第一篇：校服發放工作總結

洛寧縣特殊教育學校學生校服發放工作總結

學生校服不但體現了學校的校園文化和學生的精神面貌，同時也是學校流動的文化。為了提升我校的辦學品位，也為了解決我校學生的家庭困難而難以統一著裝的問題，經學校研究并經全體教師及學生家長代表同意，2016年4月初，我校決定為所有在校學生免費制作校服，目前所有校服已于今年助殘日前夕發放給學生穿用。對于這項工作，學生家長紛紛稱贊學校為全體學生辦了一件好事，對學校的外部形象的優化起到了良好的作用。現將本次校服發放工作簡要總結如下：

一、我校校服管理工作的主要做法。

為了規范學生校服的制作管理工作，保證校服的產品質量和安全，我校認真、嚴謹、規范地開展以下工作，（一）建立健全專門的校服管理組織機構。為了把這次校服制作工作落實到位，學校成立了以校長郭長知同志為組長的校服管理工作領導小組，財務處作為學生校服的具體落實部門，由會計鞏紅云同志具體負責校服的廠家選擇、抽樣檢測、結果公示、配發和調換等日常具體工作。

（二）規范校服采購、配備程序，確保校服質量。我們堅持了校服配備的“七步走”工作程序：

1、向家長代表征求意見：學生是否需要配備校服，這是前提。

2、在家長代表和學校意見一致后，學校根據每年情況制訂學生校服著裝（穿著）制度，做到上學時盡可能統一著裝，遇重大活動或集會時，必須穿校服。

3、嚴格規范做好校服制作的招標工作，選擇產品質量優良、社會信譽好的制作廠家定制校服。

4、將經過協商議定的學生校服樣式、款式、價格等信息告知每一位學生家長，本著自愿的原則為學生進行配備（這次為學生制作的是春秋類校服）。

5、與家長協商一致后確定配備學生校服的人數后和有資質的廠家簽訂制作合同，同時告知所有學生家長，為學生配制的校服全部免費提供，并不加收其它任何費用，所有制作費用由學校統一解決。

6、根據每個學生的身高逐個進行尺寸測量，按照測定標準進行分人制作。

（三）我校這次校服制作是由洛陽億樂服裝有限公司完成的（具體承做人是：洛陽經濟開發區陳永亮布行），為了保證孩子們能穿的時間長一些，我們選擇的是春秋裝，經過議價，每套價格定位90元，共制作服裝90套，后廠家又免費向我校學生贈送了春秋服裝35套，共計：125套，每套價格實際為64元。

（四）充分發揮全體老師及家長的監督作用。全面參與校服的采購配備工作，對校服樣式、材料、價格的決定起著重要作用。如校服樣式的決定，學校先選擇學生在校內進行試穿和展示后再作決定。

（五）堅持校服制作合同制度，確保校服制作過程的規范管理，規范監督，規范驗收、認真履約。

（六）加強宣傳工作，提高全體師生質量安全意識，建立群眾監督機制。學校利用多種形式加強對校服質量、安全等方面的宣傳和教育，努力提高全體師生鑒別真假優劣的能力，增強質量安全意識和和自我保護意識。遇到問題立即向學校匯報，由于建立了有效的監督機制，確保了校服質量，確保本次校服的安全使用。

二、關于校服管理工作的建議

（一）提高設計水平，提升校服的品味，增強校服的育人功能。校服是學生身份的象征，是一個學校學生管理與學生精神風貌的體現。學生統一著裝，對培養團隊精神、平等意識、抵制相互攀比的不良習慣、規范行為舉止、增強自我約束力、提升自信心和精神面貌，都有積極作用，也有利于學校對學生進行教育和管理。

校服是校園文化的重要載體，更是流動的校園文化，校服理應承載非常重要的浸潤、熏陶、禮儀和塑造的功能。特別是青少年正處于審美意識形成的的關鍵時期，正確的人生觀、審美觀的教育和形成不僅需要“由內而外”，更需要“由外而內”，先從學生形體的“外觀美”“知覺美”出發，來喚醒學生美的意識，滋潤心田，提高氣質。但是由于受到校服價格的限制，大部分學校的校服還處于低端的水平，這樣使校服的育人功能不能完全發揮出來，淡化了校服“是流動的校園文化”的效應。

（二）建立財政補貼制度，努力提高校服的檔次。根據目前我校學生的實際情況，每年為全部學生免費配備校服已成為必然，但是由于現實的原因，這又不大現實。如果有可能對我校學生校服進行適當的財政補貼，這樣的話不但便于提高校服的檔次和質量，進而也可以真正全面發揮校服的育人功能。

（三）盡快建立校服優質生產（企業）廠家庫。相關部門根據對校服的檢測、監控結果進行分析，盡快建立、發布學生校服優質企業名錄，同時將存在問題，產品質量和信譽度不好的企業例入黑名單，進行曝光和封殺，以凈化校服市場。

（四）加強培訓和宣傳，提高全體師生的安全意識和自我保護能力。加強培訓和宣傳，提高師生對問題校服的處置能力，加強防范和自我保護意識。

洛寧縣特殊教育學校 2016年5月25日

第二篇：容光中學校服捐贈發放儀式儀程

容光中學校服捐贈發放儀式儀程

一、出席本次活動的領導和嘉賓有

二、有請學校副校長講話

三、校服捐贈儀式開始，有請八（2）班男生女生各5名代表上臺領校服，請學校總務處宋曉主任為他們發放校服。

有請八（3）班男生女生各5名代表上臺領校服，請學校教導處宋明亮主任為他們發放校服。

有請八（4）班男生女生各5名代表上臺領校服，請學校后勤處唐忠林老師為他們發放校服。

有請八（5）班男生女生各5名代表上臺領校服，請學校團支部處馮云霞老師為他們發放校服。

有請九（1）班男生女生各5名代表上臺領校服，請學校總務處宋曉老師為他們發放校服。

有請九（2）班男生女生各5名代表上臺領校服，請學校教導處宋明亮主任為他們發放校服。

有請九（3）班男生女生各5名代表上臺領校服，請學校后勤處唐忠林老師為他們發放校服。

有請九（4）班男生女生各5名代表上臺領校服，請學校李大江校長為他們發放校服。

四：受助學子代表七（3）班梁忠寶同學發言。

五：容光中學校服捐贈發放儀式到此結束

第三篇：淺論校服

相信大部分學生與老師都是極度十分支持學校和為其服務的學生會做出的對于校服的新規定。很好。在多數人的眼里，我們這些不穿校服常穿便服偶爾用冬裝蒙混過關的少數派的確應該拉去打靶，在他們尤其是制定這規定的人的眼里我們更應該移出他們的視線。正如某主任所說，你們啊，要以穿增中校服感到光榮！實踐證明，對于一個學校的歸屬感和榮譽感，通過校服這一媒介所顯示出的歸屬感和榮譽感有多少，大家其實也心知肚明。一個人甚至是一個生物如果把他逼到極限那可謂是無所敢不為。你看，如果全校三千多個學生都穿著統一的服裝，統一的學生頭，統一的整潔校卡，最好還是統一的絕對服從思想，那這個學校管理起來真一點都不費勁，如果大家看過英劇冰與火之歌，就可以想象得到劇中所向披靡的無垢者（閹人）軍隊，多強大，全部學生考清華北大都不是夢，一年超省實兩年超衡水。這樣的人對書本里面的知識滾瓜爛熟，對學校做出的安排絕對服從，絕無反抗的苗頭，多好。這樣科技肯定會上去。怪不得新中國近幾十年來都沒有出過像魯迅余秋雨那樣享負盛名的世界級作家，原來思想全被統一了，對某些行為的言論自由性都被扼殺了。題外話說了一大堆，也不想過于激進地批評某些人什么，中國式穿校服，大多學生不是由于熱愛校服而穿，而那些我們每天都在批判抵制的發達資本主義國家的學生們是從心底熱愛校服。我們不光只可以留意張彩國老師所提到的英國，其實日本、法國、瑞士，這些國家在我看來更應值得學校去學習他們的校服制度，尤其是校園穿戴校服率97％的我們的世仇日本。如果一個學校的榮譽感、歸屬感淪落到要靠強迫穿校服來輔助的話，我沒有資格評論它對或錯，因為我只是一個微不足道的學生，“生殺大權”在學校以及為其服務的學生會手中，但是這行為無疑是讓不少學生對學校感到了失望。少數派也有發言的權利，也有表達自己意愿的權利，不能因為我們言語青澀就讓“重量級辯手”來打壓我們的觀點，當然我們讀的書沒你們多，但畢竟我們也是平等的，如果全體的教師主任校長團書記負責人都愿意夏天每天風雨不改地穿著散發著腥臭梅雨發霉味道的教師服的話。

第四篇：校服管理制度

XXX學校

關于學生校服穿著管理的相關規定

校服是學生身份的象征，學生統一著裝不僅有利于班級和學校進行有效的教育教學活動，也是推進校園文化建設的有效措施，更是對培養團隊精神、平等意識、勤儉節約思想，對抵制相互攀比、奇裝異服的不良習慣，對規范行為舉止、增強自我約束力，對提升自信心和朝氣蓬勃的精神狀態，都有不可替代的積極作用，因此，校服的穿著必須規范化。為此，學校特制定如下管理規定：

一、著裝要求：

1、星期一至周五的課間操，學生必須穿好一身校服。

2、學生參加大型集會或以班級為單位集體外出參加活動，須穿統一全套校服。

3、因季節、天氣等原因，學生校服換穿按學校統一要求操作。

4、因特殊原因不便穿校服者，須向班主任遞交書面申請，經報年級處批準后方可不穿。

二、愛護要求：

1、學生要愛惜校服，養成良好的穿著、洗滌、疊放的習慣，原則上學生可利用雙休日洗滌，并疊放整齊。

2、不得在校服上吊掛不必要的飾物，不得在校服上寫字或涂畫。凡在校服上寫字或涂畫的必須自行處理，不能處理的必須更換。

3、校服損毀、丟失、尺碼偏小或過于陳舊，學生須自行申請學校，重新按校服原件置辦，轉入的學生應及時補辦校服。

三、管理監督：

1、學生穿著校服的情況列入班級考核，發現校服穿著不符合規定的學生，每人次每天扣除班級相應的量化考核分，本人全校通報批評，發現學生無故不穿校服較多的班級，則扣除班主任的量化考評分。

2、對學生不穿校服的問題，班主任要及時做好教育、記錄工作，必要時取得家長的配合。對拒不執行校服管理制度的學生，要給予嚴肅批評；情節嚴重的，給予相應的紀律處分。

3、班主任具體負責本班學生校服的發放和穿著管理；星期一至周五的課間操，由體育組負責檢查；大型集會或以班級為單位集體外出參加活動由年級處負責檢查。

本規定自2018年10月11日起執行。

2018年10月

第五篇：校服調查報告[推薦]

中學生對校服看法的調查報告

北京市陶行知中學 高一二班

一、調查組成員及工作分配

組員：劉靜然、周昊婷、張鑫鈺、李嘉明 指導教師：北京市陶行知中學王麗老師 工作分配：

二、活動調查背景 隨著現代中學生自我意識的提高，與中學生息息相關的校服問題越來越引起學生及學生家長的重視，校服的質量，外觀，款式與價格問題都引起了大家的廣泛關注。在校服款式﹑質量﹑顏色等方面問題上，學生們的意見不統一，校服成為了當代學生的熱門話題之一，同時也成為了校方在選擇校服時的一個困擾??為了了解當代學生對于校服各方面的認識與選擇，校服對于學生學習生活精神面貌及形象的影響。于是我們對此進行了一次調查了解，同時也給當代中學生樹立良好的形象。

三、活動調查方法 本次 “中學生對校服看法”活動調查采取問卷調查的方法，共發放問卷34份，回收有效問卷34份。

問卷采用選擇題和簡答題的形式，包括了17個選擇題（16個單選，1個多選）、2個開放性問答題。

四、“中學生對校服看法”活動調查問卷統計結果 參與本次調查問卷的共34人，情況如下表： 表一：“中學生對校服看法”活動調查問卷統計結果

五、調查問卷結果分析

從表一中調查得到的數據我們可以看出： 1.對于學校要求在什么時候穿校服這個問題，97%的學生選擇每天都在穿；1%的學生只在周一穿，這說明校服是中學生的主要著裝。2.學生對于是否應該統一穿著校服這個問題，65﹪的學生認為應該統一穿著校服，35﹪的學生認為不應該統一穿著校服，應穿自己喜歡的衣服。3.學生對于穿校服是否有必要這個問題，44﹪的學生認為有必要，6﹪的學生認為沒有必要，50﹪的學生認為無所謂。

4.對于是否喜歡穿校服這個問題，24﹪的學生選擇喜歡，76﹪的學生選擇不喜歡。5.對于你為什么會選擇穿校服這個問題，97﹪的學生認為是學校的要求，3﹪的學生認為沒衣服穿或懶得買衣服。6.對于認為穿校服是否會提升自己的形象這個問題，32﹪的學生認為會，68﹪的學生認為不會。

7.對于校服有怎樣的意義這個問題，38﹪的學生認為能夠傳承學校文化；59﹪的學生認為能夠嚴整學風，讓學生不攀比；3﹪的學生認為有其他方面的意義。8.對于學校校服的看法這個問題，3﹪的學生認為時尚前衛，十分滿意； 29﹪的學生認為簡單樸實，比較實用；47﹪的學生認為款式呆板，顏色單調；32﹪的學生認為難以言表；3﹪的學生認為色彩和諧；6﹪的學生認為做工材料稱心；29﹪的學生認為能夠體現學校的文化。9.對于現在所穿的校服滿意度這個問題，18﹪的學生認為滿意度為0；15﹪的學生認為滿意度為25﹪；59﹪的學生認為滿意度為50﹪；8﹪的學生認為滿意度為100﹪。10.對于校服質地這個問題，15﹪的學生認為好；29﹪的學生認為不好；56﹪的學生認為一般。

11.對于校服應該使用什么面料這個問題，41﹪的學生選擇棉；26﹪的學生選擇滌綸；9﹪的學生選擇的確良；24﹪的學生選擇尼龍面料。12.對于現在的校服是否需要改良這個問題，79﹪的學生認為需要；21﹪的學生認為不需要。13.對于是否愿意自己修改校服這個問題，53﹪的學生表示愿意；47﹪的學生表示不愿意。14.對于愿意修改校服的哪個部位這個問題，學生反映如下： 全部、褲子長度、褲腿、款式、面料等方面需要修改 15.對于最喜歡哪個版式的校服這個問題，44﹪的學生選擇韓版；24﹪的學生選擇日版；21﹪的學生選擇臺版；11﹪的學生選擇內地版。16.對于 改良應趨于哪種形式這個問題，32﹪的學生選擇運動裝；27﹪的學生選擇休閑裝；29﹪的學生選擇流行裝；12﹪的學生選擇正裝。17.對于校服價格這個問題，35﹪的學生認為貴，65﹪的學生認為不貴。18.對于校服的價格應該在哪個范圍這個問題，58﹪的學生認為50~70元；21﹪的學生認為70~90元；21﹪的學生認為90~100元。19.對于你所在的中學校服最大的優點和缺點是什么這個問題，學生反映如下： 優點：實用、運動干活都能穿、簡樸、價格合理、比較實用、質量好、簡單、便宜、使學生不攀比、穿著舒適、寬松，適宜運動、肥大冬天可以在里面套衣服 缺點：保守、單調、傳統、沒創意、款式呆板、顏色單調、上衣比例不合適、衣服太

肥、材料不舒服、不好看、太沉、各個年級的顏色不一樣、校服款式與其他學校雷同、樣式不精神、太熱、不美觀、夏季半袖衣領太厚、夏天不透氣，冬天不保暖、顏色不好看、除在學校穿外無其他場合能穿、設計沒有內涵、太古板

六、重點問題及原因分析

從上述調查結果分析得出以下結論： 1.大部分學生不喜歡目前的校服，雖然不喜歡，但是迫于學校的壓力，每天還是會穿校服上學。2.68﹪的學生認為穿著校服不會提升自己的形象，認為目前的校服款式呆板、顏色單調，不夠時尚。

3.59﹪的學生認為校服能夠嚴整學風，讓學生不攀比，但是不能夠體現學校的文化，所以只有38﹪的學生認為能夠傳承學校文化。4.絕大部分學生對校服表示不滿意。現在的學生生活條件優越，不僅注重生理感官，同時也非常重視心理感官的舒適度，多數學生認為校服亟需改良，所以多數學生在校服的篇二：關于中學生對校服滿意程度的調查報告

關于中學生對校服滿意程度的調查報告 關于中學生對校服滿意程度的調查報告 [調查人員]： [調查范圍]：

[調查對象]：

隨著現代中學生自我維權意識的提高，與中學生息息相關的校服問題越來越引起學生及學生家長的重視，校服的質量，外觀，款式與價格問題都引起了大家的廣泛關注。于是我們對此進行了一次調查了解。并在調查過程中發現校服存在的一些問題。

校服質量有待提高 通過數據分析，我們發現學生和家長對校服的質量普遍感到不滿。其中，對校服滿意度最高的是內宿女學生，滿意度也只有30.8％，而滿意度最低的是普高的男學生，滿意度僅僅只有7.7％。而家長方面，調查問卷中對其子女校服舒適程度感到滿意的有48.1％，而在網絡問卷方面僅僅有9.6％的家長感到滿意。

而根據學生和家長的調查數據顯示，校服的質量問題大多體現在易起靜電，起毛球，不吸汗，不透氣，有汗漬等幾個方面，其中反映校服不吸汗和不透氣的人數最多；在調查問卷中，普通高中的被訪男生中有63.7％和72.5％的人提出校服存在不吸汗與不透氣的問題；而在網絡問卷方面，更有73.9％和79.1％的家長反映子女校服存在以上這兩個問題。甚至有40.0％的家長反映其子女曾因校服的質量問題引發過不同程度的皮膚病！校服存在的質量問題已經顯而易見了。

在各份調查問卷中，都有60％以上的學生把夏天的校服作單衣穿著（即與皮膚直接接觸）。

而小組成員通過調查了解得知，校服是按外衣的標準設計的，不能與皮膚直接接觸，否則,會由于衣物的化學成分而導致容易引發皮膚疾病。危害人體健康。校服的質量問題已不容忽視!在小組成員調查過程中發現，中學學生對其校服的滿意程度較高。于是，小組專門為 制定一份校服質量問卷,對其2個班級進行了一次的電話調查，調查發現，華僑中學的被訪男生中對校服舒適度的滿意程度接近40％，比其他學校學生的滿意度都要高；也只有22.2％和44.4％的學生認為校服存在不吸汗和不透氣的問題，究其原因，發現華僑中學的校服材料為棉與滌綸的混合材料，而棉的吸汗效果和透氣性比其他材料要好。而在對家長的訪問中，也有73.1％的家長認為棉紗是校服的最理想材料。

而在調查過程中，也有許多學生和家長希望通過改變校服材料來提高校服的質量。所以我們希望有關部門能夠考慮眾多學生與家長所提出的建議，制定關于校服的標準。改進校服的材料，使校服的質量得到提高，同時學生的健康得到進一步的保障。

學生普遍不滿校服外觀和款式

在小組調查中我們發現，學生和家長對校服的外觀和款式與很重視，在被訪的普通高中男生中，對校服外觀滿意度僅僅有4.4％，最高的為內宿學校女學生，也只有30.8％。而在家長方面，目前認為自己子女所穿校服顯得有學生氣息及時代精神的也只有23.4％。學生是一個城市青春與活力的一個具體體現，如果一個學生的校服能夠體現出學生應有的氣息以及精神的話，也會使這個城市更加充滿活力與朝氣。于是，有許多家長和學生提出校服的設計能夠多聽取學生的意見，改進校服款式，擺脫死板的樣式,多加入一些時尚元素,使校服更具有時代精神和活力。也可以從校服的顏色入手，多采用一些暖色調，使校服看起來更加時尚與健康。同時還有學生建議說，校服的設計可以效法中山裝誕生的經驗，借鑒西方校服款式，適當加入中國元素,使其變得更新穎,更具備學生的先進性。

而在校服的款式方面，也有許多學生認為設計得并不十分合理，現在許多學校的校服只有夏服和冬服兩種，款式過于單一，而且也無法滿足學生在各個季節的穿著需要。于是許多學生建議能夠合理設計校服款式，如可以像汕頭一中和汕頭僑中等學校一樣設計運動短褲，像汕頭四中一樣設計秋服，并由學生根據自身需要進行選購。也有許多學生和家長建議可以增加外套，女生可以增加裙裝等。并盡可能突出學校和學生的特點。

還有許多的學生和家長建議，男生校服與女生校服應該有所區分，要突出男女生各自不同的特點，使學生的個性能得到充分展示。

同時也有學校的校服過于繁瑣，有些校服買來之后并不需要穿著，如一些學校禮服，有時候一年甚至幾年才穿一次，所以我們希望學校能夠考慮到學生的實際需要，對校服的外觀和款式進行合理的設計。使學生的校服更有活力，更具朝氣。

校服流程管理不可疏忽

校服作為商品在市場上流通,肯定要涉及到商品的價格問題。的確，一分錢一分貨，校服的質量與價格息息相關。但就目前校服市場的狀況來看，或許由于校服從出廠到交至學生手中的流程的管理不甚嚴密，且其相應的檢測程序卻沒有跟進到位，從而產生了質量 與價格比例不合的問題校服。

首先，從價格方面考慮，對這個問題最敏感的要屬學生的家長。就我們調查的數據來分析，有占51.4%的被訪家長表示不滿意校服的性價比，即覺得校服的價格管理存在漏洞；有38.2%的家長對校服的價格表示無奈。從這點上看，當前校服的性價比并不盡如人意，需要在解決校服質量問題的同時，制定切實有效的管理流程來規范校服市場。其次，有98.2%的家長表示愿意在校服質量有所提升，且價格提升幅度合理的情況下，花更多的錢來購買校服。其中，有部分家長表示由于校服是由學校統一訂購，并沒有給家長一定的選擇空間，且買回來校服的質量又不盡人意，甚至出現“同校校服(質量)今年

不如去年”的現象。對此一些家長表示不滿學校在這方面上的管理。

最后，就家長普遍能夠接受的校服價位來說。從網絡問卷的家長問卷的數據來看，有 36.5%的家長表示能夠接受的校服價位在60~80元/一套。從我們走訪調查的數據來看，亦有34.6%的家長表示接受60~80元/一套的校服價位。因此，校服的價位可考慮以 60~80元/一套作為主流價位。同時，對于經濟貧困的家庭，go-vern-ment或學校也可以采取減免的形式，從學費中減免或者減輕一定量的校服費用，使得貧困家庭亦可承擔這筆費用而不致成為其家庭的負擔，同時也跟得上主流。

以上報告，僅作為一個數據參考，希望能給go-vern-ment及相關企事業單位一定的參考依據及幫助。

關于中學生對校服看法的調查報告（霍冰一）

“該穿什么來學校”似乎總是困擾著現在的中學生。即使每天都得按規定穿校服，但穿什么、怎樣穿，似乎總是校園中的一個不大不小的問題。那么，現在的中學生是如何看待校服的款式、質量的呢？他們在學生校服穿著方面究竟有些什么樣的想法呢？在通過對“關于中學生校服的調查問卷”的問卷收集和數據分析后，我們對這一問題有了一些新的解讀。

統一著裝v.s自主著裝

問題1調查發現，對學生來說，學校要求統一著裝不再被視為一項“硬性指標”。有55%的同學認為這一規定對自己沒什么影響。但如果學校允許學生自主選擇穿校服時

間，只有6％的同學回答每天都穿，分別有23%和32%等同學選擇重大活動才穿或學校要求才穿。這說明，雖然大部分人對是否統一著裝持無所謂的態度，但還是希望盡可能減少統一著裝的時間。追求個性，追求自我的想法仍然盤踞在中學生的心中。

凸顯個性是青少年的追求目標之一

問題3中問到“你是否修改過校服”這個問題時，有61%的人回答“是”，原因是有接近一半的人回答是“追求個性”，但也有35%的人回答是為了“追求方便”，有16%的人回答是“別人改自己也改”。

這說明，追求個性是校園中的一大潮流。但也有許多人認為校服的設計并不符合學生們的要求，因而會為了追求方便而修改校服。但也說明，校園中改校服的現象是由于不少人的從眾心理。盲目跟風現象在校園也很普遍。

校服的設計有待改善

有超過50%的人認為校服在質量、價格上的設計都不是很合理。并且有超過七成以上人認為校服在款式、質量上有待改進。同時，超過三成的人認為應該在價格、顏色、保暖上有所改進。這說明，校服的設計上仍有很多不足之處需要改善。校服設計也明顯地不能令同學滿意。

通過這次調查后發現，目前的校服無論是從設計、選料上都有待改進。這也反映了目前中學生普遍追求個性的特點和校服設計上的沖突。建議在采用新的校服方案前要廣泛征集來自同學們的意見，并且在款式設計上也要迎合大多數學生的需求。篇三：中小學生校服調查報告及校服推廣企劃

現如今，隨著經濟的高速發展和生活水平的不斷提高，人們的理念與過去相比也有了顯著的改變，這一點在廣大青少年當中則更為明顯。“該穿什么來上學？”似乎總是困擾著廣大的中小學生。許多中小學生不愿意穿校服，即使按規定每天穿校服，但穿什么、怎樣穿，似乎總是校園中的一個不大不小的問題。當前，社會上對中小學校服問題反映強烈，學校和家長的矛盾、供需之間的矛盾、特別是在校服穿著理念上的誤區，導致產、供、銷、設計、研發等諸方面出現問題，集中表現在校服穿著上設計老化呆板，面料使用單一，款式千人一面；產銷上地方保護主義和壟斷現象嚴重，甚至導致暗箱操作和衍生腐敗。

校服陷入這種尷尬的局面已不是一兩天了，學生對校服大多持置之于千里之外的態度，平心而論，這不免太過偏激，校服作為一種時代的產物，一度成為學校的標志，而對于學校而言，在某些場合校服的確不可或缺，但是贊成學校強制學生穿校服的家長卻也并不是大多數。他們對孩子抗拒排斥校服的心情表示理解。許多家長提出質疑，這種沿襲了數十年，風格單調的校服很大的限制了學生的個性與審美。其欲發揚艱苦樸素，不提倡攀比的作用在現如今是否依然存在？

盡管有的學校強制學生穿著校服，但是學生對校服千奇百怪的穿著方式令人應接不暇。當看到上衣綁在腰間，褲腳改成松口，種種不倫不類的穿法時，你覺得校服真的被學生被社會所接受嗎？

然而在社會迅速吸收外來文化的同時，當校園里都是穿著蘿卜褲的男生，穿著超短裙的女生時，人們不禁要問，難道校園服飾只是街頭服飾的一個翻版嗎？退去沉悶校服所炫耀的青春個性不過如此嗎？

校服的改進，校園服飾的引導任重道遠，因此，無論是從政府的角度，還是行業的角度，正確引導校服生產和消費，從中國的實際情況出發，建立正確的校服觀和校服生產消費觀，意義重大。

一． 問卷調查

為了更好的了解情況，我們專門針對某中學學生做了問卷調查。

時間： 2010年10月29日，星期五 地點： 某中學教學樓 調查對象： 該校在校中學生 發放問卷數：50份（隨機發放）收回問卷數：50份

關于中小學生校服的調查問卷

性別： 年齡： 年級： 1.你對學校現有校服是否滿意：(a)滿意(b)基本滿意(c)一般(d)不滿意 2．你覺得學校的校服穿著舒服嗎？(a)舒服(b)一般(c)不舒服 3．你覺得學校的校服能為學校起到宣傳作用嗎？(a)能(b)不能(c)做的好的話就能

4．你認為價格是否合理：

a)太貴(b)正合適(c)便宜(d)無所謂 5．你是自愿買校服的嗎？(a)是(b)不是 6．你認為貴校校服屬于何種風格：(a)樸素型(b)端莊型(c)活潑型(d)流行型(e)前衛型(f)其他.7．你認為穿一樣的衣服能體現自己的個性嗎?(a)能夠(b)較能夠(c)不能(d)無所謂 8．你認為統一的校服能增強學生的團結性和凝聚力嗎？(a)能夠(b)較能夠(c)不能

9．你在一周內平均穿校服次數：(a)每天都穿(b)2-3天(c)需要時才穿(d)不穿 10.你的家人是否支持你穿校服?(a)支持(b)無所謂(c)不支持 11．你認為校服改革有無必要?(a)有必要(b)沒有必要(c)無所謂 12．你希望校服具有哪種風格：(a)樸素型(b)端莊型(c)活潑型(d)流行型(e)前衛型(f)其他 13．你認為校服是否有效的制止了攀比的現象？(a)有(b)有一些(c)沒有 14．你最喜歡：____學校的校服(國內)____(國家)的校服 15．請對校服改革提出你的建議：** 非常感謝參與此次調查！若有其他意見傾向我們提出!二． 問卷分析 篇四：調查報告：中學生對校服的看法

中學生對校服的看法

校服是學生身份的認定，是學校的標識，在社會活動中既起到對學生們的約束作用，也起到對學生人身的保護作用。可是，在當今社會，學生不常穿、不喜穿、不樂穿校服，使校服失去了它的本質作用，反而校服被學生所不滿、所嫌棄，直接養成學生浪費的習慣。針對這一現象，我們做了如下調查：

一、學生穿校服的頻率

學校幫助每一位學生制訂了校服，有的學校甚至有規定必須要穿，可學生是否真的會常穿？調查數據如下：

從上表可以看出，經常穿校服的有9人，占總人數的10.7%，其中高中生常穿校服的僅有10.7%，而初中生也是10.7%。可見，中學生對于校服并不喜穿與常穿，高中生偶爾穿的有40%，而初中有 78.6%。由此，我們可以看出，中學生并不常抓校服。通過對學生穿校服的頻率的調查，我們可以得出如下結論：學生并不常穿校服，校服便失去了它的意義與特征，使得有校服便等同于無校服。學生不常穿校服，也是一種變相的浪費。

二、學生穿校服的原因

學生不常校服，那么，學生穿校服的原因又是什么？不穿校服的原因又是什么呢？對此問，調查結果如下：

從上表可以看出，是自愿的人僅有29人，占總數的34.5%，而老師規定的人卻占56%，特別是高中生，老師規定的就占57.1%，在一

半人數以上。可見，學生并不樂穿校服。

通過學生穿校服的原因，也就明白了學生為何不常穿校服，學生們并不是自愿穿，大多都是老師規定，自然少穿了，我們可以得出以下結論：學生并不喜校服，是被迫穿校服的，自然便失去了學生的主動性，使校服的意義完全泯滅，反而成為了學生的負擔。

三、中學生校服給人第一印象如何？

學生是被迫穿校服的，那么學生為何不喜穿校服、不樂穿校服呢？我們也針對這一問題，做了調查，結果如下：

從上表可以看出，覺得校服難看的有24人，占28.6%，而覺得校服好看的人有2人，占2.4%，其中初中生認為校服好看的為0人，沒有一個人認為校服好看，可見校服最大的過失在于它的外形。

通過校服給人的第一印象的調查，可以明白學生為何不是自愿穿校服的原因，而是被迫的，也就明白了學生為何不常穿校服，我們可以得出以下結論：學生不常穿、不喜穿校服的根本原因就在于校服的形象，不滿足學生的品味，致使校服失去了其本質的意義與作用。

四、你覺得中學生的校服應該如何？

既然中學生不常穿、不喜穿校服的根本原因在于校服的形象，那么當代學生希望校服是如何的呢？調查的結果如下表所示：

從上表可以看出，學生認為校服應是休閑服的人數有51人，占總人數的60.7%，其中初中生認休閑裝好的，占64.3%，而高中生也占59%。可見，休閑服得到廣大中學生的青睞，由此，我們可以得出結論：只要更改校服的形象，使其成為能滿足大眾的休閑服，那么校服則可改變現狀，學生也將常穿、喜穿校服，使校服的意義得以完善，作用

得以極大的發揮。

五、要不要訂校服 校服的確是擁有重大的意義和重要的作用，可至今，各界人士對于校服也是褒貶不一的，那么究竟有沒有訂校服的必要呢？對此，我們也調查了此項，做了如下表格：

從上表可以看出，認為有需要訂的人有55人，占總人數的65.5%，而高中生有54%、初中生有89.3%的人都認為有必要訂校服。由此，我們可以得出結論：學生們還是認可訂校服這種舉動的，只是對校服的形象有所意見。

綜上所述，我們可以發現，學生是由于對校服的形象有意見，才致使學生不喜穿校服，也因為不喜穿校服，才會不常穿校服，而學生們也認為訂制校服是有必要的、有意義的。我們通過調查，了解到中學生們對于校服所存在的意見。由這些意見，我們也提供給了學校一些意見：校服應更改款式，使其成為學生所青睞的休閑服，使校服的意義得以詮釋。雖然我們的調查研究也許還不夠成熟，但是我們盡力了，也希望能給學校提供些建議，使校服完成自身的意義。篇五：中學生校服款式質量調查報告

中學生校服款式質量調查報告 1.您認為校服最需要改進的是哪些地方* 顏色搭配 【 】

服裝面料 【 】

款式結構 【 】 功能舒適性 【 】 2.你希望你們學院的校服和其他學院不同嗎? 希望 【 】 不希望 【 】 3希望校服功能性較強還是美觀性較強的？

功能性較強 【 】 美觀性較強 【 】 4.你認為有必要一年四季都穿校服嗎？

有 【 】 沒有 【 】 5你認為一年換一套校服合理嗎？

合理 【 】 不合理【 】 6.您覺得校服應該偏向哪種風格？ 運動服 【 】 制服 【 】 休閑服【 】 7.您認為應該統一校服風格嗎？

應該，便于管理【 】

應該，遏制攀比【 】 不應該。