第一篇：申論熱點：為奪刀考生單獨高考（共）

給人改變未來的力量

申論熱點：為奪刀考生單獨高考

背景鏈接

2014年5月31日，江西宜春高三考生柳艷兵在客運班車上與持刀歹徒搏斗的事跡，引來各方稱贊。6月8日，《人民日報》頭版刊發了一張柳艷兵頭纏紗布躺在病床上的圖片，并且援引教育部的說法稱，待柳艷兵和另一位受傷考生易政勇康復后，將為其組織單獨考試。此事在社會上引起熱議。

深度分析

因勇斗歹徒而與高考失之交臂是非常令人遺憾的事。倘若來年再考，無疑既浪費了兩位的大好青春，以及一定程度的經濟成本，也讓整個社會為他們錯過一年時間的遭遇感到可惜。但不能為了照顧見義勇為而喪失升學的原則和標準。為此，教育部提出通過單獨高考的形式，為兩名同學補回失去的機會，并以此來證明柳艷兵兩位同學的知識和素質，對于其他“千軍萬馬擠獨木橋”的同學來說，這也可以是一種公平...詳細

文章素材

還未走進2014高考考場的柳艷兵，就遭遇了人生的一場道德大考。赤手空拳奪下噬血利刃，身負重傷仍不畏殘暴，即便周遭沒有“該出手時就出手”的援助，依然誓做守護公共利益的孤膽英雄——這樣一份膽識與豪氣，這樣一份善心與情懷，越是出于臨危本心，越是令人動容。從主流媒體及民間話語兩個輿論場的反饋來看，柳艷兵贏得了一片點贊聲...詳細

第二篇：2014年天津政法干警考試申論熱點：為奪刀考生單獨高考

天津中公教育

2014年天津政法干警考試申論熱點：為奪刀考生單獨高考

【背景鏈接】

2014年5月31日,江西宜春高三考生柳艷兵在客運班車上與持刀歹徒搏斗的事跡,引來各方稱贊。6月8日,《人民日報》頭版刊發了一張柳艷兵頭纏紗布躺在病床上的圖片,并且援引教育部的說法稱,待柳艷兵和另一位受傷考生易政勇康復后,將為其組織單獨考試。此事在社會上引起熱議。

【標準表述】 [權威論述] 道德模范是社會道德建設的重要旗幟，要深入開展學習宣傳道德模范活動，弘揚真善美，傳播正能量，激勵人民群眾崇德向善、見賢思齊，鼓勵全社會積善成德、明德惟馨，為實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚起強大的精神力量和有力的道德支撐。

——習近平

教育公平具有起點公平的意義，是社會公平的重要基礎，可以使人們通過自身努力，提升參與平等競爭的能力，這有助于促進社會縱向流動。

——李克強 [單獨考試的意義] 一是對社會正能量的肯定。社會的和諧穩定，需要人人奉獻正能量，人人傳遞正能量。高三考生在公交車上見義勇為、臨危不懼、奮不顧身、奪刀救人，這正是我們一貫倡導也是社會最需要的正能量。奪刀考生因為奪刀救人身負重傷住院，無緣正常高考，盡管還有明年再考的機會，但畢竟耽誤了一年，不能不說是人生的一個重大損失。教育部及時表示將組織單獨考試，就是對其身上體現出來的正能量的充分肯定和高度贊賞。

二是對核心價值觀的倡導。實現中國夢，離不開弘揚中國精神。勤勞勇敢、艱苦奮斗、自強不息、見義勇為、助人為樂、誠實守信、敬老愛幼等等，都是我們民族精神的重要組成部分，也是構成社會主義核心價值體系的重要內容。奪刀考生見義勇為，奪刀救人，為制止犯罪，挽救他人生命，作出了重要貢獻，社會主義核心價值觀在他身上得到了很好地體現，理應得到國家的褒獎和社會的寬容。教育部表示將為他單獨組織考試，顯然是建設社會主義核心價值體系，倡導樹立社會主義核心價值觀的需要。

三是對以德為先人才標準的堅持。人生在世，做人、做事都很重要，但比較而言，做人比做事更重要。只有學會做人才能做好事，否則做人失敗，做事也不可能成功。“才者，德之資也;德者，才之帥也。”國家選拔人才，必須堅持德才兼備的標準，但德優先于才，才服從于德。奪刀考生在公交車上奪刀救人的英雄行為，表明他做人是成功的，他的德是優秀的。做人成功，品德優秀，相信其才學也不會差，正是國家需要的建設人才。所以，我們不

天津中公教育

能讓這樣的優秀人才無緣高考，為其單獨組考就是對其優秀道德的一種肯定與認可offcn版權。

四是對公平競爭原則的重申。因勇斗歹徒而與高考失之交臂是非常令人遺憾的事。倘若來年再考，無疑既浪費了兩位的大好青春，以及一定程度的經濟成本，也讓整個社會為他們錯過一年時間的遭遇感到可惜。但不能為了照顧見義勇為而喪失升學的原則和標準。為此，教育部提出通過單獨高考的形式，為兩名同學補回失去的機會，并以此來證明柳艷兵兩位同學的知識和素質，對于其他“千軍萬馬擠獨木橋”的同學來說，這也可以是一種公平。

[措施] 一方面對救人考生的獎勵,應在合理的范圍和框架下進行。比如加分的標準,應該進一步細化。明確加分的上限和底線,更易為大眾接受。比如加分的程序,應該制度化和明朗化。獎勵應該具有普遍性而不是偶然性,不應該為個別人的心情左右,甚至不應該為媒體是否報道、是否廣泛報道而左右。此前社會對于道德加分有過置喙,人們懷疑的不是對道德的激勵,而是擔心道德加分過于主觀隨意,會造成公平減分。制定明確的加分標準,把加分的決策權交給公眾,在門戶網站上征詢公眾意見,而不是由個別人閉門決策,顯然有利于增進公平。

另一方面，從長遠看，應制定相關法規，以保護那些因公共利益而不能參加高考學生的權益，讓青年在維護正義時能挺身而出，無后顧之憂。這次對奪刀考生二人“組織單獨考試”，今后也可以考慮其他因公缺考的個案，制定一系列可以參照執行的補考補錄條例以及嚴格的審查、執行程序。需要指出的是，不能把這些措施理解為高考的“破格”、“破例”，而應視作改革、完善高考制度的正常措施。

【文章素材】 [精彩標題示例] 1.獎勵救人考生有利于增進公平2.為奪刀考生單考 溫暖又理性

3.奪刀考生交出了一份優異“道德答卷” 4.見義勇為也是一份精彩的高考答卷 [精彩開頭示例] 1.當前,培育和踐行社會主義核心價值觀正在全社會轟轟烈烈地展開,救人考生的行為是核心價值觀的生動體現。這一壯舉不僅感動了人們,而且也給人們傳遞信心:這個社會永遠都不乏正能量,正是得益于這些正能量的存在,這個社會才始終保持向上向善的趨勢,不至于在“歷史三峽”迷失迷茫中公教育。

2.還未走進2014高考考場的柳艷兵，就遭遇了人生的一場道德大考。赤手空拳奪下噬血利刃，身負重傷仍不畏殘暴，即便周遭沒有“該出手時就出手”的援助，依然誓做守護公共利益的孤膽英雄——這樣一份膽識與豪氣，這樣一份善心與情懷，越是出于臨危本心，越是令人動容。從主流媒體及民間話語兩個輿論場的反饋來看，柳艷兵贏得了一片點贊聲。

天津中公教育

[精彩結尾示例] 1.我國已進入名副其實的網絡時代，人們的思想多元、認知多樣，但不管社會怎么發展，明辨是非、揚善棄惡是一個人最起碼的道德底線。良好的社會生活環境需要“奪刀救火”的英雄，更需要眾多從小事做起，從身邊事做起的好人發揮榜樣力量，傳遞社會正能量，共同營造向善、向美的社會氛圍。

2.失去了機會不是簡單憑空的施舍，而是再次給予機會去證明實力，教育部組織單獨考試，這才是對奪刀救人學生的最無可爭議的支持。柳艷兵是幸運的，公眾也因此而心暖暖的，一種公平、一種義舉，從此會更加深入人心。

3.出身浙江的國學大師章太炎曾經總結，中國文人的最高理想是做一個“儒俠”。既要做一個知識分子——儒生，也要做一個反抗不義的斗士——俠客。新時代趕考的學生們，首先要學會做一個尊重科學、精神獨立的知識分子，如果有人必要時還能轉身成為一個仗義勇為、拔刀相助的俠客。相比毛坦廠高分“學霸”，“儒俠”更應該成為現代教育所追求的理想。“奪刀考生”為現代“儒俠”精神做了一次更完美的詮釋。

第三篇：2015青海選調生考試時政熱點：為奪刀考生單獨高考

給人改變未來的力量

2015青海選調生考試時政熱點：為奪刀考生單獨高考

【導語】選調生考試時事政治熱點，無論是在選擇題中還是申論材料里都有可能設考點。為了幫助2016年選調生考生及時了解國際國內動態，豐富時政知識，中公選調生考試網整理國內外時事政治熱點匯總，為2016年選調生考試提供了一份完整的時事備考資料。

【背景鏈接】

2014年5月31日，江西宜春高三考生柳艷兵在客運班車上與持刀歹徒搏斗的事跡，引來各方稱贊。6月8日，《人民日報》頭版刊發了一張柳艷兵頭纏紗布躺 在病床上的圖片，并且援引教育部的說法稱，待柳艷兵和另一位受傷考生易政勇康復后，將為其組織單獨考試。此事在社會上引起熱議。

[深度解析] 為奪刀考生單獨安排考試體現真正的社會公平[權威論述] 道德模范是社會道德建設的重要旗幟，要深入開展學習宣傳道德模范活動，弘揚真善美，傳播正能量，激勵人民群眾崇德向善、見賢思齊，鼓勵全社會積善成德、明德惟馨，為實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚起強大的精神力量和有力的道德支撐。

——習近平

教育公平具有起點公平的意義，是社會公平的重要基礎，可以使人們通過自身努力，提升參與平等競爭的能力，這有助于促進社會縱向流動。

——李克強

[單獨考試的意義] 一是對社會正能量的肯定。社會的和諧穩定，需要人人奉獻正能量，人人傳遞正能量。高三考生在公交車上見義勇為、臨危不懼、奮不顧身、奪刀救人，這正 是我們一貫倡導也是社會最需要的正能量。奪刀考生因為奪刀救人身負重傷住院，無緣正常高考，盡管還有明年再考的機會，但畢竟耽誤了一年，不能不說是人生的 一個重大損失。教育部及時表示將組織單獨考試，就是對其身上體現出來的正能量的充分肯定和高度贊賞。

二是對核心價值觀的倡導。實現中國夢，離不開弘揚中國精神。勤勞勇敢、艱苦奮斗、自強不息、見義勇為、助人為樂、誠實守信、敬老愛幼等等，都是我們 民族精神的重要組成部分，也是構成社會主義核心價值體系的重要內容。奪刀考生見義勇為，奪刀救人，為制止犯罪，挽救他人生命，作出了重要貢獻，社會主義核 心價值觀在他身上得到了很好地體現，理應得到國家的褒獎和社會的寬容。教育部表示將為他單獨組織考試，顯然是建設社會主義核心價值體系，倡導樹立社會主義 核心價值觀的需要。

三是對以德為先人才標準的堅持。人生在世，做人、做事都很重要，但比較而言，做人比做事更重要。只有學會做人才能做好事，否則做人失敗，做事也不可 能成功。“才者，德之資也;德者，才之帥也。”國家選拔人才，必須堅持德才兼備的標準，但德優先

給人改變未來的力量

于才，才服從于德。奪刀考生在公交車上奪刀救人的英雄行 為，表明他做人是成功的，他的德是優秀的。做人成功，品德優秀，相信其才學也不會差，正是國家需要的建設人才。所以，我們不能讓這樣的優秀人才無緣高考，為其單獨組考就是對其優秀道德的一種肯定與認可。

四是對公平競爭原則的重申。因勇斗歹徒而與高考失之交臂是非常令人遺憾的事。倘若來年再考，無疑既浪費了兩位的大好青春，以及一定程度的經濟成本，也讓整個社會為他們錯過一年時間的遭遇感到可惜。但不能為了照顧見義勇為而喪失升學的原則和標準。為此，教育部提出通過單獨高考的形式，為兩名同學補回失 去的機會，并以此來證明柳艷兵兩位同學的知識和素質，對于其他“千軍萬馬擠獨木橋”的同學來說，這也可以是一種公平。

[單獨安排考試應注意哪些問題] 一方面對救人考生的獎勵,應在合理的范圍和框架下進行。比如加分的標準,應該進一步細化。明確加分的上限和底線,更易為大眾接受。比如加分的程序, 應該制度化和明朗化。獎勵應該具有普遍性而不是偶然性,不應該為個別人的心情左右,甚至不應該為媒體是否報道、是否廣泛報道而左右。此前社會對于道德加分 有過置喙,人們懷疑的不是對道德的激勵,而是擔心道德加分過于主觀隨意,會造成公平減分。制定明確的加分標準,把加分的決策權交給公眾,在門戶網站上征詢 公眾意見,而不是由個別人閉門決策,顯然有利于增進公平。

另一方面，從長遠看，應制定相關法規，以保護那些因公共利益而不能參加高考學生的權益，讓青年在維護正義時能挺身而出，無后顧之憂。這次對奪刀考生 二人“組織單獨考試”，今后也可以考慮其他因公缺考的個案，制定一系列可以參照執行的補考補錄條例以及嚴格的審查、執行程序。需要指出的是，不能把這些措 施理解為高考的“破格”、“破例”，而應視作改革、完善高考制度的正常措施。

文章來源：中公選調生考試網（http://xds.offcn.com/）

第四篇：教育部為江西奪刀救人受傷考生單獨組織考試

教育部為江西奪刀救人受傷考生單獨組織考試

據央視新聞聯播近日，江西宜春兩名高三考生在公交車上奪刀救人因傷無緣高考的事件引發社會關注。

針對江西省兩名高三學生勇斗歹徒一事，教育部已經委托江西省教育廳，專門前往看望、慰問見義勇為的兩位學生，對他們的行為表示高度贊賞，希望他們安心治療，祝福他們早日康復。并表示，待他們身體康復后，教育部門將為他們組織單獨考試。

■ 事件回放

公交車奪刀斗兇受傷憾失高考

6月6日晚，高考前夜，記者在宜春市人民醫院的病房里見到了柳艷兵。頭部受傷后，柳艷兵至今仍不能完全回憶起5月31日下午發生的事情。

據柳艷兵的同學易政勇描述，當時，他們正乘坐中巴車從宜春市區前往袁州區洪塘鎮，車上坐滿了乘客。當車行駛到三陽長村路段時，易政勇后背突然被人砍了一刀，當他用手回擋時，手臂又被砍了一刀——一個突發事件讓人猝不及防：一個本地年輕男子手持菜刀，瘋狂地砍向周圍的乘客。此時柳艷兵的頭部和肩部被各砍了一刀。在歹徒繼續行兇之時，柳艷兵只身沖上前去，奪下了歹徒手中的菜刀，并放到駕駛室前窗臺上，又馬上轉身將歹徒壓倒在地。

“當時車上沒有其他人上前幫忙，結果讓歹徒跑掉了。”柳艷兵說。

“當時已有幾個人被砍傷，如果我不上去奪刀，還會有人被砍傷。”柳艷兵說，無論何時何地，碰到這樣的事情，總是要有人敢于站出來的。

6月2日，犯罪嫌疑人歸案，案件還在審理中。

■ 最新進展

有高校已表態愿意圓其大學夢

柳艷兵的班主任吳小平老師介紹，柳艷兵高一擔任副班長，當年被評為全校優秀班干部，之后擔任物理課代表，成績一直穩居班級前10名。從平時考試成績來看，如果發揮正常，至少可以考上一所二本院校。

宜春市教育局總督學余兆輝介紹，原本可以等江西省考試主管部門批準后，為柳艷兵和易政勇設立特殊考場。但遺憾的是，兩人身體恢復情況并不理想，難以完成考試。

江西省教育考試院相關負責人表示，雖然目前江西省并沒有見義勇為加分的高考政策，但如果柳艷兵和當地教育部門逐級提出保送申請，或有院校愿意對其自主招生，可以商討可能的解決方案。

昨日，宜春市綜治委已授予柳艷兵“見義勇為先進個人”榮譽稱號。余兆輝表示，他們已按程序，把為柳艷兵申請高考獎勵性政策的相關材料報送到上級主管部門。

記者了解到，南昌大學、宜春學院等高校已經表示愿意全力幫助柳艷兵實現大學夢，而且已指派工作人員與柳艷兵及當地教育等有關部門聯系。據新華社

第五篇：學習奪刀考生事跡心得體會

學習奪刀考生事跡心得體會

高考前夕，各種關于高三學生肆意渲泄、考生家長惶恐不安的新聞讓人堵得慌，而一則新聞卻讓我熱淚盈眶：

5月31日，江西宜春至金瑞的中巴車上，一名男子突然持菜刀行兇，致5名乘客受傷。危急關頭，被砍兩刀的宜春三中高三（17）班學生柳艷兵，不顧危險，果敢地沖了上去，將歹徒按倒在地，并最終奪下歹徒手中的兇器，保護了更多的乘客。（人民網，2014年6月5日）

好樣的！柳艷兵能不能參加今年的高考？這可能是很多為他叫好的網友關心的問題。我想，勇敢奪刀的柳艷兵已提前交出了品德的滿分答卷！

對比打傷老師的6名高三學生，對比招遠事件中退縮、沉默的大多數人，對比負面事件出現在網上義憤填膺的“鍵盤俠”,柳艷兵給我們很多啟示：

一、我們身邊的正能量并不比負能量少；

二、良好的道德風尚需要積極行動；

三、必須為積極行動提供保障。

我們每個人都盼望有良好的道德風尚、社會清明，可這不是一盼就盼到的，它需要勇氣與擔當。“鍵盤俠”無助于健康社會風氣的形成。退縮、沉默無異于為惡勢力“添磚加瓦”,當惡大于善時，負面事件會增多，我們的太平夢想會被擊得粉碎。

當前人們面對負面事件退縮、沉默，不行動，一點不奇怪，因為行動需要勇氣，意味著承擔，甚至是沉重代價。而制度、體制卻不能為他們提供足夠的保障。英雄流淚又流淚的事情還少嗎？

總書記近日在上海考察期間指出，培育和踐行社會主義核心價值觀，貴在堅持知行合一、堅持行勝于言，在落細、落小、落實上下功夫。要注意把社會主義核心價值觀日常化、具體化、形象化、生活化，使每個人都能感知它、領悟它，內化為精神追求，外化為實際行動，做到明大德、守公德、嚴私德。

我們要按總書記的要求，像柳艷兵這樣的先進人物那樣積極行動起來，把社會主義核心價值觀化作我們的實際行動。當然，不僅僅是見義勇為。青少年，努力學習；為官者，清廉為民；為商者，誠信經營；在職者，敬業愛崗……這些都是踐行社會主義核心價值觀的行動。

同時，對善行義舉，我們還要完善相關獎勵與保障制度。比如，對志愿服務，惠州實行大中專學生可將志愿服務折算學分，參加志愿服務將可換取社區服務，這樣的做法就很好。對見義勇為，設立見義勇為基金，讓英雄或其親屬生活長期有保障。對美德少年，在中考、高考中進行加分。

核心價值觀，重在行動，需要制度保障。讓我們都積極行動起來，不做行動的矮子！