第一篇：2016年度全國教書育人楷模候選人張麗莉主要事跡材料

2013年度全國教書育人楷模先進事跡

一、汪秀麗

為了山城的孩子

——記河北省張家口市職教中心校長汪秀麗

站在河北省張家口市職教中心的校園，仰望校門，一排金色大字映入眼簾：“學生的健康成長和未來發展高于一切”。

這是這所國家級重點中等職業學校的治校理念，也是這所學校校長從教42年來奮勇拼搏、無私奉獻的動力源泉。“為了山城的孩子”，這一宗旨和信念已經融入了這所學校校長的辦學的思想，融入了校長的一言一行當中，成為校長恒久的教育夢想。

這位校長，就是特級教師、河北省省管優秀專家、享受國務院特殊津貼專家、張家口市職教中心校長汪秀麗。

“當一名合格的人民教師”

1972年，年僅19歲的汪秀麗踏上了三尺講臺，當上了班主任?！爱斠幻细竦娜嗣窠處煛笔撬鯙槿藥煹膲粝搿?/p>

為了這個樸素的夢想，汪秀麗傾注了全部的時間、心血和智慧，創造了最受學生歡迎的哲學課堂，教給了學生受益一生的人生觀、世界觀、價值觀和辯證思維方式，以春風般和煦的影響力帶出了最具凝聚力的班集體。每個假期，汪秀麗帶領學生深入農村勞動，進入工廠學工，進行各種社會實踐活動??寒來暑往，她和一屆屆學生度過了他們終生難忘的初中、高中時代。每一屆的學生都在畢業照上留下了這樣一句話：與老師在一起的日子。在教師、班主任這一平凡的崗位上，汪秀麗連續10年被評為張家口市勞動模范，還先后榮獲市三八紅旗手、省優秀教師等稱號，年僅24歲就當選為河北省黨代會代表，25歲的時候當選為第五屆河北省人大代表。

“當一名人民滿意的校長”

1997年，44歲的汪秀麗被任命為張家口市職教中心校長。

然而，汪秀麗是含著眼淚接任校長職務的。眾所周知，1997年，中等職業教育受到了極大的沖擊，進入了前所未有的低谷階段。首先是大中專學生不包分配了，還有普高熱持續升溫，就業形勢嚴峻等諸多因素匯聚在一起，使得全國許多職業學校不得不關、停、并、轉，張家口市也隨后相繼撤并了三所職業學校。面對嚴峻的辦學形勢，“校長”這一職務意味更多的是重任和挑戰。而作為一個女同志，她的一雙兒女即將參加中考、高考，一直生活在一起的公公婆婆已經年近八旬，愛人的工作更是忙得不可開交，正是家人最需要陪伴和照料的時期。而“校長”這一職務，意味更多的是必須為工作付出更多的時間，做出更多的奉獻。領導的重托，教職工的信任，和一個省人大代表、黨代表的使命感、責任感，驅使汪秀麗只有接受，不能退縮。在矛盾、擔憂和含著眼淚的抉擇中，“當一名人民滿意的校長”這一新的理想又刻上了心頭。

“思路決定出路，思路有多寬，出路就有多廣?！边@是汪秀麗在接任校長后對全體教工講的第一句話。上任伊始，汪秀麗以最短的時間帶領12名中層干部深入到青島、大連、天津等地區10所國家重點職業學校參觀、學習，在學習中深化對職教形勢的認識和分析：職業教育是跨界的教育，是與經濟建設和社會發展連接最直接最緊密的教育，德國的職業教育被稱作是二戰后德國創造經濟奇跡的“秘密武器”，我們國家經濟的快速發展，也必須大力發展職業教育，培養數以億計的高素質技能人才??

汪秀麗以冷靜的思辨為自己的學校準確定位：中等職業教育，不是沒有出路，而是急待大力發展，我們必須正視困難，迎難而上，辦好中職，造福百姓。

汪秀麗以清晰的思路提出了一系列辦學指導思想：要站在經濟的角度看教育，站在教育的角度看職業教育；要貼緊市場辦學，堅定不移地走校企聯合辦學的路子；要提高質量求生存，辦出特色求發展，打造品牌爭一流，要把加快現代化基礎設施建設當作必須解決的攻堅任務??

汪秀麗以過人的膽識和魄力響亮地提出了“三年創建省級名牌，五年沖擊國家級重點，十年建成全國一流中等職業學?！钡膴^斗目標。

汪秀麗以17年如一日的堅守和奮斗，傾盡全力為山城孩子的美好未來鋪路奠基?? “職業學校就要圍著市場轉”

“學校圍著市場辦，專業跟著產業變，教學圍著崗位轉。”作為職業學校的校長，汪秀麗始終認為，自己的第一要務就是研究市場，不斷創新學校的專業設置，必須把專業辦在企業的興奮點上，辦在職業技能的緊缺口上。

1997年，汪秀麗決心大力開發計算機專業。當時在張家口市，擁有計算機的單位還是鳳毛麟角。但汪秀麗認準了信息技術必將飛速發展的前景。她在全校教工大會上說：辦法總比困難多！以此來鼓勵自己，也激勵大家。當年，計算機專業一躍成為全校最大的骨干專業群。隨后，她與國內知名企業緊密聯辦，與國內著名高校不斷合作，與國外優質教育資源合作交流，逐步形成了12個專業方向的專業群。畢業生迅速占領了全市各個計算機應用人才的領域，法院、銀行、商業系統、建筑系統各單位爭相到該校聘用學生，創出了學校計算機專業品牌，還為首都近百家知名企業輸送了大量的人才，學生始終供不應求。2002年，學校計算機專業被教育部確定為全國示范專業；2005年，學校被教育部確定為計算機應用與軟件技術國家技能型緊缺人才培養培訓基地。

2000年的一個夜晚，汪秀麗隨意地瀏覽報紙，一則短短的百字消息引起了她的注意：國家西部大開發將投資50個億新建20個機場。一個想法迅速成形——開發航空乘務專業。汪秀麗派出四路人馬，奔赴首都機場深入調研，赴海南、深圳航空公司探路，到哈爾濱摸底??隨后在張家口市三家媒體歷史性地連續打出招收空姐的廣告，從航空公司請來專業人士面試。面試當天，學校門前車水馬龍，30個名額，吸引了2000多人報名??兩年后，學校打開了深圳、海南、廈門等五大航空公司的大門，56名“空姐”、“空少”飛上藍天，成為了河北省第一代航空乘務員。

自1998年開辦了首個對口高考班以來，汪秀麗就明確了“一手抓高考，一手抓就業，兩個拳頭都要硬”的辦學思路，成為河北省內高等職業院校人才主要輸送基地。16年來，汪秀麗先后拓展了計算機、建筑、財會等7個對口高考專業，還下大力開辦了美術高考專業，3 與天津薊縣中專聯辦了天津春季高考班，在就業類專業增設了成人高考課程，努力延長學生受教育年限。2013年以來，學校又搶抓國家加快構建現代職教體系的機遇，大力推進與高職院校的融通，先后與北京及省內7所高職院校洽談合作，努力為學生開通繼續學習的綠色通道。

在汪秀麗敏銳的市場洞察力和果敢的決策下，學校創新設置了22個分支專業，形成了信息技術、航空乘務、動漫游戲、學前教育和餐旅服務五大專業群，為學校源源不斷地注入了生機和活力。

“要為孩子們搭建成才立交橋”

汪秀麗扭住教學中心、質量重心不放松，始終站在中等職業教育教學改革的前沿，根據高考、就業的不同特點，分層教學、分類指導，分級考核，依托校企合作的資源優勢，全力推進專業人才培養模式改革，優化課程體系建設，強化專兼結合的教學團隊建設，不斷提升實訓基地建設水平，強化教育教學各環節的精細化管理，有力地推動了學校的內涵式發展，促進了育人質量和整體辦學水平的大幅提升。目前，學校已為社會培養輸送了近30000名畢業生?？梢哉f，是職業教育成就了孩子們成人成才的夢想，是職業教育為這些孩子們插上了騰飛的翅膀。

“把砝碼投向工作那一端”

“因為有愛，才有激情；因為激情，才有對事業的無比忠誠；因為忠誠，才會有獻身事業的大無畏的勇氣和魄力，才會有不到黃河不回頭的堅韌和執著?！痹诤颖笔“倜麅炐愎伯a黨員先進事跡報告當中，汪秀麗這樣解析自己。

人到中年，正是上有老、下有小的“爬坡”年齡，身為女性，家庭和生活的擔子也與日俱增。但職業學校辦學，校長需要操心的事太多了。1998年5月，因為全市職業教育現場會在學校召開，而家中3位親人相繼離世，汪秀麗卻沒有請假一天;2003年非典期間，當年學校對口高考首次沖刺天津大學單招考試，女兒在家備戰高考，她卻沒有時間陪女兒，學校5名學生考入天津大學，女兒卻落榜了;2004年，正當她奔波在尋求實訓樓建設資金的路途中，90歲的公公獨自在家摔傷了腿，她雖然心急如焚卻趕不回來;2006年，原市第三中學（市藝術高中）并入學校,為了把藝術高考做大做強，她忍著腰椎病痛驅車1000多公里，遠赴大連等地學校求取經驗??

對親人的愧疚，時常噬咬著汪秀麗的心，但她一次次地對自己說：一個合格的人民教師，一個人民滿意的校長，應該知道，在個人和集體、在生活和工作的天平上，應該把砝碼投向哪一端??

2000年，啟動校園改擴建工程，汪秀麗進行了激烈的思想斗爭。上，籌錢太難；不上，將錯失發展的機遇，學?？赡芫蜁诟偁幹斜惶蕴Ｗ罱K，她還是大膽決策：要堅定不移地發展學校，要敢于用明天的資金來辦今天的事業。

征地、拆遷，面對上千萬的資金，主管教育的副市長問她：“秀麗，行不行？”她立下了軍令狀：“只要我們幾個班子成員還在，就一定將學校辦好、建好?！?/p>

然而，一次開會當中，汪秀麗接了一個電話后，久久沒有抬頭，只見豆大的淚珠一顆顆落在桌面上，又是工程催款的電話。

看到校長為了學校建設如此為難，老師們紛紛要求把自己有限的薪水借給學校支援學校建設。就這樣，在學校建設最困難的時期，大家三次慷慨解囊，共支援學校1850萬元，許多教師甚至向親朋好友借款支援學校。

嶄新的實驗樓、辦公樓、教學樓、實訓樓、圖書樓先后拔地而起，兩個塑膠運動場相繼落成，學校占地面積擴大了6倍，建筑面積翻了4番，專業實訓室逐步達到了85個。2013年6月16日，總投資約6000萬元的綜合實訓大樓又破土動工，預計2015年底交付使用。校園面貌日新月異、翻天覆地的變化，為學?？缭绞桨l展搶占了先機，也奠定了堅實的硬件基礎。

5篇二：2015年度全國教書育人楷模候選人簡介

2015年度全國教書育人楷模候選人簡介 01 李銀環

02 向軍 03 尹貽林04 高歌今

05 魏鳳明06 周慶

07 陳紅燦08 原子朝

09 馬慶 10 李立生篇三：2013年度全國教書育人楷模先進事跡

2013年度全國教書育人楷模先進事跡

一、汪秀麗

為了山城的孩子

——記河北省張家口市職教中心校長汪秀麗

站在河北省張家口市職教中心的校園，仰望校門，一排金色大字映入眼簾：“學生的健康成長和未來發展高于一切”。

這是這所國家級重點中等職業學校的治校理念，也是這所學校校長從教42年來奮勇拼搏、無私奉獻的動力源泉?！盀榱松匠堑暮⒆印?，這一宗旨和信念已經融入了這所學校校長的辦學的思想，融入了校長的一言一行當中，成為校長恒久的教育夢想。

這位校長，就是特級教師、河北省省管優秀專家、享受國務院特殊津貼專家、張家口市職教中心校長汪秀麗。

“當一名合格的人民教師”

1972年，年僅19歲的汪秀麗踏上了三尺講臺，當上了班主任?！爱斠幻细竦娜嗣窠處煛笔撬鯙槿藥煹膲粝搿?/p>

為了這個樸素的夢想，汪秀麗傾注了全部的時間、心血和智慧，創造了最受學生歡迎的哲學課堂，教給了學生受益一生的人生觀、世界觀、價值觀和辯證思維方式，以春風般和煦的影響力帶出了最具凝聚力的班

集體。每個假期，汪秀麗帶領學生深入農村勞動，進入工廠學工，進行各種社會實踐活動??寒來暑往，她和一屆屆學生度過了他們終生難忘的初中、高中時代。每一屆的學生都在畢業照上留下了這樣一句話：與老師在一起的日子。

在教師、班主任這一平凡的崗位上，汪秀麗連續10年被評為張家口市勞動模范，還先后榮獲市三八紅旗手、省優秀教師等稱號，年僅24歲就當選為河北省黨代會代表，25歲的時候當選為第五屆河北省人大代表。

“當一名人民滿意的校長”

1997年，44歲的汪秀麗被任命為張家口市職教中心校長。

然而，汪秀麗是含著眼淚接任校長職務的。眾所周知，1997年，中等職業教育受到了極大的沖擊，進入了前所未有的低谷階段。首先是大中專學生不包分配了，還有普高熱持續升溫，就業形勢嚴峻等諸多因素匯聚在一起，使得全國許多職業學校不得不關、停、并、轉，張家口市也隨后相繼撤并了三所職業學校。面對嚴峻的辦學形勢，“校長”這一職務意味更多的是重任和挑戰。而作為一個女同志，她的一雙兒女即將參加中考、高考，一直生活在一起的公公婆婆已經年近八旬，愛人的工作更是忙得不可開交，正是家人最需要陪伴和照料的時期。而“校長”這一職務，意味更多的是必須為工作付出更多的時間，做出更多的奉獻。

領導的重托，教職工的信任，和一個省人大代表、黨代表的使命感、責任感，驅使汪秀麗只有接受，不能退縮。在矛盾、擔憂和含著眼淚的抉擇中，“當一名人民滿意的校長”這一新的理想又刻上了心頭。

“思路決定出路，思路有多寬，出路就有多廣?！边@是汪秀麗在接任校長后對全體教工講的第一句話。上任伊始，汪秀麗以最短的時間帶領12名中層干部深入到青島、大連、天津等地區10所國家重點職業學校參觀、學習，在學習中深化對職教形勢的認識和分析：職業教育是跨界的教育，是與經濟建設和社會發展連

接最直接最緊密的教育，德國的職業教育被稱作是二戰后德國創造經濟奇跡的“秘密武器”，我們國家經濟的快速發展，也必須大力發展職業教育，培養數以億計的高素質技能人才??

汪秀麗以冷靜的思辨為自己的學校準確定位：中等職業教育，不是沒有出路，而是急待大力發展，我們必須正視困難，迎難而上，辦好中職，造福百姓。

汪秀麗以清晰的思路提出了一系列辦學指導思想：要站在經濟的角度看教育，站在教育的角度看職業教育；要貼緊市場辦學，堅定不移地走校企聯合辦學的路子；要提高質量求生存，辦出特色求發展，打造品牌爭一流，要把加快現代化基礎設施建設當作必須解決的攻堅任務??

汪秀麗以過人的膽識和魄力響亮地提出了“三年創建省級名牌，五年沖擊國家級重點，十年建成全國一流中等職業學?！钡膴^斗目標。

汪秀麗以17年如一日的堅守和奮斗，傾盡全力為山城孩子的美好未來鋪路奠基??

“職業學校就要圍著市場轉”

“學校圍著市場辦，專業跟著產業變，教學圍著崗位轉。”作為職業學校的校長，汪秀麗始終認為，自己的第一要務就是研究市場，不斷創新學校的專業設置，必須把專業辦在企業的興奮點上，辦在職業技能的緊缺口上。

1997年，汪秀麗決心大力開發計算機專業。當時在張家口市，擁有計算機的單位還是鳳毛麟角。但汪秀麗認準了信息技術必將飛速發展的前景。她在全校教工大會上說：辦法總比困難多！以此來鼓勵自己，也激勵大家。當年，計算機專業一躍成為全校最大的骨干專業群。隨后，她與國內知名企業緊密聯辦，與國內著名高校不斷合作，與國外優質教育資源合作交流，逐步形成了12個專業方向的專業群。畢業生迅速占領

了全市各個計算機應用人才的領域，法院、銀行、商業系統、建筑系統各單位爭相到該校聘用學生，創出了學校計算機專業品牌，還為首都近百家知名企業輸送了大量的人才，學生始終供不應求。2002年，學校計算機專業被教育部確定為全國示范專業；2005年，學校被教育部確定為計算機應用與軟件技術國家技能型緊缺人才培養培訓基地。

2000年的一個夜晚，汪秀麗隨意地瀏覽報紙，一則短短的百字消息引起了她的注意：國家西部大開發將投資50個億新建20個機場。一個想法迅速成形——開發航空乘務專業。汪秀麗派出四路人馬，奔赴首都機場深入調研，赴海南、深圳航空公司探路，到哈爾濱摸底??隨后在張家口市三家媒體歷史性地連續打出招收空姐的廣告，從航空公司請來專業人士面試。面試當天，學校門前車水馬龍，30個名額，吸引了2000多人報名??兩年后，學校打開了深圳、海南、廈門等五大航空公司的大門，56名“空姐”、“空少”飛上藍天，成為了河北省第一代航空乘務員。

自1998年開辦了首個對口高考班以來，汪秀麗就明確了“一手抓高考，一手抓就業，兩個拳頭都要硬”的辦學思路，成為河北省內高等職業院校人才主要輸送基地。16年來，汪秀麗先后拓展了計算機、建筑、財會等7個對口高考專業，還下大力開辦了美術高考專業，與天津薊縣中專聯辦了天津春季高考班，在就業類專業增設了成人高考課程，努力延長學生受教育年限。2013年以來，學校又搶抓國家加快構建現代職教體系的機遇，大力推進與高職院校的融通，先后與北京及省內7所高職院校洽談合作，努力為學生開通繼續學習的綠色通道。

在汪秀麗敏銳的市場洞察力和果敢的決策下，學校創新設置了22個分支專業，形成了信息技術、航空乘務、動漫游戲、學前教育和餐旅服務五大專業群，為學校源源不斷地注入了生機和活力。

“要為孩子們搭建成才立交橋”

為了圓學生的就業夢、升學夢，這些年來，汪秀麗堅持立德為先、育人為本，堅持“成長、成人、成才、成功并重”的德育原則，全力推進“全納教育”，使“我們的眼里沒有差生”深植每一名教工心靈；創建了“課堂教學建構素質，文明養成規范素質，特色活動拓展素質，勞動訓練強化素質，社會實踐提升素質”的“五維”素質培養模式；組織開展的新生軍訓、技能大賽、成人儀式、為校服務、校園藝術節、體育節等積淀而成學校十大德育活動品牌，為學生留下終生難忘、受益一生的高中時代。

汪秀麗扭住教學中心、質量重心不放松，始終站在中等職業教育教學改革的前沿，根據高考、就業的不同特點，分層教學、分類指導，分級考核，依托校企合作的資源優勢，全力推進專業人才培養模式改革，優化課程體系建設，強化專兼結合的教學團隊建設，不斷提升實訓基地建設水平，強化教育教學各環節的精細化管理，有力地推動了學校的內涵式發展，促進了育人質量和整體辦學水平的大幅提升。

目前，學校已為社會培養輸送了近30000名畢業生。可以說，是職業教育成就了孩子們成人成才的夢想，是職業教育為這些孩子們插上了騰飛的翅膀。

“把砝碼投向工作那一端”

“因為有愛，才有激情；因為激情，才有對事業的無比忠誠；因為忠誠，才會有獻身事業的大無畏的勇氣和魄力，才會有不到黃河不回頭的堅韌和執著。”在河北省百名優秀共產黨員先進事跡報告當中，汪秀麗這樣解析自己。

人到中年，正是上有老、下有小的“爬坡”年齡，身為女性，家庭和生活的擔子也與日俱增。但職業學校辦學，校長需要操心的事太多了。

第二篇：學習張麗莉教書育人楷模事跡心得體會（范文模版）

學習張麗莉“教書育人”楷模事跡心得體會

張麗莉，曾用名張旭弘，1984年1月19日出生，女，身高168厘米，中共預備黨員，黑龍江省佳木斯市第十九中學語文教師。1997年至1999年在佳木斯第三中學讀初中；1999年考入依蘭師范學校；2004年專升本進入大慶師范學院；2006年畢業于哈爾濱師范大學，分配到佳木斯市第十九中學任教（雖在這所中學執教五年多，卻一直都沒有拿到正式的教師編制，也沒有醫保，每月工資僅為1000元）；2012年5月8日的一次交通事故中，張麗莉在失控的汽車沖向學生時，一把推開了兩個學生，自己卻被車輪碾軋，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢，經全力搶救已脫離生命危險。2012年5月15日、5月16日，張麗莉相繼獲得獲“全國五一勞動獎章”、全國三八紅旗手、“全國優秀教師”等榮譽稱號。張麗莉教書育人楷模事跡,在全國教育系統乃至全社會引起強烈反響，并迅速掀起了向全國教書育人楷模學習的熱潮。

那么，作為一線教師，我們應該學習張麗莉的什么呢？ 首先，我們要學習張麗莉熱愛教育事業。

在市場經濟條件下，人對職業價值的要求趨向最大化，付出與回報是人性永恒的話題，財富仍是不計其數的人的夢想和不懈追求。但是，張麗莉選擇的是教育事業。張麗莉的大學同學鄭海峰回憶：“麗莉畢業時，她實習過的單位大慶油田宣教中心想留她，被她推辭了。這是我們大家都爭著去的好單位，麗莉放棄了很可惜。她只有一個信念，回佳木斯陪爸爸，當教師?！狈艞壍睦碛删瓦@么簡單。張麗莉在佳木斯市第十九中學任教，卻一直都沒有拿到正式的教師編制，也沒有醫保，每月工資僅為1000元的情況下，仍堅持從事教育事業。可見，張麗莉以自己的實際行動詮釋了對教育事業的熱愛、執著與追求，是值得我們學習。

其次，我們要學習張麗莉以自己的實際行動踐行崇高的師德。

熱愛學生是師德的靈魂。“只有有愛心的教師，才能培養出有作為的學生。”張麗莉時時刻刻用心詮釋“師愛”這兩個字的真諦，用自己誠摯的愛去溫暖每一位學生。在日常學習生活當中，在一個個細節之中，張麗莉從一點一滴關心著“家”里的每個孩子。體育中考時下起了雨，她把自己的傘給了學生；冬天，有的同學不吃早飯，她就自己掏錢買來一箱桃酥放在班級后面；為了讓學生多上一 1

會兒自習，她親自動手，把班里的衛生整理得干干凈凈。學生張旭很小就失去父親，和重病纏身的媽媽靠最低生活保障金維持生活。2009年，張麗莉接手張旭所在班工作，聽說張旭的遭遇后，從自己每月不足1000元的微薄收入中，拿出100元資助他。為了保護孩子的自尊，細心的張麗莉每次都在沒有其他人的時候把錢交給張旭。2012年5月8日的一次交通事故中，張麗莉在失控的汽車沖向學生時，一把推開了兩個學生而自己卻受了重傷，這是師德的最高境界。張麗莉用自己的實際行動關心愛護學生不僅體現了自身價值和社會價值，更是我們學習的楷模。

第三，我們要學習張麗莉潛心研究教育教學規律。

靜下心來搞教學和靜下心來搞研究是一樣的。一心一意撲在平靜而又繁重的教學工作中的張麗莉，是一位好學的人。據說自從上了師范，張麗莉幾乎每次見到當教師的大伯母，都會很認真地向她求教，詢問如何當一名好老師，如何教育學生，如何培養學生的學習興趣，如何讓學生喜歡老師。

“要么不做，做就做到最好”是張麗莉的座右銘。為提高教學水平，張麗莉經常聽課，對每堂課都能找出有效點和無效點，并虛心與老教師探討交流教學方法。很快，她就在全校90名青年教師中脫穎而出，成為學校著力培養的青年教師骨干和最受學生喜歡的教師

張麗莉每個都制定階段性發展目標。初一學生剛入校，重點抓學生學習習慣的養成；初二學生進入青春期，著力加強學生的情感教育；等到了初三，學生即將面臨中考，開始進行學生心理健康的調適，以減輕中考給學生帶來的壓力。作為一名語文教師，張麗莉十分注重學生語文素養的提升。她對學生完成的每一篇作文，她都認真批改，寫出大量有針對性的批語。

蘇霍姆林斯說過，教師多么偉大，多么重要，多么神圣，因為人的一生幸福都操在他的手中。張麗莉常說：“無論是親情、友情、師生情，每一份愛，都需要我們以無私的付出去維系，以真誠的溝通去經營，只要我們用心去關愛每個人，我們的世界就永遠是充滿陽光?！?/p>

回顧自己教師生涯，反思自己教書育人，覺得我向張麗莉老師的學習，依然很多很多。

2013年2月20日

第三篇：2014年全國教書育人楷模候選人事跡簡介

2014年全國教書育人楷模候選人事跡簡介

2014年07月10日 09:16:34來源： 新華教育

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01 李銀環

李銀環，女，漢族，1968年8月出生，中共黨員，北京市通州區培智學校高級教師。她從事特殊教育25年，致力于殘障兒童教育研究，在她的努力下，不會自理的學生學會了自理，不會學習的學生掌握了知識，不會說話的學生走出了無聲的世界，他們有的順利進入普校學習，有的走上了工作崗位。為了讓更多人了解特教，了解殘障學生，她還多次在全國、市、區做巡回演講。曾獲全國五一勞動獎章、全國先進工作者、首都未成年人思想道德建設先進個人等榮譽。2012年，李銀環獲得北京市人民教師獎，用大部分獎金設立了學生專項獎金“白天鵝”獎。同年，當選為黨的十八大代表。

02 潘維松

潘維松，男，漢族，1977年6月出生，中共黨員，北京市懷柔區喇叭溝門滿族中學高級教師。他始終堅持扎根山區教育的執著信念，從教17載，一直站在教學工作前沿，將自己全部精力和熱情都根植于喇叭溝門這片土地上。他積極深化課堂教學改革，形成了自己的教學風格和特色。他堅持科研引領教學宗旨，帶頭承擔市、區級多項課題。他用“家”的方式創建溫馨集體，用愛的真誠感化學生，喇叭溝門鄉每一個村落都留下了他的足跡，在教師、學生、家長中具有較高聲譽。曾獲全國模范教師、北京市優秀教師、北京市精神文明先進個人、北京市人民教師獎等榮譽。

03 蘇萬華

蘇萬華，男，漢族，1941年10月出生，中共黨員，天津大學教授。他是現今我國內燃機領域唯一的中國工程院院士，是我國清潔燃燒、新一代內燃機研究的首倡者和帶頭人。他40年如一日，全身心地投入到教書育人、科技創新的內燃機事業的發展之中，以個人的內燃動力之夢點燃了與學生共同發展內燃機新理論、新技術的師生共同追求之夢。以個人的人格魅力、道德修養以及學術涵養影響著無數青年學子在我國內燃機學術界、工程界肩負重擔，銳意前行。曾榮獲全國優秀科技工作者、國家技術發明二等獎、中國內燃機學會杰出成就獎、天津教育系統優秀共產黨員等榮譽稱號。

04 袁濱渤

袁濱渤，女，漢族，1967年2月出生，中共黨員，北京師范大學天津附屬中學黨總支書記，特級教師。從教25年以來，袁濱渤一直擔任高中班主任，創造性地用“筆談集”這一方式為學生進行心理導航，寫 1 下100多萬字的筆談，出版20萬字的專著《心靈的問候》，被譽為“心靈導師”。袁濱渤患有嚴重的頸椎病，仍每天堅持在校工作12小時以上，用自己的獎金和工資共計4萬元，設立了班級“愛心基金”，幫助家庭經濟困難學生完成學業。曾獲全國模范教師、全國師德先進個人、全國五一勞動獎章、全國巾幗建功標兵、全國三八紅旗手、全國創先爭優優秀共產黨員等榮譽。

05 李 廣

李廣，男，滿族，1958年5月出生，中共黨員，河北承德市圍場縣棋盤山學區莫里莫幼兒園教師。他扎根山村，以校為家，38年如一日，堅持自力更生，歷盡艱辛，用勤勞靈巧的雙手，將地處偏遠山區破落不堪的校園變成了具有山村特色的花園式幼兒園，將百畝荒山化作能持續創造經濟價值的“校山”。他悉心照顧、盡心培養孩子，為他們制作精致的玩教具。他刻苦鉆研，不斷增強自身素質，摸索出獨具特色的幼兒復式班教學活動。他多次受到表彰和獎勵，《中國教育報》等多家媒體報道了他的事跡。曾獲河北省優秀教師等榮譽稱號。

06 周 慶

周慶，男，漢族，1968年9月出生，中共黨員，河北省正定中學校長。他在教育教學方面有思路、有干勁，被譽為“專家型校長”。他教學技藝精湛，班級管理得法，認真細致地回復家長們每一個問題。他真心關愛學生成長，贏得了各屆學生的愛戴和尊敬。作為一名班主任，他深入到學生內心世界去發現他們身上的積極因素，用“誠心”“愛心”“耐心”，呵護幫助他們成長。不僅是學生眼中的“名師”，也是廣大學生生活中的“益友”。被評為河北省特級教師，曾獲得河北省“十大杰出青年教師”、河北省優秀教育工作者等榮譽稱號。

07 陳紅燦

陳紅燦，男，漢族，1972年12月出生，中共黨員，山西省運城市萬榮縣三文初中化學教師兼任校長。從教20余年來，他扎根最貧困山區，甘守清貧，不惜犧牲個人利益，致力于山鄉教育事業發展。他以教書育人為己任，大膽創新課堂教學。為保證課堂教學效果，他不顧山高路險，不辭辛苦借回教學儀器。為讓孩子們不輟學，他帶領教師苦口婆心挨家做好家長思想動員。為改善學校辦學條件，他敢于擔當，不畏艱難，帶領學校逐步走出困境。他視“吃虧”是福，為心中的“中國夢”拼搏奮斗。曾榮獲全國優秀教師、全國優秀課改教師等榮譽稱號。

08 張素珍

張素珍，女，漢族，1958年7月出生，山西省長治市第一職業高級中學校長、書記。她從事教育工作30年如一日，團結帶領全體教職工，將一所招生門庭冷落、就業無人問津、辦學瀕臨絕境的行業職工培訓學校辦成了“全國重點中等職業學校”。擔任校長19年來，提出“教學圍著市場轉，教材跟著市場變” 2 的辦學理念，大膽推行“校企合作，工學結合，訂單培養”的辦學之路，向社會展示了職業教育的優勢和功能?！度嗣袢請蟆?、中央電視臺、《中國教育報》等多家媒體報道了學校的辦學經驗和她的先進事跡。曾榮獲全國五一勞動獎章、全國三八紅旗手、教育先進工作者等榮譽稱號。

09 屈惠華

屈惠華，女，漢族，1962年11月出生，中共黨員，內蒙古呼和浩特市實驗中學校長。她對教育至善熱忱、至深沉浸。她的追求是不做教書匠，要做一名反思型、教研型、藝術型的名師。她的課生動鮮活，她教出的學生成績出色，家長們都希望自己的孩子能成為她所帶班中的一員。她與學生真誠交友，成為學生愛戴的優秀班主任。她銳意改革，激發教師的主人翁精神，辦學成績卓著。她幾經磨難，堅忍不拔，戰勝病魔后仍堅持站在講臺，不斷超越自我。曾榮獲全國三八紅旗手、全國五一勞動獎章、全國德育先進個人等多項榮譽稱號。

烏 蘭

烏蘭，女，蒙古族，1970年12月出生，中共黨員，內蒙古錫林郭勒盟鑲黃旗蒙古中學副校長。她是大家公認的勤于學習、善于學習、學以立德、學以致用的模范。她對工作兢兢業業，備課精益求精，課堂教學深受好評。她針對學生心理特點大膽創新教學方法，激發學生對蒙語的學習興趣。她鼓勵學生發揮特長，悉心指導學生開展文學創作，得到家長的肯定。她與所教過的每一名學生都有著深厚的感情，所帶的班集體多次被評為先進。她用自己的行動讓大家領悟到了親情和愛的真諦，是學生心目中的好老師。曾獲得全國優秀教師、全國優秀班主任等榮譽。

劉清華

劉清華，女，漢族，1975年11月出生，中共黨員，遼寧省大連普蘭店市特殊教育學校教師。她是一名優秀的保育員，每天工作十幾個小時，照料殘疾兒童的日常生活；對多重殘疾的學生，她是一名出色的護理員，制訂康復訓練計劃，使他們生活可以自理；對那些心理障礙的學生，她是一名專業的心理醫生，塑造他們健康的人格；教學中，她更是一名突出的特教園丁，培養聾生的綜合能力達到普通孩子的水平?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，是她心靈的真實寫照。她不愿擔任領導職務，說自己最大的心愿是帶好這些殘障孩子。曾榮獲遼寧省師德標兵、遼寧省農村優秀教師等榮譽。

朱蓓薇

朱蓓薇，女，漢族，1957年3月出生，中共黨員，中國工程院環境與輕紡工程學部院士，大連工業大學食品學院院長。身為食品院士，她卻始終不忘自己是一名教師，把教書育人作為自己的使命，用心血書寫著自己的教師夢。繁重的科研任務不但沒有影響她的教學工作，反而轉化成了以社會需求為導向、以課題項目為牽引、以科研團隊為紐帶的特殊教學方式。將理論與實踐有機結合，在傳授學生科學知識、科學 3 方法的同時，通過言傳身教，把科學精神的養成深刻融入到了育人過程當中。曾獲全國五一勞動獎章、全國三八紅旗手、全國優秀科技工作者、遼寧省優秀教師等榮譽。

蔡美花

蔡美花，女，朝鮮族，1956年6月出生，中共黨員，延邊大學“朝鮮半島研究協同創新中心”主任。她堅持工作在教學第一線，年均完成300學時的教學任務，所開設的相關課程被評為國家級精品課程。潛心從事朝鮮—韓國文學等學科領域的教學與研究，為創建完整的具有中國特色的朝鮮文學課程體系作出了突出貢獻。她積極推動研究生培養模式改革，努力完善研究生培養機制，努力構建研究生教育創新平臺。在開展職業女性終身教育方面開創先河，充分展示了一名朝鮮族女性高級知識分子的社會責任感與社會服務意識。曾榮獲全國先進工作者、國家級教學名師等榮譽。

劉振華

劉振華，女，漢族，1969年12月出生，中共黨員，吉林省梨樹縣雙河鄉第一中學教師。從教20多年來，她每天早來晚走，以校為家。嚴格要求自己，歷年師德評價位居前列。她積極開展教學研究，逐步形成了新穎獨特的教學風格，建立了以“問題情境——建立模型——解釋應用與拓展”為模式的自主探究學習方式，引導帶動青年教師構建了“數學研究性學習”的教學模式。她愛生如子，從不放棄一個學生，尤其對學困生、貧困生、單親家庭學生的學習和生活關懷備至，用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質。曾榮獲全國優秀教師等榮譽。

盧元莉

盧元莉，女，漢族，1973年12月出生，中共黨員，黑龍江省虎林市寶東鎮中心小學教師、特級教師。自從參加教育工作以來，她始終堅持在偏遠艱苦的鄉村小學做一名普普通通的班主任，城里許多學校向她發出邀請，但為了農村的孩子們，她毅然堅守。在她的關愛和資助下，許多特殊家庭的孩子得以健康成長。她堅持立德樹人的理念，促使孩子們實現自我教育，班級形成了班風正、學風濃的良好氛圍。她關注課改，勇于創新，堅持以科研引領教學，總結出了適合農村學生特點的小學語文層次教學法和三環七層教學模式。她甘為人梯，全身心促進青年教師專業成長。曾獲得全國模范教師、全國中小學優秀班主任等榮譽。

仲威平

仲威平，女，漢族，1966年10月出生，黑龍江省伊春市鐵力市工農鄉中心小學教師。她獨自一人堅守在偏遠的教學點直至撤并，承擔教學點的所有教學和勤雜事務，最多時有10多名學生，最少時只有4名學生，且多是家庭貧困甚至智障生。為了不讓孩子們失學，她不計個人得失，每天騎車近20公里，往返在鄉間小路上，走過了近10萬公里的“送學”路，騎壞了4輛自行車。為了教好孩子，她刻苦鉆研，4 探索出一套“動靜搭配”的獨特復式教學法，按不同年齡進行授課。曾獲全國五一勞動獎章、全國優秀教師、全國五一巾幗獎等數十項榮譽。

劉京海

劉京海，男，漢族，1950年5月出生，中共黨員，上海市閘北第八中學校長、特級教師。他首創的成功教育，轉變了大批學困生和薄弱學校，被原國家教委列為全國基礎教育重點推廣的教學成果之一。他首創委托管理，接受7個區縣16所學校的托管，在市級中期與終結評估中均被評為合格、優秀。托管模式被寫入上海市和國家教育改革和發展中長期規劃綱要。他主導建立的“學科教與學電子平臺”，把優秀教師的經驗過程化、細節化、顯形化，為國內外近兩千所學校使用。曾獲全國優秀教師、全國五一勞動獎章、教育部基礎教育課程改革教學研究成果一等獎等榮譽。

劉憲權

劉憲權，男，漢族，1955年12月出生，中共黨員，華東政法大學法律學院院長。他的研究領域和學術成就一直引領著幾十年來上海乃至全國預防和懲治經濟犯罪的發展方向。他帶領的教學團隊對全國的法學本科教育產生重要影響，得到專家同行的公認；領銜的刑法學科在經濟刑法領域處于全國領先地位；領頭的勞模工作室發揮法律專長服務大眾百姓，享有極高的社會聲譽。他30年如一日，靜心教書、潛心育人、專心學術，被學生親切地稱為“憲哥”。曾獲全國勞動模范、上海市教育功臣、上海市總工會十大勞模人物等榮譽，入選“國家高層次人才特殊支持計劃”教學名師。

葛華欽

葛華欽，男，漢族，1954年12月出生，中共黨員，南京市溧水區特殊教育學校校長。1986年創辦聾啞學校，28年來，他結合農村實際，整合教育資源，拓展辦學功能，把單一的聾啞教育學校發展成了集聽障教育、智障教育、康復教育、職業教育為一體的特殊教育學校。他籌建占地800多畝的殘疾人教育、培訓、就業基地，探索并實踐教育—培訓—就業一體化辦學模式，結合區域地理特點為殘疾人創設了就業平臺，幫助殘疾人家庭脫貧，提高了本地區殘疾人教育、生活質量。曾獲全國優秀特殊教育工作者、全國助殘先進個人、江蘇省優秀共產黨員等榮譽。

張洪程

張洪程，男，漢族，1951年2月出生，中共黨員，揚州大學教授。他長期致力于農學專業建設和改革，堅持科技創新和培養創新型人才相結合，堅持教學、科研與示范推廣一體化推進。他先后承擔國家與部省級重大或重點課題30多項。他創新水稻拋秧，創建精確化、標準化栽培技術，建立輪耕新體制，創立超高產栽培模式。他把課堂、實驗室、基地試驗田、農戶生產大田緊密聯系起來，形成了綜合研究一體化運 5 作的創新教育模式，培養了大批高素質農業復合型人才。曾獲全國模范教師、全國五一勞動獎章、全國糧食生產突出貢獻農業科技人員等榮譽。

何夏壽

何夏壽，男，漢族，1963年7月出生，中共黨員，浙江紹興崧廈鎮金近小學校長。因患小兒麻痹癥致右腿殘疾。他刻苦自學，不斷提高自己的教育教學能力和水平，從一名普通的代課教師成長為浙江省特級教師。在農村學校任教35年來，他把一所落后的鄉村小學打造成童話王國，成為浙江省示范小學，浙江省名師名校長實踐基地，書寫了鄉村教育的美麗童話。他致力于兒童教育實踐與研究，創立了童話教育的理論框架和操作體系，發表研究論文100余篇，出版童話教育教學專著8本，在浙江教育資源網開設了教師工作室，點擊率超過30余萬人次。曾獲浙江省農村教師突出貢獻獎等榮譽。

張賽芬

張賽芬，女，漢族，1969年1月出生，中共黨員，浙江舟山職業技術學校教師。20多年來，她情浸教學，愛灑學生，模范地履行著教師的職責。她長期擔任職校男生班的班主任工作，對學生既嚴格要求，又全面關心，充滿愛心，成績顯著。在教學中，她勇挑重擔，多次擔任高職班的英語輔導教師，經常放棄休息時間為學生做好輔優補差工作，深受學生喜愛。她注重教育科研，毫無保留地把工作經驗傳授給年輕教師。曾獲全國模范教師、全國優秀班主任、全國教育系統巾幗建功標兵等榮譽。

吳惠敏

吳惠敏，女，漢族，1964年4月出生，中共黨員，安徽農業大學人文學院中文系教授。從教30年來，她始終嚴格要求自己，認真履行教師職責，堅持上好每一堂課，耐心對待每一位學生。在教書育人的過程中，她注重培養學生的人文精神和創新能力，關注學生的身心健康和學業發展，在不斷反思和探索中，逐步形成了自己的教育理念和教學方法，獲得了師生的一致認同。對學生，她能嚴慈相濟；對同事，她能真心相待；對工作，她能不計得失。在平凡的工作崗位上，她兢兢業業，踏踏實實，努力實現著自己“苔花如米小，也做牡丹開”的人生追求。曾獲安徽省優秀教師、安徽省教學名師等榮譽。

余捷

余捷，女，漢族，1965年11月出生，中共黨員，安徽師范大學附屬幼兒園園長、特級教師。從教30年來，她忠于職守、善于學習、勤于思考、勇于創新。在管理工作中，她把幼兒快樂健康成長作為一切工作的出發點和落腳點，以“在園三載、受益終生”為辦園宗旨，努力踐行“以兒童為本，在生活中學、游戲中學、做中學”的教育理念，致力于建設優質的師資隊伍和管理團隊，辦園質量得到了廣大家長的贊譽和推崇。她始終堅持在教學一線，深得孩子們的喜愛。發表及獲獎論文多篇，在專業領域起到了示范和引領作用。曾獲安徽省“江淮好校長”等榮譽。尤民生

尤民生，男，漢族，1954年10月出生，中共黨員，福建農林大學副校長。1984年從教至今，多次放棄留在國外工作和提拔行政職務的機會，把自己最美好的年華奉獻給了農業科技教育事業。他以實際行動詮釋著教書育人的責任，為我國培養了一大批優秀的農業科技人才。他積極推進學校改革創新，特別是在國際化辦學、學科建設、研究生教育與科研體制改革等方面取得突出成效。他在全球率先成功破譯了小菜蛾基因組，編著了全國昆蟲群落生態學領域的第一本教科書，主持研究課題多次獲得國家和部省級以上獎勵。曾獲全國優秀教師、福建省優秀專家等榮譽。

潘懋元

潘懋元，男，漢族，1920年9月出生，中共黨員，廈門大學教授。他從教近80載，為中國教育的研究和實踐作出了巨大的貢獻。他敢為人先，創建高等教育學新學科。他胸懷天下，推動了我國高等教育學科的發展和高等教育研究機構的建立。他愛生如子，用自己深厚的學識修養、高尚的道德情操、不懈的精神追求影響和教育著學生。他嚴謹治學，撰寫了十余本著作和數百篇學術論文。他誠心務教，用獨特的人才培養理念和獨創的教學方法造就了一批批優秀的高等教育人才。他至今仍活躍在教學、科研的第一線，被譽為中國高教界的一代宗師。曾獲全國優秀教師、全國教育科學研究突出貢獻獎等多項榮譽。

李 剛

李剛，女，漢族，1960年10月出生，中共黨員，南昌大學教授。任教30余年來，她兢兢業業，即使罹患癌癥化療期間仍堅守在教學第一線。她在日復一日的工作中使愛崗敬業成為一種平凡的習慣和日常的標準，她執著科研、敬業堅守，為此甚至放棄了一生做母親的機會。她樂于助人、甘當人梯，在工作中顧全大局，不計個人得失，將自己長期積累的經驗、方法毫無保留地傳授給青年教師。她將教師職業道德的三種境界“規范”“良心”“享受”有機地融合，用自己多年的育人生涯，向人們述說了一個個“愛”的故事。曾獲江西省師德先進個人、“寶鋼優秀教師提名獎”等榮譽。

王祖德

王祖德，男，漢族，1972年5月出生，江西省萍鄉市武功山職業中等專業學校教師。作為一名從事農村中職教育17年的耕耘者，他在講臺上默默奉獻、辛勤耕耘。他勇于實踐，形成了自己的教學風格和特色。他一直從事班主任工作，堅持平等待生，用家的方式創建了溫馨的班集體，用愛的真誠感化了一批又一批學子。他獨創了“1分鐘德育”和“德育銀行”管理模式，使一所不起眼的農村職業學校不斷發展壯大，成為了改革發展示范學校。曾獲全國中職德育工作先進個人、全國職業學校育人典型、全國師德標兵、江西省教書育人楷模等榮譽。

陸繁偉

陸繁偉，男，漢族，1971年5月出生，中共黨員，山東省棗莊市山亭區徐莊鎮共青團希望小學校長。他是山區教育的“領跑人”，從教23年來，他走遍了鎮內的每一個山村，翻越了200多座大小山頭，到學生家里走訪2400多次，寫下了46本、幾十萬字的教育札記和家訪日記。他用微薄的工資資助學生，累計達8萬多元。他為了研磨課堂教學，不惜騎行120多里的山路，向名師請教。他帶領教職工自己動手修建校園，用1500元干完了施工隊報價15000元的工程。維修校舍不慎摔下，一個多月才轉危為安。他創建鄉村少年宮，讓留守兒童的生活變得快樂而充實。曾獲全國優秀教師等榮譽。

宋作愛

宋作愛，女，漢族，1969年12月出生，中共黨員，山東省臨朐縣九山鎮宋王莊小學英語教師。20多年來，她憑著對教育事業的執著追求，刻苦自學，忘我工作，得到廣泛贊譽。她對山村學生有著無私大愛，格外關注貧困生和留守兒童，主動當了4名留守女童的“教師媽媽”，解決她們的衣食住行醫等生活困難。她背負繁重家務，堅持與病魔斗爭，以教學為自己的生命支柱，指導的學生多次獲獎。她摸索的英語“六步”教學法等方法走出了適合山區小學英語教學的新路子，取得了可喜的成果。曾獲山東省優秀教師、省師德標兵等榮譽。

李甫花

李甫花，女，漢族，1978年6月出生，中共黨員，河南省蘭考縣南彰鎮肖莊小學教師。16年來，她始終以師愛為動力，引領學生快樂每一天。她一直辛勤耕耘在偏遠的鄉村小學，為了上好作文課，她帶孩子們野炊、釣魚、縫沙包??尋找到活生生的寫作素材。她肩挑家庭重擔，為了不耽誤學生一節課，拖家帶口搬進校園。她勤于學習，銳意進取，不斷提高課堂教學水平。作為校長，她恪盡職守、盡心盡力，學校辦學條件有了明顯改觀。曾獲河南省師德標兵、河南省優秀教師等榮譽。

王幸福

王幸福，男，漢族，1964年12月出生，中共黨員，河南省鄭州市第二中學黨委書記。從踏上三尺講臺的那天起，王幸福就把教書育人作為畢生的事業來追求，治學精益求精，育人踏踏實實，從教27年來一直堅守在教學一線。2010年，他克服父母年邁和病重妻子無人陪護的困難，義無反顧地走上了援疆之路。在援疆期間，他倡導“教育須務本，本立而道生”的育人理念，踐行“以優促優”“以學改促教改”的管理舉措，當地教學水平和教育質量發生了顯著變化。大家都親切地稱他為“幸福校長”。曾獲河南省十大師德標兵，“全國最美援疆人”等榮譽。

聶品華

聶品華，女，漢族，1963年7月出生，湖北應城特殊教育學校校長。她帶領教職工艱苦創業10年，以執著真情贏得各方支持，籌措資金千萬元，原本破爛不堪的校園煥然一新，充滿生機。她鼓勵教師發揮 8 特長，營造出人人有沖勁、個個想做事的氛圍，讓名不見經傳的特校成為了省校園文化建設的重點推薦學校。她以身作則，言傳身教，全校師生朝氣蓬勃，校風、教風、學風悄然轉變。她在特教教學中大膽引入普通學校教材，得到業內充分認可。她堅持讓每一個孩子享受高質量教育的信念，迄今從特校已經走出17名大學生。曾獲“全國特教園丁獎”等榮譽。

童 彥

童彥，女，漢族，1971年8月出生，湖北省省直機關第二幼兒園教師。24年來，她在追尋學前教育夢想中，執著地播種耕耘，默默地綻放生命。她視生如子，20多年如一日，把自己的青春、智慧無怨無悔地獻給學前教育。擔任管理職務后，她仍然深深扎根于課堂，開展教學課題研究。她追求工作的卓越和創新，開創了許多新穎豐富促進教師成長的研訓模式。她熱心公益，關注幼兒特殊教育，擔任新教育螢火蟲公益項目武漢站教育義工。曾獲湖北省勞動模范、湖北省女職工建功立業標兵等榮譽。

聶娃飛

聶娃飛，女，漢族，1961年11月出生，湖南省汨羅市羅城學校語文教師。在36年的教育生涯中，她把家訪當作教師最大的“群眾路線”，每年家訪100次以上，總結出糾偏式家訪、維和式家訪、捐款式家訪等多種家訪方式。在羅城學校的9年間，她堅持給家長寫信提建議，近15萬多字，閱讀了近4000封家長來信，幫助家長提高育人素質。她創新教書育人方法，創建高效課堂，力求與實踐接軌，與社會接軌，大膽地放飛學生想象。她開展豐富多彩的班級活動，寓教于樂，設立了小圖書柜、學生劇團。她發動學生進行社會調查，開展社會實踐，提高學生綜合素質。曾獲湖南省優秀輔導員等榮譽。

曾書華

曾書華，男，漢族，1959年3月出生，湖南省炎陵縣沔渡鎮中心小學高級教師。他30多年如一日，堅守在條件艱苦的農村學校任教，用愛抒寫“教育戰士”的情懷。作為班主任，他用心關愛每一位學生，為他們分憂，教他們做人；作為總務主任，他用心做學校的“管家”，把學校當成自己的家來愛護；在課堂上，他傾注了無限耐心，幫助學生理解、消化知識；為傳承地方優秀文化，他深入民間挖掘，開設了“客家山歌”校本課程，創作了百余首充滿童趣的客家童謠，被譽為“客家山歌王”。曾獲湖南省師德標兵等榮譽。

鄧春暉

鄧春暉，男，漢族，1963年8月出生，九三學社社員，華南理工大學廣州學院教師。憑著對興教強國的責任感，他毅然放棄在企業工作的優厚待遇，投身大學教育。他不在乎作為從教者的身份變化，只為能更好地從事所熱愛的事業。他瞄準市場與行業需求，對設置應用型專業進行大膽嘗試，突出學生的技能培養、實戰訓練。他的教案設計嚴謹周密，卻總在反思改進；他的課堂規范生動，卻總在追尋最優化的教學 9 效果。他把學生當成自己的孩子，全身心地幫助他們成長。他注重團隊建設，讓每個教師找到最適合自己優勢的位置。曾獲廣東省南粵優秀教師等榮譽。

劉 坤

劉坤，男，漢族，1958年1月出生，中共黨員，廣東珠海市第二中學教師、特級教師。從教32年，他在教育教學一線模范履行一名普通黨員教師的職責。兩次病危，以超人的毅力戰勝病魔，重返課堂。他積極參與新課程改革，開設校本課程，鼓勵學生個性化發展，創設的以“發展人、完善人”為終極目標的“思辯式教學法”受到學生的歡迎和同仁的贊賞。他帶過18屆高三畢業班，成績斐然。他成立工作室，嘔心瀝血培養青年人才。他在當地開設關于讀書、文化、人生、教育、勵志等各類講座70余場，為教育事業殫精竭慮、鞠躬盡瘁。曾獲廣東省優秀共產黨員等榮譽。

龔小平

龔小平，女，漢族，1956年1月出生，中共黨員，廣西藝術學院教授。她在長期的高校聲樂教學中，注重學科和專業建設，注重對本學科新的理念、理論和技術的學習和研究，積極探索符合本課程教學規律的教學方式、方法，教研結合，不斷創新。她注重因材施教、強調個性發展，為每一個學生制定有針對性的教學計劃。她愛崗敬業、無私奉獻，通過她的指導，為各級文藝團體輸送了一批優秀歌唱人才，為高校培養了一批專業骨干教師。她熱心公益，為音樂普及和音樂教育做了大量的工作。曾獲全國優秀教師、廣西八桂名師等榮譽。

韋屏山

韋屏山，男，壯族，1964年9月出生，中共黨員，廣西南寧第三中學副校長，特級教師。從教26年以來，他把“尊重每個生命的價值，促進每個生命的良性發展”作為自己的重要使命。他長期堅守在教學一線崗位，探索的“尊重知識的發現過程，以解決問題為突破口”的高效教學模式，使課堂教學充滿生命活力和思維張力，教學成果顯著，深受學生歡迎。他傾注心血踐行的“以主題活動帶動情商發展，以情商發展帶動智商提高”的“情商教育法”，在新世紀德育領域取得了突出的實效。曾獲“自治區優秀教師”“自治區優秀班主任”等榮譽。

周永燦

周永燦，男，漢族，1968年6月出生，中共黨員，海南大學海洋學院副院長，教授。他是學生學習上的良師、生活中的益友、品德上的表率。從教14年來，他歷年教學工作量均達額定教學工作量1倍甚至2倍以上。他在工作中兢兢業業、銳意進取，帶領團隊成員積極參與教學改革，不斷完善教學內容、改善教學方法，構建了熱帶海洋水產養殖學專業產學研實踐教學體系，顯著提高了人才培養質量，已培養了近千名學生。曾獲全國先進工作者、全國優秀教師、“寶鋼優秀教師獎”等榮譽。

張心蕓

張心蕓，女，漢族，1975年4月出生，海南省白沙黎族自治縣第一小學高級教師。在邊遠的國家級貧困縣，張心蕓一干就是19年。為了摸透學生的心理，尋求最佳的班級管理模式，她找學生談心，找家長了解情況。憑著多年的教學經驗，她把基礎差、紀律散的薄弱班變成上進、自律的優秀班級。她在年輕教師中組織開展學科教研活動，使許多年輕教師脫穎而出。罹患癌癥，手術半年后，她堅持要回到工作崗位，繼續擔任畢業班的教學工作。她站上三尺講臺，只為一句承諾——做一名大山里優秀的人民教師。曾獲海南省“師德標兵”等榮譽。

曾孝平

曾孝平，男，漢族，1956年12月出生，中共黨員，重慶大學通信工程學院院長、教授。從教32年來，曾孝平以“教為不教”的理念，推進實踐教學改革，教學科研成績顯著，負責的國家級教學團隊、精品課程、特色專業在全國位居前列。他長期帶病工作，把全部精力投身于教學，傾注于學生，用真情激勵學生進取自信，健康成長，將要輟學的同學在他幫助下進入博士研究生階段學習。在高?！熬G色通道”建立前，他多年組織院系教師捐助幫扶貧困新生。曾獲“國家級教學名師獎”、“寶鋼優秀教師特等獎”、首屆“萬人計劃”高校教學名師等榮譽。

李龍梅

李龍梅，女，漢族，1964年12月出生，中共黨員，重慶市特殊教育中心校長、書記，特級教師。李龍梅滿懷著對視力殘疾兒童的深切關愛，辛勤耕耘在特殊教育戰線上，讓就讀的每一個視力殘疾學生都能“挺起胸膛朝前走”，引領他們用知識立志，以技能自強。學校揚帆管樂團在世界上首創盲人登上國際管樂節舞臺的先河。職業教育歷屆畢業學生全部達到中級按摩師水平，就業率達到100%，讓一大批原本需要社會救助的盲人憑著技能獲得了有尊嚴的生活。她依托多方資源，搭建各類平臺，為學校培養了一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的優秀教師隊伍。曾獲全國三八紅旗手、全國道德模范提名獎、重慶青年五四獎章等榮譽。

張瓊華

張瓊華，女，漢族，1968年1月出生，中共黨員，四川遂寧高升實驗小學教師，特級教師。從教30年來，張瓊華埋頭苦干、孜孜以求，全身心投入到教學和科研工作中，構建了“以學生為主體，以發展為核心，以自學為基礎，以素質整體發展為取向”的課堂結構。她用自己的言行和師德影響了一批又一批老師，指導的青年教師多次獲得國家級、省級獎勵。從2002年開始，無情病痛折磨著她，她不顧自己身患紅斑狼瘡、股骨頭壞死兩種重病，以精湛的教學水平、頑強的敬業精神和樂觀的人生態度詮釋著生命的意義。曾獲四川省教育系統優秀教師等榮譽。

朱勝珍

朱勝珍，女，彝族，1976年5月出生，中共黨員，四川石棉縣希望小學高級教師。從教18年來，她一直扎根邊遠山區，奮戰在教育工作第一線。她先后動員了100多名彝族孩子返校讀書，用彝語和漢語對學生進行長期的“雙語教學”，被孩子、家長和同事們親切地稱為“彝族媽媽”、“彝區推廣漢語第一人”“朱好人”。她始終懷揣著一顆真摯善良的心，用微薄的收入修繕學校，先后幫助20多名留守貧困學生。她把滿腔熱情灑在心愛的崗位上，讓一批又一批的學生走出了貧瘠偏僻的山村。曾獲四川省勞動模范等榮譽。

王永林

王永林，男，漢族，1954年11月出生，九三學社社員，貴陽醫學院教授。他長期從事藥劑學、生物藥劑學和藥物動力學等學科的教學和科研工作，積極探索教學改革新路子，善于采用啟發式、互動式的教學方法，培養學生獨立思考、勤于實踐的能力。他關注學生的成長，積極幫助和關心青年教師的發展，被廣大學生和青年教師譽為“事業上的好伙伴，學業上的引路人”。作為藥學院院長、藥學學科帶頭人，開創了藥學學科建設發展新局面，為貴州省藥學學科建設和專業人才培養做了大量卓有成效的工作。曾獲得全國五一勞動獎章、全國優秀科技工作者、全國中藥現代化科技產業基地建設先進個人等榮譽。

陳美榮

陳美榮，女，漢族，1982年7月出生，中共黨員，貴州省普安縣罐子窯鎮紅衛小學教師。2009年作為特崗教師來到條件艱苦的山村學校任教。她大膽創新教學方法，嘗試“團組式教學”，探索“積分制”課外閱讀教學管理，使學生們的綜合素質有了顯著提高。為保證課堂教學效果，她就地取材自制教具，努力使自己成為全科教師。她愛一切學生，愛學生的一切，為讓留守兒童更好地學習，她每天放學后義務為學生輔導，幾年如一日，從未間斷。她把職業當事業，用實際行動詮釋師德師魂。曾獲全國師德楷模、貴州省五一勞動獎章、貴州省優秀教師等榮譽。

農加貴

農加貴，男，壯族，1966年5月出生，云南省廣南縣蓮城鎮北寧中心學校落松地小學教師。1986年，他排除世俗偏見，來到為集中醫治麻風病而設立的特殊村莊學校任教。在28年的堅守中，他用真誠與樸實、熱情與豁達的心與村民結下了唇齒相依的感情。他以堅持不懈的信念一直從事復式教學，積極發揮學生自律意識與責任意識，教法得當，成效明顯。迄今他已送走小學畢業生8屆，90多位學生走出了村莊，開始了新的生活。曾獲“云南省教書育人楷?！钡葮s譽。

張莉娟

張莉娟，女，漢族，1981年2月出生，中共黨員，云南麗江市寧蒗彝族自治縣民族中學教師。2003年，她參加“大學生志愿服務西部計劃”開展志愿服務，服務期滿后選擇扎根邊遠貧困山區，獻身基層教育事業。她竭盡自己所能，為學生排憂解難，認真教書育人。教學中，她注意培養學生的興趣和拓寬學生的知識面。調任高中后，她積極探索高中教學的特點和規律，靈活選擇教法，注重教學研究，充分運用現代化的教學手段，形成自己的教學風格。她帶領同事嘗試“集體備課、先學后教、探索性教學、當堂檢測”的教學模式，提高了課堂效率。曾獲云南省先進工作者等榮譽。

德 央

德央，女，藏族，1966年12月出生，中共黨員，西藏拉薩市城關區吉崩崗小學校長。從教28年來，她一直扎根基礎教育，把個人理想、本職工作與民族團結教育聯系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻。她始終帶著責任和愛心工作，用真心和誠意去愛學生，用關懷去愛同事和朋友。她創造性地開展民族教育工作，有效筑牢民族教育的根基。她以自己的實際行動，影響周圍的人，成為民族團結的典范。曾獲全國星星火炬獎章、全國民族團結先進模范個人、自治區十大優秀青年、自治區先進教育工作者等榮譽。

巴 宗

巴宗，女，藏族，1972年4月出生，中共黨員，西藏林芝地區幼兒園園長。她把幼兒園當成自己的“家”，付出了大量心血。她帶頭加強學習和研究教育教學目標，注重加強教師業務能力建設。她始終把安全衛生工作放在首位，注重兒童科學膳食的合理搭配，堅持保教結合，尋求科學的育兒方法。她把教師的需要放在心頭，關心愛護教職工、退休老教師，讓大家感受到集體的溫暖。在她的不懈努力下，幼兒園各項工作開展得井然有序、有聲有色。曾獲西藏自治區優秀教師、全區優秀團干部等榮譽。

張存貴

張存貴，男，漢族，1960年5月出生，中共黨員，陜西寶雞隴縣火燒寨鎮峰山小學校長。從教29年來，一直擔任班級和學校管理工作，在多年的德育工作實踐中，積累了豐富的經驗。他關心學生的學習，深入他們的生活。在學生的心目中，他是可親可敬的親人；在同事眼里，他是值得信賴的摯友。他生活節儉，卻把自家節省下來的錢為學校搞建設、添設施。他為山村教育努力奉獻著自己的才智，不斷探求著教育的真諦。曾獲全國模范教師、陜西省師德標兵、陜西省師德楷模等榮譽。

張國偉

張國偉，男，漢族，1939年1月出生，中共黨員，西北大學教授，中國科學院院士。50年來，他熱愛和忠誠黨的教育事業，始終忘我地耕耘在教學第一線，先后承擔了構造地質學等8門課程的教學。他認真負責，精益求精，講究教學藝術，不斷探索新的教學方法。他言傳身教，潛移默化，讓學生了解專業、13 熱愛專業、用好專業。他注重培養青年教師，堪稱年輕人的良師益友。在科研領域，他勇攀高峰，先后在國內外發表學術論文350余篇，出版著作7部。目前他仍奮戰在科研一線，帶領團隊研究我國大陸構造戰略發展等重大課題。曾獲全國師德先進個人、全國先進工作者、全國優秀教師等榮譽。

呂 杰

呂杰，女，漢族，1972年7月出生，中共黨員，甘肅鋼鐵職業技術學院教師。她注重提高自身技術水平，熟練掌握了手工電弧焊等多項技術，考取了多種職業技能證書。她結合職業教育的特點，構建了“職業引導、行業平臺、工學結合、三崗實訓”的人才培養模式，培養了一大批優秀學生。她指導的學生多次在省級、國家級職業院校技能大賽獲獎，所帶的培訓班被業內人士稱為“勞模班”。以她名字命名的技能大師工作室被推選為國家級技能大師工作室。她為企業解決過無數的焊接難題。曾獲全國女職工建功立業標兵、全國技能人才培育突出貢獻獎等榮譽。

付海生

付海生，男，藏族，1962年1月出生，現任甘肅甘南藏族自治州合作藏族中學校長、特級教師。在任教的30余年中，他始終忠誠于黨的教育事業，嚴于律己，敬業愛崗，為人師表，甘于奉獻，一直堅持在民族教育的第一線，成為實踐民族教育的模范。他總結多年來學校管理的有益經驗，先后制定了班級管理等制度，取得了顯著成效。他堅持依法治校、以德治校，從嚴從細進行教育教學過程管理。他重視教師隊伍建設，積極爭取編制，有效緩解學校教師緊缺狀況。他以校為家，以高度的使命感投入工作，實現了學校和諧穩定和教育教學“兩手抓、兩促進”的良好局面。曾獲甘肅省委、省政府頒發的“園丁獎”等榮譽。

高 蘭

高蘭，女，漢族，1958年12月出生，中共黨員，青海師范大學人文學院教授。作為一名在高校從事教學工作31年的教師，她熱愛學生，腳踏實地，幾十年如一日地工作在本科教學第一線，承擔著《基礎寫作》等近8門課程的教學任務。她堅持認真備好、上好每一節課，批改好每一份作業。她精心設計組織教學，形成了自己卓有成效、富有特色的教學方式方法。作為教研室主任，她積極組織教研活動，合理安排調配教學任務，熱心指導幫助青年教師；作為學生社團的指導老師，指導學生開展了豐富多彩的社團活動。曾獲全國師德標兵、青海省師德標兵等榮譽。

尹 林

尹林，男，漢族，1966年10月出生，中共黨員，青海省海南藏族自治州第二高級中學教師。他扎根青藏高原，從教26年，擔任班主任、年級主任工作21年，帶了12屆高三畢業班，所教過的學生達4000名以上，相當于他所在只有10萬人口小縣的1/25。他在三尺講臺上默默耕耘，不離不棄。他在課堂上詼諧幽默，富有激情，教學效果顯著。他在年級組實行的一系列精細化的管理創新模式在全校得以推廣。他 14 對偏遠山區孩子具有慈父般的愛，他的足跡遍及家鄉最貧困、最落后的地區，被學生們譽為貼心人。曾獲全國模范教師、全國中小學優秀班主任等榮譽。

呂新萍

呂新萍，女，漢族，1965年10月出生，民盟盟員，寧夏銀川唐徠回民中學英語教師。她連續18年擔任班主任，始終做到尊重和信任學生、理解和同情學生、鼓勵和賞識學生。在教學中，她努力做到以情促學、以趣激思、以新啟索。她團結同志、注重調動大家的積極性，經常帶領同事鉆研教學，不斷改進方法，取得顯著效果。當選為全國人大代表后，認真履行代表職責，為保證教育教學進度，經常加班加點。她對學生充滿愛心，目前已資助了30多個貧困生。曾獲全國先進工作者、自治區教育先進工作者等榮譽。

周學軍

周學軍，男，回族，1963年12月出生，中共黨員，寧夏石嘴山市第三中學教師。他心中裝滿了對教育的愛，把“教書育人”作為座右銘，不管是教學還是管理，都力爭做到最好。他不斷探索新的教學方法，工作扎實，注重實效。為了不影響學生學習，他帶病堅持上課，手術后又早早走上講臺。他用愛心和信心對待學生，營造了良好的氛圍，贏得了學生的尊重，促進了學生的成長。他率先開展學生校園實踐周活動，提高學生的綜合素質。他敢于擔當，以身作則，用自己的人格魅力感染教師，調動教師的工作積極性。曾獲自治區優秀教師、自治區師德先進個人等榮譽。

曾江紅

曾江紅，女，漢族，1974年7月出生，中共黨員，新疆巴音郭楞蒙古自治州若羌縣第一小學教師。從教20年，她懷著對本職工作的熱愛和對下一代的責任，時時以一名優秀教師的標準嚴格要求自己，認真對待工作中的每一件事。她擔任了16年的班主任，始終把學生的德育工作放在首位，給予學生滿腔的愛。她主動適應新課改要求，狠抓課堂教學，效果明顯，學生學習興趣更加濃厚。作為教務主任，她團結協作、任勞任怨，使學校各項教學工作井然有序。曾獲自治區優秀教師、自治區師德先進個人等榮譽。

曼拜特·吐爾地

曼拜特·吐爾地，男，柯爾克孜族，1965年9月出生，中共黨員，新疆師范大學文學院教授。他博學篤志，致力于民間文學研究，出版個人專著8部、合著3部、編著6部，在省部級以上刊物以漢文、維文、柯文（吉文）發表論文60多篇。他嘔心瀝血，投身于非遺保護事業，使“柯爾克孜約隆”列入國家級非遺保護計劃。他不辭辛勞，獻身于少數民族教育，在設立柯爾克孜語言文學本科專業、編寫柯爾克孜語言文學教材等方面做出了突出貢獻。他政治堅定，關鍵時刻勇于發聲亮劍，維護社會穩定。曾獲自治區有突出貢獻的專家、自治區優秀專業技術工作者、自治區師德先進個人等榮譽。

陸蘇新

陸蘇新，男，漢族，1960年6月出生，中共黨員，新疆生產建設兵團六師五家渠高級中學教師、特級教師。參加工作之初，他主動要求到最艱苦的山區煤礦初中任教，自己動手搭建教室，一個人擔任初中3個年級數理化等科目的教學工作，每天上課達8節，每天休息不到6個小時，直到學校撤銷才被調到團場學校任教。在28年的高中教學中，擔任高三畢業班教學就有24年。他堅持精心備課，不斷改進教法，其“高中研究性學習教學體系的創建”獲基礎教育國家級教學成果獎。他熱情幫助青年教師成長，培養出一大批優秀教師。曾獲全國模范教師、兵團師德標兵、全國農墾系統優秀教師等榮譽。

喻曉玲

喻曉玲，女，漢族，1963年9月出生，中共黨員，新疆塔里木大學經濟與管理學院院長。她將邊疆教育事業發展作為自己的終身追求，視野開闊，無私奉獻。她從管理體制、科研機制、人才培養模式入手率先改革，使學院得到飛躍式發展。她常年堅守在教學一線，主講的《市場營銷學》被評為兵團精品課程。她是學校進行中英文雙語授課的第一人。她始終堅持教學與科學研究的有機結合，注重不同學科的交叉和融合，主持的多項科研課題獲得獎勵。曾獲全國五一巾幗標兵、自治區三八紅旗手、兵團優秀教師等榮譽。

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第四篇：全國教書育人楷模候選人事跡簡介

全國教書育人楷模候選人事跡簡介

《人民日報》（2016年07月21日 15 版）

01 路書芳

路書芳，女，漢族，1974年1月出生，群眾，北京市昌平區流村中心小學教師。她二十三年如一日，懷揣幫助山里人實現騰飛夢想的理想，堅持做最用心的教師。無論多么調皮的學生，經過她的悉心教導，都會慢慢地愛上學校、愛上學習、愛上老師。她積極投身教育綜合實踐活動改革，在全市率先編寫地方教材，帶頭推進“微課程”“大閱讀”，取得良好育人效果。曾獲全國優秀教師、全國中小學優秀班主任、北京市優秀教師等榮譽。

02 游向紅

游向紅，女，漢族，1962年12月出生，中共黨員，北京市豐臺區豐臺第二幼兒園園長、黨支部書記。她堅守幼教事業35年，以忠于教育事業的情懷、一心為公的精神，帶領豐臺第二幼兒園不斷前進，一步步成為區、市級示范幼兒園，從一園多址發展成為“豐臺二幼教育集團”。她不斷推動教學科研創新，形成 “浸潤愛、延展趣、陶冶美”的教育特色，豐臺二幼先后榮獲北京市辛勤育苗單位、北京市教科研先進集體、北京市精神文明單位等稱號，她本人也獲得北京市“三八”紅旗獎章等榮譽。

03 陳予恕

陳予恕，男，漢族，1931年3月出生，中共黨員，天津大學機械工程學院教授、中國工程院院士、俄羅斯應用科學院外籍院士。他是老師，從教60年，帶出100余位博士、碩士，愛生如子，80高齡仍不輟。他是大師，一生堅持緊盯國家重大需求搞科研，為國奉獻矢志不渝，是我國著名工程非線性振動專家。他治學嚴謹，學問上容不得半點含糊，對學生要求嚴格幾近嚴苛。他始終向“新”，不斷創新搞科研，不斷開拓新領域，不懈培養創新人才。他還出資設立了國內非線性動力學學科第一個獎學金“陳予恕獎學金”。曾獲國家自然科學二等獎、國家科技進步二等獎等榮譽。

04 鄭兆會

鄭兆會，女，漢族，1976年1月出生，中共黨員，天津市津南區雙橋河第二小學教師。她懷著讓每一個農村孩子都快樂健康成長的夢想，扎根農村邊遠學校20年。她努力摸索班主任工作方法，積累了極富特色的班集體建設經驗并多次在各類會議上交流。她主動承擔各類優質課任務，通過不斷的學習摸索，逐漸形成一套獨特的語文教學模式，引導學生在快樂中學習語文，提升語文素養，養成自信自立的良好品質。曾獲全國模范教師、全國優秀少先隊輔導員、全國優秀班主任等榮譽。

05 瞿廷芝

瞿廷芝，女，漢族，1964年1月出生，中共黨員，河北省保定市易縣紫荊關中心小學馬圈子教學點教師。在距縣城200多里的深山區里，她整整待了29年。她是這里唯一的老師，還是伙夫、修理工、阿姨。她針對學生的特點，摸索出了一套有效的復式教學方法。她利用業余時間自制玩教具，豐富學生生活。她自創《弟子規》操，教學生邊學習傳統文化邊鍛煉身體、陶冶情操。她用近三十年如一日瑣碎、平凡的工作，贏得了學生、家長的好評，其事跡被中央電視臺等媒體廣泛報道。曾獲全國模范教師等榮譽。

06 蘇富梅

蘇富梅，女，漢族，1957年1月出生，中共黨員，河北省張家口市特殊教育學校校長。從事特殊教育工作42年，她執著堅守特教熱土，為孩子們撐起一片蔚藍的天空，也讓學校躋身于全國特殊教育學校先進行列。她把大部分時間留給學校，一心撲在殘疾孩子身上，用全部的心血關注每一名殘兒和家庭。她堅持改革創新，不斷拓寬特教專業設置，為學生謀求多方位成才之路。注重培養學生特長，學生多次在國際國內比賽中摘金奪銀。曾獲全國“三八”紅旗手、全國教育系統巾幗建功標兵、全國教育系統先進工作者、全國特殊教育先進工作者等榮譽。

07 王平

王平，女，漢族，1976年5月出生，民革黨員，山西省晉城市澤州縣金村鎮水東初級中學教師。她堅持先育人再教書，用心教育、引導每一個學生。她樹立“大語文觀”，倡導學生“生活中學語文、積累中悟語文”。她注重對新型師生關系的探討，是學生信賴的知己。右下肢高位截肢的她，刮風下雨準時到校，講課時堅持站立，用自己的一言一行詮釋著對教育事業的無限熱愛與忠誠。曾獲全國“五一”勞動獎章、全國模范教師、全國教育系統巾幗建功標兵、“寶鋼杯”全國杰出中小學中青年教師金獎等榮譽，入選“中國好人榜”。

08 張天才

張天才，男，漢族，1966年4月出生，中共黨員，山西大學光電研究所教授。他積極參與本科生和研究生教育，培養了50余名研究生。他主動參與學生思想教育、教師培訓和科普推廣等活動。他還積極參與資助貧困學生等愛心活動，資助困難學生完成學業。他長期從事量子光學前沿研究，承擔國家和省部級項目50余項。他是“長江學者”特聘教授、國家杰出青年科學基金獲得者、全國百千萬人才工程國家級人選，獲得高等教育國家級教學成果二等獎、全國留學回國人員成就獎等榮譽。

09 索 芳

索芳，女，漢族，1968年11月出生，中共黨員，內蒙古包頭市第十一中學教師。從教27年，她扎根農村，一直工作在教育教學第一線。她秉持“少教多學”的理念，把學習的主動權還給學生，積極鉆研語文教學方法，努力讓農村學生享受到最好的語文課，主持的教研課題多次在全國獲獎。她堅持用“四心”（愛心、細心、耐心、恒心）對待學生，真心實意愛每一個學生。她是學生的老師、母親、朋友，對學生思想上積極引導、學習上耐心幫助、生活上關懷體貼，深受學生和家長的喜愛。曾獲內蒙古自治區優秀鄉村教師等榮譽。烏蘭其其格

烏蘭其其格，女，蒙古族，1961年11月出生，群眾，內蒙古錫林郭勒職業學院教師。她秉持“尚德、做人、做事”的理念教書育人，使學生理解做人做事道理的同時掌握知識技能，培養雙師型教師、企業高級技術員和牧業生產一線管理者500多人。她堅持深入全盟為農牧民和專業人員傳授實用性技術，培訓農牧民及基層技術人員5萬多人。她的電話一直是農牧民免費熱線，她的科研成果幫助地方企業和產業走出低谷，創造顯著的經濟效益和社會效益。曾獲國家技能人才培育突出貢獻專家、農業部農牧漁業豐收二等獎、內蒙古自治區勞動模范、內蒙古自治區優秀教師等榮譽。李天來

李天來，男，漢族，1955年11月出生，中共黨員，沈陽農業大學教授、中國工程院院士。他以三尺講臺為榮，一直工作在教學和科研第一線，為我國設施園藝學科與產業發展做出了突出貢獻。他將自己的科研進展及行業最新信息及時融入教學，引導學生走向專業之路。他專注科研，樹立科研為生產服務的理念，應用科研成果解決生產實際問題。他注重團隊建設，努力為團隊成員搭建成長平臺。曾獲國家級教學名師、農業部有突出貢獻中青年專家、遼寧省優秀共產黨員、遼寧省“五一”獎章等榮譽。曲建武

曲建武，男，漢族，1957年7月出生，中共黨員，大連海事大學馬克思主義學院教授。曾任遼寧省委高校工委副書記，教育廳副廳長、巡視員，為了“心間半畝田”，他毅然辭去領導職務，重返講臺，擔任高校思想政治理論課教師，以學識魅力和人格魅力影響幫助學生樹立堅定的人生信仰。自覺擔負起馬克思主義理論的宣傳教育任務，在校內外做報告數百場。他走訪上百個學生家庭，資助幾十位大學生圓滿畢業。曾獲全國師德標兵、高校思想政治理論課教師影響力標兵人物、遼寧省“五一”勞動獎章等榮譽。劉建文

劉建文，男，漢族，1966年3月出生，中共黨員，吉林省白城市通榆縣開通鎮明德小學校長。他把教師當做一生的職業，扎根教學一線，創造性地提出了“和諧教學關系、建設生長課堂”的教學主張和“三環四步目標導學”教學模式。他以校為家，帶領教師改善辦學條件；潛心求索，提出 “明德樹人、人人成長”的辦學理念；言傳身教，帶出聲名遠播的學習型和愛心型團隊；堅持“一個不能少”，把位置偏僻、生源不足、資源匱乏的老大難學校發展為全國教育系統先進集體。曾獲全國優秀教師、第六屆全國小學十佳校長等榮譽。滕利榮

滕利榮，男，漢族，1954年5月出生，中共黨員，吉林大學生命科學學院教授。他勇挑重擔，克服重重困難，組建實驗教學中心。他銳意改革，提出“打破教學、科研實驗室封閉的界限，使科研優質資源轉化為實踐育人優勢”新思路，不斷創新實驗室管理體制、運行模式和實踐教學團隊建設。他構建了課內外結合的實踐教學體系，使教學與科研生產緊密結合，積極與企業開展合作，為企業解決技術難題。曾獲國家級教學名師獎、國家級教學成果獎一等獎、“寶鋼杯”全國優秀教師特等獎等榮譽。尚 穎

尚穎，女，漢族，1972年7月出生，中共黨員，黑龍江省哈爾濱市繼紅小學教師。她用智慧解決教育教學中的問題，開展豐富多彩的道德體驗活動來培養學生的優良品行。她無私關愛溫暖每一個學生的心靈，深受學生和家長喜愛。她引領家長搭建家校共育平臺，讓家長成為真正意義的合作伙伴。她多次參加支教活動，到薄弱學校做專題講座和授課。她帶領青年教師組成“陽光團隊”，幫助她們盡快成長為骨干力量。曾獲全國模范教師、黑龍江省巾幗建功標兵、黑龍江省中小學優秀班主任、黑龍江省中小學師德先進個人等榮譽。孟祥彬

孟祥彬，男，漢族，1975年2月出生，中共黨員，黑龍江省佳木斯市第一中學教師。他努力掌握新課程改革理念，注意培養學生的創新精神和實踐能力，是學生心目中“最受歡迎的教師”。他還是學生的知心朋友，是學生口中的“老孟”。他忘我工作，積極投身學校管理，做過200多次全校班主任培訓，組織過12屆德育研討會，給1萬多名家長培訓，幫扶后進生300多人。他先后資助9名家庭困難同學順利完成學業。曾獲全國模范教師、黑龍江省中小學青年教師現代園丁獎等榮譽。邱夷平

邱夷平，男，漢族，1955年7月出生，中共黨員，東華大學紡織學院教授。他放棄國外優越工作生活條件，毅然投身祖國紡織教育事業。他是萬里援疆傾心育人的實踐者，連續5年帶領260余名本科生、研究生及青年教師、輔導員參加援疆實踐，培訓新疆紡織產業員工近千人，并積極參與 “一帶一路”沿線國家援建工作。他是和90后聊得開、玩得來的50后“網絡達人”，把網絡平臺作為第二課堂，為大學生導航學業生涯。曾獲上海市歸僑僑眷先進個人、上海市華僑華人專業人士“杰出創業獎”等榮譽。林美芳

林美芳，女，漢族，1962年5月出生，群眾，上海戲劇學院附屬舞蹈學校教師。她博采眾長，將理論與實踐結合，培養了一大批活躍于國內外各大知名院團的優秀舞者。她善于發現學生的特點和亮點，發掘每一個學生的潛力，進行針對性培養，是芭蕾舞界的“伯樂”。她領銜的“林美芳舞蹈教學工作室”，開發《芭蕾舞基本功訓練》國際化課程標準，為全國芭蕾舞表演教學做出巨大貢獻。她培養的學生在各大世界性賽事中技壓群芳，摘得多項桂冠。曾獲全國“三八”紅旗手、全國優秀教師、第一屆全國芭蕾舞比賽表演二等獎等多項榮譽。施大寧

施大寧，男，漢族，1965年4月出生，無黨派人士，南京航空航天大學理學院教授。他堅守教學科研一線，以教書育人為己任，以深厚的學識、良好的師德、強烈的社會責任感，贏得學生的尊敬和喜愛。長期從事理論物理研究工作，主持建設國家精品課程，在國際學術刊物發表論文100余篇，在教育界和社會上產生重大影響。他注重社會服務和科學普及，深入大中學校和社會團體演講100余場，開設中國大學“慕課”，為公眾展現科學與藝術的魅力。曾獲“萬人計劃”教學名師、國防科工委優秀教師、江蘇省師德先進個人等榮譽。陳 楠

陳楠，女，漢族，1978年8月出生，中共黨員，江蘇省泰州市靖江市西來鎮中心小學教師。她本是城市學校的骨干教師，因為“農村的孩子也需要美，我要為農村的孩子做些事情”的信念，主動報名下鄉支教，并最終選擇調進農村小學任教。在農村十載，她走過的路10余萬公里，帶過的徒弟數以百計。她把在城市上小學的孩子也轉到鄉下讀書，老人帶到鄉下。她說：“家里有一個孩子需要我，鄉下卻有一群孩子需要我！”在她的影響下，好幾位老師也從城市調往農村，為實現教育公平做貢獻。先后獲得全國模范教師、江蘇省“五一”勞動獎章、江蘇省十佳師德模范等榮譽。吳山明

吳山明，男，漢族，1941年11月出生，民進會員，中國美術學院中國畫系教授。他主持恢復重建了中國美術學院中國畫的教學體系，長期主持美術學國家重點學科建設，為傳統中國畫學的技藝傳承復興和人才培養作出了重大貢獻。他創造了享譽中國畫壇的“吳家樣”，在中國寫意人物畫方面創造性地開展了“宿墨法”與“漬墨法”的探索實踐。他積極參政議政，多項提案建議推動相關政策出臺。他熱心慈善活動，至今已先后捐款近千萬元。曾獲國家級教學成果二等獎，作品獲蒙特利爾國際電影節短片大獎、金雞獎等國際國內獎項。王偉平

王偉平，男，漢族，1959年2月出生，群眾，浙江省麗水市遂昌縣大柘鎮中心小學教師。他執著農村小學科學教育35年，自制教具200多件、動植物標本400多件。他勇于創新，改進課堂教學，充分發揮學生學習主動性。他刻苦鉆研，參加地方教材編寫，多篇論文和多項課題研究成果獲得國家及省市縣獎項。他無私奉獻，義務為學校修理水電十幾年。他熱心公益，服務社會，累計無償獻血26700毫升、志愿服務1000余小時。曾獲全國優秀教師、全國無償獻血奉獻獎金獎、全國無償獻血志愿服務獎二星獎等榮譽。劉俊生

劉俊生，男，漢族，1964年4月出生，中共黨員，合肥學院化學與材料工程系教授。他執著于應用型人才培養模式改革，創造性地帶領團隊創辦“化學工程師之家”，將“化工廠”搬進課堂。他積極探索“學生能力培養與教師科研相結合”教學模式，將實驗室向本科生全面開放。他常年對口幫扶學習困難學生，在學生心目中既是一位值得依賴的教師，更是親密的好朋友、值得尊敬的長者。他擔負起科技創新團隊領軍人物重任，將目光聚集于應用領域，一批批的科研項目在企業落地、生根、開花。曾獲得全國優秀教師、安徽省教學名師等榮譽。張 茂

張茂，男，漢族，1966年4月出生，中共黨員，安徽省阜陽市阜南縣地城鎮中心學校校長。他秉持“當一任校長就要興一方教育”的信念，多次放棄進城工作的機會，從一所薄弱學校教到另一所薄弱學校，真正做到“到了哪里，就振興哪里的教育”。他頑強拼搏，忘我工作，身患重病仍念念不忘學校和學生。他堅決不讓一個學生因貧困而輟學，幫助學生解決家庭困難。他關心青年教師，為他們解決實際困難，引領專業成長。曾獲全國教育系統先進工作者、誠實守信中國好人、“關愛明天 普法先行”先進個人、安徽省教育人物等榮譽。陳育紅

陳育紅，男，漢族，1957年9月出生，中共黨員，福建省龍巖市上杭縣珊瑚中心小學教師。他在山區學校工作38年，即使長期患聲帶麻痹萎縮癥仍堅守講臺，從不落下一節課。他先后資助數十名家庭經濟困難學生，扶助多名殘疾兒童修完小學學業。在火災、洪水等災難中，冒著生命危險搶救學生。他成立教育基金會，籌資30多萬元，使238名學子得到獎勵或資助。他潛心教育科研，發表各類論文100余篇。曾獲全國“希望工程”園丁獎、福建省第三屆杰出人民教師、2014感動福建十大人物等榮譽。鄭仕標

鄭仕標，男，漢族，1969年7月出生，中共黨員，福州大學物理與信息工程學院教授。他對自己最大的期許是成為一名學生眼里認真教書、認真做學問的老師。他堅持科研引領教學的宗旨，注重對學生能力的培養。他生活中最大的快樂在于“拓荒”，不斷探索新的領域，在量子研究領域的多個理論方案被諾貝爾物理學獎獲得者在實驗上進行驗證。被聘為“長江學者”特聘教授，是新世紀百千萬人才工程國家級人選，先后獲得全國模范教師、國家自然科學二等獎、國家杰出青年科學基金、福建省先進工作者、福建省杰出人民教師等榮譽。支月英

支月英，女，漢族，1961年5月出生，中共黨員，江西省宜春市奉新縣澡下鎮白洋教學點教師。她幾十年堅守在偏遠的山村講臺，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了大山深處的兩代人。她努力創新教學方法，總結出適合鄉村教學點的動靜搭配教學法。她關愛孩子，資助貧困生，不讓一個孩子輟學。她走得最多的是崎嶇山路，想得最多的是如何教好深山里的孩子。曾獲全國模范教師、全國崗位學雷鋒標兵、江西省“龔全珍式好干部”、江西省“三八”紅旗手等榮譽。高美蓮

高美蓮，女，漢族，1966年2月出生，中共黨員，江西省南昌市新建區特殊教育學校校長、黨支部書記。30多年來，她像母親一樣，用無私的大愛為殘疾少年撐起了生活的風帆。她潛心研究特殊教育課堂改革，倡導情境教學、體驗教學、主題教學，將教學融入生活。她放棄去機關工作機會，積極為學校改善辦學條件奔走。她努力為殘障孩子畢業后尋找出路，針對社會需求和殘障孩子特點，開展技能培訓，使孩子們掌握一技之長。曾獲全國巾幗建功標兵、江西省優秀工作者、江西省“創先爭優”優秀共產黨員、江西省特殊教育工作先進個人、江西省首屆中小學優秀校長等榮譽。李振華

李振華，男，漢族，1937年11月出生，中共黨員，山東省淄博市沂源縣實驗中學教師。扎根沂源教育60載，他無怨無悔，默默耕耘，為改變山區教育面貌傾盡全力。他從工作的第一個月起就拿出工資的1/4資助貧困生，60年共捐獻96萬元，資助貧困學生2000余名。退休后他又將大半生積蓄捐出，建立獎學扶困基金。他用赤子情懷為老區教育事業奉獻，教過近萬名學生，贏得了老區人民的愛戴。曾獲全國勞動模范、全國離退休干部先進個人、全國十大社會公益之星、山東省優秀共產黨員等榮譽。軒云湘

軒云湘，男，漢族，1958年2月出生，群眾，山東省聊城市冠縣東古城鎮中學教師。從教36年，他一直工作在教學一線，從沒請過一天假，沒有耽誤學生一節課，結婚當天上完課才回家拜堂，鄉親們說他像釘子一樣“釘”在了學校里。他對學生既嚴格要求，又像慈父般呵護，始終堅持用愛心育人。他積極學習先進經驗，大膽實踐新的教育教學方法，努力尋求適合農村學生的教學之路。曾獲全國模范教師、全國師德標兵、全國優秀班主任，入選“山東好人榜”、山東省善行義舉四德榜“榜上有名”先模人物。

劉文婷

劉文婷，女，漢族，1972年10月出生，中共黨員，河南省洛陽市老城區培智學校教師。她始終如一地為殘障兒童上課和服務，把責任和關愛融入到每天工作的點點滴滴。她執著于對智障音樂教學的探索與追求，堅持用音樂打開殘障孩子的美麗世界。她積極推動殘障孩子走進社區、參加社會實踐，幫助他們樹立自強不息的信心，掌握獨立生活的技能。她根據學生特點，開設特長訓練課，先后培養了30多名特奧運動員，獲得國家級和世界級金、銀、銅牌70余枚。先后獲得全國優秀教育工作者、河南省優秀教師、河南省師德標兵、河南最美教師、河南好人等榮譽。

郭春鵬

郭春鵬，男，漢族，1976年12月出生，中共黨員，河南省南陽市方城縣楊樓鎮第一中心小學教師。他放棄留在縣城工作的機會，自愿到家鄉最偏遠的山村支教。他憑一腔熱血和激情同孩子們“泡”在一起，不管課上課下，總是陪在學生中間。他因公摔成重傷，硬是憑著堅強的信念，克服身體上種種困難，重回講臺，繼續堅守摯愛的教育事業。他家境清貧，還每年資助貧困學生和孤寡老人，18年來共救助百余人次。曾獲全國先進工作者、全國崗位學雷鋒標兵、中國“五四”獎章、河南最美教師、感動中原十大人物等榮譽。

肖文精

肖文精，男，漢族，1965年11月出生，中共黨員，華中師范大學化學學院教授。在繁重的科研任務下，他堅持認真給本科生授課，獲得學生高度評價。他創立不對稱合成與催化研究組，培養了一大批年富力強、基礎扎實、成果豐碩和具有國際前沿視野的青年學者。他長期從事綠色化學合成研究，先后主持多項國家重點科研項目，在國際國內學術刊物上發表論文140余篇。曾榮獲全國教育系統職業道德建設標兵、中國化學會青年化學獎、湖北省自然科學一等獎等榮譽，入選教育部新世紀優秀人才支持計劃。

禹 誠

禹誠，女，漢族，1972年5月出生，中共黨員，湖北省武漢市第二輕工業學校教師。她承擔十幾門課程教學任務，探索出了一套獨特的數控技能大賽訓練模式和方法，指導學生在全國職業院校技能大賽中連續7年摘金奪銀。她把簡單的工作做到極致，善于在平凡的崗位上不斷創新，憑著自己精湛的專業技能和高尚的師德風范，帶領數控專業不斷取得進步。她將積累的經驗無私傳授給青年教師，成功打造了一個高水平的數控教學團隊。曾獲全國模范教師、全國優秀教師、中國首屆職教名師、全國輕工行業先進工作者、湖北名師等榮譽。

盤曉紅

盤曉紅，女，瑤族，1970年11月出生，群眾，湖南省永州市藍山縣楠市鎮中心小學教師。她走訪農村孤兒和特困學生，寫下了10多萬字的調查筆記，呼吁社會各界關心關愛農村孤兒和留守兒童。她不顧家境清貧，把5名孤兒帶回家中撫養，并把他們培養成才。她聯系愛心人士，結對資助了50多名特困留守兒童。她還開設了旨在培養學生健全人格、健康心理的美心課，舉辦了近90期家教講座，培訓家長5000多人次。曾獲全國模范教師、全國優秀班主任、全國先進工作者、全國“三八”紅旗手、全國教育系統巾幗建功先進個人等榮譽。

段江華

段江華，男，漢族，1963年10月出生，群眾，湖南師范大學美術學院教授。他放棄高薪工作機會，堅守教師崗位，把教學工作放在首位，27年來從未請過假。他把最新的教學理念和教學方法運用到課堂教學中，形成了“教法活、訓練實，重啟發、育能力”的教學風格，受到學生歡迎。他無私奉獻，將畫作義賣投入公益事業，并帶動周圍人加入。他不顧生命安危，奮不顧身跳入冰冷湖水勇救落水兒童，獲得社會廣泛贊譽。榮獲中宣部“時代楷?！?、全國師德標兵、湖南省見義勇為道德模范等榮譽，被贊為“最美畫家”“最美老師”。

林冬妹

林冬妹，女，漢族，1964年12月出生，中共黨員，廣東水利電力職業技術學院教師。她把“當一名優秀思政課教師”作為畢生追求，幫助學生“扣好人生第一粒扣子”。她以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育情懷，給學生生活上的幫助、行為上的指引、思想上的啟迪。她將“德與法”教育有機結合，指導學生開展第二課堂活動，為教職工、學生等開設專題講座200余場，受眾達4萬多人次。曾獲全國模范教師、全國優秀教師、全國職業學校育人楷模、全國教育系統巾幗建功標兵、全國高校優秀思想政治理論課教師等榮譽。

趙天金

趙天金，男，瑤族，1971年2月出生，中共黨員，廣東省韶關市乳源瑤族自治縣民族實驗學校教師。大學畢業后，他主動請纓回到家鄉，到鄉村學校從教。他執著于對事業的熱愛與追求，無論條件多艱苦、工作多繁重、學生基礎多薄弱，他都能體會到苦中的甜、繁忙枯燥中的樂、學生進步的喜。他以欣賞式的教育方法激勵學生，讓每個學生展現閃光點。他還以對民族教育執著的愛擔起傳承瑤族文化的使命，主編出版的《瑤語》教材，是全國首套針對中小學生的瑤語教學課本。曾獲全國模范教師、廣東省南粵優秀山區教師等榮譽。

林春逸

林春逸，男，漢族，1967年10月出生，中共黨員，廣西師范大學馬克思主義學院教授。“把每一堂課都上成大學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的課”是他的畢生追求。他注重專題式教學，通過專題式講授，集中解決大學生迫切需要解答的深層次思想理論問題。他探索出基于“問題+選題+課題”的思政課研究性學習與實踐性教學方法，以自己的人格魅力、學術魅力、思想魅力、理論魅力，成為學生的良師益友。他承擔黨的十六大、十七大、十八大精神宣講任務，足跡遍及廣西各地，報告超過300場。曾獲全國優秀教師、全國高校優秀思想政治理論課教師、全國高校思想政治理論課教學能手等榮譽。

徐 華

徐華，男，漢族，1969年1月出生，中共黨員，廣西南寧市第二中學教師。他以“耐住寂寞，堅韌做人”的態度長年堅守在教育教學一線，連續21年擔任班主任。他帶了7屆學生，每一個班級均被評為市、區優秀班集體。作為“八桂名師”，他在廣西區內外作了近百場專題報告，感染和激勵了許多教師?！敖虒W生三年、想學生三十年、想國家民族三百年”，這是他對教育事業的情懷與承諾，也是他在教學科研中一步步踐行著的誓言。曾獲全國模范教師、蘇步青數學教育一等獎、廣西青少年成長成才導師等榮譽。

顏業岸

顏業岸，男，漢族，1973年6月出生，中共黨員，海南省瓊海市嘉積中學教師。自1992年從事學校藝術教育工作以來，他將滿腔的激情和寶貴的青春全部傾注于校園藝術教育，他與學生為伴，在愛的氛圍中教書育人，帶出一支表演精湛、品學兼優的中學生舞蹈團，帶領學生從萬泉河畔舞進世界頂級藝術圣殿。他用愛呵護學生，堅持在生活上和思想上關愛學生。他情系鄉村藝術教育，堅持開展送文化下鄉演出，帶動邊遠貧困地區藝術教育的發展。曾獲海南省敬業奉獻道德模范、海南省學校藝術教育先進個人等榮譽。

李春梅

李春梅，女，漢族，1964年7月出生，中共黨員，海南（?？冢┨厥饨逃龑W校教師。她在特殊教育領域從教19年，用愛心溫暖了一個個智障孩子的心田，為“折翼天使”點亮了生命之燈。在教育教學中，她堅持“愛心、慈心、善心”；對智障兒童，她堅持“細心、耐心、用心”。她積極探索教學方法改革，引進“人性化課程”，著力培養智障孩子的認知能力和操作能力。她還進行科研思考，十多年來閱讀了300萬字特殊教育專著，撰寫多篇論文并獲得好評。曾獲全國特教園丁獎等榮譽。

夏慶友

夏慶友，男，漢族，1965年6月出生，中共黨員，西南大學生物技術學院教授。在祖國和民族最需要的時候，他毅然放棄了國外高薪工作，回國扛起了家蠶基因研究的大旗，帶領團隊取得突破性進展。他堅持為本科生上課，開創了大型積極心理學課程《科學研究方法論》，深受同學喜愛。他主導創立了生物技術學院明珠創新班，針對學生的特點進行培養，大大提升了學院國際化教學的進程。曾獲全國“五一”勞動獎章、全國師德先進個人、全國優秀科技工作者、國家自然科學二等獎、中國青年科技獎等榮譽。

冉 波

冉波，男，土家族，1978年12月出生，中共黨員，重慶市秀山土家族苗族自治縣隘口鎮涼橋小學教師。從教十余年，他一直堅守在偏遠山區農村小學校，在農村寄宿制學校管理和農村留守兒童教育方面做出了積極探索。他堅持每年暑假對學生進行家訪，從無間斷。他特別關愛貧困學生，在心理和經濟上幫扶他們。他始終堅持全面發展的教育質量觀，注重品德教育，堅信“優異成績是良好品行的必然副產品”，所在學校各科成績不斷攀升。曾獲全國模范教師、全國中小學優秀德育工作者、重慶好人等榮譽。

王曉梅

王曉梅，女，漢族，1967年1月出生，群眾，四川省眉山市青神中學教師。她堅持扎根西部革命老區，三十一年如一日堅守三尺講臺、辛勤耕耘。她堅信“有愛的教育才有效”，從不放棄一個農村娃。她擔任班主任25年，自創“運用周記評語管理班級”的教育模式，創新“集中管理+分層教學” 的農村高中管理模式，創新“三全”“三自”“三關注”的育人方式，培養出許多骨干教師和優秀學生。曾獲全國優秀教師、全國中小學優秀班主任、四川省勞動模范等榮譽。

文天立

文天立，男，漢族，1957年2月出生，中共黨員，四川省廣元市青川縣紅光小學教師。他從教40年，一輩子扎根偏遠鄉村，努力為山鄉孩子的成長鋪路。他帶領教師在艱苦山區護送學生上下學，20余年從未間斷。汶川地震中，他奮不顧身勇救受災學生并積極參與災后重建和復課工作。他積極更新教學理念，轉變教學思想，總結探索出了自己的教學模式，取得了良好的教學成績，受到社會贊譽。曾獲全國模范教師、教育系統抗震救災英雄、抗震救災感動中國師德標兵、四川省“五一”勞動獎章等榮譽。

劉 芳

劉芳，女，漢族，1971年5月出生，中共黨員，貴州省貴陽市第三中學教師。從教22年來一直扎根農村中學，用愛輔導每一個遇到困難的學生，幫助家庭困難、身體殘疾、性格內向的孩子完成學業。她開設德育講堂，建立校園廣播站，通過大量訪談撰寫促進農村教育改革發展的文章。她因病導致雙目失明，轉任校內心理輔導老師堅持繼續發揮作用。她利用業余時間作了180多場道德報告。曾獲全國優秀教師、全國中小學優秀德育課教師、“中國網事感動2015”網絡感動人物、貴州省“五一”勞動獎章等榮譽。

田興強

田興強，男，土家族，1973年12月出生，中共黨員，貴州交通職業技術學院教師。從事職業教育18年來，他始終以飽滿的熱情耕耘在教學一線，堅持“育人第一”的人才培養觀念，力推“現代學徒制”的職教理念。根據行業用人需求，建成具有特色的工程機械運用技術專業“校企攜手、量身定制”人才培養模式，極大地提高了學生的學習興趣和學習效率。他熱愛學生、關心學生，遵循學生職業成長規律培養學生。曾獲全國交通運輸系統先進工作者、貴州省優秀教師、貴州省“五一”勞動獎章等榮譽。

張有國

張有國，男，漢族，1962年9月出生，中共黨員，云南省保山市昌寧縣大田壩鎮文滄村德斯立小學教師。35年來，他一直堅守在“一師一校”的教學點，讓這個只有20多戶人家的山村走出了20位大學生。他工作勤懇，堅持終身學習，教學工作一絲不茍。他用真心關愛學生，在學生生活上和學習上傾注大量心血。他曾挨家挨戶動員發動村民齊心協力，把簡易教室換成了瓦房，也曾經帶領學生生產自救，維護和采購學校設施，深深感動了當地干部群眾。曾獲全國模范教師、全國首屆“啟功教師獎”等榮譽。

何 黎

何黎，女，彝族，1962年8月出生，中共黨員，昆明醫科大學第一附屬醫院教授、主任醫師。從教30年，一直堅守在教學一線。作為教學名師，她始終堅持為本科學生上課，深受學生喜愛。她采用案例式教學，構建教學流程，建立具有云南地方特色的皮膚性病學教學體系，并首次以病案討論形式主編教材。她秉持“育人德為先，身教勝言傳”的理念，努力將最新理論和精湛醫術傳授給廣大學生及臨床醫生，培養了大量實用型醫學人才。曾獲全國勞動模范、全國優秀教師、全國先進女職工等榮譽。

次仁玉珍

次仁玉珍，女，藏族，1982年12月出生，中共黨員，西藏那曲地區第三小學教師。她堅信“教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸”，從教以來一直堅守在雪域高原教育一線，踏踏實實教書育人，認認真真做好班主任工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。她十分重視學生思想教育，做到有的放矢地對學生進行理想教育、人生觀教育，尤其注重對孤兒學生的教育和關愛。她被查出患有重疾，仍堅持帶病工作，贏得廣泛贊譽。曾獲西藏自治區優秀教師、西藏自治區先進工作者等榮譽。

周德倉

周德倉，男，漢族，1962年5月出生，中共黨員，西藏民族大學新聞傳播學院教授、院長。他愛崗敬業，樂于奉獻，為西藏地區培養新聞專業人才2000余人，成為西藏新聞宣傳領域的骨干力量。他勇于創新，開展西藏新聞傳播史和藏語報刊史研究，填補了學術領域空白。他還積極投身學科建設和專業發展，推動自治區黨委宣傳部與新聞學院共建，加強與其他高校合作交流。他擔任西藏阿里地區改則縣果查村駐村工作隊隊長，積極投身西藏強基惠民工程。曾獲教育部高校人文社科優秀科研成果三等獎、西藏自治區人文社科優秀科研成果一等獎等榮譽。

徐德民

徐德民，男，漢族，1937年11月出生，中共黨員，西北工業大學航海學院教授、中國工程院院士。他從教50載，扎根西部潛心育人，培養研究生110余人，造就了一大批高層次人才。他情系強國夢，從上世紀60年代以來，承擔了國家多個型號自主水下航行器研究項目，為提高我國參與國際海洋競爭實力做出了突出貢獻。他崇尚“學生為根、育人為本、責任為重”的教育教學理念，堅持為本科生上課，注重培養他們的科學思維、創新能力及團結協作精神。曾獲國家科技進步一等獎、國家級教學成果一等獎等榮譽，帶領的團隊被授予國防科技創新團隊、全國教育系統先進集體。

羅 琦

羅琦，男，漢族，1958年9月出生，中共黨員，陜西省西安市鐵一中學教師。他從事中小學音樂教育30余年，本著對藝術的熱愛和教書育人的使命感，一直辛勤耕耘、默默奉獻。他愛生如子，培養了大批優秀人才，并關愛青年教師成長，帶出了一批優秀青年教師。他致力于“學校藝術活動課程化”方面的探索，形成了較為成熟的“課程化”體系，開發的教材已在多所學校音樂教學中使用。他還多次組織學生參加國際國內音樂交流活動，取得了良好的社會影響。曾獲全國優秀教師、全國優秀中小學音樂教師等榮譽。

賀玲玲

賀玲玲，女，漢族，1983年10月出生，中共預備黨員，甘肅省平涼市崇信縣新窯鎮柏家溝小學教師。80后的她大學畢業后，毅然投身農村邊遠山區教育，一干就是11年，無怨無悔。她愛崗敬業，一心一意撲在教育教學工作上，勤勤懇懇開展教研教改。她領銜的“農村小班化教學實驗”通過了縣、市、省三級課題驗收，開創的“自主高效的活力課堂”模式被平涼市推廣。她還經常幫助生活上和學習上有困難的留守兒童，努力做教育精準扶貧的踐行者。曾獲全國優秀教師等榮譽。

潘學穎

潘學穎，男，漢族，1976年8月出生，中共黨員，甘肅省張掖市高臺縣職業中專教師。他誓言“當就當最好的老師，干就干最好的成績”，憑著對工作的熱愛、執著與忠誠，經過十幾年如一日的刻苦鉆研，他成長為骨干教師和學科帶頭人，為學校汽修專業的發展做出了卓越貢獻。他以愛為基礎，傾心育人，在生活和思想上十分關心學生。他堅持團結協作、合力攻堅，嚴謹治學、服務師生，贏得社會贊譽。曾獲隴原師德標兵、甘肅省優秀班主任等榮譽。

朱永才

朱永才，男，漢族，1964年2月出生，中共黨員，青海省西寧市第七中學校長。他從教29年、校長生涯23年，先后在農村學校、薄弱學校、民族中學等校從事教育和管理工作。他積極進行教師評價改革，倡導人文管理和多元評價，提出“內練硬功，外學經驗，特色名校”的發展策略。他愛教如命、愛生如子，勇救藏族聾啞落水兒童。他永續精進，做創新教研的實踐者，2013年11月，教育部中學校長培訓中心舉辦朱永才校長教育思想研討會，朱永才做了“教育理性的實踐追求”的主題報告。曾獲全國基礎教育卓越校長30人、青海省十杰校長等榮譽。

王 宏

王宏，男，藏族，1965年5月出生，中共黨員，青海省玉樹藏族自治州稱多縣歇武鎮中心寄宿制學校教師。從教28年來，一直默默耕耘在基層農牧區學校教學一線。他踐行“愛與責任”教書育人理念，以校為家、不改初心，以心換心、以愛育愛。2010年玉樹大地震中，王宏不顧身體殘疾，積極投身抗災救災工作，并帶頭為災區捐款。他堅持創新求進，大膽變革傳統教學，讓孩子成為課堂主人。他還積極參加教育科研活動，是老師們公認的“學習型教師”、教師團隊中的領頭雁和帶路人。曾獲青海省中小學優秀思政教師等榮譽。

呂新萍

呂新萍，女，漢族，1965年10月出生，民盟盟員，寧夏銀川市唐徠回民中學教師。她從教33年來一直堅持在教學一線，尊重、包容、欣賞每個學生。她探索并堅持“先學后教、當堂訓練、課后面批”的教學模式，努力促進學生的可持續發展。她堅持資助30多名貧困生，被學生們愛戴地稱為“呂媽媽”。她關心青年教師成長，積極開展“師徒結對”活動。在擔任十一屆全國人大代表期間，提案22件，涉及擴大優質教育資源輻射等諸多方面。曾獲全國先進工作者等榮譽。

趙保利

趙保利，男，漢族，1973年12月出生，中共黨員，寧夏六盤山高級中學教師。他師德高尚，愛崗敬業，重視學生的思想政治教育，不斷完善和深化以“無教師監考”為核心的誠信教育。他關心學生成長，耐心細致地幫助學生解決各種問題，堅持辦好學生課余黨校，發展學生預備黨員78人。他心地善良，見義勇為，在汶川、玉樹地震中，積極帶頭捐款捐物，支持學生異地復課。他重視青年教師培養，主動做好傳幫帶，指導區內許多青年教師迅速成長。曾獲全國優秀教師、寧夏回族自治區優秀教育工作者、優秀共產黨員等榮譽。

吐拉甫·亞森

吐拉甫·亞森，男，維吾爾族，1957年5月出生，群眾，新疆阿克蘇地區拜城縣克孜爾鄉鐵提爾村小學教師。他38年如一日堅守在距離縣城60多公里村小教學崗位上，教過的學生達到1000余人。他十分注重師德涵養，堅持以身示范，一直擔任班主任工作，對待學生一視同仁，尤其關愛貧困生和差生，得到了當地師生、群眾的好評。他善于根據農村學生實際，施行“激勵教學法”，讓學生喜歡上課，激發孩子們的學習興趣和成才欲望，教學業績顯著。曾獲全國模范教師、全疆“四好老師”等榮譽。

譚敦炎

譚敦炎，男，漢族，1963年9月出生，民盟盟員，新疆農業大學草業與環境科學學院教授。他始終以教師的歷史責任為己任，在反對“三股勢力”的思想教育中旗幟鮮明，用正確的人生觀和價值觀武裝學生的頭腦，深受學生的歡迎。他堅持以生為本和因材施教的教學理念，將少數民族學生的理論教學與實驗實習教學緊密結合，成效顯著。他先后招收維、哈、回、蒙古、滿等5個少數民族研究生，指導他們多次獲省部級以上獎勵，在少數民族高層次人才培養中成績斐然。曾獲全國“五一”勞動獎章、全國師德標兵、新疆維吾爾自治區優秀教師等榮譽。

謝賢碧

謝賢碧，女，漢族，1962年11月出生，中共黨員，新疆生產建設兵團第十四師一牧場中學教師。從教33年來一直堅持在一線工作，她首創的雙語教學模式在兵團享有盛譽，為兵團民族團結起到橋梁和紐帶作用。她堅持以仁愛之心對待學生，把培養學生的德行放在首位，努力開發學生潛能，不讓一個學生掉隊。她以忘我精神對待工作，以校為家，抓好學?！拔逯ш犖椤苯ㄔO。曾獲全國優秀教師、全國中小學優秀德育工作者、最美團場教師等榮譽。

李春霞

李春霞，女，漢族，1964年3月出生，群眾，新疆生產建設兵團第六師五家渠職業技術學校教師。她從事教育教學工作32年，始終堅持“作為老師最重要的不是具備全面的專業知識，而是要對學生有永遠不變的愛心”的信念，在傳授知識的同時，引導學生學會做人，熱心幫助他們解決各種困難和問題。她積極投身職教事業，關心職業教育的前途和發展，熱心指導青年教師，為學校各項事業的進步盡心盡力。曾獲全國中等職業學?！拔拿黠L采”比賽優秀指導教師獎、兵團教師信息化比賽二等獎等榮譽。

第五篇：2012全國教書育人楷模候選人

2012全國教書育人楷模候選人：韓亞蘭

“我是為職業教育而生的”

——記廣東省佛山市順德區梁銶琚職業技術學校教師韓亞蘭

他經常自豪地感言：“我就是為職業教育而生的。在職業學校當教師是我的緣分，選擇職業教育，是我最大的幸福?！?/p>

韓亞蘭原是一名水電站工人，粉碎“四人幫”后上了大學并最終成為一名大學教師。1991年，他從青海一所高校調至廣東省佛山市順德區梁銶琚職業技術學校。從一名普通的職教教師到機電專業部長，到培訓處副主任，再到副校長，他在每個崗位上的工作都兢兢業業、任勞任怨，從不計較個人得失。他有著強烈的事業心和高度的責任感，師德高尚、愛崗敬業、勤奮努力，在教育教學一線辛苦耕耘了21年，為學校的專業建設、課程開發、教學教育改革、教育科研和人才培養等作出了重大貢獻。2007年，他被廣東省人事廳、教育廳等單位授予南粵優秀教師稱號，2010年被廣東省人民政府授予南粵技術能手稱號，2011年又被廣東省人民政府授予中學特級教師榮譽。

韓亞蘭熱愛職業教育、熟悉職業教育、研究職業教育。他天生就喜歡動手操作，喜歡鉆研技術，他說：“在職業學校當教師是我的緣分，選擇了職業教育，是我的享受和幸福。我要爭取在職業教育平凡的崗位上去做出一些不平凡的事?！彼J為，自己是教師，必須用真誠之心去關愛學生，用實際行動去感染學生，用精湛的技藝去培養學生，并認真對待每一名學生。他認為，“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。為了激發學生對專業課的興趣，他發揮動手能力強的優勢，自己購買器材開發制作了十幾種教學演示教具和實訓裝置。為此，他不知耗費了多少個通宵，犧牲了多少個休息日。他對課程十分熟悉，每一道題、每一個訓練項目，他都是自己先理解、會做、做好、做精，之后才去輔導學生。他的教學有變化、有創新，上課充滿激情，有操作演示，常常手把手地對學生進行操作輔導，學生對他所教的課程興趣濃烈。而他也深受學生愛戴，成為全校最受學生歡迎的教師之一，多次獲得市級優秀教師和教書育人獎。

從1996年下半年開始，韓亞蘭擔任學校副校長，分管教學、培訓和專業建設工作。

1998年10月，受國家教育部委派，他到新加坡南洋理工學院學習三個月的時間，不僅提高了專業技能，更開拓了職業教育視野。新加坡南洋理工學院有很多從德國購買的先進設備，對項目教學十分有幫助。但這些設備的價錢都很貴，每套都需要20多萬元人民幣，學校當時還沒有能力購買這些設備。回國后，韓亞蘭說“我能做”，就真的動手做起來。他親自設計圖紙，親自制作、裝配、調試設備，主持開發了三種工業自動化實訓設備。這些設備后來參加了廣東省和全國的職教成果展，得到了教育部領導和職業教育專家的一致好評，還被銷售到廣州、江蘇和吉林等地的職業院校，得到了職業教育同行的高度贊譽。在開發這些專業實訓設備的時間，他每天凌晨兩三點鐘就起床進行機械零件和電路設計，共設計了100多個機械零件，畫了200多張圖紙。他不僅搞設計，還帶領了一批教師進行制作，為了將20多套設備安裝調試好，接受一個全國性會議代表們的參觀，他帶領幾位教師連續干了好幾個通宵。

為了提升自己的專業技術與技能，韓亞蘭每年都訂閱十幾種專業報刊和雜志，不斷提升自己的職業教育理念和專業技術水平。他在家中布置了一間專業技術開發工作室，購買了數字萬用表、數字示波器、函數信號發生器、可編程控制器、單片機仿真器、交流伺服驅動器、電子傳感器等一大批試驗儀器、儀表和器材，還購置了氬弧焊機、電鉆、沙輪機和臺鉗等專業工具。用于工業自動控制方面研究器材和工具價值已超過10萬元，他的工作間儼然就是一間自動控制技術試驗室。對技術和教學的常年鉆研獲得了回報，韓亞蘭如今已申請了6項國家專利、3項國際專利，其中4項獲得了國家專利權。在辦公室里，還有他新近研制的大屏幕數字萬用表。他介紹說，平時用的數字萬用表屏幕太小，教師上課演示時，學生根本就看不到測量的數據，而他在原來數字萬用表的基礎上增加了一個LED大屏幕，大屏幕顯示的內容與數字萬用表原來屏幕的顯示完全一樣，這樣學生就都可以清楚地看到教師測量的數據，大大改善了教師測量演示的教學效果。

韓亞蘭也是學校機電技術專業帶頭人。在機電教研組，他帶頭考取了電工高級技師技術資格，成為名副其實的高技能型“雙師型”教師。作為分管教學和培訓的副校長，韓亞蘭工作非常忙，但仍然堅守教學崗位，為學生上課，為社會人員和教師開展培訓。豐富的教學經驗，加上自身深厚的技術優勢，使得他的課深入淺出，每期師資培訓班學員都以能聽他的課而感到榮幸。在他的課上，學員們不僅掌握了實用的專業技術，還學到了先進的教學方法。他培養和培訓的骨干教師遍布全國，許多已經成為專業帶頭人，有些輔導學生獲得了全國技能競賽一等獎，有些成為技術能手和特級教師。韓亞蘭時常受邀到中職學校進行專業建設、教師提高和教學改革的指導，為廣東省乃至全國的職業教育發展作出重要貢獻。

在課程改革方面，韓亞蘭秉承解放思想、敢于改革、富于創新、自我超越的課程改革思路，經常帶領學校教務處和專業教研組老師下企業，進行人才需求、職業崗位、人才規格、知識結構、能力結構、技能要求、職業資格等方面的調研和分析，了解市場對技能型人才的需求和要求，不斷更新教學內容，將企業的新技術、新工藝、新材料和新設備的應用及時體現到教學中。他對課程內容進行重新組合，突出了課程的實踐性、實用性、先進性、綜合化、模塊化和層次化，構建起專業與產業對接、課程與崗位對接、教學與生產對接、教材與技能對接、實訓與職業資格對接的課程體系，并編寫出了多本具有工學結合特色的教材與講義。

韓亞蘭帶領學校專業骨干教師對各專業的培養目標、課程設置等進行了一輪又一輪的修訂。學?，F已制定并實施了符合現代職業教育理念、適應市場需求的各專業學分制教學計劃。由于注重把握職業教育的發展規律，在韓亞蘭的帶領下，學校的專業設置、課程開設、實訓設備設施建設、師資隊伍建設和教學模式等更加符合市場的要求，學校的辦學成就和實力得到了教育部和廣東省教育廳的充分肯定，學校成為教育部認定的國家級職業教育師資培訓基地、全國技能型緊缺人才培養培訓工程學校、廣東省首批現代示范性中等職業學校、廣東高技能人才實訓基地。學校的數控專業、機電技術應用專業和烹飪專業分別成為全國中等職業學校的示范性專業和廣東省中等職業學校的示范性專業。

韓亞蘭還擔任了廣東省中等職業學校機電技術應用專業教學指導方案項目研究的負責人。他一直在教學一線辛苦耕耘，擔任機電專業多門課程的教學。為了推動教學方法改革，韓亞蘭還經常上公開課和示范課，得到了校內外教師的一致好評。他專業理論扎實，實踐經驗豐富，借鑒國際上的先進職業教育教學經驗，帶頭進行理論與實踐一體化的“項目教學”模式研究，解決了以往技術類課程教學存在的理論實踐兩張皮的弊病?！绊椖拷虒W”現已成為學校幾乎所有專業技術類課程的教學模式，教學質量得到大幅度的提高。

在教材編寫和教科研方面，韓亞蘭編寫了《PLC應用》、《工業自動化技術》、《執行電動機》和《變頻調速器應用技能》等校本教材。他是廣東、北京和廣西三省區市中等職業學校電氣專業教材編寫組副總主編，參與編寫了《電工基礎實驗》教科書。由他主持的國家“十五”規劃課題的子課題——“基于校園網的專業課程教學模式研究”于2009年順利結題。他經常受邀參與教育部組織的中等職業學校專業教學計劃的修訂和專業教材編寫評審工作，多次在廣東省和全國性的職業教育會議上介紹經驗和作報告。他撰寫的論文《中等職業學校教師配置研究》獲全國教育學會2009年會優秀論文一等獎和廣東省教育學會2010年會優秀論文一等獎，論文《理論——實踐一體化教學探索與實踐》獲廣東省教育學會2009年優秀論文二等獎。

在培訓工作方面，韓亞蘭帶領培訓處的老師不斷開拓新的培訓市場，親自參與社會培訓和師資培訓方案的制定，并擔任高級電工技術資格和技師技術資格培訓的授課與技能培訓指導。學員們普遍反映韓老師技術過硬，備課認真，講課深入淺出，操作示范規范到位，很易理解。在他的帶領和參與下，學校的電工技術培訓也由最初的中級層次提升到了高級、技師和高級技師層次，學校因此被廣東省勞動和社會保障廳認定為廣東省高技能人才實訓基地。由他授課培訓并考取維修電工高級、技師和高級技師資格證的學生有800多名?，F在，社會培訓和師資培訓已成為韓亞蘭所帶領學校的一大品牌，每年培訓超過一萬人次，形成了學歷教育和社會培訓“兩個輪子齊騰飛”的良性發展局面。韓亞蘭還多次受省職業技能鑒定指導中心的委派，到香港、澳門地區進行維修電工職業資格的鑒定與考評。在考評工作中，他堅持原則，嚴格把關，其優秀的技術能力和嚴謹的工作作風得到了港澳培訓機構和被鑒定者的高度評價。2006年，他被評為廣東職業技能鑒定優秀專家。

在技能競賽方面，韓亞蘭充分發揮自己的專業特長，對每年的競賽周密部署、精心組織，注重訓練過程的監控和指導，及時解決各種問題，為參與競賽的師生保駕護航。他會同學校教務處和各相關教研組將競賽內容、要求融入常規教學，使競賽與教學有效互動，形成了學?！耙再惔俳獭?、“以教促賽”相互促進和提升的工作局面。他還帶頭鉆研專業技術與技能，時常手把手地輔導競賽學生，并與學生選手進行較量，以此來促進學生加強訓練，破解訓練中的疑難技術問題。他輔導的學生和教師在2005年、2006年廣東省中等職業學校電氣安裝技能競賽中，均以絕對優勢獲得了全省學生組和教師組的第一名。他作為年齡最大和職位最高的教師選手，參加了在重慶舉行的2007年全國中等職業教育技能競賽，獲得教師組第一名，他輔導的教師獲得第二名，他輔導的學生囊括了學生組第一名和第二名。2010年，他輔導的學生再次獲得全國職業院校技能大賽一等獎和廣東省中等學校技能大賽第一名。近3年，由他帶領的技能競賽團隊共獲得全國職業院校技能大賽一、二、三等獎23人次（其中一等獎8人次），廣東省中等職業學校學生技能競賽獎91人次（其中一等獎51人次）。2010年，本校學生選手在全國大賽取得的成績對廣東省代表隊總分貢獻率接近1/5。今年，學校技能競賽再創佳績，獲得19個廣東省賽一等獎，十余名選手參加了6月份的全國決賽。

韓亞蘭有著高尚的師德和忘我的奉獻精神，兩次為全校教師做師德報告，與大家分享了他的思想、追求、努力和堅持，報告感人至深。他精湛的專業技術和高超的教學水平，為學校的建設和發展、為全省乃至全國的職業教育作出了貢獻。他被聘請為全國中等職業學校教師素質提高計劃專家委員會專家、全國職業教育學會數控專業教學指導委員會副秘書長、全國職業教育工業與信息化行業教學指導委員會委員、全國職業院校技能競賽評判專家、全國職業教育裝備專業委員會理事、廣東省職業教育學會機電專業教學指導委員會副主任、廣東省電工職業技能鑒定專家等職務，在廣東省和全國的職業教育界有著較大的影響力。

在教學方面，韓亞蘭是高級教師、特級教師；在專業技術方面，他是高級技師、技術能手、職業技能鑒定專家、技能競賽輔導高手和比賽評判專家。用他自己的話說，“我是為職業教育而生的”。