第一篇：幼兒園辦園行為督導評估 報告

安福縣幼兒園辦園行為督導評估自評報告

為貫徹落實?教育部關于印發?幼兒園辦園行為督導評估辦法?的通知?（教督?2017?7號）、?江西省幼兒園辦園行為督導評估實施方案（試行）?（贛教督辦字?2017?43號）精神，做好幼兒園辦園行為督導評估工作，切實加強學前教育管理，促進幼兒園規范辦園行為，提高保教質量，根據省人民政府教育督導委員會辦公室要求，從2018年6月份開始，安福縣開展了幼兒園辦園行為督導評估工作，現將情況報告如下。

一、工作概述

按照教育部幼兒園辦園行為督導評估系統要求，本次辦園行為督導評估內容包括?辦法?規定的辦園條件、安全衛生、保育教育、教職工隊伍和內部管理等五個方面，具體涉及幼兒園的辦園資質、辦園經費、園舍場地、設備設施、玩教具材料配備等情況，膳食營養、衛生消毒、健康檢查、疾病防控、安全教育、校車及使用等情況，教育理念與目標、教育內容與形式、教育計劃與方案、活動組織實施、師幼關系等情況，教職工配備、師德師風建設、專業成長和權益保障等情況，制度建設、組織機構、管理機制、使用和管理情況等。

本次督導評估的對象為全縣所有面向3-6歲兒童提供保育教育服務的幼兒園（班）。督導評估依據督學責任區劃分，成立6個督導組，共34名督學開展辦園行為督評工作，組織幼兒園開展自評，并進行實地督評。各督導組向幼兒園反饋督導評估情況，下達督導意見書，幼兒園根據督導意見，采取措施進行整改落實。通過督導，推動幼兒園強化管理，規范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂成長，促進學前教育規范有序發展，不斷提高學前教育質量。

二、評估情況

全縣現有幼兒園113所，其中公辦園22所（其中城區2所，鄉鎮7所，農村附屬幼兒園13所），民辦園91所（其中縣城20所，鄉鎮71所）。另有無證幼兒園35所（其中縣城3所，鄉鎮32所）。全縣現有幼兒教師1348人（其中公辦園217人，民辦園944人,無證園187人）。全縣現有在園幼兒18159人。全縣現有41所普惠性民辦幼兒園，縣幼兒園被評為市一級一類幼兒園，晶寶幼兒園被評為省級示范性幼兒園。

2018年全縣共督導評估幼兒園（含附設學前班）125所。按教育部幼兒園辦園行為督導評估系統規定，督導評估評估總分值為1000分，其中辦園條件250分、安全衛生200分、保育教育200分、教職工隊伍250分、內部管理100分。950分及以上為“優秀”，850分-950分為“良好”，750分-850分為“合格”，750分以下的為“不合格”。當年發生重大安全責任事故的，實行“一票否決”。本次評估結果為：

優秀等次：安福縣晶寶幼兒園等1所；

良好等次：安福縣幼兒園、七彩童年幼兒園、楓田鎮愛爾幼兒園、洋門鄉彭山幼兒園等（52所）；

合格等次：橫龍鎮楓塘幼兒園、山莊鄉幼兒園、寮塘鄉和諧幼兒園、福源居幼兒園等72所；

不合格等次：無。

三、數據分析

1、總分和單項指標分平均分值

全縣幼兒園總分平均分值844.17分，其中單項指標平均分值:辦園條件213.49分，安全衛生185.08分，保育教育189.39分，教職工隊伍161.81分，內部管理94.40分。

在辦園條件、教職工隊伍方面，得分不高。

2、城市園和農村園

城市園總分平均分值922.73分，其中單項指標平均分值：辦園條件225.76分，安全衛生196.16分，保育教育192.00分，教職工隊伍208.81分，內部管理100.00分。

農村園總分平均分值843.53分，其中單項指標平均分值:辦園條件213.39分，安全衛生184.99分，保育教育189.37分，教職工隊伍161.43分，內部管理94.36分。

城市園總分和各單項指標的平均分值明顯高于農村園。

3、公辦園和民辦園

公辦園總分平均分值847.65分，其中單項指標平均分值:辦園條件213.34分，安全衛生185.34分，保育教育192.71分，教職工隊伍160.38分，內部管理95.88分。

民辦園總分平均分值843.58分，其中單項指標平均分值:辦園條件213.52分，安全衛生185.03分，保育教育188.82分，教職工隊伍162.06分，內部管理94.15分。

公辦園在保育教育、內部管理方面分值略高于民辦園。公辦園與民辦園在辦園條件、安全衛生和教職工隊伍方面分值相當接近。

4、普惠園和非普惠園

普惠園總分平均分值845.56分，其中單項指標平均分值：辦園條件210.56分，安全衛生187.86分，保育教育189.66分，教職工隊伍162.66分，內部管理95.33分。

非普惠園總分平均分值842.90分，其中單項指標平均分值：辦園條件216.19分，安全衛生182.51分，保育教育189.14分，教職工隊伍161.50分，內部管理93.55分。

普惠園在安全衛生、保育教育、內部管理方面分值略高于非普惠園；非普惠園在辦園條件、教職工隊伍方面分值略高于普惠園。

四、辦園成效

1、加快辦園條件建設，不斷改善硬件設施。一是辦園條件基本達標，園址符合要求，設置在安全區域、園舍建筑無危房，運動場所實現軟化，幼兒園教學區和食堂監控設施配備到位，安全設施設備狀況較好。二是辦園規模適度，有必要的辦園資金和經費來源，教學、生活、安全、衛生等設施較齊全，教玩具、游戲材料和幼兒圖書數量較為充足。三是能因地制宜設置功能室和班級區域環境，改善戶外活動場地及器械，有大型組合玩具，室內桌面游戲玩具品種和數量較多，電教和音樂設備大多齊全，基本滿足幼兒游戲活動需要。

近年來，我縣累計投入資金2億多元，在城區新建了1所公辦園，配建了7所小區幼兒園，新建了11所鄉鎮中心幼兒園，改建了143所農村附屬幼兒園；評估認定了41所普惠性幼兒園，對所有貧困家庭幼兒實行每年1500元補助。民辦幼兒園科學規劃，不斷加大投入，新建、改建校舍，全縣辦園條件整體顯著改善。

2、高度重視安全衛生，不斷強化工作措施。一是高度重視安全衛生工作，各項規章制度健全，管理責任落實。制定了安全工作計劃及安全應急預案，衛生保潔和消毒制度、傳染病防控制度等建立健全。配備安保人員和安全設施，加強飲食衛生安全監管和檢查，執行從業人員持證上崗制度，有消防安全設施設備。二是加強幼兒疾病防控、安全教育，對入園新生接種證進行普查，建立起幼兒健康檔案，幼兒健康有檢查、有記錄。幼兒園膳食安全衛生，采購新鮮食材，做到幼兒營養均衡。三是嚴格遵守校車安全管理規定，校車每日出車前和收車后進行安全檢查，跟車教師全程跟蹤服務和管理，校車安全行駛，建立車輛安全管理檔案。

3、關注幼兒健康成長，不斷提高保教質量。一是以幼兒全面發展為目標，推進幼兒素質教育，抓好常規管理，制定教育教學計劃、班級工作計劃和教學進度計劃，安排月主題計劃和周保教活動內容，定期教師檢查備課筆記和業務檔案，采用多媒體現代化教學手段，抓好保教質量提升，幼兒一日生活安排較合理，活動形式室內外活動兼顧。二是教學內容能關注孩子基本需要，融合學科探究，保障幼兒活動時間，規范作息時間，在日程教育和游戲活動中融入幼兒良好習慣養成教育，促進幼兒身心健康快樂成長。尊重幼兒，師生關系融洽，創新幼教活動模式，豐富幼教活動載體，能利用區角活動引導幼兒開展直接感知、動手操作和親身體驗，結合教學主題、季節變化以及節假日投放區角材料，鼓勵幼兒自主選擇游戲。三是促進幼教均衡發展，城區示范幼兒園充分發揮輻射帶動引領作用，與農村幼兒園開展結對活動，派出優秀教師上教學觀摩課，接收年輕教師掛職培訓學習、現場觀摩經驗，共享城區幼兒園優質教育資源。

4、注重教師師德建設，不斷提升專業能力。一是教職工設置及人數配備逐漸合理，注重師德建設，強化隊伍思想素質。幼兒園能常態化制度化開展教職工師德教育，落實師德考核評價，將師德考核與評優評先、職級晉升、績效考核相掛鉤。二是重視業務培訓，支持教師專業成長，組織教師參加各類培訓，提升教師隊伍素質。抓好幼教科研與業務指導工作，精心組織認真開展教研教學活動、教師基本功比拼、保教論文評比。按學期制訂教師培訓計劃，依托校本研訓、外出進修、校際交流等方式，提高保教業務水平。三是完善聘用手續，與教職工簽訂勞動合同，保障教師合法待遇，按時足額發放人員工資。

5、強化內部管理責任，不斷健全各項制度。一是實現園長負責制，有健全的組織機構和完善的規章制度。幼兒園規范招生，無入園考試或測查行為。二是開學前實行收費公示制度，按物價部門核定標準收費，加強財產管理，定期清理固定資產物品，規范經費使用，財務公開透明。有獨立賬目，兒童伙食費基本能做專款專用。三是做好與家長的日常溝通，家長參與幼兒園膳食、安全和幼兒保教管理，了解家長訴求，家園聯系較為緊密。營造良好的教育管理環境。設立家長開放日，舉辦親子運動會，發放幼兒學習內容，開展家園溝通交流，了解幼兒在園表現，這些行之有效的舉措得到家長的充分肯定。

五、存在問題

1、辦園條件不夠均衡。近年新建新開辦的幼兒園辦園條件較好，各類證照比較齊全。辦園時間久的幼兒園有的未取得消防合格等證明，園舍、戶外場地和綠化面積較小，戶外玩具和圖書未及時更新，園外未設置限速標識和減速帶。

2、幼教師資較為薄弱。我縣公辦幼兒園師資力量明顯不足，不能滿足學前教育發展需求。民辦幼兒園具備幼兒教育資格的教師較少，農村偏遠幼兒園難以招聘到專業教師，幼兒園普遍存在教師流動性較大的現象。

3、保教工作存在短板。農村幼兒園環境創設和區域設置不夠豐富，不能深入開發園本課程用于教學教研，幼兒一日活動開展不夠充足，存在一定的小學化教學傾向，保育教育工作存在著明顯差距，保教質量有待進一步提高。

4、經費壓力影響發展。多數農村幼兒園未納入普惠性幼兒園，保教費收取較低，幼兒園教師購買保險不足，工資福利待遇偏低。鄉村人口居住分散，幼兒園校車路線長運營成本較高。幼兒園財務不夠規范，要加強專業知識學習。

六、督導建議

1、加大投入。加大幼教事業的政府投入力度，完善公辦幼兒園教師補充機制，大幅度招聘公辦幼兒園教師，增加城區小區配套幼兒園數量，在項目安排、資金分配上向農村幼兒園、薄弱幼兒園傾斜，促進辦園條件整體提升。

2、強化管理。要加強對幼兒園的屬地管轄，加強責任督學對幼兒園的掛牌督導工作，要通過開展幼兒園辦園行為經常性督導，促進幼兒園強化內部管理，幫助幼兒園提升教師教育理念、教學技能、專業知識及素養，加強家校合作、安全衛生、財務經費等方面的工作指導。

3、打造特色。幼兒園要優化美化辦園條件，研究課堂教學藝術，開展經常性的說課評課和教學反思，探究適合新時期下的幼兒個性發展的教學方法，打造以幼兒為主體的、體現師生互動的特色教育。

4、促進發展。一是加快城區公辦園建設，以適應城區快速增長的學校教育需求；二是加快鄉鎮中心幼兒園建設，對已建民辦中心園的鄉鎮，引導其辦成示范性的普惠性幼兒園；三是加快鄉村附設公辦幼兒園建設，在人口1500人以上的村利用村完小、村小或教學點改建成附設公辦幼兒園，在沒有幼兒園或離中心幼兒園較遠的貧困村建設村級公辦幼兒園。四是支持普惠性民辦幼兒園發展，通過購買服務、綜合獎補、送教下鄉、培訓教師、教研指導等方式，支持普惠性民辦幼兒園發展，提升普惠性幼兒園占比；五是加強教師的政治學習和業務學習，鼓勵教師參加學歷提升和資稱評審，確保教師待遇逐年提高，努力建設一支師德優良，相對穩定的教師隊伍。

5、積極整改。幼兒園對自評和督評發現的相關問題，要制定整改計劃，明確整改舉措，落實整改責任，做好迎接省、市檢查準備工作，進一步規范辦園行為，努力為幼兒和家長提供更高質量的學前教育服務。

XX縣人民政府 2018年9月21日

第二篇：幼兒園辦園行為督導評估報告

xx幼兒園辦園行為督導評估報告

為建立和完善幼兒園督導評估制度，加強和改進幼兒園的管理，促進幼兒園規范辦園行為，保障幼兒園身心健康、快樂成長同，根據泰高教【2018】222號《關于開展2018年幼兒園辦園行為督導評估的通知》精神，9月21日，教育局組織的第二督導組全體成員通過聽匯報、看現場、查資料、巡視保教活動、召開座談會、現場反饋等方式對xx幼兒園辦園行為進行了督導評估，現將評估情況報告如下。

一、幼兒園基本概況

xx幼兒園創辦于2005年9月，位于xxxx，占地面積5124.55平方米，其中建筑面積達2920平方米，綠化面積達2669.4平方米，開設大、中、小共六個班級。做到按編班要求不超額編班。園長、教師、保育員、衛生保健人員、保安配備齊全，均持證上崗。

二、辦園條件

幼兒園環境良好，合理規劃園舍面積、園舍獨立，嚴格按照省優質幼兒園標準建設，園內無污染、無噪音、符合安全要求；建筑無D級危房，幼兒園室內外環境凈化、美化、兒童化，充分利用了現有園舍擴大幼兒活動空間。活動室寬敞明亮，衛生間干凈整潔。戶外玩具和活動器械充足哦，能滿足不同年齡的小朋友玩耍。

幼兒園去年用于改善辦園條件投資48.01萬元。多功能活動室、圖書閱覽室、科學發現室、衛生保健室、圖書資料室均按要求建設配備。現代化的教育及辦公設備，滿足了幼兒園發展的需要。

幼兒園經費來源主要是保教費收入以及生均公用經費，去年用于 改善辦園條件投資48.01萬元、人員工資68.07萬元，維護費3.29萬元、培訓費7675元等，盈余10.28萬元，能滿足幼兒園良性運轉和持續發展。

三、安全衛生

幼兒園健全了安全衛生工作領導小組，層層簽訂了目標責任書，完善了《安全管理制度》《衛生保健制度》。

嚴把幼兒入園關，做到新入園幼兒必須有正規醫院出具的體檢證明和預防接種證；幼兒每年六一體檢一次，教師及后勤人員每年體檢一次，都有衛生保健部門頒發的健康證。

幼兒園有符合衛生要求的毛巾架，做到了每人兩巾一杯。活動室配備了消毒柜、消毒桶；盥洗室配備了流水洗手設備和隨時沖洗的便池，里面配有84洗手液，保證了每位幼兒的個人衛生；食堂有衛生許可證，有防蠅、防塵、防鼠網、消毒設備及保潔柜；保安室每天有保安在崗值班，安保器械齊全；幼兒園在關鍵部位安裝了監控設備，各班都有應急逃生疏散圖，幼兒園基本無安全隱患。

四、保育教育

教師能堅持保教相結合的原則，關注全體幼兒，對幼兒實施德智體美全面發展的教育，遵循孩子的身心發展規律制定合理的一日生活作息制度，能充分利用農村自然資源開展豐富的游戲活動。每天各班都能在規定時間開展適合幼兒特點的各項活動，確保幼兒每天不少于2小時的戶外活動時間，增強了幼兒體質和抵抗力。

最大化地拓展幼兒活動空間，充分挖掘內 部潛力，教師們千方 百計使用可利用的空間變成教育活動資源，各班合理設置足夠的班級區角，保證每位孩子能自選區角游戲，同時班級老師能在幼兒游戲時進行觀察記錄。每個班級老師都為班級幼兒建立了成長檔案，通過幼兒活動照片、幼兒作品等事實記錄幼兒的成長瞬間。

每學期都召開家長會，能通過各種方式與家長取得聯系，了解家長對教師教學工資的意見和建議。請家長走進幼兒園觀摩孩子在園學習生活情況和家長面對面推心置腹交流，得到了家長們的認可和支持。

五、教職工隊伍

教師配備達到了每班三人，資質符合相關要求。專人教師學歷達到大專以上，園長辦園目標明確，辦學思路清晰，具有較強的管理能力和創新精神。園長每年與教職工簽訂勞動合同和安全責任書。幼兒園按規定為全體教職工辦理了社會保險，能按時足額發放教師工資，穩定了教師隊伍。

幼兒園在促進教師專業成長的同時，注重師德師風方面的建設，教師師表形象較好，通過訪談家長未發現教師有師德師風違紀行為發生。定時組織教師開展教研活動和培訓活動，盡可能給老師們提供學習與提高的機會，提升教師隊伍能力。每學期評比園內骨干教師，以老帶新，加強教師隊伍的建設。促進幼兒園的良性發展和育人效果的不斷提升。

六、內部管理

幼兒園組織機構健全，實行園長負責制，建立了教職工代表大會制度，有伙委會、家委會，定時召開相關會議。注重制度建設，制定 了各項規章制度并逐步完善，每學期開學初都組織教職員工學習，確保每個人明確自己的職責。

收費工作較規范，能嚴格按收費項目、標準收費，且向家長公示。收費采用稅務票據，保教費和伙食費是分開收取，師生伙食也能分開核算，專款專用，對貧困兒童給予適當減免。

招生方面，每年秋季招生，不考試，不測查，無小學化傾向。幼兒園成立了家長委員會，建立了雙向互動的家園聯系制度。定期組織家長開放日、親子活動、家長志愿者活動，深化家園共育。

七、存在主要問題

1.開園和近三年未取得消防驗收合格證； 2.無校方責任險證明材料； 3.缺少具體類別的應急預案；

4.教育計劃操作性不強、教育活動組織形式單

一、教師急于替幼兒尋找答案；

5.教科研指導思想不明確，在教科研方面的工作幾乎是空白的； 5.賬目不規范、不清晰、隨意性較大、無預決算方案等資料。教師工資標準低于社會平均工資水平；

6.未對照指標要求準備材料；所有指標資料太少、且針對性不強；只提供了9月份的資料；只能從字里行間尋找一些信息。

八、意見和建議 1.不斷提升辦園條件；

2.不斷提高教師素質，搞好“傳、幫、帶”和自我教育，走名 師興園、科研興園之路；

3.開展豐富多彩的保教活動，創造更多的源頭活水；

4.培養教師主人翁意識，將團組織活動和工會活動真正搞起來，讓教師感受到集體大家庭的溫暖；

5.規范財務賬目，強化預決算管理，加強培訓提高財務人員的業務水平；

6.提高教師工資標準，按不低于工資標準的.5倍發放； 7.加強家園互動，充分利用優質家長資源，讓家長實際參與到幼兒園事關孩子的重大決策中來；

8.持之以恒做好安全各方面工作，時刻以如履薄冰、如臨深淵的危機意識和師生安全大如天的責任意識，不抱任何僥幸心理，與時俱進，不斷改進工作方式方法，不辭辛苦，不厭其煩把教育、告知、排查、整改等工作做實做細，常抓不懈，工作留痕。

9.要全員皆有檔案意識，規范檔案管理，做到有文字、有聲音、有圖像、雁過留聲。

第三篇：幼兒園辦園行為督導評估辦法（范文模版）

教育部關于印發《幼兒園辦園行為督導評估辦法》的通知

各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、教育督導機構，新疆生產建設兵團教育局、教育督導機構：

為完善幼兒園督導評估制度，推動各地加強和改進對幼兒園的監管，促進幼兒園規范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂成長，根據《教育督導條例》《幼兒園工作規程》等，經國務院教育督導委員會同意，制定了《幼兒園辦園行為督導評估辦法》，現印發給你們，請結合實際貫徹執行。

教育部

2017年4月18日

幼兒園辦園行為督導評估辦法

第一章 總 則

第一條 為建立和完善幼兒園督導評估制度，推動各地加強和改進對幼兒園的管理，促進幼兒園規范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂成長，依據《教育督導條例》，制定本辦法。

第二條 開展幼兒園督導評估應遵循以下原則：

（一）以評促建。推動各地加強對薄弱幼兒園的指導和監督管理，引導幼兒園遵循幼兒身心發展特點和規律，加強自身建設，提高保育與教育質量。

（二）客觀公正。以幼兒園實際情況為依據，督導評估程序透明，結果公開，接受社會監督。

（三）注重實效。強化督導評估結果運用，為幼兒園提供指導和幫助，為決策提供依據和建議。

第三條 本辦法適用于教育督導機構對面向3-6歲兒童提供保育教育服務的幼兒園（班、點）實施的督導評估。督導評估應以薄弱幼兒園為重點。

第四條 督導評估周期為3-5年。在一個周期內，縣級教育督導機構按屬地原則對轄區內幼兒園（班、點）至少進行一次督導評估。

第二章 督導評估內容與方式

第五條 督導評估以《幼兒園工作規程》為基本依據，內容重點包括辦園條件、安全衛生、保育教育、教職工隊伍、內部管理等五個方面。

（一）辦園條件：主要考察幼兒園辦園資質、辦園經費、規模與班額、園舍與場地、設備設施、玩教具材料和圖書等情況。

（二）安全衛生：主要考察幼兒園安全和衛生制度、膳食營養、衛生消毒、健康檢查、疾病防控、安全教育、安全風險管控、校車及使用情況等。

（三）保育教育：主要考察幼兒園教育理念與目標、教育內容與形式、教育計劃與方案、活動組織實施、師幼關系等情況。

（四）教職工隊伍：主要考察幼兒園園長、教師、保育員、衛生保健人員、炊事員和其他工作人員的數量及資格資質，教職工專業成長，師德師風建設和權益保障等情況。

（五）內部管理：主要考察幼兒園組織機構、管理機制、經費管理與使用、招生、家長參與幼兒園管理等情況。

第六條 督導評估的方式主要是現場觀察、問卷調查、座談訪談、資料查閱和數據統計等。

第三章 督導評估組織實施

第七條 督導評估工作由教育督導機構組織實施。

第八條 縣級教育督導機構按照評估周期制定本縣（市、區、旗）幼兒園辦園行為督導評估工作計劃，指導幼兒園進行自評，并對幼兒園辦園行為實施督導評估，具體程序如下：

（一）印發督導評估通知。教育督導機構向幼兒園發出書面督導評估通知，并向社會公示。

（二）幼兒園自評。幼兒園在接到督導評估通知后，按要求開展自評，并將自評報告報教育督導機構。

（三）實地督導。教育督導機構成立督導組，對幼兒園自評報告進行審核，并對幼兒園辦園行為進行實地督導評估。

（四）結果反饋。督導評估結束時，督導組向幼兒園口頭反饋督導評估意見，并聽取幼兒園的說明和申辯。教育督導機構根據督導組報告、幼兒園自評報告和社會公眾意見，形成督導意見書，發送幼兒園。

（五）幼兒園整改。幼兒園根據督導意見書，采取措施進行整改，并按要求將整改情況報教育督導機構。

（六）復查。教育督導機構督促指導幼兒園進行整改，必要時進行復查。

縣級教育督導機構根據幼兒園督導評估情況，形成督導評估報告，并上報市級教育督導機構。

第九條 市級教育督導機構對所轄縣（市、區、旗）幼兒園辦園行為督導評估工作情況進行監督和指導，督促縣級政府及有關部門及時研究解決幼兒園辦園存在的困難和問題。督促縣級有關部門加強對無證幼兒園的監管和分類治理，經整改后達到相應標準的頒發許可證，整改后仍未達到保障幼兒安全、健康等基本要求的予以取締。匯總全市（地、州、盟）幼兒園辦園行為督導評估工作情況，形成市級幼兒園辦園行為督導評估報告，并報省級教育督導機構。

第十條 省級教育督導機構根據本辦法制定本省（區、市）《幼兒園辦園行為督導評估實施方案》，對全省（區、市）幼兒園督導評估工作進行抽查，督促市、縣兩級教育督導機構按要求開展督導評估工作。匯總全省（區、市）幼兒園督導評估工作情況，形成省級幼兒園辦園行為督導評估報告，并報國務院教育督導委員會辦公室。

第十一條 國務院教育督導委員會辦公室組織國家督學和專家，采用隨機抽取督查對象、隨機選派督查人員的“雙隨機”方式對部分省（區、市）幼兒園辦園行為督導評估工作情況進行專項督導。

國務院教育督導委員會辦公室根據專項督導情況、省級幼兒園辦園行為督導評估報告和相關數據信息形成國家督導評估報告。

第十二條 各地可以引入有資質的第三方機構參與評估。

第四章 督導評估結果運用

第十三條 各級教育督導機構將幼兒園辦園行為督導評估報告向社會發布，接受社會監督。

第十四條 地方各級教育督導機構要將督導評估報告報送本級人民政府，作為制定學前教育政策、加強幼兒園管理的依據。

第十五條 各地依據本辦法，對督導評估為辦園行為規范的幼兒園，特別是薄弱幼兒園給予更多的政策優惠和扶持，并及時總結、推廣幼兒園規范辦園的先進經驗和典型案例。

第十六條 督導評估結果應作為幼兒園年檢、確定級類和園長評優評先的重要依據。

第五章 附 則

第十七條 本辦法自發布之日起實施。附件：幼兒園辦園行為督導評估指標與要點

第四篇：幼兒園辦園行為督導評估辦法

幼兒園辦園行為督導評估辦法

第一章 總 則

第一條為建立和完善幼兒園督導評估制度，推動各地加強和改進對幼兒園的管理，促進幼兒園規范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂成長，依據《教育督導條例》，制定本辦法。

第二條 開展幼兒園督導評估應遵循以下原則：

（一）以評促建。推動各地加強對薄弱幼兒園的指導和監督管理，引導幼兒園遵循幼兒身心發展特點和規律，加強自身建設，提高保育與教育質量。

（二）客觀公正。以幼兒園實際情況為依據，督導評估程序透明，結果公開，接受社會監督。

（三）注重實效。強化督導評估結果運用，為幼兒園提供指導和幫助，為決策提供依據和建議。

第三條 本辦法適用于教育督導機構對面向3-6歲兒童提供保育教育服務的幼兒園（班、點）實施的督導評估。督導評估應以薄弱幼兒園為重點。第四條 督導評估周期為3-5年。在一個周期內，縣級教育督導機構按屬地原則對轄區內幼兒園（班、點）至少進行一次督導評估。

第二章 督導評估內容與方式

第五條 督導評估以《幼兒園工作規程》為基本依據，內容重點包括辦園條件、安全衛生、保育教育、教職工隊伍、內部管理等五個方面。

（一）辦園條件：主要考察幼兒園辦園資質、辦園經費、規模與班額、園舍與場地、設備設施、玩教具材料和圖書等情況。

（二）安全衛生：主要考察幼兒園安全和衛生制度、膳食營養、衛生消毒、健康檢查、疾病防控、安全教育、安全風險管控、校車及使用情況等。

（三）保育教育：主要考察幼兒園教育理念與目標、教育內容與形式、教育計劃與方案、活動組織實施、師幼關系等情況。

（四）教職工隊伍：主要考察幼兒園園長、教師、保育員、衛生保健人員、炊事員和其他工作人員的數量及資格資質，教職工專業成長，師德師風建設和權益保障等情況。

（五）內部管理：主要考察幼兒園組織機構、管理機制、經費管理與使用、招生、家長參與幼兒園管理等情況。第六條 督導評估的方式主要是現場觀察、問卷調查、座談訪談、資料查閱和數據統計等。第三章 督導評估組織實施

第七條 督導評估工作由教育督導機構組織實施。第八條 縣級教育督導機構按照評估周期制定本縣（市、區、旗）幼兒園辦園行為督導評估工作計劃，指導幼兒園進行自評，并對幼兒園辦園行為實施督導評估，具體程序如下：

（一）印發督導評估通知。教育督導機構向幼兒園發出書面督導評估通知，并向社會公示。

（二）幼兒園自評。幼兒園在接到督導評估通知后，按要求開展自評，并將自評報告報教育督導機構。

（三）實地督導。教育督導機構成立督導組，對幼兒園自評報告進行審核，并對幼兒園辦園行為進行實地督導評估。

（四）結果反饋。督導評估結束時，督導組向幼兒園口頭反饋督導評估意見，并聽取幼兒園的說明和申辯。教育督導機構根據督導組報告、幼兒園自評報告和社會公眾意見，形成督導意見書，發送幼兒園。

（五）幼兒園整改。幼兒園根據督導意見書，采取措施進行整改，并按要求將整改情況報教育督導機構。

（六）復查。教育督導機構督促指導幼兒園進行整改，必要時進行復查。

縣級教育督導機構根據幼兒園督導評估情況，形成督導評估報告，并上報市級教育督導機構。

第九條 市級教育督導機構對所轄縣（市、區、旗）幼兒園辦園行為督導評估工作情況進行監督和指導，督促縣級政府及有關部門及時研究解決幼兒園辦園存在的困難和問題。督促縣級有關部門加強對無證幼兒園的監管和分類治理，經整改后達到相應標準的頒發許可證，整改后仍未達到保障幼兒安全、健康等基本要求的予以取締。匯總全市（地、州、盟）幼兒園辦園行為督導評估工作情況，形成市級幼兒園辦園行為督導評估報告，并報省級教育督導機構。

第十條 省級教育督導機構根據本辦法制定本省（區、市）《幼兒園辦園行為督導評估實施方案》，對全省（區、市）幼兒園督導評估工作進行抽查，督促市、縣兩級教育督導機構按要求開展督導評估工作。匯總全省（區、市）幼兒園督導評估工作情況，形成省級幼兒園辦園行為督導評估報告，并報國務院教育督導委員會辦公室。第十一條 國務院教育督導委員會辦公室組織國家督學和專家，采用隨機抽取督查對象、隨機選派督查人員的“雙隨機”方式對部分省（區、市）幼兒園辦園行為督導評估工作情況進行專項督導。

國務院教育督導委員會辦公室根據專項督導情況、省級幼兒園辦園行為督導評估報告和相關數據信息形成國家督導評估報告。

第十二條 各地可以引入有資質的第三方機構參與評估。第四章 督導評估結果運用

第十三條 各級教育督導機構將幼兒園辦園行為督導評估報告向社會發布，接受社會監督。

第十四條 地方各級教育督導機構要將督導評估報告報送本級人民政府，作為制定學前教育政策、加強幼兒園管理的依據。

第十五條 各地依據本辦法，對督導評估為辦園行為規范的幼兒園，特別是薄弱幼兒園給予更多的政策優惠和扶持，并及時總結、推廣幼兒園規范辦園的先進經驗和典型案例。第十六條 督導評估結果應作為幼兒園年檢、確定級類和園長評優評先的重要依據。第五章 附 則

第十七條 本辦法自發布之日起實施。[1]

內容解讀

編輯

“《幼兒園辦園行為督導評估辦法》共五章十七條，制定出臺的目的是希望通過督導評估推動各地加強和改進對幼兒園的管理，督促幼兒園把握底線標準，依法規范治教，提高辦園水平。”國務院教育督導委員會辦公室副主任、教育部教育督導局副局長林仕梁在舉行的教育部新聞發布會上表示。

為建立完善幼兒園督導評估制度，深入貫徹落實《幼兒園工作規程》，通過促進幼兒園規范辦園行為，維護幼兒合法權益，保障幼兒身心健康成長，依據《教育督導條例》，國務院教育督導委員會辦公室近日印發了《幼兒園辦園行為督導評估辦法》。

未取得辦園資質幼兒園首次納入督導評估范圍

“在評估范圍上，這次辦園行為督導評估強調了全覆蓋，要求對幼兒園、附設幼兒班、幼教點，包括未取得辦園許可的幼兒園，都要納入督導評估范圍，督導評估的重點是薄弱幼兒園。”林仕梁介紹說。據了解，這也是國家層面首次明確將未取得辦園資質的幼兒園納入督導評估范圍。

2010年國務院下發《關于發展學前教育的若干意見》后，2011年至2016年，我國先后組織實施了第一期和第二期學前教育行動計劃，推動了學前教育事業的跨越式發展。短短6年間，全國幼兒園總數從15萬所提高到超過22萬所，在園兒童從2977萬人增加到4264萬人，學前教育的毛入園率提高到75%。

林仕梁坦言，在學前教育規模迅速增加、普及程度快速提高的同時，也帶來了如辦園條件不夠充足、教師隊伍不夠穩定、教育活動存在小學化傾向、保教質量參差不齊等一些發展中的新問題。

為此，教育部2016年發布《幼兒園工作規程》，對幼兒園辦園行為和規范管理作出明確規定。林仕梁認為，在《幼兒園工作規程》的基礎上，此次《辦法》的出臺是針對近年來仍客觀存在的一些辦園行為不規范問題和可能危及兒童安全健康的惡性事件，督促各地貫徹好《幼兒園工作規程》，把握住辦園行為和規范管理的“底線”，加強管理、依法治教，督促幼兒園規范辦園行為，保障幼兒健康成長。“《辦法》突出的是底線標準，是一所幼兒園是否具備資質的最基本要求，對各種不同類型幼兒園規范辦學行為和管理都是一個很好的機遇。”國家督學、廣西教育學會幼教專業委員會副秘書長胡明說。

辦園條件和安全衛生是常規性督導評估重點

“根據《辦法》要求啟動的督導評估有鮮明的側重點，督導評估的5個指標32個要點中，涉及辦園條件、安全衛生的就占了2個指標16個要點，其中安全衛生這個指標下就有9個要點。”林仕梁說。

記者翻閱隨《辦法》印發的《幼兒園辦園行為督導評估指標與要點》后發現，在“辦園條件”和“安全衛生”兩個指標下，辦園條件方面主要考察幼兒園辦園資質、辦園經費、規模與班額、園舍與場地、設備設施、玩教具材料和圖書等情況，安全衛生方面主要考察幼兒園安全和衛生制度、膳食營養、衛生消毒、健康檢查、疾病防控、安全教育、校車及使用等情況。

林仕梁特別指出，此次是面向所有向3—6歲兒童提供保育教育服務的幼兒園（班、點）的督導評估，不是專項督導，而是常規督導，以3—5年為一個周期，在每一個周期內，要求所有幼兒園（班、點）至少接受一次督導評估。突出對辦園行為和規范管理的整改督促

《辦法》明確這項督導評估工作的三項原則：以評促建、客觀公正、注重實效。“與2012年的《學前教育督導評估暫行辦法》對政府和舉辦機構配置資源提供條件進行評估的‘督政’相區別，此次是以幼兒園的規范管理和辦園行為為重點的‘督學’。”林仕梁說。

據悉，此次督導評估工作以縣級督導評估為主，市級教育督導機構對縣級督導評估工作情況進行監督和指導，省級教育督導機構需要對全省幼兒園督導評估工作進行抽查，國務院教育督導委員會辦公室采取“雙隨機”方式進行專項督導，結合省級督導評估報告和相關數據信息形成國家督導評估報告，并向社會公開。

“在督導評估結果運用上，本次督導評估強調既要發現問題，又要督促整改；既為政府決策提供依據，又為幼兒園辦園提供幫助指導，而不是僅僅把評估作為評判幼兒園優劣、對幼兒園進行分類定級的手段。”林仕梁說。[2]

辦法解讀

編輯 出臺背景 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要“基本普及學前教育”，“加強學前教育管理，規范辦園行為。”《幼兒園工作規程》規定，“幼兒園應當依法接受教育督導部門的督導”。《綱要》頒布實施以來，我國學前教育取得了跨越式發展，學前教育規模迅速增加，普及程度快速提高。但在學前教育規模快速擴張的同時，辦園條件差，教師隊伍不穩定，辦園行為不規范等問題在全國還程度不同的存在。涉及幼兒的一些惡性事件時有發生，社會影響惡劣，亟需采取有力措施加以防控和督促解決。因此，制定科學的督導評估標準和辦法，全面開展幼兒園督導評估，督促和引導幼兒園規范辦園，提高保育和教育質量十分必要和緊迫。

世界發達國家，如英國、美國、德國、澳大利亞、新加坡等國都建立了各具特色的幼兒園評估制度，有力促進了本國學前教育的發展，也為我們提供了有益的借鑒。近年來，國內大部分省區都制定了幼兒園分級分類評估標準或示范園評估標準，并開展了卓有成效的評估工作，為進一步在全國開展幼兒園辦園行為督導評估積累了經驗。[3] 形成過程

《辦法》的研究起草工作主要經歷了四個階段： 第一階段：基礎研究。系統梳理了國家有關幼兒園的政策法律文件和相關標準、發達國家和地區幼兒園的評估指標和評估標準、各省已經開展的相關工作和評估指標、專家學者對學前教育和幼兒園評估的理論研究成果和主要建議。這為研究制定幼兒園辦園行為督導評估辦法奠定了理論基礎，提供了政策依據。

第二階段：實地調研。課題組先后赴多個省市對不同舉辦者、不同規模、不同類型、不同辦園水平的幼兒園進行了實地考察和深度訪談。認真聽取了當地教育行政部門、學前教研員、幼兒園園長和幼兒園教師的意見和建議。這為研究制定幼兒園辦園行為督導評估辦法進一步理清了思路。第三階段：研制督導評估指標體系。在開展基礎研究和實地調研的基礎上，組織專家擬定了幼兒園辦園行為督導評估指標體系。召開專題研討會，聽取了部分省、市、縣三級教育督導部門負責同志、學前教育專家及幼兒園園長的意見。經過反復論證，形成幼兒園辦園行為督導評估要點。第四階段：起草督導評估辦法。組織專家對開展幼兒園辦園行為督導評估工作的方式、程序、制度和各級教育督導部門的職責進行了總體設計和規定，形成《辦法》初稿。反復征求各省（自治區、直轄市）教育督導部門、教育行政部門相關處室、幼兒園園長的意見，并修改完善。提交國務院教育督導委員會第四次會議討論，根據會議精神進行修改，形成本《辦法》。[3]

主要規定

《辦法》共五章十七條，對幼兒園辦園行為督導評估的目的、原則、范圍、周期、內容、組織實施和結果運用等作了具體規定。

第一章主要對督導評估的目的、原則、范圍和周期進行了規定，第二章明確了督導評估的內容，第三章明確了各級教育督導部門在幼兒園辦園行為督導評估工作中的職責和督導評估工作程序，第四章強調了督導評估結果的運用，第五章為附則。[3]

評估作用

出臺《辦法》，開展幼兒園辦園行為督導評估，一是將會推動各地加強對幼兒園的分類指導和監督管理，實現依法治教，二是將會引導幼兒園遵循幼兒身心發展的特點和規律，不斷規范辦園行為，提高保教質量，保障幼兒身心健康，快樂成長。[3]

評估特點

與以往的幼兒園評估相比，此次督導評估在評估范圍、評估周期、評估內容和評估結果運用等方面都有較大的不同，具體來說，主要體現在以下幾個方面：

一是在評估范圍上，辦園行為督導評估實現了幼兒園、附設幼兒班、幼教點的全覆蓋，未取得辦園許可的幼兒園也被納入評估范圍。

二是在評估周期上，辦園行為督導評估是周期性的，3-5年為一個周期，在一個周期內，所有幼兒園（班、點）至少要接受一次督導評估。

三是在評估內容上，根據我國學前教育的發展水平和當前幼兒園辦園中存在的突出問題，督導評估的內容聚焦在幼兒園的辦園行為方面。

四是在結果運用上，本次評估強調既要發現問題，又要督促整改，通過評估既為政府決策依據，又為幼兒園辦園提供指導和幫助，不再單純把評估工作作為判斷幼兒園優劣、對幼兒園進行分類定級的手段，充分發揮督導評估工作應有的監督、指導、激勵和導向作用。[3] 評估內容 根據《幼兒園工作規程》的要求，《辦法》規定的督導評估內容包括辦園條件、安全衛生、保育教育、教職工隊伍和內部管理等五個方面。具體涉及幼兒園的辦園資質、園舍場地、設備設施、玩教具材料配備情況，膳食營養、衛生消毒、健康檢查、疾病防控情況，教育理念、教育內容、活動組織實施、師幼關系情況，教職工配備、師德師風建設、專業成長和權益保障情況，制度建設、組織機構、管理機制、經費投入、使用和管理情況等。[3] 組織實施

督導評估工作由教育督導部門組織實施。督導評估的方式包括現場觀察、問卷調查、座談訪談、資料查閱和數據統計等。

督導評估工作由各省級督導部門負責制定本省《幼兒園辦園行為督導評估實施方案》，縣級教育督導部門遵循屬地原則負責具體實施。省、市兩級教育督導部門對縣級督導評估工作情況的監督和指導。國務院教育督導委員會辦公室采取“雙隨機”方式對各地督導評估工作進行專項督導，結合省級督導評估報告和相關數據信息形成國家督導評估報告。《辦法》要求，各級教育督導機構的督導評估報告應向社會發布，接受社會監督。[3]

督導實效

督導評估工作能否取得實效，評估結果的運用至關重要。《辦法》規定，幼兒園辦園行為督導評估結果應作為幼兒園年檢、確定級類和園長評優評先的重要依據；整改后仍未達到保障幼兒安全、健康等基本要求的幼兒園，由當地政府依法予以取締。各地要對督導評估為辦園行為規范的幼兒園，特別是普惠性民辦園給予更多的政策優惠和扶持。地方各級教育督導部門報送本級人民政府的督導評估報告，要作為制定學前教育政策、加強幼兒園管理的依據。[

第五篇：幼兒園辦園行為督導評估指標體系

附件1：

***省幼兒園辦園行為督導評估指標體系

A級指標

B級

指標

C級指標評及估等級標準

系數

得分

A（1.0）

B(0.8)

C(0～0.5)

A1

辦

園

條

件

（20分）

B1

資質

（2分）

C1取得辦園許可，證照齊全(包括辦學許可證、民辦非企業單位法人登記證、組織機構代碼證、衛生保健合格證、食品經營許可證、消防驗收合格意見書等)；按時年檢。

兩項要素有一項存在不足

達不到B等標準

B2

園舍與

場地

（4分）

C2幼兒園設置在安全區域，獨立設置，無危房，周圍沒有安全隱患，園舍、戶外場地符合《***省幼兒園基本辦園條件標準》；幼兒活動用房不超過三層，每班創設不少于2個類別的幼兒活動區域，配有豐富的游戲設施及游戲材料。

兩項要素有一項存在不足

達不到B等標準

B3

規模

班額

（4分）

C3嚴格按照規定設置辦園規模，一般不超過360人；班額符合規定，每班幼兒人數小班（3至4周歲）25人，中班（4至5周歲）30人，大班（5至6周歲）35人，混合班不超過30人。寄宿制幼兒園每班幼兒人數酌減。

班額超標準3人以內

達不到B等標準

B4

設施

設備

（5分）

C4幼兒園每班有配套的盥洗室、廁所、貯藏室及符合衛生要求的如廁、盥洗、飲水、防暑降溫等設施設備。（3分）

略有欠缺

達不到B等標準

C5按相關規定設活動室、寢室、保健室、辦公室、廚房等生活辦公用房等，設施齊全，符合《***省幼兒園基本辦園條件標準》。（2分）

設施不全或不符合設置標準

嚴重不足

A1

辦

園

條

件

（20分）

B5

玩教具與圖書

（3分）

C6幼兒園玩教具配備按照《***省幼兒園基本辦園條件標準》配備，并符合國家相關安全質量標準和環保要求。園內有教育理論書籍及業務參考資料，教師人均配備6冊以上；幼兒圖書生均配備6冊以上（活動用書除外）。

玩教具或圖書達到配備標準的80%以上

達不到B等標準

B6

經費管理（2分）

C7

依法籌措辦園經費，有必備的辦園資金。有穩定的經費來源，公辦幼兒園有生均公用經費保障正常運轉；普惠性民辦幼兒園收入的30%以上用于幼兒園基本建設。

兩項要素有一項存在不足

達不到B等標準

A2

安

全

衛

生

保

健

（20分）

B7

安全衛生管理制度（3分）

C8建立安全工作領導機構，配備專職或兼職安全保衛人員，將安全措施落實到崗到人；建立健全衛生保健、門衛、房屋、設備、消防、交通、食品、藥物、幼兒接送交接、活動組織和幼兒就寢值守等安全防護和檢查制度，幼兒在園期間，對幼兒園實行封閉化管理；建立安全責任制和應急預案。

三項要素有一項存在不足

達不到B等標準

B8

膳食

飲水安全

（3分）

C9保障飲水衛生安全，確保幼兒按需飲用溫開水。（1分）

略有欠缺

達不到B等標準

C10科學制定每周食譜，注重營養均衡，搭配合理；兒童伙食與成人伙食分開；每周向家長公示幼兒食譜；按規定進行食品留樣。（2分）

四項要素有一項存在不足

達不到B等標準

B9

衛生消毒（2分）

C11建立衛生消毒制度，配備消毒器材；按規定對園舍、場地、玩教具、圖書、餐具、生活用品等進行消毒。

兩項要素有一項存在不足

達不到B等標準

A2

安

全

衛

生

保

健

（20分）

B9

健康

檢查

（3分）

C12幼兒園教職工持健康合格證上崗；每年進行一次健康檢查。（1分）

兩項要素有一項存在不足

達不到B等標準

C13建立幼兒健康檔案，幼兒入園體檢率達100%；幼兒園每年體檢一次，每半年測身高、視力一次，每季度量體重一次，對幼兒身體健康發展狀況定期進行分析、評價，并將體檢結果及時向家長反饋。（2分）

入園體檢率或體檢達到90%以上，達不到100%的達不到B等標準

B10

疾病

防控

（4分）

C14嚴格做好晨檢、午檢工作；配合防疫部門做好計劃免疫工作。（2分）

兩項要素有一項存在不足

達不到B等標準

C15做好傳染病的檢疫、隔離、消毒和上報工作，嚴格控制發病率；定期對保教人員進行傳染病防控工作培訓。（2分）

兩項要素有一項存在不足

達不到B等標準

B11

安全

教育

（2分）

C16定期、有針對性地向家長和教職工進行安全教育，提高安全意識；家長和教職工掌握基本急救常識和防范、避險、逃生、自救的基本方法。（1分）

兩項要素有一項存在不足

達不到B等標準

C17每學期開展交通安全、防溺水和消防安全教育以及洪水、地震、火災等災害事故的緊急疏散演練，幫助幼兒了解基本的自我保護方法。（1分）

略有不足

達不到B等標準

B12

校車使

用情況

（3分）

C18幼兒園盡量不使用校車（不使用校車的幼兒園，此項直接得3分）。對確需使用校車的幼兒園，必須符合《***省校車安全管理規定》：校車使用經縣級人民政府審批許可；駕駛員和車輛經公安部門認定和檢驗；嚴格交接班制度及兒童接送制度。

三項要素如有任何一項存在不足，此項得0分。

A3

保

育

教

育

（25分）

B13

活動

設計

（5分）

C19科學制定幼兒園保育教育工作計劃，目標明確，內容具體，措施得當，可操作性強。活動貼近幼兒生活，具有趣味性、活動性和選擇性，組織形式靈活恰當，切實提高保教質量。（3分）

兩項要素有一項存在不足

達不到B等標準

C20教育活動注重引導幼兒的直接感知、實際操作和親身體驗（2分）

略有不足

達不到B等標準

B14

活動

組織

實施

（16分）

C21幼兒一日活動安排科學合理，活動形式多樣，動靜交替，室內室外活動兼顧；正常情況下，幼兒每天戶外活動時間不低于2小時。（3分）

兩項要素有一項存在不足

達不到B等標準

C22堅持以游戲為幼兒的基本活動，教育活動根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活的運用；充分保證幼兒游戲活動時間，鼓勵幼兒自主選擇游戲；規范使用幼兒讀物，不使用盜版讀物。（3分）

三項要素有一項存在不足

達不到B等標準

C23遵循幼兒身心發展特點和規律，注重幼兒良好品質和習慣的養成，面向全體幼兒，關注個別差異，促進幼兒身心全面和諧發展。（2分）

略有欠缺

達不到B等標準

C24嚴格執行《***省幼兒園保育教育工作十項規定》，實行保育與教育相結合，健康、語言、社會、科學、藝術各領域教育內容適宜，相互滲透；積極開展學前教育主題宣傳月活動；不提前教授小學教育內容，不布置文字類書面家庭作業，杜絕幼兒園教育“小學化”現象；因人施教，關心幼兒的情緒，開展幼兒心理健康教育，對心理、行為異常等有特殊需要的幼兒提供更多的幫助和指導。（8分）

四項要素有一項存在不足

達不到B等標準；如存在明顯“小學化”現象的，此項指標得0分

B15

師幼

關系

（4分）

C25教師和保育員對幼兒態度要親切、溫和，以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，營造和諧的氛圍，建立良好的師生關系，幼兒情緒積極穩定，快樂活潑。（2分）

略有欠缺

達不到B等標準

C26保護兒童的身心健康和安全，無歧視和變相體罰、侮辱幼兒人格的行為，引導幼兒形成良好的同伴關系。（2分）

略有欠缺

達不到B等標準

A4

教

職

工

隊

伍

（15分）

B16

教職工

配備

（5分）

C27

園長、教職工符合任職資格要求，學歷達標，持證上崗；按照教育部《幼兒園教職工配備標準（暫行）》要求配齊配足教職工，其中教師平均每班不少于2人，保育員不少于1人（寄宿園不少于2人），幼兒與保健人員的配備比例不低于150：1。

兩項要素有一項存在不足

達不到B等標準

B17

專業

成長

（3分）

C28園長、業務園長經常跟班觀摩并指導教育活動；積極開展教研活動，定期對教師和保育員進行業務考核，記入教師業務檔案及日常考評中；保證教職工按照上級要求參加不同層次的教育培訓,培訓內容適宜，形式多樣，培訓學時符合相關規定。

三項要素有一項存在不足

達不到B等標準

B18

師德

師風

建設

（5分）

C29注重教職工隊伍職業道德素質養成，深入開展教師職業道德教育；將師德情況納入考核中；教師職業道德水平得到幼兒及家長普遍認可。（3分）

三項要素有一項存在不足

達不到B等標準

C30教師無歧視、體罰、虐待幼兒等行為，幼兒園沒有師德行為不端的社會投訴；教師無收受家長禮金禮品等違規行為。（2分）

兩項要素有一項存在不足

達不到B等標準

B19

權益保障（2分）

C31按規定與教職工簽訂聘用或勞動合同，教師工資按時足額發放；并按規定繳納相關社會保險，教師隊伍穩定，按要求組織教師參加職稱評審。

兩項要素有一項存在不足

達不到B等標準

A5

內

部

管

理

（20分）

B20

組織機構健全

（2分）

C32實行園長負責制，領導班子年齡結構合理，定崗定責、分工明確；園務委員會、教職工代表大會、家長委員會等組織機構健全。

兩項要素有一項存在不足

達不到B等標準

A5

內

部

管

理

（20分）

B21

管理

規范

（9分）

C33建立健全幼兒園行政管理、教育管理、財務管理、安全管理等各項規章制度；各項管理規范有序。（3分）

兩項要素有一項存在不足

達不到B等標準

C34執行財務制度，有獨立賬目、賬目清楚，無擠占挪用經費、抽逃資金情況；兒童伙食費專款專用，無克扣現象，保證全部用于幼兒膳食，每月向家長公布賬目（3分）

兩項要素有一項存在不足

達不到B等標準

C35幼兒園嚴格實行收費公示制度，收費項目和標準向家長公示，接受社會監督；無亂收費現象。（3分）

兩項要素有一項存在不足

達不到B等標準

B22

招生

規范

（4分）

C36根據幼兒園辦園規模有計劃地進行招生；規范招生行為，嚴禁將幼兒入園與小學招生入學掛鉤，無入園考試或測查。

兩項要素有一項存在不足

達不到B等標準

B23

家園合作（5分）

C37面向全體幼兒家長開展家園合作，確保幼兒園和全體家長良性互動；成立家長委員會，邀請家長參與幼兒園膳食、安全、保育教育等方面的管理；定期召開家長會議，隨時接待家長的來訪和咨詢，認真分析、吸收家長對幼兒園教育與管理工作的意見與建議。

兩項要素有一項存在不足

達不到B等標準