第一篇：從任長霞先進事跡的宣傳看榜樣教育的力量

從任長霞先進事跡的宣傳看榜樣教育的力量

2012300160016 12級思政楊鄭偉

眾所周知，自2004年以來，國家和社會對任長霞事跡的集中宣傳持續了很長時間，后續的實踐跟進也是數不勝數。從中我們認識到榜樣要具有可認同性、可親近性、易學性和形象性的特點；對榜樣的宣傳不能一成不變、停留在表層，要挖掘榜樣的精神實質，從而使榜樣的教育有助于全社會道德自律水平的提高。榜樣是一個時代的縮影，榜樣教育是一個時代思想政治教育的縮影。通過對任長霞事跡宣傳歷史前前后后的回顧，可以窺見榜樣教育的偉大力量。

任長霞，1964年2月8日生于河南省商丘市睢縣。1983年10月從河南省人民警察學

校畢業后分配到鄭州市公安局中原分局工作，1994年8月-1996年4月，任鄭州市公安局中原分局預審科副科長。1996年4月-1996年10月，任鄭州市公安局中原分局法制室主任。1996年10月-1998年11月，任鄭州市公安局法制室副主任。1998年11月-2001年4月，任鄭州市公安局技偵支隊支隊長。1992年12月，加入中國共產黨。1996年10月任鄭州市公安局法制室副主任，1998年11月任鄭州市公安局技偵支隊支隊長；2001年4月調任登封市公安局黨委書記、局長；2004年4月14日20時40分，在偵破“1·30”案件從鄭州返登封途中，突遇車禍，經醫院全力搶救，因傷勢過重，2004年4月15日零時40分殉職，年僅40歲。任長霞曾榮獲全國“五一勞動獎章”獲得者、“全國三八紅旗手”、“中國十大女杰”、“全國青年崗位能手”、“全國優秀人民警察”等20多項榮譽稱號，以自己的畢生心血忠實地履行了“立警為公、執法為民”的神圣職責。2004年，《感動中國》評委會授予她“感動中國”獎。2004年6月，被公安部追授為全國公安系統一級英雄模范稱號。任長霞先進事跡宣傳報道在全社會產生巨大反響。胡錦濤、溫家寶、李長春、羅干，以及劉云山、***等中央領導同志對任長霞事跡給予高度評價，對學習宣傳任長霞先進事跡提出明確要求。中宣部、公安部、全國婦聯的多位領導對任長霞事跡宣傳高度重視、具體部署，組織了規格數量龐大的專訪記者團。中宣部領導對專訪記者團成員提出了“以英模精神采訪英模，在采訪英模中學習英模”的要求。最終在詳實的事跡資料的基礎上，借助于新時代先進的傳播設備，在社會上又一次掀起了向任長霞同志學習的熱潮。任長霞同志的光輝事跡之所以在社會上取得如此大的反響，與其本人優良的作風和后續宣傳中準確的榜樣定位、榜樣刻畫是分不開的。任長霞個人優良的作風自然不必贅述。我們主要集中在后續宣傳上的成功。

宣傳中對任長霞準確的榜樣定位：

———任長霞是忠誠的共產黨人。她最顯著的特征是親民、愛民、敬民、為民。她時刻把人民利益放在首位、把百姓冷暖安危掛在心間。她所有的言行都集中體現了群眾利益無小事、全心全意為人民服務的思想，集中體現了立黨為公、執政為民的宗旨，集中體現了權為民所用、情為民所系、利為民所謀的要求，是廣大戰線上千千萬萬的中國共產黨人敬業奉獻的真實寫照。正因為如此，她是新時期、新形勢下需要大力宣傳的共產黨員的光輝典范，也是全體黨員領導干部學習的楷模。

———任長霞是公安執法隊伍正面形象的代表。公安機關是代表國家執法的主體之一，它的形象直接關系到人民群眾對黨和政府的信任度。可以說沒有哪一個行業與人民群眾的聯系比公安機關更緊密、更廣泛、更復雜，沒有哪一個崗位比當警察更艱苦，也沒有哪一個職業比當警察更有風險。盡管公安隊伍中存在這樣或者那樣的問題，人民群眾對執法隊伍的要求也越來越高，但是這支隊伍的主流是積極向上可以信賴的，公安機關永遠是是我們社會安寧祥和、人民安居樂業的重要保證。任長霞就是這支隊伍中的杰出代表。

———任長霞是一位有情有義、有血有肉的普通人。任長霞是一個情感豐富、形象豐滿的女人，是一位平凡的英雄、一位偉大的凡人，譬如，盡管平?？傊?，但她也喜歡時髦服裝和化妝品；外表剛強而內心細膩、富于同情心，見到老百姓的冤屈容易落淚；對待父母、丈夫、孩子總是處在忠孝難以兩全、忠賢不可兼得的痛苦選擇中。還原任長霞，就是她的定位。

宣傳中對任長霞準確的榜樣刻畫：

可親近性是榜樣要不僅可望而且可及，使人有較強的親近感。任長霞就是人民中普普通通的一員，她既不像古代圣賢那樣，也不像戰場上叱咤風云的英雄那樣，而是生活在社會主義時代的中國大地上一位平凡的人民警察。

易學性是說任長霞事跡所體現的精神可以劃分為不同層次，如先公后私、全心全意為人民服務屬于高層次，先進分子、共產黨員可以學而且應當學；寬以待人，愛崗敬業是老百姓人人都可以學的。

榜樣的特點還在于形象性。榜樣總是以直觀具體、生動鮮明的形象，體現著某種思想觀念、行為準則、理想品德，富有感染性、激勵性。任長霞的力量之所以是巨大的、無窮的，就在于任長霞和任長霞的事跡是具體、生動的，他的精神具有較強的感染力，她已在群眾心目中樹立起了先進的形象。

其次，對任長霞先進事跡的宣傳研究并沒有一成不變，新聞人在宣傳中結合時代特點，不斷挖掘榜樣精神的內涵。那么結合新世紀新階段的時代特點，應如何更好地把握任長霞先進事跡的內涵？任長霞先進事跡及其精神屬于整個歷史時代的產物。是民族精神、時代精神和共產主義精神的綜合體現，是中華民族傳統美德與共產主義理想的統一，是民族精神與時代精神的統一，是先進性和群眾性的統一，是平凡人生與偉大人格的統一。它的這些本質特征，使她能夠在人民心中常駐不衰，風范長存，能夠被不同層次、不同年齡的人所接受，成為我們民族的寶貴精神財富。任長霞同志的人生哲學具有中國特色。她在人生責任上主張公而忘私、憂國憂民；在人生價值上崇尚自強不息、艱苦奮斗、無私奉獻；在人生境界上，重義，視個人名利如浮云。這是一種內容豐富而又大眾化的世界觀、人生觀。其精神與社會主義市場經濟具有相容性。社會主義市場經濟的許多本質特征與其精神是相通的，兩者不僅不相悖，而且相適應。具體表現為學習雷鋒的公私觀，把國家和人民的利益放在個人利益之上，是保證社會主義市場經濟沿著健康方向發展的需要；學習任長霞的理想觀，堅定共產主義信念，是在社會主義市場經濟條件下，繼續發揚崇高精神，增強社會凝聚力的需要。

榜樣教育有利于提高全社會的道德自律水平。從一定意義上說，全社會道德水準的提高，有待于道德自律范圍的擴大和程度的加強，即人的道德素質的普遍提高。常言道，榜樣的力量是無窮的。如果向任長霞同志學習的活動能夠變成全社會的、經常性的道德促進活動，內化為每個個體的道德自律行為，就會在全社會形成健康向上的道德文化氛圍，進而提高人們的道德自律水平。

第二篇：我的教育故事 榜樣的力量

每天語文課前進行5分鐘的經典背誦，是我這學期一直堅持的一個做法！

為了讓一些怕背書的孩子，也能趕上班級背書的進度，給他們一些動力，我也想 了不少辦法，可是總有幾個孩子，就是喜歡拖拉，有時讓我很是傷腦筋！

今天語文課始，我讓學生背誦《過故人莊》，首先給他們講了一下這首詩的大致意思，讓給學生三分鐘的時間，讓他們嘗試背誦。在學生背誦的時候，我一邊巡視，一邊也在復習（以前背過），讀了兩遍，我便記得了。突發奇想，何不和學生賣個關子呢？三分鐘一到，我叫停的時候，對學生說：老師先背，如果想不起來了，請你們給我一點時間，畢竟我腦子沒你們好使了！學生用詫異的目光看著我，將信將疑，我想大概他們很少見到老師布置背誦，還有自己先背的情況吧！我一口氣背完，想不到學生不約而同地為我鼓起了掌，滿臉的欣喜！

那一刻，我有點感動！同時，我也覺得也一定會給那些拖拉的學生一些觸動吧！因為我堅信：榜樣的力量永遠都是無窮的！正所謂：教育無他，榜樣而已！

第三篇：“身邊榜樣,前行力量”主題教育策劃

097221班“身邊榜樣，力量前行”主題教育策劃

活動主題：身邊榜樣，力量前行

活動背景：為貫徹落實中央《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，認真學習胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校一百周年大會上的重要講話精神，引導學生自覺把科學文化學習和思想品德修養緊密結合起來，把理論學習和社會實踐緊密結合起來，把個性發展和全面發展緊密結合起來，根據院系相關要求，決定開展“身邊榜樣，力量前行”活動?；顒幽康模?/p>

1、把深入開展“身邊榜樣，前行力量”主題教育與學院的“創先爭優”活動緊密結合起來，與校風、學風建設工作結合起來，與慶祝建黨九十周年、辛亥革命一百周年結合起來，以建設社會主義核心價值體系為根本，以踐行社會主義榮辱觀為主線，找準身邊榜樣身上所體現出來的“熱愛祖國”、“志存高遠”、“勤奮好學”、“愛崗敬業”、“踏實上進”、“服務社會”、“樂于奉獻”等優秀品質，推出令大學生信服的先進典型。

2、開展“身邊榜樣，前行力量”主題教育，是圍繞我院學生工作中心，開展“新生適應的引導工程”、“身邊榜樣的引導工程”和“社會服務的引航工程”的重要環節，是培養廣大學生加強公民道德修養、提高自身綜合素質、實現人生價值的堅實基礎。充分發揮榜樣力量在學生入學階段、學習階段、畢業階段所產生的巨大影響力，廣泛發動全院學生推薦、學習身邊的先進典型和榜樣，進一步穩定人心、凝聚力量，使全院學生學有榜樣、趕有目標，在全院范圍內努力形成“人人創優、人人爭優，人人有目標，人人做榜樣”的比學趕幫超的良好學習氛圍，切實增強學生思想政治教育的針對性、實效性。

3、以“引導”、“引領”、“引航”工程為依托，引導學生自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”等基本道德規范，通過形式多樣的主題教育實踐，積極探索學生思想教育工作新方法，不斷開拓和創建具有鮮明特色的學生呢思想教育活動新途徑與新機制，進一步總結提煉，形成我院學生主題教育的長效機制?；顒映修k單位：097221班

活動負責人：班長、團支書為主要負責人，其他班委負責相關具體工作 活動參與對象：097221班全體同學 活動內容：

（1）活動階段：

10月中旬-10月下旬。在全班范圍內深入宣傳活動，尋找身邊榜樣先進事跡，討論制定本班級活動方案，并提交有關部門。

11月上旬-12月上旬。依照指定的活動方案，以班級為單位，有計劃、有目標、分階段深入開展相關主題教育。

12月中旬。依照院系安排，切實參與“身邊榜樣，前行力量”教育活動總結工作。（2）活動方案：

1、尋找本班級先進典型，班級成員積極討論其先進事跡，切實感悟其先進品質。

2、建立并不斷豐富班級榜樣庫，建立起一套完整的培養、選樹、宣傳典型機制。

3、完善先進典型評選機制，通過學生、教師推薦。民主評議等形式推出一批學生公認、事跡感人的先進典型，并予以弘揚。

4、建立健全一套“爭先創優”競勵機制，以國家勵志獎學金、國家獎學金、院系獎勵為依托，對先進典型予以獎勵，激發學生拼搏、進取精神。

5、邀請先進學長、校友共同參與開展思想交流會，加強先進思想溝通學習，開辟相互影響、學習的廣泛渠道。

6、創辦主題宣傳報和主題板報等，以豐富的素材和生動多樣的形式加強宣傳工作，是學生能進一步加深了解，深化認識，積極實踐。

7、策劃舉辦內容生動、主旨明確的主題晚會、主題征文和演講比賽等活動，使得全班同學能廣泛而積極地參與其中，并能夠引導學生的積極行動。

8、以社會熱點和焦點為窗口，開展主題辯論賽，引導學生在更大層面上多角度深入探索、思考、討論，并激發其進取精神。

9、倡導學生每日“自省自勵”，以風采短信和陽光班級網絡之家等手段，鼓勵學生在日常生活中做到嚴格要求自己，積極改進自己，深入反省自己。

10、以宿舍為單位，加強宿舍監督和互評工作，創建“先進宿舍”，使得進取拼搏精神成為一種統一規范。

活動實施：

1、前期準備工作

2、主要負責人對活動內容和精神的學習把握

3、開展廣泛而深入的班級宣傳，集思廣益的活動構想和創意

4、活動相關內容的討論制定

5、各負責人進行工作的具體分工

6、各項活動的正式開展

7、活動總結分析

第四篇：榜樣的力量——學習胡國運先進事跡心得體會

胡國運同志的一生始終踐行著對黨的忠誠信念、對法律的信仰和熱愛，甘當“燃燈者”、照亮法律道路上的追夢者，展現了新時代法官的良好形象，是我們學習的榜樣。

胡國運同志自1987年北京大學法律本科畢業后，進入江西省高級人民法院工作，曾先后榮立個人三等功，2017年獲得最高人民法院頒發的榮譽天平獎章。2020年5月6日突發疾病因公殉職，年僅56歲。2020年8月31日，人力資源社會保障部、最高人民法院決定追授他為“全國模范法官”稱號。

胡國運同志33年司法一線生涯，無一錯案。從新聞上的諸多內容中，我認識到胡國運是一名勇于擔當、忠于人民、忠于國家的好法官。他以實際行動譜寫了政法事業發展的新篇章。胡國運同志的先進事跡，充分體現了黨的優良傳統和作風，集中展現了當代政法干警的優秀品格，深刻詮釋了一名共產黨員和人民法官忠誠信仰、堅守初心、無私奉獻的高尚品格，是廣大政法干警學習的榜樣，他也是公認的業務專家，“行走的法典”，辦公室的同事有了法律疑問，第一個都是去找他咨詢，可以看出胡國運扎實的法律功底。胡國運同志非常熱愛自己的事業，平日也是以閱讀法律書籍為主。胡國運用自己的親身實踐，努力踐行人民法官為人民的宗旨。

胡國運雖然不幸的離開了我們，卻永遠活在我們心中。他的光輝事跡成為我們青年人成長道路上的標桿，鞭策我們、引導我們前進。我們年輕的一代要向他學習，不忘初心、牢記使命，認真踐行黨的群眾路線，不斷提高群眾工作本領，改進工作作風，通過優質高效為民服務，切實提升人民群眾對政法工作的滿意度。

第五篇：從師德中尋找教育的力量

從師德中尋找教育的力量

：師德是一個常說常新的話題。不同時代的師德建設必然帶有鮮明的時代烙印。德州市近年來提出了“從師德中尋找教育的力量”的理念，選擇師德建設作為提升教師隊伍整體素質進而提升教育教學質量的切入點，能否介紹一下德州啟動新時期師德建設工程的背景？

張書鵬：長期以來，黨和國家一直把教師工作擺在極其重要的戰略位置?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》明確要求“努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍?！笨倳涥P于人民教師的“四有”標準，為新時期加強教師隊伍建設明確了目標。當前，市場經濟深入發展，人們的價值取向趨向多元，各種思潮、誘惑日益增多，加強師德建設，教育、引導全體教師保持心靈上的一方凈土成為教師隊伍建設的頭等大事。

2009年9月，我們對全市中小學教師隊伍狀況進行了專題調研，結果發現基層學校教師隊伍普遍存在年齡偏大、素質偏低、職業倦怠、社會信譽度不高等嚴重問題。尤其是學校的師德建設工作，嚴重滯后，一直停留在若干年前的學規范、學先進、寫心得、搞評議等做法上，表面化、形式化、空泛化、強迫灌輸等問題突出，師德、師能兩張皮，可以說是比較典型的“轟轟烈烈搞活動，認認真真走過場”，教師無趣，學校無奈，加強和改革師德建設勢在必行。

同時，我們認為，加強師德建設是推進區域教育內涵式可持續發展，進而推進義務教育均衡發展、實現教育公平的需要。胡錦濤同志早在2007年全國優秀教師代表座談會上就指出：“沒有高水平的教師隊伍，就沒有學校的內涵式發展，就沒有高質量的教育?！苯處焹群桨l展是學校教育內涵發展的關鍵。教師崇德向善，積極進取，敬業愛生，業務精湛，朝夕相處的學生必然是最大受益者，如此，學生就能在教師的發展中成?L，而教師也會同時在學生的成長中發展。持續深入地發掘和激活教師自我成長的內驅力，達成教學相長的理想境界，是新時期師德建設實踐與探索的應有之義。

：師德的要求在不同時代會呈現出不同的特點。在當前，教師道德的時代內涵是什么？能否談談您是如何認識和把握教師專業化與師德建設之間的關系的？

張書鵬：簡單地講，無論時代怎樣變化，教師道德的內涵都可以概括為“又紅又?！?，或者說“德藝雙馨”。只是隨著時代發展，紅與?；虻屡c藝的內涵在與時俱進。當今時代，師德最核心的內涵應該是社會主義核心價值觀及其統領下的新課程改革對教師專業的時代要求，這其中既應該包括對教師繼承傳統美德、弘揚時代精神、具備國際視野與民族文化自信的要求，又應有對教師學習和應用前沿教育理論、高新技術手段進行教育教學改革的要求，等等。

新時期的師德建設應該是教育行政管理者按照教師職業道德規范及職業標準，通過學校為教師成長導航、服務，引領教師個體系統化地優化、提升個人職業行為質量，實現專業化的自主化、內涵式成長，生成優秀的教育品質，形成教育特色，從而提高教育教學水平，同時成就名師的教育管理行為，是激發教師專業成長的內驅力、實現教師專業內涵式發展的過程。

我們認為，教師專業化與師德建設是并行不悖的，師德與師能在師德建設中是一體兩面，是共生共存、相輔相成的辯證統一體，缺一不可。教師專業水平是師德修養的基礎，教師職業實踐成就教師職業道德，即能以養德；師德修養引領教師優化職業行為，是教師專業水平提高的內在動力，即德以導能；教師專業水平的提高又是師德建設成效的具體體現，優秀的教育教學業績彰顯教師高尚的師德，即德以能表。再概括一下，就是“一體互融，德能同修”，這也是德州師德建設最突出的特征。

：2013年教育部印發了《關于建立健全中小學師德建設長效機制的意見》，就建立健全教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的中小學師德建設長效機制提出了要求，德州在科學、合理地制定師德規范，形成師德建設的有效機制方面有哪些探索和經驗？

張書鵬：我們認為，師德建設絕對不是應景的“活動”，而是科學的、系統的、可持續發展的工程，是教育事業可持續發展的動力之源。基于這樣的認識，我們在建設師德建設長效機制方面進行了堅持不懈的探索和實踐。

一是建立和完善了全市師德建設組織機構。2013年，市教育局設立了專門的德州市師德建設工作室，繼而在全市各級教育行政和中小學校普遍建立師德建設工作室，并進行星級認定，這個做法可以說是德州首創、全國獨有，為全市師德建設提供了健全、完善的體制保障。

二是進一步發展完善了全市師德建設規劃。我們總結經驗，立足現實，著眼長遠，遵循科學、高效、有序的原則，對我市師德建設做出了九年三階段的系統規劃：1.強化師德建設（2010―2012），優化教師職業行為。主要是“德以導能，能以表德”師德建設模式的探索與實踐。2.深化師德建設階段（2013―2015），提升教師專業質量。主要是以教師專業成長中的教師職業特長發展為載體深化師德建設，服務教師教育特色形成和名師培養。3.升華師德建設階段（2016―2018），助力名師成長。主要是通過升華師德建設，引導教師走名師成長之路，體驗和收獲職業幸福。

三是初步建立了師德建設專項資金投入機制。市政府先后兩次劃撥專項經費共60萬元，用于建設師德建設研發基地和“教師職業個性工作室”等，全國獨有的師德建設專項資金投入機制在我市初步形成，極大地鼓舞了學校、教師參與師德建設的熱情，激發了基層的創造活力。

：行政主導可以保障師德建設工作堅強有力，但教師專業自主和道德調節的特點也決定了加強師德建設必須有各級教育行政和學校等部門共同參與，能否談一下德州依托師德建設促進和成就教師專業發展和德性養成的工作模式？德州的師德建設基地發揮了哪些作用？

張書鵬：德州師德建設自始至終貫徹三個同步的原則：理論研究與實踐探索同步推進，行政他律和教師自律同步進行，職業道德和專業能力同步發展。當前德州師德建設的主要工作模式可以簡單概括為“35N1”。

“3”就是上面所說的三階段九年的科學規劃。

“5”就是構建包括市級教育行政、縣（市、區）教育行政、鄉鎮（街道）教辦及中小學校、鄉鎮（學校）師德建設工作室、教師個體在內的五級師德建設主體系統，通過建章立制，明確責任目標。各級主體各守其責，各盡所能，合力推進。

“N”是N個研發基地。德州啟動新時期師德建設工程以來數年如一日，真抓實干，如星火燎原，蓬勃發展。為總結經驗，以點帶面，市教育局依托部分師德建設先進單位先后開發建設了禹城市區域推進德效工資制、陵城區鄉村教師成長俱樂部、德開小學名師成長俱樂部、德城區天衢東路小學教師成長積分制管理、寧津縣縣域教育家梯級遞進式成長等11個研發基地，使之成為師德建設成熟成功模式的“生產基地”和“推廣中心”。其中名師俱樂部、積分制管理等部分研發基地經驗成熟，成效顯著，在影響帶動我市廣大中小學?？焖侔l展的同時，也在全省乃至全國形成了一定的影響。

“1”就是一種師德建設成果快速推廣的模式――復制粘貼。我們的師德建設經驗和模式來自最基層的實踐，接地氣，好移植，易成活。很多工作模式可以像電腦操作一樣直接復制粘貼，可以說是鋸響有沫，立竿見影。

：師德評價是加強師德建設的重要手段，但師德考核本身也存在一些倫理和管理上的困難，能否談談德州在師德評價方面的做法和經驗？

張書鵬：科學的管理、評價機制是體現價值、促進公平、消除倦怠、激發活力、持續發展的重要保障。

德州在推進師德建設工程中高度重視師德建設過程管理和師德考核評價的創新。目前，我市師德建設主要通過三種管理模式保證師德建設過程有序、務實、高效。一是面向教育系統內外聘請了師德建設督導員；二是引入積分考評、星級評定管理：完成一項工作，積一項分，積分考評結果通過網站和相應文件定期公布，作為評價各縣（市、區）、市直屬學校本師德建設工作成果的主要依據；三是把師德建設列入全市教育綜合督導。

教師成長積分管理辦法是德州市在師德建設過程中不斷摸索、發展并成熟起來的一種行之有效的管理評價方式，既適用于教師個人，也適用于教師團隊，成為引領教師踐行職業道德、挖掘教師潛能、激發教師自我成長內驅力、促進學校健康發展的有效載體。在管理實踐中，學校將一定工作量轉化為一個教師自主成長工作單元，并提前將工作單元量化、標準化。教師完成一個工作單元達到一定標準，對應一定的分值，這個積分代表教師的成長。實踐證明，教師成長積分制管理將師德評價由“虛”變“實”，激發了教師的實干意識，有效緩解了教師的職業倦怠，實現了競爭與協作共存，為教師的自我成長提供了平臺，彰顯了公正的力量，提升了學校制度的執行力。在這方面，我市德城區天衢東路小學是成效突出的范例之一，禹城市教育局探索推行的德效工資制改革也是一個有益的嘗試。

：師德崇高的教師和事跡總是給人感動、使人振奮，我們在欣賞和感動的同時，也需要關心師德生長的土壤，需要一個支持師德建設的良好環境。能否介紹一下德州在這方面的情況？

張書鵬：師德建設當然不是孤立的，是有條件的，需要社會各界的理解、關心和支持，要讓廣大教師感受到人文關懷，感受到職業尊嚴、職業價值和職業幸福。

德州市新時期師德建設工程的實施，首先有賴于各級黨委、政府對教育的重視和支持。隨著黨中央治國理政新理念、新思想、新戰略的落實，各級黨委、政府將教育當作民生之本，對教育重視程度、支持力度前所未有，都竭盡全力為教育辦好事、辦實事，制定解決大班額的推進措施、提高班主任津貼、補充配備新教師、兌現教師職稱工資等一系列制約教育發展的難事得到破解。自2015年10月份以來，全市解決大班額開工學校達到180處，完成投資16.65億元，補充教師1 590名。這些真金白銀的投入，為教育改革發展創設了良好環境，也極大地激發了廣大教師的工作熱情。其次，全市教育教學激勵機制的建立和落實，有力地推動了師德建設的深入開展。全市教育系統在制定長久之策、激發持續動力下功夫。從全市層面，建立在大數據基礎上，以教學成績確定教師獎次的教學成果評選獎勵機制，縣校?u估位次、在《德州日報》上刊登的教育綜合督導機制，每年給書記、縣長一封信的教學成果據實通報機制，在實踐中逐步得到修訂完善和廣泛認可。各縣市區和各級各類學校，也都探索出了一套激勵教師干事創業的機制和辦法。通過全市上下共同努力，從整體上形成了實事求是、正視問題、迎難而上的價值取向，形成了弘揚正氣、聚集正能量、爭先恐后干事業的風氣，形成了實干者有地位、成功者有尊嚴的氛圍。

：師德建設是一個永恒的主題，師德建設的生命力也在于不斷改革和創新，與時俱進。德州師德建設已經取得了很好的成效，主要經驗是什么？目前存在的問題和下一步的工作目標是什么？

張書鵬：德州市通過創新師德建設，初步形成培養名師、名校、名校長，培養教育文化、教師文化，生成創新特色、品牌、亮點工作的機制和土壤。各縣市區、各學校圍繞著立德樹人根本任務，全面提升教師隊伍整體素質，全面推進基礎教育改革，促進教育公平初見成效，均衡發展理念在德州大地取得了實質性進展，教育教學質量不斷提高，得到社會的廣泛贊譽和認可。這些成績的取得，我們認為主要得益于對新時期師德建設概念、機制體制、工作模式等方面的全面創新，得益于對師德建設長效機制的科學構建，得益于不斷生成新的教師專業發展模式的生命活力，得益于其建構模式的科學、有序、易復制、好推廣的可操作性。

同時，我們在工作中也發現了一些問題和不足，比如發展不平衡問題，師德建設成果需要及時轉化的問題，理論研究工作也有待加強，等等。教師作為最重要的教育資源，在當前大批補充、整體素質普遍提高的基礎上，如何更好更快更多地通過指導、引領，通過制度創新，培養高層次的研究型、教育專家型的名師名校長，從而帶動區域教育質量水平整體提升到一個新的層次，這是我們最近一直在思考的問題。當前和今后一段時間，我們的主要工作目標就是繼續健全和完善升華師德建設工作的體制機制建設，建設好“師德建設?名師成長研發基地”，深入探索以師德建設促名師成長的策略、途徑，繼續為全面提升我市教育教學質量貢獻正能量，繼續擴大德州教育的影響，繼續為全國師德建設提供優秀樣本。