第一篇：江浙兩省新華書店集團書業發展考察報告

江浙兩省新華書店集團書業發展考察報告

2008年3月25日至28日，江浙兩省新華書店集團書業考察小組一行七人，圍繞業務運營模式、信息管理系統、物流體系和自動化分揀系統等問題對江蘇新華發行集團、浙江新華發行集團圖書業發展現狀進行了考察學習，并與兩省新華發行集團相關業務部門進行了交流。

考察小組25日中午抵達南京，當天下午及26日參觀了江蘇省新華發行集團新港物流基地，聽取了集團副總金國華的介紹，與相關業務部門進行座談，了解江蘇省新華發行集團連鎖經營發展歷史和現狀。27日中午考察小組抵達杭州，下午和28日上午參觀了浙江省新華書店集團物流中心，聽取了集團總經理周立偉及其他人員的介紹，了解浙江省新華書店集團連鎖經營的歷史和現狀。

一、兩省連鎖經營模式及發展歷程

（一）江蘇省新華書店集團連鎖經營發展歷程及業務運營模式

江蘇省新華書店1999年開始實行集團化，并逐步財務、資產和人事的統一管理。2003年江蘇省新華書店集團開始啟動連鎖經營業務，首先完成了南京市內門店的連鎖經營業務，然后以每月一個地區的速度進行全省連鎖經營業務的統合，至2004年10月，基本完成包括業務、物流、信息、銷售在內的連鎖經營體系的構建。在連鎖經營體系內，各地區原來的新華書店成為集團下屬的子公司，集團則承擔了連鎖總部的功能，子公司獨立核算。

2004年開始，江蘇省新華書店集團集團重點進行了連鎖總部的建設，將業務模式由采銷一體向采銷分離為主的模式進行轉變，但在局部保留了采銷一體的經營模式。

2006年江蘇省新華書店集團現代化物流中心建成并投入運營，采用了自動分揀系統、自動傳輸系統、RF移動操作系統、電子稱重復核系統等現代物流技術，可儲存品種30萬種，流轉品種60余萬種，年吞吐量超過300億元。

經過多年努力，江蘇省新華書店集團書業連鎖經營形成了以下幾個品牌：（1）館藏會，主要面對圖書館，目前年銷售總額已經突破了2000萬；（2）校園人文行，通過在校園舉辦作家和名人簽售、報告會等形式，拉動銷售。相類似的“社區人文行”和“走進軍營”也在推進之中；（3）中國教育出版聯展，聯合全國四大出版集團、教育出版社進行教育類出版物的展銷等。

江蘇省新華書店集團采用了統一采購和集中配送的管理模式，集中采購保證了在較短時間內讓子公司獲得足夠豐富的品種。商品配送則采取了總部主配和子公司添配相結合的模式，配貨過程中，通過庫存數比對，分別形成配貨單和采購訂單。

（二）浙江省新華書店集團連鎖經營發展歷程及業務運營模式

1999年浙江省通過行政推動的方式，整合了全省國有發行企業的資產，實現了產權、人權、事權的統一管理，組建了浙江省新華書店集團。

浙江省新華書店集團在推動連鎖經營之前，首先開發集團三維的計算機網絡管理系統，一維是總部、子公司和賣場，一維是商品流、物流、資金流，一維是所經營商品如教材、圖書、音像、文化產品和不同業態等，從而將集團的全部企業、全部業務和全部產品整合在統一的信息平臺上。從1999年開始研發，到2002年基本完成，2003年起開始在全省推廣使用。

隨著計算機網絡管理系統逐步運用，浙江省新華書店集團采取漸進方式，在全省推行連鎖經營的改造，至目前為止，全省共有連鎖店312家。

在統一采購和統一配送的前提下，采用了主配和網上添配相結合的方式，其中主配占20%，網上添配占70%多，平均網上添配頻率為12次。銷售由連鎖前5.1億增長為2007年的16億，平均每年增長2億多元?？傮w經營成本大大下降。計算機網絡管理系統秉持開放式原則，系統在總體結構保持穩定的前提下可以根據需要不斷進行功能擴充。通過相應的門戶網站，供應商和集團下屬子公司可以在系統內進行對話和碰撞，從而減少了談判時間，加快了業務處理的速度，從而實現降低成本的目的。

由于物流本身不直接產生效益，因此物流中心的主要作用就在于成本控制。在物流建設上，浙江省新華書店集團依照“完善的系統設計、適度的設備配置、低廉的運行成本和漸進的運作步驟”的方針，在“把工業化的流水線、信息化的IT技術和農耕化的廉價勞動力”結合起來。其僅用1000萬元投入建立起來的物流配送系統，支撐了全省312家門店16億元的配送。

在集團總部組織結構方面，分成兩個大的部分，一是業務部門，如采購部、配供部、音像經營部、教材部；一是保障部門，如物流中心、信息部、總經理辦公室等。各地原有的新華書店和省店屬下的博庫書城，均為子公司。采購部只負責商品組織，配供部負責各連鎖店的商品組織、市場分析、營銷活動策劃等，物流中心負責商品庫存管理、商品配貨運輸等。

二、兩省信息管理系統特點

江浙兩省新華書店集團均十分重視信息管理系統的建設，并具備了各自特點：

（一）江蘇省新華書店集團

江蘇省新華書店集團信息管理系統2006年正式啟用，目前主要應用于圖書經營，音像電子產品暫時使用另一套信息系統。主要特點如下：

（1）網絡結構主要采用C-S（客戶-服務器）結構，數據庫服務器位于新港物流基地，緊密配合主要業務部門。子公司（或連鎖店）與部門之間采用VPN（虛擬網絡）方式，進行銷售數據的上傳和配送數據的接收。子公司每天一次上傳和接收業務數據，總部區域網范圍內信息實時傳遞和處理；

（2）支持業務人員對連鎖店的銷售和庫存進行監控，并可據此進行連鎖店配貨；（3）支持RF無線作業系統，包括揀選、上架、盤點與分發等；（4）條形碼在信息管理過程中的廣泛應用，且提高配貨的準確率；

（5）提供商品預分和商品級別設定功能，業務員可以實現商品門店預分和進行退貨設定；

（6）強大的業務監控和業務評價功能。無論是物流中心還是采購中心都可以對每一單業務進行實時監控，并評價其效能；

（7）與自動輸送系統緊密結合，完成配送商品的分揀與輸送。

（二）

第二篇：江浙兩省教育國際文化交流和生態文明教育考察報告

江浙兩省教育國際文化交流和生態文明教育考察報告

為加快推動新余教育國際文化交流和生態文明教育，學習和借鑒教育先進地區的好經驗、好做法，促進教育“均衡、優質、內涵、科學”發展，12月14日到17日，市教育局黨委書記彭衛東率考察組赴浙江省杭州市、江蘇省蘇州市和南京市進行學習考察。

一、考察城市教育國際文化交流情況

1.杭州教育國際文化交流情況。杭州歷史悠久，自秦時設縣治以來，已有2200多年歷史。全市面積1.66萬平方公里，總人口773萬。2010年杭州啟動了“百校結對”行動計劃取得突破性進展，僅2011年就有19所中小學校與香港中小學簽署姐妹學校結對意愿；今年還開始啟動了“校校有外教”工程，計劃每所學校都要聘請外籍教師，目前杭州所有的初中和部分小學都有了外籍教師；全市共有52所中小學接受外國學生就讀，開辦了兩所專門供外籍人士子女就讀的國際學校，今年共組織了406個赴外文化交流師生團，進行國際文化交流，杭州市教育局今年接待來訪的外賓105批，共計1024人。

2.蘇州及蘇州實驗小學教育國際文化交流情況。蘇州是一座具有2500多年歷史的文化名城，全市面積8488平方公里，總人口1200萬。蘇州1995年開始涉及教育國際文化交流，目前有中外合作辦學機構5個，中外合作辦學項目41個，外籍人員子女學校7所，和新加坡、美國、德國、加拿大、日本等十幾個國家和地區的200多所學校進行了友好互訪、國際課程、引智培訓、孔子課堂等文化交流。136所公辦學校、17所民辦機構具備了聘請外國文教專家的資格，共聘請外籍教師860名，招收境外學生10683名，全年教育外事接待來訪604批，共計7207人次，教師出國培訓達476人，學生短期出國進行校交流、修學旅行4074人。漢語國際推廣達43個國家和地區。

蘇州實驗小學創辦于1905年，是一所百年老校。進入二十一世紀，學校的國際交流與合作日益頻繁，師生的成長空間拓展到了海外。學校接待了來自美國、加拿大、澳大利亞、歐洲等十多個國家和地區的教育訪問團，選派了一批又一批教師前往美國、新加坡、澳大利亞、新西蘭等地交流學習，20多位骨干教師到國外任教。2003年以來，學校先后聘請25位外籍教師任教，2007年學校在新加坡成立合作辦學機構——新蘇國際實驗學校，2009年在美國建立華文教育機構——天橋國際教育有限公式，通過海外的姐妹學校，友好合作學校，蘇州市實驗小學實現了零距離、浸潤式、深層次的教育國際交流。

3.南京及南京外國語學校、游府西街小學教育國際文化交流情況。南京是中國著名的四大古都及歷史文化名城之一,全市面積6598平方公里，人口800萬。南京與港澳臺地區成立合作辦學機構2所，中外合作辦學項目7個，全市有漢語國際推廣基地3個，引進IB、A-LEVEL等國際先進課程資源，兩所學校在澳大利亞開辦孔子課堂，南京市教育局在澳大利亞成立了全國首家由市級教育主管部門創辦的海外文化交流中心。2011年短期出國友好訪問、文化交流、參加比賽的中小學學生達658名，外派教師97名，長短期境外中小學生1788名，聘請外教2559人。

南京外國語學校是在周恩來總理直接關心下，于1963年創辦的全國首批外國語學校之一。學校開設英語、德語、法語、日語等四個語種，迄今為止，已為國家培養了5000多名高素質的中學畢業生。每年南外都有50%的畢業生被美國、澳大利亞、加拿大、英國、日本等十多個國家的國際課程班錄取就讀國外大學，在美國的哈佛、麻省理工、耶魯、斯坦福、康奈爾、哥倫比亞大學，英國的劍橋、牛津大學，加拿大的多倫多大學，澳大利亞的墨爾本大學、法國的巴黎大學、德國的柏林自由大學、日本的東京大學、早稻田大學等世界著名高等學府中都能看到南外學子在那里勤奮求學的身影。今年南外又有270名畢業生進入國外大學深造，其中有兩人通過國際課程班就讀哈佛、耶魯大學。

南京游府西街小學始建于1911年，是一所底蘊深厚的百年老校。上世紀九十年代后期，學校強化國際交流，提升人才培養的國際競爭力，先后和澳大利亞、美國、英國、新加坡和中國香港、臺灣等地的小學結為友好學校。邁入二十一世紀，學校提出全力打造現代化國際名校的奮斗目標，更加關注人本發展、社會需求和教育實效。2006年，學校被教育部批準為全國三所對外漢語推廣基地之一，2007年，又被江蘇省僑辦命名為華文教育基地，并成為ISC國際學校聯盟組織成員。在澳大利亞和英國開辦了兩所孔子課堂。與澳大利亞維多利亞格蘭德爾小學以及香港小學建立了聯誼校的友好關系，學校每年接待境外來訪師生300多人次，外派師生訪問交流200多人次。

二、考察城市生態文明教育情況

在杭州、蘇州、南京三地考察過程中，蘇州的生態文明教育給我們留下了深刻的印象。當地政府積極爭取中央和省級政策與資金扶持，充分利用蘇州得天獨厚的自然條件，依托景觀園林、森林公園、濕地公園、自然保護區、自然博物館、青少年活動中心、風景名勝區等豐富的生態資源，建設了13個生態文明教育基地，集旅游、文化交流、休閑度假、生態保護、苗木培育、中小學課外實踐為一體，每年都會組織中小學生到基地參觀游覽，開展實踐教育活動，讓學生以直觀形象的方式接受生態文明教育。

三、考察城市推進教育國際文化交流的主要做法

杭州、蘇州、南京三地的教育國際文化交流成效顯著，有許多做法值得借鑒。

1．結對友好學校，開展師生互訪文化文流。以自主聯系為主，政府推介為輔，遵循平等、互利、共榮的校際交往原則，與國外教育行政部門簽訂教育合作協議，中外學?；ソY友好學校，在學生文化交流、教師培訓、課程合作等方面進行合作交流?？梢圆扇H通用的Homestay（寄宿家庭）模式，到訪學生住在當地居民家中，由中外雙方友好學校簽訂協議，承擔對方到訪師生的生活和學習等交流費用，開展2周至一個學期的體驗交流，了解對方文化、生活、學習習慣，從而盡快地熟悉當地的生活方式，也可以更好地提高學生的當地語言水平，增強師生的國際意識與國際交往能力。

2．中外合作辦學，在國內高中設立國際班。通過中外雙方教育行政部門簽訂合作協議，各自選定合適學校進行聯合辦學，引入國際知名的高中升大學考試體系，將中國普通高中與外國高中基礎課程相結合，三分之一的課時教授國內課程，學生在高一期間按照教學大綱要求完成國內高中各科規定課程知識學習。在此基礎上，三分之一的課時由經驗豐富的外籍教師授課，全英文學習數學、英語寫作、英文閱讀、科學、計算機等國外課程。三分之一的課時將進行強化英語課程，對學生進行SAT、AP等課程強化并參加全球考試，以爭取獲得進入國外最佳大學的資質。

3.實施漢推計劃，在國外設立孔子課堂。學校通過向國家漢辦申請實施對外漢語推廣計劃，選擇教育行政部認定辦學資質的外國全日制中小學校作為合作機構，經過國家漢辦和孔子學院總部的批準，選定國外城市的學校設立孔子課堂，國家漢辦和中外學校簽訂三方協議，學校派中方校長和教師到國外學校進行教學管理和漢語授課，孔子學院總部將給予資金、設備、教學資源等各方面的全力支持，統一培訓、考核、派出和管理孔子課堂教師。

4.與國際接軌，引進國外優質教育資源。建立外籍人員子女學校，專門為外籍人員子女提供教育服務，通過引進原版教材與外籍教師，引進先進的教育手段、教學模式，了解國外教育的動態，吸收先進的辦學理念和教學經驗，推動教改的深入進行，最終提高教育的整體水平。

四、考察城市的成功做法帶來的思考與啟示

1.教育國際文化交流的蓬勃發展得益于領導的重視。杭州、蘇州、南京三地政府高度重視教育國際文化交流，由政府外事辦統管，出臺各項鼓勵政策，加大專項資金投入。以教育國際化推動教育現代化為目標，成立對外國際交流辦公室，將教育國際文化交流納入教育行政部門工作議事日程，每學年制定工作計劃和實施方案，劃撥專項資金，保障工作的開展。

2.教育國際文化交流的蓬勃發展得益于規劃的領先。杭州、蘇州、南京三地教育行政部門將教育國際化納入教育現代化發展規劃，設定長期發展目標，制定各項考核與獎勵機制，鼓勵學校加快教育國際文化交流步伐。

3.教育國際文化交流的蓬勃發展得益于舉措的得力。一是建立外籍人員子女學校，為在杭州、蘇州、南京三地常住的外國人子女提供教育保障；二是廣泛實施國際課程，鼓勵優秀的高中生到國外優質大學就讀；三是出臺外籍專家管理辦法，讓優秀的外籍教師進得來，留得住；四是選派教師赴外交流，去國外學習新知識、新方法、新理念。五是加大宣傳力度，結束國際文化交流后，學校組織回國師生編寫精美的交流心得和游記手冊，擴大交流成果的影響。

4.教育國際文化交流的蓬勃發展得益于理念的創新。以培養具有全球視野、國際交往能力的學生為人才培養目標，構建政府主導、學校主辦、師生主體的框架，擺脫傳統教育模式的局限，與國外優質學校進行交流合作，通過引進國外的優質教育資源和走出去學習先進的教育理念，大膽改革教育體制機制和人才培養模式。

五、對新余開展教育國際交流和生態文明教育的幾點建議

1.提高對教育國際交流與合作的重視程度。教育國際交流與合作是主動、快速地適應當今世界變革調整新趨勢的基礎和捷徑，要做到與時俱進、開拓創新，就必須開展國際交流與合作。教育行政部門要站在貫徹落實科學發展觀，辦人民滿意教育的高度，把教育國際交流與合作列入教育改革、發展的議事日程，成立國際交流與合作處，積極探索對外交流與合作的途徑和渠道。

2.加快啟動教育國際合作辦學。由中外雙方教育行政部門簽訂聯合辦學協議，在我市的重點中學設立國際班，引進國外優質課程資源和教師，在高一年級就開始將國內普通高中與外國高中基礎課程相結合，同時進行英語強化教學。四中是我市重點中學，目前已經和加拿大百年中學建立了友好合作關系，有了國際合作辦學的基礎，可以將國際合作辦學試點放在該校，有助于加快啟動我市國際合作辦學的步伐。

3.全面推動教育國際文化交流。一是由教育行政部門出臺相應的工作制度和管理辦法，和國外教育行政部門取得聯系，簽署“師生互換、學者互訪、合作研究、資源共享”等方式的教育合作協議，共建交流合作平臺。統籌安排教師和學校管理干部赴國外學習、進修，學校以夏令營、冬令營、友好學?；ピL、文化交流、生活體驗等多種形式，組成師生團赴國外開展豐富多彩的學習、交流、體驗活動。長青小學曾經有過對外文化交流的嘗試，可將國際文化交流的試點安排在該校，這樣有利于推動該項工作的開展。

4.積極實施對外漢語推廣計劃。通過向國家漢辦申報實施對外漢語推廣計劃，申請在我市學校成立對外漢語推廣基地，一是吸引外籍學生來我市游學，擴大我市教育影響力；二是選擇外國優質中小學校合作，設立孔子課堂，選派優秀的教師到國外任教，推廣漢語和民族文化。暨陽學校和新鋼一小具有教育資源豐富，教學成績顯著、辦學特色突出的優勢，可以作為漢推計劃的試點學校。

5.建立“雙語”師資培訓基地。加強與國家“漢辦”的合作，依托我市優質特色學校，建立“雙語”師資培訓基地，采取引進智力、校本研修、出國培訓等多種方式，多渠道、多形式選拔優秀教師在境內外學習。積極輸送教師赴海外任教，提升教師的國際化意識與教學能力。鼓勵有條件的學校開展雙語教育實驗，逐步完善雙語教育實驗課程體系。建立雙語實驗學校和雙語教育質量評估體系，創建雙語教育示范學校。

6.理論與實踐結合加強生態文明教育。一是編寫適合中小學生年齡特點的生態教育讀本，按照市委市政府建設國家生態文明城的工作要求，在全市中小學開設生態教育課，納入基礎教育課程的必修課教學計劃；二是充分利用新余豐富的自然景觀，依托仙女湖風景區、濕地公園、抱石公園、毓秀山森林公園、北湖公園、分宜大崗山樹木園、天工開物博物館等風景優美、生態良好、特色突出的旅游休閑文化場所，建設一批具有旅游度假、文化休閑、生態示范、中小學課外實踐為一體的生態文明教育基地。理論和實踐的有效結合，切實推進我市生態文明教育進教材、進課堂、進學生頭腦。

第三篇：赴江浙兩省五所學?？疾靾蟾婵疾祗w會（定稿）

文章標題：赴江浙兩省五所學校考察報告考察體會

（一）、教育觀念的轉變更新是實施素質教育的先導

實施素質教育必須是以更新教育觀念為先導為前提，否則，就不可能實施素質教育。摩爾公司的口號是：希望你永遠不要休息，否則，你將永遠休息。這句富于強烈哲理的話充分說明了社會人必須與時俱進。

人絕對沒有不可改變的思想、觀念及行為，關鍵在于客觀條件下如何去認識客觀世界對自己主觀世界的重大作用。毛主席曾經說過：“與天斗，其樂無窮；與地斗，其樂無窮；與人斗，其樂無窮。”宏揚的是一種崇高的精神，給人以一種力量，用主觀世界去改造客觀世界。但違背了客觀規律，無視客觀世界的存在，就不可實現“其樂無窮”。再如，當某人在無疾病之前，總是強調不能戒煙、戒酒，一旦有了與飲酒、吸煙存在直接關系且危及生命時，無須任何人勸阻，就能很自覺地戒煙、戒酒。這就是客觀世界改造了主觀世界。今天的教育也是如此，客觀世界在日新月異的變化發展，素質教育、綜合能力、創新精神的市場需求已不容不允許教育者再按部就班地履行教師的職責，這就需要教育者要服從于社會潮流的變革，否則，就會被時代所淘汰。今天想使自己不被淘汰，就必須首先轉變過去的、陳舊的教育思想、教育觀念、教學方法及手段，溶入于教育改革的潮流之中。

今天的改變自己，就是明天的保存自己，得到更好更廣闊的生存空間。今天的固之，就是明天的淘汰自己，失去生存的土壤與空間。

（二）、課程改革給了推進素質教育的機遇

課程改革教材內容的不減少，而課時減少之間的矛盾已突現出來。但決不能認為是教材的改朝換代，而是教育思想、教育觀念、教學方法、教學模式、教師角色、學生角色等諸多方面的改革。在客觀上通過教師搞科研，用以往一貫制的教育觀念去指導自己的教學，連課程內容任務都不可能完成，何談教育質量。這就需要教師大膽改革，充分挖掘學生自身存在的學習潛能，改革教學方法，調動學生自主學習的積極性。學生不是盛東西的容器，而是待點燃的火把，教師就是要去點燃這支火把，讓它熊熊燃燒。王文湛同志報告講：樹立學生的主體意識，就是創造適合學生的教育，而不是教育選擇學生；培養學生參與教學，要變“獨唱音樂會”為“合唱音樂會”，變教師“自編、自導、自演”為真正的“導演”。洋思中學的課堂教學給了我們很好的啟示，值得我們借鑒與學習。

（三）、推進素質教育，教育評價改革是保證

要想實施素質教育，科學的有利于推進素質教育發展的教育評價是必不可少的，是前提條件，是保證。必須改革過去的那種以評比性評價為主要內容的教育評價，要立足于有利于促進素質教育的實施與發展，要符合素質教育的多樣性。應根據不同的學校培養方向的不同和新課程方案制定不同的評價標準，即有利于發展，又體現教育評價的功能，同時避免一些無形的毫無意義的所謂的競爭，減少內耗。這才是教育評價真正意義的所在。

（四）、宏揚新型的師生關系、生生關系是促進教育發展的需要

真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打動心的深入，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。“育人”離不開“服務”，“服務”強化“育人”。教師要想有尊嚴，首先應追求高層次自身素質——尊重學生的人格與個性，建立平等的、和諧的、相互尊重的師生關系，從而才能樹立自己的尊嚴，同時，也要優化建立生生的良好關系，才能形成強烈的班集體凝聚力，從而促進班集體良性發展。這也是教師職業道德的具體體現。王文湛同志報告講：職業道德的靈魂是對學生的愛，要學會進入學生的情感世界，要善待差生，差生也有長處，也有閃光點。學生都和老師說悄悄話教育就成功了。教師要向農民學習，農民從沒有埋怨莊稼的，而總是不斷地找自己的原因施于管理，讓莊稼長得更好，得到更好的收成。

王文湛同志講：培養學生的問題意識。李政道教授說：既要會學，又要會問。問題意識是創新的源泉，教師要培養。培養學生獲取新知識的能力。學生要會（1）查字典；（2）利用圖書館；（3）上網查閱資料。注意學生興趣、愛好的培養。作為教師（1）要了解每一個學生的思想、心理、身體、個性等；（2）為他們創造條件，使個性得到有效的發展。學生好比是空氣，或壓縮于斗底，或成滿于天下。

書本知識是有字的書，是過去的已知的有限的；（學會和繼承）實踐知識是無字的書，是新的未知的無限的。（創造和發展）酸甜苦辣都有營養（都有知識），成功失敗都是收獲（都是財富）。教師要有啟發性、引導性、指導性，不要把所有內容都講得過多、過細，要留給學生自由思考自己創造的機會和空間，包辦代替太多容易養成學生的惰性，思維得不到充分的利用和發展。教師教的目的在于引導指導學生會學、會做、會生存?，F在出現了新的“三陪”：孩子上大學家長陪報到、孩子念書家長陪讀、孩子畢業求

職家長陪找。家長的心情可以理解，但重智輕德現象也很嚴重。（在我們教師身上也同樣存在。德是一個人的行為準則，德育的功能在于學會尊重、學會理解、學會寬容、學會合作、學會創造、學會發展、學會做人。重智輕德會導致教育的失敗。教師的責任在于德智并重，培養人才）

三次家長座談會給人以啟示，發人深省。它描述的是一個孩子的成長過程。當孩子上幼兒園后，母親參加第一次家長座談會：幼兒園老師對母親說：您的孩子坐不到3分鐘，太活，回家要管一管?；丶液蠛⒆蛹鼻袉柲赣H，我們老師都說了我什么？母親親切地回答：孩子，老師說你過去只能坐1分鐘，現在進步了能坐3分鐘了，希望你再進步。孩子聽了非常高興。步入小學母親參加第二次家長座談會：班主任對母親說：您的孩子成績很差，考入初中危險?；丶襾砗⒆佑謫柲赣H班主任說什么？母親告訴孩子：你的成績雖然差些，但只要努力考入初中不成問題。孩子升入初三后母親參加第三次家長座談會：班主任老師對母親說：全班51名學生，您的孩子排在49名，甭說考重點高中，考職高都沒多大希望?；貋砗竽赣H回答孩子的再次詢問說：老師說了，你只要再刻苦一些再努力一些會有更大的進步，定能考入重點高中。四年后孩子捧著清華大學的錄取通知書獻給母親，流著眼淚深情地對母親說：我知道是媽媽救了我的一生，母親拍著孩子的肩膀說：不，是你自己努力的結果。

由此不難得出這樣的結論：三次家長座談會三個老師所講的話都是為了孩子能夠在學習成績上有所上進，充滿了關心和愛護，體現了老師盼望孩子成才的迫切心情，但缺乏德育的內涵，缺乏藝術性。恰恰是家長彌補了老師教育的不足，才使孩子得到了正常的發展。我想作為教師第一要客觀公正地評價每一個學生，多一些肯定，少一些埋怨，多一些藝術性，少一些粗糙，促進個體個性的發展；第二要與家長多聯系多溝通，了解家長的素質與層次，全面準確地反映學生的情況，少一些“告狀”，多一些善意的甚至是超越一點又不失點評學生存在問題的美言，讓家長在學業方面充滿信心，幫助我們教育學生解決問題。出了問題不是問題，如何解決問題才是問題。

（五）、解決好會教和教會，會學和學會的相互關系

教與學是既有獨立性，又緊密相連的兩個概念。教是針對學生而言的教師職責，學是針對教師而言的學生的部分責任，因為學生除了向教師學，他們還可以向書本學、向同學學、在實踐中學。所以，教具有獨立性，而學具有多重性、綜合性。教會是以會教為前提條件的，只有會教才能解決教會的問題，才能實現教師教的目的。會教不是教師在課堂上講得如何如何的好，即不完全是教師感覺良好就意味著教好了教會了，關鍵是解決教會了沒有，這是教法應解決的問題。教師在解決教會的同時，就是在解決學生的會學的問題。而解決了會學的問題也就解決了學會的問題。所以，教師必須解決課堂上陳舊的傳統的滿堂灌，總擔心自己沒講透，學生沒聽懂，越講越多，沖斥學生的自學時空，造成學生失去參與實踐的機會，這種現象充分體現了教師的主導，而大大淡化了學生的主體作用的發揮，也就是沒有解決會教的問題，這又怎么能解決教會的問題、會學問題和學會的問題呢？！

人最大弱點就是難改變自己，戰勝自己。但必須要改。首先解決思想意識問題，指導自己的行為，改變自己的教法，要以學生的客觀教育需求而施教。當然，這需要一個過程，我們面臨的是變革的時代，要解決主觀意識服從客觀世界要求的問題，改也得改，不改也得改，晚改不如早改，現在改比將來改強。

結束語：

教育是事業，事業的責任在于奉獻。要解決職業道德和敬業精神問題，就我們多數教師而言只解決了教，與南方學校相比，與衡水中學相比還存在較大差距，還沒有解決好精教、會教、教會的問題，還需要有一種吃苦耐勞的精神，解決深鉆教材，研究教法，少點娛樂，多一點敬業。教育是科學，科學的價值在于求真。高中教育是大學教育的基礎，解決了高中教育，也就解決了大學教育。高中生是思想最活躍的時期，教師要加強科學方法的引導和指導，求真務實，重在方法。教育是藝術，藝術的生命在于創新。今天的教育要有藝術性，主渠道課堂教學設計更需要藝術性，教學質量的提高在于不斷探索，破舊創新，才是教育的生命所在。不斷學習，努力創新，發展自己，是每一位教育者永遠追求的目標。

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職家長陪找。家長的心情可以理解，但重智輕德現象也很嚴重。（在我們教師身上也同樣存在。德是一個人的行為準則，德育的功能在于學會尊重、學會理解、學會寬容、學會合作、學會創造、學會發展、學會做人。重智輕德會導致教育的失敗。教師的責任在于德智并重，培養人才）

三次家長座談會給人以啟示，發人深省。它描述的是一個孩子的成長過程。當孩子上幼兒園后，母親參加第一次家長座談會：幼兒園老師對母親說：您的孩子坐不到3分鐘，太活，回家要管一管?；丶液蠛⒆蛹鼻袉柲赣H，我們老師都說了我什么？母親親切地回答：孩子，老師說你過去只能坐1分鐘，現在進步了能坐3分鐘了，希望你再進步。孩子聽了非常高興。步入小學母親參加第二次家長座談會：班主任對母親說：您的孩子成績很差，考入初中危險?；丶襾砗⒆佑謫柲赣H班主任說什么？母親告訴孩子：你的成績雖然差些，但只要努力考入初中不成問題。孩子升入初三后母親參加第三次家長座談會：班主任老師對母親說：全班51名學生，您的孩子排在49名，甭說考重點高中，考職高都沒多大希望。回來后母親回答孩子的再次詢問說：老師說了，你只要再刻苦一些再努力一些會有更大的進步，定能考入重點高中。四年后孩子捧著清華大學的錄取通知書獻給母親，流著眼淚深情地對母親說：我知道是媽媽救了我的一生，母親拍著孩子的肩膀說：不，是你自己努力的結果。

由此不難得出這樣的結論：三次家長座談會三個老師所講的話都是為了孩子能夠在學習成績上有所上進，充滿了關心和愛護，體現了老師盼望孩子成才的迫切心情，但缺乏德育的內涵，缺乏藝術性。恰恰是家長彌補了老師教育的不足，才使孩子得到了正常的發展。我想作為教師第一要客觀公正地評價每一個學生，多一些肯定，少一些埋怨，多一些藝術性，少一些粗糙，促進個體個性的發展；第二要與家長多聯系多溝通，了解家長的素質與層次，全面準確地反映學生的情況，少一些“告狀”，多一些善意的甚至是超越一點又不失點評學生存在問題的美言，讓家長在學業方面充滿信心，幫助我們教育學生解決問題。出了問題不是問題，如何解決問題才是問題。

（五）、解決好會教和教會，會學和學會的相互關系

教與學是既有獨立性，又緊密相連的兩個概念。教是針對學生而言的教師職責，學是針對教師而言的學生的部分責任，因為學生除了向教師學，他們還可以向書本學、向同學學、在實踐中學。所以，教具有獨立性，而學具有多重性、綜合性。教會是以會教為前提條件的，只有會教才能解決教會的問題，才能實現教師教的目的。會教不是教師在課堂上講得如何如何的好，即不完全是教師感覺良好就意味著教好了教會了，關鍵是解決教會了沒有，這是教法應解決的問題。教師在解決教會的同時，就是在解決學生的會學的問題。而解決了會學的問題也就解決了學會的問題。所以，教師必須解決課堂上陳舊的傳統的滿堂灌，總擔心自己沒講透，學生沒聽懂，越講越多，沖斥學生的自學時空，造成學生失去參與實踐的機會，這種現象充分體現了教師的主導，而大大淡化了學生的主體作用的發揮，也就是沒有解決會教的問題，這又怎么能解決教會的問題、會學問題和學會的問題呢？！

人最大弱點就是難改變自己，戰勝自己。但必須要改。首先解決思想意識問題，指導自己的行為，改變自己的教法，要以學生的客觀教育需求而施教。當然，這需要一個過程，我們面臨的是變革的時代，要解決主觀意識服從客觀世界要求的問題，改也得改，不改也得改，晚改不如早改，現在改比將來改強。

結束語：

教育是事業，事業的責任在于奉獻。要解決職業道德和敬業精神問題，就我們多數教師而言只解決了教，與南方學校相比，與衡水中學相比還存在較大差距，還沒有解決好精教、會教、教會的問題，還需要有一種吃苦耐勞的精神，解決深鉆教材，研究教法，少點娛樂，多一點敬業。教育是科學，科學的價值在于求真。高中教育是大學教育的基礎，解決了高中教育，也就解決了大學教育。高中生是思想最活躍的時期，教師要加強科學方法的引導和指導，求真務實，重在方法。教育是藝術，藝術的生命在于創新。今天的教育要有藝術性，主渠道課堂教學設計更需要藝術性，教學質量的提高在于不斷探索，破舊創新，才是教育的生命所在。不斷學習，努力創新，發展自己，是每一位教育者永遠追求的目標。

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第四篇：赴江浙兩省五所學校考察報告考察體會

文章標題：赴江浙兩省五所學?？疾靾蟾婵疾祗w會

（一）、教育觀念的轉變更新是實施素質教育的先導

實施素質教育必須是以更新教育觀念為先導為前提，否則，就不可能實施素質教育。摩爾公司的口號是：希望你永遠不要休息，否則，你將永遠休息。這句富于強烈哲理的話充分說明了社會人必須與時俱進。

人絕對沒有不可改變的思想、觀念及行為，關鍵在于客觀條件下如何去認識客觀世界對自己主觀世界的重大作用。毛主席曾經說過：“與天斗，其樂無窮；與地斗，其樂無窮；與人斗，其樂無窮。”宏揚的是一種崇高的精神，給人以一種力量，用主觀世界去改造客觀世界。但違背了客觀規律，無視客觀世界的存在，就不可實現“其樂無窮”。再如，當某人在無疾病之前，總是強調不能戒煙、戒酒，一旦有了與飲酒、吸煙存在直接關系且危及生命時，無須任何人勸阻，就能很自覺地戒煙、戒酒。這就是客觀世界改造了主觀世界。今天的教育也是如此，客觀世界在日新月異的變化發展，素質教育、綜合能力、創新精神的市場需求已不容不允許教育工作者再按部就班地履行教師的職責，這就需要教育工作者要服從于社會潮流的變革，否則，就會被時代所淘汰。今天想使自己不被淘汰，就必須首先轉變過去的、陳舊的教育思想、教育觀念、教學方法及手段，溶入于教育改革的潮流之中。

今天的改變自己，就是明天的保存自己，得到更好更廣闊的生存空間。今天的固之，就是明天的淘汰自己，失去生存的土壤與空間。

（二）、課程改革給了推進素質教育的機遇

課程改革教材內容的不減少，而課時減少之間的矛盾已突現出來。但決不能認為是教材的改朝換代，而是教育思想、教育觀念、教學方法、教學模式、教師角色、學生角色等諸多方面的改革。在客觀上通過教師搞科研，用以往一貫制的教育觀念去指導自己的教學，連課程內容任務都不可能完成，何談教育質量。這就需要教師大膽改革，充分挖掘學生自身存在的學習潛能，改革教學方法，調動學生自主學習的積極性。學生不是盛東西的容器，而是待點燃的火把，教師就是要去點燃這支火把，讓它熊熊燃燒。王文湛同志報告講：樹立學生的主體意識，就是創造適合學生的教育，而不是教育選擇學生；培養學生參與教學，要變“獨唱音樂會”為“合唱音樂會”，變教師“自編、自導、自演”為真正的“導演”。洋思中學的課堂教學給了我們很好的啟示，值得我們借鑒與學習。

（三）、推進素質教育，教育評價改革是保證

要想實施素質教育，科學的有利于推進素質教育發展的教育評價是必不可少的，是前提條件，是保證。必須改革過去的那種以評比性評價為主要內容的教育評價，要立足于有利于促進素質教育的實施與發展，要符合素質教育的多樣性。應根據不同的學校培養方向的不同和新課程方案制定不同的評價標準，即有利于發展，又體現教育評價的功能，同時避免一些無形的毫無意義的所謂的競爭，減少內耗。這才是教育評價真正意義的所在。

（四）、宏揚新型的師生關系、生生關系是促進教育發展的需要

真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打動心的深入，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！坝恕彪x不開“服務”，“服務”強化“育人”。教師要想有尊嚴，首先應追求高層次自身素質——尊重學生的人格與個性，建立平等的、和諧的、相互尊重的師生關系，從而才能樹立自己的尊嚴，同時，也要優化建立生生的良好關系，才能形成強烈的班集體凝聚力，從而促進班集體良性發展。這也是教師職業道德的具體體現。王文湛同志報告講：職業道德的靈魂是對學生的愛，要學會進入學生的情感世界，要善待差生，差生也有長處，也有閃光點。學生都和老師說悄悄話教育就成功了。教師要向農民學習，農民從沒有埋怨莊稼的，而總是不斷地找自己的原因施于管理，讓莊稼長得更好，得到更好的收成。

王文湛同志講：培養學生的問題意識。李政道教授說：既要會學，又要會問。問題意識是創新的源泉，教師要培養。培養學生獲取新知識的能力。學生要會（1）查字典；（2）利用圖書館；（3）上網查閱資料。注意學生興趣、愛好的培養。作為教師（1）要了解每一個學生的思想、心理、身體、個性等；（2）為他們創造條件，使個性得到有效的發展。學生好比是空氣，或壓縮于斗底，或成滿于天下。

書本知識是有字的書，是過去的已知的有限的；（學會和繼承）實踐知識是無字的書，是新的未知的無限的。（創造和發展）酸甜苦辣都有營養（都有知識），成功失敗都是收獲（都是財富）。教師要有啟發性、引導性、指導性，不要把所有內容都講得過多、過細，要留給學生自由思考自己創造的機會和空間，包辦代替太多容易養成學生的惰性，思維得不到充分的利用和發展。教師教的目的在于引導指導學生會學、會做、會生存?，F在出現了新的“三陪”：孩子上大學家長陪報到、孩子念書家長陪讀、孩子畢業求職

家長陪找工作。家長的心情可以理解，但重智輕德現象也很嚴重。（在我們教師身上也同樣存在。德是一個人的行為準則，德育的功能在于學會尊重、學會理解、學會寬容、學會合作、學會創造、學會發展、學會做人。重智輕德會導致教育的失敗。教師的責任在于德智并重，培養人才）

三次家長座談會給人以啟示，發人深省。它描述的是一個孩子的成長過程。

當孩子上幼兒園后，母親參加第一次家長座談會：幼兒園老師對母親說：您的孩子坐不到3分鐘，太活，回家要管一管?；丶液蠛⒆蛹鼻袉柲赣H，我們老師都說了我什么？母親親切地回答：孩子，老師說你過去只能坐1分鐘，現在進步了能坐3分鐘了，希望你再進步。孩子聽了非常高興。步入小學母親參加第二次家長座談會：班主任對母親說：您的孩子成績很差，考入初中危險?；丶襾砗⒆佑謫柲赣H班主任說什么？母親告訴孩子：你的成績雖然差些，但只要努力考入初中不成問題。孩子升入初三后母親參加第三次家長座談會：班主任老師對母親說：全班51名學生，您的孩子排在49名，甭說考重點高中，考職高都沒多大希望?；貋砗竽赣H回答孩子的再次詢問說：老師說了，你只要再刻苦一些再努力一些會有更大的進步，定能考入重點高中。四年后孩子捧著清華大學的錄取通知書獻給母親，流著眼淚深情地對母親說：我知道是媽媽救了我的一生，母親拍著孩子的肩膀說：不，是你自己努力的結果。

由此不難得出這樣的結論：三次家長座談會三個老師所講的話都是為了孩子能夠在學習成績上有所上進，充滿了關心和愛護，體現了老師盼望孩子成才的迫切心情，但缺乏德育的內涵，缺乏藝術性。恰恰是家長彌補了老師教育的不足，才使孩子得到了正常的發展。我想作為教師第一要客觀公正地評價每一個學生，多一些肯定，少一些埋怨，多一些藝術性，少一些粗糙，促進個體個性的發展；第二要與家長多聯系多溝通，了解家長的素質與層次，全面準確地反映學生的情況，少一些“告狀”，多一些善意的甚至是超越一點又不失點評學生存在問題的美言，讓家長在學業方面充滿信心，幫助我們教育學生解決問題。出了問題不是問題，如何解決問題才是問題。

（五）、解決好會教和教會，會學和學會的相互關系

教與學是既有獨立性，又緊密相連的兩個概念。教是針對學生而言的教師職責，學是針對教師而言的學生的部分責任，因為學生除了向教師學，他們還可以向書本學、向同學學、在實踐中學。所以，教具有獨立性，而學具有多重性、綜合性。教會是以會教為前提條件的，只有會教才能解決教會的問題，才能實現教師教的目的。會教不是教師在課堂上講得如何如何的好，即不完全是教師感覺良好就意味著教好了教會了，關鍵是解決教會了沒有，這是教法應解決的問題。教師在解決教會的同時，就是在解決學生的會學的問題。而解決了會學的問題也就解決了學會的問題。所以，教師必須解決課堂上陳舊的傳統的滿堂灌，總擔心自己沒講透，學生沒聽懂，越講越多，沖斥學生的自學時空，造成學生失去參與實踐的機會，這種現象充分體現了教師的主導，而大大淡化了學生的主體作用的發揮，也就是沒有解決會教的問題，這又怎么能解決教會的問題、會學問題和學會的問題呢？！

人最大弱點就是難改變自己，戰勝自己。但必須要改。首先解決思想意識問題，指導自己的行為，改變自己的教法，要以學生的客觀教育需求而施教。當然，這需要一個過程，我們面臨的是變革的時代，要解決主觀意識服從客觀世界要求的問題，改也得改，不改也得改，晚改不如早改，現在改比將來改強。

結束語：

教育是事業，事業的責任在于奉獻。要解決職業道德和敬業精神問題，就我們多數教師而言只解決了教，與南方學校相比，與衡水中學相比還存在較大差距，還沒有解決好精教、會教、教會的問題，還需要有一種吃苦耐勞的精神，解決深鉆教材，研究教法，少點娛樂，多一點敬業。教育是科學，科學的價值在于求真。高中教育是大學教育的基礎，解決了高中教育，也就解決了大學教育。高中生是思想最活躍的時期，教師要加強科學方法的引導和指導，求真務實，重在方法。教育是藝術，藝術的生命在于創新。今天的教育要有藝術性，主渠道課堂教學設計更需要藝術性，教學質量的提高在于不斷探索，破舊創新，才是教育的生命所在。不斷學習，努力創新，發展自己，是每一位教育工作者永遠追求的目標。

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第五篇：陜西果業發展考察報告

陜西果業發展考察報告

做大做強特色農業，是促進農民持續增收的重要途徑，是建設現代農業的重要內容，是加快農村經濟社會發展步伐、推進社會主義新農村建設的客觀要求。為學習借鑒兄弟省區做大做強特色農業的經驗，省政府參事室去年11月組織部分參事考察陜西果業發展情況,親眼目睹了陜西做大做強特色果業取得的驕人成績，倍感鼓舞，受益匪

淺。

一、陜西壯大特色果業取得的積極成效

陜西省把做大做強果業作為增加農民收入、促進農村發展的重大戰略，依托得天獨厚自然資源優勢，積極推進果業綠色化、產業化、市場化、現代化發展，取得了令人矚目的成就。

一是產業規模優勢日益凸現。到底，全省果業面積達到1426萬畝，水果總產達到1067萬噸，約占全國水果總產的1/10，其中蘋果產量745．5萬噸，約占全國蘋果總產的1/3和世界總產量的1/9。全省濃縮果汁年生產能力80萬噸，成為我國乃至世界重要的果汁加工基地。預計水果面積達到1500萬畝、產量1100萬噸，其中蘋果面積850萬畝、產量810萬噸，均居全國第一，在全國和世界蘋果產業格局中的地位和影響力進一步凸現。

二是區域布局和品種結構持續優化。建成了渭北黃土高原蘋果優勢產業帶、無定河以南至渭河以北酥梨基地、黃河沿岸紅棗基地、秦嶺北麓和漢江流域獼猴桃基地、漢中盆地和秦巴山地柑橘基地、城市近郊時令水果基地。建成了全省果樹良種苗木繁育體系，品種繁育推廣步伐加快，早、中、晚熟品種比例調整到5：l5：80，形成了從7月到11月每月都有主打品種上市的結構布局。桃、杏、李、櫻桃等時令水果種類不斷增加，形成了多元化的品種格局。

三是果品質量和安全水平顯著提高。以蘋果生產大改形、強拉枝、巧施肥、無公害四項關鍵技術為重點的標準化生產得到推廣普及，全省蘋果優質率達到70％，高出全國水平近30個百分點。建設認證綠色果品基地297．1萬畝，其中蘋果270萬畝，建成了全國最大的綠色果品基地。認證對歐盟、東盟、北美等出口注冊果園72萬畝，建設中國良好農業操作規范果園5.5萬畝，建設經歐盟和國內與歐盟互認的有機果園11．5萬畝，年產有機蘋果15萬噸，為擴大國際高端果品市場奠定了基礎。

四是產業化發展關鍵環節不斷加強。果業的發展吸引了國內外大量資金，果汁加工業自以來吸引投資累計超過20億元，果汁加工能力比增長4倍。果品貯藏業快速發展，果品貯藏能力達到300多萬噸，果品年供應能力大為增強。鮮果企業配套設施不斷完善，商品化處理能力得到增強，果品現代物流業積極發展，果業協會等中介組織作用增強，果業產業化經營得到快速發展。

五是國內外市場占有份額快速擴大。隨著果業產量和質量的提高，市場競爭力明顯增強,果品已銷往東盟、歐盟、阿盟、非洲、北美等80多個國家和地區，果品出口連續1o年實現了兩位數的持續增長，出口產品種類由的5種增加到27種，濃縮蘋果汁成為陜西外貿出口第一大宗商品，全年出口和創匯均占全國一半以上，占到世界貿易量四成以上。陜西果品出口40.88萬噸，創匯6.3億美元。

六是經濟社會效益顯著增強。全省果業增加值達到121億元，比增長2.53倍。果農收益持續增長。基地縣農戶人均蘋果純收入達到元，比增長1.5倍。洛川、白水、宜川、旬邑、印臺等一批蘋果基地縣，果業發展，果農富裕，村容巨變，以蘋果為主的果業正在新農村建設中發揮巨大作用。果區公益事業也迅速發展，農村城鎮化建設步伐明顯加快，城鎮化綜合指數每年提高2個百分點。

二、陜西經驗對我省壯大特色農業的啟示

（一）做大規模是提升特色農業優勢的重要基礎。有特色的農產品是現代農業在市場競爭中爭得先機的第一要素，但形不成一定的規模難以有效占領市場，也就難以推動農民增產增收。陜西緊緊抓住世界蘋果產業向以我國為中心的發展中國家轉移、我國蘋果產業向以陜西為中心的黃土高原轉移調整的機遇，依靠資源稟賦和區域比較優勢，組織制定果業發展區域布局規劃和基礎建設標準，積極引導各地加快果業結構調整，促進不同優勢水果向優生區集中發展，大力推進渭北黃土高原蘋果基地、無定河以南至渭河以北河流沿岸酥梨基地、黃河沿岸紅棗基地、秦嶺北麓和漢江流域獼猴桃基地、漢中盆地和秦巴山地柑橘基地、城市近郊時令水果基地建設，著力提高特色水果優勢產業帶建設水平，加速形成了各具特色的水果生產布局，有效提高了陜西果業綜合競爭力和市場占有率。陜西的經驗啟示我們：特色農業必須立足于稟賦(來源：公務員在線 http://www.tmdps.cn）優勢和區域優勢，必須著力集

約發展，實現規模經濟，只有形成特色顯著、產業鏈條完整、市場規模龐大的優勢產業群，才能有效帶動區域發展，增加農民收入。當前我省各地正在大力建設高原特色、青海特點現代農業，各地應切實按照省委、省政府的部署，堅決而有力有效地推動特色主導產業、產品向優勢產區集中，特別是河湟地區特色農業百里長廊的建設，要下大力優化產品結構，擴大優勢產品規模，提高集約發展水平，努力推動優勢產品成片成帶、形成區域特色和市場優勢，真正使特色產品成為有市場競爭力和占有率的優勢產業，成為帶動區域發展、農民增收的鐵桿莊稼。

（二）做優品牌是提升特色農業優勢的必然要求。品牌是市場經濟條件下任何產品在市場上占領先機、贏得青睞、實現效益最大化的金鑰匙，特色農業產品也毫不例外。陜西高度重視果業的品牌建設，積極培育壯大綠色安全果業，他們堅持以果業綠色為目標，嚴格執行建設標準，加強科學規范管理，多措并舉確保綠色果品質量，提升特色果業水平；注重開展出口注冊果園建設認證工作，引導各地穩步發展果、畜、沼、窖、草五配套生態果園；積極開展出口果園和有機果園建設認證工作，著力建設經歐盟、東盟、北美等認證的出口注冊果園，有效樹起了陜西果業在國內外市場上的品牌，提升了陜西果業在國內外市場的競爭力和占有率。陜西的經驗啟示我們：品牌是特色農業走向市場、擴大市場的必然要求，也是特色農業真正成為區域經濟發展、增加農民收入的金鑰匙。近年來，我省各地重視特色農業品牌建設，初步形成了一批諸如樂都長辣椒、循化紅線椒、小西牛酸奶等在省內外市場上有一定知名度和占有率的特色農產品品牌，但尚缺乏在國內外市場上叫得響、站得住，占有一定市場規模、能夠帶動一方農民致富的特色農業名牌產品，需要引起各方面的高度重視。各地在發展特色優勢農業尤其是在現代農業園區建設和有機畜牧業基地建設、發展特色農產品加工業過程中，應著力在擴大特色優勢農業規模的同時對現有品牌做必要的整合，全力培育壯大各自最有特色、最有優勢的特色農業知名品牌，打響區域特色農業生態品牌、特色品牌、原產地品牌，有力推動特色優勢農業加速成為促進區域經濟發展、帶動農民增產增收的生力軍。

（三）做強科技是提升特色農業優勢的重要支撐?？茖W技術是第一生產力，強有力的科技支撐是發展現代農業、壯大特色經濟的重要保證。陜西充分挖掘和發揮自身的科技和人才優勢，依托西北農林科技大學在中國蘋果之鄉白水縣建立國內首個蘋果專業試驗站，強化蘋果種質資源評價、新品種選育、砧木育種蘋果病蟲害防治、綠色果品生產技術、果園微環境等研究，積極探索以大學為依托的農業科技推廣新模式，有效地把科學研究、人才培養、技術培訓、示范推廣溶為一體，為陜西蘋果產業的又好又快發展提供了強有力的科技支撐。陜西的經驗啟示我們：發展壯大特色優勢農業，必須堅定不移地走科技興農富農之路，花大氣力建立和健全科學研究、人才培訓、示范推廣一條龍服務的現代農業科技平臺和網絡，為提升特色農業優勢提供強有力的科技支撐。目前，我省特色農業加速發展中一個突出的問題是科技水平依然十分低下，尤其是科技示范、推廣、服務嚴重滯后，已經成為制約現代農業發展和農民增收的關鍵因素，需要下功夫抓緊解決。一是現代農業示范園、有機畜牧業示范區建設要硬件、軟件并重，設施、科技并舉，切實有效地提升示范園區的科技水平。二是要鼓勵農業科研院所、科技推廣機構與園區聯姻、與農牧民牽手，積極推行平安縣農技人員實行科技承包的成功經驗，大力推動先進適用技術到農家牧戶、田間地頭，充分有效發揮科技引領和支撐作用。三是要不折不扣地抓緊落實中等職業學校涉農專業學生免除學費政策，抓緊啟動基層農技推廣機構特設崗位計劃，著力充實縣鄉農業科技示范推廣力量，夯實科技興農富農基礎，增強特色農業科技支撐。

（四）做壯龍頭是提升特色農業優勢的重要保證。實現產業化是現代農業的重要特征，更是發展特色優勢農業的希望所在。陜西始終如一把扶持壯大龍頭企業、加快推進產業化進程作為發展果業、助農增收的戰略舉措，重視創造良好的投資和發展環境吸引國內外工商企業到陜西開展果品加工、貯藏、貿易等多區域、多方位的合作，制定和實施龍頭企業扶持政策，積極搭建銀企合作、研企合作平臺，有效突破企業發展瓶頸，全力扶持企業發展壯大；精心幫助并組織企業建立現代營銷和物流配送體系，著力實施陜西果品大規模進軍城市超市活動和陜西果品礬固東盟、擴大歐盟、進軍阿盟和開辟美日澳市場計劃，為陜西果業實現大發展、形成大產業、占領大市場提供了有力支撐和重要保證，陜西的經驗啟示我們：推動特色優勢農業產業化，必須著力培育壯大一批強勢特色農產品加工和經銷龍頭企業，切實有效地以大企業促大產業，大市場促大發展。多年來，我省在扶持農業產業化龍頭企業上雖然做了大量富有成效的工作，也取得了一些積極的成果，但總體上看產業化龍頭企業不但數量很少而且實力普遍弱小，尤其缺乏產業帶動力強、市場占有率大，能夠帶動區域經濟發展和一方農民致富的強勢龍頭企業，需要我們更加卓有成效地把培育壯大農業產業化龍頭企業這篇大文章做實做好。一要繼續重視并加大農業產業化領域的招商引資力度，積極引進國內外知名農產品加工、營銷企業來青投資，引領產業化發展，提升產業化水平。二要積極引導和支持省內農業產業化企業通過兼并重組、合資合作，發展規?；庸I銷，壯大實力，提升水平，形成一批名符其實的能夠帶動千家萬戶農民增收致富的產業化龍頭。三要積極消除制度障礙，暢通綠色通道，大力推動特色優勢農產品進軍城市超市，最大限度地實現產銷直接見面，互利共贏，努力創出一條以城帶鄉、以商促農，促進特色優勢農業加速發展、農牧民收入持續增加的好路子。