第一篇：校園文化整改報告

校園文化建設實施方案

惠陽區秋長中心小學

校園文化是一種區域性亞文化，特指在校園空間內師生共同創造及享受的各種文化形態，是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范的綜合體現，是在教育教學和管理實踐中逐漸創造生成的。校園文化建設是教育發展的需要，也是和諧社會的需要，是提升教育內涵、促進教育可持續發展的重要途徑。市教育局開展的“校園文化建設”活動，為我校辦學品位的全面提升、師生素質的綜合發展提供了新的契機。現特制定秋長中心小學校園文化建設實施方案。

一、指導思想

以堅持鄧小平理論、“三個代表”為重要思想，落實科學發展觀，以教育部、省教育廳有關大力加強中小學校園文化建設的要求為依據，以培養人文精神和提高綜合素質為宗旨，構建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系，為學生的發展、教師的發展和學校的發展創造優良的人文環境，使學校成為師生身心愉悅的成長樂園，從而提高學校綜合辦學水平，全面推動學生、教師和學校三位一體的和諧發展，形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。

二、工作目標

我校為了全面落實完成好惠州市教育局出臺的《惠州市教育局關于進一步加強校園文化建設的若干意見》中提到“通過提升校園靜態文化（含校園環境文化與校園精神文化）品位和創新、豐富校園動態文化活動，逐步構建具有惠州特色的校園文化體系”這樣一個工 作目標。為此，我校校園文化建設將圍繞“使每位學生、每一位教師都得到充分的發展”這個目標去進行，努力建設內容豐富多彩，格調健康向上，既充滿生機活力又促進教師、學生共同發展的校園文化。

三、主要內容

（一）強化校園文化管理

1、成立校園文化建設領導小組。由駱景霞校長擔任組長，童友利、曾火壽副校長任副組長，教導處、德育處、后勤處、少先隊大隊部等負責人及各年級主任、班主任為組員，研究、確定校園文化建設實施方案，具體負責校園文化建設工作。

2、加大投入，保證校園文化建設的正常需要，籌集校園文化建設專項基金。

（二）營造校園文化氛圍

1、從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。

2、創設各種文化設施，開辟宣傳櫥窗、黑板報、圖書室等思想、文化教育陣地。

3、懸掛名人字畫，展示學校的校訓和教書育人理念。

4、成立學校校園廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件。

5、展出學生書畫作品，開辟第二課堂，創辦校報等。

6、結合本校實際，通過制定校訓、校歌、校本培訓、國旗下講話等形式，建設良好的校風。

7、積極開展健康有意的課外文化活動。

（三）開展校園文化教育

1、成立藝術、球類、體操隊等興趣小組。

2、成立第二課堂興趣小組。

3、重視學校的傳統教育。

4、抓好中小學生日常行為規范教育、中小學生守則及法制教育。

四、具體措施

1、優化校園內部環境。校園環境規劃體現一定的文化內涵，巧妙設計各景點，花草樹木布局錯落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”；不斷優化校園音響系統，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴，課前一分鐘進行溫馨提示，課余時間則播放輕松歡快的輕音樂，讓師生在其中得到美的享受。（德育處、后勤處負責）

2、統一學校形象標識，做好學校形象宣傳。

由德育處、美術組、音樂組牽頭，廣泛征集意見，進一步完善、統一學校各種形象標識，規范使用校訓、校歌，制作、美化各類指示牌。校報小組負責辦好學校校報——《芳草園》，編輯好教師刊物《教苑之花》及學生作文選《雛鷹翱翔》，以充分顯示學校辦學思想和人文特色。（教導處、德育處、體藝科組負責）

3、讓學校的每一面墻壁都會說話。

學校的校訓、校風將以多種方式在校園內呈現，對內引領師生的教育行為，對外彰顯秋長中心小學的教育品質。根據學生的年齡特征，在校園內學生課間游玩的地方創設“板報墻報”。班級教室的布置要兼顧共性與個性，各班師生可根據各自的特點創設不同風格與追求的黑板報，鼓勵和引導學生參與班級文化建設，通過班風、學風、教風的建設來體現隱性文化，讓教室成為學生表現自我，優化個性的場所。（德育處、各班級負責）

4、努力構建數字校園。

我校擁有完善的計算機網絡系統及技術過硬的計算機管理人員，在開展教學、科研和管理及對外通訊過程中，要運用寬帶、局域網將校園內的各種信息數字化，以增進交流，改變教師的授課方式與學生的學習方式，提高學校管理的水平。學校充分發揮校園網的作用，精心設計網頁，經常更新網站內容，豐富信息流量，為學校、教師、學生、家長、社會搭建一個交流平臺。（電教主任及電教組成員負責）

5、打造“求真、務實、團結、進取”的團隊精神。

學校的團隊精神最能反映一個學校的校園文化建設的程度。好的團隊精神能使學校全體員工敬業愛崗、盡職盡責，能使全體學生愛學樂學、愛校護校。為此，我們要抓好如下三方面的工作：

（1）繼續開展師德建設活動。這個要與建立和諧師生關系緊密結合起來，突出開展“對學生要有愛心，對工作要有責任心，對同事要有誠心”三心活動，使師生凝心聚力。（2）與時俱進開展系列教育活動。再次唱響“八榮八恥兒歌”，對學生進行榮辱觀教育；倡導“古詩詞朗誦”“歌唱祖國”，對學生進行文化傳統及愛國主義教育。（3）提高師生的團隊精神。在師生中創造性地開展一些活動，重點突出開展一些形式多樣文體活動（教師節聯歡、新年匯演、教師籃球賽、校運會等），讓師生在活動中感受到快樂，感受到溫暖。（這些活動由教導處、德育處、體育組、音樂組予以落實）

6、打造“盡責、好學、合作、創新”的教師文化。

（1）開發校本培訓，構建教師文化。

采取“經驗交流（班主任）、案例分析、課堂研討、匯報課、公開課、推門課”等形式來提高教師的教學能力；用“終身學習”的理念指導、鼓勵教師多讀書，促進教師養成自覺讀書學習的習慣；開展以“家長開放日”為主要內容的活動，邀請家長到學校參加聽課、評課，使家長了解支持學校的工作；

（2）開展校本研究，重建教研文化。

提供機會讓老師走出去學習，利用專業引領這一形式指導教師的教學實踐；加強落實學校教研組的指導力度，加強教師之間的對話、互動和合作；要求教師做好教學反思，讓教師在自我反思中提升教學綜合能力。（這些活動由教導處、德育處負責落實）

7、通過各種活動讓學生感悟生活。

幫助學生發現自己，肯定自己，體驗每天有進步和成功的快樂。常年開展爭“五小標兵”及“假日雛鷹小隊”活動。（德育處、少先隊大隊部負責）

8、評選“星級書香之家”，營造書香校園。

讀書啟迪心智，讀書滋養心靈，讀書涵養人生。我們應努力守住心靈的凈土，走進名家偉人的精神世界，與他們進行心靈對話，陶冶自己，提升自己，以讀書豐富家庭生活、構建校園文化，營造書香校園。為此，學校制訂了評選“星級書香之家”的活動方案，通過此項活動營造家庭讀書的氛圍，進而營造書香校園。德育處做好評選“星級書香之家”的活動，教導處擬定詳盡的讀書計劃，既有量上的要求，又有質上的檢查，使“讀書—學習—反思”成為全體師生的行為習慣。（德育處、教導處負責）

9、創建“安全文明校園”、“平安校園”。篇二：學校管理整改報告

董官屯鎮一中整改報告

單位：董官屯鎮一中

時間：2012年9月4 日

董官屯鎮一中整改報告

一、基本情況介紹：

董官屯鎮一中是董官屯鎮一所初級中學，現有18個教學班，教職工76人，在校學生1034人。

學校全面貫徹教育方針，積極推進素質教育，堅持“以人為本，全面發展”的辦學理念，“以師生發展為本，為師生成長服務”的辦學宗旨，“促進學生素質發展，促進教師專業發展，促進學校內涵發展”的辦學目標。近年來，學校狠抓內部管理，不斷提高教育質量，努力創辦人民滿意學校，先后獲得“縣中招先進單位”“縣教育教學先進單位”、“省德育工作先進單位”等榮譽。

二、管理主要做法：

1、規范校務管理。

（1）、認真執行教育法規。多年來，學校始終堅持全面貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育，堅持依法治校，不斷端正辦學方向，以科學發展觀為指導，校風建設卓有成效，我校教育健康發展。

（2）、建章立制。學校先后制訂了《董官屯鎮一中量化管理制度》、?董官屯鎮一中教職工月考評方案?、?董官屯鎮一中教學管理制度?、?董官屯鎮一中獎懲方案?、?董官屯鎮一中班級考評辦法?、?董官屯鎮一中教學常規管理實施細則?等了一套科學化的管理制度，有力地保證了學校教育教學工作的正常開展。

（3）、學校實行校長負責制、崗位責任制。在管理的方法和模式上，我們采用“校長總管、副校長分管、主任主管”的三級管理模式，層層分解責任，構建有效管理格局。（4）、重視民主管理。學校充分發揮校代會、民主理財管理中的作用，本著積極、穩妥的原則，對學校章程、用人制度、分配制度等方面的改革和考核獎懲方案等重大決策廣泛征求意見，交教代會討論、表決通過后執行。學校實行校務公開，接受全體師生和社會的監督。讓教師參與學校管理，進行自我服務，自我教育，自我管理。

（5）、積極追求人性化管理，堅持工作例會制度。班子成員堅持民主平等的工作作風，努力建構一個團結協作、心心相印、勇于開拓的領導集體。每學期初領導班子集體研究新學期工作計劃，學校每周五下午舉行學校行政工作例會，星期日晚召開全體教師例會，小結上周工作，安排下周工作。

（6）、建立健全教師業務、教學、校產等各類檔案。合理分類，裝訂整齊，有專人負責，有一套管理制度和規定，充分發揮了檔案室的效能。

2、規范教師管理。堅持以人為本，切實加強師德師風建設，嚴肅工作紀律，嚴格執行崗位規范，為人師表，教書育人。嚴格執行教師資格制度，加強教師繼續教育管理，建立健全繼續教育各項規章制度，提高教師隊伍整體素質，促進教師全面健康成長。學校在培養合格加專長的教師、打造一個過硬的群體上重點抓了三個方面。（1）、切實加強師德師風建設。學校堅持以人為本，追求師生共同發展，要求全體教職工以“思想素質好、師德水平高、業務能力強、知識結構廣”為目標，組織教師認真學習有關師德方面的法規文件，加大對“教師職業道德規范”和“十條禁令”的執行和查處力度，禁止有償家教、推銷資料等以教謀私行為。

（2）、學校組織開展校本培訓和教研活動。學校鼓勵教師學習教育理論、教育技術，在不斷學習、自我“充電”的過程中，逐步提高實施素質教育和實踐課程改革的能力和水平。為了促進教師的專業發展，創建學習型教師群體，我們從組織形式、學習方法、激勵措施等方面給予保證。

（3）、注重造就骨干教師隊伍。為建設一支自身素質好、業務能力強、富有創新精神的骨干教師隊伍，學校制定了《董官屯鎮一中教師培養規劃》，鼓勵教師爭當“領頭羊”。為了使骨干教師盡快成長，學校開展幫扶結對活動，成立考核小組，對青年教師進行考核，有效地激勵青年教師健康、快速地成長。

3、規范德育、學生管理。

（1）、思想教育制度化。切實有效地貫徹《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》，嚴格要求，嚴格訓練，使學生逐步達到行為規范的要求。有計劃地組織學生參加班、團活動及勞動和社會實踐活動，積極培養學生的社會實踐能力，組織學生開展有益于身心健康的文體活動。加強班主任隊伍建設，關注學生的個性需求，努力做到“全員育人、全程育人、全方位育人”。

（2）、德育管理常態化。學校建立了以校長為組長的德育工作領導小組，樹立全員育人思想，形成人人抓德育的氛圍；學校充分發揮社區教育功能，形成“學校、社會、家庭”齊抓共管的網絡，健全社區教育活動組織，成立家長委員會，聘請校外輔導員、專職法制副校長。學校采用學生家長反饋、家長座談會等形式，廣泛聽取意見，不斷改進工作，使學校教育向更高層次發展。學校強化德育工作的制度管理，根據計劃、制度定期督查堅持教育與管理相結合，嚴肅校風校紀，使自律與他律、內在約束與外在約束有機地結合起來。（3）、養成教育長期化。加強行為規范教育，認真貫徹落實新頒發的《守則》和《規范》。遵循“高起點、嚴要求、經常抓”的原則，強化學生的行為習慣養成教育，重點開展“學規范、爭三好”活動，對照“三好”要求，認真梳理學生中存在的不良行為表現，組織檢查監督、考核評比，提高活動的實效。制定并實施《文明班級評比細則》，建立行政值日和學生監督崗相結合的雙線檢查考核隊伍，按照統一要求，對常規工作進行逐日量化考核、周比、月評。每月結束評選“文明班級”、每學期結束評選“新三好學生”。校園處處體現了學生自我管理、自我教育的良好秩序。

（4）、傳統教育鄉土化。挖掘學校周邊的德育資源，對學生進行鄉土化的傳統教育。充分利用學校的社會實踐活動基地的育人作用。經常請學校老校友、老黨員向學生講述革命故事，介紹老區的革命歷史和光輝歷程；讓學生在英雄當年戰斗過的地方感受當年的戰斗經過；請個私老板介紹辦廠經歷，讓學生知道改革開放給農民帶來的巨大生活變化；讓學生參觀板廠，親眼目睹刨花板的生產過程，體會勞動的艱辛。

（5）、主題活動系列化。學校先后開展了“行為規范教育月”、“弘揚和培育民族精神教育月”活動、“感恩教育月”、“愛心與責任”活動、“環境保護月”活動、“珍愛生命，遠離毒品”活動，這些活動成效顯著。

4、規范教學管理。（1）、民主決策，建章立制，是抓好教學常規的基礎

建立科學的、具有一定約束力和強制性的教學管理制度和量化評定制度，是提高質量的保證。近幾年來，我校在管理實踐中，勇于探索，不斷完善，逐步形成了一套切實可行的教學管理制度和量化評定制度。使學校的辦學目標更加明 確、過程管理更趨細化、領導教師職權更加明晰、管理更加透明，使學校的教學管理工作邁上了科學化、制度化的軌道，克服了過去工作中的隨意性，使學校教學工作實實在在是“千斤重擔人人挑，個個頭上有量標”。

（2）、措施具體，操作規范，是抓好教學常規的關鍵

好的制度不是掛在墻上，而是要在現實中落實。在工作中，我們著重抓好教學常規的五個環節：備課、上課、輔導、批改作業、質量檢測。例如在教師備課方面，我們提倡集體備課，一方面采用課時教案法，規定任何人都不得使用舊備課筆記，舊教案上課；一方面在備課內容的深入上花力氣。我校每周的集體備課活動采用同年級同學科備課組集體備課制，做到“五定”：定時間，定內容，定對象，定場所，定主持人。活動過程按集體備課的五個基本環節“學、研、寫、說、評”進行。即使統一備課，集體備課。自己也要根據本班實際及自身素質再進行整合，二度設計，讓教學“個性化”。這樣的備課形式，可以充分發揮老教師的作用，以老帶新，取長補短，對重點、難點進行深入研究，研究突出重點，分散難點，解決疑點的方案。對備課中的疑點問題提到教研組活動中進一步探討，從而確定既有利于學生接受，又遵循科學規律的講法和做法。通過集體的力量使教師的業務水平得到不斷地提高，同時也能避免讓教師做一些重復的無意義的勞動，讓教師們省下抄教案的時間，開展教學研究，從而真正提高教師的業務素質。

（3）、加強監控，督查落實，是抓好教學常規的保證

在教學常規管理中，建立一整套規章制度固然重要，但要使制度得以貫徹，質量得到提高，必須加強教學全過程的管理，不應重結果，輕過程。因此，學校教導處定期與不定期抽查教師的教學設計，教學反思，教學案例、聽課筆記、作業批改、進行期中及期末測試的分析，堅持每月召開一次教學例會。對檢查中發現的問題能進行分類匯總，并及時與相關教師交流，敦促整改。例如每個學期都開展定期檢查，期中調研，期末考核等工作，期中調研結合各班期中考試成績，通過查閱備課記，學生作業，聽隨堂課，學生問卷調查，學生座談會等形式，了解教師是否開齊上足各門課程、教學常規執行情況，形成反饋意見，在教師會上公開反饋或個別反饋。并在工作中全程督查，跟蹤整改，確保教學常規管理落到實處。例如，學校領導和教師代表組成檢查組采取隨機聽課與隨機檢查的方式，篇三：校園文化建設情況自查報告 校園文化建設匯報材料

李家山小學，位于羅家集鄉東北8公里的李家山村，是一所六年制小學，始建于1964年3月，2002年定為中英項目修建學校，整體搬遷至李家山村陳家灣社。2012年7月，學校因滑坡又搬遷至現址。現學校占地面積為1040平方米，建筑面積約382平方米，現有圖書1600冊，生均17冊。硬軟件設施基本滿足教學需求。學校現有3個教學班，教師3人，均為本科學歷；專任教師2人，特崗教師1人，學歷合格率為100﹪。全校現在校學生94人，其中女55人。一年級46人，女29人；二年級27人，女13人；三年級21人，女13人。今年我校的校園文化建設早規劃，早動手，我們主要從物質文化和精神文化方面著手，努力營造舒適優美的育人環境，著力提升學校的文化品位。

1、綠化：以西面圍墻為里邊修建了1個大花園，南面圍墻為邊修建了1個小花園。在大花園中栽種了具有觀賞價值的樹木6棵，月季3株，草花15株。還動員學生從家中自帶了一些花卉。小花園栽種草花若干，主要播種了花籽。校門口放臵3個井圈，在其中填土栽種花草。校門口右側圍墻邊栽種松樹3棵。操場三邊栽種了48松樹和3棵柳樹，間距2米。花園和松樹外側邊栽倒牙磚，并調開了水溝。水路暢通。教師辦公室內放臵冬青、橡皮樹等盆景。努力做到

“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。花草樹木的布局錯落有致，疏密相間，讓校園到處充滿盎然的生機。

2、文化墻：校門口里面圍墻繪制25平方米的卡通風景畫，以綠色為主色調。外面圍墻制作了20平方米的噴繪，以藍色為主色調。門口柱子帖上“好好學習，天天向上”的噴繪。左側懸持安全教育方面的噴繪一條。另制作立志展板7塊，掛在教室門前面的墻上。操場東面和西面圍墻書寫了健康教育、知識教育和安全教育的標語各1條。操場北墻繪制體育圖標8個。

3、教室布臵：統一要求是教室前黑板上方張貼國旗，兩側貼班訓，左前方懸掛眼的保健操示范圖，右側懸掛《小學生守則》、《小學生日常行為規范》。所有班級資料都裝入資料盒放在教室里。繪畫作品資料夾放入學生優秀繪畫作品。右側前方墻壁懸掛用水晶材料制作的“班務欄”。左后墻角放臵圖書柜。后墻壁為寫真學習園地。學習園地內容設計力爭形式多樣，張帖學生書畫作品和教師作品。其余布臵形式不限。

4、校園：計劃在花園和水泥場地之間的低洼處填沙子8車，填平后鋪紅磚，面積約160平方米。拉土10方，把操場低洼處填平。更換教室外側水水管。在三年級教室一左側修建彩鋼材料的簡易房2小間，一間做飯，另一間當庫房。

5、校風建設：團結、奮進、求真、務實

每位教師都簽訂了師德師風承諾書。堅持師生一塊出操。不間斷開展各種文娛活動。加強常規管理，經常開展自查。通過師生共同努力，學生的養成教育有所好轉。

6、教風建設：愛生、敬業、進取、奉獻

學校組織全體教師深入學習《中小學教師職業道德規范》、義務教育法、習總書記一系列講話精神，建立教師教育教學獎勵制度，促進教師努力踏實工作。嚴抓教學常規的管理，嚴格規范備課、上課、聽課、評課、布臵作業、批改作業等教學常規的管理，將教學常規要求和評價制度化，落實教學常規檢查制度，定期組織聽課、教案、作業批改等方面教學常規檢查。

7、學風建設：勤學、善學、多問、多思

以學校為主戰場，打造文明整潔的環境，陶冶師生情操，用團結文明的精神面貌，激發學生向上的志氣。以課堂為基地，對學生進行思想道德教育。

8、本學期我校成立了以快樂校園興趣小組活動領導小組，成立了舞蹈、武術、合唱、跳繩、棋類等興趣小組，定期開展興趣小組活動。通過活動的開展，培養了學生興趣，豐富了學校文化，同時也對學生的學習起到了促進作用。

9、定期開展了少先隊活動，讓少先隊員學習少先隊歷史，重溫入隊誓詞，通過學雷鋒活動，使少先隊員的認識得到提高。

10、不定期開展了校園安全排查，做到不留死角，全方位逐一排查，對存在的安全問題及時整改。本學期主要整改的安全隱患有：一是把倒牙磚栽在水溝邊，調開水路；二是更換了教室外墻水管。加大教育宣傳力度，為學生家長發放安全通知書，簽訂了家校協議書，食品安全告知書。制作安全噴繪一條，書寫安全標語一條，制作安全警示牌一塊。不定期進防震演練，提高學生應對災難的能力。通過以上努力，我校未發生一起安全事故。安全無小事，今后將安全問題擺在學校工作第一位，堅持預防為先，及時發現，及時整改。

11、對學生進行愛眼衛生教育，進一步規范了廣播體操七彩陽光、校園集體舞和眼保健操，購臵智能播放系統一套。

12、組織教師練習鋼筆字、毛筆字，并把優秀作品張帖在教室里，讓學生學習。開展師生讀書活動，讓讀書成為學校一道亮麗的風景線。

13、對上學期期末考試取得名次的教師和學生進行獎勵，放大獎勵面，調動了教師和學生的積極性。14、4月29日，李家山小學舉行了豐富有趣的“五一”小型運動會。此次運動會共設花樣跳繩、踢鍵子、立定跳遠、投籃、30米折返跑等項目，還舉行了廣播操比賽和校園集體舞比賽。共有31名同學獲得名次受到獎勵。這次運動會，注重人人參與，突出趣味性。通過活動的開展，使全體師生

對體育運動的認識又得到了提升，進一步豐富了校園文化生活。

15、積極開展各種主題活動和經常性活動，做到分工明確，有計劃有記錄，保證各項活動得到完成。

16、鼓勵教師參加各類培訓。2013年10月，劉光隆老師參加了崗前培訓；2013年11月，羊曉軍老師參加了國培校長培訓；2014年4月，劉義隆老師參加了臨夏州美麗園丁培訓。教師參加培訓的積極性得到了提高，變過去的被動培訓為現在的我要培訓，也提高了培訓的實效性。

16、根據學區要求，本學期我校開發《弟子規》和《中國象棋》兩門校本課程。定期授課，由專人負責，活動已取得了初步的成效。《弟子規》與《中國象棋》都是中華傳統經典文化，是一把幸福和諧的人生鑰匙，其中的一詞一句，一著一式都教育人們為人處世應該恪守的規范。通過活動的開展，讓師生在思想行為上都得到教育，學生的課堂紀律明顯變好了，也充分調動了學生的學習積極性，培養了學生良好的道德品質和良好的習慣，增加了學生的文化內涵和愛國熱情。

17、對學生進行一次健康教育，對學生在校內服用藥品

進行監管。做了一次碘缺泛病知識教育，一次碘鹽點滴活動篇四：關于校園文化建設整改方案

關于校園文化建設整改方案 校園文化是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養高素質人才的內在需要。為了進一步優化育人環境，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創新校園文化活動的內容，拓展校園文化活動的領域，努力構建具有我校特色的校園文化體系。

通過參加全縣校園文化建設工作，挖掘其內涵的同時，也感覺我校與先進學校之間尚有差距。特對我校校園文化建設工作進行總結回顧，通過總結，查找自身不足，尋找差距原因，確定整改措施和工作方向。力爭在認識自身不足之余，使我校的校園文化建設工作再上新的臺階。

一、主要存在的不足： 1.校園美化

（1）校園文化整體設計中辦學特色不夠突出。

（2）校園文化宣傳欄內容還很單一。

（3）班級文化建設還只停留在表象，其內涵還需挖掘。2.校園綠化

校園綠化面積還需增加，景觀、景點設計還需要合理搭配。3.校園凈化

（1）校園衛生管理區域，責任管理還需進一步加強。

（2）辦公室及各專用教室的文化建設內容不夠豐富。4.校園動態文化

（1）學生興趣小組的組建面還較窄，為學生展示才藝的平臺和活動形式還要更加豐富。（2）學生讀書活動還要有計劃的實施。

二、整改措施 1.提升理念，提高認識，統一思想，明確目標，進一步明確工作職責，分工明確，整體提高工作效率。2.建設文化長廊，豐富校園各展示欄的內涵，建設文化長廊，突出學校辦學特色和文化內涵。

3.深入挖掘班級文化內涵，突出一班一品。以特色班級、綠色班級、星級班級建設為載體，提升班級文化建設品味，突出班級文化建設特色，達到一班一品，一班一色。各班級在原有文化建設的基礎上，深入挖掘其內涵，真正達到“特色、綠色、人文、書香”的班級文化建設目標。4.校園綠化工作以“四有”為目標，增加校園綠化面積，進一步修繕校園甬路和花壇。在綠化的規劃設計和花色品種上，力爭達到科學美觀，使人感覺賞心悅目。5.進一步加強班級管理工作，明確校園衛生管理制度，達到責任區分工明確，專班、專人負責。班級管理工作真正落實到每名學生身上，達到事事有人管、事事有人干的管理格局。6.加強各室的設施設備的配備工作，并根據各室的功能特點，布置相應的文化建設的內容，使簡單枯燥、冰冷生硬的專用教室，融入人文氣息，提升文化品味。7.積極開辟第二課堂，不斷豐富學生校園文化生活，陶冶師生道德情操。在原有興趣小組的基礎上，拓展興趣小組的組數，增加了攝影、科技、球類等興趣小組，給學生提供展示才藝的平臺，讓學生體驗到成功的喜悅。8.實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質鍛煉于一體，努力構建“平安校園”、“和諧校園”。9.積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍。班班成立“圖書角”，試行借閱管理辦法，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。利用演講、征文、校園讀書月等形式，推動學生讀書活動的開展，豐富學生的精神世界。

三、整改實施步驟

第一階段：制定整改方案。

成立組織，做好長遠規劃與整改方案，制定出切實可行的創建方案與實施細則。第二階段：組織實施整改方案，深入扎實地開展校園文化建設活動。

第三階段：檢查驗收。

考評總結，檢查驗收。

天道酬勤，付出必將有收獲。相信在縣教育的正確引領和指導下，在我校全體師生的共同努力下，我校的校園文化建設工作，一定會取得優異的成績，創造出一個欣欣向榮，充滿生機的校園。

古縣北平中學 2013年11月27日篇五：校園文化考察報告

校園文化考察報告

我縣部分學校的領導在州教育和中國教師報的組織下，于9月22日赴杭州拱墅區部分學校考察學習，參觀了賣魚橋小學、育文中學等6所中小學。一路上，六所學校的所見所聞讓我們大開眼界，美麗的校園環境，各具特色的校園文化和科學的學校管理模式吸引著我們這些參觀者的眼球。這些或許就是本次赴杭州考察學習所收獲的，幾點體會及想法如下。

一、精細化管理，打造校園文化

我們參觀的六所學校，賣魚橋小學、文瀾中學、十四中學、長征中學、大關中學、拱宸橋小學、育才中學。都是躋身在城市的林立高樓之間，生活空間被壓縮了，視野被限制，校園面積雖然不大。可不管是哪所學校，踏進校園就像走進一座座藝術館，一副副美麗的風景畫，優美的校園環境、獨具特色的精心布置，濃郁的書香氛圍、特色鮮明的校園文化，能讓人忘卻外界的繁華與喧鬧，能讓浮躁的心安靜下來，仿佛置身于美麗的風景區，給人一種清新、靚麗之感。置身于如此寧靜溫馨的校園環境怎能不讓人心生學習之念。

首先，合理規劃布局，硬件設施規范大氣，標準化建設提升學校辦學水平。六所校的學習區、休閑區、運動區既相對獨立，又有機的結合在一起，教學樓、實驗樓、宿舍樓錯落有致，合理的規劃布局讓學校各塊區域得到了充分有效利用。運動場地及標準化功能教室等硬件設施提高了學校整體辦學水平，實現了教育資源的均衡。其次，校園文化各具特色，每校一品，成為學校發展的軟實力。六校在長期的辦學發展的歷程中，根據各自的特點、優勢及辦學理念，選擇合適校園文化主體，并傾力打造這一校園文化品牌。賣魚橋小學的發展學生個性的“多彩的光譜”教育，文瀾中學的“以小見大、見微知著”的細節教育，十四中的“現代、大氣、精致”的遠大理想教育，育才中學的“樣樣落實、天天堅持”做事的風格，拱宸橋小學的“新成功教育”，將感悟成功、踐行成功、享受成功融入到現代教育之中等等。

二、精心布置，處處洋溢著育人的內涵

每走進一所學校，你就能感受到特色鮮明校園文化氛圍。賣魚橋小學特色的“光譜教育”，要求教師“尊重差異、賞識個體、開放教育、多元發展”，他們不斷追求這樣的教育境界，以多樣化的課程、多元化的評價給學生創造了多元的個性化發展的機會，也讓他們的學校更具有別樣的風格。既鍛煉了學生的能力也張揚了學生的個性。校園的整體布局與班級文化有機結合，樓前的流水人工瀑布在陽光的折射下，放射出美麗的七彩彩虹，班級的彩虹墻報不也正折射出孩子們多彩的校園生活嗎，如此的精心布置處處反應出學校的育人內涵，可謂獨具匠心。

杭州育才中學的“樣樣落實、天天堅持”的校訓，貫徹于每一個教職員工的內心，他們的校長以身作則，每天堅持在校門口以微笑迎接每一位入校的師生，給全校師生第一縷愛的微笑，同時堅持給每一個過生日的學生送一個生日禮物，播一首生日祝福歌曲，這些瑣事看似簡單易做，可是落實到每一天，又有幾個人能堅持下來呢？以學

校自產的香泡果實作為學習佼佼者的獎勵又不能不說是一種精神的極大褒獎，起到事半功倍的效果。同時不也折射出學校領導者的別具匠心與智慧。另外他們還為在校外接送學生的家長，無償減小了校園面積，搭建了等候學生的座椅遮蔭擋雨棚，并且在學校的大廳建立了“家長之家”的家校聯系辦公室，及時做到了學校和家長之間的溝通與聯系，這些做法無不真正體現了育才中學的以人為本的家校和諧的典范。更值得一提的是為了鼓勵學生的成功，育才中學的校長又別具匠心的設計了兩個籃球場地分別是“實現夢想”和“充滿夢想”，具體的做法就是降低了籃球場地的球框高度，讓實現夢想的同學都能體會到自己的成功扣籃，體會成功時的那種喜悅和激動。到了充滿夢想的場地就要付出一定辛苦才能實現自己的扣籃愿望，不過要想超越夢想就要真正下功夫付出汗水，這樣的場地的設計可謂獨具匠心，用心良苦，發人深思，給孩子以誘導、以鼓勵、以希望、以啟迪。人生中有好多的事情又無不如此，成功的收獲往往取決于能否再堅持一下，再努力一點，跳一跳就摘到了桃子。這個道理大家都懂，可是真正落實的實處，如何讓學生真正體會成功的喜悅，實現自己的夢想，在這里孩子們會有切實的體驗，會以此為契機悟出很多人生的真諦，把夢想付諸于實踐。真正把這里作為自己夢想起航的港灣。

文瀾中學的詩詞長廊，校園文化氛圍濃郁，你會感受到校園的一景一物、一草一木、一墻一石、一字一畫，處處洋溢著文瀾的特色文化內涵，潛移默化地影響著每個人。創新性管理圖書的方法科學且行之有效，讓學生閱讀不受時間等因素限制，更能激發興趣。由此可見，學校管理者們在文化建設、學校管理過程中的精心、細心和用心。讓校園文化無處不在，育人環境時時起到潛移默化的作用。

三、各具特色，以文化為引領堅持長遠發展

校園文化的建設不是掛在墻上，用于裝飾，說在嘴上，喊喊口號，而是全體師生都要參與到文化建設過程中來，并為之服務，讓文化作為作為一種精神，激勵著每個師生，作為一種指導，影響著全體師生的行為，更是學校凝聚力的體現。文瀾中學的“學教和諧、因人施教、發展個性、提高素質”的辦學理念。學校強調立德樹人、德才兼備，培養學生的社會責任感，創新精神和實踐能力，確立全面發展、和諧發展、個性特長充分發展的學生發展目標；堅持“自強不息”，“厚德載物”的優秀傳統，強化“內鑄氣質，外塑形象”、“明禮誠信，文明修身”的道德踐行，爭做“謙謙君子，大家閨秀”，并以“言傳身教，見微知著”作為師生的行為準則，力求使每一個學生在氣節、操守、品德、學習、生活習慣等方面不斷完善，成為德智體全面發展的人才。他們是這樣要求，實踐中他們也是這樣做的，言行一致表里如一，每周三下午的興趣課堂就成了學生自由發揮的舞臺，學生們可以憑自己的興趣選擇自己喜歡的內容，可謂既鍛煉了學生的能力又激發了學生的興趣。育才中學的團隊精神無時無刻不激勵著在座的每一位參觀的領導，他們團結他們奉獻他們忘我的工作熱情是我們無發比擬的。

在我看來，六所學校各具特色的校園文化品牌，不僅是學校在開展文化教育、德育活動、培養興趣的一種載體，更是學校在發展過程

中壯大規模、吸引生源的一張名片。因為一所學校的文化將直接影響著學生興趣的培養，更有可能影響著孩子們一生成長和發展方向。

關于校園文化建設幾點不成熟的思考。

通過這次到杭州六校考察學習，使我深刻認識到：一個學校的校園文化能體現著學校的治學理念、精神面貌和辦學特色，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的集中表現。

1、重視環境育人，校園文化是一所學校價值觀的體現，是一種精神向導。校園文化主體的選擇尤為重要，應根據學校人文歷史、辦學理念、特色方向、國粹經典、地域文化等特點進行合理選擇，選擇符合學生身心發展，可操作性強的文化主體，切忌復制照搬別人的，應有自己的特色。文化主體一旦確定就不得隨意更改，要不斷地傳承下去。

2、重視精神育人、強化內涵發展。精神文化體現著校園文化的方向、實質和水準。校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統和被全體師生認同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。

3、以制度文化為約束強化文化建設。制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統。“無規矩不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，規范了師生的行為，才有可能建立良好的校風，才能保證學校各項工作的順利開展。

第二篇：校園文化調研報告[定稿]

校園文化建設調研報告

重慶電力高等專科學校電力系 電氣1013班 席瓊瓊

摘要：校園是師生學習、工作的空間，校園文化體現在學校內部則形成其獨特的校園環境、和諧的人際關系、共同的思想作風和行為準則，它是這一時空存在的物質文明和精神文明的總和。從文化形態上看，校園文化表現為物質文化和精神文化。學校德育工作不能僅僅局限于簡單的政治說教，更應充分發揮德育工作的育人內涵，努力做到教書育人、活動育人、環境育人。校園環境建設對改善校園學習風氣，提升老師和學生的精神生活，起到舉足輕重的地步。

關鍵詞 ：校園文化；誠信體系；校風建設

一、校園文化建設的重要性

1.校園文化是一種氛圍、一種精神。

校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。

2.校園文化建設可以極大提升學校的文化品位。

古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾說過：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境”。學校的校容校貌，表現出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質。因此，要加強校園文化建設，發揮學校師生在校園文化建設中的主體作用，構筑全員共建的校園文化體系。要樹立校園文化全員共建意識，上至學校領導、下至每個師生員工都要重視、參與校園文化建設。校園文化在高校實現培養目標過程中的重要作用決定著它不是單靠學校內部某一部門努力就能收到應有效果，它與學校各方面工作都有關系。

3.校園文化是一所學校綜合實力的反映。

校園文化建設包括學校物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力，優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。總之，校園文化建設是學校發展的重要保證。

二、校園文化建設的路徑

為進一步加強學校的校園文化建設，營造一個寬松、和諧的育人環境，對學生的素質培養有著積極的作用，我們必須抓好以下幾個方面的工作：

（一）、抓好學校的校園環境建設

育人離不開環境，優美的校園環境，如詩如畫的校園風光，風格各異、錯落有致的校園建筑，鳥語花香的校園小景，寬敞明潔的校園道路，萬紫千紅的綠化景觀，明亮寬敞的教室、圖書館，這些都能給學生以巨大的精神力量。學生在優美的校園環境中學習、生活，增進了他們熱愛學校、熱愛家鄉、熱愛祖國的情懷，使他們形成正確的世界觀、人生觀。學校的校園文化建設，不僅僅局限于綠化、美化校園，應有重點地搞好校園主要景點的建設，辦好宣傳櫥窗、閱報欄、標語牌等，讓校園的每一個景點都發揮育人的功能。良好的校園文化氛圍能規范學生的行為，使他們形成自律，優美的校園環境使學生的行為操守更加規范。

（二）、加強誠信教育,引導學生樹立誠信價值觀

加強誠信教育,既要注重發揮典型案例教學、課堂討論、辯論等生動直觀教育方式的作用,使學生明確誠實守信的意義和價值,更要充分發揮高職院校校企合作的優勢,聘請企業老總現身說法,說明誠實守信的重要性。

（三）、充分發揮教職員工的表率作用

開展誠信校園文化建設,學校首先要規范自身的辦學行為,教職員工也要做好“誠信”的表率,為學生樹立誠信的榜樣。教職員工在道德品質、文明修養、治學態度、生活方式等方面表現出來的誠信品質,對學生樹立誠信道德意識、確立誠信價值觀能產生潛移默化的作用。

與學校領導相比,廣大教職員工與學生的接觸更為密切、更為頻繁,教職員工的品質和形象是一種強大的潛在教育力,它容易使學生產生價值認同而自覺地接受和仿效。這種選擇是單靠任何外力的灌輸和教育所不能比擬的。為此,在建設誠信校園文化過程中,廣大教職員工要努力加強誠信文化修養,注重自身的一言一行,在工作上要做到嚴于律己,寬以待人,光明磊落,襟懷坦白;在學術上要做到勤奮刻苦,嚴謹創新,自覺遵守學術道德規范;在生活上要做到忠誠老實,不貪不欺;在與他人相處上,要誠實為人、誠懇待人、誠心感人、誠意服人,以良好的誠信道德形象取信于學生,感染學生,激勵學生,做學生的表率。

（四）、建立學生個人誠信電子檔案

學生誠信檔案內容可涵蓋校內外,分兩大類摘要:講誠信言行和不誠信言行。具體可包括誠實記錄、信用記錄、特別記錄,具體內容如誠信承諾書、個人資料、品行說明、助人為樂及學習效果、經濟狀況等。誠信檔案的記錄時間始于學生進校,止于學生畢業,并于每學年結束時通知學生本人和家長。到畢業時,還可為用人單位提供該學生在校的誠信記錄,供其參考。誠信內容的輸入堅持定期和不定期相結合,由學生管理部門負責,并堅持公開、公平、公正的原則,將誠信檔案內容上網,接受全體師生員工的監督。學生只要輸入自己的學號,教師輸入教工編號即可進入網站查詢、瀏覽,并可對誠信內容的真假發表看法或提供相關信息。

當然,建立學生誠信檔案的同時,還需制定相關的誠信制度與之配合。如把“是否誠信”作為學生入黨、評優的一項必要條件,也可制定學生個人和團體在誠信方面表現突出,為學校爭光方面的獎勵制度,等等。只有這樣,才能實現學生誠信檔案功能的最大化。

(五)建立和完善行之有效的誠信制度

在建設誠信校園文化中,面對不同學生個體的思想和行為,建立和完善行之有效的誠信制度十分必要。這里,我們不妨把引導誠信稱為“疏”,把建立誠信制

度稱之“堵”,“疏”與“堵”兩者是相互依賴、緊密聯系的,疏與堵的有機結合,才能真正推動誠信校園文化建設。因為,有堵沒有疏,就不能從源頭上有效抑制不誠信行為的產生;有疏沒有堵,誠信者受不到鼓舞,不誠信者受不到處罰,學生的誠信價值觀就難以樹立,校園誠信文化氛圍也難以形成。為此,在疏的同時,還得在建立和完善誠信制度上下工夫。學校要按照誠信文化建設的需要,修訂完善與誠信相關的校紀校規,建立和完善與誠信相關的獎勵、約束、處罰機制,公開公正地接受師生與社會的監督,真正使誠信者受到鼓舞和獎勵,使不誠信者受到應有的處罰。

（六）、加強思想文化建設和校風

校園文化反映了一個學校的辦學水平，體現了校園的人文精神，能塑造學生良好的精神風貌。一個學校良好的校風，體現在自由的學術氛圍、多學科交匯的氛圍、寬容失敗的氛圍、個性得以充分發展的氛圍等幾個方面。校園文化的最大特點在于它在潛移默化地、有意無意中影響、同化環境中的每一個人，人們都在自覺與不自覺地經受著這種文化的熏陶。在校園文化的作用下，學校的每一個成員，都在不同程度上，受到校園文化的影響。校園文化是德育教育的有機結合，它把德育的教育思想、理念、教育意圖變成一種精神化的形式溶于文化氛圍中，出神入化的對學生進行教育，這是一種高超的德育教育藝術。

（七）、加強社團文化建設

學校要開展高品位的校園文化活動，加強校園文化的導向作用，把德育的功能有機地融入校園文化建設。學校要加強社團組織的管理和建設，充分利用校園文化活動群眾性、廣泛性、參與性的特點，多形式、多層次、全方位開展各項活動。校園文化經常是以學校或班級為單位開展活動，很多活動都需要學生集體參與，需要有相互協作的精神。每個學生要處理好個人與集體的關系，以構建一種友好互助的群體氛圍。融洽、和諧的師生關系，優化了師生的心理環境，為實施素質教育創造了良好的情感氛圍。校園文化為學生追求個性的發展，追求豐富多彩的精神生活，提供了展示的平臺。多彩的校園文化生活適應了學生精神需求的多樣化、個性化的特點，良好的校園文化氛圍可塑造學生形成尊重個性、發展個性的空間。

校園文化是一個學校以自身物質因素為基礎，在特定的環境中，通過長期積累而形成的較為穩定的精神生活的整體。校園文化建設是一項長期而艱巨的任務，不能急功近利，要循環漸進，將校園文化建設與社會主義精神文明建設有機統一起來，使之互相促進，真正發揮校園文化的育人功能

1、體現發展的理念，建立創新、競爭為理念的校園文化

建設校園文化，要以學生的發展為主題，以“人文、協作、創新、實踐”的學校精神為指導進行。以人為本的校園文化建設承載著精神文明建設的使命，必將體現一定的時代特征，從而培養并輸送出能適應時代發展，能參與社會競爭與合作，能積極推進、引導社會發展的學生個體。這些學生走上社會，將會用他們的品質影響社會風尚，用他們的人格影響未來的社會道德，使他們成為知識經濟時代生產力發展的中堅力量，成為先進生產力的開拓者、先進文化的弘揚者和最廣大人民利益的維護者。

2、堅持創新的觀點，創建新型一流的校園文化

要以全新的觀念、方法去創建新型一流的校園文化，樹立終身教育、創新教育理念，使校園文化傳遞融為一體。徹底摒棄“應試教育”，推行“素質教育”，提供創新思維平臺，引導學生把夢想變為現實，激發熱情，張揚個性，啟發創造，讓每一位學生經過多種實踐活動，展示特長，體現自我價值，培養他們的自信心，調動他們的積極性。實踐活動的開展，成為校園文化建設的重要組成部分，培養和提升學生創新思維、學習能力、搜集和處理信息等多方面的素質和能力。

3、建立校園網絡文化，傳遞先進思想和時代最強音

網絡作為“第四媒體”進入校園，對傳統教育提出了挑戰，校園網絡文化已成為校園文化網絡的重要組成部分，以其獨有的方式深刻地影響著和潛移默化地改變著學生，特別是對學生的認知、情感、思想和心理。但網絡文化并非一方凈土，如何進行引導和實施有效的監管，正成為學校德育急需解決的問題。所以要搶占網絡思想文化陣地，弘揚主旋律，突出網絡政治性、思想性、導向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，就要加強研究，努力構建健康文明、藝術化的、蓬勃向上的校園網絡文化環境，使學生在這種文化環境中既獲得信息素養和審美能力，又具有正確的信息價值觀和道德觀。

4、建立健全文化政策，突出文化建設整體性原則

突出文化建設整體性原則，就要注重“四育人”(教書、管理、服務、文化)的有機結合。在教學中，既要傳授學生知識、又要教會學生如何學習、更要教導學生如何做人；在管理和服務上提倡“博愛”，為學生的學習和生活提供有效保障，在嚴謹規范的運行軌道中，充分鍛煉學生自我管理的能力；環境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環境條件的建設，更加突出“軟”環境的培植，在學習創新、技能實踐、文體競技、團隊精神、思想導向及生活等方面全面營造出良好成長環境。

三、校園文化建設整體性原則

突出文化建設整體性原則，就要注重“四育人”(教書、管理、服務、文化)的有機結合。在教學中，既要傳授學生知識、又要教會學生如何學習、更要教導學生如何做人；在管理和服務上提倡“博愛”，為學生的學習和生活提供有效保障，在嚴謹規范的運行軌道中，充分鍛煉學生自我管理的能力；環境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環境條件的建設，更加突出“軟”環境的培植，在學習創新、技能實踐、文體競技、團隊精神、思想導向及生活等方面全面營造出良好成長環境。

總之，良好的校園文化建設和先進的教育教學相結合，一定能開出美麗的花朵。也一定能促進社會主義文明建設，培養和造就一代社會主義新人。

第三篇：校園文化調研報告

校園文化建設調研報告

一、校園文化建設的重要性

1.校園文化是一種氛圍、一種精神。

校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。

2.校園文化建設可以極大提升學校的文化品位。

古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾說過：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環境”。學校的校容校貌，表現出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資源。校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設的終極目標就在于創建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構筑健康的人格，全面提高學生素質。因此，要加強校園文化建設，發揮學校師生在校園文化建設中的主體作用，構筑全員共建的校園文化體系。要樹立校園文化全員共建意識，上至學校領導、下至每個師生員工都要重視、參與校園文化建設。校園文化在高校實現培養目標過程中的重要作用決定著它不是單靠學校內部某一部門努力就能收到應有效果，它與學校各方面工作都有關系。

3.校園文化是一所學校綜合實力的反映。

校園文化建設包括學校物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現在文化的凝聚力和創造力，優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。總之，校園文化建設是學校發展的重要保證。

二、校園文化建設的路徑

為進一步加強學校的校園文化建設，營造一個寬松、和諧的育人環境，對學生的素質培養有著積極的作用，我們必須抓好以下幾個方面的工作：

（一）、抓好學校的校園環境建設

育人離不開環境，優美的校園環境，如詩如畫的校園風光，風格各異、錯落有致的校園建筑，鳥語花香的校園小景，寬敞明潔的校園道路，萬紫千紅的綠化景觀，明亮寬敞的教室、圖書館，這些都能給學生以巨大的精神力量。學生在優美的校園環境中學習、生活，增進了他們熱愛學校、熱愛家鄉、熱愛祖國的情懷，使他們形成正確的世界觀、人生觀。學校的校園文化建設，不僅僅局限于綠化、美化校園，應有重點地搞好校園主要景點的建設，辦好宣傳櫥窗、閱報欄、標語牌等，讓校園的每一個景點都發揮育人的功能。良好的校園文化氛圍能規范學生的行為，使他們形成自律，優美的校園環境使學生的行為操守更加規范。

（二）、加強誠信教育,引導學生樹立誠信價值觀

加強誠信教育,既要注重發揮典型案例教學、課堂討論、辯論等生動直觀教育方式的作用,使學生明確誠實守信的意義和價值,更要充分發揮高職院校校企合作的優勢,聘請企業老總現身說法,說明誠實守信的重要性。

（三）、充分發揮教職員工的表率作用

開展誠信校園文化建設,學校首先要規范自身的辦學行為,教職員工也要做好“誠信”的表率,為學生樹立誠信的榜樣。教職員工在道德品質、文明修養、治學態度、生活方式等方面表現出來的誠信品質,對學生樹立誠信道德意識、確立誠信價值觀能產生潛移默化的作用。

與學校領導相比,廣大教職員工與學生的接觸更為密切、更為頻繁,教職員工的品質和形象是一種強大的潛在教育力,它容易使學生產生價值認同而自覺地接受和仿效。這種選擇是單靠任何外力的灌輸和教育所不能比擬的。為此,在建設誠信校園文化過程中,廣大教職員工要努力加強誠信文化修養,注重自身的一言一行,在工作上要做到嚴于律己,寬以待人,光明磊落,襟懷坦白;在學術上要做到勤奮刻苦,嚴謹創新,自覺遵守學術道德規范;在生活上要做到忠誠老實,不貪不欺;在與他人相處上,要誠實為人、誠懇待人、誠心感人、誠意服人,以良好的誠信道德形象取信于學生,感染學生,激勵學生,做學生的表率。

（四）、建立學生個人誠信電子檔案

學生誠信檔案內容可涵蓋校內外,分兩大類摘要:講誠信言行和不誠信言行。具體可包括誠實記錄、信用記錄、特別記錄,具體內容如誠信承諾書、個人資料、品行說明、助人為樂及學習效果、經濟狀況等。誠信檔案的記錄時間始于學生進校,止于學生畢業,并于每學年結束時通知學生本人和家長。到畢業時,還可為用人單位提供該學生在校的誠信記錄,供其參考。誠信內容的輸入堅持定期和不定期相結合,由學生管理部門負責,并堅持公開、公平、公正的原則,將誠信檔案內容上網,接受全體師生員工的監督。學生只要輸入自己的學號,教師輸入教工編號即可進入網站查詢、瀏覽,并可對誠信內容的真假發表看法或提供相關信息。

當然,建立學生誠信檔案的同時,還需制定相關的誠信制度與之配合。如把“是否誠信”作為學生入黨、評優的一項必要條件,也可制定學生個人和團體在誠信方面表現突出,為學校爭光方面的獎勵制度,等等。只有這樣,才能實現學生誠信檔案功能的最大化。

(五)建立和完善行之有效的誠信制度

在建設誠信校園文化中,面對不同學生個體的思想和行為,建立和完善行之有效的誠信制度十分必要。這里,我們不妨把引導誠信稱為“疏”,把建立誠信制度稱之“堵”,“疏”與“堵”兩者是相互依賴、緊密聯系的,疏與堵的有機結合,才能真正推動誠信校園文化建設。因為,有堵沒有疏,就不能從源頭上有效抑制不誠信行為的產生;有疏沒有堵,誠信者受不到鼓舞,不誠信者受不到處罰,學生的誠信價值觀就難以樹立,校園誠信文化氛圍也難以形成。為此,在疏的同時,還得在建立和完善誠信制度上下工夫。學校要按照誠信文化建設的需要,修訂完善與誠信相關的校紀校規,建立和完善與誠信相關的獎勵、約束、處罰機制,公開公正地接受師生與社會的監督,真正使誠信者受到鼓舞和獎勵,使不誠信者受到應有的處罰。

（六）、加強思想文化建設和校風

校園文化反映了一個學校的辦學水平，體現了校園的人文精神，能塑造學生良好的精神風貌。一個學校良好的校風，體現在自由的學術氛圍、多學科交匯的氛圍、寬容失敗的氛圍、個性得以充分發展的氛圍等幾個方面。校園文化的最大特點在于它在潛移默化地、有意無意中影響、同化環境中的每一個人，人們都在自覺與不自覺地經受著這種文化的熏陶。在校園文化的作用下，學校的每一個成員，都在不同程度上，受到校園文化的影響。校園文化是德育教育的有機結合，它把德育的教育思想、理念、教育意圖變成一種精神化的形式溶于文化氛圍中，出神入化的對學生進行教育，這是一種高超的德育教育藝術。

（七）、加強社團文化建設

學校要開展高品位的校園文化活動，加強校園文化的導向作用，把德育的功能有機地融入校園文化建設。學校要加強社團組織的管理和建設，充分利用校園文化活動群眾性、廣泛性、參與性的特點，多形式、多層次、全方位開展各項活動。校園文化經常是以學校或班級為單位開展活動，很多活動都需要學生集體參與，需要有相互協作的精神。每個學生要處理好個人與集體的關系，以構建一種友好互助的群體氛圍。融洽、和諧的師生關系，優化了師生的心理環境，為實施素質教育創造了良好的情感氛圍。校園文化為學生追求個性的發展，追求豐富多彩的精神生活，提供了展示的平臺。多彩的校園文化生活適應了學生精神需求的多樣化、個性化的特點，良好的校園文化氛圍可塑造學生形成尊重個性、發展個性的空間。

校園文化是一個學校以自身物質因素為基礎，在特定的環境中，通過長期積累而形成的較為穩定的精神生活的整體。校園文化建設是一項長期而艱巨的任務，不能急功近利，要循環漸進，將校園文化建設與社會主義精神文明建設有機統一起來，使之互相促進，真正發揮校園文化的育人功能

1、體現發展的理念，建立創新、競爭為理念的校園文化

建設校園文化，要以學生的發展為主題，以“人文、協作、創新、實踐”的學校精神為指導進行。以人為本的校園文化建設承載著精神文明建設的使命，必將體現一定的時代特征，從而培養并輸送出能適應時代發展，能參與社會競爭與合作，能積極推進、引導社會發展的學生個體。這些學生走上社會，將會用他們的品質影響社會風尚，用他們的人格影響未來的社會道德，使他們成為知識經濟時代生產力發展的中堅力量，成為先進生產力的開拓者、先進文化的弘揚者和最廣大人民利益的維護者。

2、堅持創新的觀點，創建新型一流的校園文化

要以全新的觀念、方法去創建新型一流的校園文化，樹立終身教育、創新教育理念，使校園文化傳遞融為一體。徹底摒棄“應試教育”，推行“素質教育”，提供創新思維平臺，引導學生把夢想變為現實，激發熱情，張揚個性，啟發創造，讓每一位學生經過多種實踐活動，展示特長，體現自我價值，培養他們的自信心，調動他們的積極性。實踐活動的開展，成為校園文化建設的重要組成部分，培養和提升學生創新思維、學習能力、搜集和處理信息等多方面的素質和能力。

3、建立校園網絡文化，傳遞先進思想和時代最強音

網絡作為“第四媒體”進入校園，對傳統教育提出了挑戰，校園網絡文化已成為校園文化網絡的重要組成部分，以其獨有的方式深刻地影響著和潛移默化地改變著學生，特別是對學生的認知、情感、思想和心理。但網絡文化并非一方凈土，如何進行引導和實施有效的監管，正成為學校德育急需解決的問題。所以要搶占網絡思想文化陣地，弘揚主旋律，突出網絡政治性、思想性、導向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，就要加強研究，努力構建健康文明、藝術化的、蓬勃向上的校園網絡文化環境，使學生在這種文化環境中既獲得信息素養和審美

能力，又具有正確的信息價值觀和道德觀。

4、建立健全文化政策，突出文化建設整體性原則

突出文化建設整體性原則，就要注重“四育人”(教書、管理、服務、文化)的有機結合。在教學中，既要傳授學生知識、又要教會學生如何學習、更要教導學生如何做人；在管理和服務上提倡“博愛”，為學生的學習和生活提供有效保障，在嚴謹規范的運行軌道中，充分鍛煉學生自我管理的能力；環境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環境條件的建設，更加突出“軟”環境的培植，在學習創新、技能實踐、文體競技、團隊精神、思想導向及生活等方面全面營造出良好成長環境。

三、校園文化建設整體性原則

突出文化建設整體性原則，就要注重“四育人”(教書、管理、服務、文化)的有機結合。在教學中，既要傳授學生知識、又要教會學生如何學習、更要教導學生如何做人；在管理和服務上提倡“博愛”，為學生的學習和生活提供有效保障，在嚴謹規范的運行軌道中，充分鍛煉學生自我管理的能力；環境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環境條件的建設，更加突出“軟”環境的培植，在學習創新、技能實踐、文體競技、團隊精神、思想導向及生活等方面全面營造出良好成長環境。

總之，良好的校園文化建設和先進的教育教學相結合，一定能開出美麗的花朵。也一定能促進社會主義文明建設，培養和造就一代社會主義新人。

第四篇：額爾和中心校校園文化陣地建設規范自查整改報告

額爾和中心校校園文化陣地建設規范自查整改報告

教育局：

根據呼倫貝爾市教育局呼黨宣發【2021】24號文件《關于深入開展全市中小學校園文化陣地建設規范整治的通知》精神，結合學校實際組織班子成員進行全面自查。

一、成立規范整治領導小組，逐條逐項對照檢查，貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記關于民族工作和筑牢中華民族共同體意識重要論述，加強意識形態陣地建設。

二、重點檢查校園所有宣傳欄、辦公室、教室、多功能室、會議室、食堂、宿舍等地方，一一對照檢查。經檢查我校能按照上級教育黨工委的工作要求，重點對社會主義核心價值觀；筑牢中華民族共同體意識教育；各民族大團結教育；使用國家通用語言文字教育；在顯示屏上突出宣傳“三個離不開”和“五個認同”內容等。

三、經全面檢查校園文化建設充分體現了筑牢中華

民族共同體意識等方面內容，符合習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的教育方針。

額爾和中心校

2021年9月14日

第五篇：關于校園文化調查的報告

關于校園文化調查的報告

根據調查，我校共有52個社團，這些社團為了滿足會員的共同意愿，滿足個人興趣愛好的需求而成立。這些社團以適應社會發展需要，適應教育改革及學生成長成才的需要，積極開展健康有益豐富多彩的課外科技文化藝術活動，促進學生德智美體勞全面發展為目的，服務學生，方便學生。另一方面，它也為學生提供了自我才能的舞臺。

作為社團的巨頭之一的綠色家園，舉辦了很多活動，如文明交通等。關于“文明交通”這個活動，我親身經歷，有切深的體會。它主要是服務于公交車站，維持車站人流的秩序，使之達到一個穩定有序的目的。這一方面增長了大學生的實踐服務能力，另一方面也鍛煉了自我，使自己接觸到社會的一小部分，這才是更為重要的。

作為社團的另一巨頭的