第一篇：高校美育與思想政治教育的關系

摘要：美育和思想 政治 教育 既有聯系又有區別，兩者目標相同，情感相通，內容 相融；側重點、性質、手段與 方法 又有所不同。作用上相互滲透，共同為培養新世紀高素質人才擔當著重任。關鍵詞：高校；美育；思想政治教育；關系

一、高校美育與思想政治教育的內在聯系 1．目標相同，兩者根本目的都是“以人為本”，培養又紅又專“四有”新人。高校美育的目的是培養“審美的人”，中心任務是使受教育者掌握“美的 規律 ”。它注重培育大學生對美的感受、鑒賞、創造的能力，培養學生和諧、美好的情感，從而達到個性自由全面的 發展。思想政治教育則是在階級、政黨或 社會 集團的政治目標指引下，使大學生追求美好的理想，接受和形成正確的政治觀念和思想意識，并自覺地用于指導實踐的教育活動，起著導向和動力的作用uj。當前我國高校思想政治教育的任務是以鄧小平理論 和江澤民“三個代表”的重要思想為指導，以培養具有 科技 文化素質和科技創新精神的新世紀高層次優秀人才為根本目的，以幫助和教育當代大學生樹立 科學 的世界觀、人生觀、價值觀為主要內容。由此可見，美育與思想政治教育之間在目標上具有明顯的一致性——按照美與善相統一的要求，塑造理想的人格。兩者都是高校教育體系中的重要內容，都對大學生的 學習、生活產生重要 影響，都是為了培養他們良好的情操，樹立正確的人生目的，都共同統一于高校人才培養目標這一根本任務之中。2．情感相通，二者的情感因素是一致的，“感人心者，莫過于情”，“精誠所至，金石為開”。審美教育的一個突出的特點是濃厚的情感性，它以事物的魅力去刺激人的心理和情感，通過具體、生動和可感的形象去打動人、感染人，使人的情感產生共鳴，激發其對美的熱愛和追求。同樣，思想教育也需要情感因素，馬克思主義向來重視教育中的情感因素，認為思想教育不僅要從根本上提高人的水平，還應十分重視情感的陶冶，只能用愛來交換愛，用信任換取信任。特別是思想教育中要解決的 問題，不只是思想認識問題，其中很多是屬于情感方面的。需要通過語言的疏導、形象的感染和行為的影響，使受教育者在感情上產生共鳴，使其立場、觀點向正確方面轉化。3．內容相融，二者都是素質教育的主要內容。美育是社會主義全面發展教育的重要組成部分，沒有美育的教育是不完全的教育，高校美育的內容是通過對各種 自然 美、社會美、藝術 美的實踐和感受，來培養大學生感受、鑒賞和創造美的激情和能力，幫助大學生樹立起正確的人生觀、價值觀、美丑觀，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。在素質教育中，思想政治教育起著導向和動力的作用。二者都在人的思想意識、道德方面發揮作用，其教育內容是相互融合、相互補充，統一于全面教育之中。思想政治教育的內容同樣是為了提高大學生的思想覺悟和高尚情操，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，其根本任務是認識世界和改造世界。

二、高校美育與思想政治教育的區別 1．側重點不同。美育是一種偏重于發展個性的教育，其基本價值在于：滿足和提高大學生的審美需要，培養高尚的道德品質和健康的心理，使個體獲得感性和理性的平衡協調發展，讓生活更富有詩意、更富有情趣、更富有創造性。而思想政治教育則是以共產主義科學理論為思想武器，解決大學生的思想、立場、觀點問題，要求統一思想、統一行動，是偏重于社會整體性的教育。2．性質不同。美育與思想政治教育從總體上來說，都是感性與理性、情感與理智相協調的教育，但就具體教育形態而言，有所不同。美育偏重于感性和情感，美育固然離不開美學的基本理論和形式法則，但其更加注重美感的體驗和美的欣賞，它以具體可感的形象給人以美感，通過美感打動人的情感來實現其教化的目的。思想政治教育則偏重于理性，是以政治思想為核心和重點的思想教育、道德教育和心理教育，人們往往通過理解概念、合理判斷、推演邏輯等理性思維方式，來接受社會主義和共產主義的思想理論體系。3．手段與方法不同。美育強調的是受教育者的主動性、自由性，讓受教育者成為審美主體，在自覺自愿的狀態下得到情感的升華，即使是欣賞令人痛苦萬分的悲劇，也可以獲得一種相對超然的美的體驗。思想政治教育則不同，“灌輸”是思想政治教育的重要手段和方法，這是由于馬克思主義和共產主義思想不會自發地在人們頭腦中產生，而必須由教育者從外部灌輸到人們的頭腦中去，教育對象往往處于受動的位置，有時為了保證思想政治教育的順利實施，還會采用耐心說服教育與嚴格的組織紀律相結合的手段來進行。從中可得出這樣的結論：美育是自主與引導的結合，思想政治教育是灌輸與接受的結合，美育不帶強制性，思想政治教育則帶有一定的強制性。

第二篇：論高校思想政治教育關系

陳老師我的論文是《論高校思想政治教育關系》下面是我文章的結構，麻煩你看下。謝謝您了！！

第一部分談談高校思想政治教育有哪些關系

一、發揮德育與智育的關系

二、學校與社會的關系

三、教育與管理的關系

四、理論、教育與實踐的關系

五、專職與兼職思想政治工作隊伍的關系

六、繼承與創新的關系

七、學生思想政治級育與教師思想政治教育的關系

八、教書與育人的關系

九、主導作用與能動作用的關系

第二部分分析高校思想政治教育功能

一、發揮社會發展功能

二、發揮個體改造功能

三、發揮社會再生性功能

第三篇：高校思想政治教育

2005年福建高教論壇交流材料

當前高校思想政治教育工作面臨的問題與對策

鄭淑紅

（莆田學院初教系，福建莆田 351100）

關鍵詞：高校； 大學生；思想政治教育

摘要：當前高校思想政治教育工作面臨不少問題，學校必須正視社會和大學生的特點，創新思想政治教育觀念、方法、內容和途徑，改進思想政治教育工作。

Problem Faced in University’s Idcology andPolitics Educational Wolk

at Preesent and Countermeasure

ZHENG Shu-hong

(Elementary Education Department, Putian University, Putian 351100, Chian)

Key Words:university;university student;ideological and political education

Abstract:university’s ideology and politics educational wark facees much problems at present, the school must face the characteristics of the society and university student, innorat ideologicai and political education idea、methos、contendamd、educationalmedanism, improve ideological and political education.當今世界，生產力和科學技術正在發生新的突破，各種思想文化相互影響，高校思想政治教育工面臨新的挑戰。高校思想政治教育工作變得越來越復雜，難度也越來越大，不少老問題依然存在，許多新問題又迅速出現，使學校思想政治教育工作陷入困境。本文依據學生問卷調查資料分析了當前高校思想政治教育工作所面臨的主要問題，并提出措施，希望對改進高校思想政治教育工作有所禆益。

一、高校思想政治教育工作面臨的問題

（一）思想政治教育工作內容時代性不強

知識經濟時代是一個全新的時代，為學校思想政治教育工作提供了生機和活力，也對學校思想政治教育工作提出了新的挑戰。隨著社會的發展，改革的深入，對人的素質要求越來越高，不僅需要相應的文化科學知識和能力，更需要有相應的思想道德素質。學校思想政治教育工作的內涵也必然因之變革和發展，這種變革和發展除了使原有的內容被賦予知識經濟的時代特點外，還必須增加一些嶄新意義的內容。例如，科教興國就使愛國主義帶上了時代特征；合作精神、“可持續發展”的價值觀念和道德觀念就體現了時代的要求。而目前高校思想政治教育工作的內容跟不上形勢變化的需要，還沒有形成一個既體現時代特征又具有深厚歷史意蘊的高度有機統一的理論體系。目前我國高校思想政治教育工作在內容上重政治教育輕綜合素質的培養；注重對國家利益、集體利益的強調，忽視大學生的個體利益和個性的要求。根據我校對學生進行的問卷調查表明，60%以上的學生認為高校思想政治教育工作內容針對性不強，相對偏狹和滯后，難以引起共鳴。

（二）思想政治教育工作方式方法較簡單

當代大學生思想的主流是積極健康的，刻苦學習，奮發成才，已成為當代大 1

學生的追求。但隨著改革開放的不斷深入，市場體制的確立，多種經濟成分并存，必然帶來利益多元化、社會生活方式的多元化、社會組織形式多元化。社會政策對個人利益的承認和肯定，物質文化高消費的誘惑，社會分配不公以及不正之風的影響，再加上異質文化的滲透，東西方價值觀的沖撞，都影響著大學生的思想和行為，其思想和價值觀出現了多元化的時代特征。大學生政治上趨向成熟，他們期待祖國強大，關心國家建設，擁護改革，愿意為建設祖國貢獻力量。但理想存在功利化傾向，當他們感到祖國的發展未能符合個人的愿望時，常常可能因具體問題而沖動，牢騷滿腹，有的同學對中國社會注意的認識還停留在較淺的層面，甚至有片面和錯誤的認識；價值取向的主流是健康向上，但價值取向中消極因素呈增長趨勢，一些大學生在人生價值觀上崇尚自我，以個人為主體，強調自我價值的實現。問卷中，有73%大學生認為人生的價值在于實現自我；大學生參與意識強，但集體觀念弱；大學生心理素質有所增強，但在學習和生活中還存在許多困惑和不適應。日益激烈的競爭環境帶來的思想負荷，社會問題帶來的思想困惑，使大學生心理壓力加大，伴隨著愿望的落空，對未來前途的擔憂，隨之出現消極情緒，使之心理失衡，甚至極少數有厭世和反社會等不良的心理，影響學生的成長。這些都給高校思想政治教育工作提出了新的課題。目前，高校思想政治教育工作的方法大都采用灌輸式，具有明顯的強制性，無視學生的主體性，把思想政治教育工作片面地視為對學生的行為的限制和規范，不善于從大學生視角進行心理分析，不善于做深入細致,有針對性的思想工作。問卷“你贊賞的思想政治教育工作方式是什么”時，52%的學生選擇“實踐體驗”，35%的學生選擇“談心溝通”，16%的學生選擇“觀看材料”，10%學生選擇其他。他們都反對靜坐說教，認為這種空洞的說教和強制性的管理，是很難被學生所接受，希望高校少一些空洞說教，多一些引導、啟發和實踐。

（三）思想政治教育工作手段缺乏現代化

我們生活在信息時代，大眾傳媒很自然地成為學生的主要伙伴。隨著科學技術的迅猛發展，計算機網絡作為一種充滿時代氣息的傳媒深受青年學生的歡迎，它拓展了學生的知識視野，拓寬了生活空間，為高校思想政治教育工作提供了發展機遇。互聯網所具有的新穎高超的技術特性，是傳統思想政治教育工作的技術、手段和方法都無法比擬的，它為學校思想政治教育工作開辟了新的陣地。目前，學校卻沒有充分利用網絡載體,教學形式比較單一。沒有很好采用“多媒體”、“虛擬 ”、“三維動畫”等先進技術和利用網上豐富多彩的教育形式，來激發學生接受教育的積極性，形成了思想政治教育工作手段落后于時代發展的弊端。58%以上的學生認為高校思想政治教育工作沒有充分利用這一個既有時代氣息又符合大學生心理特點的手段，教學媒體較傳統。希望學校能利用現代化手段給學生比較感性的教育，效果會更好。

二．高校思想政治教育工作問題的解決策略

面對新形勢的挑戰，唯一的選擇就是創新。高校必須正視社會客觀現實和當代大學生的思想特點，以《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》的文件精神為指導，不斷探索新思想、新方法，切實推動學校思想政治教育工作的創新。

（一）創新思想政治教育工作的理念

高校思想政治教育工作必須樹立以學生為本的教育理念，確立學生的主體地

位，關注學生個性培養和全面發展，實現思想政治教育工作人文化。

1．要努力營造理解學生、關懷學生的氛圍。要細致入微地、設身處地地為學生考慮，將被教育者置于和教育者平等的位置，以交流為途徑，以溝通為方法，真正為學生解決實際問題。

2．樹立主體性教育思想。過去我們過分地強調思想政治教育工作的行政任務，強調認同，而忽視學生的主體價值和個性培養。如今面對一個強調自我意識和主體意識的世界，我們必須改變思想政治教育觀念，確立主體性教育思想。鼓勵學生創新，鼓勵學生思考，指導他們在對各種道德取向與道德規范的社會價值進行比較、分析和鑒別的基礎上，結合個人道德狀況，自主地、合理地選擇個人所應確立或改變的道德取向和道德規范。

3．教育與管理相結合。貫徹“以學生為本”的理念，必須積極地推動思想政治教育與學生管理相結合。堅持“立足于教育，輔之以管理，寓教育于管理”的原則。在通過規章制度等約束人的行為的同時，把思想政治教育的柔性導向融入其中，把自律和他律想結合。

（二）創新思想政治教育教育工作的內容

針對目前高校思想政治教育工作的內容陳舊問題，我們應該樹立創新思想，注入新內容。

1．加強“兩課”教學。面對世界各種政治勢力的影響和爭奪，高校對大學生進行思想政治教育必須以馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論、“三個代表”重要思想作為基本內容，引導學生用馬克思主義基本原理、立場、觀點和方法來分析和認識現實問題，逐步樹立共產主義世界觀、人生觀和價值觀。

2．增加當代素質內容的教育。學校思想政治教育還必須根據社會發展和工作對象的實際情況，改變以往單純的政治教育方式，將高校思想政治教育的著力點轉移到全面提高學生素質方面來，突出現代意識培養。面對世界范圍的經濟、科技、人才競爭，大學生要有競爭的勇氣和創新精神，不盲目、不從眾、不唯書，敢于沖破陳舊觀念的束縛，勇于創造新事物、新理論和新技術。生活在開放的環境中，大學生要有開闊眼界、良好的合作精神和健康的心態。學校要增強大學生合作意識的教育，學會與人相處，學會做人之道，培養學生具有開朗、樂觀、進取的健康心態。

3．專題教育要有層次性。問卷調查反映，學生年級越高，對學校思想政治教育的認可度和滿意度越低。這是因為不同年級學生所關注問題不同，大三學生面臨的問題更多是生活和就業，他們要求學校更多關注這些方面的問題，并給予指導，而不是從大一開始就進行的沒有針對性的重復內容教育。學校要加強大學生年級心理研究，針對不同的需求，有重點地進行思想教育，體現內容的層遞性。

（三）創新思想政治教育工作的方式方法

隨著市場經濟的發展，學生思想觀念的變化，以及信息渠道的拓寬，過去老方法是行不通的，必須不斷創新思想政治教育方法。

1．注重教育內容的新穎性，提高學生學習的興趣。大學生期望有廣博的知識，渴望提高社會認知能力和自身修養。雖然他們很重視形式，十分喜歡生動活潑的形式，但他們真正注重的不是什么形式，而是內容。為什么高水平的報告學生愛聽？為什么高質量的課學生愛上？就是因為內容，聽了有收獲。學校在對學生進行思想政治教育，在考慮多種多樣方法的同時，要認真考慮教育內容是否有針對性，有沒有吸引力，信息量是否豐富等。否則活動形式再新穎獨特，也會變成形式主義。高校思想政治教育要把思想性與知識性融為一體，強調以知識為載體，從“寓教于樂”、“寓教于情”向“寓教于文”擴展。

2．理論聯系實際，培養學生自律能力。“道德的形成和發展是個體理智選擇的結

果，道德的發生、發展與個體智慧的發展是平行的，是相互制約的、相互影響的。”

（1）現代教育的理論及實踐證明，道德發展的過程實際上是一個借助自己的智慧，努力探索，不斷建構，從而達到自主、自覺的過程。如果學生被迫順從學校和教師的要求，其行為不可能持久，更不可能把道德要求轉化為個人品德。所以我們要把思想政治教育過程組織成為引導學生能動地進行的活動過程，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生自律能力。學校“兩課”教學要堅持理論聯系實際，由“滿堂灌”向啟發式、討論式、研究式轉變，針對社會上熱點、難點問題進行引導和啟發，增強學生的道德能力。學校可結合教學，組織參加各種各樣的課外活動，如組織讀書報告會、辯論會、競技比賽、社團文化藝術等活動。也可組織學生走出校門，接觸社會。利用假期時間進行社會考察、科技服務、智力扶貧等社會實踐活動。通過實踐來提高認識，鍛煉能力。

3．細化教育和管理方法。隨著學校思想政治教育工作從模式化、生活化轉變，教育和管理方法就不能大而化之，必須堅持深入細致的工作作風，對學生進行思想政治教育不能居高臨下地訓人，不能采取強制的辦法。教育中必須尊重學生，關心學生的學習和生活。與學生隨時保持心靈的溝通，了解他們的心態、情緒和思想，精心疏導，做到潤物無聲。

四.創新高校思想政治教育的途徑

高校要認真貫徹落實江澤民同志關于“要重視和充分運用信息網絡技術，使思想政治工作提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力”的重要指示，按照“積極發展，加強管理，趨利避害，為我所用”的原則，主動迎接互聯網對高校思想政治工作提出的新挑戰，大力推進高校思想政治教育進網絡工作，切實加強和改進高校思想政治工作。

1、構筑高校思想政治教育網絡，開創高校學生思想政治工作新局面。網絡文化創造了一種全新的教育環境，使傳統的思想政治工作方法確實受到了巨大沖擊，因此，我們必須變被動防御為主動占領，必須搶占網上思想政治教育的制高點，構筑網上精神家園。強化網絡思想政治教育工作是實現高校思想政治工作全員化、全程化、全方位、新格局的有效途徑。

2.開辟“思想政治教育”課堂，學校思想政治工作者利用網絡，交換、傳輸包括文字、數據、聲音、圖形、動畫等形式的思想政治教育信息，對學生的思想進行教育、激勵和引導。在校園網設立網上黨校、網上團校、新聞時事、素質教育、專家論壇、心理健康教育、普法園地等一流板塊，借助網絡教學的趣味性、形象性、直觀性的優點，使學習效果遠優于普通課堂教學。

3、加強網絡道德教育。網絡是一把“雙面刃”，它給大學生帶來了種種好處，也伴隨著帶來了負面影響。一些錯誤的信息和不良的思想對大學生得學習和生活產生不良的影響。由于他們的閱歷有限，好奇心強，求知欲望旺，接受新事物快，容易受到影響，由欣賞到認同，有無意模仿到有意識的追求。一些大學生自控力弱，往往出于好奇和沖動的心理，刻意尋求色情暴力信息，長期沉迷于互聯網中，導致道德意識弱化，形成人格發展障礙，甚至走上不歸路。現實生活中的大量事實讓我們認識到網絡對大學生的思想道德形成了強烈的沖擊，也意識到對大學生進行網絡道德教育的重要性。學校在充分利用網絡手段的同時，要運用技術、行政和法律手段，加強校園網管理，保證網上資料的科學性、思想性和政治性。要提高思想政治教育工作人員的素質，熟練掌握計算機操作技能知識，擔負起網絡

（監控的責任。督導青年大學生健康上網。

高等院校培養的人才是未來社會中十分重要的群體，他們的素質對民族素質的提高和民族凝聚力的加強具有十分重要的意義。因此，培養既有創新的能力和較高的科學人文素質、又有堅定地走建設有中國特色社會主義道路的理想信念、有熱愛祖國、報效國家的崇高志向、有辨別是非、抵御腐朽思想文化能力的現代化事業建設者和接班人，是高等學校的戰略任務，也是學校的根本任務。為把這一根本任務落到實處，高校的思想政治教育工作必須做到與時俱進，開拓創新。

參考文獻：

[1]孫峰．現代化進程中道德教育的世紀走向[J]，教育學，2000，（5）：104．

[2]溫立武。高校思想政治教育工作網絡化的幾點思考[J]。思想政治教育，2003，（12）：50-51

[3]嚴耕，陸俊，孫偉平.網絡倫理.北京：北京出版社.1998

第四篇：思想政治教育與心理學的關系

編輯。

摘 要：隨著我國經濟體制的轉軌，思想政治教育面臨嚴峻的挑戰，急需改革。吸收相關學科的優秀成果，促進思想政治教育科學化便是一項重要舉措。在各門學科中，心理學作為一門研究人的心理現象及其規律的科學，首先被引進思想政治教育中。對于探索新形勢下思想政治教育的政策和出路，對于促進思想政治教育的科學化有著重要的意義。

關鍵詞：思想政治教育 心理學 基礎科學

1.心理學是思想政治教育的基礎學科之一

馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義是思想政治教育的理論基礎，但是，思想政治教育不僅要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，還必須建立在心理學的科學原理基礎之上。

1.1從研究內容上看。心理學作為研究人的心理活動規律的科學，對一切社會實踐領域都是必須的，因為一切社會實踐活動都是人參加的，而任何人的實踐活動都是在心理活動的調節下完成的，思想政治教育也不例外。思想政治教育研究的是人的思想現象，思想現象與心理現象密切相關，心理現象包括心理過程與個性兩個方面的內容。心理過程由認識、情感和意志構成；個性分為兩方面，一是由氣質、性格、能力組成的個性心理特征，一是由理想、信念、世界觀、動機和需要等組成的個性意識傾向性。思想現象就是個體通過思維得到的認識、個人觀點、個性傾向性中的世界觀、態度、信念等內容。從廣義上說，人的思想只是心理現象的一個部分，屬于心理現象的高層次。而且思想政治教育過程必然與心理過程是同步的，同樣經歷著知、情、意、行的過程，思想政治教育要以心理過程的規律性為依據，只有研究把握好人的心理，才能做好思想政治教育工作。

1.2從方法論上看。心理學為思想政治教育提供了了解人的思想產生及變化規律的鑰匙。提供了解決人的思想問題的心理學方法。心理學在國外有近百年的發展史，已經形成了豐富的理論體系，在研究人的心理現象發生發展規律方面有著豐碩的研究成果。而我國的思想政治教育是一門在實踐中總結建立起來的學科，由于以往革命工作的需要，我國的思想政治教育在宏觀方面，即大的原則、規律方面研究較多；而微觀方面，怎樣了解不同類型的人的思想癥結，怎樣根據某個人的某種性格特性進行教育等方面研究較少，而心理學有相當多的原理、理論可以幫助我們補充、完善思想政治教育的不足。

2.思想政治教育的實踐，為心理學的發展提供了良好的試驗基地，增強了心理學的實用性

心理學的發展，離不開實踐檢驗，通過實踐，不斷補充、完善自己的理論，而思想政治教育就是心理學的良好試驗基地。在我們的思想政治教育實踐中，心理學的運用是大量的。現在在許多高校普遍開展的心理咨詢也是心理學在思想政治教育中運用的重要體現。通過心理咨詢活動，在學生中普及了心理健康基本知識，幫助學生正確處理學習、工作、戀愛等方面出現的心理問題，有助于培養學生形成良好的心理素質，適應社會發展的要求。心理咨詢工作已日益成為高校思想政治教育的有力補充。實踐證明，思想政治工作只有掌握人的心理活動規律，了解不同人在不同情況下的心理特征，才能看準問題，有的放矢地進行教育，從而收到事半功倍的效果。

3.思想政治教育與心理學的區別

思想政治教育與心理學雖然有關密切的聯系，但二者并不能等同，它們的區別在于：

3.1二者的理論基礎不同。心理學以生物學、心理解剖學、精神病學、物理學等為理論基礎，它本身無明顯的政治性和階級性；思想政治教育主要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為基礎，其根本任務是按黨的方針、政策，用真理武裝人們的頭腦，轉變人們的思想，使人們從認識上，行動上都能自覺統一到黨的基本路線和社會主義現代化建設事業中，因此它具有鮮明的黨性，階級性。

3.2起源不同。心理學起源于哲學，后來隨著生物學與物理學的發展，十九世紀開始正式從哲學中脫離出來形成一門科學。而思想政治教育是階級斗爭的產物，是無產階級革命和社會主義建設事業的需要，二者的起源截然不同。

3.3范圍和層次不同。就空間而論，思想政治教育的范圍大些，廣泛些，它從總體上、從社會生活的各個方面去研究人，了解人，而心理學范圍要小些，狹窄些，它從人的心理活動的一般規律和生理機制方面去研究人。但它們在研究人這一點上是相通的。從廣義上說，人的思想只是心理現象的一個部分，屬于心理現象的高層次，其中政治思想在各種意識形成中占有主導地位，而心理現象還包括感覺、知覺等較低的層次和部分。

3.4地位不同。思想政治教育是我黨各項工作的生命線，在各項教育中處于重要地位，而心理學則對思想政治教育起補充、完善作用。由以上分析可以看出，思想政治教育與心理學密切相關，在新的歷史條件下要使思想政治教育走向科學化，必須認真學習，吸收心理學的知識，而心理學在思想政治教育中的運用更進一步增加了心理學的實用性。但思想政治教育與心理學并不能相互代替，只有把這兩門學科很好地結合起來，才能更好地把握思想政治教育中人的思想活動特點，而要實現這種結合，最主要是要做好以下幾個方面的工作。第一，因人施教。思想政治教育的對象是人，每個人都有能力、性格、氣質等個性心理特征的差異，在過去的思想政治教育實踐中，往往忽視人的個性，采用強輸的方法，影響了教育的實效。第二，因勢利導。做好思想政治教育工作思想政治教育過程中常見的心理現象主要有：挫折和逆反心理、嫉妒和攀比心理、表揚和批評心理。第三，促進人們形成健康的心理狀態在新的形勢下，思想政治教育解決的不僅是人們的政治問題，還應促使人們的心理狀態朝著健康狀態方面發展，培養良好的心理素質。要做到這一點，必須引導人們樹立正確的人生觀，正確認識、分析自我，由此才能教育人們正視自我、評價自我，嬌正不良心理，形成良好的心理狀態。

第五篇：高校思想政治教育理論與實踐

高校思想政治教育理論與實踐

本研究方向的主要內容包括：

1.高校思想政治教育的基本理論研究；

2.中外高校思想政治教育的比較研究；

3.全球化背景下高校思想政治教育面臨的挑戰、機遇及其解決策略；

4.提高高校思想政治教育實效性的有效途徑。

本研究方向的主要特色如下：

隨著社會的進步和發展，大學課堂的空間和場所也在不斷擴展、延伸，對此，我們密切關注這些變化，積極拓展學生的理論視野，加大實踐教學的經費投入，積極探索實踐教學的途徑和方式，不斷尋求教學活動更廣泛的空間和形式，為培養和增強學生的綜合競爭力搭建更大更多的平臺。在不斷積累和探索的基礎上，注重理論聯系實際，緊跟學科發展前沿，關注思政教育環體變化，初步形成了“四個結合”的教學、科研體系雛形。

1、課堂教學與實踐教學相結合2、社會熱點問題與實踐教學相結合3、學生師范技能訓練與實踐教學相結合4、學生科技創新活動與實踐教學相結合本研究方向擬取得的主要突破：

在充分闡釋思想政治教育的本質、價值、方法及其過程等原理以及在結合學校及專業發展的基礎上，整合自身已有資源，擬具體在以下兩個方面取得重大突破：

1.理論方面：綜合運用系統科學的相關理論，融合運用多學科理論，著重分析高校思想政治教育的“主體、客體、介體、環體”及其四者之間的關系。圍繞高校思想政治教育主體的多元化、客體的差異化、介體的現代化、環體的復雜化，深入探索優化現代高校思想政治教育環境系統之策。

2.方法方面：積極借鑒社會科學“現狀分析、原因探討、對策構建、趨勢預測”的“四步”研究法，系統研究文化多元化以及經濟全球化背景下，高校思想政治教育面臨的主要挑戰及增強高校思想政治教育實效性之路。

最后，在結合前述研究突破的基礎上，積極構建高校思想政治教育有效性的評價體系。

易想和