第一篇：杜絕校園暴力,構建和諧班級

杜絕校園暴力，構建和諧班級

一、對校園暴力的名詞解釋

1、校園欺凌也是校園暴力的一種！

校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。

2、展示學校內存在的一些欺負行為：

叫受害者侮辱性綽號；指責受害者無用。粗言穢語、喝罵。

對受害者的重復的物理攻擊，身體或物件。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發。干涉受害者的個人財產、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。欺凌者明顯地比受害者強，而欺凌是在受害者未能保護自己的情況下發生。傳播關于受害者的消極謠言和閑話。畫侮辱畫。

恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。

中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。分派系結黨：孤立、杯葛或排擠受害者。敲詐：強索金錢或物品。

二、展示校園暴力的案例，討論思考此類事件的危害并介紹其法律代價 1、2010年４月 21日，鎮雄縣林口中學發生一起學生斗毆事件，造成1人死亡、4人受傷。據了解，參與斗毆的均是林口中學七年級、八年級學生。21日晚自習時，該校92班學生鄧某因與89班學生楊某發生糾紛，鄧某便邀約兩名學生持刀將包括楊某在內的5名學生殺傷，楊某因搶救無效在林口衛生院死亡。2、2001年3月2日下午，包頭市東河區某中學兩名初三學生，在班級衛生掃除中追逐耍鬧，其中一位不小心將另一位的毛衣撕開一個小口，兩人遂互相推搡爭執。老師將他們帶回辦公室進行勸導，兩人均表示和解。不料，放學后，在三名同學的慫恿下，毛衣被撕破的同學再次追上對方要求賠件新毛衣，對方不答應，兩人又扭打在一起。廝打中，毛衣被撕破者手握借來的小刀揮舞捅扎。據當時在場的同學講，由于天色已晚，誰也沒有看到刀子，也沒看到被扎者受刀傷。被扎的同學后來經醫生檢查才發現，他的頸部和左前胸各中一刀，最后他因搶救無效而死亡。

3、陳某，17歲，因故意殺人罪被判有期徒刑。陳某因懷疑同學張某在背后說自己的壞話，還向老師告“黑狀”，便趁張某值日時，拿刀朝張某亂戳，致使張某死亡。案發后，陳某很后悔，說自己犯罪的原因最重要的一條就是從小被父親母親寵愛過度。由于從小被嬌寵慣了，陳某一直惟我獨尊，無論是在學校里還是在社會上，都吃不得半點虧、受不得半點氣，動不動就跟同學吵架打架。父母還經常教他：誰欺負你了你就和他拼，拼不嬴有我們呢！于是，陳某慢慢在學校里成了出名的打架大王，還與校內外的一些人結成團伙，只要覺得誰不順眼，就借端生事找他的麻煩，然后狠狠地收拾他一頓。陳某說：如果從小父母不是這樣嬌慣溺愛我，我也許就不會有今天的下場。思考與討論: 1、以上事件具有什么樣的危害? 2、如果是你在學校遇到類似的校園暴力事件應該怎么辦?請交流。法律代價

《民法通則》第11條規定：

18周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動，是完全民事行為能力人。

16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動 收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。第四十三條 毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。

有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款：

（一）結伙毆打、傷害他人的；

（二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；

（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。——《治安管理處罰條例》

刑法條文

第二百三十四條故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。

犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規定的，依照規定。具有毆打、侮辱情節的，從重處罰。

三、認識校園暴力新的表現和特點

現在的：

一、暴力手段殘忍，危害性加大；

二、社會性加強，與校外青年甚至犯罪分子勾結；

三、形式呈現多樣性，劫財、劫色、拉幫結派等現象已不新鮮；

四、學生與學校及老師沖突現象也開始日趨嚴重；

五、女生暴力事件開始出現，并且觸目驚心。

以前的:高年級學生要挾低年級學生、老師對學生進行體罰。

此處展示一段今年1月發生的女生打架新聞視頻，讓學生進一步感受校園暴力的危害性

四、中學生預防校園暴力的基本原則與基本方法 基本原則

1、依靠法律

小陳是一個農村姑娘,9歲時由父母做主,同一個21歲的男青年訂立了婚約.男方給了小陳的母親1960元禮金.小陳13歲時,提出要與男方解除婚約.男方不肯, 小陳為了保護自己的權益,便到法院起訴, 法院經過調查, 依法裁決由小陳的父母退還男方1960元禮金,小陳與男方解除非法婚約.就這樣,小陳依靠法律,保護了自己的合法權益。

2、依靠組織

小明是初中三年級學生,學習刻苦，成績優異，可最近總有些高年級的學生向小明借錢，如果小明不借錢給他們，那些高年級的學生就要打小明，而且每次借錢都不還。后來小明找學校老師告明此事，老師和學校找到那些高年級學生，并給予批評處理，從此，小明也就安安心心的學習了。

3、依靠群眾

中學生李某放學回家途中,總感覺身后有人跟蹤自己,于是,李某在自家小區外向附近群眾求助,結果嫌疑人宋某被群眾扭送到附近派出所,經查明此人曾多次跟蹤獨身回家的中小學生,然后實施入室搶劫。中學生李某通過向群眾求助,而躲過了一次受害。

4、依靠智慧

比如電影小鬼當家 基本方法

(1)安全第一，預防為主

①與同學友好相處。有的同學遇到矛盾時，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應該寬宏豁達，不應為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。

②避免自己成為施暴者的目標。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結伴而行。

③養成善于觀察的好習慣。多留意身邊發生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。預防暴力重于應對暴力，而這一切需要我們共同參與。(2)應對暴力，臨危不亂 ①遭受語言暴力時的自救

應對語言暴力，我們通常可以采取以下方式：

一是淡然處之。

二是自我反省。

三是無畏回應。

四是肯定自己。

五是調整心理。

六是法律維權。②遭受行為暴力時的自救

如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦？

一是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。

在人身和財產雙重危險時，應以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害(3)及時報告，以法維權

由于校園暴力事件的隨機性，許多同學對其產生了恐懼和焦慮。一些同學不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導致新的暴力事件的發生。

自己或發現他人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。

(3)及時報告，以法維權

要應對暴力，我們必須增強五個意識：

第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律保護的。

第二，要有強烈的自我保護意識。

第三，要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。

第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護自身安全的前提下對他人實施救助。第五，要有強烈的報告意識和證據意識。及時上報并注意搜集證據，以便在需要的時候出示。

我們一定要記住：當自己的安全受到威脅時不輕言放棄，當他人的生命遭遇困境需要幫助時，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手。

五、總結拒絕校園暴力 ,學生應該怎么做？

1、強化法律意識,做知法守法的好學生.2、強化紀律觀念,約束我們的行為

3、加強溝通,建立平等互信的人際關系

4、不看有暴力色彩的影視節目,不玩有暴力色彩的游戲

5、正確面對挫折,主動關心有困難的人

6、積極參加文體活動,舒緩壓力、避免與社會青年的不正常交往,不搞小團體

六、觀看一段韓國KBS關于預防校園暴力公益廣告（泡沫篇）提醒學生們注意自己的一言一行，為構建和諧班級做力所能及之事

第二篇：預防校園暴力,構建和諧校園

《 預防校園暴力，構建和諧校園》教學設計 隴縣天成九年制學校 九（1）班 2016年9月5日

《校園不容暴力》教學設計

【情感、態度、價值觀】自覺抑制校園暴力,能與校園暴力進行斗爭。【能力目標】能夠正確處理生活中的各種沖突，能夠勇敢地與校園暴力做斗爭。

【知識目標】認識校園暴力的危害性，掌握與校園暴力做斗爭的方法。【教學重點】掌握與校園暴力做斗爭的方法，學會自我保護。【教學難點】學會巧妙地處置校園暴力。【教學手段】案例教學法、模擬情境體驗、感受。【教學準備】

1、教師準備：教材、多媒體課件、搜集典型的校園暴力事例等。

2、學生準備：學生課前閱讀課文，思考怎樣正確處理校園暴力。

《校園不容暴力》教學設計

導入新課。

一、觀看《校園暴力》視頻，引入新課。

二、學習新課

思考：

1、什么是校園暴力？你遭遇過校園暴力嗎? 學生結合觀看的視頻和課文介紹回答。

校園暴力是發生在校園中的一些學生奉信暴力決定一切，以多欺少，以大欺小，以強凌弱等現象，校園暴力是個全球性的

2、學生閱讀“專家訪談”后回答。

3、討論：校園暴力有什么危害？

學生回答并歸納：

校園暴力首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。（板書）

4、校園施暴者的構成主要是些什么人?

學生: 曾經是校園暴力的受害者；學習差表現差的學生；愛歧視的學生；在家庭中缺乏溫暖、關愛的學生；性格孤僻、心理壓制，無處發泄的學生??

5、社會、學校、我們對校園暴力的態度？

校園暴力必須被制止。

想一想：

面對校園暴力我們有哪些對策？

學生回答。

（一）對策一：從受害者的角度想：

◆不要忍著不吭聲：你首先要做的就是告訴家長或者老師。

◆盡量不要一個人待著：盡量待在人多的地方。

◆不理睬：如果有人沖你喊，讓你交出你的午飯錢，不要理睬他，裝做沒聽到，繼續走自己的路。

小討論：

◆暴力容易發生的時間：上學或放學學生回家途中。

◆暴力容易發生的地點：偏僻地角落。

◆容易遭暴力襲擊的對象：低年級學生，弱小的學生。

◆暴力發生后自助的方法：告訴老師、學校、家長或者公安機關；傷勢嚴重的立即打120急救。

（二）對策二：從施暴者的角度想：

◆反思一下，值得嗎?你要做的事情可能給你帶來批評、處分甚至法律處罰，這將成為你人生的一個污點。而起因也許只是很小的一件事，或僅僅是你自己的一時沖動。這么做，值得嗎?

◆站在對方的角度想一想：如果你被人愚弄、辱罵甚至是毆打，你會是什么感受？如果你的行為會給別人帶來長時間的恐懼和痛苦，你忍心嗎？

◆學校有政教處，有法制校長，社會有治安管理機構，有公安機關等。

◆法制社會，正義必將戰勝邪惡。

◆忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空。

5、以案說法。

閱讀下列材料，回答問題：

一、殺人狂魔馬加爵

原云南大學學牛馬加爵，因不能正確處理人際關系，為瑣事與同學積怨，即產生報復殺人的惡念，并經周密策劃和準備，先后將四名同學殘忍地殺害。經云南省昆明市中級人民法院審定．以故意殺人罪判處馬加爵死刑，剝奪政治權利終身。

馬加爵案例對我們有什么警示？

學生回答：

①校園不容暴力，我們必須采取有效措施制止校園暴力的發生；

②建立一個行之有效的校園防暴系統已刻不容緩；

④青少年要自覺遵守法律法規。自覺抵制不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害，遠離校園暴力。

二、面對校園暴力怎么辦？

據有關部門調查：在校中小學生有30％有過被校內、校外不法分子敲詐、勒索、搶劫、搜身、欺侮及其他滋擾的經歷，卻很少有人主動采取正確的方法維護自己的合法權益(1)上述材料說明了什么?

學生回答：材料說明了青少年缺乏自我保護意識和自我保護能力，社會學校家庭要加強對青少年的教育和保護。

(2)你認為應陔采取哪些正確方法維護自身的合法權益?

學生回答：

①保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

②面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭；

③積極尋求家長、學校和社會的保護；

④受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。

第三篇：構建和諧校園和諧班級

構建和諧校園和諧班級，入黨積極分子應該這么做

“和諧”是我國的傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態，是一切美好事物的共同特點。在祖國大踏步前進的今天，全國人民共創和諧社會，在我們的校園里，和諧更是不可或缺的，和諧的校風和學風是打造一個優秀的接班人的群體前提和保證。“萬物并育而不相害，道并行而不相悖” 是中國傳統文化的最高理想，而創建和諧校園應是一個永恒的主題，我覺得無論在任何時候都有必要打造和諧的學生群體，打造和諧的人際關系，打造和諧的校園文化，讓我們的學生在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關系中健康成長！

構建和諧校園需建立和諧的師生關系。師者，傳道授業解惑也，教師的一言一行更是對學生有著潛移默化的影響，當老師給予我們的學生一個寬松和諧的學習氛圍時，我們應該積極的吸收老師所說的知識的精華，從而有助于師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍，為創建和諧的班風、學風奠定堅實的情感基礎。構建和諧班級需建立和諧的同學關系。現在的孩子大多數是獨生子女，在家里是“小皇帝”、“小公主”，事事都得隨自己的意愿，稍有不如意就會鬧情緒，甚至發脾氣，這些都是不健康人格的表現，我們應該在校園這個大家庭中鍛煉我們的孩子，鼓勵他們多關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。遇到諸多事件時要保持良好的心態，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，將學風建設的目標指向“尊師勤學，主動活潑”，構建“文明團結，求實創新”的校風。讓他們多參與一些團隊活動，更利于同學之間友好相處，從而打造和諧的人際關系。

構建和諧校園班級都需要好的學風、好的校風。只有讓每一位同學都能學有所長，他們才能將主要的精力用到學習中來，只有將主要的精力用到學習中來，才能形成一個拼搏向上的精神面貌，因此，建立良好的學風是非常重要的，也是非常必要的。在日常的學習中，要對學生開展公平競爭的教育，這樣才能形成一個良好的競爭環境，才能你拼我闖各有所長，才能充分調動起每個人的潛在能量，真正地實現教育的“以學生為本”的理念。

構建文明和諧的校園需要我們大家共同的努力，茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養。讓我們把握生命中的每一天，向文明和諧校園的彼岸前行。

第四篇：y 遠離校園暴力 共建和諧班級

遠離校園暴力 共建和諧班級

-----法制教育主題班會教學設計

【班會目的】

1.培養學生基本法律意識，幫助學生樹立守法觀念。

2.通過對安全知識的交流與訓練，讓學生了解一些基本的安全常識以及自我保護的方法，學會如何在生活中進行自我保護。

3.讓學生養成學法、懂法、依法辦事的好習慣，有效地樹立和維護學校良好的學風以及社會的穩定發展。【班會背景】

加強小學生的法制安全教育是一個刻不容緩的重要問題。尤其是四年級學生，正處在心理、思想以及價值觀的轉型時期，一些瑣事與摩擦很容易讓他們情緒失控，再加上學習的壓力，他們往往喪失理智從而引起沖突。因此，結合本班情況，應教育學生遠離校園暴力，加強法制觀念的灌輸、思想品德的教育。【班會準備】

1.按照本月學校教學計劃，結合本班情況，確定班會主題。

2.進行班會設計，并做好本次班會的具體方案。3.學生分組準備與主題相關的節目，指導學生進行排演。4.提前讓同學們分組查找并了解一些基本的法律和安全常識。5.確定班長潘茂熙、黃瑤為班會主持人，準備主持詞。

【班會過程】

一、激趣，導入班會主題

主持人A：同學們，我們都有十、十一歲了，相信大家都會判斷是非對錯，可是，為什么又有那么多的同齡人因為一時的糊涂而走上犯罪的道路呢？面對這個沉重的問題，我們是不是應該去深思呢？

主持人B:同學之間小小的矛盾，可能會引發一些沖突，你的身邊發生過類似事件嗎？

全班討論：請你舉例說說哪些是未成年人不能做的事情？（曠課、夜不歸宿，參與賭博或者變相賭博，偷竊、故意毀壞財物強行向他人索要財物，打架斗毆、辱罵他人，攜帶管制刀具等等。）（關注生活中不能做的事，提出學生感興趣的話題，引入班會主題。）

二、“小事件、大法律” 系列小品表演

1．觀看小品，談談想法。第一小隊：《如此綽號》

主持人B：這個小品講述“張三”、“李四”、“王二”、“麻子”四個同學之間，由小小綽號引發的沖突，詼諧的語言和滑稽的表演讓我們捧腹大笑。但是在表演過后，很多同學一定和我一樣，陷入了沉思：互相取綽號真會帶來很大麻煩呀！

主持人A：《民法通則》第九十九條 “姓名權”公民享有姓名權、有權決定、使用和依照規定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。第二小隊：《何為“義氣”？》

主持人A：這個小品有種似曾相似的感覺，我們班也曾發生過，同學之間為了講義氣，兩個要好的朋友發生了矛盾。法律可不會因為你是講義氣而減輕懲罰呢!第三小隊：《誰動了我的鋼筆》

主持人B：感謝同學們精彩的小品。以前我們總覺得法律離我們很遠，我們不會去打劫更不會去放火。其實，法律就在我們的身邊，你瞧！這支鋼筆就讓大家明白，我們不能隨便搜查別人的書包，更不能隨便懷疑別人。法律真與我們的生活息息相關。

主持人A小結：是啊！校園暴力行為不僅有行為暴力，甚至還有語言暴力，如給學生起外號、取笑、挖苦、嘲諷，這都是常有的事，雖說是鬧著玩的，實際上是“語出傷人”，給對方帶來傷害。因此，我們要知法、懂法。它不僅保障了我們社會的穩定和安全，而且它有效地約束了我們的日常行為。

班級討論：觀看小品之后的感受。2．歌曲表演《法律伴我茁壯成長》

三、心靈大盤點

1．案例引出：

主持人宣讀案例：

事情發生在某學校的教學樓，三位小學六年級學生在二樓的樓道前嬉戲，甲失手將乙推出，乙重重地從二樓樓梯摔了下來。當時乙的 臉色鐵青，血從鼻孔直往外淌。后來，乙被市醫院急救車救走。

問題1：甲失手摔傷乙，算不算違法？ 問題2：甲違反了什么法？

問題3：你認為案例中的甲應得到怎么的法律懲罰？ 問題4：從這個案例中，你能夠獲得哪些啟示？

學生：我學到了很多法律知識，知道違法和犯罪的區別。

學生：我知道一個人做錯了事，即使是無意的，只要對別人造成了傷害，就是違法的，所以我以后要處事要慎重，不能做出傷害別人的事，因為傷害了別人，其實也是傷害了自己。

學生：我覺得我們以后不能再與同學隨意玩笑，尤其是在樓梯、陽臺、馬路邊、河邊等一些危險的地方，因為一不注意，就會有意外發生，我們不能讓這個意外毀了我們的一生。

主持人A：根據《中華人民共和國未成年人保護法》第五條“國家保障未成年人的人身、財產和其他合法權益不受侵犯。”我們都是未成年人，我們的安全是受到國家法律保護的。2.快板表演《學法用法好處多》

“從小要學法，法律威力大，生活大世界，處處不離它。護己要學法，保護你我他，法前人平等，用法闖天下。齊心來學法，歪風都能殺。弘揚正氣好，利民利國家??”

3.學生討論：未成年人犯罪的原因有哪些？

（引導學生討論方向：社會、家庭、學生的心理健康、對法律知識不了解等等。）4.詩歌朗誦《法律在我身邊》

5.小組討論：你知道的法律常識有哪些，對你有什么幫助？ 6.老師總結

（在主持人引導學生討論案例的基礎上，讓他們結合自己的親身體驗，或者結合自己聽到、看到的事例暢所欲言，使他們懂得哪些行為是應該學習和遵守的。哪些法律常識是對平時生活有幫助的。這樣開放的討論方式，學生既感興趣，又學到了知識。）

第五篇：“遠離暴力,構建和諧校園”主題班會總結

“遠離暴力，構建和諧校園”主題班會總結

在整個社會大環境的影響下，浮躁之風彌漫校園，且有愈演愈烈之勢。針對初中生現階段的思想現狀，以及近年來各地校園發生的傷害事件，校園安全問題引起了廣大師生的廣泛關注。六月初，針對這一問題學校開展了以“遠離暴力，構建和諧校園”為主題的班會評選活動。在此次班會中各班師生能認真組織、認真準備使得本次活動落到了實處。

經過評委認真公正的評比，評選出二節優秀班會，分別是一年二班、二年一班。

班會基本達到了預期的效果，學生們在準備的過程中學到了許多知識，培養、鍛煉了能力。同時也深刻地認識到了此次班會的最終意義。從現實實例或自身經歷中認識到了生命的珍貴和重要性，也認識到了牢固樹立“安全第一”的意識的重要性，并學到了如何避免傷害事件的發生和保護自己的適當方法。

此次班會各班師生都給予了高度的重視，有的上網，有的找報刊，盡最大的努力把活動組織到最佳水平。總體看本次班會有很多成功的地方。如很多班班班會環節都很齊全；結構緊湊；選材比較恰當，參與面較大較廣，且有的形式也

比較新穎等。較突出的如一年二班學生的自查自省非常深刻透徹；二年一班的“班級吉祥物、忌物”；且有全體學生的簽名；二年三班的作業：上過班會課的體會；一年三班的倡議書，二年一班的演講等等。

當然個別班的班會中也存在一定的不足：

1、主題不夠突出。有些材料不能為主題服務，流于形式，或材料寫得不夠深刻，不能很好地突出主題。

2、參與面不夠廣。班會的最終目的是為讓學生從中愛到教育，只有讓學生多參與，才能更深地受到教育，受到感染，并在參與中展示自己，獲得成功感。

3、班主任開始時的動員講話和總結不夠到位。講話應切中主題，班會前的講話要講清本次班會的意義、目標、要求，并動員全班同學積極參與。總結要全面，要把學生的表現和本次班會取得的效果都總結進去。還有的班級沒有動員講話和總結。

4、學生的精神風貌有待加強。學生的衣著、舉止及精神風貌是一節成功的班會課中必不可少的，此次班會中精神風貌比較好的是一年一班，一年二班，二年一班。這一點在以后的班會中要得到加強。

5、個別班級中班主任手放得太大，完全由學生準備，而加以適當的指導，或對學生準備的材料不加以審定，因此使有些材料不能突出主題或有些學生的發言稿不夠深刻。

在以后的活動中希望各班不斷努力，揚長避短，發揮出最佳水平，取得最佳效果。

永吉十三中政教處

2007年6月15日

“遠離三廳一吧，爭做文明學生”主題班會總結

永吉十三中政教處