第一篇：一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版第十二冊(cè)第三單元第十三課（略讀課）

二、教學(xué)理念

1、以“寫作本位” 為主。“語文教學(xué)的根本任務(wù)是理解和運(yùn)用祖國(guó)的語言文字”。一直以來的我們的語文教學(xué)多會(huì)用“內(nèi)容分析”為主的閱讀教學(xué)方式占領(lǐng)了教學(xué)的全過程，對(duì)學(xué)生來說，這只是一個(gè)理解語言文字的過程，只是完成了語文教學(xué)任務(wù)的一半，但被忽略的另一半更為重要，就是讓學(xué)生把從讀中學(xué)到的用在寫作中。為此“寫作本位”則是“運(yùn)用祖國(guó)的語言文字”的一種重要方式。毋庸置疑，“寫作本位”的寫讀觀是從“閱讀本位”的讀寫觀的一大變身。

2、突顯略讀課的特點(diǎn)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”葉老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”經(jīng)綜上所述，教學(xué)略讀課，我們要注意兩點(diǎn)：一，略讀課文在內(nèi)容理解的要求低于精讀課文，只“粗知課文大意” 即可；二，教師在方法的指導(dǎo)上要懂得放手，多讓學(xué)生自讀自悟，將在精讀課習(xí)得的方法加以應(yīng)用，提高閱讀能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生辨清“宮殿”、“蒙昽”、“隔壁”等易錯(cuò)字寫法。

2、檢查學(xué)生提取信息的閱讀能力。

3、感受我國(guó)人民對(duì)周總理的愛戴，崇敬之情。

4、學(xué)習(xí)直接抒情的結(jié)尾寫作方法。

四、教學(xué)過程

（一）故事導(dǎo)入，再說總理。

1、師：這一單元我們走進(jìn)了中國(guó)的革命時(shí)代，認(rèn)識(shí)了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一些英雄，同時(shí)也知道了這樣的一個(gè)人：周恩來總理。但有這樣的一件事，你們可能不知道。1976年1月8日，周恩來逝世時(shí)，聯(lián)合國(guó)旗降了半旗。自聯(lián)合國(guó)成立以來，世界上有許多國(guó)家的元首先后去世，聯(lián)合國(guó)還沒有為誰下過半旗。一些國(guó)家感到非常不平，他們向聯(lián)合國(guó)總部發(fā)出質(zhì)問：我們的國(guó)家元首去世，聯(lián)合國(guó)的大旗升得那么高，中國(guó)的總理去世，為什么要為他下半旗呢？同學(xué)們，你們知道為什么嗎？

師：當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)瓦爾德海姆站出來，在聯(lián)合國(guó)大廈門前的臺(tái)階上發(fā)表了一次極短的演講，總共不過一分鐘。

他說：“為了悼念周恩來，聯(lián)合國(guó)下半旗，這是我決定的，原因有二：

一是，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，她的金銀財(cái)寶多得不計(jì)其數(shù)，她使用的人民幣多得我們數(shù)不過來。可是她的周總理沒有一分錢存款！

二是，中國(guó)有10億人口占世界人口的1/4，可是她的周總理沒有一個(gè)孩子。你們?nèi)魏螄?guó)家的元首，如果能做到其中一條，在他逝世之日，總部將照樣為他降半旗。”

說完，他轉(zhuǎn)身就走，廣場(chǎng)上外交官各個(gè)啞口無言，隨后響起雷鳴般的掌聲。師：同學(xué)們，這是別人眼里認(rèn)識(shí)的周總理，這一節(jié)課我們來看看在我們中國(guó)人眼里周總理還有哪些方面是鮮為人知的？（板書：一夜的工作）

[設(shè)計(jì)意圖 ：一篇課文的教學(xué)在一個(gè)單元里不是決然分開的。為此，這篇課文，己是這單元的最后的一篇文章，有了前邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在這篇課文的周總理，是在對(duì)新中國(guó)的前后的大環(huán)境有一定的了解及對(duì)周總理有一定的認(rèn)識(shí)的背景下去學(xué)習(xí)的。這里用故事引入，既引起了學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生了解多一點(diǎn)周總理。]

（二）新課檢查，直奔字詞。

1、出示詞語：要求學(xué)生從下列詞語中找出錯(cuò)誤的字并改正。

官殿式的（）熱騰騰的（）朦昽的（）壁的（）

2、要求學(xué)生用改正后的詞語進(jìn)行搭配，可以是書里的，也可以是其他的。

3、著重讓學(xué)生了解“蒙昽”與“朦朧”的用法。

[設(shè)計(jì)意圖：平常課都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，導(dǎo)入新課后直接檢查生字，學(xué)生直接接受智力挑戰(zhàn)，活躍思維，能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且略讀課認(rèn)讀的詞語只要求在課文里讀準(zhǔn)字音，在新的語言環(huán)境中找出來即可。易錯(cuò)字以改錯(cuò)的形式出現(xiàn)，以搭配的形式深化，既有梯度，又有對(duì)比，便于學(xué)生理解記憶。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，字詞的教學(xué)也可以很簡(jiǎn)單，只要有實(shí)效，就不須太多的繁瑣的檢測(cè)形式，這樣，就可以留有更多的時(shí)間讓學(xué)生走進(jìn)文本，解讀文本。]

（三）整體感知，提契中心。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，邊讀邊想，全文寫了什么？

2、學(xué)生細(xì)心閱讀。

3、檢查學(xué)生的概括能力，教師從中指導(dǎo)學(xué)生要用簡(jiǎn)潔的語言來概括。

4、師：何其芳同志讓我們看到了一個(gè)怎樣的周總理？（板書：勞苦 簡(jiǎn)樸）

5、課文里有一句話直接說出了這個(gè)意思，請(qǐng)劃出來。

6、齊讀。

7、搭配板書：工作（勞苦）生活（簡(jiǎn)樸）

[設(shè)計(jì)意圖：有專家說過：如果學(xué)生不熟讀課文，教師都不須分析。“粗知課文大意”，是略讀教學(xué)的要做的最基礎(chǔ)的，也是最需要的。只有這樣，才可以為下面的獨(dú)立思考、重點(diǎn)學(xué)習(xí)作好鋪墊。]

（四）用好教材，培養(yǎng)能力。

1、師：何其芳同志用最樸實(shí)的文字向我講述了一個(gè)不平凡的周總理。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀，看看從哪些方面寫了總理的工作，又從哪些方面寫了總理的生活的？（提示：用“————”畫出周總理工作的句子，用“﹏﹏﹏”畫出周總理生活的句子。）讀書的時(shí)候我就在身邊，有困難的，隨時(shí)打招呼。

2、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。

3、再提要求：在找出的句子中把用得好的詞語圈出來。

4、學(xué)生細(xì)讀圈畫，同桌交流分享。

5、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)感悟。

⑴從哪些方面寫了總理的工作？有哪些相關(guān)的句子說到？用得好的詞語有哪些？引導(dǎo)學(xué)生抓住了“一句一句”“不是??而是??”等重點(diǎn)詞語感悟總理的工作勞苦，再讓學(xué)生用同樣的方法說說從哪些方面寫了總理的生活的。

⑵展示朗讀，讀出總理的勞苦，簡(jiǎn)樸。在評(píng)價(jià)中再次強(qiáng)調(diào)找出的重點(diǎn)詞語。⑶師：吃的，住的，工作的，離我們是那么的近！何其芳同志選取了我們可敬的總理生活中的真實(shí)小事給我們講述了一個(gè)不一樣的總理。

[設(shè)計(jì)意圖：崔巒老師在全國(guó)第七次閱讀教學(xué)研討會(huì)上鏗鏘有力地指出“要和內(nèi)容分析式的教學(xué)說再見”受此啟發(fā)，此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)上拋棄了常見的分析，講解，只提一個(gè)問題，讓學(xué)生在閱讀、思考、圈畫、交流中領(lǐng)悟，從找句到圈詞，緊緊圍繞“從哪些方面寫了總理的工作與生活”這個(gè)要點(diǎn)展開活動(dòng)，在詞句間走進(jìn)文本語言，關(guān)注表達(dá)形式。這樣既讓學(xué)生觸摸語言，感受樸實(shí)語言的魅力，又為后面的感悟起了蓄勢(shì)作用。]

（五）體會(huì)感情，熟讀成誦。

1、師：學(xué)到這里，你對(duì)我們的周總理了解有多少了呢？你還知道了哪些我們不知道的嗎？

2、學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

3、出示大事簡(jiǎn)要：

周恩來同志從青年時(shí)代起就獻(xiàn)身于中國(guó)人民的解放事業(yè)。

一九一九年，他積極參加五四運(yùn)動(dòng)，從事反對(duì)帝國(guó)主義、封建主義的革命活動(dòng)。在第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他參加了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)推翻北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治作出了重要貢獻(xiàn)。

在第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他還在上海堅(jiān)持黨的地下革命工作，擔(dān)任過中共中央組織部部長(zhǎng)、中央軍事委員會(huì)書記等職務(wù)。

一九三六年十二月西安事變發(fā)生，周恩來同志作為我黨的全權(quán)代表，同被逮捕的蔣介石進(jìn)行了談判。在談判中，他堅(jiān)決執(zhí)行毛主席的方針，迫使蔣介石停止內(nèi)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了西安事變的和平解決，促成了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成和發(fā)展。

在第三次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)初期，一九四五年八月，他跟隨毛主席在重慶同國(guó)民黨談判。周恩來同志在國(guó)際事務(wù)中聯(lián)合國(guó)際上一切可以聯(lián)合的力量，進(jìn)行反對(duì)帝國(guó)主義、社會(huì)帝國(guó)主義的斗爭(zhēng)，同樣作出了不可磨滅的卓越的貢獻(xiàn)，贏得了世界人民的尊敬。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀最后兩個(gè)自然段：

師：解放前，周總理為了爭(zhēng)取人民事業(yè)的成功，他英勇作戰(zhàn)，鞠躬盡瘁，無私奉獻(xiàn)了自己的畢生的精力。作者何其芳同志了解很深，但他真的沒有想到，一個(gè)總理，解放后應(yīng)該休息休息好好享受的總理，他竟是這樣的勞苦、簡(jiǎn)樸。他默默的想，輕輕的問自己：（女同學(xué)讀）———— 在回來的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說：“這就是我們的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”（下面稱：段一）師：解放后，為了爭(zhēng)取社會(huì)主義革命和建設(shè)事業(yè)的勝利，鞏固我國(guó)的無產(chǎn)階級(jí)專政。他依然在革命工作崗位上孜孜不倦地奮斗著，就在這一個(gè)夜晚，我深深的被感動(dòng)了：（男同學(xué)讀）————（段一）師：這樣的總理是我們的總理，這就是周恩來，我看到了一夜的工作，心中有無限的感慨啊！（全班齊讀）————（段一）

師：這就是我們的周總理，我看到了他一夜的工作，（板書：我們的 一夜的）周總理啊，周總理！在回來的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說：————（指板書全班齊讀）“這就是我們的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！” 師：周恩來的一生，是為共產(chǎn)主義事業(yè)光輝戰(zhàn)斗的一生，是堅(jiān)持繼續(xù)革命的一生，每當(dāng)想起，何其芳，思潮起伏。（一二組同學(xué)讀）—————在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對(duì)全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”（下面稱：段二）

師：每當(dāng)想起，何其芳，思潮起伏。（三四組同學(xué)讀）—————段二 師：讀出你的感受？請(qǐng)一生讀—————段二

師：你重點(diǎn)讀到了哪些詞語？（可能板書：中華人民共和國(guó)）師：請(qǐng)將你們的感受讀出來（指名三位位同學(xué)）—————段二

師：此時(shí)你們想說的是什么？請(qǐng)用一個(gè)詞語來表達(dá)。（可能談到興奮，激動(dòng)，自豪等詞語，相機(jī)板書：你們看見過這樣的總理嗎）是啊，這樣的總理能不令人敬佩，能不叫人尊敬嗎？請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)再讀，其他同學(xué)伴讀————段二

師：記得有一名著名的作家說過：世界上休息得最少的，最少的就是我們的總理了。課文用了（板書：每個(gè)夜晚）此時(shí)此刻的你們，能讓全世界都能聽到你們的感受嗎？請(qǐng)看板書吟誦—————“看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”

師：此時(shí)此刻，讓全世界一起感受到我們的自豪，我們的幸福（全班背誦）————看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理。我看見了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”

[設(shè)計(jì)意圖：讀，能明意，讀，能激情，讀，能積累。張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀”在這里的讀，是閱讀能力形成的過程，是語感形成的過程，是語言積累的過程，更是情感涌起的的過程。沒有說，沒有分析，一切都在滲透中，熏陶中。既有對(duì)前邊內(nèi)容的深化，也有了下邊運(yùn)用語言的情感鋪墊。]

（六）總結(jié)方法，遷移寫作。

1、師：這是何其芳同志看到了總理一夜的工作心中所發(fā)出的感慨，用“對(duì)自己說“對(duì)全世界說抒發(fā)了自己的的情懷。這一種寫法，我們也可以學(xué)到，不信，來試下。

2、出示推薦文，指導(dǎo)學(xué)生遷移用以上的方法寫寫結(jié)尾。（附文：《群眾也淋雨》、《我最尊敬的人——我的父親》）

3、出示作文課后作業(yè)：出示題目《我最愛的一個(gè)人》并提示：可以用到本課積累到的詞語或句子。

[設(shè)計(jì)意圖：在上邊學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從識(shí)字到內(nèi)容，從感悟到背誦，可以說都是為了寫而做準(zhǔn)備，而寫也是為了完成學(xué)的目的，真正做到學(xué)以致用。“寫作本位”不但授與方法，在這里還引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中去遷移，去運(yùn)用，真正讓學(xué)生“學(xué)習(xí)”以致“學(xué)會(huì)”，而不至于讓寫流于形式，寫的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)。學(xué)生一課一得，長(zhǎng)此以往，能不會(huì)習(xí)作嗎？] 板書：

一夜的工作

勞苦 簡(jiǎn)樸

附：訓(xùn)練文一：

群眾也在淋雨

1965年夏季的一天，三千多名手持鮮花的群眾聚集在上海機(jī)場(chǎng)，他們是來歡送一位外國(guó)元首的。這時(shí)，周總理陪同外賓健步走來，人群中立即響起了一片歡呼聲。總理不時(shí)抬起那負(fù)過傷的右臂，向歡呼的人群招手致意。那慈祥的目光，那親切的微笑，那文明的舉止，使人難以忘懷。

突然，烏云蔽日，雷聲隆隆，剛剛還是晴朗的天空霎時(shí)變了臉。客人剛剛登機(jī)，大雨就傾盆而下，人群出現(xiàn)了小小的騷動(dòng)。“看，我們的總理！”突然，有人喊了起來。顯然是由于激動(dòng)，聲音有些發(fā)顫。人們不由得把目光投向周總理。只見他還是彬彬有禮地站在原地，向飛機(jī)上的外賓招手致意。群眾看見了，也很有禮貌地站在原地。工作人員怕把總理淋病了，為總理撐起了雨傘。周總理輕輕地?cái)[擺手，謝絕了。又一位工作人員再次上前為周總理撐起了雨傘，并懇求道：“總理，您就擋擋雨吧！“ 周總理轉(zhuǎn)過頭：“你看，群眾也在淋雨，我怎么不能呢？” 外賓的專機(jī)起飛后，周總理渾身都濕透了，雨水順著臉頰不停地往下淌。工作人員又心疼，又著急，忙遞上一條毛巾：“總理，您擦把臉吧！”周總理接過毛巾，卻沒有忙著擦臉上的雨水，而是對(duì)工作人員說：“趕緊告訴有關(guān)同志，動(dòng)員機(jī)場(chǎng)和附近單位的食堂燒些姜湯，給挨雨淋的群眾驅(qū)驅(qū)寒，暖暖身子。”

在回來的路上，我不斷地想，不斷地對(duì)自己說：“ ”。在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對(duì)全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：“ ”。訓(xùn)練文二：

我最尊敬的人——我的父親

我的父親是一位醫(yī)務(wù)人員，他黝黑的臉上鑲著一雙有神的眼睛，有事沒事總是掛著一張笑臉，是那么的燦爛，那么的燦爛。

父親在醫(yī)院工作了十八年，十八年原本可以做許許多多的事，本是可以闖出一片天地，可是他卻在這平凡的崗位上默默地工作了這么多年，從未抱怨過。終于在去年提升為鄉(xiāng)衛(wèi)生院院長(zhǎng)，在這只有四個(gè)工作人員中當(dāng)了院長(zhǎng)，可是，我并不喜歡這個(gè)院長(zhǎng)，因?yàn)樽詮乃?dāng)了院長(zhǎng)之后，他回家的次數(shù)少了；檢查我作業(yè)的次數(shù)少了；和我閑談的次數(shù)少了。他總是說要帶我去冷水河玩，可是，他總是被衛(wèi)生院的瑣事拉扯著，一點(diǎn)都不得閑，他總是一次次地失信于我。

父親不僅是一位對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的人，還是一位善于誘導(dǎo)的人。

記得有一次，我媽打了我，我很生氣，便在紙上胡寫媽媽，媽媽看到了，非常的生氣。后來父親看到母親臉上掛滿了愁容，便問媽媽才知道原因，他就和我談話，他對(duì)我說：“你不應(yīng)該這樣寫你媽媽，你看，你要什么你媽媽買什么，媽媽對(duì)你這么好，你這樣寫她，她會(huì)傷心的。”我聽著父親的教誨，默默地流著淚，沒說什么，于是父親又說：“你氣你媽媽，可是媽媽永遠(yuǎn)愛著你呀??”經(jīng)過父親的教誨，第二天一早，我給媽媽認(rèn)了錯(cuò)，說了聲“對(duì)不起”于是媽媽的滿臉愁容消失了。

是啊，這就是我的爸爸，我想對(duì)他說：“ ”，我也想對(duì)那些認(rèn)識(shí)或者不認(rèn)識(shí)他的人，大聲的說：“ ”。

第二篇：一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)

13一夜的工作

1.學(xué)會(huì)生字、新詞，理解“瀏覽”、“審閱”、“咨詢”等詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。

2.學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致，選材以小見大、以點(diǎn)帶面的寫作方法。3.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理的工作一夜的工作辛苦、生活簡(jiǎn)樸。

體會(huì)作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

1.本課朗讀錄音，周恩來照片，本文作者及周總理簡(jiǎn)介。2.本課重點(diǎn)句段及相關(guān)問題課件。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

1教師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié) 2導(dǎo)入新課：這兩句詩有些深?yuàn)W，不過，通過這張照片〈示周恩來總理的照片〉，同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩的意思的。

這位和藹可親的老人就是我們敬愛的周恩來總理。他生前喜歡在胸前戴一枚寫有“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，贏得了全國(guó)人民的愛戴。

3介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及課文有關(guān)的資料。何其芳〈912～1977〉，著名散文家、詩人、文學(xué)評(píng)論家。1935年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。他的散文融合詩的特點(diǎn)，更是別具風(fēng)格。中華人民共和國(guó)成立后，何其芳主要從事文學(xué)研究和評(píng)論，同時(shí)參加文藝界的領(lǐng)導(dǎo)工作。

周恩來，字翔宇，1898年生于江蘇淮安，原籍浙江紹興。周恩來是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和外交家，是中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，是中國(guó)人民解放軍主要?jiǎng)?chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人。他于1917年在天津南開學(xué)校畢業(yè)，之后赴日本求學(xué)，開始接觸馬克思主義，思想發(fā)生了重要轉(zhuǎn)折。1922年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，堅(jiān)定了共產(chǎn)主義的信仰。中華人民共和國(guó)成立后，周恩來任政府總理，擔(dān)負(fù)著處理黨和國(guó)家日常工作的繁重任務(wù)。他先后訪問過很多國(guó)家，接待過世界各國(guó)的很多領(lǐng)導(dǎo)人和友好人士，為增進(jìn)中國(guó)人民與世界人民的友誼，擴(kuò)大中國(guó)的國(guó)際影響，恢復(fù)中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的席位作出了卓越貢獻(xiàn)。患病以后，他仍堅(jiān)持工作，1976年1月8日在北京逝世。他被稱為“人民的好總理”！教師過渡：這位新中國(guó)的第一位總理為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，嘔心瀝血，日夜操勞，立下了不朽的功勛，直到生命的最后一刻。據(jù)他身邊的工作人員講，他平均每天的睡眠時(shí)間只有三個(gè)小時(shí)，簡(jiǎn)直令人難以置信！那么，他每天是怎樣工作的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》，就是著名作家何其芳同志親眼目睹的周總理一夜的工作情景。

二、初讀課文

1請(qǐng)學(xué)生讀課文，學(xué)習(xí)字詞。2分段，概括段意。

3再讀課文，畫點(diǎn)明中心的句子

三、深讀探究

1默讀課文，分別畫表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語句。示有關(guān)的語句。

2我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

〔理解“陳設(shè)”、“極其”、“如此而已”，體會(huì)“一個(gè)”、“不大”、“兩張”、“小”、“一盞”。強(qiáng)調(diào)了陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子，與極其簡(jiǎn)單的擺設(shè)形成了鮮明的對(duì)比，說明總理的生活極其簡(jiǎn)樸。

3值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺(tái)上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。(工作的繁重與食物的簡(jiǎn)單形成了鮮明的對(duì)比。這不僅表現(xiàn)了周總理生活極其簡(jiǎn)樸，也進(jìn)一步突了總理工作的勞苦，表現(xiàn)了周總理的形象高大、品質(zhì)高尚）

4指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二、三、四自然段，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。

四、布置作業(yè)

1有感情地朗讀課文。

2搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

作者是怎樣記敘周總理生活簡(jiǎn)樸的？你有什么感受？

二、學(xué)習(xí)課文第二段

學(xué)生說感受最深的語句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

1總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí)候叫你。”

“一疊”，數(shù)量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

2他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。夜很靜，經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我。這是寫周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略地看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句地審閱。說明周總理對(duì)每句話都認(rèn)真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象到那“一尺來高的文件”也是這樣審閱完的。這些說明了總理一夜的工作多么辛勞！一夜的時(shí)間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高。

3喝了一會(huì)兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。總理站起來對(duì)我說：我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動(dòng)。你也回去睡覺吧。”

“喝了一會(huì)兒茶”，表明休息時(shí)間非常短。“公雞喔喔喔地叫明了”，表明天亮了。再聯(lián)系前面的內(nèi)容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完”這最后一篇稿子，現(xiàn)在剛喝了一會(huì)兒茶，天就亮了。這些說明周總理工作了整整一夜，工作時(shí)間很長(zhǎng)。工作到天亮才休息，下午又要“參加活動(dòng)”，可見周總理是日以繼夜地工作，工作十分勞苦。

教師小結(jié)：以上幾點(diǎn)，雖不是作者著力描寫的，但這些內(nèi)容在文中的穿插敘述，更加豐滿地表現(xiàn)了周總理的可親可敬。作者將總理工作的勞苦與生活的簡(jiǎn)樸有機(jī)地結(jié)合在一起，通過樸素自然、細(xì)致生動(dòng)的描述，相輔相成，更加突了總理人格的偉大，使讀者對(duì)總理不由得產(chǎn)生敬仰之情，也為下段作者抒發(fā)情感，奠定了很好的基礎(chǔ)。

4指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一部分，并體會(huì)周總理的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、學(xué)習(xí)課文第三段 1自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。

2“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

教師小結(jié)：這兩個(gè)自然段寫了作者在看了總理一夜的工作后產(chǎn)生的聯(lián)想與贊嘆。“多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”是對(duì)全文的總結(jié)，點(diǎn)明了本文的中心；“他每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是進(jìn)一步深化主題，使作者自信而又自豪地喊這就是我們中華人民共和國(guó)的總理”；“你們看見過這樣的總理嗎”，這是作者感情的發(fā)展，使我們感受到作者對(duì)總理的崇敬與愛戴，以及他為新中國(guó)有這樣的總理而驕傲、自豪的思想感情。

四、總結(jié)全文

1默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？ 2教師總結(jié)：

寫好作文的基本要求是寫真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對(duì)于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時(shí)候，要帶著感情寫，把自己的感情融進(jìn)去，邊敘事邊抒情，這樣寫來的文章就會(huì)真切感人。

五、升華感悟

同學(xué)們，周總理為了人民，為了人民的利益，真正做到了“全心全意”忘我地工作。他把自己的一生全部奉獻(xiàn)給了國(guó)家，奉獻(xiàn)給了千千萬萬的人民。即使在生命的最后時(shí)刻，總理依然堅(jiān)持辦公，甚至上手術(shù)臺(tái)之前，還要批閱文件；為了加快自己的工作節(jié)奏，他要求醫(yī)務(wù)人員治療時(shí)不影響與干擾他的工作，要配合、適應(yīng)工作。1976年1月8日，周總理與世長(zhǎng)辭了，閉上了他那閃爍睿智的雙眼，永遠(yuǎn)地休息了??這就是我們中華人民共和國(guó)的第一位總理，有這樣一位人民的好總理，是所有中國(guó)人的驕傲！

六、練習(xí)

選擇合適的詞語填在下面的括號(hào)里。詞:簡(jiǎn)便、簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)樸、簡(jiǎn)陋、簡(jiǎn)練 課文(簡(jiǎn)單〉設(shè)備(簡(jiǎn)陋〉生活(簡(jiǎn)樸〉 穿戴(簡(jiǎn)樸〉方法(簡(jiǎn)單〉擺設(shè)(簡(jiǎn)單〕 房屋(簡(jiǎn)陋〉操作(簡(jiǎn)單〉語句(簡(jiǎn)練〕 算法(簡(jiǎn)便〉內(nèi)容(簡(jiǎn)練〉問題(簡(jiǎn)單〉

本課語言樸實(shí)、感情真摯，飽含著對(duì)周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、熏陶情感的優(yōu)秀課文。《一夜的工作》課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)層次展開。從內(nèi)容上看，圍繞中心的句子較為明顯，故我也嘗試著采用《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)，緊緊抓住“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)文章的文眼來進(jìn)行，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，教學(xué)時(shí)，要輕分析，重感悟，讓學(xué)生自主閱讀，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、感悟表達(dá)方式、獲得情感的體驗(yàn)。讀后又讓學(xué)生自由談體會(huì)和感受，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的，做到時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行切實(shí)的語言訓(xùn)練，又時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到思想教育的力量。

第三篇：一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉穎

一、課前談話：

師：同學(xué)們，知道今天是什么節(jié)日嗎？ 生：三八婦女節(jié)

師：那么，在今天這個(gè)特別的日子里，你打算為媽媽做些什么呢？ 生1：我想為媽媽端一杯水。生2：我想給媽媽捶捶背。

生3：我想給媽媽唱一首歌，做一張賀卡！生4：我想謝謝媽媽這十幾年來的養(yǎng)育之恩！

二、導(dǎo)入新課

師：聽了剛才幾位同學(xué)的發(fā)言，我很欣慰！你們都懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母的愛！老師為你們感到驕傲！正是因?yàn)橛形覀兊陌职謰寢専o私的奉獻(xiàn)，不辭辛勞的付出，才為我們營(yíng)造了一個(gè)幸福、溫馨的家。說到家，我們所有中華兒女擁有一個(gè)共同的家，他的名字叫—— 生：中國(guó)

師：在我們中國(guó)這個(gè)大家庭里，有這么一個(gè)人，他從小就立下了“為中華之崛起而讀書的偉大志向！”為了新中國(guó)的成立，為了擁有九百六十萬平方公里，十幾億人口的大家庭能夠富強(qiáng)起來，他廢寢忘食、兢兢業(yè)業(yè)、嘔心瀝血了一輩子。他就是我們敬愛的-----生：周總理

三、初讀課文，整體感知

師：今天，就讓我們跟隨著詩人何其芳的腳步，一起走進(jìn)周總理的辦公室，來看看他一夜的工作。請(qǐng)同學(xué)們跟老師書寫課題。板書：一夜的工作 生齊讀課題。

師：請(qǐng)同學(xué)們通過你的朗讀來告訴老師周總理工作了多長(zhǎng)時(shí)間 生：一夜的工作（重讀“一夜”）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆美首x來告訴老師周總理一夜都在干什么 生：一夜的工作（重讀“工作”）師：大家的語感非常好！請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.、我能正確、流利有感情地朗讀課文。2.、了解總理一天工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。為了幫助大家更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)一： 自學(xué)指導(dǎo)一：

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，借助課文注音或工具書，把課文讀正確、讀流利。想一想課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

4分鐘后檢測(cè)

師：最有效的讀書就是邊讀邊思考！帶著你心中的疑問，自由地朗讀課文，試著從文中找出答案。開始！

生自由讀課文。

師巡視（關(guān)注班里的后進(jìn)生）

師：課堂上最動(dòng)聽的聲音是同學(xué)們瑯瑯的讀書聲。能正確地讀下來嗎？ 生：能 師：那我們來檢測(cè)幾個(gè)詞語

出示：宮殿簡(jiǎn)樸陳設(shè)咨詢?yōu)g覽審閱小轉(zhuǎn)椅分量 指名讀，開火車讀

師強(qiáng)調(diào)小轉(zhuǎn)椅的“轉(zhuǎn)”，分量的“分”的讀音。

師：誰來說說課文從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

找生反饋。（課文從總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸兩個(gè)方面來寫的。）

四、品讀重點(diǎn)句，體會(huì)總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸

師：那讓我們?cè)偃プx書，看看書中的哪些語句，讓你對(duì)總理的工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸有了更加深切的感受。出示自學(xué)指導(dǎo)二：

自學(xué)指導(dǎo)二：

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2——5自然段，用”-----”畫出表示總理生活簡(jiǎn)樸的的句子，用“≈”畫出說明總理工作勞苦句子。多讀幾遍，在旁邊寫下自己的感受。

4分鐘后班級(jí)內(nèi)交流

師：課堂上我最愿意看到的就是大家這種專注思考的表情。誰先來說？你從哪些句子感受到了周總理的生活簡(jiǎn)樸？

1.生：（讀文中句子）“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。”

師：說得非常好！非常流利。來，咱們一起讀一讀剛才他發(fā)現(xiàn)的這句話。

師：那我們來想一想作為新中國(guó)的第一任總理，如果讓你來給他設(shè)計(jì)一個(gè)辦公室，你準(zhǔn)備在總理的辦公室放些什么呢？ 生1：真皮沙發(fā)

師：是呀，又上檔次，又舒服。

生2：一張帶音樂的辦公桌，總理累的時(shí)候可以聽聽音樂！師：你很有創(chuàng)意，考慮問題也很周到！生3：辦公桌上放兩盆盆景

師：美化環(huán)境、凈化空氣，有益身心健康！生4：名人字畫

師：辦公室嘛，是該有一些文化氣息。生5：古董 師：有品位

師：同學(xué)們剛才說的這些，該不該放進(jìn)去？ 生：該

師：有沒有放進(jìn)去呢？ 生：沒有

師：總理的辦公室僅僅放著??

生：一張不大的寫字臺(tái)、兩把小轉(zhuǎn)椅、一盞臺(tái)燈，如此而已。

師：周總理的辦公室陳設(shè)極其簡(jiǎn)單。但是，同學(xué)們，在“極其簡(jiǎn)單”的后面，我們分明感覺到有一種極其不簡(jiǎn)單的東西。那是—— 生29：周總理的那份心。

生31：我覺得極其不簡(jiǎn)單的是他簡(jiǎn)樸的精神，是總理的高尚品質(zhì)。

師：是的，總理的品質(zhì)，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺到他的極其不簡(jiǎn)單。所以，當(dāng)你感受到這些的時(shí)候，我們?cè)賮碜x讀這幾句話，我相信，你們一定會(huì)讀出別樣的感情來。

生：（齊讀）“這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。” 師：這樣看似簡(jiǎn)單，又及其不簡(jiǎn)單的句子還有嗎?當(dāng)作者何其芳看到總理簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的夜宵時(shí)，心里會(huì)是什么滋味？（不好受，一個(gè)國(guó)家的總理吃得那么簡(jiǎn)樸，我感到不好受，心里酸溜溜的。把這種感覺讀出來。）

總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)的清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。

總理簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)讓我們感動(dòng)，總理勞苦的工作精神讓我們無限感慨。請(qǐng)同學(xué)們用課文中的句子來再現(xiàn)一下總理工作的情況。找生回答。他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。

圈出句子里面的動(dòng)詞，面對(duì)著這樣操勞的總理，如果此時(shí)此刻你就是作者何其芳，你感受到了什么？ 師引讀1：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——

（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面劃一個(gè)小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索。”）

師引讀2：夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)！星星睡了！月亮睡了！我們敬愛的周總理眼睛已經(jīng)不聽使喚了，他取掉眼鏡，揉了揉疲倦的眼睛，再一次打起精神來，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（生齊讀，同上。）

師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，總理看了看窗外，常常舒了一口氣，拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生齊讀，同上。）

師：我們看到了總理這樣認(rèn)真、辛苦的工作了一夜，此時(shí)你的心情怎樣呢？ 生：為中國(guó)有這樣的好總理感到激動(dòng)。

看到總理這一夜的工作，在回來的路上，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬千，胸中有著千言萬語想向人傾訴，但在路上又找不到傾訴的對(duì)象，于是只能不斷地先個(gè)，不斷地對(duì)自己說—————— “這就是我們的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”

師：作者無法抑制自己內(nèi)心的強(qiáng)烈感情，想讓全世界都聽見他發(fā)自內(nèi)心的吶喊與敬佩!把你的敬佩化作朗讀的聲音，告訴全世界吧！

生54：（激動(dòng)地讀）看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我看見了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？

師：讀問，你是帶著怎樣一種感情讀這段話的？ 生55：我是帶著敬佩的感情讀的。

師：敬佩！把你的敬佩化作朗讀的聲音，告訴全世界。

生55：（敬佩地讀）看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我看見了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？

師：看得出，他的確被總理的精神深深地感動(dòng)和敬佩。師：請(qǐng)問，你是帶著怎樣的感情讀的？（期待地）生57：（遲疑地）感激。師：你感激誰？

生57：感激周總理。

師：感激我們總理的辛勞，來，大聲地讀出來。

生57（低聲地讀）看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我看見了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？

讓我們一起起立，把我們對(duì)總理的崇敬、感激和敬佩之情，通過你的朗讀告訴大家，讀吧！生：（齊讀）看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我看見了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？

師：同學(xué)們，你們看見的僅僅是總理一個(gè)晚上的工作。但是，你們?cè)趺锤覕喽ǎ趺慈绱丝隙ǖ馗嬖V大家，他每個(gè)夜晚都是這樣的工作的，你們憑什么？憑什么你們這樣肯定？憑什么你這樣堅(jiān)決？ 生58：憑著他那一晚的勞苦。

生59：憑著他愛國(guó)之心，愛民如子之心。生60：憑著他鞠躬盡瘁地對(duì)國(guó)家事業(yè)地付出。

五、拓展延伸，升華情感

師：我們看到了總理一夜的工作，這僅僅是總理幾十年忘我工作的一個(gè)縮影！讓我們一起來看一看課后的資料袋，看看總理一天休息了多長(zhǎng)時(shí)間？ 生默讀資料袋。資料袋內(nèi)容： 周總理的一天

時(shí)間：1974年3月26日至27日（此時(shí)總理已身患重病）下午3時(shí)起床

下午4時(shí)與尼雷爾會(huì)談 晚7時(shí)陪餐

晚10時(shí)政治局會(huì)議

晨2時(shí)半約民航局同志開會(huì) 晨7時(shí)辦公

中午12時(shí)去東郊迎接西哈努克親王和王后 下午2時(shí)休息

師：讓我們把目光聚集到1974年這個(gè)時(shí)間上。其實(shí)，在1972年總理已經(jīng)被查出患了癌癥，也就是說總理是拖著重病之軀每天工作了23個(gè)小時(shí)。如果此刻總理就站在你的面前，你有什么話想說嗎？ 生：總理，難道你就不勞累嗎？

師：怎么能不勞累呢？總理也是血肉之軀呀！生：總理我請(qǐng)求您停下來歇一歇吧！

師：怎么停得下來呢！新中國(guó)需要發(fā)展，人民的溫飽問題還沒解決，我怎么能停得下來呢？周總理就是這樣憂國(guó)憂民，超負(fù)荷的工作，無私地奉獻(xiàn)著自己的智慧和精力！直到生命的最后一刻！讓我們一起來看一看生命的最后一段歷程！出示：

1972年，周總理被確診患了癌癥。

1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。6月10日，他會(huì)見了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。

8月26日，他在醫(yī)院會(huì)見柬甫寨首相西哈努克親王。

9月7日，他不顧病情的嚴(yán)重惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅(jiān)持會(huì)見羅馬尼亞黨政代表。

9月20日，他做第四次大手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住鄧小平同志的手，鼓勵(lì)他把工作做好。10月24日，他做了第五次大手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的周總理，向前來的羅長(zhǎng)青詢問臺(tái)灣的近況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。

1月7日，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時(shí)候說的最后一句話。1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開了我們。周恩來逝世時(shí)，聯(lián)合國(guó)為周總理降了半旗。這是非常罕見的事，自１９４５年聯(lián)合國(guó)成立以來，世界上有許多國(guó)家的元首先后去世，聯(lián)合國(guó)還沒有為誰下過半旗。一些國(guó)家感到不平了。當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)瓦爾德海姆站出來，就在聯(lián)合國(guó)大廈門前的臺(tái)階上發(fā)表了一次極短的演講，總共不過一分鐘。他說：“為了悼念周恩來，聯(lián)合國(guó)下旗，這是我決定的，原因有二：一是，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，金銀財(cái)寶多得不計(jì)其數(shù)，人民幣多得我們數(shù)不過來。可是周總理卻沒有一分錢存款。二是，中國(guó)有１０億人口，占世界人口的１／４，周總理卻沒有一個(gè)孩子。你們?nèi)魏螄?guó)家的元首，如果能做到其中一條，在他逝世之日，總部將照樣為他降半旗。”說完，他轉(zhuǎn)身就走，廣場(chǎng)上外交官各個(gè)啞口無言，隨后響起雷鳴般的掌聲！

師：孩子們，我們敬愛的周總理用他高尚的人格魅力征服了世界，我們?yōu)橛羞@樣的總理感到—— 生：驕傲！

師：孩子們，清明到來之際，讓我們以“周總理，我想對(duì)您說”來說一句話，以表達(dá)我們對(duì)他的懷念吧！

生：周總理，我想對(duì)您說！您是我們的好總理，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您！

生：周總理，我想對(duì)您說，我也要向您一樣做一個(gè)生活簡(jiǎn)樸的人！做一個(gè)為人民服務(wù)的人！生：周總理，您為了新中國(guó)的發(fā)展嘔心瀝血、廢寢忘食，我們感謝您！

生：周總理，我想對(duì)您說，您放心吧，我們中國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)逐漸富強(qiáng)起來，您就別操心了，好好休息吧！師：孩子們，讓我們把所有的情感都融入到這首詩中，來表達(dá)對(duì)總理的敬意！出示：《周總理辦公室的燈光》 齊誦《周總理辦公室的燈光》 夜呀，靜悄悄,靜悄悄...當(dāng)祖國(guó)度過了沸騰的白天，當(dāng)人們?cè)趬?mèng)里露出甜蜜的微笑，當(dāng)熟睡的嬰兒臉上現(xiàn)出幸福的酒窩，當(dāng)晶瑩的露珠掛上嫩綠的幼苗...啊！同學(xué)們，你可知道，我們敬愛的周總理的辦公室呵!燈光又亮了通宵！

啊！春風(fēng)知道，夏雨知道，秋霜知道，冬雪知道。我們敬愛的周總理呀，幾十年如一日，晝夜為我們操勞！

如果世界上真有不知疲倦的人，我們敬愛的周總理呀，一生睡得最少，最少！

在碧波蕩漾的中南海，| 周總理辦公室的燈光呵，閃耀著一個(gè)又一個(gè)通宵。在出國(guó)訪問的飛機(jī)座艙里，周總理辦公室的燈光呵，和星星一樣閃亮； 在巡視祖國(guó)的列車上，周總理辦公室的燈光呵，和車燈一起賽跑！眼——熬紅了！臉——消瘦了！

直到生命的最后一息呀，還在燈下為實(shí)現(xiàn)中國(guó)的現(xiàn)代化思考！夜啊，靜悄悄...靜悄悄...當(dāng)我們?cè)谠孪侣剑?dāng)我們?cè)谛窍滤伎迹?dāng)我們?cè)谧肋呾o坐 當(dāng)我們?cè)跓羟皩?duì)照...同學(xué)們，你想過沒有，該怎樣象周總理那樣戰(zhàn)斗不息，奮斗不止！

師：孩子們，今天王老師給大家推薦一本書。出示《周總理外交風(fēng)云》周總理不僅是一位出色的政治家、革命家、軍事家，更是一名了不起的外交家。推薦大家看《周總理的外交風(fēng)云》，進(jìn)一步走進(jìn)周總理！下課！

第四篇：一夜的工作 教學(xué)設(shè)計(jì)

13*一夜的工作

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：蒙朧、咨詢、瀏覽、一小碟。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

了解總理一夜工作的情況，體會(huì)總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

課前談話：有這么一個(gè)日子，應(yīng)該讓我們永遠(yuǎn)銘記，師板書：1998年3月5日

因?yàn)檫@一天，是我們敬愛的周總理誕辰100周年的日子。就在這一天，詩人宋小明寫了這樣一首詩。

《 你是這樣的人 》

PPT 你是這樣的人

把所有的心裝進(jìn)你心里

在你的胸前寫下

你是這樣的人

把所有的愛握在你手中

用你的眼睛訴說

你是這樣的人

不用多想

不用多問

你就是這樣的人

不能不想 不能不問

真心有多重

愛有多深

把所有的傷痛藏在你身上

用你的微笑回答

你是這樣的人

把所有的生命歸還世界 人們?cè)谛睦锖魡?/p>

你是這樣的人

3、用心來讀一讀這首詩，說一說什么地方感動(dòng)了你？指名說。

4、你是這樣的人在詩中共出現(xiàn)了幾次？周總理究竟是一個(gè)怎樣的人？讓我們一起走進(jìn)總理的一夜。

師板書課題：

12、一夜的工作

二、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書，自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，邊讀邊思考：課文是按什么順序主要寫了什么內(nèi)容？

2、課文哪一句話概括地寫了周總理一夜的工作？（板書：簡(jiǎn)樸，勞苦）

三、集體反饋，品讀感悟

對(duì)于總理的這一夜，我們每位同學(xué)都會(huì)有自己獨(dú)特而真實(shí)的感受，但光有這點(diǎn)感受是不夠的，讓我們?cè)僮哌M(jìn)總理的一夜看文中那些語句能體現(xiàn)總理生活的簡(jiǎn)樸和工作的勞苦，邊讀課文邊用自己喜歡的標(biāo)記畫一畫，同時(shí)可以寫下自己的體會(huì)。

1、生活簡(jiǎn)樸

師：看來同學(xué)們都已有了自己的理解，老師想問一下，哪些同學(xué)對(duì)總理這一夜的生活的簡(jiǎn)樸感觸特別深？并從文中找到哪些細(xì)節(jié)描寫的地方體會(huì)到的呢？

a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。

1、自由讀：找的很準(zhǔn)，讓我們都來讀讀這位同學(xué)了不起的發(fā)現(xiàn)。女士齊讀（PPT句子）品一品這令人感動(dòng)的文字里包含怎樣感情的韻味呢？（板書：擺設(shè)）A、同學(xué)們：你讀這話的時(shí)候哪個(gè)詞跳入你眼前，映入你眼簾？——生 B、總理的辦公室是極其簡(jiǎn)單的，你能給極其換一個(gè)說法嗎？（很、非常）、這些夠嗎？

1、讓我們讀讀極其后面的句子，想“簡(jiǎn)單”前面為什么要加“極其”？這說明了什么？ 師引讀：那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，生：一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。（PPT）為什么加個(gè)極其呢？

2、同學(xué)們這高大的宮殿式的房子里面原先可能會(huì)有哪些擺設(shè)？（名人書畫，金銀珠寶，奇珍異寶…..）這房子里金碧輝煌，琳瑯滿目，但 如今這座如此金碧輝煌，價(jià)值連城的宮殿成為我們總理工作的地方時(shí)，我們看到的卻只有…….只有…….只有…….（出示課件展示總理家里簡(jiǎn)單的陳設(shè)）再有感情地讀出來。

3、總理辦公的地方有名人書畫、金銀珠寶、奇珍異寶嗎？什么都沒有，卻只有…….只有…….只有…….這簡(jiǎn)單的前面怎能不加一個(gè)極其呢？讓我們?cè)冽R讀這句話，體會(huì)總理辦公室的極其簡(jiǎn)單??（學(xué)生再次有感情地朗讀這句話）

4、讀這文字，我們分明感受到極其不簡(jiǎn)單的東西 心頭涌動(dòng)，是什么呢？那就是周總理為人民服務(wù)的精神，為他人著想的精神，他真是我們的好總理。在這在寫這句話用了什么修辭手法？——對(duì)比，（板書：對(duì)比）寫出了總理生活的簡(jiǎn)樸。文中還有哪些句子寫了總理生活的簡(jiǎn)樸/ b、總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。（PPT）

1、請(qǐng)男生讀，你們是怎樣理解這句話的？——學(xué)生談理解

1、同學(xué)們把“好象”去掉讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（顯然，如果去掉“好象”是肯定花生米沒有增加）加上“好象”呢？（意思是實(shí)際上增加了，而但看起來象沒有增加似的）既然增加了分量的花生米都可以數(shù)得清顆數(shù)，可見平時(shí)沒有客人時(shí)就更少了，這又說明了什么？（總理夜餐極其簡(jiǎn)單）

2、作為國(guó)家的總理，周總理每天應(yīng)該吃什么？（大魚大肉，山珍海味?可他卻吃什么？（一杯綠茶，一小碟花生米）而且花生米是數(shù)得清顆數(shù)，者是從食物（板書：食物）說明了總理生活的簡(jiǎn)樸。

3、，周總理生活是那樣的簡(jiǎn)樸，而工作如此勞苦。文中哪些句子又說明了工作勞苦？

2、工作勞苦

A、總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的文件說：“今晚??到時(shí)候叫你。”

1、“一疊一尺一來高的文件”說明了什么？（文件多，工作量大）短短的一個(gè)夜晚，要批閱一尺來高的文件，這又說明了什么？（工作勞苦，工作量大）

2、周總理自己不停地工作，卻讓我先到值班室休息，這又說明了什么？（一心為工作，一心為他人的品質(zhì)）

3、指導(dǎo)有感情地朗讀。

B、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那句后面畫一個(gè)小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我一兩句。（齊讀）

1、自由讀：你從中體會(huì)到了什么，你是抓住哪個(gè)詞體會(huì)到周總理工作認(rèn)真的？帶著自己的理解齊讀這句話。（板書：認(rèn)真）

2、什么是“審閱”？從哪些詞看出他是在審閱而不是普通的瀏覽——生？如果請(qǐng)你們?cè)趯忛喌那懊婕右粋€(gè)詞，你認(rèn)為他是在怎樣的審閱呢？——認(rèn)真、一絲不茍、仔細(xì)?

3、他審閱的文件僅僅是一份嗎？何止是一份文件，周總理卻批閱得這么認(rèn)真，讓我們一起來想象一下周總理是怎樣工作的吧。創(chuàng)設(shè)情境引讀：

①、夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生接讀）他一句一句地審閱，???有時(shí)問我一兩句。

②、夜很深了，夜更靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，審閱著他的文件，只見他——（生接讀）他一句一句地審閱，???有時(shí)問我一兩句。

③、東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理總理揉了揉那雙疲倦的眼睛，仍然坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生接讀）他一句一句地審閱，???有時(shí)問我一兩句。

4、這是一個(gè)漫長(zhǎng)的夜晚，這是一個(gè)多么勞苦的夜晚，這是一個(gè)不尋常的夜晚，因?yàn)榭偫硪獙忛嗊@一疊厚厚的文件，他要思索著這些文件，他一句一句地審閱，那不是普通瀏覽，而是一邊看一邊思索，他在想什么？如果你就是總理身邊的工作人員，你會(huì)對(duì)總理說些什么？——生

這是你們的心身，也是大家的心身，這就是他的思考，總理心中裝著國(guó)家、人民、孩子、工作?唯獨(dú)裝不下的卻是他自己。

5、找到的這些句子都是什么描寫？——細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫突出了人物的品質(zhì)。

四、誦讀最后兩段，深化感情

當(dāng)作者親眼目睹這一切后，在回來的路上，引讀最后兩個(gè)自然段，1、你們讀這兩段話時(shí)，是帶著怎樣的心情讀的？——齊讀（PPT）（自豪、愛戴。）

2、我們看到的晉級(jí)是總理這一夜的工作，那作者憑什么肯定的告訴全世界：他每個(gè)夜晚都是這樣工作的呢?——生：

3、是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個(gè)晚上都是這樣工作的，總理一生都是這樣勞苦的工作的，下面讓我們一起去看看總理最后的生命歷程。（PPT）

1972年，周總理被確診患了癌癥。

1975年，周總理的病情開始惡化。但他仍然拖著只剩下30公斤重的重病之軀，繼續(xù)頑強(qiáng)的工作。

6月10日，他會(huì)見了菲律賓總統(tǒng)馬克斯。

8月26日，他在醫(yī)院里會(huì)見柬埔寨首相西哈努克親王。

9月7日，他不顧病情的惡化，與醫(yī)務(wù)人員的一再勸阻，堅(jiān)持會(huì)見了羅馬尼亞黨政代表。9月20日，他做第四次手術(shù)，在進(jìn)入手術(shù)室前一刻，他握住鄧小平同志的手鼓勵(lì)他把工作做好。

10月24日，他做了第五次手術(shù)，這次手術(shù)后，他一再叮囑鄧穎超，死后不要保留骨灰。12月20日，生命已經(jīng)處于垂危狀態(tài)的總理，向前來的羅長(zhǎng)青詢問臺(tái)灣的近況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。

1月7日，深夜11時(shí)，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對(duì)身邊的醫(yī)生說：“我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。”這是周總理活著的時(shí)候說的最后一句話。

1976年1月8日上午9時(shí)57分，我們的總理永遠(yuǎn)地離開了我們。面對(duì)這樣的總理，（出 示課本上的圖片）你有什么話想說？（我相信這是你們大家的癡心話）

五、總結(jié)全文

1998年3月5日，是敬愛的周總理誕辰100周年的日子。作曲家三寶給《你是這樣的人》譜寫了曲子，讓我們懷著對(duì)周總理的崇敬雨愛戴一起走進(jìn)我們偉大的周總理，播放樂曲《你是這樣的人》。

*

四、拓展文本，用“情”展現(xiàn)

2、我們看到的晉級(jí)是總理這一夜的工作，那作者憑什么肯定的告訴全世界：他每個(gè)夜晚都是這樣工作的呢?——生：

3、課件出示（周總理的一天）學(xué)生自瀆。

4、讀了這段文字，你有什么感受？

5、同學(xué)們，讓我們懷著對(duì)周總理的崇敬和懷念之情再齊讀最后兩個(gè)自然段，來贊頌我們的好總理。

五、小結(jié)全文

同學(xué)們，周總理為了人民操勞了一生，他以崇高的品格贏得了人民的崇敬和愛戴。

1998年3月5日，是敬愛的周總理誕辰100周年的日子。一個(gè)叫宋小明的詩人，寫下了這首詩，這是一首凝聚了億萬人民對(duì)周總理極其崇敬的詩；這是一首凝聚了億萬人民對(duì)周總理無限懷念、無限愛戴的詩！（師有感情的誦讀）《你是這樣的人》

作業(yè):

1、寫一首獻(xiàn)給周總理的小詩。

2、繼續(xù)搜集相關(guān)資料進(jìn)行閱讀或者寫一篇讀后感。板書設(shè)計(jì)：

任務(wù)重

工作勞苦

時(shí)間長(zhǎng)

很認(rèn)真 13．一夜的工作

陳設(shè)

生活簡(jiǎn)樸

食物

第五篇：《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一夜的工作》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】課文敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對(duì)周總理的崇敬和愛戴之情。本課語言平實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、熏陶學(xué)生情感的好文章。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。

2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句，從看似平常的事情中體會(huì)周總理社會(huì)“公仆”的崇高品質(zhì)。

【課前準(zhǔn)備】周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．按照要求預(yù)習(xí)課文。2．學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：蒙?、咨詢、瀏覽、一小碟。3．初讀課文，理清脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過《十里長(zhǎng)街送總理》這篇課文，從文中體會(huì)到全國(guó)人民對(duì)周總理的愛戴之情。現(xiàn)在請(qǐng)大家看這幅圖，看圖上畫的是誰，在干什么？（出示插圖）

師：夜深了，我們敬愛的周總理還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專注，多么認(rèn)真。周總理生前經(jīng)常是這樣通霄不眠，辛苦工作。我們今天學(xué)一篇新課文《一夜的工作》，這是何其芳同志親身經(jīng)歷的一件事，作者看了周總理一夜的工作后，深受感動(dòng)，寫下了這篇文章。我們來看看，作者是怎樣介紹周總理一夜的工作，文章表達(dá)了作者怎樣的情感。

二、預(yù)習(xí)課文

1．自學(xué)生字新詞。2．讀讀課文，把你感受最深的語句畫下來。從課文敘述的事情中你有什么感受，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。3．仔細(xì)讀讀課文最后兩個(gè)自然段，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

三、檢查預(yù)習(xí)

1．交流學(xué)習(xí)生字應(yīng)注意的問題。2．指讀課文，注意正音。

3．說一說課文主要描寫了什么內(nèi)容？從哪些語句上可以體現(xiàn)出周總理的工作辛苦和生活簡(jiǎn)樸？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？

4．質(zhì)疑問難。

四、理清課文脈絡(luò)

1．錄音范讀課文，邊聽邊思考。

（1）周總理為什么叫“我”到中南海去？（2）周總理晚上怎么工作的？“我”所看到的周總理的生活是怎樣的？（3）回家路上“我”是怎么想的？(4)文中哪一段重點(diǎn)描寫出周總理的工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸？

2．按照思考的順序理清課文段落。

第一段（1）作者送稿子給周總理審閱。

第二段（2－6）作者在總理辦公室親眼看見總理一夜的工作和他簡(jiǎn)樸的生活。

第三段（7－8）作者在回來的路上的感受和激動(dòng)的心情。

五、布置作業(yè)

1．抄寫詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。2．領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)過程：

一、教師點(diǎn)撥，突破重點(diǎn)

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文內(nèi)容，誰來說說課文主要見了一件什么事？ 師;作者是從哪些方面來描寫周總理一夜的工作呢？請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，邊讀邊畫出文章的中心句。

師：課文是怎樣圍繞中心句進(jìn)行描寫的？

師：（1）分小組討論，課文用了哪些例子說明他工作辛苦？又從哪幾個(gè)方面講周總理生活簡(jiǎn)樸的？（2）交流：讀句子，談?wù)勛约旱睦斫猓僮x句子。

師：你喜歡文章的那一部分？為什么？

如：生匯報(bào)總理工作勞苦部分：

師：課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”？（板書：工作勞苦）A、“總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件……到時(shí)候叫你。”

師：“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？你從中體會(huì)出了什么？

B“他一句一句的審閱………………有時(shí)問我一兩句。”

師：總理是怎樣審閱稿子的？找找周總理審閱稿子時(shí)動(dòng)作的詞語？這些詞語說明了什么？從這句話里你知道了什么？

師：是呀！總理是在工作量如此之大，工作時(shí)間如此只長(zhǎng)時(shí)還那么仔細(xì)的審閱稿子。讀到這里時(shí)，你們有何感受啊？

師：（指導(dǎo)看課文插圖）夜深了，周總理辦公室的燈還在亮著，他在忘我地工作呢！他也是人，也需要我們的關(guān)心哪！此刻你走過這里，不想對(duì)總理說點(diǎn)什么嗎？ 師：夜深人靜，人們都睡了，只有我們的周總理還在專心批改稿子，他多么辛苦啊！誰能帶著這種對(duì)總理的敬愛之情來朗讀這部分。

C、“喝了一會(huì)兒茶……你也回去睡覺吧。’”

師：這段話說明了什么？下午又要“參加活動(dòng)”說明了什么？

師：總理讓別人抓緊時(shí)間睡覺與自己不停地工作對(duì)比，你想到了什么？ 師：同學(xué)們，此時(shí)作者已被總理這種忘我的工作精神深深感染了，它是用什么方法來表達(dá)自己的的真情實(shí)感呢？

師小結(jié)：（略）

學(xué)習(xí)“生活簡(jiǎn)樸”內(nèi)容

師：作者是怎樣寫周總理生活簡(jiǎn)樸的？哪些語句讓你深受感動(dòng)呢？

生匯報(bào)：

A、“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已。”

師：“極其簡(jiǎn)單”是什么意思？極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)及其簡(jiǎn)單”，從而體會(huì)周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。）

師：建筑高大同陳設(shè)簡(jiǎn)單對(duì)比說明了什么？身居高位同簡(jiǎn)單陳設(shè)對(duì)比，你想到了什么？

師：這一處作者是運(yùn)用什么抒發(fā)真情實(shí)感的？文中還有基礎(chǔ)是運(yùn)用對(duì)比抒情的，你能找出來讀讀嗎？

B“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量。”這句話使我很感動(dòng)。

師：你讀出了什么呢？

師：你讀得真好！大家也讀讀這句話，想一想花生米增加了嗎？

師：再讀讀這句話，想一想，花生米到底增加了沒有？試著去了“好像”，讀一讀。再讀讀加上“好像”。前后意思一樣嗎？

師：總理工作一夜后，僅僅用一小碟數(shù)得清顆數(shù)的花生米充饑。讀到這里，你們的感受如何？

師：請(qǐng)你們飽含著對(duì)總理的這種崇敬之情，讀讀這句話。

師：總理工作如此辛苦，生活如此簡(jiǎn)樸，此時(shí)你們想不想為周總理設(shè)計(jì)一頓美餐？

……

師：孩子們，你們個(gè)個(gè)都充滿愛心，充滿智慧！周總理如果還健在的話，他老人家一定會(huì)很高興的。

師：可是，周總理的夜餐并沒有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了許多的分量，這也是作者受感動(dòng)的地方，作者運(yùn)用什么方法表達(dá)自己的真情實(shí)感呢？

師：正是我們敬愛的周總理工作這樣勞苦，生活這樣簡(jiǎn)單，所以作者再會(huì)的路上深深的發(fā)出了感慨，他發(fā)出什么感慨？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三部分。

二、學(xué)習(xí)課文第三段

1、自讀。

2、作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸，當(dāng)時(shí)心情怎樣？從哪些方面可以看出？

3、作者情不自禁地對(duì)自己說了些什么？這些話表達(dá)了作者怎樣的感情？

4、（1）作者想高聲對(duì)全世界說些什么？學(xué)生齊聲回答。

（2）這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？師生討論。

5、朗讀。

三，回顧全文 談感受

四、拓展交流、強(qiáng)化感受

師：周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國(guó)為民鞠躬盡瘁的無私奉獻(xiàn)中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來了嗎？哪位同學(xué)愿意上來向大家介紹？

師：1.老師也帶來了相關(guān)的資料，你們?cè)敢饴犂蠋煹慕榻B嗎？（閱讀周總理身邊醫(yī)務(wù)工作人員敘述的片段）

2．教師出示寫有“周總理的一天”的小黑板。

時(shí)間：1974年3月26日27日（此時(shí)已患重病）

下午三時(shí) 起床

下午四時(shí) 與尼雷爾會(huì)談（五樓）

晚七時(shí) 陪餐

晚十時(shí) 政治局會(huì)議

晨二時(shí)半 約民航同志開會(huì)

晨七時(shí) 辦公

中午十二時(shí) 去東郊迎接西哈努克親王和王后

下午兩時(shí) 休息

師：同學(xué)們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻(xiàn)了一生。我們看一看周總理當(dāng)年一天工作的日志，就可以知道周總理每天是怎樣工作的，我們應(yīng)當(dāng)為中國(guó)曾有這樣的總理而自豪！

五、布置作業(yè)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。

2．搜集有關(guān)周總理的故事，講給大家聽。