第一篇：“去極端化”教育宣傳口號

“去極端化”教育宣傳口號

1、暴力恐怖活動根子是民族分裂主義，思想基礎(chǔ)是宗教極端

2、堅決揭露宗教極端勢力的罪惡本質(zhì)，戳穿“圣戰(zhàn)殉教進(jìn)天堂”的謊言，肅清宗教極端思想的流毒，嚴(yán)厲打擊宗教極端勢力。

3、反對宗教極端主義，是全社會共同的任務(wù)。

4、擦亮眼睛，認(rèn)清宗教極端勢力踐踏伊斯蘭教基本精神、褻瀆伊斯蘭教教義、破壞安定團結(jié)的險惡用心。

5、深刻揭批、自覺抵制“瓦哈比”教派、“伊吉拉特”、“伊扎布特”、“世維會”等宗教極端和反動恐怖組織。

6、切實推進(jìn)“去極端化”工作，從嚴(yán)強化治理非法宗教活動、非法宣傳品和非法言論，切斷宗教極端思想的傳播渠道。

7、堅持反暴力、講秩序、講法制，確保社會大局穩(wěn)定。

8、以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，抵御宗教極端思想。

9、擁護(hù)民族團結(jié)、制止非法宗教。

10、民族團結(jié)是寶，非法宗教是害

第二篇：“去極端化”教育宣傳口號

若羌縣第一小學(xué)2014-2015學(xué)年第二學(xué)期

每周一課前三分鐘主題班會 “去極端化”教育發(fā)言稿

1、暴力恐怖活動根子是民族分裂主義，思想基礎(chǔ)是宗教極端

2、堅決揭露宗教極端勢力的罪惡本質(zhì)，戳穿“圣戰(zhàn)殉教進(jìn)天堂”的謊言，肅清宗教極端思想的流毒，嚴(yán)厲打擊宗教極端勢力。

3、反對宗教極端主義，是全社會共同的任務(wù)。

4、擦亮眼睛，認(rèn)清宗教極端勢力踐踏伊斯蘭教基本精神、褻瀆伊斯蘭教教義、破壞安定團結(jié)的險惡用心。

5、深刻揭批、自覺抵制“瓦哈比”教派、“伊吉拉特”、“伊扎布特”、“世維會”等宗教極端和反動恐怖組織。

6、切實推進(jìn)“去極端化”工作，從嚴(yán)強化治理非法宗教活動、非法宣傳品和非法言論，切斷宗教極端思想的傳播渠道。

7、堅持反暴力、講秩序、講法制，確保社會大局穩(wěn)定。

8、以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，抵御宗教極端思想。

9、擁護(hù)民族團結(jié)、制止非法宗教。

10、民族團結(jié)是寶，非法宗教是害

瑪依努爾·吾加布拉 二0一五年五月四日

第三篇：“去極端化”教育宣傳口號

“去極端化”教育宣傳口號

1、反對宗教極端主義，是全社會共同的任務(wù)。

2、學(xué)校是育人的圣地，決不允許宗教極端思想滲透玷污。

3、堅決做到“兩個不得”（教職工不得信教、學(xué)生不得信教）

4、堅決執(zhí)行“五個嚴(yán)禁”（嚴(yán)禁宗教活動、宗教行為、宗教言論、宗教服飾、宗教思想進(jìn)校園）

5、深刻揭批、自覺抵制“瓦哈比”教派、“伊吉拉特”、“伊扎布特”、“世維會”等宗教極端和反動恐怖組織。

6、切實推進(jìn)“去極端化”工作，從嚴(yán)強化治理非法宗教活動、非法宣傳品和非法言論，切斷宗教極端思想的傳播渠道。

7、切實筑牢各民族共有精神家園，堅決抵御宗教極端思想滲透。

8、保護(hù)合法、制止非法、遏制極端、抵御滲透、打擊犯罪。

9、圍繞社會穩(wěn)定和長治久安總目標(biāo)，共同開創(chuàng)奇臺團結(jié)和諧新局面

10、維護(hù)社會和諧穩(wěn)定 遠(yuǎn)離極端宗教思想 11．反宗教極端主義 12．抵御宗教極端思想爭做最美教師 13．“現(xiàn)代文化為引領(lǐng)、去宗教極端化”

.14感恩偉大祖國，團結(jié)一心促進(jìn)和諧發(fā)展、建設(shè)美好家園

??????? ??????????? ??? ??????????? ??????????????????? ???????????? ????????? ?????.1??????? ????? ???? ???????????15.保護(hù)合法、制止非法、遏制極端、抵御滲透、打擊犯罪。

第四篇：去極端化宣傳文稿

極端化，害死人

宣講人：王莉利

“恐怖分子”“宗教極端主義”“極端分子”這些新名詞的出現(xiàn)讓人們惴惴不安。惶恐之余更是讓這些詞漸漸成為了新疆人的代名詞。新疆人慢慢被冤屈蒙上了陰影?！皹O端”事極必反，任何極端的思想及行為不過是人們?yōu)榱俗约旱睦娑首髦^之。穆斯林的教義宗旨是“和平”“謙遜溫和”，然而穆斯林突然就被認(rèn)為成了暴徒，恐怖分子。而無辜的新疆人卻無奈的看著這一切的發(fā)生。20世紀(jì)初隨泛突厥主義、泛伊斯蘭主義傳入新疆，民族分裂主義勢力開始形成演化，到30、40年代民族分裂主義勢力破壞活動加劇。新中國成立后予以堅決打擊，民族分裂活動雖然沒斷根，但不敢貿(mào)然活動。80年代后，國內(nèi)外形勢變化，改革開放政策調(diào)整，社會轉(zhuǎn)型社會矛盾凸現(xiàn)。分裂主義勢力沉渣泛起，開始其分裂破壞活動，這已成為影響新疆社會穩(wěn)定的主要危險。而至今，這不僅是新疆的威脅，更是全社會全中國乃至全球的威脅，因為他們的行徑是不分男女老幼，不分漢維國界的，這種行徑，更不是只發(fā)生在新疆，這種行徑已經(jīng)威脅到了全中國，他們和當(dāng)時美國的“911”事件是一樣的性質(zhì)。從歷史政治上看：新疆從公元前60年漢朝設(shè)立西域都護(hù)府，直至1762年清朝設(shè)伊犁將軍府，再到1884年新疆建省，歷史上新疆曾有過割據(jù)性地方政權(quán)，但新疆始終是祖國的一部分或是中央政權(quán)統(tǒng)治或是某個中原政權(quán)治理，從未分裂過。從經(jīng)濟文化上看，新疆遠(yuǎn)古時期就與祖國內(nèi)地開始了經(jīng)濟文化交流，到漢代開通絲綢之路，經(jīng)濟文化交流規(guī)模越來越大，這把新疆與祖國內(nèi)地、把新疆各民族與中華其他民族緊密相聯(lián)無法分開，新疆人民成為建設(shè)祖國的重要力量。從愛國主義精神上看，愛國主義是新疆各族人民的光榮傳統(tǒng)。從喀喇汗朝的國家意識、土爾扈特人東歸、各族人民反對阿古柏入侵的斗爭，到支援抗日戰(zhàn)爭等事跡，充分說明新疆各族人民熱愛祖國反對民族分裂的精神。

民族出現(xiàn)出現(xiàn)紛爭，并不能強大融合，只能使民族破滅，各民族在長期歷史發(fā)展過程中相互交融吸收，出現(xiàn)中華民族的一體性，并有新的民族不斷產(chǎn)生。結(jié)果是有存有亡，有的民族延續(xù)至今，有的卻因為融合、戰(zhàn)亂、遷徙和生態(tài)惡化及改換名稱等原因消失于歷史長河。所以，只有和平，只有順應(yīng)時代發(fā)展才能使民族長治久安，深入發(fā)展，引導(dǎo)各族群眾澄清模糊認(rèn)識，進(jìn)而自覺抵制宗教極端思想滲透、傳承民族優(yōu)秀文化，引導(dǎo)市民正本清源、明辨是非，實現(xiàn)自我宣傳、自我教育。達(dá)到這些首要解決的就是“去極端化”，但是在深入推進(jìn)“去極端化”的同時，還得要保護(hù)信教群眾的合法宗教需求，這就無法給極端分子給了可趁之機，我們也要與時俱進(jìn)，利用好網(wǎng)絡(luò)這個平臺，探索建立一個正規(guī)的伊斯蘭教知識網(wǎng)站，用維吾爾語、漢語、阿拉伯語等多種語言向信教群眾宣傳正確的宗教知識，加快制定合法宗教出版物規(guī)劃，為信教群眾答疑解惑。必須堅持疏堵結(jié)合，綜合施策，要落實好宗教人士培訓(xùn)制度，提高宗教人士的素質(zhì)。在“去極端化”工作中還充分發(fā)揮宗教團體和宗教人士作用，把正確解經(jīng)講經(jīng)，作為破除宗教極端勢力歪理邪說、正本清源、引導(dǎo)群眾的基礎(chǔ)性工作來做；充分發(fā)揮工、青、婦、文化、教育等部門的力量，通過組織開展豐富多彩的社會實踐活動，用正信、正念、正行壓縮宗教極端思想傳播的空間，引導(dǎo)各族群眾遠(yuǎn)離宗教極端思想。

作為教師，怎么樣純潔校園是首要任務(wù)，為了防止這種宗教極端思想混入校園，我們所要做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止在課堂上所做的宣傳。我認(rèn)為，從學(xué)校大方面的講，擴大辦園規(guī)模，辦精、辦好學(xué)校，努力不讓一名初中畢業(yè)生流入社會；努力讓每一個孩子順利入園。從課堂小方面講，課外之余多宣傳一些正能量的文章，讓民族孩子明白學(xué)習(xí)漢語的重要性，只有學(xué)好了，學(xué)精了漢語，才能實時了解國家對我們有利的政策，才能理解國家的良苦用心。所以，雙語尤其重要，少數(shù)民族干部與少數(shù)民族教師是黨和國家重點培養(yǎng)的骨干力量，是聯(lián)系黨和國家與群眾的橋梁與紐帶。這種屬性決定了他是落實黨和國家路線方針政策的先行者，是現(xiàn)代文化的引領(lǐng)者，是新疆穩(wěn)定和長治久安的捍衛(wèi)者，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的領(lǐng)頭羊。目前新疆的教育尤其是少數(shù)民族教育的中心任務(wù)就是如何堅持和穩(wěn)步推進(jìn)“雙語教育”，在這個問題上不能動搖，在此前提下，如何按照教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)制定培養(yǎng)方案，則有眾多的問題需要我們研究、討論，認(rèn)真對待。

宣傳普及中華傳統(tǒng)文化，筑牢共有精神文化家園。突出90后、00后少年兒童的群體重點，開展“以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，實現(xiàn)‘中國夢’學(xué)習(xí)教育活動”，把理想信念教育、愛國主義教育、民族團結(jié)教育、形勢任務(wù)教育、政策法規(guī)教育、民主法制教育貫穿教育活動始終，用社會主義核心價值體系教育和培養(yǎng)少年兒童，引導(dǎo)廣大少年兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀！讓他們明白，極端化，害人害己！

第五篇：去極端化宣傳文稿

極端化，害死人

恐怖分子宗教極端主義極端分子這些新名詞的出現(xiàn)讓人們惴惴不安?；炭种喔亲屵@些詞漸漸成為了**人的代名詞。**人慢慢被冤屈蒙上了陰影。極端事極必反，任何極端的思想及行為不過是人們?yōu)榱俗约旱睦娑首髦^之。穆斯林的教義宗旨是和平謙遜溫和，然而穆斯林突然就被認(rèn)為成了暴徒，恐怖分子。而無辜的**人卻無奈的看著這一切的發(fā)生。20世紀(jì)初隨泛突厥主義、泛伊斯蘭主義傳入**，民族分裂主義勢力開始形成演化，到30、40年代民族分裂主義勢力破壞活動加劇。新中國成立后予以堅決打擊，民族分裂活動雖然沒斷根，但不敢貿(mào)然活動。80年代后，國內(nèi)外形勢變化，改革開放政策調(diào)整，社會轉(zhuǎn)型社會矛盾凸現(xiàn)。分裂主義勢力沉渣泛起，開始其分裂破壞活動，這已成為影響**社會穩(wěn)定的主要危險。而至今，這不僅是**的威脅，更是全社會全中國乃至全球的威脅，因為他們的行徑是不分男女老幼，不分漢維國界的，這種行徑，更不是只發(fā)生在**，這種行徑已經(jīng)威脅到了全中國，他們和當(dāng)時美國的911事件是一樣的性質(zhì)。從歷史政治上看：**從公元前60年漢朝設(shè)立西域都護(hù)府，直至1762年清朝設(shè)**將軍府，再到1884年**建省，歷史上**曾有過割據(jù)性地方政權(quán)，但**始終是祖國的一部分或是中央政權(quán)統(tǒng)治或是某個中原政權(quán)治理，從未分裂過。從經(jīng)濟文化上看，**遠(yuǎn)古時期就與祖國內(nèi)地開始了經(jīng)濟文化交流，到漢代開通絲綢之路，經(jīng)濟文化交流規(guī)模越來越大，這把**與祖國內(nèi)地、把**各民族與中華其他民族緊密相聯(lián)無法分開，**人民成為建設(shè)祖國的重要力量。從愛國主義精神上看，愛國主義是**各族人民的光榮傳統(tǒng)。從喀喇汗朝的國家意識、土爾扈特人東歸、各族人民反對阿古柏入侵的斗爭，到支援抗日戰(zhàn)爭等事跡，充分說明**各族人民熱愛祖國反對民族分裂的精神。

民族出現(xiàn)出現(xiàn)紛爭，并不能強大融合，只能使民族破滅，各民族在長期歷史發(fā)展過程中相互交融吸收，出現(xiàn)中華民族的一體性，并有新的民族不斷產(chǎn)生。結(jié)果是有存有亡，有的民族延續(xù)至今，有的卻因為融合、戰(zhàn)亂、遷徙和生態(tài)惡化及改換名稱等原因消失于歷史長河。所以，只有和平，只有順應(yīng)時代發(fā)展才能使民族長治久安，深入發(fā)展，引導(dǎo)各族群眾澄清模糊認(rèn)識，進(jìn)而自覺抵制宗教極端思想滲透、傳承民族優(yōu)秀文化，引導(dǎo)市民正本清源、明辨是非，實現(xiàn)自我宣傳、自我教育。達(dá)到這些首要解決的就是去極端化，但是在深入推進(jìn)去極端化的同時，還得要保護(hù)信教群眾的合法宗教需求，這就無法給極端分子給了可趁之機，我們也要與時俱進(jìn)，利用好網(wǎng)絡(luò)這個平臺，探索建立一個正規(guī)的伊斯蘭教知識網(wǎng)站，用維吾爾語、漢語、阿拉伯語等多種語言向信教群眾宣傳正確的宗教知識，加快制定合法宗教出版物規(guī)劃，為信教群眾答疑解惑。必須堅持疏堵結(jié)合，綜合施策，要落實好宗教人士培訓(xùn)制度，提高宗教人士的素質(zhì)。在去極端化工作中還充分發(fā)揮宗教團體和宗教人士作用，把正確解經(jīng)講經(jīng)，作為破除宗教極端勢力歪理邪說、正本清源、引導(dǎo)群眾的基礎(chǔ)性工作來做；充分發(fā)揮工、青、婦、文化、教育等部門的力量，通過組織開展豐富多彩的社會實踐活動，用正信、正念、正行壓縮宗教極端思想傳播的空間，引導(dǎo)各族群眾遠(yuǎn)離宗教極端思想。

作為教師，怎么樣純潔校園是首要任務(wù)，為了防止這種宗教極端思想混入校園，我們所要做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止在課堂上所做的宣傳。我認(rèn)為，從學(xué)校大方面的講，徹底解決學(xué)生輟學(xué)和入學(xué)率低的問題。努力不讓一名學(xué)生輟學(xué)；擴大辦學(xué)規(guī)模，辦精、辦好學(xué)校，對非義務(wù)階段的貧困生每年補助2000元，努力不讓一名初中畢業(yè)生流入社會；努力讓每一名學(xué)生順利上學(xué)、上得起學(xué)；圍繞就業(yè)加快推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，完善幫扶政策，努力讓每一名回鄉(xiāng)大中專畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)、就近創(chuàng)業(yè)。從課堂小方面講，課外之余多放些正能量的團結(jié)視屏，我曾經(jīng)給學(xué)生們放過一段名為強疆夢的視屏，學(xué)生們有的沉默有的流淚，他們看著那些貧困地區(qū)的維吾爾族人民因蹩腳的漢語而表達(dá)不清自己的委屈時，更加讓學(xué)生們明白學(xué)習(xí)漢語的重要性，只有學(xué)好了，學(xué)精了漢語，才能實時了解國家對我們有利的政策，才能理解國家的良苦用心。所以，雙語尤其重要，少數(shù)民族干部與少數(shù)民族教師是黨和國家重點培養(yǎng)的骨干力量，是聯(lián)系黨和國家與群眾的橋梁與紐帶。這種屬性決定了他是落實黨和國家路線方針政策的先行者，是現(xiàn)代文化的引領(lǐng)者，是**穩(wěn)定和長治久安的捍衛(wèi)者，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的領(lǐng)頭羊。目前**的教育尤其是少數(shù)民族教育的中心任務(wù)就是如何堅持和穩(wěn)步推進(jìn)雙語教育，在這個問題上不能動搖，在此前提下，如何按照教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)制定培養(yǎng)方案，則有眾多的問題需要我們研究、討論，認(rèn)真對待。

宣傳普及中華傳統(tǒng)文化，筑牢共有精神文化家園。