第一篇：全國優秀教師吳玲事跡材料

全國優秀教師吳玲事跡材料

默默無聞從教27年 普通女教師感動溫總理

■核心提示

7月11日，河南鄭州22中50歲的中學女教師吳玲因病去世。

這位普通得不能再普通的教師生前幾乎沒有什么值得炫耀的榮譽稱號，但被她教過的很多學生都叫她媽媽。

早出晚歸，27年如一日，把心血獻給教育事業。她卻讓親生兒子六歲半開始自己做飯，孩子如今最多的記憶場景是“等媽媽回家”。

結婚22年，與丈夫在一起的日子卻不超過4年，“幫她刻試卷”成為丈夫如今最幸福的回憶。

7月13日，她的學生、學生家長、同事們為她送行，一束束鮮花寄托人們的哀思。溫家寶總理亦被這名普通教師的事跡所感動，親筆批示宣傳她的事跡。

教師節時，她得到了教育工作者的至高榮譽，被人事部、教育部追授“全國模范教師”榮譽稱號。此前，她還被追授河南省“五一”勞動獎章、省“三八”紅旗手榮譽稱號。

“我們也要去送吳老師———”

大巴車快要開動了，車下100多名學生抹著淚、跺著腳發急了。

7月13日上午，正值暑期，但鄭州22中的校園內并不寧靜。

7月11日，22中教師吳玲因病去世。13日這天，是這位女教師出殯的日子。學校此前通知教師們統一坐車去殯儀館參加吳老師的告別儀式，不想得到消息的學生也紛紛趕來了，兩輛大巴車根本坐不下。

見此情景，校長李素萍哭了：“同學們，車返回了就來接你們，今天落下誰吳老師也是不愿意的。”

鄭州殯儀館吳玲遺體告別室，已擠不進人，哭聲一片———她的學生來了，學生家長來了，原在開封的老同事趕來了，一些剛下車還背著行囊的往屆生也來了??

“一名普通教師能得到如此愛戴，真是太難得了。”不少慕名而來的市民夾在人群中，也跟著流淚。

同樣被感動的，還有國務院總理溫家寶。9月4日，溫總理作出批示：“中學教師吳玲事跡感人，應該廣泛宣傳。”隨后，國務委員陳至立、教育部部長周濟也對這位女教師作出了批示。

好強的女老師

吳玲，女，50歲，高級教師，從事教師職業27年。

1977年，吳玲從農村插隊返城后在開封市33中當了一名數學教師。

“這女子好強，干什么都用心。”與吳玲原同在一教研室的開封33中老校長王青海如是評價。

王青海回憶說，吳玲上班沒幾天，就找到他說自己沒受過正規師范訓練，想拜他為師。而吳玲在他班上聽課，竟一節不落地堅持了整整半年。

“有天晚上都十點多了，吳玲騎車來到我家，說是遇到了難題要向我討教。”王青海說，吳玲的努力很快獲得了回報，她班上學生的數學平均成績竟奇跡般地比其他班高出10多分，被同事們刮目相看。

1993年，吳玲從開封調到鄭州22中學。22中地處城鄉接合部，生源都來自附近城中村的孩子，一度被認為是“農村學校”。

“破天荒的！”22中校長李素萍這樣形容吳玲10年來的成績———從1993年至今，吳玲所在班上的學生只要參加省、市及區的數學競賽，都會捧回好名次。有次區數學競賽，獲獎學生中吳玲的學生竟超過了一半。這是22中以前想都不敢想的事。

“每天她來學校最早，走的最晚，從沒有破例。”回憶起吳玲，幾乎每個教師都會提到這一點。一個細節是，吳玲床頭有個小鬧鐘，而鬧鈴的指針10年來一直定格在了“5點20分”。

一名年輕教師至今迷惑不解：吳老師上有老下有小，卻早到晚歸，她怎么能天天保持這種旺盛的工作狀態？尤其是前兩年有住校生的時候，她還常常是晚上11點多才回家。

去年年初，有同事發現一向步履輕快的吳玲走路顯得吃力，而且時時額頭冒虛汗。大家勸她去醫院檢查，吳玲總是回答，新來的五位年輕教師不熟悉工作，還需要人帶，先忙過這段時間吧。

今年4月的一天，已連續幾天吃不下東西的吳玲在課堂上暈倒了。醫院確診的結果竟是惡性腫瘤，而且到了晚期。

2001年5月，在一篇名為《捧著一顆赤心、獻給教育事業》的年終總結中，吳玲這樣寫道：“二十多年來從未因事、因病而請過一天假，沒有耽誤過學生的一節課，每天都是出滿勤，干滿點，早出晚歸，凡是要求學生做到的自已首先做到??”

愛管“閑事”的老大姐

王金秀，22中教師，王金秀坦言，她以前對吳玲的工作曾一度很不能理解。

王金秀說，1993年，她和吳玲同在一個年級當班主任，而她所帶的是個“雙差班”。只要她不在，吳玲總是跑到她的班上“指手畫腳”：不是幫學生解答疑難題目，就是找表現不好的學生談話。

“當時我心里就不舒服，你帶好你的班算了，學校都不指望這個班了，你來多管閑事，不是讓我難堪嗎。”王金秀說，一次她看到吳玲和教導主任在談話，就沒好氣地上前說：“主任，把我的班給吳老師一起帶算了，人家是黨員、工作積極，能干呀。”

“以后，她很少來我的班了。”王金秀說，但吳玲卻能“神通廣大”地繼續“插手”她班里的事務：“一天，她突然把我們班上一個讓各科老師都頭痛、已準備退學的學生從游戲室里給帶回來了；又有一天，她急匆匆地找到我說，班上的誰和誰正準備找人打群架了，趕快??”

“一學期下來，我們班發生了明顯的變化，已不再是差班了，學生們的面貌也煥然一新，我也不由得對吳玲心存感激，但心里還是犯嘀咕———她這樣做到底是什么目的？”

王金秀說，直到一年后的一次經歷，讓她終于明白了吳玲的為人。

“有天上午，我肚子突然疼痛難忍。吳玲借了錢叫了輛出租車把我送到了醫院，醫生說是急性闌尾炎需要立刻做手術。可我愛人恰好出差在外地，全靠吳玲跑前跑后。手術后那天夜里，由于麻藥反應，我吐了一夜，吳玲整夜沒合眼為我擦洗。第二天我丈夫趕來了，她就回學校上課去了，可中午她又來了，并端來了一碗她做的山楂面湯??”

王金秀后來成了吳玲最要好的朋友。她說，吳大姐是個好人。

在吳玲工作過的22中，很多人都認同這樣的說法。在吳玲的追悼會上，原先在22中值班的兩名保安也來了。他們說，至今最香的一頓飯，仍是前年大年三十晚上吳老師騎車送到學校值班室的一盆熱餃子。

對于22中的年輕單身教師，每到逢年過節，吳玲家便是他們的家。“你不去，她還和你生氣，騎車到處找。”一位教師回憶說。

“吳玲工作好強，對人好，卻從不圖名。”22中的校領導回憶說，每學期評先進，吳玲總是事先提出：“我老了，要榮譽沒什么用，多評評年輕人吧。”

對“閑職”毫不領情

2003年11月，手術后的吳玲結束了六個月的化療，滿頭的青絲掉光了，身體異常虛弱。讓校長李素萍感到為難的是，一出院吳玲便戴著假發找到她說“太想孩子們了”，要求上班。

考慮到繼續帶課勞動強度太大，李素萍最后把吳玲安排在了清閑的校圖書館，并明確了工作任務———“一不用坐班，二不用干具體活，來了和大家聊聊天就行”。同時，她還把另一名年輕力壯的男同事也安排進了圖書館，并囑咐他“有活要搶著干，讓吳大姐多歇著”。

李素萍說，“說白了，就是找個虛職想讓她養病散心，別悶著了。”

但吳玲對這份閑職并不“領情”，忙碌依舊。

第一天上班，吳玲就把圖書館里所有的窗簾取下，帶回家洗了一遍。

22中的老師回憶說，等兩三天后再去圖書館，桌椅、窗戶、墻壁已一塵不染，而吳玲的手上每次總捏著一塊濕抹布。

圖書館積存多年的書沒有標簽，吳玲就把書裝訂成冊、貼標簽、寫索引。

整理歸類中，吳玲統計發現60本外借圖書沒有歸還，最長超期有十年之久。“圖書館必須建立完善的借閱制度，借出的書必須追回。”吳玲最先找到了副校長李艷芳，并請示如果弄丟了書可不可以實施賠償罰款？

李艷芳的“當然需要”剛說完，吳玲就拿出一張紙念起了書名，說她三年前借了三本書至今還沒有歸還。李艷芳說，當時的情景讓她很難堪。

此后，吳玲拿著那張清單跑上跑下，追著同事討書。李艷芳說，由于22中的部分老師改制時分流到了27中，吳玲又跑去27中找老同事索要借書。

“為了工作，她從來不怕得罪人。”李艷芳回憶說，年底發放獎金時，吳玲一大早就坐在了財務室。見到還沒有還書的老師，她就上前告知：你的書值多少錢，應該罰款多少錢，然后她要求這些老師能讓會計當場扣錢。

李艷芳說，60本超期不還的圖書，除了一本退休老教師借閱的價值3角錢習題冊外，其他59本都得到了追還和賠償。

圖書館還擔負著每天發放報紙的任務。時值寒假，李素萍校長卻發現20多間辦公室的門縫里依舊塞著每天新出的報紙。

“放假了，就不用再發報了，在家多休息啊。”李校長找到了吳玲。“有些老師有讀報的習慣，我正好也閑著，就當鍛煉身體了。”吳玲笑笑說。

9月11日，吳玲的丈夫秦世忠在一個筆記本中發現了一篇文章———“2003-2004學年圖書館工作計劃”，長達四頁的文字中吳玲詳細制定了9條來年的圖書館工作計劃，并最后寫道：“圖書館工作太重要了，這里是孩子們成長所需要的精神糧倉??”

秦世忠捧著筆記本，捶打著椅角，低頭抽泣起來：“她要是對自己的病也這么認真，就好了。”

貪玩的學生管她叫“媽媽”

“轉化一名差生同培養一名優等生同樣重要。”吳玲經常對年輕教師這樣說。

學校里的老師都認可這樣的評價：吳玲是個急性子，但對學生卻是例外。

1999年冬天。一堂數學課已開課5分鐘了，吳玲班上一名叫王強的學生卻一直沒有露面。吳玲正向學生詢問，門突然被踢開了，一名滿身酒氣的男子闖了進來。

“好呀，俺家孩子都跑了，你們還在這上課！”來人一把掀翻了講臺，并指著吳玲的鼻子大嚷：“我讓你也上不成！”

吳玲認出來者正是王強的父親。原來半小時前，他在喝酒時聽說兒子逃課一直在網吧泡著，頓時來了火，借著酒勁就來到了學校。

臺下的學生被突如其來的場面驚呆了，而吳玲沒有說話，彎腰撿起了一只粉筆，轉身在黑板上寫下了一排方程式，開始講課。

吳玲的冷靜把那位家長鎮住了，酒也醒了半分，留下一句“我去找人了”他就匆匆離開了教室。

下課后，吳玲從學生那里了解到王強的QQ號后，在辦公室里也編了網名和王強在網上聊了起來。得知王強就在二七區西邊的一片網吧后，吳玲沖出了學校。

直到晚上十點多鐘，吳玲才在一家網吧里找到了王強。吳玲推著自行車要送王強回家，但意猶未盡的他卻還想著要回網吧打完沒有結束的游戲。

爭執中，年少血熱的王強一腳跺翻了吳玲的自行車，瘦弱的她往后打著踉蹌，幾乎摔倒。

見一個大小伙在欺負中年婦女，不少人圍了上來。一名熱心男子還“見義勇為”地上前拽住了王強的衣領。

“他是俺孩子，在家慪氣了。”吳玲趕緊上前勸阻。“這孩子！別再惹媽媽生氣了，快回家吧。”

就是一句“他是俺孩子”讓王強乖乖扶起了車，跟著吳玲回到了家。此時，王強的父親正在家喝悶酒，開門見到兒子舉拳就要打，被吳玲一把抱住。

勸完了大人，又教育孩子。聽到家長“不再喝醉酒、不再打孩子”的真心保證，吳玲這才放心地離開了王家，此時已是凌晨一點，但吳玲謝絕了王家打車送她回家的好意。

不是事后提起，吳玲也許至今也不知道，那天回家盡管路燈不亮，可一直有輛出租車在她自行車后跟著，車燈在為她照著路。

原來，內心愧疚的王強父子倆攔了輛出租車悄悄跟著她一直到了家屬院門口。

“前邊那人是誰？”出租車司機很納悶。

“她是我媽媽。”王強低聲回答。

“為什么不讓她一起上車？”

“我沒好好學習，惹媽媽生氣了。”

“那你以后要好好學習，對得起媽媽啊。”

了解這段實情的22中老師說，那一夜后，王強就突然變了樣，不再去網吧，學習成績也直線上升。如今的王強已成為了一名軍人，并加入了中國共產黨。

毛巾被和復讀機

丈夫秦世忠說，家里雖然只有一個獨子，但每逢母親節，總會來一群學生圍著吳玲喊媽媽。

陳延鑫就是其中的一位。

陳來自駐馬店農村，隨打工父母來鄭州讀書。陳延鑫說，由于父母租住的房子離學校很遠，他每天上學要穿過大半個鄭州城。有時放學他干脆就不走了，幾張課桌一湊就睡在教室里。

一天夏夜，暴雨突臨，本來悶熱的教室里溫度驟降，陳延鑫躺在課桌上瑟瑟發抖。

突然，教室門打開了，一個個頭和自已差不多的男孩兒站在門口，渾身上下被雨水打得透濕，懷里抱著一個鼓鼓囊囊的塑料袋，“我是你們吳老師的兒子，我媽讓我給你送一個毛巾被。”

陳延鑫回憶說，他當夜抱著那條毛巾被哭了很久。那年的期終考試，他的成績由原來的倒數一下子升到第四名。

吳玲任教的97屆學生中，有一個叫張娜的學生性格異常活潑。可在初二的一段時間里，小張娜卻突然沉默寡言起來。原來，她的父母正在鬧離婚，張娜只好和奶奶住在一起。

吳玲聽說了這件事，一把將張娜摟在懷里：“孩子，你以后就認老師當媽媽吧。”

有一天，小張娜哭著進了教室———她心愛的復讀機丟了。而那臺復讀機是她把烏黑的長辮子剪下賣了錢買的。

吳玲回到家里給兒子澎澎講起了這件事兒，兒子半天沒吭聲，悄然走進房間里把自已的復讀機拿了出來，“這個，你送給你的學生吧”。

現在，已是大學生的張娜至今還珍藏著那臺復讀機。

受吳玲資助過的家境困難的孩子究竟有多少？又有多少孩子曾喊過吳玲媽媽？已無法統計。但開封33中老校長王清海證實，每學期，他收到的孩子家長寄來的感謝吳玲的信件總會有一沓。

吳玲病倒后，張娜、陳延鑫等吳玲教過的學生組成了幾十人的陪護團，這些成年人，少年人，已參加工作的，尚未畢業的，他們日夜守護在老師的身邊，直到她去世。

按規定，作為教師吳玲醫藥費只能報銷一半。到6月底，手術、化療、住院的累計花費已高達18萬，繼續治療對于一個普通家庭困難重重。

今年7月初，在深圳當飛行員的刁健得知吳老師病危的消息，當即趕回鄭州，“我在深圳的房子能值40多萬，如果需要，就把房子賣了，來為吳老師治病。”陳延鑫的父親是開出租車的，他表示：只要是吳老師的事兒用車，隨叫隨到??

與此同時，一些學生打算籌劃為吳老師治病的捐款活動。但所有的好意，被吳玲和丈夫一口回絕。

秦世忠還講了這樣一個插曲：一天，三位學生家長帶著一位白須飄飄的老人來到他家。白須老人在這屋里轉轉，那屋里看看，然后附在一個年長的家長耳朵上小聲嘀咕了些什么就走了。

看著吳玲兩口子正疑惑，那位家長終于開口了，“是這樣的吳老師，你平常對我們孩子那么好，現在有病了，醫院的招兒也都使了，可還不見得咋好，我們幾個商量了一下，請了個風水先生，你可別笑話我們迷信，咱按風水仙兒指點的再倒騰一下家具，要是你不介意的話，咱就試試。”聽著這話，夫婦兩人的眼睛濕潤了。

幫她刻蠟板竟也是那樣的幸福

9月11日，河南衛視記者在吳玲家采訪拍攝時，吳玲的丈夫秦世忠翻箱倒柜才找到一張一家三口的合影照，那是兒子秦澎離開鄭州去上大學前拍攝的。秦世忠對記者說，“真的沒有別的照片了，十多年了，這是我們家惟一的合影。”

22中的老師說，在學校要想找吳玲所教的班很容易，教室的玻璃窗和門前的水泥地永遠是最光亮的。但吳玲的家，卻與她的“講究”格格不入。

簡陋的家具都是十年前的，馬桶抽不了水，洗臉池的水龍頭出不了水，廚房和衛生間的墻壁瓷磚多處脫落??而客廳里竟然沒有一個頂燈，墻壁上僅有的兩個節能燈還被取掉了一支。

秦世忠說，兩人工作都忙，東西壞了根本沒時間修，吳玲說馬桶壞了就壞了吧，用干凈水沖馬桶還太可惜；而客廳的節能燈是她為了省電特意摘下的。

秦世忠和吳玲1982年結婚后，他就被調到了鄭州工作，兩人一分就是11年。1993年，吳玲調到了鄭州，而作為鐵路工程師的秦世忠卻又開始了長期的野外工作。

“結婚22年，我在家的日子卻不超過4年。”每次短暫的相聚，秦世忠說兩人都很珍惜，但在記憶里還是有過兩次爭吵。

第一次爭吵是關于油印試卷的事。秦世忠回憶說，以前的試卷都是油印的，需用刀筆先在蠟紙上刻出模板，再進行油印。因為自己寫了一手好字，自然幫吳玲擔起了刻蠟板的任務。

“想不到這活兒一干就是十多年，后來她竟把整個數學組的活都攬給了我。”秦世忠說，刻一張卷子需要45分鐘，而吳玲每次至少會帶回三四張。

“有次我真的是刻煩———都什么年代了，還油印卷子！就不能收學生幾角錢去復印一下。“

“你什么人啊，油印一份卷子才幾分錢，非要浪費學生的錢嗎？”

最后的結果是吳玲生氣了，秦世忠妥協了。

另一個讓秦世忠看不懂的事是，吳玲很愛美，卻很少買衣服，難得的幾次買衣服還直奔批發市場。但對于學生，妻子卻異常的慷慨。“好學生她要獎勵，差學生稍微進步了她也要獎勵，她三天兩頭跑大商場買獎品，都是自己掏腰包。”秦說，為了這，他和妻子也吵過，但也是不了了之。

吳玲去世已有兩個月了，但秦世忠依舊保持著家里的原樣。翻翻妻子生前的筆記本，看看柜子里那些熟悉的衣物，“回想起來，幫她刻蠟板竟也是那樣的幸福。”

盼媽媽回家成了兒時最多的記憶

吳玲去世后，兒子秦澎（小名澎澎）在母親遺像框里塞進了兩張自己的單身照片。澎澎說，這樣把母子倆的照片貼在一起他心里才會好受些。

澎澎說，母親總是忙忙碌碌，盼她回家幾乎成了他兒時最多的記憶。

開封33中學的退休教師梁先榮曾和吳玲共事10多年，也是吳玲的婚姻介紹人。梁先榮說，“吳玲把全部精力都投入到了學校，可卻苦了自己的孩子。”

在梁先榮的記憶里，秦澎上小學前一直寄托在學校的幼兒園。每天早上六點吳玲就起了床，孩子睡得迷迷糊糊也被叫醒。六點半，孩子準是第一個送到了幼兒園，那時幼兒園老師還沒到，吳玲就把孩子先放在傳達室里。下午七八點鐘，幼兒園早已關門，秦澎就只能在傳達室里等媽媽下班。

澎澎六歲半上小學的第一天，吳玲教他學做的第一件事是煮稀飯。

“那天，我正好去吳玲家。孩子站在小板凳上，吳玲對著鍋比畫著米放多少，水要添到哪里，孩子不住地點著頭。”梁先榮說，那場景看得她很心酸。

時任33中校長的王清海了解到吳玲一人帶著孩子很不容易，多次找她談話“要多些時間在家里”，吳玲往往以“孩子和我都習慣了”一笑回答。

吳玲在開封的老鄰居至今對澎澎印象深刻———“他是個小大人，脖子上總掛著鑰匙串，每天放學自己回家，放下書包先上街買油條，然后回家煮稀飯‘呼呼’地亂喝一氣。可孩子畢竟小啊，天黑了他一人不敢在家呆，就跑到家屬院門口站著等吳玲，看著很可憐。”

但吳玲的丈夫秦世忠并不認同妻子對孩子照顧不周的說法。“每天吳玲大早起床后，第一件事就是打開陽臺，一旦發現變天，她就把要加添的衣服悄悄放在兒子床頭，她很愛孩子的。”

“母親經常組織班上的學生搞課外活動，科技館、郊區的風景區、博物館哪都去，可她卻從沒有帶我去過一次公園。”澎澎說，很長一段時間里，他一直埋怨母親對他關愛不夠，甚至還很嫉妒母親班上的學生。

2004年7月13日，吳玲的追悼會上，澎澎已哭成了淚人。“隨著年齡的增長，我漸漸明白了媽媽的辛勤與盡職敬業的偉大，那時我還常常為媽媽讓我給她的學生送飯感到麻煩，為媽媽把我的學習用具送給家境不好的學生而心生不快。現在我明白了，媽媽不但是一位好媽媽，更是一位好老師。”

“看著媽媽每天操勞，我最大的愿望就是將來用自己賺來的錢帶她去旅游，讓她好好休息一次。”這位已上大四的孩子開始哽咽，明年他就工作賺錢了，但這個愿望卻永遠也不可能實現了??

第二篇：2014年全國優秀教師事跡（定稿）

燃燒在苗鄉山寨的紅燭

--記黃平縣湖里中學“媽媽”老師包益友

她既是老師，又是學生的貼心媽媽

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

蠟燭，“燃燒了自己，照亮了別人”。數千年來，這一直是稱頌老師的“紅燭精神”。然而，黃平縣湖里中學湖南籍教師包益友，就像一支正在燃燒的紅燭，并且這支紅燭已經在苗鄉山寨燃燒了二十五個春秋，苗鄉的孩子們親昵地稱她為“媽媽”老師。

二十五年前，正值花季的包益友剛從大學畢業，積極響應湖南省教育廳組織有志青年支持貴州教育事業的號召來到黃平，從此與黃平、與苗鄉的孩子們就結下了不解之緣。

“這里的環境很艱苦的，你這個過慣了大城市生活的小姑娘經受得住嗎？”當時分管黃平教育工作的朱治賢副縣長慈愛地問包益友。包益友笑著說：“朱副縣長，感謝您的關心，我既然選擇來了，就沒有什么顧慮，不做出點成績我無顏見江東父老。”

于是，面對質樸純真的山里娃，她開始傾注了全部的心血和熱情。最讓她放心不下的是班上三個品學兼優的女孩子，由于家庭太窮，她們多次面臨輟學。面對這一情況，包老師心急如焚，先后對三個家庭進行了家訪，得知她們都因經濟拮據，靠民政和親友救濟時，她含著淚作出決定：三個姑娘同我一起吃，我吃什么她們就吃什么，不足的學費我墊上。面對老師的這份愛心，家長們流下了感激的熱淚，三個孩子的臉上綻放出了久違的笑容。一年后，與她一道支教的許多志愿者紛紛回城，湖南省益陽市一中多次向她伸出“橄欖枝”，都被包老師婉言謝絕了。聽說女兒要繼續留在千里之外的貧困山區任教，父母十分焦急，多次打電話勸她回家鄉。她的親戚、朋友、同學都紛紛來信勸她回家或去沿海地區工作，待遇總比在貴州山區強得多。

終于在親戚朋友 “苦口婆心”的勸說之下，她準備離開苗鄉，開始為前程奔波了。那是一個夜晚，正當包老師在收拾行李的時候，她聽到了窗外有啜泣的聲音，打開門一看，原來是她的學生全部站在門口，流著眼淚。“媽媽，別走！”“老師，請不要離開我們！”??此時，學生們全部上來和包老師擁抱在一起。看到這一幕，包老師的心被融化了，眼睛也濕潤了。

也許一個老師的離開并不算什么，可在一個非常落后而又偏僻的少數民族地區是多么需要一個像包老師這樣心中始終裝著學生的老師，看到眼前這一幕，包老師動搖了，她默不作聲地回到房中將收拾好的行李又拿了出來，學生們見狀，紛紛歡呼雀躍起來。

包益友對父母說：“我知道你們的一片苦心——怕我在外吃苦受累。可是這里太缺老師了，這里的孩子太需要我了。”父母聽到女兒對異鄉充滿深情的話語，十分感動，答應了她的請求。

就這樣，在平凡的崗位上，簡單的字母背后演繹著她當初奮斗求索的諾言：從優越的湖南城市來到偏僻落后的黃平苗鄉奮斗了25年，其中在落后的鄉村教書就長達10年。為了讓學生們健康成長，包老師建立日常家訪制度，每學期都有目的、有計劃地走訪學生家長。二十五年來，她利用星期天和寒暑假跑遍了每一個苗族村寨，了解學生的家庭情況，去動員和幫助家庭貧困的苗族學生讀書，甚至出錢送學生讀書；每學期定期召開家長座談會，取得家長的配合，使家庭教育與學校教育密切配合；向家長介紹本班的學習情況，孩子的學習、紀律等各方面的情況，爭取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協助??

她的學生一說到包老師，都這樣說“她既是教我們文化知識的老師，又是我們生活中的貼心媽媽”......在這片異鄉的土地上，包老師留下了自己，還留下了那顆對異鄉孩子百般慈愛的心。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

包老師明白，要教好學生，光有熱情和愛心是遠遠不夠的，還要有扎實的基本功和潛心鉆研的精神作支撐。為了提高自己的教學水平，包老師潛心學問，刻苦鉆研，嚴謹治學，一絲不茍地履行著一名教師的職責。

經過多年的教學摸索，包老師針對少數民族學生學英語的實際，積累了一些豐富的教學經驗，形成了自己獨特的教育教學方法，總結出一套獨特的教學方法——親和教學法。其特點是老師不用講臺，直接到學生中間去，和每一個學生親密接觸，給每一個學生充分的信任，極大地減輕了學生的思想壓力，充分激發學生的學習積極性和主動性。她以這種特有的教學方法、出色的教學成績和兢兢業業的工作作風贏得了學校和社會的高度贊譽，因此十里八鄉的學生都慕名前來求學。

她的課外時間都是在和孩子們聊天、談心，打球、玩樂，組織孩子們去校外開展社會實踐活動，或是做打掃衛生等公益活動；在她的班里，有“我是演講能手”“我是衛生標兵”“我是小老師”“我是發明家”等各種各樣的興趣小組，課外活動時間的包老師穿梭在各小組里面，指導、幫助著孩子們盡情發揮他們的聰明才智，大膽創意......她所帶的班級學風好，班風正，學生文明守紀，學習成績優異，各學科知識競賽均名列學校同級同科榜首，每屆中考升學率均為100%，學生輟學率和流失率則幾乎為零。故她帶的班家長愿送學生進，任課教師愿意教，學校領導放心，多次被評為優秀班集體和先進團支部。她喜歡學生，離不開學生，學生更是離不開她，在她的課堂上，同學們經常異口同聲用“Good morning,mummy teacher!”來向包老師問好。

聰慧的包老師憑借她扎實的基本功、出色的教學水平、對教育事業的赤誠之心以及對山區孩子們的滿腔愛心，不僅為自己贏得了許多榮譽，同時也為黃平縣教育做出了重大貢獻。二十五年來，包老師年年獲教學成績優秀獎，僅縣級以上行政單位給予她的表彰就多達40多次，同時在黃平縣教研教改活動中，為教師上示范課達86節次，培訓骨干教師、骨干班主任、新教材培訓等達120多課時。許多年輕教師在她的影響下迅速成長為教學骨干。2005年9月，黃平縣人民政府授予她“黃平縣十佳教學能手”榮譽稱號；2007年9月，貴州省教育廳、人事廳又授予她“省優秀教師”榮譽稱號；同年10月，黃平縣精神文明建設委員會又授予她“黃平縣十大新聞人物”榮譽稱號；同年11月又參加由國家教育部主辦的“全國首屆中小學骨干班主任國家級培訓”（貴州省僅推薦2名），同時被教育部中小學班主任國家級遠程培訓項目辦公室聘任為“教育部中小學班主任國家遠程培訓”輔導教師。

永不改變的追求，永不放棄的至愛

如今的環境改變了，但包老師從容面對生活，一心奉獻教育的激情卻愈加強烈。

教學上，包老師循循善誘，盡其才華，把英語教學那美妙動聽的聲音傳到教室的每一個角落，傳到每一個學生的心坎上。

為了把更多的英語知識教給學生，包老師每學期都爭著上三、四個班的英語課，從未間斷過班主任工作，同時還要承擔學校的教研工作，縣教研室的兼職教研員工作。同時積極配合黃平縣互聯、黃平縣教育局開展家庭教育公益大講堂活動，引導家長們怎樣做智慧型家長，培養智慧型孩子??

她為了教育工作，經常是早餐一個饅頭一杯水；中餐常是“方便面”配“作業本”。超負荷的勞動和沉重的擔子夜以繼日地壓在她的肩上，過度疲勞與營養不良曾使她好幾次在授課中昏倒。

學生看在眼里，痛在心里，經常悄悄在她的辦公桌上放些金嗓子，膏藥之類的，并在卡片上或用手機信息留下一句句真誠的問候：老師，你要保重身體，多注意休息！媽媽，我們會很聽話的，你要好好休息，大家等著你回來上課！......領導、同事都勸她暫時把工作放一放，安心休息一下。包老師總是平靜地說：“累點苦點沒有什么可怕，我只是放不下的是那一群可愛的學生。”

二十五年里，她先后接濟過40余戶貧困家庭，帶過28個貧困學生與她同吃同住。

包老師愛崗敬業勝過自己的生命，她從繁華的都市走進了大山深處，用一種信念挑起了貧困山區的教育重擔；她從青春年華到不惑之年，用一腔熱血，滋潤著苗鄉孩子的心田；她是紅燭，從開始到現在，到將來，燃燒自己，卻照亮了貧困山區孩子的前程??

包老師，一位平凡而樸實的女性，一位被學生親昵地稱為“媽媽”的人，她的愛在孩子眼里鋪滿了陽光，在貧困山區盛開著希望。她常說：“教育是我永不改變的追求，學生是我永不放棄的至愛，我是為教育而生。”

第三篇：全國優秀教師學習事跡

全國優秀教師于艷麗事跡

于艷麗同志1987年參加教育工作直今22年，始終以一名優秀教師的條件嚴格地要求自己，兢兢業業，以校為家，愛生如子，團結合作，善于學習，勤于反思，不斷積累，以超前的意識和銳意進取的精神，帶領教師們在教育教學改革中闖出了一片新天地。由于成績突出，現已成為我校乃至省業務骨干，并順利晉升為中學高級教師。

教學生涯中，她的大部分時間都是與班主任結緣，她用愛心架起和諧的師生關系橋、融洽的家校溝通橋；用自己博大的愛、真摯的情、寬容的心、賞識的目光，敲開那一扇扇等待開啟的門，就這樣，無論什么樣的問題學生，到了她班都進步很快；她用自己的人格魅力和教育智慧，打造著健康向上的集體。因此，她任教的班級，班風正，凝聚力強，學習成績優異，問題學生進步快，幾乎年年被評為“先進班集體”。

讀書使她的心境變得淡泊、寧靜，于是她能耐得住寂寞，坐得住板凳，沉心于所鐘愛的這份事業。燈下，她認真研究竇桂梅、孫雙金等小語界開拓者的教學思想，把他們的課一節節地進行梳理，或者讀薄，或者讀厚，這些都不是簡單的還原，而是一種經過理性分析后的創造性吸收。逐漸，在琢磨中，她解讀出了名師課堂的精髓，從他們睿智的思想中讀到了鮮活的語文教育學，觸發了她對語文教學改革的諸多暢想。實踐中先后探索出了“低中高年級閱讀積累 表達讀寫序列訓練體系”“主題建構式閱讀教學模式”，“生活語文”等“大語文”教學路子，從而使學生的閱讀面廣了，讀寫能力高了，學習主動性強了，語文素養比同齡學生高許多。近幾年，她又帶領教師們探索出了“‘有效預習，主體發展’有效閱讀教學模式”，通過加強預習環節，厚實學生的知識儲備，促進其獨立深入地思考，從而充分調動課堂上大面積參與的欲望，實現了學生主動學習、快樂學習、高效學習的目標，該模式正在全區大面積推廣。她認真總結改革經驗，撰寫了《語文教學要引領學生走向智慧人生》等近百篇論文、案例、反思，先后發表于《當代教育科學》等各級刊物上。《讓學生主動參與到閱讀教學中來》等10多篇文章先后獲省級以上一二等獎。她還參編了山東教育出版社出版的《小學語文基礎訓練》等多種教材教輔，在語文教學領域有一定的建樹。她經常在各級執教公開課，課堂上，教師盡可能地放手，常常和學生在情情相融、心心相印中一同享受語言帶來的美，堪稱詩意，詩意的語文、詩意的人生，深受孩子們的喜愛。

該同志在擔任語文教師的同時，一直兼任思品課(現在的品德與社會)，對該學科有著濃厚的教學興趣和研究的欲望。在教學中，她善于采用情感化教學，根據教材內容精心創設與之相適應的教學情景，在情真、意切、理寓其中中收到“潤物無聲”的教學效果。她堅持“以人為本，回歸主體”的教學原則，提出多方位備學生，多角度備教材，提高備課的實效性；注重在活動中體驗，在實踐中升華認識，提高學習的實效性。該同志執教的《全心全意為人民》等優質課先后獲市級一、二等獎。指導的《好大一個家》等近10節公開課獲省市級一、二等獎。撰寫的《心有多寬 舞臺就有多大》等30余篇論文、案例發表于《小學青年教師》《山東教育》《小學教學設計》等省級以上報刊。先后參與了《信息技術與學科整合的教學結構的研究》等四項省級以上課題實驗，成功探索出了信息技術與思品學科的整合、在品德與社會中培養學生的實踐能力、品德教學的有效性等。她帶領教師開發的“開發區的昨天、今天、明天”的實踐性德育校本課程被威海市評為“優秀校本課程一等獎”，學校也因此而榮獲“校本課程開發先進單位”的稱號。由于德育成績突出，先后被評為區優秀班主任、德育先進工作者，省思想品德課教研教學先進工作者。她還光榮地被聘請為環翠區人民法院法執紀監督員。作為一名骨干教師，她特別注重自我豐翼和輻射作用，先后參加了教育部等主管部門組織的華師大、北師大、全國骨干教師等多項培訓，并且多次在省市級教師培訓會上擔任培訓員。同時，負責校本培訓工作，提出了“以教師為主體，以問題為動力，以課題為載體，以培訓為依托”的教研新思路，總結的“博學之——勤析之——善研之——深思之”四步學習型教師隊伍建設經驗在全省推廣。成立了語文和思品兩個個人工作室，并擔任語文學科智囊團團長，組織“合作共羸小組”，帶出了一個學習型研究型的團隊，親自培養了一批市級以上的骨干教師。

任職以來，她及時地把新理念物化到實踐中，先后主持或承擔了國家、省、市科研課題12項，其中省級課題“兒童創造力開發實驗”榮獲威海市首屆科研成果一等獎和優秀實驗課題，《現代教育導報》曾對該實驗作過專版報道；國家級課題“信息技術與學科整合的教學結構的研究”被評為威海市第二屆科研成果三等獎；主持的“十一五”課題“實踐與創新”，由于成效明顯，其經驗已先后被威海晚報、威海電視臺、《山東教育》《創新教育》等多家媒體報道；她本人也多次在“閱讀中外經典”等省市級課題研討會、結題會上作經驗交流。她帶領教師們不僅成功開發了“開發區的昨天、今天、明天”的實踐性德育校本課程，還開發了經典誦讀校本課程《春風第一枝》，具有很強的教材開發能力和課程資源挖掘能力。由于成績突出，于艷麗同志先后被評為開發區優秀班主任、先進教育工作者、德育先進工作者、優秀教師、巾幗標兵，威海市教學能手、學科帶頭人，山東省思想品德教研教學先進工作者，曾被文登市委、市政府授予“嘉獎”獎勵，被威海市人民政府授予“勞動模范”稱號，被山東省人民政府授予“特級教師”榮譽稱號。”2007年12月，她又光榮地當選為威海市第十五屆人民代表大會代表。

高尚的師德, 無悔的選擇

記泰和縣橋頭鎮春和村教學點戴長春教師

多少年來，橋頭鎮春和村閉塞、貧窮，山民們祖祖輩輩缺少文化。1970年，戴老師從江西工業大學結業，回到家鄉，成為了一名山區小學的民辦教師。春和的孩子們到村小上學，每天要翻過三個山頭，山路崎嶇陡峭，一個來回就是15公里，別說是年幼的孩子，就是大人也吃不消。一到庫區洪水季節，道路被淹沒，孩子們就無法上學。所以，許多適齡兒童上不了學。

(戴長春老師工作照)1984年秋，村委會同意了戴老師的請求，離開村小，走進春和，辦起了教學點，開始了戴老師二十五年平凡而又艱苦的大山深處的教學生涯。

教學點開辦之初，只有12名學生。也許是因為貧窮，有些適齡兒童沒有來上學。有一天，他無意中看到一個女孩，睜著又大又圓的眼睛，偷偷趴在窗外聽課。當天夜里，戴老師找到這個女孩子的家里，勸她的父母送孩子上學。并幫其墊付了學費。其實，戴老師何嘗不知道，這學費一墊出去，收回來有多難。他挨家串戶做工作，學生猛增到30余人，做到了該上學的“一個都不能少”。

孩子們早上出門至傍晚放學回家，這一整天都交給了老師照管。學生上學時衣服被雨水打濕，他就生火幫他們把衣服烤干再上課；遇到下雪，在接送學生的路上，他總是走在前頭，當“開路先鋒”；遇到庫區漲水，他就翻山越嶺把孩子接到學校，放了學再把他們安全地送回家里。

雖然地處深山，但多年來，他始終堅持開展形式多樣的教育活動，每年都舉行新隊員入隊儀式，堅持召開中隊主題隊會，辦好班級墻報，把一個山溝里的教學點辦得生動活潑，深受孩子們的喜愛,得到山民們的一致好評.戴長春在山民們的眼里，他既是老師，又是校長；既是管理員，又是炊事員；既是保姆，還是維修工。在村小當老師，他只要教一個年級的課程，而在春和卻要教四個年級的全部課程，進行復式教學，工作量增加了許多。戴老師的生活像一只座鐘，每天的弦都繃得緊緊的。早晨不到6點起床，他和妻子一起挑水、喂豬洗衣、做飯，料理好體弱多病的父母。7點鐘帶著本村的幾個孩子出發趕到學校。上午四節課，中午先給幾十名學生熱飯，接著自己做飯，然后抓緊時間批改作業、備課。下午三節課，到４點鐘放學，再帶著本村的學生往回趕。到家后，抓緊時間干農活.每逢農忙時節，他常常是和妻子一道，在月夜里割稻子、耕田、插秧，一天下來的確是很累。

1998年，春和教學點上“人丁興旺”，學生數增加到47人，年級增加到3個。戴老師實在忙不過來，決定說服女兒來教學點幫忙。話剛一出口，妻子就來氣了：“丟下家中一大堆事情誰來管？別的人家孩子都去沿海地區打工掙錢,我們一家大小喝西北風去？”等她氣消了以后，戴老師還是耐心地說服她：“為了春和的孩子，我們就多做一點犧牲吧。”妻子被他對事業的這份癡情所感動，終于答應大女兒來到了春和教學點教學。女兒在教學點協助他工作整整10年，只領取過薄弱的報酬。

清晨，雖沒有音樂伴奏，沒有標準的升旗臺，但戴老師和孩子們一起把五星紅旗升上了晴朗的天空，嘹亮的國歌響徹了整個春和村；課堂上，孩子們瑯瑯的讀書聲如叮咚的山泉，讓他心曠神怡；下了課，孩子們和他一起唱歌、奔跑、跳躍。最讓他感到欣慰的是，有的讀了大學，成了國家的專門人才，有的走向山外的天地，成了致富能手。細細數來，從春和教學點出去的孩子已有20多人先后上大學。有人問他圖個啥，他圖的就是山區孩子有個好前程，山村有個好面貌，山民能過上好日子，自己能當個好老師！25年來，他就這樣堅守著這份清貧,承受著這份艱難,享受著這份快樂.黨和政府的關懷更給了他堅守的信心。多年來，市、縣、鄉各級領導部門給了他許多榮譽、鼓勵，2007年戴老師受市教育局表彰“十大優秀教學點老師”榮譽稱號.還撥款維修校舍，改善辦學條件。他覺得，在春和越干越有希望。

多年來，春和學生的成績，多次在全鎮名列前茅。春和村適齡兒童的入學率、鞏固率和合格率都達到100％.這就是一個普通山村教師最大的滿足！

全國優秀教師寇介芳先進事跡材料

【事跡】20多年來，她用平凡書寫崇高，用愛心成就自我，在教師這個崗位上體驗作為教師的真正幸福。

【心聲】青春不是年華，而是心境。當青春遠去，我的心依然年輕，因為我擁有內心的充實和幸福。

在五蓮縣第三中學這所年輕的學校里，名師薈萃，她只是普通的一員，不顯山不露水，默默地在平凡的崗位上踏踏實實盡著一個教師的職責。她心懷一個“愛”字，對學生的慈愛，對同事的仁愛，對學校的熱愛，就是在這種平淡的愛，成就了她美麗如花的心境。她就是日照市巾幗崗位明星、日照市教學能手、日照名師、日照市勞動模范、山東省優秀教師、最近又被評為全國優秀教師的寇介芳老師。在平淡中找到自己的位置

寇介芳本科畢業被分配到五蓮縣一處鄉鎮農技中學任教，她不怨天尤人，勤奮工作，因工作成績突出被調到院西中學任教，后又來到五蓮一中任教。1998年8月，五蓮三中籌建首屆高中班，她又被調到五蓮三中工作。那時她已經在五蓮一中工作了近7年，擔任教研組長，取得了良好的工作業績。她很清楚，去一個新建學校作拓荒者一定會面臨著許多困難，且五蓮三中地域偏僻，處于工業區，生活環境較差。但當接到調往三中的調令后，她沒有猶豫，立即去報了到，與從全縣各個學校調來的三十多位教師一起開始了新的創業征程。由于剛開始辦學，人們還不太信任三中，部分學生流失，生源相對較差。她暗下決心，一定要更加努力地工作，讓學生比在其他學校接受更好的教育，取得更好的成績。她常常加班加點，認真細致地備課，批改學生作業，找學生談話，有時工作到深夜。冬天坐在沒有任何取暖設備的辦公室里辦公，腿都凍麻木了也堅守崗位。經過艱苦的努力，在2001年的高考中，五蓮三中的化學科取得了全市重點中學優秀率、平均分第一名的好成績。

2004年12月，她正任教高一的化學課，且期中考試的成績很好。突然學校領導找她談話，要她任教高三兩個班的化學課。她想，離高考還有五個多月的時間，去接兩個成績較差的班，縱有天大的本事，也很難有大的起色，搞不好，不僅損壞了自己的聲譽，而且還有許多經濟損失。但這個念頭很快就被她打消了，她考慮到，學校既然做出這個決定也是迫不得已的，應該為學校分擔困難，不能考慮個人的私利。于是她很快就奮戰在高考備考的第一線上了。

把學生當作自己的孩子來愛

在任教的二十二年中，寇介芳同志有十三年送高三畢業班的經歷，擔任學校的教研組長十八年。她在批改作業和練習時認真細致，從不敷衍。多數時候采用評語式批改法，把對學生的評價、建議和希望通過作業本帶給學生，同時也收到學生對她的建議和要求，使作業本成了師生聯系的橋梁，具有了多重功效，取得了良好的教育教學效果。

在課堂教學中，她精神振奮、教法靈活，能充分調動學生的學習積極性，師生間信息交流通暢，教學效率高，深受學生歡迎。她的教學成績非常突出，在高考中多次取得優秀率、平均分和高分率三項全市第一的好成績，三十多人次在奧賽中獲得省級以上獎勵。在期中、期末統考中，她任教的班級的化學成績在全縣始終遙遙領先。

寇介芳同志除了教學盡職盡責外，還像慈母一樣關心所有學生的學業和身心健康，熱心幫助學生解決求學過程中遇到的各種困難，深受學生愛戴。她平日善于觀察，能發現學生的異常表現，并及時了解學生有異常表現的原因，幫助學生解決問題。若是生病了，就指導或帶其看病治療；若是心理問題，則循循善誘，利用自己的生活經驗和心理學知識開導學生，教給他們處理問題的方法；若是因學習困難而苦惱，則幫他們分析基礎情況、努力程度、學習習慣以及改進措施，利用一切可以利用的時間和措施幫他們補課；若是生活有困難，她能盡力從資金和物品上給予幫助。學生們都能把她當成知心人和朋友，有什么煩惱會主動找她解決。在每學期末學校舉行的評教問卷調查中，學生對她的滿意率均高達99%以上。一個精于業務的人永不知疲倦

寇介芳同志能認真學習教育理論和先進的教育教學經驗，不斷充實和提高自己，逐步具有了較高的教科研能力。她帶領全組教師創造性地開展各項科研創新工作，組織制定并實施了五蓮三中化學新授課、復習課、習題課教學常規，規范了各年級的化學課堂教學。近幾年來，她帶領全組教師探索教學改革的新路子，在課堂教學中實施“問題導引式”和“誘思探究式”教學法，取得了顯著成效，教學成績穩步提高。目前，“問題導引式”教學法的課題已獲得縣級教科研成果二等獎并已在全縣推廣。在她的帶領下，化學組始終凝聚力強，整體教學水平高，成為學校的優秀學科。

寇介芳同志在教學之余，能夠積極學習教育理論，總結教學經驗，形成科研成果。她曾舉行過三次市級公開課，一次省級公開課；獲得過縣優質課一等獎，市級優質課二等獎；有三篇論文獲得省二等獎，十篇論文獲得市級一、二等獎；在《中學化學》、《起跑線》、《中學生理化報》、《學習報》等省級報刊上發表論文12篇。于2005年五月，她與趙獻華老師一起主編了志鴻集團的《高考備考完全手冊》化學分冊一書，圖書質量較高，書稿被評定為B+等級，同時受到用書學生的好評。另外，她還多次參與日照市高中各年級教學資料的編寫工作，稿件質量較高。

自2005年9月起，新一輪課程改革啟動。新教材與老教材有很大的不同，且教材版本多樣，內容也不盡相同。新的課程標準與原來的教學大綱相比也有很大的變化，且上級教研部門對教學沒有很具體的安排。老師們感到教學的難度和深廣度很難把握，一段時間里感到困惑。為了盡快熟悉新教材，把握新的課程標準，找準教學的重點，找出適合于新課改理念的教學方法，寇介芳同志積極參加各類培訓，認真聽講、領會。回來后，她反復閱讀教材，將新教材與老教材，不同版本的教材進行對比分析，與高一教師們一起討論、制定了五蓮三中實施新課改的教學方案，并帶頭上示范課，組織老師們評課，不斷完善教學方法，修正教學思路，使學校的高一化學教學很快走上了正軌。在高一兩個學期的期末統考中，五蓮三中的化學優秀率、平均分均居全縣第一，她還在縣市兩級新課改的教研會議上作了題為“落實化學新課改的實踐與反思”的典型發言，受到與會人員的好評。

近幾年來，寇介芳同志認真學習電腦知識和操作技能，越來越多地利用網絡和多媒體輔助教學和充實自己，不斷向五蓮教育網上傳教學資料，供其他教師使用，同時也學習和使用別人的資料。近兩年來，她不辭辛勞，不怕麻煩，認真收集了五蓮三中各位化學教師電腦里的資料，并分門別類地加以整理，形成了一套系統的化學教學資料，然后放在學校的網站上，供老師們使用，極大地方便了老師們的教學。

身為教研組長，寇介芳同志在培養青年教師方面不遺余力，從備課，上課、作業批改、如何融洽師生關系、如何做學生的思想工作等方面悉心指導青年教師，歡迎他們隨時聽她的課，看她的教案，并經常聽他們的課，認真為他們評課。在他們在工作中遇到困難時，她會及時找他們談心，鼓勵并幫助他們克服困難；在他們取得優異的成績時，及時給予肯定和贊許。經她指導的青年教師大多數德藝雙馨，很快就成為學校、縣級或市級的教學骨干。例如孫安英老師現在已經是市縣兩級教學新秀，連續三年送高三畢業班，成績優秀。剛剛參加工作三年的沙金秋老師，教學基本功較好，在她的悉心指導下，成長迅速，從高一一直教到了高三，在2006年的高考中，她的成績在高三化學組中是最好的，在全縣也名列前茅。

“甘為人梯，癡心不改”，寇介芳老師在平凡的崗位上默默耕耘，無私奉獻，對于做人她是高調的，而對于榮譽她總是低調對待。正如她自己所說：“榮譽是一時的，淡薄名利的心境才是最大的財富。”

第四篇：全國優秀教師事跡體會（推薦）

學十佳教師事跡，做事業型教師

唐坊鎮中學趙克禮

2012全國十佳教師：張麗莉 范妹鎖 戴建榮 呂映紅 姜小鷹 黃希庭 韓亞蘭何桂琴 樸航瑛 孫明霞。

首先向你們致以崇高的敬禮！

你們精神之偉大，品格之高尚，道德之崇高。你們是全國教師學習的楷模。是我們學習的榜樣。你們的精神集中于以下幾點：愛崗敬業，無私奉獻，執著堅韌，不怕困難，勇于創新。

厄運也好，病魔也罷，都被你們踩在腳下。你們是我們學習的榜樣

第五篇：全國優秀教師尹德玲事跡材料

把講臺當作生命的人

——記全國優秀教師、山東省特級教師尹德玲

?37年講臺人生，你感受最深的是什么？?

?是愛，沒有愛就沒有教育，只有用心愛學生，用心愛事業，才算盡到了一個教師的職責。?

回答這個問題的，是山東省青州市王墳小學的教師尹德玲。她是這么說的，也是這么做的。1974年初登講臺，迄今已有37個年頭了。37年來，她扎根山區，以苦為樂，把自己的青春和滿腔的愛奉獻給了大山里的孩子，奉獻給了她所鐘愛的教育事業。

愛學生是教師的天職，只有把愛生的情感投射到學生的心田，才能把殷殷的期盼變成美好的現實。

——尹德玲

對尹德玲來說，沒有優生和差生之分，她把每一個學生都當作自己的孩子去疼去愛。

2001年新學期開始，尹德玲接手了一個五年級班，班里有個學生叫李萌林，他一天到晚總顯得心事重重，課堂上不發言，課下沉默不語。通過家訪尹德玲得知，兩年前李萌林的父親得絕癥去世了，隨后母親也改嫁了。救助李萌林，讓他享受到和普通孩子一樣的幸福。責任涌動愛心，從那時起，每天尹德玲都帶李萌林回家一起吃午飯，并抓住一切機會開導他，鼓勵他。2001年10月7日，是李萌林的生日。那天晚上，尹德玲把李萌林帶回家中，給他做了好吃的，買了生日蛋糕，比自己的孩子過生日還隆重。看著生日蛋糕上那11根燃燒的紅蠟燭，李萌林終于打開了心扉，哽咽著說：?老師，我爸爸沒有了，爺爺、奶奶都70多歲了，沒有錢供我上學，您身體也有病，還要給我拿書費、學費，我心里很難受。我真得不想再上學了……?李萌林邊說邊掉眼淚，一向剛強的尹德玲也流下了眼淚。她對他說：?現在退學，將會成為你一生的遺憾，人的一輩子，誰也不能保證事事順心，有困難是暫時的，我會幫你到底的！?

就是從那個晚上，李萌林開始變了，臉上有了笑容，話也多了，班會、校會上他沒有了往日的自卑，大膽地上臺高歌了……

其實，像李萌林這樣的學生，尹老師已救助過多名，其中兩名學生大學畢業后，還給尹德玲送來了相當于當初救助金幾倍的錢，都被尹德玲婉言謝絕了。2005年3月16日，尹德玲把省優秀教師的1000元獎金，獎給了王墳鎮初三年級和小學六年級的10名優等生，鼓勵他們認真學習，其中王墳初中初三的張明、趙亮，孫旺初中初三的卜慶新、劉文梅，白羊初中初三的陳慶玉、趙臻同學在當年的中考中都以優秀的成績進入了全市優秀生的行列，分別被青州一中、二中、實驗中學錄取。尹德玲說：?真愛是無私的，是不需要物質回報的?。

尹德玲對學生的愛，對事業無私的付出，打動了每一位學生的心，學生都叫她?老師媽媽?。當一名人民教師，就要有一顆火熱的事業心。我愛講臺，講臺就是我的生命。——尹德玲

對工作，尹德玲總有一股拼勁，一份執著。她對講臺的愛就如同畫家愛自己的畫筆，音樂家愛自己的鋼琴。

2003年春天，尹德玲的左腳長了一個腫瘤，疼痛難忍，但她仍堅持給學生上課，汗水順著她蠟黃的臉往下淌。下課鈴聲一響，學生們便圍住她，眼含熱淚，異口同聲地喊：?老師，快休息吧！?一個星期過后，她的腳疼的實在走不動了，校長和老師們把她送到了醫院做了手術。術后第四天，她就請求出院了。回到家中，學生們一天兩次到家中看望她。每天下午帶著在自主學習中遇到的疑難問題來到她家，圍在她的床前，與她一起討論解決。有一次，家電維修部的一個工作人員推門進來，這動人的場面，使他深受感動，立刻回到維修部拿來了他的錄像機，錄下了這動人的一幕，他激動地說：?以前我不太了解教師，這次我發現教師的確辛苦，的確偉大。?

這只是一個特例。尹德玲的同事說：尹德玲幾乎沒有星期天和節假日，有時為了準備一節課，她常常鉆研到深夜，她對事業簡直到了癡迷的程度。

當一名教師，就要做一個教育家，而不能做一個教書匠。

——尹德玲

教學不止，學習不息，探索不停。尹德玲一直這樣要求自己。37年來，她先后自學了中外教育史等22門課程，研究了著名教育改革家的現代教育理論，作了20多萬字的學習筆記。

深厚的理論功底，為她改革課堂教學奠定了基礎。尹德玲說：?沒有激情的課堂，就是失敗的課堂。?她的每一節課都上得那樣生動、活潑。聽過她課的老師們贊揚說：?聽尹老師的課，真是一種美好的享受。?她講課那樣帶有激情，學生的積極性、創新性都被尹老師調動起來了，師生關系十分融洽。精彩的課堂教學，新穎、獨特的教學方法，使尹德玲的教學質量，在全鎮保持不敗。即使接教再差的班級，也由后進變先進。37年來，尹德玲的教學成績34年獲全鎮檢測第一名，考核年年為全鎮第一名。她打破了陳舊的教學模式，把現代教育技術廣泛引進了課堂，加強媒體組合教學，體現課堂教學的完美效果。她進行了?自主探究?教學法實驗，以學生探究為基本特征，為學生提供充分的自由表達、質疑、探究、討論問題的機會，使學生在生動活潑的學習環境中樂思、樂學、大膽思維、敢于創新，給了學生一片廣闊的天地，使學生成為課堂學習的主人，和諧的課堂成為學生放飛創造思維的舞臺。在數學課的教學上，她還獨創了?三選擇、一滲透?教學方法，在青州全市推廣，并獲濰坊市教研成果一等獎、山東省科研成果一等獎。2004年9月她的教學成果《自主探究——給思維插上飛翔的翅膀》，獲濰坊市第二屆教育成果二等獎。2005年3月她的教學成果《創構開放式教學模式，培養學生創新實踐能力》獲青州市首屆教學成果二等獎。2001年9月至今她承擔了《山東省科技創新實驗》課題，2005年7月已完成結題工作，2005年10月獲濰坊市結題鑒定二等獎。2005年6月在山東省?百佳?論文評選中，她撰寫的兩篇論文分別獲山東省一等獎、全國優秀論文評選一等獎，并在《山東教育》7期、8期上正式發表。2005年7月她的教學創新論文《搭建三個平臺，提高教學質量》榮獲全國優秀論文評選一等獎，并發表在中國教育部、中央教科所主辦的《課程研究》一書上，2006年3月尹老師申報了中國未來研究會教育分會?十一五?課題《小學數學生活化》國家級課題，2008年3月，榮獲國家優秀課題一等獎。2006年5月她的科技創新成果《探索瓜類大家庭的奧秘》獲山東省一等獎，在新課程理念下，尹老師大膽進行課堂教學改革，創新出了具有自己風格的?自主探究+互助學習?型課堂教學模式。2008年4月17號，她的科技創新成果《野生苦菜的開發和利用》又一次榮獲省一等獎，2008年9月榮獲全國科研成果三等獎。

37年來，尹德玲在教中學，在學中教，她執著追求的足跡，深深地印在80多枚大紅榮譽證書上，辛勤的汗水滲進了至今保存著的自制的200多件教具里。37年來，尹德玲共舉行過36次鎮級公開課，7次青州市級公開課，2次濰坊市級公開課。77篇論文獲青州市以上獎勵，其中有26篇獲全國一、二等獎，在全國正式刊物上發表18篇，33篇獲山東省一、二等獎，3次獲山東省優秀科研成果一、二等獎。1996年11月，在全國農村作文教學研討會上，她提交的農村作文教學改革論文《觀察、思維、表達、評價》受到來自全國29個省市自治區的247名與會者的高度贊譽。她講的公開課，有2節被評為濰坊市優質課，5節被評為青州市優質課。她先后26次被評為鎮級優秀教師和優秀班主任，2次被評為青州市優秀教師、教學能手、小學數學骨干教師和學科帶頭人。1999年9月被評為濰坊市優秀教師；1999年10月被評為濰坊市中小學電化教育教學能手；2001年12月被評為濰坊市十佳班主任；2003年12月，她被評為青州市?學生喜歡的老師?；2003年12月被推選為青州市第十五屆人大代表；2004年9月被評為山東省優秀教師；2005年3月被評為青州市首屆特級教師；2005年9月被評為濰坊市特級教師；2006年7月被評為濰坊市拔尖人才；2006年9月被評為青州市創新型班主任；2006年9月榮獲山東省特級教師稱號；2007年2月，被王墳鎮人民政府評為愛業標兵；2007年3月，榮獲青州市清華陽光女教師基金獎；2007年3月，被中國未來研究會教育分會授予?中國未來研究會分會‘十一五’課題研究員?稱號；2007年8月，被中國基礎教育研究所授予?全國基礎教育先進個人?榮譽稱號；2007年9月，被中華人民共和國教育部評為全國優秀教師；2007年9月，被中華人民共和國教育部評為全國中小學優秀班主任；2007年12月，被推選為青州市十六屆人大代表；2008年1月，被中國教育學會授予中國教育學會新課堂教學研究課題研究員稱號。2008年11月被評為?2008中國教育管理杰出人物?。

在別人的眼里，尹德玲是成功者。然而，尹德玲依舊還是那樣樸實，那樣深愛著她的學生，深愛著她的事業，那樣忘我地工作。?我愿在教育這座大廈中繼續做一塊負重的基石，把我全部的愛奉獻給山里的孩子們。?

這不是動人的誓言，這是一個普通的山區農村小學教師發自肺腑的真情表達。尹德玲用心血和汗水澆灌出如此豐碩的果實，能不讓人對她油然而生敬意？能不讓人認為她是山區教育的脊梁、旗幟嗎？