第一篇：學(xué)習(xí)楊向明 做合格的人民教師

學(xué)習(xí)楊 向 明 做 合 格 的 人 民 教 師

泗洪縣金鎖鎮(zhèn)中心小學(xué)

為進(jìn)一步宣傳泰州實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊向明老師勇救落水男孩的事跡，傳遞正能量，彰顯道德力量，7月18日，我校根據(jù)縣教育局的通知精神，利用暑假全體教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的契機(jī)，深入開(kāi)展了“向楊向明同志學(xué)習(xí)”活動(dòng)，學(xué)習(xí)他見(jiàn)義勇為、舍已救人的高尚情懷；學(xué)習(xí)他樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品格；學(xué)習(xí)他務(wù)實(shí)工作、積極進(jìn)取的敬業(yè)精神。

當(dāng)日中午，我校組織全體教師召開(kāi)“向楊向明同志學(xué)習(xí)”主題教育，副校長(zhǎng)郭耀同志帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了楊向明同志的先進(jìn)事跡。校長(zhǎng)張軍對(duì)老師提出三點(diǎn)要求： 一要搞好學(xué)習(xí)，掀起崇德向善的濃厚氛圍，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)正能量；二要搞好結(jié)合，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作任務(wù)落實(shí)，立足本職崗位，爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，為泗洪的三年教育振興計(jì)劃多做貢獻(xiàn)；三要寫好心得，推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)深入開(kāi)展，把學(xué)習(xí)與工作緊密的聯(lián)系在一起。最后張校長(zhǎng)指出：向楊老師學(xué)習(xí)的精髓是：愛(ài)的結(jié)果，沒(méi)有愛(ài)，其他都是浮云！希望每位老師以此為榜樣，扎實(shí)的做好自己的教育教學(xué)工作，這是對(duì)楊老師精神的最好詮釋！

2013年7月

日

第二篇：做合格的人民教師

做合格的人民教師

有這樣一句話：教師是人類靈魂的工程師！是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)！

古往今來(lái)，人們把教師比喻的出神入化，可見(jiàn)教師這一職業(yè)對(duì)人類人格的塑造是何等的重要，我也帶著這個(gè)沉重而艱巨的任務(wù)站在教師這一行列中來(lái)。從二次踏進(jìn)校園，成為校園中另一個(gè)角色開(kāi)始，我就暗暗告誡自己：嚴(yán)于利己，寬以待人！我的座右銘是：始終把培養(yǎng)孩子的人格教育作為基本點(diǎn)，知識(shí)教育放在第二位，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓孩子從小養(yǎng)成有主見(jiàn)，能獨(dú)立，有思想，有見(jiàn)解的好習(xí)慣。同時(shí)能發(fā)現(xiàn)各種人才，因材施教，讓每一個(gè)孩子身上都能發(fā)出不同的閃光點(diǎn)。在我的眼睛里，沒(méi)有“差生”二字，只有不同類型的人才。讓學(xué)生從自身優(yōu)點(diǎn)中找到自信，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

在我們學(xué)校有很多留守兒童，能夠每天得到父母的關(guān)愛(ài)的很少，從心靈上他們是多多少少受到傷害的，輕者不易被注意到，而重者將很難改變。當(dāng)我想到這些孩子就無(wú)比的心痛。90年代我們國(guó)家就開(kāi)始提倡素質(zhì)教育，一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育。”可是又有太多的無(wú)奈，太多的生活壓力迫使家長(zhǎng)們不得不放棄對(duì)孩子們最重要年齡段的教育，去為生計(jì)而奔波。面對(duì)這一切，我沒(méi)有能力改變現(xiàn)狀，可是我能改變自己，去盡我所能幫助我的學(xué)生，讓他們?cè)谛@里開(kāi)心，忘記童年時(shí)代不該有的煩惱找回樂(lè)趣。

我授課的幾個(gè)年級(jí)段，每一位同學(xué)都是我的朋友，我們以朋友相稱、相處、相待。我們之間沒(méi)有距離，有什么悄悄話他們會(huì)告訴我，困惑的問(wèn)題我們一起解決，創(chuàng)造出一個(gè)和諧的師生關(guān)系。也許是我本身就有一種親和力吧！即便高年級(jí)的學(xué)生，雖然我沒(méi)有教過(guò)見(jiàn)到我都愿意多說(shuō)上幾句話，我體會(huì)到了做教師的快樂(lè)，也感受到學(xué)生真正的需要我！教師這一職業(yè)是我無(wú)悔的選擇！

哈佛——袁倩

第三篇：做一位合格的人民教師

做一名合格的人民教師

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，這個(gè)字面上平淡無(wú)奇的字眼，孕育著圣潔和偉大。老師，是促進(jìn)人類文明和進(jìn)步的工程師，是國(guó)家社會(huì)興旺發(fā)達(dá)的設(shè)計(jì)者，是英雄豪杰、偉人奇才的雕塑家！傳遞文明老師是橋，科教興國(guó)老師是帆。祖國(guó)的未來(lái)離不開(kāi)老師，教師的使命就是培養(yǎng)新時(shí)代建設(shè)祖國(guó)的接班人。如何做一位合格的人民教師？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、以身作則，為人師表

自古以來(lái)，學(xué)校都是育人的場(chǎng)所，既擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)的任務(wù)，又擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生修德行的任務(wù)。作為教師，勞動(dòng)的對(duì)象是尚未成熟的兒童和青少年。他們的可塑性很強(qiáng)，他們是活生生的人，有思想，有感情，有意志，有個(gè)性，而不是無(wú)生命，無(wú)思想活動(dòng)的自然物。因此，教師要在各方面起到表率作用，起到“以身立教”的作用。教師的表率性對(duì)學(xué)生的影響并不是機(jī)械的、呆板的，而是生動(dòng)的、潛移默化的。

二、具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，作為教師必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，牢固樹(shù)立了教師的光輝形象。教師必須做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，用愛(ài)心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)又要嚴(yán)。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做自食其力的人，又要全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位。

三、要熱愛(ài)教師這份職業(yè)。

“興趣是最好的動(dòng)力”，“愛(ài)好是事業(yè)成功的前提條件”。從事自己不感興趣的工作，是一件非常痛苦的事情。要想成為一名合格的人民教師，首先必須非常熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，才能滿腔熱情的投入這項(xiàng)充滿艱辛的偉大事業(yè)。

教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，首先就體現(xiàn)在熱愛(ài)教育事業(yè)。這就需要教師去敬業(yè)、去樂(lè)業(yè)，并在敬業(yè)、樂(lè)業(yè)中獲得人生樂(lè)趣。敬業(yè)是教師對(duì)自己所從事的工作發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)和崇敬，我們應(yīng)該對(duì)教師職業(yè)有清晰而獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感，只有這樣，才能樹(shù)立起堅(jiān)定的專業(yè)信念。敬業(yè)還需樂(lè)業(yè)，樂(lè)業(yè)就是教師對(duì)自己的工作始終充滿興趣，樂(lè)之不倦，無(wú)悔無(wú)怨。為了教育事業(yè)能夠不為物所欲，不為名所動(dòng)，做到淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)。為了黨的教育事業(yè)，不計(jì)較個(gè)人得失，在教育的百花園中辛勤耕耘，堅(jiān)持在三尺講臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱，為每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)盡心盡力，盡職盡責(zé)。

四、努力學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)和提高自己

在深化素質(zhì)教育的形勢(shì)下，在規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為的今天，學(xué)校將面臨優(yōu)勝劣汰的激烈競(jìng)爭(zhēng)，我們要勇于迎接挑戰(zhàn)，讓自己在知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力上真正強(qiáng)大起來(lái)，任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)站講臺(tái)前。在知識(shí)更新周期日益縮短的今天，優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀、骨干老師之所以成為骨干，首要條件是努力學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。我們要多向優(yōu)秀老師、骨干老師學(xué)習(xí)。總之作為一名教師，我們要始終把愛(ài)國(guó)主義作為始終高揚(yáng)的光輝旗幟，把教書(shū)育人作為奉獻(xiàn)社會(huì)的職責(zé)使命，把為人師表作為不懈追求的優(yōu)良品德，把終身學(xué)習(xí)作為人生進(jìn)步的重要階梯，進(jìn)一步明確肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任和歷史使命，樹(shù)立崇高的教師職業(yè)理想，全面提高師德素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生的崇高情感，為培育中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家做出更大貢獻(xiàn)。以模范教師為榜樣，全面提高師德素養(yǎng)，立足崗位，奮發(fā)進(jìn)取，教書(shū)育人，為人師表，做一位合格的人民教師。

第四篇：向楊善洲同志學(xué)習(xí)做一名合格的人民教師

向楊善洲同志學(xué)習(xí)

做一名合格的人民教師

——教師學(xué)習(xí)楊善洲先進(jìn)事跡心得體會(huì)

楊善洲同志始終保持艱苦樸素的本色，廉潔奉公、全心全意為人民大眾奮斗終生。他是我們?nèi)w工作后輩的楷模。

“權(quán)為民所用，利為民所謀”這種堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念一時(shí)響徹全國(guó)，作為一名農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作者，通過(guò)學(xué)習(xí)楊書(shū)記精神，我認(rèn)為就是要與自身工作結(jié)合起來(lái)，與師德師風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，與推進(jìn)當(dāng)前教育工作重點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，用實(shí)際行動(dòng)以優(yōu)異的教學(xué)實(shí)績(jī)來(lái)證明。

隨著教育改革的全面深入，國(guó)家對(duì)我們教育工作者的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，可是，教育工作者的實(shí)質(zhì)是什么呢？我在反省。在工作中，我有時(shí)會(huì)覺(jué)得很茫然，不知何從下手。干什么？怎么干？干出什么效果？也許這才是我們所應(yīng)思考的。細(xì)一想，教師的天職也就是“教書(shū)育人”罷了。首先，作為教師的我一定要加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)，在教育實(shí)踐中做到把知識(shí)點(diǎn)講清楚、講正確，并向精講精練轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。其次，我們應(yīng)該多了解我們的工作對(duì)象——學(xué)生，特別是針對(duì)我校住校生多、留守兒童多的實(shí)際情況，在生活中多與他們交心談心，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生在缺失父愛(ài)、母愛(ài)的情況下

培訓(xùn)資金投入，只要有機(jī)會(huì)，我們決不放過(guò)，近年了，我們嚴(yán)格讓教師參加學(xué)業(yè)水平培訓(xùn)、教法移植培訓(xùn)、教育技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)、教育管理培訓(xùn)等，讓更多的優(yōu)秀資源、管理理念帶回我們的農(nóng)村學(xué)校；其次，利用校本教研活動(dòng)開(kāi)展，搭建給教師相互交流相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，構(gòu)建校本資源合理化；第三是學(xué)校結(jié)合實(shí)際開(kāi)展“少先隊(duì)工作如何促進(jìn)三生教育”為主題的課題研究，提出了讓學(xué)生“會(huì)吃”、“會(huì)穿”、“會(huì)用”、“會(huì)學(xué)”的八字方針，工作開(kāi)展以來(lái)，使我們學(xué)校的師生充滿活力和生機(jī)，同時(shí)也為提升教育教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

作為學(xué)校教育的一份子，在學(xué)習(xí)楊書(shū)記精神中，我不折不扣的進(jìn)行自我反思，對(duì)比學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信，楊書(shū)記精神會(huì)把教育教學(xué)工作引向更美好的明天。

二〇一一年八月十八日

第五篇：做一名合格的人民教師

做一名合格的人民教師

“教育”簡(jiǎn)而言之就是“教書(shū)育人”。雖然說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，可是只有當(dāng)我們真正去做時(shí)，才會(huì)明白“教書(shū)育人”這四個(gè)字所包含的種種艱辛。

先說(shuō)“教書(shū)”。教書(shū)，即向?qū)W生傳授書(shū)面知識(shí)和科學(xué)基礎(chǔ)文化知識(shí)。這個(gè)時(shí)候，教師往往充當(dāng)著這樣的角色：

一、學(xué)習(xí)者

選擇了教師這個(gè)職業(yè)，基本意味著我們這一輩子就得扎根在教師這個(gè)崗位上。不過(guò)，這并不意味著我們這一輩子守著幾本教材照本宣科就行了。社會(huì)日日新月異，知識(shí)隨之發(fā)生變化，而學(xué)生也是一代一代更替，這就要求我們要終身學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所謂“活到老，學(xué)到老”，所謂“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，正是這個(gè)道理。有時(shí)候，我們甚至要虛心向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)椤奥劦烙邢群螅g(shù)業(yè)有專攻，如是而已”。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為教師要時(shí)刻提醒自己是一名教師，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)，若要給孩子一杯水，我首先不是要有一桶水，而是要有長(zhǎng)流水，這就要求我們需要一生不懈地追求。

二、實(shí)踐者

作為一名合格的人民教師，光有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)是絕對(duì)不夠的，還需要有一定的實(shí)踐能力。當(dāng)教師設(shè)計(jì)好了怎么開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)后，就要拿到課堂上實(shí)踐了。這就要涉及到教師的組織能力和管理能力。這種能力，多數(shù)時(shí)候是后天教學(xué)得來(lái)的，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。以前我上高一的時(shí)候，學(xué)校安排了一位剛招聘來(lái)的女老師教我們語(yǔ)文。據(jù)說(shuō)，這位老師在學(xué)校的時(shí)候成績(jī)非常優(yōu)秀，表現(xiàn)也很突出，是校學(xué)生會(huì)主席，但這并不代表她的課就能講得好。剛開(kāi)始的時(shí)候，她也經(jīng)歷了肚里有墨水卻倒不出來(lái)的情況。在分析課文的時(shí)候，她經(jīng)常思考很久也無(wú)法清楚地表達(dá)出自己的意思，有時(shí)連我們學(xué)生都為她著急。不過(guò)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的鍛煉，到了下學(xué)期，她便有了明顯的進(jìn)步，文言文也 能分析得頭頭是道，課上得流暢許多。

三、反思者

曾子曰：“吾日三省吾身。”反思，對(duì)于一位人民教師來(lái)說(shuō)，異常重要。一堂課下來(lái)，學(xué)生的任務(wù)是復(fù)習(xí)加鞏固，而老師的任務(wù)就是反思。反思這堂課的教學(xué)方式適不適合學(xué)生，反思還有哪些知識(shí)點(diǎn)被遺漏沒(méi)有教給學(xué)生，反思學(xué)生們當(dāng)時(shí)的反應(yīng)??只有通過(guò)反思，才能不斷完善我們的教課。

接下來(lái)，再談一談一名合格的人民教師在“育人”方面要做的事情。蘇聯(lián)教育家加里寧稱教師是“人類心靈的工程師”；中國(guó)著名學(xué)者韓愈也認(rèn)為“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。二者都強(qiáng)調(diào)了教師在“育人”方面的重要性。只傳授知識(shí)的老師是“經(jīng)師”，關(guān)注學(xué)生身心健康，使學(xué)生能生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到較好發(fā)展的教師，才是一名合格的、優(yōu)秀的教師。

溫家寶強(qiáng)調(diào)，教育是一項(xiàng)神圣而光榮的事業(yè)。國(guó)運(yùn)興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國(guó)家。希望廣大教師充滿愛(ài)心，忠誠(chéng)事業(yè)，學(xué)為人師，行為世范，做一名合格的人民教師。

教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。作為一名新教師，我深刻地體會(huì)到要做一名品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者還有待成長(zhǎng)。

利智學(xué)校新任教師：劉小向

2013年11月