第一篇：與時間賽跑公開課教案

慶馬小學2014年春季學期

公 開 課 教 案

張仕勇

2014年4月16日 《與時間賽跑》公開課教案

科 目：語文 年 級：五年級 課 題：與時間賽跑 執(zhí)教人：張仕勇

時 間：2014年4月16日 第七周 星期三 下午第一節(jié)

一、教材分析

《與時間賽跑》是西師大版小學語文第十冊第四單元的一篇略讀課文。這是一篇清新、淡雅而又略帶憂傷情緒的散文。講的是“我”因外祖母的去世而憂傷不已，后來在爸爸的啟發(fā)下，和時間進行賽跑。以童心詮釋了為什么要珍惜時間和如何珍惜時間的問題。

這篇課文行文流暢自然、內(nèi)涵豐富、童心飛揚，在教學過程中除了引導學生自主讀懂課文的主要內(nèi)容之外，更重要的是讓學生結(jié)合生活實際暢談自己的感受，進而在閱讀、理解課文語言的基礎上使學生經(jīng)歷積累、感悟、運用的過程，從而更好地達成教學目標。

二、教學目標

知識與技能

1、通過感受作者富有哲理的語言，了解課文內(nèi)容，感悟積累語言，理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰、受益無窮”等詞語。

2、在閱讀課文的過程中，懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

3、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力、朗讀能力和解決問題的能力。

過程與方法

讓學生通過不同方法的朗讀，理解課文內(nèi)容，抓住文中重點詞句、重點段落，體會時間的寶貴，養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

情感態(tài)度與價值觀

讓學生懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

三、教學重難點：

理解“所有時間里的事物，都永遠不會回來”和“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這兩句話的含義是課文教學的重點也是難點。

四、教學具準備： 問題設計（卡片）

教學設計

一 激發(fā)興趣 導入新課

1、今天，我為大家?guī)砹艘粋€謎語，出示課件：看不見，摸不著，沒有腳卻會跑，只見匆忙往前走，不見奔回頭。。

2、導入：有一個孩子，他從外祖母去世中明白了“時光一去不復返”的道理，從此他便開始了“與時間賽跑”，這節(jié)課，我們一起去看看他為什么要和時間賽跑，是怎樣跑的。板書課題 二 出示學習目標

自學指導

（一）出示課件，要求學生用自己喜歡的方式讀課文，注意：把課文讀正確，畫出文中不會讀和難以理解的字詞。試著用“先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內(nèi)容。

（以學生幫助學生的方式解決不認識及難以理解的字詞）

自學指導

（二）1快速閱讀1——7自然段。出示課件

思考：“爸爸等于給我一個謎。。。”這個“謎”是指什么？在文中找出相關(guān)語句（出示所有時間里的。。。。）2、出示課件：文中舉了哪些時間里的事物永遠不會回來了呢？（爸爸、太陽、林鳥）

3、出示課件 你能舉出生活中類似的例子嗎？仿照六、七自然段的句式，在小組內(nèi)交流。

4、出示課件 從這些事例中我們能體會到什么呢？結(jié)合第五自然段。在小組內(nèi)交流自己的體會。板書：時間：寶貴。

5、帶著你的理解，品讀第四自然段。

6、時間是這樣的寶貴，一去不復返，那么作者是怎么做的呢？閱讀第八自然段。（和時間賽跑是快樂的）

7、出示課件 說說生活，學習中你有作者和時間賽跑那樣的經(jīng)歷嗎？在小組內(nèi)交流

8、是啊，就是因為作者時常做與時間賽跑的游戲，才因此受益無窮，一起來讀讀作者與時間賽跑的感受吧。出示第九自然段。學生自由讀。在小組內(nèi)說說你的理解。、出示 借助一段資料幫助大家理解。

林清玄，臺灣高雄人，一九五三年生。10歲：立志做一名作家； 17歲：發(fā)表第一篇作品； 30歲：獲遍臺灣重要文學獎； 57歲：寫出了100多本著作；

生命在繼續(xù)，寫作也在繼續(xù)??現(xiàn)在你一定明白了，“為什么那幾步雖然很小很小，但用途卻很大很大”了吧。3

10、林清玄在文章的結(jié)尾把他對時間的感悟歸結(jié)成了一句話，一起讀讀。（出示假若。。。。）現(xiàn)在我們把這個句子改寫一下：把第二人稱換成第一人稱。再讀讀，希望大家把這句話記在心里，做一個一直和時間賽跑的人。板書：與時間賽跑，你就能成功！

三、深化主題

同學們，學了這篇課文，你們知道今后該如何珍惜時間了吧？（學生自由發(fā)言）

四、作業(yè)

1、搜集有關(guān)時間的名言、諺語、詩歌、散文在閱讀課上交流。

2、在平時的生活中，試著與時間賽跑，感受時間的那份收獲的快樂。

3、接下來我們一起在欣賞朱自清的散文《匆匆》中結(jié)束這節(jié)課吧！

五、板書設計

與時間賽跑 時間 寶貴 與時間賽跑，你就能成功！看不見，摸不著，沒有腳，卻會跑，只見匆忙往前走，不見奔回頭。。

用自己喜歡的方式讀課文，注意：把課文讀正確。試著用“先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內(nèi)容。

1、快速閱讀1——7自然段。思考：“爸爸等于給我一個謎 ”這個“謎”是指什么？、文中舉了哪些時間里的事物永遠不會回來了呢？

3、你能舉出生活中類似的例子嗎？仿照六、七自然段的句式，在小組內(nèi)交流。

4、從這些事例中我們能體會到什么呢？

5、帶著你的理解，品讀第四自然段。

6、時間是這樣的寶貴，一去不復返，那么作者是怎么做的呢？

7、說說生活，學習中你有作者和時間賽跑那樣的經(jīng)歷嗎？在小組內(nèi)交流。

第二篇：與時間賽跑教案

一、教學目標：

1.認識“憂、哀”等6個生字。會寫“賽、疼”等13個生字。能正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無窮、假若”等19個詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。

二、教學重難點：

教學重點：引導學生感悟“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這一警句。

教學難點：引導學生感受珍惜時間的意義。

三、教學準備：

教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片

學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。

四、課時安排：兩課時

第一課時

一、談話引入：

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家猜個謎語，看誰先猜到：“看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭”。

(生說自己的見解，師引到時間上)

師：同學們，對時間，你有什么看法呢?

(生自由表達，說出自己對時間的看法。)

師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?

二、初讀課文，整體感知

師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。(生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完)

師：(檢查讀書，了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的生字?學會6個二類生字，13個一類生字，正確讀寫“賽跑、疼愛、排除、憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

師：既然我們同生字交上了朋友，那么同學們讀課文一定也沒有問題了，誰來讀自己喜歡的課文段落?(生讀課文)

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?

(生說，互相補充，教師相機指導。)

三、新授

自學提示1：默讀課文，思考外祖母去世我的心情怎樣?結(jié)合文中的詞句說出你和理解?并試著有感情朗讀1、2自然節(jié)。

學生默讀后匯報：可能會說作者的心情是憂傷、痛苦、悲憤、悲哀①祖母生前疼愛，所以我憂傷。②在操場上一圈一圈的跑，撲在草坪上痛哭。

那么大家能把作者這種悲憤心情讀出來吧!學生齊讀1、2節(jié)

小結(jié)：作者之所以這么悲傷是因為父母們告訴他，“你的外祖母永遠不會回來了。”(板書：悲傷)適時出示重點句：“他們知道，與其騙我說外祖母睡著了，有一天還會醒來，不如對我實說：“你的外祖母永遠不會回來了。”但是，當時，我對此并不理解，(生讀第3段)，到底是什么永遠回不來了呢?我們下節(jié)課來學習。

四、作業(yè)：

1、把課文的生字寫一寫。指導書寫：賽、憂(別多寫撇)、窮和究的分別。

2、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

3、收集珍惜時間的名人名言。

第二課時

一、課前談話

1、咱們班賽跑誰最快?

2、大家都說你跑得最快。老師想請你跑回昨天，你行嗎?為什么?

指名說。(因為昨天已經(jīng)過去，永遠回不來了。)

二、導入

是啊，時間一去不復返。通過我們對第一二自然段的學習，我們知道了小作者因為外祖母的去世而痛苦憂傷。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《和時間賽跑》這篇課文。板書課題，齊讀課題。

三、新授

(一)學習4—7自然段

1、同學們，爸爸的那句話就是?

生齊讀第四段。

師：爸爸說，所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

請同學們認真默讀課文，找一找課文中說到了哪些事物永遠都不會回來了。

(學生默讀，標畫，匯報)

生：你的昨天過去了，它就永遠變成昨天，你再也不能回到昨天了。

生：爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。

生：有一天，你會長大，也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不會回來了。

師：你們剛才找到了三句話，現(xiàn)在我們來概括一下，到底是什么事物永遠都不會回來了呢?

生：昨天、爸爸的童年還有外祖母。

師：那么當時的作者“我”明白爸爸說的話嗎?(不明白，爸爸等于給我說了一個謎。)

2、他就是帶著這個謎，在這種可怕的不是滋味的心情當中生活著觀察著體驗著。你說，他的心情會怎么樣?學生找句子研讀：

(1)品讀“苦澀”

有一天你會長大，你也會像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時間，也會像外祖母一樣永遠不能回來了。

生談體會。

師：是呀，無情的歲月帶走了外婆的生命，終有一天也會帶走我，我不由地感到害怕。你體會得很深刻。

(2)著急、無奈

以后，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

A、這段話中哪些詞語讓你特別著急?(一寸一寸、沉進)

師：是啊，太陽不等我們啊，看著它一寸一寸地沉進山頭，我們怎能不著急呢!

B、你還從這段話中品味出了什么滋味?(無奈)

說說你的理解。

師：時間它沒有腳，卻這樣一天一天地走了，一去不復返，我們又能有什么辦法呢!

C、指導朗讀

帶著自己的感受再去讀讀這段話。(自由讀)

能用朗讀把你品味的滋味、體會到的感受表現(xiàn)出來嗎?(指名讀)

(評價：從你的朗讀中我聽到了你內(nèi)心深處的著急。你的朗讀讓我感受到了你深深的無奈。)

(3)悲傷

我看到鳥兒飛到天空，它們飛得多快呀。明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。

生談感受。

師：你真像一位詩人，正像詩里說得那樣“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，可這歸來的燕子或許已不是去年的燕子了。

在過去的生活中，有哪些快樂的事和同學們一起分享?說一說?

生：回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情，問想不想再重新過一次，如某某領獎儀式，幼兒園的好時光等。這種愿望能否實現(xiàn)?為什么?(從而體會時間的無情)

師：時光一旦過了，將不再回來。當我留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識，并且心里感到著急和悲傷，于是突發(fā)奇想，要與時間賽跑。下面請同學們自己讀讀第8自然段，想想作者是如何和時間賽跑的，跑勝后的心情怎樣，用筆畫出表達作者感受的句子。

3、慢慢地、細細地品味第8段，思考：“我”是怎樣和時間賽跑的?

小組討論，交流匯報

A有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘氣的時候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。

我為什么能跑贏太陽?(下決心)

指導朗讀：你也來下決心說一說。

除了決心大，還有什么原因使我跑贏了太陽?(狂奔)

誰能給狂奔找個近義詞?(飛奔)

比較哪個詞用得好，為什么?(狂奔是不顧一切地跑)

師：是啊，我不顧一切地狂奔回來，終于跑贏了(生：太陽)，也就是跑贏了(生：時間)。多么令人高興的事啊!你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指名讀，齊讀。)

B、快樂

你能說說他是怎么和時間賽跑的呢?

以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了。那時我三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。

師：看來和時間賽跑真是其樂無窮，我請女孩子帶著快樂的心情讀讀這幾句話吧!

如果你想和時間賽跑，你還能想出怎么樣的游戲?

4、學習9、10段

后來的二十年，作者堅持和時間賽跑，也因此(生：受益無窮)。

你知道“受益無窮”是什么意思嗎?(收獲很大)

林清玄有什么收獲呢?

(出示)雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。

這小小的幾步，用途真的很大很大，你信嗎?別急，讓我們一起來看看吧!

出示林清玄資料(林清玄，臺灣人，20歲開始散文創(chuàng)作。到現(xiàn)在寫了多少篇文章，也許已沒人數(shù)得清，他已出版了100多本書。80年代后期他每年平均出版2、3本以上的新書，是臺灣地區(qū)作家中寫書、出書最多的一位，也是獲得各類文學獎項最多的一位。)

現(xiàn)在你信了吧?我相信你再讀這幾句話，一定會有更深的體會。

自由讀，指名讀，齊讀。

5、這小小的幾步可以創(chuàng)造很多東西，歷史上有成就的人，他們的一生都在和時時間賽跑，居里夫人在她的實驗室連多余的椅子都不肯多擺，害怕客人會下來聊天耽誤了時間，你還知道這樣一些名人和時間賽跑的事嗎?

歷史上無數(shù)的名人用他們的行動向我們證明了(齊讀：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)

這也正是林清玄先生用他一生的經(jīng)驗告訴我們的真理(齊讀：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。)

四、情感升華

1、小結(jié)：《和時間賽跑》就像一杯綠茶，它先苦后甜，讓人回味無窮，它不但讓我們體會到了時間的珍貴，更讓我們知道珍惜時間的好處。

2、聽，時間正一分一秒地從我們身邊流逝，(出示時鐘走動聲)，莎士比亞說：“拋棄時間的人,時間也會拋棄他。”

此時此刻，你想到了些什么?(生說關(guān)于時間的名言)

3、如果讓你從課文中選一句勸誡別人的話，你會選哪一句?

“假若你一直和時間賽跑，你就一定能成功。”

請你換兩個字再對自己說一遍。(師：我相信你肯定能做到。)

誰也來給自己鼓鼓勁?

你們想試試看嗎?全體起立，讓我們大聲地對自己說：“假若我一直和時間賽跑，我就可以成功!”

板書設計：

和太陽比

和時間賽跑

和西北風比

十天做完暑假作業(yè)

三年級做五年級的作業(yè)

假如你一直和時間賽跑，你就會成功

第三篇：和時間賽跑教案

三年級語文下冊:《和時間賽跑》

一、全文初探

1、導入

新課

方案一：教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音，讓學生認真聽，教師問：“聽到了什么？有什么感受？”學生能回答：“聽到了鐘表走動的聲音，感受到時間一直往向走，不斷流逝。”

教師小結(jié)：臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書），今天我們繼續(xù)學習《和時間賽跑》。

二、學習3~7自然段。

1、文章里還藏有許多表示作者心情的句子，請快速瀏覽課文，找出來，并劃出來。

2、是什么讓作者感到是個迷，使作者有一種可怕，說不出的滋味呢？（出示句子：所有時間里的事物······母永遠不能回來了。）

3、他想告訴他孩子什么？

4、師：在時間的河流里，我曾經(jīng)是一名學生，像你們一樣帶著紅領巾，背著書包，那是多么幸福、快樂的童年時光呀，在時光的河流里你曾經(jīng)怎么樣？

5、師：在時間的河流里你也會怎么樣？

6、有一天他看到了太陽怎么樣了呢？看到小鳥知道了什么？

7、解開爸爸的謎，作者是高興還是悲傷？

8、······，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。

三、學習第8自然段。

1、小組讀第8自然段并討論文章寫了作者和時間賽跑的哪幾件事？

2、合作朗讀

3、用你的聲音來享受他的快樂吧！

四、學習最后兩個自然段，1、齊讀最后兩個自然段，說說作者又告訴我們什么？

2、為什么說：“那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大？”

3、作者成功的秘訣是什么？

五、拓展。

1、學完本課，你有什么要對自己或者對別人說的？

六、作業(yè)。

1、造句

假若??就??

3、積累時間格言。

第四篇：和時間賽跑教案（范文模版）

第一課時

一、謎語激趣，談話導入

1、猜謎語：看不見，摸不著，跑得快，不長腳，只見它過去，不見它回頭。（時間）

2、談話：誰能談談你對時間的認識？

3、揭題：人們對時間的理解是不同的，對待時間的態(tài)度也是千差萬別的。臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書）指導書寫“賽”，強調(diào)：“賽”字，中間是三個橫，最后一筆是“點”，不要寫成“捺”。生齊讀課題。

4、提問題：看了題目后，你能提出什么問題？（誰和時間賽跑？為什么和時間賽跑？怎樣賽跑等）過渡導入。

二、初讀課文，整體感知

（一）檢查生字詞預習情況：

1、課件出示生字詞

賽跑

疼愛

憂傷

安慰

雖然

狂奔

跑贏

暑假

將來

假若

日月如梭

受益無窮

2、指名讀。

3、提醒注意：字音：平舌音：賽、雖、梭；翹舌音：暑，若；

字形：憂—優(yōu)—擾

偏旁表意，引導區(qū)分；憂字右邊是尤字；

梭—俊—棱

結(jié)合圖片介紹梭子

暑字上半部分日字寫扁一些；

益字上半部分不是“興”

贏字：亡口月貝凡的位置

4、同桌査讀。

（二）初讀，了解文章大意：

1、出示要求：大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，思考：課文寫了哪幾件事？

2、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。教師巡視。

3、交流匯報，教師結(jié)合學生匯報指導點撥：

（1）外祖母去世，“我”非常傷心；

（2）爸爸和“我”談話；

（3）“我”觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；

（4）“我”怎樣和時間賽跑；

4、說說你讀了這篇課文的初步感受。

（時間太寶貴了，我們應抓緊時間；時間太無情了，流去不流回??）

三、品讀1-7自然段，感受時間一去不復返。

（一）細讀理解

1、出示要求：“我”為什么要和時間賽跑呢？默讀課文1——7自然段，圈畫相關(guān)語句，并寫寫自己的體會。

2、生默讀圈畫，師巡視了解。

3、交流匯報：

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理解外祖母去世“我”心情：

A：什么是哀痛？（悲哀、痛苦）

B：從哪些語句能看出來我非常哀痛？（持續(xù)、每天、一圈一圈、很久、痛哭）

C：你有過這樣的經(jīng)歷嗎?能讀出小作者當時的心情嗎？

D：小結(jié)：外祖母的去世這一突然的事情使我非常悲傷。

l

理解爸爸的話：

A：過渡：爸爸的話使我感受到了什么，從而有了要同時間賽跑的想法呢？

B：出示：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

C：引導概括：爸爸的話中告訴我們什么永遠都不會回來了？（昨天、童年、外祖母）

D：引導朗讀：父親的話不僅是在解釋、安慰孩子，他也為時間的流逝而惋惜，為失去親人而悲傷。能有感情地讀讀這段話嗎？

E：小結(jié)：爸爸的話樸素，深奧。那我聽后是什么反應呢？（不懂、可怕、有種說不出的滋味）

l

“我”的生活體驗：

A：引導概括：爸爸的話年幼的我一時是不能理解的，于是我留心觀察生活尋找答案。我通過觀察，發(fā)現(xiàn)什么事物是永遠不會回來的？（看到太陽下山，知道一天就這么過完了。

看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠不是今天）

B：你是怎樣理解作者的話的？

C：引導朗讀：“我”也感受到了時間的一去不復返，那我的心情怎樣？（著急、悲傷）

帶著這樣的心情讀讀6、7自然段。

l

聯(lián)系生活實際理解：

A：過渡：聯(lián)系生活實際想想還有什么也是永遠不會回來了？

教師：在時間的河里，我曾經(jīng)是一個無憂無慮的小學生。

學生：在時間的河里，我曾經(jīng)??

教師：在時間的河里，我曾經(jīng)以全校第一名的成績考入了師范學校，那是我最開心的一件事了。

學生：在時間的河里，我曾經(jīng)??

（可讓學生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次，是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。）

教師：可是這一切都永遠不會回來了。

B：拓展閱讀:

投影出示：洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。”——選自朱自清《匆匆》

（二）談談感受：

1、過渡：所有時間里的事物都永遠不會回來了，此刻你有什么感受？（時間過的太快了等）

2、用文中的話來說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭、日月如梭。

3、理解：你是怎樣理解這兩句話的？

4、拓展：還有哪些名言警句也告訴我們時間過的太快，永遠不會回來了？

補充：（時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。郭沫若

世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。

高爾基）

5、過渡：最終有一天我們也會度完所有的時間，像外祖母一樣永遠也不會回來了。

再次理解第五自然段：作者覺得什么讓他感到可怕？

6、指導朗讀。

（三）小結(jié)：

外祖母的去世讓作者悲痛不已，爸爸的話和作者的親身體驗讓他明白了時間的一去不復返，此時的他是著急的，是悲傷的，甚至是害怕的。正因為如此，他有了和時間賽跑的想法。那他是怎樣同時間賽跑，又有了哪些收獲呢？我們下節(jié)課再來學習

四、作業(yè)

1.練習生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。

第五篇：《和時間賽跑》教案

《和時間賽跑》教案

一、教學簡說

二、教學目標

三、教學重難點

四、教學工具和課時準備

五、教學過程

六、課后作業(yè)

七、教學小結(jié)

一、教學簡說：

《和時間賽跑》是小學語文第六冊第四組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，是一篇教育學生珍惜時間的好教材。

二、教學目標：

（一）、會認讀9個生字、12個生詞。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔”等詞語。

（二）、能正確流利有感情的朗讀課文。

（三）、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。

三、教學重難點：

(一）、重點：要理解文中父親說的話，有關(guān)珍惜時間的諺語和文章的最后一段話，明白其中蘊含的道理

（二）、難點：通過文中具體事例明白‘時間可以爭取’的道理，從而養(yǎng)成珍惜時間的習慣。

四：教學工具和課時準備：

（一）、教學工具：多媒體

（二）、課時準備：一個課時

五、教學過程：

(一）、猜謎導入

師：同學們，老師編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好了——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？ 生：（想了一會兒）時間。

師：沒錯，就是時間。那同學們知道什么是時間嗎？ 生：（自由回答）

師：很好。關(guān)于時間，今天我們來學習下這篇故事的小主人對時間是如何認識的。

（PPT）：課文標題《和時間賽跑》，（二）、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、讓同學們?nèi)Τ霾徽J識的字、詞，引導學生學習本課的生字詞。

3、抽取學生領讀，利用復讀、組詞等方式進行鞏固。

（三）、精讀課文，提出質(zhì)疑

師：同學們，我們已經(jīng)知道了這篇故事的大概內(nèi)容，但是這還遠遠不夠。現(xiàn)在我們再來仔細閱讀課文，記得把我們標記的字詞多讀兩遍。然后看看你在閱讀的過程中能夠發(fā)現(xiàn)并提出什么問題吧？（老師巡視指導。學生讀后提出問題，由老師和其他同學共同補充）。

（四）、回答疑問，突破重難點

師：同學們的提問和回答都非常的好。現(xiàn)在老師也有幾個問題要考考你們，你們能在閱讀課文后找出答案來回答老師嗎？可以把其中的句子用橫線畫下來。（PPT）：

1、“我”為什么要和時間賽跑？

2、我是怎樣和時間賽跑的？結(jié)果如何？

3、通過與時間賽跑，我明白了什么？ 生：（隨后做出回答）

師：沒錯，同學們都回答得很好。現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了小主人與時間賽跑的整個過程。那同學們你們能說出“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”這句話的含義嗎？你們可以分小組自由討論

生：（討論完后學生一一回答）

師：（攝取現(xiàn)實生活個別場景）“你們小時候生活美好嗎？你們還可以回到從前嗎？”“假期雖然有很多天，但能一直持續(xù)嗎？”“如果要讓它們過慢點該怎么做呢？”（學生通過結(jié)合上下文及自己的親身實踐理解這句話的含義并明白‘與時間賽跑’的重要性，從而學會珍惜時間）。

（五）、拓展視野

分組討論，抽小組列舉出像作者這樣要求‘珍惜時間’的名人及其名言，并做最后總結(jié)。

六、作業(yè)指導

1.寫一篇對《與時間賽跑》一文的感悟 2.積累、記下若干與‘時間’有關(guān)的名人名言