第一篇：關(guān)于武進區(qū)湟里高級中學(xué)綜合督導(dǎo)評估的報告

關(guān)于武進區(qū)湟里高級中學(xué)綜合督導(dǎo)評估的報告

2006年12月18日至12月20日，根據(jù)常政發(fā)[2005]231號《常州市教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》文件精神，常州市人民政府教育督導(dǎo)團辦公室組成評估組，依據(jù)2006年新修訂的《常州市普通高中綜合督導(dǎo)評估細則》，對常州市武進區(qū)湟里高級中學(xué)進行了綜合督導(dǎo)評估。評估組嚴格按照工作規(guī)程，聽取了沈建南副校長的工作匯報并進行了交流咨詢，察看了校容校貌和各項設(shè)施設(shè)備，觀看了課間操，觀摩了12個主題班會活動，視察了學(xué)生晚自習(xí)情況，參加了1個由評估組命題的教師學(xué)術(shù)研討會，分別與28名干部、教師和21名學(xué)生進行了個別訪談，對93名教師、104名學(xué)生、95名家長進行了問卷調(diào)查，對七個學(xué)科的教研組和備課組進行了教學(xué)解剖調(diào)查，抽查了92本教案、108本聽課筆記（包括全體領(lǐng)導(dǎo)干部的聽課筆記），隨堂聽課28節(jié)（涵蓋了高中各科目），查閱了相關(guān)文檔資料，對湟里高中的辦學(xué)水平和辦學(xué)實績進行了認真全面的督導(dǎo)評估，現(xiàn)報告如下：

一、總體印象

武進區(qū)湟里高級中學(xué)在湟里鎮(zhèn)黨委和鎮(zhèn)政府、武進區(qū)教育局的全力支持下，以新課程理念為指導(dǎo)，以提高辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)建辦學(xué)特色、提升辦學(xué)品位為目標(biāo)，努力謀求學(xué)校新發(fā)展。近年來，學(xué)校強化行政管理，大力改造硬件設(shè)備，堅持以促進教師的專業(yè)發(fā)展來開發(fā)學(xué)生的潛能，為師生提供優(yōu)良的教與學(xué)的環(huán)境，營造了和諧健康的校園氛圍，努力提高學(xué)生的人文情懷和科學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定，特別是在師資隊伍建設(shè)上有新的突破，辦學(xué)水平不斷提升。學(xué)校幾年來先后獲得 “江蘇省青少年科技教育先進學(xué)?！薄俺Ｖ菔薪ㄔO(shè)學(xué)習(xí)型系統(tǒng)工作先進單位”等多項榮譽，并被確立為省、市防震減災(zāi)科普教育基地和示范學(xué)校等。

二、主要成績

（一）常規(guī)管理到位，校園環(huán)境文明整潔。

學(xué)校規(guī)劃布局合理，環(huán)境整潔優(yōu)美，設(shè)施設(shè)備達到省裝備三類標(biāo)準(zhǔn)，部分設(shè)施達到省二類標(biāo)準(zhǔn)，較好地滿足了教育教學(xué)的要求。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，敬業(yè)愛崗，分工明確，業(yè)務(wù)水平高，在教職工中有較高威信。中層干部吃苦耐勞，日常管理到位，得到教職工認可。教師精神飽滿，勤奮樸實，腳踏實地，埋頭苦干，教師隊伍以淳樸的風(fēng)格、任勞任怨、樂于奉獻的精神贏得了學(xué)生的贊譽，干群、師生關(guān)系和諧融洽。學(xué)校各項規(guī)章制度健全，教代會、校務(wù)公開等制度都得到了很好的落實，后勤管理規(guī)范有序，井井有條。

（二）師資隊伍建設(shè)措施得當(dāng)，成效顯著。

1、重視教師理論學(xué)習(xí)。學(xué)校每年為每位教師配發(fā)理論學(xué)習(xí)書籍和讀書筆記，每周確定時間進行理論閱讀，有交流，有考核，用教育理論武裝教師頭腦，更新教育觀念，收到了顯著的效果。三年中，教師撰寫了大量論文和教學(xué)案例，獲得了很多獎項。

2、有健全的校本教研、校本培訓(xùn)、教研組考核、教科研獎勵制度和學(xué)科帶頭人、骨干教師的考核條例，發(fā)揮了優(yōu)秀教師的示范、引領(lǐng)作用。

3、對青年教師的培養(yǎng)分層次推進，有措施，有實效。如新教師有“百日匯報課”制度，新教師工作百日后全面開匯報課；工作三年以內(nèi)的教師有“五個一”滿意工程，要求教師過好課堂教學(xué)個性關(guān)、教學(xué)反思觀、教學(xué)效果關(guān)、專業(yè)水平測試關(guān)、三位一體滿意關(guān)；35周歲以下教師進行教學(xué)技能形象大賽，過好說課、上課、演講、特長展示等環(huán)節(jié)。在學(xué)校搭建的成長平臺上，在優(yōu)秀教師的帶動下，分層次的培養(yǎng)措施結(jié)合傳統(tǒng)的“青藍工程”，使學(xué)校的青年教師成長迅速，學(xué)科帶頭人和骨干教師、教學(xué)能手、教壇新秀的比例在同類學(xué)校中較高，師資隊伍建設(shè)成效顯著。

（三）堅持以學(xué)生為本，德育為首，促進學(xué)生全面發(fā)展。

1、有較為完善的學(xué)生發(fā)展組織網(wǎng)絡(luò)和管理機制，有健全規(guī)范的德育管理激勵制度；有一支愛崗、敬業(yè)、奉獻的德育骨干隊伍，班主任責(zé)任心強，工作勤奮努力，專業(yè)化水平較高。

2、注重學(xué)生日常的養(yǎng)成教育，著力規(guī)范一日常規(guī)和文明禮儀，在法制觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、環(huán)保意識等方面做了大量的教育宣傳，學(xué)生有較強的自我管理、自我控制、自我完善的能力。通過個別訪談和隨機調(diào)查，學(xué)生表現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)，有較強的溝通能力，儀態(tài)大方，樸實勤奮，文明有禮貌。

3、認真開展了德育課題研究，國家級課題《班主任的素質(zhì)提高和班集體建設(shè)的研究》已于2006年6月結(jié)題；《德育內(nèi)容、形式與成果關(guān)系的深化研究》的課題正在研究中。學(xué)校被評為“全國德育科研先進集體”“常州市德育先進學(xué)?！庇袃晌焕蠋煴辉u為“全國德育科研先進工作者”。

（四）規(guī)范后勤管理，提供服務(wù)保障。

1、后勤管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。學(xué)校嚴格執(zhí)行國家各項財務(wù)制度、財務(wù)政策和財務(wù)紀律；健全各項安全衛(wèi)生工作制度，消防、飲食、交通、水電、防盜等安全重點項目均簽定責(zé)任書，落實責(zé)任制，建立安全月檢查制度，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，多年來學(xué)校無任何偷盜、火災(zāi)、中毒等安全事故發(fā)生。

2、多方籌措資金，完成一系列硬件設(shè)施建設(shè)，保障了新課程的順利實施。在湟里鎮(zhèn)黨委和鎮(zhèn)政府的關(guān)心支持下，學(xué)校新建了教師辦公樓、大型報告廳，為每個教室配置了多媒體視頻展示臺，改建了400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道和塑膠籃球場，添置了教師健身器材，并積極推行“開源節(jié)流”，增強服務(wù)意識，提升人文關(guān)懷。辦學(xué)條件的改善提高了教師的工作積極性，推動了新課程的有效實施。

（五）負重拼搏，克難求進，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定。

學(xué)校堅持“質(zhì)量立校，隊伍建校，科研強校”的辦學(xué)思路，在生源質(zhì)量連年滑坡的情況下，負重拼搏，夾縫中求生存，困境中謀發(fā)展，強化課堂教學(xué)管理，革新教學(xué)手段，加大課堂教學(xué)監(jiān)控力度，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定，在武進區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量評估中，2005年獲得一等獎，2004和2006年均獲得二等獎。就評估組所調(diào)查解剖的教研組和所聽的課來看，湟里高中深化教學(xué)改革有一定成效，隨機聽取的28節(jié)課好課率較高。此外，湟里鎮(zhèn)黨委和鎮(zhèn)政府在發(fā)展經(jīng)濟的過程中，實施打造教育名鎮(zhèn)的戰(zhàn)略部署，優(yōu)先解決教師的住房補貼、醫(yī)療經(jīng)費、年終獎勵等重要舉措，為穩(wěn)定教學(xué)質(zhì)量提供了強有力的保障。

三、主要建議：

評估組與全體校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部進行了認真、深刻的意見交流，針對湟里高中的實際情況，為2008年爭創(chuàng)四星級高中，評估組提出建議，歸納如下：

（一）齊心協(xié)力，正確定位，主動發(fā)展，共謀新路。

湟里高中新班子組建三個多月，工作已走上正軌，但在新課改形式下要加速磨合，相互理解，相互支持，團結(jié)協(xié)作，認真規(guī)劃新一輪學(xué)校發(fā)展計劃，探求學(xué)校的錯位發(fā)展、特色發(fā)展、多元發(fā)展之路，努力打造學(xué)校性的品牌特色。

（二）追求內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校品位。

1、進一步加強新課程改革的研究，做好新課程推進的基礎(chǔ)性工作，用先進的理念來指導(dǎo)教師；加強課堂教學(xué)的實效性研究，研究學(xué)生認知水平的差異性，認真研究學(xué)生接受新知時的思維障礙，認真研究解決這些思維障礙的策略與途徑，提高每堂課的效益。

2、加強校本教研，制定好青年教師專業(yè)成長計劃。要建立一個高水平的教學(xué)研究集體，制定好專題研究項目，在貼近教學(xué)實際的活動中提高教師的理論研究水平和學(xué)術(shù)研究水平；指導(dǎo)青年教師制定目標(biāo)明確、細化的專業(yè)成長計劃，發(fā)揮骨干教師的示范、指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，縮短青年教師的成長旅程，打造高素質(zhì)的青年教師梯隊。

3、努力減輕中層干部的課業(yè)負擔(dān)，使各項教育教學(xué)制度落到實處，細化教學(xué)管理的各個環(huán)節(jié)，為中層干部留有空間和時間，認真處理和解決教育教學(xué)管理中的疑難問題，以迅速提高教育教學(xué)管理水平。

（三）加強行政預(yù)算，合理調(diào)配資金，加大設(shè)施設(shè)備的改善步伐。每年要做好部門財政預(yù)算，統(tǒng)籌分配好學(xué)校非稅性經(jīng)費收入，加強對教師培訓(xùn)和教科研方面的經(jīng)費投入，促進教師的專業(yè)成長；改造舊的不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理化生實驗室；按照新課程要求配置一個新的60座微機室和60座電子閱覽室；結(jié)合學(xué)校實際和新課程要求增設(shè)探究實驗室和創(chuàng)新實驗室。

（四）加強校園文化建設(shè)，凸顯德育功能，豐富學(xué)生課余生活。

1、挖掘?qū)W校優(yōu)秀歷史資源和社會資源，把歷史與現(xiàn)代相連接，傳承與創(chuàng)新相結(jié)合，拓展學(xué)生社會實踐活動載體，開辟社會實踐活動基地和德育基地，提高學(xué)生的社會實踐能力和創(chuàng)新能力，創(chuàng)建特色校園文化。

2、進一步細化德育目標(biāo)，科學(xué)系統(tǒng)地規(guī)劃各年級德育目標(biāo)和具體實施措施，加強德育管理隊伍的理論學(xué)習(xí)，提高干部的業(yè)務(wù)指導(dǎo)水平，用先進的德育觀念引領(lǐng)學(xué)生，并建立多元評價體系，完善學(xué)生成長記錄制度。

3、克服學(xué)校建設(shè)帶來的場地困難，加強愛國主義常規(guī)教育，立即恢復(fù)升旗儀式和國旗下講話的重要教育活動，積極開展豐富多彩的主題活動和社團活動，豐富學(xué)生課余生活。

根據(jù)2006年修訂的《常州市普通高中綜合督導(dǎo)評估細則》，評估組確定武進區(qū)湟里高中綜合督導(dǎo)評估等第為優(yōu)秀。

常州市人民政府教育督導(dǎo)團辦公室

2006年12月28日

第二篇：關(guān)于武進區(qū)夏溪中心小學(xué)綜合督導(dǎo)評估的報告

關(guān)于武進區(qū)夏溪中心小學(xué)綜合督導(dǎo)評估的報告 2006年4月17日～4月19日，常州市人民政府教育督導(dǎo)團辦公室根據(jù)常教督(2002)7號文精神,組織評估組2006年4月17日～4月19日對武進區(qū)夏溪中心小學(xué)進行了綜合督導(dǎo)評估。在督導(dǎo)評估期間，評估組聽取了校長戴福春所作的《以人為本，和諧發(fā)展，創(chuàng)辦特色學(xué)?！返膶W(xué)校工作匯報，現(xiàn)場觀摩了升旗儀式、課外興趣活動，巡視了校容校貌、設(shè)施裝備，查看了學(xué)校的食堂和學(xué)生宿舍，成員分工查閱了學(xué)校各項工作的臺帳資料，分別與夏溪中心小學(xué)部分教師與學(xué)生進行了個別交談，45名教師、100名學(xué)生和100名學(xué)生家長進行了問卷調(diào)查，深入課堂聽課21節(jié)。

通過上述活動，評估組成員依據(jù)《常州市小學(xué)督導(dǎo)評估細則》（2006年修訂稿），對學(xué)校的辦學(xué)條件、學(xué)校管理和辦學(xué)質(zhì)量等方面進行了評議和匯總。評估組成員對小河中心小學(xué)的總體印象是：學(xué)校在“花木文化”的氛圍中，以“樹木樹人”作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)班子堅強有力，是“樹木樹人”的先導(dǎo)；教師隊伍成長迅速，是“樹木樹人”的關(guān)鍵；育人環(huán)境優(yōu)美開放，是“樹木樹人”的物質(zhì)基礎(chǔ)；學(xué)生快樂成長，實現(xiàn)著“樹木樹人”的追求。具體報告如下：

一、基本情況

夏溪中心小學(xué)創(chuàng)建于1907年，2000年易地重建。2001年被評為“江蘇省實驗小學(xué)”，先后獲得“教育部課程改革與基礎(chǔ)教育教學(xué)資源建設(shè)研究科研?！?、“常州市德育先進學(xué)?！薄ⅰ俺Ｖ菔幸婪ㄖ涡Ｏ冗M單位”、“常州市巾幗文明示范崗”、“常州市綠色學(xué)?！薄ⅰ拔溥M區(qū)文明單位”、“武進區(qū)“團結(jié)、廉潔、開拓”好班子”、“區(qū)教育質(zhì)量評估二等獎”等榮譽。目前，學(xué)校共有26個教學(xué)班，1038名學(xué)生；教職員工57名，其中，本專學(xué)歷12人，大專學(xué)歷41人，大專學(xué)歷以上人數(shù)占教職工人數(shù)的93%，有中學(xué)高級教師職稱的1人，有小學(xué)高級教師

職稱的29人；校園占地面積57276平方米，生均55平方米；校舍建筑面積12800平方米，生均12.3平方米；教學(xué)用房4785平方米，活動場地20000平方米，綠化面積平方米，占校園占地面積的.%；專用教室27個，總面積2376平方米；計算機82臺，建有與廣域網(wǎng)相連的校園網(wǎng)；田徑場環(huán)形跑道250米，操場直徑100米，共6道，有水泥藍球場3面；圖書館藏書23000冊，生均25冊。

二、主要成績和特點

（一）領(lǐng)導(dǎo)班子理念先進、責(zé)任感強

十年樹木，百年樹人。一所擁有百年歷史、積淀了豐厚文化底蘊的老校，在一個有思想、有活力的領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下，依托“花木文化”，融合本土資源，如今又綻放新綠，煥發(fā)青春。

一個堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子是“樹木樹人”的先導(dǎo)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子有強烈的社會責(zé)任感。他們以提供與地方經(jīng)濟相匹配的教育、造福夏溪人民為己任，提出了“以人為本，面向全體，課程統(tǒng)整，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，實施了“為學(xué)生、學(xué)校及地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)”的管理目標(biāo)。班子成員有的睿智而有魄力，有的善思而有見解，有的溫和而解人意。他們業(yè)務(wù)精良、各具特長、心理相容，優(yōu)勢互補，團結(jié)協(xié)作，組成了一支具有凝聚力、富有戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)集體，帶領(lǐng)干部與教職員工，努力辦人民滿意的教育，共同實現(xiàn)教育的理想與追求。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子有獨特的辦學(xué)思想。他們抓住夏溪本土花木資源優(yōu)勢，構(gòu)建了學(xué)?！盎疚幕?，讓學(xué)生在“花木文化”中釋放真我，張揚個性，學(xué)校的辦學(xué)特色逐步聚焦，逐步走向文化視野。辦學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，離不開管理的跟進。近年來，學(xué)校實行“嚴”制度、“軟”管理，寬松、和諧、民主，形成了剛?cè)岵墓芾硖攸c，為創(chuàng)造適合教師發(fā)展的、和諧而進取的人文環(huán)境，起到了主流導(dǎo)向作用。

在教師問卷調(diào)查中，認為“學(xué)校辦學(xué)思想端正，辦學(xué)目標(biāo)明確，得到全體教職工認可”的占100%，認為“領(lǐng)導(dǎo)班子民主、廉潔、責(zé)任感強、能力強、威信高”的占97.8%。

（二）教師隊伍春華秋實，樸實無華

一支高素質(zhì)的教師隊伍成為“樹木樹人”的關(guān)鍵。

1.教師的工作動力源于他們對教育事業(yè)的熱愛。夏溪鎮(zhèn)是全國著名的花木之鄉(xiāng)，得天獨厚的花木資源，為當(dāng)?shù)乩习傩諑砹素S厚的經(jīng)濟收入。夏溪中心小學(xué)相當(dāng)一部分老師，都有著良好的家境。在這種背景下,他們依然愛崗敬業(yè)，執(zhí)著追求，堅守講臺，默默耕耘，在平凡的崗位上實現(xiàn)著人生的價值。沉甸甸的責(zé)任感讓夏溪這群教育人，癡情地從事著這份清貧而又光榮的事業(yè)，追求著“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的樸實境界！

2.隨著新課程的實施，為了讓教師盡快實現(xiàn)經(jīng)驗型向?qū)W習(xí)型、研究型轉(zhuǎn)變，學(xué)校通過建立校園網(wǎng)站，設(shè)立電子信箱，成立年級備課組，固定集體備課時間，為教師提供學(xué)習(xí)時空，引導(dǎo)教師積極開展課題研究。專家引領(lǐng)，同伴互助，自我反思，校際考察，教師們克服課務(wù)重、壓力大、時間緊等困難認真投入，真實有效的各項研究活動轉(zhuǎn)變著教師的觀念，提高著教師的教育教學(xué)水平，促進了教師的專業(yè)成長。他們還通過學(xué)歷高移，不斷提升自身素養(yǎng)。目前，大專及以上學(xué)歷的教師占全校教師的95%，各級學(xué)科帶頭人、骨干教師占全校教師的29%。這次督導(dǎo)評估組聽課21節(jié)，經(jīng)過認真評議打分，好課率達86%。

3.夏溪小學(xué)的老師對學(xué)生質(zhì)樸的愛，對工作認真負責(zé)的敬業(yè)精神為人稱道。從交談中我們了解到，學(xué)校老教師工作精益求精，任勞任怨，默默無聞地站好最后一班崗，為青年教師樹立了榜樣；中年教師積極開展課題研究，充分發(fā)揮骨干示范和傳幫帶作用，成長很快；青年教師虛心好學(xué)，大膽探索，勇于實踐。落紅不是無情物,化作春泥更護花。多年來，夏溪中心小學(xué)的老師們，默默無聞地甘當(dāng)樸實的落紅，化作潤

澤肥沃的春泥，在完善自我的同時，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，促進學(xué)生不斷長成參天大樹。在家長問卷調(diào)查中，認為“教師關(guān)愛學(xué)生、對學(xué)生一視同仁”的占100%，認為“教師教學(xué)態(tài)度很認真”的占98%；學(xué)生問卷調(diào)查中，認為“教師關(guān)愛學(xué)生”的占100%，認為“教師的教學(xué)方法生動活潑”的占100%。

（三）校園環(huán)境布局合理，風(fēng)景獨好

優(yōu)美開放的育人環(huán)境奠定了“樹木樹人”的物質(zhì)基礎(chǔ)。

1.富有美學(xué)構(gòu)思的學(xué)校建筑。學(xué)校整體布局和諧統(tǒng)一。教學(xué)區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)和植物園區(qū)四區(qū)分開，視野開闊，色彩和諧，富有品位，令人賞心悅目：教室寬敞，采光良好，走廊寬闊，便于活動。特別值得一提的是每層教學(xué)樓都配有多媒體教室，方便快捷，使用效率高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合提供了十分有利的條件。

2.富于文化特色的學(xué)校綠化。學(xué)校四季常青，花開不斷。日月廊、博士廳、曲水流觴、古樹名木組成了校園內(nèi)一道道亮麗的風(fēng)景。由不同色塊的植物組成的世界地圖更是獨具匠心。校園內(nèi)，紅的楓，青的樹，黃的花，綠的草，色彩繽紛，生機盎然，美不勝收。真正實現(xiàn)了環(huán)境的育人價值。此外，學(xué)生隨年級升高栽下棵棵小樹，與它們一起成長，形成了一個個鮮活的生命場，凝聚著學(xué)校的人氣，記載著學(xué)校的歷史。

3.締造愛美開放的學(xué)校文化。學(xué)校門廳、雕塑、板報、專欄的創(chuàng)意設(shè)計，彰顯了學(xué)校的文化追求，與“愛美”的校風(fēng)及走向世界的愿景相“互滲透”，與師生的精神風(fēng)貌一起構(gòu)成了學(xué)校獨特的風(fēng)格，形成了學(xué)校鮮明的特色和獨有的文化。

（四）學(xué)生發(fā)展，百花齊放，春色滿園

不斷追求“樹木樹人”的目標(biāo)，讓每一個學(xué)生健康成長。

1.努力開展貼近學(xué)生實際的德育活動。學(xué)校著眼于“實、小、細”，整合地方資源優(yōu)勢與德育活動課程。學(xué)生養(yǎng)成教育貼近生活、貼近學(xué)生，“十好”標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立，“十好星星”的爭創(chuàng)活動幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，有效提升了學(xué)生的文明素養(yǎng)。“小標(biāo)兵”、“小衛(wèi)士”、“小伙伴”、“小公民”四小活動的開展以體驗教育為載體，讓學(xué)生在實踐活動中鍛煉成長?！靶恼Z小屋”為學(xué)生提供心理咨詢，關(guān)注心理健康，潤物無聲，大愛無痕。此次調(diào)查問卷中，99%的家長認為學(xué)校、教師非常重視學(xué)生行為規(guī)范教育，反映出很高的滿意度。

2.著力構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。學(xué)校積極依托特有的教育資源——花木文化，發(fā)揮它的特點與文化的影響力，帶動學(xué)校課程建設(shè)，形成學(xué)校特色教育體系。積極編制校本教材，提供適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過課程實施，營造了良好的文化環(huán)境，提高了學(xué)生的鑒賞能力，塑造了有發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生群體，滿足了學(xué)生多樣化、個性化的發(fā)展需求。博大精深的花木文化正在為塑造學(xué)生的精神世界涂抹亮麗的底色。

3.大力推進主題式綜合實踐活動。綜合實踐活動是學(xué)校教育的有機補充和深化，學(xué)校建立綜合實踐活動基地，引進社區(qū)資源，外聘專業(yè)人士，引領(lǐng)學(xué)生動手種植花木、學(xué)習(xí)管理與經(jīng)營，并創(chuàng)造性地運用于生活，為自家小園設(shè)計綠化.“葉拓想象”、“葉貼幻想”、“花木書畫”、“彩泥花木”等主題式實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生較強的勞動素養(yǎng)，廣泛的實踐能力，獨特的審美情趣，促進了學(xué)生全面和諧的發(fā)展。在省“金鑰匙”杯青少年科技創(chuàng)新大賽中，有15名同學(xué)獲單項獎，小學(xué)生足球比賽成績獨樹一幟，獲得了區(qū)第一名、市第二名。

三、幾點建議：

1.夏溪中心小學(xué)充分利用全國著名花木基地的地域優(yōu)勢，開展了卓有成效的工作，特別是校本課程的開發(fā)已獨具特色。建議在此基礎(chǔ)上拓展這一研究空間，加強對學(xué)科課程、校本課程、活動課程的統(tǒng)整，使之更系統(tǒng)、更綜合、更深入、更扎實，形成點面結(jié)合，重點突出，網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)生素質(zhì)教育體系，以真正形成花木文化，創(chuàng)建品牌學(xué)校，走向世界。

2.為滿足兩所生源不足200人的村小的課程設(shè)置的需求,中心校目前

存在結(jié)構(gòu)性缺編問題，專職教師數(shù)量不足，質(zhì)量不高，學(xué)校應(yīng)在積極爭取上級教育主管部門的理解與支持的基礎(chǔ)上，加強專職教師的配備與兼職教師的培訓(xùn)力度。

3.夏溪鎮(zhèn)政府全額承擔(dān)了學(xué)校教師的工資、獎金，在學(xué)校建設(shè)上大手筆，大投入。食堂造型美，面積大，通風(fēng)好，但廚房內(nèi)部設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理，設(shè)施不齊全。為把住食品安全關(guān)，保證學(xué)生健康，廚房改造刻不容緩，學(xué)校要認真研究，做好改造規(guī)劃，請鎮(zhèn)政府給予重視與支持。

依據(jù)《常州市中小學(xué)督導(dǎo)評估細則》，督導(dǎo)評估組進行了認真督評，確定武進區(qū)夏溪中心小學(xué)綜合督導(dǎo)評估等第為優(yōu)秀。

常州市人民政府教育督導(dǎo)團辦公室2006、4、18

第三篇：關(guān)于武進區(qū)湖塘橋初級中學(xué)綜合督導(dǎo)評估的報告

關(guān)于武進區(qū)湖塘橋初級中學(xué)綜合督導(dǎo)評估的報告

2006年12月11日至12月13日，根據(jù)常政發(fā)[2005]231號《常州市教育督導(dǎo)暫行規(guī)定》文件精神，常州市人民政府教育督導(dǎo)團辦公室組成評估組，依據(jù)2006年新修訂的《常州市初級中學(xué)綜合督導(dǎo)評估細則》，對常州市武進區(qū)湖塘橋初級中學(xué)進行了綜合督導(dǎo)評估。評估組嚴格按照工作規(guī)程，聽取了顧志平校長《點擊未來，刷新內(nèi)涵，創(chuàng)建和諧校園》的自評匯報，評估組成員就校長報告中的有關(guān)問題與學(xué)校中層以上干部作了認真的交流；察看了校容校貌、學(xué)生食堂、宿舍、各項設(shè)施設(shè)備、各專用教室等，觀看了升旗儀式和課間操，觀摩了學(xué)生主題班會、演講比賽和課外體育活動，分別與22人次干部教師、9人次學(xué)生進行了個別訪談，對57名教師、98名學(xué)生、96名家長進行了問卷調(diào)查，隨堂聽課22節(jié)，涵蓋了初中所有學(xué)科和年級，查閱了各項文檔資料，對湖塘橋初級中學(xué)進行了認真全面的督導(dǎo)評估?，F(xiàn)依據(jù)《評估細則》，分別將學(xué)校的“辦學(xué)條件”和“辦學(xué)行為和辦學(xué)質(zhì)量”的評估情況報告如下：

一、“辦學(xué)條件”評估

武進區(qū)湖塘橋初級中學(xué)在武進區(qū)教育局的政策支持下，把握發(fā)展機遇，增加了學(xué)校自身的造血功能，近幾年學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善和優(yōu)化，為向社會輻射優(yōu)質(zhì)教育資源、提升素質(zhì)教育水平提供了強有力的人力資源和物質(zhì)資源的保障。

主要成績：

（一）隊伍精良，人力資源配置優(yōu)質(zhì)。

武進區(qū)教育局為擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，引領(lǐng)武進義務(wù)教育發(fā)展，為學(xué)校配備了高水平、有作為的領(lǐng)導(dǎo)班子，學(xué)科、年齡結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)過硬，領(lǐng)導(dǎo)班子成員有兩位是市學(xué)科帶頭人，兩位分別是市骨干教師和教學(xué)能手；中層干部學(xué)科、年齡、專業(yè)結(jié)構(gòu)等分布合理。在編教工133名，其中123名教師中本科學(xué)歷95名，占77、2%，有5位教師研究生課程班進修結(jié)業(yè)，2位研究生在讀，學(xué)歷高移成效顯著；高級教師34位，一級教師51位，市級學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手、教壇新秀有11人，區(qū)級有8人，優(yōu)秀教師人數(shù)居同類學(xué)校前列。人力資源的配置充足、優(yōu)質(zhì)，為學(xué)校高水平實施義務(wù)教育奠定了基礎(chǔ)。

（二）設(shè)施完備，物質(zhì)條件現(xiàn)代化。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子不負政府重托，瞄準(zhǔn)發(fā)展目標(biāo)，抓住政策上的先決條件，奮力拼搏，艱苦創(chuàng)業(yè)，三年中投入近2000萬元，興建了建筑面積10241平方米的現(xiàn)代化校舍，翻建了400米塑膠跑道，校園環(huán)境優(yōu)美怡人。學(xué)校現(xiàn)有36個班級，1788名學(xué)生，生均占地面積25平方米、建筑面積8.25平方米；圖書館藏書54837冊，生均31冊,電子圖書12000多冊；各類專用教室齊全，利用率高，安全設(shè)施到位；每個教室配有多媒體設(shè)備，各辦公室均有電腦和打印機，設(shè)備堪稱一流；食堂被評為常州市首批A級食堂，衛(wèi)生設(shè)施齊全，專人管理，紅十字會被推薦為省示范紅十字會。完善的硬件設(shè)施設(shè)備，良好的辦學(xué)條件為高質(zhì)量的辦學(xué)水平提供了物質(zhì)保障。

主要建議：

（一）根據(jù)新課程實施的需要，對照江蘇省三類學(xué)校裝備標(biāo)準(zhǔn)，建議增加1個物理實驗室，1個美術(shù)專用教室，1個舞蹈教室；改造過于陳舊的理化生實驗室。

（二）為保障師生生命財產(chǎn)安全，防止突發(fā)事故，建議增加學(xué)生宿舍疏散通道，并每年進行消防演練，提高師生的自救與防災(zāi)能力。

二、“辦學(xué)行為和質(zhì)量”的評估

湖塘橋初級中學(xué)在近幾年辦學(xué)過程中，秉承學(xué)校優(yōu)良的傳統(tǒng)和積淀，抓住機遇，用先進的教育思想和理念引領(lǐng)發(fā)展方向，學(xué)校辦學(xué)有特色，教師教學(xué)有風(fēng)格，學(xué)生個性有特長，在常武地區(qū)有一定的影響力和示范作用。

主要成績：

（一）學(xué)校辦學(xué)理念先進，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，有較強的凝聚力。

1、用先進的理念引領(lǐng)人。領(lǐng)導(dǎo)班子有先進的教育追求，結(jié)合學(xué)校實際提出的“讓學(xué)生受到最佳教育，讓學(xué)生得到最佳發(fā)展，讓學(xué)生達到最佳目標(biāo)”的辦學(xué)理念定位準(zhǔn)確，內(nèi)涵豐富；“時時育人，處處育人，人人育人”的德育理念深入人心，“以人為本，誠信育人”的氛圍濃厚；“以教師的發(fā)展推動學(xué)生的發(fā)展，以人的發(fā)展推動學(xué)校的發(fā)展”的管理理念體現(xiàn)了管理者的哲學(xué)思考。通過師生訪談和問卷調(diào)查，師生們普遍認為，顧志平校長及領(lǐng)導(dǎo)班子有前瞻性的思考，管理中充滿智慧和大氣，有力地凝聚了師生人心。

2、用發(fā)展的目標(biāo)激勵人。湖塘橋初級中學(xué)結(jié)合六十年的教育積淀，提出了“做誠信負責(zé)、好學(xué)向上、樂觀自信、身心健康的合格初中畢業(yè)生”的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)，“為孩子提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)就是師德高尚”的教師發(fā)展目標(biāo)，“辦成特色鮮明、省內(nèi)一流、常武地區(qū)有代表性、示范性的品牌學(xué)?！钡膶W(xué)校發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校用發(fā)展的目標(biāo)激勵人，全校教職工上下一心、樂業(yè)進取，學(xué)生主動活潑、積極好學(xué)，學(xué)校充滿活力。

3、用和諧的氛圍感染人。

學(xué)校班子和諧。教師、干部訪談和問卷調(diào)查表明，班子成員之間和睦相處，真誠相待；民主議事，務(wù)實求新；每個成員敢作敢為，全校上下政令暢通；領(lǐng)導(dǎo)班子對教職工充滿尊重、信任、理解和寬容，教師熱愛學(xué)校，珍惜集體榮譽，對領(lǐng)導(dǎo)班子滿意度高，充滿職業(yè)的幸福感。學(xué)校教師和諧。學(xué)校通過師徒結(jié)對、見習(xí)班主任、獎勵團隊等制度促進了教師的梯隊發(fā)展、團結(jié)發(fā)展、和諧發(fā)展，教師之間，團隊合作意識強。

學(xué)校師生和諧。凸顯“以人為本”理念的“心育工程”成效斐然：教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、個性心理，關(guān)心貧困生，關(guān)愛后進生，課堂里師生真誠互動，教師以自己的愛心培育學(xué)生的愛心，師生綜合素質(zhì)較高。2006屆畢業(yè)生張銀超自己患絕癥授助還主動幫助別人，被評為常州市首屆“感動校園之星”就是一例。

學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，班級文化、環(huán)境布置各有特色，師生文明禮儀素養(yǎng)高，干群之間、師生之間有親和力，校園內(nèi)充滿溫馨與和諧。

（二）管理手段科學(xué)，教育實踐豐富，學(xué)校有較強的發(fā)展力。

1、以法治校，確保學(xué)校發(fā)展健康有序。學(xué)校各項制度齊全、規(guī)范、到位。教學(xué)管理有法必依，執(zhí)行國家課程計劃，開足開齊各項課程；學(xué)校不設(shè)重點班，不在雙休日違規(guī)上課，減負助學(xué)幫困制度落實見成效；財務(wù)上嚴格執(zhí)行收支兩條線管理，帳目明晰；后勤管理規(guī)范，安全制度落實到位。

2、以德立校，“兩大抓手”相得益彰。學(xué)校以“時時育人，處處育人，人人育人”的德育理念為追求，以“上好優(yōu)質(zhì)課”為載體，設(shè)立師德師風(fēng)建設(shè)評價標(biāo)準(zhǔn)，樹師德形象，創(chuàng)學(xué)校品牌；以“心育工程”為核心，開展了系列的心理健康教育、生命教育活動，培育學(xué)生健康品質(zhì)。兩大抓手互為滲透，彰顯了以德育德、以心育心、以情換情的教育真諦。

3、以質(zhì)興校。學(xué)校以實施新課程為核心，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量生命線，五大措施扎實有效：實施分層教學(xué)，強化分類推進，關(guān)注每一位學(xué)生的成長；推進“教學(xué)案”試點工作，夯實學(xué)生基礎(chǔ)，使校本教研落到實處；開展青年教師教學(xué)能力大賽，建立全面過關(guān)聽課評課制度，青年教師教學(xué)能力整體得到提升；大力推進信息技術(shù)與學(xué)科的整合，有效提高了課堂教學(xué)效益；通過視頻直播手段，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，促進教師自我發(fā)展的需求，從而生成更多優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生達到最佳發(fā)展提供了有利保障。

湖塘橋初級中學(xué)以質(zhì)興校的措施得力，制度落實到位，教學(xué)質(zhì)量有明顯成效，連續(xù)十一年獲得了武進區(qū)教學(xué)質(zhì)量評估一等獎，評估組隨機抽取的22節(jié)課，好課率達到了95.4%。

（三）刷新辦學(xué)內(nèi)涵，精心打造品牌，學(xué)校有較大的影響力。

湖塘橋初級中學(xué)自1987年異地重建以來，不斷創(chuàng)新飛躍，尤其是近三年來，學(xué)校用拼搏、智慧和力量，通過“以法治校、以德立校、以質(zhì)興?！眮砣嫠⑿罗k學(xué)內(nèi)涵，使學(xué)校在百舸爭流的教育競爭中勇立潮頭。近幾年來獲得了全國心理輔導(dǎo)特色學(xué)校、江蘇省文明單位、江蘇省模范學(xué)校、江蘇省未成年人科技創(chuàng)新教育先進學(xué)校等30多項榮譽，成為常武地區(qū)乃至省內(nèi)外有影響的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。主要建議：

（一）進一步完善學(xué)校主動發(fā)展規(guī)劃，細化目標(biāo)，提升品牌內(nèi)涵。學(xué)校已經(jīng)有了較為完整的三年主動發(fā)展規(guī)劃，有些目標(biāo)已在近年內(nèi)實現(xiàn)。但從高品位、高水平地發(fā)展學(xué)校的要求來看，學(xué)校規(guī)劃仍需進一步完善。在新一輪的發(fā)展中要清晰定位，找準(zhǔn)抓手，注入內(nèi)涵，有序?qū)嵤?，使學(xué)校規(guī)劃更有體系性和可操作性。尤其是在學(xué)校特色建設(shè)的規(guī)劃上，要在全面總結(jié)以往辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加以統(tǒng)整和探究，形成強有力的“拳頭產(chǎn)品”，要有能全面反映學(xué)校辦學(xué)水平的富有標(biāo)志性和個性化的辦學(xué)特色，以進一步彰顯學(xué)校的辦學(xué)智慧。

（二）加快青年教師的培養(yǎng)，鍛造成熟師資隊伍。

1、用科學(xué)的方法指導(dǎo)青年教師進行專業(yè)發(fā)展、自我成長的人生規(guī)劃。建議學(xué)校分類指導(dǎo)各類教師的個人成長計劃，使每個教師在良好的集體環(huán)境中，不僅有集體的規(guī)范和約束來促進自身發(fā)展，更要有教師個人實現(xiàn)自我價值的追求，讓各類教師都有施展才華的發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，以確保學(xué)校有可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

2、挖掘名師資源，輻射名師效應(yīng)。名校出名師，名師創(chuàng)名校。建議學(xué)校構(gòu)建名師建設(shè)規(guī)劃，提升名師素養(yǎng)，尤其要提升名師實施新課程的水平，并在原有基礎(chǔ)上更好地依托名師帶青師，發(fā)揮名師作用，用好名師資源，輻射名師效應(yīng)，擴大名師隊伍，進一步提升學(xué)校的品牌效應(yīng)。

（三）在全面推進新課程實施基礎(chǔ)上，進一步提高課程實施水平。

1、學(xué)校要引導(dǎo)教師對新課程進行深入的研究和實踐，高水平地實施新課程，在“教學(xué)案”的試點中有效研究課堂資源的生成和利用，進一步提升課堂的生命力。

2、在原有校本教研的基礎(chǔ)上拓展內(nèi)涵，加大實施力度，推動教師的長遠追求，形成濃郁的研究氛圍；在原來具有較大影響的校本課程《心理自助餐》的帶動下，讓更多的教師參與校本課程的開發(fā)，開發(fā)出更多更好的校本課程，以進一步彰顯學(xué)校實施新課程的水平和能力。

3、進一步采取措施，促進術(shù)課教師（史地生方面）的專業(yè)發(fā)展，形成教師全面發(fā)展的良好態(tài)勢，使各學(xué)科都能均衡發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展、優(yōu)質(zhì)成才拓展更多地優(yōu)質(zhì)資源。

三、評估結(jié)果

依據(jù)2006年修訂的《常州市初級中學(xué)綜合督導(dǎo)評估細則》，武進區(qū)湖塘橋初級中學(xué)第一類指標(biāo)“辦學(xué)條件”等級為“合格”，第二類指標(biāo)“辦學(xué)行為和質(zhì)量”等級為“優(yōu)秀”。

常州市人民政府教育督導(dǎo)團辦公室

2006年12月28日

第四篇：武進區(qū)湟里初級中學(xué)第十二屆田徑運動會競賽規(guī)程

武進區(qū)湟里初級中學(xué)第十二屆田徑運動會競賽規(guī)程

為全面貫徹黨的教育方針，執(zhí)行學(xué)校體育工作條例，推動學(xué)校群眾性體育活動的進一步開展，不斷提高我校田徑運動水平，經(jīng)研究決定舉行校第十二屆田徑運動會，具體事宜通知如下：

一、比賽時間：2012年3月中上旬（暫定）。

二、比賽地點：校田徑場。

三、參賽辦法：各班級在校學(xué)生，以班為單位報名參賽。

四、比賽項目：100米、200米、400米、800米、1500米、跳高、跳遠、鉛球、實心球后拋、4×100米接力。

五、比賽組別及人數(shù)：初一年級設(shè)98、99年生兩個組別，男女各報三人；

初二年級設(shè)97、98年生兩個組別，男女各報三人；

初三年級不分年齡組，男女各報六人。

六、報名辦法及要求：

1、報名表中號碼由體育組填寫，領(lǐng)隊、教練分別由班主任及體育委員擔(dān)任。

2、各班各組別每人限報兩項，每項限報兩人（接力不算兼項）。

3、初

一、初二各班要嚴格審核參賽學(xué)生年齡，不得以大充小或以小充大。

4、報名表按年齡從大到小、先男后女填寫，經(jīng)班主任審核后于2012年2月29日下午五時前以短消息形式經(jīng)學(xué)校網(wǎng)站發(fā)至體育組高建春老師處，逾期一天扣團體總分10分，逾期兩天作棄權(quán)論處。

5、報名表一經(jīng)報出，不得更改，如遇一人參賽項目，通知相關(guān)班級換項不換人。

七、計分排名：

1、各組別各項男女取前六名按7、5、4、3、2、1計分，六人或不足六人減一錄取、記分，接力雙倍記分。

2、團體總分以各班參賽學(xué)生得分累計，同年級得分高者名次列前，得分相同則以破記錄項目、次數(shù)多者名次列前,再相等，則以第一名多者列前，如仍相等，則以第二名多者名次列前，-------，余類推。

八、獎勵辦法：個人單項取前三名、團體取前五名進行獎勵。

九、本次比賽將參照最新《田徑競賽規(guī)則》執(zhí)行。

十、本規(guī)程解釋權(quán)屬體育節(jié)組委會，未盡事宜另行通知。

湟里初級中學(xué)體育節(jié)組委會

2012年2月

第五篇：關(guān)于武進區(qū)湖塘橋?qū)嶒炐W(xué)綜合督導(dǎo)評估的報告

關(guān)于武進區(qū)湖塘橋?qū)嶒炐W(xué)綜合督導(dǎo)評估的報告

2006年4月10日～4月12日，常州市人民政府教育督導(dǎo)團辦公室根據(jù)常教督(2002)7號文精神,組織評估組對武進區(qū)湖塘橋?qū)嶒炐W(xué)進行了綜合督導(dǎo)評估。在督導(dǎo)評估期間，評估組聽取了龐榮瑞校長所作的《崇尚本真，走內(nèi)涵發(fā)展之路》的學(xué)校工作匯報，現(xiàn)場觀摩了升旗儀式、學(xué)生廣播操，巡視了校容校貌、設(shè)施裝備，查看了學(xué)校的食堂和學(xué)生宿舍，分工查閱了學(xué)校各項工作的臺帳資料，分別與湖塘橋?qū)嶒炐W(xué)部分教師、干部進行了個別交談，對100名教師、100名學(xué)生、100名學(xué)生家長進行了問卷調(diào)查，深入課堂聽課21節(jié)。

通過上述活動，評估組成員依據(jù)《常州市小學(xué)督導(dǎo)評估細則》（2006年修訂稿），對學(xué)校的辦學(xué)條件、學(xué)校管理和辦學(xué)質(zhì)量等方面進行了評議和匯總。評估組成員對湖塘橋?qū)嶒炐W(xué)的總體印象是：領(lǐng)導(dǎo)班子善于思考，勇于開拓，敢于創(chuàng)新，樂于合作；教師隊伍崇尚研究，素質(zhì)精良，個性鮮明，人才輩出；學(xué)生群體基礎(chǔ)扎實，習(xí)慣良好，富有特長，學(xué)力持久；學(xué)校管理長于精細，精于創(chuàng)造，服務(wù)第一，育人至上。具體報告如下：

一、基本情況

湖塘橋?qū)嶒炐W(xué)1906年建校，2000年創(chuàng)建“江蘇省實驗小學(xué)”，學(xué)校被評為“江蘇省文明單位”、“常州市文明單位標(biāo)兵”、“常州市綠色學(xué)校”，“常州市德育先進學(xué)?！?、“常州市貫徹落實“兩條一規(guī)”優(yōu)秀級學(xué)校”，獲“武進區(qū)團結(jié)、廉潔、開拓好班子”、“武進區(qū)小學(xué)教育教學(xué)工作一等獎”等榮譽。目前，學(xué)校共有63個教學(xué)班，3208名學(xué)生；教職員工179名，其中大專學(xué)歷以上113人，占學(xué)校教職員工的63.1%，有中學(xué)高級教師職稱的21人，有小學(xué)高級教師職稱的65人；校園占地面積30368平方米，生均6.28平方米；校舍建筑面積18270平方米，生均5.63平方米；教學(xué)用房10206平方米，活動場地11601平方米，綠化面積2936平方米，占校園占地面積的9.7%；專用教室26個，總面積2247平方米；計算機351臺，建有與廣域網(wǎng)相連的校園網(wǎng)；田徑場環(huán)形跑道200米，操場直徑60米，共6道，有塑膠藍球場3面，租用體育場田

教師的發(fā)展源于“創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理”的辦學(xué)理念及“嚴格而自由”的管理理念，在具體實施過程中做到了“四重”。

1.重規(guī)范 學(xué)校借鑒ISO9001的管理思想，在原有規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，編制了《員工手冊》，將教育教學(xué)活動的規(guī)范落實到每個細節(jié)。如：《小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)工作規(guī)范》為例，它讓每個語文教師明確該做什么，不該做什么，該如何做，做到什么程度，成為大家共同遵守的契約。該手冊的推行體現(xiàn)了學(xué)校管理的規(guī)范與嚴格，使教師的教育教學(xué)行為嚴而有格。

2.重個性 在嚴格的基礎(chǔ)上教師管理崇尚自由：教師可以通過網(wǎng)絡(luò)等途徑與校長對話，每個教師的聲音都會得到重視，言論自由實現(xiàn)了雙向交流，多向交流，暢通了溝通渠道。學(xué)校承認教師發(fā)展的層次性、多樣性，確立了“承認差異、利用差異、創(chuàng)造差異”的教師發(fā)展理念，通過滾動式校本教研、星韻教科研協(xié)會、微型團隊建設(shè)等措施引導(dǎo)教師崇尚學(xué)術(shù)，營造了學(xué)術(shù)自由的良好氛圍，尤其是微型團隊的建設(shè)與研究，使教師的個性得到尊重與張揚，有利于更多的教師形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校還把發(fā)展的自主權(quán)還給教師，讓教師對工作的崗位、年級、學(xué)科具有選擇權(quán)，受到了教師的真心擁護。

3.重研究 學(xué)校積淀深厚，教師發(fā)展始終處于研究變革狀態(tài)，學(xué)校倡導(dǎo) “對實踐反思，在實踐中反思，為實踐反思”的反思性研究，注重多層次地開展專題性學(xué)術(shù)沙龍活動，反對裝潢門面、追求功利的課題研究，堅持“基于教育教學(xué)，為了教育教學(xué)”的原則，實事求是地選擇，扎扎實實地開展。近年來有多個課題圓滿通過鑒定，有一百多名教師的反思性論文分別在省級“教海探航”“師陶杯”等競賽中獲獎。在教師網(wǎng)上調(diào)查中，100%的教師認為學(xué)校的校本培訓(xùn)活動有計劃、經(jīng)常進行；學(xué)校有校本課程計劃并已實施；教師積極參加課程計劃并已實施；學(xué)科組、備課組活動開展正常，教學(xué)研究重實效，有成果。

4.重評價 在教師發(fā)展的過程中，學(xué)校創(chuàng)造性地開展了“五自” 考核、五項評比、綜合評優(yōu)。這些評比強調(diào)自主申報，淡化強制色彩。激發(fā)了教師的專業(yè)自主，加快了教師的專業(yè)成長。在本次家長調(diào)查問卷中（發(fā)放100份，回

了多個興趣項目，組建了苗苗俱樂部，著力于每個學(xué)生特長的培養(yǎng)。從這些俱樂部中，一個個小歌手、小主持人從小舞臺走上了大舞臺，一支支球隊從學(xué)校走向省市級的賽場，展示著湖塘實小學(xué)生的風(fēng)采。

4.學(xué)力持久 “注重基礎(chǔ)，關(guān)注個性，著眼未來”在湖塘實小已從目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實實在在的工作。無論是活動的開展還是課堂教學(xué)的評價，學(xué)生的發(fā)展都真正落到實處。學(xué)生發(fā)展有三個特點：一是學(xué)業(yè)水平高，有較持久的學(xué)習(xí)動力，較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，較強的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校連續(xù)多年獲得區(qū)教育質(zhì)量評估一等獎。二是競賽能力強。近年來，數(shù)十位學(xué)生的美術(shù)書法作品在全國獲獎，在省第一屆、第二屆電視英語口語大賽兩次捧杯，十多名學(xué)生在區(qū)信息技術(shù)應(yīng)用能力大賽、科學(xué)探究小論文評比中獲得一、二等獎，有四支中隊獲常州市特色中隊稱號，學(xué)?；@球隊、田徑隊屢獲全市第一。三是發(fā)展后勁足。正是有了堅實的基礎(chǔ)和較強的能力，學(xué)校畢業(yè)生深受上一級學(xué)校的好評。

(四)學(xué)校管理長于精細，精于創(chuàng)造，服務(wù)第一，育人至上

1.長于精細 走進校園我們就深深被這所庭院式的學(xué)校所吸引，雖然面積不大，看似擁擠，但結(jié)構(gòu)精巧，各室安排基本到位，學(xué)生圖書館、電腦房、宿舍、少先隊活動室室內(nèi)擺放整齊，管理細致，大至校園雕塑長廊，小至樓道布置設(shè)計都讓人感覺到現(xiàn)代學(xué)校的文化氣息。

2.精于創(chuàng)造 隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴大，學(xué)校在原有層級管理模式的基礎(chǔ)上，開始了“單元模式管理”的研究。實現(xiàn)著管理重心的下移：把學(xué)校劃分為不同層次的管理單元，核心成員享有相對的人事權(quán)、經(jīng)費處置權(quán)、常務(wù)指揮權(quán)。座談中級部主任和學(xué)科主任認為自己的工作方式正發(fā)生著巨大變化：原來只需簡單執(zhí)行，現(xiàn)在需要動腦筋開展工作，責(zé)任大了，責(zé)任感更強了，積極性與潛能被充分激發(fā)出來了。學(xué)校管理模式的轉(zhuǎn)型不僅提高了管理效能，而且造就了優(yōu)秀的管理群體。

3.服務(wù)至上 學(xué)校牢固樹立服務(wù)育人的理念，圍繞學(xué)生個體生命的發(fā)展和特點開展各項活動，關(guān)注細節(jié)，很多小事都有獨具匠心之處。學(xué)校有計劃分