第一篇：五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教案設計

五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教

案設計

【教材簡析】

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級上冊第六單元中的一篇精讀文，本組文專題為“父母之愛”。這篇文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。

【學情分析】

五年級學生可以運用已有的識字、朗讀能力，正確認讀本的生字詞，讀準文。在此基礎上，教師引領學生運用已有的閱讀能力，聯系生活實際，以體會父母不同形式的評價都是對巴迪的愛。

【教學目標】

．認識6個生字。正確認讀“糟糕”、“確實”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴厲”、“靈感”、“創作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語。

2．有感情地朗讀文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

【教學重難點】體會父母兩種不同形式的評價都是對巴迪的愛。

【教學準備】

．多媒體

2．拓展閱讀《我的母親》（節選）

【教學時數】2時

第一時

（一）談話導入，初步揭題。

．今天，我們要學習一篇新文。請大家和老師一起寫題。

2．誰能讀一讀題？（1——3名生讀）

3．你發現，這篇的題目有什么特點？

（二）自讀文，整體感知。

．自由讀文，一邊讀一邊想：文講了一什么事？

2．交流初讀后的收獲。

（三）研讀語言，個性感悟。

．請同學們根據自學提示，完成以下學習任務：（出示自學提示）

學生自學，教師行間巡視，參與學生的小組學習。

2．分組匯報

（1）研讀母親做出的評價。（出示）

“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”

“親愛的，發生了一奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”

“親愛的，我真不懂你是什么意思！這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵。”

①指名讀，交流體會。

②相機指導朗讀。

（2）研讀父親做出的評價。（出示）

“這是什么？”

“對不起，我自己會判斷的。”

“我看這首詩糟糕透了。”

“我不明白，難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

①指名讀，交流體會。

②相機指導朗讀。

③此時，巴迪可能在想什么？

3．分角色朗讀人物對話。

有了剛才的體會，讓我們再來讀父母的對話，你們一定能讀得更好。（分角色讀文中父母的對話，同桌讀、師生讀、男女生讀。）

（四）再讀文，指導學法。

．在這一中，作者還運用什么方法來描述人物的？用文中的句子說一說。

2．師：通過這些動作、神態、語言的描寫，讓我們體會到了父母親對巴迪的愛。我們如果能抓住這些重點詞句、聯系上下文，就能悟出父母的情感，這就是悟情感的讀書方法。

（五）聯系生活，拓展文本。

．請大家聯系自己的生活實際，分組討論，你覺得哪種教育方式更適合我們的成長呢？

2．你們各有各的看法，巴迪長大后，如何看待父母的愛的呢？

（六）感悟真情，升華情感。

．出示巴德?舒爾伯格的簡介。

2．自由讀作者簡介。

3．結合文第16自然段內容，誰能說一說，一個人要想獲得成功，需要什么力量？

（一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高。”）

我們都沐浴在父母愛的陽光中，父母的愛更是伴隨著我們的成長。讓我們像小巴迪一樣，——

出示：謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。因為，我們從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點—那就是愛。在愛的鼓舞下，我們努力地向前駛去。

五、板書設計

9、“精彩極了”和“糟糕透了”

慈祥

嚴厲

愛

走向成功

第二時

（一）積累詞句，體會情感

．聽寫以下短語。聽寫后自己對照文訂正，再讀一讀。

眼睛（發亮）

既（靦腆）又得意揚揚

有點（迫不及待）

懷著（一種）自豪感

實在（等不及）了

把頭埋得（低低的）

頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我 2．背記自己喜歡的三兩個短語，互相交流啟發。

（二）朗讀全文，內化情感。

．如果你是文中的“我”，你會有什么感受？請你帶著這種感受朗讀文。

2．選自己感受最深的部分背誦。

（三）隨文練筆，加深感悟。

結合后問題：在本文作者看來，愛有兩種表現形式。你在生活中有過類似的感受嗎？先說一說，再寫下來。

（四）拓展延伸，推薦閱讀。

外搜集閱讀其他體現父母之愛的作品：《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》等。

第二篇：五年級語文上冊《精彩極了和糟糕透了》教案

“精彩極了”和“糟糕透了”教學設計

【教學流程】

一、直接引入

1、同學們，我們今天學習一篇關于父母之愛的文章“精彩極了” 和“糟糕透了” A齊讀課題 B 你有什么發現？ C介紹作者

D引導學生寫作文時選好題目 二．初讀感知

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？ 2課件出示：靦腆 謄寫 歧途 謹慎等詞語

3、本篇文章主要寫了一件什么事情，請大家用上課文中的這幾個詞語說一說。課件出示幾個關鍵詞提示：童年 評價 截然不同 巨大影響 愛 現在，我們就跟著巴迪回到七八歲的時光里。

三、品讀“童年”部分，體會父母的不同評價 課件出示句子

母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。

1、我們先來看看母親對巴迪的評價。A：指生讀

B：你從中體會到了什么？把你的感受讀出來。（聽出了媽媽的高興，興奮，自豪，驚喜，激動）C;巴迪的母親只贊揚了一句嗎？

D：（理解靦腆）找一位小巴迪，學生讀母親的話 E：在生活中你得到過表揚嗎？

出示母親的話，讓學生說說從中體會出什么？從哪里看出的？眼睛亮亮的，興奮地（用驚訝的語氣去讀）

C：用心讀一讀，看你從中體會出什么？

D：帶著你的感受讀，多指名幾個學生讀，（教師機智評價，如：我聽出了媽媽 的自豪；我聽出了媽媽的高興；我聽出了媽媽的激動、驚喜------等）E：多層次引導點撥：巴迪的母親只贊揚了他一句嗎？（不）從哪里看出？ F：品讀比喻句，以讀帶過

G:母親這樣說的目的是什么？鼓勵（板書）

小結：巴迪在得到媽媽高度表揚后，他還盼望得到誰的表揚？（想得到父親的表揚）從哪里可以看出？

3、課件出示句子

七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了。（1）范讀，你發現了什么？（2）大家帶著這種心情讀。

（3）小結：是啊，七八歲的巴迪畢竟是個孩子，想得到家長的表揚，這是孩子的天性，（請大家聯系自己的實際體會想一想，考試考好了或在學校里被評為三好學生，優秀少先隊員時，回到家最想得到的是什么呀？）然而，父親回來看到巴迪的詩，卻這樣說： 課件出示句子

（1）“我看這首詩糟糕透了。” 父親把詩扔回原處。

如果你就是巴迪的父親，你會怎么來說這句話？（朗讀評價）你從中讀出什么？（嚴厲，警告，批評）板書（2）聽到父親這樣的評價，我想聽一聽小巴迪的心聲？（3）你想對父親說點什么？

（三）自主品讀“后來的認識”

巴迪就這樣氣走了，可是在飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著，面對父親如此的評價，小巴迪的內心受到了極大地傷害，失聲痛哭，然而他卻沒有因此而放棄。你們看（課件出示作者圖片），長大后的巴迪成了美國大名鼎鼎的作家。他又會怎樣來理解父母“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評價呢？ 1.請大家讀一讀16、17兩個自然段，看看你又獲得了什么新的啟示？ A.成名后的巴迪是怎樣看待自己說的？你是怎樣知道的？ B.思考：如果只有父親或母親的評價會怎樣？ C.懷著這種理解與感悟再來讀。D.伴著音樂讀

課件出示：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端 的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。A:讓我們帶著對這對父母的崇敬齊讀這句話。

四、拓展延伸

巴迪后來的成功，與他童年時所受的教育分不開。在生活中你有沒有類似的例子？現在又如何來看待這件事，用幾句簡潔的話寫一寫。課件出示老師送給同學們一句話：

在生活的海洋里，我們要做清醒的舵手，不因贊揚或批評而偏離航道。

五、總結

愛有許多種，他會產生不同的力量，我們今天學了課文，認識了嚴父與慈母的愛，他們的愛成就了今天的巴迪。在生活中，我們要正確的看待父母的愛。老師更希望你們把父母的愛化為實際行動，用你們的進步和成功來回報父母吧！作業：

1、積累本課的詞語。

2、背誦課文的最后一段。

3、推薦閱讀《父愛，在拐彎處》

第三篇：五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》教學反思

《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。教學的重點是讓學生從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

本堂課我教學的特色是以讀為本，自讀自悟。注重學生閱讀的獨特體驗；充分發揮學生的學習主動性。以導—讀—悟—辯四大環節貫穿整堂課，環環相扣，教學思路清晰，層次分明。學生學習的積極性、主動性得到充分的調動，創設了一種民主、和諧的課堂氛圍。

這節課我認為比較成功的地方就是花了大量的時間讓學生讀書，訓練學生自讀自悟的能力。在朗讀的過程中做到：讀中悟情，讀中入境，讀中感悟，讀中積累。如，我首先讓全班同學自由讀課題，在自由讀的過程中感受兩種不同的語氣。然后，指名幾位同學讀課題并評價。我設計了這樣的評價：全班自由讀課文，讀完后再說一說誰讀得好，為什么？用書上的語言并有感情的讀出來。這個過程是小組合作學習的過程，先在組內互相練習朗讀，然后在全班進行評價。這個評價的過程其實就是訓練學生有感情的練習朗讀課文，從而進一步感受這兩種不同的語氣。其次，在感悟母親對我的評價總是“精彩極了”，她這樣做的目的是什么？可是父親對我的評價總是“糟糕透了”，他這樣做的目的是什么？這個問題的時候，把課文朗讀與自己的實際生活聯系在一起，做到了由課內聯系到課外。如，當學生回答母親這樣做其實是在鼓勵我時，我又問她你是如何體會到的？請她把這些句子讀出來，學生能有感情的讀出來，就說明他們已經有所感悟了。

比較成功的第二個地方是辯。我設計的辯題是父親和母親對孩子這兩種不同的評價,你更贊同誰的做法？為什么？分成兩組展開辯論，每個組各選一兩名主辯手，小組成員可以互相補充。當分好了兩方之后，一場激烈的辯論就開始了。孩子們在辯論會上表現出的爭先恐后、機智幽默、良好的語言表達能力令在座的老師大飽眼福。辯論會上不時傳出笑聲、掌聲、贊嘆聲。

當然，這節課也有遺憾之處：辯論的時間稍微長了些，辯論后應該再回到課文中，讓學生更加深刻地體會到母親和父親對孩子不同的評價就是愛孩子的表現，讓孩子健康地成長。

第四篇：小學五年級上冊《精彩極了和糟糕透了》精品教案

【教材簡析】

《精彩極了和糟糕透了》主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是精彩極了，父親的評價卻是糟糕透了;作者在精彩極了的鼓勵中，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質兼美，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括優美，個別語句含義較深，具有啟發性，給學生提供了多維的思考感悟空間。要讓學生在閱讀中抓住人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價中飽含著的愛，感受愛的不同表達方式。

【設計理念】

《語文課程標準》關于閱讀教學提出：閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解。

教學要以學生為中心，充分發揮學生的自主性，立足學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生自定讀書方法，自讀自悟，合作探究。讓學生在讀、思、說、議等實踐活動中完成對語言文字先領悟內化，再積累外化的過程。體會文中母親充滿感性的愛，父親充滿理性的愛。

【教學目標】

1、學會生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫課文最后一自然段。

2、讀懂課文內容，通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

【教學重點】

把握主要內容，體會作者的情感。從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。

【教學難點】

對文章重點語句的感悟，理解為什么同一首詩，父母評價完全相反。

【課時安排】

2課時。

【課前準備】

1、預習課文。

2、文章重點語句的課件。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

1、請同學們回憶一下自己受到過的表揚語批評，想一想自己當時的心情和感受。

2、是啊，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評價精彩極了和糟糕透了(出示課題，齊讀)給他帶來了哪些影響呢?

二、初讀課文，自學生字

1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，精彩極了和糟糕透了之間是怎樣的關系。

(從文題入手，激發學生的閱讀興趣。)

2、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，爭取讀得正確、流利并自學生字。

3、學生自由讀課文，找出要求會認的6個生字和要求會寫的14個生字。讀一讀、記一記、寫一寫，并把自己的識字方法和同桌進行交流。

4、匯報交流識字成果。

5、教師出示詞語卡片幫助學生鞏固識字成果：

糟糕 確實 自豪 謄寫 敬仰 判斷 出版 戲劇 嚴厲 靈感 創作 源泉 警告 提醒 謹慎 極端

6、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

三、了解內容，理清脈絡

1、認真讀、認真想是一種很好的讀書習慣。帶著問題走進課文，更是一種會學習的表現。下面請同學們默讀課文，想一想課文寫了一個怎樣的故事?這個故事可以分為幾部分來理解?現在，我們就去書中尋找問題的答案。

2、學生默讀課文。

(教師巡視、指導，了解學生的讀書情況。)

3、導學生概括課文內容。

從整體入手，引導學生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，并通過概括來培養學生的閱讀能力。

4、引導學生理清文章的層次：課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段?

(即把課文分成童年的故事和后來的認識兩部分來理解。)

四、精讀課文，朗讀感悟

精讀童年的故事這部分內容。

1、默讀課文：

讀一讀、想一想、畫一畫，當我寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的?我的表現怎么樣?父親是怎么評價的?我有什么反映。畫出自己感受深的句子，畫出表現表現父母的外貌、動作、語言的句子。

學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的句子。

2、匯報交流：

引導學生找到相關的段落和句子進行匯報并相機指導朗讀。指導學生讀出母親慈祥、和藹、親切的語氣;父親的話讀出嚴厲的語氣;我的話內容活潑，讀出平緩的語氣。

五、布置作業，預留問題

1、抄寫本課的生字、詞語。

2、為什么面對我童年寫的一首詩父親和母親是截然不同的兩種態度。

〖板書設計

19、精彩極了和糟糕透了

精彩──糟糕

童年 母親：精彩極了

父親：糟糕透了

幾年以后

成年

第二課時

一、復習導入

1、復習新詞。

2、回顧課文內容，當我寫了第一首詩后，母親和父親分別是怎樣的評價。

二、以讀悟情，體會情感

精讀我后來的認識這部分內容：

1、過渡：

我在很小的時候還不能正確對待父母不同教育方法的良苦用心。隨著年齡的增長，他越來越能體會到父母不同的愛使他最終走向成功。

2、默讀課文：

思考自己提出的不懂或感興趣的問題。

(比如：我為什么越來越體會到兒時是多么幸運?)

3、匯報交流：

引導學生結合理解重點詞、句，深刻理解巴迪成功的原因──正確理解父母的愛意并帶著自己的情感朗讀課文并背誦課文最后一自然段。

重點引導學生重點體會以下句子的深刻含義：

⑴ 我越來越體會到我當初是多么幸運。

⑵ 一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人提醒你：小心、注意、總結、提高。

⑶ 精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點──那就是愛。

(通過對重點詞句的理解與感悟，讀懂文章的深刻含義，母親的鼓勵，父親的嚴格要求都是愛。)

4、總結提升：

母親的愛是靈感和創作的源泉而父親的警告則時常提醒自己小心，注意，總結，提高。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進;又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點──那就是愛。是作者長大后體會到的，說明作者體會到了父母不同的愛。

5、分角色朗讀全文。

三、拓展延伸

1、說說自己喜歡哪種評價，說出自己的真實想法，并談談自己都有遇到哪些這樣的評價，當時有何想法，現在又是怎樣認識的?

2、聯系自己的感受寫想一想自己曾受過的愛，你從中汲取了怎樣的力量?寫下來。

四、布置作業，拓展延伸

選擇一種自己喜歡的方式表達對父母的愛。

〖板書設計

19、精彩極了和糟糕透了

母親：鼓勵、贊揚 滿懷信心地前進

愛

父親：警告、教育 不被一時的成功沖昏頭腦

【練習設計】

1、讀一讀，寫一寫：

糟糕 自豪 謄寫 慈祥 滿懷信心

歧途 公司 位置 出版 謹慎 迫不及待

2、讀句子，用加點的詞再寫一句話：

我既靦腆又得意洋洋，點點頭告訴她這首詩確實是我寫的。

3、寫出下列詞語的近義詞：

鼓舞 嚴厲 興奮 贊賞

4、讀句子，說說自己的體會：

⑴ 我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。

⑵ 我越來越體會到我當初是多么幸運。

⑶ 精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點──那就是愛。

5、讀了這篇課文最大的感受是什么?

【教學建議】

1、要鼓勵學生質疑問難，尊重學生的個性化感受：

有個性才會有創新。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發性的句子，學生讀時，肯定會有所感，有所悟，同時也會有疑問。因此，教學時讓學生根據自己的認知情況，找出文中自己感觸較深聯系上下文或結合自己的生活實際，談談自己的感受。發現難以理解的地方，提出不懂的問題，可以先試著自己回答，或與同學討論，也可以向老師求助。讓學生在讀、悟、寫、問、議的過程中，進一步認識熱情的鼓勵和嚴厲的警告都源于愛，只不過是表現方式不同而已。學習感受愛、理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用，懂得一些做人的道理。

2、在課堂教學中讓學生自主學習，悟情悟理，注意到學生的實際理解接受能力和現有控制能力，教師應注意必要的和適時的給與引導和幫助。在領會文章思想感情，尤其是在體會父母對孩子不同表達愛的方式上，應強調注意通過指導朗讀來加深理解，并通過適當的聯系生活實際產生情感上的共鳴。

3、教學時要重視朗讀，要注意朗讀的層次性，讀準、讀通，讀出感情。課文描述的是發生在我和媽媽、爸爸之間的事情，人物的對話，神態和內心活動的描寫較多，朗讀時，不同人物的身份要讀出不同的語氣。媽媽要讀出慈祥，和藹，親切的語調，爸爸的語言要讀出嚴厲的語氣，我的內容活潑及敘述的語句要讀出平緩的語調。無論是媽媽的話，還是爸爸的話都要讀出愛。可以采用師生合作對讀等多樣形式交替，讓學生入情入境地讀，讀中理解，讀中體驗，讀中積累，讀中升華，讀出自己的獨特感受。注意朗讀的激勵與評價，做到以評導讀，以評促讀，讀中理解，讀中升華。

【資料鏈接】

1、課外閱讀：

母愛如海，父愛如山

每個母親都是一處融合了神奇的偉大堡壘，不管它的外形是堂皇的還是樸素的，內心卻都一樣，保護她愛著的寶貝不受風吹雨淋，她用臂膀支撐著那片藍天。在母親的愛中，我們得以自由游蕩，海闊天空。即使有一天母親年邁，她依然用關切的眸子注視我們，給我們信心，給我們力量。法國有句名言：女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的。

理解父親，只有等三十以后才明白。我們開始記事兒時，父親是通過母親傳遞關愛信息的，你從遠方打來電話和母親蜜言時，你可知道父親正側耳聆聽，雙眼模糊?總以為父親靜如湖水，其實，他的內心是一團火，他在用眼睛的余光看著你邁步，他在用心去替你找尋前程。母愛是撐天的傘，父愛是明路的燈。你甚至注意不到父親的身影，他的愛是含蓄的，等到有一天，凝視父親的背影，看到父親擔山的肩，看到父親揮鐮的手，這時的父親已然老了。這就是男人!

父愛無邊!

2、關于父愛、母愛的名人名言：

父愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。

父愛同母愛一樣的無私，他不求回報;父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。

世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。

──【意大利 】但丁

了解自己孩子的父親是睿智的父親。

──【英國】莎士比亞

媽媽，您是母親，知己和朋友的完美結合。

──【印度 】泰戈爾

人類嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喊，就是媽媽。

──【黎巴嫩】紀伯倫

父母對子女的情，遠勝于子女對父母之情。

──【日本 】吉田松

歲月呀，給母親帶來苦惱，但是不會使她的愛減少。

──【英國 】華茲華斯

第五篇：“精彩極了”和“糟糕透了”讀后感

“精彩極了”和“糟糕透了”讀后感

今天我讀了姐姐書里的一篇課文，是美國著名作家巴德舒爾伯格的“精彩極了”和“糟糕透了”。

這篇課文講的是美國著名作家巴德舒爾的父母對他小時候寫的一首詩的不同評價的事。母親對他的評價是精彩極了，因為她知道巴迪還是個孩子，他需要鼓勵。而父親的評價是糟糕透了，因為他認為只有嚴厲才能教育好孩子。在生活中，我也遇過這樣的問題，在三年級的期末考試，英語我考了99.5分，在一道判斷題中，開始我認為是對的，我就打勾，但后來我想了一下，認為是錯的，我就只在勾上加一劃，當老師看的時候，他不知道我是判斷對還是錯，就扣了我0.5分，那時我排第一名，我高高興興地回家了。我回到家，急忙的告訴媽媽，并拿給她看，媽媽看后滿臉喜悅，高興地說：“你太棒了！”我聽后一蹦三尺高,迫不及待的想給爸爸看，我想爸爸英語較好，他一定會表揚我的。爸爸回來了，我把試卷拿給爸爸，爸爸看后，他的神情出乎我的意料，“你太粗心了，原本可以考100分的，你把這道題抄20遍，并且記住。”爸爸火冒三丈，皺著眉紋兇狠狠的說。“我不明白，爸爸為什么這么對我難道我不是他的親生女兒”，我以前有這么想過。

現在，我明白了父母的我們這么嚴厲，是為了我們在人生道路上，不會失去平衡。

父母的不同評價，都出自——愛，這個字比劃不多，可它真正的含義是千言萬語也表達不盡。讓我們在這個不同的愛中平衡自己吧！使自己成為一個“不倒翁”。

廣東揭陽揭東縣港畔學校五年級:吳伊妮