第一篇：幼兒園三年發展規劃第一年實施績效自評報告

幼兒園三年發展規劃第一年實施績效自評報告

虹橋路第二幼兒園

2008.8

虹橋路第二幼兒園是長寧區教育局所屬的公辦幼兒園，創辦于1989年，迄今已有近20年的歷史。我園于2002年7月加入市一級幼兒園行列以來，在上級領導的關心、指導與幫助下，在全體教職員工的共同努力下，辦園規模日益擴大，設備設施逐漸完善，教育教學水平不斷提高，得到了市、區教育部門的充分肯定，也得到了社區、家長的大力支持。

幼兒園在基本完成前三年規劃的基礎上，立足實際、規劃未來，制訂并實施了新一輪三年發展規劃，實施至今一年，現已進入第一年實施評價階段。我們首先于6月份組建了自評小組，召開了自評工作小組會議，編制了自評打分表，然后由全體教工對5大塊面進行自評、互評打分，并由組長執筆進行相應的自評工作小結，最后由園長整理成一年自評工作報告，提交幼兒園教代會討論，充分聽取大家意見，在此基礎上最終形成幼兒園三年發展規劃第一年實施績效的自評工作報告。

現對幼兒園發展規劃的第一年實施情況進行自評：

一、園務管理：

（一）基礎性工作：

在第一年規劃實施的過程中，我園本著“依法辦園、以德立園”的原則，加強班子建設的力度，從自身做起，努力為教工創設 “團結、向上、求真、務實”的良好園風，在民主科學的管理中進一步開創虹二幼兒園各項工作的新局面。

2007學年初，由工會牽頭，對我園現行的規章制度進行了新一輪的學習，根據全體教工的商議，教工大會的一致通過，對規章制度的有關部分作出了修訂，使之能更好地符合新形勢下的教工群體，有效保障了各項工作的順利開展；園務公開制度的進一步完善，確保了每位教工的合法權益，她們在知情、知責中也就能做到合情、合責，使各項制度的落實有保障。同時，針對幼兒園的發展，讓教工初步嘗試“提案制”，體現出每位員工的主動參與幼兒園管理的意識，在幼兒園六屆二次教工代表大會上，對教工們所提出的提案分別作出回應。

由于領導班子成員的調整，新班子成員間經過了一個相互磨合的過程。我們 重新建立起班子學習制度，定期組織班子成員進行理論學習，不斷提高班子成員相互溝通、協調的意識，形成了初步的合力。圍繞學習重點《十七大精神》等內容，通過走出去學習——來到大眾三汽觀摩現代企業管理等形式，堅持理論聯系實際，積極探討幼兒園內各類問題產生的原因及解決策略，在學習中不斷成長。同時，我們還選擇了優秀企業管理案例來學習，這既不是趕時髦，也不是充充數，是讓我們從他人管理經驗中汲取自身成長所需要的養分，不斷豐富新班子成員的歷練。從學期末的調查問卷上來看，群眾對新班子的認可度已達到80%以上，這是一個不錯的成績，我們將繼續努力。

（二）發展性工作：

1、幼兒園制訂完成并實施了新一輪的發展規劃，在實施中及時調整相關內容； 邀請專家為教師作制訂個人規劃的專題輔導，幫助教師較全面、有效地完成個人 三年發展規劃的制訂工作，將自身的發展與幼兒園的發展緊密聯系在一起。

2、為了加強幼兒園科學管理，鞏固“依法辦園、以人為本”的管理理念，我們 通過協調組織內的人力資源，進一步強化分層管理，建立起了《虹二幼兒園中層干部考核制》，在教工代表大會上以全票的支持率順利通過；并依托計劃、實施、反思、總結等過程，全面提高管理效能，促進幼兒園的穩步發展。

3、進一步健全了園內黨員、領導班子與群眾聯系溝通的制度，做到每月一談，并有詳細的書面記錄。學期末，大家還圍坐在一起，暢談如何發揮黨員的模范作用，做好入黨積極分子的訪談結對工作，為下一輪的工作奠定基礎。黨員和團員在各自的崗位上發揮著先進性作用：黨員積極參與學區組織的專題報告會，在認真聆聽的基礎上，積極思考如何更好長效保持自身的先進性，做好幼兒園凝聚力建設的各項工作，帶動整個幼兒園蓬勃向上。同時，積極落實黨群聯系記錄冊；團支部在加強團員學習活動的同時，嘗試將理念落實到行動，積極投入植樹節“綠色行動”，為全園的樹木掛上了標識牌，在豐富自身植物知識的同時，充實了大家的植物信息資源庫。

4、工會藉各個節日，積極組織各種富有意義、內容向上的凝聚力活動，讓教工們在開懷大樂時更感受到集體的溫馨，如“溫馨重陽節”、“迎新茶話會”等；另一方面，工會又籍新春、婦女節等節日，牽頭組織了新春寄語、“師德鑄師魂，師愛展風采”主題會、“三八運動會”等多項活動，每個活動都帶給教工不一樣 2 的體驗，在笑中感悟教育的真諦，在笑中大家的心貼得更緊了。

5、實施“書香·生活”虹二幼兒園首屆讀書節活動，開展優秀書籍的園內推薦、交流活動，以不同的形式為教工豐富業余生活，鼓勵教工能靜下心來讀好書，不斷充實精神素養，并進行了“靜悄悄的革命——讀書筆記交流專場”、好書推介專場，每位教師認真準備，有好多教師還精心制作了PPT，讓書香與同伴共享，讓德馨在虹二徜徉；同時，為了進一步提升教職工內在素養，結合區相關語訓要求，由推普員策劃、工會聯手實施“中華經典詩文吟誦大賽”，真正做到全員參與、全民皆誦，悠悠余味為首屆讀書節劃上了圓滿的句號，也為逐步形成虹二“好學、向上”的氛圍奠定了扎實的群眾基礎。

二、師資隊伍建設：

（一）基礎性工作：

我園堅持實施師德考評制度，全員執行聘任制和教師考核制，獎懲制度落實。我園啟動并實施了“2007年度師德標兵評選活動”，旨在挖掘我們身邊的師德榜樣，弘揚優秀的教師典型，提升教師的敬業精神。此次活動，發動了教師、后勤、家長的全員參與，可謂意義深遠，評選出來的標兵也接受了園方的聘書，成為2008年的“師德師風監督員”，用她們的優秀個體經驗來帶動大家的共同向上。

結合“十一五”師訓規劃的實施，鼓勵教師積極參與各種高一層次學歷培訓和在職培訓。教師們認真參加“十一五”的培訓，并積極做好筆記，整理成冊，充實進幼兒園資料庫。

（二）發展性工作：

1、結合師德學習，充分發揮師德標兵的引領作用，通過“每月談”、“愛心募捐”等措施，進一步弘揚良好師德風尚，樹立好學向上的氛圍；通過政治學習時間，教師們圍繞“為人、為師、為學”的主題，展開了師德大討論，通過宣講先進人物的事例，以及分析不良師德的表現，大力弘揚了良好的師德風范，為全體教師樹立了光輝、正確的榜樣。

2、在師訓專管員的組織下，完成了園本培訓《科研方法指導學前教育》，每位參與培訓的教師都撰寫了小結，從中獲益匪淺。教師學歷已基本達標。

3、建立和完善了《骨干教師選拔與培養（試行辦法）》，調整了“教師考評暨骨 3 干教師選拔” 評估標準，本著公開、公平的宗旨，開展了2008年骨干教師評選活動，在自評、組內互評、園評相結合的基礎上，評選出了新一輪的骨干教師獲獎名單。這既是一種獎勵，也是一種壓力，更是一種責任，期冀著在骨干教師的引領下，我們所有的教師發展得更快、更好！

4、邀請專家、教研員來園進行專題園本培訓和帶教，不斷提高教師制訂保教計劃的能力，并指導教師的教學實踐。雖說形式是以點帶面，但每次活動均是由空班教師共同參與，最終受益人是大家。同時，進一步規范了各結對帶教的資料積累，每對師徒進行了拜師、帶教計劃與小結的撰寫，基本做到每月開展匯報展示活動，并整理帶教過程中的各項材料，使帶教過程清晰再現。這樣的分層帶教，是推動整個師資隊伍共同向前發展的。對于青年教師，采用“一對一”的帶教方式，落實帶教計劃的制訂、過程的開展、每月的匯報、小結等工作，針對每位青年教師在半日活動的組織與實施中的困惑與問題，帶教教師現場點評，并提出改進的建議，幫助青年教師積累直觀的帶班經驗與教育教學的經驗。

5、教師在自主選擇的基礎上，積極開展運動、03等主題沙龍活動，嘗試各種有益的實踐活動，并交流分享各自的經驗，不斷提升專業素養。幼兒園各沙龍開展了不同形式的活動，并在學期結束時進行匯報展示：運動沙龍的教師嘗試將各年齡段幼兒的分月運動要求及內容梳理清楚。例如：圍繞自主性運動，教師們在運動沙龍組教師的引領下，歷經了幾個階段的研討過程：首先，我們根據本園場地特點、幼兒運動經驗，預定進行小、中、大班戶外大活動，劃分了相應的運動區域，投放進合適的材料，商訂各項注意事項，并讓每位教師明確相關區域的運動規則，使幼兒能在我們預設的活動環境里充分運動。幼兒玩得很開心，但在此過程中也體現出場地不夠用、幼兒有等待現象等。于是，我們再次進行了調整，從原先的大活動到現在的混班活動，調整的目的只有一個：充分利用時間、充分利用場地，讓幼兒充分活動。沙龍組的成員在其中花費了較多的精力，她們率先嘗試各種材料的調整，并將經驗告知其他班級的教師，使同伴少走彎路，很好地體現了“園本教研”中“同伴互助”這一概念。最后，在教研員的支持與指導下，我們的運動環境更具實效性、情景性，牢牢吸引幼兒的注意力，也更加愿意全身心地投入到運動中去；青年沙龍的年輕教師們向身邊的師德標兵進行了訪談活動，還就教育實踐中的很多困惑與有經驗的教師作現場互動，從她們身上汲取師 4 德工作的精髓，并撰寫出心中的感悟；03沙龍結合教育實踐，展示了對小年齡兒童教學策略的理解與把握。

6、逐步建立起教師激勵機制：為了充分發揮每位教工的潛能，幼兒園內推出了“社會崗位兼職應聘表”，讓每位教工通過自己的特長加入到幼兒園的管理中來，并在此過程中體現出工作的積極性。

7、為了幫助教師梳理、積累更多的教育教學的案頭經驗，教師每月撰寫教育隨筆2篇，教育敘事一篇，并積極參與每月一次的“我最喜歡的教育敘事” 的評選活動。寫作與評選的過程，既是一次觀念洗滌的過程，更是一次把處于腦海中的零散體驗串成“經驗之鏈”的過程，這個過程有點累，但卻是值得的。從目前情況來看，教師撰寫的教育隨筆與敘事的視角，越來越關注與兒童相處的時刻以及對自身教育手段運用的反思。同時，鼓勵教師自發、自主地參加市、區各級教育論文、敘事及案例征文，不斷提升教師撰寫專題文章的能力，目前已有兩篇文章入選“中國幼兒教育征文活動”。

三、保教管理：

（一）基礎性工作：

我園的各類保教工作評價與檢查制度進一步完善，注重保教過程的分層管理，不斷加強保教工作的檢查力度，定期檢查各班的班級計劃及周日計劃，做到分層檢查有記錄、有反饋、有指導，并將檢查記錄與各班教師作了反饋，從而在提升教師專業水平的同時，促使幼兒全面發展。重新調整了幼兒的一日作息時間，實施了科學合理的作息制度，促進幼兒身心和諧地發展。

幼兒園為教師創設了良好的學習氛圍，進一步完善了幼兒園的教研組制度，確定了間周一次的園本教研活動和小教研活動，確保各項教育教學工作的正常開展。園長定期參與教研活動，以傾聽者、討論者的身份共同參與，適時引領，并積極為教師搭建交流的平臺，創新了教研形式：全體教師走出幼兒園、本班教室的大門，前往我們的帶教園——愚一幼兒園總園進行現場的環境創設觀摩，并針對自己在創設中的困惑與姐妹園教師進行研討，汲取她們的有效經驗，為下一主題的順利開展奠定基礎。學習過程中，既提高了教師的師德修養，又及時傳遞各類信息，幫助教師解決了實際操作中的諸多困惑。

（二）發展性工作：

1、深入開展園本教研，圍繞教研重點開展扎實的、多形式的教研活動，并重視 經驗的累積。在學期結束時以專題式小結 “一課多研、促我成長”的形式，為大家搭建起交流平臺。各級組在回顧、梳理的過程中再次重溫經驗，并分別以PPT的形式作了發言；并嘗試開設“教學過程設計之我見——園本教研論壇”，讓教師們能將在教學過程設計中體驗最深的那個點拿出來與與同伴對話，這是一種交流、分享、思維的碰撞，更是一種尋求支持、拓展研究思路的良好途徑，能在研討中幫助教師解決實際問題。

2、在園本教研中，通過案例分析、看課、說課等活動，組織教師認真扎實地學習、理解和落實課改精神，并以各教研組為主陣地，以實施主題活動為主要途徑，深入開展一課多研活動，在滾雪球式的推進中，教師們逐步解惑。例如：大班級組選用了主題中的“四季我知道”這一活動，先由青年教師自行設計活動、組織實施，教研組觀摩后提出修改意見，交由第二位教師執教第二輪。但由于對調整的目的及內涵并不明確，第二次研討活動效果不佳，由此又進行了第三次的實踐。雖然這三次的研討并未達到預定的效果，但經過這些研討，教師們認識到：第一輪活動的設計就應是整個級組一起來的，應充分利用集體的智慧，并要加強研討的頻率，這樣才有可能提升效果。這何嘗不是另一種有效性的獲得呢？

又如，托、小班針對“敲門”這一題材，嘗試了同一內容、不同形式實施的實踐探索：由于目標定位的不準確，第一次實踐過多注重于兒歌的學習，過程也比較亂，在專家的指導下，第二次實踐將目標定位在情感激發上，這一目標的轉移，使教學鎖定在“家” 的情境中，形式更偏重于幼兒的直觀體驗，在與教師的摟一摟、抱一抱中，幼兒體驗到與家人般的親熱。但實踐中仍有著落腳點停留于兒歌的學習、提問較封閉等不足，經過大家的討論，在第三次實踐時再次調整，重點放在提問的設計上，給予幼兒更多經驗表述與表現的機會，初步實現了目標。這一輪實踐下來，教師們在爭論中磕磕碰碰地前進，但期間個人的、集體的收獲卻也是令人回味的。

每一次的滾動教研，對每位教師或許都意味著一種壓力，但這種壓力恰恰就是一種責任感的體現、一種使命感的催促，從感受壓力、到敢于承受壓力、再到勇于沖破壓力的過程，正是教師專業逐步成長的一個過程！

3、教師們在主題背景下進行環境創設的過程中，充分發揮了各自的聰明才智與 積極主動性，能圍繞主題開展來營建環境，托小班以“情景化”為主，中大班則突出了與幼兒的互動。在此基礎上，組織教師進行了“環境觀摩評比交流”，讓教師們既能讀懂別人的設計，更能豐富自身的經驗。圍繞“環境創設中的有效互動”主題，教研組還組織教師展開討論：各班教師通過介紹本班環境創設中的某一亮點環境所蘊含的教育契機、實施要點，不斷梳理出自身經驗，而在傾聽別班教師介紹的同時，又能不斷將他人經驗挪為己用，豐富自身的相關經驗。各班結合主題，在環境創設中不斷豐富各種信息，在給予幼兒美好感官熏陶的同時，又讓幼兒也積極加入到布置環境的隊伍中來，在與環境不斷互動中獲得更多發展。例如：結合端午節假日的到來，教師創設豐富的節日環境，并在區域活動中投放了自制的書本、包粽子等活動材料，讓幼兒對中國傳統節日既有感性的認識，也有快樂的體驗。但整體在提供材料的多樣性、環境與幼兒及時有效的互動上還略有欠缺，如何從成功的創設中提取經驗，減少環境創設的隨意性，需要教師付出更多的思考。

4、修訂了幼兒園原有的課程方案，注重活動的整體性和系統性，從而使各項課 程更趨平衡，讓幼兒全面發展；進一步調整、優化幼兒一日作息時間與活動，注重活動的均衡性，使其更貼近幼兒園現有的實際情況，在操作上更符合我園實際。

5、幼兒園三年發展規劃中的重點項目《園本化使用新教材中提高教師專業水平》 從2008年3月起正式啟動，并定期開展正常的小組活動：為了摸清目前我園教師使用新教材的情況，設計了《教師新教材使用情況》的調查問卷，作了問卷匯總工作，并在此基礎上寫出了調查報告，為此項目的進一步實施尋求立足點，為園本教研的后續努力方向指明了路徑。同時，結合教研，組織教師開展對幼兒年齡特點的再學習，為園本化使用新教材提供理論依據。在此過程中，圍繞新年元宵節、快樂三八節、綠色植樹節，各級組展開了適合本年齡段幼兒的主題活動，并注重該主題的資料累積，充實幼兒園的課程資源庫。例如：大班的《做個小學生》、中班的《我做哥哥姐姐啦》、小班的《好聽的聲音》，都被進一步充實進了資源庫。

6、繼續開辟由全園家長、幼兒共同參與的互動主題欄，展現了主題活動的多途 徑以及教育教學的多樣性，完善全園幼兒、家長共同參與的模式，使之成為展示 7 我園最新教學成果、宣傳二期課改教育理念的指向標。

7、根據幼兒園實際現狀，在傳承幼兒園已有優勢經驗的基礎上，初步制訂了“實 施快樂親子節、建構幼兒園園本課程的實踐研究”的課題準備方案，并開始啟動，讓教師逐步樹立起課程建設的意識，并確立了邊實踐、邊調整的研究方法，每位教師集體參與的研究宗旨，為今年下半年該課題的順利申報奠定扎實的前期基礎。

四、家庭社區：

（一）基礎性工作：

幼兒園有效實施了家園聯系制度，適時地與家長溝通，為家園一致共同教育好幼兒打下基礎；在與社區共建的活動中，充分利用雙方資源，產生了共贏的良好效應。

（二）發展性工作：

1、針對不同年齡段家長的需求，舉辦了形式、內容各異的家長學校：大班充分 挖掘家長資源，以“入小學前的準備”為主題，邀請小學教師作專題報告，解答家長最想了解的問題；中班則由家委會代表作主持，讓全班家長來個“育兒經驗共享”；托、小班家長是由各班班主任進行班級工作的交流，以期得到家長更多的配合。我園還增設了“家長學校反饋表”，便于及時統計、匯總家長對活動內容、形式的參與及滿意率，以及有目的地搜尋家長對今后活動內容、形式的需求方向，更好地做好家園一致教育。不同的方式，卻是同一個目標，讓家園溝通更通暢！

2、全體教師向家長開放了半日活動，并就半日活動的安排以及其蘊含的教育價 值結合班級工作向家長做了交流，讓家長更實在地了解幼兒園、了解教師，從而更愿意配合做好教育工作。從家長寫來的反饋上已可初步感受到這點。例如：大一班采用了做賀卡的形式，做完就送給家長，獲得了良好的與家長互動的效果；大二班則以競賽類的游戲串聯起學習活動，并且邀請家長做評委進行評選，幼兒及家長的積極性特別高。

3、為了拓展家園溝通渠道，幼兒園從07學年初開始建立起了主頁、開放了幼兒 園論壇，各班也分別建立起了各自的班級主頁，將有關的活動內容、照片、信息 8 等上傳至網絡，讓工作特別忙不能來園的家長也能了解幼兒在園生活。同時，我園又積極參與市家校互動項目的實施工作，大部分的家長完成了登記與上網激活這兩項工作，為家園溝通又添一項措施。定期進行幼兒園主頁與班級主頁的更新與維護，并由信息員負責每周的上網檢查，保證了一定的網頁點擊率。

4、幼兒園定時召開家委會會議，向家委會代表通報了幼兒園各項工作的開展情 況。在學年初第一次家委會會議上，我園向家長頒發了聘書及“家委會制度與職責”的宣傳冊，并一起重溫了“家委會制度與職責”，還選舉出了新一屆家委會的組長和副組長，在了解幼兒園工作計劃的基礎上，制訂出本年度的家委會工作計劃。我園還邀請了家長代表們對三年規劃第一年實施績效進行評價，在聆聽了園長對這一年工作的全面介紹后，他們充分肯定了幼兒園的發展實效，同時還為幼兒園的進一步發展提出了可行性建議。代表們紛紛用實際行動表示：一定會盡心盡職，配合幼兒園作好各項工作。

5、舉行了“和諧元宵節，濃濃親子情” 主題活動，鼓勵家長與孩子共同制作花 燈帶來園參加評比，并由家委會代表、大班幼兒聯手評選，共評選出30戶獲獎家庭，頒發了獎狀、獎品以資鼓勵，引起了家長和孩子的極大興趣；中、大班家委會代表積極參與“你快樂、我快樂”六一慶祝活動，在和孩子共同制作花球、美化幼兒園和教室環境的同時，給予了孩子別樣的情感熏陶。組織幼兒家庭積極參與少科站進行的“小淘氣玩科學”活動，有兩個家庭進入了市級決賽，并有一個家庭獲得了“三等獎”的榮譽，充分體現了“親子同樂、玩出科學”的活動宗旨，在活動中更拉近了幼兒園與家庭的關系。

6、制作、發放了“彩虹橋”小報，進一步充實內容，及時暢通信息，讓家長更 多了解幼兒園，并積極吸納家長的建議，開設了“童言稚語”專欄，收集并發表寶寶們的開心趣談，很受家長歡迎。

7、指導站向社區03家庭發放了教育資源卡，確保散居嬰幼兒家庭受教育率達到 我們預期的目標，并作好受教育資源卡的登記工作，保證每次指導人員的到位以及指導內容的落實。

8、指導站進行了豐富多彩的指導活動：既有每周一次開放的親子活動，參與家 庭眾多，家長對活動的安排滿意率高，并邀請了部分社區家庭共同參與我園的各項大活動，讓社區孩子也融入幼兒園這個大家庭來體驗節日的快樂；也有為社區 9 家長送去的自編資料，為他們提供育兒的最新信息。5月份以后雖因傳染病暫停向社區開放，但我們積極改變指導方式，通過編資料、編小報等方式，為社區家長送上一份關懷、一份實用的教育信息。

9、與街道婦聯、計生委以及各居委加強溝通，召開了“推進03工作新局面—— 幼兒園與社區聯誼會”。在會上，指導站負責人暢談了07年工作亮點以及08工作新思路，各居委婦代主任也紛紛表示將予以更多的配合，良好的合作關系為雙方的合作打下堅實的基礎。社區0-3歲兩代人教育分歧的專題研究雖因種種原因進行的次數不多，但在這有限的活動中，積極作好相關資料的積累工作。

五、衛生保健：

（一）基礎性工作：

在衛生保健工作中，我們嚴格按照“以幼兒發展為主”的原則，實施各項保健工作制度，措施落實到位；加強安全管理，先后制定了各種應急預案，如《突發事件應急預案》、《突發傳染病應急預案》等，開展了消防演習，將安全意識牢牢地扎根于全體教工、幼兒的心中；著力于對后勤各項設施、設備的使用與管理，做好各項財產登記，使后勤各項工作有序運行。

（二）發展性工作：

1、不斷調整后勤隊伍，組織員工加強學習，牢固樹立為一線教師服務、為家長 與幼兒服務的意識，并針對一級園復驗中的成功與不足展開反思，以利于鞏固好的、修正錯的。后勤員工重新學習了各崗位職責，定期開展學習與培訓，不斷規范操作流程，在不斷總結前階段的工作得失的基礎上，用以促進今后的工作實效，提高為一線教育、為幼兒服務的意識。

2、組織保育員學習了各年齡段幼兒相關特點，以幼兒的需要為一切工作的出發 點，盡心為幼兒創設干凈、舒適的生活環境，以及不斷調整生活環節中的細小環節，讓幼兒用餐環境更為溫馨。落實了營養員每日一巡的工作，鼓勵營養員積極與幼兒、教師交流，聽取意見，更好做好服務工作。采用了保育員現場環節展示的方式，為保育員搭建學習的平臺，讓有經驗的老保育員向新進的保育員開放，使后者更具直觀經驗，從而能促動她們工作的進展，同時也創設了良好團隊互助的氛圍。

3、加大對各崗位人員尤其是營養員與保育員規范操作的檢查力度，做到有據可 依、有章可查，確保幼兒的身心健康發展，確保教工的在園飲食質量，進一步讓后勤管理更趨規范。進行了“虹二首屆后勤職工技能大賽”，分為營養員專場——包餛飩比賽，以及保育員專場——整理床鋪比賽。每一位后勤員工都積極參與比賽，讓后勤員工在賽事中不斷提升技能。

4、為了更好體現“保教合一”的思想，各班確立了班務會的時間，由教師、保 育員共同參加討論，進一步提高保教質量。保育員積極配合教師作好班務會的相關事宜。保健教師定期檢查各班班務會記錄，確保班務會有效，幫助保育員們配合教師共同搞好各項工作。

5、保健老師利用幼兒園主頁，積極向家長宣傳科學養育、疾病預防等知識與指 導，并為家長提供可行的操作方法，及時將幼兒健康檢查的數據上掛，定期向家長發放“告家長書”，擴大教育宣傳的力度。針對手足口病兇猛的勢頭，我園制訂了“手足口病應急預案”，并嚴把入園洗手關、晨檢關、消毒關等，提醒幼兒養成良好的衛生習慣，并通過宣傳欄、問卷測試等形式告知家長相關知識，共同提高防病治病的意識，確保我園無一例病例出現。調整“彩虹橋”宣傳櫥窗的內容，力求以更新、更好地姿態吸引家長，積極向家長宣傳科學養育、疾病預防等知識與指導，使健康教育更具針對性，并為家長提供安全可行的操作方法，向家長發放了“暑期告家長書”，圍繞“舒適度夏、安全防病”的主題向家長做宣傳，共同為幼兒的夏日健康把關。

6、針對我園肥胖兒較多的現狀，在專家的指導下著手開展課題研究，設計并發 放了調查問卷，并制訂了初步的矯治計劃，召開了肥胖兒防治的專題講座，積極開展矯治行動，為此項課題研究積累可貴的經驗素材。

7、鼓勵保健老師參與高一層次學歷培訓。保健教師定期參加托、小班的級組教 研活動，了解幼兒身心發展的需求，嘗試制定托、小班營養食譜。

今后努力方向：

1、強化民主管理，不斷提高教工參政議政能力。

2、加大不同教師培養力度，采用多形式、多角度的培訓方法，糅合園本教研，逐步提高各層次教師教育教學能力。

3、發揮課程先導小組的引領作用，依托申報的新課題《實施快樂親子節、建構幼兒園園本課程的實踐研究》，在全體教師共同參與的前提下，通過專家引領、同伴合作、實踐反思，進一步提升教師的專業化水平。

4、充分發揮幼兒園主頁及班級主頁這一塊的作用、擴大網絡溝通的宣傳優勢來提升育兒經驗。

5、根據幼兒園第二年發展情況，不斷調整與完善幼兒園整體發展規劃，為幼兒園的穩步發展奠定基石。

第二篇：幼兒園三年發展規劃第一年實施績效自評報告

幼兒園三年發展規劃第一年實施績效工作總結

飛飛幼兒園創辦于2002年，在上級領導的關心、指導與幫助下，在全體教職員工的共同努力下，辦園規模日益擴大，設備設施逐漸完善，教育教學水平不斷提高，得到了市、區教育部門的充分肯定，也得到了社區、家長的大力支持。

幼兒園在基本完成前三年規劃的基礎上，立足實際、規劃未來，制訂并實施了新一輪三年發展規劃，實施至今一年，現已進入第一年實施評價階段。

現對幼兒園發展規劃的第一年實施情況進行總結：

一、園務管理：

（一）基礎性工作：

在第一年規劃實施的過程中，我園本著“依法辦園、以德立園”的原則，加強班子建設的力度，從自身做起，努力為教工創設 “團結、向上、求真、務實”的良好園風，在民主科學的管理中進一步開創各項工作的新局面。

2011學年初，對我園現行的規章制度進行了新一輪的學習，根據全體教工的商議，教工大會的一致通過，對規章制度的有關部分作出了修訂，使之能更好地符合新形勢下的教工群體，有效保障了各項工作的順利開展；園務公開制度的進一步完善，確保了每位教工的合法權益，她們在知情、知責中也就能做到合情、合責，使各項制度的落實有保障。

（二）發展性工作：

1、幼兒園制訂完成并實施了新一輪的發展規劃，在實施中及時調整相關內容；邀請專家為教師作制訂個人規劃的專題輔導，幫助教師較全面、有效地完成個人三年發展規劃的制訂工作，將自身的發展與幼兒園的發展緊密聯系在一起。

2、為了加強幼兒園科學管理，鞏固“依法辦園、以人為本”的管理理念，我們通過協調組織內的人力資源，進一步強化分層管理，并依托計劃、實施、反思、總結等過程，全面提高管理效能，促進幼兒園的穩步發展。

3、在各個節日，積極組織各種富有意義、內容向上的凝聚力活動，讓教工們在開懷大樂時更感受到集體的溫馨，如“溫馨婦女節”、“迎新茶話會”等；每個活動都帶給教工不一樣的體驗，在笑中感悟教育的真諦，在笑中大家的心貼 1

得更緊了。

二、師資隊伍建設：

（一）基礎性工作：

我園堅持實施師德考評制度，全員執行聘任制和教師考核制，獎懲制度落實。

（二）發展性工作：

1、結合師德學習，充分發揮師德標兵的引領作用，通過“每月談”、“愛心募捐”等措施，進一步弘揚良好師德風尚，樹立好學向上的氛圍；通過政治學習時間，教師們圍繞“為人、為師、為學”的主題，展開了師德大討論，通過宣講先進人物的事例，以及分析不良師德的表現，大力弘揚了良好的師德風范，為全體教師樹立了光輝、正確的榜樣。

2、、建立和完善了《骨干教師選拔與培養（試行辦法）》，調整了“教師考評暨骨干教師選拔” 評估標準，本著公開、公平的宗旨，開展了2008年骨干教師評選活動，在自評、組內互評、園評相結合的基礎上，評選出了新一輪的骨干教師獲獎名單。這既是一種獎勵，也是一種壓力，更是一種責任，期冀著在骨干教師的引領下，我們所有的教師發展得更快、更好！

3、邀請專家、教研員來園進行專題園本培訓和帶教，不斷提高教師制訂保教計劃的能力，并指導教師的教學實踐。雖說形式是以點帶面，但每次活動均是由空班教師共同參與，最終受益人是大家。同時，進一步規范了各結對帶教的資料積累，每對師徒進行了拜師、帶教計劃與小結的撰寫，基本做到每月開展匯報展示活動，并整理帶教過程中的各項材料，使帶教過程清晰再現。這樣的分層帶教，是推動整個師資隊伍共同向前發展的。對于青年教師，采用“一對一”的帶教方式，落實帶教計劃的制訂、過程的開展、每月的匯報、小結等工作，針對每位青年教師在半日活動的組織與實施中的困惑與問題，帶教教師現場點評，并提出改進的建議，幫助青年教師積累直觀的帶班經驗與教育教學的經驗。

4、教師在自主選擇的基礎上，積極開展運動、03等主題沙龍活動，嘗試各種有益的實踐活動，并交流分享各自的經驗，不斷提升專業素養。幼兒園各沙龍開展了不同形式的活動，并在學期結束時進行匯報展示：運動沙龍的教師嘗試將各年齡段幼兒的分月運動要求及內容梳理清楚。例如：圍繞自主性運動，教師們在運動沙龍組教師的引領下，歷經了幾個階段的研討過程：首先，我們根據本園 2

場地特點、幼兒運動經驗，預定進行小、中、大班戶外大活動，劃分了相應的運動區域，投放進合適的材料，商訂各項注意事項，并讓每位教師明確相關區域的運動規則，使幼兒能在我們預設的活動環境里充分運動。幼兒玩得很開心，但在此過程中也體現出場地不夠用、幼兒有等待現象等。于是，我們再次進行了調整，從原先的大活動到現在的混班活動，調整的目的只有一個：充分利用時間、充分利用場地，讓幼兒充分活動。沙龍組的成員在其中花費了較多的精力，她們率先嘗試各種材料的調整，并將經驗告知其他班級的教師，使同伴少走彎路，很好地體現了“園本教研”中“同伴互助”這一概念。最后，在教研員的支持與指導下，我們的運動環境更具實效性、情景性，牢牢吸引幼兒的注意力，也更加愿意全身心地投入到運動中去；青年沙龍的年輕教師們向身邊的師德標兵進行了訪談活動，還就教育實踐中的很多困惑與有經驗的教師作現場互動，從她們身上汲取師德工作的精髓，并撰寫出心中的感悟；沙龍結合教育實踐，展示了對小年齡兒童教學策略的理解與把握。

5、逐步建立起教師激勵機制：為了充分發揮每位教工的潛能，幼兒園內推出了“社會崗位兼職應聘表”，讓每位教工通過自己的特長加入到幼兒園的管理中來，并在此過程中體現出工作的積極性。

6、為了幫助教師梳理、積累更多的教育教學的案頭經驗，教師每月撰寫教育隨筆2篇，教育敘事一篇，并積極參與每月一次的“我最喜歡的教育敘事” 的評選活動。寫作與評選的過程，既是一次觀念洗滌的過程，更是一次把處于腦海中的零散體驗串成“經驗之鏈”的過程，這個過程有點累，但卻是值得的。從目前情況來看，教師撰寫的教育隨筆與敘事的視角，越來越關注與兒童相處的時刻以及對自身教育手段運用的反思。

三、保教管理：

（一）基礎性工作：

我園的各類保教工作評價與檢查制度進一步完善，注重保教過程的分層管理，不斷加強保教工作的檢查力度，定期檢查各班的班級計劃及周日計劃，做到分層檢查有記錄、有反饋、有指導，并將檢查記錄與各班教師作了反饋，從而在提升教師專業水平的同時，促使幼兒全面發展。重新調整了幼兒的一日作息時間，實施了科學合理的作息制度，促進幼兒身心和諧地發展。

幼兒園為教師創設了良好的學習氛圍，進一步完善了幼兒園的教研組制度，確定了間周一次的園本教研活動和小教研活動，確保各項教育教學工作的正常開展。園長定期參與教研活動，以傾聽者、討論者的身份共同參與，適時引領，并積極為教師搭建交流的平臺，創新了教研形式：全體教師走出幼兒園、本班教室的大門，前往我們莞城中心幼兒園、萬江星星總園進行現場的環境創設觀摩，并針對自己在創設中的困惑與姐妹園教師進行研討，汲取她們的有效經驗，為下一主題的順利開展奠定基礎。學習過程中，既提高了教師的師德修養，又及時傳遞各類信息，幫助教師解決了實際操作中的諸多困惑。

（二）發展性工作：

1、深入開展園本教研，圍繞教研重點開展扎實的、多形式的教研活動，并重視經驗的累積。在學期結束時以專題式小結 “一課多研、促我成長”的形式，為大家搭建起交流平臺。各級組在回顧、梳理的過程中再次重溫經驗，并分別以PPT的形式作了發言；并嘗試開設“教學過程設計之我見——園本教研論壇”，讓教師們能將在教學過程設計中體驗最深的那個點拿出來與與同伴對話，這是一種交流、分享、思維的碰撞，更是一種尋求支持、拓展研究思路的良好途徑，能在研討中幫助教師解決實際問題。

2、在園本教研中，通過案例分析、看課、說課等活動，組織教師認真扎實地學習、理解和落實課改精神，并以各教研組為主陣地，以實施主題活動為主要途徑，深入開展一課多研活動，在滾雪球式的推進中，教師們逐步解惑。每一次的滾動教研，對每位教師或許都意味著一種壓力，但這種壓力恰恰就是一種責任感的體現、一種使命感的催促，從感受壓力、到敢于承受壓力、再到勇于沖破壓力的過程，正是教師專業逐步成長的一個過程！

3、教師們在主題背景下進行環境創設的過程中，充分發揮了各自的聰明才智與積極主動性，能圍繞主題開展來營建環境，托小班以“情景化”為主，中大班則突出了與幼兒的互動。在此基礎上，組織教師進行了“環境觀摩評比交流”，讓教師們既能讀懂別人的設計，更能豐富自身的經驗。圍繞“環境創設中的有效互動”主題，教研組還組織教師展開討論：各班教師通過介紹本班環境創設中的某一亮點環境所蘊含的教育契機、實施要點，不斷梳理出自身經驗，而在傾聽別班教師介紹的同時，又能不斷將他人經驗挪為己用，4

豐富自身的相關經驗。各班結合主題，在環境創設中不斷豐富各種信息，在給予幼兒美好感官熏陶的同時，又讓幼兒也積極加入到布置環境的隊伍中來，在與環境不斷互動中獲得更多發展。例如：結合端午節假日的到來，教師創設豐富的節日環境，并在區域活動中投放了自制的書本、包粽子等活動材料，讓幼兒對中國傳統節日既有感性的認識，也有快樂的體驗。但整體在提供材料的多樣性、環境與幼兒及時有效的互動上還略有欠缺，如何從成功的創設中提取經驗，減少環境創設的隨意性，需要教師付出更多的思考。

4、修訂了幼兒園原有的課程方案，注重活動的整體性和系統性，從而使各項課程更趨平衡，讓幼兒全面發展；進一步調整、優化幼兒一日作息時間與活動，注重活動的均衡性，使其更貼近幼兒園現有的實際情況，在操作上更符合我園實際。

5、繼續開辟由全園家長、幼兒共同參與的互動主題欄，展現了主題活動的多途徑以及教育教學的多樣性，完善全園幼兒、家長共同參與的模式，使之成為展示我園最新教學成果、宣傳二期課改教育理念的指向標。

四、家庭社區：

（一）基礎性工作：

幼兒園有效實施了家園聯系制度，適時地與家長溝通，為家園一致共同教育好幼兒打下基礎；在與社區共建的活動中，充分利用雙方資源，產生了共贏的良好效應。

（二）發展性工作：

1、針對不同年齡段家長的需求，舉辦了形式、內容各異的家長學校：大班充分挖掘家長資源，以“入小學前的準備”為主題，邀請小學教師作專題報告，解答家長最想了解的問題；中班則由家委會代表作主持，讓全班家長來個“育兒經驗共享”；托、小班家長是由各班班主任進行班級工作的交流，以期得到家長更多的配合。我園還增設了“家長學校反饋表”，便于及時統計、匯總家長對活動內容、形式的參與及滿意率，以及有目的地搜尋家長對今后活動內容、形式的需求方向，更好地做好家園一致教育。不同的方式，卻是同一個目標，讓家園溝通更通暢！全體教師向家長開放了半日活動，并就半日活動的安排以及其蘊含的教育價值結合班級工作向家長做了交流，讓家長 5

更實在地了解幼兒園、了解教師，從而更愿意配合做好教育工作。從家長寫來的反饋上已可初步感受到這點。

2、幼兒園定時召開家委會會議，向家委會代表通報了幼兒園各項工作的開展情況。

3、舉行了“和諧中秋節，濃濃親子情” 主題活動，鼓勵家長與孩子共同制作燈籠帶來園參加評比，頒發了獎狀、獎品以資鼓勵，引起了家長和孩子的極大興趣，在活動中更拉近了幼兒園與家庭的關系。

五、衛生保健：

（一）基礎性工作：

在衛生保健工作中，我們嚴格按照“以幼兒發展為主”的原則，實施各項保健工作制度，措施落實到位；加強安全管理，先后制定了各種應急預案，如《突發事件應急預案》、《突發傳染病應急預案》等，開展了消防演習，將安全意識牢牢地扎根于全體教工、幼兒的心中；著力于對后勤各項設施、設備的使用與管理，做好各項財產登記，使后勤各項工作有序運行。

（二）發展性工作：

1、不斷調整后勤隊伍，組織員工加強學習，牢固樹立為一線教師服務、為家長與幼兒服務的意識，并針對一級園復驗中的成功與不足展開反思，以利于鞏固好的、修正錯的。后勤員工重新學習了各崗位職責，定期開展學習與培訓，不斷規范操作流程，在不斷總結前階段的工作得失的基礎上，用以促進今后的工作實效，提高為一線教育、為幼兒服務的意識。

2、組織保育員學習了各年齡段幼兒相關特點，以幼兒的需要為一切工作的出發點，盡心為幼兒創設干凈、舒適的生活環境，以及不斷調整生活環節中的細小環節，讓幼兒用餐環境更為溫馨。落實了營養員每日一巡的工作，鼓勵營養員積極與幼兒、教師交流，聽取意見，更好做好服務工作。采用了保育員現場環節展示的方式，為保育員搭建學習的平臺，讓有經驗的老保育員向新進的保育員開放，使后者更具直觀經驗，從而能促動她們工作的進展，同時也創設了良好團隊互助的氛圍。

3、加大對各崗位人員尤其是營養員與保育員規范操作的檢查力度，做到有據可依、有章可查，確保幼兒的身心健康發展，確保教工的在園飲食質量，進一步讓后勤管理更趨規范。

4、為了更好體現“保教合一”的思想，各班確立了班務會的時間，由教師、保育員共同參加討論，進一步提高保教質量。保育員積極配合教師作好班務會的相關事宜。保健教師定期檢查各班班務會記錄，確保班務會有效，幫助保育員們配合教師共同搞好各項工作。

5、鼓勵保健老師參與高一層次學歷培訓。保健教師定期參加托、小班的級組教研活動，了解幼兒身心發展的需求，嘗試制定托、小班營養食譜。今后努力方向：

1、2、強化民主管理，不斷提高教工參政議政能力。

加大不同教師培養力度，采用多形式、多角度的培訓方法，糅合園本教研，逐步提高各層次教師教育教學能力。

3、根據幼兒園第二年發展情況，不斷調整與完善幼兒園整體發展規劃，為幼兒園的穩步發展奠定基石。

飛飛幼兒園 2012年1月28日

第三篇：幼兒園三年發展規劃自評報告

幼兒園三年發展規劃實施情況自評報告

第一部分：幼兒園自評工作的概況

一、對幼兒園自評工作的認識

2011年，中心幼兒園根據幼兒園的實際情況制定了幼兒園的三年發展規劃，并定期對規劃的實施情況進行全面的自評。今年是實施發展規劃的第一年，大家清楚地知道，評價的過程是全體教職工對自己在這一年中所做的工作的重溫與反思，評價的目的是為了找出我們的優勢與不足，從而促進幼兒園各方面工作的提高，促進教師與幼兒園的共同發展，在不斷超越自我的過程中，實現幼兒園的可持續發展。

二、加強組織領導，成立幼兒園三年發展規劃實施情況自評工作小組

為做好幼兒園三年發展規劃實施情況的自評工作，使發展規劃真正落到實處，不斷完善規劃，促進廣大教職工對規劃自評重要性的認識，加強自評工作的組織領導，我園成立了以園長為組長的工作小組。

組 長： 組員：

趙彩云

1、調整“中心幼兒園發展性指標”，根據去年制定的“中心幼兒園發展性指標”,適當做出調整。

2、組織全體教職工、家委會成員進行測評并形成幼兒園自評報告 主要分以下幾步：

①制定好中心幼兒園2011—2012學年主要發展目標及實施情況評分表 ②在全體教職工大會上做動員，要求全體教職工本著事實求是的態度，對照自評指標，進行工作小結，并對“規劃”實施情況進行評價。

③由副園長負責聽取各自評小組成員的意見，并對各個組員的小結進行匯總。④召開家委會，讓家委會成員對幼兒園的家庭與社區工作進行評價。⑤我們走訪各村，希望聽取村民及干部對我們幼兒園的評價。⑥匯總后的材料交園長室，由副園長撰寫自評報告的初稿。

⑦園長將自評報告的初稿通過教師會議傳達給各位教職工，聽取教職工的意見。

⑧根據聽取的意見，園長修改自評報告。具體時間：

4月21日，告知全體教職工幼兒園三年發展規劃第一年的自評工作開始。4月23日——4月24日，形成幼兒園自評指標體系。

4月26前教職工對幼兒園的三年發展規劃的第一年實施情況進行自評。家委會對幼兒園規劃的執行情況進行評價。

4月27日前評價小組成員匯總評價意見。4月28日——形成自評報告。

第二部分：規劃的實施與成效

（一）、園務管理（23分）

工作目標：認真學習國家、省、市的有關學前教育政策法規，堅持依法治園，完善制度體系，強化園長負責制，加強安全管理，發揮黨支部政治核心和教職工代表大會的民主監督作用，健全民主監督機制，建立“決策-執行-評價-監督-反饋” 的良性循環機制。充分發揮中心幼兒園的示范輻射作用，帶動全鎮幼教事業的發展。

1、行政管理

在這一年的行政管理方面，我們認真貫徹條例、規程、綱要，有明確的辦園宗旨和發展規劃，使教職工熟知并能落實到工作中去。我們從建設長效機制入手，實行園長負責制、崗位責任制、教職工聘任制、績效工資制；實行園務委員會會領導下的層次管理；建立以教職工大會制度為主體的教職工代表會議制度，加強民主管理和監督。建立符合實際的師德制度、學習培訓、教育研究、財務管理、人員獎懲、安全管理、后勤管理等制度。全面修改并 完善《幼兒教師職責考核細則（試行）》、《幼兒園考勤請假制度》、《幼兒園收費、繳費制度》、《幼兒教師工資分配方案》管理制度。這些制度建立的過程是一個互相討論、認同、內化的過程，干部教師攜手通過多種途徑來完成制度的建設。我們通常的做法是根據制度涉及的人群不同，在不同的層面展開討論，形成該制度的初稿，然后聽取不同意見，再對其進行修改形成試用稿，對原有的制度根據使用的情況進行不斷的調整與完善。依法籌措辦園經費，保證有充足、穩定的經費來源；嚴格經費管理，按規定設臵賬簿，進行會計核算，建立預算和決算審核制度；嚴格按規定的使用范圍合理開支，堅持專款專用。我們領導班子成員及時對方方面面的工作進行交流，對有關的問題進行討論，對下一步的主要工作做到思想統一，心中有數，配合默契。我們還形成領導班子學習討論制度，每次學習之后都要進行討論，我們覺得干部成員要在學習上領先于群眾，要多學一點、學深一點，這樣才能不斷提高我們的理論功底，從而引領教師不斷提高有教理論水平。

2、教育管理

①、加強對幼兒園的課程管理。

在這一年中，我們加強了幼兒園的課程管理，主要的措施有：一是再次對心幼兒園的課程計劃進行修改，然后在園本培訓中向教師介紹修改后的課程計劃，讓教師對課程計劃有進一步的了解。二是園領導在尊重教師課程自主權的基礎上，加強對幼兒園課程在實施中的管理。在這一年中園領導深入教研組了解課程實施中教研組研究的重點，教研組在課程實施中發揮哪些積極的作用；還深入到某個班中，了解課程實施中教師在操作層面上的具體情況，分析存在的問題，及時進行調整。三是抓好課程的評價環節。在每一個主體實施之后，由教師對幼兒在主題中的發展進行評價，教師對自己在實施主題中的教學行為進行自評。通過上述的這些措施，既體現了園領導對課程的領導，又給予教研組與教師在課程實施中的支持，推進我園課程教材改革的不斷深入。除此之外，我們實行“推門課”。通過“推門課”既可以了解教師教育教學的真實水平，又能比較客觀地尋找出教師日常教學存在的問 題，便于在今后的工作中進行調整。

②加強教育常規管理。

這一年，我們在教育常規方面加強了管理，減少了教育行為的隨意性。教育計劃目標明確、切實可行；建立科學合理的備課、上課、環境創設、一日活動等教育常規；科學合理安排一日活動，保證各種活動的時間；園長、業務主任深入一線跟蹤教師半日活動，強化過程性的指導與反饋，及時發現問題，改進教育行為；并有明確的質量要求和流程監控及反饋系統；同時建立了考核評價及自我評估體系，評價體系科學、完整、操作性強，評估工作正常化、制度化。

③加強教研工作，不斷提高教師的教研水平。

首先，我們成立了以業務主任為組長的教研組，形成教科研合一模式，制定并落實可行的教研計劃和專題方案，并取得一定成果，形成教研特色；由于我園這一年引進了一些新教師，要讓他們融入幼兒園，很重要的一點就是要對幼兒園的已有精華得以了解，并會將這些精華用到實際的工作中去。所以我們提出教研組在對每一個主題進行研討時，思考一下：原來綜合性主題教育和互動式主題活動中，哪些做法是可以借鑒的？并教給新成員如何去做？思考一下新教材中的哪些素材點可以放在活動區中，原來活動區中的哪些理念和做法可以整合在現有的主題中。使新教材與我園已有精華得以有機的整合，已有的精華得以繼承，新教材的實施也有了個性的特點。同時建立健全各項制度：教職工學習制度、新教師培訓制度、教研組活動制度等，為教師參與活動提供時間和質量保障，使教師的教研水平不斷提高。

3、安全衛生保健工作

安全工作是幼兒園工作的重中之重，為此，我們將安全工作始終放在首位。嚴格執行《中小學幼兒園安全管理辦法》，責任明確，措施到位；建立健全安全工作制度及應急預案；每學期至少開展一次演練活動，并有預案、有總結。確保幼兒入園、離園安全，無重大安全事故；設施設備有相應的安全防護措施，值班人員定期對房屋、場地、設施及設備進行檢修，發現問題 及時妥善處理，無安全隱患。

幼兒園的衛生保健工作是瑣碎的，但又不容忽視的，在這一年中，我園在衛生保健工作方面突出將工作做實、做細。一是建立健全幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案，建立衛生消毒、病兒隔離制度；建立食品、藥物等管理制度和晨檢、全日健康觀察及家長回訪制度。凡因病不來園的孩子，班主任老師要進行電話家訪，了解幼兒的病情，并對家長進行一些幼兒養病期間的指導，這一做法深受家長的歡迎。二是認真做好計劃免疫和疾病防治工作，幼兒每年體檢一次，每半年測身高、視力一次，每季度量體重一次，并對幼兒身體健康發展狀況定期進行分析、評價，并做好幼兒口腔衛生和視力保護工作。針對每次的體檢情況，對家長進行有針對性的指導；我園為幼兒進行視力普查或身體檢查后，不僅將幼兒檢查情況向家長進行反饋，還安排教師對家長進行有針對性的指導，很受家長的歡迎。三是在寒暑假前向家長發放書信，向家長介紹寒暑假要注意的安全事項及幼兒的飲食安排和親子游戲等。

（二）、隊伍建設（10分）

工作目標：堅持“以師生發展為本”的方針，全面落實“以教育科研為先導，以課堂教學為核心，以優化教師素質為根本，以培養具有創新意識、心理健康、全面發展、特長顯現的教師隊伍”為目標，立足幼兒園的發展，以園本培訓為載體，尊重教師個體成長需要，把教師的教學實踐與研究、在職培訓融為一體，鼓勵教師參與學歷進修，到2014年，教師大專達標率達到95℅，大本達標率達到40℅，鼓勵教師報考全國教師資格考試，2014年，至少有15名教師獲得資格證。通過各種教學展示活動、基本功、課堂教學比賽來激活教師、培養教師、提升教師，成就人才，努力造就一支師德高尚、業務精良，具有創新精神的教師群體。

1、以師德建設為切入口，推進我園教師精神文明建設和專業精神的提升。

俗話說：德高為師，身正為范，我園在隊伍建設上以師德建設為切入口，提升教師的專業精神，我們舉行了“我愛孩子，我愛我的工作崗位”的主題演講，在演講中讓教師們體會到做教師是既平凡又不平凡的，平凡的言行中體現出教師對教育的熱愛、對孩子的尊重，用自己的言行去贏得社會的尊重，家長的認可。教師既要耐得住寂寞又要不甘于寂寞，奉獻是教師必備的品質，做教師的自豪是我們努力工作的動力。

今年我們還開展了一系列的師德活動。通過活動進一步弘揚教師敬業愛生、無私奉獻的精神，樹立幼兒園教師良好的師德形象，進一步推進幼兒園的師德建設工作的深入開展。

2、以園本培訓為抓手，促進教師專業發展。

園本培訓是教師專業成長中不可或缺的支柱，在這一年中，我園以園本培訓為抓手，以學科帶頭人團隊為依托，為教師的專業發展創設環境。

一是圍繞新教材的使用與幼兒園已有精華的結合進行園本培訓，提高教師的整體水平。在具體的做法上更加細致，在學期前根據教師在教育教學中遇到的問題，或本學期在園本教研中重要解決的問題，制定出本學期的培訓計劃，通過教師會告知教師。然后間周為培訓日，定期、定點對教師進行培訓，根據需要在培訓中可對培訓內容進行適當的調整。這一年的培訓方式由兩片主任負責主講，并根據研究的問題進行討論；還根據培訓的專題，讓教師結合自己的教學設計教學活動，促進教師對課堂教學的實踐研究。王素燕老師的論文《淺談幼兒藝術教育中的創造性》在《學周刊》發表。

3、開展不同形式的帶教，支持教師的成長。

在教師的專業成長中，我們開展不同形式的帶教以滿足不同教師成長的需求，主要的帶教方式有以下幾種：

① 有經驗教師對新教師的帶教 老老師帶教新教師

②園長帶教：園長在深入教研組的前提下，再進一步深入一個班級，進行帶教，以保證幼兒園每個班級的均衡發展。

這些帶教讓被帶教者都在原有的基礎上有所提高，三位新教師在家長和 教師中均家長獲得好評。我們園長和業務主任本身就是業務骨干，有責任和義務進行帶教，她們深入教研組，了解教研的實際情況，深入班級和教師一起進行實踐研討，有時與教師一同設計活動、組織教學，不光是說，而是用行為讓教師知道該如何組織課堂教學。

③聚焦課堂，不斷提高教師的課堂教學能力

為了提高教師課堂教學能力，不斷地深化課改，我們把研究聚焦課堂，在2011年，我園舉辦了幼兒園課堂教學評優活動。讓教師自愿報名參加，參賽的教師要經過活動設計、說課和課堂實踐，每一個階段都是淘汰制的，最后評出1、2、3等獎。評選的結果不是目的，目的是通過讓教師參加這次的活動，更清楚地了解到一個好的課堂教學設計的要素，并把這些體會運用到每一天的工作中去，從而在活動中找出自己的差距，確定努力的方向。優質課活動的開展，提高了教師設計教育活動實施教育活動的能力，在教體局舉行的幼兒園優質課比賽活動中，四位老師均獲得三等獎。

4、全員開展技能大練兵活動，并制定了切實可行的計劃和實施方案，活動結束后進行認真的總結，不斷提高教師的自身素質。幼兒園在平度市舉行的技能大練兵活動中榮獲“技能大練兵先進集體”稱號，趙老師榮獲“技能大練兵先進個人”稱號，李老師榮獲鋼筆字三等獎。

5、鼓勵教師參加高層次的學歷進修。今年園長取得本科學歷證書，有9名教師取得大專學歷證書。現有3名教師取得國家教師資格證書。

6、積極落實教師待遇，按《教育法》、《教師法》要求，保障教職工合法權益，幼兒教師教師隊伍穩定；有穩定的教師工資來源渠道，按時足額發放工資，逐步提高幼兒教師的工資待遇；切實落實教師養老、醫療保險等社會保障制度，進一步提高了教師的工作積極性。

（三）、保教工作（12分）

工作目標：根據《綱要》、《課程指南》和幼兒園辦園理念的需要，制定并實施課程實施方案；創設具有教育意義又富農村特色的良好環境；制定適合幼兒發展的各類計劃；科學安排好幼兒一日活動，形成教師“一日活動” 操作細則；以教研組為陣地，優化教與學的過程，基本體現有效教學；有園級課題，把教育教學有機地綜合于（生活、運動、游戲、學習）各項活動中，逐漸形成教科研合一的良好模式，促進課堂教學質量的提高和幼兒全面個性的和諧發展。

1、積極《貫徹》精神，以游戲為基本活動，寓教育于一日活動之中；堅持以幼兒發展為本的理念和科學的方法促進每個幼兒在原有水平上的提高。根據幼兒特點，創設溫馨、自主、開放的活動區；教師以觀察者、參與者、指導者的角色為幼兒提供適宜的支持和幫助，拓展新經驗；幼兒自主與探索性強。有目的、有計劃，通過多種形式引導幼兒主動活動；活動目標全面適宜，具有操作性；活動內容符合幼兒興趣，貼近幼兒生活；教師的教學策略有效，幼兒能夠獲得新經驗。

2、根據幼兒需要建立科學的生活常規，培養幼兒進餐與飲水、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力；堅持保教并重，面向全體幼兒，對體弱或有殘疾的幼兒予以特殊照顧和具體指導。充分利用陽光、空氣、水等自然因素和本地自然環境進行鍛煉；保證戶外體育活動時間；開展適合幼兒的體育活動，鍛煉內容豐富、有趣；幼兒動作協調靈活，對環境的適應和自我保護能力強。

（四）、家庭社區（10分）

工作目標：樹立“大教育”觀念，辦開放式教育，提高家園互動的質量，逐步實現資源共享、資源互補。有效發揮示范輻射作用，積極主動地將教育活動融入社區，辦好親子班，為社區服務，為家長服務，實現家庭、社區、幼兒園教育三位一體，構建托幼一體化新局面。

1、根據時代發展和家長的需求，不斷增加一些有效互動的途徑。家長是我們合作的伙伴，這是我們幼兒領導和教師的共識，也是我們做家長工作的基礎，所以我們在與家長的溝通中，會根據時代的發展和家長的需求不斷調整溝通的方式，在這方面的舉措有：

一是在繼續保持原來有效的家園溝通方式的情況下，扎實做好“四個一” 工作。這四個一是：每天一次與家長進行互動交流。每周一次通過“家長園地”，將每周的工作重點和教學內容告知家長。每月一次通過“幼兒成長快樂”聯系冊與家長就孩子的發展進行定期的溝通。每學期一次組織相關的人員就幼兒成長中的問題面向家長開展咨詢活動。

二是各班教師繼續發揮家委會成員在班級管理中的作用。在家長會中每次保證有20分鐘左右時間讓家委會成員介紹一下，他（她）是如何參與幼兒園管理的。他們提出的哪些建議被幼兒園采納等，讓家委會成員真正起到橋梁的作用。

2、將社區資源納入園本課程方案中，與社區小學、婦幼機構建立聯系制度，做好幼小銜接工作和托幼一體化工作。幼兒園資源適當向社區開放，向社區宣傳科學育兒知識，為社區服務。

（五）、幼兒發展（20分）

工作目標：依據《幼兒園教育指導綱要》各領域的目標要求，結合本園實際情況，利用有限的教育資源，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，使幼兒在體、智、德、美全面發展。

幼兒通過幼兒園的生活學習，適應幼兒園的生活，情緒穩定：生活衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好；樂于接受任務，努力干好力所能及的事；愿意與同伴分享自己的真切體驗。喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂、自信；知道對錯，能按基本的社會行為規則行動；愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉、愛祖國。喜歡觀察，樂于動手動腦、發現和解決問題。能用自己喜歡的方式大膽地表現對生活、藝術中美的感受和體驗。

（六）、辦園條件（20分）

一年來，我們積極爭取上級黨委政府的大力支持，通過各種渠道融入資金，使幼兒園辦園條件有了很大程度的提高，有活動室、兒童廁所、盥洗室、保健室、辦公用房、廚房和教工廁所；有與幼兒園規模相適應的戶外活動場地，并配備了必要的游戲和體育活動設施，開辟了沙地、水池和種植園地等。同時根據幼兒園配套設施要求，配備了幼兒園設施設備。有適合幼兒特點的桌椅、玩具架、盥洗衛生用具、衛生保健設施，以及必要的教具、玩具、圖書和樂器等，教具、玩具具有教育意義并符合安全、衛生要求；教師們還因地制宜，就地取材，自制教具、玩具。有部分教師日常教學使用的計算機，配備部分鋼琴（電子琴、風琴）、攝像機、彩電、照相機、音響設備等現代化教育設施，并合理使用。

對新設想的實施程度：

1、園所建設：我們一直在利用各種途徑擴大學前教育宣傳，引起社會各界對學前的重視，積極爭取社會各界對幼教的支持和幫助，在我們的努力下，今年改擴建門村鎮中心幼兒園和大營幼兒園的設想已成定局并付諸實施，爭取在上半年竣工。下半年唐田幼兒園和桑杭幼兒園新建動工。

2、教師隊伍建設：經過一年的努力，我們不斷培養出教師骨干，樹立起先進典型，使我們的教師隊伍力量不斷壯大。

3、幼兒素質：在規劃實施過程中，我們重視與家長的溝通與了解，使家園工作取得成效。家園攜手共促幼兒成長，全面培養幼兒素質，使幼兒在體、智、德、美等方面得以全面和諧發展。

第三部分：規劃實施中的不足

在規劃實施中我們覺得有以下的不足：

一是在幼兒園現代化教育設施方面還有待補充，人員配備上沒有達到規劃中的要求，教師學歷也還有待提高，資格有待完善。

二是保障幼兒園可持續發展的機制還有待于進一步的完善。盡管我們在這一方面已經努力地在做，但是由于水平的問題，有些機制還要在實踐中進一步的得到完善。

三是部分教師的主人翁意識還有待于加強。雖然我們已通過多種途徑加強這方面的教育，但是還需要時間去探索更好的解決方法。

平度市學校（幼兒園）實施三年發展規劃過程性自評

學

校日

期

報 告 書

2012年4月28日

平度市門村鎮中心幼兒園

第四篇：三年發展規劃自評報告

俞溪頭小學三年發展規劃2011自評報告

2011學是學校新三年發展規劃實施的第一年，在這一學年中，學校堅持以“德育為核心，教學為中心，育人為宗旨”的辦學宗旨，充分調動學校內外辦學資源，使學校各項工作在全面探索、實踐發展的高度下，健康有序、良性運轉，并取得了較好的成績，現將學校工作自檢情況報告如下： 【主要成績與經驗】

一、組織管理網絡健全，工作落實到位。

1、健全組織、明確分工

根據學校三年發展規劃的要求，學校成立工作領導小組對工作進行分工：（1）領導小組： 組長：何錢洪

組員：楊方進 李海燕 施圇圇 呂信民 楊義興（2）條線分工：

行政管理：施圇圇 德育工作：施圇圇 后勤保障：呂信民

教學科研工作、師資建設：李海燕 安全管理：楊方進 衛生管理：楊義興

在三年規劃的出臺過程中，我們充分聽取群眾意見，并在教代會上組織代表醞釀討論，提出修改意見，最終獲得全體代表的通過。學校還召開相關行政人員會議，學習三年規劃并進行討論、分工，明確各自工作的重點、職責，統一認識，為較高質量地完成三年規劃打好基礎。2.加強民主管理，規范校務公開。

（1）學校成立校務公開領導小組、校務公開工作小組，分別由校長任組長，根據需要及時調整，定期對校務公開工作進行檢查和指導。學校校務領導小組會議定期召開會議。學校領導經常對校務公開工作進行檢查、督促，及時提出工作意見，對校務公開工作做出明確指示。

（2）我校認真做到校務公開工作的“四個結合”：與落實黨風廉政建設責任制相結合；與學校管理目標相結合；與規章制度相結合；與深化學校內部管理體制改革相結合。（3）我校教代會在推行校務公開方面發揮了重要的作用。學校教育教學改革與發展的方針政策、重大改革方案、財務收支預決算、涉及教職工利益的重要規章制度和獎懲方法、教職工福利分配方案、干部評議情況等必須提交教代會討論、審議和通過。3．黨政班子團結協調，落實校長負責制，健全行政分工負責制。學校充分發揮學校黨政工作用，組織好教育學習、業務培訓、工會凝聚力活動；關注教師的確實困難，在工作中給予適當照顧：教師生病，學校及時關心和慰問；教師遇到棘手問題，學校及時預以幫助；一系列的“人文關懷”提升了群體親和力，增強了學校凝聚力。學校管理機制日趨完善，各部門負責人分工明確、相互協作。

4．校園及周邊安全工作。學校建立健全了安全工作管理網絡制度，結合學校工作實際形成的將安全教育納入日常教育管理，本學期沒有發生過一起安全責任事故。積極落實上級安全工作要求，及時抓好整治、匯報等工作，學校“三防”（人防、技防、物防）措施到位，消防安全、校園及周邊治安情況總體良好。

二、加強德育工作實效性的研究，促進學生主動發展

（一）建立學校德育管理體系

1、建立校長負責制的德育工作領導小組。建立以校長為組長，以少先隊輔導員為副組長，年級組長和班主任代表的德育領導小組，對學校德育工作進行整體部署。

2、完善德育工作考核制度。我校德育常規管理形成了一整套體系較完備的規章制度。面向德育管理隊伍，意在激發德育工作者的責任心、積極性和創造力，提高德育管理隊伍的整體素質；面向教育對象，我們制定了《小學生一日行為規范》、《小學生禮儀教育目標》等管理制度，明確了學生應遵守的最基本的道德行為規范，幫助學生養成遵紀守法的意識和良好的文明行為習慣。

（二）加大未成年人保護力度，保障青少年健康成長

做好行偏生結對幫教工作。學校德育處成立行偏生轉化小組，讓學校的黨員教師與之結對，每學期舉辦行偏生法制教育學習班，進行系統的轉化工作。班主任要根據本班學生的實際情況，通過家訪、摸底，深入了解班級行偏生情況。對行偏生進行幫助，做到耐心細致，春風化雨。做好禁毒教育宣傳，加強法制教育。有的放矢地組織法制教育，多方結合，注重法制教育實效性。開展憲法宣傳周主題為“增強憲法意識，推動科學發展，促進社會和諧”。我校組織全體教職工開展法律知識學習，重點加強《憲法》學習；舉行學校憲法學習周升國旗儀式；出了一期主題黑板報、上了法律在我心中主題班隊會；積極開展“小手牽大手”活動，通過學生向家長廣泛宣傳《憲法》等法律知識等活動。

（三）加強校園文化建設，實施“溫馨教室”建設工程構建和諧校園

1、大力加強校園文化建設，加強人文精神和人文素養的培養，營造健全人格和美好心靈，形成良好的人文環境和氛圍。

2、注重黑板報、學習園地、宣傳欄的質量，營造學校文化氛圍，使學校變為環境優美、生機盎然的育人之地，校園、教室的布置要重視兒童化，又能體現一定的教育功能，創造良好的人文環境。

3、堅持每周周一升旗儀式制度。利用國旗下講話，對全體師生進行愛國主義、民族精神、法制、文明、生命、理想等教育。

4、狠抓養成教育。認真實施新頒布的《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》，加強學生行為規范教育，引導青少年學生養成良好的基本道德規范和文明生活習慣，堅決杜絕在校園內吃零食現象的發生。

5、深入開展小公民道德“四進”（進學校、進家庭、進社區、進公共場所）活動，努力使學生在誠信意識、文明禮儀、感恩教育等基本行為習慣上有所突破。

6、在活動中體現文明行為。養成教育不光在校園內體現，其根本目的還是為在社會上展示，我們要通過各類社會實踐活動（如觀看電影、兒童劇、做小交警、我是環保小衛士等），真正體現學生良好的行為習慣。

（四）積極開展心理健康教育，探索家庭教育途徑

1、針對現代學生心理問題增加的狀況，通過團體輔導與個別輔導想結合，利用晨會、班隊會等途徑進行心理健康教育，同時創建溫馨教室，做好心理健康合格校的建設工作，努力使我校學生健康成長。

2、加強家庭教育研究工作，做好班主任家訪工作；努力提高家長對家庭教育的認識，要多種形式與家長建立經常聯系，形成整體合力促進學生身心健康成長，兩次的為家庭教育周活動，召開1-5年級學生家長會，向家長介紹教育教學工作、對學生行為規范要求、新課程理念、師資情況及如何開展家庭教育等。

三、反思問題、明確方向、強化管理、提升質量，認真做好教學工作

1、以“五認真”為抓手，強化過程管理。我們認真反思我校教學管理工作的現狀，我們的教師年齡偏大，安于現狀的狀態比較嚴重，我們意識到必須進一步完善教學常規制度，來督促教師按照一定的規矩開展教育教學活動，從而規范教師的教學行為，提高課堂教學效率。從備課、上課、作業的布置輔導、質量監控、學生評價等方面提出明確了工作要求。我校備課要求，教師可以借鑒比較優秀的新教材電子教案，教師根據自己班級的學生情況進行有目的的修改，同時強化了教師對教學行為的反思，規定教師每周完成一篇不少于200字的教學反思，經常組織聽課評課活動或不定期隨機聽課。作業批改方面，我們要求教師要及時、準確、用等級加鼓勵性語言或用星級評價等形式，我校對作業布置和批改進行了專項的檢查，通過現場檢查作業本、學生問卷、學生座談會等環節了解教師在作業布置等方面情況，在檢查中發現的問題分學科組進行反饋，對個別問題突出的教師由校長親自面對面反饋，并督促改正，跟蹤檢查。

2、加強對教師教學常規工作的指導力度。學校領導、教研組長、分層管理，分工明確，責任到人，加強檢查督促，促使每個教師上好每一節課。行政人員深入教學第一線聽隨堂課、檢查教師的備課、作業輔導、考前的復習指導、考后的質量分析。

3、我校充分利用教研員這一專家資源，來校指導教學工作。本學期就由教辦主管小學語文教學工作的胡老師來為我們指導，大家受益匪淺。

4、進一步規范學校教研活動。在保證每2周一次教研活動的基礎上，我們調整了學校的教研活動，圍繞課堂教學這一主線，采用先集體備課—執教教師上課—教研組評課、修改教案---再上課---反思總結、完成課例這種形式。同時在教研組內進行了教學常規研討和評比。

5、學校的課程計劃實施情況。學校根據市教委頒發的學校課程計劃要求，嚴把課程關、課時關，并能科學規劃，合理編排課程總表，教師嚴格按課表上課，不挪用、擠占其他課程，同時教導處加強監督巡查，行政值日人員依據課程總表隨機抽查，發現問題及時整改，確保課程計劃落實到位。按規定開設了基礎性、拓展性、研究性課程，三類課程沒有超出市教委規定的周總課時。把健教、數趣、勞技、書法共4節課排進了課表；早上時間段，安排值日教師引導學生參與體育鍛煉，通過這樣的安排，能基本保證學生每天1小時的體育活動。

四、加強教師隊伍建設，促進學校可持續發展

1、深入開展以師德教育為主要內容的教師職業道德的學習，深入學習三個代表重要思想，堅決貫徹加強未成年人思想道德建設的意見，要求全體教師進行學習并撰寫學習體會。組織教師黨員學習趙為民同志的先進事跡，加強了黨風廉政建設。

2、重視對教師職務培訓和鼓勵青年教師積極參加本科學歷培訓，本學學校加大了教師外出聽課的力度，增加了對外交流學習的機會，取得了較好的效果。讓他們在工作實踐中不斷學習新的理論，新的知識，新的方法，跟上教學改革的步伐，適應時代和社會需求。

3、完善帶教制度。在教師中推行結伴幫帶活動，建立帶教三級網絡，本學年一位新教師由兩位位教學能力強的中青年教師帶教，通過教學常規指導、班主任工作指導，這位新教師教學能力明顯提升，教學能力達到了教師的標準。通過骨干教師帶教非骨干教師，教師整體素質有所提高，陳美玲老師榮獲“金華市521工程名師培養人選”。

4、積極開展區內外互動工作。我校參加以大司巷小學為資源學校的教育共同體，在共同體中我們開展了教學的展示活動、教學管理的精細化研討活動、通過享受共同體中優秀的教學資源，使教師的教學理念得到進一步充實，教學行為更加有效。

五、扎實服務為動力，做好后勤保障工作。

1、后勤深化管理制度，規范操作順序，對學校設備和設施進行有計劃的維護保養，提高教學設備與設施的使用率和完好率，確保學校教育教學工作的正常開展并及時處理閑置的教育設備，2、我校財產管理制度健全，管理到位，錢、財、物管理規范，帳目清楚，帳物相符。收費項目及其標準公示，經費收入合法，無亂收費現象。

3、學校食堂管理、飲水衛生管理規范，措施到位保證了師生身心健康。1.規范財務管理。學校規范收取、使用、管理代辦費；票據使用、管理規范；學校資產管理規范；統計工作準確、及時。學校嚴格執行“三重一大”制度和財務監理制度。及時編制財務預算，按照“精打細算、量入為出、保證重點、兼顧一般”的原則，合理分配和執行預算。按規定進行資產管理。認真做好了記帳、算帳、報帳、對帳工作。做到憑證合法，手續完備，帳目齊全，核算準確，按時編送報表。

4．校產管理。專用室由專人管理，并制定的相關規章制度，做到設施、設備保管完善，使用記錄齊全。美化、優化了校園環境，以環保為主題，設置具有環保教育意義宣傳圖片，動物小品等。學校獲得校產管理評比一等獎。【存在問題】

1、中層和教師規劃意識有待提高，有種為了規劃而規劃的現象。

2、在促進教師專業化發展方面的舉措力度不夠，教師隊伍存在結構性缺編，優秀教師示范作用不強。

3、課堂教學方面。有些教師不思改革，教學行為不很規范，課堂教學方法、模式陳舊，教學效率低，個別教師教育學生欠耐心。

4、在整個教學管理操作中，由于過分強調分數，有過分追求短期利益的趨勢，影響了學校的長遠發展和學生的綜合素質發展。第二課堂活動開展不足，學生的藝術素養欠缺。

【下階段工作思考】

1、強化規劃意識，以學校的三年規劃為引領，提高規劃的達成度意識，把學校的發展規劃滲透到學校各個環節之中。進一步對好的發展過程進行總結、篩選和提煉，要指導新的實踐，成為全體教師的共享財富，進而促成學校的辦學理念。

2、進一步完善教學管理制度。要結合學校實際，完善或重建質量指標、獎懲方案及教師德、能、勤、績考核實施細則，努力改革教師評價制度。

3、狠抓教學過程管理。依托教導處和教研組，認真抓好備課、上課、作業布置與批改、輔導、課外活動、考核等教學工作的各個環節，規范教學行為。要采取多種形式，認真加強教學常規檢查，全學期普查不少于三次，每月開展一次“四查”（查備課、上課、作業批改、聽課筆記）工作，檢查后要及時進行反饋，并將檢查結果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤，真正起到激勵先進、鞭策后進的作用。

4、加強學生行為規范教育，在學校工作安排中每月突出一個重點，每周提出具體要求，充分發揮黑板報、廣播室、宣傳欄等宣傳陣地，充分發揮早會、隊會、思品課、國旗下講話等德育教育陣地，有針對性地進行培養與教育，把學生行為規范養成教育工作落到實處。

5、切實落實課程計劃，重點落實教師配備，確保體育與藝術類課程有專長的專職教師，并努力爭取其他綜合性課程配備專職教師。積極組織教師學習研究和執行課程計劃及課程標準，力求在課程開設上保證學生全面發展不偏向。

回顧走過的里程，我們有成功的喜悅，然而，這只能代表昨天，我們只有不斷的反思，總結經驗，尋找差距，才能收獲明天。

第五篇：小學三年發展規劃自評報告

xx小學三年發展規劃自評報告

學校緊緊圍繞三年發展規劃實施、調整、補充和完善這一主線，以建設“人文校園、和諧校園”為導向，以“科研興校、質量立校、特色亮校”為策略，以注重培養學生“會學習、守規范、學做人”為要求，以“夯實基礎、勤于思考、注重實踐”為抓手，要將學校辦成一所社會滿意、質量良好、特色鮮明的學校。

現將我校三年規劃實施情況匯報如下：

一、學生發展：德學并重，豐富活動，為學生終生發展奠定基礎

學生的身心、品行、學業表現、生活技能與實踐能力等是衡量一個學生是否全面發展的重要條件，為此，我們特別注重培養學生的態度、情感、意志與能力，使學生充分發揮主觀能動作用，主動學習，自覺進取，積極參與教育教學的過程，從而得到全面發展的教育。

1.開足開齊體育和體育活動課，開展好2+1和陽光體育活動，認真落實了兩操制度；每年舉行春秋兩次全校運動會，定期對學生的視力、體質進行了檢查。在街道舉行的中小學運動會上，我校團體成績總是名列前茅。

2.各科任教師熱愛學生，不打罵、體罰和變相體罰學生。關心孩子的心理健康，鼓勵他們多參加各項活動，形成了尊師愛生，和諧發展的人際氛圍；教師利用多種教學方法，調

動了學生的學習興趣，并且鼓勵學生勝不驕，敗不餒。每周舉行主題班會，讓學生自己組織、主持，鼓勵他們充分展示自己。

3.通過國旗下講話、主題班隊會、宣傳欄向學生宣傳祖國傳統文化、法制知識、行為習慣；結合母親節、父親節等節日進行感恩教育；學校組織了演講比賽、課本劇比賽、繪畫比賽、手抄報比賽等活動推進了《城陽區中小學生八個好習慣》活動的深入實施，使每個學生會背，并且用于指導自己的言行。

4、開展“誰是干凈的小白兔？”“彎腰撿起紙花，給校園洗洗臉”“小手拉大手，文明一起走”等豐富多彩的德育活動，形成“黃埠小學學生一日常規要求”，加強學生的養成教育。

二、教育教學：加強課程，關注師生，提高教學效率 嚴格按照《山東省普通中小學管理基本規范》、《山東省普通中小學考試管理規定》的通知精神，逐步完善教學管理制度，落實各項教學常規工作，深入推進課程改革，進一步轉變教學方式，全面提高學校教學質量，開創教育教學新局面。

1.完善全校德育工作的運行機制、管理網絡及各項制度。完善學校德育管理體系，做到職責分明、分工合理、統一協調、管理科學，使全體學生明確德育規范內容，并自覺遵守。加強少先隊工作常規管理，充分發揮少先隊組織的教育功能。健全完善少先隊組織的各項規章制度，規范少先隊

工作。以誦讀經典來豐富德育內容，努力形成德育內容系列化，促進學生勞動、創造、環境意識和科學進取精神及民主法制觀念的和諧發展。精心組織道德教育和實踐活動，努力形成教育實踐系列化，確保教育實效。組織了“孝心刷碗筷”、“為爸媽洗腳” “學雷鋒愛心活動”、教師節及老人節感恩活動。在學生中推行“八個好習慣”，使每個班級有濃厚的學習風氣、良好的班風和健康的教室文化，學生心理健康并有一定的自我管理能力。

2.課堂是提高教學有效性的主陣地。所以，我校把扎扎實實聚焦課堂教學作為了提高教學質量的首要任務。因此，學校組織了各種方式和各個層面的學習來統一教師們的認識。重新修訂了學校的《課堂教學評價表》，加大對“學生行為”評價的權重，以此作為導向，構建關注學生學習活動的課堂，使教學有效性體現在學生學的有效性上。為了使有效教學落到實處，我們開展了一系列的活動。比如，一人一課活動，比賽中要求公開打分，及時評課。通過這樣的教學活動，使每位教師都有了展示的機會。同時通過點評，也使教師們進一步反思自己的教學，尋求提高的方法。進行了教學反思交流比賽，倡導教師注重教學中的思考，從而更為有效地開展教學活動。

3.改革學生評價體系，指導學生自信的成長。對學生的評價要突出發展性功能，在評價標準、評價內容、評價方法、評價工具和評價反饋等方面做了有益的努力和嘗試。注重了對學生學習和發展過程的評價；注重了對學生日常學習和發展的評價；合理、科學地利用成長記錄的方法關注了學生發展的過程；重視了學科學習和評價的特點，采取單項檢測與綜合考試相結合的方法。

三、教師隊伍：優化機制，落實培訓，促進專業發展 1.建設一支高素質的教師隊伍，是實現學校教育跨越式發展的根本。提高教師的學科專業知識素養與教書育人的能力，是學校持續發展的不竭動力。學校根據教師發展規劃，努力建設一支“師德高尚、業務精湛、善于創新”的較高素質的教師隊伍的目標。在隊伍建設過程中，秉承“以目標建設來引領人、以機制完善來激勵人、以課堂實踐來培養人、以特色創新來促進人、以文化營造來塑造人”的建設理念，使教師隊伍有了較好的發展。

師德是教師文化中的核心價值觀。我們把師德建設與教師平時的教育行為和崗位工作有機結合起來，制定了《教師師德一日規范》，組織學習區制定的《師德建設評價標準》。舉辦了“鑄師魂·揚師風”師德演講比賽，開展了 “做學生喜愛的教師”的師德教育系列活動。每學期組織教師開展愛心捐款活動，幫助貧困師生。學校教師逐步形成了敬業愛崗、團結和諧、積極向上的工作精神。

課堂是教師專業發展的主陣地。三年多來，學校通過隨

堂聽課、參與區市級比賽、青年教學大獎賽、專家指導、師徒結對等研討，及時了解教師的教學情況。要求教師們通過“問題---行動---反思”的三階段研究，尋找解決教學中共性問題的突破口，并通過不斷的實踐-反思-再實踐，提升教師的教學能力。

2.教學制度和機制的不斷完善是保障。學校先后討論制定了《教師備課制度》《作業批改制度》《教育科研管理制度》《集體備課制度》等。形成師資隊伍建設的激勵機制：一是激勵機制。主要體現在評選先進，學有榜樣上。包括了市、區校三個層面的課堂教學大獎賽、師德先進個人評選、家長學生的評選等。二是獎懲機制。主要體現在績效工資月分配上。根據不同崗位、不同工作量及完成情況、獲獎情況來設置。原則是按勞分配，獎勤罰懶。三是考核機制。主要體現在學期考核、考核、職稱考評和評聘工作中。

學校教師不僅100%學歷達標，而且本科學歷提升到60%以上。孫暾功、欒欣紅、郭玉英、李新英、崔晶等教師執教過區級公開課或者在區優質課比賽中獲一等獎，十幾位教師的論文在省、國家級比賽中獲一、二等獎。

四、領導與管理：規范管理，建章立制，提升辦學品位 1.在推動管理的法制化和民主化進程中，校長負責制、教師大會的民主參與管理是實現依法辦學和民主管理的根本保障。學校出臺了學校章程，并每年在不斷的修訂和完善。

設置了校長熱線和校園網站，接受校內外各方面的監督，形成了校內外互動的新格局。堅持教代會工作的制度化、規劃化，取得豐碩成果。教代會上，我們全票通過了《績效工資實施方案》。堅持校務公開，推進學校民主管理。一是凡是涉及教師切身利益或學生利益都進行公開；二是隨時更新校務公開欄的資料，接受群眾監督；三是深入教師中，聽取意見，傳達反饋。學校在經費使用、績效工資分配制度方面透明度進一步提高。年末教師評優考核過程的民主、公開更深得廣大教師的信任、贊譽。學校各項工作，都能做到事先宣傳和公示、事中聽取意見和及時調整、事后重視小結和評價。

2.學校著力完善學校現代管理體系，已形成層級管理網絡。明確了各自的管理目標、職責和任務。部門間相互協作、互相配合，干群間相互理解、互相幫襯。每年出臺規劃中各部門具體實施目標張貼在櫥窗里，各部門在制定學期計劃中，都能體現如何實施；學期小結時，都能反應出實施的成效。

3.全面開展優良校風、教風、學風建設，形成了民主、平等、和諧、互助的人際關系。挖掘、整合校園文化資源，利用各樓道主題墻對學生進行科學、傳統文化等方面的熏陶；結合各種節日、紀念日懸掛橫幅，更換學校宣傳欄，讓學生受到感染與教育；圍繞《城陽區中小學生八個好習慣》開展了演講、課本劇、手抄報比賽等一系列活動，讓學生對八個

好習慣銘記于心，人人成為文明好少年。

4.學年初，對學校的辦學條件進行全面摸排，理清優勢與不足。新上數字探究室一個，錄播教室一個，更換教室講臺和衛生櫥，增添部分音美、體育器材，新增圖書1300冊，使學校辦學條件不斷充實，基本滿足了教育教學的需求。積極開發辦學資源，把毛公山和中黃埠社區敬老院作為學校德育基地，每學期組織學生到此進行活動，進行愛國主義和尊老教育。

5.每學期召開家長委員會圓桌會議，聽取家長委員會的意見和建議，共商教育大計，拓寬家校溝通渠道。每學期至少開展一次家長學校活動，指導家長在教育孩子方面的一些合理的方法與建議。每個班級都開通了網上家長學校，班主任可以隨時與家長在網上交流。繼續開展了萬名教師訪萬家活動，全體教師深入到學生家庭中，家校聯手，形成合力育人。

6.每學期至少有一次校務會和教師大會對三年規劃實施情況進行分析和小結，對上級評估中提出的問題采取積極措施，認真整改，效果明顯。

五、特色教育：重視傳承，拓展內涵，凸顯傳統文化 學校古詩文誦讀活動正在成為促進學校良性發展的特色。十年來的特色發展，影響著一代代黃埠學子。“以詩明理、以詩益智、以詩冶情、以詩育人”為目標，以古詩文誦讀為載體，深入打造《輕輕松松誦古詩》這一特色課程。通

過讓學生背、誦、唱、演、畫、做、寫、舞等形式使之有所悟、有所得。

三年來，學校基本完成規劃中目標，也取得了一些成績，但展望未來，我們任重道遠，還存在許多不足之處，與先進學校相比仍有很大的差距，一些較突出問題制約著學校的迅速發展，其主要表現在：

1.在師資隊伍建設中，雖然通過學校培養和教師的努力已有了很大的進步，但是高素質的教師比例還不高；區學科帶頭人還沒有；學校在指導和培養上缺乏一定的方式方法；人才流動上受到崗位編制限制而受阻。

2.課程的開發與實踐，其科學性和實效性有待進一步的驗證。尤其是缺乏專家的指導和共同的參與。對當前國家、地方與校本課程的合理安排上缺少一定的思考。

通過自評，使我們能及時地進行自我對照、自我總結、自我反思、自我調整。今后，我們將查漏補缺，更加細致的開展好各個方面的工作，使學校從整體上提升一個檔次。xx 小 學

二O一五年十一月