第一篇：優秀班主任先進事跡1

優秀班主任先進事跡1一、一個育人型的教師

在初中和高中階段，如果哪個班級的成績好，人們往往認為班主任或課任教師水平高。可是事實是，有許多班級的成績是教師擠壓出來的。這樣教育出來的學生往往高分低能，缺乏自主學習的能力，缺乏學習知識的渴望，成為教師和分數的奴隸。

更為嚴重的是，在二十一世紀的今天，許多學生都是獨生子女，而他們的父母讀書的時候又正好趕上了文革，因此這一代的學生普遍存在著如下缺點：

1、做人處事往往以自我為中心。

2、挑戰現行的規則甚至科學規律。

3、逆反心理嚴重。

4、在競爭中挫折感較強，心里承受能力差。

5、缺乏遠大的理想。

6、缺少責任感。

7、哈日哈韓，缺少對民族文化的認同。

李培源的工作核心是改造學生的思想，幫助學生樹立遠大理想，強化學生的責任意識，激發學生的學習動機，引導學生學會思考，教會學生學習方法。啟發學生終生學習自我完善。如果說在多數教師心中成績是第一位的話，在李培源心中培養學生的人格、人品才是重中之重。惟其如此，在李培源班級畢業的學生在人品、人格、文化素養方面表現的尤為突出，也可以這么說，正是由于學生人格的完善，李培源班級的成績才如此突出。

李培源從小受父母熏陶，在少年時代就確立了人生理想--成為一名優秀的教育工作者。少年時代，著名教育家金馬先生主編的《青年生活向導》對李培源的世界觀、人生觀、價值觀產生了深遠地影響，從那時起他立志做一個對社會有用的人。

李培源自幼酷愛讀書。儒家的仁、義、禮、智、信深深的影響了他，高中時代他通讀了《論語》把“己所不欲、勿施于人”、“君子泰而不驕，小人驕而不泰”、“君子和而不同，小人同而不和”等等言論，內化為自己的人生信條。另外如“老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼”等等儒家思想都深深影響了李培源的人格。

在民族文化日益式微的今天，李培源又把儒家思想引入課堂，尤其是《大學》中的“君子當修身、齊家、治國、平天下”和儒家的“明知不可以而為之”的思想，對學生樹立遠大理想起到了推動作用。對學生的人格完善無疑起到了積極的作用。對弘揚中華民族傳統文化貢獻出了他的一份力量。

另外李培源自幼喜愛《孫子兵法》并能記誦其中的多數篇章，在自己繼承了祖先智慧的同時，他把孫子兵法引入課堂，這種做法深受學生的喜愛。《孫子兵法》中的 “故勝兵先勝而后求戰，敗兵先戰而后求勝”、“故備前則后寡，備后則前寡，備左則右寡，備右則左寡，無所不備，則無所不寡”內化為學生的學習和做事的思想，對學生自主學習能力的提高無疑起到了推動作用。

值得一提的是，當代很少有人注意到毛澤東思想，李培源高中階段就通讀了《毛澤東選集》一至四卷，并十分推崇毛澤東的五篇哲學著作，以及貫穿于全書的實事求是，具體情況具體分析，以及以小勝大，以弱勝強的軍事思想。正是這些思想的引導，李培源深信，以二高中弱勢的學苗，只要充分挖掘學生的潛力，改造學生的思想，二高中的學生同樣可以考取清華、北大，成為億萬同齡人的佼佼者，成為祖國的棟梁之材。他也一直為這個理想而努力，這也是李培源立足于二高中，爭取在二高中實現自己的人生價值之所在。

李培源青少年時代通讀了中西方許多古典名著，尤其推崇托爾斯泰的《戰爭與和平》和《復活》。書中的平等和博愛思想深深得影響了李培源的品格，這也是他十分關心班級中弱勢學生群體的原因。李培源的人格核心是：

1、設身處地的為他人著想

2、愛人，尤其同情弱勢群體

3、通過自我完善提高個人能力，進而通過對社會的貢獻實現個人價值

4、堅韌不拔。

李培源正是以這種人格，書寫自己的人生，也以自己的人生態度潛移默化的影響他的學生。

李培源一向嚴格要求自己，學生也以李培源為楷模。一位后轉入李培源班級的學生陳中楠，來到李培源的班級后，他的第一印象是學生在教室內走路都靜悄悄的，他向同學詢問，同學們說，這是向老師學的。

趙淼，高一時是李培源的學生，有一次中午午睡遲到了，李培源問他遲到的原因，趙淼當時說是由于吃飯晚了，李培源叮囑她吃飯不要太急，注意身體，隨后就讓趙淼回教室去了。20分鐘后，李培源再來到教室門口時，發現趙淼站在教室門口。李培源驚奇地問為什么，趙淼的眼淚就流下來了，她哭著說：“老師，我對不起你，你是那么信任我，可我欺騙了你，我中午吃飯沒晚，我去17中去看同學了。”李培源說：“君子之行，如日月之食，過也，人皆見之，及其更也，人皆仰之。人孰無過，過而能改，善莫大焉。”李培源就是這樣愛護學生的自尊心。一點一滴地，潤物無聲地培養了學生的人格。在李培源的班級，誠信做人已經蔚然成風。在當今社會誠信精神日益缺失的今天，這種精神如一泓清泉滋潤著學生心靈的沃土。需要說明的是，李培源兩屆畢業的學生有幾十人選擇了教師行業，這不能不說是深受了李培源的影響。相信李培源的學生，無論將來從事什么行業，都能以高尚的品格服務于社會，把正直、無私、善良、誠信傳播到社會的各個角落。

李培源對班級的無私奉獻，深深地打動了每個學生。學生為班級奉獻的精神也在班級內開花結果。班級的許多工作都是學生自愿去做，如班級放學后需要有一些同學清理衛生，李培源問哪個同學愿意去做，同學們都搶著舉手，后來李培源選了十四位同學。學生們也為打掃衛生的同學著想，每天放學，打掃衛生的同學反而無事可做。因為同學們已經學會注意維護班級的衛生。正是這樣，李培源學生的責任感就一點一滴地培養起來。正如李培源非常推崇的臺灣教育教家高振東老先生說的“天下興亡，我的責任”。

李培源非常注重培養學生的感恩意識，一年中所有的節日他最重視的是母親節和父親節。除了利用電教設備進行教育以外，還通過召開主題班會開展了為父親做一件事，為母親洗一次腳的活動。許多同學在班會上說自己為母親洗腳的感受時，都忍不住流下了眼淚。李培源還給同學算過一筆帳，即使母親每天做兩頓飯，十八年下來一萬三千一百四十八頓，這樣的深情我們用什么來回報。李培源的學生都知道，最能觸動李培源的一句格言是：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”

李培源從對父母的感恩開始培養學生的感恩意識，進而推廣到同學、老師、工人、農民、甚至是自己曾經幫助過的人。甚至是自己的對手。于瀟同學在一次演講中的標題就是“向你的對手敬杯酒”并舉了電視劇《康熙大帝》結尾的一段話作例子。正是這種感恩意識的培養，使學生學會了博愛，使學生學會處處為他人著想，強化了學生做人的責任感。懂得愛人。

多年的教育實踐，使李培源認識到勞動最能塑造人、最能教育人、最能改造人。人性中的許多閃光的品質都從勞動中來，如樸實、堅忍、不勞無獲等等思想。學生還能從勞動之中學會安排工作的順序，進而形成安排學習的能力以及動手能力，而這些正是當代教育缺失的重要環節。他非常推崇毛澤東關于勞動的思想，以及陶行知先生的“流自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干。”并舉了青海省省狀元劉健兒時站在板凳上洗碗的例子給同學聽，與家長攜起手來安排學生家務勞動，教育學生為父母分擔責任，體會父母的艱辛，培養學生熱愛勞動的精神。許多家長在這一點上都十分感謝李培源，說李培源教會了孩子怎樣做人。

而李培源自己也為班級作了很多勞動。如為了不打擾學生上自習，班級學生的十幾套書要發給學生的時候，李培源自己到圖書館把書搬到班級的走廊。班級勞動時為了教會學生勞動，每次勞動李培源親自參加，甚至用手擰拖布，作學生的表率。培養學生吃苦耐勞的精神。

李培源的班級，每位學生都有心靈成長日記，這些日記李培源都要親自批閱。有時批閱的內容，比學生寫的內容還多。這些日記成了學生與李培源心靈溝通的橋梁。許多同學都說心靈成長日記是自己高中生活的一筆財富。李培源批閱學生心靈成長日記的做法，受到了學校的肯定，并作為經驗在班主任會上交流。

針對當代青少年吃苦耐勞精神的缺失，李培源把人民軍隊的作風引入班級，每天中午午睡醒來學生齊唱軍歌，通過音樂教育學生，李培源精心地搜集了中國人民解放軍軍史上的許多著名戰例，如上甘嶺戰役、陳毅同志的黃橋決戰、挺進大別山等等教育學生。李培源還非常推崇斯大林格勒保衛戰、莫斯科保衛戰，在高三最艱難的時刻，李培源班級的口號就是：“冬季即將到來，莫斯科還在我們手中”。在李培源的影響下，他所在的班級成了二高中最能征善戰的鐵軍，無論在班級日常活動中還是學習上表現得都尤為突出。

2006年7月，李培源在他的一次經驗介紹上，介紹了他對學生愛國精神培養的方法。如充分利用神州飛船上天、奧運金牌的取得以及銀河號事件、美國轟炸中國大使館、釣魚島事件、中美撞機事件、胡錦濤訪美受到布什的不禮貌待遇等等加強學生愛國主義思想的教育。在那次經驗交流中，李培源展示了大量的圖片和文件，尤其是日軍侵華的照片，使在場的教師都受到觸動。這些愛國主義方面的教育極大的加強了學生為民族復興而學習的動機。李培源班級的每一位同學都會背誦周恩來的那首詩:“大江歌罷掉頭東，邃覓群科濟世窮，面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。”

在武侯祠有一幅對聯：“能攻心，則反側自消，自古知兵非好戰；不審勢，即寬嚴皆誤，后來治蜀要深思。”正是李培源嘔心瀝血對學生人格的培養，對學生心靈的培養，使他成為一個育人型的教師。

五、爭做學習型教師 勇當教育理論的實踐者

李培源始終相信,優秀的人才,必定首先是個善于學習的人。他的一切愛好幾乎都圍繞工作展開，最愛看的電視臺是中央十臺，最愛看的電視節目是“當代教育”，最愛讀的書是心理學。因為他知道，愛學生還要會愛，必須努力提高自己。要調動一切可以調動的力量，努力完善自己。他在一次報告會上說到：教師的思想水平一定要高于家長，否則家長怎么會放心地把孩子交給你。現在有些家長的文化程度不高，在不久的將來，隨著家長們文化水平的提高，如果我們過早的封閉自己故步自封，未來十年內，我們這批自詡為走在時代浪尖上的青年教師，只能成為新時代的之乎者也先生，馬列主義老太太，會被時代無情的淘汰。

他努力探索新時代的教育特點、學生的心理特點，研究教育的對策與出路，在李培源的電腦上，他搜集、整理、撰寫了共20G容量的教育材料，初步完成了自己的理論體系。他積極學習利用計算機、利用網絡，促進教學，與學生溝通。看過李培源儲備的教育材料的人，都驚嘆他付出了太多的心血，稱贊他是從未有過的善于利用電腦教學的人。在電腦上做的《李培源教育文檔》主要分了這樣十個部分：語文教學、班級管理、教學日記、學生人品修養、學生文化素養、學習方法教學方法語文策略、綜合課程、教育理論及心理學研究、學生思維品質、學生思維品質（見附件一）。

六、李培源的語文教學

2006年高考李培源所帶的理科班高考語文成績以98分的高分名列年組第一。遙遙領先于其他班級。與市內其他示范性班級相比也毫不遜色。2003年高考他所帶的普通班，超過了當時的實驗班，名列年組前茅，而且眾多尖子生集中于一個語文老師班級內的現象在二高中歷史上也是罕見的。

多年來，李培源所帶班級學生語文成績一直居于年組前茅。為二高中的語文教學做出了重大貢獻，開拓出了一條適合本溪學生的發展之路。

他6次參加市里的新教材研討觀摹活動，并多次承擔市級示范課任務，講授課例受到廣泛好評。他曾經代表本溪市高中系統送教下鄉，2006 年五月到桓仁縣講課，為本溪市教育事業的全面進步貢獻了自己的一份力量。他的課生動活潑、內容充實，受到學生的普遍歡迎。上級教育主管部門曾多次邀請李培源老師外出講課，由于牽掛班級，他有時不得不放棄外出講課的機會。

他積極研究語文教學方法，《寧鴻彬語文教學方法》給了他很多啟示。在二高中工作的第一年，他就通過課堂演講的方法，迅速拉近了學生與語文學科的距離，在課前五分鐘的利用上動了不少腦筋，目前他已經逐步摸索出一系列比較成型的方法和行之有效的模式，在高一重在感悟，高二重在培養，高三重在規范。高一到高三一共可進行十二輪演講訓練，各階段都是什么內容，他也已經胸有成竹。在演講的形式上，他也創造了多種講與評的模式，老師講學生評，學生講老師評，學生講學生評，本班學生講外班學生評。組織演講比賽，評選周冠軍、月冠軍、年冠軍。總之通過李培源與學生的努力，三年的演講工作開展得有聲有色，卓有成效，班級中許多同學具備了較強的演講能力。在他的帶動下，課前演講這種形式在二高中落地生根、開花結果。

李培源為了提高學生的語文素養及綜合素質，號召全班訂閱刊物、購買書籍，讓高雅文化占據學生思想陣地。在畢業的2006屆12班及21班的學生中，每人都擁有《語文報》、《語文月刊》，許多同學訂閱了《遼寧青年》、《中學生閱讀》以及各類教輔讀物。有相當一部分同學在李培源的鼓勵下讀過《史記》、《孫子兵法》、《紅樓夢》、《三國演義》、《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》、《毛澤東選集》、《毛澤東詩詞》、《唐詩選》、《宋詞選》、《唐宋詞選講》等等古今中外具有思想性和文學性的作品。他的很多學生只要教師提出諸如“好風憑借力，送我上青云”這樣的詩句，馬上就能說出這是誰在《紅樓夢》哪個章節說的。

七、“雙料”班主任

李培源1995年高考，是以全縣第一的成績升入大學的。高考成績距北大僅2分。可以升入除北大以外的任何一所大學，這就決定了他對學生各科的學習均有一定指導能力。他是一個既抓教育又抓教學的班主任，他還是一個既抓語文又抓其他各科的班主任，是一個名副其實的“雙料”班主任。

作為班主任，李培源成功的最大秘訣就是：加強學生思想教育，教會學生思考，學會獨立分析和解決問題，為此他還在高二時講《孫子兵法》、《毛澤東選集》。

作為班主任，他一手抓德育，一手抓教學，德育方面，他早在1999年就提出了建設班級文化的概念，以“誠實守信，孝順父母，勤奮好學，正直有同情心”為立班基礎。7年來，他所帶的班，班風正、學風濃、作風硬、成績好。連年被評為校優秀班級、先進班級、三好班級。

作為班主任，他所帶的班級成績提高迅速。2000年他帶一年三班，把這個年組倒數第4名的班級培養成為年組前3名的班級。2001年他帶二年二班，一個年組第12名的普通班，經過1年的努力，該班分別考取了年組第5名、第4名、第3名、第2名，高二期末考試，該班在全年組排名第一。該班最優秀的同學原為年組17名，高二下半學期，該班通常有5名同學進入年組前10名。2003年高考，該班有4名同學進入年組前10名，程欣同學排名年組第一，重點率、二本率均超額完成學校指標。

2003年，李培源同志任奧賽班一年十班的班主任，五次考試，該班均列年組第一。語數外成績進步尤為突出。僅數學一科，平均分就超出同類班級15分。2004年，他帶的文科奧賽語數外成績趕上并超過了理科奧賽，于2006年高考中取得了優異成績。（這些成績是怎樣取得的呢？具體做法見附件二）

二高中的學生基本素質較差，在他們身上，無論是上課、自習，還是課間都有不盡如人意的地方。只要老師照顧不到，學生中的多數人就放松對自己的要求。針對這種情況，李培源老師首先對學生的缺點進行了歸納：

第一缺乏理想；第二沒有進取精神，不習慣爭取第一；第三責任感不強；第四意志品質薄弱、沒有耐力、恒心；第五幼稚偏激，青春期叛逆色彩強；第六沒有良好的生活學習習慣。

他認為學生是時代的產物，他們雖然有這樣那樣的不足，卻有很大的可塑性，這正是教育的著力點。他著重解決了兩個核心問題：一是提高學生的思想認識水平，二是傳授給學生得當的學法，這兩者的關系是相輔相承的。

李培源的汗水沒白流，他最欣慰的就是，當學生高考成績下來的那天晚上，12點剛過，夢中的他被學生們的電話驚醒。學生向他報告高考成績的好消息，電話一個接著一個，直到天明。有的學生連續打了十幾遍才在天亮時把好成績告訴老師，有的學生和家長打電話時告訴老師自己興奮地哭了，有的學生興奮的一夜沒睡，電話里一遍又一遍地重復著對老師感謝的話語……

無論是考前還是考后，或是理發或是書店，李培源有時能碰到這樣的家長或家長的熟人，他們認出李老師時，總是表示感謝，即使是成績不好的家長，他們說孩子碰到一個好學校，一個好老師，李培源也深深感到自己為學校爭了光，自己也很欣慰，有的家長說，孩子到你們班上懂事多了，知道心疼家長了，學習也努力多了。在欣慰之余他始終沒有忘記，這是一個普通教師應盡的職責，他將以更飽滿的熱情投入到教育教學中去，為本溪市的教育事業盡自己能盡的一切力量。

八、結束語

一九三九年十二月，毛澤東同志在《紀念白求恩》一文中寫道：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發，就可以變為大有利于人民的人。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”

這也是李培源追求的人生目標。

每一片平凡的葉子，都有與眾不同的紋理；每一滴水珠都能折射出太陽的光輝；每一位平凡的教師，都有在工作中追求生命價值的權利。如果不能從工作中找到價值與快樂，生命意義又何在？

高振東先生說，現在有許多學校，學生進去是人，出去時是鬼。高二不如高一，高三不如高二，那就是教育的失敗。他要用實際行動告訴學生，世上有一種精神叫高尚，還有一種精神叫豁達。

二高中在一天天發展壯大，本溪市的教育事業在一天天的穩步向前。李培源是幸福的，不僅僅在于他置身于遼寧這樣的教育土壤中，還在于他擁有著二高中一大批像他一樣富有朝氣的志同道合者，在他的帶動下，越來越多的教師對學生有愛心、有恒心、有信心，不怕學生基礎薄弱、不怕學生有這樣那樣的缺點、不怕教育過程中的坎坷與挫折，恰恰相反，他們把這些作為教育的契機，作為推動本溪市教育事業不斷向前和諧發展的動力源泉，作為一名教師為黨為人民不息奉獻的高尚追求。

本溪市第二高級中學推薦李培源同志為遼寧省第一屆“遼寧教育年度人物”候選人的幾點說明

一、具有代表性

本溪市第二高級中學是一所以大量引進優秀大學畢業生來校任教而著稱的省級示范性高中。在市委、市政府及教育局領導的關懷下，七年間先后引進130余名全國重點大學畢業生。來自于吉林的李培源（1995年以所在縣高考狀元的名次考入東北師范大學中文系），1999年畢業到二高中任教，是我校眾多優秀外地教師的佼佼者，其突出的工作業績已不僅僅是學校教師隊伍中的翹楚，在我市人才戰略規劃的實施中也體現出較強的代表性。

二、業績突出

李培源熱愛教育、熱愛學生、肯于奉獻。自參加工作擔任班主任至今，所帶班級班風正、學風好、作風硬。2004年，李培源同志成為本溪市最年輕的市級優秀教師并受到了本溪市政府的表彰，多次獲得本溪市教育局嘉獎。

截至目前，李培源已帶出兩屆高三畢業班（2003屆、2006屆），在面對弱勢學苗的情況下積極進取，均以超乎尋常的優異成績受到社會各界的關注與好評。在2003年高考中，李培源所帶普通班的程欣同學以586分的成績成為學校的高考狀元，該班有9人考取全國211重點大學。在今年的高考中，該班僅一批本科（山東大學、東北師大、西安交大、吉林大學、陜西師大等）就考取了26人，二本以上62人，500分以上達52人。所帶班級成為學校22個班級的排頭兵，也是二高中建校以來成績最好的班級，帶動了我們學校教育教學事業的發展，今年高考二高中一本錄取183人，二本以上590余人，極大的鼓舞了全校教師的干勁與斗志。

三、師德高尚

李培源注意培養學生的思想品質，以“孝”立班，讓學生學會尊敬父母；以“誠信”立班，讓學生成為正直善良的人。作為一個外地教師，幾年來僅資助學生的花費即至少三萬余元，用他高尚的品格、執著的行動，感動著每一名學生、家長，讓他們真真切切地感受到了超越功利的真誠與真情。

李培源的人生格言是“唯天下之至真能勝天下之至偽，唯天下之至拙能勝天下之至巧”，相信“天道酬勤”，深信資質一般的學生，只要通過堅持不懈的努力一樣能夠考上“清華”“北大”，一樣能夠成德達才。

四、影響面廣

李培源的突出事跡早在2004年9月14日《本溪晚報》即給以大篇幅報道。幾年間，李培源多次在全校班主任工作會議和教學工作會議上作經驗交流，是今年學校高三班主任工作的實際引領者；同時，先后六次在市級以上語文學科研討會上就教學問題作專題報告。2006年5月，李培源響應號召，到桓仁縣支教下鄉，得到兄弟學校的高度評價。目前李培源已形成獨有的教育教學思路，他的教學已經形成體系，從宏觀上的大教育細化到一個個小的教育目標，覆蓋了學生思想的各個方面。例如學生思想教育分為人品修養和藝術修養，人品修養又分為孝順父母、熱愛祖國、人生理想、羅文精神、認識社會等諸多方面。以其高尚的師德、科學的教學方法、堅持不懈的執行精神、突出的業績贏得了全體教師及教育界同行的尊重。目前二高中已經形成研討、學習李培源教學思想的共識，教師們將用所學所感投入到提升個人教學境界、更好的為本溪市山城百姓服務的工作當中去。

第二篇：優秀班主任先進事跡

優秀班主任先進事跡

班級管理工作是一門育人科學。從教多年來，一直擔任班主任工作，深深感受到管理班級、引導學

生得用心，會用心。即對學生有“愛心”，能“操心”，有“耐心”和對班干部“有放手之心””，對家長有“熱情之

心”，對自己有“進取之心”。有了這些“心”，班級就好管理了。

一、愛心

多年來，我逐步意識到擁愛每位學生的心,是管好班級的重中重.作為一個班主任,接觸學生的時間最

長,生活在學生中間,與學生傾心談話,深知學生需要老師的關愛.而喜歡得到這種師愛的并非是一共或幾個

孩子,而是全部學生。

二、操心

班主任管理班級需要操心。有人說班主任是世界上“最小的主任”可“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學生的行為、學習、生活等樣樣都要班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活，思想獨立、個性鮮明、敢說干做。我們班的學生的特點也很明顯。他們很活躍、喜歡表現自己，上進心強。

三、耐心

平時我們經常聽到有不少老師抱怨：“現在的學生不好教、如今的孩子太不懂事”等等。這也不能全

怪孩子，因為當今社會，孩子們接受到更多為豐富、復雜的信息，影響著孩子們。所以管理班級還需要耐

心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為此。

四、熱情之心

班級教育和管理活動也要有家長的密切配合，把熱心送給家長，信任尊重家長，虛心聽取家長意見，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則。

五、放手之心

班級管理要搞好，光靠班主任是不行的。因為一個班級主要的活動都是學生之間活動，主要的關

系也是學生之間的關系，要想了解一個班級,就必須深入的學生之中，在這方面,班干部有著特殊的優勢，所

起的作用明顯得非常重要.因此，班主任要有“放手之心，”即大力培養班干部隊伍，讓他們成為自己的左右。.這樣做好班級的各項工作就自然地好開展了，班級管理也就事半功倍了

六、進取之心

班主任工作也是一門學問。除了認真工作外，還要努力鉆研，銳意進取。也只有這樣才能出成績。

教育家朱永新說過：只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業，教育事業也愛你，你才能獲得事業上的樂

趣。你愛學生，學生也才愛你。作為名班主任只有用“心”來管理班級，才會孕育出一個個真、善、美的心

靈，培養出一個好的班級。

第三篇：優秀班主任先進事跡

先優秀班主任先進材料

東華學校黃蘭碰

我從教十多年，一直默默無聞地從事班主任工作。現在在東華學校 擔任一（3）班主任。班主任工作繁忙又重要，事情瑣碎，為了使每個學生都能全面發展，形成良好個性，既學到科學知識又具有良好的道德品質，我感到班主任的肩上擔子很重，但我從不退縮。因為我從與學生的相處中，體會到了教育的快樂；在與孩子的交往中，真切地感受到他們的熱情與可愛。我在經歷困難與挫折的同時，也在迅速地成長。付出自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績；我掀去的是一張張日歷，收獲的是學生們豐厚的感情、成長的記錄。回想過去，無怨無悔，感觸頗多。

這學期剛開學時，我們班的劉俊豪同學由于剛從河南老家過來，不會說普通話，想爺爺奶奶，不習慣這里的生活，天天不吃飯，坐在教室里哭，更別說學習了。他媽媽也很著急，說要是一個星期這樣的話，就退學送他回老家。孩子不吃飯怎么行呢？當時，我就說了很多好話，哄劉俊豪吃飯，誰知他不買我的帳。后來，我就把他叫到辦公室，陪他一塊吃。吃飯問題解決了，接著是學習問題。以前在老家，爺爺奶奶對他疏于管理教育，課堂上他經常思想開小差、做小動作，作業不能按時完成，經常和其他同學打架。發現這一問題后，我多次與家長溝通并去他家家訪，與家長一起做他的思想工作，尋找他身上的優點：熱愛勞動，熱情，關心他人。根據這一優點，我讓他擔任衛生部長，并給予鼓勵。漸漸地，孩子喜歡我了，也喜歡在這兒讀書學習了。我從班上找到一位學習好的學生，幫助他，監督他，改變他上課聽課不認真，愛做小動作的毛病。經過 一段時間努力，他的成績提高了很多，增強了自信心，家長也感到很高興。

總之，班主任要有一顆愛心和寬容之心，老師關心愛護學生，學生才會親近老師。親其師，才能信其道。由于我對班主任工作的重視，常抓班務，促學習，與家長溝通，關注每個孩子的進步，工作一絲不茍，所以得到家長和學校的好評。以后的道路很長，我要不斷努力，繼續奮斗。“ 春天百花齊爭艷，抱與來年花更好。”在今后的日子里，我會立足班務，把教育教學做得更好，培養更多的好學生。

第四篇：優秀班主任先進事跡

優秀班主任事跡材料

班主任是班級學生成長道路上最重要的引導人。為了學生的健康成長，我全身心地投入班級管理；為了學生的健康成長，我細心關注班級每位學生行為。2011年九月份，我新接任六年級一班的班主任工作。像往常一樣，我細心觀察了解班級的每個學生，用心管理班級每項事務。一年來，班級學生都有了長足的發展。班級各項工作開展的有條不紊。

一、為人師表，注重身教，做學生表率

“師者，傳道授業解惑也”。我很注意提高自身修養，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，首先自己做到。要求學生愛護環境衛生，我只要見到紙屑就隨手撿起；要求學生按時到校，我堅持早到校；要求學生認真對待學習，我努力做到了認真教學，做事。用我自己認真、嚴謹的作風潛移默化地影響著自己所教育的學生。

二、關愛學生，做學生的知心朋友

作為班主任，少先隊輔導員，我對自己的服務對象傾注了無限的熱情和關愛，尊重他們并以誠相待。工作認真負責，從不敷衍塞責。深入了解學生，關心孩子的思想和心理變化，處處為學生著想，時間一長，自然成了孩子們的知心朋友。這個班80%以上的學生是留守兒童，學生的學習習慣不好，組織紀律渙散。面對有著這樣不良習慣，我靜下心來，耐心尋找工作的突破口，經過細心觀察，冷靜思考，我找到了突破口，那就是愛，用愛滋潤每一個學生稚嫩的心靈，努力讓學生先愛上自己——新班主任，以此獲得教育的最大功效。

當班主任所能感受到的那份濃濃的師生情，像春風，那是一種獨特的、高尚的人生體驗，尤其使我感受深刻的是同學們取得點滴進步的時候，從中我才真正體會到作為一名班主任的價值和意義，從中得到了喜悅和成功感。對待學生，尤其是那些學困生，最怕的是“把人看扁”、“把人看低”，也就是人們常說的“一好應百事，一錯變百錯”，學困生看似一片漆黑，無任何亮光可言，做了好事得不到表揚，稍有差錯便遭到訓斥，批評個沒完。其實，即便是他們犯了錯誤，做了某些壞事，也能找到積極的因素，我從他們的極端的表現中也敏銳地看到，這正是他們期待信任和尊重，期待關心和溫暖的表現。要從這對抗、對立的病態情緒中，看到那顆受到嚴重傷害的心靈。我們要努力去尋找學困生身上的“閃光點”，并倍加珍惜，要使用“沙里淘金”的精神去發現、挖掘，并悉心扶持，讓它發揚光大。只有這樣，學生才會有爭取進步的信心。有十幾位學生在學習上有些困難，有的學生是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確導致的；有的是因為家庭原因造成的學習成績及各方面都比較差。我通過一段時間的觀察，掌握了這些學生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，學習成績也有了明顯的進步。再如有的學生是因為思想懶惰、不認真聽講、作業不按時完成導致的學習習慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我努力幫助他克服了懶惰心理，校正了學習習慣，讓他變得愛學習了。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量

做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。

三、培養班隊干部，帶動班隊工作

積極向上的班集體的形成，離不開小干部的重要作用。因此，培養得力的小干部是很重要的。我手把手地向他們傳授工作方法，在他們剛開始工作缺乏經驗時，我不是加以責備，而是耐心地給予具體的指導。對小干部既要嚴格要求，又要樹立威信。有了好干部就可以全面抓班級工作。讓每位班隊干部有了競爭意識，有了我要管理好本職工作的心理，每位班隊干部的積極性很高，盡管是每天要用大量的時間來處理班務，但從來沒有哪位班干部忘記自己的工作。有位家長告訴我自己的孩子經常給他談起自己的管理計劃。

四、勇于創新，開展豐富多彩的班隊活動

不論做什么工作，都不能墨守陳規，死板教條，教育更是如此。社會的日益進步，對教育提出了更高的要求，為適應素質教育的要求，我在工作中積極進行改革，勇于創新，為做好班隊工作，我不僅要求自己有良好的思想政治素質和專業技能，還特別在“創新”二字上下功夫。我在班里組織學生開展了比作業優秀、比朗讀水平、比演講口才等活動，激發了學生積極向上的學習熱情。另外，我特別重視組織學生參加學校開展的各項活動和競賽，學生們也都投入極大的熱情積極參與，并在活動中取得了不錯的成績。一張張獎狀書寫著我們這個集體的凝聚力。

社會地飛速發展，作為一名班主任，我深感責任重大。社會需要

我們把學生培養成守紀律，愛學習，懂禮貌，有愛心，具有高素質綜合型的人才。因此，我們既要抓學生的學習，也要重視班隊活動的開展，在活動中不斷提高隊員的各種能力，使學生得以全面發展。我將繼續用“心”來管理班級，去孕育出一個個真、善、美的心靈，培養出一班好學生，帶出一個好班級。

第五篇：優秀班主任先進事跡

智慧澆灌花朵，真情點燃希望肇慶市愛華學校二（1）班班主任------劉劍桃

班級管理工作是一門育人科學。班主任需要多花心思，多了解，多觀察，多動腦。我從畢業參加工作至今，一直擔任班主任工作，深深感受到管理班級，引導學生得用“心”。作為一個年輕的班主任，我工作踏實認真，得到學生家長和校領導的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的。從我當上班主任那一刻起，我一直盡心盡力地努力工作。我早來晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。回想著點點滴滴，我真的無怨無悔！

一.用愛感化學生

三年前，當我以班主任的身份第一次上講臺，心里非常緊張不安。可當全班學生以熱烈的掌聲歡迎我這位新班主任時，我的窘迫消除了。我不由地在心里對他們產生了愛。數周工作下來后,我逐漸意識到擁有愛每位學生的心，是管理好班級的重中之重。作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要老師的關愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“天氣冷了，你多穿衣服了嗎？”“最近進步很大，請繼續努力！”與學生交談溝通，讓學生感受到我發自內心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。總之，同學們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關心。學生生病時，帶他去看病。家長感激，學生感動，我認為：這些看起也很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

二、關愛學生，關注外來兒童

作為一名教師難，作為一名民工子弟學校的教師更難。我現班上的學生，都是來自五湖四海的民工子弟，由于他們長期跟隨父母東奔西走，加上家長不重視，致使他們的學習底子薄弱，行為習慣差，學習成績不理想的局面，但我堅信，“沒有教不好的學生”。在學習中，我平等對待每一個學生，不放棄任何一個學生；在生活中，我更是無微不至地關心每個學生，讓這群外來的孩子感受到學校和老師對他們的愛，真正把這里當成他們的家。課間，我會與學生談心，詢問他們的家庭生活、學習中的困難，幫他們解決各種問題。還與學生一起參加學校組織的各種活動。這幾年來，我跟學生成了好朋友。學生也把我當作朋友，有心事愿意跟我說，有困惑愿意和我探討。

三.善于做后進生的轉化工作

在學生學習方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面；

1、尖子生的培養。

2、中等生的促進。

3、后進生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵。我班原有幾個調皮學生，課堂上從不安寧，不守紀律，還經常匯報別人。無論課堂作業，還是家庭作業經常不做。老師班長檢查作業他們都不在乎，誰都拿他們沒辦法。我并沒有用紀律和制度處罰他們，而是從接近學生入手，找盡理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。后來他們對我產生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點也改掉了，這樣以來這幾位調皮同學的進步，整個班級也都進步了。

班主任的工作精心而又繁瑣。只有用“心”來管理班級，才會孕育出一個個真、善、美的心靈，培養出一班好學生，帶出一個好班級！