第一篇：五分政治4

五風(fēng)整治

近年來，為切實改進(jìn)黨員干部作風(fēng)，規(guī)范黨員干部廉潔從政行為，我校組織開展了以狠剎黨員領(lǐng)導(dǎo)干部玩樂風(fēng)、吃喝風(fēng)、走讀風(fēng)、宴請風(fēng)、賭博風(fēng)為主題的“五風(fēng)整治”活動，取得了明顯效果，較好地保持了黨員干部的純潔性。

一、“五風(fēng)整治”的活動起因

作風(fēng)決定政風(fēng)，影響黨風(fēng)，引領(lǐng)民風(fēng)，是黨的建設(shè)的一項重要戰(zhàn)略任務(wù)。長期以來，我學(xué)區(qū)黨支部始終堅持把作風(fēng)建設(shè)作為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍建設(shè)的重要任務(wù)來抓，通過開展“干部作風(fēng)改進(jìn)年”、“作風(fēng)建設(shè)主題月”等一系列活動，黨員干部作風(fēng)建設(shè)取得了階段性成效。但是，近年來，由于社會不良風(fēng)氣的影響和個別黨員干部思想素質(zhì)較低等因素，一些黨員干部上班期間沉迷于上網(wǎng)聊天、玩游戲、對工作怠慢、松懈。

二、“五風(fēng)整治”的主要做法

（一）強(qiáng)化建章立制，在制度上確保規(guī)范性。為改進(jìn)黨員干部作風(fēng)，規(guī)范黨員干部行為，我學(xué)區(qū)黨支部制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)班子建設(shè)、改進(jìn)黨員干部作風(fēng)和加大工作責(zé)任追究力度的決定》明確將上班遲到早退、工作時間上網(wǎng)玩游戲或擅自離崗等問題作為整治的重點，并對上班時間上網(wǎng)聊天、玩游戲、打牌等情形“問責(zé)”。

（二）強(qiáng)化明查暗訪，在督查上確保經(jīng)常性。為確保作風(fēng)建設(shè)和“五風(fēng)整治”不走過場、抓出實效，我黨支部整合力量，開展形式多樣的督查活動，并堅持一周一小結(jié)、一月一匯報、一季一通報、半年一總結(jié)、一年一考核，著力構(gòu)建作風(fēng)督查長效機(jī)制。

（三）強(qiáng)化責(zé)任追究，在懲處上確保嚴(yán)肅性。建立了嚴(yán)格的問責(zé)追責(zé)機(jī)制，對黨員干部作風(fēng)問題發(fā)現(xiàn)一起，懲處一起，絕不姑息遷就，維護(hù)黨紀(jì)國法的威嚴(yán)性。

（四）強(qiáng)化目標(biāo)管理，在考核上確保長期性。將作風(fēng)建設(shè)和“五風(fēng)整治”納入黨風(fēng)廉政責(zé)任制、黨員干部年終考核、評優(yōu)評先、提拔任用的重要依據(jù)，并實行黨員干部作風(fēng)“一票否決制”，使“五風(fēng)整治”落到實處、長抓不懈。

三、“五風(fēng)整治”的初步效果

（一）“整強(qiáng)”了廉政責(zé)任。通過開展“五風(fēng)整治”，廣大黨員黨員干部的廉政責(zé)任和廉潔自律意識明顯增強(qiáng)，實現(xiàn)了“四個轉(zhuǎn)變”：從“要我廉政”向“我要廉政”轉(zhuǎn)變。

（二）“整改”了突出問題。通過開展“五風(fēng)整治”，不僅有效地剎住了黨員干部玩樂風(fēng)、吃喝風(fēng)、走讀風(fēng)、宴請風(fēng)、賭博風(fēng)五股歪風(fēng)，而且同時結(jié)合各項專項治理工作，著力解決黨員干部廉潔自律和廉潔從政方面的六大突出問題。

（三）“整快”了工作效率。通過開展“五風(fēng)整治”，黨員干部的管理更規(guī)范了，建立健全了崗位責(zé)任制、服務(wù)承諾制、民主決策制、責(zé)任追究制等“四項制度”。

納浪學(xué)區(qū)黨支部

2012年8月25日

第二篇：五分小學(xué)校長述職報告范文

五分小學(xué)校長述職報告

一、抓好隊伍，共同提高。

1、領(lǐng)導(dǎo)班子，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

一個稱職的領(lǐng)導(dǎo)集體，關(guān)鍵要思想一致，認(rèn)識一致，行動一致。我們班子成員在工作中分工明確，各司其職，相互溝通，相互信任，和諧相處。本班子成員自覺開展學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找“差距”，從“差距”中尋發(fā)展, 加強(qiáng)自我管理，以身作則。強(qiáng)化責(zé)任意識、大局意識、管理意識、服務(wù)意識、團(tuán)結(jié)意識。在工作面前，我們默默奉獻(xiàn)，常常加班加點，犧牲休息時間，毫無怨言。

2、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)。

今年我們根據(jù)學(xué)校的安排，由我負(fù)責(zé)帶領(lǐng)大家搞好政治學(xué)習(xí)，本學(xué)期深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的時間。學(xué)校按照上級的安排，我們組織老師系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的重要論述，做好學(xué)習(xí)筆記，寫好學(xué)習(xí)心得。深入調(diào)查撰寫調(diào)研報告、認(rèn)真查擺自己工作中存在的問題，書寫自查分析報告。并要求老師將學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合起來，用科學(xué)發(fā)展觀來武裝自己，引領(lǐng)自己，提高工作效率。認(rèn)真學(xué)習(xí)使老師樹立 “敬業(yè)、樂業(yè)、奉獻(xiàn)、求實、創(chuàng)新”的工作理念。樹立“責(zé)任心勝于能力”的理念，強(qiáng)化工作責(zé)任心，相信只有責(zé)任心強(qiáng)的老師，才會在教學(xué)和班級管理上下工夫、想辦法，才會主動地更新自己的教育理念，才會教出優(yōu)秀的學(xué)生。

二、以人為本，營造和諧氛圍。

多年一線教師的工作經(jīng)歷給我這樣一個感受：工作哪怕累點，待遇哪怕差點，一定要圖個心情愉快。所以我盡心努力為老師營造一個寬松和諧的工作氛圍。從自身做起，從不在老師面前擺架子，閑暇時間走進(jìn)辦公室和老師聊天，了解他們生活工作中存在的問題，盡力去幫助他們，分享他們的喜悅。尤其在教職工及家屬生病住院，教師思想有波動時都會找他們談心，讓他們在關(guān)鍵時刻感受到來自集體的溫暖。“快樂地生活，努力地工作”是我所倡導(dǎo)的，經(jīng)常引導(dǎo)老師學(xué)會知足，學(xué)會感恩，淡看人生的起伏與哀樂，挫折與喜悅，從而幸?？鞓返厣钪?，保持一顆良好的心態(tài)。提醒老師“有緣才能相聚，用心才會珍惜”同事之間增大寬容度，都能為對方著想，都能進(jìn)行換位思考，現(xiàn)在我們的老師能在一個相對寬松的環(huán)境中工作著。正因為這樣，在績效工資，崗位設(shè)置及教師聘任這些與教師切身利益相關(guān)的事情中，我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師都顯示了較高的覺悟，沒有出現(xiàn)吵鬧現(xiàn)象，使學(xué)校的工作得以順利進(jìn)行。

三、常規(guī)管理，規(guī)范科學(xué)。

1、常規(guī)教學(xué)，扎實細(xì)致。08年底，我們明確了教案的書寫要求，要求老師們以《細(xì)則》為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格規(guī)范自己的教學(xué)，使教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化。本，學(xué)校對每位老師的教案、作業(yè)多次進(jìn)行檢查，并及時反饋。上學(xué)期末我們按照學(xué)校工作計劃，教導(dǎo)處組織教師進(jìn)行了教案、作業(yè)展覽，教導(dǎo)主任精心設(shè)計各種賦分表，老師們本著公平、公正的原則，認(rèn)真查看打分，但其中我們也發(fā)現(xiàn)許多老師沒有把教學(xué)反思當(dāng)成一項常規(guī)工作來進(jìn)行，在教學(xué)反思的書寫上存在追記現(xiàn)象，存在應(yīng)付檢查現(xiàn)象。本學(xué)期，針對這一情況，我們明確提出“寫十年的教案，沒有寫一年教學(xué)反思”提高的快，提醒老師課后及時書寫反思，在這學(xué)期的教案檢查中，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)許多老師都能認(rèn)真的書寫教學(xué)反思，教學(xué)反思書寫認(rèn)真，反思到位，具有示范作用，我們做為范例在全校老師中交流。同時希望同事之間相互學(xué)習(xí)，提高工作能力。

2、教研活動，扎實有效。

加強(qiáng)教研組建設(shè)，是提高教學(xué)管理的一項有效措施。我們積極開展教研活動，不斷創(chuàng)新教研活動的新模式。校領(lǐng)導(dǎo)堅持帶課，堅持聽課，堅持參加教研活動，本每人聽課20多節(jié)次。我們每學(xué)期開展“人人都上研討課，人人都是研討者”活動。組內(nèi)進(jìn)行說課，然后上課、個人反思，大家評課。同事之間真誠相待，提出問題共同商討、解決。上學(xué)期為了增進(jìn)家長對學(xué)校管理、教師教育教學(xué)水平以及孩子在校學(xué)習(xí)情況的了解，我們在個教研組每人一節(jié)研討課之后又開展了青年教師對家長的公開課活動。老師們提前備課、進(jìn)行試講，做了大量的準(zhǔn)備工作。老師的工作還有什么比得到家長、同事的認(rèn)可更重要的事呢？為了給老師搭建展示的平臺提供鍛煉的機(jī)會，使更多的老師通過一次次的評優(yōu)課、研討課快速成長起來。本學(xué)期，4月份我們進(jìn)行了每人一節(jié)研討課活動，通過評優(yōu)課，我們看到了老師的進(jìn)步，同時對他們提出了更高的要求。相信，只要我們每學(xué)期扎扎實實的搞好研討課、評優(yōu)課，我們老師教學(xué)水平將會提高的更快。

3、家校攜手，共擔(dān)責(zé)任。本，我們已經(jīng)在期中和期末分別召開了三次全校性的家長會，每次家長會，老師精心準(zhǔn)備發(fā)言稿，注意與家長談話的語氣、話語，從學(xué)生的實際、家長的感受出發(fā)，真誠地與家長商談溝通，交流學(xué)生偏差思想行為產(chǎn)生的實質(zhì)原因，商榷解決的辦法，做到曉之以情，動之以理，爭取家長的認(rèn)同、配合和支持。每次家長會，當(dāng)看到老師與家長和諧溝通時，當(dāng)我們的工作得到家長的認(rèn)可時，當(dāng)聽到家長對我們工作由衷贊揚(yáng)時，我們看到了老師臉上洋溢的燦爛笑容，也深深地體會到了老師價值體現(xiàn)后的愉悅心情。我們特別要求家長要將孩子的安全放在首位，同時對家長進(jìn)行孩子安全方面的教育，要求家長一定要將聯(lián)系方式告知老師，以便及時地與老師取得聯(lián)系。時?？梢月牭轿覀兊睦蠋煷螂娫捲儐柤议L孩子未到校的原因，提醒家長及時關(guān)注孩子的健康的溫暖話語。我們這些真誠的舉動，使得家校的橋梁暢通了，家校的關(guān)系和諧了，學(xué)校的工作也得到了家長的大力支持與配合。

2010年9月

第三篇：淺談獲取業(yè)主五分好評的技巧

淺談獲取業(yè)主五分好評的技巧

如何獲取業(yè)主五分好評的技巧，其實從本質(zhì)上說，就好像如何做好自己，得到他人的肯定，希望對大家有些許的深思。

1、從一開始就養(yǎng)好經(jīng)營品德，從自身做起，自律，以誠服人。如果想要追求完美，就要學(xué)會嚴(yán)以律己，給自己加壓，給業(yè)主提供高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務(wù)水平。不要小看一個工程師、信息員，要想真正地做好，每一個方面，無論多小，都要考慮周全，以誠服人。不要想著得過且過，懶散的態(tài)度注定沒有好作為。

2、未雨綢繆，放人之心不可，作為客服，你面對的是陌生人，來自五湖四海、三教九流，更有可能遇到一些性格古怪的人。就算你自認(rèn)為服務(wù)一流，品質(zhì)一流，也是暗箭難防。作為客服都知道，一個差評或者一個持續(xù)性的投訴就能將我們做的提高滿意度一些努力造成不小的影響。

3、現(xiàn)場情況描述不可含糊其辭，有意隱瞞或夸大事實。這個就像做人，坦誠真實，不可有半點欺詐。一旦欺詐，形象可謂崩潰，基本沒有重塑的可能了。如果想要做到無懈可擊，最重要的是實事求是，客觀提供現(xiàn)場情況和圖片。在前期承接查驗與日常巡查上，你要把自己想象成挑剔的業(yè)主，如果連你自己都過不去，叫那些花錢買碧桂園房產(chǎn)的業(yè)主怎么過得去呢？

4、在業(yè)主確認(rèn)收房后，就要對業(yè)主的各種問題進(jìn)行說明。有的施工方無法做到立即維修，卻還是承諾會立即維修，不做好解釋工作，就會對我們后期的關(guān)系處理埋下不可逆的影響，這種輕易許下承諾會讓你自食惡果的。所以事先說明謹(jǐn)慎對待很重要。

5、業(yè)主收房時候仔細(xì)檢查。在最后一個環(huán)節(jié)，也是不能松懈，要保證到驗房記錄表檢查無誤，業(yè)主簽字確認(rèn)。對于有些驗房時候沒有提出的問題，能簡單處理并可以安排的盡量避免處理，但是一定要讓業(yè)主明白這是客服在幫業(yè)主與施工方溝通處理，做到仁至義盡做足功夫才能將業(yè)主的抱怨排除。

6、根據(jù)情況承諾是否有能力在規(guī)定時間內(nèi)完成。如果你是一個怕麻煩、對自己沒要求的客服建議不要輕易向買家承諾。作出這種承諾的必是嚴(yán)謹(jǐn)、有信心、要求高之人，作出這種承諾就像給業(yè)主吃一顆定心丸，同時，也為后面可能出現(xiàn)的隱患留下余地。如果能處理好，得到的效果就是業(yè)主的認(rèn)可。

7、面對抱怨，及時處理。難免會遇到一些抱怨，如何處理好對方的抱怨直接關(guān)系到碧桂園的聲譽(yù)和口碑。在處理這些售后問題時，真心誠意地為業(yè)主解決，就可以讓大事化小小事化了。

總而言之，想要獲得別人的贊賞就要先做好自己，哪怕是一點點小事。

第四篇：小課題研究模塊四作業(yè)全五分

讀完《還有什么不是研究》一文，結(jié)合本人的教學(xué)實際我感覺其實在教學(xué)當(dāng)中問題是不斷有被發(fā)現(xiàn)的，因此如何更好地解決問題更為重要，在我們解決問題的過程中其實已經(jīng)是在不知不自覺中形成了很多好的研究方法，或者說是已經(jīng)應(yīng)用了各種各樣的研究方法，只不過沒有形成文字或者是用比較規(guī)范化的術(shù)語來來加以描述而已。比如遇見問題時我們在課堂教學(xué)時觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并不斷地加以調(diào)整，這就是課堂觀察法；我們遇見問題后，會在教師間互相討論咨詢彼此的意見，取長補(bǔ)短，這也是行動研究的一種形式；我們進(jìn)行集體備課并課后進(jìn)行評課書寫教學(xué)反思等等，這也是案例研究法與敘事研究法相結(jié)合的一種表現(xiàn)?？傊艺J(rèn)為我們只要是本著解決問題，不斷提高的研究態(tài)度，那么“適宜”地使用各種研究方法是必不可少的，但也不盲目套用，首先有對研究課題要有深刻的理解，針對其內(nèi)容的特點選取適當(dāng)?shù)难芯糠绞讲拍苁掳牍Ρ?，更好地完成課題研究，從而達(dá)到解決問題的初衷。

教育科學(xué)研究方法是指研究教育現(xiàn)象及其規(guī)律所采用的方法。以探求教育內(nèi)部各要素之間和其他事物之間的關(guān)系﹐以及教育的質(zhì)與量之間的變化和規(guī)律。小課題研究作為一種教育研究，當(dāng)然是需要使用教育科學(xué)研究方法的。教育科學(xué)研究的方法有多種，主要的有調(diào)查研究法，行動研究法，敘事研究法，案例研究法，課堂觀察法等。但對于某一課題來說，其特點、任務(wù)和研究對象決定了在實際研究時，常常是采用起主導(dǎo)作用的某一種方法為主，同時配合運(yùn)用其它方法進(jìn)行。如何“適宜地”運(yùn)用科學(xué)研究方法呢？下面我將結(jié)合我的實際來談?wù)劊何业男≌n題是《用情境教學(xué)提高八年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的研究》，要研究這個小課題，首先要利用科學(xué)研究法（調(diào)查研究法），通過調(diào)查、問卷等方式去了解八年級學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、心理需求等，進(jìn)而了解他們希望在什么樣的情境下學(xué)習(xí)才能更好地掌握知識。然后是行動研究法，從實際工作需要出發(fā)，邊實踐邊研究從而達(dá)到解決問題，提高教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀的目的。最后是觀察法，為了解事實真相，在課堂中通過觀察學(xué)生在不同的情境下學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，了解學(xué)生對知識的掌握情況及對學(xué)習(xí)積極性的反映。觀察實際過程，加以分析研究得出學(xué)生喜歡的情境教學(xué)模式。

俗話說得好：“鞋子合不合腳，只有腳知道”，很多人鞋很多，喜歡穿的鞋子卻只有幾雙。所以，找到自己最需要的方法，用自己最拿手的方法才是最重要的。

世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。原來，生活中也處處存在研究。

小課題研究，屬于教育研究的范疇。既屬于研究，就需要思想、理論、方法。比如說，學(xué)生上課舉手不積極，就盲目地叫學(xué)生回答，而不去分析不舉手的原因；部分學(xué)生上課睡覺，老師就讓學(xué)生回家睡覺去，不去想想問題產(chǎn)生的原因；學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高不了，就讓學(xué)生天天寫試卷，搞題海戰(zhàn)術(shù)。頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，那是庸醫(yī)的做法，不分析內(nèi)在原因，只會適得其反。研究也是一樣，如果沒有科學(xué)的方法，研究只能是一種盲目的活動。就猶如一艘在海上航行的船，如果沒有方向，沒有

目的地，就只能在茫茫大海中漂蕩，永遠(yuǎn)也到達(dá)不了彼岸。所以，小課題研究還是需要教育科研方法。

一般來說，小課題研究常常涉及到的研究方法主要有調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、敘事研究法、案例研究法、觀察法和行動研究法等。在小課題研究中，不是所有的研究方法都會用到，只需選擇比較合適的、有用的研究方法。中國共產(chǎn)黨懂得將馬列主義與中國的實情相結(jié)合，才能取得勝利。研究也一樣，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕逃闆r，學(xué)校的實際，教師自身水平，生源的情況等來采用不同的教育科研方法；不同的課題研究，也會有不同的科研方法，即使課題相同，也可能會需要多種方法，所以一定要根據(jù)實際情況，通過了解，分析、總結(jié)問題，不斷調(diào)整，最終得到適合自己的科研方法。

小課題研究是我們作為一線教師提高自身素質(zhì)的一個很好的方法，我們是一線工作者，每天都在現(xiàn)場，只要用心就會發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題了我們要有解決問題的決心，這樣才可以提高自己。有了決心去解決問題，我們也要有方法才可以，無論是生活還是工作，我們都要講究方法，小課題的研究也不例外。如果沒有適當(dāng)?shù)姆椒ǎ覀兙退惆l(fā)現(xiàn)問題了，也很難去解決。例如，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)總是抄襲，上交的作業(yè)數(shù)量很少，這就是一個問題，那我們該怎么解決呢？怎么去分析這個問題的本質(zhì)呢？沒有科學(xué)的研究方法指導(dǎo)，我們就會像個無頭蒼蠅一樣，亂碰亂撞，吃力不討好。通過模塊四的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了很多用于指導(dǎo)小課題的研究的方法，例如:調(diào)查研究法，文獻(xiàn)研究法，敘事研究法，案例研究法，課堂研究法，行動研究法。這些方法給了研究的方向和技巧，提高我們研究的效率。

研究的方法有很多，哪我們要怎么樣“適宜的”運(yùn)用這些方法呢？我覺得：

1.熟悉每種方法，只有熟悉每種方法我們才可以選擇更加適合，更加有效的方法。

2.明確各種方法的優(yōu)缺點，根據(jù)每種方法的優(yōu)缺點我們可以更加快速選擇適合的方法，做到揚(yáng)長避短。

3.根據(jù)研究的實際情況，不同的研究階段結(jié)合方法的優(yōu)缺點進(jìn)行選擇，不結(jié)合實際的選擇是空談，只會讓我們走更多的彎路，選擇了一種方法也不是一成不變，要根據(jù)實際的發(fā)展情況來進(jìn)行從新的選擇。

沒看過《還有什么不是研究》之前我總以為，教學(xué)研究一般都要花費很大的人力物力和時間去做的一件大事，象以前我們學(xué)校做過的幾次課題研究，如學(xué)洋思中學(xué)的的先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，都是全校一起做的，花費一個學(xué)期，通過校內(nèi)示范課，出外學(xué)習(xí)，聽課，等方式，確實能使我們理論上學(xué)到一定的知識，但是，這些課題研究，在不同的學(xué)校，不同的班級，不同的老師研究過程，可以會有許多不同的研究成果?？偟膩碚f，這是一個大課題。雖然理論先進(jìn)，但是并不是每間學(xué)校，每個班都適用的，如果研究的成果沒有實際意義這次教學(xué)研究效果就大打折扣了。看了《還有什么不是研究》這篇文章后，我學(xué)到了許多知識，使我知道現(xiàn)實的教學(xué)當(dāng)中每一件小事都可以研究，方法多種多樣，不用花費多少人力物力都可以開展，對象可以是一個學(xué)生，也可以是一群學(xué)生。例如我們老師經(jīng)常都會寫論文研究如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，方法都是差不多，但是，實際上后進(jìn)生的情況多數(shù)多樣，對我班主任來說，為了做好班級管理工作，可能只要轉(zhuǎn)化好班上的一到兩個后進(jìn)生就可以，A班的黃小明上課紀(jì)律最差，A班的班主任老師就可以，用這個做個研究，可以聯(lián)系其它課任老師，共同研究如何使黃小明上課不違反紀(jì)律，大家共同想辦法，通過談心，和家庭溝通等方法，努力使他上課的紀(jì)律有進(jìn)步，如果能使他的紀(jì)律有進(jìn)步，班主任高興，其他科任老師也能感受到原來做這樣的研究也能得到好處，因為花了很少的時間解決了課堂教學(xué)的問題。又例如，我們開教研會，大多進(jìn)行集體備課，雖然說集體備課也有是好處的，但是，形成共案后，這共案不一定適合同級的每一個班，不同的學(xué)生，不同的班級，和同一個教案效果許多時候是不一樣的，這就需要我們老師集體備課的時候，除了備教材，備過程這個“大研究”，還要備好學(xué)生，針對自己班學(xué)生的特點進(jìn)行“小研究”，備出適合本人本班的教案，這樣的集體備課才真實有用，才能真正體會到教學(xué)研究對老師的好處。老師才樂于做教學(xué)研究.結(jié)合我在這段時間對小課題研究課程的了解，我認(rèn)為小課題研究是需要使用教育科學(xué)研究方法的。假如沒有調(diào)差分析，如何才能得到下課題研究項目；假如沒有實際訪問，如何能確定小課題研究解決方案；假如沒有行動研究、落實，如何知道我們調(diào)查研究方案能解決問題，假如沒有報告內(nèi)容及研究過程的描述，如何能讓小課題研究得到推廣。

綜合以上個人的理解，我覺得我們應(yīng)該“適宜地”運(yùn)用以下幾種科學(xué)研究方法：

（1）調(diào)查研究法：此法適合于可以用采用訪談、成品分析、觀察、問卷等形式對對象某一方面的情況進(jìn)行計劃、系統(tǒng)的了解并分析的一種研究方法；

（2）讀書和文獻(xiàn)查閱：此法可以在我們開始進(jìn)行小項目研究前，它能幫助我們研究提供研究思路、理論依據(jù)和方法；

（3）行動研究：此法適用于能讓我們的理論研究落實到實踐中，并能不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、完善研究成果；

（4）敘述研究：此法適用于能在心動的故事中得到自己的所得所思；

（5）案例研究：此法應(yīng)能從特殊問題出發(fā)反思分析其原因，利用經(jīng)驗找到解決問題方案；

（6）課堂觀察：此法應(yīng)該是在能從教學(xué)主陣地和師生教與學(xué)過程中找到并利用經(jīng)驗分析反思得到最佳的教與學(xué)的教學(xué)方法。

我對小課題研究需要教育科學(xué)研究方法的理解：通過發(fā)現(xiàn)問題，成立小課題研究，不是目的，只是方向；關(guān)鍵是成立小課題研究后，工作如何開展，需要方法和手段。教育科學(xué)研究的方法為教師進(jìn)行小課研究工作的開展提供了方法和手段。讀書和文獻(xiàn)的查閱，提供借鑒成果的作用，調(diào)查研究為我們確立“該做什么”，“ 應(yīng)怎樣做”的指引。敘事研究、案例分析研究，可以對所做的研究做出書面的總結(jié)和歸納，課堂觀察研究，可以使我們的教育專業(yè)水平得到提升。如：如何做好與課堂吵鬧的學(xué)生建立良好的師生關(guān)系的小課題研究，通過調(diào)查研究，搜集相關(guān)資料，建立相關(guān)數(shù)據(jù)，明確應(yīng)做好各項考查項目指標(biāo)，分析學(xué)生情況，采用實施解決的方案。及時總結(jié)，得出分析。教育科學(xué)研究方法對小課題研究是重要的。

在小課題研究過程中，研究方法的“適宜”地運(yùn)用，直接影響研究的成果。我們進(jìn)行小課題的研究，要針對小課題的目的，靈活使用方法。如：如何做好與課堂吵鬧的學(xué)生建立良好的師生關(guān)系的小課題研究，在做什么，如何做等方面，做好研究調(diào)查；若單獨進(jìn)行案例研究，效果必定略為遜色。所以，能適宜地運(yùn)用研究方法，提高課堂效果，是小課題研究的成功的有效保障。

讀了《還有什么不是研究》這篇文章給我深深的震撼：在當(dāng)今日新月異的教育、教學(xué)改革過程中,《還有什么不是研究》一文道出現(xiàn)實教育的要害。在這近二十幾年一線的教學(xué)活動中，我深刻的體會到任何教學(xué)研究都是來自于日常教育教學(xué)活動中的點點滴滴，大到教育體制的調(diào)整和全面的課程改革、小到課堂優(yōu)化調(diào)整和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。不管是哪一種情況都必須實事求是，采用科學(xué)研究方法，不能憑空捏造。小課題的研究是一種短而快的研究但同樣需要使用相關(guān)的理論依據(jù)和科學(xué)論證；小課題研究還涉及到研究有效的方法實踐經(jīng)驗。從而使我們能夠充分地認(rèn)識教育的內(nèi)涵和轉(zhuǎn)變教育觀念。

學(xué)校是日常教育教學(xué)管理主要平臺，也是我們規(guī)范化、科學(xué)化、人文化小課題的研究基地。而作為研究問題的主導(dǎo)者，進(jìn)行觀測、分析和了解，從而發(fā)現(xiàn)教育現(xiàn)象之間本質(zhì)聯(lián)系與規(guī)律的認(rèn)識過程，從而通過多次的實踐——研究——再研究得出實際的問題解決途徑和有效方法。更快、更好的使學(xué)生掌握知識，應(yīng)用知識。

其實，生活、教育的道理與研究往往是一至的，并沒有多少本質(zhì)的差異。在我們的日常生活、學(xué)校生活中以及教育研究實踐中有許多讓人感懷的故事與案例，它們看似與我們的教育研究毫不相干，但從中仍可給我們以深刻的感悟與啟迪。課題研究的理念就會讓學(xué)校這個育人的主陣地發(fā)揮最大的潛能，所以不論是大課題還是小課題，都應(yīng)該以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、科學(xué)的理念和方法去對待，最終達(dá)到教育的優(yōu)化組合，形成教育最大的合力。這也是我對《還有什么不是研究》最大的體會。

認(rèn)真讀了幾次<<還有什么不是研究>>這一文章,感受還是挺多的,感覺最深的就是:小課題研究不但要使用教育科學(xué)研究方法，而且還要方法得當(dāng),不是隨隨便便說說寫寫,做幾下筆記,發(fā)表幾點或說幾句就叫研究。

小課題研究是要有過程，有方法的，不能亂來的，也不是盲目的，沒有方向，沒有目標(biāo)的,必須有血有肉。小課題研究的過程主要有發(fā)現(xiàn)問題，選題，做題 結(jié)題，成果交流五個步驟。有了這五個步驟，才能構(gòu)成一個小課題研究，這才是一個完整的小課題研究。

小課題研究是有方法的，對于我們教數(shù)學(xué)的老師來說，我認(rèn)為主要有以下方法：

調(diào)查研究法，就是要我們對我們要研究的對象做深刻的，全面的，細(xì)致的調(diào)查。就像我們常說的一樣，沒有做調(diào)查就沒有發(fā)言。做研究不是隨便說幾句，吹幾下，就叫研究。

案例研究法，就是要有真實的例子，舉例說明，列舉事實，舉例論證，使人信服。

課堂觀察法，意思就是說，我們在上課的時候，要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。這樣我們才能發(fā)現(xiàn)問題，把問題上升到課題研究，這樣我們做了認(rèn)真的研究，才能更好地解決問題。

行動研究法，就是在具體的行動中開展研究，是一種融教育研究和教育實踐活動于一體的科學(xué)研究方法。

總之，小課題研究就是科學(xué)研究，在研究過程中要做全面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在我們身邊的問題，把問題轉(zhuǎn)化成課題，用科學(xué)的方法去研究，去探討，有效地解決問題。在平時的教育教學(xué)中還要善于和我們的同事交流，互相探討，共同發(fā)展，共同進(jìn)步，共同提高。

第五篇：幼兒園學(xué)前班提示：“五分”教育法成就優(yōu)秀孩子

同一起跑線幼兒園學(xué)前班提示：“五分”教育法成就優(yōu)秀孩子

同一起跑線作為北京成立時間最早，自編教材最為完善，最專業(yè)的嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)，在教育兒童方面積累了豐富的經(jīng)驗，現(xiàn)在特地整理后與家長分享，希望能對大家有所幫助。

現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子女，一般是幾個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，孩子就是家庭的中心，衣食住行全由父母或長輩代辦。有時候家長急性子，嫌孩子動作太慢，浪費時間，不如自己包辦；有的家長還認(rèn)為孩子小，磨蹭是暫時的，現(xiàn)在我先包辦了，等他長大了再說不遲。其實，這些教育方法都是害了孩子，真正好的教育是，父母不包辦，做事只做一半。

案例：父母做事只做一半

一家長的孩子雙腳沾滿泥漿，從外面玩回來。但是，媽媽在為孩子換鞋襪時，只給孩子穿上一只鞋、一只襪子后就走開了。

原來，這是這位媽媽創(chuàng)造的家庭勞動教育法。就是不管做什么事情，只為孩子做一半，另一半則由孩子獨立完成。譬如，孩子的鞋臟了，就手把手教孩子擦亮一只鞋，另一只鞋交給他自己動手擦干凈；孩子洗手時，只給他洗一只手，另一只手他自己去洗，因為這樣可以迫使孩子為了兩只鞋一樣亮，兩只手一樣干凈，而自己動手將另一只鞋也擦亮，另一只手也洗干凈?？傊瑸楹⒆幼鍪虑榫椭蛔鲆话耄Ｏ碌牧艚o孩子自己動手做。

點評：這種只做一半的教育與“授人以魚，不若授人以漁”之同工異曲之妙。

人都喜歡舒適的環(huán)境，喜歡盡情享受，愿意被人照顧，感受不動腦筋、不費力氣的幸福日子。孩子也一樣。所以，家長長期這樣包辦代替的結(jié)果就是家長每天忙得不可開交、疲憊不堪，而孩子安心理得地等著被照顧，等著家長來幫忙，體會不到家長的辛苦，自己的行為能力也沒有得到提高，責(zé)任感也沒有培養(yǎng)起來，等到自己必須做事情的時候，不知道著急。

孩子漸漸長大了，會把這樣的行為習(xí)慣融入自己生活的方方面面。現(xiàn)在總是有很多家長在說孩子磨磨蹭蹭讓人著急，又有誰想過孩子磨磨蹭蹭的行為習(xí)慣有多少是家長自己親自培養(yǎng)的呢？

所以，好的教育方法是，父母要學(xué)會適時放手，不要事事為孩子做，可以只做一半，順便引導(dǎo)孩子怎樣做。

父母怎樣才能不為孩子包辦？

方法1：家長學(xué)會放手，逐步減少過度幫助

只要孩子自己能做的事情，就要讓他嘗試自己做，即使做不好，也要給予表揚(yáng)，從而增強(qiáng)孩子的自信心。可以先指定一兩件事情，限制時間讓孩子完成。比如：起床穿衣服，先規(guī)定要自己穿，因為還不熟練，開始家長可以適當(dāng)幫助，限定的時間也要長一些，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，逐步家長不再幫助，再縮短穿衣服的時間，最后達(dá)到自己又快又好地起床穿衣。

家長要改變“孩子小，以后再培養(yǎng)也來的及”的錯誤觀念。每個年齡段，都有他們自己力所能及的事情，家長可以根據(jù)孩子的特點，制定什么事情是孩子自己要做的。這樣安排好，孩子習(xí)慣了自己的事情自己做，到時候，不用家長催促，自然就會去做了，動作就快了。溫馨提示：

家長放手讓孩子做事情要逐步進(jìn)行，不是一下子什么都不管了，走向另一個極端。家長一下子什么都不管，會讓孩子不知所措，覺得事事都難做，事事都不成功，心里憋氣窩火，覺得自己很笨，挫敗感油然而生，對做事情產(chǎn)生極大的抵觸心理，最后可能會自暴自棄，什么都不做了。

我們要求孩子自己的事情自己做，目的是讓孩子學(xué)會做事情，學(xué)會加快自己的速度，知道自己承擔(dān)自己的責(zé)任，達(dá)到這個目的就好了，千萬不要教條，讓孩子覺得家長刻板而冷酷。

家長放手讓孩子做事情是對的，但是今天特殊，比如要遲到了，還讓不讓孩子自己穿衣服呢？要靈活掌握，千萬不要死教條，弄得孩子害怕遲到哭哭啼啼。明天早起一點，可以繼續(xù)訓(xùn)練。當(dāng)然，若孩子成心搗亂，那就另當(dāng)別論了。

方法2：合理運(yùn)用對比法，激起孩子的熱情

我們所說的合理對比，就是巧妙地和別人對比或與自己前面的成績對比，找進(jìn)步，找希望。值得家長注意的是，我們這里的對比，是比進(jìn)步，不是給孩子樹立模范榜樣讓孩子去學(xué)習(xí)。比如，讓孩子比較：“自己迅速做完事情的感覺，與媽媽替你做事情后嘮嘮叨叨，哪個心里舒服？”“昨天穿襪子，你自己穿一只，媽媽給你穿一只，你比媽媽慢，今天怎么比媽媽快了？”“今天如果有人問你：衣服誰給穿的？你可以理直氣壯地告訴他：我自己！”“你自己有沒有覺得自己越來越棒了？”“前兩天你還拒絕媽媽的要求，說什么也不自己洗臉，今天自己都會像媽媽一樣用洗面奶了，媽媽覺得你在進(jìn)步，是不是？”同時您可以鼓勵孩子，提高要求：“今天我們要比昨天快一些好不好？”您會發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性被您調(diào)動了起來，做事情越來越有熱情了。

溫馨提示：

您最好及時與老師進(jìn)行溝通，希望在改變孩子磨磨蹭蹭習(xí)慣問題上能得到老師的幫助，讓老師減少一些批評，并給予更多一些的鼓勵。這樣家校配合，對改變孩子養(yǎng)成自己做事情的好習(xí)慣大有益處。

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“優(yōu)秀”是一種習(xí)慣，要從小培養(yǎng)?！锻黄鹋芫€》教育集合了常教中科心理研究所精準(zhǔn)培育和國家十二五教師科研基金會重點子課題共同編輯了學(xué)前精品教學(xué)和學(xué)前邏輯思維訓(xùn)練的精品課程。專門為名牌小學(xué)輸送人才?！锻黄鹋芫€》的“靈思兒童思維訓(xùn)練學(xué)前班”在北京幼教機(jī)構(gòu)中，連創(chuàng)北京市、區(qū)重點小學(xué)的最高錄取百分比。2009、2010、2011連年重點小學(xué)實驗班的考試中靈思學(xué)員90%學(xué)員考入重點小學(xué)。在2011年的育民小學(xué)超常班的考試中，有24人從近2000名參加考試的兒童中脫穎而出。占全部招生人數(shù)的35%。同一起跑線靈思班教學(xué)分三種學(xué)習(xí)方式：全日制學(xué)前班，周末（課后）訓(xùn)練班，假期特訓(xùn)班。