第一篇：石扇復評自評報告

真抓實干 群策群力 奮力推進我鎮教育的新發展

——梅州市梅縣區申報廣東省教育強鎮復評自評報告

我鎮在2010年成功創建“廣東省教育強鎮”以后，繼續堅持教育優先發展的理念不動搖，把鞏固教育“創強”成果，提升教育發展水平作為一項主要工作來抓，針對當年驗收組提出的后續發展建議，真抓實干，開拓創新，想方設法籌集資金，不斷加大教育投入，完善教育教學條件；加強教師隊伍建設，提高教師綜合素質，進一步促進教育內涵發展，使全鎮的教育事業邁上了一個新臺階。對照《廣東省教育強鎮督導驗收方案》的標準要求，我鎮組織了認真細致的自查自評。現將自查自評工作報告如下：

一、基本情況

我鎮位于梅縣區、蕉嶺、平遠、梅江區兩縣兩區交界處的梅縣區北部，轄區面積91.4平方公里，下轄12個行政村，1個居委會，147個村民小組，2.1萬人口。2013年，全鎮經濟總產值6.8億元，其中工業產值2.3億元，農業總產值4.5億元，農村人均純收入6589元?，F有幼兒園1所，完全小學1所，初級中學1所，成人文化技術學校1所。全鎮有專任教師97人，教師學歷達標率達100%。其中大學本科學歷的有41人，大學?？茖W歷的有55人；中學高級教師12人，中學一級教師22人；小學高級教師51人。1 全鎮現有幼兒園在讀幼兒350人，小學在校學生564人，初中在校學生400人。

我鎮歷代歷代文教昌盛，崇文重教，是“梅州市尊師重教先進單位”、……（補充鎮獲得的文化、教育方面的榮譽）。我鎮的梅北中學創建于1907年，是一間百年老校，于1996年被評為梅縣一級學校，2008年被評為“梅縣書香校園”，從2004年至今，連續9年被梅縣人民政府評為教育先進集體，從2002年至今，考出了2個梅縣“中考狀元”。石扇鎮中心小學創建于1919年，是梅縣首批縣一級學校、首批德育示范學校、首批“美麗校園”。石扇鎮中心幼兒園是梅州市一級幼兒園。

二、主要做法和成效

（一）優先發展教育，全力鞏固“創強”成果。

我鎮黨委、政府高度重視教育事業的發展，堅持把教育放在先導性、全面性、基礎性的戰略地位，全面貫徹《教育法》、《教師法》、《義務教育法》和《未成年人保護法》，落實《國務院關于基礎教育改革和發展的決定》，加強對教育的領導，強化政府職能，全力鞏固“創強”成果。

1.提高認識，落實責任。我鎮歷屆黨政班子本著“為官一任，造福一方”的責任意識和服務宗旨，把推進教育現代化建設納入全鎮經濟社會發展的總體規劃，擺在優先發展的戰略地位。制定了《石扇鎮十二五教育發展規劃》,以此指導全鎮教育發展與改革工作；建立健全政府教育目標管理責任制，把教育工作完成情況 作為鎮村干部年度考核的主要內容；黨政主要領導親自抓教育，及時研究解決涉及教育現代化建設的重大問題，特別是財政投入、教師隊伍建設等問題，納入鎮年度工作重點，切實抓好督查落實。

2.營造氛圍，尊師重教。我鎮重視宣傳和貫徹落實《教育法》、《教師法》，使全鎮尊師重教的社會氛圍更加濃厚。同時，采取有效措施，激發教師工作的積極性。鎮黨委、政府主要領導平時經常深入到學校，了解學校的教育教學情況及教師的工作、學習、生活情況，親自過問教師在工作、家庭、生活中遇到的困難，努力為他們排憂解難。每逢節假日，鎮領導都到學校慰問教師，每年教師節召開表彰暨慰問會，鎮黨委、鎮政府都撥出專款慰問全鎮中小學教師，表彰教育先進單位，獎勵縣、鎮先進教師。同時鎮黨委、政府還積極爭取校友、鄉賢、華僑的支持，設立了“石扇工商分會梅北中學獎教獎學金”、“熊建雄教學教研獎勵金”、“章生輝獎教獎學金”等獎教獎學基金，獎勵教師和學生。近三年來，我鎮共投入8萬元獎勵、慰問教師。同時，我鎮還想方設法關心教師，改善、提高教師福利待遇，組織教師進行健康體檢，完善教師文體活動場所設施，增加活動經費的投入。每屆區、鎮黨代表和人大代表中都有一定比例的教師代表，我們還積極吸收優秀的教師入黨，充分發揮黨員教師的先鋒模范作用。

3.調整布局，優化資源。針對我鎮部分學校辦學規模偏小，功能場室欠缺，設備設施落后，制約著教育的發展的狀況，我鎮結合實際，按就近入學、相對集中的原則，制訂了《石扇鎮中小 學布局調整方案》，全力做好布局調整工作，優化教育資源配臵。一是做好宣傳工作，讓群眾明白布局調整的意義和必要性；二是落實責任，由鎮村干部對口做好撤并學校學生家長的思想工作；三是加強寄宿學校的建設和管理，讓家長放心、學生安心。在 2010年“創強”前 撤并6所完全小學的基礎上，近年來又撤并了3個小學教學點，形成了1所幼兒園，1所初級中學，1所完小，1所成人文化學校的學校教育格局，全面完成了整改任務，優化了教育資源，為我鎮教育事業不斷向前發展打下了堅實的基礎。

4.健全機制，依法治教。幾年來，我鎮不斷加強對教育工作的領導，完善和健全相關制度，嚴格執行區義務教育經費投入保障機制，按時足額撥付義務教育階段學校的教育經費，制定校舍維修改造的實施方案，把開展扶貧助學制度化，擬定學生住校安全保障與管理辦法，禁止社會車輛違規接送學生等。形成了良好的法治環境。

（二）正視存在問題，全力做好整改工作。

2010年1月通過廣東省教育強鎮督導驗收以后，我鎮根據評估組的意見和建議，高度重視整改工作，進一步加大對教育的投入，優化辦學條件，促進各類教育均衡、協調發展；進一步加強教師隊伍建設，規范辦學行為，提高管理水平，提升了我鎮教育的核心競爭力，全面完成了整改工作任務。

1.改善辦學條件，創建規范學校。鎮黨委、政府不斷增加教育投入，改善教育教學條件。四年來，累計投入450多萬元（其 中政府財政投入250萬元，鄉賢、老板等社會力量捐款150萬元），新建建筑面積1100平方米的梅北中學師生宿舍；對中小學電腦室進行更新換代；添臵教師用電腦28臺；安裝中小學電教平臺7個及完善中小學的校園網建設、添臵圖書資料、維修校舍等，使我鎮各校的辦學條件得到全面改善，現代教育裝備水平明顯提升，中小學均順利通過了義務教育規范化學校的復核驗收。

2.優化師資隊伍，全面提高育人水平。近年來，我們以制度管理人，以情感團結人，以待遇留住人，以成功激勵人，努力提升全鎮教師隊伍的整體素質，培育了一支愛崗敬業、無私奉獻、樂于山區教育的教師隊伍。

一是加強校長隊伍建設。我鎮注重加強學校領導班子建設，推進校長隊伍知識化、年輕化、專業化。全鎮共有中小學正副校長6人，其中本科學歷5人，大專學歷1人，中小學校長全部具有中級以上職稱。我鎮通過組織參加落實科學發展觀實踐和黨的群眾路線教育實踐活動等，提高校長的政治素質，通過輸送校長參加各類業務培訓，提高校長的業務知識和管理水平。同時進一步健全了校長崗位責任制，落實校長任期目標責任制和工作實績考核制度，堅持每年對校長進行考核，在制度上最大限度地激發校長的辦學熱情，有效地促進校長辦學能力的提升。

近幾年來，中小學的辦學水平和辦學成效得到廣泛認可，受到各級黨委、政府的表彰，獲得了各種榮譽，校長有5人次榮獲縣 “先進教育工作者”、“優秀教師”的榮譽稱號。二是努力優化教師隊伍。我鎮堅持把師風師德作為教師隊伍建設的重點來抓，全面貫徹《中小學教師職業道德規范》，深入開展師風師德教育活動，嚴格要求全體教師履行崗位職責，愛崗敬業，教書育人。鼓勵教師爭當名教師、優秀教師、優秀班主任、教改積極分子，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，端正教育思想，增強責任感，時刻以人民教師職業道德嚴格要求自己。鼓勵教師結合教育教學實際，積極撰寫師德論文，參與研討與評比，在活動中提高師德修養。四年來，全鎮教師共有54人次榮獲省、市、縣獎勵。全鎮教職工遵守職業道德，無違法犯罪人員，無參加“法輪功”、“六合彩”賭博活動，無體罰或變相體罰學生現象。教師為人師表的形象得到社會和廣大群眾的一致贊譽。為進一步提高教師自身的專業知識水平和業務能力，我鎮鼓勵教師積極參加學歷進修和繼續教育學習，啟動“名師”培訓工程，鼓勵教師參加名師培訓，鼓勵各校根據實際，舉辦業務講座，認真學習現代教育理論，轉變教育觀念，學習現代教育技術，大力開展教師基本功比賽、優質課比賽、說課比賽，教學經驗交流，論文評比等活動，為教師提供施展才華的平臺，切實提高教師的綜合素質和教育教學水平。同時，以新課程改革為依托，以培養學生的創新精神和實踐能力為目標，以課堂教學改革為抓手，積極組織校本教研活動，組織有經驗的教師對青年教師進行傳、幫、帶，使他們迅速成長起來。此外，中小學校以課程 6 改革為中心，積極開展校本研究，走教改強校，科研強校之路，營造了濃厚的教學研究氛圍，形成了科研促教的良好教風。

近年來，我鎮教師的綜合素質得到明顯提升，中小學有市級骨干教師、學科帶頭人2人，區級骨干教師、名師、名班主任19人；有20篇論文在省、市、縣各級刊物上發表；有5人次參加全縣優質課比賽、說課比賽共獲獎，有2名教師在全縣教師基本功比賽中獲獎；梅北中學獲區“高效課堂”比賽一等獎，中心小學獲區“高效課堂”比賽二等獎；中心小學承擔的縣級課題《學校推進陽光體育運動的研究》、《感恩教育的研究》于2013年12月結題，梅北中學開展的校本課題《》正在研究階段。

（三）實施素質教育，促進學生全面發展

我鎮在實施素質教育中，充分發揮“三鄉”資源優勢，推動中小學教育教學質量的全面提高，引導學生學會做人，促進學生的全面發展。

1、弘揚“石扇特色”，培養美好情操。石扇教育的特色，概括地來說就是“愛國、愛鄉、愛家”的精神。無論是遠涉重洋的“外朝天子”，還是廝守在石扇盆地的普通百姓，都始終如一地遵循著這種精神。我們在抓學生德育過程中，結合本鎮實際：一是積極傳承、與時俱進。組織學生學習石扇先賢“愛國、愛鄉、愛家”的事例；學習肖向榮中將為革命奉獻五十年的事跡；參觀祭掃革命烈士紀念碑，學習為革命犧牲的烈士們的事跡；請老戰士、革命烈屬介紹當年“巴莊暴動”，建立紅色蘇維埃政權，眾 多優秀青年學生投筆從戎參加閩粵贛支隊，為中國人民的解放流血犧牲的光榮歷史；參觀“蕉東文化園”、梅北中學校史展室、羅芳伯紀念室，學習“石扇人”愛國、愛鄉、愛家的精神。通過這些形式多樣、內容豐富多彩的學習活動，了解、學習、傳承“石扇”精神。二是以人為本、以德樹人。專門編輯了反映石扇幾百年歷史《鄉土教材》作為校本教材，用“石扇”精神教育學生，確立正確人生觀，積極開展“八榮八恥”、“愛國、守法、誠信、知禮”教育活動，堅持每周“升國旗、唱國歌”。鎮團委、學校團支部、少先隊大隊部經常開展“愛我祖國、愛我家鄉、愛我校園”活動，激發學生愛祖國、愛家鄉、愛校園的情懷，培養學生形成良好的道德品質，做誠實守信、守法明理、會學好問的好學生。三是勞學結合、培勞意識。結合農事，主動爭取家長支持，學校組織學生利用雙休日回家參加農事活動，培養學生勞動為美、勞動光榮的意識；定期組織學生到果園、養殖場參觀學習，培養學生勞動創造財富、勤勞致富的意識，樹立為石扇的綠色農業、為梅州的綠色崛起添磚加瓦的思想。四是綜合治理、增強觀念。為了有效預防青少年違法犯罪，中小學校都聘請了一名法制副校長，每學期為師生上法制課。每學期請干警到校宣講交通安全知識，增強師生的法制意識和交通安全意識。同時加強與公安等部門的聯系，凈化校園治安環境，加強圩鎮文化市場的管理，營造良好的教育環境。

通過以上措施，收到了良好效果，全鎮中小學都形成了良好的校風、教風、學風，多年來學生違法犯罪率為零，德育考核優良率達到小學87%，中學88%，后進生轉化率達到小學99%，中學99%。

2、加強教學管理，提高教學質量。近年來，我鎮堅持“辦好每一所學校，教好每一個學生”的理念，全面推行新課程改革，嚴格落實課程計劃，開足開齊各科課程，狠抓常規教學工作，加強教學管理，全面推廣課改經驗，努力培養學生的自主、合作、探究精神，穩步提高教育教學質量。（充實學校抓教學常規管理、教學改革等方面的具體做法）

近四年，全鎮中小學生獲縣級以上各項競賽獎勵有 18人次，2013學年，我鎮小學畢業班在全縣統一進行的教學質量檢查中，語文合格率100%、優良率 85 %，數學合格率100%、優良率88%，在全區各鎮農村小學中名列前茅；梅北中學參加全市中考有246人，有22人考入市重點錄取分數線，占參考人數的9%，入東山中學分數線8人，優秀率、市重點高中入學率均居梅縣區鄉鎮農村中學前列。

3、抓好第二課堂，培養學生特長。在抓好教育教學質量的同時，我鎮中小學校積極開展第二課堂活動，豐富學生課余生活，挖掘學生潛力，培養學生個性特長，提高學生的綜合素質。中小學校組織了舞蹈、聲樂、器樂、美術、書法、田徑等十多種興趣小組，以重大節日為契機，開展內容豐富的文體活動。每年均舉 行學校田徑運動會和各種球類比賽，組織參加縣田徑運動會，為體育特長生提供展示平臺，不斷提高學生的體育競技水平，提高學生的身體素質。

四年來，全鎮學生共有 60人次在文體方面的各類比賽中獲縣級以上獎勵；梅北中學和中心小在梅縣區第五十四屆中小學田徑運動會初中組、小學組分別男子團體總分第四名、女子組第五名，梅北中學榮獲梅縣區校園足球比賽初中組第二名；中小學生參加國家、省、市、區各類競賽，有7人次獲省級獎勵，31人次獲區級獎勵。2013年小學學生體育課考核合格率為100%，體質健康標準合格率為95%，優秀率為 為25%；中學生體育課考核合格率為96%，體質健康標準合格率為97%，優秀率為 28%；中小學生近視眼新發病率在12 %以下。

（四）統籌發展教育，完善教育體系

我鎮在鞏固提高義務教育水平的同時，統籌發展學前教育、成人教育，活躍社區文化，初步構建了學前教育、基礎教育、成人教育和社區教育協調發展的國民教育體系。

1.大力發展學前教育。（補充幼兒園辦園情況，如2003年，被指定為“省山區婦幼工作”的示范點，時任副省長雷于藍親自到園視察，給予很高的評價。近年來如何加大幼教方面投入，完善辦園條件、提高幼兒教師素質、提高辦園質量，2013年通過市一級復評，近三年適齡幼兒入園率等方面內容）

2.大力加強成人教育，促進農村經濟發展。成人校的發展是統籌城鄉、提高農民素質、增加農民收入、建設新農村的重要途徑。我鎮立足石扇是梅縣農業大鎮，廣東省金柚專業鎮的實際，與當前我鎮開展城鄉黨員結對幫扶、新農村建設模范黨員活動結合起來，因地制宜，利用多種途徑、多層次、多渠道、多形式地開展農民實用技術培訓和農村富余勞動力的職業技能培訓。近四年來，共培訓勞動力1100人次，年培訓面達90%以上。

3.廣泛開展社區教育，豐富群眾文化生活。近年來,我鎮針對不同人群的需求,積極開展豐富多彩的群眾性文化活動,不斷提高群眾的文化素養,促進學習型社會形成。一是積極開展青少年校外教育活動。利用寒暑假舉辦圖片展覽、讀書活動及各類競賽,組織青少年參加各種有益身心健康的活動和社會實踐活動。二是開展村民文化活動。在鎮文化站的指導下,各村組織村民開展喜聞樂見、形式多樣的文藝活動。我鎮關工委老人文藝隊經常為村民自編自演節目，如《新春大鑼鼓》、《梅州我的家鄉》、《自由飛翔》等，深受當地群眾喜愛和好評。我鎮新東村利用撤校并班后閑臵的小學，建起蕉東文化園，園內有愛國主義教育室，文化閱讀室、文化活動室、法律宣傳室、實用知識培訓室等。村民、退休老人自籌經費，免費開放的文化園，使村民在休閑娛樂的同時又受到教育、學到知識。

三、存在問題及努力方向。

“獨木不成舟，眾志能成城”。在上級領導的關心和幫助下，在教育主管部門的配合和支持下，在全鎮人民的共同努力下，通過創建教育強鎮，我鎮教育發生了巨大的變化，教育綜合實力得到大幅度提升，全鎮教育呈現出蓬勃發展的大好局面。但我們也清醒地認識到，我鎮的教育與發達地區的教育發展水平相比，還存在一定的差距。教育教學環境仍有待進一步完善，教育教學質量仍有待進一步提高，教師隊伍整體素質仍需進一步提升，教育教學科研有待進一步加強等等。今后，我們將重點做好以下工作：

1、進一步加大對教育投入，不斷優化辦學條件，提高教師的福利待遇，提高教育現代化和信息化水平。

2、進一步加強教師隊伍建設，大力實施“名師工程”，加大教師培訓力度，堅持走科研促教，科研興校的道路，提高教師的整體素質。

3、進一步推進素質教育，不斷提高教育教學質量。

4、進一步推進成人文化教育，提高農村勞動力的技能和綜合素質，拓寬就業、致富門路。

四、自評結果。

對照《廣東省教育強鎮（鄉）督導驗收復評方案》的各項指標要求，我們進行了認真的自查自評，結果如下：自評得分為 分(其中政府責任 分,教育管理 分,辦學水平分，獎勵分加 分)，自評分占總分值的%，必達指標全部達標，符合廣東省教育 強鎮標準，謹請廣東省人民政府教育督導室予以復評驗收。（自評結果建議不要評滿分）

第二篇：湖北省示范高中復評自評報告

湖北省示范中學復評

自評報告

武漢市江夏區第一中學

第一部分

學校概況

江夏一中前身為武昌縣勤思中學，后更名為紙坊中學，創辦于1947年。1979年改名為武昌縣第一中學，1983年被確定為武漢市重點中學和湖北省首批辦好的重點中學。1984年改為單設高中。1997年武昌縣撤縣建區，學校更名為江夏區第一中學。2001年學校整體搬遷至紙坊街風景秀麗的花山腳下新校區。2002年被評為武漢市示范學校，2003年，學校被授予“湖北省示范中學”稱號。

學校校園面積316畝，生均58平方米；校舍建筑面積63541平方米，生均17.1平方米；綠化面積117066平方米，生均32.3平方米，綠化率百分之百，綠化覆蓋率51%。現有69個教學班，學生3713人，教職工343人，專任教師291人。學校建設有現代教育技術中心、校園廣播臺、圖書館和學術報告中心，建設有設施完善的大中型運動場各一處，裝備有物理實驗室、化學實驗室、生物實驗室、微機室、藝術功能室和多媒體教室。實驗設備達到國家Ι類標準，圖書館藏書10萬余冊，電子書籍24余萬冊，報刊近200種，所有辦公室、計算機教室和校內教職工家庭都實現了網絡互聯。

2004年被授予省級示范學校稱號后，學校獲得的榮譽稱號有： 湖北省綠色學校 湖北省平安校園 湖北省衛生先進單位 湖北省綠化先進單位

武漢市中小學推進素質教育先進單位 市體育傳統項目先進單位 武漢市誠信收費單位 武漢市文明平安校園 武漢市先進基層黨組織

武漢市先進團委

市教育系統“雙創先進單位” 武漢市語言文字工作先進單位 武漢市中小學校本培訓工作示范學校 武漢市園林學校

江夏區“十佳基層黨組織” 江夏區紅旗單位。

第二部分

自評過程及評估結果

2004年被省人民政府教育督導室授牌命名為省級示范學校后，我校趁勢而上，以科學發展觀為指導，以“辦人民滿意的教育，促師生和諧發展”為目標，緊密依靠全體教職工，認真貫徹落實中共中央、國務院 《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國務院《關于基礎教育改革與發展的決定》，努力謀求學校內涵發展，進一步端正了辦學思想，規范了辦學行為，提升了辦學水準，使學校各項工作呈現出健康協調持續發展的喜人態勢。

一、加強領導，學習方案。接省政府教育督導室關于復評工作的通知后，2009年3月，我校召開了黨政擴大會，成立了校長、書記為組長，其他校級干部為副組長的自評工作領導小組，并研究制定了《江夏一中省級示范學校復評工作方案》。為了全員發動，我們先后通過召開教職工大會、暑期集訓等多種形式，組織全體教職工反復學習《湖北省普通中小學辦學水平綜合督導評估方案》（以下簡稱《評估方案》），全校上下形成了“我知曉、我參與、我奉獻”的良好迎評氛圍。

二、分工負責，落實整改。為了做好教師磨課、校園文化、資料建設等工作，我校分別成立了相應的督導小組，按照分工協作的原則開展了緊張的準備。同時，我們采取“走出去”和“請進來”的方式，通過邀請省市區督學來校視導和赴多個兄弟學校參觀考察等方式，來促進自查、反思與整改。

三、認真自評，促進發展。學校首先對照評估方案，對各項工作進行了全面總結，廣泛收集了學校近四年來的各種資料，并認真分析、評價。全體師生員工本著實事求是的原則，按照《評估方案》的要求，開展自上而下的自評工作，并進行了認真的全面的整改。在此基礎上，通過自評工作領導小組集體討論研究，形成了自評報告。

第三部分 六年來的主要發展變化

2003年評估時，專家組在肯定我校辦學成績的同時，著重提出了如下幾條督導意見：一是著力加強校本培訓，加大教師培養力度，加大教學改革力度，更新教師觀念，進一步優化教師隊伍；二是全面執行課程計劃，規范辦學行為；三是繼續加大投入，加快教育信息化等方面的建設，進一步改善學校辦學條件。

根據督學們的意見，近幾年來，我們從如下幾個方面進行了深入的整改：一是通過加強校本培訓加大了教師培養力度，促進了教師的專業化發展。特別是加強信息技術與學科整合，提高了教師信息化應用水平；二是端正辦學思想，進一步端正了辦學行為；三是相繼啟動高三樓、圖書樓和體育場改造等系列工程建設，進一步改善了辦學條件。通過近幾年有針對性的工作，學校各方面的面貌都發生了深刻的變化，體現在如下幾個方面：

一、加強校本培養，教師隊伍素質進一步提高

五年來，我校注重激發教師追求專業化發展的內在需求，構建學習型學校，加大校本培養的力度，促進了教師隊伍素質的整體提高。一是鼓勵教師開展在職進修。長短結合，自主申請和學校定向推薦相結合，專項研修和高層次學歷進修相結合。研究生課程班報名不限名額，學校一律按規定報銷相關費用。此項措施激勵之下，我校已有62位教師獲得研究生學歷，還有18人在讀。取得研究生學歷和研究生在讀的教師占專任教師總數的27.4%。假期教師參加市區組織的全員培訓和骨干班主任培訓等，只要獲取相應學分或證書，所有費用全部由學校買單。選送省名師程良焱赴美國和臺灣島考察，選送英語教師劉紅英赴新加坡南洋理工大學學習，選送副校長譚東林赴上海建平中學掛職鍛煉，選送語文教師熊賢友和生物教師譚東林參與省級名師工作室研究，選送數學教師袁輝參加華東師范大學組織的骨干教師培訓，選送化學教師黃治春參加市備課組長培訓，等等，這些措施都起到了良好的激勵效應。二是開展經常性讀書活動。學校每學期為每位教師推薦、購置一部教育教學的新著。由教師自主選擇讀本，學校每年為每位教師征訂3種專業報刊。通過定期檢查教師讀書筆記，開展常態讀書交流，以讀促教，豐富教師的專業涵養。三是定期開展成果表彰。教師完成研究課題或在市級以上教育報刊發表論文，學校及時兌付相應的獎金，并予以全校公示。近年，我校一

大批名優教師脫穎而出，并起到帶頭作用。有一名教師獲得了省級名師稱號，有一名教師被評為武漢市市管專家，有4名教師獲得武漢市學科帶頭人稱號，有5名教師被評為江夏區名師，有9位教師被評為江夏區首席教師。2009年，我校獲得武漢市中小學校本培訓示范學校稱號，校長謝受貴被評為“武漢市校本培訓工作先進個人”。

二、加強依法治校，辦學行為進一步規范

我校牢記“創全面發展之優，示素質教育之范”的宗旨，從“規范教育教學行為、規范入學招生行為、規范收費行為、規范師德行為”這四個重點入手，努力加強教育行風建設，進一步規范辦學行為。

規范教育教學行為。本著對學生終身發展負責的態度，我們認真執行上級領導部門《關于執行學課程計劃的通知》的規定，除了開足開齊高考學科以外，還開設音樂、美術、信息技術等法定課程，積極開設地方課程、校本課程和選修課程，積極組織學生開展社會實踐活動，完善學生的知識和能力結構。

規范入學招生行為。嚴格執行招收“三限生”政策，“三限生”計劃比例一直控制在招生總計劃的30%以下，并堅持實行“陽光招生”。

規范收費行為。我們利用創建湖北省規范收費示范區的東風，自我加壓，自我約束，自覺杜絕違規收費行為，主動打造“規范收費”的金字招牌。過硬的管理，使我們獲得了“武漢市規范收費示范校”的榮譽稱號。2008年，我校成為湖北省教育規范收費示范校。今年接受“回頭看”檢查，再次獲得省市領導的好評。

規范師德行為。我們嚴格執行《中小學教師職業道德規范》，嚴禁在職教師從事有償家教，嚴禁體罰、歧視學生，提倡教師把愛的陽光奉獻給每一位學生。學校獲得了市師德建設先進集體的光榮稱號，譚東林老師獲得省優秀教師稱號，屈桃花老師獲得武漢市優秀教師稱號，黃洪山、高金香等一批教師獲得了“武漢市師德建設先進教師”的光榮稱號。同時，我們嚴格執行《江夏區教育系統加強黨風廉政建設有關規定》，進一步增強廉潔從政的自覺性。校黨委先后獲得江夏區“十佳基層黨組織”等光榮稱號，黨委書記張中興獲得武漢市教育系統優秀書記的光榮稱號。

三、加大財力投入，辦學條件進一步改善

近五年來，我校利用武漢市建設優質高中的大好機遇，先后投資三千多萬元用于改善學校辦學條件，優化校園環境。投資500余萬元興建圖書樓，建筑面積3026平方米，添置電腦152臺，裝備電子圖書24萬余冊。投資650余萬元興建集教學、辦公等功能于一身的高三綜合樓，建筑面積6560平方米，還設置多媒體教室五間。在老教學樓裝備多媒體教室9間，裝備音樂、美術等功能室5間。將大小運動場和風雨操場全部改造成了塑膠場地，添置了乒乓球、羽毛球、網球等體育運動設施。在校園道路的刷黑和環境的綠化美化等方面，我們也是投入了相當大的財力?？傊?，通過全校上下的艱苦奮斗，我校的辦學條件發生了根本性的改變。

通過自查，我們認為學校被授予省級示范學校稱號五年來，堅持以科學發展觀為指導，堅持全面貫徹教育方針，積極推進素質教育，全面提高教育質量，堅持依法治校、依規治教，規范辦學行為，整改有成效，較好地發揮了示范學校的示范和輻射作用，學校呈現出可持續發展的良好態勢，辦學效益和社會聲譽越來越好。

第四部分

主要工作與體會

一、深化對教育本質的認識，完善發展模式

“示范學校”示范什么？這是我們一直思考的問題。簡而言之，是“創全面發展之優，示素質教育之范”。

仔細掂量，挑戰重重：創造性地貫徹落實黨的教育方針，營造富有生命力的辦學理念和校園文化，鑄造一支學習型創新型的教師隊伍，構建科學化的管理機制，探索教育教學的創新之路，因地制宜地確立自己的辦學特色，讓學生在發展的天空自主飛翔，依托并凝聚自身力量獲得更大的內涵發展??一切的一切，都是示范學校“示范性”的題中之義。

在創建示范學校過程中，隨著對教育的本質、學校的責任和使命認識的深入，我們首先提出了“兩個一切”的辦學思想，即“一切為了學生的發展，一切鋪墊學生的未來”。

“一切為了學生的發展”，端正了學生的主體地位，明確了師生之間的地位關系——學校的一切工作和一切工作人員都是為學生服務的，學生是學習的主人，師生雙方共同構建教育的內容和形式，教學相長。“一切鋪墊學生的未來”

則是強調教育的前瞻性，學校教育要為學生的終身發展打下基礎，課程的開設，活動的開展，能力的形成，素質的提高，都要考慮到身心發展、升學準備、社會服務乃至終身學習。畢竟讓學生獲得健康而且長遠的發展，是我們教育工作的出發點和最終歸宿。

受課程改革總體思想，即“一切為了學生的發展，一切為了民族的復興”的啟發，我們對“兩個一切”的辦學思想進行了充實和補充，提出了“三個一切”的主張，即“一切為了學生的發展，一切鋪墊學生的未來，一切為了中華民族的復興”。

強調“一切為了中華民族的復興”，是要提醒教職工牢記中華民族的共同理想：振興中華，趕上世界潮流，使中華民族屹立世界民族之林。也是教育學生，要把“民族獨立、國家富強、人民富裕”作為畢生事業追求的根本。

在“三個一切”辦學思想的指導下，借助“新基礎教育”理論，即“四個還給”（把課堂還給學生，把班級還給學生，把創造還給教師，把精神發展的主動權還給師生）的思想，我們進一步確立并完善了“自主發展”的教育模式。

“自主發展”模式就是讓每一個學生都能獲得自由的、主動的、全面的、個性化的發展，并形成終身發展的意識和能力。用一句形象的話說，就是“讓學生在發展的天空自主飛翔”。這里，“發展”要落實在兩個層面，一是即時性發展，學生在校所接受的一切教育，所參與的一切活動，都要落實到發展素質上；二是終身性發展，學生要獲得持久發展的能力?！白灾鳌币灿袃蓚€層面，一是自由發展，讓每一個學生能自由地根據社會需求和自身實際選擇方向、發展特長、規劃人生；二是主動發展，即讓發展成為學生的一種內在需要和不竭追求。既要使不同起點的學生都能開掘潛能，不斷進步，實現價值，又要使不同特點的學生揚長補短，得到最佳發展。

在新課程改革的大背景下，我們通過學習，進一步擺正了心目中學生的位置：“主人、主體、主角”，是有尊嚴、有價值的生命個體。同時，進一步明確了教師在課程實施中的角色和責任：道德示范者，學習組織者，潛能開發者，研究者，生活指導者，行為矯正者，心靈撫慰者。

“讓學生做學習的主人，讓教師做發展的主人”。學校既是學生成長的搖籃，更是教師發展的沃土。在新課程背景下，我們提倡師生共同成長。為此，我們將 6

“自主發展”的外延作了進一步拓展，將 “讓學生在發展的天空自主飛翔” 的辦學口號演化為“讓我們在發展的天空自主飛翔”，開始著力于促進教師的專業發展。

為了引導教師進一步激發學生“自主、合作、探究”的熱情，改善學習方式，發展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，我們著力強化教師的課堂教學能力，在構建“有效課堂、高效課堂、魅力課堂”方面，在建設學習型學校方面，都作了大量有益有效的探究。

總之，在自主發展教育模式的構建和完善中，我們著力了培養學生的自我教育和自主學習能力，提高了教師的自我發展能力，進一步明確了自己的辦學理念：

一切為了學生的發展，一切鋪墊學生的未來，一切為了中華民族的復興，讓我們在發展的天空自主飛翔。

為了全面貫徹教育方針，推進素質教育，整體提升辦學水平，促進教師素質提高，實現學生自主發展，我們進一步明晰了奮斗的方向。

辦學目標：堅持“三個面向”，以“建設人力資源強國”的思想為指導，實踐自主發展，把學校建設成管理高水平，教師高素質，設備高標準，環境高規格，教育高質量的全省一流示范性學校，使學校成為綠色的校園、數字的校園、書香的校園和和諧的校園。

培養目標：培養社會責任感強，創造性學習能力強，人格健全，體魄健壯，具有終身自主發展能力的合格公民和優秀人才。

教育模式：自我管理、自我約束、自我教育（簡稱“三自我”）教學模式：主動學習、主動參與、主動探究（簡稱“三主動”）校風：求真、向善、啟智、臻美

在“三個一切”辦學思想及“自主發展”教育模式的引領下，學校各項工作都呈現了良好的發展態勢，充滿了生機和活力。

1、學生綜合素質穩步提升。

———思想品德素質。全校學生在自我教育中迅速成長，思想端正，品德良好，操行評定優良率達到91﹪。團員比例達到90%以上。全校每年有一百多人遞交入黨志愿書，近幾年有胡志誠、謝暢、徐子雄、董吉祥、劉超等優秀學生干 7

部光榮入黨。學生在校沒有一個人受到開除學籍的處分，離校以后沒有一個人觸犯刑律。四川發生大地震后，高二(20)班的同學利用周末時間來到江夏區體育館廣場進行愛心義賣，籌得善款3370元；高三(2)班學生通過申請后開展街頭募捐活動，籌得善款4534元；高三(18)班“希望工程”資助對象董吉祥同學在自身生活需要外人資助的情況下主動捐款100元；高三(20)班何夢婷同學和高三(22)班安萌同學征得家人支持，各捐出個人積蓄1000元；全體學生共捐款138397.7元。學校先后收到清華大學、中國科技大學、上海交通大學等幾十所大學寄來的嘉獎我校畢業生的喜報。很多學生走向社會以后都富有責任感，能自主發展，建功立業，造福一方。我校畢業生殷磊、雷振、彭沖等人成立了大學生聯盟義工隊，開展天驕助學行動，他們以“取‘材’江夏，回報江夏”為口號，義務為江夏貧寒家庭子女提供免費家教服務，受到了社會的好評。

———文化科學素質。“三主動”課堂教學模式和豐富多彩的學科活動，培養了學生良好的學習態度和學習能力。學生課堂用語一律使用普通話，書寫一律使用規范字。各學科合格率99﹪，優秀率38﹪以上，學生畢業率達100﹪，高考大專以上升學率達98.9﹪。十年以來，每年都有畢業生進入清華、北大。近五年，學生參加各學科競賽，獲省級以上獎勵1000人次，黃鳴、趙勇、趙成和田甜等同學先后獲取全國物理、化學競賽及國際楚才作文競賽一等獎。

———體藝素質和創新素質。我們強化了體藝教育，成立了體、音、美、書等興趣小組。全校學生身體素質日趨良好，藝術興趣愛好更加廣泛，體育達標率97.9﹪，眼睛近視率低于40﹪，每年向高等學校輸送體育、音樂、美術方面的專門人才近40名。

2、教育教學質量穩步攀升。

近年來，我校著力構建學習型學校，促進教師專業化發展，強化班主任和備課組長隊伍建設，促進了教育質量的穩步提升。以備課組長隊伍建設為例，通過精心挑選、定向培養骨干備課組長，通過定期開展主講式、討論式、觀摩式集體備課，通過統一協調教學行為，通過集體編制教案和教學資料等方法，通過組織常態化和正規化的教科研活動，老師們深受觸動、啟發和鍛煉，整體教學水平穩步提高。2006年語文備課組被武漢市教科院評為優秀備課組，學校被確定為武漢市語文學科建設基地。2008，歷史、生物教研組也成為武漢市先進教研 8

組。語文教師胡卉獲得湖北省優質課競賽二等獎，艾榮蘭、陳琪、李穎玉、孫惠、程菊香、湯曉青等十多位教師先后獲得武漢市優質課比賽一等獎。

得益于教師隊伍整體素質的提高，近年來，在生源進口質量偏低的背景下，我校的高考質量連年獲得穩步提升。按從進口看出口的標準評價，我校的教學質量在武漢市同類學校中居于上游水平。我校其它方方面面的工作也都獲得了健康長足的發展，市教育系統“雙創先進單位”、江夏區紅旗單位等榮譽稱號就從不同的側面展現了我們自主教育的豐碩成果。

3、班級自主管理特色鮮明

在自主發展理念的指導下，我校逐漸形成了學生自我管理、自我教育的特色――班級自主管理。所謂班級自主管理是在班級常規管理過程中，借鑒社會化管理經驗，實行民主參與管理和規章約束管理相結合，形成的一套操作性很強的管理模式。在操作層面上，我們堅持做到以下五個“自主”：

1、班紀班規學生自主訂立。

2、班委會和團支部等機構由學生自主推舉產生。

3、班級和年級值日由學生自主負責。

4、班級活動由學生自主組織。

5、班級事務由學生自主決定。

自主管理模式具有四個特點。一是主體性。學生真正成了班級管理的主人，他們完全根據自己的意愿和思考管理班級事務，處理班內問題。二是民主性。小到學習上的互幫互助，大到班級風氣的優化，學生都能最大程度地參與其中。三是規范性。學生的言行，班級的管理，一切依規章辦事，減少了人為因素和感情用事。四是實效性。學生在自我管理中進行自我教育，在自我教育中規范自我管理，兩種意識（民主意識、法律意識）明顯增強，兩種能力（自我教育能力、自我管理能力）明顯提高，為他們走向社會成為一個合格公民打下了基礎。

班級自主管理模式的建構和實施，使全校學生的精神面貌煥然一新。敢于參與、樂于管理，自我約束、自我批評蔚成風氣。學生的主體意識、創新意識得到增強。2008年，武漢市市委、市政府廣泛動員和發動全市上下創建全國文明城市，建設資源節約型、環境友好型學校。同學們充分利用廣播臺、黑板報等宣傳媒體，從宣傳創建“文明城區”的意義入手，開展“我為創建做什么”的討論，分析自身行為與文明城市市民的差距。從開展衛生大掃除、拒絕白色污染入校園等活動切入，以實際行動響應“文明城市”的創建活動，得到了區委區政府的高度贊揚。在慶祝建國六十周年活動中，團總支自我規劃開展了“七個一”（一幅 9

對聯，一篇詩文、一幅書法作品，一幅畫作，一張圖片，一段視頻、一首歌曲）征集活動，極大地調動了同學們的愛國熱情。每年暑期的武漢市“新苗杯”足球大賽，在沒有老師指導的情況下，我校學生都能自主組隊參與，并且連年獲得優異成績。學生的后續發展也呈現良好態勢，畢業生譚小玉、侯愛玲分別考入武漢大學和華中科技大學后，積極參加年級學生會主席競選，雙雙一舉奪魁，這一切，充分展現了學生們自主發展的精神風貌。

4、可持續性發展基礎得到進一步夯實

學校通過對62年辦學歷史的總結、反思和對自主發展教育模式的的探索、實踐，端正了辦學思想，明確了辦學宗旨，確立了辦學目標，形成了辦學特色，總結并提升了長期以來特別是近幾年以來的辦學經驗；形成了一支高素質的干部教師隊伍；建設了一座規模宏大、各種功能用房齊全、環境優雅的校園，添置了一整套現代化的教學裝備；同時，管理不斷優化，科研興校、校本研究深入人心，蔚成風氣。這一切，都為我們進一步完善自主發展辦學模式，實現可持續性發展，奠定了堅實的基礎。

在此基礎上，我們制訂出了學校發展中長遠規劃，扎實建設學習型組織，著力完善建設綠色校園、數字校園、書香校園和和諧校園的構想，為學校的可持續發展奠定了堅實的基礎。

二、加強隊伍建設，提升綜合管理水平

高素質的干部教師隊伍，科學規范的學校管理，是順利推行自主發展教育模式的可靠保證。

（一）加強隊伍建設

1、加強干部隊伍建設，建設專業化團隊

學校領導班子成員29人，本科學歷21人，研究生學歷8人，平均年齡42歲。其中校級干部8人，老中青結合，文理科兼顧。我們建設干部隊伍的主要做法是：

強化定期培訓。對于領導干部的素質提高，我校堅持“一學二講三提供”。“一學”是學教育理論，學管理知識，學現代教學與管理手段。“二講”是定期召開會議，讓領導干部講學習心得，講實踐情況。“三提供”是提供圖書資料，提供電腦，提供外出學習機會，使他們快速進步。其中，校級干部定期參加由上級領導部門組織的任職和提高培訓，全部都持有任職資格培訓合格證書和提高培

訓合格證書。校長謝受貴參加武漢市教育局黨校組織的校長培訓，后被選送參加北京師范大學組織的導師制校長培訓，并走上北京師范大學教育學院的講壇，為大學師生介紹學校管理經驗，受到熱烈歡迎。

堅持民主選拔。近幾年我們的領導班子更替速度較快，在物色對象、民主評議、審批任用的過程中，我們嚴格程序。首先是把握標準，即要有扎實的工作作風、先進的教育思想、較強的工作能力、過硬的教學水平。其二堅持一線起步，鍛煉能力，積累經驗，逐級提升。現任校長謝受貴，副校長夏光才、胡開華、譚東林都是從班主任和科任教師的崗位上逐步提升為教研組長和中層干部，后又走上校級領導崗位的。第三是實行“公推”“公示”制度，真正做到民主、公開、公正。2008年，我校高二年級主任一職出現空缺，有多位優秀教師符合任用條件，學校把最終的決定權交還給年級全體教師，最終經民主選舉的方式產生了新的年級主任，數學教師黃洪山同志光榮當選。由于重業績，重貢獻，講民主，一批作風正派的骨干教師順利走上領導崗位。這些行家里手走上領導崗位，不僅都能勝任本職工作，凝聚力強，而且形成了良好的示范效應：教師們形成了正確的價值觀，著力于強化專業化發展，學校呈現出了 “龍騰虎躍”的喜人局面。

發揮能動作用。學校工作方方面面各有其特點，我們在安排干部崗位時，既認真琢磨各處室的內在需求，同時綜合考量領導干部的能力優勢，使每個處室領導充分發揮自己的能力和專長，同時充分發揮了各職能部門的作用。從上民主測評的數據看，教職工滿意率達到95％。

加強思想建設。學校黨委制定了《江夏一中干部管理條例》，把學習作為第一要務，切實加強對領導干部的思想教育。近階段重點組織學習了《科學發展觀重要論述摘編》、《毛澤東、鄧小平、江澤民論科學發展》、《科學發展觀學習讀本》等一系列重要文獻。通過學習大家深刻領會了科學發展的精神實質，進一步明確了學校的發展方向。

加強作風建設。我們通過“實干”來優化干部的工作作風。一是建立校級領導蹲組制度，由副校級領導掛點年級組，引入目標管理機制。二是建立校級領導和處室主任蹲點高三班級制度，各位領導要對具體蹲點班級的全面發展負責。三是堅持領導任課制度。中層干部和副校級領導必須堅持任課。讓領導干部堅持在教學第一線，一讓領導力下沉，提高管理的針對性和有效性。二能優化工作作風，11

接受教學洗禮和質量監督。同時，我們還堅持干部述職制度。在每堅持對學校干部進行分層次民主評議的基礎上，我校要求校長和副校長向全體教職工述職，中層干部向分管副校長和校長以及教職工代表大會陳述職責履行情況。

加強廉政建設。我校認真貫徹執行《建立健全教育、制度、監督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》，全面落實黨風廉政建設責任制，對領導成員提出了“五不”要求：“手不伸，嘴不饞、眼不瞎、耳不偏、腳不懶”，堅持廉政談話制度，提高領導干部廉潔自律的自覺性。在物資采購、工程招標等環節，堅持引入政府采購、公開招標等陽光工程，建立權力監督的長效機制，增強了領導干部拒腐防變能力。

加強青年干部培養。近幾年，我校教師年齡結構得到了明顯優化，30歲以下專任教師68人，31至45歲專任教師達189人。為了強化年級組的管理力量，同時做好干部儲備，我們設立了年級教務員、政工員、主任助理等崗位，按照德才兼備、文理兼有的原則，精心挑選青年教師擔當職責，此舉為學校領導干部的更替儲備了新鮮的血液。

多年來的組織建設、思想建設和作風建設，使領導班子成為思想開放、勤政廉潔、管理科學、團結協作、作風過硬、開拓進取、充滿活力的領導集體。

2、加強教工隊伍建設，建設學習型團隊

我?，F有教職工343人，專任教師291人，其中30歲以下教師68人，占23.3﹪，31歲至45歲教師189人，占教師總數的65%。學歷達標率百分之百，高一層次學歷教師62人，占專任教師21.3﹪。教師中有特級教師1人，高級教師129人，一級教師101人。市級以上勞動模范、優秀教師19人，區級以上專家、學科帶頭人、優秀青年教師62人，參加國家、省、市骨干教師培訓42人。結構合理，充滿活力，師德高尚，業務精良。職工24人，占教職工總數6.9﹪，其中高級職稱10人，中級職稱14人，都愛崗敬業，服務育人。

教師是學校發展的第一資源，是一所示范學校的靈魂和核心。為了建設一支高素質的教職工隊伍，我們主要做了以下幾項工作。

加強師德建設。一是加強師德教育。學校狠抓新修訂的《中小學教師職業道德規范》的學習宣傳，通過開展主題學習、研討會、座談會等形式多樣和扎實有效的教育活動，幫助教師全面了解新時期教師職業道德的基本要求。不斷加強以 12

“敬業、愛崗、奉獻”為核心的師德師風建設，引導教師牢固樹立為人師表的觀念，堅持廉潔從教，恪守相關法規和教師行為規范。二是強化師德考核。嚴格實行教師評優“師德為先”的制度，細化師德評價標準，每半年對師德進行一次考核，建立了學生、家長評教、教師互評和自評相結合的評價機制，并將師德考核結果與考核掛鉤。學校還通過組織開展評選“我心目中最喜歡的老師”等活動，促進教師自省和互學，促進良好師風教風的形成。三是落實師德承諾。每年秋季開學第一天，全體教師都會面向全體學生莊嚴宣誓，承諾模范履行職業道德，并簽訂師德承諾書。四是積極表彰先進。學校注重挖掘教師隊伍中敬業愛崗、積極進取的先進典型。近年來，先后向全體教師大力推介程良焱、彭宏泉等十多位有號召力的先進典型，產生了良好的示范效應，教師中有數十人先后獲得了湖北省“教育名師”、武漢市市管專家、武漢市學科帶頭人、江夏區“十大名師”、武漢市優秀青年教師等光榮稱號。

加強校本培養。我校始終以專業化發展為導向，努力打造學習型學校，加強教師的校本培養，通過推進繼續教育來全面提高教師素質。一是加強理念更新。認真組織學習新課程改革的理論，引導教師樹立正確的教育觀、學生觀、質量觀，時時處處以學生發展為本，盡可能滿足不同學生的學習需求，使每個學生得到充分發展。二是落實發展雙計劃。我們充分尊重教師起點的差異性，每學期都要求全體教師制訂并落實兩個計劃，一個是教學計劃，另一個是個人成長計劃。教學計劃著眼于教育教學，而個人成長則著眼于個人素質。三是實施青藍工程。青藍工程取“青，出于藍，而青于藍”之意，即通過名師、學帶的傳幫帶，培養一批優秀的中青年教師。工程以學習小組的形式組織實施。學習小組以課題研究為活動載體，針對教育教學實際自主確立課題，制定研究實施的方案及活動形式。以三年為一個活動周期，每學年一次小結，三年全面總結、驗收。培養目標分為三個層級：省級優秀教師（特級、名師等）、市級優秀教師（名師、專家、帶頭人、優青）、區級優秀教師（名師、專家、帶頭人、優青）。培養分為上檔升級式的自培和指導幫扶式的他培兩種形式。四是建立成長檔案。通過建立教師成長檔案的形式，激發教師樹立成果意識。其內容包括八個一：每學期訂立教學和個人成長雙計劃；每學期一個備課本；一張示范課光盤；每學期一個萬字課后反思本；一個聽課筆記本；每學期一篇教育教學論文或調研報告；讀一本教育專著，寫萬字

讀書筆記；一個主持或參與的科研課題。五是發揮名師作用。學校盡可能減少名師的教學負擔，讓名師騰出精力傳幫帶，充分運用激勵機制促進名師散發光和熱。同時，還勉勵校內名師樹立更高目標，產出更新成果。近年來，我校建立了特級教師程良焱工作室，開設了區十大名師講壇。區級名師譚東林在教學崗位上奉獻不輟，先后被評為武漢市市管專家和學科帶頭人，最近又被武漢市推薦參評湖北省特級教師。六是強化班主任隊伍建設。我們注重發揮班主任的組織、指導、引領作用。通過實施班主任聘任制、師徒合同制和雙班主任制度，通過建立班主任定期交流和培訓制度，通過開展區級“功勛”、“十佳”、“百優”班主任評選等活動，鼓勵班主任不斷創新，提高班級管理水平。目前我校班主任隊伍力量雄厚，老中青配伍合理，男女比例協調，學科結構均衡。學校形成了“做班主任光榮，做好班主任榮耀”的風尚，學工處主任、教科處正副主任、教導主任、年級支部書記共6位中層干部還兼任班主任。七是重點提高教師學科與信息技術的整合能力。我們為學校每個辦公室都重新配備了電腦，接通了互聯網，同時大力倡導無紙化辦公。近期，我們正通過政府采購為每位教師配置筆記本電腦，為所有教室裝備多媒體教學設備。同時，我們認真經營學校網站，開設教師博客等欄目，使之成為教師交流的平臺，展示的窗口，耕耘的園地。我校還采取系列措施，如舉辦多媒體課展示和研究活動，定期開展電子課件制作比賽，建設校本電子備課資源庫，激發教師主動投身“整合”教改實驗。目前，各學科都涌現了一些領軍型教師，如化學組的阮志東、英語組的姚芬等。在市區兩級舉行的多媒體課比賽中，盧艷麗、胡軍、劉亞琴等老師都取得了較好的成績。隨著互聯網的無縫接入和多媒體教室的裝備到位，科學地使用網絡和多媒體設備輔助教學成為學校教師中的一種潮流。

強而有力的措施，使全校教師的師德師能都發生了根本性的變化，教師們一心謀求事業的發展、教藝的提高，在競爭中合作，在合作中超越，綜合素質顯著增強，社會評價美譽度明顯提高。以2009年為例，高金香老師獲得武漢市師德建設先進教師稱號，姚芬 羅翠枝、王長平、葉紅林、彭自潮、蔡萌等老師獲得區優秀教師稱號，程海斌、嚴凱學、張德富、湯藕琴、王從善、劉玉梅、邱啟翠等老師榮獲區優秀班主任稱號，學校獲得武漢市教育系統“雙創勞動競賽”優秀示范崗稱號。

（二）優化學校管理

完善校長負責制。校長遵循“集體領導，民主集中，個別醞釀，會議決定”的原則，行使決策和指揮權力。學校黨委起政治核心作用和監督保證作用，教代會和工會參與民主管理。職責明確，配合協調，管理科學，作風民主，使我校的自主發展教育模式擁有一個良好的運行環境。

優化內部運行機制。堅持全員聘任制。對全體教職工實行聘任制，一聘三年，實行雙向選擇；對中層干部試行競爭上崗，形成能者上、平者讓、庸者下的動態管理格局。實行考核制。堅持客觀公正、民主公開、注重實績的用人原則，實行領導與群眾結合，定量與定性結合，平時檢查與考核結合的方法，對德、能、勤、績四個方面進行評價，分為優秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等次，將評價結果與工資晉升、職務升降、獎勵和淘汰聯系起來。實行年級負責制。學校領導靠前指揮，將工作重點下移，扁平化管理，充分發揮年級作用。我校年級主任對年級組工作全面負責，同時學工處、教務處、教科處、后勤處在職能運作、條塊負責的前提下，密切配合學校的整體工作，強化檢查、評價、服務、反饋等職能作用，使系統運轉暢通有效。強化崗位責任制。把崗位職務、責任、權利緊緊聯系在一起，采取定量與定性、過程與結果相結合的考評辦法，充分發揮考評的杠桿作用。建立結構工資制。建立由基礎工資、崗位工資、績效工資和輔助津貼四部分組成的結構工資制。用崗位工資鼓勵多勞多得，爭挑重擔；用績效工資獎勵爭創實績，多出成果。由于充分發揮了規章制度的激勵作用和約束作用，有效地調動了干部和教職工的積極性。

推行人文管理。我們摒棄以訓斥、命令、控制為標志的剛性管理手段，確立以尊重人、信任人、激勵人、發展人、成全人為出發點和歸宿點的人本思想，全面關心教師成長?？偸峭ㄟ^座談、討論、談心等形式了解教職工的思想動態。教職工取得某一方面的成績或有突出表現，我們總是及時通過適當的表揚肯定等方式予以激勵。在人事安排上采取大循環與小循環制，為每一個教師提供展示自我的舞臺。在評優、評先等方面也從不同崗位全面考慮，避免個別骨干教師一統天下的做法。教職工的紅白喜事，學校領導“婚、喪、病、產、子女升學或婚嫁、春節慰問”六到位。不僅平時過問冷暖，我們還盡力解決教師的后顧之憂。優秀物理教師董書良遭遇嚴重車禍，所需治療費用甚多，我們不僅呼吁全校師生為其 15

捐款，學校還拿出數萬元資作為其搶救費用，終使其轉危為安。董老師返校后不能再上講臺，我們又為其安排了合適的工作崗位，讓其充分體會到集體的溫暖，也讓大家看到學校對于教工的關懷體貼。

嚴格常規管理。讓常規管理嚴格有序。以教務和總務為例。教務部門上自處室，下至備課組，學年有計劃，學期有安排，過程有督查，期末有考評。實驗室、圖書室、醫務室等各功能室人員配備到位，設備完好，使用率達到90﹪以上，節假日一律對學生開放?？倓仗巿猿忠幏?、民主管理財產，實行臺帳制度，每期檢查登記，適時維修保養，做到嚴、勤、細、實。財務管理實行一支筆、一本帳制度，日清月結，帳務公開，每學期教代會民主查評。規范的后勤管理，堵塞了漏洞，提高了效益。學校食堂、校園綠化管理和清潔衛生管理全部實行社會化，投標承包，自主經營，目前管理情況良好。學校配有信息管理員，實行“三?！保▽Ｈ?、專室、專柜）管理，確保信息資料管理規范，使用方便。

強化制度管理。依規治校，我校制度健全，執行有力。如規范辦學行為方面，學校就先后出臺了學籍管理、教學管理、班級管理、教學用書管理等等一系列規章制度，政教、教務、后勤各處督辦，年級組落實，執行得力與否跟有關人員的考核評定掛鉤，從而確保了辦學行為的規范，確保了自主發展教育模式在教育教學各個時間和空間的推進。

堅持民主管理。依法治教，充分發揚民主，注重調動全體教職工積極性，鼓勵主動性，激發創造性。學校重大事項與決策都主動征求群眾意見，堅持校務公開，定期召開教職工代表大會，聽取意見，收集建議，集中智慧，凝聚人心。

三、改善辦學條件，不斷優化育人環境

取得省級示范學校稱號后，我們并沒有固步自封，而是不斷加大投入，努力完善設施設備，全面優化校園環境，為發展自主教育奠定了堅實的基礎，為推進素質教育提供了有力的保障。

1、校舍建設。2006年10月29日，我校投資370萬元，啟動了圖書樓建設。圖書樓建筑面積3026平方米，設置有人文報告廳、圖書館、電子閱覽室、檔案室。2007年6月10日，我們又投資650萬余元，啟動了高三綜合樓建設。高三樓建筑面積6560平方米，設置有普通教室、多媒體教室、教師辦公室。在高三教室的設計上，我們力求給學生更多人文方面的關愛，教室不僅寬敞明亮，而且

安裝了大功率空調，還為每個學生設置了物品專柜。另外我們還專辟了物品儲藏室，連拖把的沖洗和晾干時的擺放等細節問題，我們在設計時都預先作了考慮。

2、場地建設。為了保證學生陽光鍛煉一小時，近幾年，我們在體育場地的建設方面加大了投入。2007年投資200余萬元，啟動了學校田徑運動場的改造，跑道上鋪了塑膠，看臺進行了重新整修，圍墻上進行了體育文化方面內容的裝點。2008年9月28日，我們啟動了球類運動場和風雨操場的改造。隨后，我們又進行了體操運動場的建設。截至目前，大小操場和風雨操場的改造、體育器材設施共投入470萬元。

3、設備建設。近年來，我們加大了體育、音樂、美術、信息等學科設備的裝備力度。近年改造或建設的運動場地或設備有籃球場10個，排球場6個，羽毛球場8個，網球場1個，乒乓球臺24個，單杠4副，雙杠6副，肋木3副等。校信息教室更新電腦120臺，電子閱覽室裝備電腦152臺，教師辦公室更新電腦80臺。還先后投資近百萬元裝備音樂教室6間，美術室2間，多媒體教室10間，另投資30萬元用于添置理化生實驗室裝備。為了迎接新課程改革，我們還計劃投資50萬元，在2009年12月前建成通用技術實驗室2間。

4、環境建設。我校十分重視環境育人工作。在美化上，早已實現了“春有花，夏有蔭，秋有果，冬有青”的目標。為了鞏固衛生清掃、綠化養護、照明亮化等方面的成果，我們每年都列支專項經費給予保障。近年，我們投資近300萬元，將學校全部道路進行了刷黑，并劃上了規范的交通標線，使學校面貌煥然一新。本著“百萬樹木百萬師”的思路，我們又啟動了樟樹林和含笑林的建設，開辟了景觀池塘，為校園增加了新的看點。學?；ǚ坎婚g斷地提供各式各樣的應季花草，處處繁花似錦，四季如春。2007年我校被評為“武漢市園林學校”和“湖北省綠色學?！?。

5、文化建設。我校十分重視顯性和隱性文化環境建設，注重發揮環境的熏陶與感染作用。我們根據辦學思想對校園建筑進行了邏輯化的梳理，數棟教學樓分別命名為明德樓、啟智樓、求真樓、至善樓、臻美樓，科技館和藝術館取名為自主空間。靜思園里，思想家老子跨越時空與學生靜默對話；勤耕園中，拓荒牛力翻沃土啟迪學子奮然前行；書香廣場，日晷時時追隨太陽奮進的腳步；“三人行”雕塑，提醒學子處處留心皆師尊。構建“綠色校園”和“書香校園”，努力 17

營造人文氣息與科學氣息相統一的文化環境，學校形成了喬木和灌木、林木和果木，綠籬和草坪，花欄和盆景，噴池和雕塑等巧妙組合、相互點綴、高低錯落、層次分明的美麗圖景。

四、實施素質教育，全面貫徹教育方針

（一）改善德育工作，培養自我教育精神

育人為本，德育為先。我校認真學習并貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，注重發揮學校對未成年人進行思想道德教育的主渠道作用，把弘揚、培育民族精神和社會主義核心價值觀的建設納入教育的全過程，貫穿于教育教學的各個環節，積極探索新時期德育工作的針對性和實效性，不斷增強吸引力和感染力。

1、更新德育觀念，充實德育內容

德育內容的與時俱進，關鍵在于把世代傳承的傳統美德與聯系實際的時代精神緊密結合起來，這樣才能增強德育教育的針對性和實效性。

（1）注重時代性。我校注重把握德育內容的時代性。從大處著想，我們十分重視社會主義核心價值觀的學習，通過聘請專家舉辦“科學發展觀”專題講座，通過舉辦“延安精神進校園”專場演出等豐富多彩的形式，使學生堅定走中國特色社會主義道路的共同理想，使學生堅守社會主義榮辱觀，使學生奉行改革創新的時代精神。從小處著手，我們提前布局，在高一新生進校階段就主動加強網絡文明教育，防范學生沉迷網絡與游戲。針對學生終身發展，我們前瞻培養，有意識地加強生存發展、抗挫抗壓、團隊協作等方面的教育。

（2）強化基礎性。我校注重推行生活德育，即注重養成，注重熏陶。從規范就餐、就寢等行為習慣切入，我們大力普及“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，積極倡導集體主義精神和社會主義人道主義精神，引導學生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理，學會處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系。從團委和學生會干部自主維護自習、課間操紀律入手，組織干部和學生代表開展“今天我值日”活動，努力培育學生的勞動意識、創造意識、效率意識、環境意識和進取精神、科學精神以及民主法制觀念，促進全面發展。

（3）體現層次性。我校注重德育內容的層次性，把握德育重點的階段性。18

高一年級著重進行思想品德教育，文明禮貌教育，組織紀律教育，安全教育和生活自理能力的培養。重在養成和內化；高二年級著重進行艱苦奮斗教育，培養進取精神和堅強意志，增強學生法制觀念；高三年級著重進行理想前途教育，拓展學生胸襟，幫助他們樹立報效祖國之志。

2、廣辟活動渠道，豐富德育形式

我們十分注意寓教育于豐富多彩的活動之中，而且多用疏導、參與、討論等方法，強化生動性和體驗性。

（1）重視課堂教育。我校注重發揮課堂教學的德育主渠道作用。我們制訂了《江夏一中課堂教學德育滲透實施指南》，提出了四結合滲透原則和若干滲透方法。結合學科特點滲透，結合教學內容滲透，結合教師教學風格滲透，結合學生實際滲透。開門見山法、畫龍點睛法，含蓄蘊藉法，聯系比較法等。如語文教師在教學屈原的《離騷》時，通過表情朗讀、理解感悟、背景烘托，使學生在心靈的震撼中接受了屈原“雖九死其猶未悔”的愛國情懷。

（2）重視團隊教育。讓團隊教育為學生的發展插上“隱形的翅膀”，這是我校的德育策略。既充分發揮共青團、學生會、班委會等學生組織的核心作用，又重視發揮文學社、學習興趣小組等學生團體的引領作用，培養學生的團隊精神。

（3）注重實踐教育。我校注重讓學生在親身體驗接受教育。我們不斷拓展德育空間，引導學生自主參加社會實踐。社會實踐，有定期的“基地活動”和不定期的“隨機活動”兩種形式?！盎鼗顒印庇兴膫€處所，一是愛國主義教育基地（賀勝橋北伐烈士陵園和革命老區保福天子山）；二是國防教育基地（湖北武警消防訓練基地）；三是社會實踐基地（鄭店蓮花橋）；四是學雷鋒樹新風社會服務基地（大橋福利院），學生定期前往，實地體驗，接受教育?！半S機活動”則根據需要及時開展，如組織夏令營去北京觀看奧運，組織開展寒假慰問貧困戶活動等等。

（4）重視自我教育。我校注重讓學生擔當評價的主人，發揮自評、互評等形式的自我教育、促進提高的作用，運動會評比“體育道德風尚獎”，期末評選“三好學生”、“優秀團員”、“優秀學生干部”、和“先進集體”??通過這些活動，為同學們樹立可親、可信、可敬、可學的榜樣，讓他們從榜樣的感人事跡和優秀品質中受到鼓舞、汲取力量。

（5）重視主題教育。各種法定節日，傳統節日，革命領袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物的誕辰和逝世紀念日，建黨紀念日、紅軍長征、辛亥革命等重大歷史事件紀念日，“九一八”、“南京大屠殺”等國恥紀念日，以及入學、入團、成人宣誓等有特殊意義的重要日子，都蘊藏著寶貴的思想道德教育資源。我們抓住時機，集中開展主題宣傳教育活動。

（6）做好個別教育。我們重視對特殊學生施加德育關愛。各班結合實際，重點做好品德后進生和“網癮”學生的幫教轉化工作。對學習后進生、單親家庭子女、留守家庭的子女分別落實了結對幫教教師和措施，加強對他們的關懷和教育，完善了就學聯系卡制度。

（7）重視心理疏導。我校注重做好學生的心理咨詢與疏導工作。心語室里有靜靜聆聽傾訴的朋友，辦公樓上有熱情款款的師長。既充分發揮校內德育教師的熱情和智慧，又邀請心理健康專家來校講座或集中問診；既采取對話等傳統溝通交流方式，也采取運動、游戲等形式主動減壓。

（8）重視環境熏陶。我們竭力營造校園德育環境。樹木言志，花草含情，墻壁說話，風氣潤心??校園大到建筑，小到設施都發揮了潤物無聲的作用。

3、充實德育隊伍，完善德育網絡

完善德育工作體系。在完善“學工處--年級組--班主任”三級管理體系的基礎上，我校教務、后勤、保衛等各部門都積極協調德育工作，形成了全員、全過程、全方位育人的格局，促進學校德育全面、協調、可持續發展。

加強班主任隊伍建設。班主任是學校德育班子的基礎。我校積極落實教育部印發《中小學班主任工作規定》，實施班主任年級組聘任制、師徒合同制和雙班主任制度。堅持每月一次的班主任例會制度，布置工作與理論學習、方法指導相結合。建立了班主任檔案，作為考核、評優、晉升的依據。重視班主任工作的研討與交流，組織班主任外出參觀、學習。通過多種形式有力提高了德育隊伍的整體素質。

形成三結合的德育網絡。為了使學校、家庭、社會真正能夠融為一體，我們要積極主動地與家長和社會牽手。（1）定期召開家長會，開展面對面的溝通交流。（2）通過電話或上門探訪等方式開展家訪活動。（3）舉辦學校開放日活動，邀請家長訪校，并將課堂等全方位開放。（4）開辦家長學校。（5）成立家長委員會。（6）聘請法制、城管副校長。（7）走出去開展主題宣傳。（8）請進來開展專題

教育。

行之有效的工作，使學生的思想道德素質不斷提高。我校的學生業余黨校，近幾年共培養學生積極分子1800余人，其中800人寫了入黨申請書，5人入黨，50余人成為省、市級三好學生。校級三好學生達到總人數的30﹪。我校品德良好、行為文明、心理健康、具有自主發展能力的優秀學子受到各類高校的歡迎，得到社會的高度評價。

（二）落實有效教學，培養自主學習能力

1、優化教學過程，充分發揮主渠道作用（1）幫助學生形成自主學習意識

課堂是素質教育的主渠道，也是學生形成自主學習意識的主渠道。我們倡導“主動學習、主動參與、主動探究”為主要內容的課堂教學模式，教師們關注學生學習積極性的調動，努力激活學生的學習興趣，提高學生單位時間內學習、交往、表達的頻度與效率，培養學生獨立思考的能力，讓學生享受“自主、合作、探究”學習帶來的快樂。

（2）促進學生養成自主學習習慣

我們開展了一系列的課堂教學研究活動，如新任教師上崗課，青年教師研究課，骨干教師示范課，以及研究問題的實驗課，相互學習的觀摩課；期有活動周，年有活動月。我們總結出課堂教學 “四性”原則。一是民主性。師生之間雙主體互動，教師“蹲下來”與學生平等交流，“走進去”，參與學生學習，建立民主和諧的師生關系。二是科學性。課堂教學設計不僅要突出重點，突破難點，而且要為學生自主學習創設情境，留下空間。三是多樣性。課堂教學模式形式多樣，豐富多彩。如語文的“互動式”，數學的“問題式”，英語的“交流式”等等，使學生的學習呈現出生動活潑的特點。四是現代性。教學手段逐漸走向現代化，既要一支粉筆一本書，也要錄音、錄像、電腦、投影等多媒體引入，讓學生能更有興趣地去閱讀、視聽、動手。

（3）指導學生提高自主學習能力

學生自主學習能力的提高，除了意識和習慣外，還有賴于方法的指導。我們的做法有：

一是學科教師課堂指導。學校規定：課堂時間分解成“2+1”，三分之二時間師生合作學習，三分之一時間學生自主學習；自習課不許講課，完全交給學生自主學習。教師對學生的自主學習進行學法指導，既面向全體，又因人而異，把“鑰匙”和“獵槍”交給學生。

二是多層次學法指導。班級定期召開學法交流主題班會，年級成立學法指導小組，學校適時召開學習經驗交流會，教科處牽頭開展“學習方法師生談”征文活動，并精選一部分作為校本教材，使學生多途徑、經常性獲取學法指導。

三是邀請專家校友講座指導。先后邀請北師大肖川教授、成都武侯中學語文特級教師李鎮西、天津大港一中語文特級教師張萬祥以及省內名師甘德炎、史紹典、皇甫積慶、郭希連、謝華之、虞京雷、何文浩、傅孝溪等來校講學，指導學生學習，還請高考優勝和事業有成的校友回?，F身說法，進行學法講座。有效的學法指導，使每位學生找到了屬于自己的那把開啟智慧之門的金鑰匙，從而大大提高了他們的自主學習的能力。

2、實施課程改革，努力拓寬自主學習空間

新課程的實施使教師角色發生很大的變化，由課程的實施者變成了課程的開發者和實施者。我們成立了校課程委員會，設立了課改辦公室，配套建設了通用技術實驗室。為自我加壓，我校成功申報成為武漢市新課程改革樣本校，并積極創建省級樣本校。我們加強了課程改革的宣傳學習，幫助教師從促進自身專業發展的角度去認識參與課程開發的意義。為了強化名師引領，我們在校教研期刊《教科通訊》上設立了“名師話課改”專欄，并印發了“新課改”專輯。

為了切實減輕學生負擔，提高教學效率，許多教師以主人翁的姿態投入到校本教材的開發當中，發展了課程開發的技能。例如，語文人教版教材僅在必修一中選編了四首現當代詩歌，為了充實教學內容，我校高一年級語文備課組集體編撰了《經典現當代詩歌賞析》一書，深受學生的歡迎。在已經開發校本教材《江夏史略》、《江夏民間故事》的基礎上，近年我們又組織力量編撰了《江夏勝景》《江夏特產》《江夏名人》《江夏變遷》這一系列教材，豐富和充實了校本教育內容。我校學工處每年堅持編撰《從社會中來》系列教材，專門刊載學生參與社會實踐活動的見聞和感悟，發表學生調查報告。為配合環保、國防、體育文化、科學普及、民族傳統文化等主題教育，我們也已經開發出相應的校本教材。

3、執行課程計劃，落實綜合實踐活動

學校按照國家和省的有關規定，每天安排一節活動課，供學生開展綜合實踐活動。信息技術教育、勞動與技術教育、社區服務與社會實踐，都安排了專門的時間，或布置專門的任務。陳金發、查微等同學參加信息技術競賽獲得國家級一等獎，徐偉同學獲得電腦繪畫全國一等獎。學生撰寫的社會實踐調查報告，曾23人次榮獲武漢市一等獎。

4、堅持教育科研，提升科研工作水平

學校制定了《江夏一中教育科研五年規劃》和《江夏一中教育科研制度》，除科研目標和管理措施外，提出了“五提供”和“四掛鉤”。為教育科研提供發表園地（辦好《教科通訊》），提供實驗平臺（開展試驗課活動），提供學習機會，提供科研條件（圖書資料、儀器電腦），提供科研經費。與評優、評模、晉級、任職掛鉤。這一系列制度和措施，極大地激發了教師教育科研的積極性。

近幾年，學校的科研工作始終圍繞學生自主發展的大主題進行，一是以自我教育為內容，形成德育教育研究體系，逐漸摸索出班級準社會化管理經驗，形成學生自我管理、自我教育的辦學特色。二是以自主學習為主題，開展提高教學效率研究，逐漸構建成課堂教學“三主動”教學模式，已有經驗和個案匯編。

在研究策略和研究方式上，一是實行雙線推進，即專題研究與一般經驗總結同時推進，專班研究和群眾研究同時推進。既有校級、區級以至市、省、國家級課題研究，又有教師們自主申報的研究課題，相輔相成，相得益彰。二是大力推行校本研究：校內隊伍研究校內問題；源于教育教學，通過教育教學，回歸教育教學。

自主學習的理念解放了教師，更解放了學生，幾年來，徐成、趙成、黃鳴、熊博等一大批愛學習、會學習的積極分子涌現出來，趙孝云等教師獲得全國教育科研先進個人光榮稱號，這些都推動了全?？蒲泻蛯W習優良風氣的形成。武漢市高中化學教學研討會、武漢市高三語文備考會、湖北省校本研究工作會等先后在我校召開，這些充分證明了我校在校本科研方面取得的成果。

第五部分 存在的問題與對策

在自評過程中，我們也清醒地看到了學校發展中存在的一些問題，主要有：

一、自主教育模式還有待進一步深化。我們將進一步優化自主教育和自主學習模式，在實踐上下功夫，用先進的教育思想指導學校的全面工作，并將其內化為全體教職工的自覺行動。同時，加大新課程改革推進力度，不斷改革和創新課堂教學，同時完善活動課程、研究性課程和選修課程體系，從而保證教育質量提高的可持續性，進一步切實提高我校的綜合辦學水平。

二、隊伍素質仍然需要進一步提高。我們將進一步加強干部、教師隊伍建設，特別是進一步加強青年教師培養的力度，不斷優化教師隊伍結構，提高教師隊伍的整體素質，以適應全面實施素質教育的需要，并培養更多高水平的省市區名師。

三、校園文化建設需要進一步加強。我們將進一步完善學校的制度文化，使之與時俱進，起到約束和激勵的雙重作用。我們將堅持軟硬環境兩手抓的基本思路，始終注重二者的協同發展，使之形成合力。同時，加強校園文化的積淀，集中全體師生智慧，進行新的布局和建設。

面對學校發展過程中的問題、挑戰和機遇，我們將以省級示范學校復評為契機，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指引，以科學發展觀統領學校改革和發展全局，全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，真正把學校建設成管理高水平，教師高素質，設備高標準，環境高規格，教育高質量的全省一流示范性學校。

第三篇：省示范園復評自評報告講解

構建無痕教育鞏固省示范園成果

----油田二幼省示范園復評自評報告

省教育廳、揚州市教育局領導：

我園于2003年通過級示范園驗收。三年來，我們在真管中心和原教育處黨政的領導正確領導下，在省、市教育部門領導的指導幫助下，在全體職工和家長的大力支持下，認真對照《江蘇省示范性實驗幼兒園評估細則》，一是自查、整改。二是認真落實創建時，評委們提出的整改意見和建議。通過三年的努力，我們整改了：靈活掌握運用新綱要，把綱要精神落實到工作實踐中；充分發揮示范輻射作用，帶動全揚州市幼兒園；樓梯走廊的周邊護欄中間有橫桿問題，活動室、臥室的窗戶等問題；整改了園務管理、教育教學、后勤工作、保健工作、家長工作5大項工作中的60條不足，自查分數為198分，自我評估已達到《江蘇省示范性實驗幼兒園評估細則》的要求。所扣分共為2分，扣分的主要項目，建筑設施陳舊盥洗室達不到每班一個?，F將我園省示范性園復評迎檢的主要工作情況匯報如下：

一、基本辦園情況

——人員與班額 目前現有在冊教職工44人，正式職工人數為30人，臨時用工14人。園部領導2人、教師22人、保育員12人、炊事員4人、保健員1人、其它人員3人。教師學歷達標100%，其中：中專學歷9人，大專學歷12人，本科學歷1人。其它崗位人員學歷均已達到崗位的要求。全園共設11個班級，其中：幼兒班9個（大班、中、小各三個班），托兒班2個。全園共有幼兒335人，其中：幼兒班292人，平均每班32人；托兒班43人，平均每班22人。

——面積與用房 我園占地面積3701.85M2，新增加了300 M2與社區公用500 M2，計4501.85 M2，生均13.44M2；建筑面積3128.4M2，生均9.34M2；活動場地面積2633.55M2，生均7.86M2；綠化面積1356.98M2，生均4.05M2。全園設置了班級活動用房（活動室、寢室、盥洗室、改造了廁所、部分門窗更換為鋁合金推拉窗）、專用活動用房（電腦室、舞蹈室、科學發現室、電子琴房、幼兒室內戲水池）、辦公活動用房（園長辦公室、接待室、會計室、教務室、保健室、專用會議室、檔案室）、后勤配套用房（門衛、廁所、庫房、洗衣房、開水房、食堂）、幼兒活動區域（大型玩具場地、溜冰冰場、玩沙地、草坪、小土坡、攀巖壁、種植園、動物飼養園、軟地面跑道、新 增加了玩土區）這些設置能保證保教工作的正常開展。

——設備與設施 我園于2002年完成了“三網”建設（即電視網、電話網、計算機網）。目前擁有電視機14臺，其中：11各班級每班1臺、舞蹈室、會議室、門衛各1臺，并實行了內部聯網。計算機39臺，其中：9個幼兒班每班1臺、園長室、教務室、會計室各2臺、保健室、舞蹈室、檔案室各1臺、幼兒電腦室16臺、機房3臺、筆記本電腦2臺、其中：新增筆記本電腦一臺。建立了校園局域網并開通了國際互聯網、擁有自己的網站。各班級都配置了錄音機、投影機、鋼琴、VCD、開放玩具柜，新增了功放無線麥克風等教學設施設備，配置了消毒柜、飲水機、空調、幼兒上下床等生活設施設備。食堂有冰箱、冰柜、電烤箱、蒸汽消毒柜、絞切機、豆漿機等烹飪設施設備。有數碼照相機、攝相機、錄相機、音響、打印機、掃描儀、刻錄機、復印機等設施設備。這些設施設備能滿足教育教學活動的需要。

二、構建辦園理論

——審視辦園歷程 我園辦園已近三十年了，經歷了從封閉到開放到逐步形成自我特色的過程。大致可以分為三個階段：

第一階段從80年代初建園到94年油田教育系統化管理。我園基本處于封閉自守階段，這一階段主要是與外界交流少，基本上是灌輸課本知識。

第二階段94年到2003年省示范園創建。這是我園尋找自我大發展的階段，先后通過了一類園、一類園優質園、現代化園、省示范園的驗收，初步了形成自我特色。一是啟動了園本課程，以教育內容作為改革的突破口，教師們經歷了改編——創編活動——活動后記——創編活動設計，初步培養了教師對教育內容的把握，原創性得到了充分體現。這一階段的主要任務是提升教師們的課程理念，使教師們掌握課程的結構、內容體系，解決了孩子們需要什么、應學什么、能學什么的問題。二是實施了創新網絡教育，在構建園本課程的過程中，我們發現許多制約教師們主動實施環境課程的機制、制度和資源，教師們很辛苦、很勞累、很疲勞。“解放幼兒首先必須解放教師”是這一階段的核心。于是，我們改革了一系列教育活動制度，打破、改革了傳統的一日活動的時間制度、備課制度、教育活動制度、評價制度，建立起一整套的與園本課程相適應的制度體系。這一改革比上海二次課改早了三年。這一過程中我們感到網絡資源建設是解放教師工作量的重要方法，我們開展了網絡資源建設，教師們的自主空間相對 得到了擴大。

第三階段：2003年至今。這是我園啟動自我辦園理論體系的突破階段。省示范園創建后，我們應該怎么發展？如何繼續貫徹新綱要精神？憑什么發揮省示范園的輻射作用？這是擺在我們面前的一系列問題，經過研究、思考，我們發現上一個階段的中，我們存在的最大問題是我們缺乏一個能統領自我發展理論的支撐，隨著新綱要的深入實施，我園在園本課程的構建過程中，引入了創新教育的一系列理念和思想，從教育內容、教育方法、教育手段、教育形式等方面都進行了積極的探索，改革了許多制度，取得了一定的成效。然而，要全面貫徹新綱要精神，真正全面體現新綱要的內涵，我們還有許多東西沒有弄懂、參悟、悟透；沒有真的走進幼兒的心靈、幼兒的生活、幼兒的世界；沒有還給屬于孩子們的童心、童真、童趣。我們的教育痕跡太重，我們的教育方法，沒有真正的使幼兒成為學習的主體。幼兒教育的核心問題是玩中學、游戲中學。因此，我們要淡化教育痕跡，讓幼兒在游戲中、玩中自然學習、在無形無意中積累知識、獲得經驗、發展能力，培養求知欲和好奇心，為幼兒一生的發展奠定基礎。我們研討了現行的各流派幼教理論，針對現在的教育痕跡太重問題，將著眼點落實在老子的哲學理論和陶行知的教育理論上，在兩者的理論基礎上，我們提出了構建無痕教育理論。這一階段我們的目標是淡化教育痕跡，讓幼兒在游戲中、玩中自然學習、在無形無意中積累知識、獲得經驗、發展能力，培養求知欲和好奇心，使幼兒真正成為實踐的主體、探究的主體、發展的主體，他們不只受教于成人，而且自己能力獨立自主地進行學習，真正的知識也并不是由教師傳授給幼兒的，而是出自幼兒本身，以期達到“不教而教”的無痕的教育效果，這將是一個長期的過程，是我園提升辦園品牌，加快有效和諧發展的需要，我們將向著教育的最高的境界而探求。

——無痕教育簡述 “無痕教育”即不露痕跡的教育。它既是一種教育管理方式，又是一種教育理念，更是教育追求的一種境界。如果武學中輕功的至高境界是“踏雪無痕”，那么教育的最高境界就應該是“教育無痕”。

（一）無痕教育的意義

1、適應社會發展。隨著和諧社會構建理論的完善，終身教育理念被人們逐步接納，人的一生在為社會服務的同時，尊重人的自身素質修養、發展越來越被人們接受。人的社會化過程和人的個性化過程是同時建立的，未來社會需要具有良好個性品質的創新人才。社會發展的需要我們改革我 們的教育，去發現與開發幼兒身上的創造性品質，要培養幼兒的好奇心、求知欲，善于觀察、發現問題，樹立自主學習、勤于思考的意識，敢于提出創意。此外，還要要培養幼兒具有合作、行動和實踐能力，以及奠基于社會責任感之上的對真理不懈追求的敬業精神等。

2、促進幼兒發展。人的一生很累，最快樂的就是幼兒階段，面對幾歲的幼兒，我們應該給他們什么？重新認識幼兒的認知規律：他們認知發展的興趣具有廣泛性、潛在性和移動性。他們的思維活躍，具有跳躍性、幻想性、富有創造性。對知識的需要主要憑借興趣，缺乏長久的目的性、系統性、連續性。以玩為主要形式，所獲取的知識，廣博、雜亂、淺顯。個性化、社會化需要突出，幼兒的發展需要是不同的，每個幼兒的興趣、愛好，獲取知識的途徑、方法以及生理、心理的各項要素均存在著不同程度上的差異，幼兒個性化特征尤為明顯，每個幼兒都需要自我的發展空間，需要尊重、平等，需要獨立能力的培養。我們要改革我們的教育，著眼幼兒一生的自我發展。

3、解讀綱要精神。新綱要的頒布為我們指出了幼兒教育方向和目標。但如何落實新綱要，需要我們拿出具體的措施和執行性理論方法，無痕教育理論正是這樣解讀綱要的具體操作性理論。

4、豐富幼教理論。無痕教育起源于老子的哲學和陶行知的教育思想。長期以來，人們只是在教育實踐中感悟，卻沒有形成完整的理論體系。豐富和完善無痕教育理論，使之成為幼兒教育理論百花園中的一朵奇芭。

（二）無痕教育的結構

無痕教育理論主要有兩部分組成，一是無痕教育的教學理論。二是無痕教育的管理理論。

1、無痕教育的教學理論

構建無痕教育以來，我們在教育內容、教育方法、教育手段、教育形式、教育評價等方面都進行了積極的探索，逐步構成了教學理論雛形。

在內容上——化整為零、聚零為整。我們將課程內容化整為零，即打散部分課程的結構，將其內容分解到一日活動之中，日積月累，匯細流而成汪洋。一是整合各領域的教育內容，將各領域的內容進行有機的整合。例如：將音樂、舞蹈、唱歌、識字、品德教育進行整合；將語言、品德、識字整合在教育各項活動里；將科學中計算、科學知識與社會生活的許多內容進行整合。二是注意各教育內容在一日活動中自然的相互滲透，將其 化整為零、聚零為整；化有為無、聚無為有。如：幼兒學唱歌，可將一學期的歌曲編制成磁帶或光盤，分解到每天一定的時間里播放，每周或每月組織一次卡拉OK唱歌活動。幼兒舞蹈和體育活動分解到每天的廣播操和晨間活動里，每月組織一次舞蹈體育表演活動。語言、識字分解到每天的各項活動里，每周或每月組織一次講故事集體活動。各科學活動內容定期布置在區角里，讓幼兒經常管理。三是隨機捕捉有效的教育內容，隨機組織幼兒感興趣的教育活動。

在方法上——化多為少，聚少成多。教育方法很多，我們著重尊重幼兒，淡化教育痕跡，順其自然這一基本原理，先放后收，采用讓幼兒實踐→思考→再實踐→再思考的基本方法，靈活多樣開展各項活動。

在形式上——化全為個，聚個為全。我們打破傳統的授課模式，即將現有的班級集體活動為主的形式，變為以區域個體活動、小組教育活動為主要形式，隨機組織集體教育活動。如：設立經常性的美工（紙工、繪畫、泥工、藝術欣賞等）區域、語言（講故事、聽故事、識字閱讀、表演）區域、科學（計算）區域等。

在評價上——化師為幼，聚幼為師。即打破以教師為主的評價體系，建立培養幼兒學會評價的評價體系，使幼兒自我評價和幼兒互評成為教育內容的重要組成和教育方法的有效手段。要重視教育評價的過程性，評價是貫穿一日整個活動過程中的，教師為每個建立了成長個案將其家庭背景資料，身體健康成長資料，以及幼兒在園的作品、活動、以圖片、動畫、影像、文字等形態記錄，全面真實地反映幼兒的成長。

在活動上——倡導“三間”、“三不”、“一整合”。即在教育活動的組織上，以“三間”作為總體要求，以“三不”、“一整合”作為具體規范?！叭g”指人間、時間和空間。人間：是指營造尊重、平等、和諧的兒童世界，用兒童的眼睛看待世界，教師要走進童心，回歸自然。時間：是指教育活動要給幼兒充分自主的活動時間、思考時間、語言表達時間以及操作時間等?？臻g：要創造適合幼兒的活動場地、配備充足的活的材料、善于利用社區資源等。三不：指教師不輕易重復幼兒語言、不輕易評價幼兒、不輕易使用狹義導語。一整合：是指教師要有隨機整合其它學科內容的意識和能力。如活動中提問幼兒使用一個“請”字，就整合了品德教育的內容。

2、無痕教育的管理理論

無痕教育研究與實踐的開展，勢必推動幼兒園管理的一系列改革，我 們將在研究過程中，探索幼兒園的管理制度、教師隊伍的培訓、教育評價等一系列與無痕教育相適應的管理機制，幼兒園管理的核心是什么？是人。如何做好人的工作，最大限度地發揮人的積極性與創造性，是幼兒教育管理的關鍵所在。擺在我們面前的要解放幼兒，實施無痕教育，而解放幼兒則必須首先解放教師。要解放教師，在當前目標管理、制度管理等硬性管理下，制度管理與人本管理、和諧管理所產生的矛盾，引起我們的困惑和費解，但也激起了我們的深層次的思考和探索的欲望。

在理念上——無痕教育管理理論的核心就在于如何以最小的領導行為來取得最大的管理效果。作為教育管理的理念，它指的是在幼兒教育管理過程中，順應幼兒的成長規律使幼兒學會管理，尊重教師的人本需求，減少不必要的干預，使能放手管理，園長不做徒勞無益甚至揠苗助長的事，從而把該“管理”的事做得更好，使“無痕”與“有痕”恰到好處地統一起來。也就是說無痕教育管理是在充分調動被管理者的積極性，而采用的一種管理方法?！盁o痕”并不是真的無痕，而是退一步，從另一個方面進行管理，以期達到自我管理的目的。真正意義上的無痕管理是自我管理，它不傷害教師、幼兒的自尊，不丟教師、幼兒的面子，更不會引來抵觸情緒和逆反心理。

當前我們的幼兒園管理仍普遍存在對幼兒和教師管得過多、過死，具體表現為：一是在教育管理理念上，重園長的作用，輕教師的作用，忽略幼兒能力；二是在教育方式上，教師、幼兒被動地接受多，主動地參與管理少；三是在教育管理內容上，大多數園長忙于一些表面的、具體的、事務性的工作，對教師、幼兒深層次的情感、心理需求很少顧及。因此，在幼兒園管理中運用老子“無為而治”的管理智慧，根據教師的特長、管理能力和幼兒的作用，形成和諧有效的的管理模式尤為必要。

在策略上——無痕教育管理的策略，它有三方面的內容：一是要減少顯性、硬性管理，要把教育管理盡可能地滲透到形式多樣的管理活動中去，減少管理的痕跡；二是要敢于放權、放手，凡是幼兒和教師自己能管或者應該由幼兒和教師自己管的事，要讓幼兒和教師自己去管，或指導幼兒和教師自己去管；三是一定要園長出面管理時，也應盡可能減少剛性的干預，盡可能增加幼兒和教師的參與，通過引導和討論，由幼兒和教師自主地做出判斷，做出選擇。

在操作上——無痕教育管理具體就是園長要“無為”，主要責任是營造 條件讓教師“有為”；教師要“無為”，主要責任是創造條件讓幼兒“有為”。

園長具體要做的一是理解教師。教師作為幼兒園工作的主體，她是人，她是有思想、有靈魂的人。她有長處與不足、她有歡樂與苦惱、她有需求與渴望、她有憧憬與抱負。理解教師的現狀，理解教師的需求、理解教師專業的期待，以平常心看待教師，以真誠心打動教師。二是信任教師。工作是靠人來做，教師是群體，要發揮群體的智慧與力量，給她們充分的自主權。在無痕教育管理幼兒園的進程中，我們每學期給每個班級400元的購物權，使她們能主動為班級區域添置用品，我們盡量減輕教師的資料負擔，使她們有更多的精力用在和幼兒的互動中。在課程的選擇上，我們只提供學期總目標的參考資料，具體的學期目標和內容由教師自己結合班級幼兒的特點制定，使教師能充分展示自己的才能，教師敢于出謀獻策，樂于全身心的投入，在投入中能找回自我，實現自身的價值，能夠把自已融入幼兒園的發展，成為推動幼兒園發展的主角。三是用好教師。教師的個人素質不同、水平不同，擅長不一樣，有差別，這是正常的現象，能不能只要好教師，不要一般的教師？（不合格教師除外）只用好教師，不用一般的教師呢？當然是不可能的，不現實的，她違背了教育的均衡發展，而明智的領導就是要用好教師，量才用人，發揮教師各自特長，各盡其能，以教師長處補教師的短處，用信任的眼光要求教師，促進不同教師在工作實踐中得到不同的發展，最終達到提升教師的整體素質。四是善待教師。老子在道德經中說：“和大怨，必有余怨。抱怨以德，安可以為善”、“美言可以市尊，美行可以加人。”這些言語都說明處理問題，應以柔克剛，以善舉感化心靈。從而達到諸事順暢，萬物和諧。教師最需要的不是被管理，更不是懲罰，而是園長千方百計地煽動她們那上進之心、感恩之心、奉獻之心，讓她們興高采烈的炫耀自己的才能和美德。五是規范教師。寬容是有原則和有限度的，要守住基本的道德底線?！盁o痕管理”絕非“放任不治”，寬容和縱容的區別就在于對道德品質方面的要求。教師的教育行為是在基礎的制度框架內，用必要的標準來規范，提高教師的師德師風，提升教師的從業精神，引領教師發揮好主體的示范作用。

三、主要辦園成果

我園以“讓孩子們享受陽光般的溫暖與輝煌”為辦園理念，以“為幼兒一生服務、為社會服務、為幼教事業服務”為辦園宗旨，以“讓孩子們能想他所想、玩他所玩、做他所做”為教育策略，以“開發現代環境教育 資源”為教育內容，以“應用多媒體網絡教育技術”為主要教育手段，以“無痕教育”為教育方法，形成了“團結、勤奮、奉獻、創新”的園風，經過幾年的努力，取得了以下主要成績：

——教育科研有成果 一是論文獲獎。四年來，共有69篇論文獲得國家級、省級、市級的評獎。二是論文發表。論文《幼兒園－家庭－社區互動平臺》、《創設豐富的網絡環境，培養幼兒的信息意識》、《淺談電教媒體在幼兒園環境教育中的應用》等8篇在《教育教學研究》雜志、《當代教育思想文獻》上發表。三是科研課題。我們認真做好“十五”立項的課題，抓好課題實施過程中的管理，完善各項資料的收集、整理工作，重視結題成果展示。重點抓了園本課程省級課題《幼兒園多元化環境課程》，國家級課題《幼兒園多元化教育信息資源網絡建設研究》課題的研究，并按時完成了課題的結題工作。這兩個課題的結題標志著我園的課題研究達到了一個新的領域。去年六月，我園在北京的研討會上向中央教科所領導做了《幼兒園多元化教育信息資源網絡建設研究》課題的專題匯報。此課題由汪榮蓉老師撰寫的結題報告獲總課題組和中國教育信息研究會一等獎，劉奎峰、華攀娣等10位老師的課件分獲一、二、三等獎，我園獲得科研先進集體，歐陽暢老師獲得科研先進個人?！笆晃濉币焉陥髢身椪n題，其中《無痕教育在幼兒園中的實踐與研究》已正式立項為中國陶行知研究會“十一五”重點課題?！队變簣@優質教育信息資源開發與應用》已申報教育部“十一五”重點課題子課題。

——網絡應用有特色 在計算機的應用方面，我園以網站和課件制作在本地區和全省已處于領先地位。我園于2003年就開始嘗試讓幼兒操作電腦進行繪畫、玩電腦小游戲、鍵盤訓練、上因特網游覽的實驗等，加強培養幼兒學習計算機的興趣，并著手數據庫的建立。目前，我園已有150G幼教資源。我們已對全國經典的十多部幼兒教材進行了數據化處理，已累計達數千萬字，相關的圖片、動畫有上千萬幅，教學課件600多個、管理資料20多盤、FLASH影片800多個、兒童動畫片、歌曲200多個。這不僅僅為我園教師提供了網絡化學習和工作，還將為全省乃至全國的幼教事業作出貢獻。

在幼兒園的管理方面 我園的各項管理工作都實現了計算機管理，從園務管理、教務管理、后勤管理、班級管理到衛生保健工作、家長工作，所有的管理資料都儲存在計算機里，這為管理工作提供了方便和快捷，進 而提高了管理質量和工作效率，實現了每年只需幾張光盤就可以快捷地掌握一所幼兒園的全部資料，成為本企業系統和揚州地區第一家全面運用計算機管理的幼兒園。

——教育活動有創新

我們構建園本課程《幼兒園多元化環境課程》研究過程中，使教師們建立起了宏觀的、動態的課程觀，建立起了幫助每個幼兒構建自我發展課程的課程觀。我們注重教師育活動的原創性，教師每兩周要原創教育活動一次，努力實踐“源于教材，高于教材、創編教材”，將預成課程內容與生成課程內容有機結合，鼓勵教師結合幼兒的生活實際、學習興趣，創造性地選擇教學內容、善于利用開發課程教育資源，使其成為具有鄉土特色、地方特色。這次各位評委看到的各項活動都是原創活動。

——區域活動有成效 區域活動是實施無痕教育的重要途徑之一。為此，我們一是強化了各班級的區域活動，各班區角相對固定各不相同，這樣即可方便幼兒的活動又減輕了教師的勞動和管理。目前，主要有民間工藝、食品加工、操作工種、玩印、玩紙、玩泥、玩具、娃娃家等系列。我們實行了定期交換，使每個幼兒都能玩到各班的區角活動。二是創設專用活動區，目前主要有舞蹈室、美術室、科學發現室、電子琴房、興趣活動室、溜冰場、動物飼養園、種植園、玩土區、玩水區、玩沙地、小土坡、軟地活動區、大型玩具區、攀巖區、室內戲水池、社區花園等，我們基本做到了場地不空，設施不閑，這些場地的創設有效地促進了幼兒的操作性，探索性、發現性能力的發展。

——社會實踐有發展

陶行知說“生活即教育，社會即學?！保@是支撐無痕教育的重要理論基礎，我們堅持將教育活動融入社會這個大環境，把由教師引導的社會實踐作為培養幼兒能力的重要途徑，不斷地開掘出適合幼兒學習的最佳場所。根據實際需要，利用各種機會，帶領幼兒走出教室，走出圍墻，走進居民區，走進農村田野、走進工廠、車間，積極參與社會各類活動，我們有效的利用了幼兒生活的環境中的各種資源，我們將幼兒園、家庭和社區緊密的聯成一體，形成三位一體的教育體系。在硬件環境中，家庭住宅是我們活動教室；農村田野是我們的活動場地；街道店堂是我們的活動園地；工廠作坊是我們的活動區角。在軟件環境中，采油工、醫生、營業員是我們的角色教師；廣播、電視、網絡是我們的媒體教材；節日、慶典、事件是我們的社會課程。幼兒在參與活動的過程中，通過自身實踐，從而獲得經驗，提高能力。這次迎評就有兩個班外出進行社 會實踐活動。

——幼兒溜冰有成果 幼兒溜冰活動是我園的特色活動，我們從中班開始進行這一活動，到幼兒大班畢業時每個幼兒都能學會溜冰，他們能掌握溜冰的基本要領，熟練的滑行。這不但使幼兒的體質得到了發展而且培養了幼兒的堅強意志、勇敢精神和應變能力，深受家長和幼兒的歡迎。

——輻射作用有發揮 四年來，先后有20多家幼兒園的200多人次的教師來我園參觀學習、培訓交流。我園還多次受到邀請參加了國際性、國家性及省、市級幼教學術會議，并進行了交流發言。承辦揚州市首屆課件比賽活動、承制了揚州市網上家長學校首個網站，組織了周邊幼兒園在我園的公開觀摩活動和公共事業處幼教科在我園的舉辦的油田幼兒園貫徹綱要現場觀摩活動，我們還到周邊三所幼兒園送課，參與幫助北城區幼兒園、張綱幼兒園、小紀幼兒園的升類創建活動。

——衛生保健有突破 為進一步做好幼兒衛生保健工作，我們依照《江蘇省幼兒園衛生保健合格標準》，修改和完善了各項制度、各項資料。重視幼兒的衛生健康教育，堅持了每周一次的衛生檢查、定期體檢、定期消毒等各項工作制度。添置了衛生設施、設備，調整了食堂結構、完善了用品用具，出臺了《衛生、食品、安全工作流程手冊》，先后獲得了局先進食堂和江都市衛生保健先進單位。在抓常規衛生保健的同時，我們啟動了幼兒園心理健康工作，討論、研究制定出一系列的心理健康制度，突破了幼兒園衛生保健工作的局限，填補了幼兒園心理健康工作的空白，為下一步開展幼兒園心理健康研究奠定了基礎。

——幼兒安全有保障 為把安全工作落實在實處，我們修訂完善了安全工作制度，建立起安全網絡、安全責任區、安全職責、安全操作規程并認真組織實施。為幫助幼兒樹立安全自我保護意識、保護能力，我們將安全教育內容納入幼兒教育活動中，教師對幼兒的安全教育做到活動有計劃、有記錄、有總結，重大活動，外出活動有預案，定期對幼兒進行了安全教育。實驗室、食堂、鍋爐、校園等安全責任制落實到位，做到了無安全事故。針對家長接送幼兒時存在安全隱患問題，我們與電腦公司共同研制了幼兒安全接送指紋考勤統計系統，將實行雙重身份驗證，以確保幼兒的接送安全。

俗話說：“創江山易，守江山難”。在這次復評迎檢活動的過程中，全體教職員工們付出了大量的勞動，可以說我園的每一處變化都凝聚著他們 的汗水和智慧。在這次復評迎檢活動的過程中，教師們又一次體會到了奮斗的喜悅、成功的快樂；體會到了人生的意義、價值的含義；體會到了還有許許多多的需要學習和創造?？梢赃@樣說這是幼兒成長的過程，同時也是教師成長的過程。在這次創建活動的過程中，在局主管部門督導幫助下、在真管中心領導的關懷愛護下，在揚州市教育局領導的關心支持下、在各位評委的熱情指導下，我們鍛煉了隊伍、增長了知識、提高了辦園水平。

當我們的教育不留痕跡時，必將出現“隨風潛入夜,潤物細無聲”，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的風景，幼兒的自我完善和自我創新的能力必將大大的提高，從而將我們的教育回歸自然。

謝謝各位評委！

江蘇油田第二幼兒園 2006年11月10日

第四篇：省教育示范縣復評自評報告

臨沭街道于店完小

迎省教育示范縣復評自評報告

臨沭街道于店完小

為全面貫徹落實 “省教育示范縣”的標準要求和國家、省《中長期教育改革和發展綱要》，加快教育改革與發展，更好的執行《山東省中小學管理基本規范》，加強教師隊伍建設，優化教育結構，保障素質教育目標實現。我們對照《山東省教育工作示范縣督導評估方案》、《山東省普通中小學基本辦學條件標準》的要求，我校成立了自評領導小組和工作小組，對我校三年來教育工作的實施進行全面、認真的自我評估，現將自評情況報告如下：

一、學校概況：

于店完小始建于1986年，2003年臨沭鎮黨工委投資120多萬元異地新建了這所學校。招生轄區為前于店、后于店、趙莊、胡莊4個自然村，覆蓋人口4560人。學?，F占地13120平方米，建筑面積2896平方米，運動場面積4941平方米，綠化面積3069平方米?，F有7個教學班，244名學生，14名教職員工，期中縣級以上骨干教師5人學歷達標率100%。學校布局合理，教育教學設施先進。實驗室、圖書室、舞蹈室、音樂室、語音室、書法室等功能科室齊全，內置器材配備均達到省規定的標準。運動場面積達標，滿足了學生鍛煉的需求。學校班班配有多媒體，實現了“班班通”。教師用計算機每人一臺，學生用計算機達到最大班額人均一臺。配足配齊了專任教師，教師的年齡和學科結構相對合理，滿足了教育教學的需求。近年來我們以“讓農村的孩子接受規范的、高質量的教育”為宗旨，遵循“嚴謹、規范、和諧、創新”的思想，發揚“文明、嚴謹、奉獻、求真”的精神，大力實施素質教育，全面實行科學化、規范化、精細化管理，學校辦學水平得到顯著提高，素質教育取得了豐碩成果。

二、自評情況：

本次自評共評估A級指標六項，自評得分情況如下：

A1，100分A2，260分A3，156分A4，124分A5,208分A6，140分合計總分988分。

（一）、教育地位和辦學方向。

學校確立了“科研興?！钡乃枷?，把教育放在優先發展的地位。做到教育規劃優先安排，統籌協調，營造了尊師重教的良好氛圍，堅持每年為學生辦實事、辦好事，成效顯著。政府全面實施素質教育，研究、制定了推進素質教育的方案和措施，為實施素質教育創設了良好的條件。建立了對有關部門目標責任制及考核機制，堅持定期進行考核，并將考核結果列入對主要領導和分管領導政績考核的內容。采取有效措施，及時制止、糾正教育違法現象，依法保障學校、教師和學生的合法權益。堅持全面實施素質教育，全面落實《山東省中小學管理基本規范》。

（二）學校正確使用政府增加的教育投入。

近三年，預算內教育經費支出占財政支出的比例逐步提高。教育財政撥款的增長高于財政經常性收入的增長，按在校學生人數平均的教育經費逐步增長，教師工資和學生人均公用經費逐步增長。免除我校義務教育階段學生雜費和教科書費。縣教體局統一管理中小學財務工作，對我校經費實行“校財局管”。學校無違反規定亂收費現象。對各項教育專項資金按規定及時撥付，專款專用。

（三）認真進行教育教學管理。

1、堅持以人為本，嚴格執行省規范40條，大力實施素質教育，注重培養學生的創新精神和實踐能力，有力地促進了學生的全面發展，全校教育教學質量進一步提高。我校教育始終堅持教育的公益性和公平性原則，依法規范辦學行為，均衡教育資源配置。全校從未開設實驗班、重點班，不舉辦“校中?！?。

2、學校管理制度齊全，管理科學、規范，校園環境平安、文明、和諧。各項安全規章制度和應急預案齊全，人防、技防、物防到位，進行了經常性的安全隱患排查，明確了整改責任人，及時進行整改，全校無一起安全

責任事故發生。積極推行學校內部管理體制體系，實行校長負責制、全員聘任制和崗位責任制，有效激發了學校內部活動，建立健全了教代會制度，積極推行校務公開，實行民主管理。

3、樹立“育人為本、德育為先”的思想，重視和加強了德育工作。學校實行專人管理，具體負責學校的德育工作，首先突出主旋律教育，開展豐富多彩主題教育的活動。開展了“習慣養成”、“文明禮儀”、“傳統節日”等一系列的主題活動。通過開展豐富多采的活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。重視發揮課堂教學主渠道作用，堅持全員育人、全方位育人和全過程育人，加強學生行為習慣養成教育，努力發展德育特色，堅持推進德育工作創新，將德育寓于各科教學和各項活動之中。成立了家長學校，聘任了校外輔導員，定期學習研究教育孩子的知識，形成了校內外德育教育合力。

4、嚴格執行課程方案和課程標準，嚴格按課程方案開課，不隨意增減課程、課時。積極進行教學改革，參與課題研究，有力地促進了教學方式和學習方式的轉變，課堂教學水平逐步提高。嚴格控制學生作息時間、作業總量和考試次數，切實減輕了學生課業負擔。嚴格按規定選用教材，不統一征訂教輔資料，未接受任何單位和個人推銷的書刊和音像制品。

5.樹立“健康第一”的思想，按規定開展好體育課教學、課外活動和體育競技活動。保證學生每天不少于1小時的課外體育活動時間，學校開展了大課間活動，積極組織學生參加全縣運動會。建立健全了學校衛生制度，有完善的健康教育計劃，學生飲水衛生良好，無食物中毒現象發生；定期對學生進行健康查體和打預防針等疾病防治工作。

（四）加強和完善教師隊伍建設。

1、規范教師管理。按照國發[2001]21號文件要求，實現了中小學校長、教師由縣教體局統一管理；縣教體局依法履行了對中小學教師的資格認定、招聘錄用、職務評聘、培養培訓、調配交流和考核獎懲等管理職能。按照省政府有關文件要求，對缺編教師及時補充，對超編教師有分流措施。統

籌教師資源，建立教師補充機制，教師結構得到較好的優化。

2、建立教師培訓工程。學校制定了教師培訓計劃，集中開展骨干教師、班主任的培訓，強化教師全員培訓。校長積極參與上級的培訓活動。教師繼續教育證書與教師的職稱評聘掛鉤。我校教育科研工作開展規范，加強了課題管理，強化了教育科研在教師成長和學校發展中的重要作用。我校高度重視校本教研和校本培訓。通過各種培訓，涌現了一大批業務過硬的教學能手和骨干教師。多名教師參加縣級優質課評選獲獎，我校教師的業務素質和課堂教學能力得到了極大的提高。

3、科學提高教師素質。教師遵守職業道德規范，樹立了“育人為本”和“為學生終身服務”的理念，愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表。教師刻苦鉆研、嚴謹篤學，注重專業發展，具有一定的教育理論、寬厚的專業知識、較強的業務能力和必要的現代教育技能，能勝任所教學科教學。

4、逐步提高教師待遇。按國家和省規定的工資標準，將我校教師工資全額納入縣財政預算，統一區域內教師工資標準，統一津貼補貼，按月足額發放。統一區域內教師社會保障政策，按規定及時足額繳納各項社會保障金。

（五）增加教育設施設備投入。

1、完善校舍及活動場地建設。加強校舍維護管理，學校校舍完好，無危房；校舍管理有關資料齊全、規范。校園建設布局比較合理，操場及學校周邊環境符合規定要求。教學用房與辦公、生活用房基本滿足要求,學校實驗室及各種功能室設置達到教育部《中小學理科實驗室裝備規范》基本要求和《山東省基本辦學條件標準》中規定的基本辦學條件標準。

2、逐步完善實驗教學設備。學校實驗室專用設備達到教育部《中小學理科實驗室裝備規范》基本要求和《山東省基本辦學條件標準》之規定。學校實驗教學儀器配備，達到教育部教基字(2006)16號文件中規定的基本標準，并依據實際情況選配有關裝備。

3、逐步配全音體美器材及圖書。音樂、美術器材配備達到教育部現行配備目錄中的有關標準，體育器材配備達到教育部現行配備目錄中的必配標準，音樂、舞蹈、美術室內設施達到《山東省基本辦學條件標準》要求。圖書報刊數量按教育部教基字(2003)5號文件規定，圖書基本達到生均冊數，報刊分別66種以上，按規定每年剔舊增新。

4、提高教育信息化裝備水平。我校建有校園網和多媒體網絡教室，學校均按最大班額達到學生上課時1人1機的標準，建立多媒體網絡計算機室1個，微機配備符合標準要求；普通教室電教設備配備達到省標準；活動室等室內設施達《山東省基本辦學條件標準》的標準。

（六）教育水平方面：

學校布局合理，符合要求，能滿足當地居民及外來人口子女的入學需求。學校在校生年入學率鞏固率均達到100%。健全了學籍管理電子檔案和紙質檔案，學籍管理達到標準要求，學生變動手續齊全、管理規范。接收有接受普通教育能力的少年兒童隨班就讀。

三、存在的問題及整改措施：

存在的不足：

1、教師專業素質還需要培訓提高。

2、教科研工作還需加強。

整改措施：

1、加強教師的培訓。平時注重教師培訓活動，積極為教師創造外出學習的條件和機會。

2、加強教科研培訓，提高科研水平。樹立科研興校的意識，以科研教研促進教學質量的穩步提高。

第五篇：石廟小學幼兒園自評報告

石廟小學幼兒園自評報告 基本情況

石廟中心小學幼兒園，位于內鄉縣馬山口鎮石廟村部前100米。建園于2002年。現有入園兒童38人，分大小兩個幼兒班，幼兒活動室4間。學校轄區16個自然村，1300余人。辦園幾年來，在園幼兒始終在30——40名，適齡幼兒入園率達95%以上。辦園條件

我校幼兒園現配備幼兒教師兩名，一名為幼師畢業生，有幼兒教師資格證書，一名曾參加過內鄉縣教師進修學校組織的專業培訓。兩名教師都有比較豐富的教學經驗。

近幾年來，我們加大了對幼兒園的經費投入，先后投入一萬余元，用于改善辦園條件。我們購置了轉盤、秋千、蹺蹺板、球類等幼兒玩具；購置幼兒圖書1000余冊；配備了電子琴、電視機、DVD等教學設施。在辦園過程中，我們，開設了美術、手工制作、音樂、舞蹈等課程注重幼兒智力開發；我們保證每天兩個

小時以上的幼兒活動時間，精心呵護幼兒身心健康；我們注重幼兒啟蒙教育，通過日?；顒又鸩脚囵B幼兒良好的行為習慣。總之，我們對幼兒園實行科學管理，堅決避免幼兒園辦學小學化。

申報標準

通過自評，我們覺得自己符合二級幼兒園辦園條件，請上級部門發給二級辦園資格證。

內鄉縣馬山口鎮石廟中心小學2009年11月17日

石廟中心幼兒園自評報告

內鄉縣馬山口鎮石廟中心小學

2009年11月17日