第一篇：《濟南的冬天》教案(簡案)

《濟南的冬天》教案

曠曉莉

【教學目標】

1．正確認讀5個要求會認的生字，掌握2個要求會寫的生字，理解“溫晴”、“響晴”“設若”、“水墨畫”、“貯蓄”、“空靈”等詞語的意思。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內容，體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言。4．培養學生搜集信息，以及預習課文的能力。

5．學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

6．領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融地表達對祖國寶地濟南的贊美

之情。

【教學重點】

比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法，以及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。【教學難點】

情景交融的寫法。【教學準備】

1．多媒體課件。2．學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙。3．學生課前查閱相關背景資料，搜集有關作者老舍的資料。【時間安排】2課時

第一課時

【教學內容】

通過品讀理解課文描繪的美妙意境。【教學過程】

一、談話導入本課

板書課題：濟南的冬天，并投影出示濟南冬天全景圖。

二、初讀課文

（一）簡介作者（投影顯示）

（二）聽讀課文，并正音正字，自行歸納出每個自然段的大意，談談在聽讀課文中，對哪一點印象最深。

（三）重點檢查部分字的讀音及部分詞語的意思（具體見投影展示）

三、檢查預習了解作者“濟南是塊寶地”的的評價、濟南的冬天天氣溫晴的特點

四、賞析濟南的山水

（一）賞析濟南的山

1.賞析濟南陽光下的山景（投影出示陽光下的山景圖）（1）指名復述課文第二自然段內容。

(2)教師提問：濟南陽光下小山有什么特點？作者運用了什么修辭手法寫出了小山的特點？(3)教師引導下學生回答，根據學生的回答整理板書。2.賞析濟南薄雪后的山景（投影出示薄雪后的山景圖）。（1）指名誦讀第三自然段內容。（2）教師指導背誦

（3）提問：濟南雪后的小山有什么特點？作者運用什么修辭手法寫出了雪后小山的特點？

（4）根據學生的回答整理板書

3.賞析城外遠山（投影出示城遠山圖）

（1）品讀，理解濟南城外遠山的特點及作者描寫的手法。

（2）輕聲朗讀，讀出“古老”山城的深邃神韻，讀出“唐代水墨畫”的精巧雅致。（3）小結歸納，整理板書

（二）賞析濟南的水（投影出示圖片）

1.自由朗讀本節課文，并結合圖片，用三個字形容濟南冬天的水。2.根據學生的回答，整理板書。

（三）小結本節

五、理解最后一節：指名多人分別有感情朗讀：這就是冬天的濟南。1.讀出作者的贊美之情。2.讀出自己的向往之情。3.讀出對大自然的感恩之情。

4.讀出為祖國大好河山的自豪之情。】

六、總結全文

七、拓展延伸

（一）欣賞歌曲《我愛你，塞北的雪》

（二）寫作訓練：寫一寫家鄉的冬天。

八、課后作業

（一）完成習作：..的冬天（橫線上補充上家鄉地名）

（二）背誦《濟南的冬天》。附：全文板書：

濟南的冬天

第一部分（1）濟南是塊寶地

溫晴（對比）第二部分（2、3、4、、5）濟南的山水美如畫

2、陽光下的小山：可愛（擬人）

3、小雪后的小山：秀氣（擬人、比喻）

4、城外遠山：如詩如畫(擬人)

5、綠、清、亮（比喻、擬人）

第三部分：（6）結語（贊美 向往 感恩 自豪）

第二課時

【教學內容】結合課文內容，進行寫作手法的分析研討。【教學過程】（略）

第二篇：《濟南的冬天》教學簡案

（一）導入

1.課前板書：課題、作者、感知全篇、細讀精段、朗誦美句 2.同學們，今天我們一起來學習老舍的《濟南的冬天》

3.指名簡介作者，老師補充：老舍先生被譽為“人民藝術家”，是語言大師，請同學們注意體會課文語言的精妙。

4.我們再來看看背景材料（投影）

5.今天我們學習的步驟主要是三步：感知全篇、細讀精段、朗誦美句。主要的學習方法就是：朗讀。

（二）感知全篇，概括內容要點

1.首先請同學來朗讀課文，每人一段。試著在文中找出詞語來概括濟南冬天的特點。注意讀準下面這些詞語的讀音。（投影）

2.交流濟南冬天的特點。這幾個詞和短語，哪一個最適合于概括濟南冬天的特點，能統領全文？

3.教師講解并小結：

①首先我們先來看“奇跡”，大家把文章的第一句話讀出來。（生齊讀）這個“奇跡”寫的是什么內容呢？因為沒有風而是一個奇跡。“奇跡”是管誰的呢？管風的吧？那么“奇跡”能不能夠概括濟南冬天的特點呢？ ②再看“慈善”。“慈善”在哪個地方呢？（第二段的末尾）對，很不顯眼的地方啊。它跟“溫晴”相比，哪個的位置要重要一些呢？看文章要看標題，看首段，看它第一段里邊的關鍵語句。

③“能有溫晴的天氣，濟南真的算個寶地。”是“溫晴”重要還是“寶地”重要？什么道理啊？我們換一句話來說。把“而能”改為“因為”，讀??（生齊讀）因為有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地。哪個重要啊？因為它是條件。只有溫晴，因為溫晴，才算是寶地，如果沒有溫晴了，它既是有山有水，也可能不是寶地。溫晴至關重要。因此“寶地”是可以概括濟南的特點的，但是“溫晴”才是貫穿整個文章的線索。

④“溫晴”能否概括濟南冬天的特點呢？全篇文章是不是圍繞著濟南冬天的“溫晴”這一個關鍵詞來寫的呢？請看老師從文中精選出來的美句集錦：（投影）

⑤從全文看，作者的筆觸由溫晴的天氣到曬著太陽的老城、小山，再到下點小雪的小山，最后到不結冰的水，所表現都是濟南冬天“溫暖晴朗”。

第二段主要寫全景，三、四段主要寫雪中山色，第五段主要寫水上美景，這幾幅畫圖在“溫晴”的基調上統一起來，給人以和諧一致的美感。

即使寫雪景，也在表現著溫晴：因為暖和，所以“最妙的是下點小雪”；因為晴朗，所以“快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上??”

（三）細讀精段，品析寫景方法

（1）我們通過感知全篇課文，知道了兩個重要內容：一個是濟南冬天溫晴的特點，景物特征分明；二是大家知道了各段的主要內容。下面我們進行第二個環節的學習——細讀精段。什么叫細讀呢？就是反復地讀，細致地讀，從各個角度去讀。老師準備把這個學習環節安排為這樣幾個內容：（投影）（2）教師講解并小結：

1.首句突出“妙”和“小”字，表明整段寫的都是小雪之妙。尾句與老天商量，說小山受不住大雪，實際是贊美小雪后濟南小山的秀美。

2.空間順序：山上--山尖---山坡---山腰（分組朗讀，師生合作讀，強化段落層次）3.頂：首先表明小雪是在樹尖上，其次表明樹尖上雪只有一點兒，最后引出下句的比喻，生動地寫出了小雪的輕盈，以及矮松的秀美。（所以它不是樹上，也不是蓋著、扣著、壓著）鑲：首先形象地寫出了白色的山尖連接著藍天的景觀，其次與第二段“小山整把濟南圍了個圈兒”照應。（寫出了天山相連處逶迤的線條美與亮麗的輪廓美）

4.帶水紋的花衣：運用比喻，生動形象地寫出了雪色與草色相間的美景，給人以一種真切的生活實感。（“看著看著”以下是聯想，是虛寫，讓人聯想到春天來臨后那滿山的花草，也就是文中所謂的“更美的山的肌膚”）

羞：用擬人手法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態。（拓展——暗黃：準確地描繪了冬天枯草和秋天枯草色彩的區別,秋天剛枯萎的草是金黃的，但隨著時間的推移，天氣的變冷，就逐步失去了光澤，由金黃變成了“暗黃”，此處“暗”指指色彩不鮮艷，沒有光澤。

“沒有風聲”并不是沒有風，只是沒有那種發出呼嘯之聲的北風，如果說成是“沒有風”，那就不符合實際情況了。

“冒著點熱氣”如果去掉“點”，就是“冒著熱氣”，那就不是“溫”，而是“熱”了。）5.“最”、“呀”、“就”、“吧”、“太”?? 第一組，用了“呀”，就把作者發自內心的感慨和贊嘆之情傳達出來，而這種感慨和贊嘆之情又是在不經意間表達出來的，讀起來讓人感到自然、親切；第二組，用了“吧”，不僅表達了推測的意思，而且增加了商量的語氣，希望得到對方的認可，讀起來非常親切。

（四）朗誦美句，體會情景交融的美

通過第三段的細讀，我們不難發現老舍先生語言的特色：親切自然，娓娓道來，就像和老朋友話家常一般，但在平易樸實之間，又時時閃爍著作者非凡的智慧和語言方面的靈性。這種語言上的杰出成就正是作者長期積累、不斷琢磨的結晶。下面我們來朗誦文中幾個美句，體會其中的美。

1.前兩句請大家邊讀邊想像語句所描繪的情境。（指名讀）在這些優美的意境中，飽含著作者的喜愛和贊美的深情。（齊讀）

2.后兩句作者賦予景物以人的感情，朗讀時要注意體會。（指名讀）第一句小山流露出母親般的慈愛、溫暖、體貼，后一句表現小雪的嬌美、嬌媚。（齊讀）

（五）作業（投影）

頂：首先表明小雪是在樹尖上，其次表明樹尖上雪只有一點兒，最后引出下句的比喻，生動地寫出了小雪的輕盈，以及矮松的秀美。

鑲：首先形象地寫出了白色的山尖連接著藍天的景觀，其次與第二段“小山整把濟南圍了個圈兒”照應。

帶水紋的花衣：運用比喻，生動形象地寫出了雪色與草色相間的美景，給人以一種真切的生活實感。、羞：用擬人手法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態。

第一句，用了“最”、“呀”，就把作者發自內心的感慨和贊嘆之情傳達出來，而這種感慨和贊嘆之情又是在不經意間表達出來的，讀起來讓人感到自然、親切；

最后一句，用了“就”、“吧”、“太”，不僅表達了推測的意思，而且增加了商量的語氣，希望得到對方的認可，讀起來非常親切。

第三篇：《濟南的冬天》教案(詳案)

《濟南的冬天》教案

曠曉莉

【教學目標】

1．正確認讀5個要求會認的生字，掌握2個要求會寫的生字，理解“溫晴”、“響晴”“設若”、“水墨畫”、“貯蓄”、“空靈”等詞語的意思。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內容，體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優美的語言。4．培養學生搜集信息，以及預習課文的能力。5．學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

6．領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融地表達對祖國寶地濟南的贊美

之情。

【教學重點】

比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法，以及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。【教學難點】

情景交融的寫法。【教學準備】

1．多媒體課件。

2．學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙。3．學生課前查閱相關背景資料，搜集有關作者老舍的資料。【時間安排】2課時

第一課時

【教學內容】

通過品讀理解課文描繪的美妙意境。【教學過程】

一、導入

同學們，時序已經進入冬天。說到冬天，我們往往想到寒風呼嘯，草木凋零，白雪皚皚，給人一派蕭瑟，似乎沒有什么美景可言。可是，有一個地方的冬天，在老舍先生的筆下，卻是如詩如畫，美不勝收。這就是濟南的冬天。（板書課題：濟南的冬天，并投影出示濟南冬天全景圖）

老舍

二、初讀課文

（一）簡介作者（投影顯示）

（二）聽讀課文，并正音正字，自行歸納出每個自然段的大意，談談在聽讀課文中，對哪一點印象最深。

（三）重點檢查部分字的讀音及部分詞語的意思（具體見投影展示）

三、檢查預習

同學們，昨天老師布置大家預習了《濟南的冬天》這篇課文，相信同學們已經和作者一起分享了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色。作者老舍先生在課文第一部分說，在北中國的冬天，濟南真得算個——（根據學生的回答板書：濟南是塊寶地），濟南的冬天天氣特點是——（根據學生的回答板書：溫晴）。在這一部分，作者還提到了兩個地方的冬天與濟南的冬天作了對比——北平和倫敦，北平的冬天“要是不刮風，便覺得是奇跡”；倫敦的冬天，“要能看得見日光，便覺得是怪事”，而濟南的冬天，沒風，有陽光，所以作者覺得舒適、溫暖。（課件出示體現濟南冬天總體印象的兩幅圖。）

濟南是塊寶地舒適溫暖

附：本節完整的板書：

第一部分（1）濟南是塊寶地

溫

晴（對比）

四、賞析濟南的山水

導語過渡：這節課我們再次走進這個不同尋常的“冬天”，細細品味濟南冬天的美麗，體會作者的思想感情。

下面我們一起走進濟南，賞析濟南的山水

（一）賞析濟南的山

1.賞析濟南陽光下的山景（投影出示陽光下的山景圖）

（1）指名復述課文第二自然段內容。

(2)教師提問：濟南陽光下小山有什么特點？作者運用了什么修辭手法寫出了小山的特點？

(3)教師引導下學生回答。

(4)根據學生的回答整理板書：陽光下的小山：可愛（擬人）2.賞析濟南薄雪后的山景（投影出示薄雪后的山景圖）。

（1）指名誦讀第三自然段內容。

（2）教師指導背誦：根據學生復述按山上——山尖——山坡——山腰的空間順序指導背誦。

（3）提問：濟南雪后的小山有什么特點？作者運用什么修辭手法寫出了雪后小山的特點？

（4）板書：小雪后的小山：秀氣（擬人

比喻）3.賞析城外遠山（投影出示城外遠山圖）

（1）品讀，理解濟南城外遠山的特點及作者描寫的手法。

古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

1古老的濟南——“古老”突出時間積淀，內涵豐富。○2城里那么狹窄，城外又那么寬敞，——“城里”到“城外”的描寫，空間轉移，富有○層次。

3山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪——兩個“臥”字，運用擬人手法，○傳神生動，寫出了濟南冬天的閑適、安祥。

4這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。——把城外遠山景致比如成水墨畫，畫○中有詩意，突出環境的雅致，“唐代”與開頭“古老”呼應，引人神往。

（2）輕聲朗讀，讀出“古老”山城的深邃神韻，讀出“唐代水墨畫”的精巧雅致。（3）小結歸納，整理板書

板書：城外遠山：如詩如畫(比如

擬人)

（二）賞析濟南的水（投影出示圖片）

1.自由朗讀本節課文，并結合圖片，用三個字形容濟南冬天的水。2.根據學生的回答，整理板書： 板書：水：綠、清、亮

（三）小結本節

1.導語：課文的2、3、4、5自然段，是文章的第二部分。作者用細膩的筆觸，主要用擬人、比如的修辭手法，描繪了可愛、秀氣、如詩如畫的山和綠、清、亮的水，展示了濟南冬天與眾不同的美麗。讀完這部分內容，我們真切體會到了濟南山水美如畫。2.根據上述導語整理板書：

第二部分（2、3、4、、5）濟南山水美如畫 附：本部分完整的板書：

第二部分（2、3、4、、5）濟南山水美如畫

2、陽光下的小山：可愛（擬人）

3、小雪后的小山：秀氣（擬人、比喻）

4、城外遠山：如詩如畫(擬人)

5、綠、清、亮（比喻、擬人）

五、理解最后一節：指名多人分別有感情朗讀：這就是冬天的濟南。1.讀出作者的贊美之情。2.讀出自己的向往之情。3.讀出對大自然的感恩之情。4.讀出為祖國大好河山的自豪之情。】

六、總結全文

文章的最后，老舍先生用一句話作結語——這就是冬天的濟南，寫出了作者的贊美之情，我們讀出了對濟南冬天美景的向往之情、對大自然給予我們恩賜的感恩之情，讀出了為祖國大好河山的自豪之情。板書：第三部分：結語（贊美 向往 感恩 自豪）

七、拓展延伸

（一）欣賞歌曲《我愛你，塞北的雪》

導語：說到北國的冬天，大家很自然地想到北國冬天的特征——雪。在這篇文章里，老舍先生也寫了雪，雪給濟南的山平添了幾分神韻。雪的晶瑩、純潔，也被歌唱家賦與了豐富的內涵。下面讓我們一起欣賞歌曲《我愛你，塞北的雪》，請大家靜心聆聽，品味冬天的雪景，并與濟南的冬天進行對比欣賞，領略美妙的意境。（播放歌曲）

（二）寫作訓練：

1.教師引導：老舍先生寫濟南的冬天抓住了景物特點，課后，我們寫一寫家鄉的冬天，下面請同學們思考一下，你準備抓住什么特點來寫？

2.學生寫簡要發言提綱，然后指名南北差異大一點的不同地域的兩人口述。3.教師作綜合評價。

八、課后作業

（一）完成習作：..的冬天（橫線上補充上家鄉地名）

（二）背誦《濟南的冬天》。附：全文板書：

濟南的冬天

第一部分（1）濟南是塊寶地

溫晴（對比）第二部分（2、3、4、、5）濟南的山水美如畫

2、陽光下的小山：可愛（擬人）

3、小雪后的小山：秀氣（擬人、比喻）

4、城外遠山：如詩如畫(擬人)

5、綠、清、亮（比喻、擬人）

第三部分：（6）結語（贊美 向往 感恩 自豪）

第二課時

【教學內容】結合課文內容，進行寫作手法的分析研討。【教學過程】（略）

第四篇：教案簡案

行道樹教學設計（簡案）大彎至佳 譚小紅

教學目標

知識與能力：

1、理解、積累“貪婪、墮落、冉冉、紅燈綠酒、繁弦急管”等詞語；

2、理解行道樹——無私奉獻者的形象；

3、整體把握課文，反復朗讀，感知文章內容，品味形象而充滿哲理的語言。

4、培養合作研討的能力。過程與方法： 朗讀 品味

情感態度價值觀：聯系自己的生活實際，體會行道樹默默奉獻的犧牲精神，正確看待奉獻與索取的關系。

教學課時：1課時 教學過程

一、導入

三毛說：“如果有來生，要做一棵樹，站成永恒、沒有悲傷的姿勢。”假如你是一棵樹，你喜歡生長在哪兒？

二、聽讀課文，走近行道樹 任務：

1、進一步鞏固字詞。

2、整體感知 邊聽讀邊思考：

（1）本文主要講了什么？

（2）這是一列＿＿＿＿＿＿ 的行道樹。

這是一棵痛苦的行道樹。這是一棵奉獻的行道樹。這是一棵執著的行道樹。這是一棵憂愁而快樂的行道樹。這是一棵??（學生自由填空）

三、品味語句，讀懂行道樹

置疑：找出文中你難理解的句子，大家合作解決。

要點：神圣------“勤生綠葉、獻出濃蔭”

“迎接光明” 為他人奉獻

“制造清新”

痛苦--------“一身抖不落的煙塵”

“在寂靜、黑暗、孤獨里苦 熬著” 對比

“習慣污濁”----城市人的麻木 難點：“深沉”一詞怎么理解？（什么是不“深沉”？）

奉獻、犧牲 以別人的幸福為幸福

四、拓展思考，學做行道樹

1、生活中，你“見到”過行道樹一樣的人嗎？講講他們的故事。

袁隆平、居里夫人、守衛戰士、班里的班委干部??

2、寫一寫：請為這些“深沉”者寫一段贊美性的話語

五、師生共勉（齊讀）

一個人的價值在于他為整個人類和社會貢獻的什么。我奉獻，我快樂！

六、在張雨生《我是一棵秋天的樹》的音樂聲中結束課文的學習

第五篇：教案簡案

Section C

Could you give us some advice on how to learn English well? 公安縣自強初級中學 杜亞蘭

Ⅰ.Material analysis 本課是九年級第三單元第三話題的第三課時。主活動是1a和2。1a 通過小組匯報分享學習英語的經驗，老師補充總結，讓學生從中獲得學習英語的策略。1b通過填充圖表，培養學生獲取信息的能力。1c是個對話活動，復述1b里面所提到的各種學習策略。2重點在于鞏固和運用1a的重點用語。3要求學生學以致用，體現“在做中學”的理念。學生在學習英語時大都會碰到相似的困難，因而本課對英語學習具有較好的借鑒意義。本課還可以讓學生知道分享學習經驗也是一種快樂。3作為寫作訓練，需要學生整合所學知識，留作家庭作業，以便學生有充足的時間去完成。Ⅱ.Teaching aims and demands 1.(一)Learn some new words and phrases: discussion, review, retell, method, as long as, stick to(doing)sth., chant, whom, wise

（二）Learn a useful sentence: I’m sure that you will make great progress as long as you stick to them.2．Skill aims

繼續運用構詞法來猜測本課新詞的含義，讀出新詞的發音。

學習運用scannig,來迅速找到所需要的信息。3．Emotional aims 鼓勵學生在學習英語時，要學會求助，學會分享 Ⅲ.The key points and difficult points重難點 Key points Words and phrases: review, preview, translate, discussion, exactly, honor, achieve, as long as, stick to(doing)sth., share...with...., prefer doing sth.,advise sb.to do sth., agree with sb, as...as possible, have(no)chance to do sth., practice doing sth.Sentences: I’m very glad to share our group’s opinions with you.It’s an honor to talk with all of you here.I’m sure that you’ll make great progress as long as you stick to them.Thank you for listening!Difficult points：

在任務3中，能夠根據李明的“癥狀”，有針對性地“下藥” Ⅳ.Learning strategies 能通過構詞法，學習本課部分新單詞，如：review, preview, discussion 等。

能夠讀1a，借鑒別人的好的英語學習經驗。

能通過閱讀3，學會歸納李明的問題，并提出建設性的意見。Ⅴ.Teaching aids 用來教學新詞的獎狀/錄音機/英語兒歌/小黑板/ppt等。Ⅵ.Teaching procedures

Step 1 Review 第一步 導入(時間:5分鐘)1．學生欣賞一首英語歌曲，由聽英語歌曲是學習英語的好方法，導入本課所學內容。同時講授學好英語的重要性，對學生進行情感教育。

Step 2 Presentation 第二步 呈現(時間:12分鐘)1.讓學生快速閱讀1a，圈出新單詞，完成PPT上3個題目。教師教讀新單詞

2.學生再一次仔細閱讀1a，找出重難點短語以及句型。教師講解

Step 3 Consolidation 第三步 鞏固(時間:8分鐘)

學生大聲朗讀1a，通過師生交流，探討學習英語的方法，鞏固1a。(師生探討學習英語的方法，鞏固1a。)Step 4 Pairwork(時間:20分鐘)1.讓學生再讀1a，進一步熟悉課文內容。將學生分為兩組，以學生采訪和小組比賽的形式，總結自己學習英語的經驗

2.學生以寫小作文的形式總結學習英語的方法，抽點學生當堂朗讀小作文。最后教師對本課所學內容進行總結

Step 5 HMK 2