第一篇：紙船和風(fēng)箏公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育小學(xué)語文第三冊、第20課，是一個(gè)感人至深的故事。“紙船”和“風(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動(dòng)人之處在于。當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場面。教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友和維護(hù)友誼。學(xué)生分析

二年級的學(xué)生對課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評價(jià)欲望。設(shè)計(jì)理念：

1《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

2給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價(jià)的環(huán)境。

3充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固所學(xué)字詞，會(huì)寫“祝、福、幸、句”四字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備山的畫一幅，32開紙每人一張，PP課件。教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起讀過一個(gè)童話故事，里面的小熊和松鼠是怎么認(rèn)識的呢？ 板書題目強(qiáng)調(diào)風(fēng)箏的“箏”輕聲。（教師指“箏”字）這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確，他讀的是幾聲？（學(xué)生齊答：輕聲。）

誰知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請大家一起讀。

教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請大家再來齊讀課題。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 鞏固生字 集中復(fù)習(xí)上節(jié)課生字、生詞。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色

師：好！老師就再給大家講講這個(gè)小故事！一邊聽一邊想這個(gè)故事講的是什么？（課件范讀課文。）

師：我發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)被這個(gè)小故事打動(dòng)了。那你們一定知道這個(gè)小故事講的是什么？誰能主動(dòng)地說一說？

生：這個(gè)故事講的是小松鼠和小熊剛開始通過紙船和風(fēng)箏成了好朋友，后來它們倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，紙船和風(fēng)箏又使他們和好。

師：對，講的就是這樣兩件事。文中的兩個(gè)小動(dòng)物你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師：今天這兩個(gè)小動(dòng)物也來到我們的身邊。快瞧這個(gè)是誰呀？（出示小熊的圖片）

師：看來大家很喜歡它們，今天就給你們一次機(jī)會(huì)扮演他們怎么樣？

師：請同學(xué)們這幾組是小熊，另外的幾組是松鼠好不好？

師：我來看一看，你們進(jìn)入角色了嗎？你們是誰呀？

師：你們是誰呀？ 師：看來大家都進(jìn)入角色了。（出示圖畫）這分別是小熊和小松鼠的家，哪只小熊和小松鼠能把自己的家安在合適的位置上？

生：（到黑板前貼圖）

師：（對小熊說）你為什么把家安在這兒？

生：因?yàn)槲业募以谏侥_。

師：真聰明！安對了！（發(fā)現(xiàn)另一位同學(xué)將小房子安在山腰忙問）快看這只小松鼠安的對嗎？

生：不對！小松鼠的家在山頂，他把家安在山腰了！應(yīng)該在山的最上面！

生：（在同學(xué)門的提示下小松鼠安對了。）

師：我們把這兩個(gè)小動(dòng)物也貼在家門口。

二、誦讀悟情、體現(xiàn)發(fā)展

1、師：紙船和風(fēng)箏怎樣是它們成為好朋友的呢？小組內(nèi)讀一讀，課文3-7小節(jié)，先在組內(nèi)說一說，一會(huì)就請你們談一談。

生：（根據(jù)老師的提示學(xué)生自由讀課文）

師：先請這只小松鼠談一談，你是怎樣與小熊交上好朋友的？

生：我一個(gè)人住在山頂上沒什么意思，聽說山下有一只小熊，我就折了一只紙船，上面寫了祝你快樂！并且把我最愛吃的松果一起送給它。我想小松鼠看了一定會(huì)很高興，并能愿意跟我交朋友。

2、體會(huì)漂

師：（出示圖片）快瞧，這就是小松鼠折的那只紙船，它是怎樣到小熊的家門口的呢？拿出你們的小手，演示演示！

生：（按自己的體會(huì)演示，有的小手彎度很大，速度很快；有的小手彎度很小，速度很慢。）

師：（走到一位同學(xué)面前）你為什么這樣演示？

生：因?yàn)槲覐恼n文中“漂呀漂”一詞能看出來，小船在小溪上漂流時(shí)應(yīng)是很輕很慢的。

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小手演示的速度很快，下面我們拿出小手再來體會(huì)體會(huì)。

生：（全體學(xué)生演示得都很輕很慢。）

師：你們體會(huì)得很好，誰能把你們體會(huì)的感覺用你們的朗讀表現(xiàn)出來？（課件出示）

生：（有感情地朗讀第2小節(jié)）

師：聽了你的朗讀，我們眼前仿佛真的看見一只小紙船在小溪上漂呀漂！

師：小熊有人都祝你快樂了，你的快樂是什么呀？

生：我的快樂是能交上好朋友，每天有人陪我玩。

生：我的快樂是每天看到動(dòng)畫片。

生：我的快樂是每天都能得到朋友的祝福！

師：小松鼠希望你每天都獲得這樣快樂，小熊你的心情如何呀？

生：我很高興！

師：哪只小熊比他更高興

生：我！

師：看來你高興的程度比他還要深。文中有一個(gè)詞就形容你現(xiàn)在的心情，是哪一個(gè)？

生：“樂壞了”

師：對，你們就來讀一讀第3小節(jié)，看一看哪只小熊真的樂壞了。（課件出示）

（學(xué)生組內(nèi)自由練讀）

生：（一人站起來表情朗讀）

師：你讀的確實(shí)不錯(cuò)，不過老師覺得你像一只比較開心的小熊，而不是一只樂壞了的小熊。誰愿意再試一試

生：（朗讀得很形象）

3、這只小熊真的樂壞了！接下來我該請小熊再來談一談，怎樣和小松鼠交上好朋友？

生：看到小松鼠的紙條和松果之后，我想總應(yīng)該有個(gè)禮尚往來呀！（眾笑）本來我也想折一只紙船送給小松鼠，但是紙船不能漂到山上去，于是我就扎了一只風(fēng)箏，上面寫上祝你幸福，并且把我最愛吃的水果草莓送給了他。

師：這就是小熊扎的那只風(fēng)箏，它又是怎樣飄到山上去的呢？想不想看一看？

生：太想了！

師：誰能把你感受到的，通過朗讀表現(xiàn)出來！（課件出示）

生：（有感情朗讀4 小節(jié)）

4、比較漂和飄

師：朗讀得真好！下面請同學(xué)們讀讀這兩個(gè)詞（出示卡片“飄呀飄”和“漂呀漂”）它們有什么不同？

生：一個(gè)是帶有“”的漂，另一個(gè)是帶有“”的飄。

師：你是從字形上進(jìn)行區(qū)別，誰還能從其他方面進(jìn)行區(qū)別？

生：帶有“”的漂，是指什么東西在水上漂；帶有“”的飄，是指什么東西在風(fēng)中飄呀飄。

師：你們又從字義上進(jìn)行了區(qū)別，會(huì)運(yùn)用這兩個(gè)詞嗎？誰先來說一說“漂呀漂”怎么用？

生：樹葉在水上漂呀漂。

生：冰塊在水上漂呀漂。

生：小竹排在水上漂呀漂。

師：這個(gè)“飄呀飄”怎么使用呢？

生：氣球在風(fēng)中飄呀飄。

生：白云在空中飄呀飄。

生：蒲公英的種子在空中飄呀飄。

師：你們看中國的漢字多有意思，帶有“”的字與水有關(guān)，帶有“”的字與風(fēng)有關(guān)。生活中有許多這樣的字，你們可以找一找，讀一讀，用一用。

師：小松鼠快看，有一只風(fēng)箏向你飛來，怎么辦？

生：（做一把抓住風(fēng)箏的樣子。）

師：小松鼠也樂壞了，誰來讀一讀，看看哪只小松鼠壞了？

生：（有感情地朗讀第5小節(jié)）

5、師：就這樣紙船和風(fēng)箏使它們成為好朋友，多開心呀！（神情變得嚴(yán)肅）可是有一天，它們倆竟因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，天空中再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。吵架之后兩個(gè)小動(dòng)物的心情怎么樣呢？就請大家讀一讀課文的7-9小節(jié)。

生：（自由讀課文）

師：我要到一只小熊家進(jìn)行采訪。這只小熊請你實(shí)話實(shí)說，你與小松鼠吵架之后心情怎么樣？

生：我現(xiàn)在的心情特別的難受，真有些后悔，要是不吵架該有多好，就能跟它繼續(xù)玩了！

師：我聽說你在家還扎了風(fēng)箏，這是怎么回事？

生：其實(shí)，我真的想給它放風(fēng)箏與它和好，但又有點(diǎn)不好意思，我怕它不理我。

師：你扎的風(fēng)箏，到底放沒放？

生：沒有。

師：我再到一只小松鼠家去采訪。這只小松鼠你現(xiàn)在的心情怎么樣？

生：我的心情也很難過，每天都給小熊折一只紙船，但不好意思放，怕小熊不理我。

師：就這樣，一天過去了，它們倆誰也沒有放紙船和風(fēng)箏。兩天過去了，它們還是這樣。一連好幾天過去，這只小松鼠你想放紙船嗎？

生：想！

師：如果讓你再等幾天放，行不行？

生：不行了！我已經(jīng)受不了了，想馬上與它和好！

師：那好，你就帶著這種心情讀一讀小松鼠想和好的那段話。

生：（讀課文的第11小節(jié)）

師：這只小熊你愿意與它和好嗎？

生：我愿意，因?yàn)槁犃怂睦首x我真的感覺受不了了，我已經(jīng)被感動(dòng)了！

師：快看！天空中出現(xiàn)了什么？（出示風(fēng)箏圖片）

生：出現(xiàn)了小熊放的風(fēng)箏。

師：咦？我怎么發(fā)現(xiàn)有一只小松鼠哭了呢？

生：我看見小熊放的風(fēng)箏，我太激動(dòng)了，他終于原諒我了，我們又可以成為好朋友了！

生：我主動(dòng)與小熊和好，它沒有辜負(fù)我的期望，我太高興了，所以就哭了。

生：我有個(gè)問題：文中的小熊為什么到了傍晚才給小松鼠放風(fēng)箏？

師：你們就是文中的小熊快來談一談吧！

生：因?yàn)榘頃r(shí)風(fēng)比較大，風(fēng)箏能飛到山上。

師：這是一只富有生活經(jīng)驗(yàn)的小熊。

生：傍晚時(shí)夕陽會(huì)很美，這時(shí)放風(fēng)箏一定會(huì)更漂亮。

師：你是一只善于發(fā)現(xiàn)美的小熊。

生：收到小松鼠的小紙船后，我又想了整整一下午覺得自己的毛病很多，今后一定和它友好相處。

師：你是一只善于反思的小熊。

師：多么感人的小故事呀！大家體會(huì)得很好！此時(shí)此刻，有什么話想對文中的小動(dòng)物說一說。

生：小熊我想對你說你應(yīng)該像小松鼠那樣主動(dòng)與朋友和好，學(xué)會(huì)寬容別人。

生：小熊你應(yīng)該學(xué)會(huì)與別人溝通，這樣才能交到更多的朋友。

生：小松鼠我覺得你很了不起，你能主動(dòng)與小熊交朋友，而且與朋友吵架之后，你

主動(dòng)與對方和好，我今后要向你學(xué)習(xí)。

生：我想對這兩個(gè)小動(dòng)物說，沒有朋友，世界就不可愛，愿你們和好之后能珍惜這份友誼。

三、文情延伸，生命涌動(dòng)

師：我相信小松鼠和小熊聽了你們的話之后，一定會(huì)受到更多的啟迪。此時(shí)此刻，你們自己有什么打算嗎？

生：我想交好朋友。

生：我前幾天與同桌吵架了，我要向他道歉。

生：我想做個(gè)賀卡，表達(dá)我對朋友的一份祝福。

生：我想折一只飛機(jī)送給我的好朋友，希望他的學(xué)習(xí)成績能像紙飛機(jī)那樣越飛越高。

生：我要折一只紙船，希望它漂到世界各國，這樣就能與世界各國的小朋友都成為好朋友了。

師：孩子們，你是不是也有自己的好朋友，現(xiàn)在就把你最想說的話利用手中的紙張做成圖片或卡片送給他，讓你們的友誼小花開得更美麗吧！（學(xué)生按自己的心愿開始活動(dòng)。）

師：老師真心地希望你們手中的卡片能變成紙船和風(fēng)箏，傳遞著你們的友誼和諒解。愿你們在生活中能交到更多的朋友。愿這個(gè)動(dòng)人的小故事，永遠(yuǎn)珍藏在你的心底。謝謝同學(xué)們今天與我渡過這美好的時(shí)光，再見！

第二篇：公開課紙船和風(fēng)箏j教學(xué)設(shè)計(jì)

23、紙船和風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“箏、鼠”等11個(gè)生字；正確書寫“折、紙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“紙船、松果”等9個(gè)詞語。

2、綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。教學(xué)重點(diǎn)：

1、綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，對如何交朋友有所感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、房子、風(fēng)箏、紙船

教學(xué)過程

一、猜讀生字，導(dǎo)入新課

1、Ppt出示圖片：紙船，猜一猜，讀什么？指導(dǎo)書寫：紙

2、ppt出示圖片：風(fēng)箏，猜一猜，讀什么？你怎么猜出來的？“箏”讀輕聲，怎么記住箏？

3、出示課文圖片：風(fēng)箏高高飄揚(yáng)在藍(lán)天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫面呀！他們之間還發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事呢！

4、今天我們就來學(xué)習(xí)

23、紙船和風(fēng)箏，一起書寫題目，齊讀題目。

二、初步感知，識記生字

1、第一遍默讀：試著不出聲，默讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，并想一想，課文主要寫了一件什么事？

2、第二遍默讀課文：一邊讀一邊思考一邊畫出，松鼠和小熊分別住在哪兒？他們是怎樣成為好朋友的？

三、隨文識字，感悟體會(huì)

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、小朋友們剛才讀得非常認(rèn)真，故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。（松鼠和小熊）出示圖片。簡筆畫：老師邊板畫邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林里，這里有藍(lán)藍(lán)的天，高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒，這是松鼠和小熊的家，誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？

2、貼房子。你是怎么知道的？（課文第一段）

3、你真會(huì)讀書。你來讀讀第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。

4、看圖猜讀“鼠”，并組詞。

（二）學(xué)習(xí)第二至六自然段。

1、（教師手指板畫）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠(yuǎn)，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家默讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

2、誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？ 生：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友（你說得真簡潔，那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）

3、出示句子：

A、松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。

B、小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

4、漂、飄的教學(xué)。出示句子：A、紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。B、風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

（1）都是piao，什么地方不一樣呢？ 生答：漂是三點(diǎn)水，飄是風(fēng)字旁。（2）誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)）

（3）小結(jié)：原來，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。大家都觀察得很仔細(xì)。比一比，誰能把這兩個(gè)飄字送回家。（4）出示選字填空。

飄

漂

（1）天空中（）來幾朵白云，擋住了太陽公公。（2）美麗的花瓣落在水中，順?biāo)ǎ┳吡恕?/p>

5、紙船和風(fēng)箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當(dāng)小熊收到紙船這份禮物時(shí)，樂成啥樣子了？（出示圖畫，觀察小熊的眼睛、動(dòng)作、神態(tài)等，很開心，很高興。）課文里有一個(gè)詞語形容了小熊現(xiàn)在的樣子，就是——樂壞了。

6、你來找一找課文里說小熊樂壞了的這一段，自己來讀一讀。出示第三段：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”識記：祝

（1）自讀，想想：小熊為什么樂壞了？（生：小熊收到了紙船。生：小熊收到了松果、紙條。生：小熊收到紙條，上面寫著：祝你快樂。）

（2）這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他親自摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的；“祝你快樂！”這句祝福的話還是小松鼠親自寫的，難怪會(huì)讓小熊樂壞呢！

（3）朗讀指導(dǎo)：你能不能讀出小熊樂壞了？注：重讀“樂壞了”；收到別人祝福是很開心的事，我們要大聲讀出祝福語，再來試試看！男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。

7、小熊收到禮物和祝福樂壞了，那松鼠呢？（也樂壞了）出示第五自然段：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”識記生字：抓、幸

（1）他為什么也樂壞了呢？交流： 生：松鼠收到風(fēng)箏 生：收到草莓 生：收到了祝福語。生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂壞了。生：松鼠的付出有了回報(bào)，交到了朋友，他也樂壞了。

（2）是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時(shí)也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個(gè)好朋友，他得到的快樂比小熊還要多呢！

（3）指導(dǎo)朗讀：那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎？男女生分段讀。

（三）學(xué)習(xí)7——11自然段

過渡：是呀，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。給他們帶來多少快樂呀。（憂傷的音樂響起，老師聲情并茂地朗讀第七自然段）出示句子：可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

1、小熊和松鼠此刻的心情怎么樣？（難過）

2、出示8、9自然段，讓我們帶著難過的心情讀這兩個(gè)自然段：

小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。

松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。

3、可是讀了這兩段我不明白，明明他們吵架了，誰也不理誰了，他們還是每天扎風(fēng)箏、折紙船，這是怎么回事呢？

4、原來是這樣啊，雖然他們吵架了，但心里還是想著對方，還想和對方做朋友。出示10段：過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪里。讀句子，識記：愿

5、最后，他們和好了嗎？齊讀11自然段：傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。識記：哭、取

四、拓展閱讀，延伸升華

1、就這樣紙船和風(fēng)箏在山頂和山腳又架起了一座友誼的橋梁，松鼠和小熊又成為了好朋友。可是，有這么一對好朋友，他們因?yàn)椴徽嬲\的相待，最后他們的友誼告吹了，他們是誰呢？請打開主題叢書二118頁，快讀一讀《狐貍和鶴》吧。

2、出示自讀提示，學(xué)生自讀。A、練習(xí)默讀，試著不出聲。

B、猜一猜文中生字的讀音，說說你怎么猜到的？

C、讀了這個(gè)小故事，結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的課文，你懂得了什么道理？（好朋友之間要互相寬容，互相諒解，要互相謙讓。）

2、說得真好。所以我們與人交往一定要真誠、寬容、友善，這樣才能換取真摯的友誼。板書設(shè)計(jì)：

紙船和風(fēng)箏

小熊

收到紙船、松果、友誼

松鼠

收到風(fēng)箏、草莓、友誼

第三篇：23紙船與風(fēng)箏 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙船與風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

兩江新區(qū)康莊美地小學(xué)校 薛花

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“折”“抓”“扎”三個(gè)生字。

2、利用形聲字、象形字、形近字等方法識字。

教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字、象形字、形近字等方法認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)生字。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、入題：導(dǎo)入新課。

師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)23課，齊讀課題。老師告訴大家“箏”讀輕聲，跟我讀“風(fēng)箏”，再齊讀一遍題目。

二、預(yù)習(xí)課文。

1.比較這篇課文與前面課文有什么不同？（課文和生字都沒拼音）

2.出示自學(xué)提示。生自由讀課文，邊讀課文邊猜生字。

三、試猜生字。1.出示生字，抽生讀。2.利用形聲字猜字。A.認(rèn)讀“箏”。

師：（出示“箏”）它由哪兩部分構(gòu)成？生說。多媒體演示“竹字頭”和“爭”組成“箏”。“爭”讀“zheng”，“箏”也讀“zheng”，讀音是一樣的。為什么“箏”是“竹字頭”呢?古代的風(fēng)箏骨架是竹子做的，“竹字頭”表示風(fēng)箏的架子是竹子。小結(jié)：像“箏”這樣“竹字頭”表示意思，部件“爭”表示讀音的字稱為形聲字。B.認(rèn)讀“抓 漂 但 愿”。小結(jié)形聲字猜字方法。C.課外拓展形聲字，抽生挑戰(zhàn)讀。3.利用象形字猜字。

出示“鼠”。它像什么？出示圖。小結(jié)可以利用字的樣子識字。認(rèn)讀“齒 ”。

4.利用會(huì)意字猜字。

出示“哭”。師分析各部分組合意思表示“哭”。認(rèn)讀“取”，擴(kuò)詞。認(rèn)讀“臥”。5.利用形近字猜字。

出示“幸”，這個(gè)字和以前我們學(xué)過的哪個(gè)字像?小結(jié)可以用形近字識字。擴(kuò)展認(rèn)識“密 副 ”。6.利用查字典認(rèn)識“扎”。

7.出示拼音確認(rèn)讀音正誤。全班齊讀。

四、鞏固生字。1.開火車讀詞語。2.齊讀句子。3.搶讀生字。

五、教寫生字“折

抓

扎”。1.仔細(xì)觀察，這三個(gè)字都是什么旁？ 2.指導(dǎo)寫提手旁。巧用順口溜，師范寫，生書空。3.比較“折”與“抓”豎的不同。師范寫。4.生練寫。

5.展示評比。（抽一生書寫上臺展示，評一評寫得好的地方，不足的地方，師打等級，生對照檢查）

第四篇：《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí) 新州中心校 王正蓮

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受心情的變化，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn) 感受心情的變化，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示“我會(huì)讀”孩子們詞語朋友要考考我們啦，你們做好了準(zhǔn)備嗎？好，我們一個(gè)大聲讀，一個(gè)小聲讀行嗎？詞語大家都讀得這么棒了，相信大家在課文的學(xué)習(xí)中一定會(huì)表現(xiàn)得更出色的。

上節(jié)課，我們初讀了課文，了解到誰和誰的故事呢？你們知道他們倆住在哪兒嗎？朗讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容

(一）學(xué)習(xí)2——6自然段。

（1）了解課文大意。

我們知道松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

教師小結(jié)，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對方的禮物，可高興了!你們看小熊樂的，你想說點(diǎn)啥？（出示圖1）

出示第3自然段，指名讀。

說說吧，小熊為啥就樂成這樣？（生說）

過渡：這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的，松果是他自己摘的，還是他最愛吃的，紙條上的話是他自己想的。難怪會(huì)讓小熊樂壞了呢！你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎？（生讀）

從你的臉上就能看出來，你真是“樂壞了”。不光小熊“樂壞了”，松鼠也“樂壞了”。出示第5自然段。（生讀）

（3）配樂朗讀3、5自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧!。

（4）區(qū)別“漂”和“飄”。

在讀課文的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢!它就藏在這兩個(gè)句子中，請大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示兩個(gè)句子。）

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

（二）學(xué)習(xí)7——11自然段。

過渡：是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友。給他們倆帶來多少快樂呀！（憂傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。

1、小熊、松鼠，此刻的心情怎么樣？（很難過）能告訴我原因嗎？

2、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀8、9兩自然段。）

3、原來它們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白它們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？(生答)

過渡：噢，原來是這樣啊!雖然它們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊!是呀，松鼠孤孤單單地爬上屋頂上，看看滿屋頂?shù)募埓帐幨幍奶炜眨飨铝搜蹨I。松鼠再也受不了啦??（生讀）

他們和好了嗎？齊讀最后一段。

是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會(huì)怎樣呢？(課件出示圖3)

三．拓展延伸

小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？（不會(huì)。）紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，讓小松鼠和小熊成了好朋友；后來，又帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳重新架起了一座七彩的友誼長橋。這個(gè)故事讓我們深深地感受到：真情是多么可貴，它可以使人學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)諒解，懂得真正的愛。讓我們來唱首歌慶祝一下我們的收獲吧！《找朋友》（放音樂）

四、作業(yè)

1、用自己的話把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

2、用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。

第五篇：《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)識“箏、鼠”等11個(gè)生字，規(guī)范、端正地書寫“紙、折”等8個(gè)生字。

2.綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，能正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)默讀，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)松樹和小熊之間的友誼，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

4.對比朗讀句子，感受語言表達(dá)的具體生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引入課題

1.同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹藘蓚€(gè)小禮物，這是什么？（出示紙船），指讀紙船（板貼）這又是什么呢？（出示風(fēng)箏）指讀風(fēng)箏（板貼）。

糾正輕聲：風(fēng)箏的箏

2.齊讀課題。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《紙船和風(fēng)箏》（板貼），我們一起來讀一讀課題。那么紙船和風(fēng)箏引發(fā)了一個(gè)怎樣的童話故事呢？下面就讓我們一起走進(jìn)這篇美麗的童話吧！

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，出示自讀要求：

過渡：輕輕翻到103頁。在開始讀之前，你有沒有發(fā)現(xiàn)，這篇課文和前面學(xué)的有些不同呢？

聽清楚自讀要求：

（1）

在不認(rèn)識的生字下面打上一個(gè)“？”，聯(lián)系上下文和插圖猜猜字的讀音；

（2）

讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；

（3）

檢查自然段序號是否正確。

2.讀準(zhǔn)字音，交流猜字方法。

過渡語：老師把同學(xué)們打上“？”的字，都請到了黑板上，你能大膽的猜一猜這些字怎么讀嗎？是通過什么方法猜的呢？

（1）

松鼠：鼠

預(yù)設(shè)：根據(jù)圖片。

看看前面的松，再看這只小松鼠，就能猜出這個(gè)字的讀音，這就是圖片猜字法。

大家看這就是一只——老鼠，古時(shí)候人們根據(jù)老鼠的造型造出了這個(gè)字，看看這個(gè)字和旁邊的老鼠——很像。這個(gè)就是頭，這是身體，這條尾巴特別的長。慢慢演變到現(xiàn)在就成了這個(gè)鼠字。看著這個(gè)字，我們仿佛真的看到了一只小老鼠呢！這個(gè)字就是象形字。

（2）

哭

揭示觀察字形猜字

這個(gè)字讀什么呢？先看古時(shí)候這個(gè)字的造型吧！--上面兩個(gè)“口”是眼睛，下面“大”是哭相，一點(diǎn)是眼淚。

（對，我們可以根據(jù)這個(gè)字的字形猜出這個(gè)字來。根據(jù)字形猜字也不失為一種很好的猜字方法。）

（3）

箏

預(yù)1：根據(jù)插圖猜出來

（對呀，剛才我們用了學(xué)習(xí)圖片的方法，你馬上就學(xué)會(huì)了，真是學(xué)以致用。還有其他方法嗎？）

預(yù)2：根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來猜字。

上半部分是竹字頭，（風(fēng)箏的骨架是竹子做的），竹字頭是它的形旁，下半部分爭，是它的聲旁。形旁表義，聲旁表音，這樣的字叫形聲字。我們中國的漢字有百分之九十以上都是形聲字，所以根據(jù)形聲字特點(diǎn)猜字是一個(gè)特別棒的方法。你能用這種方法再來猜猜這兩個(gè)字嗎？）

抓住：抓

（聲旁是zhua，形旁是爪）

愿意：愿

（內(nèi)心深處原本的意思，聲旁是yuan，形旁是心）

（4）

祝你幸福：幸。

這個(gè)生字怎么猜呢？你先來讀讀這個(gè)詞吧。

根據(jù)旁邊的詞語想想它的意思，這就是根據(jù)語境來猜字。

根據(jù)字形：幸上半部分是個(gè)土，下部分代表錢。我們可以理解為：古代勞動(dòng)人民在田地里辛勤耕作換來財(cái)富，所以心里非常幸福高興。

（5）

小結(jié)：剛才我們一共學(xué)習(xí)了四種猜字方法：

根據(jù)圖片猜字我們猜出了（鼠、箏）；根據(jù)字形猜字猜出了（哭、幸）；根據(jù)形聲字特點(diǎn)猜字猜出了（箏、抓、愿）根據(jù)語境猜字猜出了（幸）。

過渡語：課文我們讀完了，又用猜一猜的方法解決了這么多生字，以后遇到不認(rèn)識的字，大家也可以通過這些方法來猜一猜。

3.檢查自然段。詞語都會(huì)讀了，那么課文共有幾個(gè)自然段呢？請同學(xué)們用手勢告訴老師你一共標(biāo)了幾個(gè)自然段？

4.默讀思考。

接下來請大家默讀課文，我們前段時(shí)間剛剛學(xué)習(xí)了默讀，什么是默讀？不動(dòng)嘴唇，不發(fā)出聲音，在心里邊讀邊思考，這就是默讀。這樣的話比一般朗讀快多了。

接下來請大家默讀課文，思考這篇童話講了一個(gè)什么故事？

三、學(xué)習(xí)1-6自然段

1.課文我們讀完了，這篇童話講了一個(gè)什么故事？

（1）已經(jīng)讀完的同學(xué)可以根據(jù)老師給出的提示說一說。

（2）同桌默讀好了，可以根據(jù)填空相互說一說，說完就可以舉手了。

2.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）過渡：這么美的故事，我們一起來細(xì)細(xì)品讀。

（2）指讀第1自然段。（出示第1自然段）

松鼠和小熊分別住在哪呢？我們一起去看看。請一位小朋友讀一讀，大家一邊聽一邊思考。

（3）貼一貼后畫圖。老師這里有一只松鼠和一只小熊，請一個(gè)同學(xué)幫我兩只小動(dòng)物送回家。

謝謝你把他們送回家。并且山有一條小溪往下流，正好經(jīng)過小熊的家門口（畫小溪），讓住在山頂?shù)乃墒蠛妥≡谏侥_的小熊成了好朋友。

(4)齊讀。我們一起再來把第1自然段美美的讀一遍吧！

3.學(xué)習(xí)第2-6自然段。

（1）

默讀2-6思考。

大家看，（指著圖）原來他們倆一個(gè)住在高高的山頂，一個(gè)住在山腳下，離得這么遠(yuǎn)，紙船和風(fēng)箏是怎么讓他們成為好朋友的呢？

請大家再次默讀第2-6自然段，思考這個(gè)問題。可以同桌互相說一說。

（紙船和風(fēng)箏是一下子到小熊和松身邊的嗎，是怎么到他們手里的呢）

（2）出示語句。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

（3）師生對比讀。

過渡：喔，原來是紙船漂到了小熊家門口，風(fēng)箏飄到了松鼠家門口，這樣成為了好朋友。

那我能不能這樣來說呢？你們更喜歡哪句？為什么？

生讀：紙船漂到了小熊家門口。

師讀：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

預(yù)設(shè)：一個(gè)是慢慢地漂，晃晃悠悠地漂

（4）齊讀。紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。

(演示)讓我們一起把這種緩慢的、悠閑的感覺讀出來。

（5）男女生對比讀。

下面一句是不是也是這樣的效果呢？請男生讀第一句，女生讀第二句。

男：風(fēng)箏乘著風(fēng)飄到了松鼠家門口。

女：風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。（演示）

（6）

漂和飄是否可以互換。

仔細(xì)的觀察一下這兩字，可以互換嗎？小結(jié)：雖然兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。

（7）

齊讀：讓我們通過朗讀讓紙船和風(fēng)箏飄起來吧!

（8）

再次默讀2-6思考。僅僅是因?yàn)檫@只紙船和風(fēng)箏就讓他們建立了友誼嗎？文中的紙船和風(fēng)箏有何特別之處嗎？再次默讀第2-6自然段，找找答案。在文中用“

﹏

”劃出來。

（9）

出示：紙船里面放著一個(gè)松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”

校對：這只特殊的紙船你劃對了嗎？

指讀這句話，其他同學(xué)邊聽邊思考，這只紙船哪些地方很特別？

（“一個(gè)松果”、“一張紙條”、“祝你快樂”）

（10）

小結(jié)。是啊，只有把自己最喜愛的東西送給別人，并且寫上真誠的祝福，才能換來別人的真心，交到真心的朋友。

（11）

齊讀。你收到這樣的禮物，你的心情會(huì)怎么樣？果然小熊看到紙船也和你們一樣

—樂壞了。我們一起來做一只快樂的小熊，美滋滋讀好這句話。（真是一只只快樂的小熊）

（12）

這只風(fēng)箏有何特別之處呢？你劃對了嗎？

出示：風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

指名回答。

“一個(gè)草莓、“祝你幸福”

（13）

齊讀。松鼠的付出換來了小熊真誠的回報(bào)，所以松鼠抓住風(fēng)箏的線，它——也樂壞了。

讓我們把高興的心情讀出來吧。（多么快樂的松鼠呀！）

（14）小結(jié)：就這樣，小小的紙船、美麗的風(fēng)箏讓松鼠和小熊緊緊的連在了一起，成了一對好朋友。多么動(dòng)人的啊！

（15）男女生合作朗讀。讓我們再次合作朗讀2-6自然段，感受他們之間的友誼！

男女生合作讀第2-6自然段。男生當(dāng)一當(dāng)松鼠讀2和5小節(jié)，女生當(dāng)一當(dāng)小熊讀3和4小節(jié)。

（16）過渡：可是好景不長，他們卻因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而吵架了，他們究竟是如何重歸于好的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)！

四、學(xué)寫生字

1.學(xué)習(xí)“折”、“扎”、“抓”，都是提手旁，左右結(jié)構(gòu)。

折和抓：左窄右寬

扎：左右寬窄相當(dāng)

2.找朋友。

扎zā（扎風(fēng)箏）（扎辮子）