第一篇：一夜的工作 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一夜的工作 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念

《一夜的工作》一文，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容真實(shí)感人，表達(dá)的情感真摯強(qiáng)烈。在教學(xué)中我主要采用“自讀感悟——開(kāi)放引導(dǎo)”的教學(xué)模式，“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀——找找——議議——品析”的方法學(xué)習(xí)課文，既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，體會(huì)文章的思想感情，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受字里行間飽含的真情實(shí)感。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。教學(xué)重難點(diǎn)：

從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。課前準(zhǔn)備：大白紙。

課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入新課

（出示周總理照片）同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰(shuí)呢？他就是我們深深懷念著的周恩來(lái)總理。為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬(wàn)機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩(shī)人何其芳叔叔把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫(xiě)了出來(lái)，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》。（板書(shū)課題）

二、整體感知，把握文章基點(diǎn)。

請(qǐng)大家拿起課本，大聲朗讀《一夜的工作》。注意，讀的時(shí)候，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，一邊讀一邊琢磨一個(gè)問(wèn)題：課文中集中表現(xiàn)周總理一夜工作的句子是什么？引出中心句：

他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸!(指名讀——齊讀)

教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出這就是這篇文章的中心句，課文也就是圍繞這句話，寫(xiě)了總理工作的勞苦與生活的簡(jiǎn)樸的。（板書(shū)：生活簡(jiǎn)樸

工作勞苦）

[初讀整體感知：由于“多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”是文章的中心句，本課將緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開(kāi)。它是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達(dá)情感的主線。從中心句入手，理清脈絡(luò)，了解作者的謀篇布局，為下一個(gè)環(huán)節(jié)以點(diǎn)帶面輻射性教學(xué)做好準(zhǔn)備。]

三、潛心會(huì)文，品讀詞句意味。

師：作者是怎樣描述總理一夜的工作的呢？請(qǐng)同學(xué)再默讀一遍課文： 分組學(xué)習(xí)，小黑板出示要求：

1、請(qǐng)一二組同學(xué)用橫線劃出描寫(xiě)總理生活簡(jiǎn)樸的句子。三四組同學(xué)用波浪線劃出描寫(xiě)總理工作勞苦的句子。

2、有感情地讀一讀你劃出的句子，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

(學(xué)生自由讀書(shū)，有的輕讀，有的默讀，邊讀邊畫(huà)有關(guān)的句子。教師來(lái)回巡視，不時(shí)俯身，或細(xì)細(xì)觀察、或低聲交談)

1．全班交流。

交流之一：那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

師：讀句子體會(huì)，你是從哪些地方，哪些詞語(yǔ)感受到那是簡(jiǎn)樸的一夜?

(1)這是怎樣的簡(jiǎn)單?為什么要在簡(jiǎn)單的前面加上“極其”?能不能換用別的詞，為什么?我們一起來(lái)讀，我們一起來(lái)看一看總理極其簡(jiǎn)單的辦公室，簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室。學(xué)生齊讀。

(2)你注意到了“那高大的宮殿式的房子”，想知道那曾經(jīng)是誰(shuí)住過(guò)的地方嗎?這座房子以前的主人就是清朝最后一個(gè)皇帝——宣統(tǒng)皇帝的攝政王載豐。

你們不妨想一想，他的房子里曾經(jīng)會(huì)有些什么東西?展開(kāi)你想象的翅膀，盡情地想，可能會(huì)有些什么東西?

(3)師：這座曾經(jīng)金碧輝煌、豪華氣派的房子，現(xiàn)在成了我們敬愛(ài)的總理的辦公室，我們只看見(jiàn)一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈。(一個(gè)、兩張、一盞，說(shuō)明了簡(jiǎn)單到再也不能簡(jiǎn)單的地步，表現(xiàn)了總理辦公室陳設(shè)簡(jiǎn)單)——學(xué)生有感情地朗讀。

(4)然而，這“極其簡(jiǎn)單”的背后，我們又分明感受到了“極其不簡(jiǎn)單”的東西在我們的心中涌動(dòng)，是什么?是什么讓我們感受到了這極其不簡(jiǎn)單。

(5)師：是的，總理的品質(zhì)，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺(jué)到他的極其不簡(jiǎn)單。所以，當(dāng)你感受到這些的時(shí)候，我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話，我相信，你們一定會(huì)讀出別樣的感情來(lái)。

交流之二：這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上。

總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。

(1)自由讀，從哪些詞最能體會(huì)出總理生活的簡(jiǎn)樸?(抓住“一小碟、并不多、數(shù)得清”來(lái)分析)

(2)帶著這份感受，齊讀這句話。

交流之三：我也站起來(lái)，沒(méi)留意把小轉(zhuǎn)椅的上面部分轉(zhuǎn)歪了，總理過(guò)來(lái)把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了。(通過(guò)日常生活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使總理的形象、品質(zhì)更加高大，突出他的平易近人、生活嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng))

交流之四：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊在思索；有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完，把稿子交給了我。

(1)師：來(lái)，我們一起再經(jīng)歷一回感動(dòng)，從這個(gè)地方開(kāi)始：“他一句一句地審閱”。

①師：請(qǐng)問(wèn)，這幾句話中哪些地方讓你感覺(jué)到這不是普通的瀏覽，而是在審閱?

②看插圖，理解勞苦。再讀這個(gè)句子，從哪些動(dòng)詞可以體會(huì)到總理工作認(rèn)真?你從中體會(huì)到了什么?(根據(jù)學(xué)情結(jié)合理解“厚厚的一疊文件、喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了”從工作時(shí)間長(zhǎng)，工作量大，工作嚴(yán)肅認(rèn)真幾個(gè)方面理解總理的勞苦)

(2)師：是啊，同學(xué)們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真地審閱的僅僅是這一份文件嗎?讓我們一起用自己的心走進(jìn)這極其不簡(jiǎn)單的一夜。

(3)師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他——(生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊在思索。”)

師：夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，審閱著他的文件，只見(jiàn)他——(生齊讀，同上)

師：夜很靜很靜，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他——(生齊讀，同上)

師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他——(生齊讀，同上)

[這里安排了一個(gè)連續(xù)三次的引讀且一遍比一遍感情強(qiáng)烈。

從夜幕降臨華燈初上到夜很靜，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)到東方發(fā)白，天將破曉。教師用充滿激情的語(yǔ)言配上悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。這種將音樂(lè)、文學(xué)融為一體的教學(xué)方法，使學(xué)生隨情入境。通過(guò)這一板塊中的局部分析閱讀，學(xué)生不僅把握了課文內(nèi)容，理解了重難點(diǎn)，還在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，深切體會(huì)了作者的思想感情，達(dá)到了學(xué)生、教師、教材三者之間思想感情的溝通，使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴。]

四、綜合提升，抒發(fā)閱讀情感。

看圖激情，有感情地朗讀最后兩段

1、導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們目睹了總理的一夜工作，請(qǐng)同學(xué)們看圖。啊！這就是何其芳當(dāng)時(shí)見(jiàn)到的總理，這是一個(gè)普通的夜晚，那時(shí)總理還那么年輕，他手執(zhí)毛筆工作多么認(rèn)真啊。從他平靜地臉上，看不出一絲疲倦。為了新中國(guó)，為了中國(guó)人民，他從來(lái)就沒(méi)覺(jué)得勞苦，他似乎早已習(xí)慣夜以繼日地工作了，這一感人的一幕，怎能不讓作者感動(dòng)，請(qǐng)聽(tīng)何其芳叔叔是怎樣抒發(fā)自己的感情的。出示句子：1）我對(duì)自己說(shuō)：......2）我對(duì)全世界說(shuō)：......2、請(qǐng)同學(xué)們讀，師生評(píng)議，練習(xí)朗讀 1）讀出對(duì)總理由衷敬佩 2）讀出作者幸福與自豪

3、請(qǐng)同學(xué)們輪讀、競(jìng)讀，指導(dǎo)背誦。

三、拓展延伸

1、假如你們也在場(chǎng)，有記者來(lái)采訪你，你會(huì)跟他們說(shuō)什么呢？是寫(xiě)什么呢？

2、學(xué)生自己表達(dá)，自由抒寫(xiě)。

四、布置作業(yè)

收集周總理生前事跡的圖片、故事

五、附板書(shū) 時(shí)間長(zhǎng)

工作辛苦

任務(wù)重 很認(rèn)真

一夜的工作

全心全意為人民服務(wù)

第二篇：一夜的工作_優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

淺析“班班通”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中所起的作用

淺析“班班通”在語(yǔ)文課堂教學(xué)中所起的作用

以四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組課文的教學(xué)為例

建始縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 唐開(kāi)菊

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這就告訴了我們作為課堂教學(xué)這一主陣地，要想師生能在一塊黑板、一支粉筆中快速高效地融入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，對(duì)于時(shí)代需求的課改理念和精神是不能延續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的快速持續(xù)發(fā)展了。也強(qiáng)調(diào)指出了信息技術(shù)教育教學(xué)手段和其他多渠道多方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。

關(guān)鍵詞：班班通的重要性；不可估量；破疑解難；提升素養(yǎng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。這就告訴了我們作為課堂教學(xué)這一主陣地，要想師生能在一塊黑板、一支粉筆中快速高效地融入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，對(duì)于時(shí)代需求的課改理念和精神是不能延續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量的快速持續(xù)發(fā)展了。也強(qiáng)調(diào)指出了信息技術(shù)教育教學(xué)手段和其他多渠道多方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。

而“班班通”這一信息技術(shù)現(xiàn)代化教學(xué)走進(jìn)了課堂，無(wú)疑給原本波浪不興的課堂教學(xué)注入了新鮮活力，讓課堂教學(xué)能在多媒體這一輔助教學(xué)手段下更加生動(dòng)、高效，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)了基礎(chǔ)。

現(xiàn)就本學(xué)期任教的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組課文教學(xué)使用“班班通”的具體情況與收獲呈現(xiàn)如下，讓我們一起領(lǐng)略“班班通”在語(yǔ)文課堂教學(xué)陣地中不可估量的作用。

第一組課文以“自然奇觀”為專題編寫(xiě)。選編了四篇課文它們分別是精讀課文《觀潮》《鳥(niǎo)的天堂》和略讀課文《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》。此外還安排了許多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“資料袋”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“日積月累”，整組教材中安排的各種語(yǔ)文活動(dòng)，可以讓學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛(ài)大自然的思想感情。

本組課文的教學(xué)要求中明確指出：要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，揣摩、品味語(yǔ)言，從字里行間感受大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面，更進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇。

一、課前運(yùn)用————學(xué)習(xí)資源“儲(chǔ)存器”

這一組課文屬于自然奇觀，而且是聞名世界的奇觀。可是作為我們居住在偏遠(yuǎn)大山里的孩子們來(lái)說(shuō)，能真正走出大山去看世界的機(jī)會(huì)是很少的，更何況我們的孩子大多來(lái)自家鄉(xiāng)的農(nóng)村。面對(duì)氣勢(shì)宏偉，聞名遐邇的天下奇觀“錢塘江大潮”，我們又有多少學(xué)生去親眼目睹過(guò) “天地暗淡忽異色，波濤萬(wàn)千堆琉璃”的壯觀？又有多少學(xué)生去親自欣賞了廣東的一株大榕樹(shù)居然是“鳥(niǎo)的天堂”的奇特?zé)狒[的場(chǎng)景呢？更不用說(shuō)學(xué)生們?nèi)ビH身領(lǐng)略過(guò)雅魯藏布大峽谷的神來(lái)之筆。雖然單元提示中要求引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀文一邊想象的方法去學(xué)習(xí)、感知。可是“無(wú)本之木，無(wú)源之水”的想象也一定是荒唐怪誕的吧！因?yàn)楹⒆觽儧](méi)有想象的基礎(chǔ)，即使有過(guò)想象也是天馬行空，干澀單一的。因此，我便充分發(fā)揮起信息技術(shù)的作用。學(xué)習(xí)本組課文之前，布置學(xué)生通過(guò)電視或上網(wǎng)查找我國(guó)甚至世界聞名的自然景觀，去讀一讀，看一看，讓圖文并茂的景觀“印象”走進(jìn)學(xué)生心里、眼中。考慮班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，有的學(xué)生家沒(méi)有電腦，我又充分利用班級(jí)“班班通”這一資源陣地，搜集相關(guān)自然景觀讓學(xué)生去欣賞、去發(fā)現(xiàn)。并重點(diǎn)引導(dǎo)觀看“錢塘江大潮”的壯觀場(chǎng)面；“鳥(niǎo)的天堂”群鳥(niǎo)雀躍的歡騰情景；“雅魯藏布大峽谷”的千姿百態(tài)。為引導(dǎo)學(xué)生在讀悟課文時(shí)的想象插上了騰飛的翅膀。

二、課中導(dǎo)航——質(zhì)疑解難“催化劑”

在引導(dǎo)學(xué)生初讀感知、精讀感悟、品讀賞析每一篇課文時(shí)，我緊扣教材，依據(jù)教參要達(dá)成的課堂教學(xué)目標(biāo)，充分利用“班班通”多媒體教學(xué)手段抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

如《觀潮》一課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀。難點(diǎn)是通過(guò)讀文體會(huì)課文中的語(yǔ)句，想象課文中描寫(xiě)大潮來(lái)臨時(shí)的景象。我想作為四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，其通過(guò)讀課文一定能感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃和宏偉氣勢(shì)，可是從文中的那些詞句能體會(huì)到？為什么這些詞句能體會(huì)到如此畫(huà)面？這就是難點(diǎn)了。僅憑文中第三、第四自然段的描寫(xiě)，學(xué)生是不可能具體、形象地感受“八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。”的磅礴與迅猛。我便利用“班班通”這一手段，把錢塘江大潮“潮來(lái)時(shí)”的情景以圖文并茂、聲響互動(dòng)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生在一片驚嘆贊美聲中走進(jìn)了“錢塘潮”，仿佛此時(shí)已置身其中，成了觀潮人群中的一員，有的同學(xué)居然也踮起腳來(lái)看，教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)，我想此情此景又怎能說(shuō)沒(méi)讓孩子們感受到錢塘潮來(lái)臨時(shí)的奇特、宏偉與壯觀呢？

就這樣在“班班通”的導(dǎo)航下，教學(xué)中的重、難點(diǎn)通過(guò)師生的共同感悟、輕松閱讀、大膽想象迎刃而解。去掉了老師干澀枯燥地講解，褪去了學(xué)生“空中樓閣”的想象，而是在以課文中生動(dòng)的語(yǔ)言文字為載體，以“班班通”中形象直觀、傳神的畫(huà)面為藍(lán)本，讓學(xué)生自然走進(jìn)世界著名的“自然景觀”之中，讓他們有一種身臨其境的感覺(jué)。也讓學(xué)生們不由自主地贊嘆大自然真是能工巧匠。為世人呈現(xiàn)出了大自然的絕妙之作。從而讓其更加親近、熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的壯麗河山，也自然而然的激發(fā)了孩子們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。“班班通”的使用，不僅破解了教學(xué)中的重難點(diǎn)，而且在“潤(rùn)物無(wú)聲”中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。它在悄無(wú)聲息中把語(yǔ)文教學(xué)中的工具性與人文性進(jìn)行了完美統(tǒng)一。

三、課后延伸——提升素養(yǎng)“興奮劑”

因?yàn)椤鞍喟嗤ā痹诒窘M課文的教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。學(xué)完“自然景觀”這組課文后，學(xué)生不僅通過(guò)一邊讀文一邊想象感受到了我國(guó)自然景觀的神奇魅力，而且因?yàn)橛小鞍喟嗤ā庇跋竦膸椭麄兡芤贿吙础罢n件”一邊生動(dòng)、具體地向人們介紹“錢塘江大潮”“南國(guó)美麗的鳥(niǎo)的天堂”“自然天成的雅魯藏布大峽谷”。同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地當(dāng)著“小導(dǎo)游”，向老師、同學(xué)介紹著這一些奇特景觀。既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)之情。雖然沒(méi)能親自游歷祖國(guó)的風(fēng)景名勝、自然景觀，可是他們的“心已至，情已往。”“班班通”的運(yùn)用已經(jīng)引領(lǐng)我們的師生多渠道、多方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文、感受到了祖國(guó)文化的博大精深。

參考文獻(xiàn)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）

淺談“班班通”在語(yǔ)文教學(xué)中的使用

發(fā)布時(shí)間：2012/10/8 9:41:33 作者：仙桃九中 謝保群 瀏覽量：313 【字體：大 中 小】

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。“班班通”在我校的使用，為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了廣闊的空間。下面我結(jié)合自己在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，來(lái)談?wù)勅绾魏侠磉\(yùn)用“班班通”才能為語(yǔ)文教學(xué)提供更好的服務(wù)。

一、運(yùn)用“班班通”教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。初中的學(xué)生感性認(rèn)識(shí)還占一定的位置，在學(xué)習(xí)前，只有先激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，才能保證更好的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)，在教《紫藤蘿瀑布》這一課時(shí)，我深有體會(huì)。一開(kāi)始，當(dāng)我出示要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在情緒上并沒(méi)有多大的反應(yīng)，但是，緊接著我播放了一段flash，展示了紫藤蘿花的花瓣、花朵、花串、花穗，以及開(kāi)的茂盛的花與文革時(shí)紫藤蘿花的遭遇對(duì)比。學(xué)生的興致馬上高漲起來(lái)，并很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、運(yùn)用“班班通”教學(xué)手段，有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的深入理解及課文重難點(diǎn)的突破

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先就是對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)。但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些語(yǔ)言在理解上有一定的難度，這就需要在教學(xué)過(guò)程中凸現(xiàn)出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)理解、體會(huì)，同時(shí)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更是少不了電教手段的幫助。《看云識(shí)天氣》這一課，重點(diǎn)是作者怎樣說(shuō)明“云就像天氣的招牌”，對(duì)于晴天和雨雪冰雹天氣云層的變化，我用課件將變化展示出來(lái)，給學(xué)生很直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生也因此學(xué)到了相關(guān)的知識(shí)。

三、合理利用“班班通”手段，能夠產(chǎn)生學(xué)生與文本情感共鳴的效果

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的，因此，應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。在學(xué)習(xí)《土地的誓言》這一課時(shí)，作者對(duì)故鄉(xiāng)熾熱深沉的愛(ài)無(wú)法體會(huì)，因?yàn)檎n文描寫(xiě)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相差太遠(yuǎn)學(xué)生很難體會(huì)，所以在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用多媒體播放了有關(guān)“九一八事變”時(shí)的一些圖片，展示了東北的特色景物。讓學(xué)生從畫(huà)面與聲音中去感受作者深沉的愛(ài)國(guó)情感。整節(jié)課，學(xué)生是“安靜”的，我甚至還看到有些學(xué)生眼中噙著淚水。

四、合理運(yùn)用“班班通”手段，防止本末倒置

雖然電教媒體的優(yōu)點(diǎn)很多，但電教媒體的使用也是有條件的，是為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解，而不是為了用電教媒體而用。如果使用不當(dāng)，就會(huì)使教學(xué)進(jìn)入誤區(qū)，導(dǎo)致先進(jìn)的教學(xué)手段成為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的障礙。記得在教《錢塘湖春行》這首詩(shī)時(shí)，一開(kāi)始因?yàn)槲覟閷W(xué)生播放了西湖美景的幻燈片，本想陶冶學(xué)生的情操，給他們以美的享受，但是學(xué)生只顧欣賞美景，而不愿體會(huì)詩(shī)的意境、情感，造成一種本末倒置的現(xiàn)象。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，以其直觀形象、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，生動(dòng)而充分地展現(xiàn)課文意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美、將課文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動(dòng)感直接作用于學(xué)生的感官，使其在學(xué)生有大腦里留下鮮明的形象，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

一夜的工作 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念

《一夜的工作》一文，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容真實(shí)感人，表達(dá)的情感真摯強(qiáng)烈。在教學(xué)中我主要采用“自讀感悟——開(kāi)放引導(dǎo)”的教學(xué)模式，“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀——找找——議議——品析”的方法學(xué)習(xí)課文，既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，體會(huì)文章的思想感情，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受字里行間飽含的真情實(shí)感。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。教學(xué)重難點(diǎn)：

從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。課前準(zhǔn)備：大白紙。課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入新課

（出示周總理照片）同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰(shuí)呢？他就是我們深深懷念著的周恩來(lái)總理。為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬(wàn)機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩(shī)人何其芳叔叔把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫(xiě)了出來(lái)，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》。（板書(shū)課題）

二、整體感知，把握文章基點(diǎn)。

請(qǐng)大家拿起課本，大聲朗讀《一夜的工作》。注意，讀的時(shí)候，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，一邊讀一邊琢磨一個(gè)問(wèn)題：課文中集中表現(xiàn)周總理一夜工作的句子是什么？引出中心句：

他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸!(指名讀——齊讀)

教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出這就是這篇文章的中心句，課文也就是圍繞這句話，寫(xiě)了總理工作的勞苦與生活的簡(jiǎn)樸的。（板書(shū)：生活簡(jiǎn)樸

工作勞苦）

[初讀整體感知：由于“多么勞苦、多么簡(jiǎn)樸”是文章的中心句，本課將緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開(kāi)。它是串連內(nèi)容的主線，又是作者表達(dá)情感的主線。從中心句入手，理清脈絡(luò)，了解作者的謀篇布局，為下一個(gè)環(huán)節(jié)以點(diǎn)帶面輻射性教學(xué)做好準(zhǔn)備。]

三、潛心會(huì)文，品讀詞句意味。

師：作者是怎樣描述總理一夜的工作的呢？請(qǐng)同學(xué)再默讀一遍課文： 分組學(xué)習(xí)，小黑板出示要求：

1、請(qǐng)一二組同學(xué)用橫線劃出描寫(xiě)總理生活簡(jiǎn)樸的句子。三四組同學(xué)用波浪線劃出描寫(xiě)總理工作勞苦的句子。

2、有感情地讀一讀你劃出的句子，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

(學(xué)生自由讀書(shū)，有的輕讀，有的默讀，邊讀邊畫(huà)有關(guān)的句子。教師來(lái)回巡視，不時(shí)俯身，或細(xì)細(xì)觀察、或低聲交談)

1．全班交流。

交流之一：那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

師：讀句子體會(huì)，你是從哪些地方，哪些詞語(yǔ)感受到那是簡(jiǎn)樸的一夜?

(1)這是怎樣的簡(jiǎn)單?為什么要在簡(jiǎn)單的前面加上“極其”?能不能換用別的詞，為什么?我們一起來(lái)讀，我們一起來(lái)看一看總理極其簡(jiǎn)單的辦公室，簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室。學(xué)生齊讀。

(2)你注意到了“那高大的宮殿式的房子”，想知道那曾經(jīng)是誰(shuí)住過(guò)的地方嗎?這座房子以前的主人就是清朝最后一個(gè)皇帝——宣統(tǒng)皇帝的攝政王載豐。

你們不妨想一想，他的房子里曾經(jīng)會(huì)有些什么東西?展開(kāi)你想象的翅膀，盡情地想，可能會(huì)有些什么東西?

(3)師：這座曾經(jīng)金碧輝煌、豪華氣派的房子，現(xiàn)在成了我們敬愛(ài)的總理的辦公室，我們只看見(jiàn)一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈。(一個(gè)、兩張、一盞，說(shuō)明了簡(jiǎn)單到再也不能簡(jiǎn)單的地步，表現(xiàn)了總理辦公室陳設(shè)簡(jiǎn)單)——學(xué)生有感情地朗讀。

(4)然而，這“極其簡(jiǎn)單”的背后，我們又分明感受到了“極其不簡(jiǎn)單”的東西在我們的心中涌動(dòng)，是什么?是什么讓我們感受到了這極其不簡(jiǎn)單。

(5)師：是的，總理的品質(zhì)，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺(jué)到他的極其不簡(jiǎn)單。所以，當(dāng)你感受到這些的時(shí)候，我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話，我相信，你們一定會(huì)讀出別樣的感情來(lái)。

交流之二：這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上。

總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。

(1)自由讀，從哪些詞最能體會(huì)出總理生活的簡(jiǎn)樸?(抓住“一小碟、并不多、數(shù)得清”來(lái)分析)

(2)帶著這份感受，齊讀這句話。

交流之三：我也站起來(lái)，沒(méi)留意把小轉(zhuǎn)椅的上面部分轉(zhuǎn)歪了，總理過(guò)來(lái)把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了。(通過(guò)日常生活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使總理的形象、品質(zhì)更加高大，突出他的平易近人、生活嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng))

交流之四：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊在思索；有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完，把稿子交給了我。

(1)師：來(lái)，我們一起再經(jīng)歷一回感動(dòng)，從這個(gè)地方開(kāi)始：“他一句一句地審閱”。

①師：請(qǐng)問(wèn)，這幾句話中哪些地方讓你感覺(jué)到這不是普通的瀏覽，而是在審閱?

②看插圖，理解勞苦。再讀這個(gè)句子，從哪些動(dòng)詞可以體會(huì)到總理工作認(rèn)真?你從中體會(huì)到了什么?(根據(jù)學(xué)情結(jié)合理解“厚厚的一疊文件、喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了”從工作時(shí)間長(zhǎng)，工作量大，工作嚴(yán)肅認(rèn)真幾個(gè)方面理解總理的勞苦)

(2)師：是啊，同學(xué)們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真地審閱的僅僅是這一份文件嗎?讓我們一起用自己的心走進(jìn)這極其不簡(jiǎn)單的一夜。

(3)師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他——(生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊在思索。”)

師：夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，審閱著他的文件，只見(jiàn)他——(生齊讀，同上)

師：夜很靜很靜，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他——(生齊讀，同上)

師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他——(生齊讀，同上)

[這里安排了一個(gè)連續(xù)三次的引讀且一遍比一遍感情強(qiáng)烈。

從夜幕降臨華燈初上到夜很靜，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)到東方發(fā)白，天將破曉。教師用充滿激情的語(yǔ)言配上悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。這種將音樂(lè)、文學(xué)融為一體的教學(xué)方法，使學(xué)生隨情入境。通過(guò)這一板塊中的局部分析閱讀，學(xué)生不僅把握了課文內(nèi)容，理解了重難點(diǎn)，還在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，深切體會(huì)了作者的思想感情，達(dá)到了學(xué)生、教師、教材三者之間思想感情的溝通，使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴。]

四、綜合提升，抒發(fā)閱讀情感。

看圖激情，有感情地朗讀最后兩段

1、導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們目睹了總理的一夜工作，請(qǐng)同學(xué)們看圖。啊！這就是何其芳當(dāng)時(shí)見(jiàn)到的總理，這是一個(gè)普通的夜晚，那時(shí)總理還那么年輕，他手執(zhí)毛筆工作多么認(rèn)真啊。從他平靜地臉上，看不出一絲疲倦。為了新中國(guó)，為了中國(guó)人民，他從來(lái)就沒(méi)覺(jué)得勞苦，他似乎早已習(xí)慣夜以繼日地工作了，這一感人的一幕，怎能不讓作者感動(dòng)，請(qǐng)聽(tīng)何其芳叔叔是怎樣抒發(fā)自己的感情的。出示句子：1）我對(duì)自己說(shuō)：......2）我對(duì)全世界說(shuō)：......2、請(qǐng)同學(xué)們讀，師生評(píng)議，練習(xí)朗讀 1）讀出對(duì)總理由衷敬佩 2）讀出作者幸福與自豪

3、請(qǐng)同學(xué)們輪讀、競(jìng)讀，指導(dǎo)背誦。

三、拓展延伸

1、假如你們也在場(chǎng)，有記者來(lái)采訪你，你會(huì)跟他們說(shuō)什么呢？是寫(xiě)什么呢？

2、學(xué)生自己表達(dá)，自由抒寫(xiě)。

四、布置作業(yè)

收集周總理生前事跡的圖片、故事

五、附板書(shū) 時(shí)間長(zhǎng)

工作辛苦

任務(wù)重 很認(rèn)真

一夜的工作

全心全意為人民服務(wù)

第三篇：13一夜的工作優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

13《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《一夜的工作》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的工作作風(fēng)，抒發(fā)了作者崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。文章通過(guò)生活小事和平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神，其中借助重點(diǎn)詞句，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)總理的熱愛(ài)和敬仰是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，而體會(huì)最后兩個(gè)自然段，深化學(xué)生的閱讀感受則是教學(xué)難點(diǎn)，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生有了說(shuō)出自己的感悟的良好習(xí)慣，再加上本課是一篇獨(dú)立閱讀課文，我主要采用“以讀代講法“和“半扶半放法”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，讀──找──議──說(shuō)的方法學(xué)習(xí)課文，既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，主動(dòng)積極地參與閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，理解課文內(nèi)容，2、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)讓學(xué)生自讀課文，然后找出文中的中心句，圍繞中心句展開(kāi)教學(xué)，并兩次采用循環(huán)復(fù)沓的教學(xué)方法加深對(duì)文章的感悟來(lái)達(dá)到這一教學(xué)三維目標(biāo)的。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)討論的方法來(lái)讓學(xué)生找出文中的關(guān)于總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的句子，讓學(xué)生反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)總理的工作勞苦和簡(jiǎn)樸。從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、借助資料,深化對(duì)課文內(nèi)容的理解,感受周總理“人民公仆”的高大形象,使學(xué)生受到思想熏陶和品德教育。

2、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集總理生前相關(guān)的文字資料。多媒體課件，運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生樂(lè)中求學(xué)。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、介紹課題，導(dǎo)入新課

1、師導(dǎo)：同學(xué)們，這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰(shuí)呢？（周總理）對(duì)，他就是我們深深懷念著的周恩來(lái)總理。你們對(duì)他有哪些了解？

2、課件顯示周總理資料(學(xué)生交流)

3、小結(jié)

師：周總理是黨和國(guó)家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，是中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)始人之一，新中國(guó)成立之后擔(dān)任政府總理。為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬(wàn)機(jī)、鞠躬盡瘁，立下了不朽的功勛，直至生命的最后一刻。他平均每天的睡眠時(shí)間只有三個(gè)小時(shí)，簡(jiǎn)直令人難以置信！那么，他每天是怎樣工作的呢？今天我們就走進(jìn)13課的學(xué)習(xí)，去了解周總理一夜的工作。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，感知大意

通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們來(lái)交流兩個(gè)問(wèn)題：

1、本文主要寫(xiě)了什么？

2、課文從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？板書(shū)：（工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸）

三、細(xì)讀探究，品讀詞句

1、小組交流學(xué)習(xí)：a、從課文中的哪些事寫(xiě)出了周總理的“工作勞苦”，請(qǐng)用“——”畫(huà)出來(lái)。b周總理“生活簡(jiǎn)樸”又從哪些事看出來(lái)的。請(qǐng)用“～～～”畫(huà)出。

2、小組內(nèi)相互交流，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

3、全班匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到周總理的“工作勞苦”？

教師隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語(yǔ)句：

●“總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件……到時(shí)候叫你。”

“一尺來(lái)高”、“一疊”、“今晚上”說(shuō)明了什么？（用具體數(shù)字寫(xiě)出文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦））

●他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我。

教師點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過(guò)程中的動(dòng)詞（看、畫(huà)、想、問(wèn)）

這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？（周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神，所有這些都是為了保證文件準(zhǔn)確無(wú)誤，可見(jiàn)工作量之大，十分辛苦）

●“喝了一會(huì)兒茶……你也回去睡覺(jué)吧。”

這段話說(shuō)明了什么？（總理工作了整整一夜，時(shí)間長(zhǎng)）。下午又要“參加活動(dòng)”說(shuō)明了什么？（總理夜以繼日地工作，十分辛苦）

師：同學(xué)們！總理嘔心瀝血、一絲不茍的工作作風(fēng)讓我們無(wú)限感慨！讓我們帶著敬佩的心情接讀。

師：當(dāng)夜幕降臨，我們的總理坐在不大的寫(xiě)字臺(tái)前，打開(kāi)了他今晚要審閱的文件，只見(jiàn)他——（生接讀）

師：夜很深了，只有時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒”走動(dòng)的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續(xù)審閱文件，只見(jiàn)他——（生接讀）

師：東方發(fā)白，旭日東升，我們的周總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見(jiàn)他——（生接讀）

4、總理的工作勞苦令我們感動(dòng)，課文中哪些句子又表現(xiàn)了周總理的“生活簡(jiǎn)樸”呢？

出示句子：

(1)、“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。”

師：哪些量詞能說(shuō)明總理的辦公室極其簡(jiǎn)單呢？（板書(shū)：極其簡(jiǎn)單 一張 兩把 一盞）

師：總理的辦公室是什么樣子的呢？（宮殿式的房子）可是當(dāng)宮殿成為總理的辦公室時(shí)，引讀“室內(nèi)陳設(shè)……如此而已。” 宮殿式的房子同陳設(shè)簡(jiǎn)單對(duì)比說(shuō)明了什么？（周總理生活十分簡(jiǎn)樸）

師：室內(nèi)陳設(shè)如此簡(jiǎn)單，真的簡(jiǎn)單嗎？什么不簡(jiǎn)單？（總理辦公室陳設(shè)的簡(jiǎn)單正說(shuō)明總理人格的偉大，精神的崇高。）

師：精神不簡(jiǎn)單！說(shuō)得多好！

師：此時(shí)此刻，當(dāng)你讀這句話時(shí)，你是怎樣的心情？你是懷著一種怎樣的心情來(lái)讀這句子的？敬佩

師：來(lái)，我們一起來(lái)帶著這種心情讀讀句子。

（生齊讀句子）

還有哪些句子表現(xiàn)了周總理的“生活簡(jiǎn)樸”？

(2)、值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。

師：今天晚上多了一個(gè)人，花生米的分量加了沒(méi)有？（加了）

但加了分量后的花生米還可以數(shù)得清顆數(shù)，說(shuō)明什么？（總理平時(shí)吃的更少）體會(huì)到總理的生活簡(jiǎn)樸。

四、寫(xiě)話，激發(fā)情感

師導(dǎo)：周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日的工作，無(wú)私的奉獻(xiàn)了一生，我們來(lái)看一看周總理當(dāng)年一天的工作日志，就可以知道周總理每天是怎樣工作的。

1、出示周總理的一天，學(xué)生自由朗讀。

2、師導(dǎo)：看到這樣的總理，你的心情還能平靜嗎？此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你拿起手中的筆寫(xiě)下你想說(shuō)的話吧！

五、激情朗讀，抒發(fā)情感

師導(dǎo)：是呀，他就是這樣的一位總理，他的生活是多么簡(jiǎn)樸，工作是多么辛苦，他不在乎清淡如水的飲食，樸實(shí)無(wú)華是他一貫的作風(fēng)，他為人民鞠躬盡瘁，我們?yōu)橛羞@樣的總理感到驕傲，自豪！作者也和你們一樣，目睹了周總理一夜的工作，看到了總理工作的勞苦與生活的簡(jiǎn)樸，總理的崇高品德深深地感動(dòng)了他，你們覺(jué)得此時(shí)我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（幸福、驕傲、自豪、感動(dòng)）

1、激情朗讀

師：“在回來(lái)的路上……”（生個(gè)別讀）

師：當(dāng)你讀完這句話，當(dāng)你高聲對(duì)全世界說(shuō)，你是一種怎樣的心情？（激動(dòng)、驕傲）

師：懷著這種激動(dòng)，一齊對(duì)全世界說(shuō)——

師：懷著這種驕傲，一齊對(duì)全世界說(shuō)——

2、寫(xiě)法點(diǎn)撥

師導(dǎo)：是的，我們驕傲，我們自豪，他的工作任務(wù)如此繁重，飲食如此簡(jiǎn)單，工作任務(wù)重，飲食簡(jiǎn)單兩者形成了鮮明的對(duì)比，這種寫(xiě)作手法叫做對(duì)比，這是本文一個(gè)寫(xiě)作手法，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作中要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

本文中還有一種寫(xiě)作手法是以小見(jiàn)大，以一件細(xì)小、平淡的小事表現(xiàn)人物的典型特點(diǎn)。比如：文中周總理的夜宵，總理室內(nèi)陳設(shè)簡(jiǎn)單，這些似乎和“一夜的工作”無(wú)多大關(guān)系的材料，正是最能表現(xiàn)周總理忘我工作的典型材料，看似很小，說(shuō)服力卻很強(qiáng)。

六、拓展，總結(jié)

1、出示總理生命中最后的日子，學(xué)生讀說(shuō)感受。

2、師總結(jié)：同學(xué)們，周總理為了人民，為了人民的利益，真正做到了“全心全意”忘我的工作，他把自己的一生全部奉獻(xiàn)給了國(guó)家，奉獻(xiàn)給了千千萬(wàn)萬(wàn)的人民，即使在生命的最后時(shí)刻，總理依然堅(jiān)持工作，甚至上手術(shù)臺(tái)之前還有批閱文件。但在1976年1月8日那一天，周總理與世長(zhǎng)辭了，閉上了他那閃爍著睿智的雙眼，永遠(yuǎn)的休息了……這就是我們中華人民共和國(guó)的第一位總理，有這樣的一位好總理是我們所有中國(guó)人的驕傲，我們要永遠(yuǎn)記住這位偉大的好總理。

七、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、課外閱讀有關(guān)周總理的故事，了解更多他的感人事跡。

板書(shū)設(shè)計(jì)

13* 一夜的工作

工作 勞苦

多么 ？

生活

簡(jiǎn)樸

（驕傲、自豪、幸福）

第四篇：一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)

13一夜的工作

1.學(xué)會(huì)生字、新詞，理解“瀏覽”、“審閱”、“咨詢”等詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。

2.學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致，選材以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面的寫(xiě)作方法。3.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作一夜的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。

體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

1.本課朗讀錄音，周恩來(lái)照片，本文作者及周總理簡(jiǎn)介。2.本課重點(diǎn)句段及相關(guān)問(wèn)題課件。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1教師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié) 2導(dǎo)入新課：這兩句詩(shī)有些深?yuàn)W，不過(guò)，通過(guò)這張照片〈示周恩來(lái)總理的照片〉，同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的。

這位和藹可親的老人就是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理。他生前喜歡在胸前戴一枚寫(xiě)有“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，贏得了全國(guó)人民的愛(ài)戴。

3介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及課文有關(guān)的資料。何其芳〈912～1977〉，著名散文家、詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家。1935年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。他的散文融合詩(shī)的特點(diǎn)，更是別具風(fēng)格。中華人民共和國(guó)成立后，何其芳主要從事文學(xué)研究和評(píng)論，同時(shí)參加文藝界的領(lǐng)導(dǎo)工作。

周恩來(lái)，字翔宇，1898年生于江蘇淮安，原籍浙江紹興。周恩來(lái)是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和外交家，是中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，是中國(guó)人民解放軍主要?jiǎng)?chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。他于1917年在天津南開(kāi)學(xué)校畢業(yè)，之后赴日本求學(xué)，開(kāi)始接觸馬克思主義，思想發(fā)生了重要轉(zhuǎn)折。1922年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，堅(jiān)定了共產(chǎn)主義的信仰。中華人民共和國(guó)成立后，周恩來(lái)任政府總理，擔(dān)負(fù)著處理黨和國(guó)家日常工作的繁重任務(wù)。他先后訪問(wèn)過(guò)很多國(guó)家，接待過(guò)世界各國(guó)的很多領(lǐng)導(dǎo)人和友好人士，為增進(jìn)中國(guó)人民與世界人民的友誼，擴(kuò)大中國(guó)的國(guó)際影響，恢復(fù)中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的席位作出了卓越貢獻(xiàn)。患病以后，他仍堅(jiān)持工作，1976年1月8日在北京逝世。他被稱為“人民的好總理”！教師過(guò)渡：這位新中國(guó)的第一位總理為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，嘔心瀝血，日夜操勞，立下了不朽的功勛，直到生命的最后一刻。據(jù)他身邊的工作人員講，他平均每天的睡眠時(shí)間只有三個(gè)小時(shí)，簡(jiǎn)直令人難以置信！那么，他每天是怎樣工作的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》，就是著名作家何其芳同志親眼目睹的周總理一夜的工作情景。

二、初讀課文

1請(qǐng)學(xué)生讀課文，學(xué)習(xí)字詞。2分段，概括段意。

3再讀課文，畫(huà)點(diǎn)明中心的句子

三、深讀探究

1默讀課文，分別畫(huà)表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。示有關(guān)的語(yǔ)句。

2我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

〔理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”、“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明總理的生活極其簡(jiǎn)樸。

3值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。(工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成了鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突了總理工作的勞苦，表現(xiàn)了周總理的形象高大、品質(zhì)高尚）

4指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二、三、四自然段，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。

四、布置作業(yè)

1有感情地朗讀課文。

2搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽(tīng)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的？你有什么感受？

二、學(xué)習(xí)課文第二段

學(xué)生說(shuō)感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

1總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。”

“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思。“一尺來(lái)高”，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來(lái)高的文件，說(shuō)明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

2他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我。這是寫(xiě)周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略地看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句地審閱。說(shuō)明周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象到那“一尺來(lái)高的文件”也是這樣審閱完的。這些說(shuō)明了總理一夜的工作多么辛勞！一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來(lái)高的一疊文件”，也說(shuō)明總理工作效率很高。

3喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了。總理站起來(lái)對(duì)我說(shuō)：我要去休息了。上午睡一覺(jué)，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺(jué)吧。”

“喝了一會(huì)兒茶”，表明休息時(shí)間非常短。“公雞喔喔喔地叫明了”，表明天亮了。再聯(lián)系前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺(jué)，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)兒茶，天就亮了。這些說(shuō)明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間很長(zhǎng)。工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見(jiàn)周總理是日以繼夜地工作，工作十分勞苦。

教師小結(jié)：以上幾點(diǎn)，雖不是作者著力描寫(xiě)的，但這些內(nèi)容在文中的穿插敘述，更加豐滿地表現(xiàn)了周總理的可親可敬。作者將總理工作的勞苦與生活的簡(jiǎn)樸有機(jī)地結(jié)合在一起，通過(guò)樸素自然、細(xì)致生動(dòng)的描述，相輔相成，更加突了總理人格的偉大，使讀者對(duì)總理不由得產(chǎn)生敬仰之情，也為下段作者抒發(fā)情感，奠定了很好的基礎(chǔ)。

4指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)課文第三段 1自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。

2“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

教師小結(jié)：這兩個(gè)自然段寫(xiě)了作者在看了總理一夜的工作后產(chǎn)生的聯(lián)想與贊嘆。“多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”是對(duì)全文的總結(jié)，點(diǎn)明了本文的中心；“他每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是進(jìn)一步深化主題，使作者自信而又自豪地喊這就是我們中華人民共和國(guó)的總理”；“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎”，這是作者感情的發(fā)展，使我們感受到作者對(duì)總理的崇敬與愛(ài)戴，以及他為新中國(guó)有這樣的總理而驕傲、自豪的思想感情。

四、總結(jié)全文

1默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？ 2教師總結(jié)：

寫(xiě)好作文的基本要求是寫(xiě)真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來(lái)寫(xiě)，對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫(xiě)事的時(shí)候，要帶著感情寫(xiě)，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫(xiě)來(lái)的文章就會(huì)真切感人。

五、升華感悟

同學(xué)們，周總理為了人民，為了人民的利益，真正做到了“全心全意”忘我地工作。他把自己的一生全部奉獻(xiàn)給了國(guó)家，奉獻(xiàn)給了千千萬(wàn)萬(wàn)的人民。即使在生命的最后時(shí)刻，總理依然堅(jiān)持辦公，甚至上手術(shù)臺(tái)之前，還要批閱文件；為了加快自己的工作節(jié)奏，他要求醫(yī)務(wù)人員治療時(shí)不影響與干擾他的工作，要配合、適應(yīng)工作。1976年1月8日，周總理與世長(zhǎng)辭了，閉上了他那閃爍睿智的雙眼，永遠(yuǎn)地休息了??這就是我們中華人民共和國(guó)的第一位總理，有這樣一位人民的好總理，是所有中國(guó)人的驕傲！

六、練習(xí)

選擇合適的詞語(yǔ)填在下面的括號(hào)里。詞:簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)練 課文(簡(jiǎn)單〉設(shè)備(簡(jiǎn)陋〉生活(簡(jiǎn)樸〉 穿戴(簡(jiǎn)樸〉方法(簡(jiǎn)單〉擺設(shè)(簡(jiǎn)單〕 房屋(簡(jiǎn)陋〉操作(簡(jiǎn)單〉語(yǔ)句(簡(jiǎn)練〕 算法(簡(jiǎn)便〉內(nèi)容(簡(jiǎn)練〉問(wèn)題(簡(jiǎn)單〉

本課語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯，飽含著對(duì)周總理的崇敬、熱愛(ài)和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、熏陶情感的優(yōu)秀課文。《一夜的工作》課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)層次展開(kāi)。從內(nèi)容上看，圍繞中心的句子較為明顯，故我也嘗試著采用《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)文章的文眼來(lái)進(jìn)行，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí)，要輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。讀后又讓學(xué)生自由談體會(huì)和感受，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的，做到時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，又時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量。

第五篇：一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉穎

一、課前談話：

師：同學(xué)們，知道今天是什么節(jié)日嗎？ 生：三八婦女節(jié)

師：那么，在今天這個(gè)特別的日子里，你打算為媽媽做些什么呢？ 生1：我想為媽媽端一杯水。生2：我想給媽媽捶捶背。

生3：我想給媽媽唱一首歌，做一張賀卡！生4：我想謝謝媽媽這十幾年來(lái)的養(yǎng)育之恩！

二、導(dǎo)入新課

師：聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，我很欣慰！你們都懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母的愛(ài)！老師為你們感到驕傲！正是因?yàn)橛形覀兊陌职謰寢専o(wú)私的奉獻(xiàn)，不辭辛勞的付出，才為我們營(yíng)造了一個(gè)幸福、溫馨的家。說(shuō)到家，我們所有中華兒女擁有一個(gè)共同的家，他的名字叫—— 生：中國(guó)

師：在我們中國(guó)這個(gè)大家庭里，有這么一個(gè)人，他從小就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)的偉大志向！”為了新中國(guó)的成立，為了擁有九百六十萬(wàn)平方公里，十幾億人口的大家庭能夠富強(qiáng)起來(lái)，他廢寢忘食、兢兢業(yè)業(yè)、嘔心瀝血了一輩子。他就是我們敬愛(ài)的-----生：周總理

三、初讀課文，整體感知

師：今天，就讓我們跟隨著詩(shī)人何其芳的腳步，一起走進(jìn)周總理的辦公室，來(lái)看看他一夜的工作。請(qǐng)同學(xué)們跟老師書(shū)寫(xiě)課題。板書(shū)：一夜的工作 生齊讀課題。

師：請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴老師周總理工作了多長(zhǎng)時(shí)間 生：一夜的工作（重讀“一夜”）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆美首x來(lái)告訴老師周總理一夜都在干什么 生：一夜的工作（重讀“工作”）師：大家的語(yǔ)感非常好！請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.、我能正確、流利有感情地朗讀課文。2.、了解總理一天工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。為了幫助大家更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)一： 自學(xué)指導(dǎo)一：

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，借助課文注音或工具書(shū)，把課文讀正確、讀流利。想一想課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

4分鐘后檢測(cè)

師：最有效的讀書(shū)就是邊讀邊思考！帶著你心中的疑問(wèn)，自由地朗讀課文，試著從文中找出答案。開(kāi)始！

生自由讀課文。

師巡視（關(guān)注班里的后進(jìn)生）

師：課堂上最動(dòng)聽(tīng)的聲音是同學(xué)們瑯瑯的讀書(shū)聲。能正確地讀下來(lái)嗎？ 生：能 師：那我們來(lái)檢測(cè)幾個(gè)詞語(yǔ)

出示：宮殿簡(jiǎn)樸陳設(shè)咨詢?yōu)g覽審閱小轉(zhuǎn)椅分量 指名讀，開(kāi)火車讀

師強(qiáng)調(diào)小轉(zhuǎn)椅的“轉(zhuǎn)”，分量的“分”的讀音。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

找生反饋。（課文從總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。）

四、品讀重點(diǎn)句，體會(huì)總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸

師：那讓我們?cè)偃プx書(shū)，看看書(shū)中的哪些語(yǔ)句，讓你對(duì)總理的工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸有了更加深切的感受。出示自學(xué)指導(dǎo)二：

自學(xué)指導(dǎo)二：

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2——5自然段，用”-----”畫(huà)出表示總理生活簡(jiǎn)樸的的句子，用“≈”畫(huà)出說(shuō)明總理工作勞苦句子。多讀幾遍，在旁邊寫(xiě)下自己的感受。

4分鐘后班級(jí)內(nèi)交流

師：課堂上我最愿意看到的就是大家這種專注思考的表情。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？你從哪些句子感受到了周總理的生活簡(jiǎn)樸？

1.生：（讀文中句子）“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。”

師：說(shuō)得非常好！非常流利。來(lái)，咱們一起讀一讀剛才他發(fā)現(xiàn)的這句話。

師：那我們來(lái)想一想作為新中國(guó)的第一任總理，如果讓你來(lái)給他設(shè)計(jì)一個(gè)辦公室，你準(zhǔn)備在總理的辦公室放些什么呢？ 生1：真皮沙發(fā)

師：是呀，又上檔次，又舒服。

生2：一張帶音樂(lè)的辦公桌，總理累的時(shí)候可以聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)！師：你很有創(chuàng)意，考慮問(wèn)題也很周到！生3：辦公桌上放兩盆盆景

師：美化環(huán)境、凈化空氣，有益身心健康！生4：名人字畫(huà)

師：辦公室嘛，是該有一些文化氣息。生5：古董 師：有品位

師：同學(xué)們剛才說(shuō)的這些，該不該放進(jìn)去？ 生：該

師：有沒(méi)有放進(jìn)去呢？ 生：沒(méi)有

師：總理的辦公室僅僅放著??

生：一張不大的寫(xiě)字臺(tái)、兩把小轉(zhuǎn)椅、一盞臺(tái)燈，如此而已。

師：周總理的辦公室陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。但是，同學(xué)們，在“極其簡(jiǎn)單”的后面，我們分明感覺(jué)到有一種極其不簡(jiǎn)單的東西。那是—— 生29：周總理的那份心。

生31：我覺(jué)得極其不簡(jiǎn)單的是他簡(jiǎn)樸的精神，是總理的高尚品質(zhì)。

師：是的，總理的品質(zhì)，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺(jué)到他的極其不簡(jiǎn)單。所以，當(dāng)你感受到這些的時(shí)候，我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話，我相信，你們一定會(huì)讀出別樣的感情來(lái)。

生：（齊讀）“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。” 師：這樣看似簡(jiǎn)單，又及其不簡(jiǎn)單的句子還有嗎?當(dāng)作者何其芳看到總理簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的夜宵時(shí)，心里會(huì)是什么滋味？（不好受，一個(gè)國(guó)家的總理吃得那么簡(jiǎn)樸，我感到不好受，心里酸溜溜的。把這種感覺(jué)讀出來(lái)。）

總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)的清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。

總理簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)讓我們感動(dòng)，總理勞苦的工作精神讓我們無(wú)限感慨。請(qǐng)同學(xué)們用課文中的句子來(lái)再現(xiàn)一下總理工作的情況。找生回答。他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。

圈出句子里面的動(dòng)詞，面對(duì)著這樣操勞的總理，如果此時(shí)此刻你就是作者何其芳，你感受到了什么？ 師引讀1：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他——

（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。”）

師引讀2：夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)！星星睡了！月亮睡了！我們敬愛(ài)的周總理眼睛已經(jīng)不聽(tīng)使喚了，他取掉眼鏡，揉了揉疲倦的眼睛，再一次打起精神來(lái)，又拿出了一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他——（生齊讀，同上。）

師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，總理看了看窗外，常常舒了一口氣，拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他——（生齊讀，同上。）

師：我們看到了總理這樣認(rèn)真、辛苦的工作了一夜，此時(shí)你的心情怎樣呢？ 生：為中國(guó)有這樣的好總理感到激動(dòng)。

看到總理這一夜的工作，在回來(lái)的路上，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)千，胸中有著千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又找不到傾訴的對(duì)象，于是只能不斷地先個(gè)，不斷地對(duì)自己說(shuō)—————— “這就是我們的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”

師：作者無(wú)法抑制自己內(nèi)心的強(qiáng)烈感情，想讓全世界都聽(tīng)見(jiàn)他發(fā)自內(nèi)心的吶喊與敬佩!把你的敬佩化作朗讀的聲音，告訴全世界吧！

生54：（激動(dòng)地讀）看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？

師：讀問(wèn)，你是帶著怎樣一種感情讀這段話的？ 生55：我是帶著敬佩的感情讀的。

師：敬佩！把你的敬佩化作朗讀的聲音，告訴全世界。

生55：（敬佩地讀）看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？

師：看得出，他的確被總理的精神深深地感動(dòng)和敬佩。師：請(qǐng)問(wèn)，你是帶著怎樣的感情讀的？（期待地）生57：（遲疑地）感激。師：你感激誰(shuí)？

生57：感激周總理。

師：感激我們總理的辛勞，來(lái)，大聲地讀出來(lái)。

生57（低聲地讀）看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？

讓我們一起起立，把我們對(duì)總理的崇敬、感激和敬佩之情，通過(guò)你的朗讀告訴大家，讀吧！生：（齊讀）看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？

師：同學(xué)們，你們看見(jiàn)的僅僅是總理一個(gè)晚上的工作。但是，你們?cè)趺锤覕喽ǎ趺慈绱丝隙ǖ馗嬖V大家，他每個(gè)夜晚都是這樣的工作的，你們憑什么？憑什么你們這樣肯定？憑什么你這樣堅(jiān)決？ 生58：憑著他那一晚的勞苦。

生59：憑著他愛(ài)國(guó)之心，愛(ài)民如子之心。生60：憑著他鞠躬盡瘁地對(duì)國(guó)家事業(yè)地付出。

五、拓展延伸，升華情感

師：我們看到了總理一夜的工作，這僅僅是總理幾十年忘我工作的一個(gè)縮影！讓我們一起來(lái)看一看課后的資料袋，看看總理一天休息了多長(zhǎng)時(shí)間？ 生默讀資料袋。資料袋內(nèi)容： 周總理的一天

時(shí)間：1974年3月26日至27日（此時(shí)總理已身患重病）下午3時(shí)起床

下午4時(shí)與尼雷爾會(huì)談 晚7時(shí)陪餐

晚10時(shí)政治局會(huì)議

晨2時(shí)半約民航局同志開(kāi)會(huì) 晨7時(shí)辦公

中午12時(shí)去東郊迎接西哈努克親王和王后 下午2時(shí)休息

師：讓我們把目光聚集到1974年這個(gè)時(shí)間上。其實(shí)，在1972年總理已經(jīng)被查出患了癌癥，也就是說(shuō)總理是拖著重病之軀每天工作了23個(gè)小時(shí)。如果此刻總理就站在你的面前，你有什么話想說(shuō)嗎？ 生：總理，難道你就不勞累嗎？

師：怎么能不勞累呢？總理也是血肉之軀呀！生：總理我請(qǐng)求您停下來(lái)歇一歇吧！

師：怎么停得下來(lái)呢！新中國(guó)需要發(fā)展，人民的溫飽問(wèn)題還沒(méi)解決，我怎么能停得下來(lái)呢？周總理就是這樣憂國(guó)憂民，超負(fù)荷的工作，無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的智慧和精力！直到生命的最后一刻！讓我們一起來(lái)看一看生命的最后一段歷程！出示：

1972年，周總理被確診患了癌癥。

1975年，周總理的病情開(kāi)始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。6月10日，他會(huì)見(jiàn)了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。

8月26日，他在醫(yī)院會(huì)見(jiàn)柬甫寨首相西哈努克親王。

9月7日，他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅(jiān)持會(huì)見(jiàn)羅馬尼亞黨政代表。

9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住鄧小平同志的手，鼓勵(lì)他把工作做好。10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來(lái)的羅長(zhǎng)青詢問(wèn)臺(tái)灣的近況，說(shuō)話不到十五分鐘，他就昏迷了過(guò)去。

1月7日，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說(shuō)，我這里沒(méi)什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時(shí)候說(shuō)的最后一句話。1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們。周恩來(lái)逝世時(shí)，聯(lián)合國(guó)為周總理降了半旗。這是非常罕見(jiàn)的事，自１９４５年聯(lián)合國(guó)成立以來(lái)，世界上有許多國(guó)家的元首先后去世，聯(lián)合國(guó)還沒(méi)有為誰(shuí)下過(guò)半旗。一些國(guó)家感到不平了。當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)瓦爾德海姆站出來(lái)，就在聯(lián)合國(guó)大廈門前的臺(tái)階上發(fā)表了一次極短的演講，總共不過(guò)一分鐘。他說(shuō)：“為了悼念周恩來(lái)，聯(lián)合國(guó)下旗，這是我決定的，原因有二：一是，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，金銀財(cái)寶多得不計(jì)其數(shù)，人民幣多得我們數(shù)不過(guò)來(lái)。可是周總理卻沒(méi)有一分錢存款。二是，中國(guó)有１０億人口，占世界人口的１／４，周總理卻沒(méi)有一個(gè)孩子。你們?nèi)魏螄?guó)家的元首，如果能做到其中一條，在他逝世之日，總部將照樣為他降半旗。”說(shuō)完，他轉(zhuǎn)身就走，廣場(chǎng)上外交官各個(gè)啞口無(wú)言，隨后響起雷鳴般的掌聲！

師：孩子們，我們敬愛(ài)的周總理用他高尚的人格魅力征服了世界，我們?yōu)橛羞@樣的總理感到—— 生：驕傲！

師：孩子們，清明到來(lái)之際，讓我們以“周總理，我想對(duì)您說(shuō)”來(lái)說(shuō)一句話，以表達(dá)我們對(duì)他的懷念吧！

生：周總理，我想對(duì)您說(shuō)！您是我們的好總理，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您！

生：周總理，我想對(duì)您說(shuō)，我也要向您一樣做一個(gè)生活簡(jiǎn)樸的人！做一個(gè)為人民服務(wù)的人！生：周總理，您為了新中國(guó)的發(fā)展嘔心瀝血、廢寢忘食，我們感謝您！

生：周總理，我想對(duì)您說(shuō)，您放心吧，我們中國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)逐漸富強(qiáng)起來(lái)，您就別操心了，好好休息吧！師：孩子們，讓我們把所有的情感都融入到這首詩(shī)中，來(lái)表達(dá)對(duì)總理的敬意！出示：《周總理辦公室的燈光》 齊誦《周總理辦公室的燈光》 夜呀，靜悄悄,靜悄悄...當(dāng)祖國(guó)度過(guò)了沸騰的白天，當(dāng)人們?cè)趬?mèng)里露出甜蜜的微笑，當(dāng)熟睡的嬰兒臉上現(xiàn)出幸福的酒窩，當(dāng)晶瑩的露珠掛上嫩綠的幼苗...啊！同學(xué)們，你可知道，我們敬愛(ài)的周總理的辦公室呵!燈光又亮了通宵！

啊！春風(fēng)知道，夏雨知道，秋霜知道，冬雪知道。我們敬愛(ài)的周總理呀，幾十年如一日，晝夜為我們操勞！

如果世界上真有不知疲倦的人，我們敬愛(ài)的周總理呀，一生睡得最少，最少！

在碧波蕩漾的中南海，| 周總理辦公室的燈光呵，閃耀著一個(gè)又一個(gè)通宵。在出國(guó)訪問(wèn)的飛機(jī)座艙里，周總理辦公室的燈光呵，和星星一樣閃亮； 在巡視祖國(guó)的列車上，周總理辦公室的燈光呵，和車燈一起賽跑！眼——熬紅了！臉——消瘦了！

直到生命的最后一息呀，還在燈下為實(shí)現(xiàn)中國(guó)的現(xiàn)代化思考！夜啊，靜悄悄...靜悄悄...當(dāng)我們?cè)谠孪侣剑?dāng)我們?cè)谛窍滤伎迹?dāng)我們?cè)谧肋呾o坐 當(dāng)我們?cè)跓羟皩?duì)照...同學(xué)們，你想過(guò)沒(méi)有，該怎樣象周總理那樣戰(zhàn)斗不息，奮斗不止！

師：孩子們，今天王老師給大家推薦一本書(shū)。出示《周總理外交風(fēng)云》周總理不僅是一位出色的政治家、革命家、軍事家，更是一名了不起的外交家。推薦大家看《周總理的外交風(fēng)云》，進(jìn)一步走進(jìn)周總理！下課！