兩個學生上臺模擬表演，教師計時。）板書特寫：_______ 分鐘 小結板書：簡練、得體、明白。

（4）這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》。

二、初讀課文，整體感知

1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容。（1）學生自學，自由讀課文。

（2）檢查自學，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷

（3）交流：這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？ 2.分角色朗讀課文，讀通順。

（1）找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。

（2）擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。（教師、他生當評委）

三、再現課文，深入領悟

1.討論：甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？

（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。乙：廢話，可不是女的嘛。

（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。乙：廢話。

甲：討論嗎？不討論。乙：人家沒事。

甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報賬呢！

2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現得淋漓盡致。3.小組練習：小組內練習表演《打電話》

4.集體推薦兩人上臺表演相聲《打電話》，教師計時。板書特寫：_______ 小時 小結板書：啰嗦、耗時、誤事。

5.暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

6.小結：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

四、學生選讀，了解相聲

1.學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。2.學生談自己對相聲語言特點的感受。

3.教師小結：通俗易懂發，如話家常；幽默、風趣、夸張。4.欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力。

播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。

5.小結：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現實生活為主要內容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪??

五、自選作業：

（選擇自己喜歡的一項完成）1.創設情境，嘗試創作

（1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。

（2）語言情境二：悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。

（3）語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。

（4）語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子，同學們常被他逗得開懷大笑。選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創作幾句。

2.熟讀《打電話》，想象當時的情景，用敘述的方式寫下來，并表達自己對此種現象的看法。

（福建省廈門市音樂學校 白永紅）B案 課前準備：

1.相聲《打電話》錄音。2.其他相聲節目的錄音。教學過程：

一、激發興趣，出示課題

1.文藝節目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節目中有一種很受歡迎的藝術形式是相聲。今天我們要學習的課文就是一則相聲──《打電話》。

2.說說學習這篇課文，你有什么要求或希望。

二、瀏覽課文，了解相聲的藝術特點 1.邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。

2.說說各自聽后的感受。學生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內容，教師都要充分的肯定。

3.邊看課文邊思考：相聲有什么特點？

教學中不一定要給學生一個標準的答案，可以根據學生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個人說的（其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發笑；相聲不僅是說，還要唱??

三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點

1.默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。2.把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？（1）你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀。?? ??

對，是我，我找小王講話?? ──說話繞圈子。

（2）對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。──明知故說。

（3）我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？??不開會。──沒話找話。

（4）??票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。

──東拉西扯。??

3.聯系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。

四、熟讀課文，嘗試表演相聲 1.選擇課文中的某一段，練習朗讀。2.自由組合，學說相聲。3.聽聽其他的相聲選段。

第三篇：《全神貫注》教學設計(A、B案)

[《全神貫注》教學設計(A、B案)]

《全神貫注》教學設計(A、B案)學習目標1.認識本課6個生字，結合上下文體會新詞的意思，《全神貫注》教學設計(A、B案)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會并學習全神貫注的工作態度，及通過具體事情的描寫來表現人物全神貫注的寫法。課前準備名人名言投影片。A 案名言導入，激發閱讀興趣1.師生共同背誦名人名言。如：天才就是這樣，終身努力，便成天才。──門捷列夫天才免不了有障礙，因為障礙會創造天才。──羅曼·羅蘭天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。──愛迪生2.出示名言，請同學仔細讀并提出疑問。那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。──茨威格

3.帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課文的主要內容。4.檢查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫字可辨形認讀。（如，邀摯癡鎖）以自讀為重點，讀出全神貫注1.默讀，把自己認為最能表現羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。2.放聲練習朗讀，結合插圖，把自己的感受讀出來。以誦讀為重點，感受全神貫注1.同一段落比賽讀，結合課文內容，說說對重點語句的理解，從而使學生能體會得深刻，讀得動情。（如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點兒，等一等”等詞，說明在朋友認為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴肅認真的工作態度。讀時應能領會到這一點。第二自然段作為重點段落，要讀出羅丹動作神態的變化，讀出工作的時間長和如癡如醉的狀態，讀出羅丹全神貫注的工作情景，小學四年級語文教案《《全神貫注》教學設計(A、B案)》可通過多名學生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀等多種形式，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。）2.再次出示最后一段話，結合自己的學習和生活談感受，加深對“全神貫注”一詞的理解。體會寫法，積累語言1.再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態度的，說說自己的發現。（對人物的語言、動作描寫）2.選擇你認為描寫最精彩的句子摘抄下來。B案第一課時自由朗讀，感知人物精神1.(板書課題：全神貫注)反復讀一讀，說說你對這個詞的理解。2.回顧一下我們學過的課文或身邊的人，有沒有具備這樣精神的人？今天我們要認識一位在藝術創作中全神貫注的人，他就是法國著名的雕塑家羅丹，請同學們閱讀課后的“資料袋”，并欣賞一下他的雕塑作品《思想者》。3.自讀課文，要求用“全神貫注”說一句話，來概括課文的主要內容。展開想象，深入體會人物精神研讀第二自然段，想象羅丹全神貫注工作時的語言和心理。a.羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。（羅丹一會近觀，尋找細微的毛病，一會遠觀，觀察整體，一邊還自言自語，說著自己發現的問題）b.忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（羅丹忽然有了靈感，想到了比較滿意的修改方案，但又在反復推敲，仔細斟酌）c.他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動??（羅丹在緊張忙碌地修改塑像）d.他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了。（羅丹心里只有一個念頭，就是使塑像完美，他已完全忘記了周圍的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術世界）（5）大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（羅丹經過長達一個小時全神貫注的工作，對自己修改的作品終于滿意了，感覺到輕松和高興）表演朗讀，表現人物精神1.充分自讀，畫出最能表現羅丹全神貫注的句子，反復讀，并自己試著演一演。2.組內同學分工，任選一段、幾段或全文，準備分工表演讀。3.分組表演讀，在表演和朗讀中適時指導理解重點詞語：杰作、端詳、像喝醉了酒、癡癡地笑、吁了口氣。拓展運用，延伸課外1.認真讀課文最后一段，聯系實際說說自己的感受。2.老師把寫有名言的書簽贈給學生。如，在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她是幾乎世界上一切成就的催產婆。──愛因斯坦最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。──羅曼·羅蘭吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲。──孫中山（鼓勵學生自己創編“名言書簽”，并送給同學）3.激勵學生課外搜集圖片，欣賞羅丹的作品?！度褙炞ⅰ方虒W設計(A、B案)

第四篇：《橋(A、B案)》教學設計

學習目標

1.有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質和人格魅力。

2.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環境描寫等方面的表達特點。

3.認識6個生字，學會本課新詞、生字詞，了解課文內容。

學習重點

學習課文的表達方法，體會和學習老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質。

課時安排

2課時

A案

課前準備

搜集各地遭受洪災的文字、圖片或音像資料，了解自然災害給人類帶來的巨大傷害。

教學過程

第一課時

一、初讀了解梗概

1.描述導入，孕伏情感：有一個村莊，曾經有過一座窄窄的木橋（板書課題：橋），它和村子里的一百多號人一起經歷了一場可怕的災難。究竟發生了什么？請同學們打開課文，放聲讀課文，注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2.生自由讀課文，師巡視，選擇容易讀錯的幾個字詞板書。如揪（jiū），瞪（dèng）。

3.檢查

（1）請學生分段朗讀課文，檢查字音。

（2）說說課文主要講了什么事？（根據學生回答，教師相機板書：洪災 老漢）

4.根據故事發生、發展、高潮、結局給課文分段。

（突遇山洪1～4；疏導撤離5～13；橋塌殉職14～23；祭奠英靈24～27。

二、感受情勢危急

1.通過初讀，同學們大致了解了課文的主要內容，讓我們穿越時空，走進那個特殊的黎明，和村民們一起感受災害突然降臨時那驚心動魄的一幕。

2.找出文中描寫自然環境（大雨和洪水）的句子，讀一讀，比一比，你從中感受到了什么？

3.匯報交流談體會。

（1）生讀找到的自然環境描寫的句子，師用課件或小黑板集中出示。

（2）談感受。

①幾句話都不同程度地寫出洪水兇猛，正威脅著人們的生命。

②從前后幾句描寫的情況看，水位在不斷上升，災情在不斷加劇，形勢越來越緊張、嚴峻。（相機指導朗讀這幾句話，讀出形勢的緊張突變。）

③這些句子多采用擬人或比喻的修辭手法，如像受驚的野馬在路面上跳舞洪水獰笑放肆等詞句讓我們非常真切形象地感受到洪水的肆無忌憚，洪水就是魔鬼猛獸，突出了情況危急，渲染了緊張氣氛。（師相機板書：情勢危急）

④這些句子，語言都非常簡潔，精練，如，像潑。像倒。

（3）觀察想象體驗

師播放洪災的錄像資料（或指導學生觀察課文第一幅插圖）：洪水如猛獸般正以強大的迅雷不及掩耳之勢席卷了整個村莊，淹沒了農田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近?？蓜趧右惶斓娜藗冞€在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進水里，如果你是其中一員，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時驚慌失措的樣子嗎？（引導學生想像體驗情勢危急）

4.指導有感情地朗讀第一大段，讀出自己的感受。（危急、恐怖、恐懼、擔心）

三、體會英雄言行

1.是的，求生是人的本能。當一百多號人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木橋擁去時，有一位老漢早已站在了木橋前。讓我們一起來看一看，這位老漢在生死攸關之際作出的人生抉擇。

請同學們自由讀第二大段，想想老漢是個怎樣的人？你是從哪兒感受到的？（板書：老漢）

2.學生自學課文，品味關鍵詞句，教師巡視指導。

3.交流匯報。

（1）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

老漢沉著冷靜，嘴上不說話，心里正思考著應對突然來臨的災害的辦法。像一座山，說明他臨危不懼，形象地表現了老漢是村民的主心骨，對穩定村民情緒所起的作用。

（2）老漢沙啞地喊話：橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！

說話簡短有力，以嚴格的先人后己的黨紀控制了局面，組織大家有序地撤離。

（讓學生寫出評價老漢是怎樣的人的詞語，可能是：臨危不懼、臨危不亂、堅定果斷、先人后己）

4.指導有表情朗讀老漢說的兩句話（要讀得干脆、有力，節奏快，采用個別讀、分角色讀、評讀等方式）

5.齊讀第二大段。

四、啟發聯想，加深體驗，注重積累

1.當我們的腦海中樹立起這位清瘦的巍然屹立如山一般的老漢形象時，你聯想到了什么詞句？什么文章？什么人什么事？

（如，詞──忠于職守

句──不是親情，勝似親情

人、事──《豐碑》中的軍需處長

《一個降落傘包》中的周恩來

非典時期的鐘南山、姜素椿、葉欣）

2.作業：

（1）抄寫生字詞，朗讀課文。

（2）寫一段話，用上環境描寫的手法。

第二課時

一、復習聽寫，回顧前文

1.聽寫詞語：咆哮 驚醒 獰笑 擁戴 亂哄哄 沙啞 依次

2.用上以上詞語復述課文第一、二大段內容，并說說老漢是個怎樣的人。

二、思辯矛盾之舉

1.是的，忠于職守、舍己為人的老支書有著崇高的人格魅力（板書：崇高的人格魅力），他讓我們真切地感受到了洪水無情，但人間有愛。當情況越來越危急，洪水已漫到人們的腰際時，又發生了什么？請同學們用心默讀第三大段。

2.生自學，說一說段的主要內容。

3.出示學習提綱，小組合作學習。

4.讀議結合，交流匯報，提升認識。

（1）談體會。要求邊談體會，邊用朗讀把自己的感受表達出來。例如：

生：從沖、揪、罵這幾個動詞可以看出老漢對小伙子很兇。

師：你能不能把老漢很兇的態度讀出來？

生表情朗讀第15自然段，學生展開評議，并在議讀、感情朗讀中理解、感悟。

（2）學生發現矛盾與疑惑：

①老漢從剛開始惡狠狠的揪到最后危難關頭又吼又推，這是矛盾一，為什么？

②急于求生的小伙子到最后危難關頭又推老漢先走，這是矛盾二，為什么？

沖 揪 罵 兇

（師相機板書： 老漢 小伙子）

吼 用力推

5.學習第四大段，解開難解之迷。

（1）老漢和小伙子的言談舉止是多么充滿矛盾，令人費解！請同學們讀最后4個自然段，老師相信你在頃刻間會明白許多許多

（2）生默讀，談感想。師相機點撥。

（文章在最后才交代老漢和小伙子的關系，這個結局太出人意料了，太讓人震驚了。老漢太偉大了）

6.反復詠嘆

內容概括：這篇介紹了關于16橋教學設計A案,橋，希望對你有幫助！

第五篇：?《打電話》 教學設計

《打電話》 教學設計

綏陽縣思源實驗學校 李遠芳

教學內容：教材第102至103頁的內容。

教學目標：

1、通過引導學生尋求“最省時的打電話”方案，發現事物隱含的規律，讓學生親身經歷知識的形成過程。

2、通過操作、畫圖、填表等方式探究學習，促進學生的數學思考，體會數形結合、推理、優化、模型等數學思想。

3、讓學生進一步體會數學與生活的密切聯系，體會優化思想在實際生活中的應用，培養學生解決問題的能力。

教學重點：學會用圖示法記錄“怎樣打電話省時”的思考過程。

教學難點：探求打電話的方案，并發現事物隱含的規律，建立數學模型。

教學方法：

采用動手操作法、觀察比較法、合作交流法，使學生在觀察比較、想象、討論、等一系列活動中動口、動手，動腦，最終發現規律，形成數學模型。

教學準備：

多媒體課件、學習單。

教學過程：

一、課前預熱

師：播放小視頻，棋盤上的米粒，思考國的米夠嗎？

生：聽故事，發表自己的想法。

故事引入激發興趣，為新知的學習作鋪墊。

二、情境導入

師：城北學校決定讓四、五、六年級的511名學生周六去婁山關開展“紅色拓展活動”，由于天氣原因活動延期，李老師要通知511名同學，你們認為李老師用哪種方式通知既方便快捷并保證能通知到這些孩子呢？

生：打電話

師：今天我們就一起去研究打電話中的數學問題（板書：打電話）

【設計意圖】在具體情景中引出課題，為后面的探究提供依據

二、合作學習，探究新知

（1）.師：假定李老師給一名學生打電話需要1分鐘，給兩名學生打要2分鐘，給3名學生打要？李老師要給511名學生打電話需要多少時間？

生：要511分鐘

師：我們算一下吧，60分鐘是1小時，511分鐘大約是幾小時呢？

生：大約是9小時

師：哇，時間太長了，想想怎樣打電話用時最少呢？（板書：用時最少）

生：說一說自己的想法

師：511這個數研究起來感覺好大呀！在數學里有一個辦法幫助了們研究，你們知道是什么辦法嗎？

生：把數據轉化成較小的數據來研究

師：這個辦法叫化繁為簡（板書：化繁為簡）

師：課件出示題目：李老師接到通知，李老師接到學校通知，周六去婁山關開展“紅色拓展活動”，由于天氣原因活動延期，如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，要通知3人，崔老師怎樣打電話用時最少？（請一個學生讀題）

師：題目中有什么要求？

生：一共要通知3人，打一個電話要1分鐘，通知到最后一名學生要多少時間，用時最少。

師：請同學們李崔老師設計一個打電話的方案

課件出示學習要求：

1.請為李老師設計幾種不同的打電話方案

2.小組交流，并根據用時的多少整理方案

3.想一想為什么有的方案用時較多，有的方案用時較少？

4.從最少的方案中你能發現什么規律？

（2）學生活動，在學習單上設計方案（師：了解學生活動情況）

（3）組織學生展示匯報

1.逐個打，用時3分鐘

2.同時打，用時2分鐘的情況。

提問：為什么會節約時間呢？

生：老師學生在同時打，不空閑

3.如果要通知7位學生，最少需要幾分鐘？

生：用圖示法探究通知7位同學最少需要幾分鐘。

生：小組合作，匯報交流，說清是怎么打電話的。

師：引導學生說清每一分鐘新通知的人和知道消息的總人數。

師：課件出示圖示法，體會倍增現象

4、課件出示表格

生：填表格

師：你發現了什么規律？

生：知道消息的總人數是幾分鐘就是幾個3相乘

5.思考第4分鐘能通知多少學生？

利用圖表引導學生發現規律。（課件演示）

發現1：每增加一分鐘，知道消息的學生和老師的總數等于上一分鐘的2倍。

發現2：第幾分鐘，知道消息的總人數就是幾個2相乘。

那么第n分鐘時知道通知的總人數怎么列式？N個2相乘

那么用N分鐘，老師一共可以通知幾個人？（N個2相乘-1）為什么要減1？

5、解決開課的問題，做到首尾呼應，體會數學的魅力

【設計意圖】：讓學生通過觀察、比較、思考、計算等活動，自主發現最優方案中存在的規律，從而較好地突破本課的重點、難點。

三、應用規律、鞏固加深

1.基礎練習題：

金帆管樂團共有54人，寒假期間有一個緊急的演出，韓老師需要盡快通知每一個人。用打電話的方式，每分鐘通知 一個人，至少要多少分鐘通知道全部的人？

2.解決開課時兩種薪酬方案，二選一的問題

A、一個月給你3萬元，每天給你1000元

B、按天發放，第一天給你1分錢，然后，后一天是前一天的2倍。

第30天：5368709.12元

30天合計：10737418.23元

3.解決世界第八大奇跡——市場倍增學

四、課堂總結

這節課，你有什么收獲？

五、生活中的倍增現象的了解

1.浮萍的生長現象

2.細胞分裂題

六、兒歌記憶法

電話問題怎么解，關鍵是把2來數，幾分鐘，幾個2，相乘得積是總數，要通知人數把1減。

七、拓展練習，作業布置

用圖示法設計通知本五（3）班人數的打電話方案，每分鐘通知1人，至少需要幾分鐘能通知到全部學生。

八、結束語：

孩子們！現在老師想用愛迪生的一句話送給你們 ：“人生太短暫了,要多想辦法,用極少的時間辦更多的事情?！?/p>

九、板書設計

打電話

逐個通知 化繁為簡

同時通知 老師 同學 不空閑

用時最少 最優方案

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