第一篇：保育員基本工作要求和基本職責

保育員基本工作要求和基本職責

一、認真做好本職工作，努力完成各項任務，不斷提高工作質量。

二、嚴格遵守校規校紀，忠于職守，做到不遲到、不早退、不無故缺席，有事必須先辦理請假手續，特殊情況例外。

三、熱愛孩子，關心學生一日生活，注意學生的飲食情況，注意天氣變化，適當給學生增減衣服，掌握一般常見和傳染病的癥狀，注意觀察學生，有情況及時向保健醫生的映，對學生堅持正面教育，嚴禁體罰和變相體罰。

四、積極配合老師上課、游戲、做操、起床、飲食等工作，上班時不干私活，不串班，不接電話，發現問題及時向老師反映。

五、積極主動地參加校內的政治學習和業務學習，努力提高業務水平，認真做好工作日志。

六、認真執行學校一日常規，按時、按質量做好宿舍衛生工作，做到經常化，每晌一小掃，每天一大掃，門窗、床鋪每周擦，床上用品定期洗，并認真做好記錄，做到地面清潔，玻璃明亮，用品用具干凈，物品擺放整齊。

七、嚴格做好消毒清理工作，餐具餐桌每頓飯一次，室內空氣每周三次，室內開窗通氣，保證空氣新鮮。

八、愛護公物，節約用水、電、紙等，管理好宿舍的一切物品。

科學有效地做好學校保育工作

[摘要]：學校是實施保育和教育的機構，要實施保育和教育相結合的原則，搞好學校的保育工作，必須樹立科學的保育觀，長期以來學校保育的地位常常遲于教育，許多教師認為保育是保育員的事，而保育員則往往比教師要“低一個檔次”。實際工作中存在“重教輕?！?、只關注課程教學和教材教法，忽略學生身心和社會方面的保健，研究原因，主要是缺乏一個科學的保育觀念。

學校是實施保育和教育的機構，要實施保育和教育相結合的原則，搞好學校的保育工作，必須樹立科學的發展觀。長期以來學校保育的地位常常遲于教育，許多教師認為保育是保育員的事，而保育員則往往教師要“低一個檔次”。實際工作中存在“重教輕?！?、只關注課程教學和教材教法，忽略學生身體、心理和社會方面的保健，究其原因，主要是缺乏一個科學的保育觀念。隨著社會的發展，保育的觀念從傳統的“保護身體發育”擴展到“促進學生個性發展和社會適應 能力的提高”，從“安全保護與衛生”擴展到“實施教育過程中生理、心理和社會保健”，在這種新的保育觀的基礎上，不僅要搞好傳統的保育工作，更要重視“保”與“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結合起來。

一、保育是保健和教育的結合體

真正將保育和教育的目標合二為一，要促進學生身體發育，增進學生對環境的認識，培養自信等良好的個性心理品質和行為習慣，感受美與表現美。欲實現這種目標，單獨采用傳統的保育或教育方法是不能奏效的，必須擴大保育的內容，將保育和教育有機結合。細劃教育目標、教育內容，樹立“以人為本”的教育理念。保育老師要認識到，促進學生身心健康既是學生教育的根本目的，也是學生健康教育的終極目標；學生健康教育既包含身體健康，也包含身體健康；保健結合，不僅要照顧到學生的“身”，而且要照顧到學生的“心”。通過不斷地學習和探討，保育老師逐漸知曉學生心理衛生與社會適應能力方面的培養方法，從實踐上完成保育工作重心由身體向心理和社會方面的轉變與擴展。

傳統的保育管理，往往較少從學生保育要求出發，而較多的從保育人員的主觀意想和方便形式出發。對此，我們要通過《進餐護理中的學問》、《老師、我不想用勺》等具體案例引導大家思考怎樣減少進餐中孩子的等待時間？進餐中如何針對學生的個體差異進行引導？進餐中怎樣對待厭食的孩子？怎樣對待吃飯狼吞虎咽的孩子？在熱烈的討論中，大家認識到進餐護理中的保教結合，不是工作內容上的簡單結合而是保育老師對學生整體教育觀的把握和對促進學生富有個性的發展的理解。作為教師要細心照料學生的生活，更要尊重他們的的獨立要求，辨別學生真實的心理需求，鼓勵學生自理、自立的嘗試，培養孩子的地理意識，使學生生活習慣的培養更具科學性和實效性。

在工作中我們必須一直堅持保教并重，以教研保育，以培訓促提高，保育員的自信心和工作能力增強了，對自我價值的評價也發生了變化，認識到自己工作的好壞與學生的發展、學校的生存都有著極其密切的關系。作為保育員，不能滿足于照顧好學生的生活、搞好衛生，還要做四有心人，善于抓住日常生活中一切有價值的教育因素配合主班教師對學生進行教育。保育老師對孩子既有保育的任務，又有教育的責任。在不斷的學習探討中，保育老師充分認識了兒童心理特點及發展規律，具體工作中知道要注重個體差異，生活護理中也應注重引導，提高孩子的生活自理能力，如：戶外體育鍛煉時要分層知道孩子穿、脫、折疊衣服。照顧種植角時指導學生怎摸護理植物、學生進餐中的分層指導、適度的幫助學生等等。

二、實踐中真正做到保教結合

保和教在保教工作中所起的作用側重點是不同的，保、更多的體現在生活環節中占優勢，作用明顯，但兩者在學生的一日生活中是教中有保、保中有教，保教相結合、包含、滲透。學校保育工作是無法孤立開展的，只有與教育工作的相互滲透才能完成，才是科學的保育，才能促進孩子全面、和諧、健康地成長?，F代學生教育給保育賦予了積極含義：注重激發學生的自主性，教育學生使其增強生活能力與自我保護能力，樹立安全意識，從而發揮保育的教育作用。保中有教適合學生在生活中學習的特點，使教育更接近學生生活實際，因而更富有成效。

1）一日生活各環節中的體現

為了更好的體現學校的教育保育工作的各環節是一個系統，必須要指

定學生保教工作細則。該細則對工作的具體環節做出約定并為所達到的目標 提出較為明確的要求。

保育工作及教育工作：

來園：接待學生

1、開窗；

2、準備好開水；

3、搞好室內衛生；

4、了解觀察學生情緒；

5、按時給學生服藥；

6、主動和小朋友及家長打招呼；

7、注意對學生進行禮貌教育；

8、培養學生有為集體做事的愿望。

從以上環節可以看出，保育與學生直接接觸，與教師合作完成的工作都有大段時間，并且均體現了保教結合的內容，隨著幼教的改革發展，現在大力提倡于個體化教育的分組教學，因此一日活動的保教工作開展更需要保育員的參與合作。

2）學生游戲活動中的體現

游戲活動的開展是學校教學的主要途徑，保育人員的積極配合能使學生游戲的準備更充分，內容更豐富。如：為游戲活動準備場地，提供材料，創設環境，或扮演單一角色，擔任評判等。

3）個別兒童，特殊兒童照顧中的體現

教師工作面向全體要求較多，有些活動保育員擔起了指導個別特殊兒童的工作，使保教工作能順利地高質量開展。如：體鍛中體弱兒童的護理工作，肥胖兒的強化鍛煉；操作活動中的個別指導；生活活動中的個別照顧等。使保教工作相互滲透得非常地自然、合理。

三、提升保育老師的專業化素養 學校保育人員的專業化素養與學生活動的質量有著密切的關系，因為保育人員在工作中直接、間接地影響著孩子。所以保育人員除有熟練的專業化技術外還必須具備其他保教素養。如：制作教玩具，創設環境、開展教育教學保育工作的研究等，我們也作了一定的嘗試。

在“教育要滲透學生的一日生活”教育觀念指導下，要求保育員每一教育筆記，將自己在常規有序，周而復始看似繁瑣的保育工作中做有心人，把握教育的契機，將教育目標滲透在學生一日生活中。由于對保育老師教育筆記提出了明確的要求，保育老師教育筆記的內容有：“怎樣做到保教結合”、“融入游戲因素幫助學生改掉偏食的習慣”、“如何避免學生安全事故的發生”、“幫助學生建立自信心”、聽取學生的建議“等。同時我們還為保育員提供了展示自身才能的舞臺，讓她們結合“一日生活各環節的組織”和自身特長制定個人研究專題，進一步用理論來指導實踐，并將自己的實踐經驗進行總結提升。注重過程管理，做到有計劃、有實施、有總結。由于搭建了舞臺、創設了機會，同時也挖掘了教師的潛能。通過開展教科研活動，不僅提高了保教工作的質量，而且幫助保育老師擺正了自身的位置，增強了自身的研究意識，充分展示自身的價值，體會到研究給自己帶來的快樂。

由于注重為保育員的成長提供良好的環境條件，使之在工作中清醒地認 識到保育老師不僅是為學生創設美好生活環境、管理好學生生活的保障者，且是教師在教學上的好幫手?，F在，職責范圍雖然沒變，但內涵卻豐富了，保育的對象是人，其核心即“?！迸c“教”的密切結合。當孩子的情緒發生變化時，保育員不再停留在表面的安慰上，而是關注孩子的內在需要，努力解決孩子的問題，引導其有效地發展；當進餐環節發現問題時，保育老師不再簡單地以孩子是否時定量吃完為標準，而是關注孩子怎麼吃，吃得怎麼樣，并盡可能地滿足每一個孩子的實際需要；當與主班教師配合教學 活動時，保教老師不再局限于當配角做物質準備或維護紀律，而是主動參與研究制定教育目標和活動方案過程，深入引導、支持學生的主動學習和探究。由于學校注重了保育老師群體的成長，她們的地位提高了，實現自身價值的機會增多了，工作壓力也越來越大了，打破了保育老師安于現狀的理念，認識到不努力提高，跟不上時代，將被淘汰。深刻地認識到每個接觸孩子的人都是教育者，因而保育老師在評為學生喜歡和家長信賴的教師時，能夠自豪地說：“我也是老師”！

第二篇：PCR實驗室要求和基本設備

PCR實驗室的基本設備與要求

一、臨床基因擴增檢驗實驗室區域設置原則

（一）臨床基因擴增檢驗實驗室區域設置原則

1、試劑儲存和準備區

2、標本制備區

3、擴增反應混合物配制和擴增區

4、擴增產物分析區 如使用全自動分析儀，區域可適當合并。

（二）各工作區域必須有明確的標記，避免不同工作區域內的設備、物品混用。

（三）進入各工作區域必須嚴格按照單一方向進行

即試劑儲存和準備區 —>標本制備區—>擴增反應混合物配制和擴增區—>擴增產物分析區。

（四）不同的工作區域使用不同的工作服（例如不同的顏色）。工作人員離開各工作區域時，不得將工作服帶出。

二、工作區域儀器設備配置標準

（一）試劑儲存和準備區 1、2-8C和-15C冰箱

2、混勻器

3、微量加樣器（覆蓋1-1000ul）

4、移動紫外燈（近工作臺面）

5、消耗品：一次性手套、一次性吸水紙、耐高壓處理的離心管和加樣器吸頭（帶濾心）

6、專用工作服和工作鞋

7、專用辦公用品

（二）標本制備區 1、2-8C冰箱、-20C或-80C冰箱

2、高速臺式冷凍離心機

3、混允器

4、水浴箱或加熱模塊

5、微量加樣器（覆蓋1-1000ul）

6、可移動紫外燈（近工作臺面）

7、超凈工作臺

8、消耗品：一次性手套、一次性吸水紙、耐高壓處理的離心管和加樣器吸頭（帶濾心）

9、專用工作服和工作鞋

10、專用辦公用品，如需處理大分子DNA，應具有超聲波水浴儀。

（三）擴增反應混合物配制和擴增區

1、核酸擴增儀

2、微量加樣器（覆蓋1-1000ul）

3、可移動紫外燈（近工作臺面）

4、消耗品：一次性手套、一次性吸水紙、耐高壓處理的離心管和加樣器吸頭（帶濾心）

5、專用工作服和工作鞋

6、專用辦公用品(四)擴增產物分析區

視檢驗方法不同而定，基本儀器設備如下：

1、微量加樣器（覆蓋1-1000ul）

2、可移動紫外燈（近工作臺面）

3、消耗品：一次性手套、一次性吸水紙、加樣器吸頭（帶濾心）

4、專用工作服和工作鞋

5、專用辦公用品

臨床基因擴增檢驗實驗室的規范化設置及其管理

(一)試劑貯存和準備區

下述操作在該區進行：貯存試劑的制備、試劑的分裝和主反應混合液的制備。貯存試劑和用于標本制備的材料應直接運送至試劑貯存和準備區，不能經過產物分析區。在打開含有反應混合液的離心管或試管前，應將其快速離心數秒。試劑原材料必須貯存在本區內，并在本區內制備成所需的貯存試劑。當貯存試劑溶液經檢查可用后，應將其分裝貯存備用，避免由于經常打開反應管吸液而造成污染。

含反應混合液的離心管或試管在冰凍前都應快速離心數秒。大多數用于擴增的試劑都應冰凍貯存。為避免因單次反應取液而頻繁的凍融主貯存試劑，應分裝冰凍貯存試劑溶液。貯存試劑的分裝體積根據通常在實驗室內一次測定所需的擴增反應數來決定。

主反應混合液的組成成份尤其是聚合酶的適用性和穩定性通過預試驗來檢查，評價結果必須有書面報告。對于“熱啟動”技術(在第一個高溫變性步驟后加入酶)，聚合酶也可不包含在主反應混合液中。

在整個本區的實驗操作過程中，操作者必須戴手套，并經常更換。此外，操作中使用一次性帽子也是一個有效地防止污染的措施。

嚴禁用嘴吸取液體，加樣器和吸頭等必須經高壓處理。工作結束后必須立即對工作區進行清潔。本工作區的實驗臺表面應可耐受諸如次氯酸鈉的化學物質的消毒清潔作用。實驗臺表面的紫外照射應方便有效。由于紫外照射的距離和能量對去污染的效果非常關鍵，因此可使用可移動紫外燈(254nm波長)，在工作完成后調至實驗臺上60~90cm內照射。由于擴增產物僅幾百bp，對紫外線損傷不敏感，因此紫外照射擴增片段必須延長照射時間，最好是照射過夜。實驗室及其設備的使用必須有日常記錄。(二)標本制備區

下述操作在該區進行：臨床標本的保存，核酸(RNA、DNA)提取、貯存及其加入至擴增反應管和測定RNA時cDNA的合成。要正確使用加樣器。由于在加樣操作中可能會發生氣溶膠所致的污染，所以應避免在本區內不必要的走動。可通過在本區內設立正壓條件避免從鄰近區進入本區的氣溶膠污染。為避免樣本間的交叉污染，加入待測核酸后，必須蓋好含反應混合液的反應管。對具有潛在傳染危險性的材料，必須有明確的樣本處理和滅活程序。

用過的加樣器吸頭必須放入專門的消毒(例如含次氯酸鈉溶液)容器內。實驗室桌椅表面每次工作后都要清潔，實驗材料(原始血標本、血清標本、提取中的標本與試劑的混合液等)如出現外濺，則必須分別處理并作出記錄。

對實驗臺適當的紫外照射(254nm波長，與工作臺面近距離)適合于滅活去污染。可移動紫外線管燈可用來確保工作后對實驗臺面的充分照射。樣本處理對核酸擴增有很大影響，必須使用有效的核酸提取方法，可在開展臨床標本檢測前對提取方法進行評價。

用于RNA擴增檢測的樣本制備好以后，應立即進行cDNA合成，因為cDNA鏈較RNA穩定，保存相對容易。為保證逆轉錄反應的需要，應在標本制備區設置一個以上的溫育裝置。

cDNA合成的理想溫度依所使用的酶而定，傾向于使用一步法：即使用在擴增反應緩沖液條件下具有逆轉錄活性的熱穩定的DNA聚合酶進行逆轉錄，其較cDNA合成后再開蓋以調節緩沖液或加入聚合酶進行擴增發生污染的可能性降低。

待測RNA的cDNA拷貝須保存在標本制備區，不得在本區對樣本進行PCR擴增。（三)擴增區

下述工作在本區內進行：DNA或cDNA擴增。此外，已制備的DNA模板和合成的cDNA(來自樣本制備區)的加入和主反應混合液(來自試劑貯存和制備區)制備成反應混合液等也可在本區內進行。在巢式PCR測定中，通常在第一輪擴增后必須打開反應管，因此巢式擴增有較高的污染危險性，第二次加樣必須在本區內進行。不能從本區再進入任何“上游”區域，可降低本區的氣壓以避免氣溶膠從本區漏出。為避免氣溶膠所致的污染，應盡量減少在本區內的走動。如有加樣則應在超凈臺內進行。打開預處理過的反應混合液時必須防止液體濺出，尤其是在巢式擴增步驟之間。一個簡單的方法是在打開反應管前快速離心數秒?？墒褂皿w積較小的離心機，因其所占實驗臺面小，易于用一只手操作，適合于大多數超凈臺。防潮屏障如石蠟油或輕礦物油也具有防污染作用，但必須注意的是，礦物油本身也可能成為一種持續性的污染源。用過的加樣器必須注意清潔消毒。

完成操作及每天工作后都必須對實驗室臺面進行清潔和消毒，紫外照射方法與前面區域相同。如有溶液濺出，必須處理并作出記錄。(四)擴增產物分析區

下述操作在本區內進行：擴增片段的測定。

核酸擴增后產物的分析方法多種多樣，如膜上或微孔板上探針雜交方法(同位素標記或非同位素標記)、瓊脂糖凝膠電泳、聚丙烯酰胺凝膠電泳、Southern轉移、核酸測序方法等。目前國內的商品試劑盒絕大部分均采用非同位素標記的微孔板上探針雜交方法，即PCR-ELISA方法，也有膜上探針雜交方法。本區是最主要的擴增產物污染來源，因此必須注意避免通過本區的物品及工作服將擴增產物帶出。在使用PCR-ELISA方法檢測擴增產物時，必須使用洗板機洗板，廢液必須收集至1mol/L HC1中，并且不能在實驗室內傾倒，而應至遠離PCR實驗室的地方棄掉。用過的吸頭也必須放至1mol/L HCl中浸泡后再放到垃圾袋中按程序處理，如焚燒。由于本區有可能會用到某些可致基因突變和有毒物質如溴化乙錠、丙烯酰胺、甲醛或同位素等，故應注意實驗人員的安全防護。

本區的清潔消毒和紫外照射方法同前面區域。本區如采用負壓條件或減壓情況下(如安裝排風扇)可減少擴增產物從本區擴散至前面區域的可能性。

第三篇：集體備課要求和基本流程

集體備課要求

1、“四定”：定時間、定地點、定內容、定中心發言人

2、“四統一”：統一教學進度、統一教學目標、統一教學資料、統一教學模式

3、“四必須”：中心發言人必須精心研究所承擔的教學內容；議課教師必須亮出自己的觀點；中心發言人必須在集體備課后形成教案；課后必須對亮點和不足進行反思

4、“六備”：備學情、備三維目標、備重難點、備關鍵問題的設計、備教法、備習題（課堂、課后）

集體備課的基本流程

第一、主持人（組長）交代本次集體備課活動的內容和要求。第二、中心發言人陳述教學設計。

1、解讀教材（含目標設計和重難點的確定）

2、闡述教學設計理念

3、簡述教學流程，凸現設計亮點

4、闡述突破重、難點的方法

5、教學過程中可能出現的問題及對策

6、板書設計及意圖效果

7、作業和檢測

8、需要向其他老師請教的問題等。

陳述時，側重講重難點及其突破方法、說自己教學環節設計及其做法。

第三、備課組集體研討。

這個過程主要圍繞教學重難點及教學方法進行研討，也可結合學生情況，提出教學設計的改進措施。發言時要求言簡意賅，重點突出、客觀評價，要避免每個人都將自己的教學設計從頭到尾說一遍。要提出自己的問題，表明自己的觀點。另外，主持人必須有問題引領，對教師提出的問題當場研究，逐一解決。

1、講－－其他教師簡要陳述教學設計、觀點和做法，特別是不同于別人的觀點和做法；

2、評－－對中心發言人和其他教師的設計、觀點進行客觀的、中肯的評價，一般選擇兩三位老師，分別指出其教學設計中的“亮點”、值得借鑒的地方以及值得商榷的環節、內容；對“評”環節有異議的地方與其他老師展開討論，討論的過程要體現互動、生成的特點。

3、議－－展示需要向其他老師請教的問題，與其他老師展開討論；展示值得探討的內容、問題等，與其他老師展開討論；展示希望得到的幫助等。

評與議是最為重要的環節，必須體現“互動與生成”，有精彩的討論、交流，發言時不拘順序，可以多次發言，甚至是有禮貌的插話。

第四、主持人作結

把大家的觀點、意見歸納起來，提供給主備人和其他教師改進教學設計。

第五、主持人總結并布置下次集體備課的時間、地點、內容。

第四篇：論文基本格式要求和基本規范

1．摘要和關鍵詞

（1）摘要 “摘要”要求摘出文章中重要而有新意的主要觀點，并給予客觀、具體的陳述；應避免帶主觀性和情緒化的評論口吻和脫離具體內容的解釋方式；不求反映文章概貌，應避免下述用語：1.本文從幾個方面論述了什么問題；2.本文對什么問題提出了個人的獨到見解等。

[稿例分析] 本刊來稿的摘要有時存在與提要的概念相互混淆的問題。摘要與提要不同點在于：摘要著眼于客觀地向讀者介紹文獻的精華，以利于其迅速決定是否有必要繼續閱讀全文，主要適用于學術論文；提要則著重對文章內容或作者的生平、背景進行介紹和評價，意在向讀者宣傳推薦該著作，主要適用于書籍。

英文摘要不一定要重復中文摘要內容，表述內容可以不同，但同樣須簡明扼要。

（2）關鍵詞

關鍵詞又稱敘詞或主題詞，指在論文題目、摘要或正文中，表達中心內容，具有實質性意義的詞。應是具檢索意義的學科專用名詞或名詞詞組。應該依據文獻的題名和前言、結語、目次等不同部分，歸納出中心主題因素與修飾限定主題因素，根據需要進行精選和取舍；避免主觀性，強調客觀標準；應注意主題詞的全面性和專指性。所選詞語須概念清楚、確切，避免多義性。

[稿例分析] 有的作者在關鍵詞中選擇一些比較生僻、生造的詞匯，或與其論文內容容量不很相稱的，比較空泛、抽象的詞匯，既不能從關鍵詞里準確地反映該論文的實際情況，也會為在網絡上查閱搜索帶來不便。

2．注釋與參考文獻

（1）注釋

注釋主要對文章篇名、作者及文內某一特定內容作必要的解釋或說明，可夾在文內（加圓括號），也可排在文末。序號用帶圓圈的阿拉伯數字表示。

（2）參考文獻

本刊采用順序編碼制，每一引用文獻必須同時在文中及文未的“參考文獻”兩個部分予以注明。論文中，每一文獻條目按引文出現的先后以阿拉伯數字連續編碼，序號置于方括號內。一種文獻在同一文中被反復引用者，用同一序號標示。需表明引文具體出處的，可在序號后加圓括號注明頁碼（中文文獻：第xx頁；英文：p.xx）或章、節、篇名。

第五篇：保育員基本工作要求

2012年春季保育學習資料

保育員基本工作要求

《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命安全和促進幼兒的健康放在工作的首位。作為幼兒園的保育員，保護幼兒的生命和健康是他們基本的工作職責?？偟膩碚f，應做好以下兩大方面的工作。

一、衛生、安全工作

1、做好衛生清潔、消毒工作，減少幼兒與細菌、病菌接觸的機會。如堅持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，防止滋生病菌，發生交叉感染；每天對幼兒的水杯、餐具進行消毒，保證幼兒飲食衛生和安全；幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅定期用清潔劑或消毒液進行消毒；活動室、寢室、盥洗間的地板隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑倒；做好流行性疾病的預防，在流行性疾病多發的季節，提前對教室進行熏醋處理，殺死部分病菌，盡量避免幼兒感染病菌等等，給幼兒創造一個清潔、衛生的環境，同時培養幼兒注意保持個人和生活場所衛生的習慣。

2、做好幼兒的生活環節及活動環節的安全管理工作。如重視藥品安全管理工作，將藥品做好分類，服藥時認真核對，避免喂錯藥；嚴格執行睡眠安全管理制度，及時糾正幼兒的不良睡姿；活動前提前對活動場地及設施進行安全檢查，對不利幼兒活動和安全的物品進行及時清理，保證幼兒活動安全；嚴格執行幼兒園接送制度，未經幼兒父母允許，不得由他人接走幼兒，嚴防社會不法分子、社會閑雜人員等冒領幼兒等等，切實保障幼兒的健康及生命安全，同時還應積極開展幼兒安全教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。

二、生活管理工作

悉心照料幼兒的一日生活，做好幼兒的生活管理和保健工作，這是保育員最根本的工作職責。

保育員應認真做好幼兒開飯前后和入睡前后的準備和收拾工作，為幼兒創設良好的進餐、睡眠環境，保證幼兒的飲食健康及睡眠充足，并做好幼兒膳食及睡眠情況登記；注意根據天氣變化及時為幼兒增減衣物、被褥，做好幼兒防寒防暑工作；掌握一般常見病和傳染病的癥狀，細致觀察幼兒的情緒、飲食、睡眠和大小便情況，對體弱幼兒要加強個別照顧，發現病情及時向醫務室報告，并認真執行醫囑及詳細做好交班記錄；保管好班級公物及幼兒私人的物品，嚴格執行清潔衛生制度。

3、配班工作

配班工作是指保育老師協助、配合教師順利完成教學活動的工作，為有效實施保教結合 的需要和要求提供保證，這是保育員的重要工作之一。

保育員在教師組織活動前，應主動詢問是否需要幫助制作教玩具、布置環境、擺放桌椅等，并積極配合教師示范設計的游戲。同時，應關注個別需要照顧如注意力不集中、控制能力較差的幼兒，并做好觀察記錄，及時向授課教師反映，討論孩子活動中的特殊表現，并制定合適的教育措施。

清潔工作

幼兒園室內衛生應堅持每日一小掃，每周一大掃，做到“六凈”：地面、桌椅、門窗、玩具柜、口杯架、毛巾架干凈，無蚊蠅鼠害。勤開窗通風換氣，保持室內空氣清新并根據季節提前做好防寒保暖，防暑降溫工作。具體的工作要求如下：

（一）活動室和寢室衛生

1、基本要求

活動室應保持空氣清新流通，地面整潔，無污物、無塵土、無多余物品；玻璃窗每周擦試一次，保持窗明幾凈，光線充足；室內物品、裝飾物每天擦試一次，擺放整齊，無塵垢、無擦痕。

寢室保持通風良好，溫度適宜，床鋪整潔，窗明幾凈，床欄桿、窗臺、衣柜、空調等無塵土，墻壁干凈。

2、具體操作

（1）掃地要求。每次拖地前要用掃帚清掃地板；由里向外順序清掃；掃地時一定要將掃帚壓住，以免塵土飛揚。

（2）清潔墻壁。用撣子撣掉墻壁上的塵土；用濕抹布擦拭油漆圍墻。

（3）清潔窗戶。清掃紗窗，使之無灰塵；用干凈的、半潮濕的抹布擦拭玻璃，使之無塵土、無擦痕；窗欞、窗臺保持無灰塵。

（4）拖地。拖地應使用半干的墩布，防止地面有水跡；拖地時要壓住墩布，從左向右橫拖，到兩頭時不要抬起墩布，可將墩布用力一轉，把贓物帶走；拖地時，人要從房間的里面向門口倒退著拖地，以防鞋把地踩臟；墩布要不斷清洗，保持清潔，必要是要進行消毒。

（5）擦拭用具。擦拭所有的用具，包括桌椅、柜子、書架、玩具架及游戲角設施等；從上到下，面、邊棱、腳、各拐角都要擦到，使之無灰塵、無積土；用具物品用消毒液擦拭后，要用清水擦拭2—3遍至干凈，防止消毒液的殘留。

（6）打掃寢室的操作。整理床鋪并擦拭，床的擦拭應按照從上到下的順序進行，床頭、窗欄桿、床框、床腿等處都要擦到，做到無灰塵；寢室的窗簾應每月洗一次。

3、注意事項。

（1）擦拭工作要認真細致，尤其應注意清除死角的衛生。

（2）衛生工作應貫徹全天，做到隨臟隨擦，隨時保持活動室和寢室的清潔。

（二）盥洗室的衛生

1、基本要求。

清潔通風；水池下水道處無頭發、污物，地面無積水、無污漬，室內無垃圾堆放；門窗、燈、柜、水池清潔干凈；便池及時沖洗，無尿堿、無臭味、無蚊蠅；消毒水等物放在幼兒夠不著的地方。

2、具體操作。

（1）清潔便池的操作。大小便槽要隨用隨清洗；每天早晚用清潔劑徹底洗刷一次，做到無尿堿、無污物、無臭味。

（2）清潔水池的操作。用去污粉（清潔劑）擦拭水池，漿水池中的油污、水漬、污物徹底清除掉，做到池子光潔，清潔（無頭發、飯粒菜渣等污物），誤異味。

（3）清潔地面的操作。打掃地面（墻角、柜底、紙簍都應清掃干凈）；用半干的墩布拖地2-3遍，直至地面無積水、無污漬、無死角。

3、注意事項

（1）注意保持盥洗室地面的清潔干燥，防止幼兒滑倒。（2）提醒幼兒上廁所大小便后要及時沖廁并洗手。（3）全天窗開盥洗室的窗戶。

（三）餐具及用品

餐具每天餐后要進行清洗消毒，并做好記錄。

與人經常接觸的物體表面要重點清洗消毒：毛巾、水龍頭、杯、杯架、教玩具、桌椅、門把手等，堅持每天消毒一次。

（四）幼兒衣物、床上用品

管理好本班幼兒的衣物、被褥、枕套等物，做到“二不”（不丟、不錯），清潔有序。