第一篇：幼兒園師德師風自查表

璦馨幼兒園師德師風自查表

近期網上相繼發生了教師體罰幼兒事件，在社會上反映極大，作為幼教行業的一員，深感痛心的同時，也在本月進行反思自查，也存在著一些不足，就這些不足幼兒園進行了整改。

一，每周一周三周五

中午時間，由園長組織全體教師學習《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年保護法》《幼兒教師職業道德規范》《幼兒園工作規程》等指導性文件，讓教師們了解法，懂法才能守法。以高度的責任意識加強師德建設，下力度抓，常抓不懈。

二，加強幼兒教師的愛心，則熱敏性教育，因為對于特別頑皮的孩子，老師也會大聲呵斥的，所以幼兒園教育老師在保教工作中堅持讓愛多一點，自覺踐行師德規范，以飽滿的熱情，科學的育兒態度，區關心、評價每一個孩子，發現孩子們身上更多優點。堅決杜絕粗暴的言行，有違師德師風行為。

三，兩年來，幼兒園一直堅持禮儀辦園，一直常抓教師的形象塑造與培養，所以我園教師們一直能夠做到服裝整齊，不穿奇裝異服、高跟鞋、不佩戴任何首飾，不長發披肩，不留長指甲，不圖染指甲。因此我園教師一直有形象正規，專業的口碑在家長群里相傳。

四，幼兒園教師廉潔方面也有不足，在2016年教師節，有教師推脫不過收了家長的小禮物，幼兒園領導發現后，立即組織教師討論學習老師收受禮物的利弊，并提出了拒收禮物的辦法與措施，在家長群中反復轉發，并讓教師及時退回所收禮物。現在幼兒園每當各種節日前都提前提醒家長幼兒園任何教職工都不會收禮，所以2017年伊始至現在再也沒有教師收受禮物的情況發生。幼兒家長們為了表達感謝之情，經常贈送錦旗與表揚信到幼兒園。

五，規范辦園，進一步提高辦園質量和水平。

幼兒園女里為幼兒提供豐富，寓教于樂的生活環境，加強幼兒園的常規管理，幼兒園教材也在教育局備案。為迎合家長意愿，也有提前讓孩子們認識簡單漢字，這些有違幼兒園教育規范的行為也要及時改正，以后努力幫助家轉變觀念，爭做符合教育規范的示范園所，自覺抵制違規行為。雖然有家長為此轉園，但是還是有家長表示理解。

綜上所述，在這次的師德師風自查自糾活動中，我充分地剖析了本園工作，發現了自身的問題，也堅定了幼兒園今后的努力方向。我相信：我園在今后的工作中一定能夠逐步成為一名讓家長滿意、讓孩子喜歡的幼兒園！

璦馨幼兒園 2017/12/5

第二篇：教師師德師風自查表

塬上小學教師師德師風建設自查表

為幫助各位老師自我反思師德師風水平，幫助學校全面了解全體老師師德師風現狀特

2013年9月13日

塬上小學師德師風建設（學生）問卷調查表

______年級

親愛的同學：你好！

為了幫助學校全面了解教師師德師風建設情況，更好地提高教育教學質量，更好地為大家服務，現制定師德師風問卷調查表，希望同學們客觀、公正地給我們的老師以評價，認真地填寫下面表格的內容，在相應的（）里如實打上“√”，每項內容只能打一個“√”，否則無效。為了使同學們能真實的表達自己的意思，本次調查不用寫自己的姓名，謝謝！

1．你的任課老師能否真誠地關心你的學習、成長(A6、B4、C2、D0)

A、非常關心（）B、關心（）C、一般（）D、不關心（）

2、任課老師是否平等對待每一位學生(A8、B6)

A、是（）B、否（）

3、任課教師批評學生的用語是否文明(A8、B6)

A、文明（）B、不文明（）

4、任課教師是否會諷刺挖苦學生(A8、B6)

A、會（）B、不會（）

5．任課教師的外在形象（言行、舉止、著裝等）是否具有表率作用(A6、B4)

A、有（）B、沒有（）

6．任課教師是否會在上課時間接打手機(A6、B4、C2)

A、會（）B、偶爾（）C、不會（）

7．任課教師是否存在變相體罰學生的現象(A8、B6)

A、存在（）B、不存在（）

8、任課教師是否存在不備課就上課的現象(A8、B6)

A、存在（）B、不存在（）

9．任課教師是否存在有償家教現象(A6、B4)

A、存在（）B、不存在（）

10．任課教師是否按時上下課(A8、B6)

A、按時（）B、不按時()

11、任課教師是否按時批改作業(A6、B4)

A、按時（）B、不按時（）

12、任課教師是否存在不批改作業現象(A8、B6)

A、存在（）B、不存在（）

13．任課教師是否會利用課余時間對學生進行無償輔導(A8、B6)

A、會（）B、不會（）

14、你對任課教師師德師風的總體評價是：

A、優，即90分以上（）B、良，即80—89分（）C、較差，即60—74分（）D、差，即60分以下（）

15、你對任課教師和學校有什么意見或建議：

塬上小學

2013年9月13日

第三篇：教師師德師風自查表

大竹園初中教師師德師風自查表

姓名

職稱年齡性別最高學歷 任教學科政治面貌

與年級

是否存在以下違背師德師風建設行為

1．在教育思想方面，有違背教育方針、政策，只教書不是（）否（）育人的言行。

2．在對待學生方面，不能夠做到理解、尊重、信任和關是（）否（）愛每一位學生。

3．在教育教學活動中，有不備課上課、無教案上課、批是（）否（）改作業不認真、馬虎從教等誤人子弟的現象。

4．在工作方法上，有體罰、侮辱、諷刺、挖苦學生或言是（）否（）語粗魯、方法簡單粗暴等有損教師形象的現象。

5．在教學評價中，有公開排列過學生考試成績、名次或是（）否（）按學習成績排列座位或歧視學困生的行為。

6．在思想道德方面，有從教不廉、接受學生家長的財物、向學生推銷資料、亂收費用、違規補課、有償家教和帶寄是（）否（）宿生等不良行為。

7．在日常生活中，不能做到文明禮貌、衣著整潔得體、是（）否（）語言規范健康、作風正派。

8．在社會活動中，有賭博、酗酒、行為不檢點等違法違是（）否（）紀和違反社會公德的行為。

整改

措施

本人簽名：年月日

第四篇：2020師德師風個人自查表

教師要做到愛崗敬業，首先就就應熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業心。現在馬上一學期i馬上就要結束了，很多教師都要寫師德師風自查報告，以下是小編給大家整理的師德師風個人自查，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀!

#師德師風個人自查1#

教師是學生行動的標桿，其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。自古就是“教書育人，為人師表”。對于師德師風問題，不少教育家及國家領導人曾有過精辟的論述，“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大。我們要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，積極進取，努力創新，盡心盡責地完成每一項教學任務。只有這樣，學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。人們把教師比喻成“蠟燭”，是啊，教師就是照亮別人，充實自己。在教學活動中，老師辛勤的勞動，促進了同學們的全面發展，促進了社會的進步、文明，這是很大的成就，作為一個老師，我很驕傲，很自豪，我是人類靈魂工程師中的一員。這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業奉獻自己的光和熱。

學校一直倡導“耐心、愛心、理智、寬容”。我們也一直謹記這些。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重，在教育教學當中，我們要熱愛學生，了解學生，尊重學生，不歧視學生，建立民主、平等、和諧的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心，教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，偉大的，是教師教育學生的感情基礎，我們應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

師德師風個人自查2

我們所處的時代是個信息化時代，各行各業一日千里、日新月異，教師行業也不例外，因此，要想成為一名優秀的教師，讓學生學得輕松，教者教得愉快，確實是件不容的事。教師每天擔負著繁重的工作，在這種情況下，就更應加強師風師德建設。近段時間來，通過學習《中小學教師師德行為規范》，心中不由得產生一種對教育事業強烈的責任感和使命感，應集中精力、集中力量承擔起培養下一代人的責任，塑造為人師表的良好形象。

一、愛崗敬業，樂于奉獻

教師要做到愛崗敬業，首先就應該熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業心。只有我們真正做到甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產生巨大的拼搏奮斗的動力。教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識結構的近善方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無知的玩童變成了優秀學生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，我感到欣慰。人的一生是應該有個明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂在其中。熱愛教育事業，關心學校關注事業的發展，這是每個教師都應具備的。在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領導的認可。

二、善待學生，安于教學

教育學生，最重要的是要傾注愛心。教師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋梁，注意尋找他們身上的閃光點，及時給予表揚，增強學生學習的自信心。熱愛學生、關心學生的生活，及時了解學生的思想狀況，及時排解學生的思想困惑，公平地處理學生之間的矛盾糾紛。理解“差生”，從不冷嘲熱諷，而是耐心地幫助他們找差距，給他們安排適當的角色，讓他們找到自己的位置，感覺到自己存在的價值。對于他們的一點點進步及時給予鼓勵，使他們感到自信。

三、熱愛學生，建立良好師生關系

熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的堅實基礎。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。因此，我們說，師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，良好的師生關系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發展。這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來，激發學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養目標所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關系的過程中，首先應當做到的就是熱愛學生。

蘇霍姆林斯基也曾經說過：“我一生中最主要的東西是什么呢?我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”可見，樂于把愛奉獻給全體學生是我們必備的道德素質。

熱愛學生，就要尊重學生、信任學生。尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養出人格健全的學生。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當學生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他;當學生受窘時，不妨說句解圍的話;當學生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心;當學生痛苦時，應盡量設身處地地說些安慰話;當學生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯學生時需要聽哪些話。對學生要有友善的態度，與學生交談常要換位思考，使學生從心底里體會到，老師的所作是為了學生好，是為了學生的發展。只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關系，才能樹起良好的師德形象。

四、廉潔從教，嚴于律己

廉潔從教是處理教育教學活動與個人利益之間關系的準則。在新的形勢下，把廉潔從教作為教師道德規范，更具有鮮明的現實性和針對性。

廉潔從教就是要求教師在整個教育教學生涯中堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職務之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動，不能用經濟活動規律取代教育活動規律，不把育人過程等同于商品交換過程。近幾年來有些人把教育活動作為營利性活動，把賺錢當作一切活動的出發點，對教育事業和教師形象帶來嚴重的負面影響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會對教師素質要求的重要內容，也是教師育人的品德基礎。教師廉潔從教有助于良好社會風氣的形成和發展。

1、樹立正確的義利觀。堅持大義為先，私利居次，要抵制金錢、名利的引誘，拒腐蝕、不取不義之財、非法之利，不貪受學生及家長的財物，不貪占集體與他人的財物，不沾染社會上的不良惡習，始終以廉潔的道德品行為學生與世人作出表率。

2、公正執教。廉潔從教，在教育教學活動中公平、公正地對待每一個學生，不能因學生性別、智能、家庭狀況、學生家長等差異而采取不同的態度和情感模式。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。

3、廉潔自律，潔身自好。教師應用廉潔的標準來進行自我約束，自覺保持清廉純潔的作風，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎。認真學習科學理論，樹立正確的人生觀、價值觀，加強師德修養，養成廉潔自律、潔身自好的習慣。從小事情做起，不取一點一滴的不義之財，不索一針一線的非法之物。要長期堅持清廉自守，持之以恒，使教師廉潔自律的形象成為無形的教育力量。

總之，加強師風師德建設，塑造為人師表的良好形象。不是一朝一夕的事，這需要長時間的教師自身的高尚人格來感染和教化學生，需要我們每一個教育工作者用自己的言行去實踐，以求得社會對教師的尊重和理解。故然，作為一名教育工作者，通過學習我決心以于漪為榜樣，時時處處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，積極進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務能力和水平，以飽滿的熱情和和藹的工作態度對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應時代的發展作出自己應有貢獻!

#師德師風個人自查3#

一切為了學生，為了學生的一切。學生是教師工作的目標，學生在學校里，就是校園大家庭的一份子，為了把每個學生都納入到大家庭中，我們必須用愛對待每一個學生。在壽春這個大家庭，因為寄宿制的特點，不僅僅讓我們有充裕的時間接觸學生，更是將我們與學生的相處日常化，點滴化。食堂里，我們與學生同吃同坐，還不忘提醒他們心愛的大雞腿與素菜更配哦。宿舍里，看看孩子們被子是不是薄了，衣服是不是穿少了，催促他們快點洗漱早點上床休息。班級里，時常轉悠，就是因為總是不放心。是的，我們一天都圍繞著學生，當然，我們的身邊也不乏來自學生的愛，他們知道啊，他們的老師上完第四節課，當他們去食堂吃完飯回到教室，老師怎么會比他們還迅速已經在班輔導個別學困生，他們毫不猶豫的塞個餅子，塞個面包到我手里。我們彼此關心著，我想這一點，每一刻壽春的校園里都上演著，每一位壽春老師都踐行著!每一位壽春學子都被呵護著!每一個壽春老師也同時被學生愛戴和尊重著!

春天又到了，春雨滋潤大地，我們同樣用愛滋潤壽春學子，而我們與春雨不同的是，我們的愛不會因為季節的更替而改變。不敢想象分別的那一刻我是如何忍住不舍淚水，我只知道，寫到這里，我已哽咽。孩子們，我等你們慢慢長大!

#師德師風個人自查4#

法國作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的，范文之心得體會：師德師風學習心得體會4。”踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國上下、大力提高民族科學文化素質的今天，對于從事教育工作的教師來說，提高師德師風，做一個好的教育工作者顯得十分重要，而好的教師一定要愛崗敬業，在強烈的職業感、責任感和事業心上狠下功夫、富有成果。

一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領

教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學生，教育著學生。當我們的老師用自己的行動給學生作出表率時，也同時給學生指明了行動的方向。如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環節的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業所無法比擬的。的確，在一個個鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在“教師”這個稱號面前毫無愧色。“榜樣”意識，榜樣的行動，會讓我們坦然面對每一個學生，更會提升教師的自我形象。

二、要具有春風化雨、言傳身教的技藝。

我國近代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”教師“春風化雨，潤物無聲”的愛，能成為一種強大的力量，它不僅能夠提高教育質量，也會促進學生的成人和成才，影響學生的身心發展、人格形成、職業選擇和人生道路的拓展。

因此，這是對教師情感素質的要求。教育不僅是認知過程，更是情感交流過程。經驗表明，情感可促使學生自覺接受教師的教誨，養成良好的認知習慣，行為習慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有了學生，學生就愿意和教師在一起，且有親近感;教師尊重，理解，關心學生，學生就將更尊重老師，師生誠坦相待，心心相印。

其中熱愛學生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下，”魯迅強調“教育植根于愛”，別林斯基則認為“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”教師對學生的愛首先表現為對全體學生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學生。愛中意的“王子、公主”無可厚非，但愛看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語，一個“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責，都可能使學生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學科，討厭這個老師，甚至還會毀掉一個未來什么“家”。其次，要嚴愛結合，恩威并重，嚴格管理，嚴格要求，嚴而有格，嚴而有效。對待學生的錯誤與缺點，要盡力幫助，對待學生成長進步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學生的心靈。讓學生感到老師勝父母，同學似兄弟。三是在日常生活上對學生友善、溫暖和關懷。課后與學生交友，讓他們掏心里話，撲捉熱點。難點話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學生，讓學增強克服困難的信心和勇氣，產生前進動力，明確前進方向。

三、要具有刻苦鉆研、嚴謹篤學的理念。

要成為當今合格的教師，就必須樹立終生學習的理念，不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說非常重要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學生一杯水，教師需要有一桶水。”然而，知識絕不是處于靜止的狀態，它在不斷地豐富和發展，每時每刻都在日新月異地發生著量和質的變化，特別是在被稱作“知識爆炸時代”、“數字時代”、“互聯網時代”的今天。

教師更應該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學生到你身邊來汲水2017年師德師風學習心得體會范文12篇心得體會。一名優秀的教師，除了必須熟練掌握專業學科知識和教材教法之外，還要“如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。要養成求真務實和嚴謹自律的治學態度，恪守學術道德，發揚優良學風”。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來感召我們每一位學生。

四、要具有淡泊名利、堅守教育的信念

社會的發展和人性本身的弱點使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡，必然帶來精神的空虛，物質和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長期的，揮之不去的。年輕的我曾經為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱，我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當我看到仍然有數不盡的教師們無怨無悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來捍衛這個職業的圣潔時，我如夢初醒。他們用自己的行動，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛這個工作。因為，生命的意義遠不止于功利。“人吃飯是為了活著，但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒。

比克納的天職圖景：“是你深沉愉悅與外部世界深沉渴望之間相遇交融的圣地。”多么令人向往，袁榕、斯霞、李吉林、于永正，賈志敏等老一輩教育家他們以從事教育為榮，將畢生的精力都無私奉獻在三尺講臺上，工作著、享受著;王崧舟、竇桂梅等年輕的特級教師又何嘗不是這樣，贏得學生、同行的廣泛贊譽。但反觀我們四周，有多少人懷抱著這樣的憧憬啊?甚至于有人以“班事、校事管我屁事，吵聲、罵聲，我不作聲”做為教育事業的格言，甘愿在這樣頹廢的日子里，度過自己人生當中最美好的青春年華。

坦言之，我們正在做的事從來不是，或不再是自己真正傾心的工作，我們必須為了錢而非為了工作的意義而工作。于是甘愿成為毫無追求的人，淪為匠氣十足的人，日復一日，年復一年，習以為常，麻木倦怠;于是我們放棄了讀書，放棄了關照內心，悄然喪失了自身認同和自身完整的意識，使自己的靈魂家園無以皈依，痛苦不堪。

20x年5月12日中午14時28分，汶川發生震撼全球的大地震，有這樣一群老師，他們用自己的沉著、智慧，甚至生命，護衛著一個個花朵般的生命，奏響了感天動地的生命頌歌。災難面前，生命原來如此脆弱;面對災難，生命卻又如此絢爛。每一種表情都令人動容，每一個瞬間都感天泣地。

譚千秋，張米亞，向倩…這些平凡而偉大的老師，在平常的日子里，他們和你我一樣平常;當災難來臨時，他們挺身而出!當太陽在廢墟上升起時，他們卻含笑離去!他們用微薄的力量體現著生命的尊嚴與偉大!他們用單薄的身體挺起中華民族的脊梁!他們用生命詮釋教師的天職!

面對這些用鮮血和生命鍛鑄師魂的英雄們，我們每一個教師都應該反思一下自己：我們是否真正熱愛自己的崗位?我們能不能做到忠于職守而盡職盡責?我們能不能像她那樣把愛心撒向人間?

#師德師風個人自查5#

透過在教師隊伍中開展了“強師風、鑄師魂，爭做人民滿意教師”的師德教育活動，并將今年定為師德建設年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。

透過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保x有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和職責性，并約束與規范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、x人民教師。

學校在師德教育活動中，開展了群眾學習與個人自學相結合的方式，從多層次、多角度學習了全國優秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業道德修養，正確認清和對待自己應履行的職責。

透過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不就應的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優秀教師的品質激勵自己。和優秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。

透過學校開展的師德師風學習，也讓我發現了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中首先要學會不斷學習，以學習來豐富自己的學識，提高自身潛力，業務水平;其次，在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養學生多方面的智力;另外，師是服務于學生的，在服務學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。

總體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的!

2020師德師風個人自查表

第五篇：幼兒園衛生保健情況自查表

幼兒園衛生保健情況自查表

幼兒園名稱：（填全稱加蓋公章）級別： 性質：

1、在園兒童 人，全園共有 班，全園有職工 人，其中保教人員 人，有 人取得《托兒所、幼兒園工作人員健康證明》；全園有保健醫（護）師 人，配備保健員 人，有 名保健員經過兒童保健專業培訓。

2、幼兒園領導中是否有專人分管衛生保健工作？（）A、有 B、沒有

3、幼兒園是否設有保健室？（）A、有 B、沒有

4、保健室設備配備是否齊全？（）A、齊全 B、不全

5、是否有隔離室或隔離床？（）A、有 B、沒有

6、兒童入園（所）前是否到婦幼保健機構進行健康檢查？（）

A、全部檢查 B、90%以上檢查 C、60%～80%檢查 D、不足60%檢查 E、不做檢查

7、幼兒園是否為在園幼兒建立了健康檔案？（）

A、全部建立 B、90%以上建立 C、60%～80%建立 D、不足60%建立 E、未建立

8、在園兒童每年是否由婦幼保健機構進行一次統一的全面體檢？（）

A、是 B、偶爾 C、從未檢查

9、幼兒園保教人員上崗前是否經當地婦幼保健機構體檢，取得合格證后方可上崗？（）

A、全部持證上崗 B、90%以上持證 C、60%～80%持證 D、不足60%持證 E、全部無證

10、幼兒園保教人員是否每年到婦幼保健機構進行一次體檢？（）

A、全部體檢 B、90%以上體檢 C、60%～80%體檢 D、不足60%體檢 E、不體檢

11、幼兒園各項衛生保健制度是否健全？（）

A、健全 B、不健全

12、幼兒園是否建立膳委會，有專人管理集體膳食？（）

A、有 B、沒有

13、幼兒園是否按要求每周制定適合幼兒年齡的帶量食譜，每月進行營養計算并有分析，保證在園幼兒營養均衡？（）

A、是 B、不是

14、幼兒園是否建立了出勤登記、傳染病登記、疾病登記、晨檢及全日觀察記錄、消毒記錄、體弱兒童管理記錄、體格檢查記錄、缺點矯治記錄、膳食調查記錄、意外事故登記、家長聯系薄等？（）

A、有 B、沒有 C、不全

15、幼兒園是否定期開展保育員、炊事員學習、培訓、業務評比（）

A、是 B、否

培訓資料是否齊全？（）A、是 B、否

培訓時間安排情況？（）

A、每周 B、間周 C、每月

培訓、評比資料是否齊全？（）A、是 B、否

16、幼兒園是否定期開展疾病防控知識、技能的培訓？

面向全園教職工（）A、是 B、否

每學期安排的次數（）次

面向家長（）A、是 B、否 每學期安排的次數（）次

培訓資料是否齊全？（）A、是 B、否

17、面向幼兒開展健康教育情況（）

A、每周一次 B、間周一次 c、每月一次 D 偶爾一次

18、幼兒園是否建立全園、班級衛生監督檢查、評比制度（）A、是 B、否

檢查記錄、評比 材料是否齊全（）

A、是 B、否

19、幼兒園消毒設備配備情況

消毒燈共計（）個

消毒柜共計（）個

20、幼兒園最需要得到衛生保健工作哪方面的培訓？（）

A、營養配餐、食譜帶量計算 B、保育、保健知識、技能 C、疾病防控 D、衛生保健表簿規范記錄