第一篇：蘇教版小學科學四年級下學期教案

第一單元 骨骼與肌肉 骨骼

教學目標 過程和方法：

能通過觸摸感覺到皮膚下的骨頭；

能夠通過觀察圖片推測骨骼作用； 科學知識：

知道骨頭存在于皮膚下的肌肉內；

懂得人的骨骼是由206塊骨構成的骨的總和； 知道手骨由27塊骨構成；

懂得骨骼有運動、支撐和保護的作用； 知道骨的骨干里有骨髓和血管； 知道骨的物理特點和生物特點。情感、態度與價值觀：

產生從外表探究內部物質的意識； 愿意把不同物體上的同種物質進行比較； 形成實事求是記錄和表達的習慣。

教學重難點：懂得骨骼的作用及物理和生理特點。教學準備：動物的骨頭、骨架模型 課時安排：1課時

教 學 設 計

一、導入

到這是動物那個部分的嗎？這種骨頭在動物的身體里面起到什么作用呢？

3、你們知道骨頭的里面是什么嗎？猜猜看。

4、學生解剖觀察

5、通過實驗你看到了什么？

6、你能給同學們來講解一下嗎？

7、通過閱讀課本第4頁的知識，你發現有些骨頭還有什么作用？

動動你的身體，找一找你的身體中哪些地方有關節？你是怎么找到這些關節的？

1、是不是在身體里面的所用的關節都可以活動呢？

2、你能在書上第5頁的圖中把可以活動的關節用圓圈圈出來嗎？

3、如果沒有了這些關節會怎么樣呢？請同學來做一個小游戲（書本P5頁）

4、學生活動

5、匯報：通過作這樣的游戲你有什么體會？

6、你能告訴大家關節有什么樣的重要作用嗎？

7、運動一下你的各個關節，找一找這些關節它們的運動方式都一樣嗎？有哪些不一樣？（學生示范講解）

8、閱讀課本第6頁的資料。

9、此之外關節還具有什么樣的作用呢？我們來做一個小試驗。當你從高出跳下的時候，在落地的一瞬間哪些關節在活動？落地后身體是什么樣的姿態？為什么會這樣？說明了什么？（腿部彎曲/關節在起緩沖的作用）

教 學 設 計

一、導入

1、我們的身體是依靠骨骼支撐起來的，骨骼維持我們站立和運動？但是光靠骨骼，一個空骷髏架能不能運動起來呢？

2、還缺少什么？

3、你認為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動起來？今天我們就來研究和學習肌肉。

二、認識肌肉功能

1、找一找，在你們身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？

2、哪些地方的肌肉比較多，哪些地方的肌肉比較少呢？你有什么發現？（讓學生意識到經常運動的部位肌肉是比較多的）

3、肌肉是如何來幫助骨骼進行運動的呢？我們一起來體驗一下

4、模仿書本第7頁的圖作幾個動作，再用手摸一摸各個部分的肌肉有什么不同的感覺？

5、學生匯報。

6、學生匯報完之后再閱讀課本第8頁。

7、通過剛剛的學習，你能不能再活動記錄上畫出任再進行各種運動的時候，肌肉變硬的部分。

8、討論：如果人在靜止的狀態下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？

三、制作手臂活動模型

1、通過剛才的學習，請你根據手臂的結構制作一個模型來模擬

骨骼、肌肉的保健

教學目標 過程和方法：

?能夠針對運動方式說出他們對身體的好處； ?能夠分析某一動作鍛煉身體的部位與作用； ?能夠針對具體的運動分析如何保障安全。科學知識：

?知道體育運動可以強健骨骼和肌肉； ?了解不同運動對身體的鍛煉效果不同； ?知道不同動作鍛煉不同的肌肉和關節； ?知道攝入蛋白質和鈣有利于骨骼和肌肉； ?知道哪些食物中含有豐富的蛋白質和鈣； ?懂得如何做到安全運動。情感、態度與價值觀：

?意識到體育運動和合理營養對骨骼肌肉的重要意義； ?珍愛身體、熱愛運動，加強鍛煉； ?主動做好運動前的準備活動。

教學重難點；知道體育運動可以強健骨骼和肌肉；了解不同運動對身體的鍛煉效果不同 課時安排：1課時

第二單元 養蠶 我們來養蠶

教學目標 過程和方法：

? 提出有關養蠶的問題； ? 觀察蠶卵和蟻蠶；

? 能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶； ? 能夠對蟻蠶的長度做定量測量，并記錄下來。科學知識：

? 知道養蠶的基本方法和注意事項；

? 知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。情感、態度與價值觀： ? 初步領略生命的神奇與偉大； ? 關注生命、親近生命、珍愛生命。教學重難點：掌握養蠶的方法。

教學準備：師生準備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀。學生準備：紙盒。課時安排：1課時

述，最后用直尺測量她的長度并記錄。

最好讓學生能觀察蟻蠶孵出的一瞬間，看它怎樣大口吃掉極有營養的卵殼，又去找食的情景。

指導學生在課堂上寫好第一篇蠶寶寶日記。

5、討論：?用哪些方法來記錄蠶寶寶的成長過程？?

（用畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法。）

三、課外拓展

讓學生在家繼續觀察蠶寶寶的一舉一動，并做好記錄。

學生準備：紙盒。課時安排：1課時

教 學 設 計

一、導入

?上節課我們了解了蠶卵和蟻蠶，今天我們來給大家頒發‘領養證’和蠶寶寶，在這段時間里看哪個同學養的蠶寶寶最長、最重、最健壯；誰的蠶繭最大、最重、最白。但我們不要忘記給自己的蠶寶寶寫上成長記錄，今天我們來討論一下觀察日記的寫法。? 板書課題

二、自主學習

1、閱讀P20上的文字。

2、自主探究的問題。

（1）比較吃桑葉的蠶和吃人工飼料的蠶，哪一個長得更好些？ 讓學生先進行預測，在進行對比實驗。（2）用蒲公英的葉子，它能吐絲嗎？

（3）蠶蛻皮時為什么不能弄斷它身上的絲？讓學生討論后，教師向學生講清其中的原因。剪開繭子的蛹還能活嗎？

（4）每個小組剪開一個蠶繭用紙包起來進行實驗。（5）辨別蠶蛾的雌雄。

組織學生認真觀察蠶蛾的形態大致分為幾種，預測雌雄后觀察哪種蠶蛾產卵。教師多鼓勵學生在幼蟲期和蛹期怎樣區別蠶的雌雄。

3、小結：

評價學生寫的觀察日記。

5我們來抽絲

教學目標 探究過程和方法：

? 通過多種方法了解我國養蠶抽絲的歷史； ? 學習抽絲；

? 測量出一根絲的長度。科學知識：

? 知道我國養蠶抽絲的歷史及對人類服飾業的貢獻； ? 學會繅絲方法。情感、態度與價值觀： ? 進一步感受生命創造的奇跡； ? 為祖國燦爛的古代蠶絲業文明而自豪。教學重難點：掌握抽絲的方法。

教學準備：師生準備：有關我國養蠶歷史的電教片；炊、小鍋、小蘇打、纏線板。

學生準備：纏線板、直尺。課時安排：1課時

教 學 設 計

一、導入

出示一些真絲織物。

?這些織物是用什么做的呢？我國養蠶業抽絲的歷史悠久，對人類服飾業作出重要的貢獻。同學們，你們來匯報一下查找到的有關資

7養蠶經驗交流會

教學目標 過程與方法：

?能夠再討論種交流蠶一生變化的信息； ?能通過圖畫和文字整理、表達、交流觀察結果。科學知識：

?知道蠶及其他昆蟲的一生要經過變態； ?知道昆蟲的外形特征。情感、態度與價值觀：

?珍視在整個養蠶期間搜集的科學信息； ?體驗養蠶及研究蠶的樂趣；

?為自己長時間觀察研究獲得的成果而自豪； ?能正確看待昆蟲與人類的關系。教學重難點：能概括蠶的一生四種變態。教學準備：教師準備：有關蠶及其他昆蟲的資料。學生準備：各種形式的觀察記錄。課時安排：1課時

教 學 設 計

一、導入

?我們的小蠶在你們的精心喂養下，慢慢長大了。這節課我們一起來交流、總結一下自己的養蠶經驗，好嗎？?

第三單元 物體的運動

教學目標： 過程與方法

能夠依據不同參照物描述物體相對的運動與靜止狀態。科學知識

1．知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位臵的變化。2．知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。情感、態度與價值觀

意識到事物之間的相對性，能運用辯證的眼光看問題。學習成果：預計學生能夠

意識到事物之間的相對性，能運用辯證的眼光看問題。

知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。

知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位臵的變化。

能夠依據不同參照物描述物體相對的運動與靜止狀態。學習成果評價： 概念發展

層次1： 通過本課學習學生不知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位臵的變化。不知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。

教師在這個時候可以提問：你們覺得誰在動？怎么動？ 為什么？

4、學生回答。

教師以此鞏固參照物的概念。

5、提出問題：如果參照物選滑板車本身呢？

先提問在滑板車上的學生：你和滑板車比較，你在運動嗎？ 為什么？

學生回答，因為和它相比，我自己的位臵沒有發生變化。

6、如果再有一輛滑板車和他同時同方向同速度前進呢？在實際操作中，幫助學生進一步認識這個問題。

7、進行一項活動：讓學生三人或者四人一個小組通過用不同的參照物來說說自己目前的狀態（學生可以用各種方式來運動）指導學生認識到世界上沒有絕對不運動的物體。

8、原處的大樹在運動嗎？你的根據是什么？ 學生回答。

你們的參照物是什么？

如果給你們機會到宇宙中去，你還能看見這課樹的話，你覺得它是在運動嗎？

9、你有什么想法？

學生討論：得出結論：世界上沒有絕對靜止的物體。

三、回顧和解釋

2運動的方式

課程標準：

能定性地描述一個物體的位臵（前后、左右、遠近等），理解物體的位臵需要相對于另一個物體的位臵來確定。

能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位臵，并能用簡單的圖表或 圖形來表示距離與時間的關系。知道描述物體的運動需要位臵、方向和快慢。教學目標 過程與方法

1．能用畫圖的方式表示物體運動的方式。

2會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。(1)知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復運動、旋轉運動和擺動。

(2)知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。(3)知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。情感、態度與價值觀

體會到運動的簡單性和復雜性，認識到復雜的運動是由簡單運動 學習成果：預計學生能夠

體會到運動的簡單性和復雜性，認識到復雜的運動是由簡單運動 會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復運動、旋轉

教學過程：

教 學 設 計 教 學 效 果

一、由玩入境，初步感知物體的運動方式 1．教師（出示紙風車）：誰會玩這個小風車？ 2．學生上講臺演示風車的玩法。

3．讓學生將自帶的玩具在小組內相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？

4．學生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式。

二、探索和調查

教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發現，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風車、單擺裝臵），你們想不想玩？

學生的情緒被調動后，教師讓學生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。（學生選取材料）

2．教師：請小朋友們仔細觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？ 學生小組交流一會。

3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？

讓學生大膽的發言。

教師總結：易拉罐在直線運動的過程中還有自身的轉動；竹蜻蜓在轉動中還需要直線上升（或下降）；老鷹在空中時而盤旋、時而向下滑翔。

飛碟還有直線運動和轉動。

三、回顧和解釋

教師：今天我們研究了物體的運動方式，你們發現了很多，可是研究只局限于課堂內，其實我們生活中還有許多物體在運動著，希望小朋友在課外繼續研究。教學反思

了解描述運動時還有方向的因素。認識一些非常緩慢的運動。學習成果評價： 概念發展

層次1： 通過本課學習學生不知道知道物體運動的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時間的多少來進行描述。不了解描述運動時還有方向的因素。不能認識一些非常緩慢的運動。層次2：通過本課學習學生知道物體運動的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時間的多少來進行描述。但不了解描述運動時還有方向的因素。不能認識一些非常緩慢的運動。

層次3：通過本課學習學生知道物體運動的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時間的多少來進行描述。了解描述運動時還有方向的因素。能認識一些非常緩慢的運動。探究能力：

層次 1： 通過本課的學習學生不會測量走路的速度。不能給各種物體運動的速度排序。不會使用秒表。

層次 2：通過本課的學習學生會測量走路的速度，會使用秒表。不能給各種物體運動的速度排序。

層次3 ：通過本課的學習學生會測量走路的速度，會使用秒表。能給各種物體運動的速度排序。教學過程：

實驗，來測量出我們步行的速度嗎？

教師，要想測量出步行的速度，必需要知道什么數據呢？ 學生思考后回答：距離和時間。教師：你打算如何測量出距離和時間？ 學生距離可以用皮尺量，時間可以用表測量。

教師這里可以出示秒表，告訴學生可以用這個工具來精確的測量時間，并教會學生如何使用。

教師讓學生說說具體打算如何操作？要注意什么問題？否則就會影響實驗結果？ 學生討論后匯報。開始實驗，教師巡視。

結束后開始匯報，讓學生知道每個人的速度都是不一樣的，某些時候速度是可以控制的。

教師出示表格，讓學生用距離和時間的定義來描述這些事物的速度。如（飛機的速度是1260千米/時，表示飛機能在一個小時中飛行1260千米）

學生描述后，進行排序。

教師讓學生閱讀書上的材料，要讓學生明白運動是有方向的。教師讓學生回去思考：我們的手指甲也在運動嗎？你根據什么這樣認為呢？你能找到證據來證明嗎？

三、回顧和解釋

小車的運動

課程標準：

能定性地描述一個物體的位臵（前后、左右、遠近等），理解物體的位臵需要相對于另一個物體的位臵來確定。

能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位臵，并能用簡單的圖表或 圖形來表示距離與時間的關系。知道描述物體的運動需要位臵、方向和快慢。教學目標： 過程與方法

1、能夠根據假設設計實驗進行驗證。

2、能夠使用?控制變量?的方法搜集證據。

3、能夠通過測量、搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據科學知識

1．知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關。2．知道?控制變量?是一種搜集證據的重要方法。情感、態度與價值觀

1、體會反復試驗獲取可靠測試結果的重要性。

2、意識到科學方法在解決日常工作、生活問題中所起的作用。學習成果：預計學生能夠 能夠根據假設設計實驗進行驗證。

知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關。

能夠通過測量、搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。

教

學

設

計

教 學 效 果

一、集中話題

1.上一節課我們學習了物體的運動方式，請同學們說說你知道了哪些運動方式？（學生自由說）

2.教師用小車在木板上滑動，讓學生觀察，問：小車的運動方式是什么？（教師引導：車輪和車廂的運動是什么方式？）

教師總結：車論的運動是轉動，而車廂的運動方式是直線移動。教師出示載重汽車的錄象讓學生看完后提問：“你們覺得要想讓汽車運動的更快和什么因素有關。教師：學生踴躍回答問題。

教師不做評價。認真聽學生的發言。

二、探索和調查 學生可能的回答有：

1、動力大。

2、車輪多。

3、減少貨物的重量

4、與路面的好壞有關。

5、。。。。

教師將學生的回答全部記錄在黑板上，并提問，你們的想法都很好，都動腦筋了。那么你們覺得這些問題中你們最想研究哪一個呢？ 教師提出這個問題后，可以讓每個小組商量一下，統一意見后再說。學生討論后匯報。

擺

教學目標： 過程與方法

1、能夠對影響擺的快慢有哪些因素進行假設。

2、能夠根據假設設計實驗進行驗證。

3、能夠使用?控制變量?的方法搜集證據。4．能夠測量在單位時間內擺動的次數。

5．能夠通過測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。科學知識

1．知道擺的快慢與擺長有關系，擺長越長，擺得就越慢；反之擺得越快。

2在實驗中會?控制變量?，知道控制變量是一種搜集證據的重要方法。

3．知道可以用數據分析試驗結果。情感、態度與價值觀

1、體會反復試驗獲取可靠測試結果的重要性。

2、體驗到對待科學研究要持嚴謹的態度。體驗與人合作共同完成任務和研究擺的樂趣。學習成果：預計學生能夠

知道擺的快慢與擺長有關系，擺長越長，擺得就越慢；反之擺得越快。在實驗中會?控制變量?，知道控制變量是一種搜集證據的重要方法。知道可以用數據分析試驗結果。能夠對影響擺的快慢有哪些因素進行

選擇有效的數據支持證據。

層次3 能夠對影響擺的快慢有哪些因素進行假設。能夠根據假設設計實驗進行驗證。能夠使用?控制變量?的方法搜集證據。能夠測量在單位時間內擺動的次數。能夠通過測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。教學步驟：

教 學 設 計 教 學 效 果

一、集中話題

1、教師：我手心里握著一樣東西，大家想看看是什么嗎？

（教師松手，手心掛著一個簡易的擺）問學生：你們知道它叫什么嗎？ 板書：擺

2、教師：關于擺，你們知道些什么知識？（指名學生說說）

3、今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。

二、探索和調查

讓學生學會測定15秒內擺擺動的次數。

（1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來掌握一項本領，學會測定擺在單位時間內擺動的次數。那擺怎樣才算擺動一次呢？ 教師演示：把擺拉開一個角度，松手。同時講解：擺擺到另一面，再回到開始運動的地方我們就算擺擺動一次。（2）講解如何使用秒表記時。

（3）教師與學生合作：測定講臺上的擺15秒內擺動的次數。教師同

（2）匯報結果。

（實驗結果可能會出錯，研究同一課題的小組如果發生沖突，讓大家找一找出錯的原因）

（3）教師問出錯的小組，別人講的是否有道理，有道理自己就再做一遍。

（4）匯總得出結論：擺的快慢只與擺線的長短有關。

5、研究擺擺動快慢的內在規律。

（1）分派任務：全班九組，每組選做一個15秒內正好擺動8、9、10、11、12、13、14、15、16次的擺。每次做的結果記錄下來，便于修正。

（2）小組合作制作。

（3）制作完成的小組把擺掛到黑板相應次數的釘子上。（5）觀察掛在黑板上的擺，有什么規律？

（6）小結：擺的快慢只與擺線的長短有關；而且擺線越長，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。

6、應用

（1）教師出示一只掛鐘：老師的這只掛鐘走慢了，那么我們怎樣做才可以讓它走準呢？走快了，又該怎么辦？（2）學生討論、匯報。（3）教師針對掛鐘講解。

三、回顧和解釋

力在哪里

教學目標： 過程與方法

1．能夠收集事例，通過物體的運動狀態、形狀的變化及人的肌肉感受說明生活中力的存在。

2．通過實驗探究力對物體運動、物體形狀的影響，體驗力有大小。

3、學習使用彈簧稱測量力的大小，學習制作簡易的彈簧稱。科學知識

1知道力的普遍存在以及力對物體運動、形狀的影響。2 知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。情感態度與價值觀

關注生活中的科學，喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。

學習成果：預計學生能夠

能夠收集事例，通過物體的運動狀態、形狀的變化及人的肌肉感受說明生活中力的存在。

通過實驗探究力對物體運動、物體形狀的影響，體驗力有大小。學習使用彈簧稱測量力的大小，學習制作簡易的彈簧稱。知道力的普遍存在以及力對物體運動、形狀的影響。知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。學習成果評價： 概念發展

一、集中話題

1．力在哪里？請用動作表示出來。力在手上、腿上……力在身體里。

2、演示：雙手同時壓餅干盒，餅干盒（物體）怎樣了？

二、觀察

1．拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？ 2．給力起名稱。

人的力稱為人力、機器的力稱為機械力、風的力稱為風力…… 過渡：力在哪里？ ——到處都有力。

三、發現、認識

1．小實驗：會?跳舞?的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實驗。

區別：與我們前面說的力有什么區別？——借助外力。

覺? 學生：健身器被拉的時候會伸長，松開后又回到原來的形狀，同時在拉的時候手很費勁。教師板書：拉-變長，松開后恢復。手費勁。

二、探索和調查

教師：大家說的很好，健身器是用彈簧來做的，老師給你們提供了彈簧，你們試試看這些彈簧是不是也有這種性質呢？

教師：下面請你們用手輕輕的拉一拉老師提供的彈簧，觀察在一拉一松之間彈簧有什么變化以及你們的手有什么感覺。

學生開始拉，然后回答：彈簧在手拉的時候會變長，手松開會縮回去。感覺有點緊、感覺有點費力……（教師板書學生的話拉一拉，變長、松開、縮回去?恢復原狀?、手感覺費力。）教師：看來彈簧都有相似的性質

那么其他的物體是不是也有類似彈簧的情況呢？你們還可以試試老師提供給你們的橡皮筋和塑料尺，觀察 是否也是這樣的呢？同時要求學生完成實驗表格 學生開始實驗，完成后開始匯報。

教師：你們在做的時候，整個過程和彈簧相似嗎？手又是什么感覺？ 教師：很好，下面我們能用自己的話把剛才三樣物品的變化過程總結出來嗎？

學生：用手拉------形狀改變 手松開------恢復原來的形狀。

教師：在形狀發生改變的時候你的手有什么感覺呢？

第二篇：蘇教版小學科學四年級下學期教案

蘇教版小學科學四年級下學期教案

1、骨骼

教學目標

? 能通過觸摸感覺到皮膚下的骨頭；能夠把骨與整個骨骼相聯系，完成骨骼拼圖；能夠通過觀察圖片推測骨骼作用；

? 知道骨頭存在于皮膚下的肌肉內；知道手骨由27塊骨構成；知道骨的骨干里有骨髓和血管；知道骨的物理特點和生物特點。教學重難點：懂得骨骼的作用及物理和生理特點。教學準備：動物的骨頭、骨架模型 課時安排：1課時 教學過程：

一、導入

我們平時吃魚的時候一不小心就會被卡到，你知道卡在我們喉嚨中的時魚的什么嗎？

二、建立骨骼概念

1、在于的身體里面我們能夠找到骨頭，那么在我們的身體里面也有骨頭嗎？

2、你是怎么知道的？你能告訴大家你找到的是什么樣的？

3、你能形容一下你摸到的身體里面的骨頭是哪個部分的？有多少呢？

4、你知道我們人的身體里面總共有多少塊骨頭嗎？（它們在身體里面組成了身體的支架——骨骼）

5、你能把活動記錄上的人體各個部分骨骼拼成一個完整的人體骨骼嗎？

6、隨著科技的進步我們可以通過X光片來看見骨骼，通過書上的這幅圖，你看到了人的手由多少塊骨頭組成？

三、認識骨骼作用

1、在人的身體當中有206塊骨頭，這些骨頭都是一模一樣的嗎？

2、這些骨頭的外形不同也決定了它們不同的作用，你知道這些骨頭的作用分別是什么嗎？ 學生上臺來制模型舉例說。

四、認識骨的構造

1、很多動物和人是一樣的，身體里面也具有骨骼，你們在平時吃一些肉類的時候注意觀察過嗎？說說看。

2、出示一塊雞腿骨，你們見過這樣的這樣的動物骨頭嗎？你能猜到這是動物那個部分的嗎？這種骨頭在動物的身體里面起到什么作用呢？

3、你們知道骨頭的里面是什么嗎？猜猜看。

4、學生解剖觀察

5、通過實驗你看到了什么？

6、你能給同學們來講解一下嗎？

7、通過閱讀課本第4頁的知識，你發現有些骨頭還有什么作用？

2、關節

教學目標

? 能夠通過活動身體找出關節的位置；能夠在固定關節的情況下發現關節的活動方式和一些作用；

?知道人體上一些關節的位置；了解關節的多種活動方式； 教學重難點：

能夠在固定關節情況下發現關節的活動方式和一些作用 教學準備：木棍、夾板、膠帶或繩子 課時安排：1課時 教學過程： 教學設計

一、導入

1、我們上節課學習了人的身體內共有206塊骨頭組成，那么你知道這206塊骨頭是怎樣組成一個整體的？

2、骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？

二、認識關節功能

動動你的身體，找一找你的身體中哪些地方有關節？你是怎么找到這些關節的？

1、是不是在身體里面的所用的關節都可以活動呢？

2、你能在書上第5頁的圖中把可以活動的關節用圓圈圈出來嗎？

3、如果沒有了這些關節會怎么樣呢？請同學來做一個小游戲（書本P5頁）

4、學生活動

5、匯報：通過作這樣的游戲你有什么體會？

6、你能告訴大家關節有什么樣的重要作用嗎？

7、運動一下你的各個關節，找一找這些關節它們的運動方式都一樣嗎？有哪些不一樣？（學生示范講解）

8、閱讀課本第6頁的資料。

9、此之外關節還具有什么樣的作用呢？我們來做一個小試驗。當你從高出跳下的時候，在落地的一瞬間哪些關節在活動？落地后身體是什么樣的姿態？為什么會這樣？說明了什么？（腿部彎曲/關節在起緩沖的作用）

3、肌肉

教學目標

?能通過觸摸體驗肌肉的存在與質地；能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關節活動模型；

?知道提供骨骼運動的力量來自于肌肉的收縮；知道骨骼肌是成對存在一起工作的；理解人體處于安靜狀態下的一些肌肉運動； 教學重難點：能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關節活動模型；能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運動的方法 教學準備：木棍、木片、軟管、氣球皮 課時安排：1課時 教學過程：

教學設計

一、導入

1、我們的身體是依靠骨骼支撐起來的，骨骼維持我們站立和運動？但是光靠骨骼，一個空骷髏架能不能運動起來呢？

2、還缺少什么？

3、你認為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動起來？今天我們就來研究和學習肌肉。

二、認識肌肉功能

1、找一找，在你們身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？

2、哪些地方的肌肉比較多，哪些地方的肌肉比較少呢？你有什么發 5

現？（讓學生意識到經常運動的部位肌肉是比較多的）

3、肌肉是如何來幫助骨骼進行運動的呢？我們一起來體驗一下

4、模仿書本第7頁的圖作幾個動作，再用手摸一摸各個部分的肌肉有什么不同的感覺？

5、學生匯報。

6、學生匯報完之后再閱讀課本第8頁。（可結合錄像）

7、通過剛剛的學習，你能不能再活動記錄上畫出任再進行各種運動的時候，肌肉變硬的部分。

8、討論：如果人在靜止的狀態下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？

三、制作手臂活動模型

1、通過剛才的學習，請你根據手臂的結構制作一個模型來模擬手臂的能動。

2、出示材料，先請學生解釋一下個部分材料用來表示什么部分。

3、學生制作。

4、學生展示，評價。

4、骨骼、肌肉的保健

教學目標

?能夠針對運動方式說出他們對身體的好處； ?能夠分析某一動作鍛煉身體的部位與作用； ?知道體育運動可以強健骨骼和肌肉； 教學重難點

知道體育運動可以強健骨骼和肌肉；了解不同運動對身體的鍛煉效果不同。

課時安排：1課時 教學過程

教

學

設

計

一、導入

平時你最喜歡的運動是什么？為什么你喜歡這項運動？

二、認識鍛煉的作用

1、從你喜歡的運動說說運動可以為我們帶來什么好處呢？

2、我們知道進行體育運動可以鍛煉身體，那么體育運動從哪些方面是我們變得更加強健呢？學生談一談自己的想法。

3、閱讀課本11頁了解不同運動對人體的鍛煉效果

4、在做廣播操的時候，每一節動作對我們身體的哪一關節和肌肉有作用？

5、學生討論，說明

6、為了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我們需要多吃一些什么樣的食物呢？

7、哪些食物含有蛋白質和鈣？

8、在運動中如何注意安全，避免受傷。請學生說說自己的觀點

1、我們來養蠶

教學目標

? 提出有關養蠶的問題； ? 觀察蠶卵和蟻蠶；

? 能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶； 教學重難點：掌握養蠶的方法。

教學準備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀。課時安排：1課時 教學過程：

教

學

設

計

一、導入 出示絲綢。

師問：“你們知道織絲綢的絲是怎么來的嗎？蠶是怎樣的一種小動物，它又是怎樣吐絲的呢？你們想親自養蠶，親眼觀察它吐絲，最后再親手抽絲嗎？”

板書課題

二、自主學習

1、出示蠶卵。

師：“請你們猜一猜這是什么？（蠶卵）關于蠶你知道些什么？”

2、討論“關于養蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”。

引導學生討論“關于養蠶我們知道些什么？”（1）要為蠶寶寶在紙盒中布置一個溫暖的家；（2）別忘了在盒子上扎孔，蠶寶寶也要呼吸；

（3）蠶寶寶怕螞蟻、蟑螂、老鼠，要把蠶寶寶放在安全的地方；飼料不能太稀，否則蠶寶寶會拉肚子。

3、觀察蠶卵，說一說蠶卵是怎樣的。

讓學生仔細觀察蠶卵的大小、顏色、形狀，用語言描述出來。注意提醒學生：靜態的蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放，小心呵護。

4、觀察蟻蠶，說一說蟻蠶是什么樣的。

讓學生先用肉眼觀察剛出殼的蠶像什么？再用放大鏡觀察并描述，最后用直尺測量她的長度并記錄。

5、討論：“用哪些方法來記錄蠶寶寶的成長過程？”

2、給蠶寶寶記日記

教學目標： ●學會養蠶；

●能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化； 教學重難點：能做好養蠶的觀察記錄。

教學準備：師生準備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀。

學生準備：紙盒。課時安排：1課時 教學過程：

教

學

設

計

一、導入

師：“上節課我們了解了蠶卵和蟻蠶，今天我們來給大家頒發‘領養證’和蠶寶寶，在這段時間里看哪個同學養的蠶寶寶最長、最重、最健壯；誰的蠶繭最大、最重、最白。但我們不要忘記給自己的蠶寶寶寫上成長記錄，今天我們來討論一下觀察日記的寫法。”

二、自主學習

1、閱讀P20上的文字。

2、自主探究的問題。

（1）比較吃桑葉的蠶和吃人工飼料的蠶，哪一個長得更好些？ 讓學生先進行預測，在進行對比實驗。（2）用蒲公英的葉子，它能吐絲嗎？

（3）蠶蛻皮時為什么不能弄斷它身上的絲？讓學生討論后，教師向學生講清其中的原因。（4）辨別蠶蛾的雌雄。

組織學生認真觀察蠶蛾的形態大致分為幾種，預測雌雄后觀察哪種蠶蛾產卵。教師多鼓勵學生在幼蟲期和蛹期怎樣區別蠶的雌雄。

3、小結：

評價學生寫的觀察日記。

三、課外拓展

讓學生在家繼續觀察蠶寶寶的一舉一動，并寫好觀察日記。

3、我們來抽絲

教學目標

? 通過多種方法了解我國養蠶抽絲的歷史； ? 學會繅絲方法。

教學重難點：掌握抽絲的方法。

教學準備：師生準備：有關我國養蠶歷史的電教片；炊、小鍋、小蘇打、纏線板。

學生準備：纏線板、直尺。課時安排：1課時 教學過程：

教學設計

一、導入

出示一些真絲織物。

師：“這些織物是用什么做的呢？我國養蠶業抽絲的歷史悠久，對人類服飾業作出重要的貢獻。同學們，你們來匯報一下查找到的有關資料。”

二、自主學習

1、指導學生看P25的文字。

2、大家來抽絲，看誰抽的絲最長。在蠶結繭后六、七天挑一部分進行抽絲。（1）讓學生先預測抽出的絲有多長。（2）抽絲的方法：

A、把蠶繭表面的亂絲摘掉。B、把蠶繭放在開水中浸泡。C、用毛刷攪動，把蠶絲的頭兒找到。（3）量一量一根絲到底有多長。

3、小結：通過學習抽絲你有什么體會？ 你還想知道些什么？

三、課外拓展

整理好養蠶的資料和一些記錄，下節課進行經驗交流。

4、養蠶經驗交流會

教學目標

?能夠再討論種交流蠶一生變化的信息； ?知道蠶及其他昆蟲的一生要經過變態； ?能正確看待昆蟲與人類的關系。教學重難點：能概括蠶的一生四種變態。教學準備：教師準備：有關蠶及其他昆蟲的資料。學生準備：各種形式的觀察記錄。課時安排：1課時 教學過程：

教學設計

一、導入

師：“我們的小蠶在你們的精心喂養下，慢慢長大了。這節課我們一起來交流、總結一下自己的養蠶經驗，好嗎？”

二、交流、總結：

（一）交流“蠶的一生經過了哪些變化”。（蠶的一生經過了四種變化。）

你能夠把蠶一生的變化畫下來嗎？（學生先畫）

師：“書上的兩幅示范圖，一幅是直線式的，另一幅是循環式的。你們覺得那一種更好、更有創意？說說為什么？你能畫一幅更好的嗎？”

讓學生用自己的方式修改。

（二）、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同之處，形成昆蟲概念。指導學生看書P28。

你能說出蝴蝶一生的變化嗎？ 你有什么發現？

蠶蛾和蝴蝶的外形有什么不同之處？相同處又是什么？（身體都分為頭、胸、腹；頭部都有一對觸角；胸部都有三對足。）

三、小結

你認為蝴蝶和蠶蛾屬同一類生物嗎？說說你的理由。那這種生物叫什么呢？

一切都在運動中

教學目標：

1．知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。

2．知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。教學過程：

一、集中話題

教師出示書上的圖片：你們觀察這副圖，你覺得哪些物體在運動？你怎么知道他們在運動？

二、探索和調查

1、大家剛才說得都非常好，讓我們看一段汽車在行駛的錄象。

2、討論：坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進。？

3、你們是這樣認為的嗎？下面我們來做個小模擬實驗。模擬實驗：讓學生站在滑板上進行滑動。

教師在這個時候可以提問：你們覺得誰在動？怎么動？ 為什么？

4、學生回答。

教師以此鞏固參照物的概念。

5、提出問題：如果參照物選滑板車本身呢？

先提問在滑板車上的學生：你和滑板車比較，你在運動嗎？ 為什么？

學生回答，因為和它相比，我自己的位置沒有發生變化。

6、如果再有一輛滑板車和他同時同方向同速度前進呢？在實際操作中，幫助學生進一步認識這個問題。

7、進行一項活動：讓學生三人或者四人一個小組通過用不同的參照物來說說自己目前的狀態（學生可以用各種方式來運動）指導學生認識到世界上沒有絕對不運動的物體。

8、原處的大樹在運動嗎？你的根據是什么？ 學生回答。

你們的參照物是什么？

如果給你們機會到宇宙中去，你還能看見這課樹的話，你覺得它是在運動嗎？

9、你有什么想法？

2運動的方式

教學目標

1．知道物體運動的方式是各種各樣的，主要有四種類型：直線運動、往復運動、旋轉運動和擺動。

2．知道同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。

3．知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。教學過程：

一、由玩入境，初步感知物體的運動方式 1．教師（出示紙風車）：誰會玩這個小風車？ 2．學生上講臺演示風車的玩法。

3．讓學生將自帶的玩具在小組內相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？

4．學生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式。

二、探索和調查

教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發現，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風車、單擺裝置），你們想不想玩？

學生的情緒被調動后，教師讓學生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。（學生選取材料）

2．教師：請小朋友們仔細觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？ 學生小組交流一會。

3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？

引導學生說出小組成員要分工協作，仔細觀察，做好記錄等等。4．學生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導，做學生探究活動的指導者、合作者。5．學生匯報探究結果。

教師鼓勵學生大膽說出自己小組的探究結果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學生共同參與，得出物體運動的幾種方式。

6．學生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。

三、實踐應用，判斷物體的運動方式

1．學生看課本第33頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。2．學生組內交流各自想法。

3．學生匯報小組交流情況，在學生匯報的基礎上，教師小結。火車的運動方式是移動加轉動；水輪的旋轉運動，鋸木頭的往復運動，蹺蹺板是往復運動，轉椅是轉動。

教師和學生一起來分析比較復雜的運動方式： 教師讓學生看書，并討論。

學生開始看書并開始進行討論，學生在討論十教師可以不進行知道，讓學生大膽的發言。

教師總結：易拉罐在直線運動的過程中還有自身的轉動；竹蜻蜓在轉動中還需要直線上升（或下降）；老鷹在空中時而盤旋、時而向下滑翔。

飛碟還有直線運動和轉動。

三、回顧和解釋

教師：今天我們研究了物體的運動方式，你們發現了很多，可是研究只局限于課堂內，其實我們生活中還有許多物體在運動著，希望小朋友在課外繼續研究。

運動的快慢 教學目標：

1．知道物體運動的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時間的多少來進行描述。

2．了解描述運動時還有方向的因素。

3．認識一些非常緩慢的運動。教學過程：

一、集中話題

教師出示書上的圖片：提問：你們覺得他們四個誰運動得更快呢？

二、探索和調查

教師：你們所說的運動的快慢是指什么呢？讓學生先來自己說說運動快慢的定義。學生說，教師傾聽。

教師：那么你們覺得兔子和烏龜誰的速度快呢？ 教師：那么為什么在龜兔賽跑中它沒有烏龜早到終點呢？ 教師：因為睡覺的原因，兔子浪費了什么呢？

教師：對了，時間在表示運動的快慢中有重要的作用。（教師讓學生自己看書，找到運動的快慢到底如何表示）。

教師讓學生看過后用自己的話來說說運動的快慢是怎樣表示的，并說說速度的概念。

教師：我們已經知道了速度的概念。那么你們有什么辦法來設計一個實驗，來測量出我們步行的速度嗎？

教師，要想測量出步行的速度，必需要知道什么數據呢？ 教師：你打算如何測量出距離和時間？ 學生距離可以用皮尺量，時間可以用表測量。

教師這里可以出示秒表，告訴學生可以用這個工具來精確的測量時間，并教會學生如何使用。

教師讓學生說說具體打算如何操作？要注意什么問題？否則就會影響實驗結果？ 學生討論后匯報。開始實驗，教師巡視。小結。

小車的運動

教學目標：

1．知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關。

2．知道“控制變量”是一種搜集證據的重要方法。教學過程：

一、集中話題

1.上一節課我們學習了物體的運動方式，請同學們說說你知道了哪些運動方式？（學生自由說）

2.教師用小車在木板上滑動，讓學生觀察，問：小車的運動方式是什么？（教師引導：車輪和車廂的運動是什么方式？）

教師總結：車論的運動是轉動，而車廂的運動方式是直線移動。教師出示載重汽車的錄象讓學生看完后提問：“你們覺得要想讓汽車運動的更快和什么因素有關。教師：學生踴躍回答問題。教師不做評價。認真聽學生的發言。

二、探索和調查

三、回顧和解釋

請你利用今天所學的知識，證明黃豆的發芽需要水

擺

教學目標：

1．知道擺的快慢與擺長有關系，擺長越長，擺得就越慢；反之擺得越快。

2．在實驗中會“控制變量”，知道控制變量是一種搜集證據的重要方法。

3．知道可以用數據分析試驗結果。

教學步驟：

一、集中話題

1、教師：我手心里握著一樣東西，大家想看看是什么嗎？

（教師松手，手心掛著一個簡易的擺）問學生：你們知道它叫什么嗎？ 板書：擺

2、教師：關于擺，你們知道些什么知識？（指名學生說說）

3、今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。

二、探索和調查

1、讓學生學會測定15秒內擺擺動的次數。

2、發現問題，作出假設。

3、設計實驗，驗證假設。

4、實驗驗證，得出結論。

5、研究擺擺動快慢的內在規律。

三、回顧和解釋

教師：這節課，我們又一次運用發現問題、作出假設、實驗驗證、得出結論的科學探究方法研究了擺，你們獲得了有關擺的哪些知識？ 學生交流。

四、布置作業

收集有關擺的資料。

力在哪里

教學目標： 過程與方法

1．能夠收集事例，通過物體的運動狀態、形狀的變化及人的肌肉感受說明生活中力的存在。

2．知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。教學過程：

一、集中話題

1．力在哪里？請用動作表示出來。力在手上、腿上??力在身體里。

2、演示：雙手同時壓餅干盒，餅干盒（物體）怎樣了？

二、觀察

1．拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？ 2．給力起名稱。

人的力稱為人力、機器的力稱為機械力、風的力稱為風力??過渡：力在哪里？ ——到處都有力。

三、發現、認識

1．小實驗：會“跳舞”的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實驗。

區別：與我們前面說的力有什么區別？——借助外力。

物體形狀發生改變以后

教學目標

1、認識彈性物體受力時形狀會發生變化，去掉外力后恢復原來的形狀。

2、通過探究發現生活中彈性物體的共同點；通過實驗體會到彈力的性質。教學步驟：

一、集中話題

二、探索和調查

學生開始實驗，完成后開始匯報。

在物體恢復原來形狀時產生的力叫做彈力，你們能說說彈力和彈性的區別嗎？ 學生說說區別。

教師總結：一定要讓學生理解彈性和彈力的區別和關系。

三、反思和解釋

教師：通過今天的活動你們有什么收獲呢？

教師出示錄象：

1、在玩蹦蹦球

2、騎自行車

3、用夾子夾文件 一起來分析他們是怎么樣工作的？

教師請學生在生活去找一找人們在哪些地方運用到了彈性或者彈力。它們的運用給我們帶來了哪些方便？幫助我們解決了什么問題呢?

蘋果為什么回落地

教學目標：

1．認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。

2．初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產生離心力而克服地球引力。教學過程：

一、集中話題

1、利用課間時間組織學生到室外活動，學生按要求分小組進行投擲紙飛機。

問：為什么我們擲出去的飛機無論多高最后總是落在地上呢？還有哪些現象與重力有關呢？

2、活動、思考、回答（提出假設）。

3、小組討論、匯報。

4、掛在樹上的蘋果，晾在繩子上的衣服也會受到重力的影響嗎？為什么？

5、學生思考、討論、交流。

6、教師總結：原來，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產生了上述現象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。

二、學習測力計

1、教師介紹：物體所受重力的大小，通常叫做物重。物重可以通過用彈簧做的測力計測量力的大小。

2、講解如何使用彈簧測力計。

3、實物演示：

（為了紀念牛頓為科學所做的貢獻，在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號為N。）

4、學習測力計的使用：學生分組活動。利用測力計測量各種物體的重力。

5、指導學生利用測力計測量各種物體的重力。

6、討論、匯報。

三、研究重力平衡現象

1、教師提問：在雜技表演中，走高空鋼絲的演員是怎樣表演的？為什么手持一根金屬棒？那根金屬棒又叫做什么？為什么走的過程中有點半蹲著而不是筆直的？

2、小組討論：你覺得要使物體平衡需要哪些條件？

3、大組匯報：怎樣使“獨腳小人”站在瓶蓋上？

4、選取材料動手試一試，驗證一下怎樣使“獨腳小人”站在瓶蓋上。

5、進行思考、提出假設，選取材料進行實驗。

6、引導學生總結歸納：“物體平衡的條件：物體的重心低和物體的支撐點在重心的作用線上”

7、聯系生活實際回答

8、教師進行總結。

四、回顧和解釋

讓學生總結出生活中重力的影響有哪些實際的例子。

摩擦力的秘密

教學目標：

知道摩擦現象發生的條件，了解什么是摩擦現象；

了解摩擦力的大小既與重量的大小有關，也與物體接觸面的粗糙程度有關； 教學準備：

表面比較光滑的木板、材料不同質量不同的物體、小車、測力計等等。教學過程：

（一）引入

1.出示：釘鞋、跑鞋、平底鞋各一雙。

問：如果要參加一百米的賽跑，你會選哪一雙鞋呢？ 2.學生觀察并發表意見。3.請專家指導。

4.師小結引出課題，并板書。

（二）研究摩擦力存在的條件 1.在什么情況下會有摩擦力呢？

2.學生設計實驗方案、動手做實驗并匯報實驗結果。請學生上臺演示實驗。

3.師小結摩擦力存在需要的條件。那在什么情況下才會有摩擦力呢？ 4.強調對比實驗的重要性。

（三）究摩擦力大小與哪些因素有關

1.讓學生進行假設：摩擦力大小與哪些因素有關？ 2.小組討論進行哪一方面的實驗。3.學生討論、動手實驗。

請記錄員在實驗過程中注意做好實驗記錄。4.指名匯報實驗結果。

師小結：摩擦力大小與哪些因素有關。

（四）小結

1.今天我們一起研究了什么？你們得出了什么結論？ 2.關于其它的問題我們留到下一節課再研究好嗎？ 五.課后反思

第三篇：蘇教版小學科學四年級下學期教案

蘇教版小學科學四年級下學期教案

1、骨骼 教學目標

? 能通過觸摸感覺到皮膚下的骨頭；

? 能夠把骨與整個骨骼相聯系，完成骨骼拼圖； ? 能夠通過觀察圖片推測骨骼作用；

教學重難點：懂得骨骼的作用及物理和生理特點。教學準備：動物的骨頭、骨架模型 課時安排：1課時 教學過程：

一、導入

我們平時吃魚的時候一不小心就會被卡到，你知道卡在我們喉嚨中的時魚的什么嗎？

二、建立骨骼概念

1、在于的身體里面我們能夠找到骨頭，那么在我們的身體里面也有骨頭嗎？

2、你是怎么知道的？你能告訴大家你找到的是什么樣的？

3、你能形容一下你摸到的身體里面的骨頭是哪個部分的？有多少呢？

4、你知道我們人的身體里面總共有多少塊骨頭嗎？（它們在身體里面組成了身體的支架——骨骼）

5、你能把活動記錄上的人體各個部分骨骼拼成一個完整的人體骨骼嗎？

6、隨著科技的進步我們可以通過X光片來看見骨骼，通過書上的這幅圖，你看到了人的手由多少塊骨頭組成？

三、認識骨骼作用

1、在人的身體當中有206塊骨頭，這些骨頭都是一模一樣的嗎？

2、這些骨頭的外形不同也決定了它們不同的作用，你知道這些骨頭的作用分別是什么嗎？ 學生上臺來制模型舉例說。

四、認識骨的構造

1、很多動物和人是一樣的，身體里面也具有骨骼，你們在平時吃一些肉類的時候注意觀察過嗎？說說看。

2、出示一塊雞腿骨，你們見過這樣的這樣的動物骨頭嗎？你能猜到這是動物那個部分的嗎？這種骨頭在動物的身體里面起到什么作用呢？

3、你們知道骨頭的里面是什么嗎？猜猜看。

4、學生解剖觀察

5、通過實驗你看到了什么？

6、你能給同學們來講解一下嗎？

7、通過閱讀課本第4頁的知識，你發現有些骨頭還有什么作用？

教學反思：

2、關節 教學目標

? 能夠通過活動身體找出關節的位置；

? 能夠在固定關節的情況下發現關節的活動方式和一些作用；

教學重難點：能夠在固定關節情況下發現關節的活動方式和一些作用 教學準備：木棍、夾板、膠帶或繩子 課時安排：1課時 教學過程：

一、導入

1、我們上節課學習了人的身體內共有206塊骨頭組成，那么你知道這206塊骨頭是怎樣組成一個整體的？

2、骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？

二、認識關節功能

動動你的身體，找一找你的身體中哪些地方有關節？你是怎么找到這些關節的？

1、是不是在身體里面的所用的關節都可以活動呢？

2、你能在書上第5頁的圖中把可以活動的關節用圓圈圈出來嗎？

3、如果沒有了這些關節會怎么樣呢？請同學來做一個小游戲（書本P5頁）

4、學生活動

5、匯報：通過作這樣的游戲你有什么體會？

6、你能告訴大家關節有什么樣的重要作用嗎？

7、運動一下你的各個關節，找一找這些關節它們的運動方式都一樣嗎？有哪些不一樣？（學生示范講解）

8、閱讀課本第6頁的資料。3、10、此之外關節還具有什么樣的作用呢？我們來做一個小試驗。當你從高出跳下的時候，在落地的一瞬間哪些關節在活動？落地后身體是什么樣的姿態？為什么會這樣？說明了什么？（腿部彎曲/關節在起緩沖的作用）

教學反思

3、肌肉

教學目標

?能通過觸摸體驗肌肉的存在與質地；

?能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關節活動模型； ?能夠按要求操作，感覺肌肉的收縮與舒張； ?能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運動的方法。教學重難點：能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關節活動模型；能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運動的方法

教學準備；木棍、木片、軟管、氣球皮 課時安排；1課時 教學過程：

一、導入

1、我們的身體是依靠骨骼支撐起來的，骨骼維持我們站立和運動？但是光靠骨骼，一個空骷髏架能不能運動起來呢？

2、還缺少什么？

3、你認為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動起來？今天我們就來研究和學習肌肉。

二、認識肌肉功能

1、找一找，在你們身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？

2、哪些地方的肌肉比較多，哪些地方的肌肉比較少呢？你有什么發現？（讓學生意識到經常運動的部位肌肉是比較多的）

3、肌肉是如何來幫助骨骼進行運動的呢？我們一起來體驗一下

4、模仿書本第7頁的圖作幾個動作，再用手摸一摸各個部分的肌肉有什么不同的感覺？

5、學生匯報。

6、學生匯報完之后再閱讀課本第8頁。（可結合錄像）

7、通過剛剛的學習，你能不能再活動記錄上畫出任再進行各種運動的時候，肌肉變硬的部分。

8、討論：如果人在靜止的狀態下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？

三、制作手臂活動模型

1、通過剛才的學習，請你根據手臂的結構制作一個模型來模擬手臂的能動。

2、出示材料，先請學生解釋一下個部分材料用來表示什么部分。

3、學生制作。

4、學生展示，評價。

教學反思

4、骨骼、肌肉的保健

教學目標

?能夠針對運動方式說出他們對身體的好處； ?能夠分析某一動作鍛煉身體的部位與作用； ?能夠針對具體的運動分析如何保障安全。

教學重難點；知道體育運動可以強健骨骼和肌肉；了解不同運動對身體的鍛煉效果不同 課時安排：1課時 教學過程

一、導入

平時你最喜歡的運動是什么？為什么你喜歡這項運動？

二、認識鍛煉的作用

1、從你喜歡的運動說說運動可以為我們帶來什么好處呢？

2、我們知道進行體育運動可以鍛煉身體，那么體育運動從哪些方面是我們變得更加強健呢？學生談一談自己的想法。

3、閱讀課本11頁了解不同運動對人體的鍛煉效果

4、在做廣播操的時候，每一節動作對我們身體的哪一關節和肌肉有作用？

5、學生討論，說明

6、為了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我們需要多吃一些什么樣的食物呢？

7、哪些食物含有蛋白質和鈣？

8、在運動中如何注意安全，避免受傷。請學生說說自己的觀點

教學反思

1、我們來養蠶

教學目標

? 提出有關養蠶的問題； ? 觀察蠶卵和蟻蠶；

? 能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶；

? 能夠對蟻蠶的長度做定量測量，并記錄下來。教學重難點：掌握養蠶的方法。

教學準備：師生準備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀。

學生準備：紙盒。課時安排：1課時 教學過程：

一、導入 出示絲綢。師問：“你們知道織絲綢的絲是怎么來的嗎？蠶是怎樣的一種小動物，它又是怎樣吐絲的呢？你們想親自養蠶，親眼觀察它吐絲，最后再親手抽絲嗎？”

板書課題

二、自主學習

1、出示蠶卵。師：“請你們猜一猜這是什么？（蠶卵）關于蠶你知道些什么？”

2、討論“關于養蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”。

引導學生討論“關于養蠶我們知道些什么？”啟發學生：“在寶寶出生前，媽媽會作好哪些準備？我們該怎樣做蠶寶寶的媽媽呢？”（1）要為蠶寶寶在紙盒中布置一個溫暖的家；（2）別忘了在盒子上扎孔，蠶寶寶也要呼吸；

（3）蠶寶寶怕螞蟻、蟑螂、老鼠，要把蠶寶寶放在安全的地方；飼料不能太稀，否則蠶寶寶會拉肚子。

討論“有哪些問題需要研究？”鼓勵學生多提問題，并嘗試在養蠶過程中探究問題和解決問題。

3、觀察蠶卵，說一說蠶卵是怎樣的。

讓學生仔細觀察蠶卵的大小、顏色、形狀，用語言描述出來。注意提醒學生：靜態的蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放，小心呵護。

4、觀察蟻蠶，說一說蟻蠶是什么樣的。

讓學生先用肉眼觀察剛出殼的蠶像什么？再用放大鏡觀察并描述，最后用直尺測量她的長度并記錄。

最好讓學生能觀察蟻蠶孵出的一瞬間，看它怎樣大口吃掉極有營養的卵殼，又去找食的情景。

指導學生在課堂上寫好第一篇蠶寶寶日記。

5、討論：“用哪些方法來記錄蠶寶寶的成長過程？”

（用畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法。）

三、課外拓展

讓學生在家繼續觀察蠶寶寶的一舉一動，并做好記錄。

教學反思

2、給蠶寶寶記日記

教學目標： ●學會養蠶；

●能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化；

● 能夠預測、比較和討論蠶的整個生長期的外觀變化； ● 能通過圖畫和文字表述，交流觀察結果； ● 能夠自主地探究關于蠶的自己感興趣的問題。教學重難點：能做好養蠶的觀察記錄。

教學準備：師生準備：蠶卵、蟻蠶、放大鏡、羽毛或干毛筆、投影儀。

學生準備：紙盒。課時安排：1課時 教學過程：

一、導入 師：“上節課我們了解了蠶卵和蟻蠶，今天我們來給大家頒發‘領養證’和蠶寶寶，在這段時間里看哪個同學養的蠶寶寶最長、最重、最健壯；誰的蠶繭最大、最重、最白。但我們不要忘記給自己的蠶寶寶寫上成長記錄，今天我們來討論一下觀察日記的寫法。”

板書課題

二、自主學習

1、閱讀P20上的文字。

2、自主探究的問題。

（1）比較吃桑葉的蠶和吃人工飼料的蠶，哪一個長得更好些？ 讓學生先進行預測，在進行對比實驗。（2）用蒲公英的葉子，它能吐絲嗎？

（3）蠶蛻皮時為什么不能弄斷它身上的絲？讓學生討論后，教師向學生講清其中的原因。剪開繭子的蛹還能活嗎？

每個小組剪開一個蠶繭用紙包起來進行實驗。（5）辨別蠶蛾的雌雄。

組織學生認真觀察蠶蛾的形態大致分為幾種，預測雌雄后觀察哪種蠶蛾產卵。教師多鼓勵學生在幼蟲期和蛹期怎樣區別蠶的雌雄。

3、小結：

評價學生寫的觀察日記。

三、課外拓展

讓學生在家繼續觀察蠶寶寶的一舉一動，并寫好觀察日記。

教學反思

3、我們來抽絲

教學目標

? 通過多種方法了解我國養蠶抽絲的歷史； ? 學習抽絲；

? 測量出一根絲的長度。

教學重難點：掌握抽絲的方法。

教學準備：師生準備：有關我國養蠶歷史的電教片；炊、小鍋、小蘇打、纏線板。學生準備：纏線板、直尺。課時安排：1課時 教學過程：

一、導入

出示一些真絲織物。師：“這些織物是用什么做的呢？我國養蠶業抽絲的歷史悠久，對人類服飾業作出重要的貢獻。同學們，你們來匯報一下查找到的有關資料。”

二、自主學習

1、指導學生看P25的文字。

2、大家來抽絲，看誰抽的絲最長。

在蠶結繭后六、七天挑一部分進行抽絲。（1）讓學生先預測抽出的絲有多長。（2）抽絲的方法：

A、把蠶繭表面的亂絲摘掉。B、把蠶繭放在開水中浸泡。

C、用毛刷攪動，把蠶絲的頭兒找到。（3）量一量一根絲到底有多長。

3、小結：通過學習抽絲你有什么體會？ 你還想知道些什么？

三、課外拓展

整理好養蠶的資料和一些記錄，下節課進行經驗交流。

教學反思

4、養蠶經驗交流會

教學目標

?能夠再討論種交流蠶一生變化的信息；

?能通過圖畫和文字整理、表達、交流觀察結果。教學重難點：能概括蠶的一生四種變態。

教學準備：教師準備：有關蠶及其他昆蟲的資料。學生準備：各種形式的觀察記錄。課時安排：1課時 教學過程：

一、導入 師：“我們的小蠶在你們的精心喂養下，慢慢長大了。這節課我們一起來交流、總結一下自己的養蠶經驗，好嗎？”

二、交流、總結：

一、交流“蠶的一生經過了哪些變化”。（蠶的一生經過了四種變化。）

你能夠把蠶一生的變化畫下來嗎？（學生先畫）師：“書上的兩幅示范圖，一幅是直線式的，另一幅是循環式的。你們覺得那一種更好、更有創意？說說為什么？你能畫一幅更好的嗎？” 讓學生用自己的方式修改。

二、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同之處，形成昆蟲概念。指導學生看書P28。

你能說出蝴蝶一生的變化嗎？ 你有什么發現？

蠶蛾和蝴蝶的外形有什么不同之處？

蠶蛾和蝴蝶的外形的相同之處是什么？（身體都分為頭、胸、腹；頭部都有一對觸角；胸部都有三對足。）

三、小結

你認為蝴蝶和蠶蛾屬同一類生物嗎？說說你的理由。那這種生物叫什么呢？

四、課后拓展

了解蝴蝶的有關資料。

教學反思

一切都在運動中

教學目標：

1．知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。

2．知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。情感、態度與價值觀

意識到事物之間的相對性，能運用辯證的眼光看問題。學習成果：預計學生能夠

意識到事物之間的相對性，能運用辯證的眼光看問題。

知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。

知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。

能夠依據不同參照物描述物體相對的運動與靜止狀態。學習成果評價： 教學過程：

一、集中話題

教師出示書上的圖片：你們觀察這副圖，你覺得哪些物體在運動？你怎么知道他們在運動？

二、探索和調查

1、大家剛才說得都非常好，讓我們看一段汽車在行駛的錄象。

2、討論：坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進。？

3、你們是這樣認為的嗎？下面我們來做個小模擬實驗。模擬實驗：讓學生站在滑板上進行滑動。

教師在這個時候可以提問：你們覺得誰在動？怎么動？ 為什么？

4、學生回答。

教師以此鞏固參照物的概念。

5、提出問題：如果參照物選滑板車本身呢？

先提問在滑板車上的學生：你和滑板車比較，你在運動嗎？ 為什么？

學生回答，因為和它相比，我自己的位置沒有發生變化。

6、如果再有一輛滑板車和他同時同方向同速度前進呢？在實際操作中，幫助學生進一步認識這個問題。

7、進行一項活動：讓學生三人或者四人一個小組通過用不同的參照物來說說自己目前的狀態（學生可以用各種方式來運動）

指導學生認識到世界上沒有絕對不運動的物體。

8、原處的大樹在運動嗎？你的根據是什么？ 學生回答。

你們的參照物是什么？

如果給你們機會到宇宙中去，你還能看見這課樹的話，你覺得它是在運動嗎？

9、你有什么想法？

學生討論：得出結論：世界上沒有絕對靜止的物體。教學反思：

2運動的方式

教學目標

1．能用畫圖的方式表示物體運動的方式。

2．會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。探究能力：

層次 1：

不能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。

層次 2：能用畫圖的方式表示物體運動的方式。不會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。

層次3 ：能用畫圖的方式表示物體運動的方式。會描述分析同一個物體運動時，同時具備的幾種運動方式。教學過程：

一、由玩入境，初步感知物體的運動方式 1．教師（出示紙風車）：誰會玩這個小風車？ 2．學生上講臺演示風車的玩法。

3．讓學生將自帶的玩具在小組內相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？ 4．學生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式。

二、探索和調查 教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發現，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風車、單擺裝置），你們想不想玩？ 學生的情緒被調動后，教師讓學生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。（學生選取材料）2．教師：請小朋友們仔細觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？ 學生小組交流一會。

3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？ 引導學生說出小組成員要分工協作，仔細觀察，做好記錄等等。

4．學生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導，做學生探究活動的指導者、合作者。5．學生匯報探究結果。

教師鼓勵學生大膽說出自己小組的探究結果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學生共同參與，得出物體運動的幾種方式。板書：木

塊 → 移動

→

紙風車 → 轉動

鋼尺、橡皮筋 → 振動

單擺 → 擺動

6．學生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。

三、實踐應用，判斷物體的運動方式

1．學生看課本第33頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。2．學生組內交流各自想法。3．學生匯報小組交流情況，在學生匯報的基礎上，教師小結。

火車的運動方式是移動加轉動；水輪的旋轉運動，鋸木頭的往復運動，蹺蹺板是往復運動，轉椅是轉動。

教師和學生一起來分析比較復雜的運動方式： 教師讓學生看書，并討論。

學生開始看書并開始進行討論，學生在討論十教師可以不進行知道，讓學生大膽的發言。教師總結：易拉罐在直線運動的過程中還有自身的轉動；竹蜻蜓在轉動中還需要直線上升（或下降）；老鷹在空中時而盤旋、時而向下滑翔。飛碟還有直線運動和轉動。

三、回顧和解釋

教師：今天我們研究了物體的運動方式，你們發現了很多，可是研究只局限于課堂內，其實我們生活中還有許多物體在運動著，希望小朋友在課外繼續研究。

教學反思

運動的快慢

教學目標： 過程與方法

1．會測量走路的速度。

2．能給各種物體運動的速度排序。3．會使用秒表。科學知識

1．知道物體運動的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時間的多少來進行描述。

2．了解描述運動時還有方向的因素。

3．認識一些非常緩慢的運動。學習成果：預計學生能夠 會使用秒表。

知道物體運動的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時間的多少來 了解描述運動時還有方向的因素。認識一些非常緩慢的運動。教學過程：

一、集中話題

教師出示書上的圖片：提問：你們覺得他們四個誰運動得更快呢？ 學生回答：（這里不需要學生回答的很標準，只要有運動的快慢的概念就可以了）

二、探索和調查

教師：你們所說的運動的快慢是指什么呢？讓學生先來自己說說運動快慢的定義。學生說，教師傾聽。學生很有可能會說速度快，運動的就快，速度慢，運動的就慢。教師：那么你們覺得兔子和烏龜誰的速度快呢？ 學生回答是兔子。

教師：那么為什么在龜兔賽跑中它沒有烏龜早到終點呢？ 學生回答：因為兔子睡覺了。

教師：因為睡覺的原因，兔子浪費了什么呢？ 學生：時間。

教師：對了，時間在表示運動的快慢中有重要的作用。（教師讓學生自己看書，找到運動的快慢到底如何表示）。

教師讓學生看過后用自己的話來說說運動的快慢是怎樣表示的，并說說速度的概念。

教師：我們已經知道了速度的概念。那么你們有什么辦法來設計一個實驗，來測量出我們步行的速度嗎？

教師，要想測量出步行的速度，必需要知道什么數據呢？ 學生思考后回答：距離和時間。

教師：你打算如何測量出距離和時間？

學生距離可以用皮尺量，時間可以用表測量。教師這里可以出示秒表，告訴學生可以用這個工具來精確的測量時間，并教會學生如何使用。教師讓學生說說具體打算如何操作？要注意什么問題？否則就會影響實驗結果？ 學生討論后匯報。開始實驗，教師巡視。

結束后開始匯報，讓學生知道每個人的速度都是不一樣的，某些時候速度是可以控制的。教師出示表格，讓學生用距離和時間的定義來描述這些事物的速度。如（飛機的速度是1260千米/時，表示飛機能在一個小時中飛行1260千米）學生描述后，進行排序。

教師讓學生閱讀書上的材料，要讓學生明白運動是有方向的。教師讓學生回去思考：我們的手指甲也在運動嗎？你根據什么這樣認為呢？你能找到證據來證明嗎？

三、回顧和解釋

想辦法證明月亮也在運動。

教學反思

小車的運動

教學目標： 過程與方法

1．能夠根據假設設計實驗進行驗證。

2．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據。

3．能夠通過測量、搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。科學知識

1．知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關。

2．知道“控制變量”是一種搜集證據的重要方法。情感、態度與價值觀

1．體會反復試驗獲取可靠測試結果的重要性。

2．意識到科學方法在解決日常工作、生活問題中所起的作用。教學過程：

一、集中話題

1.上一節課我們學習了物體的運動方式，請同學們說說你知道了哪些運動方式？（學生自由說）

2.教師用小車在木板上滑動，讓學生觀察，問：小車的運動方式是什么？（教師引導：車輪和車廂的運動是什么方式？）

教師總結：車論的運動是轉動，而車廂的運動方式是直線移動。教師出示載重汽車的錄象讓學生看完后提問：“你們覺得要想讓汽車運動的更快和什么因素有關。

教師：學生踴躍回答問題。

教師不做評價。認真聽學生的發言。

二、探索和調查 學生可能的回答有：

1、動力大。

2、車輪多。

3、減少貨物的重量

4、與路面的好壞有關。

5、。。。。

教師將學生的回答全部記錄在黑板上，并提問，你們的想法都很好，都動腦筋了。那么你們覺得這些問題中你們最想研究哪一個呢？

教師提出這個問題后，可以讓每個小組商量一下，統一意見后再說。學生討論后匯報。

學生選擇完成后，教師可以選擇得票最多的問題一起來研究。

教師，那么你們打算如何研究呢？（教師讓學生思考并討論）你們的方法怎樣才能讓其他同學信服？怎樣證明就是這個原因，而不是其他不確定的原因造成的？

（學生開始思考，這里要讓學生明白只有采取“控制變量”的方法才能很好的完成整個驗證過程。）

教師提示學生每次只改變一個變量，才有說服力。學生開始設計實驗。

教師是學生匯報實驗步驟和方法，并要求學生說出在這個過程中你打算如何控制變量？教師提示學生要多做幾次，防止偶然現象。

學生回答，結束后開始實驗，教師巡視指導。實驗結束后，開始匯報結果。教師進行總結。

三、回顧和解釋

請你利用今天所學的知識，證明黃豆的發芽需要水

擺

教學目標：

1．能夠對影響擺的快慢有哪些因素進行假設。2．能夠根據假設設計實驗進行驗證。

3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據。4．能夠測量在單位時間內擺動的次數。

5．能夠通過測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。

科學知識

1．知道擺的快慢與擺長有關系，擺長越長，擺得就越慢；反之擺得越快。

2．在實驗中會“控制變量”，知道控制變量是一種搜集證據的重要方法。

3．知道可以用數據分析試驗結果。

情感、態度與價值觀 1．體會反復試驗獲取可靠測試結果的重要性。2．體驗到對待科學研究要持嚴謹的態度。教學步驟：

一、集中話題

1、教師：我手心里握著一樣東西，大家想看看是什么嗎？

（教師松手，手心掛著一個簡易的擺）問學生：你們知道它叫什么嗎？ 板書：擺

2、教師：關于擺，你們知道些什么知識？（指名學生說說）

3、今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。

二、探索和調查

讓學生學會測定15秒內擺擺動的次數。

（1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來掌握一項本領，學會測定擺在單位時間內擺動的次數。那擺怎樣才算擺動一次呢？

教師演示：把擺拉開一個角度，松手。同時講解：擺擺到另一面，再回到開始運動的地方我們就算擺擺動一次。

（2）講解如何使用秒表記時。（3）教師與學生合作：測定講臺上的擺15秒內擺動的次數。教師同時指導，怎樣減小誤差。（每組到老師處領一個擺，組內自行分工：記時員，操作擺的人員，記數員，記錄員，匯報員。）

（4）學生合作測定擺在15秒內擺動的次數。（5）學生匯報。

2、發現問題，作出假設。

（1）談話：同學們，你們匯報的實驗結果，各組的擺在15秒內擺動的次數基本上都不同，那為什么擺在相同的時間內擺動會有快慢？擺擺動的快慢究竟與什么有關呢？請同學們觀察你們的擺，作出你們的猜測。（2）學生討論，作出猜測。

（3）學生猜測，歸結為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長短有關。（板書）設計實驗，驗證假設。

（1）教師：假設不一定是正確的，那就讓我們用實驗來證明。你們小組覺得擺的快慢與哪種假設最有可能有關，就作為你們研究的課題，設計一下你們的實驗該怎么來做？并記錄下你們的方案。

（2）學生討論，設計方案。

（3）學生匯報方案，相互評點各組設計的實驗方案是否科學，教師再提供參考意見，主要是怎樣控制變量。實驗驗證，得出結論。

（1）學生按照自己的實驗方案，操作實驗。（2）匯報結果。

（實驗結果可能會出錯，研究同一課題的小組如果發生沖突，讓大家找一找出錯的原因）（3）教師問出錯的小組，別人講的是否有道理，有道理自己就再做一遍。（4）匯總得出結論：擺的快慢只與擺線的長短有關。

5、研究擺擺動快慢的內在規律。

（1）分派任務：全班九組，每組選做一個15秒內正好擺動8、9、10、11、12、13、14、15、16次的擺。每次做的結果記錄下來，便于修正。（2）小組合作制作。

（3）制作完成的小組把擺掛到黑板相應次數的釘子上。（5）觀察掛在黑板上的擺，有什么規律？

（6）小結：擺的快慢只與擺線的長短有關；而且擺線越長，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。

6、應用

（1）教師出示一只掛鐘：老師的這只掛鐘走慢了，那么我們怎樣做才可以讓它走準呢？走快了，又該怎么辦？（2）學生討論、匯報。（3）教師針對掛鐘講解。

三、回顧和解釋

教師：這節課，我們又一次運用發現問題、作出假設、實驗驗證、得出結論的科學探究方法研究了擺，你們獲得了有關擺的哪些知識？ 學生交流。

四、布置作業

收集有關擺的資料。

力在哪里

教學目標：

1．能夠收集事例，通過物體的運動狀態、形狀的變化及人的肌肉感受說明生活中力的存在。2．通過實驗探究力對物體運動、物體形狀的影響，體驗力有大小。3．學習使用彈簧稱測量力的大小，學習制作簡易的彈簧稱。科學知識

1．知道力的普遍存在以及力對物體運動、形狀的影響。2．知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。課時安排：1課時 教學過程：

一、集中話題

1．力在哪里？請用動作表示出來。力在手上、腿上??力在身體里。

2、演示：雙手同時壓餅干盒，餅干盒（物體）怎樣了？

二、觀察

1．拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？ 2．給力起名稱。

人的力稱為人力、機器的力稱為機械力、風的力稱為風力?? 過渡：力在哪里？ ——到處都有力。

三、發現、認識 1．小實驗：會“跳舞”的回形針。用吸鐵石、模板、回形針演示實驗。

區別：與我們前面說的力有什么區別？——借助外力。

物體形狀發生改變以后

教學目標

認識彈性物體受力時形狀會發生變化，去掉外力后恢復原來的形狀；能用文字和圖畫記錄實驗現象，對實驗的現象和數據進行分析；了解彈力在生活中應用。過程與方法：

通過探究發現生活中彈性物體的共同點；通過實驗體會到彈力的性質。情感、態度與價值觀：

愿意去研究生活中的有關彈性現象；體驗探究的樂趣。

教學準備：彈簧20根、橡皮筋20根、燒瓶一個、橡皮塞一個、玻璃管一個。小黑板四個、鉤碼20個（每組五個）。塑料尺24個。拉簧4個。健身器一個，錄象。課時安排：1課時 教學步驟：

一、集中話題

教師出示健身器：請學生來講臺來試試誰能把它拉開？ 學生上臺來拉一拉，（這里只要兩個學生來做，節約時間）

教師：在我們的一拉一松之間，健身器有什么變化？你自己有什么感覺? 學生：健身器被拉的時候會伸長，松開后又回到原來的形狀，同時在拉的時候手很費勁。教師板書：拉-變長，松開后恢復。手費勁。

二、探索和調查

教師：大家說的很好，健身器是用彈簧來做的，老師給你們提供了彈簧，你們試試看這些彈簧是不是也有這種性質呢？ 教師：下面請你們用手輕輕的拉一拉老師提供的彈簧，觀察在一拉一松之間彈簧有什么變化以及你們的手有什么感覺。

學生開始拉，然后回答：彈簧在手拉的時候會變長，手松開會縮回去。感覺有點緊、感覺有點費力??（教師板書學生的話拉一拉，變長、松開、縮回去“恢復原狀”、手感覺費力。）教師：看來彈簧都有相似的性質

那么其他的物體是不是也有類似彈簧的情況呢？你們還可以試試老師提供給你們的橡皮筋和塑料尺，觀察

是否也是這樣的呢？同時要求學生完成實驗表格 學生開始實驗，完成后開始匯報。

教師：你們在做的時候，整個過程和彈簧相似嗎？手又是什么感覺？

教師：很好，下面我們能用自己的話把剛才三樣物品的變化過程總結出來嗎？ 學生：用手拉------形狀改變 手松開------恢復原來的形狀。

教師：在形狀發生改變的時候你的手有什么感覺呢？ 教師：在松手的時候你的手又有什么感覺？ 教師：大家同意他的說法嗎？是這樣的的嗎？ 教師做小實驗：下面我們來做個小實驗，能讓我們更加清楚的看到皮筋在恢復時產生了什么。在拉皮筋的時候掛上一個勾碼，手松后勾碼會跟著彈簧縮回的方向移動。然后提問，為什么勾碼會隨著彈簧一起移動？ 教師：很好，我們把剛才拉、放健身器、皮筋和塑料尺的過程中所表現出來的性質叫做彈性，你們有誰能用自己的話說說什么是彈性嗎？

教師：大家總結的很好，科學家是這樣總結的，教師說出比較嚴密的定義。在物體恢復原來形狀時產生的力叫做彈力，你們能說說彈力和彈性的區別嗎？ 學生說說區別。

教師總結：一定要讓學生理解彈性和彈力的區別和關系。

教師：剛才我們分析的啊都是摸上去軟軟的，柔柔的物體，你們覺得玻璃燒瓶這種摸上去硬硬的物體也有彈性嗎？

教師：真的嗎？下面我們來看一個小實驗（教師介紹實驗過程）學生仔細觀察。學生觀察完成后，教師問學生你們看見什么現象？說明了什么？ 學生回答：看見水柱上升，是因為玻璃瓶的壓力讓水上升。

教師總結，其實生活中有很多物體都有彈性，只不過我們的眼睛不容易察覺。請你們想想，要想讓彈簧更長應該怎么辦呢？

學生回答要用更大的力量，教師：那么你們認為彈簧的伸長長度和拉力的大小是什么關系呢？

教師：你有辦法通過實驗來證明嗎？你打算怎么做？

學生開始發言，教師給予引導（重點幾個問題：

1、如何得到具體的數據？

2、拉力如何能夠確定大小？

3、量彈簧變化后哪一段的長度？（在這個過程中教師可以逐步提示學生為他們準備了那些材料）

教師：請你們用桌上的實驗器材開始設計吧。學生開始討論并完成實驗表格，教師巡視指導。完成后，教師讓學生說說自己的實驗方案。

教師：你們覺得在實驗中要注意什么問題？否則會影響實驗的準確？ 學生開始回答，教師評價。同時要求學生在做的 時候用一個拉簧來做時要掛在不同的位置。提醒學生完成后把線連接起來。

實驗結束后，教師讓學生說說實驗數據，說說發現了什么規律呢？讓學生把紙放在黑板上。教師提醒學生把線連接起來。學生回答：拉力越大，越長。教師：根據如果在第四個位置掛上四個勾嗎，你能直接用筆在紙上點出彈簧可能會達到的位置嗎？

學生來點，完成后教師問你為什么能做到？

學生回答：因為根據規律應該在這個位置（這里有個計算的過程）。教師讓學生把勾碼掛上看看是不是這個位置。

掛上后學生會知道這個規律是科學的。

教師：那么我們剛才只是掛了五個勾碼，如果我們繼續掛六個、七個甚至一百個，彈簧還會無限制的伸長嗎？

蘋果為什么回落地

教學目標：

1、能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。

2、通過實驗感受到物體重力的方向、大小。

3、能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。

4、能收集有關牛頓的科學故事，與同學分享。科學知識

1．認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。

2．初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體的圓周運動可以產生離心力而克服地球引力。

課時安排：1課時 教學過程：

一、集中話題

1、利用課間時間組織學生到室外活動，學生按要求分小組進行投擲紙飛機。問：為什么我們擲出去的飛機無論多高最后總是落在地上呢？還有哪些現象與重力有關呢？

2、活動、思考、回答（提出假設）。

3、小組討論、匯報。

4、掛在樹上的蘋果，晾在繩子上的衣服也會受到重力的影響嗎？為什么？

5、學生思考、討論、交流。

6、教師總結：原來，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產生了上述現象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。

二、學習測力計

1、教師介紹：物體所受重力的大小，通常叫做物重。物重可以通過用彈簧做的測力計測量力的大小。

2、講解如何使用彈簧測力計。

3、實物演示：

●測量前要使指針對準刻度線，如有偏差，必須校正，這一步驟叫做校零。

●要明確秤的測量范圍和分度值，測量力時，被測力的大小應在測量范圍之內，讀數時應根據分度值確定準確值和估計值。

●實際測力時，要使測力計內的彈簧伸長方向跟所測力的方向在一條直線上。（為了紀念牛頓為科學所做的貢獻，在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號為N。）

4、學習測力計的使用：學生分組活動。利用測力計測量各種物體的重力。

5、指導學生利用測力計測量各種物體的重力。問：在測量的過程中你有什么發現？

6、討論、匯報。

三、研究重力平衡現象

1、教師提問：在雜技表演中，走高空鋼絲的演員是怎樣表演的？為什么手持一根金屬棒？那根金屬棒又叫做什么？為什么走的過程中有點半蹲著而不是筆直的？

2、小組討論：你覺得要使物體平衡需要哪些條件？

3、大組匯報：怎樣使“獨腳小人”站在瓶蓋上？

4、選取材料動手試一試，驗證一下怎樣使“獨腳小人”站在瓶蓋上。

5、進行思考、提出假設，選取材料進行實驗。

6、引導學生總結歸納：“物體平衡的條件：物體的重心低和物體的支撐點在重心的作用線上”

7、聯系生活實際回答

8、教師進行總結。

四、回顧和解釋

讓學生總結出生活中重力的影響有哪些實際的例子。

摩擦力的秘密

一.教學理念 科學知識：

知道摩擦現象發生的條件，了解什么是摩擦現象；

了解摩擦力的大小既與重量的大小有關，也與物體接觸面的粗糙程度有關； 情感、態度與價值觀：

對探究日常生活的摩擦現象感興趣；

意識到摩擦力會給人們帶來好處，也存在著負面影響。三.教學準備：

表面比較光滑的木板、材料不同質量不同的物體、小車、測力計等等。四.教學過程：

（一）引入

1.出示：釘鞋、跑鞋、平底鞋各一雙。

問：如果要參加一百米的賽跑，你會選哪一雙鞋呢？ 2.學生觀察并發表意見。3.請專家指導。

4.師小結引出課題，并板書。

在日常生活中你們還見到了哪些和摩擦力有關的現象？

你們想研究摩擦力的哪些秘密呢？（把學生提出的問題板書出來）我們先來研究“在什么情況下會有摩擦力？”

（二）研究摩擦力存在的條件 1.在什么情況下會有摩擦力呢？

假設一下在什么情況下會有摩擦力呢？學生答，師板書。2.學生設計實驗方案、動手做實驗并匯報實驗結果。請學生上臺演示實驗。師：兩個物體不接觸行不行？兩個物體靜止不運動行不行？一個物體運動另一個物體不運動行不行？兩個物體都運動行不行？你們能上來演示一下嗎？ 3.師小結摩擦力存在需要的條件。那在什么情況下才會有摩擦力呢？ 4.強調對比實驗的重要性。

（三）究摩擦力大小與哪些因素有關

1.讓學生進行假設：摩擦力大小與哪些因素有關？（物體的重量、表面粗糙程度、速度、用力大小等等。）怎樣證明你的假設？

2.小組討論進行哪一方面的實驗。3.學生討論、動手實驗。

請記錄員在實驗過程中注意做好實驗記錄。4.指名匯報實驗結果。

師小結：摩擦力大小與哪些因素有關。

（四）小結

1.今天我們一起研究了什么？你們得出了什么結論？ 2.關于其它的問題我們留到下一節課再研究好嗎？ 五.課后反思

這一課的引入我采用了一個比較貼近生活的問題，即，出示三雙鞋：平底鞋、跑鞋、釘鞋。向學生提問：如果參加一百米賽跑，你會選哪一雙？來引起學生的興趣。學生分別提出自己的觀點以后，出現意見不統一的局面，這時請出體育老師現場來為學生解答。即引起了學生的新奇感，高度集中了學生的注意力，又體現了各學科之間的整合。老師又可順著體育老師的解答來引出本節課所要研究的問題：摩擦力。為了讓學生進一步的認識摩擦力，請學生舉例自己在生活中見到的一些摩擦力的現象。在這一環節中，讓學生明白摩擦力是一種阻力。再讓學生提出自己的疑問和想研究的有關摩擦力的問題。其實在讓學生舉例摩擦力現象的這個環節中，覺得有一些不足的地方。畢竟指名讓學生自己舉例，對其他的學生來說不夠直觀。如果可以直接展示出一些生活中常見的摩擦力的現象，讓學生有一個直觀的認識，效果應該會更好。我將在今后的教學中不斷進行的嘗試，以改進本課的不足之處

1．

第四篇：四年級科學下學期教案

四年級科學備課教案（教科版）

下冊

第一單元

電 1.1 電和我們的生活

教學目標：

1、經歷調查家用電器的活動過程，并且科學文件夾記錄；

2、經歷一次收集并且處理數據的科學研究過程；

3、討論他們想知道的關于電的知識；

4、明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養成安全用電的習慣。教學重點：知道安全用電的常識。教學難點：關于電的知識。教學準備：

準備一份科學調查記錄表，課前讓學生收集有關電的知識的資料。

教學過程：

一、引入

課前我們做了一個調查記錄，調查了我們自己家里的用電器，這節課我們就來做個統計，交流我們的調查結果。

二、探究過程

1、調查家中的電器。

（1）小組內互相交流調查記錄，同學之間相互說說。

（2）個人統計：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統計的數量是多少？（3）全班交流。

（4）在調查你們發現了哪些問題？（5）自己還有哪些想法？

（6）要是沒有電的話，我們的生活會怎樣？

2、交流我們知道的電的知識。

（1）小組討論，相互說說你在以前知道的關于電的知識。A、靜電的知識 B、雷電的知識 C、富蘭克林的故事

1752年6月的一天，美國費城郊區，烏云密布，電閃雷鳴，在一塊寬闊的草地上，有一老一少兩個人正興致勃勃地在那里放風箏。突然，一道閃電劈開云層，在天空劃了一個“之”字，接著嘎嘣一聲脆雷，那如銅錢般的雨點就瓢灑盆潑般地傾下來了。只見老者大聲喊道：“威廉，站到那邊的草房里去，拉緊風箏線。這時，閃電一道亮過一道，雷鳴一聲高過一聲。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者順著兒子指的方向一看，只見那拉緊的麻繩，本來是光溜溜的，突然怒發沖冠，那些細纖維一根一根都直豎起來了。他高興地喊道：“天電引來了！”他一邊囑咐兒子小心，一邊用手慢慢接近接在麻繩上的那把銅鑰匙。突然他象被誰推了一把似地，跌到在地上，渾身發麻。他顧不得疼痛，一骨碌從地上爬起來，將帶來的萊頓瓶接在銅鑰匙上。這萊頓瓶里果然有了電，而且還放出了電火花，原來天電和地電是一個樣子！他和兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家。

這捕獲天電的人就是富蘭克林和他的兒子威廉。富蘭克林于1706年4月17日生在美國，小時候家里很窮，無錢上學，就在哥哥開的印刷廠中當學徒。然而，他憑借他的聰明才智和不懈的努力，一生中具有許多發明，而且是電學的開門鼻祖。他不僅是一位偉大的科學家，還是一位杰出的政治家和外交家，他是《獨立宣言》的發起人之一，是美國第一任駐外大使。

風箏實驗之后，富蘭克林寫了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文，闡述了雷電的本質，還提出了制造避雷針的設想，使建筑物免遭雷擊。然而，當他的論文在英國皇家學會上宣讀的時候，有人卻報之以輕蔑和嘲諷。但是，科學終究會戰勝愚昧和無知，1756年英國皇家學會授予富蘭克林皇家學會正式會員的稱號。富蘭克林發明的避雷針，一下子風靡一時，傳到英國、法國、德國、傳遍歐洲和美洲。但是傳到英國卻發生一段離奇的故事。D、關與電的科學家

（愛迪生發明燈泡的故事等?）

3、知道安全用的重要性，養成安全用電的習慣。（1）哪些地方存在觸電的危險。? 在戶外，哪些地方存在觸電的危險？ ? 在家里與學校，哪些地方存在觸電的危險？（2）我懂得怎樣安全用電？ ? 討論：怎樣安全用電。? 全班交流。

三、總結。

板書設計:

1.1 電和我們的生活

1、調查家中的電器

2、交流我們知道的電的知識

教學后記：

1.2

點亮我們的小燈泡

教學目標：

1、經歷用一跟電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來的活動過程；

2、學會對發光小燈泡的連接裝置進行觀察和畫出電在小燈泡內的流動路線；

3、學會畫一個發光小燈泡的連接裝置圖；

4、經歷多種簡單電路的連接過程；

5、學會檢查電路裝置，避免短路現象的發生。

教學重點：能讓小燈泡亮起來。

教學難點：畫一個發光小燈泡的連接裝置圖。

教學準備： 每個學生一份材料：1根導線、1個電池、1個小燈泡、科學文件夾。教學過程：

一、引入。

上節課我們知道了電的很多知識，今天我們要來研究怎樣點亮小燈泡？

二、探究過程。

1、讓小燈泡發光。

（1）觀察材料。

? 仔細觀察電線、干電池、燈泡，我們有什么發現？ ? 說說電線的特點； ? 說說干電池的特點； ? 說說小燈泡的特點。（2）連接一個簡單的電路。用這些材料能使小燈泡亮起來嗎？

（3）把發光燈泡的連接裝置畫在科學文件夾上。（4）說出電在小燈泡里的流動路線。

? 猜一猜電在小燈泡里是怎樣流動的，在小組里指著說說電的流動路線。? 在記錄本上畫出電流在燈泡里的流動路線。

2、出示四種電路連接圖，讓學生判斷哪個小燈泡會亮、哪個燈泡不會亮？ ? 說出判斷的理由。? 分別試著連一連。

? 在科學文件夾里，分別畫出這四種電路圖。? 為什么不亮的原因，區別短路與斷路。

3、交流

? 今天我們學會了幾種使小燈泡亮起來的連接方法？

? 有什么新的問題？

三、總結。板書設計：

1.2

點亮我們的小燈泡

1、讓小燈泡發光

2、哪個小燈泡會亮、哪個燈泡不會亮？

教學后記：

1.讓更多的燈泡亮起來

教學目標：

1、觀察電池盒、小燈座的結構特點；

2、學會用電池盒、小燈座使小燈泡發亮；

3、學會用簡單的電路圖記錄自己的連接；

4、經歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程，并且在活動中發現問題、提出問題、解決問題。

教學重點：能使用燈座讓小電燈亮起來。教學難點：讓更多的燈泡亮起來。教學準備：

小組觀察：小燈座、電池盒；

活動材料：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池一個、電線4根。教學過程：

一、引入。

師：上節課我們已經知道了怎樣使小燈泡亮起來，并且電流在小燈泡里怎樣流的。

（1）請一學生到前面來，用1根導線、1個電池，點亮小燈泡。（2）發現問題：一個人操作很難。（3）有沒有辦法把自己的手解放出來。

（4）出示電池盒、小燈座。想想他們是干什么的？

二、探究過程：

1、學習使用燈座的小電燈。（1）觀察材料。

觀察電池盒的結構特點。? 觀察小燈座的結構特點。（2）連接電路。

? 在電池盒兩端的彈簧夾上接電線并把電池安裝到電池盒里。?

把小燈泡連接在小燈座上。

? 用電池盒與小燈座組建一個電路。并且說說電是怎樣流的？（3）畫簡單的電路圖。

能不能更簡單的方法表示電路。? 把簡單的電路圖畫在科學文件夾上。

2、點亮更多的燈泡。

提供材料：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池個一個、電線4根。

小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開展哪些研究？？ ?

要讓兩個燈泡亮起來怎么研究？ ?

制定一個研究計劃。?

開展研究活動。

三、小結。

四、拓展研究。

在能不能使10個小燈泡同時發亮？為什么？

板書設計：

1.讓更多的燈泡亮起來

1、學習使用燈座的小電燈

2、點亮更多的燈泡

教學后記：

1.4 電路出故障了

教學目標：

1.經歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。2.學習做一個電路檢測器。

3.經歷用電器檢測器檢測故障電路的活動過程。教學重點：學習做一個電路檢測器。

教學難點：經歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。教學準備：

每個小組2-3個小燈泡、電線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的燈泡、沒有剝皮的電線、廢電池、形成斷路的電池盒；每個小組一套做電路檢測器的材料。教師準備一張電路檢測器的掛圖。科學文件夾。教學過程：

一、引入：

出示一個能使小燈泡發光的串聯電路，說一說電流是怎樣流動的。

出示一個不能使燈泡發光的有故障的電路，提出問題：燈泡為什么不亮了？

二、探究內容：

1、什么地方會出故障。

（1）分組試一試本組的燈泡能不能亮？

電路中，連接兩個燈泡會亮，但是連接三個燈泡就不亮了； 電路中，連接兩個燈泡就不會亮； 電路中，連接一個燈泡也不會亮。

（2）分析思考：是不是電路出故障了？

分析猜想：電路中那些地方出故障了？

整理記錄：在科學文件夾里記錄分析和猜想。討論交流：全班有多少種分析和猜想。

2、做個電路檢測器。

（1）討論：可以用什么辦法來檢測有故障的電路？ 檢查法：檢查電路中的連接是否好。

替換法：用另外的燈泡、電池來替換電路中的材料，看看燈泡是否能亮。（2）做一個電路檢測器。

指導學生做一個電路檢測器。檢驗電路檢測器是否可以用。（3）制定檢測計劃。

（4）用電路檢測器查找故障產生的原因。邊檢查有故障的電路，邊做記錄。

數一數電路中一共有幾個地方出故障了。（5）討論交流。

A．四人小組合作，把自己小組的檢測辦法告訴大家，邊說邊演示。B．進行集體的評價。

3、排除故障，使小燈泡亮起來。

4、注意安全：

電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路；不能用來檢測220V的電路。

三、總結

四、課堂作業。

五、板書設計。

教學后記：

1.4 電路出故障了

1、什么地方會出故障

2、做個電路檢測器。

教學目標：

1.5 導體與絕緣體

1、經歷對多種物體進行預測、檢測與記錄等活動過程，對所收集的信息進行整理與分析，提出問題。

2、形成尊重事實的科學態度，認真細致的探究習慣和安全用電意識。

3、初步學會判斷生活中哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體。教學重點：檢測區分25種物體是導體還是絕緣體 教學難點：教室電器設備的絕緣體材料和安全用電事項。教學準備：

學生：每組一套材料，包括電路檢測器，科學記錄表及實驗盒、泡沫、螺絲刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃杯、鑰匙、一角硬幣、五角硬幣、橡皮筋、調羹、木條、螺帽、信封、石塊、陶瓷片、插頭等18種待檢測物體。教師：演示用的電路裝置 “電流放大鏡”、多媒體課件。教學過程：

一、創設問題情境、激發探究欲望

1、觀察簡單的電路連接，說說電流在這個電路中是怎么流的？

2、如果我們將電路中的導線剪斷，會出現什么情況？為什么？

3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中發現電線外部包著的塑料不能讓電流通過；電線里面的銅絲可以讓電流通過。

4、如果我們在中間接上別的物體，哪些物體可以讓電流通過？

二、討論研究計劃，進行探究指導

師生共同研討檢測“一元硬幣”的研究計劃。突出：①在檢測之前先預測；②需檢測兩次；③注意檢測的順序。

（針對學生現有的探究能力水平，以討論的形式落實研究計劃，提高活動的可操作性。）

三、開始探究活動，注重思維參與

1、學生探究任務：檢測18種物體和自找7種物體，進行區分，預測這些物體是會不會導電？

2、找出容易導電和不容易導電的物體的區別。

3、教師提供背景音樂，巡回指導

（通過檢測25種物體，讓孩子有足夠的經驗認識生活中的導體和絕緣體，在這里教師沒有提供全部的25種物體，留一些“空白”給學生，期望學生能走出教室，走向生活，體會到身邊處處有科學。）

四、匯報探究結果、發現提出問題

1、匯報交流哪些物體能使電珠發亮，哪些物體不能使電珠發亮，在分類中感知導體和絕緣體。

2、對螺絲刀、插頭等進行判斷，知道“我們利用導體把電送到人們需要電的地方，我們利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。

3、交流發現材料的一些規律。

4、提出探究中產生的新問題，相互啟發解決。

（這是一個學生匯報收獲、問題和感受的過程，也是學生交流心得、互相評價的過程。良好的科學學習習慣包括尊重別人的發言，認真聽取別人的意見。更重要的是在解決問題和交流過程中發現和提出新問題。）

五、拓展探究內容，引導用電安全

指導探究人體、水的導電性。

（引導學生認識人體和水是導體的意義有三—一是這兩種物體都是非金屬，避免孩子誤認為導體都是金屬；

二、學生生活中的安全用電常識與這兩種物體關系密切；三是這兩種物體與學生“心理距離“很近，孩子對它們有著較強的探究欲望。

六、課堂小結。

七、課堂作業。板書設計：

1.5 導體與絕緣體

1、區分25種物體是導體還是絕緣體

2、教師電氣設備的絕緣材料和安全用電事項

教學后記：

1.6 我來做個小開關

教學目標：

1、經歷觀察、動手操作和描述手電筒開關特點的活動過程。

2、經歷設計和制作一個小開關的活動過程，并在活動中培養學生動手實踐和創造能力。

3、經歷一個設計裝置紅綠燈的活動過程。

教學重點：經歷設計和制作一個小開關的活動過程。教學難點：給小電燈做一個開關。教學準備：

小組每人一只手電筒和干電池。每個小組燈泡一枚、小燈座、電池盒、干電池各一個，電線若干、回形針1枚、其他導體、絕緣體若干。每組電路裝置1個、開關1個、紅燈、綠燈和黃燈各1個、干電池2個、電線若干。教學過程：

一、引入

我們已經學過怎樣點亮小燈泡了，點亮小燈泡的電路是怎樣的？

二、探究過程 ?

1、觀察手電筒

（1）觀察手電筒的組成材料，討論為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體。

（2）觀察手電筒的構造，比一比它和小燈泡的電路有什么相同和不同。

（3）觀察并操作手電筒的開關，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅。

?（4）游戲：用手電筒相互發信號。?

2、給我們的小電燈做一個開關

（1）在一個斷開的電路上，小組討論用什么材料來控制小電燈的亮和滅？

（2）再利用回形針，將一頭翹起，一頭固定，做一個按壓式開關。（3）利用自己準備的材料，討論并設計、制作一個小開關，全班交流。

3、紅燈、綠燈和黃燈

（1）利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路和開關。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（2）在控制紅綠燈裝置的電路中，再增加一個連接有黃燈的電路，使紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的時候，中間亮起一盞黃燈。

4、小組討論制作。

三、交流匯報

1.在小組活動中發現了哪些問題，解決了哪些問題，還有哪些問題沒有解決。一共運用了幾種小開關的制作方法。自己做的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區別。

2.延伸活動，向學生介紹遙控式開關、真空式開關和漏電保護開關。

四、總結 板書設計：

1.6 我來做個小開關

1、觀察手電筒

2、給我們的小電燈做一個開關

3、紅燈、綠燈和黃燈

教學后記：

1.7

里面是怎樣連接的

教學目標：

1、經歷用電路檢測器檢測4接線盒子的過程；

2、學會根據檢測結果，推測盒子里面電線的連接方法；

3、初步發展學生的逆向思維。教學重點：學會用電路檢測器檢測。教學難點：做一塊電路游戲板。教學準備：

每組：電路檢測器一個、4個連接點的黑箱子一個； 游戲用：四跟導線；

演示用：6接口的黑箱子一個。教學過程：

一、游戲引入

猜一猜，左邊的哪個電線頭與右邊的哪個電線頭是同一根電線？依據是什么？

二、探究過程

1、研究：里面是怎樣連接的。

盒子上面有4個接線頭，里面有電線連接著，不打開盒子蓋能知道哪幾個接線頭是連通的嗎？（1）計劃

? 說說打算如何去檢驗？怎樣檢驗不對遺漏連接點的檢驗？ ? 想想大概需要檢測多少對連接頭？ ? 檢測要求： A、組裝檢測器；

B、試試檢測器是不是靈； C、把檢測結果記錄在表中。（2）推測盒子里的連接方法。? 運用檢測器檢測。

? 我們能根據檢測記錄，推測4接線頭盒子里的電線是怎樣連接的嗎？請討論一下，把推測結果畫在紙上。

? 交流匯報。請將推測的圖話在黑板上，并說說推測的依據。? 統計全班一共推測出幾種連接方法。

? 想一想，根據這些推測結果我們能確定盒子里的連接是哪一種嗎？

2、研究的延續。（1）測試

4個接線頭的盒子我們會測了，那么6個接線頭的呢，需要檢測接線頭幾對？請把接線頭的對數和順序寫在白紙上。（2）推測

如果知道哪兩個接線頭之間是怎么連通的，會推測盒子里的電線是怎么連接的嗎？試試。

3、做一塊電路游戲板。

（1）小組討論。

（2）合作完成電路游戲板。

三、小結

四、板書設計

1.7

里面是怎樣連接的

1、里面是怎樣連接的

2、做一塊電路游戲板

教學后記：

1.8 我們選擇了什么

教學目標：

1、經歷用兩節電池、1個小燈泡采取兩種不同連接方法的活動過程；

2、經歷1節電池、2個小燈泡采取兩種不同連接方法的活動過程；

3、經歷給模型房間設計電路，并能在科學文件夾中畫出電路的過程；

4、經歷給模型房間親自安裝電燈，并讓其亮起來的活動過程。教學重點：了解兩種不同的電路連接方法。教學難點：能設計一個房間的電路。教學準備：

每個小組兩節電池、兩個燈泡、若干電線。

每組已設計好的紙盒房間，最好是兩個房間。電池、電池盒、小燈泡、燈座、小開關各2個，長電線4根、短電線6根、膠帶紙1卷、小剪刀1把、白紙若干張。教學過程：

第一課時

一、引入

我們知道有關電的很多知識，會動手讓更多的燈泡亮起來了。今天這節課，我們還要研究有關電路的問題。

二、探究過程

1、比較兩種不同的電路連接方法（1）電池的兩種不同連接方法

比一比：用最快的速度，把2節電池、2個電池盒、1個小燈泡、幾根電線連接起來，讓燈泡亮起來，看看能有幾種方法連接。在這兩種連接方法中，我們發現了什么？（2）燈泡的兩種不同連接方法。比一比：用把1節電池、2個小燈座、2個小燈泡、幾根電線，讓燈泡亮起來，能有幾種連接方法？

? 在這兩種連接方法中，我們發現了什么？ ? 在串聯、并聯電路中，比劃出電流的流動路線。

2、分組討論，總結。

三、小結 板書設計：

1.8 我們選擇了什么

1、串聯

2、并聯

教學后記：

第二課時

教學過程：

一、引入

你們想自己動手設計房間里的電路嗎？這節課我們來設計一下，看誰想的方法最好？

二、探究過程

1、設計一個房間的照明電路。

（1）出示一個紙盒做的模型房間，用我們學過的電路知識，象電工那樣為這個紙盒房間設計照明電路。

（2）小組討論：怎樣設計？

? 要解決哪幾個實際問題？

? 采用怎樣的電路安裝？

（3）交流匯報：全班交流各組的設計方案。

? 評說別人的設計方案。? 提出好的建議和意見。

（4）討論交流后，把我們組想好的設計方案用簡單的電路圖畫下來。

2、安裝我們房間的照明電路。

（1）提出安裝的要求：各組安裝要注意按一定順序進行，安裝每一個線路看看電是否經過了用電器，特別要注意斷路現象。

（2）安裝完畢后仔細檢查一遍照明電路的連接，在通電。

（3）每組作品展示，比一比哪組的小屋組裝的電燈最亮。

三、小結 板書設計：

設計一個房間的照明電路

教學后記：

第二單元 新的生命 2.1 油菜花開了

教學目標：

1、學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構造。

2、通過油菜花的觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

3、說出花的各組成部分的名稱，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用畫的形式記錄下來。教學重點：觀察油菜花的各部分構造。教學難點：知道油菜花的各部分組成名稱。教學準備：

學生個人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過程的圖片。教學過程

一、引入

春天到了，油菜花開了，桃花開了，蒲公英花開了??花草樹木以白花盛開的形式宣告：創造新生命的工作開始了！同學們，平時有認真地觀察過花嗎？今天開始，我們一起來了解花的世界好嗎？

二、探究過程

1、觀察一棵油菜。

（1）出示一顆油菜，說說油菜長得怎么樣？（2）區分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。（3）從油菜上摘一朵油菜花。

2、觀察一朵油菜花。

(1)用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題。

(2)學習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個部分。·關于鑷子的使用和解剖的順序； ·關于油菜花各部分的分類擺放 ·關于“油菜花的觀察記錄表”。(3)交流。

(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。

3、觀察一棵油菜的花。

(1)一棵油菜上的花是同時開放的嗎？(2)數數一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？

(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

4、觀察并推測花蕾的變化。

（1）觀察一個花蕾；把這個花蕾畫下來。（2）推測這個花蕾未來的變化；說說推測依據。

（3）畫除花蕾未來變化連續圖（或排列花蕾的變化連續圖照片）。（4）課后尋找一個花蕾進行實證性觀察。

5、交流與小結。

(1)關于油菜花，我們知道些什么了？

(2)對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？

三、小結 板書設計：

2.1 油菜花開了

1、觀察一棵油菜

2、觀察一朵油菜花

3、觀察一棵油菜的花

教學后記：

2.2 各種各樣的花

教學目標：

1、能自己設計有關花的小專題研究方案，完成小專題研究活動，并能將研究結果以表格、圖示、文字等方式呈現出來。能以報告會的形式大膽地表述自己的研究成果。

2、在進行花的專題觀察活動中能形成自覺珍惜生命、保護環境的情感體驗，在課后有繼續探究的濃厚興趣。

3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花。教學重點：設計有關花的專題研究方案。教學難點：分辨完全花和不完全花。教學準備 小組觀察用的能涵蓋“完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花”等概念的花若干。教學活動過程：

一、引入

校園里有許多花開了，我們能作哪些研究呢？

二、探究過程

1、花的專題觀察。

（1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。

（2）交流：準備研究的內容；怎樣研究；研究成果的呈現方式。（3）供參考的研究專題：

校園里花的種類；各種花的花瓣數量；各種花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；統計花的顏色；花的香臭等。（4）研究的方法：數一數、統計、測量等。（5）成果展現：表格、圖示、文字小結等。

（6）討論觀察研究的注意事項：不采摘，不損傷花朵。

2、“花的觀察”報告會。（1）分組匯報。

（2）將研究成果進行分類，由學生自己制定標準。（3）討論研究中發現的問題。

3、認識完全花與不完全花

（1）觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構造上由哪些不同？

不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。（2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。（3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？

（4）推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢？

4、交流與小結

（1）通過學習，知道了花的哪些秘密？

（2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。

三、課后拓展

還有哪些關于花的問題？

板書設計：

2.2 各種各樣的花

1、花的專題觀察。

2、“花的觀察”報告會。

3、完全花與不完全花

教學后記：

2.3花、果實和種子

教學目標：

1、能對自己提出的問題說出大致的探究思路。能在前兩課用多種方法觀察花的基礎上，進一步經歷按一定順序觀察，對雄蕊和雌蕊這樣更細小的物體進行專題觀察的過程。

2、有探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試著用學到的科學知識改善花的授粉條件。

3、知道植物的花承擔著生產種子、繁殖生命的任務，能用自己擅長的方法表達雄蕊和雌蕊的特征。能用圖片或其他形式表述植物的花——果實的成長過程。

教學重點：觀察花的雄蕊和雌蕊。教學難點：了解花的果實和種子。教學準備：

1、放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花等供分組探究用（無油菜花的也可用白菜花、蘿卜花等）。

2、顯微鏡2臺。

3、有關植物傳粉、受精的課件或掛圖。

4、初春有條件的學校在校園里種上幾株南瓜（或絲瓜等），讓科技小組或有興趣的同學做做人工授粉的對比實驗。教學過程：

一、導入

我們已經觀察了油菜花，還認識了大自然各種各樣的花，知道許多植物會開花、結果。可是學校科技組的同學在南瓜棚里發現了一個奇怪的現象：同樣是南瓜的雌花，有的結了瓜，有的卻結不成瓜。蘋果、桃子、玉米、油菜等植物也有開了花不結果或少結果的現象。這是怎么回事呢？

學生根據原有經驗提出自己的解釋。

這許多解釋哪些是正確的呢？我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

二、探究過程

1、觀察花的雄蕊和雌蕊。

（1）油菜花很小，雄蕊和雌蕊更難觀察，我們用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通過觀察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢？（2）學生分組討論并匯報，師生共同歸納研究方法。·用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。

·把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀察。需要使用顯微鏡觀察的小組可以自行到講臺左側的實驗臺觀察。

·再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。

·用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。·其他還有什么要研究的嗎？

·思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點與它繁殖后代的功能有什么聯系？為什么有的花會結果，有的花不會結果？（3）學生分組觀察、輕聲討論。（4）全班研討。

（5）教師根據學生發言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關課件。

（6）瀏覽課文：雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，油菜的花朵開始凋謝。

提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？

2、觀察油菜的果實和種子

（1）觀察油菜的果實。做一個游戲：分組按成長的順序把實物排列在紙上，并指出哪一部分是剛剛受精后的果實雛型。

（2）小心剝開油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的？數數角果莢里有多少粒種子，再數數一株油菜可能長多少個角果莢，算一算一株油菜的種子有多少？

（3）說說為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿，有的卻只有很小的一粒？

3、思考：

（1）果農為了防止果樹不結果，往往采用什么措施？為什么？（2）科技組的同學課外要做一個南瓜雌花授粉和不授粉的對比實驗，怎樣才能成功？（選未開花的雌南瓜花兩朵，分別用紙袋包扎好，不給于授粉的機會。待花開時，給其中一朵進行人工授粉，另一朵不進行人工授粉，兩朵花繼續分別用紙袋包扎好，看哪一朵花能結果？）

三、作業：我來做一朵“油菜花”，玩玩“蜜蜂授粉”的游戲。

板書設計：

2.3花、果實和種子

1、觀察花的雄蕊和雌蕊

2、觀察油菜的果實和種子

教學后記：

2.4豌豆莢里的豌豆

教學目標：

1、用解剖等方法觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同，經歷不斷改進觀察方法的過程。

2、在對各種果實和種子的觀察研究、統計活動中能產生親近自然的情感體驗和實事求是的科學態度，在課后有繼續探究的興趣。

3、能用多種感官對多種果實進行觀察、比較，知道果實里都有種子，不同的果實果皮的軟硬、厚薄等不同，不同的果實種子的數量也不同。

4、能自己設計“豌豆莢里的種子數”圖表，并通過數學統計的方法知道豌豆種子數量的分布規律。

教學重點：觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同。教學難點：了解豌豆莢里的種子數。教學準備：

1、小組或個人觀察的油菜和豌豆的花、果實及種子若干，蘋果、板栗、圓椒、花生等果實若干。

2、小組和個人使用的“（）個豌豆莢里的種子數”統計表。

3、實物投影儀。教學過程

一、引入

出示油菜花和豌豆花，認識它們嗎？能說說它們有什么相同或不同之處？

二、探究過程

1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。

·提出按從外到內的順序進行觀察比較：先比較花的外部，再用解剖的方法觀察豌豆花的內部構造，與課文中的油菜花構造圖進行比較，描述它們的異同。

·按照順序比較兩種植物的果實，再輕輕打開莢殼比較內部的種子，尋找構造上的相似之處。

·能全面描述比較后的發現。得出結論：不同的花結出不同的果實；油菜與豌豆的果實雖然在外部形態上有很多不同，但它們都有莢，莢里的種子有順序地排列。

2、觀察比較更多的果實與種子。

·其他的果實和種子是不是也和它們一樣呢？

·蘋果的果實不能掰開，怎么觀察呢？確定觀察的方法：咬、解剖。·進行分組或個人的觀察比較活動。·描述所觀察到的果實與種子的特點：

（1）果實的共同點是什么？

（2）種子外面包著的東西是一樣的嗎？有什么不同？

（3）種子的數量相同嗎？

·種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數量有關系嗎？為什么？

3、豌豆莢里的種子數。

·不同植物的果實種子數量不同，那么相同植物的果實種子數量相同嗎？ ·猜想：豌豆莢里有幾粒豌豆？ ? 能用什么方法來驗證呢？

·確定用統計豌豆莢內種子數量的方法。提供統計記錄表，討論該如何填寫。

·個人、小組統計記錄。

·說說個人的統計圖表與小組的統計圖表有什么變化？ ·全班設計合作完成“全班（）個豌豆莢里的種子數”統計圖表（可以讓學生蘸紅色印泥表示種子數，會非常有趣）。

·根據統計圖表，說說應該怎樣來描述豌豆莢里的種子數量？ ·人的身高、樹葉的長度也會有這樣的規律嗎？

·為什么豌豆莢里的種子數會有這樣的分布規律，與自然界有關系嗎？

三、小結 板書設計：

2.4豌豆莢里的豌豆

1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。

2、觀察比較更多的果實與種子。

3、豌豆莢里的種子數。教學后記：

2.5 把種子散播到遠處

教學目標：

1、經歷在觀察的基礎上進行合理的假設的過程；經歷利用測量、實驗等方式尋找證據驗證推測的過程。

2、認識幾種常見的植物散播種子的方式；認識各種植物的種子和果實在外部形態上是不同的，都有其獨特的傳播方式；認識種子和果實的結構與種子傳播方式之間的聯系；激發探究植物種子和果實的興趣。

3、在觀察活動中，獲得關于植物的多樣性、植物與動物、植物與人類等知識的直接認識。

教學重點：觀察種子傳播的方式。教學難點：測量栗子跳動與滾動的距離。教學準備：

1、選擇一些常見的植物果實和種子：油菜、栗子、蒲公英、蒼耳等。

2、在校園里尋找一塊適于測量栗子跳動與滾動的草地或泥地，落差也盡量選擇與栗子樹接近。（可以根據自己學校的植物進行代替栗子樹。）

3、蒲公英飛行距離的測量記錄紙（表格由學生自己設計）。教學過程：

一、引入

1、一株油菜大約能產生多少粒種子？

2、模擬實驗：用紙剪一棵植物的模型，頂端放上油菜種子，下鋪一塊厚的絨布，讓種子散落在附近。

二、探究過程

1、觀察油菜散播種子的方式

?討論：種子成熟后，都掉落在植物近旁，會產生怎樣的情況？ ?觀察油菜的果實。

?請你推測一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠處的？ ?你有什么方法來驗證你的推測？ ?匯報驗證推測的方法。

2、測量栗子跳動與滾動的距離

?觀察栗子樹的圖片，認識栗子的果實。

?栗子成熟了，從高高的樹上掉落下來，你估計會掉到什么地方？ ?你能想出一個在我們課堂上進行驗證的方法嗎？ ?到校園里分組進行測量。

測量提示：負責拋落栗子的同學不能將栗子往下扔，而讓栗子自由垂直落下。測量的起點應該是栗子的垂直落點。

?匯報測量結果：跳得最遠的是多少距離？在測量過程中你還有什么 新的發現？怎樣的栗子跳、滾得最遠？ ?得出結論。

3、觀察隨風飛行的蒲公英種子

?用放大鏡仔細觀察蒲公英的種子：你有什么發現？ ?推測一下蒲公英是怎么散播種子的？ ?設計實驗驗證你的推測。

?分組設計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。?匯報測量結果，得出結論。

4、收集有關植物散播種子的資料 ?你還知道哪些植物散播種子的方式？ ?你是怎么知道的？

三、總結。

四、布置作業

收集有關植物散播種子的資料，分類整理成冊。

板書設計：

2.5 把種子散播到遠處

1、觀察油菜散播種子的方式

2、測量栗子跳動與滾動的距離

3、觀察隨風飛行的蒲公英種子

4、收集有關植物散播種子的資料

教學后記：

2.6 萌發的種子

教學目標：

1、會使用鑷子解剖種子；能設計對比實驗進行研究并作記錄。

2、喜歡探究種子的奧秘，養成認真細致、堅持觀察的科學態度。

3、知道蠶豆種子的構造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。教學重點：觀察發芽的蠶豆，知道蠶豆種子的構造與各部分的作用。

教學難點：觀察子葉在蠶豆發芽過程中的作用。教學準備：

在課前10天左右提供蠶豆種子、發放記錄表，用于觀察蠶豆發芽時的吸水量和蠶豆發芽情況。

課堂上準備：

分組觀察材料──培養皿、鑷子、小刀、放大鏡、不同發芽階段的蠶豆種子； 學生準備好觀察記錄表以便匯報；

剛發芽的蠶豆、棉花，為第三部分實驗做準備。教學過程：

一、引入

植物媽媽利用各種方法將種子散播到了遠處，種子經過一段旅途之后，如果找到合適的環境它就開始萌發了。

二、探究過程

1、觀察蠶豆發芽時的吸水量 ? 討論：種子萌發需要哪些條件？

? 出示一些蠶豆種子：這些蠶豆種子有沒有具備發芽的條件？缺少哪些條件？

? 匯報蠶豆發芽時吸水量的觀察記錄。

? 計算：10粒蠶豆種子的吸水量大約為 毫升，平均每粒吸水 毫升。

2、觀察發芽的蠶豆 ? 激發研究興趣

? 討論研究方法及解剖方法。

? 示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養皿中。

? 分組研究：蠶豆種子可以分成幾部分？

? 認識種子的各部分。

? 推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？ ? 尋找證據證明各部分的作用。

? 觀察發芽天數不同的蠶豆，歸納種子各部分作用。

3、子葉在蠶豆發芽過程中的作用

? 子葉有什么作用？找到證據了嗎？你有什么疑問產生嗎？ ? 討論研究操作步驟。

? 分組將蠶豆如33頁插圖所示做好實驗裝置 ? 設計蠶豆發芽情況記錄表。? 你們能完成這項研究嗎？

? 各研究小組討論各自的研究計劃。? 匯報交流研究計劃。

4、若干天后，各組歸納實驗結論并匯報。

三、小結 板書設計：

2.6 萌發的種子

1、觀察蠶豆發芽時的吸水量

2、觀察發芽的蠶豆

3、子葉在蠶豆發芽過程中的作用

教學后記：

2.7

動物的卵

教學目標：

1、經歷一個飼養動物、觀察孵化的過程。在觀察基礎上能對研究問題進行推測，并通過進一步的觀察和查閱資料尋找證據。

2、樂于探究動植物繁殖的奧秘。

3、認識動物的一些繁殖活動及產卵動物的卵的特點，感受自然界生命的生生不息，動植物的多樣性特點及動、植物在繁殖上的相似性； 教學重點：觀察動物卵的特點。

教學難點：經歷一個飼養動物、觀察孵化的過程。教學準備：

尋找幾種常見的動物觀察它們的繁殖活動，或者查閱資料了解動物的繁殖活動。

一些供觀察的新鮮雞蛋和不同孵化階段的雞蛋。

到池塘邊收集一些青蛙的卵，把青蛙的卵連同從池塘取來的水草放在透明的飼養槽內，放于涼爽但不會太冷、陽光不會直接照到的地方。教學過程：

一、引入

春天是一個繁殖的季節，植物們忙著發芽生長，動物們也開始了它們的繁殖活動。

二、探究過程

1、觀察動物的繁殖活動

（1）我們平時看到的動物活動，哪些是動物在進行繁殖后代的活動？（2）認識產卵動物的繁殖活動。

（3）討論：動物和植物的繁殖活動有什么地方是一樣的？

2、觀察動物的卵

（1）觀察各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方？

37（2）觀察各種各樣鳥類的卵：你有什么發現？它們有相同的地方嗎？（3）觀察雞蛋外部： ? 畫一個雞蛋；

? 用放大鏡觀察雞蛋：你有什么發現？這些小孔有什么用？（4）觀察雞蛋的內部

? 在蛋的側面敲開一個洞觀察：認識蛋黃、胚、殼 ? 觀察兩頭敲開的雞蛋 ? 觀察打在盤中的雞蛋

? 觀察縱切開的熟雞蛋：認識蛋白、蛋黃、氣室，分別是生雞蛋的哪一部分？

聯想：蛋的這幾個部分相當于種子的哪個部分？ 推測：它們在胚胎發育過程中起什么作用呢？

（5）觀察不同發育階段的雞蛋，認識雞蛋各部分的作用。

3、觀察青蛙卵的孵化

（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎？（2）討論觀察方法，設計觀察記錄表。（3）發放青蛙卵，學習飼養方法及注意事項。

三、小結 板書設計：

2.7

動物的卵

1、觀察動物的繁殖活動

2、觀察動物的卵

3、觀察青蛙卵的孵化

教學后記：

第三單元 食物 3.1一天的食物

教學目標：

1、能積極參與討論，初步掌握調查記錄食物的方法。

2、能利用簡單的統計分析，發現我們一天食物的問題和規律。

3、能夠用多種方法對食物進行分類。

教學重點：通過記錄一天的食物，發現問題和規律。教學難點：會給多種的食物進行分類。教學準備：

1、事先對幾位學生的一天食物進行跟蹤調查，了解四年級孩子所吃食物的情況。

2、設計按餐別統計的調查記錄表，供學生小組活動用。

3、設計一張大的統計表，供記錄匯總學生食物情況。

4、準備一些寫有食物名稱的卡片，供學生分類時用。

教學過程：

一、引入

俗話說：“民以食為天”，食物對于我們人的生長發育來說十分需要。小時侯，我們吃媽媽的乳汁長大，現在人越長越高，活動也越來越多，光吃母乳一種食物已經不夠了，我們開始吃各種各樣的食物了。

二、探究過程

1、記錄一天的食物

? 以昨天為例：我們都吃些什么？ ? 學生匯報。

（1）討論活動：這么多食物我們該怎么來記錄呢？

? 討論記錄的一些方法：如按餐別進行記錄；按葷素記錄等；

? 討論記錄過程中要注意的問題：如“炒三絲”算幾種食物？零食是否要記錄？喝過的水要不要記錄等；

（2）小組記錄：要求學生對一天的食物按餐別進行記錄。

組織小組活動，小組匯報，師記錄（或統計表）。（3）思考：從這些匯報中，我們可以看出些什么？ ? 一天中，我們要吃多少種食物？ ? 吃的最多的是什么食物？ ? 每餐都吃的食物有哪些？

2、給食物分類

（1）圖片分類：這么多食物，除了可以根據每餐吃什么來分類以外，還可以怎樣進行分類？（2）匯報：

? 按喜歡吃的分類； ? 按味道分類； ? 按生活習慣分類； ? 按食物結構分類； ? 按食物來源分類； ??

（3）舉例說說葷食、素食還可以分為哪幾種？

三、小結

師：食物中蘊藏著許多學問，比如人為什么要吃食物，吃哪些食物好，等等。

請同學們課外去搜集一些資料，我們將作深入的研究。板書設計：

3.1一天的食物

1、記錄一天的食物

2、給食物分類

教學后記：

3.2

我們身體從食物中獲得什么

教學目標：

1、能夠自行查找食物營養成分的資料，知道食物的營養成分，感受營養對人體的重要作用。

2、能用簡單的方法來判別食物中含有的營養成分，激發探究營養成分的濃厚興趣。

教學重點：知道食物有哪些營養成分。教學難點：能找出食物中的營養成分。教學準備：

1、事先讓學生查找食物營養成分的相關資料，帶到課堂上進行匯報。

2、讓學生帶一些食物。

3、準備作業紙。

4、碘酒、小刀、白紙、蠟燭、火柴。

教學過程：

一、引入：

食物中的營養成分能促進我們的生長發育，維持我們的生命活動。食物中的營養成分主要有哪些呢？

二、探究過程：

1、食物有哪些營養成分 按組進行匯報交流（1）蛋白質組：

? 蛋白質是人體肌肉、皮膚、內臟、頭發、指甲和血液的主要成分； ? 含有豐富蛋白質的食物例舉；（2）糖類組： ? 就是白糖嗎？ ? 淀粉也是糖類；

? 變成熱量、力氣的食物；（3）脂肪組：

? 你認為脂肪是什么？ ? 哪些食物中含有脂肪？（4）維生素組：

? 你知道哪些維生素？ ? 調節身體機能的作用；

? 看圖說說哪些食物有較多的維生素？（5）礦物質組： ? 礦物質是什么？ ? 缺鈣會得軟骨病； ? 含有礦物質的食物。

小組活動：將帶來的食物進行分類（作業紙）

含有豐富蛋白質的食物

含有豐富糖類的食物

含有豐富脂肪的食物 含有豐富維生素的食物

含有豐富礦物質的食物

2、找出食物中的營養成分

（1）過渡：剛才我們通過交流對食物的營養成分有了一定的了解，當然，我們還可以通過實驗的方法，親自來找一找這些食物所含有的營養成分，那就更有趣了。

（2）找找糖類。

? 復習：檢驗食物中是否含有糖類，我們可以采取什么辦法？（滴碘酒）? 滴碘酒該怎么做呢？（一小片食物，幾小滴，用滴管要稍離開食物）? 學生操作；匯報。（3）找找脂肪。

? 嘗一粒花生米和一粒蠶豆，說說有什么不同？

? 想想可以用什么辦法檢驗脂肪？（在紙上捻一下，看看有沒有留下油跡。）

? 學生操作；匯報。（4）找找蛋白質。

? 你有辦法嗎？（可以看看標簽）

? 學生看食物包裝袋上的標簽，找找不同食物的蛋白質含量。

? 用蠟燭燒頭發、指甲，聞聞發出的氣味。這是蛋白質燃燒時產生的。? 燒一塊瘦肉，繼續檢驗。

三、小結

1、說說食物中的營養成分。

2、繼續檢驗食物的營養成分，制成一份常見食物營養成分表。

板書設計：

3.2 我們身體從食物中獲得什么

1、食物有哪些營養成分

2、找出食物中的營養成分

教學后記：

3.3 教學目標：

吃什么還吃什么

1、知道人需要不同的營養，懂得營養均衡的重要性。

2、通過探究理解食物的“金字塔結構”，初步學會合理搭配食物。

3、在討論、交流、研討過程中逐步養成合理飲食的習慣。教學重點：初步學會合理配搭膳食營養。教學難點：了解怎樣使營養均衡。教學準備：

1、根據上節課的研究，教師從學生的作業中選擇一份較科學的食物營養成分表。

2、食物的“金字塔結構”圖。

3、有條件的學校，教師可與食堂聯系，請他們提供學生親身體驗的機會。教學過程：

一、引入：

一天中，我們要吃很多食物（出示食物營養成分表），哪些是支持我們生長發育的食物？哪些是給我們提供活動能量的食物？哪些是使我們保持健康的食物？

二、探究過程：

1、怎樣使營養均衡

（1）出示青菜、米飯和肥肉圖片：說說哪種食物最有營養？（2）出示一位孩子的一天食譜：說說發現什么？

（3）口頭回答：為了使我們均衡地獲得各種營養，我們每天應吃什么？還應吃些什么？（板書課題）思考：我們應該怎樣吃食物？ ? 方法指導，如細嚼慢咽； ? 衛生指導，如飯前洗手。

2、搭配膳食營養

（1）小組活動：怎樣搭配我們的食物？

? 小組設計；

? 匯報（3—5人）：構建“飲食結構圖”。（2）觀察“金字塔結構”，理解食物搭配的原則。? 葷素搭配； ? 粗細糧搭配； ? 多種搭配；

? 適當吃一些新鮮水果和蔬菜； ? 喝一些水； ……

（3）根據以上原則，請你為自己配制一份營養晚餐。? 學生配制； ? 3—5人匯報；

? 學生評價：這頓飯，富含我們所需要的各種營養嗎？

三、課外延伸

請按自己的食譜進行實踐，我們將評出“美食大師”。

板書設計：

3.吃什么還吃什么

1、怎樣使營養均衡

2、搭配膳食營養

教學后記：

3.4

生的食物和熟的食物

教學目標：

1、知道食物分為生吃和熟吃。

2、能用酒精燈燒熟食物。

3、能通過觀察具體描述生、熟食物的變化。

教學重點：觀察比較生、熟馬鈴薯，了解生與熟的不同。教學難點：通過觀察能描述生、熟食物的變化。教學準備：

1、給每組學生準備一份生、熟馬鈴薯，水果刀。

2、準備酒精燈、石棉網、火柴、燒杯、水、鐵匙、玉米等器材。

3、設計一張觀察記錄紙，以記錄玉米粒到玉米花的變化過程。

4、準備爆玉米花圖片、玉米餅圖片。教學過程：

一、引入

同學們，平時喜歡吃生的肉片還是熟的肉片？有些食物經過烹飪之后更好吃，而有的食物生吃味道更好。今天我們一起來觀察生的食物和熟的食物，看誰發現得多？

二、探究過程

1、生食和熟食

（1）出示一些食物圖片：說說哪些可以生吃？哪些要熟吃？（2）揭示題目。

47（3）舉例說說生食和熟食。

2、觀察比較生、熟馬鈴薯

（1）教師提供生、熟馬鈴薯，組織學生分組觀察它們的變化。? 看看馬鈴薯的大小變化 ? 摸摸馬鈴薯的軟硬異同 ? 嘗嘗馬鈴薯的味道

? 把馬鈴薯切開，觀察里面的變化（2）匯報：馬鈴薯的營養會變化嗎？

（3）討論：把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處？

3、從玉米粒到玉米花

（1）預測：玉米從生到熟會有哪些變化？

（2）說說玉米變熟的方法，鼓勵學生聯系生活實際，講出多種辦法。（3）操作指導：

? 放在水中煮。教師要引導學生做好實驗裝置，練習使用酒精燈。? 置于火上烤。手拿在塑料柄上，在酒精燈外焰上加熱。（4）實驗要求：注意安全；注意觀察和記錄。（5）分組選擇實驗，并操作。

（6）匯報：將觀察到的現象盡量用語言描述出來。

三、鞏固延伸

1、圖片出示其他燒熟玉米的方法：玉米餅、爆玉米花等

2、嘗嘗爆玉米花。

板書設計：

3.4

生的食物和熟的食物

1、生食和熟食

2、觀察比較生、熟馬鈴薯

3、從玉米粒到玉米花

教學后記：

3.5

面包發霉了

教學目標：

1、仔細觀察發霉的面包，初步感知食物放久了會長出霉菌。

2、能根據自己提出的問題進行假設，并能設計實驗研究霉菌的生長與環境的關系。

3、能堅持記錄霉菌的生長情況，會分析、整理自己記錄的數據。教學重點：觀察發霉的面包，了解霉菌。教學難點：觀察霉菌的生長情況。教學準備：

小組：發霉的面包、新鮮的面包若干，放大鏡、載玻片、牙簽、水、滴管、塑料袋等，有條件的學校準備顯微鏡若干臺。教學過程：

一、引入

觀察新鮮的和發霉的兩塊面包，你有什么發現？

二、探究過程

1、觀察發霉的面包

（1）用放大鏡繼續觀察發霉的面包，你又有什么新的發現？（2）怎樣才能看清楚面包上霉菌的樣子？

學生討論，小組嘗試。師引導學生用牙簽取一些面包上的霉菌放在載玻片，用放大鏡和顯微鏡進行觀察。（3）用語言來描述你看到的霉菌的樣子。（4）你還在什么物品上看到過霉菌？

（5）觀察了面包上的霉菌，你還想研究些什么？

2、哪一塊面包上的霉菌生長得快

（1）討論：面包上怎么會長出霉菌？可能是什么原因使面包長出霉菌？（2）你能設計實驗證明霉菌的生長與水的多少有關？

小組討論，交流實驗的方法。設計一種研究霉菌的生長與溫度的關系的實驗方法，學生小組操作。

提問：為什么要在每塊面包上放一些霉菌？（3）你能設計一個實驗證明霉菌的生長與溫度的關系？

小組討論，匯報實驗的方法，說說為什么要這樣做？（4）霉菌的生長還可能與哪些因素有關？能用實驗來證明嗎？

3、后續觀察活動

根據你的實驗方法，注意每天觀察記錄兩塊面包上霉菌的生長情況，下一次上課時帶上你的觀察研究成果。

三、小結 板書設計：

3.5 面包發霉了

1、觀察發霉的面包

2、哪一塊面包上的霉菌生長得快

第五篇：四年級蘇教美術教案

四年級蘇教美術教案

課題：魔幻的顏色 教學目的：

1、讓學生初步了解三原色的知識。蘇教美術教案

2、在三原色的相互流動中，觀察色彩的變化。

3、訓練學生的調色、用色的能力。蘇教美術教案 教學重點：

1、引導學生觀察三原色在相互流動中的色彩變化。

2、引導學生進行色彩的調和、搭配。蘇教美術教案

3、培養學生愛色彩、善于動手、善于觀察、善于動腦的能力。教學難點：

1、組織學生動手實踐。

2、在實踐中引導學生觀察色彩的變化。

3、水粉、水彩的調色技巧。教學工具、材料：

1、水粉、水彩顏料。

2、調色盤、筆。

3、裝水的杯子。

4、教學掛圖。教學過程：

一、組織教學，導入新課蘇教美術教案

1、教師從生活中入手，引導學生談談自己所認識的色彩。激發學生的學習積極性，并在學生中進行交流、探討、加深學生對顏色的印象。為教師講解色彩知識做好準備。蘇教美術教案

2、從學生的發言、交流中，教師進行補充、歸納講解，并出示課題——“魔幻的顏色”。

二、實踐授新

1、老師用透明的杯子，分別裝進調好的三原色的色水，然后現場分別進行混合實驗：“紅+蘭=？”“紅+黃=？”“黃+蘭=？”，并引導學生進行觀察，發現色彩有何變化？鼓勵學生發言、交流，加深學生對色彩變化的實踐過程印象。

2、接著老師出示教學掛圖，并進行講解——什么是三原色？為什么叫三原色以及三原色調色的色彩變化規律等原色的知識。

三、示范，并布置作業。

1、老師在黑板上的白紙上面用大排筆涂上相互重疊的三原色。引導學生觀察色彩的變化，以及老師在用、調、涂色的一般規律。引導學生注意水粉、水彩不同性能。不同的調色方法，并注意好環境衛生。

2、要求學生用水粉或水彩畫或用色水流動的方法完成一幅魔幻的顏色圖。

四、老師巡回指導

1、鼓勵學生大膽用色。

2、鼓勵學生大膽嘗試不同的表現手法。

3、注意衛生。

五、作業展示

1、學生自評。

2、老師歸納講解，鞏固三原色的知識。今天我值日

學習領域：造型、表現 課時：1課時 教學目標：

1、引導學生回憶、觀察在學校、班級值日時的情景。

2、掌握值日時人物的各種動態變化，通過繪畫表現值日的情景。

3、提高學生的觀察力、記憶力和創作能力，培養學生做事的責任感。教學重點：

掌握值日時人物的各種動物動態變化，通過繪畫表現值日的情景。教學難點：

能否通過回憶、觀察，畫出人物的基本動作。教具準備：

師：關于學生值日的有關資料，小朋友畫的作品等制成的課件，顏料等。生：水彩筆、蠟筆、顏料、繪畫紙等。教學過程：

一、組織教學

穩定學生秩序，讓學生自查用具的準備情況。

二、引導階段

1、激發興趣，導入新課（通過一段錄象引入新內容）

（1）師：小朋友們，你們在學校、班級中做過值日嗎？

師：那好，今天我們也來看看小朋友在學校和班級中是怎么做值日的？（放映值日片段）（2）讓學生發表自己的感受。

（3）引導學生分析：通過觀看錄象，請你說說你都做過哪些值日？（學校里的督導員，班級中的值日生。）值日時應做些什么事？（提示無論做什么事都應盡心盡力去完成，要有責任心）

（4）引入課題：今天我們就用繪畫形式，表現在學校、班級值日的情景。板書課題：

8、今天我值日

三、發展階段：

1、引導學生觀察。

（1）、師：值日的方式多種多樣，你想怎樣表現值日情景？（學生分析討論）（2）、師：哪些小朋友愿意上來做做值日時的各種動作？ 教師提示：（1）請小朋友仔細觀察做值日時的各種動態。

2、引導學生交流討論：怎樣用繪畫形式表現值日情景？

（1）欣賞同齡人及藝術家的作品，啟發學生想象。（出示電腦課件）

教師提示：你能用基本形概括出值日動作嗎？你能說一說怎么做值日可以提高工作的質量和效率嗎？你能認一認它是用哪一種材料畫的嗎？（從夸張變形、色彩搭配、構圖飽滿等方面引導學生想象。）

3、學生創作作業，教師輔導。輔導要點：

1、倡導學生在作業中的創新意識，對學生的創新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業。

2、組織畫面時，只要表現值日時的一個情景，主要抓住人物的動作特征來畫。

四、展示作業

1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？

2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業，說一說它的優點？在你喜歡的作業上合適的位置貼上一個大星星。

3、教師簡評。

五、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

六、課堂小結

這節課你有什么收獲？

新穎的電腦

一、教學目標：

1.指導學生利用易找到的材料，設計制作一個造型新穎的電腦模型。2.指導學生采用繪制、剪貼等方法對電腦模型進行簡單的裝飾。3.引導學生通過創意和制作感受美術活動的樂趣和成功的喜悅。

二、教學重點：引導學生大膽想象并采用與眾不同的創意與造型。

三、教學難點：引導學生將繪畫與其他造型方法結合，共同運用于電腦模型的裝飾美化。

四、教學準備：紙盒、彩色紙、彩泥等材料，鉛筆、彩筆、剪刀、膠水等到工具。

五、教學過程：

1.通過圖片簡介電腦的產生和發展。2.鼓勵學生讓它變模樣，揭示課題。

3.展示一些造型新穎的電腦模型作業，激發學生的興趣。

4.引導并指生說造型特點，“它是什么樣形狀的，它象什么，這個電腦模型是運用什么方法設計的。”“這個模型是怎么設計出來的”

5.引導并指生說裝飾形式，“它采用哪些裝飾形式，僅僅用繪畫的形式？”“將繪畫與紙工或其他方法結合起來表現效果怎么樣呢？”

6.師演示說明一種電腦模型的設計思路、具體制作方法與步驟。

7.學生討論，Ａ、“我們還有其它方法嗎？”Ｂ、“還可以把電腦模型設計成什么樣子？哪些東西能變成我們的設計資料。”Ｃ、“用什么材料什么形式來表現適合？” 引導學生認識到把生活中常見的人物、五官、字母、建筑、動物、植物及各種自然物，通過適合的方法運用適合的材料適合的表現形式做成新穎的電腦模型。

8.交流想法，“我想用什么材料什么方法設計什么樣的電腦，它有什么特點。”

9.學生創作，要求學生想方設法突破示范作業的設計思路和造型特點，還要改變單純用繪畫裝飾的形式，用多種方法結合起來表現。

10.作品展評，展示作業在教室里，互相欣賞評價。分小組評出電腦模型設計獎，制作精美獎，裝飾美觀獎，綜合創作獎。

11.收拾與整理，督促學生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整潔。12.課后拓展，讓學生回家改進電腦模型的設計創意，并進一步制作得更精細完美。