第一篇：廣東省轉發省教育廳關于教育對口扶貧和學校對口支援工作意見的通

【發布單位】廣東省

【發布文號】粵府辦〔2001〕121號 【發布日期】2001-12-26 【生效日期】2001-12-26 【失效日期】 【所屬類別】地方法規 【文件來源】中國法院網

廣東省轉發省教育廳關于教育對口扶貧和學校對口支援工作意見的通知

(粵府辦〔2001〕121號)

各地級以上市、順德市人民政府，省府直屬有關單位：

省教育廳《關于教育對口扶貧和學校對口支援工作的意見》業經省人民政府同意，現轉發給你們，請認真組織落實。執行中遇到的問題，請逕向省教育廳反映。

廣東省人民政府辦公廳

二○○一年十二月二十六日

關于教育對口扶貧和學校對口支援工作的意見

省人民政府：

為貫徹《 國務院關于基礎教育改革與發展的決定》（國發〔2001〕21號）和《廣東省農村“十五”扶貧開發綱要》（粵府〔2001〕76號）精神，加強珠江三角洲等經濟發達地區對口扶持我省貧困地區基礎教育的力度，加快推進農村基礎教育的發展，現就我省教育對口扶貧和學校對口支援問題提出如下意見：

一、對口扶貧的方式

（一）沿海經濟發達地區的廣州市、深圳市、珠海市、汕頭市、中山市、東莞市、江門市、佛山市、順德市等9個市，對口扶持15個扶貧開發工作重點縣（具體對口扶持名單見附件）。

（二）地級以上市在其轄區內經濟條件較好的縣級市（縣、區）、鎮或學校扶持本市貧困地區或經濟條件較差地區的中小學。

（三）省教育廳對口扶持清新縣，并加強對16個扶貧開發工作重點縣校長、教師的培訓工作。

二、對口扶貧的項目和內容

（一）對口扶貧單位3年內必須為16個扶貧開發工作重點縣的16所普通高中、16所初中和32所小學（每個縣1所普通高中、1所初中和2所小學）配備信息技術和英語教學設備。

地級以上市市內安排的有關對口扶貧單位4年內必須為轄區內貧困地區的1所普通高中、3所初中和6所小學配備信息技術教育和英語教育設備。

（二）對口扶貧單位連續3年每年派出骨干教師和校長到16個扶貧開發工作重點縣工作，每個縣1名校長，5名教師，共向16個扶貧開發工作重點縣派出16名校長，80名教師。

各地級以上市安排有關單位連續4年每年派出10名中小學校長、20名中小學教師到受扶持的學校工作。

（三）加強貧困地區學校校長及骨干教師培訓工作。省連續3年每年為16個扶貧開發工作重點縣培訓中小學校長和骨干教師400名。其中，培訓高中、初中、小學校長分別為32名（每個縣 2名）、64名（每個縣4名）、96名（每個縣6名）；培訓高中、初中和小學骨干教師分別為32名（每個縣2名）、64名（每個縣4名）、112名（每個縣7名）。3年總計培訓校長576名，教師624名。每期培訓2個月。委托華南師范大學或廣東教育學院負責培訓。培訓經費由省教育廳承擔。

各地級以上市教育行政部門也要安排專項經費對轄區內薄弱學校教師進行培訓，每年不少于50人。

（四）建立中小學“一對一”幫扶關系。對口扶貧單位選擇教育教學水平較高的16所普通高中、16所初中和32所小學作為幫扶單位，相應與16個扶貧開發工作重點縣的64所中小學建立“一幫一”的學校對口支援關系，幫助每個扶貧開發工作重點縣創辦1所以上等級學校。每個地級以上市也安排辦學水平較高的1所普通高中、3所初中和6所小學與受扶持地區的中小學建立對口幫扶關系。幫扶活動的主要內容是加強學校建設，提高教學質量，并在常規教學設施設備上予以適當支持。

三、對口扶貧的工作要求

（一）各地要加強對省內教育對口扶貧和學校對口支援工作的領導，要從學習實踐江澤民總書記“三個代表”重要思想的高度來認識這項工作的重要意義，切實將對口扶貧工作落到實處，抓出實效。

沿海經濟發達地區和省教育廳對口扶持16個扶貧開發工作重點縣對口情況由省統一安排（詳見附件），各市轄區內縣區具體對口分工由各地自行安排。各地級以上市內部的對口扶持活動由各市自行安排，方案報省教育廳和省扶貧辦備案。

對口扶貧工作從2002年起實施。各地級以上市內受扶持的中小學不與沿海經濟發達地區扶持的學校重復。對口扶貧工作一定要講究實效，不搞形式主義，更不能迎來送往而加重各受援地區和學校的負擔。各市每年的第一季度要對上一年度的對口扶貧工作進行總結，寫出書面材料，分別報省教育廳和省扶貧辦。省有關部門將不定期派出人員對此項工作進行檢查和通報。

（二）確保支援設備設施符合教學基本要求。扶持貧困地區學校配備信息技術和英語教學設備的方式可以劃撥資金，可以直接購置設備贈送，也可以將當地中小學更新換代的計算機及英語教學設備進行維修，在達到符合教學條件以后運往扶貧開發工作重點縣，并負責安裝、調試和維護。

信息技術教育設備的配置標準為：配置計算機的數量和質量基本滿足開設信息技術教育課的要求，并幫助受援學校接入互聯網，或配備衛星地面接收站等設備與中國教育衛星寬帶網聯通。

英語教學設備的配備標準為：高中、初中、小學分別配備廣播系統、跟讀型語言教學設備、簡易型語言教學設備各1套，并根據班級數配備數量足夠的語言復讀機和ＤＶＤ機。

（三）支教人員的管理和待遇。支教人員經費由支持地區負擔，教師（校長）支教期間只轉臨時行政、組織關系，原隸屬關系不變。參加支教的校長及教師在支教期間，由支援學校和受援學校雙重管理，以受援學校為主。參加支教的校長及教師的待遇等問題參照省教育廳和省人事廳（粵人發〔2001〕10號）執行。

以上意見如無不妥，請批轉各地各部門執行。

附件：沿海經濟發達地區和省教育廳對口扶持的地區和援助項目一覽表

廣東省教育廳

二○○一年十月十九日

附件

沿海經濟發達地區和省教育廳對口扶持的地區及援助項目一覽表

援助地區(單位)受援地區 配備信息技術教育和英語教育設備的學校數 援教校長、教師數 培訓校長、教師數 廣州市 新豐縣 連平縣 和平縣 高中3所、初中3所、小學6所 校長3人、教師15人 深圳市 紫金縣 五華縣 東源縣 高中3所、初中3所、小學6所 校長3人、教師15人 珠海市 龍川縣 高中1所、初中1所、小學2所 校長1人、教師5人 汕頭市 揭西縣 高中1所、初中1所、小學2所 校長1人、教師5人 東莞市 豐順縣 大埔縣 高中2所、初中2所、小學4所 校長2人、教師10人 中山市 陸河縣 高中1所、初中1所、小學2所 校長1人、教師5人 江門市 乳源縣 高中1所、初中1所、小學2所 校長1人、教師5人 佛山市 陽山縣 連山縣 高中2所、初中2所、小學4所 校長2人、教師10人 順德市 連南縣 高中1所、初中1所、小學2所 校長1人、教師5人 省教育廳 清新縣 高中1所、初中1所、小學2所 校長1人、教師5人 全部扶貧開發工作重點縣 校長576人、教師624人 合 計 高中16所、初中16所、小學32所 校長16人教師80人 校長576人、教師624人

注：1．配備信息技術教育和英語教育設備的學校數：每個扶貧開發工作重

點縣1所普通高中、1所初中和2所小學。?

2．援教校長、教師數：每個扶貧開發工作重點縣1名校長、5名教師。? 3．培訓校長、教師數：每個扶貧開發工作重點縣2名高中校長、4名

初中校長、6名小學校長、2名高中教師、4名初中教師、7名小

學教師。

本內容來源于政府官方網站，如需引用，請以正式文件為準。

第二篇：醫生扶貧對口支援工作心得體會

醫生扶貧對口支援工作心得體會

X，現工作于X中醫醫院X醫院。X年X月至X年X月到X人民醫院參加“x扶貧”工作。

自收到來X對口支援的任務，我的心情忐忑萬分，一方面是對新工作環境不熟悉，擔心與當地蒙古族居民溝通不順暢，另一方面擔心不適應那里的生活環境，聽說X冬天比較冷，懷著這種心情，我于十月初來到這里，當天晚上下飛機后，醫院特意安排一名司機接機，然后我們又開車一百多公里來到了目的地，大概晚上十點多我們到了賓館，這里的氣候真冷，而且很干。

第二天一早醫院派人接我們來到了X人民醫院，我來到中醫科門診，這樣我對口支援工作就正式開始了。

不知不覺來這里已經近半年，對這里的患者特點有了一些了解，這邊居民高鹽高脂飲食，同時喜歡喝酒，心腦血管疾病高發；這里部分患者庭條件差，有病不能及時就醫，很多患者來醫院只是咨詢，沒有能力支付掛號費及醫藥費，針對這種狀況，在醫院領導的幫助下，我們進行以下嘗試：

鑒于患者家庭經濟水平差，我們為患者免掛號費，義務為患者看病；很多患者為了省錢，有病不就醫，我們義務工作者去社區鄉鎮，上門為患者提供醫療幫助，同時進行健康宣教，讓老百姓多了解醫學常識，讓居民切身感受到我們支援醫生為他們帶來的幫助與溫暖，讓他們感受到國家政策帶來的福利，能為他們解決一個問題，真是高興萬分！

期間診療患者百余人，到社區進行健康宣教及義診，同時舉行學術講座，為當地患者緩解病痛的同時擴大了人民醫院的影響力，感受到本地就醫之難同時深感自己責任重大，希望盡自己微薄之力，給當地病人帶來溫暖！得到患者的好評及X人民醫院的認可，榮獲“對口幫扶杰出貢獻獎”。

第三篇：教育對口支援活動方案

實施教育對口支援活動方案

實施教育對口支援，是國家科教興國戰略的重大措施。可以有效地發揮優質教育資源更大效益的輻射作用、促進教育辦學效益的穩步提高。通過教育對口支援，實行優質教育資源共享，可以逐步實現國民基礎教育機會均等的目標。結合雙方學校實際情況特制定本方案。

一、指導思想

以學校之間對口支援為基本形式，以我鎮義務教育階段相對薄弱學校——大峪小學為支援對象，從實際出發，發揮優勢，相互學習，加強交流，促進農村學校管理水平和教育質量的提高。

二、工作目標

1、支援學校的干部隊伍、教師隊伍得到鍛煉和提高。

2、教育管理水平有明顯提高；

3、教育教學質量有較大提高，學生綜合素質不斷增強，教學質量檢測結果與中心小學的差距進一步縮小；

4、校園文化品位不斷提升；

三、領導機構

1、成立校長為組長領導小組，加強對對口支援工作的領導。雙方學校選派專人具體負責對口支援工作。

2、組長：張慶軍

副組長：張瑜

四、支援內容

1、開展多種形式的教育教學經驗交流和送教下鄉活動。每學期至少要開展1次以上送教下鄉活動；支援學校通過指導備課、上示范課、同科目教師之間結對幫扶等形式，提高受援學校教師對新課程理念的認識，促進教師教學設計、課堂教學反思等能力的提高，使受援學校的師資水平和教育教學質量得到明顯的改善。

2、雙方學校開展“手拉手”活動。

3、對口支援學校組織學生互相參觀、學習。

五、教師一幫一名單（附后）

六、保障措施

1、結對學校要本著實事求是的原則，相互協商，制定對口支援工作長遠規劃和工作計劃，明確對口支援的時間、人員、項目、內容、具體實施辦法等，要有計劃、有步驟地落實此項工作，使受援學校真正達到提高和發展的目的，并按時進行工作總結。

2、結對學校之間中層領導雙向交流管理經驗，每學年不少于2次，總結、改進“校對校”對口支援工作。

3、采取學科帶頭人、骨干教師“一對一”結對子的方式，加強對大峪小學教師的培養，加快中青年教師的專業成長。結對教師定期互相聽課。

4、結對學校間要開展形式多樣、豐富多彩的教育教學活動。

⑴雙方可組織開展集體備課和教學研究活動，每學期集體備課不少于1次，每次集體備課活動必須有雙方校級領導的參加。

⑵雙方的課堂教學可向對方全面開放，雙方學校可選派教師進行教學觀摩。支援學校送教下鄉每學年不少于2次。

⑶雙方開展的公開課、專題講座等重要教學研究活動，可邀請對方相關人員參加。

⑷兩校要及時互通信息，互相交流，介紹學校的成功經驗。開展教科研協作，鼓勵結對學校共同參與、研究市級以上課題，共享實驗項目成果。

⑸兩校每學期至少聯合開展一次如學生書畫、手抄報、歌詠比賽等系列活動，并對成績優異者進行聯合表彰。

⑹每學期至少共同組織一次同題考試，共同對考試成績進行總結、分析，共同探究和交流教學改進措施。

⑺充分利用兩校的德育資源，每學至少聯合開展一次德育系列教育活動。以師生開展“手拉手”互助活動的形式，幫助受援學校的學生提高綜合素質。

⑻互相觀摩、交流其他各種活動。

5、對口支援學校領導和教師應按考勤、考核制度，認真履行職責，學結束后寫出個人總結報告。

6、學校要將對此項工作的落實情況進行檢查和評估，對對口支援工作開展成績顯著的個人給予表彰。

結對學校要在資源共享、優勢互補、全面協作、共謀發展的基本理念指導下，結合兩校情況將對口支援工作共同謀劃、統一部署，真正形成兩校同體、管理同謀、計劃同盤、資源共享的良好工作局面，確保工作目標如期實現，為范里鎮教育均衡發展做出貢獻。

南蘇村小學

第四篇：學校教師和教育干部對口交流工作意見

一、指導思想

為全面貫徹黨的教育方針，切實提高義務教育質量，按照義務教育優質均衡發展的要求，合理配置教師資源、均衡城鄉教師水平，提高教育干部、教師隊伍整體素質，縮小我縣區域內城鄉義務教育學校之間辦學水平和教育教育質量的差距，著力提升農村學校和薄弱學校辦學水平，努力辦好每一所學校，促進教育公平。

二、基本原則

交流人員的編制和人事工資關系不變，組織關系臨時轉入相應學校，考核在受援學校進行，考核結果按在受援學校的考核等級轉入派出學校。

三、任務目標

自2014年開始，每學年從城區縣直義務教育學校選派一定數量的優秀教師和中層干部與農村或薄弱義務教育學校對等數量的教師或教育干部進行為期一年的對口交流，擔任相應課程的教學與學校管理工作，并通過校際間的集體備課、開設公開課、舉辦講座等多種交流形式，幫助當地教師和教育干部提高教育教學能力與教育管理水平的提升，為推動全縣城鄉義務教育均衡發展搭建平臺并提供人才支持。

四、選派要求

選派交流教師要求政治素質、師德修為高，教學業務能力強，教育干部要有一定的教育教學組織管理能力，有一定的培養前途。所有交流人員要有吃苦耐勞和樂于奉獻精神，身體健康，年齡一般在40周歲以下。

五、實施步驟

義務教育學校教師和干部實施對口交流，由教育局提出交流計劃，采取個人志愿、學校推薦和組織考察安排的程序進行。擬參加交流的人員根據自己的實際向學校提出交流申請，由派出學校推薦，縣教育局考察同意后確定為交流對象，根據工作需要統一安排。學校推薦人數應不少于教育局對各學校按排計劃的2倍。懷孕、產假和哺乳期以及患有重大疾病的教師不安排交流。

1、統籌規劃、制定方案。各學校要全面掌握學校師資情況和教育干部和教師交流需求情況，統籌規劃交流工作。要在廣泛征求意見的基礎上，制定本校教育干部、教師交流實施方案，進一步明確流動的基本原則、條件、形式、程序、要求、考核辦法以及獎懲措施等。各校交流實施方案報縣教育局備案。

2、宣傳動員。各學校要切實做好教師和教育干部交流工作的政策宣傳，深入細致地做好思想工作，加強引導和指導，形成正確的輿論導向和良好的工作氛圍，進一步激發教師和教育干部敬業愛崗、教書育人的熱情。

3、組織實施。各學校要根據交流實施方案，確定教師交流人員并向縣教育局推薦。每年初底前各學校要將教師交流方案、交流計劃及交流人員名單報縣教育局備案。義務教育學校校長流動由縣組織部門和縣教育局根據上級文件精神及干部管理權限組織實施。

六、考核管理

1、選派到受援學校的教師和教育干部，工作期間由派出學校和受援學校共同管理，以受援方為主。選派教師在交流期間享受原學校工資和各項待遇，職稱評審、崗位晉升等在原學校進行。各受援學校具體負責交流教師的生活安排、日常管理及其工作、學習、考核、業務考核、績效考核、評優評獎等事項，雙方學校要關心交流教師的工作和生活情況，及時協調解決其它問題。

2、加強對義務教育學校教師流動工作的考核管理。各相關學校要制定科學合理的考核細則，明確流動教師的工作任務和要求，全面、科學、合理地對交流教師進行考核，對具有交流經歷并在交流中完成任務好、示范帶動作用發揮明顯的教師和校長，在同等條件下，優先晉升教師高（中）級專業技術職務，優先聘用到高級崗位，優先提拔任用，優先評選授予各級政府表彰的優秀教師、學科帶頭人、骨干教師以及其他綜合表彰等榮譽稱號。對口交流期間經歷視為農村任教經歷，表現優秀者予以表彰獎勵。補助、交通差旅用、意外保險等按國家有關政策執行。

3、對在交流中拒不到崗、消極應付、擅自離崗等違紀違規行為，要按照相關政策和紀律予以嚴肅處理，情節嚴重的，根據事業單位工作人員管理辦法予以辭退、解聘。

在推進義務教育學校教師和校長流動工作中，各有關學校要深入細致做好工作，確保順利開展流動工作。妥善處理好教師校際交流與學校辦學特色傳承的關系，教師縣域流動與教師隊伍整體穩定的關系，尊重教師個人訴求與適應事業發展需要的關系等，確保義務教育學校教師和教育干部流動工作有序實施。

第五篇：對口支援學校建設工作總結 2

余字鄉辰字村小學與乾安鎮中心校

對口支援工作總結

2010年10月25日

2010年，我校按年初制定的《余字鄉辰字村小學與乾安鎮中心校對口支援工作計劃》，工作進展順利，目標基本完成。

一、利用網絡平臺加強與援助校教師聯系。

我們利用網絡平臺，與援助校教師形成同學科同年級一對一結對，通過QQ聊天，郵件（教學設計、教學反思等）傳遞，及時發送和反饋信息，使援助校和被援助校教師共同進步、共同成長。

二、很抓教師隊伍自身建設，提升了教師整體素質

本主要采取三種培訓方式：一是全員性的集中培訓，二是自學為主的分散培訓，三是解決實際問題的專題培訓，在培訓中，解決了教師在教學過程中的一些急需的疑難問題。

三、積極配合援助校開展對口支援活動，取得顯著成效。5月28日，辰字小學到乾安鎮中心校聽教師匯報課，課后進行了評課和教學研究，與教師結成幫扶對子，為辰字分校的發展勾畫藍圖，使結字校全體教師對學校發展前景充滿了希望。

10月19日，乾安鎮中心校到辰小聽骨干教師匯報課，課后進行了評課和教學研究，辰字校的全體教師受益匪淺，提高了辰字校教師的課堂教學水平。

四、學習援助校管理經驗，提高了學校教育教學管理水平

1、加強學校的常規管理，力求學校管理精細化，同時，加大了學校的工作力度。

2、實施“五個到校”，提高教育教學水平。一是送課到校。組織優秀骨干教師送教下校，直接指導教師的課堂教學；二是科研到校。中心校和援建學校組織人員到薄弱學校開展課題研究，將常規教學問題化，切實解決教育教學中的實際問題；三是培訓到校，加強被學校教師培訓；四是視導到校，中心校每周四開展視導工作，加強被援助學校的全面指導；五是聯絡到校。援助學校定點聯絡人員，及時全面掌握被學校的教育教學狀況。

五、落實“扶助措施”

一是互派教師交流學習。讓被援助學校教師到援助校學習，組織援助校優秀教師到被援助學校講座指導；二是啟動《高效課堂教學行為研究》課題，組織援助校科研骨干教師對口支緩被援助校教師完成科研任務。提升了教師素質。

總之，通過辰字分校全體教師的共同努力和乾安鎮中心校的援助，無論是在學校管理，師資素質的提高，還是課堂教學水平，教學質量都有了明顯的提高，取得了可喜成績。