第一篇：示范性普通高中自檢報(bào)告

活力特色施重彩 點(diǎn)染東風(fēng)綻春蕾

——東港市第三中學(xué)創(chuàng)建省示范性普通高中自檢報(bào)告

伴隨著高等教育由精英教育到大眾教育轉(zhuǎn)型的逐步實(shí)現(xiàn)，我國的基礎(chǔ)教育也正由“千校一面”的僵化發(fā)展模式向多樣化、特色化發(fā)展，“以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展”成為當(dāng)前學(xué)校建設(shè)的本質(zhì)追求和必然選擇。學(xué)校要發(fā)展，必須有特色，特色鑄就品牌，內(nèi)涵提升品質(zhì)。走特色化之路是學(xué)校的立足之本、創(chuàng)新之源。特而生色，色而固本。有個(gè)性才能上水平，有特色才能有生命力。坐落于鴨綠江畔黃海之濱的遼寧省東港市第三中學(xué)正是一所以“特色”享譽(yù)省內(nèi)外的學(xué)校。

創(chuàng)建于1983年的東港市第三中學(xué)，于2011年9月30日被遼寧省教育廳批準(zhǔn)為“遼寧省示范性普通高中”。目前，學(xué)校占地77000平方米，建筑面積45000平方米，綠地面積11000平方米。學(xué)校有教學(xué)班68個(gè)，在校學(xué)生3790人。有東港市級(jí)以上骨干教師141人，有碩士學(xué)位的教師14人，有研究生學(xué)歷的教師92人，本科以上學(xué)歷教師達(dá)100%；市級(jí)以上先進(jìn)教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀黨員以及先進(jìn)德育工作者等100多人。其中姜其林同志被授予全國法制教育先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)；吳宏軍老師是丹東市勞動(dòng)模范和遼寧省五?一獎(jiǎng)?wù)芦@得者；張傳輝老師和楊逸超老師分別榮獲遼寧省優(yōu)秀教師稱號(hào)??一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的學(xué)者型、科研型、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍已經(jīng)成為教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

幾年來，東港三中在校長孫家增的帶領(lǐng)下，針對(duì)生源、升學(xué)率、課堂教學(xué)等制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，創(chuàng)設(shè)了高效的“活力課堂”育人體系，打造了具有三中特色的教育品牌！如今，優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境，先進(jìn)的辦學(xué)理念，扎實(shí)有效的學(xué)校管理，鮮明的辦學(xué)特色和良好的辦學(xué)業(yè)績，使東港市第三中學(xué)贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。東港市第三中學(xué)已成為是一所校風(fēng)正、教風(fēng)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)濃、成績優(yōu)，深受學(xué)子向往，深受人民信賴，在本地區(qū)發(fā)揮了示范、輻射作用的學(xué)校。

一、理念領(lǐng)航特色，構(gòu)建跨越發(fā)展格局。

學(xué)校文化是學(xué)校的靈魂，學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的生命要素。一所學(xué)校事業(yè)的成功與否，社會(huì)地位、民眾聲譽(yù)的高低，有賴于其文化力的大小。東港三中是一所年輕的學(xué)校，文化根基相對(duì)薄弱，文化積淀相對(duì)“貧瘠”。但是，沒有歷史不等于沒有文化，沒歷史更能拋開因襲的重負(fù)，在白紙上自由大膽地創(chuàng)造自己的歷史，涵養(yǎng)自己的文化。

建設(shè)學(xué)校文化，首先要建設(shè)辦學(xué)理念。辦學(xué)理念催生辦學(xué)思路，辦學(xué)思路決定辦學(xué)出路。理念是綱領(lǐng)，是靈魂，是指針，決定著一所學(xué)校辦學(xué)的層次、品位和方向。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校的理念就必須與時(shí)俱進(jìn)。在現(xiàn)代理念中，綠色象征春天與生命，象征成長與生機(jī)，象征健康與未來，象征寬容與和諧，象征文化與文明。綠色教育 的對(duì)象是人，人是可持續(xù)發(fā)展中起決定作用的因素。堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人的健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展，是綠色教育的培養(yǎng)目標(biāo)和追求，綠色教育的根本宗旨，同樣是以人為本，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然和人類自身的可持續(xù)發(fā)展。基于這樣的現(xiàn)代理念，孫家增校長帶領(lǐng)三中人經(jīng)幾年的碰撞、磨合及煉造，在全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐過程中，對(duì)學(xué)校宏觀指導(dǎo)理念作出了調(diào)整和改變，確定了新的發(fā)展航向，將學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)、學(xué)習(xí)觀、教師觀、師生觀、教學(xué)觀等重新定位，引導(dǎo)教師向40分鐘要效益，把學(xué)生從時(shí)間+汗水的應(yīng)試模式中解放出來，把課堂還給學(xué)生，把睡眠、靈性、興趣、發(fā)展還給學(xué)生。

辦學(xué)理念：為幸福人生奠基，為和諧社會(huì)育才。育人目標(biāo)：陽光下成長，快樂中進(jìn)步。辦學(xué)思路：質(zhì)量加特色，合格加特長。

辦學(xué)追求：培養(yǎng)陽光學(xué)生，共享活動(dòng)課堂，營造書香校園，成就幸福三中。治校方略：質(zhì)量立校、特色建校，課改強(qiáng)校、和諧興校。

教學(xué)原則：學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，問題為主軸，訓(xùn)練為主線。

繭內(nèi)方寸地，破繭天地寬。有什么樣的辦學(xué)思想，就將產(chǎn)生什么樣的辦學(xué)行為，形成什么樣的辦學(xué)風(fēng)格。這些理念以“辦有靈魂的教育，育有活力的新人”為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)了“教育的本質(zhì)在于激發(fā)人的生命活力，促進(jìn)人的全面素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展”的現(xiàn)代素質(zhì)教育理念和核心價(jià)值觀，讓教育回到了“人本”的軌道上來，起到了喚醒師生生命意識(shí)，優(yōu)化人生質(zhì)量，開發(fā)精神資源，最終提升生命品位的積極作用，引領(lǐng)東港三中馳騁于發(fā)展的快車道。

二、管理服務(wù)特色，形成人文和諧氛圍。

規(guī)范的管理就是效益，科學(xué)的管理就是教育。如果沒有形成對(duì)群體強(qiáng)有力約束的常規(guī)管理制度，就不能形成相對(duì)穩(wěn)定、行之有效的傳統(tǒng)風(fēng)氣，而常規(guī)管理制度如果沒有創(chuàng)新，學(xué)校精神文化就會(huì)缺乏生命力，學(xué)校的“特色”亦將失去制度保障。為此，東港三中堅(jiān)持“科學(xué)加人文”的綠色人本管理理念，營造人性化的管理文化，把全心全意依靠教職工，調(diào)動(dòng)教職工的積極性作為學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，努力開創(chuàng)規(guī)范管理與情感管理相統(tǒng)一，科學(xué)管理與人文關(guān)懷相融合的局面。

（一）管理突出精細(xì)化，確保工作無死角。

《道德經(jīng)·第六十三章》中說：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。”做好教育的每個(gè)細(xì)節(jié)，是提高辦學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)效益的基本要求，是升華學(xué)校品位的強(qiáng)大動(dòng)力和支撐，更是彰顯學(xué)校深厚內(nèi)功和特色的魅力所在。東港三中在堅(jiān)持抓好日常管理工作的同時(shí)，始終堅(jiān)持精細(xì)化管理的思想，以“人文立校、依法治校、科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、民主理校”為管理原則，在“細(xì)”上想辦法、“細(xì)”上下功夫，在“細(xì)”上出成效。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、各類人員職責(zé)、教師管理制度、課堂教學(xué)、學(xué)生管理、教研組工作、集體辦公、財(cái)務(wù)管理、教師工作質(zhì)量考核辦法、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)等相關(guān)制度，都 滲透了精細(xì)化管理的先進(jìn)理念，引入了崗位競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，細(xì)化了崗位目標(biāo)責(zé)任，嚴(yán)格了考核程序，明確了工作流程，建立了全方位、全過程、多角度的目標(biāo)管理體系，在執(zhí)行過程中強(qiáng)化責(zé)任到人，實(shí)行誰主管誰負(fù)責(zé)、誰的崗位誰負(fù)責(zé)、誰的班級(jí)誰負(fù)責(zé)、誰的課堂誰負(fù)責(zé)、誰的宿舍誰負(fù)責(zé)、誰的人員誰負(fù)責(zé)的崗位責(zé)任制，從而提高教職工的主人翁意識(shí)和工作責(zé)任感，將工作落實(shí)到學(xué)校的每一個(gè)角落，確保各項(xiàng)工作能夠及時(shí)貫徹、高效運(yùn)行。

（二）班子建設(shè)科學(xué)化，踐行服務(wù)求實(shí)效。

建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔奉公、管理能力強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)到位的領(lǐng)導(dǎo)班子是事業(yè)成功的關(guān)鍵。東港市第三中學(xué)一直把加強(qiáng)班子建設(shè)作為提升自身形象、創(chuàng)新學(xué)校工作的首要任務(wù)來抓，努力打造堅(jiān)定貫徹黨的教育方針、善于領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)集體，不斷推動(dòng)全校教育教學(xué)工作的創(chuàng)新和發(fā)展。要求班子成員要真正做到：想干事、會(huì)干事、真干事、能干事、干成事，讓學(xué)校形成一種工作環(huán)境：讓肯干事的人受尊重，讓能干事的人有舞臺(tái)，讓干成事的人有位置。

堅(jiān)持學(xué)習(xí)實(shí)踐不停頓，著力增強(qiáng)班子的戰(zhàn)斗力。沒有一流的班子，就不可能帶出一流的隊(duì)伍、創(chuàng)造一流的業(yè)績。為提高領(lǐng)導(dǎo)班子分析問題、解決問題和處理復(fù)雜矛盾的能力，增強(qiáng)班子的影響力、號(hào)召力和戰(zhàn)斗力，從提高班子理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力入手，以學(xué)習(xí)增才干、以理論強(qiáng)素質(zhì)為目的，采取多種方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家關(guān)于教育的文件、教育理論等，深入研究上級(jí)部門下發(fā)的各類文件，在學(xué)習(xí)中開闊視野、豐富知識(shí)、增長才干、增強(qiáng)本領(lǐng)，同時(shí)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用、以學(xué)促干、以干促學(xué)，解決復(fù)雜問題、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力大大加強(qiáng)。

堅(jiān)持團(tuán)結(jié)協(xié)作不松手，著力增強(qiáng)班子的凝聚力。一個(gè)班子要有戰(zhàn)斗力，首先要有凝聚力。班子團(tuán)結(jié)，才能凝聚人心、鼓舞斗志，才能形成齊心干事的強(qiáng)大合力。因此，東港三中堅(jiān)持把團(tuán)結(jié)作為一種責(zé)任，大事講原則、小事講風(fēng)格，在共同事業(yè)的奮斗中患難與共、風(fēng)雨同舟、榮辱共擔(dān)，相互尊重、相互理解、相互支持，維護(hù)班子權(quán)威，確保政令暢通，使班子成員之間成為政治上志同道合的同志、思想上肝膽相照的知己、工作上密切配合的同事、生活上相互關(guān)心的摯友。根據(jù)班子成員的特點(diǎn)和特長，合理分工，各司其職，大家都能以事業(yè)和大局為重，同心協(xié)力謀發(fā)展、尋思路、干大事。在團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班子帶動(dòng)下，廣大教職工講團(tuán)結(jié)、比奉獻(xiàn)、爭(zhēng)一流，全校上下形成了心齊、氣順、風(fēng)正、勁足的良好局面，取得了最佳的整體效益，不僅使學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)工作取得了重大突破，而且在歷次重大教科研活動(dòng)中均取得了優(yōu)異成績。

堅(jiān)持改革創(chuàng)新不動(dòng)搖，著力增強(qiáng)班子的創(chuàng)造力。創(chuàng)新是事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子來說，只有與時(shí)俱進(jìn)、敢于創(chuàng)新、創(chuàng)造性地開展工作，才能開拓新境界、贏得新發(fā)展。對(duì)此，東港三中注重在思想上勇于突破與創(chuàng)新，務(wù)實(shí)重干，用與時(shí)俱進(jìn)的新觀念、新思路，激發(fā)教職工的動(dòng)力和活力，使各項(xiàng)工作出現(xiàn)新亮點(diǎn)、求得新突破、實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。堅(jiān)持轉(zhuǎn)變作風(fēng)不懈怠，著力增強(qiáng)班子的親和力。作風(fēng)就是形象、就是力量，關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)班子在教職工中的威信，關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)班子的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。對(duì)此，東港三中在班子內(nèi)部大力倡導(dǎo)“勤奮好學(xué)、學(xué)以致用，心系群眾、服務(wù)人民，真抓實(shí)干、務(wù)求實(shí)效，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，顧全大局、令行禁止，發(fā)揚(yáng)民主、團(tuán)結(jié)共事，秉公用權(quán)、廉潔從政，生活正派、情趣健康”等良好風(fēng)氣，積極倡導(dǎo)服務(wù)意識(shí)，著力提高親和力和公信力。要求別人做到的，自己首先做到，要求別人不做的，自己首先不做；對(duì)教職工關(guān)心關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，堅(jiān)持抓緊、抓實(shí)、抓細(xì)、抓好，得到了群眾的充分認(rèn)可，黨群關(guān)系和諧。

堅(jiān)持勤政廉政不含糊，著力增強(qiáng)班子的免疫力。學(xué)校始終把落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制和領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律工作擺在突出位置，認(rèn)真貫徹上級(jí)反腐倡廉精神，不斷完善配套制度，健全監(jiān)督機(jī)制，用制度規(guī)范班子的工作，約束干部的行為，增強(qiáng)班子的免疫力，實(shí)現(xiàn)了廉政建設(shè)的規(guī)范化、系統(tǒng)化、長期化、實(shí)效化。

堅(jiān)持層級(jí)服務(wù)不打折，著力增強(qiáng)班子的生命力。在強(qiáng)化學(xué)校成員的責(zé)任意識(shí)、效率意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)的前提下，明確管理責(zé)任，踐行“層級(jí)服務(wù)”：即領(lǐng)導(dǎo)為師生服務(wù)，老師為學(xué)生服務(wù)，全體職工為一線師生的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，理順校長室—政教處—級(jí)長—班主任—學(xué)生和校長室—教務(wù)處—教研組—備課組—教師的五級(jí)網(wǎng)絡(luò)式管理體系，實(shí)行“周密計(jì)劃—科學(xué)組織—合理協(xié)調(diào)—定期檢查—總結(jié)考核”的管理模式，形成校長室總攬全局，協(xié)調(diào)資源，各處室職能分明，高效運(yùn)作，拉動(dòng)各項(xiàng)工作全面展開的層級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。班子成員自覺落實(shí)責(zé)任制，以良好的道德行為和職業(yè)形象，帶領(lǐng)中層干部為師生服務(wù)，使“管理就是服務(wù)，一切為了學(xué)生”成為全體學(xué)校成員的普遍認(rèn)同的觀念，和諧進(jìn)取成為老師的自覺行動(dòng)，進(jìn)而形成更好地服務(wù)于學(xué)校的“特色”。

（三）師資培養(yǎng)常態(tài)化，優(yōu)化隊(duì)伍謀發(fā)展。

教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源。學(xué)校要發(fā)展，必須要擁有一支志存高遠(yuǎn)、身心健康、敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)、能教能研的教師隊(duì)伍。近年來，東港三中通過落實(shí)抓師德教育、抓校本培訓(xùn)、抓青藍(lán)工程等幾項(xiàng)工作，努力打造出一支“結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)精湛、科研領(lǐng)先”的學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。

1.抓師德教育，強(qiáng)化崗位責(zé)任意識(shí)。

要提高教師素質(zhì)，首先要抓好師德建設(shè)，培養(yǎng)廣大教師“博學(xué)、敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”的職業(yè)精神。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)師德教育學(xué)習(xí)制度，經(jīng)常性開展以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師職業(yè)道德讀本》《教師法》《未成年人保護(hù)法》為主要內(nèi)容的教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)活動(dòng)。制定了《東港市第三中學(xué)師德規(guī)范要求》，對(duì)教師的思想道德、個(gè)人修養(yǎng)、工作職責(zé)、行為規(guī)范等方面作了具體嚴(yán)格的規(guī)定，要求教師在校工作要做到：對(duì)職業(yè)有信仰，有教育使命感，樹立育人為本的教育觀、全面發(fā)展的質(zhì)量觀、為學(xué)生的終生發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)的教育價(jià)值觀；對(duì)工作有追求，學(xué)會(huì)認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，恪盡職守，精益求精，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，苦耕不輟；對(duì)同事能合作，肯與他人分享自己的智慧和勞 動(dòng)，取長補(bǔ)短，雙贏共進(jìn)；對(duì)學(xué)生肯理解，重視學(xué)生的個(gè)體差異性，不用一種統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求活生生的不同學(xué)生。同時(shí)，廣泛開展“我的教育追求”師德教育系列活動(dòng)，召開青年教師座談會(huì)、師德規(guī)范培訓(xùn)會(huì)、教學(xué)常規(guī)研討會(huì)、師德演講比賽等，讓教師樹立起“三心”（即對(duì)教學(xué)要有事業(yè)心、對(duì)學(xué)校要有責(zé)任心、對(duì)學(xué)生要有愛心），不斷加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)，進(jìn)一步明確所肩負(fù)的歷史使命。

學(xué)校注重在榜樣引領(lǐng)中培養(yǎng)師德，通過各種途徑宣傳優(yōu)秀教師愛生如子、無私奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛崗、敢于創(chuàng)新的崇高風(fēng)范。近幾年，學(xué)校每年都要評(píng)選優(yōu)秀黨員和教師、優(yōu)秀班主任進(jìn)行表彰宣傳。同時(shí)，學(xué)校注重在科學(xué)評(píng)價(jià)中升華師德，建立了由教師自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)老師、教師群體互評(píng)到最終形成學(xué)校評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)體系，以評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展。目前我校教師隊(duì)伍師德優(yōu)良，敬業(yè)愛生，教風(fēng)純正，沒有體罰和變相體罰學(xué)生的行為，受到學(xué)生和家長的好評(píng)。

2.抓內(nèi)功修煉，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

教師要由“教書型”向“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變，這是東港市第三中學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)成長的一貫思路。在近幾年的高考中，東港三中能一年邁上一個(gè)新臺(tái)階，高素質(zhì)的師資隊(duì)伍功不可沒。然而，每一位老師，都不能躺在昨天的輝煌里，枕著已有的資歷，享受昔日的榮耀。“逆水行舟，不進(jìn)則退”，這是一句至理哲言。學(xué)校一再強(qiáng)調(diào)，老師必須進(jìn)一步更新教育觀念，提高教育教學(xué)藝術(shù)。為此，學(xué)校積極開展“校本培訓(xùn)”和“生本教育”，實(shí)施“充電”工程，著力于轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，更新教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)能力。

（1）堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，為教師成長提供能量。

理論學(xué)習(xí)方面，要求每位教師做到“五個(gè)一”（每學(xué)期讀一份好的專業(yè)雜志、每周至少上網(wǎng)了解專業(yè)信息一小時(shí)、每學(xué)期至少寫一篇專業(yè)論文、每學(xué)期至少開一節(jié)研討課、每年與一教師結(jié)對(duì)幫扶），引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)吸收先進(jìn)的教學(xué)理論，養(yǎng)成自習(xí)理論的習(xí)慣。學(xué)校還將理論學(xué)習(xí)例會(huì)制度化，利用教師會(huì)議舉行專題學(xué)習(xí)，發(fā)放學(xué)習(xí)資料，向教師推薦教學(xué)理論和實(shí)踐書刊，不斷充實(shí)文化底蘊(yùn)，提升理論水平。通過為教師”洗腦、換腦、健腦”，教師們拓寬了課改視野，堅(jiān)定了課改信心，增強(qiáng)了課改意識(shí)，學(xué)校形成了濃厚的課改氛圍。

（2）堅(jiān)持自我反思，為教師完善提供借鑒。

沒有反思力就沒有行動(dòng)力。在引導(dǎo)教師開展經(jīng)常性的教學(xué)反思中，注意激發(fā)教師的智慧和潛能，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師在教育教學(xué)中大膽實(shí)踐，積極反思，讓教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)，在反思中不斷提高。大力倡導(dǎo)“八個(gè)一”，即圍繞“一個(gè)問題、一個(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)案例、一些數(shù)據(jù)、一種方法、一些經(jīng)驗(yàn)、一點(diǎn)教訓(xùn)、一些感動(dòng)”，以“教學(xué)機(jī)智”、“教學(xué)隨筆”、“教學(xué)敘事”、“教后記”等形式記反思錄，要求每位教師在期中和期末上交階段性反思錄、學(xué)期反思錄。學(xué)校每年舉行校性教育教學(xué)論文、教學(xué)反思錄、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)及專項(xiàng)研究成果等的征集、交流活動(dòng)，將優(yōu)秀成果與老師們共享，讓每一位教師能夠從別人的探索、實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)中得到有益的啟示和借鑒。

3.抓“青藍(lán)”工程，形成發(fā)展中堅(jiān)力量。注重青年教師培養(yǎng)，確保學(xué)校發(fā)展后備力量。東港三中在崗教師中，青年教師約占五分之三，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)是優(yōu)化教師隊(duì)伍的關(guān)鍵。為使青年教師盡快成長，學(xué)校采取了三點(diǎn)措施：

①實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”工程。先后請(qǐng)來北京特級(jí)教師北京四中連中國老師、北京二十八中童嘉森老師、沈陽市語文學(xué)科帶頭人于寶山老師等專家來校做專題講座，幫助青年教師樹立現(xiàn)代教育理念。同時(shí)，為了開闊教師眼界，加深對(duì)課改理念的理解，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新能力，學(xué)校在資金不足的情況下，堅(jiān)持讓部分教師帶著任務(wù)到北京、沈陽、大連、內(nèi)蒙古等學(xué)校學(xué)習(xí)觀摩。通過學(xué)習(xí)開闊眼界，促動(dòng)思想轉(zhuǎn)變。事實(shí)面前老師們清楚的意識(shí)到：時(shí)代變化了，課程變化了，學(xué)生也變化了，課改勢(shì)在必行。誰先改，誰主動(dòng)；誰后改，誰被動(dòng)。只有改革才能跟上歷史的步伐，教育教學(xué)質(zhì)量才能提升。

②實(shí)施“一幫一”“并肩走“工程。學(xué)校大力倡導(dǎo)以老帶青，以結(jié)對(duì)子的形式開展“一幫一”活動(dòng)，青年教師和教學(xué)教研能力待提高的教師積極拜師為徒。學(xué)校規(guī)定師徒各自的任務(wù)、目標(biāo)、活動(dòng)方式，并把“一幫一”活動(dòng)效果列入教師考評(píng)依據(jù)。形成了規(guī)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)、反饋調(diào)整、再規(guī)劃實(shí)施的幫帶工作模式，增進(jìn)了幫扶雙方互動(dòng)、合作、共進(jìn)。

③實(shí)施觀摩課、引領(lǐng)課工程。學(xué)校主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持推門看課，從推門看課時(shí)表現(xiàn)好的教師中發(fā)現(xiàn)改革效果最好的典型教師，讓他們上示范引領(lǐng)課和觀摩課。看完課后，全體教師寫出看課體會(huì)，同時(shí)，主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)深入教師中，看課、評(píng)課、商討、教研，就課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)、銜接、時(shí)間分配、如何展示、如何把握點(diǎn)撥技巧等微觀細(xì)節(jié)共同總結(jié)、反思、出點(diǎn)子、想對(duì)策。同時(shí)，不定期舉行各項(xiàng)教學(xué)技能比賽展示活動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)秀教師的教學(xué)行為示范作用，使教師在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)到他人的教育智慧，也使教師在展示中超越自我，不斷提升，“官教師”、“師教師”、“師帶師”、“師強(qiáng)師”的課改局面已經(jīng)形成。

這些活動(dòng)加快了青年教師的成長，使一大批青年教師脫穎而出，先后有多位年輕教師在國家、市級(jí)學(xué)科競(jìng)賽和論文比賽中獲獎(jiǎng)，成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

4.抓反饋調(diào)節(jié)，優(yōu)化教育教學(xué)體系。

在實(shí)施活力課堂育人體系過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為向預(yù)期目標(biāo)發(fā)展，需要依賴反饋調(diào)節(jié)。學(xué)校建立了“二線條三途徑全方位”的反饋系統(tǒng)，有效調(diào)節(jié)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。“二線條”中第一條線是“教務(wù)處─教研組─備課組—教師─學(xué)生”，核心是師生的課堂行為，主要是交流引領(lǐng)教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)；第二條線是“政教處─年級(jí)組─班主任─學(xué)生”，班級(jí)工作居重要地位，班主任從學(xué)習(xí)目的、意義、方式、心理、習(xí)慣、個(gè)體差異等方面對(duì)學(xué)生作出正確引導(dǎo)、反饋和調(diào)節(jié)。在“三途徑”中第一個(gè)途徑是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、備課組長進(jìn)課堂，隨機(jī)看課，指導(dǎo)一線教學(xué)；第二個(gè)途徑是人人上公開課，備課組教師每周開展集體備課，互相看課評(píng)課；第三個(gè)途徑是學(xué)生的反饋和家長的意見，每學(xué)期都召開學(xué)生及家長座談會(huì)，進(jìn)行問卷調(diào)查，了解對(duì)任課教師的評(píng)價(jià)意見。“全方位”指提倡反饋時(shí)間的及時(shí)性、反饋方式多樣化、反饋的教學(xué)環(huán)節(jié)的全面性。

三、課改創(chuàng)造特色，打造活力課堂品牌。

美國前總統(tǒng)林肯在向國會(huì)提交的國情咨文報(bào)告有這樣一句話：“人類最后和最美好的希望之一就是教育。”所以，教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)：教育是科學(xué)；科學(xué)的價(jià)值在于求真：教育是藝術(shù)，藝術(shù)的重創(chuàng)在于創(chuàng)新。

東港市第三中學(xué)是一所建校只有三十年的農(nóng)村縣級(jí)普通高中。由于歷史原因，近在咫尺的重點(diǎn)高中享有優(yōu)先錄取全市10%優(yōu)質(zhì)學(xué)苗的優(yōu)惠政策，所以三中成為東港的“收尾”學(xué)校，優(yōu)質(zhì)生源鳳毛麟角。學(xué)生紀(jì)律差、成績差，教師教無樂趣，學(xué)校的教育質(zhì)量、社會(huì)聲譽(yù)連年下滑。2009年，孫家增校長到任后，提出讓教育回到“人本”、“學(xué)本”、“生本”的軌道上來，真正還教育以本源的辦學(xué)思路。他反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“分?jǐn)?shù)高的孩子需要培養(yǎng)，分?jǐn)?shù)低的孩子更需要造就。學(xué)校應(yīng)該是培養(yǎng)幸福社會(huì)人的地方，成績只是副產(chǎn)品，我們就是要將這些看似“不成器”的學(xué)生塑為成品、雕成精品。”

三中的學(xué)情有自己的特點(diǎn)，三中的教育就應(yīng)該有自己的特色。基于這種認(rèn)識(shí)，孫家增校長大膽提出“課改有風(fēng)險(xiǎn)，不課改有危險(xiǎn)”的理念，他帶領(lǐng)三中人在管理中求質(zhì)量，在質(zhì)量中求發(fā)展，在發(fā)展中求特色，在特色中求創(chuàng)新，持續(xù)不斷地培育特色、凝練特色、強(qiáng)化特色、突出特色。經(jīng)過不斷凝練和升華，吸納科學(xué)的教育理念，創(chuàng)立了以“學(xué)生自主探究，教師指導(dǎo)引領(lǐng)”為思路，以改變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn)，以“自主、合作、探究”為標(biāo)志，以“四、五、六”（“雙四”、“三五”、“六步”）為教學(xué)模式的活力課堂模式，走出了一條具有三中特色的強(qiáng)校之路。

（一）活力課堂回歸生本，呈現(xiàn)綠色生態(tài)特點(diǎn)。

“活力課堂”教育體系具有“激情趣、凸自主、活思維、重過程”的特點(diǎn)，追求高質(zhì)量的思維互動(dòng)、高程度的自覺投入、高層次的情感體驗(yàn)，以“喚醒沉睡潛能，激活封存記憶，開啟幽閉心智，放飛囚禁情愫”為目標(biāo)。在和諧、輕松、開放的活力課堂教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生們自信大方地主持課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)行精彩的課堂展示，自己挖掘考點(diǎn)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，總結(jié)解題技巧、步驟和規(guī)律，分析知識(shí)生成過程。

“四、五、六”式“活力課堂” 模式體系具體內(nèi)容如下： “四”即四主、四先：

四主：學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、問題主軸、訓(xùn)練主線。四先：行先知后、先學(xué)后交（教）、先做后導(dǎo)、先練后講。

“雙四”主要培養(yǎng)學(xué)生四種意識(shí)：獨(dú)立自主；團(tuán)隊(duì)協(xié)作；公平競(jìng)爭(zhēng)；探索創(chuàng)新。幫助學(xué)生建立明確持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，養(yǎng)成良好的閱讀、書寫、語言習(xí)慣，達(dá)到知識(shí)與能力的同步提升。關(guān)注全體學(xué)生的生存狀態(tài)、情感和心靈，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、靈動(dòng)，有真情、真趣、真意，充滿生機(jī)和活力。

“五”即五環(huán)、五動(dòng)： 五環(huán)：目標(biāo)—預(yù)習(xí)—展示—點(diǎn)撥—內(nèi)化。新五環(huán)是“活力課堂”整個(gè)教學(xué)過程的大循環(huán)，依據(jù)自主、合作、探究的新教學(xué)方式而提出的關(guān)于整個(gè)教學(xué)流程的總設(shè)計(jì)。

五動(dòng)：生生、生師、師生、組間、情感互動(dòng)。其中情感互動(dòng)是最高境界，它是師生間心靈的交融，體現(xiàn)在面部表情的相互神通，肢體語言的相互領(lǐng)會(huì)，整個(gè)氣場(chǎng)的相互凝聚，它是一種共鳴，一種力量，一種底蘊(yùn)，知識(shí)是它的載體，學(xué)法是它的支柱。它是幸福的大廈，生命的別墅。

“雙五”主要培養(yǎng)學(xué)生五種能力：人際交往；協(xié)同合作；組織管理；社會(huì)實(shí)踐；幸福生存。“雙五”充分確定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，不斷喚醒學(xué)生潛在的主體意識(shí)，形成持久的情感內(nèi)驅(qū)力，從而有利于個(gè)體的自我認(rèn)識(shí)、自我完善、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)。它還更關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值，鼓勵(lì)、寬容學(xué)生在課堂、課下的奇思異想，允許他們不按常規(guī)出牌，培養(yǎng)他們不唯書、不唯師、不唯上的批判精神和創(chuàng)新品質(zhì)，增長他們知識(shí)的深度、廣度，養(yǎng)成思維的開闊性、靈活性和看法的獨(dú)特性，把學(xué)生培養(yǎng)成既有社會(huì)責(zé)任感又有共同精神和鉆研能力的高品質(zhì)的合格公民。

“六”即六步教學(xué)法：

六步：激情導(dǎo)出——目標(biāo)解讀——自主探究——內(nèi)化鞏固——小結(jié)質(zhì)疑——作業(yè)布置。是“活力課堂”一節(jié)課中應(yīng)遵循的教學(xué)環(huán)節(jié)，為改革初期針對(duì)教師不知如何上課而采取的引領(lǐng)措施。“六步教學(xué)法”主要培養(yǎng)學(xué)生六種習(xí)慣：閱讀、寫作、表達(dá)、思考、追問、解難。

“讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上”，這是“活力課堂”一直追求的。在“活力課堂”體系中，教師是指路人而不是領(lǐng)路人，教師由知識(shí)的傳授者、課堂的獨(dú)裁者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的策劃者、組織者、指導(dǎo)者、合作者、推進(jìn)者、研究者。活力課堂的靈魂是“解放學(xué)生、相信學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、信仰學(xué)生”，它實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“人本”主義回歸，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。

（二）活力課堂強(qiáng)化自主，搭建成才成人舞臺(tái)。

活力課堂育人體系圍繞“活”作文章、想辦法，使過去僵硬而缺乏生命力的課堂變成靈魂而豐富情趣的天地。

學(xué)生主動(dòng)了。活力課堂體系中學(xué)生被賦予了更多的自由和權(quán)利:獨(dú)立思考、個(gè)性化理解、自由表達(dá)的自由和權(quán)利；質(zhì)疑、批判教師觀點(diǎn)或教材觀點(diǎn)及其他權(quán)威的自由和權(quán)利；作為平等的一員參與課堂教學(xué)并受到平等對(duì)待的自由和權(quán)利等等。這些自由和權(quán)利最大限度地解放了學(xué)生的個(gè)性和潛能，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。學(xué)生們可以和教師一起爭(zhēng)辯自由落體的來源，摩擦力的作用；自己說出英語改錯(cuò)狀語從句部分的易錯(cuò)、易混點(diǎn)；可以憑自己的經(jīng)驗(yàn)去評(píng)說史鐵生的人生觀；可以用自己的語言去描述“故都”的秋色；可以充滿自信地向眾人設(shè)想預(yù)防地質(zhì)災(zāi)害的措施；課上經(jīng)常看到這樣的情形，有的同學(xué)發(fā)言后，聽了人家發(fā)言，再舉手：“老師我還想說”或是“我不這么認(rèn)為，我覺得應(yīng)該這樣理解??”甚至一些被奉為經(jīng)典的文本也“遇難”了，如在語文課上有學(xué)生指出《荷塘月色》“高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭 楞楞如鬼一般”喻體本無其物，所以這個(gè)比喻是失敗的??這樣的小故事很多，但都說明，他們已經(jīng)開始用自己的眼光去審視權(quán)威和世界了。活力課堂真正做到了每一朵花都開出自己的香味，每一棵草都綠出自己的蔥蘢。??40分鐘的課堂總有那么多驚喜！他們不再因?yàn)樯险n聽不懂跟不上而自動(dòng)輟學(xué)，也不再因?yàn)楹屯瑢W(xué)、老師難以相處而沮喪。在“活力課堂”體系的無聲滋養(yǎng)中，他們自己會(huì)學(xué)了，想學(xué)了，更樂學(xué)了。

學(xué)習(xí)自主了。活力課堂育人體系是建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握了一定學(xué)習(xí)策略上的“會(huì)學(xué)”，建立意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”，一切都圍繞學(xué)生進(jìn)行，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。“活力課堂”使學(xué)生搜集信息、處理信息、交流和表達(dá)的能力增強(qiáng)了、質(zhì)疑、動(dòng)手能力也提高了。為了課堂的展示，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等各種途徑收集資料，學(xué)習(xí)不再局限于一本教科書，而是延伸到生活世界、科學(xué)世界和網(wǎng)絡(luò)世界。學(xué)生們開始閱讀生活，關(guān)注社會(huì)。課堂上的展示過程，成為思考、質(zhì)疑、批判、發(fā)現(xiàn)、求證的過程，學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮，批判意識(shí)和懷疑精神得到培養(yǎng)。

互動(dòng)常態(tài)了。老師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡的傳統(tǒng)課堂已經(jīng)成為歷史，活力課堂下，站在講臺(tái)前的不總是老師，而常常是學(xué)生——或一個(gè)講解，一個(gè)配合進(jìn)行板書；或一個(gè)提問，一個(gè)加減分??講解、評(píng)價(jià)、拓展等等，各司其職，分工明確，配合默契。教室已不再是教師的專用舞臺(tái)，而是學(xué)生探索知識(shí)的場(chǎng)所，是討論、表達(dá)、展示、爭(zhēng)辯的海洋。學(xué)生充分地“動(dòng)”起來了，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、生師互動(dòng)、組間互動(dòng)、情感互動(dòng)??“動(dòng)”已成為課堂的主旋律。學(xué)生和老師之間亦師亦友、攜手共進(jìn)，創(chuàng)導(dǎo)合作，通過“動(dòng)”，增進(jìn)了師生情誼，將師生的關(guān)系提升到新的高度。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了充分的興趣后，他們還主動(dòng)、自發(fā)地利用零散時(shí)間為新課做準(zhǔn)備，和老師配合好。

互動(dòng)成為常態(tài)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，課堂真正變成了求知的樂園，智慧生成的快樂驛站，展示成果的情感舞臺(tái)，兵帶兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵教師、師教兵的場(chǎng)面隨時(shí)可見。實(shí)現(xiàn)了“課堂活起來，教學(xué)效果好起來，師生負(fù)擔(dān)減下來”的目標(biāo)，將課堂變成師生高效發(fā)展的課堂，共贏的課堂，變成“生命課堂、生態(tài)課堂、愉悅課堂、狂歡課堂”，使學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而構(gòu)建出有靈魂的課堂。

過程開放了。現(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。動(dòng)態(tài)生成的過程時(shí)時(shí)閃現(xiàn)出靈動(dòng)的火花。課堂上少了一些墨守成規(guī)，多了一些不拘一格；少了一些自說自話，多了一些集思廣益；少了一些側(cè)耳傾聽，多了一些百家爭(zhēng)鳴；少了一些生搬硬套，多了一些融會(huì)貫通；少了一些聲色俱厲，多了一些春風(fēng)細(xì)雨；少了一些居高臨下，多了一些平等和諧??

時(shí)空拓寬了。活力課堂的教學(xué)突破了“課堂教學(xué)就是教室里上課”的傳統(tǒng)觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間不再只局限于教室，而是拓寬到生活和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生到大自然中去，到社會(huì)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)；學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)象也不再只限于有字的教科書，而是延伸至整個(gè)自然界和社會(huì)這部“活”的無字書。

課堂的“活”，表面上是課程的內(nèi)容活、形式活、情境活，實(shí)質(zhì)上是師生雙方的知識(shí)活、經(jīng)驗(yàn)活、智力活、能力活、情感活、精神活、生命活。

（三）活力課堂礪煉教師，促進(jìn)專業(yè)技能提升。

活力課堂基本實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)由過去教師帶著知識(shí)走向?qū)W生，向現(xiàn)在的教師帶著學(xué)生走向知識(shí)的轉(zhuǎn)變。整個(gè)課堂實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變，變“教中心”為“學(xué)中心”，變“師中心”為“生中心”，變“講師”為“導(dǎo)師”。課堂是舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演。教師要到位不越位，參謀不代謀，指導(dǎo)不誘導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事。面對(duì)教育教學(xué)工作，教師要既是最佳編劇，也是最佳導(dǎo)演，既是最佳主角，也是最佳配角，同時(shí)還是最佳音響、美工??一句話，教師應(yīng)該包攬課堂教學(xué)奧斯卡的所有獎(jiǎng)項(xiàng)。

為使課堂教學(xué)改革深入發(fā)展，學(xué)校強(qiáng)調(diào)在教學(xué)工作中必須做到備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、考核要“嚴(yán)”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、質(zhì)量要“高”等要求。強(qiáng)調(diào)要根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，科學(xué)合理地選擇教法，有效地指導(dǎo)學(xué)法，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)熱點(diǎn)要抓得準(zhǔn)，理得順，吃得透，講得清，注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，要用語言美、情感美、形式美、邏輯美等去感染學(xué)生，使課堂教學(xué)生動(dòng)而活潑，做到“依綱靠本，抓實(shí)雙基，形成系統(tǒng)，掌握規(guī)律，重視實(shí)踐，規(guī)范訓(xùn)練，綜合運(yùn)用，提高能力”。同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)通過深入研究高效課堂理論，深入一線進(jìn)課堂看課（把傳統(tǒng)的“聽課”變?yōu)椤翱凑n”：看學(xué)生的課堂表現(xiàn)力；看學(xué)生的小組合作力；看教師的課堂引領(lǐng)力；看教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否及時(shí)到位）。匯報(bào)課、示范課、觀摩課等已經(jīng)形成一種常態(tài)，教師們?cè)诳粗袑W(xué)，在學(xué)中悟，在悟中得，教學(xué)技能得到極大提高。

（四）活力課堂成就學(xué)生，贏得社會(huì)普遍認(rèn)可。

“活力課堂”實(shí)施之后，學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)正在成為學(xué)生的內(nèi)在需求，傳統(tǒng)的“要我學(xué)”逐步被“我要學(xué)”取代。“活力課堂”提倡學(xué)生讀中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)、悟中學(xué)、樂中學(xué)、合作中學(xué)，讓學(xué)生身體各器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣與全面和諧的發(fā)展。而且，“活力課堂”要求教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長過程，注重、肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，在他們的心中喚起自豪感和自尊心，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

教師們驚奇的發(fā)現(xiàn)課堂上再也不用維持秩序；睡覺的沒有了；做其它事的沒有了；同學(xué)間打仗現(xiàn)象明顯減少了；與教師對(duì)立的人幾乎不見了；敢說話、敢質(zhì)疑的人越來越多了；助人為樂、孝敬父母隊(duì)伍越來發(fā)龐大了。

“我當(dāng)初聽說你們學(xué)校老師不講課，只讓學(xué)生講，我就想把孩子轉(zhuǎn)走，可孩子不愿意，后來我發(fā)現(xiàn)他到家后話多了，愿意和我們溝通了，成績也好了，鄰居也說孩子見人敢說話、有禮貌了，我才覺得還是這種教育方式好”。家長的真誠表達(dá)，是對(duì)活力課堂和活力教育的最好評(píng)價(jià)。

專家、學(xué)者、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)這樣評(píng)價(jià)三中的課堂：是學(xué)的課，不是教的課；學(xué)生充滿了自主、自信；學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上；教師真正成了學(xué)習(xí)的合作者；好的教育是寫在師生 臉上的。

“教好一個(gè)學(xué)生，幸福一個(gè)家庭；辦好一所學(xué)校，幸福一方百姓”。東港市第三中學(xué)把這種思想扎實(shí)地落實(shí)在教育教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中。多年的不懈探索，使活力課堂模式走在全省高中課改的最前列。三中也因獨(dú)特的課堂教學(xué)而成為丹東市唯一的一所遼寧省特色普通高中實(shí)驗(yàn)學(xué)校并已躋身省示范性普通高中的行列。

四、科研支撐特色，助推課改完善體系。

《莊子·逍遙游》中說：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。”教育科研是夯實(shí)教學(xué)質(zhì)量的基石，它源于課堂，服務(wù)課堂；源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生；源于教學(xué)，服務(wù)教育。只有教育科研之水足夠豐富，是源頭活水，那么，才能負(fù)載課改之舟乘風(fēng)破浪！所以，東港市第三中學(xué)一直堅(jiān)持“研從教來，研為教用，教研結(jié)合，全面發(fā)展”的思路，以集體備課、看課和評(píng)課為科研基礎(chǔ)形式，教師們相互交流，共同提高，以課題論文為載體，在反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，邊學(xué)習(xí)邊研究、邊總結(jié)邊推廣，理論水平、實(shí)踐能力不斷提升。

（一）觀念上重視，形成教育科研的良好氛圍

學(xué)校的教育科研活動(dòng)，絕不能僅僅停留在獲得一張證書，或是考核多一點(diǎn)加分的層面，它應(yīng)該是教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的一種催化劑。要使科研服務(wù)于教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)科學(xué)發(fā)展，必須在“四性”上作文章：即找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高理論學(xué)習(xí)有效性；抓住問題關(guān)鍵點(diǎn)，提高問題研究具有針對(duì)性；落實(shí)著力點(diǎn)，提高教研科學(xué)性；構(gòu)筑教育制高點(diǎn)，提升科研發(fā)展性。基于這種認(rèn)知，東港市第三中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)教育科研的重要性和必要性，一直把教育科研工作擺在學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略地位上，堅(jiān)持從繁雜的事務(wù)性工作中跳出來，帶頭進(jìn)行教育科研工作，并且將這種責(zé)任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導(dǎo)大家從“教書匠型”走向“研究型” 教師，引領(lǐng)全體教師走上科研興校的“陽光大道”，形成了良好的研究氛圍。

（二）參與面廣泛，形成教育科研的良好風(fēng)氣。

學(xué)校每一位教師都是教育的生力軍，所以，學(xué)校鼓勵(lì)教師要對(duì)教育科研充滿熱忱和濃厚的興趣，鼓勵(lì)教師樂于參加科研活動(dòng)。目前，東港三中已形成以“活力課堂”研究為龍頭，以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用為重點(diǎn)，以教育教學(xué)中的問題為著力點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，以教研組、備課組為基本單位，以教育教學(xué)論文為基本載體，以教師、學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為基本形式，全校動(dòng)員、人人參與的教育科研新局面，極大地促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)管理工作和學(xué)生的全面發(fā)展。十一五以來，已結(jié)題的國家級(jí)課題1項(xiàng)，省級(jí)7項(xiàng)，丹東市級(jí)8項(xiàng)，東港市級(jí)數(shù)十項(xiàng)；國家級(jí)論文12篇、省級(jí)68篇、丹東市級(jí)數(shù)百篇。校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同編寫的《精彩回眸》《名師導(dǎo)航》等26冊(cè)已經(jīng)出版使用、《文明禮儀》《橄欖球》《跆拳道》《音樂欣賞》《美術(shù)鑒賞》《詩歌鑒賞》等專業(yè)校本課程已開發(fā)實(shí)施。做到了從領(lǐng)導(dǎo)到教師，人人都有科研課題，人人都參與教育科研，為教育科研提供了持久的源動(dòng)力，為有效科研奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）從集備出發(fā)，形成課程資源的二度開發(fā)。集體備課是教育科研不可或缺的組成部分，學(xué)校推廣集體備課的“四化”經(jīng)驗(yàn)，即：集體備課制度化、集體備課規(guī)范化、集體備課優(yōu)勢(shì)化、集體備課個(gè)性化。要求老師注重課程的二度開發(fā)，把功夫下在課前備課上，效益出在課堂完成上，本領(lǐng)顯在提高質(zhì)量上，能力用在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上。在具體操作中，學(xué)校堅(jiān)持每周安排一次集體備課，在集體備課中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和能力訓(xùn)練、習(xí)題分層的研究，以備課組為單位組織教師個(gè)人對(duì)一周內(nèi)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說課匯報(bào)，再由主講人從教材整體上進(jìn)行分析、定位，從而對(duì)所教內(nèi)容形成明確的教學(xué)思路，并擬定具體的教學(xué)設(shè)計(jì)方案；接下來是組織大家進(jìn)行廣泛的討論，提出修正意見，使每一課的教學(xué)方案都盡可能是精品化、范例化、經(jīng)典化。真正形成“一人在說課，小組來研課，大家出智慧，整體促提高”的研修一體的氛圍。對(duì)形成的導(dǎo)學(xué)案集體使用，但在課堂生成中應(yīng)有自己的修改、班級(jí)的特點(diǎn)、反思中的感悟。“我思故我在”，在集體備課中，每個(gè)教師既當(dāng)先生，也當(dāng)學(xué)生；既做參與者，也做組織者；既當(dāng)指導(dǎo)者，也當(dāng)學(xué)習(xí)者，從而實(shí)現(xiàn)“同伴互助，全體發(fā)展”的目標(biāo)。

（四）實(shí)效性突出，形成教育科研的良好效益。

學(xué)校教育科研的目的是解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，關(guān)注的是教師發(fā)展。因此，幾年來，東港三中的教科研工作都是立足于本校的教育教學(xué)實(shí)際以及在教育教學(xué)過程中要解決的問題，把科研過程看作教師、學(xué)生的成長和發(fā)展過程、教學(xué)的改革過程、新的教學(xué)理念的形成過程。教育科研工作要“眼高手低”。眼高，即眼界開闊高遠(yuǎn)，要有前瞻性，起引導(dǎo)教育教學(xué)的作用；手低，就是要從一點(diǎn)一滴做起，積極主動(dòng)，要有服務(wù)性，要做有心人，扎扎實(shí)實(shí)開展科研活動(dòng)，多出成果，出好成果，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和推廣。因此，任何課題的研究成果都應(yīng)用于日常教學(xué)之中，束之高閣的研究于學(xué)生的成長無益。東港三中堅(jiān)持以課堂為主陣地、以常規(guī)教研為載體，把教育科研課題的研究融入到教師的教學(xué)工作中，通過日常的教學(xué)、教研和一系列有目的的活動(dòng)推進(jìn)科研工作的深入開展，并力爭(zhēng)用研究成果反哺教學(xué)工作。

聚焦課堂促教研，依托科研提效率。教科研為學(xué)校的課堂教學(xué)插上了騰飛的翅膀，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，提升了學(xué)校整體辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)方法的歷史性變革，濃厚的教研氛圍匯流成學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。

五、德育涵養(yǎng)特色，塑造學(xué)生精彩人生。

沒有教學(xué)質(zhì)量的課改是偽課改，只抓教學(xué)質(zhì)量的課改是不完整的課改。校園生活應(yīng)是學(xué)生生命意識(shí)的覺醒過程，人生質(zhì)量的優(yōu)化過程，精神資源的開發(fā)過程，生命品位的提升過程。基于這一認(rèn)識(shí)，東港市第三中學(xué)牢固樹立全面育人、全員育人、全程育人的思想，本著以關(guān)注每一位學(xué)生和諧發(fā)展為主線，以健全學(xué)生人格為抓手，以喚醒心智、啟迪心靈為學(xué)校德育工作的切入點(diǎn)，以豐富多彩的校園文化活動(dòng)為育人載體的德育工作思路，堅(jiān)持德育創(chuàng)新，實(shí)施“綠色德育”，“不圖大而全，要求細(xì)而實(shí)”，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，有效地提高學(xué)生的校園生活質(zhì)量，通過營造處處是德育環(huán)境，人人 是德育工作者，時(shí)時(shí)有德育機(jī)遇?的氛圍，實(shí)現(xiàn)“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的目標(biāo)。

（一）創(chuàng)新德育工作模式，構(gòu)建全程德育網(wǎng)絡(luò)。

德育也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要有科學(xué)的管理才能取得成效。東港三中構(gòu)建了“一個(gè)指針、兩條主線、三支隊(duì)伍、四位一體、五條途徑”的德育工作網(wǎng)絡(luò)體系，使德育工作遍及學(xué)校的每一人，每一個(gè)角落。

“一個(gè)指針”，即堅(jiān)持“五點(diǎn)一線”的教育工作方針：以積極參與“活力課堂”打營為切入點(diǎn)，以文明禮儀教育為突破點(diǎn)；以紀(jì)律習(xí)慣教育為著力點(diǎn)，以集體團(tuán)隊(duì)教育為立足點(diǎn)，以感恩教育為升華點(diǎn)，以誠實(shí)守信教育為主線。學(xué)校以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神作為教育的內(nèi)容，以高度負(fù)責(zé)任的態(tài)度作為工作的原則，以合乎生活常態(tài)的行為規(guī)范作為養(yǎng)成教育的標(biāo)高，摒棄空洞的說教，使道德教育生活化，從而促進(jìn)了學(xué)生個(gè)體道德素質(zhì)的健康發(fā)展。

“兩條主線”，即將政治思想品德教育和行為養(yǎng)成教育作為教育的兩大內(nèi)容，大力弘揚(yáng)和培育民族傳統(tǒng)美德，深化法紀(jì)安全教育，開展校園文化建設(shè)，開發(fā)德育課程資源，構(gòu)建多層次、多方位的德育工作體系，建設(shè)綠色環(huán)保校園、安全文明校園、書香校園。

“三支隊(duì)伍”，由德育線行政、年級(jí)組長和班主任等組成德育管理隊(duì)伍，提高德育隊(duì)伍專業(yè)化程度；由教務(wù)處、專任教師組成教書育人骨干隊(duì)伍，研究開發(fā)德育課程，提高德育課程的教育實(shí)效性；由政教處、學(xué)生會(huì)干部組成學(xué)生自治管理隊(duì)伍，提高德育管理的針對(duì)性。班主任是學(xué)校教育工作的最終落實(shí)者，其工作水平和工作態(tài)度直接關(guān)系到教育的成效。東港三中著力培養(yǎng)班主任的崗位榮譽(yù)感，激發(fā)班主任的工作熱情。認(rèn)真抓好班主任的理論學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，按不同的工作年限，將班主任分成適應(yīng)期、成長期和成熟期進(jìn)行不同內(nèi)容和形式的菜單式的培訓(xùn)，定期召開學(xué)習(xí)務(wù)虛會(huì)、工作實(shí)務(wù)例會(huì)和德育論壇，學(xué)習(xí)德育理論，研討教育案例，開展“我的德育故事”評(píng)比，學(xué)習(xí)先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，交流班風(fēng)建設(shè)心得，組織校性班會(huì)觀摩課，編發(fā)輔導(dǎo)材料，有效地提高了班主任工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

“四位一體”，就是形成學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生四位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校教育是主渠道、主陣地，家庭教育是基礎(chǔ)，社區(qū)教育是動(dòng)力，自我教育是最終落實(shí)。家庭方面，辦好家長學(xué)校，交流家教經(jīng)驗(yàn)。成立由家長代表組成的家長委員會(huì)，參與學(xué)校的管理和對(duì)學(xué)生的教育。通過電話、家訪等多種形式與學(xué)生家長溝通、交流，使學(xué)校教育得到家長的理解、支持、配合，使學(xué)生得到更多的關(guān)愛。社會(huì)方面，積極配合公安、交警、文化等部門，治理學(xué)校周邊環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。聘請(qǐng)法制副校長，定期到學(xué)校為學(xué)生上法制課，利用社會(huì)的教育資源，使學(xué)生受到更好地教育。組織學(xué)生適當(dāng)參加社會(huì)義務(wù)勞動(dòng)和公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、服務(wù)社會(huì)的精神。校內(nèi)校外互動(dòng)，雙管齊下。

“五條途徑”，就是構(gòu)建課程育人、教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的多層次、多方位的德育工作體系。以生為本，進(jìn)行三律（法律、紀(jì)律、自律）、三德（公 德、道德、品德）、三成（成人、成才、成功）教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

同時(shí)，為保證這一網(wǎng)絡(luò)體系更好地發(fā)揮作用，學(xué)校進(jìn)一步完善章法，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，做到有章可循，有法可依，以法治校，形成“責(zé)任到人，上下共抓“的局面，寓德育于課外活動(dòng)之中，于教學(xué)之中，于學(xué)校管理之中，于服務(wù)之中。

（二）豐富德育工作內(nèi)容，完善人本德育內(nèi)涵。

在“活力課堂”的大背景下，東港三中堅(jiān)持“生本”原則，通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的共同努力，完善了以“‘五化’德育”為主要內(nèi)容的德育內(nèi)涵。

情感化德育——不放棄任何一個(gè)學(xué)生。重視情感育人，努力創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生自由生長的心理平臺(tái)。尤其關(guān)注貧困學(xué)生，組織師生捐款、黨員一對(duì)一幫扶等獻(xiàn)愛心活動(dòng)，讓這部分學(xué)生揚(yáng)起希望的風(fēng)帆。

常態(tài)化德育——建立和完善德育常規(guī)管理，抓好學(xué)生一日常規(guī)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣培養(yǎng)入手，如開展“每日十問”等活動(dòng)，為他們未來的人生奠定基礎(chǔ)。

多樣化德育——搭建學(xué)生個(gè)性與特長能夠得以發(fā)展的舞臺(tái)。精心設(shè)計(jì)、組織、開展“感恩系列”、“青春系列”、“弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德系列”等教育活動(dòng)；開展“感受春天主題活動(dòng)”、“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“心理健康教育活動(dòng)”等特色鮮明的德育活動(dòng)，德育活動(dòng)的蓬勃開展，陶冶了學(xué)生性情，凈化了學(xué)生心靈。

自主化德育——激勵(lì)成長中的生命。教育者轉(zhuǎn)變思想，與學(xué)生換位，教師從管理轉(zhuǎn)向服務(wù)，學(xué)生從邊緣走向中心，通過學(xué)生自主參與學(xué)校的管理及相關(guān)工作，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生認(rèn)同現(xiàn)行的德育目標(biāo)，自覺規(guī)范自身行為，提高自身的道德素養(yǎng)。

社會(huì)化德育——實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育一體化。構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)。德育工作除了整合校內(nèi)資源，還經(jīng)常聘請(qǐng)有關(guān)人士來校做報(bào)告。如法制副校長來校作中學(xué)生法制知識(shí)教育，請(qǐng)派出所、交警大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校作治安、交通知識(shí)講座，請(qǐng)消防隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)做消防安全及火災(zāi)自救知識(shí)講座。這些教育活動(dòng)形式多樣，效果良好。

（三）打造德育工作特色，實(shí)現(xiàn)最大德育實(shí)效。

在德育工作中，學(xué)校堅(jiān)持以優(yōu)良的校風(fēng)熏陶學(xué)生，以精細(xì)的管理規(guī)范學(xué)生，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)關(guān)愛學(xué)生，以良好的師風(fēng)影響學(xué)生，以先進(jìn)的課程發(fā)展學(xué)生，以豐富的活動(dòng)提高學(xué)生，以科學(xué)的體系評(píng)價(jià)學(xué)生，以優(yōu)異的成績成就學(xué)生，實(shí)現(xiàn)最大的德育實(shí)效。

1.以感恩教育為契機(jī)，宏揚(yáng)傳統(tǒng)美德，創(chuàng)設(shè)校園的和諧氛圍。

感恩是道德價(jià)值的源泉，是家庭、社會(huì)和諧的根基。感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩內(nèi)容對(duì)受教育者進(jìn)行的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩的人文教育。開展“感恩教育”是構(gòu)建和諧校園、培養(yǎng)現(xiàn)代公民素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，東港三中把“感恩教育”作為學(xué)生品德教育和人格塑造的重要抓手。基于這樣的理解，從三個(gè)層面來實(shí)施感恩教育： 從認(rèn)知層面點(diǎn)撥學(xué)生識(shí)恩、知恩。道德認(rèn)知是對(duì)外部規(guī)則的建構(gòu)，感恩意識(shí)前提是要讓學(xué)生了解“恩”，體會(huì)“恩”。首先，充分利用開學(xué)典禮、板報(bào)畫廊、國旗下講話、校報(bào)以及校園廣播和校園網(wǎng)站等媒介，全方位、多角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的，而是很多人無私奉獻(xiàn)甚至犧牲的結(jié)果。其次，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，挖掘教材蘊(yùn)涵的感恩素材，把感恩教育融入到教材里課堂中去；第三，在日常行為教育中，經(jīng)常通過情境再現(xiàn)、故事講述、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠，點(diǎn)撥學(xué)生去知恩，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)恩。

從情感層面培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)。感恩教育是一種情感活動(dòng)，實(shí)施感恩教育要做到以情動(dòng)情，以情感人，陶冶學(xué)生的道德情感。一方面我校通過開展發(fā)表感恩宣言、感恩演講、寫感恩家書、感恩征文等一系列活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的感恩情感；另一方面通過“學(xué)生自主教育每日一課”的時(shí)間，組織學(xué)生觀看《感動(dòng)中國年度十大人物》、《永遠(yuǎn)的豐碑》等感恩經(jīng)典作品，以達(dá)到陶冶心靈修養(yǎng)德行的目的。

從實(shí)踐層面引導(dǎo)學(xué)生感恩于行。實(shí)施感恩教育目的就是要培養(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識(shí)，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答父母，回報(bào)師長，報(bào)效祖國，回饋社會(huì)。要引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)去報(bào)恩，不能越過社會(huì)道德和法律許可的范圍。要知恩圖報(bào)，又要施恩不圖報(bào)。教育者要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學(xué)生。學(xué)校積極引導(dǎo)，教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。通過諸如“感恩活動(dòng)進(jìn)家庭、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)活動(dòng)”，具體設(shè)計(jì)了“給父母寫一封信”、“為老師敬一杯茶”、“給長者讓一次座”、“扮靚自然”等活動(dòng)；在教師節(jié)上，讓同學(xué)們用親手制作的賀卡來表達(dá)對(duì)老師的感恩之情；在畢業(yè)典禮上，我們讓師生們手牽著手，表達(dá)感恩同學(xué)的鼓勵(lì)、感恩母校的培育之情。

感恩教育，讓學(xué)生懂得感恩是做人之本，是快樂之源。只有讓感恩之行成為自然之舉，才能讓“感恩”的美德在我校代代傳延！

2.以自律教育為途徑，強(qiáng)化自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識(shí)。

落實(shí)“為幸福人生奠基，為和諧社會(huì)育才”的辦學(xué)理念，必須讓學(xué)生參與學(xué)校管理，進(jìn)行自主管理，培養(yǎng)主人翁意識(shí)與自律意識(shí)，從而達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生組織、溝通、策劃、協(xié)調(diào)等綜合能力的目的。為此，從如下幾個(gè)方面進(jìn)行了努力：

健全自主管理體系，提供自主管理制度保障。學(xué)校制定了《東港市第三中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范》《東港市第三中學(xué)住宿生管理制度》《東港市第三中學(xué)文明班評(píng)比細(xì)則》等一系列制度，為學(xué)生自主管理提供了有力的制度保障。

建立學(xué)生自治組織（學(xué)生會(huì)），完善自主管理組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校重視學(xué)生會(huì)作用，學(xué)生會(huì)成員的選拔采取競(jìng)聘上崗方式，在全校海選基礎(chǔ)上，舉行學(xué)生會(huì)主席競(jìng)選活動(dòng)。為提高學(xué)生自我管理的水平，政教處經(jīng)常舉辦學(xué)生干部培訓(xùn)班，培養(yǎng)自主管理能力。同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生會(huì)的職能范圍，將紀(jì)律衛(wèi)生檢查、學(xué)生行為規(guī)范督促、藝體活動(dòng)組織、志愿者服務(wù)、校際溝通、校內(nèi)交流等活動(dòng)完全交給學(xué)生會(huì)。學(xué)校相關(guān)部門經(jīng)常舉行座談，征求 學(xué)生意見，采納學(xué)生建議，并及時(shí)進(jìn)行反饋，從而進(jìn)一步完善學(xué)生自主管理模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，提高了自主管理效能。

開展主題活動(dòng)，搭建自我教育管理平臺(tái)。學(xué)校提出“能讓學(xué)生做的，老師決不包辦”。在常規(guī)教育的基礎(chǔ)上，從實(shí)際出發(fā)，高度尊重學(xué)生，完全相信學(xué)生，放手讓學(xué)生組織自己的活動(dòng)。學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園電視臺(tái)廣播站、校報(bào)、升旗儀式、國旗下的講話等活動(dòng)，完全是學(xué)生自己策劃、自己組織。

自律教育讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)做人，懂得禮儀，形成積極的生活態(tài)度和健全的人格，促進(jìn)了學(xué)校精神文明的建設(shè)。

3.以激勵(lì)教育為手段，成功成就成功，促進(jìn)學(xué)生的成長成才。

成功會(huì)使你更加自信，更容易取得成功；而失敗會(huì)使人產(chǎn)生失敗感，從而離成功越來越遠(yuǎn)。所以，針對(duì)高中生的心理特點(diǎn)，東港三中在德育工作中強(qiáng)調(diào)要多給學(xué)生積極的期望、成功的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并且?guī)椭麄兂晒Γ屗麄儑L試成功，最終使他們自主成功。當(dāng)學(xué)生偷懶時(shí)，給一警示促其勤奮；當(dāng)學(xué)生灰心時(shí)，給一鼓勵(lì)促其自信。當(dāng)學(xué)生停滯不前時(shí)，給一臺(tái)階助其進(jìn)步；當(dāng)學(xué)生驕傲自滿時(shí)，給一棒喝促其警醒??由小成功激勵(lì)更大的成功，不斷的成功走向進(jìn)一步的成功。

目標(biāo)激勵(lì)堅(jiān)守追求方向。要求每個(gè)學(xué)生都要有明確的近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，這些目標(biāo)都是切實(shí)可行，拼一下就可以實(shí)現(xiàn)的。每次考試后班主任都要與學(xué)生個(gè)別交流，道德肯定學(xué)生近期的點(diǎn)滴進(jìn)步，然后和學(xué)生一起找出還需要改進(jìn)的地方，最后和學(xué)生探討你上次的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了沒有？有哪些好的經(jīng)驗(yàn)？有哪些教訓(xùn)？下次目標(biāo)是什么？讓學(xué)生時(shí)刻有前進(jìn)的動(dòng)力。

班會(huì)激勵(lì)凝聚進(jìn)取動(dòng)力。針對(duì)性強(qiáng)。學(xué)生參與度高的主題班會(huì)在激勵(lì)、教育學(xué)生的過程中也起到了至關(guān)重要的作用。如“有夢(mèng)想誰都了不起”的主題班會(huì)，激勵(lì)學(xué)生用信念編織夢(mèng)想，用執(zhí)著堅(jiān)持夢(mèng)想，用智慧成就夢(mèng)想，“堅(jiān)持好習(xí)慣，保持好狀態(tài)，擁有好心態(tài)，贏得好人生”的主題班會(huì)，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，保持積極向上、全力以赴的最佳狀態(tài)，擁有豁達(dá)自信、勝不驕敗不餒的良好心態(tài)，從現(xiàn)在做起，鑄就精彩人生。

口號(hào)激勵(lì)澎湃進(jìn)取熱情。學(xué)校要求所有班級(jí)都要有自己的口號(hào)，并在此基礎(chǔ)上形成學(xué)校統(tǒng)一的口號(hào)，每天早晨晨讀之前或重大集會(huì)活動(dòng)，都要求學(xué)生齊誦口號(hào)，讓學(xué)生通過喊出自己內(nèi)心的渴望，激發(fā)生活學(xué)習(xí)的斗志，以加倍的努力投入生活和學(xué)習(xí)之中。

另外，學(xué)校還積極采用如演講激勵(lì)、寄語激勵(lì)等各種激勵(lì)手段，讓學(xué)生的斗志始終昂揚(yáng)、精神始終向上，形成積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍。

六、社團(tuán)延展特色，搭建多元發(fā)展舞臺(tái)。

如果說基礎(chǔ)課程為學(xué)生的發(fā)展儲(chǔ)備知識(shí)能量，那么，活動(dòng)課程就是對(duì)他們基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的一種拓展，讓這種能量得以提升和發(fā)展。多樣化課程體系特別重視對(duì)活動(dòng)課程的開發(fā)，拓展學(xué)習(xí)陣地，使學(xué)習(xí)成為一種基于生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探索和實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，以提 供給學(xué)生更多選擇和承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)。課堂改革是一次整體顛覆式的革命，不能只把眼光放在課堂上，還要把眼睛放在整個(gè)校園、整個(gè)班級(jí)乃至課改文化的構(gòu)建上。學(xué)生社團(tuán)是校園文化的重要組成部分，是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，是學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，擴(kuò)大求知領(lǐng)域、陶冶思想情操展示才華智慧的廣闊舞臺(tái)。從這個(gè)意義上來說，社團(tuán)活動(dòng)能悄悄滋潤學(xué)生的生命，娛樂其身心，陶冶其性情，潛移其品性，塑造其靈魂，催生其情操，健康其人格。

（一）明確目標(biāo)，定位社團(tuán)建設(shè)遠(yuǎn)景藍(lán)圖。

東港市第三中學(xué)堅(jiān)持“發(fā)揮學(xué)生特長，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，發(fā)掘?qū)W生潛能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生價(jià)值”的指導(dǎo)理念，以“參加一個(gè)社團(tuán)，培養(yǎng)一種興趣;學(xué)會(huì)一門知識(shí)，練就一項(xiàng)技能;體會(huì)一次成功，享受一份快樂”為目標(biāo)，切實(shí)將社團(tuán)打造成“知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力”的載體，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。為此，按照“規(guī)模上擴(kuò)大、數(shù)量上增加、運(yùn)作上規(guī)范、方向上引領(lǐng)、活力上激活、影響上擴(kuò)大”的總體思路，合理規(guī)劃、科學(xué)布局，兼顧全面，制定和落實(shí)保障社團(tuán)發(fā)展的各項(xiàng)規(guī)章制度，深化師生對(duì)社團(tuán)育人重要功能的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮社團(tuán)組織在學(xué)校育人工作中的獨(dú)特作用，以達(dá)到進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校特色品牌建設(shè)的目的。

特色的社團(tuán)活動(dòng)，是學(xué)校特色的內(nèi)涵體現(xiàn)，社團(tuán)建設(shè)是學(xué)校素質(zhì)教育完善程度的標(biāo)尺之一。隨著新課程改革在高中的普及，未來高中學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)將主要體現(xiàn)在個(gè)性化的課程服務(wù)方面，誰能為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供獨(dú)具特色的課程，誰就能培育具有“主動(dòng)發(fā)展”能力的人才，誰就能獲得更大的社會(huì)影響力。

（二）全力推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“活力課堂”最大延續(xù)。

當(dāng)下，東港三中正全力打造“活力課堂”育人體系，作為校園文化建設(shè)的重要載體，學(xué)生社團(tuán)是“為幸福人生奠基，為和諧社會(huì)育才”教育理念的實(shí)踐方式，是“活力課堂”不可缺少的重要組成部分，是課堂的深化、延續(xù)、應(yīng)用和發(fā)展。它具有廣泛的、深刻的、生動(dòng)的教育效能，可以豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，可以使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識(shí)，有助于培養(yǎng)興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我完善、自我發(fā)展、自我創(chuàng)造的重要載體，在社團(tuán)內(nèi)，學(xué)生通過開展多種活動(dòng)，找到溝通和交流情感的渠道，形成寬松、活潑、平等的良好氛圍；還能在開展活動(dòng)過程中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，并使自己的的思想觀念潛移默化地向好的方面變化；鍛煉了學(xué)生的自主能力，促進(jìn)其的全面發(fā)展。學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)和提高自主能力，強(qiáng)化某些方面的特長，彌補(bǔ)某些方面的不足。他們?cè)诮M織參加活動(dòng)中嘗試成功與挫折，樹立挑戰(zhàn)自我、超越自我的自信心；感受付出與收獲，增強(qiáng)敢于拼搏、不屈不撓的奮斗精神；體會(huì)溝通與交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任心、協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)歸屬感。它使學(xué)校的特色文化得以最大程度的彰顯，營造了積極向上的文化氛圍，給校園文化建設(shè)帶來生機(jī)和活力，促進(jìn)校園文化多渠道、深層次、高質(zhì)量的發(fā)展。

“動(dòng)”是社團(tuán)建設(shè)的靈魂，讓學(xué)生在動(dòng)中成長，在動(dòng)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)中交流，在動(dòng)中發(fā)展，是社團(tuán)建設(shè)的基本理念，更是“活力課堂”活力的最佳實(shí)踐途徑。社團(tuán)活動(dòng)讓“活 17 力”走出課堂，走向?qū)W生的生活，把活力融入學(xué)生的生活的每一天。高中生在社團(tuán)活動(dòng)中自己動(dòng)手、自主參與、自我管理、自我教育，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的自我建構(gòu)。

（三）積極鼓勵(lì)，夯實(shí)學(xué)校社團(tuán)發(fā)展基礎(chǔ)。

沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，教書育人在細(xì)微處上，學(xué)生成長在活動(dòng)中。孔子說：“志于道，據(jù)于德，依于理，游于藝。”對(duì)于學(xué)生的社團(tuán)興趣，學(xué)校積極鼓勵(lì)，為社團(tuán)的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。各種社團(tuán)的活動(dòng)不僅使人輕松愉快，更使人淳樸、率真的本性得到自然的流露，同時(shí)還能潛移默化地養(yǎng)成開朗活潑的性格，以樂觀向上的心態(tài)對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，使生活變得更充實(shí)、更有活力，內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的基本知識(shí)，提高了追求科學(xué)的興趣、態(tài)度和科技創(chuàng)新精神和意識(shí)，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生掌握人文思想和人文準(zhǔn)則，激發(fā)學(xué)生對(duì)人文興趣和價(jià)值的追求，促進(jìn)良好的人文素養(yǎng)。

1.優(yōu)化社團(tuán)結(jié)構(gòu)，豐富社團(tuán)種類。學(xué)校對(duì)全校學(xué)生興趣需求進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況尋找出具備組建條件的學(xué)生社團(tuán)。學(xué)校先后成立了橄欖球、手球、跆拳道等26個(gè)社團(tuán)，極大豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)也為更多學(xué)生提供了升學(xué)出路。同時(shí)，鼓勵(lì)申報(bào)成立新的學(xué)生社團(tuán)，尤其大力推進(jìn)與學(xué)生學(xué)業(yè)密切相關(guān)的社團(tuán)的組建和發(fā)展。多年以來，東港三中大力加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，已經(jīng)組建了35個(gè)社團(tuán)，為推動(dòng)學(xué)校的文化特色建設(shè)起到了積極的輔助和催化作用。

2.加強(qiáng)社團(tuán)宣傳，擴(kuò)充社團(tuán)規(guī)模。在每學(xué)年社團(tuán)納新和社團(tuán)品牌性活動(dòng)舉辦的基礎(chǔ)上，加大對(duì)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的宣傳力度。實(shí)行學(xué)生申報(bào)入社的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，允許學(xué)生隨時(shí)提出申請(qǐng)加入各類社團(tuán)、協(xié)會(huì)，但原則上學(xué)生參加社團(tuán)不得超過兩個(gè)。社團(tuán)規(guī)模的擴(kuò)大，為學(xué)生提供了更多的展示空間，讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)之中，使他們通過活動(dòng)有所收獲。

3.拓寬社團(tuán)渠道，挖掘活動(dòng)陣地。鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)走出學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)，走向社會(huì)，走入自然，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中升華。如愛心社團(tuán)多次深入社區(qū)開展活動(dòng)、小記者社團(tuán)到社區(qū)進(jìn)行采風(fēng)等。一系列的活動(dòng)，開闊了學(xué)生的眼界，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，讓他們對(duì)生活有了更深層次的思考與感悟。

（四）規(guī)范管理，確保社團(tuán)運(yùn)作規(guī)范穩(wěn)定。

1.嚴(yán)格把關(guān)，確保社團(tuán)發(fā)展方向。制定《東港市第三中學(xué)學(xué)生社團(tuán)章程》，嚴(yán)格把關(guān)社團(tuán)組建審批程序，規(guī)范落實(shí)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)備案制度，確保社團(tuán)活動(dòng)開展能夠體現(xiàn)出其自身在學(xué)校育人工作中的三大定位：一是在抓好第一課堂的前提下，成為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺(tái)；二是社團(tuán)活動(dòng)能夠提升學(xué)生的思想品德素養(yǎng)；三是能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升文化素養(yǎng)。

2.強(qiáng)化指導(dǎo)，提升社團(tuán)文化品位。學(xué)校通過討論，選派有一定特長和學(xué)術(shù)水平且在學(xué)生中有較高威望的教師，擔(dān)任社團(tuán)的指導(dǎo)老師，保證提高社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量；鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)積極爭(zhēng)取社會(huì)資源，經(jīng)學(xué)校同意，聘請(qǐng)校外專家擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)老師或其他名譽(yù)職務(wù)。學(xué)校要鼓勵(lì)社團(tuán)開展內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、格調(diào)高雅的文化娛樂、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、體育競(jìng)技等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，進(jìn)一步提升社團(tuán)活動(dòng)層次，滿足學(xué)生需求，更好地為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。

3.倡導(dǎo)品牌，打造精品特色社團(tuán)。品牌經(jīng)營在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理中發(fā)揮的作用已勿庸置疑，在學(xué)生社團(tuán)管理中引入品牌意識(shí)，正是結(jié)合學(xué)校的發(fā)展、運(yùn)用現(xiàn)代管理理念的體現(xiàn)，也是社團(tuán)管理的一大特色。東港市第三中學(xué)橄欖球社團(tuán)從最初十幾人參加到今天成為省內(nèi)乃至全國知名的社團(tuán)，就是在品牌意識(shí)的引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校重點(diǎn)扶持那些日常管理規(guī)范、活動(dòng)成績突出、學(xué)生參與度高的社團(tuán)，打造一批富有特色的精品社團(tuán)，引領(lǐng)校園文化發(fā)展，不但能擴(kuò)大社團(tuán)的積極影響，樹立學(xué)校良好的自身形象，而且在提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)人文精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，營造高雅、和諧的校園文化方面起到了十分重要的作用。

（五）搭建舞臺(tái)，拓展社團(tuán)發(fā)展視野空間。

東港市第三中學(xué)將學(xué)生社團(tuán)建設(shè)鎖定為學(xué)生道德踐行、人格培養(yǎng)和創(chuàng)新能力體現(xiàn)的重要途徑，將學(xué)生社團(tuán)打造成連接社會(huì)、連接課堂、連接生活的重要橋梁。通過學(xué)生社團(tuán)建設(shè)搭建起學(xué)生自主發(fā)展的無限空間，構(gòu)筑起學(xué)生素質(zhì)拓展的精彩舞臺(tái)，進(jìn)而給校園文化建設(shè)帶來了生機(jī)和活力，促進(jìn)了校園文化多渠道、深層次、高質(zhì)量的發(fā)展。學(xué)校長期形成的文化積淀、辦學(xué)理念和人文精神通過學(xué)生社團(tuán)得以傳承和發(fā)展。各社團(tuán)的活動(dòng)不僅擁有學(xué)校這個(gè)舞臺(tái)，而且，部分社團(tuán)還走出了學(xué)校，走向更廣闊的社會(huì)舞臺(tái)。如學(xué)校橄欖球社團(tuán)代表國家四次參加國際比賽，參加國家錦標(biāo)賽八次，先后獲得青年組冠、亞軍，并為國家隊(duì)、省隊(duì)輸送了大批人才。

學(xué)生們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中得到了滿懷自信的探究、聲情并茂的表演、合情跳躍的猜測(cè)、個(gè)性鮮明的質(zhì)疑、據(jù)理力爭(zhēng)的辯論、成熟理性的反思、激情沖動(dòng)的歡呼、聲心愉悅的享受。寓教于樂，讓學(xué)生得到了實(shí)惠，讓學(xué)校滿意，讓家長開心。學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要載體，在繁榮校園文化、推進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。社團(tuán)活動(dòng)切實(shí)減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富了學(xué)生校園業(yè)余生活，滿足了學(xué)生的多元文化需求。

七、環(huán)境凸顯特色，浸潤生態(tài)文化因子。

學(xué)校環(huán)境不僅是學(xué)生獲得良好學(xué)業(yè)成績的關(guān)鍵，同時(shí)也是影響他們形成積極的人生態(tài)度的重要因素。因此，東港市第三中學(xué)把建設(shè)充滿書卷氣息和青春活力，能體現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代，人文與自然和諧統(tǒng)一的綠色文化校園作為學(xué)校辦學(xué)的一種精神追求，科學(xué)規(guī)劃，精心打造，賦予校園建設(shè)以教育內(nèi)涵。

如果說學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，食堂就是這個(gè)“家”的廚房，教室是他的書房，校園是他的客廳，那么寢室應(yīng)該就是他的臥室，而操場(chǎng)、活動(dòng)室等就是他們休閑娛樂的院落。一個(gè)舒適、溫馨的“家”就像一個(gè)港灣，能讓學(xué)生在身心疲憊的時(shí)候得到休息和撫慰。在工作中，我們本著“以人為本”的人性化管理的思路，追求一種全景式的育人模式，努力抓好環(huán)境建設(shè)，規(guī)范管理，為學(xué)生營造了一個(gè)安全、文明、溫馨、和諧的空間。

（一）自然環(huán)境注重詩情畫意。

蘇霍姆林斯基說過：“對(duì)周圍世界的美感能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高尚文雅”。優(yōu)美、整潔而富有內(nèi)涵的校園環(huán)境，是實(shí)施素質(zhì)教育的最好舞臺(tái)。所以，學(xué)校多方籌措資金，在環(huán)境上做文章，使校園三季有花，四季常綠，突出一個(gè)“綠”字，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“美”字，講究一個(gè)“香”字，堅(jiān)持一個(gè)“凈”字。倘佯于七萬多平米的校園，銀杏、梧桐、山櫻、玉蘭挺秀成蔭，紫藤、葡萄牽纏攀爬，牡丹、月季、薔薇、繡球爭(zhēng)芳斗艷??學(xué)校克服重重困難，硬化了道路，建成了塑膠操場(chǎng)，多風(fēng)的季節(jié)，再?zèng)]有黃沙漫天，多雨的時(shí)候，再?zèng)]有泥水滿腳。校園的每個(gè)角落都干干凈凈，物品擺放有序，走廊潔凈無塵。綠化、美化、香化、凈化的校園里，一階一梯、一磚一瓦、一草一木都是溫馨的、有情的，在視覺上給人一種輕松愉悅的美感，在心靈上給人一種靜穆脫俗的情懷，在思想上給人一種積極向上的動(dòng)力。

（二）人文環(huán)境滲透教育啟迪。

學(xué)校門口“為幸福人生奠基，為和諧社會(huì)育才”的辦學(xué)理念大標(biāo)語牌赫然挺立。校園中間“教育就是播種希望”的標(biāo)語清晰可見，走在校園里“課堂是宇宙，學(xué)生是太陽，教師是圍繞其旋轉(zhuǎn)的行星”，“在自主中成長，在展示中自信，在成功中發(fā)展”??視線所及的墻面上，刷寫著各種文明用語、激勵(lì)語、警示語以及校訓(xùn)等，成為一道文化風(fēng)景。

走在三中校園，句句警言、幅幅畫卷，使人置身于濃厚的文化氛圍之中。每班教室走廊上有一塊教育園地，一周一換內(nèi)容，學(xué)生在此放飛心靈，暢談理想，弘揚(yáng)個(gè)性，詮釋生命。甚至在高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生廁所，都可以聽到舒緩的樂曲，看到豐富的警語，欣賞美妙的圖畫。走進(jìn)三中校園，每面墻壁都在召喚，每寸土地都在言說，每處環(huán)境都在育人。學(xué)生置身于優(yōu)美典雅的文化氛圍中，潛移默化接受著浸潤、影響，靈魂得以塑造，心靈得以凈化。正如高爾基所說：“一個(gè)美的教育環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)立體的、多彩的、富有創(chuàng)造力和吸引力的無聲教科書。

（三）硬件環(huán)境確保與時(shí)俱進(jìn)。

東港市第三中學(xué)是一所現(xiàn)代化數(shù)字化的學(xué)校。在現(xiàn)代化的今天，只有加快教育裝備的建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件，才能保證教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。從這個(gè)意義上說，不能讓老師們用小米加步槍去打現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)，所以，學(xué)校加大對(duì)教學(xué)設(shè)施等“硬件”的投入：

物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物實(shí)驗(yàn)室??設(shè)施完善，每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有展示的平臺(tái)。“閱讀滋養(yǎng)底氣，思考孕育靈氣”。近百平方米的圖書室，藏書2萬冊(cè)，文字圖書、電子圖書門類齊全。學(xué)生們?cè)谶@里汲取著知識(shí)的營養(yǎng)，學(xué)海泛舟，書山探寶，流連忘返。閱讀，拓寬了師生的視野，滋養(yǎng)著師生的人品。學(xué)校有專門的多媒體教室，交互式電子白板系統(tǒng)已經(jīng)普及，擴(kuò)展了學(xué)生展示的空間，讓課堂變成動(dòng)態(tài)的課堂，學(xué)生不出門便知天下事，便能“走”天下。師生人人都能利用多媒體進(jìn)行課堂展示，數(shù)字化促進(jìn)了信息技術(shù)與文化、課程的整合，使教學(xué)手段多樣化、現(xiàn)代化，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性大大提高。初具規(guī)模的校園網(wǎng)站成為學(xué)校和家長、教師與學(xué)生交流 互動(dòng)的平臺(tái)；教學(xué)樓門廳里，LED屏展示著繽紛的大千世界：人生感悟、時(shí)事資訊、科普知識(shí)??學(xué)校和外界社會(huì)緊緊相連，這里已成為學(xué)生們看世界的一個(gè)窗口。學(xué)生食堂一日三餐搭配合理，營養(yǎng)豐富。學(xué)生宿舍架構(gòu)科學(xué)，清潔溫馨，讓離家的學(xué)子們有家的歸屬感。醫(yī)務(wù)室設(shè)施齊全，心理咨詢室溫馨安靜，處處體現(xiàn)著關(guān)注，處處流動(dòng)著溫情，處處處洋溢著關(guān)愛。跆拳道、手球、橄欖球、舞蹈、聲樂、播音主持、小記者、健美操等35個(gè)社團(tuán)各有活動(dòng)場(chǎng)所，學(xué)生的活動(dòng)空間從課堂走向了課外，走向了更廣闊的社會(huì)。

環(huán)境影響人，環(huán)境教育人，環(huán)境改變?nèi)恕＝逃龞|港三中校園環(huán)境建設(shè)所追求的，正是要讓所有能“說話”的東西都能體現(xiàn)其內(nèi)涵和個(gè)性，讓每面墻壁都說話、讓每片土地都傳情、讓每塊草地都育人、讓每方園地都富有生命力??在這里，優(yōu)雅怡人的校園環(huán)境與濃郁的時(shí)代氣息融為一體；現(xiàn)代教育理念下人與自然和諧發(fā)展，物質(zhì)化進(jìn)程與厚重人文底蘊(yùn)緊密結(jié)合，高品位校園得到了完美的詮釋。

八、成績彰顯特色，收獲幸福教育碩果。

喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節(jié)聲。追求發(fā)展，追求質(zhì)量，追求品牌，使得今天的三中花繁葉茂，碩果滿枝。

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，政府部門的高度重視，社會(huì)各界的大力支持，為學(xué)校的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐，東港三中在教育之路上闊步前進(jìn)！

（一）質(zhì)量效益

——近四年，無論是大型地區(qū)性統(tǒng)一考試還是高考，東港三中的成績都節(jié)節(jié)攀升。高考各批次升學(xué)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出本地區(qū)的平均比例，在全省名列前茅。社會(huì)、家長贊譽(yù)不斷。

——近四年，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)有聲有色，橄欖球隊(duì)三次代表中國青少年隊(duì)參加國際大賽，在國內(nèi)舉辦的各種比賽中多次榮獲過冠、亞軍；跆拳道隊(duì)多次參加“全國中學(xué)生跆拳道錦標(biāo)賽”和“全國青年錦標(biāo)賽”，取得良好成績；男子手球隊(duì)在國內(nèi)舉辦的各種大賽中取得了優(yōu)異成績。2013年我校舞蹈社的《七月的火把》在東港市藝術(shù)節(jié)獲一等獎(jiǎng)。學(xué)校的藝術(shù)班，每年向高校輸送近百名美術(shù)專業(yè)人才。

——近四年，學(xué)校榮譽(yù)不斷，“中國橄欖球青少年培訓(xùn)基地”；“遼寧省國防教育示范學(xué)校”；“遼寧省示范性高中”、“遼寧省校園文化建設(shè)品牌學(xué)校”；“遼寧省特色普通高中實(shí)驗(yàn)學(xué)校”等稱號(hào)，印證了三中人奮斗的足跡。

（二）社會(huì)效益

東港三中的社會(huì)效益主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

——向高校輸送的生源質(zhì)量高、后勁足，獲得了招生院校的好評(píng)。例如（）選擇我校作為教育實(shí)驗(yàn)基地，對(duì)我校生源的充分認(rèn)可就是一個(gè)重要原因。

——辦學(xué)聲譽(yù)好，吸引了大量外地學(xué)生慕名前來就讀。東港三中以其科學(xué)的管理，優(yōu)良的校風(fēng)，一流的質(zhì)量，在群眾中有著很好的口碑，在社會(huì)上享有很高的聲譽(yù)，已成為本地區(qū)一個(gè)教育優(yōu)質(zhì)品牌。家長們都由衷地說：“三中校園環(huán)境好，領(lǐng)導(dǎo)理念先進(jìn)，教師態(tài)度認(rèn)真，我把孩子送到三中，真的是送對(duì)了”，“把孩子送到三中上學(xué)，是最放心 的”??

——近四年，多家媒體和報(bào)刊對(duì)三中的課改情況進(jìn)行了宣傳報(bào)道：2012年《遼寧教育》雜志第五期以《創(chuàng)設(shè)有效課堂，造就學(xué)習(xí)樂園》為題，專題報(bào)道了東港三中教學(xué)改革的探索之路；2014年2月，《遼寧教育工作》以《潮頭踏浪行，課改碩果香》介紹了三中的“活力課堂”；2014年5月14日，《中國教育報(bào)》以《活力課堂——鹽堿地上的一方綠洲》為題，刊登了對(duì)孫家增校長的專訪??這使更多的人了解和重新認(rèn)識(shí)了三中，也使三中在全市乃至全省享有一定聲譽(yù)和知名度

——對(duì)改善本地區(qū)投資環(huán)境、招商引資起到了一種特殊的作用，不少人到校園周邊投資建設(shè)，有一個(gè)因素就是孩子讀書有好學(xué)校。

——為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)的大批建設(shè)者，綜合素質(zhì)好，社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，在各條戰(zhàn)線上建功立業(yè)，對(duì)推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步發(fā)揮了積極作用。

（三）輻射效益

——本著“交流、合作、共享、發(fā)展”的原則，我校在學(xué)習(xí)和借鑒兄弟學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，積極構(gòu)建交流合作平臺(tái)，努力發(fā)揮對(duì)教育的影響力，近四年，慕名而來的省內(nèi)外學(xué)校有150多所，領(lǐng)導(dǎo)、老師達(dá)5000多人??我校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)由此得到了進(jìn)一步傳播，產(chǎn)生了良好的品牌效益。

近四年，學(xué)校老師多次被邀請(qǐng)外出送課、做課，學(xué)校承接地區(qū)性大型教研活動(dòng)10次以上。多次承辦省、市級(jí)教育教學(xué)觀摩現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)；《中國教師報(bào)》主辦的 “課改中國行”大型公益宣講暨調(diào)研采訪活動(dòng)落腳三中；東北地區(qū)的物理、化學(xué)教研活動(dòng)在三中舉行??這一切，為我校擴(kuò)大輻射作用、發(fā)揮示范效益提供了更廣闊的舞臺(tái)。

為有教育長風(fēng)遠(yuǎn)，愿弄港城課改潮。不懈的追求不僅僅是為了擁有輝煌的歷史，更要譜寫燦爛的將來。春的萌發(fā)，夏的熱烈，秋的沉穩(wěn)，冬的蘊(yùn)蓄，在四季輪轉(zhuǎn)中，歷經(jīng)風(fēng)雨的三中人已奏響了一曲激越奮進(jìn)的凱歌，崢嶸歲月鑄就的昂揚(yáng)不屈的品質(zhì)和精誠團(tuán)結(jié)的精神將繼續(xù)傳承。

在全民企盼教育大發(fā)展、大繁榮的今天，東港市第三中學(xué)將繼續(xù)高舉教育“旗”，出好管理“牌”，下活特色“棋”，奏響質(zhì)量“曲”，立足本市、面向全省、走向全國，把學(xué)校建設(shè)成為面向普通大眾的、高品位、有特色、有良好聲譽(yù)的一流學(xué)校，讓特色之花為教育事業(yè)添一瓣永恒的春色！

第二篇：創(chuàng)建市級(jí)示范性普通高中自檢報(bào)告

銳意進(jìn)取創(chuàng)大業(yè)，團(tuán)結(jié)一心鑄輝煌

——?jiǎng)?chuàng)建市級(jí)示范性普通高中自檢報(bào)告

一、隊(duì)伍建設(shè)

（一）黨的組織建設(shè)

1．充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用

我校現(xiàn)有黨員46人，黨支部由4人組成，黨支部下設(shè)4個(gè)黨小組。幾年來，我校黨支部按照局黨委的布置，結(jié)合本校的實(shí)際，組織黨員和教師學(xué)習(xí)鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想，并與學(xué)習(xí)任長霞、趙景順等英雄事跡相結(jié)合，突出三個(gè)做到：做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，內(nèi)容詳實(shí)；做到有計(jì)劃、有布置、有檢查、有總結(jié)、有評(píng)比；做到內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣。例如，集中學(xué)習(xí)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，定期舉辦黨課和青年業(yè)余黨校活動(dòng)，邀請(qǐng)老干部、老黨員作形勢(shì)報(bào)告，開展“我最喜歡的老師”評(píng)比活動(dòng)，組織演講比賽等，以此加強(qiáng)黨員的先進(jìn)性教育，提高了黨員教師的政治覺悟和理論水平，保證了學(xué)校教育教學(xué)工作的順利實(shí)施，學(xué)校黨支部也曾被評(píng)為縣級(jí)先進(jìn)黨支部。

2．充分發(fā)揮黨組織和工會(huì)組織的保證監(jiān)督作用

學(xué)校黨組織不斷加強(qiáng)黨風(fēng)、黨紀(jì)、黨性教育，建立健全工會(huì)組織，由書記兼任工會(huì)主席，成立民主理財(cái)小組，實(shí)行民主集中制，堅(jiān)持民主生活會(huì)制度和教工代表大會(huì)制度，堅(jiān)持每學(xué)期三次的組織生活制度和校務(wù)公開制度。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、人事制度改革、職稱評(píng)定、課時(shí)工資、評(píng)先進(jìn)、購物等重大決策，都由教工代表大會(huì)、干部擴(kuò)大會(huì)審議通過，并向全校師生公布或公示，使學(xué)校各項(xiàng)決策具有合理性、科學(xué)性、民主性，充分發(fā)揮了黨組織的保證監(jiān)督作用。

3．加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校黨支部有組織、有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行黨

員的先進(jìn)性教育，尤其加強(qiáng)對(duì)青年干部的培養(yǎng)教育，建立了《中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)任期考核工作實(shí)施辦法》、《干部管理制度》和《后備干部選拔培養(yǎng)使用制度》，使黨員干部的培養(yǎng)、教育和使用民主化，制度化，規(guī)范化。學(xué)校先后培養(yǎng)任用的4名年輕干部都經(jīng)得起考驗(yàn)，得到了師生的認(rèn)可與好評(píng)。學(xué)校黨支部積極培養(yǎng)發(fā)展優(yōu)秀教職工和學(xué)生積極分子入黨，實(shí)行“三推四關(guān)制”，建立了《青年業(yè)余黨校培訓(xùn)制》。三年來，共有720人被確立為入黨積極分子，49人被發(fā)展為中共黨員。

（二）領(lǐng)導(dǎo)班子

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子由4人組成。4名成員均具有本科以上學(xué)歷，其中2名為研究生學(xué)歷，3名為中學(xué)高級(jí)教師，1名為高級(jí)講師，并都參加了市級(jí)校長崗位培訓(xùn)班，達(dá)到了培訓(xùn)要求，持證上崗。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)具有先進(jìn)的教育理念和辦學(xué)思想，具有較高的政治素質(zhì)、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)感，廉政、務(wù)實(shí)、高效，具有研究型、創(chuàng)新型、專家型的素質(zhì)，尤其是校長楊雨春同志，是省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、市模范教育工作者、市新長征突擊手、市高中教學(xué)新秀，他帶出的領(lǐng)導(dǎo)班子法制意識(shí)強(qiáng)，民主意識(shí)濃，精通業(yè)務(wù)，熟于管理，作風(fēng)過硬，團(tuán)結(jié)協(xié)作，具有決策的前瞻性和科學(xué)性，在師生中和社會(huì)上享有很高威望。

（三）教職工隊(duì)伍 1．專業(yè)教師隊(duì)伍

各學(xué)科教師配備齊全，年齡結(jié)構(gòu)合理，完全能滿足教育教學(xué)工作的需要，其中學(xué)校現(xiàn)有任課教師95名，97.89%具有本科以上學(xué)歷，27.37%的教師具有研究生學(xué)歷或?qū)W士學(xué)位，中學(xué)一級(jí)教師占31.58%，高級(jí)教師占27.37%，部分教師能進(jìn)行雙語教學(xué)，市級(jí)骨干教師8人，省級(jí)骨干教師1人。

2．教輔及后勤人員隊(duì)伍

學(xué)校處室干事、校醫(yī)、圖書館、總務(wù)后勤人員共十名，他們專業(yè)技能高，樂于奉獻(xiàn)，肯吃苦，責(zé)任心強(qiáng)，身體健康，能出色地做好各項(xiàng)工作，為教育教學(xué)工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

3．教師培訓(xùn)與提高

在教師的培訓(xùn)與提高方面，我們重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。制定了《任課教師學(xué)期考核制度》，學(xué)校在每學(xué)期初用高考模擬題對(duì)每位教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考核，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。實(shí)施師徒制，高校大學(xué)畢業(yè)生和其他青年教師都要與學(xué)科骨干教師結(jié)對(duì)子，進(jìn)行師徒幫教活動(dòng)。鼓勵(lì)支持年輕教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修。重視對(duì)骨干教師、名師的培養(yǎng)，安排骨干教師承擔(dān)科研任務(wù)。定期對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，召開班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，主題輔導(dǎo)講座，請(qǐng)外校老師和本校骨干教師上示范課、觀摩課。適時(shí)舉行教師基本功競(jìng)賽，加強(qiáng)校際交流，既走出去，又請(qǐng)進(jìn)來，組織教師到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)考察，尤其是與協(xié)作校間的交流更加廣泛。這一系列舉措，不僅鍛煉了年輕教師，也培養(yǎng)了骨干教師，真正收到了實(shí)效，在教師隊(duì)伍中形成了合理的梯隊(duì)。

4．提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

學(xué)校制定計(jì)劃，專門安排微機(jī)教師上課，培訓(xùn)教師100多人，授課達(dá)90余學(xué)時(shí)，并開展多媒體課件制作比賽，全校教師都掌握教學(xué)應(yīng)用軟件，半數(shù)以上教師會(huì)自制課件，在市課件比賽中取得了好成績，在省計(jì)算機(jī)二級(jí)考試中100%通過驗(yàn)收。

5．建立獎(jiǎng)懲機(jī)制

學(xué)校制定了教育、教學(xué)、科研諸方面的獎(jiǎng)勵(lì)制度，按德、識(shí)、能、績、責(zé)等方面進(jìn)行考核、評(píng)比。例如，制定了高一高二教師教學(xué)成績獎(jiǎng)罰制度，高三

高考獎(jiǎng)罰制度，優(yōu)秀教研組獎(jiǎng)勵(lì)制度，班主任末位淘汰制度等；還設(shè)立了優(yōu)秀論文獎(jiǎng)、示范課獎(jiǎng)、優(yōu)秀師徒獎(jiǎng)、優(yōu)秀課件獎(jiǎng)、優(yōu)秀科研課題獎(jiǎng)等等，以此來調(diào)動(dòng)教師的積極性。對(duì)個(gè)別教師違反校規(guī)校紀(jì)，則予以處罰。

6．抓好師德建設(shè)，依法文明從教

學(xué)校以黨支部為核心，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實(shí)施綱要》等法規(guī)，請(qǐng)老校長羅德柱同志作校史報(bào)告，觀看任小艾老師師德報(bào)告錄像，請(qǐng)縣老干部王相文同志作《當(dāng)前形勢(shì)與師德》報(bào)告，開展師德演講、師德評(píng)比以及“我最喜歡的老師”評(píng)比等活動(dòng)，樹立了以人為本、依法執(zhí)教意識(shí)，提高了教師的素質(zhì)，真正做到了愛崗敬業(yè)，為人師表。

二、教育教學(xué)工作及質(zhì)量

（一）教育教學(xué)思想

1．運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，打造符合校情的特色學(xué)校。

多年來，學(xué)校以全新的教育理念、質(zhì)量觀、人才觀不斷開拓進(jìn)取，從實(shí)際出發(fā)，以“育人為根本，特色樹形象，質(zhì)量求發(fā)展”為宗旨，堅(jiān)持“改革興教，活動(dòng)促教，質(zhì)量立教，人文辦教，因材施教”的原則，抓住學(xué)生特長，充分張揚(yáng)個(gè)性，各盡其才，使之都有發(fā)展。重點(diǎn)突出“四化”，即：目標(biāo)特色化，任務(wù)階段化，個(gè)性張揚(yáng)化，人人興趣化。尤其在體、音、美特長生培養(yǎng)方面，成績顯著。近幾年來，特長生升學(xué)率100%，為清華大學(xué)、魯迅美術(shù)學(xué)院、中央民族大學(xué)、吉林工業(yè)大學(xué)等高校輸送了大批優(yōu)秀人才。今年我校又成功申辦了撫順市空軍飛行學(xué)員早期培養(yǎng)基地，面向全市招收空軍飛行學(xué)員預(yù)備班學(xué)員。

2．培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。學(xué)校設(shè)立了“校長信箱”，學(xué)生代表參與值周，實(shí)行校長

與學(xué)生代表對(duì)話制，充分培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)，參與學(xué)校管理能力。在教學(xué)上，提倡問題式、研究式、自主式、體驗(yàn)式、合作式學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，面向全體，發(fā)展個(gè)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3．與其它七所協(xié)作校友好合作，共同進(jìn)步，通過相互聯(lián)誼活動(dòng)，相互參觀、學(xué)習(xí)、聽課，共同研究探討教育教學(xué)工作，共同參加協(xié)作校統(tǒng)一考試，有力促進(jìn)了學(xué)校工作的全面發(fā)展。

（二）德育工作及其效果 1．德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校建立了強(qiáng)有力的德育工作隊(duì)伍，成立了德育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，德育副校長、德育主任、團(tuán)委書記為成員，同時(shí)建立了由班主任、政治課教師、團(tuán)委、心理健康教師、學(xué)生會(huì)干部組成的德育工作骨干隊(duì)伍，其他教師積極參與配合，建立健全了德育工作各項(xiàng)制度，形成了科學(xué)有效的德育管理體系。

2．德育內(nèi)容

學(xué)校以“五愛”為德育基本內(nèi)容，以愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育為主線，以小一點(diǎn)，近一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)為原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的通知》精神以及國家頒布的《中學(xué)德育細(xì)則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《國旗法》，堅(jiān)持每周一升旗儀式，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成性教育，把人格教育放在首位，加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，做遵紀(jì)守法的合格公民。

3．德育的途徑和方法

我校把德育工作內(nèi)容分層次落實(shí)，各年級(jí)有所側(cè)重：高一年級(jí)側(cè)重于學(xué)習(xí)目的，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，集體主義和組織紀(jì)律的教育；高二年級(jí)側(cè)重于培養(yǎng)是非觀念、創(chuàng)新精神和道德法制教育；三年級(jí)側(cè)重愛國主義、民族精神和理

想前途教育。

堅(jiān)持正面引導(dǎo)，學(xué)校黨支部、德育處、團(tuán)委、班主任，利用校會(huì)、講座、報(bào)告會(huì)、團(tuán)會(huì)、主題班會(huì)、黨課、業(yè)余黨校等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育；堅(jiān)持課堂教學(xué)滲透，文科課堂教學(xué)有針對(duì)性地進(jìn)行德育教育，理科教學(xué)注重科學(xué)的世界觀和方法論的培養(yǎng)；堅(jiān)持活動(dòng)育人，通過征文、演講、文藝演出、春游、體操表演、運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍訓(xùn)等豐富多彩的活動(dòng)來培養(yǎng)人、鍛煉人、教育人；堅(jiān)持用系統(tǒng)的規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生行為；堅(jiān)持用美好環(huán)境來陶冶人的情操，學(xué)校努力美化、亮化、綠化校園環(huán)境，進(jìn)行以人為本的人性化管理，讓學(xué)生思想受到凈化，心靈受到啟迪。

4．發(fā)揮德育基地作用，加強(qiáng)三結(jié)合教育。我校將敬老院、烈士墓、農(nóng)科所動(dòng)物養(yǎng)殖場(chǎng)、職教中心農(nóng)場(chǎng)、可口可樂公司辦事處、何鳳新個(gè)人展館等作為德育基地，分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行磨礪教育、社會(huì)責(zé)任教育和愛國主義教育活動(dòng)。成立了家長學(xué)校，聘請(qǐng)了法院同志擔(dān)任名譽(yù)校長，開展法制教育，利用家長學(xué)校和社會(huì)組織，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的關(guān)系，擴(kuò)大德育的時(shí)空，加強(qiáng)德育工作的整合效果。

5．加強(qiáng)心理健康教育，完善學(xué)生品格

學(xué)校從高校畢業(yè)生中聘用了一名心理健康老師做為專職心理教師，又配備兩名兼職心理教師，設(shè)立了心理咨詢室，開設(shè)了心理健康教育課，通過課堂教學(xué)，心理咨詢課活動(dòng)，使學(xué)生的心理素質(zhì)明顯提高，人格健康發(fā)展。

6．班級(jí)建設(shè)

學(xué)校非常重視班集體的建設(shè)，選擇事業(yè)心強(qiáng)、素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力高的教師擔(dān)任班主任，并在評(píng)先進(jìn)、晉職稱、待遇上都向班主任傾斜。開展?fàn)帄Z月優(yōu)秀班級(jí)、文明宿舍活動(dòng)，開展?fàn)巹?chuàng)三好班級(jí)、優(yōu)秀學(xué)生干部和三好學(xué)生活動(dòng)，開

展各項(xiàng)體育比賽活動(dòng)。適時(shí)舉辦班主任培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)出多名市優(yōu)秀班主任、市優(yōu)秀學(xué)生干部，很多班級(jí)被評(píng)為市、縣三好班級(jí)，學(xué)校被評(píng)為市德育示范校。

（三）教學(xué)工作及其效果 1．執(zhí)行課程計(jì)劃

建立了完善的課程管理機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行國家課時(shí)計(jì)劃，開足開全各門課程，開全了必修課，并納入教學(xué)過程管理、教學(xué)效果檢測(cè)和評(píng)估考核中。結(jié)合學(xué)校實(shí)際開設(shè)了心理健康課、聽力課、勞技課、理化生實(shí)驗(yàn)課等，成立了各種興趣小組，不隨意增減課時(shí)，有完備的缺代課制度，依法執(zhí)教。

2．教學(xué)工作計(jì)劃

教學(xué)工作計(jì)劃完備，重點(diǎn)突出。學(xué)期初，在全校職工大會(huì)宣讀學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，每月發(fā)到各年組辦公室。教務(wù)處對(duì)照計(jì)劃有要求，有指導(dǎo)，有檢查，有總結(jié)，有評(píng)比。

3．教學(xué)常規(guī)制度

制定科學(xué)、規(guī)范合理的教學(xué)常規(guī)制度。例如制定了《教師考核制度》、《備課組長教研組長工作職責(zé)》、《先進(jìn)教研組評(píng)比細(xì)則》、《集體備課管理制度》、《課堂常規(guī)》等等，并實(shí)行分級(jí)管理，定期召開教研組長、備課組長大會(huì)，布置檢查有關(guān)工作。每學(xué)期檢查教案和學(xué)習(xí)筆記兩次，對(duì)教師進(jìn)行學(xué)生民意測(cè)驗(yàn)一次，教師業(yè)務(wù)考試一次。

4．課堂教學(xué)

學(xué)校按教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，注重課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，提出了面向全體學(xué)生，以學(xué)生為中心，優(yōu)化課堂教學(xué)，向課堂45分鐘要效率、出成績的課堂要求，提出了研究性學(xué)習(xí)、自立探究式學(xué)習(xí)方法，把促進(jìn)學(xué)生的主體意識(shí)、主體能力和主體人格的協(xié)調(diào)發(fā)展作為重點(diǎn)，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、優(yōu)學(xué)，并以此推進(jìn)各科教學(xué)的課堂改革和教學(xué)研究工作。學(xué)校在特長班、加強(qiáng)班、實(shí)驗(yàn)班中調(diào)整教學(xué)要求，分類推進(jìn)，因材施教，改善教學(xué)方法。開設(shè)輔導(dǎo)課和答疑課，對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。鼓勵(lì)教師充分運(yùn)用我校現(xiàn)有的多媒體校園網(wǎng)、電子備課室、多功能授課廳，以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)為突破口，優(yōu)化課堂教學(xué)，有計(jì)劃地開展課件制作比賽、示范課、觀摩課，有計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，并運(yùn)用于教學(xué)中。目前大部分教師能用多媒體上課，部分教師擁有個(gè)人電子檔案，多數(shù)教師能夠自制課件。

加強(qiáng)集體備課，大興研究之風(fēng)。學(xué)校把集體備課做為各教研組教研活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。做到“一有、三定、六統(tǒng)一”，即：有計(jì)劃；定時(shí)間、定內(nèi)容、定發(fā)言人；統(tǒng)一知識(shí)目標(biāo)、統(tǒng)一思想滲透目標(biāo)、統(tǒng)一雙基內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。建立師徒制，一師一徒或一師多徒，或一徒多師，新老結(jié)對(duì)子，徒弟必須是先聽課后上課，充分發(fā)揮骨干教師、老教師的作用，帶動(dòng)年輕教師，共同提高。為了打造一批教育理念新、教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，我們要求教師學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)資料文獻(xiàn)，每個(gè)人按要求制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，定數(shù)量，定時(shí)間，每個(gè)人每學(xué)期寫出不得少于5000字的讀書筆記。

5．活動(dòng)課與實(shí)踐

在認(rèn)真開好活動(dòng)課的同時(shí)，我們每學(xué)期還舉行一些學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩的文體活動(dòng)，定期組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如，到敬老院獻(xiàn)愛心，參加春季義務(wù)植樹，成年人宣誓，軍訓(xùn)體操表演，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，慶元旦聯(lián)歡，書法比賽，國慶征文，請(qǐng)我校優(yōu)秀畢業(yè)生回校做報(bào)告，等等。

通過體育、音樂、美術(shù)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，陶冶情操，同

時(shí)又為清華大學(xué)、中央民族大學(xué)、魯迅美術(shù)學(xué)院、吉林大學(xué)等高校輸送了大批合格人才。

6．校本課程

充分利用開發(fā)社區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校自己特色，構(gòu)建出本校校本課程開發(fā)體系，包括家鄉(xiāng)名人系列，清原史話系列，清原生態(tài)條例，環(huán)境育人系列等，并做到課程、教材、師資三落實(shí)。

7．學(xué)習(xí)成績與升學(xué)就業(yè)

我校高中畢業(yè)生歷次考試和考查，學(xué)習(xí)成績合格率100%，學(xué)科成績優(yōu)秀率在55%以上。在協(xié)作校考試中，我校總體成績、單科成績均名列前茅，歷次高考成績?cè)趨f(xié)作校中獨(dú)占鰲頭，2004年高考升學(xué)率達(dá)98.4%，2005年高考升學(xué)率99.27%，2002年本科升學(xué)人數(shù)為136人，2003年為192人，2004年265人，到了2005年上升到298人，一本升學(xué)率在全市所有高中中名列第六名，在全市普通高中中又占第一，高考升學(xué)率達(dá)到99.27%，也曾創(chuàng)造了普通高中畢業(yè)生也能考上清華大學(xué)的奇跡。近幾年來我校共有15名同學(xué)在國家舉行的各科競(jìng)賽中在省賽區(qū)獲獎(jiǎng)。

8．健康水平

學(xué)校重視學(xué)生包括教師的身心健康，嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生條例》等文件規(guī)定，建立健康檢查和衛(wèi)生檢查制度，制定防火、防震等突發(fā)事件預(yù)案，責(zé)任到人，由主管校長負(fù)全責(zé)，其他領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處，德育處，總務(wù)處，班主任，體育組協(xié)作工作。每學(xué)期學(xué)校都組織教師到縣人民醫(yī)院進(jìn)行全面體檢。

9．鍛煉與競(jìng)賽

學(xué)校嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求上好“兩操一課”，由德育處配合體育組開展各

種體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽，如體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，體操表演，冬季跳繩踢毽比賽，長跑登山比賽，籃球、羽毛球、足球比賽。在縣教育局等單位組織的各種比賽中，我校成績名列前茅。學(xué)生健康率在98%以上。另外我校近幾年加大對(duì)體育設(shè)施的投入，購置了足球、排球、乒乓球、籃球等設(shè)施，尤其是不惜重金修建增加硬化籃球場(chǎng)地，滿足了學(xué)生愛好鍛煉欲望。

10．審美能力

為了努力營造良好的人文與藝術(shù)氛圍，注重環(huán)境育人，陶冶人，提高學(xué)生的審美情趣和人格品位，投資近百萬元來改變校園環(huán)境，通過植樹和種草皮、擺放花盆、掛壁畫、安裝景觀燈等措施，對(duì)校園進(jìn)行綠化、亮化和美化，學(xué)生教師統(tǒng)一服裝，經(jīng)常舉辦歌詠比賽、繪畫比賽、文藝活動(dòng)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，活躍了校園文化氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)。

（四）教研科研 1．教研科研的領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校堅(jiān)持以科研興教、科研促教、科研立校的指導(dǎo)思想，特別重視教科研工作，設(shè)立教育科研室和教科研檔案室，由教務(wù)處主任擔(dān)任教育科研室專職主任，兼職科研人員4人，負(fù)責(zé)科研隊(duì)伍建設(shè)及課題的規(guī)劃、立項(xiàng)、運(yùn)作、驗(yàn)收等工作，做到科研有組織、有計(jì)劃、有實(shí)施、有驗(yàn)收、有成果，并確保科研經(jīng)費(fèi)。

2．教科研項(xiàng)目

本著教科研立足教育教學(xué)過程中，立足在學(xué)科教學(xué)中的原則，使教科研活動(dòng)形成制度，每位教師都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際確立自己的科研課題或教研專題，認(rèn)真研究操作。同時(shí)，我校還積極參與承擔(dān)了市級(jí)、省級(jí)甚至國家級(jí)課題，如市級(jí)課題“作文教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究”，省級(jí)課題“中學(xué)生升學(xué)與擇

業(yè)指導(dǎo)”，國家級(jí)課題“大眾傳媒對(duì)青少年社會(huì)認(rèn)知及品德影響的研究”等。

3．教科研成果的推廣應(yīng)用

近幾年來，我校教師教科研成果顯著，各教研組總結(jié)出了一些成形的經(jīng)驗(yàn)，研究出一些好的教學(xué)模式在教學(xué)中推廣運(yùn)用，寫出了許多市級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)論文，發(fā)表20余篇，許多科研團(tuán)體也應(yīng)運(yùn)而生，如“青鳥文學(xué)社”就是配合語文組的科研課題而產(chǎn)生的，并出版季刊《青鳥》，受到師生好評(píng)，該社團(tuán)被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀校園文學(xué)社，學(xué)校在2005年被評(píng)為市教育科研先進(jìn)單位。

三、學(xué)校管理

（一）學(xué)籍管理

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳關(guān)于學(xué)籍管理的規(guī)定，學(xué)籍變動(dòng)手續(xù)齊全，并制定了《清原二高中學(xué)籍管理?xiàng)l例》，由專人負(fù)責(zé)，責(zé)任明確，沒有亂招生、亂辦班和招復(fù)讀生現(xiàn)象。全校共有32個(gè)教學(xué)班，班級(jí)人數(shù)最多不超過56人，在籍學(xué)生1719人。

（二）目標(biāo)計(jì)劃管理

1．清原二高自建校以來，艱苦創(chuàng)業(yè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，形成了新時(shí)期的辦學(xué)思想體系：

辦學(xué)思想：以人為本，因材施教，特色辦學(xué)，科研興校，以法治教。辦學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，特長明顯，素質(zhì)全面，和諧發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。管理目標(biāo)：文明規(guī)范，保持特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流。校風(fēng)：高效、務(wù)實(shí)、勤奮、進(jìn)取。教風(fēng)：高尚、奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新。學(xué)風(fēng)：善學(xué)、精思、惜時(shí)、自信。２．計(jì)劃的制定、實(shí)施與檢查總結(jié)

學(xué)校有明確切合實(shí)際的改革與發(fā)展規(guī)劃和遠(yuǎn)期、近期工作計(jì)劃及目標(biāo)，各處室、教研組，各年級(jí)、班級(jí)，各學(xué)科及班主任，任課教師自學(xué)情況，均有詳細(xì)的學(xué)期工作目標(biāo)和計(jì)劃。各項(xiàng)計(jì)劃專人負(fù)責(zé)，德育處、教務(wù)處在期初期中期末對(duì)各項(xiàng)計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行定期檢查，并把各項(xiàng)計(jì)劃考核結(jié)果納入到學(xué)期獎(jiǎng)金和各項(xiàng)評(píng)比中，學(xué)校及各處室要在期末教職工大會(huì)上做工作總結(jié)。

（三）教學(xué)管理 1.領(lǐng)導(dǎo)管理

學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，由教學(xué)副校長主抓全面教學(xué)工作，教導(dǎo)主任重點(diǎn)抓高三年部、高一高二年部的教學(xué)管理，并設(shè)立年部主任，主抓年部的教育、教學(xué)工作，分工明確，校長及抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)深入課堂了解情況，每學(xué)期聽課次數(shù)不少于８０節(jié)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)解決教學(xué)中存在的問題，對(duì)教學(xué)工作提出指導(dǎo)意見，保證教學(xué)工作的各項(xiàng)決定安排得以徹底貫徹。

2.教學(xué)管理

學(xué)校建立了《清原滿族自治縣第二高級(jí)中學(xué)課堂常規(guī)》及《教師課堂行為規(guī)范》等督察制度，校長、教務(wù)處、德育處不定期檢查，并把檢查結(jié)果公布于眾。通過家長委員會(huì)參與學(xué)校管理，提出建設(shè)性意見，完善教學(xué)管理。學(xué)校在期初期中期末召開教研組長、備課組長、辦公室負(fù)責(zé)人參加的教學(xué)擴(kuò)大會(huì)議，總結(jié)、研究、討論教學(xué)工作。

3.評(píng)價(jià)管理

學(xué)校建立健全了教學(xué)評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持過程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，輔以問卷調(diào)查和民意測(cè)驗(yàn)，并納入對(duì)教師的考評(píng)中。

4.檔案管理

學(xué)校德育處、教務(wù)處、教科研幾方面都制定了完善的檔案管理制度，嚴(yán)格

遵守省教育廳頒發(fā)的學(xué)籍管理制度，嚴(yán)格控制學(xué)生休學(xué)、留級(jí)，且手續(xù)齊全。各種檔案資料完備齊全，保存完好，利用率高。

5.信息管理

學(xué)校微機(jī)聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)，班內(nèi)時(shí)間（除給學(xué)生上課外）對(duì)教師開放，學(xué)校每年專為教師訂閱的報(bào)刊百余種。學(xué)校利用這些有利條件，及時(shí)收集整理、宣傳國內(nèi)外教育改革與發(fā)展信息，使廣大教師能夠及時(shí)學(xué)習(xí)選用，并與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，為教育教學(xué)服務(wù)。

（四）總務(wù)后勤管理

學(xué)校有穩(wěn)定的教育經(jīng)費(fèi)來源。三年來，平均公用經(jīng)費(fèi)逐年增長，按時(shí)足額兌現(xiàn)教師工資，學(xué)校高三綜合樓、食堂樓等基本建設(shè)及大型設(shè)備添置等方面的經(jīng)費(fèi)納入地方財(cái)政預(yù)算。

學(xué)校制定了對(duì)校產(chǎn)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，如對(duì)校舍、設(shè)備、生活、辦公用房、水電、衛(wèi)生設(shè)施不但制定了嚴(yán)格的管理制度，還定期檢查維修，對(duì)突發(fā)性的危險(xiǎn)故障能及時(shí)處理，并有預(yù)案。另外，學(xué)校對(duì)校舍、操場(chǎng)、食堂、宿舍都制定了衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)比細(xì)則，由值周教師、學(xué)生、舍務(wù)教師和德育處領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)合檢查，納入到對(duì)班級(jí)、班主任的評(píng)比中。

學(xué)校堅(jiān)持以人為本、環(huán)境育人的宗旨，不斷改善校園環(huán)境，校園環(huán)境整潔、優(yōu)美溫馨，做到了凈化、美化、亮化、綠化。學(xué)校注重校園文化建設(shè)，突出人文精神和文化品位，校區(qū)內(nèi)設(shè)有藝術(shù)走廊，張掛了充滿人情味的激勵(lì)人斗志的條幅，設(shè)立了思想陣地和學(xué)生園地等展示板、墻報(bào)，體現(xiàn)出人文性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性和教育性。

學(xué)校堅(jiān)決執(zhí)行國家收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，無亂收費(fèi)現(xiàn)象，財(cái)務(wù)制度完備明確，從嚴(yán)掌握開支，基本建設(shè)實(shí)行投標(biāo)制，成立了民主理財(cái)小組，審計(jì)部門年審合格。

四、辦學(xué)條件

（一）校園校舍

學(xué)校占地面積3萬多平方米，學(xué)生1719人，生均面積近20平方米。彩磚、草坪磚、硬化場(chǎng)地近3000平方米，瀝青硬化場(chǎng)地3000平方米，總硬化面積近6000平方米，草坪1500多平方米，綠化樹木150余株，建筑面積1.5萬平方米，生均建筑面積近9平方米。學(xué)校現(xiàn)有物理實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，生物實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，實(shí)驗(yàn)室設(shè)施完備，備品齊全完好，保證學(xué)生兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，有專職實(shí)驗(yàn)員，學(xué)校每年都補(bǔ)充添置開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)所必須的儀器設(shè)備、藥品、體育衛(wèi)生設(shè)備。

近年來，我校共投資600多萬元資金建起了高三綜合樓和食堂樓，徹底改善全校師生的教學(xué)條件和生活條件。學(xué)校有教學(xué)樓兩座，教室總數(shù)37個(gè)，面積標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在共有32個(gè)教學(xué)班，另外還有語音室1個(gè)，階梯教室1個(gè)，心理咨詢室1個(gè)，教室采光照明設(shè)施齊全，符合標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校有會(huì)議室，辦公室，廣播室，總務(wù)辦公室，舍務(wù)辦公室，財(cái)務(wù)辦公室，食堂辦公室，醫(yī)務(wù)室，印刷室，總務(wù)倉庫，各室設(shè)施齊全。學(xué)校有教職工單身宿舍，教職工和學(xué)生食堂，可供師生同時(shí)就餐。教學(xué)樓每層均設(shè)水沖式廁所，住校生均占有學(xué)生宿舍使用面積3平方米以上。學(xué)校有2個(gè)車棚，7個(gè)備品庫，15個(gè)班級(jí)小倉庫，有鍋爐房、熱水房和洗衣房各一個(gè)，為廣大師生服務(wù)。

（二）圖書儀器，電教場(chǎng)地

學(xué)校閱覽室面積64平方米，教師座位16個(gè)，圖書閱覽室藏書3000冊(cè)，報(bào)刊100余種，并設(shè)專人負(fù)責(zé)，及時(shí)向?qū)W生教師開放。

學(xué)校有專用的滿足教學(xué)需要的多媒體教室1個(gè)，計(jì)算機(jī)教室1個(gè)，音像資料室1個(gè)，計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件的數(shù)量和種類滿足教學(xué)需要。所有學(xué)生會(huì)使用計(jì)算

機(jī)并會(huì)上網(wǎng)。學(xué)校有專門的電子教室，電教器材達(dá)到國家教育部新頒I類標(biāo)準(zhǔn)，并配備有適教學(xué)需要的電教軟件，教師配備1個(gè)電子備課室。

學(xué)校有美術(shù)專用教室4個(gè)，音樂專用教室1個(gè)，美術(shù)教學(xué)器材達(dá)到國家教育部新頒I類標(biāo)準(zhǔn)。有200米環(huán)形跑道的田徑場(chǎng)，有1組100米直跑道，1個(gè)足球場(chǎng)，2個(gè)排球場(chǎng)，4個(gè)籃球場(chǎng)。有1個(gè)符合標(biāo)準(zhǔn)的衛(wèi)生室，衛(wèi)生器材及常備藥品達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，為師生服務(wù)。

學(xué)校有四大社會(huì)實(shí)踐基地：愛國主義教育基地，軍訓(xùn)基地，幫扶貧困基地、從商學(xué)農(nóng)基地。每一基地的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有計(jì)劃，有組織，有總結(jié)，有評(píng)比，都認(rèn)真落實(shí)。

五、前景展望

建校以來，在各屆領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，全校師生艱苦創(chuàng)業(yè)，歷經(jīng)艱辛和輝煌，創(chuàng)造了奇跡，贏得了社會(huì)的認(rèn)可與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。但是，展望未來，面對(duì)新時(shí)代要求，我們又倍感任務(wù)艱巨，擔(dān)子很重。我們清原二高中師生，決心在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及各界朋友關(guān)心支持下，以這次評(píng)估為契機(jī)，按照“三個(gè)代表”的要求，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，戒驕戒躁，開拓創(chuàng)新，艱苦創(chuàng)業(yè)，把清原二高中建設(shè)成家鄉(xiāng)人民滿意、有辦學(xué)特色的一流的優(yōu)秀高中，為祖國培養(yǎng)素質(zhì)全面的合格棟梁之材。

第三篇：貴州省示范性普通高中名單

貴州省示范性普通高中名單

（截止2008年底,貴州全省普通高中456所，計(jì)劃到2010年，貴州的示范性高中將占到全省普通高中的學(xué)校總數(shù)的百分之二十左右）

第一批省級(jí)示范性普通高中（9所）

2001年組建了評(píng)估專家組，在對(duì)申報(bào)省級(jí)示范性普通高中的32所學(xué)校進(jìn)行了初評(píng)、復(fù)評(píng)后，確定貴陽一中等9所學(xué)校為省級(jí)示范性普通高中。其中：

一類1所：貴陽一中；

二類7所：安順二中、遵義航天中學(xué)、銅仁一中、思南中學(xué)、師大附中、貴陽六中、安順一中；

三類1所：貴陽九中。

為使示范性普通高中進(jìn)一步擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)水平和質(zhì)量，帶動(dòng)全省普通高中的建設(shè)和發(fā)展，根據(jù)我省實(shí)際并參照外省情況，決定自2002年秋季起，制定我省省級(jí)示范性普通高中的學(xué)費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，即每生每學(xué)期學(xué)費(fèi)為：一類學(xué)校900-1000元，二類學(xué)校為700-900元，三類學(xué)校為600-800元。各示范學(xué)校在規(guī)定的范圍內(nèi)，由學(xué)校商當(dāng)?shù)匚飪r(jià)部門確定具體的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)后，報(bào)省物價(jià)局、省財(cái)政廳、省教育廳備案。本通知從二00二年秋季人學(xué)起執(zhí)行。其他有關(guān)事宜仍技黔價(jià)經(jīng)[1999]250號(hào)文件執(zhí)行。

第二批省級(jí)示范性普通高中（7所）

省教育廳公布2002年省級(jí)示范性普通高中評(píng)估結(jié)果：

凱里一中、遵義四中、都勻一中、赤水一中、貴陽二中、遵義一中、畢節(jié)一中

7所示范性高中均為二類示范性高中。

7所學(xué)校被授掛“貴州省示范性普通高中”牌子。加上去年第一批公布的9所示范性高中,我省現(xiàn)在已有16所省級(jí)示范性高中。今年確定的7所示范性高中均為二類示范性高中,是從10所申請(qǐng)?jiān)u估的學(xué)校中經(jīng)評(píng)估后確定的。省級(jí)示范性普通高中可享受一系列優(yōu)惠政策:可面向全省招生;可自行組織畢業(yè)會(huì)考;可提高招收教育成本補(bǔ)償生的比例。2003年秋季人學(xué)起執(zhí)行。

第三批省級(jí)示范性普通高中（9所）

2004年，新增的9所示范性高中,都勻二中、貴陽八中、貴州教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)中學(xué)為省級(jí)二類示范性普通高中;

甕安一中、遵義縣一中、天柱民中、荔波民中、余慶中學(xué)、大方一中為省級(jí)三類示范性高中。這9所省級(jí)示范性高中從2004年秋季開始享受收費(fèi)、招生等方面的優(yōu)惠政策,并可面向全省統(tǒng)一招生。

至此,全省省級(jí)示范性高中達(dá)25所,其中一類1所,二類18所,三類6所。

此外,貴陽九中經(jīng)評(píng)估各類指標(biāo)均達(dá)到省級(jí)二類示范性普通高中標(biāo)準(zhǔn),由原來的省級(jí)三類示范性普通高中升為省級(jí)二類示范性普通高中。

第四批省級(jí)示范性普通高中（9所）

2005年10月，興義八中等9所普通高中學(xué)校經(jīng)過專家組評(píng)估,成為省級(jí)示范性高中：興義八中、興義一中、黎平一中、黔東南州民族高中、遵義五中、白云興農(nóng)中學(xué)6所省級(jí)二類示范性普通高中；清鎮(zhèn)一中、龍里中學(xué)、貴定一中3所省級(jí)三類示范性高中。

從今年秋季學(xué)期開始,這9所學(xué)校將可以享受我省制定的省級(jí)示范性高中招生、收費(fèi)等方面的有關(guān)優(yōu)惠政策。

至此我省省級(jí)示范性普通高中的數(shù)量增加到34所。其中興農(nóng)中學(xué)成為我省目前唯一一所民辦示范性高中

第五批省級(jí)示范性普通高中（9所）

省教育廳下發(fā)的黔教基發(fā)〔2006〕188號(hào)文件：

烏當(dāng)中學(xué)，花溪區(qū)清華中學(xué)、湄潭求是高級(jí)中學(xué)、黃平民族中學(xué)、開陽一中和白云二中6所省級(jí)二類示范性高中；仁懷市第一中學(xué)，黔西一中，盤縣二中3所三類示范性普通高中。

第六批省級(jí)示范性普通高中（8所）

安順市民族中學(xué)、畢節(jié)地區(qū)民族中學(xué)、印江民族中學(xué)、金沙縣一中、鳳岡中學(xué)、遵義清華中學(xué)、福泉中學(xué)、銅仁地區(qū)民族中學(xué)8所學(xué)校被評(píng)為三類省級(jí)示范性普通高中。經(jīng)商省物價(jià)局同意，從2007年秋季學(xué)期開始，上述學(xué)校可按照省級(jí)示范性普通高中在招生、收費(fèi)等方面的有關(guān)政策執(zhí)行。貴州省目前已有51所省級(jí)示范性普通高中。

第七批省級(jí)示范性普通高中（6所）

貴陽市實(shí)驗(yàn)三中，二類省級(jí)示范性普通高中。

黔西南州安龍一中、黔東南州鎮(zhèn)遠(yuǎn)中學(xué)、榕江一中、遵義市桐梓一中、畢節(jié)地區(qū)黔西縣水西中學(xué)等5所學(xué)校被評(píng)為三類省級(jí)示范性普通高中。上述5所學(xué)校學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：600元/每生·學(xué)期。遵義市余慶中學(xué)由三類升為二類省級(jí)示范性普通高中。二○○八年秋季入學(xué)起執(zhí)行。

第八批省級(jí)示范性普通高中（6所）

二類3所：松桃民族中學(xué)；盤縣第一中學(xué)、務(wù)川中學(xué)

三類3所：興仁一中、習(xí)水縣第一中學(xué)、普安一中

其中遵義縣一中由三類升為二類省級(jí)示范性普通高中。二○○九年秋季入學(xué)起執(zhí)行.貴州省教育廳、省物價(jià)局、省財(cái)政廳近日發(fā)布《關(guān)于公布第八批省級(jí)示范性普通高中學(xué)校名單及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的通知》（黔教基發(fā)[2009]227號(hào)）。

《通知》公布了第八批省級(jí)示范性普通高中學(xué)校名單及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：松桃民族中學(xué)、盤縣第一中學(xué)、務(wù)川中學(xué)為二類省級(jí)示范性普通高中，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為700元/生.學(xué)期；興仁一中、習(xí)水縣第一中學(xué)、普安一中為三類省級(jí)示范性普通高中，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為600元/生.學(xué)期；遵義縣一中由三類升為二類省級(jí)示范性普通高中，學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為900元/生.學(xué)期。

《通知》還規(guī)定一類省級(jí)示范性普通高中招收擇校生的比例最高不得超過學(xué)校當(dāng)年招生計(jì)劃總數(shù)的25%，擇校費(fèi)每生三年最高不得超過1.8萬元；

二、三類省級(jí)示范性普通高中招生擇校生比例最高不得超過學(xué)校當(dāng)年招生計(jì)劃總數(shù)的20%，擇校費(fèi)每生三年貴陽市最高不得超過1.5萬元，貴陽市以外的市（州、地）每生三年最高不超過1.2萬元，擇校生分?jǐn)?shù)線控制在本校統(tǒng)招生錄取分?jǐn)?shù)線下延50分左右。學(xué)校按規(guī)定收取擇校費(fèi)后，不得再向擇校生收取學(xué)費(fèi)。學(xué)校要做好教育收費(fèi)公示，自覺接受物價(jià)、財(cái)政、教育主管部門的監(jiān)督檢查。本通知從二〇〇九年秋季入學(xué)起執(zhí)行。

按地州市分布統(tǒng)計(jì)（共63所）

貴陽市（14所）：

一類1所：貴陽一中；

二類12所：師大附中、貴陽六中、貴陽八中、貴陽二中、貴州教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)中學(xué)、貴陽九中、貴陽市實(shí)驗(yàn)三中、烏當(dāng)中學(xué)、花溪區(qū)清華中學(xué)、開陽一中、白云二中、白云興農(nóng)中學(xué)（民辦）；

三類1所：清鎮(zhèn)一中。

遵義市（14所）：

二類9所：遵義一中、遵義四中、遵義五中、遵義航天中學(xué)、赤水一中、湄潭求是高級(jí)中學(xué)、余慶中學(xué)、遵義縣一中、務(wù)川中學(xué)

三類5所：仁懷市第一中學(xué)、遵義清華中學(xué)、鳳岡中學(xué)、桐梓一中、習(xí)水縣第一中學(xué)

六盤水市（2所）：

二類1所：盤縣第一中學(xué)

三類1所：盤縣二中

安順市（3所）：

二類2所：安順一中、安順二中

三類1所：安順市民族中學(xué)

黔南州（7所）：

二類2所：都勻一中、都勻二中

三類5所：甕安一中、荔波民中、龍里中學(xué)、貴定一中、福泉中學(xué)；

黔東南州（7所）：

二類4所：凱里一中、黔東南州民族高中、黃平民族中學(xué)、黎平一中 三類3所：鎮(zhèn)遠(yuǎn)中學(xué)、榕江一中、天柱民中

黔西南州（5所）：

二類2所：興義八中、興義一中

三類2所：安龍一中、興仁一中、普安一中

銅仁地區(qū)（5所）：

二類3所：銅仁一中、思南中學(xué)、松桃民族中學(xué)

三類2所：銅仁地區(qū)民族中學(xué)、印江民族中學(xué)

畢節(jié)地區(qū)（6所）：

二類1所：畢節(jié)一中

三類5所：畢節(jié)地區(qū)民族中學(xué)、金沙縣一中、黔西一中、黔西縣水西中學(xué)、大方一中

第四篇：省示范性普通高中(省重點(diǎn)中學(xué))

四川省示范性普通高中（省重點(diǎn)中學(xué)）

——隆昌二中高中2011級(jí)縣外招生

公告

隆昌二中地處縣城城北之巔，系原“蜀楚承靈”之禹王宮舊址，寧靜致遠(yuǎn)，是一所具有七十年悠久辦學(xué)歷史，聞名遐邇的省重點(diǎn)中學(xué)，四川大學(xué)外國語學(xué)院實(shí)驗(yàn)中學(xué)，中央電教館電化教育科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)學(xué)校。

隆昌二中師資力量雄厚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育理念先進(jìn)，外語教學(xué)極富特色，教學(xué)質(zhì)量高（每年本科升學(xué)率高達(dá)38%以上），深受社會(huì)各界好評(píng)。學(xué)校始終貫徹“關(guān)愛、關(guān)心、關(guān)注每一位學(xué)生成長”管理理念，“讓每一位學(xué)生生都能成人、成才”是我們始終追求的目標(biāo)。

校園綠樹成蔭，鳥語花香，天然的地理環(huán)境受外界干擾極少，讓隆昌二中成為廣大莘莘學(xué)子理想的求學(xué)、生活場(chǎng)所。

經(jīng)上級(jí)主管部門研究同意，為充分發(fā)揮隆昌二中優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)之效能，決定今年在縣外招收部分高一新生。現(xiàn)將有關(guān)情況公告于下：

一、招生計(jì)劃及對(duì)象

1、計(jì)劃：100名

2、對(duì)象：縣外初08級(jí)應(yīng)往屆畢業(yè)生，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)B等以上。

二、報(bào)名時(shí)間及辦法

1、時(shí)間：從即日起至7月底。

2、辦法：持當(dāng)?shù)刂锌紲?zhǔn)考證、中考成績通知單、戶口簿直接到隆昌二中報(bào)名或在當(dāng)?shù)芈〔兴O(shè)報(bào)名咨詢點(diǎn)報(bào)名。

三、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)助學(xué)政策

1、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)雜費(fèi)（含教材、作業(yè)本）810元住宿費(fèi)：公寓280元，普通宿舍80元

2、獎(jiǎng)助學(xué)政策

“絕不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)原因而失學(xué)”是我校一貫堅(jiān)持的獎(jiǎng)助學(xué)政策，學(xué)校通過多種途徑每學(xué)年籌措約50萬元資金用于獎(jiǎng)助學(xué)，讓所有就讀隆昌二中的貧困優(yōu)生都能順利完成學(xué)業(yè)。

四、關(guān)于舉辦初、高中教學(xué)銜接培訓(xùn)班問題

1、近年來，因初中使用新課標(biāo)教材，高中仍沿用老教材。初、高中各學(xué)科知識(shí)出現(xiàn)盲點(diǎn)、斷裂現(xiàn)象，給高中教學(xué)帶來不利影響。為此，我校組織部分知名初、高中骨干教師攻關(guān)，編寫了初、高中銜接教材，以便于初中畢業(yè)生盡快適應(yīng)高中教學(xué)，順利完成從初中到高中的跨越，應(yīng)廣大家長和學(xué)生要求，特舉辦初、高中銜接培訓(xùn)班。

2、初、高中銜接班開班時(shí)間：6月26日——7月26日。（暫定）

3、培訓(xùn)對(duì)象：本校高一新生，縣內(nèi)外初三應(yīng)屆畢業(yè)生也可報(bào)名參加。

五、乘車路線：瀘縣、富順代寺方向考生：到隆昌城南車站下車后乘公交車南街尾二中直接到校

內(nèi)江、富順牛佛方向考生：到隆昌新客運(yùn)站下車后乘公交車絲廠 瓜子巖到縣國

土局下車后步行500米到校。

歡迎縣外初中畢業(yè)生選讀隆昌二中！隆昌二中定會(huì)助你圓大學(xué)夢(mèng)！

咨詢電話：0832-39417610832-39418780832-3941942

隆 昌 二 中

2008年6月18日

第五篇：示范性普通高中基本要求和評(píng)估辦法

河南省示范性普通高中的基本要求和評(píng)估辦法

（2008年，試 行）

根據(jù)示范性普通高中建設(shè)的需要，特就省級(jí)示范性普通高中的基本要求和評(píng)估辦法規(guī)定如下。

一、基本要求

（一）辦學(xué)方向

1、辦學(xué)思想端正。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹國家的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)法律、法規(guī)和政策。培養(yǎng)目標(biāo)明確。

2、遵循教育規(guī)律，積極推行素質(zhì)教育。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面和諧發(fā)展。

（二）學(xué)校管理

1、有健全的管理組織機(jī)構(gòu)和科學(xué)規(guī)范的規(guī)章制度，管理手段現(xiàn)代化。

2、實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。充分發(fā)揮黨組織的監(jiān)督、保證作用和教職工代表大會(huì)的民主管理作用。建立學(xué)生參與學(xué)校管理、開展自我教育和自我管理的機(jī)制。學(xué)校團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)能發(fā)揮自主管理作用，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)活躍。

3、積極進(jìn)行內(nèi)部管理體制改革，有體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特色的總體改革方案、發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施辦法。有規(guī)范可行的學(xué)年和學(xué)期工作計(jì)劃，并按計(jì)劃分步實(shí)施。

4、重視校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園育人環(huán)境，體現(xiàn)環(huán)境育人特點(diǎn)。有良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。校園布局合理，校容校貌整潔，校園環(huán)境優(yōu)

一定數(shù)量的教師取得碩士學(xué)位或達(dá)到研究生水平，部分教師是省內(nèi)有影響的教育教學(xué)專家、學(xué)科帶頭人或骨干，高級(jí)教師占專任教師總數(shù)的20%以上。充分利用社區(qū)教育資源，建立專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。

5、教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要。教師熱愛教育事業(yè)，關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教書育人，為人師表；教育思想端正，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教育教學(xué)效果好，能主動(dòng)適應(yīng)并積極參與教育教學(xué)改革，善于反思和總結(jié)；有積極的自我發(fā)展意識(shí)，注重學(xué)習(xí)和提高；使用普通話和規(guī)范漢字；能掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，積極進(jìn)行教育教學(xué)課件的開發(fā)和使用。

6、學(xué)校重視教師培訓(xùn)工作，有切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃和措施，成效顯著。建立促進(jìn)教師不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制和以校為本的培訓(xùn)、教研制度，鼓勵(lì)、支持教師參加培訓(xùn)、進(jìn)修。

7、學(xué)校職工隊(duì)伍精干，工作高效，熱情為教育教學(xué)服務(wù)，非教學(xué)人員與教學(xué)人員比例適當(dāng)。

8、教職工的工資和各項(xiàng)福利、待遇落實(shí)較好。

（四）教育教學(xué)

1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家普通高中課程方案，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按規(guī)定開全課程，開足課時(shí)；深化教育教學(xué)改革，積極進(jìn)行校本課程的研究與開發(fā)，合理開發(fā)和利用各種校內(nèi)外課程資源，形成完備的有本校特色的必修、選修、綜合、活動(dòng)課程體系。

2、重視德育工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)德育工作規(guī)程》、《中學(xué)德育大綱》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》等。德育機(jī)構(gòu)、防治工作。每年對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次健康檢查。學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣好，常見病、多發(fā)病發(fā)病率低。

6、按課程方案開設(shè)并上好藝術(shù)必修課和有關(guān)選修課，開展豐富多彩的文藝活動(dòng)，學(xué)生具有較高的藝術(shù)欣賞能力和一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。

7、按課程方案開設(shè)并上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課和信息技術(shù)課，教材、師資、設(shè)備、場(chǎng)地得到落實(shí)。有豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，并積極參加社區(qū)文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)的人文素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)。

8、積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)手段、教育方式、方法的現(xiàn)代化。開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究與探索，并取得一定成效。

9、建立以校為本的教科研制度，積極進(jìn)行教學(xué)領(lǐng)域里的各項(xiàng)改革，成效突出。

（五）辦學(xué)條件

1、學(xué)校基本建設(shè)要有整體規(guī)劃，能較好地體現(xiàn)教育特點(diǎn)，浸透先進(jìn)文化，儉樸大氣，形成有特色的校園文化。要有與全面實(shí)施素質(zhì)教育需要相適應(yīng)的硬件設(shè)備，能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)思想與特色，并有較高的使用效率。學(xué)校設(shè)施設(shè)備和相關(guān)資源的配置與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和教育發(fā)展整體水平相協(xié)調(diào)，符合經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、安全、高效、方便師生使用、滿足師生發(fā)展需要的原則。設(shè)施設(shè)備向師生充分開放，并為師生使用提供指導(dǎo)。

2、有與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)、能滿足教學(xué)活動(dòng)需要的校園校舍。

米標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)。有體育館或風(fēng)雨操場(chǎng)，有條件的學(xué)校建有游泳池。體育設(shè)施和器材達(dá)到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

7、設(shè)有衛(wèi)生室，按標(biāo)準(zhǔn)配備具有較高素質(zhì)的醫(yī)務(wù)人員。衛(wèi)生器械、設(shè)備達(dá)到原國家教委規(guī)定的Ⅰ檔配備標(biāo)準(zhǔn)。有必備的常用藥物。

8、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)充足，能滿足正常辦學(xué)和學(xué)校發(fā)展需要，來源穩(wěn)定可靠。公辦學(xué)校基本建設(shè)、大型設(shè)備添置等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)納入地方政府的財(cái)政預(yù)算。學(xué)校年生均經(jīng)費(fèi)高于申請(qǐng)?jiān)u估前一年的全省普通高中平均水平，申請(qǐng)?jiān)u估前三年的生均公用經(jīng)費(fèi)逐年增長。

（六）辦學(xué)效益

1、教育教學(xué)成績突出，學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展。在各種學(xué)科競(jìng)賽、科技制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明、文藝演出、體育比賽、書法、繪畫比賽等活動(dòng)中成績突出。會(huì)考優(yōu)秀率、合格率較高。

2、學(xué)校在省內(nèi)外有較高聲譽(yù)，社會(huì)和高等院校對(duì)學(xué)校畢業(yè)生評(píng)價(jià)較好。

3、學(xué)校各項(xiàng)工作對(duì)其它普通高中起示范和輻射作用。通過選派干部和骨干教師、提供設(shè)備和場(chǎng)地、聯(lián)合辦學(xué)等形式幫助其他普通高中，特別是薄弱普通高中提高辦學(xué)水平，并取得顯著效果。

二、評(píng)估辦法

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)：省教育廳成立“示范性普通高中評(píng)估專家組”，負(fù)責(zé)全省示范性普通高中建設(shè)的指導(dǎo)、咨詢和評(píng)估工作。

（二）申報(bào)對(duì)象：符合上述“基本要求”的普通高中均可申報(bào)。

有下列情況之一者不得申報(bào)：

2、省教育廳對(duì)省轄市教育局上報(bào)的材料進(jìn)行初審。

3、對(duì)初審合格的學(xué)校，省教育廳安排專家組對(duì)其進(jìn)行正式評(píng)估。專家組按照《河南省示范性普通高中基本要求和評(píng)估辦法（試行）》及《評(píng)估細(xì)則（試行）》，通過聽匯報(bào)、聽課、召開座談會(huì)、問卷調(diào)查、實(shí)地考察學(xué)校設(shè)施、設(shè)備等方式，對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面評(píng)估，根據(jù)評(píng)估細(xì)則逐項(xiàng)打分，同時(shí)對(duì)當(dāng)?shù)馗咧薪逃l(fā)展情況等進(jìn)行全面考察，得出綜合評(píng)估結(jié)論，寫出評(píng)估報(bào)告。

4、評(píng)估結(jié)束后，專家組向省教育廳常務(wù)會(huì)議提交評(píng)估報(bào)告，匯報(bào)評(píng)估工作情況和結(jié)論性意見，經(jīng)討論通過的學(xué)校由省教育廳授予“河南省示范性普通高中”稱號(hào)，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）評(píng)估的基本原則：

1、發(fā)展性原則。引導(dǎo)學(xué)校通過科學(xué)規(guī)劃、制度建設(shè)、教師專業(yè)成長、校本課程開發(fā)、考試評(píng)價(jià)制度改革、教育規(guī)律探究等實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2、過程性原則。充分關(guān)注學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的過程，引導(dǎo)學(xué)校不斷反思發(fā)展現(xiàn)狀，不斷改進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作，不斷確立新的發(fā)展目標(biāo)，使示范性普通高中評(píng)估的過程成為促進(jìn)學(xué)校建設(shè)的發(fā)展的過程。同時(shí)對(duì)示范性普通高中實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，獲得“河南省示范性普通高中”稱號(hào)滿三年后須重新申請(qǐng)?jiān)u估，不重新申請(qǐng)?jiān)u估或經(jīng)重新評(píng)估不合格的，撤銷其“河南省示范性普通高中”稱號(hào)，并通報(bào)全省。

3、效益性原則。在示范性普通高中建設(shè)和發(fā)展過程中，既要重視增加投入、改善辦學(xué)條件，也要鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)勤儉辦學(xué)的光榮傳統(tǒng)。學(xué)校硬