第一篇：育英小學語文學科帶頭人先進事跡材料

先進材料

霍城縣清水鎮(zhèn)育英小學

李保華

二0一0年九月

霍城縣小學語文學科帶頭人

霍城縣小學語文學科帶頭人先進材料

霍城縣清水鎮(zhèn)育英小學 李保華

李保華，育英小學一名普通教師，從教10多年來，一直從事語文教學和班主任工作。自從參加工作以來，她在師德上嚴格要求自己，真心熱愛社會主義祖國，熱愛教育事業(yè)，遵紀守法，具有良好的思想政治素質和職業(yè)道德。努力地做好教書育人的工作，為人師表，敬業(yè)愛生，明禮誠信，勤學樂教，廉潔奉獻，時時事事爭先創(chuàng)優(yōu)，教學業(yè)績突出，班級工作顯著，贏得了學生、家長和學校的認可。

在語文教學工作中，她一絲不茍地抓好教學的各個環(huán)節(jié)，積極改進教學方法，活學活用各項先進經(jīng)驗，不斷地探索小學語文教學的新途徑、新模式，努力提高業(yè)務水平，從而具有了較為系統(tǒng)、堅實的語文教育教學基礎理論和專業(yè)知識，掌握了豐富的小學語文學科教學思路和教學方法。尤其是新課改以來，語文教學發(fā)生了很多變化，為適應新的教學特點，她更加注重學習，以全方位地吸納語文領域的新理論、新知識、新經(jīng)驗。在課改中探索語文教學新方式，把理論與實踐緊密結合，在語文教學中堅持探索師生之間、學生之間開展平等對話、交流分享的有效途徑，追求師生互動、教學相長的教學效果，形成了自己教學結構嚴謹、內容選擇開放、課堂形式活潑幽默的風格，教學成績顯著，成為學校語文教學的骨干教師之一。她所帶班級的語文成績一直在全校名列前茅，在學校各項評比活動中，她所教學的班級連續(xù)幾年都取得了很好的成績，受到了學校的嘉獎；她所帶班在每學期各科成績是A等的學生達到９５％以上。在全縣“區(qū)內初中 2 班考試”中，她們班先后有6人入選。

李老師作為一名優(yōu)秀班主任，十分注重言傳身教的作用，用自己美好的言行去熏陶感染孩子們，要求學生做到的，首先自己做到，要求學生做不到的，率先垂范。多年來，她積極主動地、有針對性地走出去，家訪學生，積極的和各科教師配合了解學生情況，及時向家長反饋溝通，了解學生在校內外的學習生活情況和思想動態(tài)，與家長和任課老師一起共同教育學生。李老師一直用愛心對待學生，用善心對待家長，用一顆童心走進孩子們的世界，贏得了家長們的贊譽，孩子們的衷心愛戴。經(jīng)過總結多年的班主任工作經(jīng)驗，李老師在２００２年撰寫的《善待后進生》、《家訪工作點滴談》，2003年撰寫的《淺談班干部的培養(yǎng)》、《教師家長要充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢》，2006年5月撰寫的《淺談班主任工作》均在國家級刊物上發(fā)表，并分獲全國教育科學研究成果一、二等獎。2004年李老師撰寫的德育論文《愛的種子》在全國教育科學“十五規(guī)劃國家重點課題研究成果論文”評比中獲得二等獎。只要付出，就會有收獲。正是因為她的不懈努力，使她的教育教學工作取得了豐碩的成果：她5年被評為校級“優(yōu)秀班主任”，3年被評為鎮(zhèn)級“優(yōu)秀班主任”，2年被評為鎮(zhèn)級“優(yōu)秀中隊輔導員”，2006年6月，她所帶的“快樂中隊”被評為州級“紅領巾示范中隊”，同時她也被評為伊犁州“優(yōu)秀中隊輔導員”，在2010年9月她又被評為“霍城縣十佳班主任”、“語文學科帶頭人”。

在被縣教育局評為語文學科帶頭人后，她更加努力，不斷跟蹤和掌握教育教學改革和發(fā)展的最新動態(tài)，努力提高自己的教科研能力和創(chuàng)新意識，積極參加了縣、鎮(zhèn)、校的教育教學課題研究和教研活動。成為學校“十一 3 五”課題“引導學生自我體驗，提高學生作文水平的研究”的課題研究組成員，并撰寫了研究總結報告，獲得了縣教育局的好評；并承擔了學校校本課程理論組的負責人工作。

“今天要做的事沒有去做，明天再早去做也是遲了”，這是她的工作格言，她還很年輕，未來的路還很長，她將在以后的工作中吸取更多的經(jīng)驗和教訓，更加出色的完成工作。她相信，世界上沒有比腳更長的道路，沒有比人更高的山峰。只要有汗水，有付出，就一定有回報。

第二篇：小學語文學科帶頭人總結

本人陳國英，是石堆鎮(zhèn)石堆小學的一名教師，現(xiàn)任六年級語文課的教學，在去年的七月份被榮評為“安丘市小學語文學科帶頭人”。在深感榮耀的同時，身上的責任也倍感加重。為總結經(jīng)驗，吸取教訓，更好地提高自己的教育教學水平，特將上學期的教學工作總結如下：

一學期來，在市教育局提出的“知識改變命運，學習成就未來”這一新理念的指引下，本人始終堅持“學生為本”的原則，通過激發(fā)學生學習興趣，駐入學習知識的動力。因為興趣是最好的老師。因此，我通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生興趣，或直觀演示，或旁征博引，或巧設懸念??激發(fā)他們的求知欲，創(chuàng)造“我要學”、“我想學”的積極氛圍。同時，我還針對小學生的知識結構和年齡特點，經(jīng)常開展一些與語文學習相結合的學生喜聞樂見的活動：如小小演講家、評選小演員、成語接龍等，讓學生在活動中增長見識，提高能力，激發(fā)了學習語文的興趣，同時也體驗到了收獲的喜悅。另外，我注重對學生的激勵性評價，尤其是對后進生，更應多給他們發(fā)言的機會，肯定他們的點滴進步，讓他們樹立自信，激起興趣，體驗成功的快樂。在給學生批作業(yè)時，我用大拇指（）、笑臉（）、哭臉（）等簡筆畫符號代替單一的甲、乙、丙、丁式的批閱，化情感于圖畫中，使學生感受到老師的激勵與關懷，更積極地參與到學習中。

在教學中，我重視學生的合作學習，將本班學生按性格、能力、表達等方面的差別，將學生分成四人小組，設正、副組長，每節(jié)課給學生充足的時間去讀讀、想想、劃劃、說說、寫寫；其次，鼓勵他們用自己喜歡的方式將自己的想法充分表達出來，各抒已見，展示自我：如會畫畫的可用示意圖來說明，擅長朗讀的可用聲情并茂的朗讀??給學生一個寬松和諧的學習空間，減輕心理負擔，引導學生在討論時學會合作寬容，學會聆聽，補充，從其他小組的匯報中完善自己的看法、觀點，達到資源互補，成果共享，先進帶后進，使學習更有成效。

另外，針對小學語文高年級強化閱讀訓練這一重點，上學期，結合我市教研室推出的《主題閱讀叢書》，繼續(xù)擴大學生的閱讀量，指導他們分類作好讀書筆記，積累語言，并學會運用到自己的習作中去。定期舉辦“手抄報”比賽、“讀書感悟演講”等活動，讓學生用多種形式交流自己的學習、讀書收獲，提高他們的語言積累能力、閱讀能力和寫作能力，提升了學生的語文素養(yǎng)。

古人云：“受以魚莫如授以漁”。因此，在教學中，我始終把“培養(yǎng)孩子的學習方法為根本，放飛孩子學習的翅膀。”在教學中，有意識地讓學生逐步領會學習的方法，小到一個字的掌握，大到一個問題的解決，在此基礎上注重總結，反復訓練，做到舉一反三，活學活用，使學生從學會到會學。

在嚴格要求學生，培養(yǎng)學生的同時，我更加注重自身素

質的培養(yǎng)。教學之余，我經(jīng)常翻閱有關“現(xiàn)代教育理論”的書籍，積極參加學校和市教育局組織的各種培訓活動，于今年暑假參加了小學語文高年級教材的培訓，充實了自己的頭腦，提高了自己的教學，所教學科也取得了優(yōu)異的成績。

在今后的教學中，本人一定更加嚴格要求自己，戒驕戒躁，不斷學習，認真鉆研，使自己的教學水平更上一個新臺階！

個

人 教 學 總

石堆鎮(zhèn)石堆小學

陳 國 英

結

第三篇：物理學科帶頭人先進事跡

物理學科帶頭人先進事跡

徐永亮：1993年安康師范專科學校畢業(yè)后被分配到寧陜中學任教至今，長期從事高中物理教學工作，系中學物理一級教師，寧陜中學物理學科帶頭人、理化生教研組組長。他理論功底深厚，具有較高的教學藝術，為人師表，深受領導的器重；他肩負重任，樂于奉獻，把青春獻給黨的教育事業(yè)；他師德高尚、默默耕耘，在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績，培育出滿園桃李。

一、善教樂教，贏得師生尊敬

為了完成上級、學校交給的任務，徐老師全身心投入教科研工作。為提高學生的學習積極性，他不斷探究新課標理念和教學方法，注重“問題、討論、講解、實踐應用”的科學探究，通過生動活潑的教學方法激發(fā)學生的學習興趣；通過討論、誘思探究式教學，點燃學生智慧的火花；通過課內外練習，提高學生應用知識的能力；通過參加課外興趣小組活動，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。除此之外，徐老師經(jīng)常不惜犧牲個人休假日時間輔導學生，收到較好的效果。

二、師德高尚，化作春風細雨

徐老師善教樂教，善于與學生溝通也是他成功的秘訣。他對學生有一顆真誠的心，深受學生歡迎。他談笑風生，和謁可親，平易近人，深受學生喜歡。他愛好體育，他經(jīng)常與學生一起打籃球，這是徐老師能與學生打成一片形成融洽的師生關系的一種手段，也是與學生暢談人生、理想，交流感情的一種途徑。人們常說徐老師青春常在、童心不老。這正是徐老師善于與學生溝通的真實寫照，也是徐老師走向成功之路的法寶。

三、默默耕耘，育出滿園桃季

功夫不負有心人。２００２年所帶班級學生超額完成高考任務，有７人考入全國重點大學；２００３年所帶學生李金霖考入浙江大學超額完成縣級下達高考任務；２００５年至２００７年連續(xù)三年帶高三畢業(yè)班，為寧陜高考做出了巨大獻；200１年開始，徐永亮老師輔導學生參加青少年科技創(chuàng)新大賽，多人次獲省、市一等獎。２００５年被共青團安康市委授予“少兒科技創(chuàng)新優(yōu)秀輔導員”，２００７年代表學校參加全國國家級骨干研究性學習培訓，被評為優(yōu)秀學員。

四、業(yè)績輝煌，譜寫美好人生

徐老師立足山區(qū)，一心撲在教育事業(yè)上，舍小家為大家，“捧著一顆心來，不帶半根草走”，深受上級、學校領導、全體教師以及社會各界人士的尊敬。徐永亮老師“博學、務實、善教、創(chuàng)新”的精神，深受全縣廣大教師的尊崇，被譽為山區(qū)教壇的一顆明星。在成績面前，徐老師時刻保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的作風，時刻保持安教樂教、廉潔執(zhí)教的師德風范，他不愧為新時代青年科技創(chuàng)新的標兵楷模。我們衷心希望他健康茁壯的成長，不辜負黨和人民的殷切希望，取得更加輝煌的成績！

第四篇：小學語文學科帶頭人述職報告

小學語文學科帶頭人述職報告

大寧縣東關小學 李琴

一年來，本人堅持學習，勤奮工作，認真履行小學語文“學科帶頭人”崗位職責，完成各項工作任務。下面從三方面匯報。

一、師德師風

一年來，我恪守教師職業(yè)道德，做到教書育人，為人師表。始終奉行孩子長大只有一回，堅持把關注學生的成長放在第一位，工作責任心很強。2016年我擔任一年級（1）班語文教學工作。工作服從安排，任勞任怨，敢挑重擔，樂于接受學校安排的常規(guī)和臨時任務，由于工作需要，我經(jīng)常加班加點地忘我工作。對學校領導安排的各項工作，我從未拒絕或推諉過。

二、業(yè)務水平

1．堅持自學、提高教育教學理論水平。工作之余我熱愛閱讀，一年來，無論是文學作品還是業(yè)務雜志，每天再忙我始終堅持閱讀學習。《小學語文通訊》為我的語文課堂教學帶來了新的理念和實踐，王崧舟、竇桂梅等名師講語文的博文、書籍使人到中年容易倦怠的我明白了工作的價值和快樂。享受閱讀、學習的快樂，開闊視野，提高認識，提升理念，形成自己的教育教學特色。

2．積極參加各類培訓，促進業(yè)務能力發(fā)展。作為學科帶頭人，除了平時埋頭自學以豐富自己的理論知識，更應該積極參加各種培訓研修，通過與名師的親密接觸，從名師的言傳身教中感受他們的人格魅力和極高的業(yè)務能力，從而指導自己的教學實踐。并且利用網(wǎng)絡的便利，認真觀摩學習全國特級教師的課，以提高自己的業(yè)務能力。

3．積極組織并參與各種教研活動，從實踐中提高自己的業(yè)務能力。一年來，本人按照上級領導要求，協(xié)助教導主任認真組織了我校2名實習生來我校的頂崗實習工作，組織我校教師開展上匯報課、優(yōu)質課、數(shù)學賽課選拔等教研活動，同時參加年級組交流課等活動，全年聽課40余節(jié)同時參與評課或寫評課記錄，通過聽課學習、評課交流歷練自己，不斷提高業(yè)務水平。

4．教學相長，指導青年教師開展教學工作。2015年上期，本人與賀洪庭老師結為師徒，一年來認真指導該教師撰寫教學設計、教學反思、案例，修改教案及課堂教學方法。同時，通過傳幫帶，使我校青年教師賀洪庭老師熟悉并勝任教研大組長工作。經(jīng)常指導年級組內的教研組長開展教學活動。

5．堅持開展課題研究。2015年，本人主持了校級課題《小學作文情景體驗教學探究》的研究工作。

“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”點滴成績只屬于過去，未來，我面臨著更多挑戰(zhàn)。百尺竿頭，更進一步。相信經(jīng)過我的努力，來年會有更多的收獲！

第五篇：小學語文學科帶頭人培訓總結

小學語文學科帶頭人培訓總結

2014年9月19日至9月29日，帶著幾分激動和憧憬，我參加了由重慶西南大學承擔的廣西小學語文學科帶頭人培訓班。在這十天的培訓中，各位專家教授的知識淵博，使我心靈受到了熏陶，同時也進一步提升了我對教師專業(yè)的認知水平。感動于我們培訓老師的那種刻苦鉆研的精神，同時，也深感自己專業(yè)知識的匱乏。他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。此次培訓，無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高，使我受益匪淺，現(xiàn)將此次培訓總結如下：

一、更新了教育教學理念。時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。如重慶特級教師尹祖琴主講的《小學語文課堂教學設計與現(xiàn)場調控》；又如：重慶市沙坪壩區(qū)教師進修學院教研員董曉宇的《小學作文教學設計》講座以全新的理念，系統(tǒng)化的建議和極強的針對性深深的振撼了我，令我有相見恨晚的慨嘆。再如李大圣教授主講 的《學本立場的“卓越課堂”建設》告訴我們高質量的教才能促成高質量的學。而西南大學文學院李達武教授的《美在理解，美在音樂》，讓我們感受了學習國學的快樂，原來國學也可以教得那么有趣，利用我們熟悉的調子來吟唱我們的國學經(jīng)典，給我們帶來了不少的快樂，至今還回味無窮。

二、更新了教育教學知識。教師是一個永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為當代教師，他應始終站在時代文化前沿，把握時代文化發(fā)展的脈博；我們應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。

三、明確了教師成長軌跡。教育的發(fā)展，關鍵在教師的成長。教師是學校發(fā)展的基石，學校的軟實力來自己于擁有一只業(yè)務能力強，團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現(xiàn)代教育的需要。同時，還是建立友誼的紐帶，平時沒有任何交集的老師，通過此次機會，我們可以一起交流分享她們豐富的教學經(jīng)驗；培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“帶頭人”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任。學科帶頭人培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生氣。使真正感到教育是充滿

智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。今后我會學以致用，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學習、充電，“他山之石，可以攻玉”，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。

以上是我在這十天的培訓中得到的一點體會，在以后的教學工作中將繼續(xù)努力，刻苦鉆研，用新的管理方法和新的教學理念對待班級和學生。