第一篇：新洲區倉埠街周鋪中學語言文字規范化示范校自評報告

新洲區周鋪中學語言文字規范化示范校自評報告

周鋪中學

新洲區周鋪中學坐落在倉陽公路旁，始創于1967年2月，近50年悠久的辦學歷史積淀了豐厚的文化底蘊。

學校占地面積（38300）平方米，建筑面積（12332）平方米。學校現有教學班級11個，362名學生，教工85人。其中有中學高級教師22位，中學一級教師（28）位，中學二級教師（35）位。學校有一支師德高尚，業務水平高的師資隊伍。

五十載星河璀璨，一路輝煌。我校在歷代周鋪中學同仁的努力下，創造了一個又一個高峰，具有豐厚的文化積淀，不管是在硬件設施還是教書育人方面近幾年都變化巨大。學校先后獲得“校務公開先進單位”、“先進基層黨組織”、“繼續教育先進學校”“先進女職工集體”“區工作先進單位”等區級集體榮譽；還獲得“武漢市模范基層工會”、“武漢市星級職工之家”、“師德建設先進學校”等市級集體榮譽；周鋪中學曾為家鄉培育了無數的合格人才，學生遍及祖國四面八方，其中有業績卓越的大學教授、記者、實業家……

我校從2010年開始著手創建“語言文字規范化示范校”工作。我們擬定了系統切實的實施方案，加大了語言文字規范化工作力度。我們以《中華人民共和國國家通用語言文字法》的規定和省、市有關創建活動的文件為指導思想，堅持“重在建設，重在過程，重在實效”的工作原則，努力營造推普氛圍。在推廣普通話和用字規范化過程中，從實際出發，積極創造有利于普及普通話的語言環境，不斷提高師生的普通話水平，全面推進我校的語言文字工作。我們力求引導學生在愉快學習中熱愛語言、感受語言、運用語言，以語文學科的優勢打造出學校的品牌，培養了一批具有良好專業素養的教師隊伍，形成了獨特的校園文化。經過幾年的努力，我們取得了可喜的成績。我校現有教職工85人，其中參測教師75人，合格率100%。行政人員10人，二級乙等6人，二級甲等4人，合格率100%。2011年，學校還通過了武漢市標準化評估組的驗收，獲得“市標準化合格校”稱號。

一、領導重視，機構健全 1.健全機構，各司其責

為了保證語言文字規范化工作的落實，更好貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，我們學校成立了以周松平校長、周多福書記為組長，以欒建新、吳成都、童冠軍、張麗娟等為副組長的語言文字領導小組。為了使工作小組更有效地開展工作，領導小組下設由各教研組長擔任的組員，全體語文老師任義務推普員，各班推選學生推普員，學校的普通話一乙教師葉惠敏，楊永霞作為業務指導員，開展語言文字規范化工作。學校管理從上到下，點面結合，分層負責，分工合作，形成網絡，使語言文字工作有序開展。這為保證語言文字規范化工作的全面有效開展奠定了堅實的基礎。

2.建章立制，措施有力

為確保語言文字規范化工作的順利進行，學校制定了“語言文字工作的實施意見”，明確學校語言文字工作的目標和要求。與此相應，學校還制定了一系列相關的規章制度，細致規定師生在教育教學活動中語言文字規范化方面的要求。

我們堅持依法推進，將語言文字工作納入規范化、制度化的軌道，開展各項工作。結合學校工作，定期召開語言文字工作專題研究會議，分管領導向下一級工作小組成員部署語言文字工作計劃。各年級教研組將語言文字工作納入工作計劃之中，每學年不但有相關的語言文字工作計劃還有相關工作總結。同時，成立“啄木鳥”小分隊，進行明察暗訪，督促文字規范。對文字使用不規范的薄弱環節，對校園內的用語用字及教師的用語用字進行監督，并做好相關記錄與反饋，開展群眾性的自查自糾活動，提高全校師生參與語言文字示范創建活動的積極性。

3.綜合管理，全面落實

我們將語言文字規范化落實到學校工作的各個層面，把這項工作作為學校工作的一個中心任務來長抓不懈，使之做到日常化、制度化、規范化。在全面管理過程中，我們把學校的語言文字規范化與精神文明建設相結合，與學校的校園文化建設、創辦學校特色相結合。首先，加強教師語言文字工作規范化的管理。我校要求教師在教學過程中講規范話寫規范字，并加強監督，有效監控，嚴防出現漏洞，使語言文字規范管理滲透到教師生活工作的每個細節當中。

其次，對于每一位教師的普通話及文字水平，學校作了明確規定：必須按規定持證上崗，沒有達到要求的強化培訓，限時過關；在開展各級各類的骨干教師、各種類型的優質課評選活動中，把語言文字規范化使用擺在第一位。對于教師職務晉級聘任，我們也把這一內容當作首要的硬件考核。對于招聘的新教師，普通話及三筆一畫基本功，同樣是考核的首要項目。

我們教育教學的目標，最重要的是提高學生的素養，而語言文字的水平是中學生最重要的素養。我們把在學生中實施講規范話、寫規范字的要求擺在重要位置。

首先，營造良好的語言氛圍，把普通話當作校園語言，消除方言對規范語言表達的影響；其次，成立“啄木鳥”小分隊，糾正同學之間的錯別字；再次，我們在各學科教學與作業完成過程中，嚴格規范語言文字的使用，要求學生寫好漢字，說好普通話并形成良好的技能。特別是評估方面，學校把語言文字規范化的使用滲透到各個學科的各個環節，通過評價，展示典型、鼓勵優秀，通過各種手段來提高全體學生的語言文字運用水平。

4.多方籌措經費，保證推普工作順利進行。

學校多方面籌措經費，購買普通話培訓教材、磁帶和光盤，把語言文字規范化教育同現代信息技術相結合。鼓勵教職工到外地參加培訓學習,報銷培訓費50％和交通費用。近幾年學校加大了校園文化設施的投入,在公開場合懸掛了名人名言、推普宣傳宣傳設施，購置并安裝了各類標語牌，加強了教室文化建設。

二、教育教學，扎實有效

普通話是校園用語，校園是普通話落實的有力陣地，而教師的教育教學工作對語言的規范化起到了至關重要的作用。我校立足于學校實際情況，堅持從教育教學方面有效落實語言文字的規范。

1.加強用語用字宣傳，營造氛圍。語言文字的訓練必須沉浸在一定的氛圍中才是有效的。倉埠街是方言區，方言與普通話的差別比較大。針對這些因素，我們在生活與工作中為推廣普通話營造了一個良好的語言環鏡，創設正確的語言表達的氛圍。我們加大宣傳力度，確定“大力推廣，積極普及，全員提高”的工作方針，由易到難，從點到面，全方位實施。全校師生在課堂上、會議上、公務活動、集體集會、個人生活均要使用普通話。在校園重要位置有永久性醒目宣傳欄、標語，提示師生講好普通話，用好規范字。學校廣播作為經常性的語言文字規范化宣傳陣地；圖書館貼有新書介紹、讀書專題文章。此外,學校還充分利用宣傳欄、黑板報、電視廣播等載體進行經常性的語言文字規范化宣傳，營造講好普通話，用好規范字的良好氛圍。我們要求師生在校園中講普通話，還要求師生在家庭中、社會上推廣、使用標準普通話，力求做到規范用字用語“大家努力，從我做起”。

2.抓住課堂教學主渠道，落實總目標。

語文課堂是落實語言文字規范化的主渠道，要求每位教師在制訂每課教學目標的時候把語言文字的規范化擺在教學的首位。在課堂教學中采用種種有效的手段，如規范的錄音朗讀，切實可行的聽說讀寫訓練來落實語言文字規范化的總目標。平時作業的要求，階段及學期的考查，都把語言文字的要求擺在重要位置，按合適的比例進行落實與驗收。

同時，重視各學科的整合與全面的滲透。學校要求其他學科教師在教學中，也要起到有效的示范作用，本身要講好普通話，用好規范字，因地制宜地進行規范字與普通話教育的滲透：在回答問題時，加強對學生口語表達的訓練；在書寫作業時，要求學生寫好漢字，杜絕錯別字。在各學科教學中，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。總之，所有課堂教學的進行，各項活動的綜合開展，都暢通了學生提高語言水平的渠道，落實了語言文字要求的目標。

3.多渠道、多形式滲透，促使用語用字規范。

學校通過學生代表國旗下講話等陣地，舉辦朗誦比賽，進行定期的培訓與宣傳，掀起說好普通話、運用好祖國語言文字的熱潮。學校要求每個班級設置寫字展覽版，按規定上好寫字課，寫好漢字，每周擇優展示寫字作業，有效提高學生的寫字能力，激發了學生用語用字規范的熱情。

學校利用升旗儀式、校宣傳窗、班級黑板報、小報、永久性標語牌等途徑和載體，加強“講普通話、用規范字”的宣傳，增強全校師生的語言文字規范化使用意識。教師的“三筆一話一畫”基本功比賽、說課比賽、讀書征文等展示教師風采的活動，使教師在不斷歷練中，提高自身的文化修養，提升正確規范運用語言文字的能力。

學校積極開展“推普”宣傳活動。班班配備“小小推普員”，負責安排落實本班的推普工作。校園廣播以及黑板報專欄，大力宣傳“推普工作”先進班級的好活動、好經驗，加大了校園內推廣普通話的深度和廣度。每年一度的“推普周”有活動計劃、總結，積極開展各項語言文字規范化宣傳活動。我們在教育教學的實踐中力求開發和活用社會中的教學資源，創造性地開展綜合性活動，拓展學習領域，突破學習時空，讓學生走出校園、走向生活，多方面提高學生的語言文字應用能力。書寫比賽、“啄木鳥”行動是我校規范語言文字工作的傳統項目，我們鼓勵學生走出校門，走進社會，去發現、糾正周邊社會上的錯別字，并將查找結果進行公布。

定期舉行寫規范字比賽，調動了學生學習熱情。每位學生都能寫一手漂亮的規范字，基本養成了“動筆就不茍，逢寫必規范”的習慣。

總之，普通話已成為全校師生的教學語言和校園語言。領導帶頭說普通話，教師在教育教學及其它集體活動中100％使用普通話；學生在學習、宣傳、活動中100％使用普通話；教師與教師、教師與家長、教師與學生、家長與孩子、學生與學生在學校里進行交流時均能使用普通話。同時，師生均能規范用字，自查自糾，杜絕錯別字、異體字、繁體字在校園內出現。

三、環境布置，營造氛圍

我校有一個優雅舒適的校園環境，2011年被評為“武漢市標準化學校”。校園里的一草一木、一景一物都是學生感悟生活、學習語言的活教材。學校的各種標志牌用字規范，板報、宣傳欄等用字規范，大方得體；各種宣傳欄、板報、廣播、集會等用語標準；公文、校刊、公章等用字規范。學校的各種文件通知、標語、指示牌、學校的各類印章和公務名片用字規范。課堂教學中，教師講標準普通話，寫規范板書，批改作業認真端正。學生的日常用語用字得到凈化，不講粗話、不講方言、不講不標準的普通話。學校用語用字真正做到“凈化、規范、標準”。全校師生用自己的語言營造周鋪中學人文環境的生動氛圍，用自己充滿個性、洋溢童真的語言文字來優化自己的校園，自身素養得到提高。

四、教育科研，促進成效

我校在課改過程中注重以課題引領教學，以課題促教研，以課題促課堂。目前結題的課題有：語文學科的“轉變學習方式”實踐研究。還有“在新課程背景下的——目標教學法”等課題正在研究中。同時，學校要求每個教研組堅持每周集體備課，每學年的開放周，聽課、評課，研討會等教研活動也開展得有聲有色。這些課題研究、教研活動的開展，有力地促進了語言文字工作的開展；有效地促進了師生規范用字、講好普通話能力的提高。

五、力求創意，展示特色

我們充分認識到，我們的語言文字是祖國五千年文化的載體，它傳承著燦爛、優秀的文明精髓。我們創建語言文字規范化示范校一定要把語言文字與她所傳承的燦爛文化建設結合在一起，做到錦上添花。學校開展的特色活動有： 1.每周一詩。

詩詞蘊含著濃厚的文化積淀。學校把推普活動與每周一詩、美文朗誦結合起來。每個班級在黑板右上角書寫一首詩，每節語文課前誦讀，每周更換。同時，校推普小組還派人抽查各班的古詩詞朗誦積累情況，予以登記評比。學校還要求各班進行美文朗誦，每學期舉行一次美文朗誦，培養學生語感，頗有成效。2.書法興趣小組。

由柳桂林老師負責書法興趣小組，開展書法培訓活動，把書法藝術與規范用字、規范書寫結合在一起。每年舉行鋼筆字、毛筆字比賽，既培養了學生對書法的興趣，又提高了規范用字的效果。

3.開展課外閱讀活動。學校利用圖書館這一有效資源，定期在校園顯眼位置向師生推薦優秀課外讀物，組織大家閱讀，寫好課外閱讀筆記，并定期交流、展覽。

4.周記展覽。

為促進學生用好規范字，我校的老傳統是要求學生觀察好生活，每周練筆，形成“周記”，以提高學生運用語言文字的能力。教學樓前的展覽板分主題輪流展出學生的周記。此舉既起到了很好的宣傳示范作用，又切實促進了學生規范用語、用字的行為，大大激發了學生寫作的熱情，提高了學生的寫作能力。學生在各級各類讀書、征文等活動中屢獲佳績。

5.自編作文選。

自編作文選一直是我校學生語言文字綜合性活動的保留節目。每學年，學生在老師的指導下，把自己的習作歸納編排，裝訂成自己的作文選。此舉對規范學生用語、用字大有促進，全面系統地提高了學生的語言運用能力與語文素養。這項富有特色與創意的活動有力地推動了我校語言文字工作的開展。

6.辯論賽

辯論賽注重賽前加強輔導，提高學生普通話水平；比賽時，提升學生的反應能力，培養學生的語感，調動學生的說好普通話的興趣。

這些特色活動，富有創意，充滿活力與特色，符合素質教育與新課程理念，不但有效地提高學生的語言文字表達能力和整體素養，還使我們的校園充滿了濃郁的文化氣息，是創建“語言文字規范化示范校”活動中的一朵奇葩。

六、發掘問題，認真改進

我校從確定申報新洲區語言文字規范化示范校后，針對區街評估組提出的整改建議，對全校師生的用語用字進行了全面整改，進一步推進學校語言文字規范化方面的工作，加強教師規范用語、用字的培訓。通過認真檢查教案、試卷、作業本等，杜絕錯字、別字，特別是異體字和繁體字的問題。另外，要求師生在下課時間的交談中使用普通話。檢查校園標志牌、宣傳欄用字，杜絕出現錯別字。為了更好地開展語言文字規范化工作，學校除了開展各類演講、書法、寫作等形式的比賽外，考慮到用語用字規范化工作的廣泛性和長期性的要求，專門設立每天下午課前20分鐘的讀書、讀報、寫字時間，讓學生加強規范用語用字的學習。

同時，為加強家庭、學校、社會三者之間的聯系，學校要求學生在家與家長使用普通話交流，同時督促學校周邊單位或部門在對外懸掛的標牌中出現的不規范用字及時改正。

通過這些整改措施，提高了全校師生對語言文字規范化的認識，營造了規范用語用字的良好氛圍，為爭創福建省語言文字規范化示范校，營造和諧氛圍做出應有的努力。

當然，我們的工作還存在一定的不足。如方言的影響問題一時沒有辦法全面解決，少數教師的書寫規范性還有待提高，管理上還存在一些應急現象，語言文字工作的依法常規制度化方面還有待改善與加強。針對以上問題，我們制定以下對策：

1.繼續加強有關國家語言文字規范化政策法規的宣傳力度，并把規范的管理落實到學校工作的每一個環節。

2.利用課改的機制加強教學與生活的關系，加強學校對家庭、社會的滲透力。在營造良好小環境的基礎上，力求提升整個地區的普通話及漢字的規范化使用水平。

3.加強教育的管理，切實制定有效機制，鼓勵先進，表彰優秀，真正使教師在語言文字規范化上“為人師表”。

申報區級語言文字規范化示范校，只是學校提升語言文字規范化水平的一個契機。檢查只是一種手段，促進語言文字規范化的道路還很漫長，任務還很艱巨。校園是傳播知識、獲取知識的地方，我們師生有責任共同營造一個純潔的語言文字環境，培植屬于我們自己的凈土。我們將在上級領導的指導下繼續努力，力求把評估驗收當作工作的新起點，把這項工作做得更具體、更扎實，不斷提升我校的語言文字規范化水平。現請上級領導予以評定驗收。

2012-11-30

第二篇：中學創建語言文字規范化示范校自評報告

中學創建語言文字規范化示范校

自

評

報

告

某某中學，位于嵩山路455號。始建于1974年，現有三個年級18個教學班，952名在籍學生。教職工83人。學校占地面積16500平方米，校舍建筑面積6050平方米。2007年被評為區級語言文字規范化示范校。

我校非常重視語言文字規范化工作，認真貫徹執行國家語言文字工作的方針、政策，根據上級下發的關于開展語言文字規范化示范校創建活動的通知，依據《長春市中小學（幼兒園）語言文字規范化示范校評估標準》，學校已將語言文字規范化納入到教育教學之中,并且認真落實各項評估指標，語言文字規范化工作已走上制度化軌道。現從以下幾個方面對我校的語言文字規范化工作進行自評：

一、組織管理

（一）加強語言文字工作的機構建設，學校成立了“語言文字規范化工作領導小組”,校長高桂芝為組長，副校長于寶文、主任于麗為副組長，宏觀管理全校的語言文字規范化工作，語文組教師、教研組長、各班語文課代表為組員，具體落實語言文字規范化工作。在各班成立普通話檢測、監督小組, 以規范、監督學生講普通話，寫規范字。

領導每學期召開專項會議,研究指導全校性語言文字規范化工作，我校根據《中華人民共和國通用語言文字法》和《吉林省國家通用語言文字條例》，結合自身的實際情況，制定了切實可行的語言文字規范化工作計劃和規章制度。為確保工作順利實施，語言文字規范化工作小組成員分工合作，密切配合。現已形成了覆蓋學校各教研組、辦公

室，深入各教學班的語言文字規范化工作網絡。

（二）認真組織實施語言文字規范化管理工作

1、將語言文字規范化納入精神文明創建活動中

學校把語言文字規范化的宣傳工作納入到學校精神文明建設的活動之中，在“大力推行、積極普及、逐步提高”的方針指導下，充分利用校園簡報、電視臺、主題班團會、國旗下講話等宣傳陣地，為“推普”工作在全校的推行、普及和提高營造出了良好的宣傳輿論氛圍。

2、將語言文字規范化納入素質教育和教學實踐中

我校把語言文字規范化作為實施素質教育，提高教育教學質量的一項重要內容來抓。把提高學生語言文字規范意識和語言文字應用能力納入到學生的培養目標，納入到教育、教學和學生技能訓練的基本內容，滲透到教育教學的各個環節，以提高學生文化素質和文化修養。具體體現在語文課和美術課上開設說普通話、寫規范字的活動課。各年級語文教師都堅持利用課前三分鐘進行演講，介紹成語故事，朗誦各種優美文章等各種形式的說話訓練，各學科教師指導學生誦讀、討論、辯論，培養學生正確使用普通話。

將說普通話，寫規范字納入學校教育教學中，也是教師基本功訓練的一項基本內容，如教案編寫、課件制作、、論文撰寫、課堂教學、作業展示等嚴格要求教師語言文字規范化。

在每學期的調課評課中對教師進行檢查督促，并將檢查結果作為學校考評教師教育教學質量的一個依據。圖書室對教師使用的教參、教輔資料、學生使用的教材、試卷等均嚴格把關，不符合語言文字規范化要求的一律不訂。

（三）加強制度建設

1、學校把語言文字規范化以及對每位教師用語用字規范化的評估考核工作列入議事日程，以此形成制度。建立了《長春市第162中

學語言文字規范化規章制度》，使全校師生在說好普通話、寫好規范字方面有章可循。

2、學校把普通話和規范字使用能力納入教師業務考核、職務晉級、評優評先的一項條件，并積極落實。

3、說普通話，寫規范字也是評選三好學生、優秀班干部、優秀團干部、優秀團員的一個條件。在學校的綜合管理下，師生的語言規范意識明顯增強，語言文字應用能力逐步提高。

（四）、加強宣傳工作

1、在校園內有“說普通話，寫規范字”的標語牌，并與花園式學校建設融為一體。

2、學校把第5周定為普通話宣傳周，開展豐富多彩的推廣普通話的課外活動。如演講比賽、書法競賽、板報評比等。

3、給每位教職員工頒發了《中華人民共和國通用語言文字法》和《吉林省國家通用語言文字條例》的學習材料，采取集中學習與自學相結合，強化了說話用字的規范化意識。

4、各班板報嚴格執行語言文字規范化標準。由語言文字規范化工作專管教師、語文教師、各班語文科代表組成語言文字工作督改組，對班級板報、學習園地、宣傳欄等進行不定期檢查評比，發現問題，及時督促整改。

5、在學校校園網中專設語言文字規范化網頁，對學校的語言文字規范化工作進展情況進行動態宣傳與管理。

（五）加強檔案管理

學校把有關各類語言文字規范化工作文件及資料，相關的書籍、期刊進行收集整理，妥善保管。

二、普及普通話

學校教育是推進語言文字工作規范化、標準化的基礎，根據我校

教師和學生的實際情況，我們在這方面做了大量工作，普通話已成全校教職工和學生的教學語言、校園語言。我校通過“國旗下講話”、“詩歌朗誦會”、“普通話知識講座”等多種渠道給學生搭建展示和學習普通話的平臺。

老師課堂教學用普通話；學校廣播、校園電臺播音、藝術節演出用普通話；各類集會、大型活動的主持、發言用規范的普通話；教師之間交流、學生之間交流，學生和教師之間交流不論在課堂、課間、課后均使用普通話。

學校認真組織教師參加普通話等級測試，大部分教師按規定完成了普通話測試，領導和教師90%以上符合國家規定的普通話標準。

全體教師把學習和使用普通話看作是充實自我、完善自我的一種重要途徑，使我校推廣普通話活動進入了一個自覺的境界，由校園語言向社會語言邁進，在全社會起到了很好的示范帶動作用。

三、用字規范化

1、校園內的標語、張貼畫、櫥窗都使用規范文字。

2、我校將用字規范化作為提高素質教育的一個方面，建立健全有關制度，明確要求：教學使用規范漢字，教師板書及批改作業、書寫評語用字規范化，尤其不能出現錯別字。學生的作業、考卷等用字規范，并納入到教師崗位責任制中，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全體教師的高度重視，發現問題，在崗位責任制中扣去相應扣的分數，并限期整改。

3、學校認真組織各類宣傳活動，開展了手抄報比賽，硬筆書法競賽等活動，來調動學生學寫規范字的積極性；語文課重視作文教學，在作文教學中進一步提高學生語言文字運用能力和寫作水平。組織學生參加各級各類作文競賽，激發學生興趣，培養提高學生的文字應用能力。我校學生在各類比賽中獲得大獎。多名學生獲一、二、三等獎。

在區級和市級書法大賽中，教師和學生都取得優異的成績。

4、將語言文字規范化教育納入學生素質教育體系。語言文字應用能力是我校素質教育培養目標之一，我們不僅在語文教學中培養學生語言文字應用能力，在日常各科教學中都有機滲透語言文字規范化教育，比如在化學課上適時引導學生正確書寫化學名稱，在政治課上引導學生用準確規范的語言表述問題，在英語課上讓學生認識外語與母語的關系等。通過教師們的適時引導，學生們普遍提高了規范使用漢字的認識，語言文字應用能力正在迅速提高。

5、提升師生的語言文字規范意識和能力。

我校是一所農村學校，但是師生語言文字規范意識和能力較強。教師的普通話達標率比較高，語文教師共9人，達標9人，達標率為100%；非語文教師74人，達標65人，達標率為87.8%，還有7人正在進行培訓工作。

我校學生的普通話以及規范漢字的應用水平總體比較好，在區級各類比賽中榜上有名。在區級以上各類征文、寫字比賽中，一大批學生獲得優異成績。普通話與規范漢字應用能力的提升使我校的語文教學質量獲得明顯提升。

三、存在的問題、原因及對策 1．存在的問題

(1)絕大部分的教師普通話達到了國家標準，但個別教工學習熱情不足，原因是一些老同志年齡偏大或多次參加培訓、測試均未通過產生了畏難情緒。

(2)到目前為止，還有少部分教職工對規范語言文字的工作在認識上尚有誤區。比如在后勤工作的年齡較大的教職工認為自己的普通話水平高低與學校大局無關，學習使用規范化語言文字的積極性不強。2．對策

(1)繼續鼓勵未達標的教師樹立信心，再參加培訓、測試爭取過關；(2)堅持不懈地努力開展《語言文字法》的宣傳工作，逐步消除思想認識上的誤區。

語言文字教育有著豐富的人文因素，對學生品格的培養、情感的陶冶、社會責任感的形成，都有著重要而獨特的作用。我們將以這次語言文字規范化示范校的申報、自查、評估為起點，總結出我校語言文字工作的優點與不足，在今后的工作中，進一步將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平緊密結合，使我校的語言文字規范化工作在良性發展的軌道上再上新臺階，再創新業績。

第三篇：語言文字規范化示范校自評報告

語言文字規范化示范校自評報告.txt婚姻是鍵盤，太多秩序和規則；愛情是鼠標，一點就通。男人自比主機，內存最重要；女人好似顯示器，一切都看得出來。南靖二中創建市級語言文字規范化示范校自評報告

福建省南靖第二中學地處南靖縣金山鎮，位于鵝髻山下、九龍江畔、依山傍水，環境優美。學校創辦于1956年3月，2006年被評為省“二級高中達標學校”。圖書館是省級示范圖書館，是第八屆、第九屆、第十屆省級文明學校，迄今已有54年的校史。學校現有教職工242人，專任教師218人，教學班54個，在校生3400人。學校擁有一支師德高尚、經驗豐富、教學水平較高的教師隊伍，中學高級教師45人，專任教師學歷達標率98.8%，普通話水平測試合格率96.7%。

學校創辦以來，全面貫徹黨的教育方針，本著“以人為本，以德為綱，以質立校，和諧發展”的辦學理念，注重對學生的良好習慣養成培養，著力營造民主、文明、和諧的育人環境，大力推行素質教育，努力構建師生發展平臺，不斷加大教育教學改革的步伐。經過五十多年的發展，現已成為一所文化底蘊深厚、教育傳統優良、教學設施齊全、辦學成就顯著、社會信譽較高的省級重點中學。為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》、教育部、國家語委《關于進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》文件精神，我校緊緊圍繞“普及普通話，使用規范字”的工作目標，把做好語言文字工作作為深化教育改革，全面推進素質教育的內容之一常抓不懈。將語言文字工作納入到培養目標和有關課程標準當中，作為教育教學和學生技能訓練的基本內容；納入學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育、美育和社會實踐等各項教育活動中。各項評估指標均已得到較好地落實，根據語言文字規范化示范校評定標準，對照各項評估指標要求，進行自查自評，現將自評情況報告如下：

一、機構健全，領導有力

學校高度重視創建工作，成立了創建市語言文字規范化示范工作領導小組，何慶云校長親自擔任組長，直接領導創建工作，具體分管為副校長吳力文同志，成員由學校各處室主任、語文教研組長、年段長組成。下設“語言文字規范化工作辦公室”，由語文教研組負責組織協調有關語言文字工作。建立和明確了“學校——處室——班級——語文教師（班主任）——學生臨督”五級管理網絡機制，層層把關落實，確保責任到人。整個語言文字工作做到了有組織，有方案，有規劃，有措施，有檢查，有落實。

分管領導吳力文同志熟悉國家語言文字方針政策，具有科學的語言（文字）規范觀和發展觀，科學架構符合教育發展和社會民展需求的學校語言文字工作。計劃具體，并結合學校實施實際，重過程管理，措施到位，督查有力。校領導多次在全校師生大會上講話，對創建語言文字規范化示范校工作做了充分動員與全面部署，并多次召開學校語言文字規范化工作領導小組專題會議，落實、檢查語言文字規范化示范校創建工作的進程。

學校設立語言文字工作專職人員兩名，兼職人員八員。制定了《學校語言文字專管員工作職責》，做到了職責明確、考核落實，并計入工作量。學校語言文字工作通過校園網、校園廣播以及日常的課程教學和各項活動，覆蓋校內各條線、深入各教學班，全體教師齊抓共管，有聲有色，取得了一定的成效，且帶動了學校各項工作的全面發展。

二、建章立制，措施有力

為全面推進我校語言文字的規范化，學校十分重視制度建設，確保語言文字工作的順利實施和深入持久發展。依據《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《教師法》、《教育法》，根據教育部、國家語委《關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見》（教語用[2004]4號）、《福建省實施，〈國家通用語言文字法〉辦法》和《關于開展福建省語言文字規范化示范校創建活動的通知》（閩教語[2005]3號）等文件的精神，我校相繼出臺了《南靖二中語言文字工作制度》、《南靖二中推廣普通話（專項）工作制度》、《南靖二中語言文字工作專項總結表彰

制度》、《南靖二中校園用語用字監督監測及督促整改制度》、《南靖二中語言文字工作條線管理辦法》和《南靖二中語言文字工作措施》等一系列規章制度與工作措施，保證了學校語言文字工作的有序開展。

每學期均召開校組語言文字工作專題會議，研究、部署語言文字工作，將語言文字工作納入學校中長期和學期工作計劃，有專項工作計劃和專項工作措施。由校長室、教務處、教研組的教學常規視導小組進行隨堂聽課，每月教學常規檢查和語文教研組牽頭以各班學生科代表為成員的青橄欖糾錯小組活動，及時對教師備課、教案書寫、課堂用語、板書、教師作業批改和學生作業等方面進行檢測評價，并及時反饋，提出整改意見，督促改進。我們還把語言文字工作作為創建精神文明單位建設的重要內容，把語言文字規范作為教師年終考評指標、學生推優評優指標、文明班級評比指標，對表現突出的集體和個人進行表彰鼓勵。

三、強化管理，形成合力

（一）全程納入，嚴格規范要求

我校地處山區縣，生源多數來自鄉村，雖然都說普通話，但方言影響比較嚴重。為了辦出我校特色，確保語言文字工作的順利實施和深入持久的開展，使語言文字工作常態化，我們將語言文字規范化要求納入學校管理常規，規范要求。我們在《南靖二中語言文字工作制度》中，明確規定了“五個一”：每學期必須有一次專題黑板報評比，一次主題班會，一次校內“青橄欖”用字情況檢查，一次“社會用字調查”實踐活動，每學年一次的推廣普通話宣傳周活動。在學校一系列管理制度和班級公約、成績報告冊以及學校培養目標中，都明確規定要培養學生語言文字規范意識和能力。我校各學科課程活動的評價指標，如作業批改評價指標、教案撰寫評價指標、聽課評課指標、課堂教學評價指標、命題審題評價指標、各類競賽評價指標等等，都有明確的用語用字規范要求，并切實開展普通話口語教學、口語交際訓練和寫字訓練，在所有學科的考試卷中，書寫占有一定的分數。依照學校語言文字工作制度與工作措施，我們還通過專題知識講座、講故事、普通話演講、書法比賽和國家語言文字法規政策及應用能力測查等多種形式讓學生了解國家語言文字法律法規、方針政策、規范標準，能正確辨別、書寫規范漢字，并能熟練使用漢語拼音。我們不但要求教師教學用語用規范的普通話，而且在校園內無論師生均要求全部使用普通話，現已成習慣。學校廣播員、主持人均達到普通話水平二乙以上等級，經老師檢查沒問題了才上臺。利用升旗儀式、班會、廣播等途徑進行“推廣普通話，使用規范字”的宣傳，利用宣傳櫥窗、黑板報和《青橄欖》等校園刊物，推出形式多樣的宣傳板塊，介紹語言文字規范化的相關知識，這些活動優化了校園語言環境，營造了校園語言文化的濃厚氛圍。按照國家標準，我們嚴格實行教師持普通話等級證書上崗制度，現專任教師均取得相應要求的普通話考級證書上崗。

通過開展各項語言文字工作，我校師生語言文字規范化水平大幅度提高，在校園內已逐步形成了一種濃厚的用字、用語規范意識的氛圍。目前，我校已做到將普通話作為教學、會議、各類活動、對外接待和聯系工作、校園廣播、師生交流、交際的語言。學校形成文明健康優良的用語環境，實現了普通話成為“教學語言”、“生活語言、校園用語”的目標。語言文字工作已步入制度化、常規化的軌道。

（二）目標明確，育人環境良好

為了辦出學校的特色，我們特別注重學生的語言文字應用能力的培養，根據學校的辦學條件，我們對學生的語言文字應用能力提出了更高的要求。開設有“現代漢語拼音與口語交際”、“對聯的學習和欣賞”等校本課程，使學生在“聽說讀寫”方面能力得到全面的加強與提高。為了進一步推動我校新課程改革和素質教育的改革進程，促進教師教學方法和學生學習方式的轉變，加快我校教學教研管理和師資隊伍建設的步伐，培養學生的創新精神和實踐能力，我校積極組織一年一度的技能節活動，努力營造人人講好普通話的濃厚氛圍，促進我校語言文字規范化水平的全面提升。開展教師說課、即興演說、粉筆字等教學基本功夫比武，錘煉

青年教師教學基本功，練就扎實的教學功底；開展講故事、普通話演講、書法比賽等傳統的技能展示節目，更是把我校技能節活動推向高潮。生動活潑、形式多樣的技能節活動，為師生的專業技能提供了鍛煉的舞臺，搭建了成長的平臺，促進了我校師生專業素質和綜合能力的全面提高。

我們認真組織開展每年一次的推普周活動，今年我們確定的“推普周”主題是：規范使用國家通用語言文字，弘揚中華優秀文化傳統。

在推普周活動中，我們組織開展了國旗下講話，主題班會、學生寫作、演講軟、硬筆書法競賽和全校師生“語言文字政策法規、應用能力測查”等專題宣傳教育活動。普及了語言文字政策法規知識、增強了師生自覺說好普通話的意識，提高了師生普通話應用水平。我們還多次組織“學生深入馬公街、東建街，開展社會用字調查和糾錯活動。學校師生在各類社會實踐活動中做到了自覺使用普通話和規范字。學校對廣播員和主持人進行崗前培訓中，特別強調了語言文字的規范性。校廣播室每學期都多次開展專題宣傳，形成了良好的語言文化教育環境。

四、聚焦課堂，提升能力

學校重視師資建設，采取“請進來、走出去”等培訓方式，培養了一大批骨干教師隊伍。語文教研31名教師（其中高級職稱9人），普通話水平全部達到國家規定的等級。良好的師資條件為語文科教學的質量提供了保證。學校歷來重視語文科教學，語文課程起著聽說讀寫主渠道作用。語文課是語言文字教育工作的一塊重要主陣地，是說普通話、寫規范字的實踐平臺。每學期語文組工作計劃和備課組計劃中對此都精心設計。

主要做法是：

①利用常態課的課前五分鐘，開展“說話與演講”、“名著故事講述”等課前五分鐘口語訓練活動；每學期均開展學生硬筆書法訓練。

②第二課堂活動：開展詩歌朗誦比賽、演講比賽、故事演說、寫作競賽和硬筆書法比賽等活動；

③校本語文課程：校本教材研發中，我們特別設計有“現代漢語拼音與口語交際”專題模塊內容，在課內外按訓練板塊對學生進行循序漸進的訓練，提高學生普通話與語言文字應用的正確性和有效性。

④特色活動：開展“普通話進社區”系列活動，努力推廣普通話，提高街道居民普通話運用水平。

總之，通過形式多樣的課程活動，感受祖國語言文字的魅力，學生在不斷的歷練中，提升了語言文字的應用能力，提高了自身素養，同時也促進了我校語言文字環境建設，養成人人講普通話的習慣，形成一種高雅的校園文化環境氛圍。

五、全員參與，擴充能力

學校注重以語文課堂教學為語言文字教育主渠道，并滲透到各學科，把語言文字規范化工作課程化，努力提升全體師生語言文字規范化整體水平。全體教職工均用普通話授課和開展教育教學活動，指導學生說普通話，寫規范字。學校素質教育實施體系中有關于培養學生語言文字能力的要求，學校教學管理中對“各科教學都應注重加強對學生規范意識和能力的培養”提出了明確要求和實施重點，各科教師普遍樹立在日常教學中適時進行語言文字規范化教育的意識。在各學科教學中強調說標準普通話，談吐文明。教師板書不寫草書與繁體，字跡工整。學生寫作業姿勢正確，不寫錯別字，書寫規范等。

六、重視課題引領，開發校本課程

學校每學期均有開展關開將語言文字規范納入素質教育遙途徑與方式的課題研究。語文教研組正在開展關開校本語文課程的課題研究，已形成校本語文課程綱要，并開設“現代漢語拼音與口語交際”、“對聯的學習和欣賞”、等校本課程。我校教師積極探索加強學校語言文字工

作的途徑和方法，不但研究怎樣教，還研究學生相關的學習策略。

近年來，我校在語言文字工作方面做了一些工作，也取得了一定成效，但我們的工作離國家和省、市語委的要求還存在一定的差距，主要是制度建設有待進一步完善和落實，推廣和使用普通話的整體水平還有待提高。對此，我們將認真研究，加強整改，加大力度，完善措施，把創建示范校的過程作為學校推進語言文字工作的動力，尋找存在的薄弱環節，明確努力方向，把語言文字工作落到實處，促進我校各項工作再上新臺階，為全面貫徹落實《國家用通用語言文字法》、構建文明校園做出新的貢獻。

福建省南靖第二中學

2010年7月26日

第四篇：語言文字規范化示范校自評報告

第三批省級語言文字規范化示范校自評報告

第三批省級語言文字規范化示范校自評報告

根據《關于開展第三批省級語言文字規范化示范校申報、認定工作的通知》（閩教語【2012】1號）文件精神，為全面貫徹落實《國家通用語言文字法》、《教育部、國家語委關于開展語言文字規范化示范校創建活動的意見》精神，進一步加強我校語言文字規范化建設工作，提升學校語言文字工作的整體水平，爭創福建省語言文字規范化示范校，結合我校實際，現將我校自評情況匯報如下：

一、學校基本概況

我校是直屬福建省教育廳的國家級重點中等職業學校，是“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”第一批立項建設學校。學校創辦于1979年，位于福州市洪山橋金山學區，依山傍水，幽美寧靜，是一所以工科為主，經貿、信息兼容，并集成人繼續教育，勞務出口培訓，集團化辦學，國內外聯合辦學，閩臺聯合辦學，與部隊聯合辦學，校企合作為一體的多層次、多形式的綜合性中等職業學校。我校于2004年10月被教育部、建設部確認為“全國建設行業技能型緊缺人才培養、培訓基地”，2008年被確認為“福建省高技能人才培訓考核省職業技術教育中心基地”、“福建省中等職業學校首批省級技能型緊缺人才培養基地（建筑工程施工專業）”、“海峽西岸經濟區技能型人才培養基地（建筑工程施工專業）”，2009年被福建省勞動廳批準為“2009～2012年產業技工培養基地建設項目”學校，被譽為福建建筑建材行業的“黃埔軍校”。近五年來，學校發展進入快車道，辦學規模不斷擴大，校園占地面積103.2畝，建筑面積7.03萬平方米，在校生5000多人。

學校辦學特色顯著，針對海峽西岸經濟區的建設需求和學校的辦學優勢，努力踐行“福建精神”，堅持“以服務為宗旨，以就業為導向，以質量為核心，以改革為動力”的辦學方針，著力建設建筑工程施工、建筑與工程材料、建筑設備安裝、會計電算化、機電技術應用等5個省級重點專業和計算機動漫與游戲制作專業，形成以全國建設行業技能型緊缺人才培養、培訓基地為依托，以重點專業為龍頭的優勢突出的四大

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特色專業群。學校十分重視培養學生的實踐操作能力，不斷改善實訓條件，現有先進的實訓設備設施總值達1900多萬元，建有建筑預算仿真實訓室、測量放線實訓工場、材料實驗室、可編程實訓室、語音室、電腦室及PLC電工、電子、數控、化學等實驗室，建立了建筑建材、機電一體化、信息技術、財經商貿等6個校內實訓基地，并與華達建筑裝飾工程公司、福州富得巴精密機械有限公司等24家企業單位共建穩定、運行良好、有保障機制的校外實訓基地，為各專業學生實踐實訓、頂崗實習、工學結合提供了有力保證。2009年9月，在省教育廳、省建設廳的大力支持下，由我校和省建筑協會牽頭組建了“福建省建筑建材職業教育集團”,“職教集團”充分發揮各成員單位的資源優勢，整合優勢資源，形成資源共享，實現互利雙贏。我校充分發揮在教學科研、學科建設和人才資源等方面的優勢，緊緊圍繞市場運轉，圍繞企業運轉，深入開展調查研究，了解企業需求，為企業提供人才和智力支持。企業充分利用自身的有利條件，積極參與我校的教育教學改革，為學校的發展創造了良好的企業文化與校園文化環境。

目前擁有多媒體教學系統、電子閱覽系統和校園網絡系統、網絡智能辦公系統以及數字資源庫，圖書館、資料室藏書10萬多冊，電子書籍6萬多冊（件）。設有職業技能鑒定站、全國計算機信息高新技術考試站、東南汽車城人才培養基地等。學生實行多證制度，大大增強了學生的就業實力，近三年畢業生的就業率達99.6%，專業對口率高，用人單位評價好。

學校師資力量雄厚，結構合理。現有專任教師179人，其中高級職稱教師約占26.3%，雙師型教師約占80.4%，高級考評員11人，中級考評員21人。有1位教師獲國家專利，多位教師先后獲得“全國優秀教師”、“省明星教師”、“師德標兵”等榮譽稱號。此外，學校還特聘企事業單位生產、管理一線的高級工程師、經濟師、會計師、能工巧匠等技術人員為兼職教師，進一步充實、優化了教師隊伍。

本著“厚德、重能”的校訓，樹立“以競賽促學習，以考證促就業”的觀念，學校鼓勵學生積極參與校內外各級各類職業技能競賽，多次獲

第三批省級語言文字規范化示范校自評報告

得省級、國家級獎勵。近三年來學生參加省級、國家級技能競賽獲獎情況：2010年參加福建省中職院校技能大賽獲得7個獎項，參加全國中職校技能大賽獲得5個獎項；2011年參加福建省中職院校技能大賽獲得7個獎項，參加全國中職校技能大賽獲得3個獎項；2012年參加福建省中職院校技能大賽獲得17個獎項，參加全國中職校技能大賽獲得2個獎項。參加第六屆“文明風采”大賽全國總決賽獲得8個獎項；參加第七屆“文明風采”大賽全國總決賽獲得13個獎項；參加第八屆“文明風采”大賽全國總決賽獲得51個獎項，并獲得全國決賽組織獎。

為了豐富學生的課余生活，學校組建了以舞蹈隊、合唱團、武術隊、曲藝隊、管樂隊為依托的“藝術團”，成為我省中職學校的一大亮點。校“藝術團”自組建以來，代表學校參加了省政府、省教育廳、省直機關等各級組織舉辦的多次活動，多次獲獎，學生的各方面素質和能力都得到明顯提高，也為我校校園文化建設增添了不少光彩。如大合唱《福橘圓圓 甘蔗甜甜》榮獲福建省“平安福建 和諧海西”歌曲大家唱決賽三等獎；參加福建省第三屆中小學生藝術節，舞蹈《詠梅》獲一等獎，舞蹈《天燈》獲二等獎，聲樂《在燦爛陽光下》獲二等獎，器樂《保衛黃河》獲三等獎，國畫《花開富貴》獲一等獎，繪畫《伙伴》、《碩果》、《秋韻》、《春色滿園》、《山靜花香》、《春暖花開》、《鳥語花香》獲三等獎，攝影《長大后我要成為數學家》、《黨旗下成長》、《中國姐妹》、《祝福祖國》獲三等獎；在全國第三屆中小學生藝術節展演活動中，舞蹈《詠梅》和國畫《花開富貴》獲得三等獎。

學校辦學成績斐然，近五年來學校的主要榮譽：

2008年5月，被共青團福建省委授予“福建省五四紅旗團委”； 2008年11月，被省教育廳和財政廳確認為“工業與民用建筑專業”海峽西岸經濟區技能型人才培養基地；

2008年12月被福建省總工會評為“福建省模范職工之家”； 2009年8月被中共福建省委、省人民政府授予“福建省第十屆文明學校”；

2009年11月被中國教育學會中小學安全教育與安全管理專業委員

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會評為“第二屆中小學和諧校園創建活動先進學校”；

2010年6月被教育部、人力資源和社會保障部評為“全國中等職業學校德育工作先進集體”；

2010年10月被教育部藝術教育委員會評為“全國學校藝術教育先進單位”；

2011年12月被中共福建省委、省人民政府授予“福建省第十一屆文明學校”。

三十多年來，我校已經在建筑建材行業成功地樹立了教育品牌，取得了良好的社會聲譽，《人民日報》、《中國教育報》、《福建日報》、《海峽教育報》、《中國職業技術教育》、福建電視臺、福建教育電視臺等媒體多次對我校辦學理念、辦學特色、辦學成果、辦學經驗給予充分的肯定，并多次跟蹤報道。

二、以校園文化建設為載體創建語言文字規范化示范校

校園是教師和學生工作、學習和生活的場所，學校的生存和發展，教師是根本，班子是關鍵，校長是靈魂，學生是核心。要創建語言文字規范化示范校，首先要妥善協調各方面工作關系，激發校園的創造活力，共同營造一個良好的創建氛圍，使其成為公平公正、互信互愛、諒解寬容的場所。

隨著現代職業教育的不斷發展，語言文字規范化工作已成為現代文明教育、提高學生素質的重要標志。我校自2010年11月被確定為“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”第一批立項建設學校以來，堅持在內涵上下功夫，在特色上做文章，在管理上出效益，以更高的標準要求自己，把創建“第三批省級語言文字規范化示范校”活動列入學校“十二五”發展規劃，成立了以校長為組長的創建領導小組, 全校上下齊心協力，有計劃、有組織、有步驟地開展校園文化建設和語言文字規范化的創建工作，為把我校建成“語言規范校園、改革示范校園、教學質量校園、環境優美校園”目標而努力。

（一）健全機構完善制度，發揮領導核心作用

學校領導班子是學校各項工作的設計者、組織者和帶頭人，只有學校

第三批省級語言文字規范化示范校自評報告

領導班子的正確領導，全校師生員工才能團結一致，形成最大的合力。根據《關于開展第三批省級語言文字規范化示范校申報、認定工作的通知》要求，為切實做好創建語言文字規范化示范校的各項工作，我校專門成立由校長錢可銘任組長的“語言文字規范化示范校”創建領導小組，全面領導和負責學校的各項創建活動，并下設創建辦公室（掛靠質量評估辦），負責創建工作的任務分解、材料整理、具體工作的分工與實施等，制訂創建規劃、研討問題、組織協調、督促檢查，積極開展各科室、各班級的語言文字規范化宣傳、整治與監督工作，把學校語言文字工作網絡覆蓋校內各條線，并把語言文字規范化工作落實到每一個師生并長期堅持下去。

依據國家語言文字工作的相關法規，我校修訂、制定了《建材工業學校學生日常管理工作匯編》、《福建建材工業學校教學教研工作考核條例》、《師德師風建設材料匯編》、《福建建材工業學校學生成長導師制實施方案》、《福建建材工業學校新教師培養條例》等規章制度，學校在教職員工考核制度中、教職工評先評優工作中、在學生常規管理制度及學生評先評優等各項工作中都注重語言文字工作的制度落實，形成良好的學習普通話氛圍，使普通話真正成為校園語言，不但在學校計劃中體現語言文字工作，而且還滲透在學校工作的方方面面。如把語言文字規范工作列入教學計劃，開設普通話和書法課；要求以普通話為學校的教學語言，師生在教學和學習活動中使用普通話；要求師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中要努力說好普通話，等等。為了更好地開展語言文字規范化工作，發揮學校的示范作用和輻射作用，經過校領導班子研究，我校提出了“扎根福州、立足海西、面向山區、服務全省、走向全國、辦出特色”的發展方略，在此基礎上啟動“12345工程建設”。即圍繞一個目標，并舉兩個發展，加強三大管理，狠抓四項建設，落實五全措施(一個目標：構建和諧校園，實現跨越式發展，把我校建成國家中職教育改革發展示范性；兩個發展：注重規模、數量的外延發展和追求質量、品牌的內涵發展；三大管理：教學管理、學生管理、行政管理齊頭并進；四項建設：班子建設、制度建設、隊伍建設、校園建設同步發展；五全措施：全員參與管理、全方位服務、全程監督評價、全體共同進步、全面發展提高，多管齊下)。

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（二）開展教育教研活動，規范教師用語用字

在教學過程中，教師運用語言文字規范化的程度，將直接影響到學生專業知識的學習。我校十分重視提高教師的語言文字規范化水平。

1、嚴格把關，保證教師隊伍的整體素質

教師是創建示范校的根本力量，培養一支素質優良、與時俱進的教師隊伍，是建立和諧平等的師生關系的前提。多年來我校招聘新教師都按規定程序進行嚴格地篩選。首先，要求每一位應聘者參加筆試，考察文字書寫及語言組織能力；其次，參加面試，考察口頭表述能力；第三，參加試講、說課，考察板書規范程度、教學語言專業化程度等。這樣，通過看板書設計，聽語言發音，觀組織教學，不符合要求的不予錄用，保證教師隊伍都有比較好的語言文字素養。

2、組織培訓，不斷提高教師的業務水平

我校以培養“雙師”素質為重點，以建設優秀教學團隊為目標，采取多種措施，著力構建一支愛崗敬業、結構合理、業務扎實、作風過硬、技術精湛、敢于實踐、勇于創新的師資隊伍。學校除堅持定期的中心組學習和全校教職工的政治學習、教研組活動外，還制定和實施了有效的師資培養培訓計劃，形成促進教師積極向上、不斷學習的激勵機制，重點選擇和培養專業帶頭人，大力提高師資的整體業務水平、學歷層次。學校經常組織教師學習教師行業規范，加強教師素質訓練，每年暑期都舉行繼續教育培訓班，通過請教育教學專家和企業專業技術人員來校講座、優秀教師介紹經驗、到兄弟學校和企業參觀學習、專題討論等多種形式將創建語言文字規范化示范校的各項工作落到實處，要求教師撰寫學習體會或論文，并從中選取優秀文章匯編成校刊。每年4月份開展“教學活動月”活動，檢查教師在教學中語言文字規范使用的能力，通過經驗交流，共同促進教師規范化教學。新教師入校后要按照《福建建材工業學校新教師培養條例》進行新教師業務培訓，開設公開課，高級教師開設示范課，青年骨干教師開設展能課，青年教師開設優質課，通過教師之間互聽互評，糾正各種不規范的課堂用語、符號，達到互助共進的效果。

3、編寫教材，提高使用規范語言程度

第三批省級語言文字規范化示范校自評報告

學校十分重視課程體系改革和教材建設，各專業修訂了專業培養方案和教學大綱，構建了體現中職教育特點的課程體系和教學內容。公共基礎課堅持“夠用為度”，以掌握基本理論、基本知識為主，專業課堅持“需用為準，實用為先”的原則，突出實踐教學。教師積極參加編寫教材、論著，主編或參編了《職業生涯規劃》、《職業教育與就業指導》、《數學（共用基礎平臺）》、《新編常用金屬材料速查手冊》、《新編實用建筑電氣安裝速查手冊》、《體育與健康》、《建材制造產業發展與職業技術教育的研究》等10多本教材，已正式出版并推廣使用。另外，結合我校實際，組織相關教師在現有統編教材的基礎上開發補充性、更新性和延伸性的教輔資料，編寫了《音樂欣賞》、《應用文寫作》、《建筑材料》、《數控加工實訓》、《財務軟件應用》、《實用財經數學》等19部校本教材，教材在編寫理念、編寫形式和內容上進行了大膽的探索，以“必需、夠用”為指導思想，理論內容不求系統完備，實踐內容務求實用、適用。編寫教材全部使用規范漢字，學生使用后效果顯著。

通過教師的教學，對學生使用語言和文字進行指導，對作業、試卷的格式和卷面整潔做出要求。多年來，我校教師經常把學生中字跡美觀、書寫工整、格式規范的作業和試卷向班級學生進行宣傳展示，教務科、各專業教學部也經常把學生好的答卷向教師、學生推薦。這些做法都極大地促進了我校師生使用語言文字的規范化。

4、鼓勵考證，提高教師的規范化教學水平

學校一貫重視隊伍建設，注重提高教師的語言文字規范能力、專業教學能力、實訓指導能力等綜合職業素質。自實行教師資格證書以來，我校進行了廣泛的普通話培訓，由學校為教師購買培訓教材和考核參考標準，聘請專家來校輔導，從而使我校大部分教師都通過了普通話考核，達到了對專任教師要求的標準。學校還鼓勵教師參加各級各類繼續教育學習和培訓，參加研究生課程班學習，參加教育碩士的脫產學習，參加技能證考試等，努力提高教師的專業水平和規范化教學水平。

（三）積極開展系列活動，規范學生用語用字

第三批省級語言文字規范化示范校自評報告

為了全面提高學生的語言文字表達水平，推動校園語言文字的規范化、標準化，進一步促進我校素質教育的實施，通過每周一早上的升旗儀式、每周五下午的主題班會、每天晚上定時收看新聞等多種形式，對學生進行愛國、愛家鄉、愛學校教育。特別是“優秀主題班會觀摩評比活動”是我校創建示范校工作的重要組成部分，也是我校班主任研討交流的新形式，優秀班主任以“養成教育”、“安全教育”、“感恩教育”、“文明上網”等為主題，緊扣時代脈搏，突出以人為本的教育理念，深入淺出，聲情并茂，并利用多媒體手段，收到了良好效果。

每年9月，學校開展推普周活動，校團委向全校師生發出推普倡議，對于運用普通話、標準字方面表現突出的同學給予表彰。同時我們將語言文字規范化示范建設工作延伸到班級團支部，如每班推選兩名同學擔任推普員，在學習園地開高“每日一拼”等欄目； 1201班、1221班等班級團支部利用每天晚自習開展國學誦讀班。此外，我們還挑選出部分學生干部組織開展“啄木鳥”檢字活動，他們走出校門，開展糾錯字工作。

我校以藝術教育為特色，積極開拓校園文化建設新途徑，大力營造學生健康成長的校園文化氛圍。學校十分重視學生社團在校園文化建設中的重要作用，組建了書法協會、演講協會等18個學生社團，每年以“藝術節”、“校運會”、“迎新晚會”、“技能大賽”為平臺，通過組織開展班班有歌聲活動；“講正氣、講誠信、講責任、講勤奮、講執著”的演講活動；“金秋讀書節讀書、演講、征文比賽”；“共建和諧家園”讀書教育活動演講征文比賽；“英語閱讀與演講比賽”；學生黨團知識競賽；專業技能大賽；“文明風采”大賽；以及朗誦（中文、英文）、書法（軟筆、硬筆）、攝影、演講（中文、英文）、征文、詩朗誦、音樂、美術、插花等各類健康活潑、高雅向上的校園文化活動，而且把部分活動納入“新生入學素質教育”課程，增強了學生學習普通話的興趣，感悟到學習普通話的快樂，提升了學生的語言文字規范素養。在第八屆全國中等職業學校“文明風采”競賽活動中，我校有51個作品獲獎，并獲得全國決賽組織獎。

第三批省級語言文字規范化示范校自評報告

以合唱團、舞蹈隊、武術隊、曲藝隊、管樂隊為依托的“藝術團”是我省中職學校校園文化建設中的一大亮點，學校出臺了一系列強有力的物質鼓勵和學分激勵雙重措施，開展經常性的活動，為學生展示語言文字使用能力提供平臺，全校近一半學生參加了“藝術團”。每年“五四”前后，我校都舉辦文化藝術節活動，內容包括書畫比賽、文藝演出、演講比賽、歌手賽、時裝表演等，這些活動寓教于樂，喜聞樂見，深受廣大學生喜愛。豐富有效的活動，已經成為校園文化建設的重要內容，成為我校語言文字工作的重要特色。學校于2010年10月被教育部藝術教育委員會評為“全國學校藝術教育先進單位”。

學校組織學生祭掃烈士墓、到社區開展“好人好事”活動、進行“禁毒”知識教育和普法宣傳以及學生自發地開展獻愛心活動、上街報紙、看望孤兒院幼兒、幫助敬老院老人、到貧困生家里慰問等，這一系列的活動，都必須通過語言溝通，學生的語言水平也在實踐中得到提高和發展。

（四）加強硬件建設，營造良好的語言用字環境

2010年，學校開始籌建校園電視臺，把語言文字規范化工作推向一個新的臺階。為了強化師生的語言文字規范意識，學校采用多種形式，多種途徑的宣傳教育活動，各班級充分利用墻板、黑板報、手抄報等宣傳陣地，結合各項宣傳活動，進行文字規范化的宣傳。如開設推普周專題講座，開辟推普宣傳專欄等，充分利用宣傳媒體（廣播站開設“字里春秋”、“實事播報”等欄目、校園網的語言文字規范專頁等）登載播出文稿及節目，同時學校將全校教職工的照片、工作崗位、師德誓言制成“師德誓言欄”，接受廣大學生和家長的監督，在校門口、教學樓、辦公樓、實訓中習、圖書館等的樓道上粘貼關于“進入校園請說普通話”、“說普通話，寫規范字”、“說普通話悅耳動聽，寫規范字賞心悅目”、“詞窮多讀古今書，筆弱多臨秦漢帖”等宣傳警語，及校訓、校風、教風、學風、辦學理念、名人名言、企業文化等，通過宣傳，努力營造一種氣氛，創造一種環境，讓學生和教師在這種氣氛和環境中受到潛移默化的影響和教育，受到師生的一致好評。

第三批省級語言文字規范化示范校自評報告

（五）發揮現代職教特色，推廣規范用語用字

校企合作是現代職業教育的要求，我校與福建天福建筑公司、福建省錦楠建筑工程有限公司、福州富得巴精密機械有限公司、福建華茂會計師事務所有限公司、福州世紀金源大飯店、福耀玻璃股份有限公司、上海魯班軟件有限公司等多家企業合作，作為建筑建材行業從業人員培訓基地，我校以“福建省建筑建材職業教育集團”為平臺，開展多種形式的培訓和技術服務，每年培訓農民工和企業員工達2000人次，很好地起到了向社會推廣普通話，說好普通話的輻射示范作用。我校在承擔省委教育工委、教育廳的《農村干部現代遠程教育教學資源建設課件制作》的任務期間，拍攝完成了《建筑裝飾裝修工程》的教學片，規范的文字表達，標準的配音，得到了上級主管部門的充分肯定，推動了我省農村黨員現代化遠程教育工作，收到了良好效果。目前，我校已完成完善《建筑裝飾裝修》農民工遠程教育課件的開發，以及《鋼筋工》、《裝飾裝修工》、《測量放線工》、《砌筑工》等農民工培訓工種的題庫建設，全部使用規范漢字，培訓效果顯著。

（六）存在的不足與反思

我校創建“語言文字規范化示范校”的工作在上級領導的指導、支持和幫助下，在全體教職員工的共同努力下，通過集中宣傳和扎實的活動，取得了顯著成效。校園里講普通話已蔚然成風，無論課堂上，辦公室，還是操場上，教普通話、練普通話、說普通話成了師生的自覺行動。許多老教師主動請教發音，糾正方言，把說好普通話作為教學工作的基本條件，使普通話真正成為教學語言、校園語言、生活語言，促進了教學質量的提高，推進了學校素質教育和校園文化建設，學生的整體素質也有了顯著提高。但在創建過程中，我們仍然感到存在著一些困難、不足，主要表現在：

1、雖然制定了語言文字工作的有關規章制度、計劃、實施方案，但宣傳、教育力度還不夠大，對語言文字應用狀況缺乏定期檢查調研。

2、在平時的工作中，抓語言多，抓文字少。

語言文字規范化工作任重而道遠，我們不能為已取得的成績而沾沾自喜，學校的發展如逆水行舟，不進則退。在今后的工作中，我們將進一步

第三批省級語言文字規范化示范校自評報告

堅定不移地繼續貫徹教育部、國家語委制定的新時期語言文字工作方針政策，不斷完善語言文字工作的檢查調研機制，加強用字規范化教育，及時發現問題，解決問題，認真抓好語言文字應用的規范化工作，為我校語言文字工作躍上一個新臺階而努力。

第五篇：一曼中學語言文字規范化示范校自評報告

語言文字規范化示范校自評報告

尚志市一曼中學

推廣和普及普通話是語言文字工作的一項重要任務，為了促進語言文字的規范化、標準化，我們學校一直把校園作為推普工作的前沿陣地，推普工作有完善的組織機構、有具體的推普制度，在營造良好的宣傳環境、堅持推普活動常規化、開展扎實的推普活動等方面取得較好的效果。對照《哈爾濱市語言文字規范化示范校創建標準及實施細則》的要求，我們認真分析思考，對學校近年來語言文字工作自評如下：

一、學校領導高度重視語言文字工作。

學校一貫堅決貫徹執行《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國國家通用語言文字法》關于語言文字工作的要求。領導帶頭，高度重視語言文字工作。為了進一步加強學校對語言文字工作的領導，加大管理力度，健全機構，建章立制，把語言文字規范化要求納入學校的培養目標和有關課程標準，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到各學科教育教學活動中，使語言文字工作走上制度化、規范化、科學化的軌道。

（一）完善組織機構，成立語言文字領導小組。

以校長康東發為組長，副校長袁慎恒和語文學科教研組長為副組長，各學科教研組長為組員，層層負責落實，一直深入到每個教學班、每個學生。為進一步普及普通話，推進用字規范化，創建語言文字示范校提供了強而有力的組織保障。

（二）健全制度，納入考核。

將普及普通話和用字規范化納入教育教學要求，作為素質教育、學校管理的內容，要求明確，制度健全，重實效，抓落實。教師績效評價方案中有明確而具體的評價指標和基準，規定了教師要使用普通話作為工作語言，必須達到相應學科規定的普通話水平等級，所寫教育教學論文以及教師職業所必需的應用文，用字規范。

（三）高度重視教師語言文字基本功訓練。

1．教師普通話的全員培訓

教師的普通話水平，直接影響到學生的普通話水平，直接影響到推普的成效，因此，我們一直就重視對教師的全員培訓。面向全體教師，加強語言文字的基本功訓練和考核，配合“教師基本功大賽”和“青年教師達標”活動，繼續開設“三字一話”（鋼筆字、毛筆字、粉筆字，普通話）知識講座，定于每學期期末進行評比、考核。

2．開展每周教育隨筆及論文評優活動，提高教師寫作水平。3．舉行師德演講比賽，既促進了教師書面表達能力，也發展了口頭表達與文字表現能力。

4．讀書交流活動。其中班主任要認真研讀班主任理論著作并做好筆記。

（四）重視建設良好的校園語言文字環境，校園普通話普及，用字規范。

1．設立永久性宣傳標語牌，創設良好的語言文字規范化宣傳環境。每年推普活動周在校大門口、校圍墻上懸掛宣傳標語，校園內張

貼宣傳海報，讓師生處處被濃烈的推普氣息所感染。

2．利用學校的電子顯示屏、廣播和網絡系統，制作的各種節目不斷地在視覺、聽覺上讓師生接受推普信息，營造推普氛圍。

3．學校內，豐富多彩的校級的、年級組的、班級的各項活動，推進了推普活動的開展，使學校形成了一個良好的推普環境。

二、學校普及普通話工作成效顯著。

（一）普通話成為教學語言。

學校教育教學管理《教學常規要求》中明確指出：“教師必須堅持使用普通話，并不斷提高普通話的表達水平，教師語言力求簡明準確，清楚生動，文明規范。……”明確提出，教師必須使用普通話進行教學。各科教師在教學時自覺使用普通話，學生用普通話參與課堂學習，普通話成為教學語言。

為了提高學生說普通話的水平，語文組在語文活動周和推普周開展了豐富多彩的活動，如朗讀比賽、演講比賽等，這些活動不僅促進了學生說普通話的自覺，提高了他們的普通話水平，同時檢查反饋了教師運用普通話教學的效果，促進教師重視提高自身說普通話水平，提高普通話教學能力。

（二）普通話成為校園語言。

普通話是工作語言。學校不但要求教師必須使用普通話教學，而且在會議、宣傳和集體活動等對內或對外的工作中，均使用普通話。為使教職員工和學生養成說普通話的習慣，學校利用墻報、櫥窗、校園廣播等宣傳陣地，創設良好的語言文字環境。設立了永久性的宣

傳標語牌；在公共活動區顯著處張貼了推普周宣傳海報；推普周的第一天，“國旗下的講話”內容是語言文字推普宣傳動員，倡議全校師生養成說普通話、寫規范字的良好習慣；每個班級的黑板報都開辟了一塊展示推廣普通話活動內容的“推普角”；利用校園廣播向學生廣泛宣傳大力推廣普通話對于社會主義現代化建設的必要性、迫切性……濃郁的普及普通話的氛圍，使學校逐漸形成了公共場合人人樂說普通話的風氣。

（三）教師普通話水平高。

在職教師100％參加過普通話培訓，100％參加過測試，100％測試達標。其中，全校語文老師普通話水平100％達到二級甲等以上等級。老師輔導學生參加各級語言類比賽均獲得優異成績。

（四）學生普通話水平獲得多方肯定。

本校學生能說比較標準的普通話，從以下幾個方面表現： 1．參加各級語言類比賽獲得優異成績。

08年，在尚志市教育局組織的聯想杯紀念“一二、九”演講比賽活動中，李玉和孫剛同學分獲高中和初中組第一名。09年，在尚志市團委組織的“紀念碑下的誓言”演講活動中，孫剛同學獲得二等獎。

2．創建校園廣播，專人專時對主持人、小記者進行普通話播音、采訪等語言類的培訓。

小記者、主持人、播音員學生是經常活躍在廣大師生面前的被認為是普通話水平比較優秀的學生，他們的普通話水平將影響到推普的

實效及學生學習普通話的積極性。因此，學校在課堂教學特別是語文課堂教學中提高全體學生普通話朗讀水平、口頭表達能力的基礎上，挑選優秀的學生進行有專長的培訓也是十分重要的。學校安排專門的老師對他們進行定期的培訓，并進行實時跟蹤，及時發現他們在工作中存在的問題，及時給予指導，使他們迅速成為學校推普工作中得力的骨干。

3．在各級各類公開課中表現突出，獲得上課的老師、聽課的同行、上級各部門領導的一致好評。

每學期學校都要承辦或承擔很多的公開教學接待任務，有省級的，有市級的，有研討課，有競賽課，不管是什么課，什么老師執教，學生在課堂中都能說流利、標準的普通話。他們比較標準的語音，良好的語感，出色的朗讀經常獲得上課的老師、聽課的同行、上級各部門領導的一致好評。

三、學校用字規范化程度高。

（一）學校將用字規范化納入教育教學要求。

用字規范是學校對教師的基本要求。學校教育教學管理《教學常規要求》中明確指出：“上課”部分“……板書工整，寫規范漢字。……” “作業批改”部分：“……批改必須有針對性，讓學生理解，書寫要規范工整。”在各項教學常規工作中，不允許教師使用不符合規范的字。

（二）學校各名稱牌、標志牌、指示牌、標語（牌）用字符合要求。

學校有很多名稱牌，如校園雕塑名等，也有很多標志牌、指示牌。經常會因活動、會議等需要掛標語、橫幅。對這些東西的設立，學校非常謹慎和細致，組織教師（尤其是語文教師）與相關教師一起審定原稿，與制作單位反復核實，核查用字確實沒有錯漏了才懸掛、張貼或樹立。對于學校來說，每一個細節都在教育著學生，必須一絲不茍。

（三）學校公文、教務報、教案、試卷及其他自辦印刷物用字規范。

學校的公文按照公文的基本模式，并經過行政領導的審核，確定用字規范后才刊發。對教師的教案，學校也明確提出要求，必須書寫正確、規范。印制的試卷（練習卷），經過備課組長審核，再經主管行政審查，確定正確、規范后才準印發給學生。

（四）教師板書及批改作業、書寫評語用字符合要求。教師板書及批改作業、書寫評語用字符合要求是對教師工作的最基本要求之一。對于這個工作，學校一直都很重視。每次聽課評課，對板書中出現的錯別字，或者錯誤的筆畫、筆順都會當面提出，并要求立即改正，絕不帶到下一課。每學期的教學常規檢查，都會檢查教師批改作業的情況。

（五）學校網站、電子屏幕等用字規范。

學校的網站內容豐富多彩，稿件出自語文素養高，做事認真仔細的組稿人員，每次發布的內容還要經過網管人員的檢查，用字規范。

而學校的電子屏幕設在一樓大堂，滾動一些活動通知等，因為是面向全體教師、全體學生、全體家長甚至是全社會的，對語言文字就

更是高標準嚴要求了。做素材的不能錯，管理的不能錯，主管的也不能錯。經過了這層層檢查后，錯別字、異體字、繁體字、二簡字也就銷聲匿跡了。

（六）學生能認識并正確書寫所學規范字。

學校重視培養學生扎實的知識基礎。在語文學科來說，正確掌握字詞是其中一個非常重要的目標。語文組經常開展寫字比賽，組織學生參加書法比賽，并開展作業展覽活動。

按照語文學科教學內容的安排，在學校開展社會用字調查的語文綜合實踐活動《一曼中學學生“啄木鳥”實踐活動》，糾正社會用字的不規范現象，鍛煉學生用規范字的實踐能力。明確活動目的，制定活動計劃后，由學生自行組建調查小組，確定好調查范圍，并利用課余時間，在家長的支持和幫助下，對商店店名、各類指示牌、品名、廣告、菜單等進行用字用語規范化的調查。把發現的問題及時告知店主，及時糾正了一些錯別字。實實在在提高了規范用字的能力。

本校學生語文素養好。在參加各級征文比賽中屢獲佳績。

四、說普通話，用規范字，創建語言文字規范化示范校。

學校積極開展語言文字規范化示范校的創建活動：

（一）開展語言文字規范化示范班的評比活動。學校是由一個個班級組成的，班級的語言文字規范化程度高，學校的語言文字工作水平就整體上了一個高水平。

語言文字規范化示范班的評比權重有：1.班級環境布臵中沒有錯別字；2.師生板書用字規范；3.學生作業本隨機抽查正確率95％以

上；4.在學校教學、會議、宣傳和其他集體活動均講普通話（考核時，隨機聽課3－5分鐘）；5.積極參加“啄木鳥”活動，參與率高，有實效。

借語言文字規范化示范班評比活動的東風，營造良好的班級語言文字環境。

（二）開展“啄木鳥”活動。

利用假期及課余時間號召廣大師生積極行動起來，像啄木鳥一樣，搜尋、糾出課堂中、校園里、街道、社會上的不規范用語用字，并切實采取措施加以改正，從源頭上杜絕用語用字不規范的現象，樹立師生規范化使用語言文字的意識，提高城市的形象和品位，不斷提高用語用字規范率。

（三）開展了豐富多彩的推普活動。

在活動期間，由教務處、政教處、團委以及語文教研組協調合作，統一組織，確保“推廣普及普通話活動周”活動扎實、有效。學校制定了《“第十一屆推廣普及普通話宣傳周”活動實施方案》，并通過校園網向全體教職工、學生發出倡議書；在全校張貼宣傳畫、宣傳標語，使“推普周”的宣傳口號深入人心，形成人人爭說普通話的濃厚氛圍和活動高潮。我校語文學科教研組積極組織了語文活動周暨推普活動周，各年級開展了普通話朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽、演課本劇比賽等活動，開展語言文字知識有獎答題活動，積極宣傳了《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及相應的普通話基礎知識，同學們在多姿多彩、充滿趣味、形式活潑的語文活動中學習語文、運用

語文，從而提高語文素養。

（四）經典誦讀活動。

為了組織引導學生思悟經典詩文、吸取知識精華、塑造健康人格、培養優雅氣質、提升人文素質，讓學生在國學經典誦讀中增長知識、陶冶情操、健康成長。我校以班級為單位舉辦了經典誦讀比賽。2008年9月我校在尚志市寶興廣場舉行了“中華經典誦讀活動”，展示了我校推普活動的成果。

各位領導、專家，一曼中學在市教育局的領導下，在推廣和普及普通話、創建“語言文字規范化示范校”的工作中，做了些應該做的工作，取得了一定成績，但是我們也清醒的認識到，我們在這方面的工作與各位領導的要求還有差距。今后，我校將繼續努力提高我校語言文字工作管理水平和全校師生語言文字應用水平，進一步推動語言文字工作的制度化、規范化建設，以創建國家語言文字規范化示范校為長遠目標而努力工作。

以上匯報不當之處，敬請各位領導批評指正。并懇請留下寶貴意見。

一曼中學 2009年10月29日