第一篇：淺析體育后進生的轉化

淺析體育后進生的轉化

摘要：本文通過對本校初中二年級體育后進生進行分類和特點的分析，找出轉化的依據。提出去切實可行的轉化方法。關鍵詞：自信心；閃光點：外部環境 前言：

體育是學校教育的重要組成部分，如果我們培養出來的接班人身體不合格，不僅影響其今后的工作，生活，而且不利于社會主義建設事業的發展進步。但長久以來，在各級各類學校中，都客觀存在相當數量的體育后進生，他們直接影響著教學任務的完成和教學質量的提高，對這些后進生置之不理是絕對不行的。當今，素質教育要求學校體育必須面對全體學生，促進學生德智體美勞全面發展，體育教學必須以全體學生為主體，其中包括后進生。如何轉化體育后進生，使之與大家并肩前進，是學校體育教學工作中一項重要任務。同時在轉化過程中，找到行之有效的方法，也一直是體育教師所關心的問題。2.文獻綜述：

目前，對體育后進生的轉化，多數學校沒有明確的規定，主要是由體育教師來進行的，教師的積極主動成為轉化的關鍵。許多教師把體質差，動作不能完成，不達標的學生作為后進生，忽視了思想上的后進生。對后進生的成因，身體和心理特點，都做了逐一的，詳細的闡述。未把這幾方面按后進生分類加以綜合研究。

人是一個綜合體，那么在分析后進生的特點時，也應把生理，心理，成因三個方面綜合起來進行考慮，使分類更加明確全面。在轉化方法上，許多老師都提出了指導思想，轉化注重身體素質的提高，多是體能練習，以完成動作或達標為準則。本文通過對后進生轉化過程分析，把后進生進行分類，并分析不同類型后進生的身心特點及成因。針對不同類型提出轉化的指導思想，觀念以及更有實效性的方法。3.研究對象與方法 3.1

研究對象：

房山區晨曦中學、初二年級的學生、男22名、女13名

3.2研究方法：經驗總結法 文獻資料法，共查閱國內文章6篇。4.研究結果與討論

4.1體育后進生的分類及其特點

要轉化體育后進生，首先要了解后進生，所謂“知己知彼，百戰不殆。”我通過了解和觀察，認為體育后進生根據成因一般可分為兩類：

第一類是由于身體原因造成的。這類學生在后進生中較為常見。起其特點是：在生理上，身體形態兩極化，體重低于或高于正常同齡學生的指數，顯得瘦弱或過于肥胖。各器官系統生理機能較差。運動時，呼吸表淺、頻繁、易疲勞、恢復慢。在力量、耐力、速度、靈敏等身體素質上，有一種或幾種素質差。一般以力量、耐力素質差的偏多。在心理上，由于身體上的制約，使學生在情感上，很少體驗到緊張和激烈，享受不到體育活動帶來的愉悅感、成功感。相反對失敗、痛苦、孤獨等消極情緒體驗較多，缺乏上進心與自信心。另外，一些教師在教育時的挖苦諷刺，不平等對待，導致學生對體育“情緒饑餓”，產生冷漠，厭惡之情。在意志上，由于身體機能差，運動起來易感覺難受，加上缺乏上進心，造成意志力薄弱，有懶惰思想，缺乏頑強性，自覺性和勇敢精神。在個性上好靜不好動，進行體育鍛煉的動機和興趣不強烈，不穩定，不愿主動鍛煉。

第二類是由于思想原因造成的。其特點是：在生理上，身體形態正常，體質較強，各方面素質良好。在思想認識上，缺乏正確的體育觀，對體育的目的，價值，效能沒有明確的認識。受社會和家庭方面重文輕體升學主義思想的影響，不重視體育。在課堂的表現為，學習態度不認真，上課不專心聽講，練習不努力，考試無高分，有的認為及格就行，有的則是及格與否無所謂，高興就練不高興不練。4.2 針對這兩類后進生所采取的措施。

我對這兩類后進生轉化的指導思想是：要熱愛學生，注重心理和思想問題的解決，輔之以有針對性的練習內外結合促進學生的自我轉化，主動的參加體育鍛煉。4.2.1如何轉化第一類后進生： 1.抓住閃光點，及時激勵，樹立信心。

在體育后進生身上也有許多可愛之處。在教學中，教師要善于發現和抓住這些閃光點，把他作為轉化的切入點，及時激發學習的欲望，打消學生因失敗而產生的自卑感，重新樹立起自信心。例如：對動作規范，而成績達不到標準的學生，就讓他給大家做示范，從而激勵他更努力的練習。同時，在練習時也可因勢利導，多發揮學生的長處，如：讓速度好而耐力差的，多做短距離跑，增加次數，“化長為短”，從而達到提高耐力的目的。2.關心、愛護，創設溫暖環境。

轉化后進生除了老師的關心和愛護，還需要發揮集體的力量，讓大家的鼓勵、微笑、掌聲，為他創設一個溫暖的環境，消除后進生對失敗、痛苦、孤獨等消極情緒的體驗，使他在同學件的友愛激勵下，提高意志力，努力練習，例如：跑步時讓大家給最后幾名學生加油。讓好學生帶著跑，給最后跑過終點的學生以掌聲和表揚。3.降低標準，逐漸過渡，感受成功。

體育后進生在活動中，經常是在最后，很少體會到成功的喜悅。老師可以利用降低標準，過渡目標的方法，根據其本身能力，先定一個他能夠達到的標準作為及格限，使其獲得成功的感受，然后逐漸提高標準，加大難度，培養意志力，使他漸漸地頑強勇敢起來，最終達到真正的及格標準。同時建立后進生檔案，記錄其每一次的進步。一段時間后再給他看。使其看到自己的進步，獲得更大的成功感受和更強的自信心，更努力的去練習。4.深入研究，針對特點，區別對待。

教師在教學中要深入研究后進生的素質和體育基礎。針對不同的學生，提出不同的要求和教法。例如：下肢力量差的，多練習跳躍的動作。跳高時，單獨設置一個較低的高度桿，給后進生練習。5.課內外結合，培養良好的鍛煉習慣。

重視后進生鍛煉習慣的培養，督促不及格的學生每天到操場活動或放學后補測成績。教師每天到操場指導后進生練習，使其逐漸養成經常鍛煉的習慣。

4.2.2

如何轉化第二類后進生。

1.加強思想教育，引導學生樹立正確的體育觀。

思想指揮行動，只有轉變他們的思想認識。樹立起正確的體育觀念，才能改變上課的表現。進行思想教育樹立正確的觀念，必須聯系他們的生活實際，讓他們體會到身體是學習工作的根本。利用理論課講述生活實例，如：農村的生產勞動，一些保險工作人員工作的奔波勞碌。總生病會影響學習，而身體好再緊張的學習也能承受。并在課上開展身體與學習關系的討論，并多讓后進生講述自己的觀點，讓大家討論，使后進生自己認識到鍛煉身體的重要性。2.加強班主任、家長的溝通，創設重視體育的外部環境。

學生思想的形成受社會和家長的影響較大，在學校中體育教師個人的努力是有限的，還要經常與班主任聯系，讓班主任了解學生的體育課表現，加強教育。同時，進行家訪，向家長闡明體育的重要性，讓家長配合老師督促學生端正思想認真上課。家長、班主任、體育老師三位一體形成一個重視體育的外部環境，使學生逐步樹立正確的體育觀。

3.提高標準，展現才能，培養興趣。

在課堂練習時，給這類后進生制定一個較高的標準，如：把一千米跑的及格成績從4`18``提高到4`08``作為他的及格線，使其不得不努力跑。在跨欄時給他們規定用較高的欄。給他們提供展現才能的機會，讓做的好的給大家做示范。也可以利用學生的競爭意識，讓水平相近的與他比賽，激發上進心。增加教法的趣味性，培養學生的對體育的興趣。

經過一年的努力，這三十五名后進生中有十人成績明顯提高，有九名學生由不及格到及格，五名原來不認真上課的，已有三人態度明顯好轉。5 結論與建議 5.1

結論

后進生從造成原因分類，一般分為體質型和思想型兩大類。這兩類在生理和心理上都有所不同。體質型后進生主要是由于身體素質差，對體育產生自卑，冷漠，缺乏自信心等心理。對體質型的后進生，要讓其樹立自信心，享受成功的快樂，加強體能訓練，培養運動的興趣。對思想型的后進生，要樹立正確的體育觀，提高標準激發上進心。5.2 建議

無論轉化那一類后進生，教師都應認識到這是一項耐心細致的工作，在學生未形成良好習慣之前，還會不斷出現反復，教師應循序漸進，不能操之過急，應及時總結經驗，調整轉化方法，把轉化工作做的更好。參考文獻

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第二篇：體育后進生轉化計劃

素質教育的特征之一——全體性，要求學校體育也必須面向全體學生，使每一個學生都學有所得，學有所成，這就不可避免地涉及一個問題——轉化后進生。

一、深入了解，正面誘導，建立良好的師生關系

“親其師，信其道。”心理學研究也表明，在師生情感和諧、融洽的基礎上的教育，學生可接受性最強，教學效果也最佳。要做到“親其師，信其道”，教師要深入了解學生，分析后進生的原因。例如：對于運動成績差，上體育勁頭不足的學生，任課教師一方面要幫助他們端正對體育的認識；另一方面要從生理和心理上具體分析和研究他們的特點，有針對性地找出各自“個性”存在的不足，然后對癥下藥，制定計劃，采取措施。對部分身體素質好，但心理素質較差的學生，必須讓他們消除害怕和緊張心理，使學生對害怕的體育項目加以認識，然后進行心理訓練和思維訓練。對部分上課不積極、調皮，思想素質差的“厭學差生”，任課教師需要改進教學方法，克服教材弱點，盡量把課上得生動活潑。總之，改變后進生，教師都需要有足夠的耐心，主動接近他們，讓他們覺得教師和藹可親，平易近人，同時引導他們對各個體育項目產生興趣，學生才能在每節課中學有所獲。

二、提高教學藝術，設計生動的教學過程，激發學習興趣

孔子說：“說之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”學生只有把艱苦的學習活動當成樂事時，其心理活動才能達到優化狀態。所以在體育教學中，注意從心理個性的發展上去引導差生是很有必要的。樂教樂學是當代體育教學的發展趨勢，通過在教學內容上的合理安排，教學方法的巧妙設計，把單調、枯燥的體育學習在體能上的“苦”，變為在精神上的“樂”，寓“苦”于“樂”，這是激發后進生學習興趣最有效的方法。針對后進生怕苦怕累的特點，要在中長跑教學中采用游戲形式的接力跑，追逐跑、越野跑等多種教學手段，讓他們在愉悅的氛圍中，不知不覺地完成學習任務，使他們在練習中忘記苦與累，寓苦于樂之中，學生練習興趣高，效果好。例如：在準備活動中如果按照傳統的徒手操或慢跑幾圈的方法去做，學生總覺得單

一、機械、枯燥無味，練習動作不認真。對于學生這種心理特點，我在準備活動時間，改變傳統常規教法，而放一段輕松的音樂，讓學生自由快樂活動。讓他們在自己的愛好活動中，使自己有關的肌肉群、關節、韌帶和器官及各機能系統克服生理惰性，又使自己興奮，注意力提高，為課的基本部分做好生理和心理的充分準備。在課堂上，無論采取哪一種教學方法或練習形式都要圍繞學生的興趣來定，學生如果對練習無興趣，那就失去了教與學相結合原則的意義。另外，也可根據具體情況，采用考試激勵，逐漸加大難度，運動競賽等教學手段，逐步挖掘學生運動的潛能，讓學生看到成績，看到進步，享受到成功的喜悅，逐漸產生興趣。正如一位學者說過：學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都進行著心靈的接觸，是必須營造一種和諧的課堂心理氣氛的。這就有賴于教師設計一個生動的教學過程，進行生動活潑的課堂教學。

三、適當降低標準，培養后進生的參與意識

在課堂教學中，教師應精心設計教學過程中的各個環節，給后進生創造機會盡量使他們多練習，以培養他們的參與意識，激發他們的學習興趣。在練習同一個技術動作或課堂練習時，適當降低標準，或減輕重量或放慢速度要求。在分組教學后，應盡量把體育差生分在一起，這樣既不影響其他學生水平的提高與發揮，又有利于他們克服自卑心理，增強完成動作的信心。例如在快速跑教學中有后進生與后進生比，有后進生與先進生的讓距離追逐賽（讓

多少雙方商定），讓時追逐賽，彎道跑時后進生跑內道，先進生跑外道等。這樣的教學方法使后進生嘗到了“跳起來摘桃子的滋味”，感到自己完全有能力學好體育。又如在教學分腿騰越時，山羊的高度，助跳板離山羊的距離全讓同生們自定，既不損傷后進生的自尊心，又使他們克服了心理障礙，順利地完成了教學任務。這種教學過程，使后進生感到整個學習過程輕松自然，毫無費力，這就給后進生搭起了小臺階，使他們拾級而上。

四、關心愛護，適時表揚，幫助后進生建立成功體驗

后進生在學習掌握動作技術時，往往付出較大的努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時，教師要分清情況，不要隨意批評、指責，而要及時表揚他們的進步，那怕是一點小小的進步，即使他們沒有進步，也要表揚他們所付出的努力與積極，這是他們的思想與表現的進步。另外，老師還應對后進生倍加關心和愛護，與他們交朋友，經常鼓勵引導他們，使他們受到教師的關懷，集體的溫暖，對今后的學習充滿信心，并指定體育骨干或技術較好，善于幫助他人的學生搞好后進生的幫、促、帶工作。因為同學之間的教與學，他們心理上覺得較自然，有助于消除他們在教師面前的羞怯與自卑，便于自由掌握時間，投入學習。教學中，要善于捕捉他們練習中動作的合理成分，發現他們的“閃光點”，還要善于給后進生提供成功的機會，使他們在成功中樹立信心和決心。例如：我在上初三學生跨欄跑時，課前關照幾位后進生想明白提前練習跨欄腿及動作。上課示范完后，問“哪位同學做得來？”馬上有許多學生舉手，我發現成績不達標的黃海青同學也舉了手，就立即給他一次機會，在同學們一片善意的掌聲鼓勵中這位后進生優美地完成了跨欄動作。自發的掌聲使他上體育課第一次得到獎勵，成功的喜悅使他增強了學習的信心。教學中，教師及時地把進步快，成績提高明顯的差生作為其他差生的榜樣，并令其幫助其他差生練習，在此情況下，能激發其他差生的練習興趣和熱情，增強“我也能完成”的信心。對差生的點滴進步給予恰當的表揚，有利于差生及時了解自己鍛煉的結果和進步的幅度，從而增強信心，喚起力求獲得成功的愿望。促進他們更好，更快地掌握技術。同時，對差生的表揚也是對優生的一個促進。因而我們在教學中一定要注意發現差生的閃光點，哪怕是微小的進步都應及時給以肯定，公開表揚，并且要在表揚的基礎上不斷提高要求，在達到要求的基礎上又進行表揚。如此循環往復使其不斷地進步。幫助他們建立成功體驗，這樣體育成績就會顯著提高。

五、個別指導和布置課外作業，指導后進生學習的技能

“授人以魚”不如“授人以漁”。教師對差生個別指導，是幫助差生樹立信心，掌握技術的一個重要手段。教給后進生先進的訓練方法，他們的練習就科學、有方，學習的效果就好，興趣就更濃。所以在課堂教學，課外輔導時要盡量地讓后進生理解為什么這樣練，學會通過測試有關指標評價練習效果。如有的學生一個仰臥起坐也做不來，這就要教他們增強腹肌力量的其他練習方法。有的學生跳繩完整練習不如意，不能連續跳或連續不持久，這就要先教他們做徒手練習，手腳配合協調后才帶繩練習等等。學生掌握了正確的訓練方法和思維方法就能有效地指導自己練習，并能舉一反三，想出更多更好的方法，良好的學習方法使學生終身受益。

后進生轉化過程是一個反反復復的過程，也是一個充滿挑戰的曲折過程，需要我們教師掌握好方法、特點，很好地啟發他們，教育好他們。

第三篇：體育后進生轉化典型材料

體育后進生轉化典型材料

太浮中心小學 吳 宇

趙書杰是三（2）班的一名男生，不受紀律，行為散漫，上課期間很愛說話老愛動別人，學習習慣不好的孩子，而且脾氣暴躁，情緒不穩定，易沖動，經常惹事生非，欺負同學，同學都不愿跟他玩在一起，經常不上體育課。

作為體育教師對該學生將采用什么方法進行教學？結合新課程改革，對這一現象的原因作一分析。主要是學生的心理在起作用，新課程改革是以學生為主體，鼓勵培養學生終身鍛煉的習慣。因此，作為體育教師重要的是減除他的心理障礙，通過一段時間的鍛煉，在教學方法、教學手段、教學設，在課中應多用鼓勵表揚的口語給予支持，相信他會改正自己的學習態度。

一、個案分析：

1、個人因素。

通過觀察發現趙書杰性格外向，下課后喜歡和同學一塊玩，但易怒，有時同學的一句話，一個動作就會使他大發雷霆。鬧的不歡而散，上課總想引起同學老師的關注，因為學習成績不好，因此他常作出一些怪異的行為，有時故意做些搞笑動作來逗同學笑，有時又故意打一下旁邊同學，想以此來達到被關注的心理滿足。

2、學校因素

班級一些同學通過打小報告，以嘲笑高傲的語言實施關系欺負和言語欺負，對趙書杰的心理造成了嚴重的傷害，這就導致他產生脾氣暴躁等心理問題。加上老師常采取嚴厲訓斥的方法對待他，使他有了逆反心理，常是老師越批評，他越作出一些令老師生氣的事。還感覺洋洋得意。

經過分析，我總結出趙書杰的三大心理頑癥：一是脾氣暴躁，情緒不穩定，易沖動，經常惹事生非，欺負同學。二是對老師對父母有對抗心理。三是學習態度不端正，并會編謊言騙老師。

二、輔導措施：

1、尊重他、幫助他消除對抗心理。

教育上，尤其要注意方式方法。用朋友的方式平等地對待鄭陽，幫他克服心理障礙，消除對抗心理。做到親其師信其道。學校，老師要經常和他談心。多表揚鼓勵，發揮他特長，及時發現他的優點并充分肯定優點，堅持正面教育為主。多給他一些機會參加集體競賽行動，或引導他多為集體服務，讓他體驗到幫助他人獲得的樂趣和益處。”滿足他的自尊需要，在體育多關注他，讓他與同學們玩在一起。使他在同學面前重新樹立了形象，提高威望，這學期一開學我讓他做小保管員，負責幫老師搬運體育器材。在這樣的工作中，給他創造展示自己，跟同學交往的機會，工作干得很出色。

2、鼓勵他，幫助他樹立學習信心

孩子都有成就動機，你肯定他的一點成績，他心里會產生新的成就動機，小的成績會逐漸變成大的成績。這就是激勵的作用。一種新的教育觀念是“失敗是成功之母，成功更是成功之母。”欣賞孩子，激勵孩子，就是一點一滴的在“成功”上做文章。

3、培養良好習慣

“良好的學習習慣是成功的一半”，要讓后進生真正得到轉化，培養好的習慣才是源頭。

本學期，我把他的位置調到第一排，上課時我的眼光經常會注意到他，稍有走神等風吹草動，我便及時提醒，經常故意問他一個簡單的問題讓他回答……我要求他必須做到：老師講課時雙手放在大腿邊上，眼睛看老師，不準溜號，同學回答問題時認真聽……就這樣，趙書杰糟糕的聽講習慣開始有了轉機，他慢慢的對課堂感興趣了，眼睛里也有了難得一見的光芒，不是故意留給他的簡單問題偶爾也能回答了，同學們開始對他另眼相看，投訴他的少了。下課了，我就和他一起收拾器材，然后聊聊天，拉近師生之間的距離，建立新型的師生關系。嘿，我們的關系現在也好很多了。

經過本學期的努力，趙書杰再也沒有曠課了,同學們也比較愿意和他交往了。體育課上他能做到聽講了,能和同學和睦相處。

體育后進生轉化工作總結

太浮中心小學 吳 宇

后進生的轉化工作直接影響到整個教學質量，而后進生的形成原因有很多，只有認真分析，根據具體情況來區別對待，才能更有效地轉化后進生。經過這十幾年來的后進生轉化工作，有了一定的方法和手段，現總結如下：

一、找出后進的原因是轉化后進生問題的關鍵

每個后進生的后進原因不同，只有完全了解后進生的具體情況才能解決后進問題，通過十幾年來的分析，體育后進生形成的原因歸納有以下幾種：

1、年齡小，身體素質差。

2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。

3、對體育不感興趣的。

4、身體原因（肥胖、近視、生病）而成績不夠理想的。

5、多種情況并存的。

二、制定轉化措施與方法，是后進生轉化工作的保障

后進生的后進原因和類型分析清楚后，就要認真、有針對性地進行轉化。

對身體素質差的一類，要制定學生身體素質訓練，有效地提高學生的身體素質，從而提高體育成績。因體質比較弱，就制定出發展她們的力量和速度，其中以力量為主，特別是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠、蛙跳等練習，通過一段時間的練習和鍛煉，她們的體質有了明顯的改善身體素質提高了，成績也上去了。

對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進行思想教育。經常給他們講一些優秀運動員刻苦訓練為國爭光的先進事跡，同時讓他們了解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志，運動量由小到大逐漸增加，使他們對體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習慣，提高他們對體育的重視。他們本身的身體素質較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成績不夠理想。通過思想上的教育，使他們認識到體育的重要性，怕吃苦的壞習慣也改掉了，練習積極性提高了，通過努力，體育成績提高很快，從后進生轉化為合格生，甚至是優秀生。伍登福、王碧霞還代表學校參加鎮運動會取得好成績。

對體育活動不感興趣的學生，有此同學因以前參加體育活動教少，體育成績不理想。我就經常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加，從而激發他們對體育的興趣，對體育感興趣了，就能主動學習了，成績很快就提高了。

對于身體有特殊情況的（如太胖、太瘦）而成績不夠理想的，如鄭永旗同學，他們的身體超重，速度和靈活性就比較差，對體育活動信心不足，就害怕活動，成績也很不理想。但他們的上肢力量較好，投擲成績很好，抓住這一點，鉛球、壘球練習時，讓他們做示范，及時表揚、鼓勵來提高他們的自信心和對其它項目的興趣，同時加強他們的靈活性、協調性的練習。最終鄭永旗還參加了校田徑運動代表隊的訓練，本學期在鎮運動會上還取得了優異的成績。

三、真誠的關懷是后進生轉化的動力

學生需要教師的關懷，而后進生更加需要。因此，教師對后進生的關懷要更加體貼、發自內心，讓他們感覺到教師的溫暖和關懷。同時對他們的點滴進步要及時表揚、多鼓勵，讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉化為合格生、優秀生。

以上幾點就是我轉化后進生工作的體會，后進生轉化工作是我們每位教師必須認真對待的系統工程，她需要的不僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實踐和探索，把后進生轉化工作做出特色。

第四篇：后進生轉化反思體育

體育教學中后進生轉化的反思小海二中藝體組：程鵬（2013—2014學第一學期）

體育課程改革的浪潮滾滾而來，要求學校體育也必須面向全體學生，使每一個學生都學有所得，學有所成，這向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。在體育教學中怎樣才能做到為了一切學生呢？

在現實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內向的留守學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生，在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學嘲笑，因而這些“弱勢群休”雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，缺乏自信心，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問題。我在十多年的體育教學工作中有如下兩點體會：

1、關愛后進生，建立良好的師生關系。

在師生情感和諧、融洽的基礎上的教育，學生可接受性最強，教學效果也最佳。要做到“親其師，信其道”，教師要深入了解

學生，分析后進生的原因。

通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關愛這些特殊學生，這個目標是一定能夠實現的。現在可能所有班級中都有一位或是多位同學人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的，別說跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學生在分組練習時經常受到小組同學的批評及責罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往后溜，摸底測驗成績比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動？開始他不說，在我的啟發下，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了”。根據他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習的次數多了，動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰勝自我，找到體育活動的樂趣。”在后來的活動中我仔細尋找該生的閃光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內容。在體育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學的鼓勵給這位同學裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很愉快，體育成績也有了相應的提高。在上課時每個人一定要克服內心的自卑心理，融入到集

體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復練習，同時常與同學合作、交流。

2.適當降低標準，培養后進生的參與意識 在課堂教學中，教師應精心設計教學過程中的各個環節，給后進生創造機會盡量使他們多練習，以培養他們的參與意識，激發他們的學習興趣。在練習同一個技術動作或課堂練習時，適當降低標準，或減輕重量或放慢速度要求。在分組教學后，應盡量把體育差生分在一起，這樣既不影響其他學生水平的提高與發揮，又有利于他們克服自卑心理，增強完成動作的信心。例如在快速跑教學中有后進生與后進生比，有后進生與先進生的讓距離追逐賽（讓多少雙方商定），讓時追逐賽，彎道跑時后進生跑內道，先進生跑外道等。這樣的教學方法使后進生嘗到了“跳起來摘桃子的滋味”，感到自己完全有能力學好體育。

3、做好課后情感交流。

多與學生接觸，在課后，多與學生進行思想交流，縮短教師與學生之間的距離，達到情感上的溝通，這樣不僅可以了解到學生對體育課的要求，及時改進教學方法，而且可以幫助體育后進生提高技術、技能，以增強學生學習的信心。

總之，作為教師我們應在教學實施的過程中，著眼每一位學生，抓住教學的契機，以啟智激勵學生主動思維的積極性，讓學生在興趣的基礎上主動去尋覓、求索。從而真正搞好體育教學，才能適應新的課程改革，才能使素質教育的實施進一步深入，這樣才能真正為了一切學生。

第五篇：對體育后進生進行轉化

對體育后進生進行轉化

雖然我們一直在嘗試著新課程改革，但是在體育課堂教學中，“體育后進生”是客觀存在的。所謂“體育后進生”，主要是指在體育運動能力和身體素質等方面的發展水平與體育教學目標有距離，與體育教學不相適應的學生。筆者結合在體育教學實踐中的一些經驗與體會，探究如何對“體育后進生”進行轉化教育，以求促進學生的全面發展，提高學生的綜合素質。

一、體育后進生產生的原因

青少年學生正處于快速增長知識、提高身體素質、人生觀和價值觀逐步形成的關鍵時期。他們既有要求進步的主觀愿望，同時又比較缺乏自我控制能力；既希望自己學有所獲、有所作為，但又害怕面對困難，缺乏實干精神。在體育后進生當中，除了具備這些青少年學生普遍具備的心理特征之外，還具有一些比較特殊的原因。

1.對于體育學習的內在動力不足

體育后進生產生的原因是多種多樣的，但主要原因還是在于這些他們對于體育的意義和作用缺乏一個清晰的認識。再加上現有的體育教學模式較為落后，這些學生感受不到體育給他們帶來的樂趣，內在的學習動力不足導致這些學生的體育成績不夠理想，對體育失去興趣。

2.缺乏積極向上的情感體驗

現代人的生活水平提高很快，很多學生的體型較胖、運動能力低下、身體素質不佳，因此造成體育成績不理想，他們體驗不到體育運動的積極作用。沒有良好的情感體驗，也容易造成學生學習積極性不高，對于體育鍛煉努力不夠，不利于體育成績的提高。

3.意志品質普遍薄弱

體育課程學習需要學生付出體力上的消耗和汗水，體育后進生往往是那些意志品質相對薄弱，缺乏吃苦耐勞精神和毅力的學生。特別是他們對于一些需要大量體能的中長跑項目難以堅持下來，對于一些難度較高的訓練項目總是缺乏嘗試的勇氣，在練習過程中容易束手束腳，無法順利開展各項訓練。4.性格比較內向，缺乏自信心

很多體育后進生很多都是那些性格比較內向，缺乏自信的學生。在進行體育活動時，這些內向的學生往往集體意識比較薄弱，在體育活動中適應能力比較差；在課堂上不愿意表現自己，總是表現得手足無措，無法真正展現出自己的能力。但這些學生往往個性比較強，他們總是會刻意逃避那些練習項目，以保護他們的自尊心，這種遇難而退的思想，使他們體育能力難以得到提高。

5.心理矛盾突出，情緒不夠穩定

體育后進生往往存在自卑、逆反的心理，他們往往不喜歡袒露自己的心扉，強烈的自尊心和自卑感常常讓他們的內心充滿了矛盾。這使得他們的性格變得扭曲，往往會與教師和同學產生對立情緒。

二、對于體育后進生的轉化教育措施

1.充分尊重和信任他們，對他們進行引導和鼓勵

在體育教學過程中，教師要深入研究和了解每一個體育后進生的心理狀態，努力走到他們當中去，成為他們的知心朋友，逐漸消除他們對于體育學習的畏懼心理、與教師的對立情緒。體育教師要時刻謹記教育工作的對象是學生，學生個體間是存在著很大的差異的，教師要因材施教，對學生進行積極正面的引導和鼓勵，促進學生的健康成長。

2.關心呵護他們，適時表揚和激勵他們

有些體育后進生在學習和掌握各種動作要領時，往往付出了極大的努力卻仍效果不佳，這樣長期下來會產生一種挫敗感和失落感。教師要站在他們的角度，用理解、包容、博愛之心來對待每一位體育后進生，不要輕易給他們戴上“后進生”的帽子，要根據學生的實際情況具體分析，多一些鼓勵和表揚，少一些批評與指責，讓這些學生感受到教師對他們的關心，感受到集體的溫暖，這能促使他們形成不怕挫折、積極向上的心態。

3.構建和諧民主課堂，發掘他們內在潛能

教師要努力構建和諧、民主的體育教學環境，與學生建立民主、平等的交往模式。在體育課堂教學過程中，教師要充分信任和尊重每一位體育后進生，培養和提高他們的自主學習能力。教師首先要以親切平等的姿態來關心和了解他們，注重學生之間存在的個體差異，同時讓學生意識到自己的不可替代性，真正發現自己的個人價值。教師要充分挖掘學生的潛能，培養學生的團結協作精神，通過班集體的力量，幫助學生取得個人的進步和發展。

4.針對問題對癥下藥，給予具體指導

體育后進生在具體的體育學習過程中會出現各種各樣的問題，造成這些問題的原因可能是對于動作要領的概念不清楚，或者是由于自身的身體素質較差，還可能是因為他們存在著一定的心理障礙，或者是受到外界環境的影響等等。教師在體育教學過程中，要深入研究造成這些學生成績不理想的不同原因，幫助他們分析癥結所在，對這些學生進行有的放矢地指導和訓練。比如在進行短跑訓練時，筆者發現一些體育后進生總是存在步幅小、頻率慢的問題，經過仔細的觀察了解之后，發現是因為他們沒掌握動作要領、腿部力量不夠，因此針對這一問題，筆者適時地引導他們進行改正，幫助其增強腿部力量，盡快調整自己的短跑動作，掌握短跑的技術要領。

5.降低要求，進行分層評價

體育教師要根據不同層次學生設定不同的教學目標，比如在學習某個技術動作時，教師可以適當降低對后進生的要求，要放慢訓練的速度，讓每一位學生都能在體育學習能力上有所突破，在課堂教學中有所獲。要實現這一目標，教師必須在課前精心備課，設定好課堂教學目標，幫助學生克服膽怯、自卑心理，通過他們力所能及的訓練項目增強他們的自信心，有效激發他們的學習興趣。

轉變體育后進生的過程是復雜而艱辛的，教師首先要轉變自己的教育理念，不斷更新自己的教育教學思想，正確對待每一個體育后進生，關心愛護他們，走到他們當中去，給予他們更多的鼓勵和積極的引導，讓他們感受到教師的信任，激發起他們內在的學習熱情。同時，教師要嚴格要求體育后進生，加強培養他們堅強、不怕吃苦的意志品質，增強他們的綜合素質。總之，只要體育教師對后進生多一些理解、尊重與幫助，點滴積累，不斷克服困難，體育后進生就一定會取得明顯的進步。