第一篇：大學生村官扎根農村要過五關

大學生村官扎根農村要過“五關”

總書記曾經強調，大學生村官是加強黨的基層組織建設和推進社會主義新農村建設的重要力量。大學生村官“學習能力較強，知識儲備豐富，思想觀念前衛”，為農村注入新鮮的“血液”，成為驅動農村發展的新動力。在認識到自身優勢的同時，也應該認識到農村工作的艱巨性和復雜性，成為一名合格的大學生村官，需要克服的“難關”還有很多。

胸懷理想，堅定信念，要過“思想”關。“思想是行為的先導”，崇高的精神和堅定的信念，讓一批又一批的大學生村官胸懷使命，不畏艱難，投身到農村基層，為社會主義新農村建設播撒自己辛勤的汗水，真正做到了“下得去，待得住，干得好，流得動”。過“思想”關，是大學生村官做好農村工作的先決條件。要有無私奉獻的精神，向“不計得失，勇挑重擔”的老一輩無產階級革命者和建設者學習，把“不求回報，只求奉獻”的精神融入到實際行動中去，在奉獻農村，發展農村的過程中實現自己的人生價值；要有吃苦耐勞的精神，把農村艱苦的條件作為砥礪品質，磨練意志的契機，不斷提高自己攻堅克難，服務農村發展的本領；要有開拓創新的精神，不斷加強學習，在“求真務實”中“與時俱進”，為農村發展尋求新的路徑和空間。農村是一片“廣闊天地”，崇高的精神讓大學生村官有了“大有可為”的動力。

深入鄉村，密切群眾，要過“作風”關。大學生村官作為加強黨的基層組織建設的重要力量，要積極踐行黨的群眾路線，密切聯系群眾，轉變工作作風，這既是責任和義務，也是做好農村工作的前條件之一。只有深入鄉村，走到田間地頭，進入百姓家中，才能真正了解到村民的困難、需求和期盼，才能根據實際情況不斷調整工作的重點和方法，維護好村民的根本利益。只有密切聯系群眾，與村民“面對面，心連心”，真正把群眾當成自己的親人，才能匯聚民心，凝集力量，有力推動農村各項事業的全面發展。大學生村官要堅持黨性，秉持全心全意為人民服務的宗旨，在“腳踏實地”中“干事創業”，在“真抓實干”中“為民謀利”，堅決杜絕形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風；大學生村官要守住底線，把村民的根本利益作為工作的價值取向，杜絕有損村民利益的行為出現，勇于同損害村民利益的行為作斗爭。良好的作風鑄造大學生村官優秀的品質，幫助大學生村官成為村民的“貼心人”。

熟知鄉土，了解民俗，要過“風俗”關。風俗習慣根植于鄉土，在村民長期的生活中形成，規范村民的行為，調整村民之間的關系，對鄉村具有獨特的含義。大學生村官要想做到“說群眾話、穿群眾衣、吃群眾飯”，和村民打成一片，“熟知鄉土，了解民俗”是必須要過的“難關”。熟知鄉土，可以增加與村民之間共同的語言和觀念，減少與村民之間的陌生感，拉近與村民的距離，更快融入鄉村；了解風俗，有利于把工作和實際結合起來，把原則性和靈活性結合起來，為在做好農村工作的基礎上尊重當地的風俗習慣創造條件。要加強與村民之間的交流，熟知他們的生活傳統，了解他們的風俗習慣，尊重他們的宗教信仰，這既是加深了解的過程，也是建立與村民之間深厚感情的過程；要虛心向村干部學習，通過“多看、多問、多記”，掌握他們“源于鄉土，用于鄉土”的工作方法，不斷提高自身融入農村，服務農村的能力。大學生村官熟知風俗，才能更接地氣。

惠農政策，雨潤民心，要過“政策“關。中央在2011年到2013年連續三年發布以農業、農村和農民為主題的中央一號文件，表達了中央發展農村經濟，解決”三農問題“的決心。同時，為了加快農業發展，推動農民致富，制定了一系列強農惠農的政策。大學生村官作為農村基層的工作者，不僅要把自己的本職工作做好，而且要把中央的方針政策貫徹好。熟悉國家強農惠農的政策是大學生村官義不容辭的責任。只有熟悉政策，才能根據農村的實際情況，靈活運用政策，真正滿足農民的需要；只有熟悉政策，才能在具體的工作中把政策落實，有力推動農業發展，加速農民致富。要不斷加強對強農惠農政策的學習，了解政策的具體內容，能夠掌握運用政策的方法；要把政策和農村的具體情況結合起來，因地制宜，有所側重，把當地農民急需的政策運用到農村，推動當地農村經濟社會的協調發展。強農惠農的政策給予了大學生村官“干事創業”的力量。

學習農業，帶頭致富，要過“技術”關。農業是“衣食之源，生存之本”，是國民經濟的基礎。大學生村官作為推動社會主義新農村建設的重要力量，有責任學習農業知識，掌握生產技術，推動農業發展，帶領村民共同致富。掌握生產技術，才能夠熟練地幫助村民生產，讓村民感覺到自己不是外人，是實實在在為民服務的自家人。學習農業知識，有利于掌握生產規律和生產需要，進而合理安排農村工作，方便農民生產和生活。大學生村官要發揮“學習能力較強，獲取信息較快”的優勢，在向村民學習的同時，運用網絡、書本等載體，積極獲取農業生產的基本知識。要理論聯系實際，不能“紙上談兵”，用實際行動化“知識”為“成果”，把知識運用到田間地頭，運用到幫助農民致富的過程中去。在加強自身學習農業知識的同時，也要幫助村民學習農業新知識，借助農村遠程教育平臺和鄉鎮農業技術人員的力量，幫助村民掌握先進農業生產知識和理念，提高農業生產效率，拓寬農民致富渠道。

第二篇：大學生村官演講稿：扎根農村奉獻青春

扎根農村奉獻青春

——大學生村官演講稿

尊敬的各位領導，親愛的村官朋友們：

大家上午好！

今天我演講的題目是《扎根農村，奉獻青春》。

時光飛逝，轉眼間我們敬愛的黨迎來了九十華誕。仿佛，我聽到了黨在嘆息:“九十年了!”似乎，我又聽到了十三億中華兒女在歡呼:“九十年了!”朋友們，你們聽到了嗎?九十年的風雨征程，是黨的旗幟指引，我們才戰勝風浪，駛過漩渦；是黨的旗幟指引，我們才走進麗日藍天、滿園春色。在黨的旗幟下，我們緊密團結,如鋼似鐵；在黨的旗幟下，我們昂首挺胸,如松似柏。

目前，全國各地正如火如荼地開展“創先爭優”活動，對于我，一名普通的共產黨員，一名大學生村官，結合平時的工作和生活經歷來看，我覺得，開展這項活動的落腳點，在于發展農村經濟，促進農民增收致富。為此，我們就要把這種用自己的青春和知識去奉獻農村、回報社會的熱情，轉化為實際工作的動力，體現在實實在在的行動中。

2009年，我來到了xx村，該村是一個偏遠的小村。村民以傳統養殖業為主，輔以打工為主要經濟來源。經實地測驗，我村耕地晝夜溫差大，特別適合馬鈴薯生長，為什么老百姓不種呢？原來馬鈴薯產量不高，效益低。于是，我就很想在種植馬鈴薯方面做點文章，帶領鄉親們共同致富。一次我在報紙上看到甘肅省定西市安定區是全國馬鈴薯之鄉，那里農民60%收入靠種馬鈴薯，畝產可達6000～8000斤，而我村最好的畝產達1500斤，為什么相差這么大呢？作為一名村官，我感受到了自己肩負的責任。于是我去年春天引進了新品種，在村民馬蘇剛家首先種植了20畝馬鈴薯，從播種、施肥、鋤草、打藥等環節我和村民都一塊干。去年秋天，他家20畝馬鈴薯收了6萬斤，除去開支，當年就掙了兩萬多，平均

畝產達3000斤，比本地馬鈴薯高出一倍。這大大鼓舞了廣大村民種植馬鈴薯的積極性，同時也使我增強了扎根農村決心。今年在我的帶動下，全村又有10余戶村民種起了馬鈴薯，種植面積達到了150多畝。今后我們將組織成立馬鈴薯專業合作社。我相信馬鈴薯種植定會在我村做大做強，成為我村的主導產業。

各位領導，在座的村官朋友們，我們既然選擇了村官，也就選擇了“農村、農業、農民”，農村就是我們的工作崗位，農民就是我們的服務群體，農業就是我們的事業。我相信，在鄉黨委的正確領導下，在村支兩委的號召帶動下，在廣大群眾的積極行動下，我們村一定會在新的產業發展中，壯大起來，老百姓的日子也會一天天富起來。

謝謝大家！

第三篇：大學生村官演講稿：扎根農村奉獻青春

大學生村官演講稿：扎根農村奉獻青春

尊敬的各位領導，各位來賓，親愛的村官朋友們：

大家上午好！

我叫**，是XX鄉XX村村官，今天我演講的題目是《扎根農村，奉獻青春》。草長鶯飛，絲絳拂堤，沐浴著十七大的春風，2009年的XX縣顯得更加生機勃勃、活力四射，一樹樹核桃花競相開放，一項一項重點工程陸續開工，一件件喜事頻傳。處處洋溢著溫暖的氣息，奏響著和諧的旋律。

全面建設小康社會，是我國21世紀的奮斗目標，要實現這個宏偉目標，關鍵在農村，重點在農村，難點也在農村。改革開放以來，國家對三農工作給予了極大的支持。農業稅的免除、中小學生學雜費的免除、糧田直補資金的落實、新型合作醫療的建立、低保救助面的擴大等。這不僅大大減輕了農民負擔，解決了農民的后顧之憂，而且極大的調動了農民的勞動積極性。農民收入逐年提高，生活質量不斷改善，農村正在進行著翻天覆地的變化。今天的XX縣，正站在一個新的起點上。就在這樣的大好形勢下，催生了一批優秀大學生面向基層就業的戰略決策，所以，我來了。我正如一粒種子，帶者思想，帶著希望，將自己深深的埋在了農村這片廣闊的田野中。在肥沃的土壤里，我慢慢的成長著。

記得縣委組織部尚部長在村官交流會上曾說過，我們把平凡的事做好，就不平凡了，我們村官在農村一定要做點事，這些話啟發著我，也指引著我。每當我在去霍州的路上，看見一車一車的蔬菜從外地拉到XX，我就在想：XX是一個農業大縣，為什么好多的農副產品都要靠外調呢？如果能改變這種現狀，把XX的蔬菜向外調幾百萬斤，那XX的老百姓不就增收了嗎？作為一名當代大學生，我要用自己的青春和知識回報這一方熱土。據了解，XX是山區耕地，晝夜溫差大，特別適合馬鈴薯生長，為什么老百姓不種呢？原來馬鈴薯產量不高，效益低，于是，我就很想在種馬鈴薯方面做點文章，帶領相親們共同致富。一次我在報紙上看到甘肅定西是全國馬鈴薯之鄉，那里農民60%收入靠種馬鈴薯，畝產可達6000～8000斤，而XX最好的畝產達1500斤，為什么相差這么大呢？作為一名村官，我感受到了自己肩負的責任。2007年春天，我在村里承包了李大叔家20畝荒地，搞起了馬鈴薯種植，從開荒、引種、施肥、鋤草、打藥等都是我親手干的。由于勞累過渡，我感冒的很厲害，住院了，母親來看我，她那粗糙的雙手握住我那長滿繭的小手哭著說：“孩子，種地是最沒有出息的，看你比以前更瘦、更小、更黑，年齡更大了，這樣下去連個媳婦也娶不上了，在我們這小山村里種地還不如去大城市撿破爛呢！最起碼那里能見到人”。是的，我從小生在只有3戶人家的小村子里，家境也不好，母親說的是心腑上的話，這我懂。此時此刻，母親那眼淚流的更快了，我也不禁流了出來，母親那眼淚里包含了多少希望，又有多少無耐和痛苦呢！面對家人和村里的人的懷疑、顧念、擔心，有的人甚至說，上學了，還回來種地，不上學的都往外走，真沒出息，這些在我腦海里打起了轉轉，當時我只有一個念頭，哪怕是十年，二十年，我要改變XX這種外調土豆的現狀，認準目標頭不回，種地也要種出個樣來。

也就在2007年秋天，我20畝馬鈴薯收了6萬斤，除去開支，當年就掙了兩萬多，平均畝產達3000斤，比本地馬鈴薯高出一倍，這大大鼓舞了我在農村扎

根的信心和力量。2008年，在全縣“三大基地”建設精神的指引下，發展種植戶27個，推廣油葵種植100畝，個人辦起了養豬場、種羊基地、建立了種薯基地。如果馬鈴薯套種油菜，效益將更可觀，平均畝增收1000元，我相信馬鈴薯、油菜將會成為我村、我鄉乃至我縣的主導產業。

各位領導、各位來賓，在座的村官朋友們，我既然選擇了村官，也就選擇了“農村、農業、農民”，農村就是我們的工作崗位，農民就是我們的服務群體，農業就是我的事業，我相信，在縣委的正確領導下，在鄉黨委的號召帶動下，在各級領導的不懈努力下，在廣大黨員、干部，大學生村官的積極行動下，在14萬XX人民的殷切期待下，我們XX縣會有幾個新型產業發展起來，壯大起來，老百姓的日子會一天天富起來。

謝謝大家！

第四篇：自考生畢業論文要過五關

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自考生畢業論文要過五關

通過全部筆試和實踐環節考試后，考生就該申請撰寫本科畢業論文了。一般情況下，考生要經歷如下五步，才能完成畢業論文，申請畢業：

1、資格審定；

2、交費并確定指導教師；

3、聽論文講座；

4、考生撰寫論文提綱并接受指導教師指導；

5、論文答辯。

一、資格審定

凡按專業考試計劃參加考試并取得本科規定的全部課程(含筆試及課程實踐考核)合格成績的考生，可在規定的時間(上半年6月下旬、下半年12月下旬)，攜帶準考證、專接本證明、專科畢業證書原件(本科畢業生需攜帶本科畢業證書原件)、各科考試成績單及免考證明、個人的論文選題方向等有關材料到指定地點進行資格審定。

二、交費并確定指導教師

考生在通過資格審定后要在規定時間(通常一周左右)到主考院校辦理交費手續。主考院校將依據考生事先申報的選題方向，為考生確定指導教師。在與指導教師聯系前，考生應結合選題盡可能多地搜集有關資料，通過歸納、消化初步形成論文寫作的思路，以便于師生間的溝通、交流，使指導教師能有的放矢地加以指導。

三、論文講座

武漢論壇

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什么叫論文?怎樣選題?怎樣收集材料、提煉觀點?怎樣結構文章?這些都是考生在論文寫作前普遍感到困惑并將影響論文寫作質量的關鍵問題。論文講座的目的就是幫助考生理清思路，解除困惑，并最終順利完成論文。因此，這也是考生必須認真對待的重要環節。論文講座的時間通常安排在交費前后，由高校相同或相關專業的教師主講。

四、考生撰寫論文提綱并接受教師的指導

在與指導教師第一次見面后，考生將根據指導教師的要求，對已有的寫作思路進行豐富或修正，并形成論文寫作提綱。對于寫作者來說，提綱質量的高低，直接關系到論文寫作的成效。毫不夸張地說，寫好了論文提綱，也就等于完成了論文寫作任務的一半。這里需要提醒考生的是，論文的正式寫作應在提綱得到指導教師的認可后方可展開;論文從提綱到成稿，一般要經歷多次反復。考生應虛心接受導師的指導，認真地對自己的論文進行修改和完善。

五、論文答辯

論文在正式定稿后，考生將進入論文寫作的最后一個環節一一答辯。答辯前，考生應將定稿后的論文按要求打印若干份交給有關教師，以備答辯之需。論文答辯通常在5月底或11月底前進行(具體安排由各主考院校確定)。論文答辯的程序基本由三項組成：考生簡要地闡述論文的寫作動機、內容梗概和基本觀點；答辯小組成員就考生論文內容進行提問；如果答辯小組認為必要，還會對涉及論文的專業范圍內的其他問題加以提問。這些提問都需要考生認真加以回答，并會影響到考生的論文成績。

特別需要提醒考生的是，各專業的論文寫作周期與考核方式并不完全一致。大多數專業從資格審定到論文答辯結束，前后5個月左右。但也有例外，如計算機及應用、建筑工程等專業，其畢業設計周期為一年。此外，與多數專業的畢業考核方式不同，英語專業采用的不是論文寫作答辯的方式，而是分英語國家文學、英美社會文化、翻譯三個方面采用現場筆試的方式進行考核。

武漢論壇

第五篇：扎根基層情系農村大學生村官述職報告

扎根基層情系農村

——大學生村官工作述職報告

2010年8月通過參加安徽省大學生選聘到村任職考試，我有幸成為一名大學生村官，更有幸從山東來到了因黃梅戲而聞名全國的江邊城市安慶，擔任宜秀區白澤湖鄉獨秀社區主任助理。到社區一年來，在區委組織部、鄉黨委、政府和社區兩委的關心與支持下，我銘記黨的囑托，不負村民的期盼，務實工作，堅持多走、多看、多問、多聽，了解民意，吃透村情，在學習和工作中提升了自己，完善了自我，贏得了社區廣大干群的信任與好評。根據組織要求，結合本人工作實際，現就我一年來的工作開展情況向各位做以下匯報，請予評議。

一、擺正心態，實現從“同學”到“同志”的轉變

雖然是一個剛大學畢業的學生，但我對農村并不覺得很陌生，反而感覺很親切。也牢記上級領導對我們的囑咐與叮嚀，扎根于農村，扎根于基層，就是從小事做起，從身邊做起，先做人，后做事。當我踏進獨秀社區大門第一天時，就被社區兩委那真誠的語言，企盼的眼神，希望的心情，深深的感動。在這段時間中，社區兩委給了我極大的幫助和支持，他們都是我的導師，讓我學到了很多東西，我也逐漸融入獨秀社區兩委這個集體中，也逐漸融入農村生活中，實現了從一個剛出校門的大學生到農村基層工作者的轉變。

二、深入村組，了解基本情況

獨秀社區位于城鄉結合部，又有安樅公路穿社區而過，交通位臵十分優越，在經濟發展中有著得天獨厚的條件，社區轄33個村民組，人口4226人，黨總支下設2個支部，共有黨員102人。在社區干部的幫助下，通過入戶走訪、街頭閑談和個別訪談等方式，認真傾聽村民的意見和心聲，詳細了解群眾的難點與疑點。聽取收集到各種不同

意見100余條，梳理歸納出自來水戶戶通、社區委班子建設、道路維修、生活垃圾處理等8個方面的主要問題。通過協助支書、配合村兩委，截至目前，自來水戶戶通、道路維修、社區生活垃圾等6個問題已得到了妥善安排與解決，社區兩委班子建設、社會信訪穩定等2個問題也正在進一步協調、解決之中。

三、爭先創優，做好黨建工作

以創建“五個好”黨總支為目標，加強村級組織自身建設，以各項載體活動為平臺，加強基層民主政治建設全面推行“三級聯創”活動、“雙向承諾制”深化“雙培雙帶”先鋒工程，建立健全為民服務全程代理制度，設立代理點和登記簿，規范服務程序，提高服務效能，開展流動黨員“雙向帶動”活動，通過《致流動黨員的一封信》等形式，向他們通報家鄉經濟發展狀況，通過他們帶動村勞動力外出，帶動信息、資金、技術回鄉，支持家鄉建設。村里的遠程教育信息站點工作，主要負責節目播放和一冊三薄記錄整理工作。每周一次，每月不少于四次。

四、配合社區兩委，做好城鄉居民醫療保險、農村低保和城鄉居民基本養老保險等工作

采用現場講解與群眾咨詢相結合的方式，積極向村民介紹有關城鄉居民醫療保險、農村低保和城鄉居民基本養老保險的重大意義及有關政策，認真幫助參保居民填寫登記表。至目前，為社區90%以上人口辦理了城鄉居民醫療保險，辦理了高齡補貼200余份，為社區困難群眾申請了農村和城鎮低保，有力地促進了農村保障體系的持續、健康、協調發展。

五、其他協助性工作

在圓滿完成社區兩委交辦的中心工作的同時，還積極參與人口普

查工作，與其他普查員團結合作，積極創新工作思路和方法，高質量如期完成了在保證快速完成了人口普查工作任務；做好獨秀社區第四屆社區兩委換屆選舉工作，充當“宣傳員”、“聯絡員”、“監督員”，為換屆選舉工作順利完成提供強了有力的支持和幫助；做好遠程教育工作，及時傳遞科技信息，引導農民學科技、用科技，走科技致富之路，逐步培育有文化、懂技術、會經營的新型農民。

六、下一步工作計劃：

1.強化學習，提升綜合素質。深入進行黨的政治理論和業務知識學習，用科學發展觀武裝頭腦，進一步解放思想，開拓創新，與時俱進，在學習中提高能力、增長才干。

2.聯系村情，求真務實。以新一屆社區兩委班子建設為契機，積極協助曹書記、配合饒主任理清思路，制定工作措施，完善各項規章制度，找準工作著力點，實現“情為民所系，利為民所謀，權為民所用”，扎扎實實做群眾的貼心人。

3.轉變觀念，加強精神文明建設。利用社區廣播、標語、宣傳單等媒體加大宣傳力度，按照“鄉風文明、村容整潔”的新農村建設要求，不斷提升村民的生活品位，實現物質文明、精神文明、生態文明的和諧發展。

在獨秀社區任職一年來，雖然我在思想上、學習上、工作上都取得了新的進步、新的成績，但我也深刻認識到自己還存在著處理實際問題欠缺經驗等一系列問題，在以后的工作中我一定積極的向前輩們學習、請教，不斷的積累實際經驗努力做好每一項工作，力爭在大學生村官這一工作崗位上創造新的成績!有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚，苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳，只要有決心，有了奮斗目標，遵循敬業、協作、創業、奉獻這一主線，在宜秀這片土地上，我們必將緊跟黨組織的領導，用才藝、依智慧、憑勤奮、靠毅力，在農村創出一片天地來。