第一篇：中小學校長培訓精品課程

良好習慣締造健康人格

主講人：孫云曉 中國青少年研究中心研究員

主講人簡介

孫云曉，中國青少年研究中心副主任，北京樹人天地教育機構(gòu)國家級顧問。1999年被國務院表彰為“有突出貢獻的教育科學研究專家”，2000年被國務院婦女兒童工作委員會授予“全國優(yōu)秀兒童工作者標兵”稱號。孫云曉教授是當代中國具有影響力的教育專家，曾以一篇《夏令營中的較量》震撼全國，他的一系列教育觀點影響重大，如“教育的秘訣是真愛”、“沒有懲罰的教育是不完整的教育”、“良好習慣是健康人生之基”等。教育代表作有《教育的秘訣是真愛》、《培養(yǎng)一個真正的人》、《藏在書包里的玫瑰》等。其中《藏在書包里的玫瑰》2004年出版后引起社會重大反響。

課程簡介

本講座是由中國青少年研究中心研究員孫云曉為國家教育行政學院“第二十三期全國地市教育局長研修班”和“第十五期全國縣市教育局長培訓班”兩百多名學員作的專題報告，題名為《良好習慣締造健康人格》。內(nèi)容要點有：

一、良好習慣的養(yǎng)成是兒童教育的核心目標；

二、自我管理習慣好壞決定人生成敗；

三、習慣培養(yǎng)的五大步驟。

課程時長

140分鐘

提綱

一、良好習慣的養(yǎng)成是兒童教育的核心目標

1．八個問題

2．四個教育誤區(qū)

3．五條建議

二、自我管理習慣好壞決定人生成敗

三、習慣培養(yǎng)的五大步驟

1．引導孩子對養(yǎng)成某個習慣產(chǎn)生興趣

2．明確行為規(guī)范，讓孩子對養(yǎng)成某個良好習慣的具體標準清清楚楚 3．堅持不懈的行為訓練，讓孩子由被動到主動再到自動，養(yǎng)成某個良好習慣

4．及時評估和獎懲，讓孩子在成功地體驗中養(yǎng)成良好習慣

5．形成良好的環(huán)境或風氣，讓家庭生活和學校環(huán)境乃至社會風氣成為孩子養(yǎng)成良好習慣的支持力量

有效課堂哪兒來？

——兼論怎樣上好一節(jié)課

主講人：錢志亮 北京師范大學教授

主講人簡介

錢志亮，1986年北京師范大學畢業(yè)后留校，1990年和1991年分別在東北師范大學教育系、杭州大學心理系進修，1993-1994年在美國波士頓學院教育學院學習、帕金斯盲校工作，1995年讀碩士，師從中國特教奠基人樸永馨教授，2000年讀博士，師從著名教育學家勞凱聲教授。現(xiàn)為北京師范大學教育學院學校咨詢研究所碩士生導師、國家重點建設(shè)本科特色專業(yè)特殊教育系副主任、視覺障礙教育碩士生導師。主講《教育學》、《兒童發(fā)展問題診斷與咨詢》、《特殊需要兒童教育》、《盲文》、《視力殘疾心理與教育》5門本科生課程和《學校咨詢實務》、《視障教育與康復專題》2門研究生課程。

曾就職于北師大亞太實驗學校、北師大實驗小學，兼任過國務院婦兒工委兩綱評估督導專家、中國兒童安康成長專家委員會秘書長、中國教育學會中青年分會常務理事兼秘書長、中國家庭教育學會理事、國家未成年人保護法修訂工作專家委員、教育部小學校長培訓中心導師、北京市家庭教育學會常務理事、北京市教委“初中改造工程”專家、國家汶川地震緊急應對政策行動小組專家、北京奧組委心理減壓培訓師。

著有《兒童生理問題咨詢實用手冊》、《兒童心理問題咨詢實用手冊》、《兒童學業(yè)問題咨詢實用手冊》、《特殊需要兒童咨詢與教育》、《學前早知道——兒童入學必備的六種能力》、《學生發(fā)展問題診斷與咨詢》、《盲人定向行走的科學與藝術(shù)》、《視力殘疾心理與教育》、《視力殘疾的康復》、《怎樣幫助視障人》、《聽課不走神》、《考試不粗心》、《寫作業(yè)不拖拉》等；參著《特殊教育概論》、《特殊教育學》、《視障教育教程》、《低視力學》、《公共教育學》、《當代中國少年兒童人身傷害研究報告》等8部。

先后主持國家教育科學規(guī)劃“九五”、“十五”課題各一項、北京市“十五”哲社科和“十一五”教育科學規(guī)劃課題各一項，國家留學基金委課題一項，教育部人文社科課題一項，聯(lián)合國兒基會與中國殘聯(lián)等委托課題4項，國際合作課題2項。三度獲校“優(yōu)秀教學成果一等獎”、二度獲?！氨究苾?yōu)秀教學獎”、校成人教育優(yōu)秀獎、北京市優(yōu)秀教學成果二等獎、北京市“十五”哲社科優(yōu)秀成果獎、校師德先進、校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、校勵耘優(yōu)秀青年教師獎等。

參與過大量的教育通識培訓，經(jīng)典講題包括解讀人的系列、解讀差異系列、解讀學校系列、解讀教學系列、解讀班主任系列、解讀家長系列等。課程簡介

本課程是由北京師范大學教育學院錢志亮教授為廣西柳州市特級教師高級研修班主講的題名為《有效課堂哪兒來？——兼論怎樣上好一節(jié)課》專題報告，報告的主要內(nèi)容有：

一、有效課堂的概念——科學地理解；

二、有效課堂的前提——專業(yè)的教師；

三、有效課堂的條件——精心的備課；

四、有效課堂的實施——有效地講課；

五、有效課堂的評價——全面地評課等。錢志亮教授授課方式很獨特，言語風趣幽默，形式活潑開放，思想睿智深邃，態(tài)度真誠動人。他的報告主題內(nèi)容清晰，理論聯(lián)系實際，知識體系完整，他擅長把晦澀的東西講得生動有趣，深入淺出。

187分鐘

提綱

視頻一

一、有效課堂的概念——科學地理解(01'58'')1．有效課堂的含義(02'00'')2．有效課堂的特征(06'33'')3．有效課堂的要求(18'19'')視頻二

二、有效課堂的前提——專業(yè)的教師(01'35'')1．職業(yè)理想(04'20'')2．教育觀念(08'10'')3．知識水平(10'40'')

三、有效課堂的條件——精心的備課(21'11'')備教學目標(25'04')1.備教材(27'08'')2.備心境(33' 40'')3.備學生(39'41'')4.備導入(41'09'')5.備方法(42'17'')6.備設(shè)問(53'20'')7.備層次(57'17'')8.備訓練(62'03'')9.備語言(63'07)10.備板書(65'04'')11.備課件(66'04'')視頻三

四、有效課堂的實施——有效地講課(01'30'')1．優(yōu)化教育過程(02'27'')2．確保學生視覺通道有效參與(10'20'')

互動(13'15''——24'30'')視頻四

3．確保學生聽覺通道有效參與(17'31'')

互動(24'00''——30'01'')

4.有效課堂策略(33'47'')

五、有效課堂的評價——全面地評課(37'54'')1．分析吃透教材

2．教學設(shè)計合理

3．成功實施教學 4．課堂結(jié)構(gòu)緊湊

5．指導學生得力

6．反饋調(diào)控恰當

7．追求美的感受

8．有效課堂的4I標準(39'40"')

基礎(chǔ)教育未來十年的發(fā)展任務與工作重點

——解讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》

主講人：陳小婭

主講人簡介

陳小婭，女，漢族，教育部副部長、黨組成員，教育部總督學。曾任教育部政策研究與法制建設(shè)司司長、云南省省長助理（掛職）、基礎(chǔ)教育司司長等。

課程簡介

在報告中，陳小婭副部長對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中基礎(chǔ)教育未來十年的發(fā)展任務、體制改革、保障措施、相關(guān)重大項目和改革試點等方面進行了詳細解讀，并介紹了教育部為落實《教育規(guī)劃綱要》所研究制定的配套政策文件和與基礎(chǔ)教育相關(guān)的國家標準及制度設(shè)計。

陳小婭重點對進一步推進義務教育均衡發(fā)展、提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，普及學前教育、多樣化特色化發(fā)展普通高中、加強中小學教師隊伍尤其是農(nóng)村教師隊伍建設(shè)等問題作了分析講解。她強調(diào)，基礎(chǔ)教育工作量大、面廣、戰(zhàn)線長、重點多，要貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》，就要研究新情況，解決新問題，扎實推進基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。在城鎮(zhèn)化加快、人口流動大的背景下，積極統(tǒng)籌城鄉(xiāng)資源，著力推進教育公平，科學調(diào)整中小學校布局，提高農(nóng)村學校辦學水平，解決好進城務工人員子女與農(nóng)村留守兒童的教育問題，推進各地（特別是大中城市）探索解決好義務教育擇校問題。要提高教育質(zhì)量，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，面向全體學生，促進學生全面發(fā)展，深化課程改革，加強課程教材建設(shè)，進一步從制度上減輕義務教育階段學生負擔過重問題。進一步加強學前教育發(fā)展，堅持普惠性和公益性，遵循教育規(guī)律，防止幼兒教育小學化，滿足群眾多樣化需求。推動高中多樣化和特色發(fā)展，建立長效保障機制，解決大班額、同質(zhì)化傾向問題，提升高中教育質(zhì)量和發(fā)展內(nèi)涵。以“國標、省考、縣聘、校用”的方針統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師資源，建設(shè)高質(zhì)量、專業(yè)化的教師隊伍，進一步加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)。

課程時長 143分鐘

錄制時間

2010年9月

提綱

一、解讀《教育規(guī)劃綱要》中有關(guān)基礎(chǔ)教育的內(nèi)容

1．發(fā)展任務

2．體制改革

3．保障措施

4．十個重大項目

5．改革試點

二、教育部落實《教育規(guī)劃綱要》的計劃

1．制定計劃

（1）研究制定《教育規(guī)劃綱要》的配套政策文件

研究制定基礎(chǔ)教育三個分規(guī)劃，即學前教育分規(guī)劃、義務教育分規(guī)劃、普通高中階段教育分規(guī)劃

研究制定教育督導條例

（2）研究制定基礎(chǔ)教育相關(guān)的國家標準和制度設(shè)計

基礎(chǔ)教育質(zhì)量標準體系建設(shè)（課程標準、基礎(chǔ)教育質(zhì)量基本標準、質(zhì)量監(jiān)測標準）

教師教育標準體系建設(shè)（教師專業(yè)標準、教師教育課程標準、教師教育機構(gòu)資質(zhì)標準、教師培養(yǎng)質(zhì)量評估標準）

中小學教師制度建設(shè)（教師準入制度、教師資格考試制度、教師資格證書登記制度、中小學教師標準制度、中小學教師退出機制、中小學教師培訓制度）義務教育學校標準建設(shè)（中小學布局調(diào)整、學校標準化建設(shè)配置、教育教學資源配置、學校衛(wèi)生安全日常管理制度、學前教育相關(guān)標準建設(shè)）

教育督導工作指標體系和督導評估制度建設(shè)（義務教育均衡發(fā)展督導評估和指標體系、學前和高中階段教育督導工作研究、各級政府中小學督政督學指標體系）

2．工作重點

（1）著力抓好發(fā)展學前教育工作

（2）著力研究進一步推進義務教育均衡發(fā)展工作

（3）著力加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)

（4）著力提高教育質(zhì)量

3．工作難點

（1）研究和解決進城務工人員子女和留守兒童的教育問題

（2）推進各地（特別是大中城市）探索解決好義務教育擇校問題

（3）進一步從制度上減輕義務教育階段學生負擔過重問題

三、基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線在貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》中要研究新情況，解決新問題

1．關(guān)于推進義務教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略任務

2．關(guān)于提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的核心任務

3．關(guān)于普及學前教育發(fā)展的新任務

4．關(guān)于普通高中的發(fā)展問題

5．著力加強中小學教師隊伍建設(shè)問題

當前我國教育發(fā)展的宏觀形勢和政策走向

——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要點分析

主講人：張 力 教育部教育發(fā)展研究中心主任、博士生導師

主講人簡介

張力，國家教育發(fā)展研究中心主任、研究員、博士生導師，國家教育行政學院兼職教授。自1985年以來，張力一直從事宏觀教育政策的分析與研究工作，在國務院、國家教委和教育部調(diào)研起草有關(guān)重大教育政策，如《中國教育改革和發(fā)展綱要》及其《實施意見》、《中共中央、國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、國務院批轉(zhuǎn)教育部的《面向21世紀教育振興行動計劃》和《2003-2007年教育振興行動計劃》等的過程中，發(fā)揮了比較重要的作用。從“七五”到“十五”期間，張力先后參與或主持了多項國家級教育科研重點課題，其成果為制定教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃提供了參考。他共發(fā)表百余篇論文、報告，在公共教育政策分析及研究方法等領(lǐng)域作出了一定的創(chuàng)新。其論著曾獲全國和省部級十次獎勵，1993年被國務院批準為領(lǐng)取政府津貼的專家。

張力還任北京師范大學、北京大學、浙江大學、西北師范大學、中國地質(zhì)大學（北京）的兼職教授，部分省區(qū)教育科研機構(gòu)的兼職研究員。其他兼職還有：全國教育科學規(guī)劃教育戰(zhàn)略學科組長、中國教育發(fā)展戰(zhàn)略研究會常務副會長、北京市高教學會副會長、北京市政府專家顧問團教育顧問、中國青少年發(fā)展基金會常務理事等。曾任若干國際組織在華合作項目的中方負責人或顧問，出訪了30多個國家（地區(qū)），主持過一些雙邊和多邊的教育合作研究項目。

課程簡介

改革開放三十年，我國教育事業(yè)經(jīng)歷了從恢復到跨越的發(fā)展，使我國從人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國，并開始朝著人力資源強國目標邁進。“有學上”的問題已經(jīng)基本解決，“上好學”成為人民群眾新的要求。在這新起點新要求下，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的研制至關(guān)重要，受到社會各界的廣泛關(guān)注。

經(jīng)過兩輪公開征求社會意見，《規(guī)劃綱要》的征集意見范圍集中在“加強農(nóng)村教育”、“深化教育教學以及管理體制改革”、“解決各級各類教育中突出問題”、“保證教育投入和健康發(fā)展”等四個方面的20個主題上?！兑?guī)劃綱要》的征求意見稿公布后，引起大家熱議的問題是：素質(zhì)教育仍需統(tǒng)一認識、學前教育問題錯綜復雜、義務教育均衡發(fā)展與擇校、增強職業(yè)教育吸引力途徑、高考招生制度與教育公平、高校分類定位和質(zhì)量評價、培養(yǎng)造就大批拔尖創(chuàng)新人才、建設(shè)更高質(zhì)量的教師隊伍、高校管理“去行政化”與教授治學、進城農(nóng)民工子女平等接受教育、反對學術(shù)不端和懲防教育腐敗、財政教育經(jīng)費占GDP4%時間表，等。在本課程中，張力教授結(jié)合我國的教育政策，對這些熱點問題做了深入地闡述。

課程時長

161分鐘 錄制時間

2010年4月

提綱

一、新的起點、新的要求

我國教育改革和發(fā)展的起點

新中國教育事業(yè)三大歷史性成就

改革開放30年：教育從恢復到跨越

改革開放30年：體制改革突破性進展

改革開放30年教育工作寶貴經(jīng)驗

世界銀行評估我國“十一五”規(guī)劃中期教育

近期許多國家宏觀教育政策五大走向

世界全民教育的2015年六項奮斗目標

后全民教育（Post Education for All）政策選擇

二、新老熱點、新老難點

研制2020年教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要

當前規(guī)劃綱要文本征求意見的熱議問題

素質(zhì)教育：逐步納入國家政策范疇

素質(zhì)教育與教育質(zhì)量：國際共識

東西方教學體系的課程交匯點

東西方教師專業(yè)發(fā)展的交匯點

實施素質(zhì)教育的重要意義和任務要點

我國學前教育發(fā)展路徑需要厘清 義務教育全面普及后的宏觀趨勢

國際范圍基礎(chǔ)教育挑戰(zhàn)和應對策略

我國高考制度改革的推進前景

高中階段普職比例近年開始反轉(zhuǎn)

我國職業(yè)教育曾面臨多叉路口

國內(nèi)外職業(yè)教育的基本問題

國家職業(yè)教育重大政策走向

職業(yè)教育的第一要務

三、新的展望、新的期待

實施規(guī)劃綱要的關(guān)鍵問題

我國中長期教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標

教育規(guī)劃綱要的深層背景和指導思想

中長期教育改革和發(fā)展的工作方針

規(guī)劃綱要：教育事業(yè)發(fā)展主要目標

規(guī)劃綱要：人力資源開發(fā)主要目標

我國教育進入后“普及”階段拐點

我國區(qū)域間教育資源配置很不平衡

我國促進教育公平政策的要點

促進教育公平的漸進過程

服務型政府的四類作為方式選擇

第二篇：中小學骨干校長培訓課程設(shè)置探討

中小學骨干校長培訓課程設(shè)置探討

【摘要】培訓課程設(shè)置是中小學骨干校長培訓效果的重要影響因素，只有切實明確課程設(shè)置的原則，制定切實可行的培訓課程，才能更加有效地推動中小學骨干校長培訓工作的開展。本文以重慶市中小學骨干校長培訓為例，簡要分析了重慶市中小學骨干校長培訓工作的成果，探討了中小學骨干校長培訓課程設(shè)置的有效原則。

【關(guān)鍵詞】中小學 骨干校長培訓 課程設(shè)置

【基金項目】本文所在課題是：重慶第二師學院校級課題“重慶市中小學校長培訓課程體系的研究”（課題編號：KY201178C）。

【中圖分類號】G471.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0020-02

重慶市自從開展中小學骨干校長培訓工作以來取得了一定的成效，但仍需在具體培訓工作中把握正確的指導性原則，推動培訓工作更加有效地開展。

1.重慶市中小學骨干校長培訓工作的成效

重慶市在中小學骨干校長培訓工作方面取得了一定成效，其具體表現(xiàn)為：（1）實行跨界培訓，實現(xiàn)資源整合。重慶市在骨干校長培訓中對切實把握市場需求，根據(jù)各學校對校長的具體要求開展相關(guān)培訓活動，切實提高培訓效果，增強骨干校長的綜合素質(zhì)；（2）引進國際先進經(jīng)驗，創(chuàng)建國際交流項目。重慶市在中小學骨干校長培訓中，積極引進英國等國際先進經(jīng)驗，實現(xiàn)校長培訓工作的跨越式發(fā)展；（3）注重農(nóng)村中小學骨干校長培訓工作的開展。以城鎮(zhèn)優(yōu)秀校長帶動農(nóng)村中小學骨干校長培訓工作的展開，通過與知名企業(yè)及優(yōu)秀中小學的合作，使農(nóng)村中小學骨干校長體會到優(yōu)秀企業(yè)及學校的先進管理經(jīng)驗及思想。

2.完善中心小學骨干校長培訓課程設(shè)置的指導性措施

2.1課程設(shè)置緊跟時代發(fā)展

中小學骨干校長培訓課程設(shè)置既要涵蓋基礎(chǔ)知識與基本技能的內(nèi)容，又要時時關(guān)注新理論新思想的動態(tài)，課程設(shè)置做到與時俱進。例如，在每一期的培訓課程中結(jié)合當前市場需求，引進國外先進理論，并針對本期學員的特征及學校的需求方向，聘請國內(nèi)國外名人校長開展相關(guān)講座，力求為學員提供最直接最有效的接觸新理論新思想的機會。

2.2課程設(shè)置循序漸進

就中小學骨干校長培訓工作的開展經(jīng)驗及教育改革的方向而言，重慶市中小學骨干校長培訓是一個長期性、連續(xù)性的項目。在課程設(shè)置方面務必要把握課程的循序漸進，為學員提供長線學習的機會，確保其自身綜合素質(zhì)的提升。例如，在培訓課程設(shè)置中注重學校管理規(guī)范建立的培訓內(nèi)容，以確保學員在基本技能、綜合素質(zhì)有了進一步提升的基礎(chǔ)之上，更加完善自身的管理能力。培訓中邀請優(yōu)秀中小學校長為學員介紹成功的學校管理經(jīng)驗，將學校管理工作開展的理念系統(tǒng)地傳授給學員。并在每期培訓結(jié)束時，要求學員針對本校特點及學生狀況，設(shè)定學校管理計劃書，作為本期課程的考核內(nèi)容。

2.3培訓內(nèi)容以實踐為主

中小學骨干校長培訓課程的設(shè)置要充分做到理論知識與教育實踐充分結(jié)合，必須清楚地認識到實踐的重要性。例如，在培訓課程中增加情景導入與案例學習的比重。每一期培訓課程中選取一到三個主題開展相關(guān)的培訓，具體培訓中教師為學員播放成功案例，要求學員間交流討論，談談自己的感受及啟發(fā)。在案例學習后緊跟情景教學，針對案例內(nèi)容為學員設(shè)定特定的情景，要求學員在解讀情景的基礎(chǔ)之上，自行設(shè)定具體的管理計劃，然后由學員自行組合，將所設(shè)計的計劃以情景演練的形式表現(xiàn)出來，由專家進行點評。

2.4培訓內(nèi)容模塊組合

在教學改革的進程中，對中小學骨干校長的要求有了進一步的提升，對其綜合素質(zhì)的要求越來越高。因此，在中小學骨干校長培訓課程的設(shè)置中要凸顯綜合性培訓，為骨干校長綜合素質(zhì)的提升提供有效的資源。例如，在課程設(shè)置中采取模塊分類的內(nèi)容體系。將中小學骨干校長所需要的素質(zhì)及理論知識分成模塊組合的形式，這樣既能保障培訓的完整性，又能保障培訓的連續(xù)性。在此基礎(chǔ)上提高中小學骨干校長的綜合素質(zhì)。

重慶市中小學骨干校長培訓工作在多方努力下取得了一定成效，其培訓經(jīng)驗具有一定的借鑒價值。培訓課程設(shè)置是中小學骨干校長培訓工作的根本所在，因此在課程設(shè)置中必須緊跟時代步伐，切實做到遵循循序漸進、實踐為主和綜合把握的原則，以確保培訓效果最大化，提升重慶市中小學骨干校長輻射力度。

參考文獻：

[1]邵燕芬，郎華兒.均衡配置?個性需求?主體參與――“套餐式”中小學校長提高培訓課程設(shè)置思路[J].繼續(xù)教育，2014，28（8）：36-38.[2]單松濤.“十二五”期間中小學校長培訓課程設(shè)置的構(gòu)想[J].繼續(xù)教育研究，2012，（6）：96-98.作者簡介：

胡術(shù)鄂，女，1982年7月生，四川省篷安縣人，重慶第二師范學院講師，重慶市人文社科重點研究基地重慶第二師范學院“重慶市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師教育研究中心”研究人員，碩士研究生，研究方向為教育學和教育管理。

第三篇：中小學校長培訓

哈爾濱中小學校長培訓中心

xxxxxx學年遠程培訓教學計劃

一、培訓指導思想

以黨的十七大精神和科學發(fā)展觀為指導，以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、《中小學校長培訓規(guī)定》為依據(jù)，堅持培訓、管理、評價相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮教育領(lǐng)導干部提升自身素質(zhì)、履行工作職責的積極性和主動性，幫助教育領(lǐng)導干部準確掌握教育發(fā)展形勢，不斷更新學校管理理念，提高中小學校長實施素質(zhì)教育的水平，全面提升校長領(lǐng)導力。

二、培訓時間及人數(shù)

（一）時間：2012年 12月 21 日 — 2013年 3月31日。

（二）人數(shù)：中小學教育干部共計 2670人，分為 33個班級。

三、培訓任務及具體要求

培訓任務包括以下 2個部分：課程學習、研修成果。具體要求為：

（一）課程及學時

1、選修課：參訓學員在本階段須完成 50 學時（60分鐘/學時）選修課程的學習任務。選修課程由學員結(jié)合個人興趣及自身實際工作需要自行到課程庫中選擇、添加（注：無必修課）。

學員登錄平臺后，在“我的課程表”—“個人選修課”欄目中點擊“添加課程”，即可進入課程庫界面，在課程庫中，點擊某一課程名稱即進入該課程視頻界面，在該視頻的左上角點擊“添加到選修課程表”按鈕，即完成單個選修課的添加，并可進入該課程的學習。

（二）研修成果

參訓學員在培訓期間須完成1個研修成果。學員登錄平臺，點擊導航欄中“考核”，進入頁面后，即可看到研修成果題目及相關(guān)要求，點擊“寫研修成果” 即可撰寫。（研修成果題目及要求詳見附件2）

四、各培訓任務的考核權(quán)重設(shè)置

（一）權(quán)重安排

選修課：學時，占考核權(quán)重的；

研修成果：。

（二）結(jié)業(yè)標準

參訓學員須參與完成以上所有考核環(huán)節(jié)學習任務，且最終學習成績達到60分以上（滿分100分），方可結(jié)業(yè)。

五、學員學習進度安排

六、分班與組織管理

（一）分班情況

此次培訓共分為XX個班，具體情況如下：

（二）班主任主要工作職責

1、查看班級的學習情況并據(jù)此對學員進行督促；

2、安排、組織班級專題研討活動；

3、了解、匯總學員在培訓中存在的問題建議，并上報地方中心總班主任；

（三）國家教育行政學院遠程培訓部

免費問題咨詢熱線：400-811-9908附件1：

各班選修課課程列表

附件

2各班級研修成果列表

6、研修成果提交前建議您在本地電腦進行備份，以防丟失。

第四篇：中小學校長培訓課程(必修課 選修課)視頻目錄集錦

學院必修課

?袁貴仁

全面貫徹第四次全國教育工作會議精神，深入學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》

<教育改革與發(fā)展理論>視頻2010-09-1

4?陳小婭

基礎(chǔ)教育未來十年的發(fā)展任務與工作重點——解讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》

<教育改革與發(fā)展理論>視頻2010-09-09

?張 力

當前我國教育發(fā)展的宏觀形勢和政策走向——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要點分析

<教育與經(jīng)濟、社會發(fā)展>視頻2010-05-04

?孫霄兵

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》解析 <規(guī)范性文件與解讀>視頻2010-10-18

?郭振有

深入理解綱要精神，推動素質(zhì)教育和教育家辦學

<學生全面發(fā)展管理>視頻2010-10-28

?袁振國

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020）》的幾點解讀<規(guī)范性文件與解讀>視頻2010-10-25

關(guān)于《教育規(guī)劃綱要》中義務教育均衡發(fā)展和素質(zhì)教育內(nèi)容的解讀 <規(guī)范性文件與解讀>視頻2010-10-14

個人選修課

?高書國

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》總體戰(zhàn)略——重點?難點?亮點解讀<規(guī)范性文件與解讀>視頻2010-08-27?潘懋元

對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》三個問題的解答 <規(guī)范性文件與解讀>視頻2010-07-16

?教育部

教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》新聞發(fā)布會——解讀《規(guī)劃綱要》有關(guān)基礎(chǔ)教育的內(nèi)容

<規(guī)范性文件與解讀>視頻2010-04-20

?國務院

國務院新聞辦公室《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》新聞發(fā)布會<規(guī)范性文件與解讀>視頻2010-04-20

?袁桂林

特色學校建設(shè)的思考<現(xiàn)代管理和學校發(fā)展理論>視頻2010-08-27?高鴻源

學校辦學特色的建設(shè)及其持續(xù)發(fā)展<現(xiàn)代管理和學校發(fā)展理論>視頻2009-11-05

大家不同，大家都好——關(guān)于學校特色發(fā)展的思考

<現(xiàn)代管理和學校發(fā)展理論>視頻2009-08-25

?蘭祖軍

文化化人<學校組織與文化建設(shè)>視頻2010-01-22

?韓珍德

學校教育中的理念創(chuàng)新與文化建設(shè)<學校組織與文化建設(shè)>視頻2009-11-05

?石中英

新時期學校文化建設(shè)若干問題的思考

<學校組織與文化建設(shè)>視頻2009-09-21

?李金池

學校的辦學理念<學校管理藝術(shù)>視頻2010-06-10

?劉勇武

學園 家園 樂園——長坑小學特色學校的創(chuàng)建與管理

<寄宿制學校管理>視頻2010-09-06

?趙豐平

高考成績只是教育的副產(chǎn)品<學校管理案例>視頻2010-09-29?王建宗

中小學教師隊伍建設(shè)<教師專業(yè)發(fā)展理論>視頻2010-02-23?郭紹青

教師信息化教學能力發(fā)展的策略研究

<教師專業(yè)發(fā)展理論>視頻2009-09-11

?朱洪秋

班主任理論學習與基本功修煉<班主任管理>視頻2010-09-06?關(guān)鴻羽

學校如何指導家庭教育<學生管理渠道建設(shè)>視頻2009-08-20?關(guān)鴻羽

中小學生養(yǎng)成教育的理論與實踐

<學生全面發(fā)展管理>視頻2009-08-20

?孫云曉

良好習慣締造健康人格<學生全面發(fā)展管理>視頻2009-08-20?關(guān)鴻羽

學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)<學生全面發(fā)展管理>視頻2009-08-20?郭振有

農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革<課程理論與課程改革>視頻2010-03-12?郭元祥

課程教學改革：理論反思與實踐深化<教學理論與教學管理>視頻2010-02-03

?龔雄飛

決勝課堂：中小學新課程有效教學中的人文關(guān)懷和生命高度——有效教學與校長課程領(lǐng)導力培養(yǎng)（之二）<教學理論與教學管理>視頻2009-08-22

?龔雄飛

決勝課堂：中小學新課程有效教學的課堂重建和評價創(chuàng)新——有效教學與校長課程領(lǐng)導力培養(yǎng)（之一）<教學理論與教學管理>視頻2009-08-22

?錢志亮

有效課堂哪兒來？——兼論怎樣上好一節(jié)課

<教學理論與教學管理>視頻2009-08-20

?李升勇

回歸教育本質(zhì) 打造平實有效的課堂

<課程改革與教學管理案例>視頻2010-06-02

?錢昌炎

辦好學校食堂的新思路<學校后勤管理>視頻2010-07-22?朱永新

迎接幼兒教育的春天<學前教育>視頻2010-07-06

?陳大偉

實施有效研修 促進教師成長<教育科研管理理論>視頻2010-03-04?李春山

中小學校長教師工作改進研究與案例式研究

<教育科研管理理論>視頻2009-12-08

?李 烈

構(gòu)造學習型組織 促進教師主動發(fā)展

<學習型組織建設(shè)與校本研究>視頻2009-08-22

?朱洪秋

新課程背景下的校本德育管理模式<學生德育>視頻2010-09-06?周之良

學校德育熱點探析<學生德育>視頻2009-08-20

?陸士楨

新時期青少年思想道德教育<學生德育>視頻2009-08-20

第五篇：中小學校長培訓感受

中小學校長培訓收獲和體會

營山縣新店小學 郭立權(quán)

時間轉(zhuǎn)瞬即逝，“中小學校長培訓”經(jīng)過一個多月的學習即將結(jié)束。一個多月來我認真聆聽了培訓平臺中每一位專家的精彩講座，通過學員相互間的交流、自我理論的學習，對我的黨性修養(yǎng)和業(yè)務管理水平都有大幅度的提高。本次培訓，我對教育方針政策的理解和教學管理水平都有很大的提高，收獲頗豐，受益匪淺。

一、深刻理解教育方針，掌握教育動態(tài)

我通過學習南充市委黨校黨忠教授的《黨性與修養(yǎng)》和市教科所原所長劉大豐的《中小學教育改革》專題講座后，感受很深。作為校長，就必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規(guī)。對工作要認真負責，當老師表率，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭設(shè)平臺。鼓勵教師積極工作，拓寬辦學思想，加強科學規(guī)范化管理，為了每一個學生抓好學校教育。

通過學習人文藝術(shù)系王鈺主任的《學校發(fā)展與內(nèi)涵建設(shè)》專題報告，讓我感受到黨建工作在學校教育中的重要，我們一定要把“全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”貫穿學校教育的始終，根據(jù)實際努力創(chuàng)建特色學校。

作為學校校長，必須具有發(fā)自內(nèi)心的社會責任感和歷史使命感，要具有戰(zhàn)略眼光，必須以學校教育發(fā)展為已任，愛校，敬業(yè)，與時俱進；必須要勤于思考，經(jīng)常反思，不斷總結(jié)工作中的得失利弊；要善于交流，耐心聽取別人的建

議或意見；要有較深的人文素養(yǎng)，具有合作精神，合理挖掘有利資源為我所用；要注重團隊精神的培養(yǎng)，調(diào)動每個人的積極性，挖掘每個人身上的積極因素，人盡其才；要培養(yǎng)自己和團隊的創(chuàng)新探究精神，投身于教研教改，終生學習，不斷開拓。

新課程改革蓬勃發(fā)展的今天，每一位校長也都面臨著由傳統(tǒng)型向科研型的轉(zhuǎn)變。以前我曾單純地認為只要把教育教學成績提高就行了。平時自己只知道注重學習，自己的工作做好，但不知如何會做得更好。這段時間，我清楚地認識到：新時期的校長要更新教育觀念，不僅要愛崗敬業(yè)，更要不斷充電，終身學習；要用自己獨有的人格魅力和才華魅力去感染教師，同時要尊重教師的人格，欣賞、寬容、理解學生，為教師的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，為學生做人和終身學習打好基礎(chǔ)。校長的成長與成熟都離不開學習。只有學習，才能更新知識，跟上時代。

二、學習先進的管理經(jīng)驗、提高管理水平

學習了職教院周榮華教授的《慧性教育》和職教附中楊娟校長講的《校園因文化而美麗》，我深感當一名合格校長不容易，當一名校長更難，掌握校長的領(lǐng)導藝術(shù)，即要有創(chuàng)新、科學、奉獻的精神，同時，也要處理好領(lǐng)導者與管理者之間的密切關(guān)系。周榮華教授的《領(lǐng)導者核心能力培養(yǎng)》，首先講到學校管理工作的定位和他的“雙主體教學”（以愛育愛，以學論教，以參與求體驗，以創(chuàng)新求發(fā)展），他對教學管理的思考和嘗試值得我們這些校長反思：作為現(xiàn)代校長，我們必須不斷學習，提高自身素養(yǎng)，掌握前衛(wèi)的教學理念，擁有高超的管理藝術(shù)和不斷探索和追求的精神。他的創(chuàng)建學習型組織理論見解獨到，立意高遠。特別是聽了他“轉(zhuǎn)變管理者的角色與行為，是學習型組織建設(shè)的根本保障”讓

我覺得自己與一個名校長的差距實在是太大了。但愿，常能有這樣的學習機會，現(xiàn)在的校長太需要這方面的知識熏陶了。

學習了職院院長助理龍步清教授的《中小學教學科研與管理》。他從多個角度引領(lǐng)人們對有效課堂進行科學理解。對有效課堂的特征，見解深刻。他講到有效課堂對教師的要求時，旁征博引細致深刻，發(fā)人深省。讓人明確領(lǐng)會到“教育是心靈的對話，是思想的啟迪，是靈魂的滌蕩，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是希望的激發(fā)??”

經(jīng)過這次培訓，我深刻地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質(zhì)量，首先是校長要提高自身綜合素質(zhì)：校長要有前衛(wèi)的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂??校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。其次要把教師隊伍建設(shè)好、培養(yǎng)好，要通過多種形式，關(guān)心、支持我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師充滿熱情的干工作。

三、自己今后努力的方向

1、認真學習：社會的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學校，學校看校長。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤于學習，學習是進步的先導，不學習是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

2、為學校服務：一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己 的學校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負責。從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。

3、抓好教育質(zhì)量：校長工作的核心是務必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質(zhì)量，就必須提高校長的管理水平。

4、樹立意識，創(chuàng)新改革：校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結(jié)合起來，倡導教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認真學習、領(lǐng)會。

學習后，不僅提高自己的政治思想覺悟，還豐富了自己的知識閱歷，提升自己的教育教學管理水平。我將把學習到的理論知識繼續(xù)深化、理解，學以致用，根據(jù)本校的實際，靈活、有機的運用到實際工作中，為確立我校的規(guī)范化管理，在今后的工作中，我將把這次學到的理論與我校實際有機地結(jié)合起來，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個學校教育教學活動的始終，不斷深化學校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理、精細化管理，努力辦人民滿意的學校。