第一篇：2015全國優秀教師事跡

他雖已有絲絲白發，但卻總像年輕人一般充滿著朝氣與活力；他數十年如一日地堅守著一方小小的講臺，備嘗辛勞卻甘之如飴；他在課堂上用深入淺出的講解把看似枯燥的編程寫得異彩紛呈，在課堂下又用春風化雨般的人格魅力贏得了無數學子和廣大青年教師的尊敬和喜愛。他就是來自數理與信息學院的ｘｘ老師，他用自己的努力和執著讓事業在奉獻中閃光。鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。一生只做一件事，一生做好一件事。ｘｘ，一直堅守在教書育人這片沃土上，用真情和激情演繹充滿魅力的課堂，澆灌了一代又一代青年學子渴求知識的心，為人民教師這個神圣的名稱做了最好的注腳。

一、境界教育是一門藝術

我們要做怎樣的教師？每個人有自己的答案，有人墨守陳規，有人安于現狀，有人隨波逐流。其實，所有教師的愛心、責任心是不容質疑，只是有些扮演了教書匠的角色。本篇文章來自資料管理下載。采訪期間，記者深切感受到ｘｘ老師對于教育的獨到見解。

教書育人是ｘｘ的信條，他以一個長輩的心態，兼容并包地對待學生。做一個老師首先要把課講好，讓學生聽得懂；同時要注重上課的藝術性，如何讓一堂干巴巴的內容引起學生的興趣、吸引學生的目光是一個難題。ｘｘ老師如是說道。高老師在授課過程中不僅傳授知識，而且會與學生們探討人生道理，通過這樣的方式對理論、定義深入淺出地解析。高老師喜歡給學生上課，也很享受給學生上課的過程。學生們都很喜歡聽高老師的課，在每年學校組織的學生評教活動和教師教學業績考核中，高老師的成績始終位于前列。

這就是ｘｘ，他沒有把課堂僅僅當作灌輸填充知識的場所，而把它看作一個學生智慧精神發育成長的土地。他把教書和育人相結合，貫穿于教學的各個環節，教師與學生、學生與學生的互動共享的民主教育理念。拿學生的話來說，老高的課是引人入勝，是沐浴春風，是終生受益。此時此刻，成績和分數已黯然失色。

高老師說：作為一名教師，對于不守紀律的學生我也是很嚴厲的，但我也是一個有愛心有耐心的教師，對于學生主要是加強引導，教會他們如何學習、如何做人。讓學生自己樹立正確的人生觀和世界觀。

實現師生心靈的親密對話和生命的傾情交流的課堂不僅是一種策略，更是一種藝術。

二、情懷獨樂樂不如眾樂樂

從一名普通教師到系主任，后擔任數理與信息學院副院長，再到去年由于年齡原因擔任副調研員，ｘｘ老師除了兢兢業業地做好自己的事情外，還十分關心青年教師的成長，經常與青年教師溝通、商討，幫助青年教師迅速成長。

ｘｘ老師對年輕教師做到了政治上關心，生活上照顧，事業上放手。以前擔任督導教學工作的副院長時，他就經常通過聽年輕教師的課、與年輕教師座談交流以及組織年輕教師開展教學研究和科學研究活動，向年輕教師傳授教學與科研工作的經驗和方法，帶領年輕教師開展教學與科研工作。本篇文章來自資料管理下載。有些年輕教師由于沒有教學經驗，特別是在講課藝術性和水平方面經驗不足，通過聽他們的課，我可以發現并告訴他們哪些地方需要改進和提高，哪些方面又是做的比較好值得鼓勵的。ｘｘ老師一直秉承著這樣的思想，將自己的教育理念傳授給年青一代，教育培養未來的師資骨干力量。

人是渴望被點燃的，人也是可以被點燃的。教師在學校里是一個其樂融融的團隊，不管誰取得了成功，都要帶領其他教師一起成長。沒有任何架子，談話親切自然、熱情、謙虛、隨和，這是許多教師對ｘｘ的評價。在頭頂光環、身披榮耀的時候，ｘｘ老師更沒有沾沾自喜、一人獨大，而是以熾熱的情懷，攀登教師共同成長的最高峰。

高老師的師德師風感染了我們，讓我們明白，做老師是件快樂的事。許多老師都從高老師的身上學到了這種精神。

三、視野為學校發展貢獻力量

ｘｘ老師曾先后獲得市模范工作者、省優秀教師、校優秀教學獎和全國優秀教師等獎項，在接踵而至的榮譽面前，ｘｘ老師表現出更多的不是激動，而是一種沉靜、淡然的心情。談到獲得那么多獎的感受，他說，其實海院有一大批勤勤懇懇、任勞任怨的老師為教學科研默默工作，無私奉獻。相比他們，我并不是最好的；我能獲得這么多榮譽，一是領導、老師的厚愛，二是機遇；所以我要感謝學校對我的培養；我感覺肩上的擔子沉甸甸的，我現在的工作計劃就是繼續教書育人、培養青年教師，為學校的發展和向海大邁進貢獻一己之力；只有更加努力工作，做出新的成績，才能不辜負領導、老師們的厚愛和期望。

ｘｘ老師一直具有較強的創新精神和開拓能力，多年來努力進行教學研究，推進教學改革。并曾多次主持省級項目，并在教育類期刊和國際學術研討會上發表了十多篇教育教學研究論文。本篇文章來自資料管理下載。雖然現在ｘｘ老師已經沒有擔任數理與信息學院的副院長了，但他仍以一名普通教師的身份盡心盡力地做著教學和科研工作，依舊在為計算機專業的發展和學科建設貢獻力量。上學期，ｘｘ老師還組織了幾位教師，準備了一門選修課的材料，他主動編寫了選修課的教學大綱和試驗大綱以及課程內容目錄，還編寫了部分講義并修改了其他老師編寫的另一部分講義，為學生開設了這門課，希望學生能在計算機方面的水平更上一層樓，為學校和社會培養更多的人才。

漫長、思索的生命是一次偉大的體驗。ｘｘ老師就是這樣，他以其對工作令人難以置信的持久激情與旺盛精力培育了桃李三千。他在長期的教學科研中形成的富有個性特征的職業品質和獨特的人格魅力，也獲得了人們的敬仰。

第二篇：2014年全國優秀教師事跡（定稿）

燃燒在苗鄉山寨的紅燭

--記黃平縣湖里中學“媽媽”老師包益友

她既是老師，又是學生的貼心媽媽

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

蠟燭，“燃燒了自己，照亮了別人”。數千年來，這一直是稱頌老師的“紅燭精神”。然而，黃平縣湖里中學湖南籍教師包益友，就像一支正在燃燒的紅燭，并且這支紅燭已經在苗鄉山寨燃燒了二十五個春秋，苗鄉的孩子們親昵地稱她為“媽媽”老師。

二十五年前，正值花季的包益友剛從大學畢業，積極響應湖南省教育廳組織有志青年支持貴州教育事業的號召來到黃平，從此與黃平、與苗鄉的孩子們就結下了不解之緣。

“這里的環境很艱苦的，你這個過慣了大城市生活的小姑娘經受得住嗎？”當時分管黃平教育工作的朱治賢副縣長慈愛地問包益友。包益友笑著說：“朱副縣長，感謝您的關心，我既然選擇來了，就沒有什么顧慮，不做出點成績我無顏見江東父老。”

于是，面對質樸純真的山里娃，她開始傾注了全部的心血和熱情。最讓她放心不下的是班上三個品學兼優的女孩子，由于家庭太窮，她們多次面臨輟學。面對這一情況，包老師心急如焚，先后對三個家庭進行了家訪，得知她們都因經濟拮據，靠民政和親友救濟時，她含著淚作出決定：三個姑娘同我一起吃，我吃什么她們就吃什么，不足的學費我墊上。面對老師的這份愛心，家長們流下了感激的熱淚，三個孩子的臉上綻放出了久違的笑容。一年后，與她一道支教的許多志愿者紛紛回城，湖南省益陽市一中多次向她伸出“橄欖枝”，都被包老師婉言謝絕了。聽說女兒要繼續留在千里之外的貧困山區任教，父母十分焦急，多次打電話勸她回家鄉。她的親戚、朋友、同學都紛紛來信勸她回家或去沿海地區工作，待遇總比在貴州山區強得多。

終于在親戚朋友 “苦口婆心”的勸說之下，她準備離開苗鄉，開始為前程奔波了。那是一個夜晚，正當包老師在收拾行李的時候，她聽到了窗外有啜泣的聲音，打開門一看，原來是她的學生全部站在門口，流著眼淚。“媽媽，別走！”“老師，請不要離開我們！”??此時，學生們全部上來和包老師擁抱在一起。看到這一幕，包老師的心被融化了，眼睛也濕潤了。

也許一個老師的離開并不算什么，可在一個非常落后而又偏僻的少數民族地區是多么需要一個像包老師這樣心中始終裝著學生的老師，看到眼前這一幕，包老師動搖了，她默不作聲地回到房中將收拾好的行李又拿了出來，學生們見狀，紛紛歡呼雀躍起來。

包益友對父母說：“我知道你們的一片苦心——怕我在外吃苦受累。可是這里太缺老師了，這里的孩子太需要我了。”父母聽到女兒對異鄉充滿深情的話語，十分感動，答應了她的請求。

就這樣，在平凡的崗位上，簡單的字母背后演繹著她當初奮斗求索的諾言：從優越的湖南城市來到偏僻落后的黃平苗鄉奮斗了25年，其中在落后的鄉村教書就長達10年。為了讓學生們健康成長，包老師建立日常家訪制度，每學期都有目的、有計劃地走訪學生家長。二十五年來，她利用星期天和寒暑假跑遍了每一個苗族村寨，了解學生的家庭情況，去動員和幫助家庭貧困的苗族學生讀書，甚至出錢送學生讀書；每學期定期召開家長座談會，取得家長的配合，使家庭教育與學校教育密切配合；向家長介紹本班的學習情況，孩子的學習、紀律等各方面的情況，爭取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協助??

她的學生一說到包老師，都這樣說“她既是教我們文化知識的老師，又是我們生活中的貼心媽媽”......在這片異鄉的土地上，包老師留下了自己，還留下了那顆對異鄉孩子百般慈愛的心。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

包老師明白，要教好學生，光有熱情和愛心是遠遠不夠的，還要有扎實的基本功和潛心鉆研的精神作支撐。為了提高自己的教學水平，包老師潛心學問，刻苦鉆研，嚴謹治學，一絲不茍地履行著一名教師的職責。

經過多年的教學摸索，包老師針對少數民族學生學英語的實際，積累了一些豐富的教學經驗，形成了自己獨特的教育教學方法，總結出一套獨特的教學方法——親和教學法。其特點是老師不用講臺，直接到學生中間去，和每一個學生親密接觸，給每一個學生充分的信任，極大地減輕了學生的思想壓力，充分激發學生的學習積極性和主動性。她以這種特有的教學方法、出色的教學成績和兢兢業業的工作作風贏得了學校和社會的高度贊譽，因此十里八鄉的學生都慕名前來求學。

她的課外時間都是在和孩子們聊天、談心，打球、玩樂，組織孩子們去校外開展社會實踐活動，或是做打掃衛生等公益活動；在她的班里，有“我是演講能手”“我是衛生標兵”“我是小老師”“我是發明家”等各種各樣的興趣小組，課外活動時間的包老師穿梭在各小組里面，指導、幫助著孩子們盡情發揮他們的聰明才智，大膽創意......她所帶的班級學風好，班風正，學生文明守紀，學習成績優異，各學科知識競賽均名列學校同級同科榜首，每屆中考升學率均為100%，學生輟學率和流失率則幾乎為零。故她帶的班家長愿送學生進，任課教師愿意教，學校領導放心，多次被評為優秀班集體和先進團支部。她喜歡學生，離不開學生，學生更是離不開她，在她的課堂上，同學們經常異口同聲用“Good morning,mummy teacher!”來向包老師問好。

聰慧的包老師憑借她扎實的基本功、出色的教學水平、對教育事業的赤誠之心以及對山區孩子們的滿腔愛心，不僅為自己贏得了許多榮譽，同時也為黃平縣教育做出了重大貢獻。二十五年來，包老師年年獲教學成績優秀獎，僅縣級以上行政單位給予她的表彰就多達40多次，同時在黃平縣教研教改活動中，為教師上示范課達86節次，培訓骨干教師、骨干班主任、新教材培訓等達120多課時。許多年輕教師在她的影響下迅速成長為教學骨干。2005年9月，黃平縣人民政府授予她“黃平縣十佳教學能手”榮譽稱號；2007年9月，貴州省教育廳、人事廳又授予她“省優秀教師”榮譽稱號；同年10月，黃平縣精神文明建設委員會又授予她“黃平縣十大新聞人物”榮譽稱號；同年11月又參加由國家教育部主辦的“全國首屆中小學骨干班主任國家級培訓”（貴州省僅推薦2名），同時被教育部中小學班主任國家級遠程培訓項目辦公室聘任為“教育部中小學班主任國家遠程培訓”輔導教師。

永不改變的追求，永不放棄的至愛

如今的環境改變了，但包老師從容面對生活，一心奉獻教育的激情卻愈加強烈。

教學上，包老師循循善誘，盡其才華，把英語教學那美妙動聽的聲音傳到教室的每一個角落，傳到每一個學生的心坎上。

為了把更多的英語知識教給學生，包老師每學期都爭著上三、四個班的英語課，從未間斷過班主任工作，同時還要承擔學校的教研工作，縣教研室的兼職教研員工作。同時積極配合黃平縣互聯、黃平縣教育局開展家庭教育公益大講堂活動，引導家長們怎樣做智慧型家長，培養智慧型孩子??

她為了教育工作，經常是早餐一個饅頭一杯水；中餐常是“方便面”配“作業本”。超負荷的勞動和沉重的擔子夜以繼日地壓在她的肩上，過度疲勞與營養不良曾使她好幾次在授課中昏倒。

學生看在眼里，痛在心里，經常悄悄在她的辦公桌上放些金嗓子，膏藥之類的，并在卡片上或用手機信息留下一句句真誠的問候：老師，你要保重身體，多注意休息！媽媽，我們會很聽話的，你要好好休息，大家等著你回來上課！......領導、同事都勸她暫時把工作放一放，安心休息一下。包老師總是平靜地說：“累點苦點沒有什么可怕，我只是放不下的是那一群可愛的學生。”

二十五年里，她先后接濟過40余戶貧困家庭，帶過28個貧困學生與她同吃同住。

包老師愛崗敬業勝過自己的生命，她從繁華的都市走進了大山深處，用一種信念挑起了貧困山區的教育重擔；她從青春年華到不惑之年，用一腔熱血，滋潤著苗鄉孩子的心田；她是紅燭，從開始到現在，到將來，燃燒自己，卻照亮了貧困山區孩子的前程??

包老師，一位平凡而樸實的女性，一位被學生親昵地稱為“媽媽”的人，她的愛在孩子眼里鋪滿了陽光，在貧困山區盛開著希望。她常說：“教育是我永不改變的追求，學生是我永不放棄的至愛，我是為教育而生。”

第三篇：全國優秀教師學習事跡

全國優秀教師于艷麗事跡

于艷麗同志1987年參加教育工作直今22年，始終以一名優秀教師的條件嚴格地要求自己，兢兢業業，以校為家，愛生如子，團結合作，善于學習，勤于反思，不斷積累，以超前的意識和銳意進取的精神，帶領教師們在教育教學改革中闖出了一片新天地。由于成績突出，現已成為我校乃至省業務骨干，并順利晉升為中學高級教師。

教學生涯中，她的大部分時間都是與班主任結緣，她用愛心架起和諧的師生關系橋、融洽的家校溝通橋；用自己博大的愛、真摯的情、寬容的心、賞識的目光，敲開那一扇扇等待開啟的門，就這樣，無論什么樣的問題學生，到了她班都進步很快；她用自己的人格魅力和教育智慧，打造著健康向上的集體。因此，她任教的班級，班風正，凝聚力強，學習成績優異，問題學生進步快，幾乎年年被評為“先進班集體”。

讀書使她的心境變得淡泊、寧靜，于是她能耐得住寂寞，坐得住板凳，沉心于所鐘愛的這份事業。燈下，她認真研究竇桂梅、孫雙金等小語界開拓者的教學思想，把他們的課一節節地進行梳理，或者讀薄，或者讀厚，這些都不是簡單的還原，而是一種經過理性分析后的創造性吸收。逐漸，在琢磨中，她解讀出了名師課堂的精髓，從他們睿智的思想中讀到了鮮活的語文教育學，觸發了她對語文教學改革的諸多暢想。實踐中先后探索出了“低中高年級閱讀積累 表達讀寫序列訓練體系”“主題建構式閱讀教學模式”，“生活語文”等“大語文”教學路子，從而使學生的閱讀面廣了，讀寫能力高了，學習主動性強了，語文素養比同齡學生高許多。近幾年，她又帶領教師們探索出了“‘有效預習，主體發展’有效閱讀教學模式”，通過加強預習環節，厚實學生的知識儲備，促進其獨立深入地思考，從而充分調動課堂上大面積參與的欲望，實現了學生主動學習、快樂學習、高效學習的目標，該模式正在全區大面積推廣。她認真總結改革經驗，撰寫了《語文教學要引領學生走向智慧人生》等近百篇論文、案例、反思，先后發表于《當代教育科學》等各級刊物上。《讓學生主動參與到閱讀教學中來》等10多篇文章先后獲省級以上一二等獎。她還參編了山東教育出版社出版的《小學語文基礎訓練》等多種教材教輔，在語文教學領域有一定的建樹。她經常在各級執教公開課，課堂上，教師盡可能地放手，常常和學生在情情相融、心心相印中一同享受語言帶來的美，堪稱詩意，詩意的語文、詩意的人生，深受孩子們的喜愛。

該同志在擔任語文教師的同時，一直兼任思品課(現在的品德與社會)，對該學科有著濃厚的教學興趣和研究的欲望。在教學中，她善于采用情感化教學，根據教材內容精心創設與之相適應的教學情景，在情真、意切、理寓其中中收到“潤物無聲”的教學效果。她堅持“以人為本，回歸主體”的教學原則，提出多方位備學生，多角度備教材，提高備課的實效性；注重在活動中體驗，在實踐中升華認識，提高學習的實效性。該同志執教的《全心全意為人民》等優質課先后獲市級一、二等獎。指導的《好大一個家》等近10節公開課獲省市級一、二等獎。撰寫的《心有多寬 舞臺就有多大》等30余篇論文、案例發表于《小學青年教師》《山東教育》《小學教學設計》等省級以上報刊。先后參與了《信息技術與學科整合的教學結構的研究》等四項省級以上課題實驗，成功探索出了信息技術與思品學科的整合、在品德與社會中培養學生的實踐能力、品德教學的有效性等。她帶領教師開發的“開發區的昨天、今天、明天”的實踐性德育校本課程被威海市評為“優秀校本課程一等獎”，學校也因此而榮獲“校本課程開發先進單位”的稱號。由于德育成績突出，先后被評為區優秀班主任、德育先進工作者，省思想品德課教研教學先進工作者。她還光榮地被聘請為環翠區人民法院法執紀監督員。作為一名骨干教師，她特別注重自我豐翼和輻射作用，先后參加了教育部等主管部門組織的華師大、北師大、全國骨干教師等多項培訓，并且多次在省市級教師培訓會上擔任培訓員。同時，負責校本培訓工作，提出了“以教師為主體，以問題為動力，以課題為載體，以培訓為依托”的教研新思路，總結的“博學之——勤析之——善研之——深思之”四步學習型教師隊伍建設經驗在全省推廣。成立了語文和思品兩個個人工作室，并擔任語文學科智囊團團長，組織“合作共羸小組”，帶出了一個學習型研究型的團隊，親自培養了一批市級以上的骨干教師。

任職以來，她及時地把新理念物化到實踐中，先后主持或承擔了國家、省、市科研課題12項，其中省級課題“兒童創造力開發實驗”榮獲威海市首屆科研成果一等獎和優秀實驗課題，《現代教育導報》曾對該實驗作過專版報道；國家級課題“信息技術與學科整合的教學結構的研究”被評為威海市第二屆科研成果三等獎；主持的“十一五”課題“實踐與創新”，由于成效明顯，其經驗已先后被威海晚報、威海電視臺、《山東教育》《創新教育》等多家媒體報道；她本人也多次在“閱讀中外經典”等省市級課題研討會、結題會上作經驗交流。她帶領教師們不僅成功開發了“開發區的昨天、今天、明天”的實踐性德育校本課程，還開發了經典誦讀校本課程《春風第一枝》，具有很強的教材開發能力和課程資源挖掘能力。由于成績突出，于艷麗同志先后被評為開發區優秀班主任、先進教育工作者、德育先進工作者、優秀教師、巾幗標兵，威海市教學能手、學科帶頭人，山東省思想品德教研教學先進工作者，曾被文登市委、市政府授予“嘉獎”獎勵，被威海市人民政府授予“勞動模范”稱號，被山東省人民政府授予“特級教師”榮譽稱號。”2007年12月，她又光榮地當選為威海市第十五屆人民代表大會代表。

高尚的師德, 無悔的選擇

記泰和縣橋頭鎮春和村教學點戴長春教師

多少年來，橋頭鎮春和村閉塞、貧窮，山民們祖祖輩輩缺少文化。1970年，戴老師從江西工業大學結業，回到家鄉，成為了一名山區小學的民辦教師。春和的孩子們到村小上學，每天要翻過三個山頭，山路崎嶇陡峭，一個來回就是15公里，別說是年幼的孩子，就是大人也吃不消。一到庫區洪水季節，道路被淹沒，孩子們就無法上學。所以，許多適齡兒童上不了學。

(戴長春老師工作照)1984年秋，村委會同意了戴老師的請求，離開村小，走進春和，辦起了教學點，開始了戴老師二十五年平凡而又艱苦的大山深處的教學生涯。

教學點開辦之初，只有12名學生。也許是因為貧窮，有些適齡兒童沒有來上學。有一天，他無意中看到一個女孩，睜著又大又圓的眼睛，偷偷趴在窗外聽課。當天夜里，戴老師找到這個女孩子的家里，勸她的父母送孩子上學。并幫其墊付了學費。其實，戴老師何嘗不知道，這學費一墊出去，收回來有多難。他挨家串戶做工作，學生猛增到30余人，做到了該上學的“一個都不能少”。

孩子們早上出門至傍晚放學回家，這一整天都交給了老師照管。學生上學時衣服被雨水打濕，他就生火幫他們把衣服烤干再上課；遇到下雪，在接送學生的路上，他總是走在前頭，當“開路先鋒”；遇到庫區漲水，他就翻山越嶺把孩子接到學校，放了學再把他們安全地送回家里。

雖然地處深山，但多年來，他始終堅持開展形式多樣的教育活動，每年都舉行新隊員入隊儀式，堅持召開中隊主題隊會，辦好班級墻報，把一個山溝里的教學點辦得生動活潑，深受孩子們的喜愛,得到山民們的一致好評.戴長春在山民們的眼里，他既是老師，又是校長；既是管理員，又是炊事員；既是保姆，還是維修工。在村小當老師，他只要教一個年級的課程，而在春和卻要教四個年級的全部課程，進行復式教學，工作量增加了許多。戴老師的生活像一只座鐘，每天的弦都繃得緊緊的。早晨不到6點起床，他和妻子一起挑水、喂豬洗衣、做飯，料理好體弱多病的父母。7點鐘帶著本村的幾個孩子出發趕到學校。上午四節課，中午先給幾十名學生熱飯，接著自己做飯，然后抓緊時間批改作業、備課。下午三節課，到４點鐘放學，再帶著本村的學生往回趕。到家后，抓緊時間干農活.每逢農忙時節，他常常是和妻子一道，在月夜里割稻子、耕田、插秧，一天下來的確是很累。

1998年，春和教學點上“人丁興旺”，學生數增加到47人，年級增加到3個。戴老師實在忙不過來，決定說服女兒來教學點幫忙。話剛一出口，妻子就來氣了：“丟下家中一大堆事情誰來管？別的人家孩子都去沿海地區打工掙錢,我們一家大小喝西北風去？”等她氣消了以后，戴老師還是耐心地說服她：“為了春和的孩子，我們就多做一點犧牲吧。”妻子被他對事業的這份癡情所感動，終于答應大女兒來到了春和教學點教學。女兒在教學點協助他工作整整10年，只領取過薄弱的報酬。

清晨，雖沒有音樂伴奏，沒有標準的升旗臺，但戴老師和孩子們一起把五星紅旗升上了晴朗的天空，嘹亮的國歌響徹了整個春和村；課堂上，孩子們瑯瑯的讀書聲如叮咚的山泉，讓他心曠神怡；下了課，孩子們和他一起唱歌、奔跑、跳躍。最讓他感到欣慰的是，有的讀了大學，成了國家的專門人才，有的走向山外的天地，成了致富能手。細細數來，從春和教學點出去的孩子已有20多人先后上大學。有人問他圖個啥，他圖的就是山區孩子有個好前程，山村有個好面貌，山民能過上好日子，自己能當個好老師！25年來，他就這樣堅守著這份清貧,承受著這份艱難,享受著這份快樂.黨和政府的關懷更給了他堅守的信心。多年來，市、縣、鄉各級領導部門給了他許多榮譽、鼓勵，2007年戴老師受市教育局表彰“十大優秀教學點老師”榮譽稱號.還撥款維修校舍，改善辦學條件。他覺得，在春和越干越有希望。

多年來，春和學生的成績，多次在全鎮名列前茅。春和村適齡兒童的入學率、鞏固率和合格率都達到100％.這就是一個普通山村教師最大的滿足！

全國優秀教師寇介芳先進事跡材料

【事跡】20多年來，她用平凡書寫崇高，用愛心成就自我，在教師這個崗位上體驗作為教師的真正幸福。

【心聲】青春不是年華，而是心境。當青春遠去，我的心依然年輕，因為我擁有內心的充實和幸福。

在五蓮縣第三中學這所年輕的學校里，名師薈萃，她只是普通的一員，不顯山不露水，默默地在平凡的崗位上踏踏實實盡著一個教師的職責。她心懷一個“愛”字，對學生的慈愛，對同事的仁愛，對學校的熱愛，就是在這種平淡的愛，成就了她美麗如花的心境。她就是日照市巾幗崗位明星、日照市教學能手、日照名師、日照市勞動模范、山東省優秀教師、最近又被評為全國優秀教師的寇介芳老師。在平淡中找到自己的位置

寇介芳本科畢業被分配到五蓮縣一處鄉鎮農技中學任教，她不怨天尤人，勤奮工作，因工作成績突出被調到院西中學任教，后又來到五蓮一中任教。1998年8月，五蓮三中籌建首屆高中班，她又被調到五蓮三中工作。那時她已經在五蓮一中工作了近7年，擔任教研組長，取得了良好的工作業績。她很清楚，去一個新建學校作拓荒者一定會面臨著許多困難，且五蓮三中地域偏僻，處于工業區，生活環境較差。但當接到調往三中的調令后，她沒有猶豫，立即去報了到，與從全縣各個學校調來的三十多位教師一起開始了新的創業征程。由于剛開始辦學，人們還不太信任三中，部分學生流失，生源相對較差。她暗下決心，一定要更加努力地工作，讓學生比在其他學校接受更好的教育，取得更好的成績。她常常加班加點，認真細致地備課，批改學生作業，找學生談話，有時工作到深夜。冬天坐在沒有任何取暖設備的辦公室里辦公，腿都凍麻木了也堅守崗位。經過艱苦的努力，在2001年的高考中，五蓮三中的化學科取得了全市重點中學優秀率、平均分第一名的好成績。

2004年12月，她正任教高一的化學課，且期中考試的成績很好。突然學校領導找她談話，要她任教高三兩個班的化學課。她想，離高考還有五個多月的時間，去接兩個成績較差的班，縱有天大的本事，也很難有大的起色，搞不好，不僅損壞了自己的聲譽，而且還有許多經濟損失。但這個念頭很快就被她打消了，她考慮到，學校既然做出這個決定也是迫不得已的，應該為學校分擔困難，不能考慮個人的私利。于是她很快就奮戰在高考備考的第一線上了。

把學生當作自己的孩子來愛

在任教的二十二年中，寇介芳同志有十三年送高三畢業班的經歷，擔任學校的教研組長十八年。她在批改作業和練習時認真細致，從不敷衍。多數時候采用評語式批改法，把對學生的評價、建議和希望通過作業本帶給學生，同時也收到學生對她的建議和要求，使作業本成了師生聯系的橋梁，具有了多重功效，取得了良好的教育教學效果。

在課堂教學中，她精神振奮、教法靈活，能充分調動學生的學習積極性，師生間信息交流通暢，教學效率高，深受學生歡迎。她的教學成績非常突出，在高考中多次取得優秀率、平均分和高分率三項全市第一的好成績，三十多人次在奧賽中獲得省級以上獎勵。在期中、期末統考中，她任教的班級的化學成績在全縣始終遙遙領先。

寇介芳同志除了教學盡職盡責外，還像慈母一樣關心所有學生的學業和身心健康，熱心幫助學生解決求學過程中遇到的各種困難，深受學生愛戴。她平日善于觀察，能發現學生的異常表現，并及時了解學生有異常表現的原因，幫助學生解決問題。若是生病了，就指導或帶其看病治療；若是心理問題，則循循善誘，利用自己的生活經驗和心理學知識開導學生，教給他們處理問題的方法；若是因學習困難而苦惱，則幫他們分析基礎情況、努力程度、學習習慣以及改進措施，利用一切可以利用的時間和措施幫他們補課；若是生活有困難，她能盡力從資金和物品上給予幫助。學生們都能把她當成知心人和朋友，有什么煩惱會主動找她解決。在每學期末學校舉行的評教問卷調查中，學生對她的滿意率均高達99%以上。一個精于業務的人永不知疲倦

寇介芳同志能認真學習教育理論和先進的教育教學經驗，不斷充實和提高自己，逐步具有了較高的教科研能力。她帶領全組教師創造性地開展各項科研創新工作，組織制定并實施了五蓮三中化學新授課、復習課、習題課教學常規，規范了各年級的化學課堂教學。近幾年來，她帶領全組教師探索教學改革的新路子，在課堂教學中實施“問題導引式”和“誘思探究式”教學法，取得了顯著成效，教學成績穩步提高。目前，“問題導引式”教學法的課題已獲得縣級教科研成果二等獎并已在全縣推廣。在她的帶領下，化學組始終凝聚力強，整體教學水平高，成為學校的優秀學科。

寇介芳同志在教學之余，能夠積極學習教育理論，總結教學經驗，形成科研成果。她曾舉行過三次市級公開課，一次省級公開課；獲得過縣優質課一等獎，市級優質課二等獎；有三篇論文獲得省二等獎，十篇論文獲得市級一、二等獎；在《中學化學》、《起跑線》、《中學生理化報》、《學習報》等省級報刊上發表論文12篇。于2005年五月，她與趙獻華老師一起主編了志鴻集團的《高考備考完全手冊》化學分冊一書，圖書質量較高，書稿被評定為B+等級，同時受到用書學生的好評。另外，她還多次參與日照市高中各年級教學資料的編寫工作，稿件質量較高。

自2005年9月起，新一輪課程改革啟動。新教材與老教材有很大的不同，且教材版本多樣，內容也不盡相同。新的課程標準與原來的教學大綱相比也有很大的變化，且上級教研部門對教學沒有很具體的安排。老師們感到教學的難度和深廣度很難把握，一段時間里感到困惑。為了盡快熟悉新教材，把握新的課程標準，找準教學的重點，找出適合于新課改理念的教學方法，寇介芳同志積極參加各類培訓，認真聽講、領會。回來后，她反復閱讀教材，將新教材與老教材，不同版本的教材進行對比分析，與高一教師們一起討論、制定了五蓮三中實施新課改的教學方案，并帶頭上示范課，組織老師們評課，不斷完善教學方法，修正教學思路，使學校的高一化學教學很快走上了正軌。在高一兩個學期的期末統考中，五蓮三中的化學優秀率、平均分均居全縣第一，她還在縣市兩級新課改的教研會議上作了題為“落實化學新課改的實踐與反思”的典型發言，受到與會人員的好評。

近幾年來，寇介芳同志認真學習電腦知識和操作技能，越來越多地利用網絡和多媒體輔助教學和充實自己，不斷向五蓮教育網上傳教學資料，供其他教師使用，同時也學習和使用別人的資料。近兩年來，她不辭辛勞，不怕麻煩，認真收集了五蓮三中各位化學教師電腦里的資料，并分門別類地加以整理，形成了一套系統的化學教學資料，然后放在學校的網站上，供老師們使用，極大地方便了老師們的教學。

身為教研組長，寇介芳同志在培養青年教師方面不遺余力，從備課，上課、作業批改、如何融洽師生關系、如何做學生的思想工作等方面悉心指導青年教師，歡迎他們隨時聽她的課，看她的教案，并經常聽他們的課，認真為他們評課。在他們在工作中遇到困難時，她會及時找他們談心，鼓勵并幫助他們克服困難；在他們取得優異的成績時，及時給予肯定和贊許。經她指導的青年教師大多數德藝雙馨，很快就成為學校、縣級或市級的教學骨干。例如孫安英老師現在已經是市縣兩級教學新秀，連續三年送高三畢業班，成績優秀。剛剛參加工作三年的沙金秋老師，教學基本功較好，在她的悉心指導下，成長迅速，從高一一直教到了高三，在2006年的高考中，她的成績在高三化學組中是最好的，在全縣也名列前茅。

“甘為人梯，癡心不改”，寇介芳老師在平凡的崗位上默默耕耘，無私奉獻，對于做人她是高調的，而對于榮譽她總是低調對待。正如她自己所說：“榮譽是一時的，淡薄名利的心境才是最大的財富。”

第四篇：全國優秀教師事跡體會（推薦）

學十佳教師事跡，做事業型教師

唐坊鎮中學趙克禮

2012全國十佳教師：張麗莉 范妹鎖 戴建榮 呂映紅 姜小鷹 黃希庭 韓亞蘭何桂琴 樸航瑛 孫明霞。

首先向你們致以崇高的敬禮！

你們精神之偉大，品格之高尚，道德之崇高。你們是全國教師學習的楷模。是我們學習的榜樣。你們的精神集中于以下幾點：愛崗敬業，無私奉獻，執著堅韌，不怕困難，勇于創新。

厄運也好，病魔也罷，都被你們踩在腳下。你們是我們學習的榜樣

第五篇：學習全國優秀教師事跡心得體會

政治學習心得體會 中心小學

蘇菊梅

“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業又好又快發展，培養高素質人才，教師是關鍵。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進步的重要標志，是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的具體體現。要進一步在全社會弘揚尊師重教的良好風尚，把廣大教師的積極性、主動性、創造性更好地發揮出來。”第23界教師節，胡錦濤主席在全國優秀教師代表大會上作了重要講話。

胡錦濤總書記對廣大教師的講話中不僅提出了三個必須，而且還向廣大教師提出四個希望。一是希望廣大教師愛崗敬業、關愛學生。切實承擔教育者的社會責任，滿懷對受教育者的真心關愛，是黨和人民對廣大教師的基本要求。二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴謹篤學，崇尚科學精神，拓寬知識視野，不斷提高教學質量和教書育人本領。三是希望廣大教師勇于創新、奮發進取，踴躍投身教育創新實踐，積極探索教育教學規律，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展。四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠，自覺堅持社會主義核心價值體系，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

首先，作為教師，愛崗敬業、關愛學生是我們工作生活的本質。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”作為教師，我們要自覺養成良好的師德師風，到底什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；“愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類?”，這都是師德。一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。在我的身邊，許多老師敬業愛生的事跡常常感動著我，尤其是我那們這些班主任，真正將自己的心掏出來給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴！如果一個教師僅僅熱愛教育，那么它只能是一個好教師；如果一個教師能夠關心愛護全體學生、尊重學生、公正地對待學生、保護學生合法權益，把熱愛事業與熱愛學生相結合，他就是個好老師。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是對待做錯事的學生要多一些寬容，設身處地，以科學的態度，真情真心真誠來對待他們。那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以象母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生。

其次，刻苦鉆研、嚴謹篤學，崇尚科學精神。它具體體現在教書育人、傳業授道等方面的工作中。作為教師，如何能夠跟上時代的節拍，更新我們的理念，在教學中有效的運用現代設備，讓教育工作者能夠和孩子們走得更近呢？在當今時代，知識層出不窮的條件下，要成為合格教育者，就必須不斷學習、不斷充實自己。樹立終身學習理念，如饑似渴地學習新知識、新技能、新技術，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領正是我們克服以上困惑的法寶。作為教師，我們必須不斷的學習新知識，不斷地學習先進的教育教學理論，學習優秀的文化藝術。通過不斷的學習，更新自己的思想意識，更新自己的人生觀、價值觀、榮辱觀，更新我們的教育教學技巧，提高我們的教學技能。作為新世紀的教師，我們就應該緊記胡總書記講：“刻苦鉆研、嚴謹篤學”，踏踏實實教書，認認真真做學問，一心撲在教育事業上，我們只有通過不斷的學習充實自己，刻苦鉆研，嚴謹篤學，拓寬知識視野，不斷提高自身文化素質，從而才能提高教學質量，才可以在三尺講臺成長為一棵常青樹。

其三，一名優秀的教育工作者要勇于創新、奮發進取。一名不勇于創新的教師就永遠不能成為一名優秀的教育工作者。我們在日復一日平淡、平凡的工作中要不斷找到新意。沒有什么規律是一成不變的，教育目標需要創新，教書同樣需要創新，而不是照本宣科。不能讓老師厭于教，學生疲于學。對小學生來說，他們有極為強烈的好奇心和求知欲，這是促使他們認識新事物、獲取新知識的強大動力。小學教學，應設計豐富多彩的課堂活動來培養他們學習的熱情，調動每一位學生的學習積極性，使他們在玩中學、做中學、畫中學、唱中學。小學生好勝心強，教學設計應具有挑戰性，教學活動的開展應可培養學生的競爭意識，同時也能培養他們的成功感并樹立必勝的信心。為了使他們能始終保持高漲的學習情趣，教師要加倍努力，可以讓學生通過聽聽、說說、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式來學習，用親切的微笑、眼神、語言以及游戲、比賽等鼓勵學生積極參與、大膽表達，使學生在寬松、民主、愉快的氣氛中發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，不斷體驗到成功的快樂。所以，教師要勇于創新，奮發進取，積極探索教育教學規律，引導學生在發掘興趣和潛能的基礎上全面發展。

其四，淡泊名利、志存高遠。在這個相對浮躁和功利的社會中，教師應該學習陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境界和追求，當一名老師是清貧的，但我們淡泊名利、志存高遠。當一名老師是崇高的，我們要以高尚的師德，投入到課程改革的洪流中去，積極鉆研新課標、新教材，研究新情況、新問題，拓展新思路，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書、潛下心來育人，保持“一種氣定神閑的高貴，一種志存高遠的積極”，是自我修養的一個準則。“厚德載物以自強不息，淡泊名利而志存高遠！”高尚的師德,是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。

學習全國優秀教師事跡心得體會

中心小學

蘇菊梅

學習完“全國優秀教師師德報告會模范事跡材料”后，掩卷沉思，激動的心情久久不能平靜，翔實的師德教育材料，一個個動人的事例還歷歷在目。這些優秀教師的事跡，再次詮釋了愛的偉大，再次說明了教師的責任重大，充分證明愛與責任——師德之魂。這些優秀教師的事跡，給我上了一堂生動的師德課，心靈上得到震撼，靈魂上得到了洗滌，人格上得到了提升，在我的師德修養方面注入了新的活力，激發了人性深處的摯愛，大愛。

有一名特級教師講過這樣一段話：“對于敬業的老師來講，教育不是犧牲而是享受；教育不是重復而是創造；教育不是謀生的手段而是生活的本質；教師的一生并不是要干成什么驚天動地的偉業，你永遠也不會象楊利偉一樣一飛沖天；但她應如百合展開是一朵花，凝聚是一枚果；遠望是一盞燈近看是一團火；教育是一片海，不必以扭曲自己改變本色為代價，且能收獲幾朵浪花，幾串彩貝，幾行足印，我要用我生命的綠水，去調和這一片蔚藍!”教書是一件時間漫長，環境枯燥的職業，教師，要做愛崗敬業的模范，而不能人在曹營心在漢，更不能拈輕怕重。我們只有全身心投入，淡泊名利，志存高遠，才能教好書育好人。只有愛教育愛學生才能從本質上成為好老師。只有靜下心追思優秀教師事跡材料中的感人事例，處處發人深省，鞭策普天下教師重新正視自己的職業，明確人生價值觀。教育前輩霍懋征老師，能把一個普通的班級，在參加北京市畢業升學統考中，46人出現了44篇一類文，兩片二類文，語文平均成績97.46分。她能把全校有名的淘氣鬼，家長管不了的孩子，沒有班主任要的學生，學校萬般無奈情況下，就要送他去工讀學校的時候，是霍老師主動要求把這名學生放在本班，經過教育該生行為有了轉變，學習上有了提高。是什么力量把一個人見人煩得孩子，變成人見人愛的孩子？正向霍老師所說，是愛，愛是陽光，可以把堅冰溶化；愛使春雨，能讓枯萎的小草發芽；愛是神奇，可以點石成金。“沒有愛就沒有教育”確實是如此，教師面對的學生也是有思想的人，人與人需要交流，只有愛才能使人類更好地溝通。來教書，潛下心來育人，才能做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

一名人民教師時刻不忘黨和人民賦予的神圣使命：教書育人作

為一名人民教師要牢記忠實地履行教師職責，作為一名新時期的人民教

師，更深刻地理解了師德內涵：愛與責任。雖然跋涉在教育里程中有荊棘重生，艱難險阻，但心中只要有一份教師的愛與責任，任何困難都顯得那么渺小。在工作中我將以報告團中優秀教師為榜樣，用“真心、愛心、良心” 再塑師德之魂，不辱“人民教師”這一光榮稱號。

廉政文化進校園板報 中心小學

蘇菊梅

廉政文化是以廉政為思想內涵、以文化為表現形式的一種文化，是廉政建設與文化建設相結合的產物。廉政建設需以文化為載體，文化建設應包括廉政內容，廉政與文化相輔相成，不可或缺。廉政文化古往今來有之，自從奴隸社會開始，伴隨著階級和政權的出現，就有了廉政的要求，隨之便產生了廉政文化。廉政文化是不斷發展的。新時期對廉政文化賦予了新的內涵，它以先進的廉政制度為基礎，以先進的廉政理論為統領，以先進的廉政思想為核心，以先進的廉政文學藝術為載體，具有深厚的歷史淵源、廣博的文化知識和豐富的社會實踐。社會主義廉政文化是中國先進文化的重要內容，是社會主義經濟建設、政治建設、文化建設和社會建設的重要組成部分。廉政文化建設是以“廉政”為主題，圍繞“廉政”開展的一系列文化教育活動，為反腐倡廉提供智力支持和思想保證。

準確把握廉政文化的本質特征，有助于我們揭示它的內在精義，自覺參與到廉政文化建設之中，推動廉政文化的蓬勃發展，發揮它在反腐倡廉中的基礎性作用。廉政文化具有以下幾個本質特征：

一是先進性。廉政文化作為廉政建設和文化建設相結合的產物，是社會主義先進文化的重要組成部分，是社會主義先進文化在廉政建設方面集中而又具體的反映。它在指導思想上，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論重要思想為指導，以科學發展觀為統領，始終堅持正確的政治方向。它在目的上，是為了教育人并滿足人民群眾日益增長的精神文化需求，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人，不斷提高廣大黨員干部和人民群眾的思想道德素質和遵紀守法、崇尚廉潔的意識。它在內容上，把我們黨提倡的“立黨為公、執政為民”、“兩個務必”、“八個堅持、八個反對”以及科學執政、民主執政、依法執政等要求，通過“文化”的形式表現出來，教育廣大黨員干部樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，樹立社會主義榮辱觀，常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心；樹立廉潔、誠信、勤儉、奉獻等積極健康的思想觀念，在全社會營造“以廉為榮、以貪為恥”的良好社會氛圍。

二是傳承性。中華民族有著深厚的廉政文化基礎，歷史悠久，博大精深，在漫長的歷史發展中，形成了獨具特色的清廉文化，創造了許多內涵豐富的廉政詩文、格言警句和戲劇歌曲等，流傳著大量清官廉吏的故事，深深影響了古代中國，也深深影響著當代中國。我們黨在80多年的奮斗歷程中，形成了“謙虛謹慎”、“艱苦奮斗”、“密切聯系群眾”、“為民、務實、清廉”等優良傳統和作風。在繼承中發展，在發展中創新，提出了一系列在新形勢下開展反腐倡廉工作的重大理論觀點。

讓校園廉政文化建設之花開得更艷

中心小學

蘇菊梅

尊敬的各位評委好，親愛的同學們，大家好！今天，我要演講的題目是：讓校園廉政文化建設之花開得更艷。

我們的校園就像一個美麗的花園，我們播下廉政的種子，讓這個花園錦上添花，使我們的空氣變得更加新鮮，讓我們的心靈變得更加美麗。

眾所周知，所謂廉政，就是清政廉潔，為人正直，淡泊名利，誠實不欺，恪守本職。與其說廉政文化是一種高尚的文化，不如說廉政文化是一種集體價值觀，是舍己為人，不求回報的精神。因此，廉政文化對我們學生的生活和樹立正確的人生觀的有著重要的意義。

中國是一個歷史悠久的文明古國，在這樣的一個國度里，有著眾多的廉政人物事跡，并形成了一種廉政文化。我們因這些廉政人物事跡而深感光榮。古有海瑞罷官剛直不阿，包公斷案如神鐵面無私，紀曉嵐為政清廉心系蒼生；今有周總理日理萬機全心為民，焦裕祿克己奉公任勞任怨，任長霞為民伸冤以身殉職。當然也不乏臭名昭著的貪官污吏，如和珅視財如命貪贓枉法，江青以權謀利萬人唾棄，劉方仁以身試法難逃法網。我們以貪為辱。

有人說：廉潔文化進校園是無病呻吟，學校是一塊凈土，又不是”衙門”，特別是對農村小學來說，除了一點公用經費，維持學校正常運轉，又不能收半點其它費用，沒有腐敗的土壤。小娃娃除了貪點零食解饞嘴，還是大人給的，那里扯得上”腐敗”二字，簡直是天大的笑話。認為廉潔文化進校園就是針對學校和師生有什么不廉不潔的問題開展的，在學校開展反腐倡廉，我們的學生不是生活在真空中，社會上的形形色色的陰暗面，不可避免地給他們的思想產生影響。正是由于處在青少年階段學生的思想觀念，心理結構和生活態度尚未定型，缺乏認識能力和辨別是非的能力。如果在培養他們文化知識的同時，注意培養他們反腐倡廉的知識和理念，讓他們早早地了解和認識社會，掌握辨別是非的能力。放大、保護、強化他們與生俱來的善良本性，讓反腐倡廉的理念扎根于他們的心中，讓公共權力只能服務于公眾的正確權力觀銘記在他們的腦海里，對他們將來參與公共事務管理和服務社會事務時，必將起到正確的導向。

廉潔文化進校園，是反腐倡廉陣地的前移。在市場經濟建設的過程中暴露出來的腐敗現象的影響，對師生產生了一定的負面效應，是腐敗的傳染源．有的學校為了提高教師待遇亂收費，加重學生家庭負擔；有的教師攀比一些有錢的老板，羨慕別人有洋房、小車、穿著時尚。在上級主管部門的三令五申叫停聲中，還是我行我素，偷偷摸摸給學生所謂補課，撈取第二收入。對一些高年級學生抽樣調查結果，選擇金錢第一的居多，選擇當學生干部的次之，選擇獲取榮譽排于第三。對當干部，他們認為很”酷”，感覺高人一等，能使喚別人。盡管這不是普現象，但對我們的振撼卻是巨大的．這充分說明，廉潔文化進校園，把反腐倡廉的陣地前移是必要的，我們必須認真抓好這項憂關國家安定，社會和諧大事。

因此，我真誠而堅定的希望，讓我們攜手并肩，共同譜寫校園廉政文化之歌吧！讓我們攜手并肩，共同描繪校園廉政文化之藍圖吧！讓我們攜手并肩，共同澆灌校園廉政文化之花吧！