第一篇：為學(xué)生播撒陽(yáng)光的人(冉鳳蘭先進(jìn)事跡材料)

為學(xué)生播撒陽(yáng)光的人

（德江縣堰塘鄉(xiāng)朱家溝學(xué)校冉鳳蘭同志主要先進(jìn)事跡）

冉鳳蘭同志于2009年7月畢業(yè)于貴州師范大學(xué)，于同年9月以優(yōu)異的成績(jī)被堰塘鄉(xiāng)朱家溝學(xué)校招聘為特崗教師，2012年轉(zhuǎn)接為正式教師。參加工作6年來(lái)，忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，始終堅(jiān)持以德育教育為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。始終嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表、在學(xué)生中樹(shù)立了良好的教師形象。

一、努力學(xué)習(xí)，特練苦練教學(xué)基本功。

2012年秋季學(xué)期，由于學(xué)校缺乏英語(yǔ)教師，她主動(dòng)請(qǐng)纓，從一名化學(xué)教師轉(zhuǎn)型為英語(yǔ)教師。為了成為一名合格的英語(yǔ)教師，她認(rèn)真鉆研教材，利用課余時(shí)間和老教師們一起討論更有效的教學(xué)方法和學(xué)生管理方法，努力錘煉教學(xué)技能！她深知沒(méi)有充實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底；沒(méi)有準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu)；沒(méi)有較為先進(jìn)的教育思想；就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下這一光輝的職業(yè)。在教學(xué)中，她力爭(zhēng)做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，都得益于不斷的學(xué)習(xí)和刻苦的訓(xùn)練，使每一節(jié)課都成為精雕細(xì)琢的藝術(shù)品。

在教學(xué)上，她大膽的探索出一套激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生智能，積極參與教學(xué)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。在改革的同時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)踐上升到理論，然后指導(dǎo)自己的實(shí)踐。并在實(shí)踐中使理論得到不斷的修正。

二、因材施教，把陽(yáng)光播撒到每個(gè)學(xué)生的心中。

冉鳳蘭老師執(zhí)教六年來(lái)，始終銘記“金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，金杯銀杯不如家長(zhǎng)的口碑?！笔冀K把培養(yǎng)完善人格的學(xué)生看作等同生命一樣重要的大事。她班有個(gè)男孩子，很多同學(xué)向她反映，這名男同學(xué)下課不愿和大家一起玩，很孤僻，而且他經(jīng)常摸班上女孩子的頭發(fā)和衣服什么的，叫女同學(xué)很害怕。她了解到這一情況后沒(méi)有立刻批評(píng)這個(gè)小男孩，而是通過(guò)調(diào)查走訪和一系列工作，終于解開(kāi)了這個(gè)謎也找到了解決問(wèn)題的方法。原來(lái)，這個(gè)男孩的父母離異，父親在打工，母親在外很少回家，對(duì)孩子不管不問(wèn)；爺爺奶奶都上了歲數(shù)，又沒(méi)有文化，對(duì)孩子的管理很不到位。于是她就多次和這個(gè)小男孩談心，使他終于吐出了心里話：別的孩子都有爸爸媽媽的疼愛(ài)，我也要，而且怕同學(xué)看不起。冉老師明白了，原來(lái)這個(gè)孩子是生活上缺少關(guān)心，心靈上缺少溫暖。從此以后，她一有空就和他在一起玩，并經(jīng)常把他帶回自己家，象對(duì)待自己孩子一樣，使他能感受到母親般的溫暖，讓他的少兒心理得以正常發(fā)育，人格得以正常完善。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，這名同學(xué)終于和其他孩子一樣能夠正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，和同學(xué)相處得很融洽。這樣的例子在很多很多，時(shí)刻把德育工作放在教學(xué)工作的首位，寓德育工作與教學(xué)之中，使班上的孩子都能夠全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。每件事都使她認(rèn)識(shí)到：學(xué)校無(wú)小事，育人需精心。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，成果顯著

冉鳳蘭老師一貫以嚴(yán)謹(jǐn)著稱，她對(duì)新課程新理念理解深刻,掌握扎實(shí),運(yùn)用熟練,能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

樹(shù)立“良師益友”型的師生關(guān)系。絕大部分教師在課堂教學(xué)中都 是“高高在上”的,動(dòng)不動(dòng)就責(zé)罵學(xué)生，甚至體罰或變相體罰學(xué)生，使得學(xué)生漸漸的遠(yuǎn)離老師，形成了“獨(dú)裁者”關(guān)系。冉老師改變了這樣的教學(xué)模式，一有時(shí)間就和學(xué)生聊天，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及困難，幫助學(xué)生解決困難，和學(xué)生成了朋友。通過(guò)自身的人格榜樣，影響和鼓勵(lì)學(xué)生，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍！

大膽開(kāi)拓新的教學(xué)方法，根據(jù)英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科特點(diǎn)，她帶動(dòng)學(xué)生開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校的第一個(gè)英語(yǔ)角，并利用下午的課余時(shí)間和同學(xué)們說(shuō)英語(yǔ)小故事或者做游戲，很好的激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、豐富了學(xué)生的課余生活！

學(xué)生學(xué)習(xí)取得了很大的進(jìn)步，成績(jī)顯著；朱家溝學(xué)校是一所偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校，教師設(shè)施落后，教學(xué)資源匱乏。學(xué)生的水平不高，冉老師始終不放棄，想盡一切辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如每周一次的英語(yǔ)故事演講，每節(jié)課前的單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽等等。使得她所帶的班級(jí)每年期末考試都考了全縣前幾名的好成績(jī)，今年所帶的初三畢業(yè)班英語(yǔ)科也取得了學(xué)校有史以來(lái)的最佳中考成績(jī)，平均分達(dá)98.78分；教研活動(dòng)有成果，由于工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)成績(jī)突出，2012年、2013年、2014年教師節(jié)分別獲得了鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等光榮稱號(hào)。其教育教學(xué)論文《趣味學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率》獲得獎(jiǎng)銅仁市教科所表彰,《初中化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)》獲得德江縣教育局表彰！

第二篇：在初中歷史課堂教學(xué)中為學(xué)生播撒心靈的陽(yáng)光

在初中歷史教學(xué)中為學(xué)生播撒心靈的陽(yáng)光

內(nèi)容摘要：目前我國(guó)青少年心理健康教育已成為亟待解決的問(wèn)題，而將學(xué)校學(xué)科教育和心理健康教育整合，更是一個(gè)嶄新的話題和教育發(fā)展的趨勢(shì)之一。中學(xué)歷史學(xué)科的特色也決定了它對(duì)學(xué)生的心理健康教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。在歷史教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育我從以下幾方面著手：首先，歷史教師要有健康的心理，這是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的前提。其次，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，面向全體，尊重個(gè)性，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，這是杜絕學(xué)生產(chǎn)生心里不健康因素的根源?？傊?，在歷史學(xué)科教學(xué)中，加強(qiáng)和滲透心理素質(zhì)教育是貫徹全面教育方針，提高學(xué)生全面素質(zhì)的保證，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)歷史的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的主線。

主題詞：初中歷史教學(xué)心理健康教育

目前我國(guó)青少年心理健康教育已成為亟待解決的問(wèn)題，而將學(xué)校學(xué)科教育和心理健康教育整合，更是一個(gè)嶄新的話題和教育發(fā)展的趨勢(shì)之一。心理健康教育，是指根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律，采用各種方法與措施，以維護(hù)學(xué)生個(gè)體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)。中學(xué)歷史作為一門(mén)重要的思想教育課程，必然要承擔(dān)起心理健康教育的任務(wù)。

中學(xué)歷史學(xué)科的特色也決定了它對(duì)學(xué)生的心理健康教育具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。歷史學(xué)科是一門(mén)人文學(xué)科，它博大而精深：那上下五千年的中國(guó)悠久歷史和燦爛文明、近代以來(lái)中國(guó)人民反對(duì)外來(lái)侵略和本國(guó)反動(dòng)統(tǒng)治者的斗爭(zhēng)所體現(xiàn)出的不屈不撓的民族精神和革命英雄主義氣概，世界史那波瀾壯闊而又曲折坎坷的歷史過(guò)程等等，在陶冶學(xué)生情操，開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能，健全學(xué)生人格，幫助學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)社會(huì)、生活和學(xué)習(xí)等生存環(huán)境能力，預(yù)防和矯正各種異常的心理和行為，消除心理和行為障礙等方面有著無(wú)比巨大的優(yōu)勢(shì)：說(shuō)服力強(qiáng)，感染力大，立足點(diǎn)高，理性意蘊(yùn)深，使其它任何學(xué)科都無(wú)法相比的。歷史教材中那豐富的倫理價(jià)值內(nèi)容，眾多名人偉人嘉言懿行對(duì)促成學(xué)生健康心理品質(zhì)的形成，更有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在中學(xué)歷史教學(xué)

中滲透學(xué)生心理健康教育是每位歷史教師不可推卸的責(zé)任。在歷史教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、歷史教師要有健康的心理，這是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的前提。

現(xiàn)代教育要求教師是一個(gè)全面發(fā)展、和諧發(fā)展的高素質(zhì)的人，一個(gè)有著健全個(gè)性、健康心理的人。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，心理健康的價(jià)值，它直接影響著其“行為”的優(yōu)劣和教育的成敗。絕大多數(shù)歷史教師受自身專業(yè)的熏陶，練就了高尚的品德，完善的人格，有自己豐富的個(gè)性，鮮明的風(fēng)格，愛(ài)崗敬業(yè)，默默耕耘，做學(xué)生的“良師”，更做學(xué)生的“人師”。但歷史學(xué)科長(zhǎng)期以來(lái)是一門(mén)被忽視的學(xué)科，歷史教師普遍不受重視，既要容忍社會(huì)上的一些偏見(jiàn)，又要承受社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)給老師帶來(lái)的壓力，很容易產(chǎn)生心理疾病。而教師的心理，對(duì)青少年學(xué)生心理品質(zhì)的形成和發(fā)展起著重要的作用。青少年學(xué)生的向師性，決定了教師心理影響的深刻性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性和多面性。只有教師心理健康，才能教育學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要。所以在當(dāng)今歷史性轉(zhuǎn)變時(shí)期，歷史教師要有足夠的心理承受能力和社會(huì)適應(yīng)能力，保持健康的心理：要性格開(kāi)朗，樂(lè)觀，有朝氣，要有毅力；有恒心，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，面對(duì)困難和挫折，做生活的強(qiáng)者；要有涵養(yǎng)，情緒穩(wěn)定，不浮躁，不任性，善于自我控制和自我調(diào)節(jié)；要能自覺(jué)防止和克服不良嗜好。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，面向全體，尊重個(gè)性，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，這是杜絕學(xué)生產(chǎn)生心里不健康因素的根源。

（一）、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，融洽師生關(guān)系，營(yíng)造積極的課堂心理氛圍。

歷史學(xué)科教學(xué)的方法很多，但在教學(xué)過(guò)程中，教師不能盲目照搬某一教學(xué)方法，而需根據(jù)教師自身的素質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校條件、學(xué)生的心理特征等因素加以合理的選擇，如注重啟發(fā)式討論教學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維、激發(fā)情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性、積極性能，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)把學(xué)法指導(dǎo)貫穿在教學(xué)過(guò)程的始終，落實(shí)能力培養(yǎng)要求。

歷史教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生情感。激發(fā)情感是教師主導(dǎo)作用的關(guān)鍵。在教學(xué)中教師要以自己對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)和人民的情和愛(ài)，移情于教，作用于學(xué)生；要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣情感，以情育人。如在學(xué)《中國(guó)工農(nóng)紅軍的長(zhǎng)征》一課時(shí)，以一曲《長(zhǎng)征組歌》中的《毛澤東詩(shī)詞?長(zhǎng)征》導(dǎo)入新課，渲染課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)該課的興趣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的身心得到全面合理的發(fā)展。

歷史教學(xué)要充分利用影視、電腦等先進(jìn)的電化教學(xué)手段和技術(shù)，以增加課堂教學(xué)的信息量，增強(qiáng)歷史教學(xué)內(nèi)容的形象性、生動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際觀察能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。如：學(xué)習(xí)《三大戰(zhàn)役》時(shí)，我運(yùn)用動(dòng)態(tài)地圖和視頻資料，讓學(xué)生觀察分析，如果你是總指揮，你先打哪次戰(zhàn)役，為什么？每個(gè)戰(zhàn)役的作戰(zhàn)方式是什么？學(xué)生積極思考。

良好的課堂氛圍，能使學(xué)生在課堂上保持健康向上的心理狀態(tài)，在輕松、愉快、歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的記憶力，而且還能活躍人的思維，發(fā)揮人的潛在智力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。

在課堂教學(xué)中，教師要擺正自己的位置，視學(xué)生如朋友，讓學(xué)生感到自己是具有獨(dú)立人格的，被尊敬的，被關(guān)愛(ài)的人，讓他們處于輕松、融洽、溫暖、合作的課堂氣氛中，讓他們保持對(duì)教學(xué)積極參與的態(tài)度。教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用。教師的教學(xué)能力、方法直接影響到課堂心理氣氛。教師講課生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣，就能使學(xué)生的心理狀況處于最佳水平。歷史學(xué)科的綜合性、過(guò)去性，讓歷史教師把課講生動(dòng)、讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)大有作為。在教學(xué)過(guò)程中，教師盡量補(bǔ)充歷史資料、圖片、小故事，使內(nèi)容更形象生動(dòng)有趣，如講春秋戰(zhàn)國(guó)的歷史時(shí)，給學(xué)生將一些成語(yǔ)故事，向退避三舍、老邁識(shí)途等，并播放小動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生們很開(kāi)心。這些歷史資料、小故事既可鍛煉學(xué)生的思維加深記憶，又可活躍氣氛，減輕學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)，拉近師生的距離。

（二）、賞識(shí)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成功體驗(yàn)

每個(gè)學(xué)生都有極大的潛能，只要教師賞識(shí)他們，鼓勵(lì)他們，給他們成功的體驗(yàn)，就能成才。給每一個(gè)學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)。每一片葉子都不相同，他們都是綠色的，每片綠葉都需要陽(yáng)光。教師要多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的力量是無(wú)窮的。我們不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)中的陽(yáng)光、空氣和水。教師要用敏銳的眼睛去挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，教師要突破分?jǐn)?shù)限制，全面評(píng)價(jià)學(xué)生，不要只表?yè)P(yáng)優(yōu)秀生，對(duì)差生也要不斷鼓勵(lì)。課堂上積極回答問(wèn)題，在故事會(huì)中講故事，協(xié)助老師拿教具，幫助同學(xué)，成績(jī)有一點(diǎn)進(jìn)步，老師都要給予肯定的評(píng)價(jià)。在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓差生回答、慢慢培養(yǎng)他們的信心，對(duì)于他們身上哪怕是微弱的處于萌芽狀態(tài)的積極因素，也滿腔熱情積極扶植，予以發(fā)揚(yáng)，使他們?cè)鰪?qiáng)信心，更主動(dòng)自覺(jué)地追求進(jìn)步。

（三）、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，中國(guó)歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的有效途徑。

歷史學(xué)科的特色，賦予它的活動(dòng)空間廣，活動(dòng)方式多，活動(dòng)內(nèi)容豐富。只要?dú)v史老師肯動(dòng)腦筋肯組織，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育中能起到意想不到的作用。如學(xué)習(xí)北京人時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手打石器，體會(huì)北京人的艱辛。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材自編自演歷史劇，讓學(xué)生自身感受歷史人物，歷史事件，從中得到一些啟迪，化解心中的郁悶，效果非常好。如學(xué)習(xí)重慶談判時(shí)，先讓學(xué)生看重慶談判的視頻資料，再讓學(xué)生表演這段歷史，體會(huì)感受毛澤東這些活動(dòng)，寓教于樂(lè)，可以讓學(xué)生在各種活動(dòng)中學(xué)會(huì)解剖自己，控制自己，完善性格，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，改善人際關(guān)系，從而形成健康心理品質(zhì)。

（四）、重視課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，因此抓實(shí)課堂教學(xué)中的各環(huán)節(jié)是實(shí)施心理素質(zhì)教學(xué)的重要途徑。首先備課時(shí)要充分發(fā)揮教材中的心理素質(zhì)內(nèi)容，并針對(duì)不同層次、不同性格的學(xué)生，采取合適的教學(xué)措施和方法，教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的需要。其次，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生積極思維、熱烈討論、知難而進(jìn)、踴躍發(fā)言，充分體現(xiàn)自主、參與、競(jìng)爭(zhēng)、求效的心理素質(zhì)特征。第三，嘗試學(xué)生走向講臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，如課前5分鐘的演講、歷史上的今天，上課時(shí)把有些問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)講解。第四，布置適量作業(yè)，讓學(xué)生思考，在思考中要鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解，如在學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論“林則徐為什么要主張禁煙？”和“英國(guó)為什么要發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)？”兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到林則徐禁煙是因?yàn)樗麑?duì)鴉片有切齒之痛，是為了順應(yīng)人民的堅(jiān)決要求，維護(hù)民族利益，表明中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的決心。通過(guò)討論，還使學(xué)生明確英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的真正目的是要使中國(guó)成為它們的殖民地，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者，崇敬民族英雄，長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó)的情感。另外，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)的行為，善于理解他人，與人相處關(guān)系和諧

合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)策略，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，小組成員之間建立一種積極的合作關(guān)系，善于表達(dá)自己的見(jiàn)解和理解他人，真誠(chéng)地互相幫助，協(xié)調(diào)行動(dòng)。合作學(xué)習(xí)也改善了師生間、學(xué)生間的人際關(guān)系，使學(xué)生生活在積極向上、愉悅?cè)谇?、團(tuán)結(jié)合作、活力激增的群體心理氣氛中，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)、改善課堂社會(huì)心理氣氛和形成學(xué)生接受他人、善與人處的健康心理有明顯的效果。如游戲競(jìng)賽法，用于復(fù)習(xí)課。學(xué)生分成組，老師對(duì)單元內(nèi)容總結(jié)復(fù)習(xí)后，將要掌握的內(nèi)容發(fā)給每個(gè)小組。小組各成員共同思考練習(xí)，相互提問(wèn)檢查，直至每個(gè)人都認(rèn)為自己已經(jīng)掌握為止，然后開(kāi)展競(jìng)賽游戲。由于每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)都影響本組得分，所以小組集體將努力影響和幫助其成員盡其所能，每一成員也會(huì)設(shè)法使自己有更出色的表現(xiàn)而努力，復(fù)習(xí)的效果要比一個(gè)人單獨(dú)學(xué)習(xí)好得多。

（五）、充分挖掘歷史學(xué)科的潛能，用豐富的史實(shí)、優(yōu)秀的歷史人物培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)。

歷史知識(shí)浩瀚無(wú)邊，歷史內(nèi)容包羅萬(wàn)象，精心挖掘歷史素材，用豐富的史實(shí)、優(yōu)秀的歷史人物，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，醫(yī)治學(xué)生的心理疾患，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之效。歷史課中學(xué)生可以接觸到各種各樣有成就的人物：政治家，思想家，文學(xué)家，數(shù)學(xué)家，天文學(xué)家，歷史學(xué)家，書(shū)法家，畫(huà)家等。他們有的品質(zhì)優(yōu)秀、人格高尚。如人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青文天樣，天下興亡，匹夫有責(zé)的顧炎武這些人物通過(guò)教師情真意切的描述，無(wú)一不給學(xué)生留下深刻的印象和深深的思考，從內(nèi)心迸發(fā)出對(duì)這些人物由衷的欽佩，產(chǎn)生對(duì)真善美高尚情操的向往和追求。他們有的不怕困難、性格堅(jiān)毅，如司馬遷忍受非人的痛苦，著《史記》，成為“史家之絕唱”；司馬光耗費(fèi)大量心血，十九年才寫(xiě)成《資治通鑒》；李時(shí)珍經(jīng)過(guò)27個(gè)春秋艱苦努力，著有《本草綱目》，為世界醫(yī)學(xué)做出重大貢獻(xiàn)；居里夫人在設(shè)備簡(jiǎn)陋、條件艱苦的情況下，經(jīng)過(guò)45個(gè)月的工作，從一噸瀝青鈾礦的殘?jiān)薪K于成功地制取了1/10克的氯化鐳等等，教師通過(guò)講述這些人物的事跡教導(dǎo)學(xué)生要像他們那樣，對(duì)科學(xué)和真理執(zhí)著追求，在重重困境中磨練自己的意志和性格，成功不沾沾自喜，失敗不垂頭喪氣，堅(jiān)持不懈地為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗。比如：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，馬克思、恩格斯的偉大友誼，不是為學(xué)生寬闊胸懷、處理人際關(guān)系樹(shù)立了很好的榜樣嗎？司馬遷“人固有一死，或重于泰山或輕于鴻毛”的價(jià)值觀：

文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的人生觀；林則徐“鴉片一日不絕，本大臣一日不回，誓于此事相始終”的責(zé)任感等。再如：中國(guó)近現(xiàn)代史是一部浸潤(rùn)了辛酸血淚，寫(xiě)滿了挫折、艱難，當(dāng)然更顯現(xiàn)了挫折中的抗?fàn)?，記錄了剛性的中華民族精神。如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)、戊戌變法、辛亥革命的失敗，《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》等喪權(quán)辱國(guó)條約的簽訂，無(wú)不使民族遭受巨大挫折，蒙受空前災(zāi)難。但中國(guó)人民并沒(méi)有被挫折摧跨，而是發(fā)奮圖強(qiáng)，奮勇前進(jìn)。，都是歷史老師培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)的好素材！

總之，在歷史學(xué)科教學(xué)中，加強(qiáng)和滲透心理素質(zhì)教育是貫徹全面教育方針，提高學(xué)生全面素質(zhì)的保證，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)歷史的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的主線。

參考資料：

1、《走向心理健康》華文出版社。

2、《中學(xué)心理健康發(fā)育》開(kāi)明出版社

3、劉振興 劉艷茹 《中小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例》華文出版社

4、張德琇 《教育心理研究》教育科學(xué)出版社

第三篇：鳳蘭初中學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)情況總結(jié)匯報(bào)

鳳蘭初中學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)情況總結(jié)匯報(bào)

一、時(shí)間安排：2012年9月21日下午3點(diǎn)。

二、參加人員：初中年級(jí)全部學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、全校教師。

三、主會(huì)場(chǎng)：學(xué)校操場(chǎng)。分會(huì)場(chǎng)：各年級(jí)教室。

四、組織者：教務(wù)處、學(xué)校辦公室。主持：郭小兵

五、會(huì)議流程：

1.學(xué)校化主任宣講學(xué)校安全校規(guī)、學(xué)生在?！?要23不準(zhǔn)”。

2.教務(wù)處李建飛宣布優(yōu)秀學(xué)生名單和鳳蘭優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀年級(jí)組長(zhǎng)名單。

3.校長(zhǎng)王鳳蘭對(duì)學(xué)校重點(diǎn)工作進(jìn)行安排。

4.學(xué)校郭小兵對(duì)鳳蘭優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教研組長(zhǎng)、優(yōu)秀年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

六、分會(huì)場(chǎng)會(huì)議：

組織者：各年級(jí)班主任、各班跟班教師。

主要工作：學(xué)生學(xué)情分析，教師與家長(zhǎng)交流互動(dòng)。

本次家長(zhǎng)會(huì)準(zhǔn)備充分，活動(dòng)組織有序序。在會(huì)上重點(diǎn)教育學(xué)生、家長(zhǎng)要注重學(xué)生安全事宜，表彰了20名優(yōu)秀學(xué)生，表彰了5名優(yōu)秀教師，表彰了2名優(yōu)秀班主任，表彰了優(yōu)秀教研組長(zhǎng)李紅明同志，表彰了優(yōu)秀年級(jí)組長(zhǎng)衛(wèi)燕鵬同志。

第四篇：小學(xué)美術(shù)教師先進(jìn)事跡播撒七彩陽(yáng)光 種植美麗春天

小學(xué)美術(shù)教師先進(jìn)事跡：播撒七彩陽(yáng)光 種植美麗春天

小學(xué)美術(shù)教師先進(jìn)事跡：播撒七彩陽(yáng)光 種植美麗春天 小學(xué)美術(shù)教師先進(jìn)事跡：播撒七彩陽(yáng)光 種植美麗春天

小學(xué)美術(shù)教師先進(jìn)事跡：播撒七彩陽(yáng)光 種植美麗春天

李老師是小學(xué)的美術(shù)老師。1995年李老師畢業(yè)于學(xué)院，踏上三尺講臺(tái)，開(kāi)始了她播撒七彩陽(yáng)光，種植美麗春天的教學(xué)之路。

教育教學(xué)是教師工作的首要任務(wù)。課堂是李老師播撒七彩陽(yáng)光的園地。她努力將新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓美術(shù)教學(xué)更具特色。為更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。她課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活上好每一堂課。不同類型的課采用不同的教學(xué)方法；針對(duì)不同水平的學(xué)生布置不同要求的作業(yè)。

她以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，針對(duì)這種問(wèn)題，李老師先了解學(xué)生的心理，抓好學(xué)生的思想教育，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。尤其在那些不喜歡繪畫(huà)的學(xué)生的轉(zhuǎn)化上，李老師從友善相處做起，比如，握握他的手，摸摸他的頭，以尋找、美他們的閃光點(diǎn)為突破口，一段時(shí)間后，許多孩子都有了顯著的進(jìn)步，喜歡上了畫(huà)畫(huà)。

學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境。李老師知道：只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。為了更好地奉獻(xiàn)教育，一直以來(lái)她都積極學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，2000年取得美術(shù)教育專業(yè)本科學(xué)歷。業(yè)余時(shí)間，她廣泛閱讀專業(yè)書(shū)籍，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。《重視美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)》獲區(qū)美術(shù)論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。《淺談小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)導(dǎo)課法》獲區(qū)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)?！稖\談小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)導(dǎo)課法》獲市論文三等獎(jiǎng)。《淺談民族藝術(shù) 中國(guó)畫(huà)教學(xué)問(wèn)題的思考》獲市論文評(píng)選二等獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)多年苦練，李老師在區(qū)、市級(jí)美術(shù)教師業(yè)務(wù)基本功比賽中均獲一等獎(jiǎng)，在省美術(shù)教師基本功比賽中獲三等獎(jiǎng)。《畫(huà)色輪 架彩虹》一課的教案獲市評(píng)比一等獎(jiǎng)。她還獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二等獎(jiǎng)，《全國(guó)雙龍杯少兒書(shū)畫(huà)大賽》園丁獎(jiǎng)和世紀(jì)之星輔導(dǎo)獎(jiǎng)?！哆\(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的幾點(diǎn)思考》獲省論文一等獎(jiǎng)。2016年《談運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生求異思維的優(yōu)勢(shì)》獲省教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。2016年李老師開(kāi)始擔(dān)任美術(shù)教研組組長(zhǎng)。為了給學(xué)生創(chuàng)造美好優(yōu)雅的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境，李老師和美術(shù)組的組員加強(qiáng)了校園墻壁文化建設(shè)，將校園所有可利用的墻壁都畫(huà)滿教育畫(huà)面：或名人典故，或成長(zhǎng)故事，或道德規(guī)范

李老師將全部精力傾注在了美術(shù)教育事業(yè)。有汗水就有收獲，在她播撒七彩陽(yáng)光的園地里，開(kāi)出了朵朵絢麗的小花。她輔導(dǎo)的學(xué)生有上百人在全國(guó)雙龍杯少兒書(shū)畫(huà)比賽和世紀(jì)之星全國(guó)少兒繪畫(huà)成果展中獲獎(jiǎng)，其中有三人獲最高獎(jiǎng)項(xiàng) 鉆石獎(jiǎng)，多人獲金獎(jiǎng)。2015年李老師帶領(lǐng)學(xué)生參加 慶六一 迎奧運(yùn) 創(chuàng)五城 促和諧 墻體繪畫(huà)活動(dòng)獲最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)和優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。

多年來(lái)，在李老師輔導(dǎo)下，學(xué)生們創(chuàng)造出了大量繪畫(huà)作品。那一幅幅七彩的畫(huà)面美麗了學(xué)校生活，豐富了學(xué)生的精神世界，點(diǎn)綴了如花的校園，形成了一道美麗的春景。

以上小學(xué)美術(shù)教師先進(jìn)事跡：播撒七彩陽(yáng)光 種植美麗春天范文由我精心整理。

第五篇：讓理想如陽(yáng)光般播撒,“陽(yáng)光學(xué)生”主題演講稿

讓理想如陽(yáng)光般播撒

——“陽(yáng)光學(xué)生”主題演講稿

林甸縣第四中學(xué)小學(xué)部馬

☆木筱引☆

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

今天我演講的題目是《讓理想如陽(yáng)光般播撒》。

如果說(shuō)生命是船，那么理想就是帆，奮勉是雙楫；如果說(shuō)成功是山，那么理想就是梯，刻苦是基石。一只雄鷹有了對(duì)藍(lán)天的渴望，才能翱翔蒼穹；一棵大樹(shù)有了對(duì)陽(yáng)光的向往，才能直插云霄；一個(gè)人有了對(duì)理想的追求，才能在人生的道路上走得更遠(yuǎn)。“理想”這個(gè)詞匯，從我們記事那天起就由長(zhǎng)輩們灌輸，一直伴隨我們成長(zhǎng)，成為了我們立志成才的一種渴望。

回想幾年來(lái)，北京2008實(shí)現(xiàn)了中國(guó)百年奧運(yùn)的理想，神舟七號(hào)升空實(shí)現(xiàn)了敦煌“飛天”的理想，嫦娥一號(hào)順利登月實(shí)現(xiàn)了千年“奔月”的理想……

這些是我們國(guó)家的驕傲，也給了我們實(shí)現(xiàn)更多中國(guó)人理想的信心。先輩梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中寫(xiě)道“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，所以，我們的理想必定要成為國(guó)家的理想。在我們國(guó)家里，許多人把我們少年兒童 1

比作“祖國(guó)的花朵”、“祖國(guó)的明天”、“祖國(guó)的未來(lái)”。這除了贊美我們天真、活潑、可愛(ài)之外，還另有很深的意義，那就是希望我們?cè)谧鎳?guó)這個(gè)大花園里，像花朵一樣競(jìng)相開(kāi)放，把祖國(guó)裝點(diǎn)得更加絢麗多彩。

可是，我們?cè)鯓硬拍茏聣殉砷L(zhǎng)，成為真正的棟梁之材呢？答案其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要我們以知識(shí)為土壤，以?shī)^斗為甘霖，以理想為陽(yáng)光，向著我們?yōu)橹畧?jiān)守的信念去拼搏，就能從清晨破土的一抹新綠長(zhǎng)成一棵參天巨木。

我曾經(jīng)向往如雄鷹一般，搏擊長(zhǎng)空；也曾向往“慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)”，乘風(fēng)破浪。在我的成長(zhǎng)日記和檔案里，記錄著我擔(dān)任過(guò)班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)的各種經(jīng)歷，也存放著我?guī)状伪辉u(píng)為校級(jí)“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”、“陽(yáng)光學(xué)生”等等證書(shū)，還有我獲得校書(shū)畫(huà)比賽比賽、數(shù)學(xué)和語(yǔ)文學(xué)科競(jìng)賽等榮譽(yù)證書(shū)，更收藏了歷年來(lái)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。但這些并不是我驕傲的資本，而是“不進(jìn)則退，緩進(jìn)亦退”的壓力，更是我向著理想奮斗的動(dòng)力。

同學(xué)們，讓我們攜起手，共同豎起理想的豐碑，為理想插上翅膀，讓理想的陽(yáng)光播灑在每一個(gè)人的身上。我相信自己會(huì)成為一個(gè)快樂(lè)天使，把教室看成我們共同的的家，和同學(xué)們手拉手心連心，共同搭建友誼的橋梁。我相信自己會(huì)成為當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，和每位同學(xué)刻苦鉆研，與時(shí)間賽跑，讓朗朗的讀書(shū)聲每天回蕩在教室里。

有理想的童年是彩色的，是美麗的！而追逐理想的過(guò)程是從每一天的腳踏實(shí)地開(kāi)始！最后，我想用自己最喜愛(ài)的克雷洛夫的一句名言結(jié)束我今天的演講“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸。中間隔著湍急的河流，行動(dòng)則是架在川上的橋梁”……

謝謝大家！