第一篇：《田忌賽馬》教案

《田忌賽馬》教案

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．學會本8個生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思。

2．理解文內容，體會孫臏的足智多謀。

（二）能力訓練點

1．培養學生認真觀察、分析、綜合的能力。

2．繼續培養學生有感情朗讀文的能力。

（三）德育滲透點

通過對文內容的理解，學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。

二、學法引導

（一）教師教法

為完成本教學目標，教師宜充分發揮學生的主體作用，引導學生擺出對陣形勢圖并抓住重點詞語理解文內容，在此基礎上有感情朗讀以完成本教學。

（二）學生學法

以小組為單位自行探究。用簡筆畫圖片擺對陣形勢圖，弄清馬的出場順序及其根據，從而理解文內容。

三、重點難點疑點及解決辦法

（一）重點

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

（二）難點

孫臏認為田忌可以取勝的根據是什么。

（三）疑點

使田忌轉敗為勝的辦法看起來十分簡單，孫臏為什么能想出這個辦法？

（四）解決辦法

重點可結合演示和學生動手擺出兩次賽馬時的對陣圖來解決。

難點可結合看的演示以及對“思考練習”第二題的句子的分析、比較來解決。

四、師生互動活動設計

教師引導學生自讀自悟，通過小組操作、表演、討論、集體議答進行探究性學習，讓學生自由表達，小組間相互補充，以求最佳理解。

五、教學步驟

第一時

（一）激情導入，提示題

同學們，你了解我國古代的賽馬嗎？你知道賽馬不僅體現了馬的實力，還體現了人的智慧嗎？今天，我們一起學習《田忌賽馬》。（板書題）

（二）聽錄音，整體感知

1．看到這個題目，你想知道哪些內容？

（學生可能提出：田忌為什么賽馬？田忌跟誰賽馬？田忌賽馬的結果怎樣？）

2．利用多媒體，放錄像，聽錄音并思考：①文寫了一什么事？②田忌和齊威王賽了幾次馬？結果怎樣？

3．交流回答并板書：

第一次失敗第二次勝利

田忌：

齊威王：

4．簡介賽馬的原因及規則。

（三）熟讀文

1．自由朗讀，注意讀準字音。

2．指名讀，教師指導。

（四）作業

1．熟讀文。

2．學寫生字詞。

第二時

（一）復習引入

1．文講了一什么事？

2．田忌和齊威王賽馬的結果怎樣？

（二）深入探究文

1．同學們自讀文，然后請同學們每人用自己的簡筆畫圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣形勢圖，教師巡視，請一名同學板演講解一下兩次賽馬的情況，根據演示讓學生自己板書：

第一次失敗

田忌：上中下

齊威王：上中下

第二次勝利

田忌：下上中

齊威王：上中下

2．小結：同樣的馬，只調換了一下出場順序，田忌就轉敗為勝。這么好的辦法，田忌想不出，孫臏為什么能想出？

3．小組討論。

4．全班交流。

出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”

（分析這個句子的意思，得出這個結果是孫臏經過認真觀察，分析比較而得出的。）

．總結板書：認真觀察，仔細分析

6．假如“齊威王每個等級的馬比田忌的強很多，只調換一下出場順序”，田忌能反敗為勝嗎？為什么？

（l）小組討論交流。

（2）全班交流。

（3）小結：調換馬的出場順序，可以轉敗為勝的根據是“齊威王的馬比田忌的快不了多少。”如果快得多，田忌就沒有取勝的可能了。

7．通過以上分析，你看出孫臏是怎樣一個人？

（三）角色表演

為了加深對文的理解，讓學生自由組合，分角色表演一下文內容，老師可以選出一組表演好的給全班同學表演。

教師提示學生：要揣摸人物的語氣、神態動作等，要表現出每個人物的特點。表演時，可依據本，進行合理的想像設計。

（四）指導朗讀

學生自由練讀后，分角色朗讀。

（五）拓展創新

小組討論完成：除了文中出現的兩種對陣方式外，還可以有哪些對陣形勢？田忌還有取勝的可能嗎？將其他對陣簡圖畫出來。

（將學生設計的對陣簡圖用實物投影展示給同學）

（六）總結

通過這一的學習，你懂得了什么道理？

八、布置作業

后圍繞“怎樣成為一個足智多謀的人，”寫一篇讀后感。

第二篇：田忌賽馬教案

《田忌賽馬》教學案例 執教者：殷曉菊

1陜西咸陽渭河發電有限公司英才學校田忌賽馬

組織、引導者：殷曉菊

教學設計：

課文寫古代齊國大將田忌和齊威王賽馬轉敗為勝的故事。全文共有18個自然段，1——2自然段，13——17自然段講述了田忌和齊威王的兩次賽馬過程，中間3——12段是孫臏獻計的部分，第18自然段是第二次賽馬轉敗為勝的原因。教學中我住“賽”字，先讓學生通過自學，理清二次賽馬的經過。然后讓學生面對這二次賽馬進行質疑，推理，通過自己動手實驗，得知此計是孫臏的神機妙算。最后重點學習孫臏獻計部分，讓學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。

（第二課時）教案

學習目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

3、學習按一定順序寫和說的表達方法。

教學重點：

1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

2、學習按一定順序寫的表達方法。

教學難點：

學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察，善于思考才能想出好主意的道理。教學工具：電腦課件

教學過程：

一、導入：

大家聽說過《司馬光砸缸》的故事嗎？你最佩服司馬光什么？（臨危不亂、遇到問題善于動腦，善于思考的品質）

那么，這節課我們還會認識一個與司馬光具有同樣品質的人-----孫臏。他又是怎樣足智多謀呢？請看課文《田忌賽馬》

板書課題：田忌賽馬。

二、回顧上課時所學內容

1、故事發生在什么時間？（課件展示：戰國時期）

2、故事中有哪三個主要人物？（田忌、齊威王、孫臏）

他們三人是什么關系？（課件展示：分出比賽雙方）

3、他們三人之間發生了一件什么事？（孫臏幫助田忌賽馬，戰勝齊威王的事。）

4、請用聯系時間、人物、事件的方法說說本文的主要內容。

三、自學兩次賽馬過程

1、出示學習要求：

學習要求：

①各人大聲朗讀1—2自然段、13—17自然段。

②各人按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的經過。

第＿次賽馬的時候，田忌先用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，接著用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，最后用＿＿＿對齊威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿＿。

③提示學生注意表示時間先后的詞語：先-------接著-------最后------；表示因果關系的詞語：由于-----所以------。（這樣做的目的在于學會按一定順序的表達方法。）

2、學生自學。

3、檢查自學：

①點名讀1—2自然段。

②一生上臺講說第一次賽馬過程，（師課件演示）。

③田忌失敗的原因是什么？

讀一讀：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

④指名讀13—17自然段。

⑤另一生上臺講說第二次賽馬過程，（師再次演示第二次賽馬過程）。表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。

⑥第二次比賽結果怎樣？

四、質疑，推理。

1、啟發質疑：

看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？

板書：初賽失敗——————→再賽勝利

2、順勢設問：

同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？

3、默讀課文，劃出有關的句子。

（出示）：還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。齊讀這一句。板書：調換順序

這個計策誰想出來的？板書：孫臏獻計

4、這個順序可以隨便調嗎？

請學生上臺在電腦課件上隨便調換出場順序，看看是否能贏。師生互動。

小結：實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調的，而是經過深思熟慮的。孫臏真是＿＿＿＿。用一個詞形容一下。（神機妙算、計算精密??）

五、學習“孫臏獻計”部分。

1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？

請大家帶著這個問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。

2、四人小組練讀——指名四人讀（先說說你給同學出了什么主意）——評價——全班齊讀。

比較：夸耀——夸獎

3、為什么孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關句子，用筆劃出。（出示）

（1）從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀??（善于觀察、善于思考）

（2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。（知己知彼）

六、小結：

誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？

（①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼）

七、總結、積累

1、總結全文：

同學們，今天這節課，我們學習了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計（板書），再賽轉敗為勝的故事。

田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發呢？

（①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 ④從全局出發，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心 ⑥驕兵必敗 ??）

板書：善于觀察、善于思考

2、學了這篇文章，我們認識了三個歷史人物。現在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他們是什么樣的人。

①學生自說

②成語歸類：神機妙算、智勇雙全、有勇無謀、屢敗屢戰、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗

用一個詞來形容一下田忌：

用一個詞來形容一下齊威王：

用一個詞來形容一下孫臏：

③課堂小練，創造思維訓練：對話訓練

請將人物的神態、動作完全融入人物的對話中，看看是否通過你的朗讀使人物特點表現出來。

（提示：在對話時，可以加入自己創造性的語言。）

八、課外作業：（課件演示）

1、面對孫臏的策略，齊威王必須調換出場順序，才能贏田忌，可怎么調呢？請幫齊威王想辦法。

2、找自己感興趣的、有關動腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會。

板書設計：

16、田忌賽馬

調換順序

初賽失敗———————→再賽勝利

孫臏獻計

（善于觀察、善于思考）

（后附：《田忌賽馬》教學反思）

《田忌賽馬》教學反思：

這節課的重要教學目標之一是讓學生通過課文學習，懂得做事要開動腦筋，找出解決問題的最佳方法。為了達成這一教學目標，這節課主要分三個部分進行了教學。

一、學生質疑，理清思路。

首先引導學生圍繞田忌賽馬由敗轉勝這一問題質疑，提出自己想弄清的問題，教師引導學生弄清學習目標

二、自主學習，明理育心

這一部分的教學主要分成三個步驟：

１、學生觀看課件演示的兩次比賽過程，并且自我安排比賽順序，明白孫臏觀察一次賽馬后，對比賽情況的深思熟慮。

２、學生細讀人物對話，了解人物性格，揣摩人物賽后心理。教學中，引導學生互相討論“應該怎樣對待失敗與勝利”這一問題。

３、圍繞“孫臏為什么能想出如此妙的辦法而田忌卻不能，齊威王也沒想到呢”這一問題，讓學生展開激烈地討論。當學生思維停留于孫臏看到的“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”教師拋出一問題：如果齊威王的馬比田忌快的很多呢，比賽結果會怎樣？當學生又說“齊威王正在得意揚揚的夸耀自己的馬……”教師又適機提問：如果齊威王沒有驕傲，此時也調動馬的出場順序那會怎樣？將學生思維引向另一方向，讓學生明白“做事要善于觀察，善于多方思考，合理分配使用力量，講究策略以及不驕傲自滿”這一道理。

以上幾步，學生通過自主學習，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，有效地進行了學科心理教育，從而體現“協同教學”的基本思想。

三、培養發展思維

1、設計人物對話，讓學生根據此情此景，揣摩人物心理，自編對話

2、全面了解人物性格，為學生日后作文作鋪墊

3、面對孫臏的策略，齊威王必須調換出場順序，才能贏田忌，可怎么調呢，方法不止一種，讓學生想辦法，培養了創造思維的能力。

4、課后搜集資料，知識拓展

總之，我這節課教學中努力體現以教師主導，學生為主體這一教學原則，自主學習，討論、思考問題、解決問題，同時，使學生受到各方面的教育。

四、個人創新

《田忌賽馬》一文，許多老師都講過，大家各有各的特色，很值得我學習。這篇教案是我揣摩了許多人的教程，結合自我感悟，及學生心理接受特點，醞釀而成。許多老師采納的自制卡片模擬賽馬，被我用課件替代。其中學生用自制卡片自主思考賽馬順序，也被我用課件替代，實現教學上的充分互動。這樣既節省了教學時間，又使大部分學生一目了然，簡潔而高效。

在課堂分析人物時，我突然發現自己將“屢敗屢戰”，打印成“屢戰屢敗”，便隨機引導學生分析了兩個詞的異同，對學生的詞匯辨析作了鞏固，課堂效果十分明顯。沒想到自己的筆誤竟然幫了自己的忙。由此我更深切體會到課堂機智的重要性。

第三篇：田忌賽馬教案

關于田忌賽馬教案

關于田忌賽馬教案1

一、預習檢查，理解內容

1、揭題板書（可課件出示）。指導書寫“忌”字。

2、通過預習，你都知道了什么？

（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結果怎樣？……）（板書）

3、同樣的馬，兩次的比賽結果卻截然相反。你有什么疑問嗎？

（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會轉敗為勝？）

4、小組合作學習。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經過，說出失敗或勝利的原因。）

5、指名演示，填充圖表，指導理解兩句話。

（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。

（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”

6、假設：（1）如果齊威王每個等級的馬都比田忌的快得多，孫臏的'計策能成功嗎？為什么？

（2）如果要進行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計策，這樣調整了馬的出場順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應該怎么辦（黑板連線）

7、談談對課文最后一句話的理解：還是原來的馬，只調換了以下出場順序，就可以轉敗為勝。

二、角色朗讀，升華認識

表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認識或發現。

1、學生自由朗讀。（提示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動）

2、指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認識？）。

3、學生評價并朗讀。（啟發說出理由）

4、教師范讀，學生評價。（啟發說出理由）

關于田忌賽馬教案2

教學目的：

1、學習本課詞語，理解其含義。

2、讓學生通過學習課文內容，了解孫臏的足智多謀，學習他認真觀察、分析的態度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋，尋找最佳方法。

3、學習按一定順序寫的基本方法。

教學重點：

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學準備：

1、投影片

2、標有不同顏色的六匹馬圖片

教學過程 ：

一、導入 新課，板書課題

1、導入 ：今天這節課我們學習我國古代一個關于賽馬的故事。

2、板書：15、田忌賽馬

二、初步了解課文內容，理清教學重點

1、出示課題

思考：圍繞這個課題你想知道些什么？

2、生討論

3、師綜合；綜合同學們剛才提出的問題，主要有以下三點：（出示投影片1）

a 、田忌和和誰賽馬？

b 、一共賽了幾次馬？

c 、賽馬最后的結果是什么？

4、師過渡：下面請同學們帶著這三個問題快速閱讀課文。

三、講讀課文，理解課文內容

1、提問：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

2、生答

3、指名讀第一次賽馬的部分。

4、思考：

①田忌和齊威王在比賽前做了些什么？

②第一次比賽的'經過怎樣，結果怎樣？

5、生討論，指名上臺用圖片演示，板書。

6、提問：

a 、這次比賽齊威王為什么能贏？（出示投影片2）

b 、齊威王每個等級的馬都比田忌的強，這個強字指什么？

c 、第一次比賽齊威王贏了，田忌表現怎樣？

d 、垂頭喪氣是什么意思？假如你是田忌，你會怎樣想？

e 、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，我們想到失敗了應該怎樣辦？

7、指名答

8、師過渡：田忌垂頭喪氣，準備離開賽馬場，這時候出現了什么情況？

9、指名讀孫臏的話。（出示投影片3）

10、齊讀孫臏的話，提問：從孫臏的話中，能看出什么？學生相互討論后作答。

11、師過渡：面對田忌的再次挑戰，齊威王說了什么？指名讀句子，從齊威王的話中能看出他的表現怎樣？從齊威王身上我們想到，面對勝利應該怎么辦？

12、指名讀第二次比賽的經過和結果。

13、思考：

a、第二次比賽，孫臏想了個什么辦法讓田忌轉敗為勝？學生用圖演示比賽過程。

b、理解詞語：目瞪口呆

c、齊威王為什么目瞪口呆？

14、師過渡：同樣三匹馬，比賽結果為什么完全改變了呢？齊讀課文最后一句話。（出示投影片4）

四、體會中心，明白道理。

1、思考：

a 、為什么這個辦法田忌想不出來，孫臏能想出來？

b 、從這個故事中懂得了什么呢？

2 、生討論（出示投影片5，結論）

五、鞏固練習，當堂反饋。

1、數學游戲導入 新課。

（5）＜（6） （ ） ？ （6）

（7）＜（8） （ ） ？ （8）

（9）＜（10） （ ） ？ （10）

（轉敗為勝？）

六、以轉敗為勝為切入口，再次深入理解課文。

1、田忌第一次賽馬為何敗？

2、田忌第二次賽馬為何勝？

3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝？

數學游戲提示：

（7）＞（6）

（9）＞（8）

（5）＜（10）

七、小組討論會，認識人物。

田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰（最不喜歡誰）為什么？

八、懸念作文。

（1）田忌贏了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽齊威王在背后大喊：孫臏，慢著！

田忌將如何應付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你展開想象的翅膀續寫課文。

（2）假如你是齊威王的謀士，你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎？請同學們拿筆將第二次比賽改寫一下。

板書設計 ：

15、田忌賽馬

田忌（輸） 第一次 齊威王（贏）

上 上

中 中

下 下

田忌（贏） 第二次 齊威王（輸）

下 上

上 中

中 下

設計時間：20xx.10

《田忌賽馬》教學后記：

這節課的重要教學目標 之一是讓學生通過課文學習，懂得做事要開動腦筋，找出解決問題的最佳方法，為了達成這一教學目標 ，這節課分四個部分進行了教學。

一、學生質疑，理清思路。

首先引導學生圍繞田忌賽馬這一課題質疑，提出自己想弄清的問題，教師經過歸納整理，引出學生的學習目標，告訴學生這就是本節課要掌握的內容，讓學生明確了學習的方向。

二、自主學習，明理育心

這一部分的教學主要分成四個步驟：

1、學生觀看錄像，養成仔細觀看的習慣，教師通過讓學生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對待失敗。

2、學生細讀人物對話，了解人物性格，教師引導學生互相討論應該怎樣對待勝利這一問題。

3、學生自己動手擺馬，思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學生的積極性。

4、學生討論孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能這一問題，明白做事要注意方法，講究策略這一道理。

以上幾步，學生通過自主學習，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進行了學科心理教育，從而體現協同教學的基本思想。

三、鞏固練習，當堂反饋

通過摘李子這一游戲，訓練學生抽象思維的能力，讓學生進一步懂得課文所包含的道理。

四、改寫故事，培養思維

齊威王必須調換出場順序，才能贏田忌，可怎么調方法不止一種，讓學生想辦法，大大培養了創造思維的能力。

總之，這節課教學中充分體現了以教師主導，學生為主體這一教學原則，自主學習、討論、思考問題、解決問題，同時，受到各方面的教育。

關于田忌賽馬教案3

一、教學目標：

1、學生通過了解田忌賽馬的故事，體會“策略”的重要性。

2、通過了解題意幫助學生列出田忌所有可以采取的策略，通過對照找到贏齊王的唯一方法。

3、幫助學生聯系生活實際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應用。

二、教學重難點：

重點：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王的策略方法。

難點：學生能夠把所學知識和實際生活聯系起來，有效地運用到實際生活中去。

三、教學過程：

[游戲導入新課]

1、我們來玩個游戲，每人三張撲克牌，比大小，三局兩勝制三局兩勝什么意思？

出示兩組撲克牌，分別是紅桃10、7、5和黑桃9、6、3問：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學生先出，老師幾次比賽都贏了。

2、你有什么想法？

3、“比賽中，怎么研究雙方的情況，運用策略，找到能夠取勝的方法非常重要，今天我們要學的《田忌賽馬》，講的`就是這樣一個故事。有興趣嗎？”

[提出問題，研究策略]

1、老師講故事：田忌賽馬

師：齊王和大將田忌喜歡賽馬，他們把馬分成三等，按照3局兩勝制論輸贏，第一次比賽，齊王的上等馬對田忌的上等馬，齊王的中等馬對田忌的中等馬，齊王的下等馬對田忌的下等馬，由于田忌每個等級的馬都比齊王的稍差一些，所以田忌輸了，田忌很不服氣，要與齊王再賽一局，你來幫田忌想一想，可以怎么安排三匹馬的比賽順序？

（學生可以隨意說一說想到的方法）

師：同學們真能干，幫田忌想到了這么多方法，究竟一共有多少種比賽的方法呢？其中哪些方法是能夠贏得齊王的呢？

2、同桌兩人合作研究。

（1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。

（2）分析這種方法為什么能夠取勝齊王。

3、匯報研究分析結果。

（1）談一談你是按照怎樣的順序來找的。

（2）你有什么發現？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。）

（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？

小結：像同學們剛才這樣，把解決問題的所有可能性一一找出來，并從中找到最好的方法，這是數學中的一種很重要的方法。

4、想知道田忌賽馬的故事結局嗎？

師：田忌第一局比賽輸了，正當他束手無策時，他的一個謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優缺點，最后找到了這唯一能夠取勝的對策，最后，田忌以弱對強，反敗為勝。

5、這個故事給我們什么啟發？

[學以致用]

1、聯系課開始的撲克牌游戲

同學的牌：10、7、5

老師的牌：9、6、3

老師怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝？

小結：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，非常重要。

2、乒乓球團體比賽，如果你是教練打算如何出兵

中國隊隊員：王勵勤、孔令輝、王皓、馬琳、陳王己），世界隊隊員：瓦爾德內爾、薩姆索洛夫、柳成敏、波爾、施拉格

師：你們認為要保證勝利最主要是什么？（平時的勤奮訓練，實力+用兵）

3、出示游戲規則：10顆棋子，兩人輪流拿，每次只能拿一顆或兩顆，誰最先拿到最后一顆，誰就獲勝。

（1）游戲怎么玩？（解釋游戲規則）

（2）試玩幾次，想辦法找到自己必勝的對策，找到以后在四人小組里進行討論。（學生活動）

（3）反饋方法。

四、課堂總結

師：通過今天的學習，你有什么收獲？

關于田忌賽馬教案4

教學目的：

1、學習本課詞語，理解其含義。

2、讓同學通過學習課文內容，了解孫臏的足智多謀，學習他認真觀察、分析的態度和正確的思想方法。懂得做事要開動腦筋，尋找最佳方法。

3、學習“按一定順序寫”的基本方法。

教學重點：

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學準備：

1、投影片

2、標有不同顏色的六匹馬圖片

教學過程：

一、導入新課，板書課題

1、導入：今天這節課俺們學習俺國古代一個關于賽馬的故事。

2、板書：15、田忌賽馬

二、初步了解課文內容，理清教學重點

1、出示課題

考慮：圍繞這個課題你想知道些什么？

2、生討論

3、師綜合；綜合同學們剛才提出的問題，主要有以下三點：（出示投影片1）

a 、田忌和和誰賽馬？

b 、一共賽了幾次馬？

c 、賽馬最后的'結果是什么？

4、師過渡：下面請同學們帶著這三個問題快速閱讀課文。

三、講讀課文，理解課文內容

1、提問：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？

2、生答

3、指名讀第一次賽馬的局部。

4、考慮：

①田忌和齊威王在競賽前做了些什么？

②第一次競賽的經過怎樣，結果怎樣？

5、生討論，指名上臺用圖片演示，板書。

6、提問：

a 、這次競賽齊威王為什么能贏？（出示投影片2）

b 、齊威王每個等級的馬都比田忌的強，這個“強”字指什么？

c 、第一次競賽齊威王贏了，田忌表示怎樣？

d 、“無精打采”是什么意思？假如你是田忌，你會怎樣想？

e 、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，俺們想到失敗了應該怎樣辦？

7、指名答

8、師過渡：田忌無精打采，準備離開賽馬場，這時候出現了什么情況？

9、指名讀孫臏的話。（出示投影片3）

10、齊讀孫臏的話，提問：從孫臏的話中，能看出什么？同學相互討論后作答。

11、師過渡：面對田忌的再次挑戰，齊威王說了什么？指名讀句子，從齊威王的話中能看出他的表示怎樣？從齊威王身上俺們想到，面對勝利應該怎么辦？

12、指名讀第二次競賽的經過和結果。

13、考慮：

a、第二次競賽，孫臏想了個什么方法讓田忌轉敗為勝？同學用圖演示競賽過程。

b、理解詞語：目瞪口呆

c、齊威王為什么目瞪口呆？

14、師過渡：同樣三匹馬，競賽結果為什么完全改變了呢？齊讀課文最后一句話。（出示投影片4）

四、體會中心，明白道理。

1、考慮：

a 、為什么這個方法田忌想不出來，孫臏能想出來？

b 、從這個故事中懂得了什么呢？

2 、生討論（出示投影片5，結論）

五、鞏固練習，當堂反饋。

1、數學游戲導入新課。

（5）＜（6） （ ） ？ （6）

（7）＜（8） （ ） ？ （8）

（9）＜（10） （ ） ？ （10）

（轉敗為勝？）

六、以“轉敗為勝”為切入口，再次深入理解課文。

1、田忌第一次賽馬為何敗？

2、田忌第二次賽馬為何勝？

3、孫臏憑什么斷定田忌第二次競賽一定能勝？

數學游戲提示：

（7）＞（6）

（9）＞（8）

（5）＜（10）

七、小組討論會，認識人物。

田忌、孫臏、齊威王三個人中你最喜歡誰（最不喜歡誰）為什么？

八、懸念作文。

（1）田忌贏了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽齊威王在背后大喊：“孫臏，慢著！”……

田忌將如何應付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你展開想象的翅膀續寫課文。

（2）假如你是齊威王的謀士，你有什么方法幫齊威王在第二次競賽中仍然獲勝嗎？請同學們拿筆將第二次競賽改寫一下。

板書設計：

15、田忌賽馬

田忌（輸） 第一次 齊威王（贏）

上 上

中 中

下 下

田忌（贏） 第二次 齊威王（輸）

下 上

上 中

中 下

關于田忌賽馬教案5

這節課的重要教學目標之一是讓同學通過課文學習，懂得做事要開動腦筋，找出解決問題的最佳方法，為了達成這一教學目標，這節課分四個局部進行了教學。

一、同學質疑，理清思路。

首先引導同學圍繞田忌賽馬這一課題質疑，提出自身想弄清的問題，教師經過歸納整理，引出同學的'學習目標，告訴同學這就是本節課要掌握的內容，讓同學明確了學習的方向。

二、自主學習，明理育心

這一局部的教學主要分成四個步驟：

1、同學觀看錄像，養成仔細觀看的習慣，教師通過讓同學揣度田忌失敗的心情，談自身的看法，明白怎樣正確對待失敗。

2、同學細讀人物對話，了解人物性格，教師引導同學互相討論“應該怎樣對待勝利”這一問題。

3、同學自身動手擺馬，考慮取勝的方法，教師再演示孫臏的做法，提高同學的積極性。

4、同學討論“孫臏為什么能想出方法而田忌卻不能”這一問題，明白“做事要注意方法，講究戰略”這一道理。

以上幾步，同學通過自主學習，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進行了學科心理教育，從而體現“協同教學”的基本思想。

三、鞏固練習，當堂反饋

通過“摘李子”這一游戲，訓練同學籠統思維的能力，讓同學進一步懂得課文所包括的道理。

四、改寫故事，培養思維

齊威王必需調換出場順序，才干贏田忌，可怎么調方法不止一種，讓同學想方法，大大培養了發明思維的能力。

總之，這節課教學中充沛體現了以教師主導，同學為主體這一教學原則，自主學習、討論、考慮問題、解決問題，同時，受到各方面的教育。

第四篇：《田忌賽馬》教案

《14.田忌賽馬》教案

【教學目標】：

1、讀懂課文內容，了解兩次賽馬時雙方出場順序的異同，體會孫臏的足智多謀，學習他認真分析事物原理的科學態度和辯證的思維模式。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習作者按一定順序寫作的表達方法。【教學重點】

讀懂課文內容，體會孫臏的足智多謀，學習他認真分析事物原理的科學態度和辯證的思維模式。【教學難點】

知道田忌轉敗為勝的原因，懂得做事要多動腦筋，分析主客觀情況，合理使用力量。【課時】第二課時 【教學過程】

一、復習導入，激發興趣：

通過上節課的學習，我們知道田忌和誰賽馬？賽了幾次？兩次比賽的結果怎么樣？（指名反饋）

同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？今天我們接著來學習<田忌賽馬>。（板書：田忌賽馬）

二、檢查生詞的掌握情況：

挖苦、疑惑、夸耀、譏諷、輕蔑、咱們、順序、垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆

三、學習“兩次賽馬”的經過：

（一）教師出示自學提示

（一）：

1、自由讀“兩次賽馬”的段落，邊讀邊思考：這兩次比賽各是怎么賽的？畫出兩次賽馬的對陣圖。

2、兩次賽馬的相同之處和不同之處是什么？

3、第一場比賽田忌為什么會失敗？失敗后，田忌是什么表現？找出文中的詞。失敗的原因是什么？

（二）學生自學、討論：

（三）小組匯報：

1、第一次賽馬

第二次賽馬

齊威王

田忌

齊威王

田忌

上

上

上

下 中

中

中

上 下

下

下

中

2、兩次賽馬的相同之處：（1）二人的馬沒換。

（2）比賽規則沒變——各自把馬分等級。

（3）齊威王的馬出場順序沒變，先上等，再中等，后下等。

兩次賽馬的不同之處：

（1）田忌的馬出場順序不同，先下等，再上等，后中等。（2）比賽結果不同。

（3）齊威王前后神態不一樣。第一次齊威王勝，得意洋洋 第二次齊威王敗，目瞪口呆

3、失敗的原因：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。表現是“掃興”“垂頭喪氣”

田忌不懂得變通，用相同等級的馬與齊威王比賽。

四、出示自學提示

（二）（一）學習“孫臏獻計”的部分：

1、孫臏想出了什么辦法取勝的？

2、他是怎么想出這個好主意的？（圍繞哪三句話來想的？）

3、孫臏的主意“妙”在哪？從中可以看出孫臏是個怎樣的人？

（二）小組自學、討論

（三）小組匯報

1、孫臏想出的辦法是：還是原來的馬，只調換一下出場的順序。

2、孫臏主要是圍繞以下三句話來想的：（1）齊威王每個等級的馬都比田忌的強。（2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。

（3）還是原來的馬，只調換一下出場的順序，就可以轉敗為勝了。

①指名讀一讀，②說說你的理解。③在這三句話前面加上關聯詞，連成一句話。雖然….但是….因此….3、孫臏的主意“妙”在它能發揮優勢，合理安排，揚長避短。從中可以看出孫臏是一個善于觀察、足智多謀的人。

（四）小結：

這篇課文按照事情發展的順序，先寫了第一次賽馬，田忌失敗，當他要離開的時候，他的好朋友孫臏為他出謀劃策，讓他再賽一次，最后寫了第二次賽馬，田忌贏了齊威王，讓我們感受到孫臏的足智多謀的形象。

從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發？

希望同學們能夠學習孫臏的足智多謀，不管是在生活中還是在學習中遇到問題也能像孫臏那樣認真思考、仔細分析，一定能找出解決的辦法！

五、板書設計：

田忌賽馬

田忌（輸）

齊威王（贏）

第一次

上

上 中

中 下

下

第二次

下

上

上

中

中

下

田忌（贏）

齊威王（輸）

六、課堂檢測：

（一）、根據句意寫出相應的詞語。

1、輕視，不放在眼里。

（輕蔑）

2、形容十分得意的樣子。

（得意洋洋）

3、變失敗為勝利。

（轉敗為勝）

（二）、填空。

這篇課文講的是齊國的大將（田忌）和（齊威王）賽馬，第一次比賽，田忌（輸了）。孫臏觀看了這場比賽，根據（齊威王的馬比田忌的快不了多少），幫助田忌用（調換出場順序）的辦法，取得了第二次的勝利。

第五篇：田忌賽馬教案

運籌思想和對策方論的理論都是比較系統、抽象的數學思想方法，在這里只是讓學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策方法在解決實際問題中的應用，初步培養學生的應用意識，提高解決實際問題的能力。學生只要能從解決問題的多種方案中尋找出最優的方案，初步體會優化思想的應用就可以了，并不要求學生一看到問題就能從優化的角度給出最優的方案。另外老師在教學中也不要使用運籌、優化和對策等數學化的語言進行描述。

教學目標： 知識與技能：

1、使學生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應用。

2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

3、培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

過程與方法：使學生理解優化的思想，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生解決問題的能力。情感、態度和價值觀：

使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。

教學重難點：

重點：通過列舉田忌所有可以采用的策略，來找出并體會田忌贏齊王的策略方法。

難點：學生能夠把所學知識和實際生活聯系起來，有效地運用到實際生活中去。準備：多媒體課件。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、播放故事：田忌賽馬的故事視頻、百度圖片。

聽了這個故事，你有什么感受？這個故事雖然發生在很久以前，但田忌賽馬的策略卻被廣泛應用，下面我們一起來了解田忌與齊王賽馬的對策。

2、自主探索，合作交流

（1）

出示表格：（學生邊回答，邊填表）

第二次比賽，田忌是怎樣贏齊王的？我們從數學的角度來研究，你能根據故事情節邊研究邊填寫這張表格嗎？

田忌用的策略是不是唯一能贏齊王的方法呢？我們來驗證一下。(2)表格驗證，介紹填表

同學們，田忌一共有多少種可以應對齊王的策略，結果如何？下面我們分小組找一找，把田忌對齊王的所有策略找出來。

師：怎樣找，才能有順序，不重復、不遺漏呢？ 引導學生運用以前學過的搭配知識來解決問題。（3）小組合作交流，探討田忌所有可能采取的策略（4）匯報交流，驗證田忌賽馬的最優策略的唯一性

填了這張表格，你發現齊王一共贏了幾次？田忌贏了幾次？田忌只有怎樣出馬才能贏？我們經過探究總結出田忌可以有6種賽馬策略，但獲勝的策略只有一個。在此你想對田忌說什么呢？

1、讓對方先出馬

2、田忌的上等馬必須能贏齊王的中等馬希望自己怎么樣呢？

說一說，田忌賽馬這種策略在生活中還有哪些地方可以應用？

三、鞏固應用。

1.參加跳繩比賽的隊員最近一次記錄（單位：下/分）四（1）班：林達92，林森124，何夢婷148 四（2）班：陳捷116，陳輝133，林小軍158 如果要進行團體比賽,三局兩勝制，你能找出四（1）班勝出四（2）班的策略嗎？

2、做一做

兩人玩撲克牌比大小的游戲，每人每次出一張牌，各出3次，贏兩次者勝。

4、請同學們想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應用？ 老師也在媒體上找到一些運用“田忌賽馬”策略的信息。課件出示：

（１）

自主品牌巧演“田忌賽馬”

（２）

從2005年底開始，在中國車市，中國的自主品牌正在巧妙導演著與合資品牌的“田忌賽馬”。

（3）（財經評論）田忌賽馬與招商引資

視頻

一位鎮長想起了田忌賽馬的故事。不與強者爭一時的長短，而是依據自己的實際，錯開優勢，以長擊短，因此取勝。聯想到招商引資，如果也能注意揚長避短，制造“錯位”優勢，可能還是打破僵局、走向成功的一個高招。

(4)百度視頻

??就拿昨晚男團比賽來說吧，身為國家隊絕對主力的林丹出任的是解放軍隊的第2單打，而湖南隊則把實力最強的鮑春來放到了第3單打。這樣排兵布陣的出發點就是為了確保己隊拿下這絕對的一分，這樣的戰術又被人稱為羽毛球場上的“田忌賽馬”。

(5)百度新聞

超女比賽快訊：兩隊商量誰先出場 商量“田忌賽馬”策略 課堂小結: 面對一次機會,一場競技,我們光水平高是不夠的,我們還要知己知彼,凡是講究策略,才會取得勝利。有些生活中的問題往往是可以用一些數學策略來解決的，關鍵是要有善于運用策略的意識。希望“策略”意識走進我們的生活,融入我們的生活,在我們的生活中發揮更大的作用。