第一篇：以鄉賢美德建構中學德育新模2

以鄉賢美德建構中學德育新模式

邵江/無錫市后宅中學高級教師 /（郵編214145）

【摘要】：鄉賢與中學生成長密切相關，對中學生道德成長具有榜樣引領性，在承繼傳統美德，輔助學生建構正確的世界觀、人生觀和價值觀等方面，以鄉賢美德為主題的德育具有有效、生動、參與、真切的特性。構建鄉賢美德德育實踐活動體系，促進學生道德發展。

【關鍵詞】：鄉賢美德 傳統美德 影響力 關聯性 德育實踐 【正文】

“育人先育德”，“百行德為首”，道德是做人的根本。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確指出：育人為本，德育為先。立德樹人，德育是成人教育的首要教育。作為成長中的中學生，正處于世界觀、價值觀、人生觀形成與發展階段，德育更是首要之重。

反思我們的德育，德育的重要性停留在嘴上，在實際中卻是短板。德育形式仍存在道德空談與灌輸，重知識輕實踐體驗，脫離學生生活，呆板，空洞。“創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性”成為中學德育刻不容緩之急。我校經過構建以鄉賢美德為架構的德育模式的課題研究與實踐，從民族文化、地域文化中尋找德育素材，從鄉賢文化中挖掘傳統美德，既弘揚中華民族優秀文化傳統，又貼近學生生活與成長的需要，也給予德育豐富的內容和新鮮的力量。發現這樣的德育更符合學生道德素質的成長需求，更富有活力與實效。

一、鄉賢美德對學生道德成長具有影響力。

鄉賢先哲，指品德、才學、行事為鄉人所推崇敬重或有影響的人。指在一定的地域歷史文化背景下，在某一學科、領域、行業有重大貢獻或德、行、事得到社會和歷史承認的地方性知名人物；也指在地方發展、家族昌盛以及對周邊地域產生深刻影響的歷史或當今的重要人物。在他們身上集聚了中華傳統美德，是這一地域內文化的號召者，精神的引領者及道德景仰者。

（一）鄉賢對后學具有影響力

從歷史上看，文天祥以家鄉先賢為榜樣成為一代民族英雄。《宋史·文天祥傳》“自為童子時，見學宮所祠鄉先生，歐陽修、楊邦義、胡銓像，皆謚忠，即欣然慕之，曰：‘歿不俎豆其間，非夫也’”。鄉賢的道德感召，終使文天祥名垂青史。其壯烈殉國的豪言“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”至今廣為傳誦。

從文化看，鄉賢是一個地域內文化集聚的精神代表，是被一方百姓認可的精神楷模；從他們影響范圍看，鄉賢先哲的引領具有很高的地域輻射性，是一定區域內后來者道德、學習和成長的楷模，追隨鄉賢足跡是一方百姓內心之所向。而中學生生活與學習的文化范圍就是

鄉賢先哲文化精神所輻射的范圍，勢必深受鄉賢文化的影響。

（二）鄉賢先哲與中學生的成長具有高度的關聯性(1)親近性

每一個人的心靈與精神家園的構建都處在一方文化的熏陶與影響之下，道德意識、規范、品德以及個體的世界觀、人生觀、價值觀長期受到本民族文化環境的陶冶、感染和引導，對自己身處環境的文化具有同源性和自然接受的特點。鄉賢及其身上的美德、情操、品質具有精神感召力。鄉賢先哲成功的文化基礎和所受的文化影響與初中生成長所面臨的文化同根同源，能激起初中生強烈的文化認同感，產生中學生的文化自信，產生愿意親近這種文化的趨向力。

(2)真實性

鄉賢先哲是中學生生活區域內的文化精英，他們的成長故事、軼事和成就，其成長過程，奮斗歷程，艱辛生活，拼搏好學等的各種事跡代代傳頌，已經成為一方百姓的對子女成長的期望目標。

鄉賢先哲留下的精神財富，留下的物化成果、造福桑梓的各種所為及他們生活的場所等是中學生隨時可零距離接觸而深受感化的精神源泉。中學生所在的家庭也是一代代深受鄉賢先哲影響，有的就是本家族內的先賢和杰出代表，家庭的長者甚至是同輩中人，對鄉賢的成長和貢獻歷歷在目，深受感動，自然對子女、后輩的教育中真情流露。鄉賢精神、先哲先賢都是每一個地方宣傳的亮點，是地方發展獨特的文化風景線，甚至是一個地方的文化名片，唱響一個地方的招牌。這些都是學生歷歷在目的史實或真實的場景，對學生的道德影響是真實的感染，不是空洞說教，學生更容易信賴這種道德的影響，并自覺學習，主動接受。

(3)參與性

個體道德的實踐與體驗是自我道德完善與發展的動力。道德通過學生精神世界的自主構建而成，沒有學生自我的道德實踐并從中體驗、理解道德，德育的所有內容就無法順利實現內化和強化。讓學生主體參與、親身體驗，不斷從生活中豐富自己的道德情感；讓學生分享、交流感受，思想碰撞，走進社會的體驗、感悟都是德育的重要內容。以鄉賢美德的德育重在學生道德體驗，克服說教與灌輸所引起的德育低效，它以豐富生動的真實道德榜樣引領學生道德發展。鄉賢美德的德育形式關鍵在于學生的參與，真實、可敬、可親的活動讓學生更信任，面對面的對話，親臨其境的感受，活生生的榜樣更能激起學生內心的向往和學習。如參觀鄉賢的成長、生活的紀念館；邀請具有權威的專家對鄉賢成長的歷史環境、個體自我奮斗、學習毅力、精神情操等進行正向解讀；邀請鄉賢本人現身說法；邀請工廠標兵、企業能手、身邊勞模，感動社區的模范等與學生交流；在互動中促進學生品德發展和人格優化。如邀請

學校成功的校友到學生中演講，講述自我成功歷程中鄉賢對自己的影響，講述自己所堅持的人生觀、世界觀和價值觀；邀請身邊好人到學校與學生交流做人、做事的經驗，交流善、孝、忠、誠、信等傳統美德；組織學生走上社會收集鄉賢的美德軼事。在充分學習與了解的基礎上撰寫鄉賢的推介詞，為鄉賢撰寫感動自己的推廣語等。學生在活動中不斷升華自己的品德。

二、鄉賢美德的德育實踐嘗試

中學生的生理成長與心理發展的特點決定，榜樣的力量是無窮的。他們的健康成長需要積極的精神引領、環境的浸潤式的陶冶和各種豐富活動的體驗。班杜拉認為：模仿、學習與學習者與示范者之間的關系、與榜樣的個人魅力、與榜樣的保持性相關。鄉賢是學生生活、成長地域的精神領袖，文化高者，且始終伴隨著學生成長，構建鄉賢美德的德育更能走進學生心靈，引起學生道德正向變化。走近鄉賢，了解鄉賢文化與精神在極大豐富學生的精神內涵的同時，既能促進傳統文化的傳承發展，促進民族美德、民族精神的重生，又使德育生動、豐富，可親、可信，使學生自覺接受并主動完善品德。

（一）挖掘地域文化資源，梳理并建立鄉賢先哲資源庫

一方水土，一方文化。水土養人，文化育人。學校，在傳播先進科技知識的同時有傳承地域文化的責任與義務，讓生長在這塊土地上的后人了解自己的文化和各時代的先賢與模范。我們廣泛發動師生與社會力量，查閱各種地方志，地方典籍，收集歷史文化杰出精英；走訪地方長者和大姓家族長，查閱族譜，收集地方有影響的歷史人物；走訪政府部門，收集現時代的身邊好人、楷模、各種勞模標兵；走訪大企業和知名企業家，收集對國家、地方發展所做出的貢獻；走訪學校知名校友，收集校友的學術成就；走訪對地方文化深有研究的學者、專家，收集開創一方文化的創新者、創造者；走訪社區，收集在百姓眼里的好人，廣受稱贊的平凡的勞動者；收集有影響的公認的堅持傳統美德如孝、善、誠等的好故事。經過精選、討論，與學者對話，師生共商，把相關的事跡、軼事、成就、善舉和個人道德杰出表現；并優選相關的場所、生活的名勝遺跡，有紀念意義的物所，作為德育實踐基地。以此建立學校鄉賢先哲資源庫。收集過程讓學生深受教育與體驗，促進思想與道德的自我優化。

（二）建設弘揚鄉賢精神、宣傳先賢文化的校園環境

環境化人，熏陶育人。從鄉賢資源庫里，精選得到歷史、社會各界公認的，對地方文化發展具有開創性、代表性的鄉賢先哲，優選他們的偉大貢獻，杰出成就和文化影響等事例，精編他們對后人的教育具有啟迪性的經典語錄，精心概述他們創舉的思想內涵。布置在學生每日上學的校園里，把這些代表地域文化的精英及成就、語錄、警句，制成宣傳牌或文化墻，讓學生每天都受到默默的滋潤。利用校慶，從不同時代、不同工種、不同年齡段中精選具有代表性的人物，推薦評選出校友之星，讓每一位校友之星，留下一段自己的座右銘，自己的人生感悟，對自己最具影響的一句話，對后學勉勵的一個期望，及他們奮斗的歲月、成就、感悟、啟迪制成展示牌，散落在校園的每一個角落，讓學生學習、生活的每時每刻，時時處處都能看到成功源于曾經不懈的努力。讓學生處在這種持續感染的環境中，得到浸潤式的熏陶，使得鄉賢的美德影響學生的成長。

（三）開設校本課程，宣講鄉賢文化與精神

課程引領，讓學生得到更深刻的影響。我們把本校初中生生活區域內有著重大影響和知名度高的鄉賢先哲，根據鄉賢先哲庫收集的有教育意義的軼事、重大貢獻、個人美德、崇高的品質、經典的教育語錄等修訂成校本教材，利用課程安排中的地方課程實施教學，利用課堂主陣地宣講鄉賢文化，傳播鄉賢精神。教學中突出鄉賢身上集中反映的中華傳統美德，把他們尊老敬幼，慈善博愛的個人品德，愛國愛家鄉的民族精神，自強不息，剛健有為的進取人生，厚德載物，崇德尚文的濟世情懷作為教學的目標，通過學生的討論、辯論、演講，師生間的對話等形式讓鄉賢文化、鄉賢精神融入學生的成長的血液。

（四）親近鄉賢，以鄉賢精神內涵命名班級

鄉賢精神，鑄就班魂。優秀班集體文化是影響每個學生個體積極向上的精神動力。我們把學生共同認同的鄉賢文化、鄉賢精神，引入班集體的文化建設中，從鄉賢先哲庫中精選能代表鄉賢文化與精神的人物、精神內涵命名班級，用精煉概括的品質作為班級精神和追求的目標，引領學生進步成長；用鄉賢所反映出的道德力量作為班級的班風，影響學生道德成長；用鄉賢成就人生的拼搏向上的進取精神作為班級學風，激活學生自主學習的動力。鄉賢文化與精神滲透到班級文化的建設，以集體與團隊的力量影響學生的成長進步。

（五）參觀紀念館，參與文化盛典，感受鄉賢博大的愛國、愛鄉情懷

活動中體驗，讓鄉賢深入學生的德育實踐活動。組織學生參觀錢穆、錢偉長故居，在錢偉長父親創辦的又新小學里，讀一讀《弟子規》、《三字經》和《錢氏家訓》，大聲地朗讀：讀書、報國、修身、養德的校訓，感受一下他們成長的文化。自然在學生心底升起愛國愛鄉的情懷。每一次的文化盛典都是鄉賢聚集的盛會，每一次的盛典又是一次鄉賢愛國愛鄉情感的海洋。利用地方政府、學校舉辦的各種文化盛典，組織學生積極參與，讓學生在活動中感受鄉賢的濃濃鄉情，感受地域文化的深厚內涵。如讓學生參與4月10日的紀念江南始祖泰伯的吳文化祭祀盛典，感受淵源三千年的吳文化，借機邀請對吳文化深有研究的學者來給學生講座，讓作為吳地的子孫的我們深悉吳文化的精髓，肩負傳承和弘揚的責任。

由此可見，與中學生成長密切相關的地域文化、鄉賢文化，是中學生成長的文化之底，對學生的思想、道德、理想、信仰、社會責任、價值取向和行為規范等都將產生深遠的影響。德育中能引入鄉賢文化，讓學生走近鄉賢先哲，不僅弘揚了鄉賢精神，更為傳承民族傳統美

德，促進中學生的道德精神家園的構建，激發民族精神，具有不可估量的作用。這樣的德育才有活力，才有生機，才能激起學生的共鳴。

2013-10-12 無錫鴻山

參考資料：

1、《鄉賢之光》校本教材無錫市后宅中學編印；

2、邵江《用地域文化、鄉賢精神推進初中班集體文化建設嘗試》【J】《學周刊》2011第11期；

3、《文化與生活》，高中政治（必修3）人民教育出版社；

4、吳潛濤《榜樣的力量是無窮的》【N】人民日報，2007-10-17。

全文總字數：4300，邵江，無錫市后宅中學，郵編：214145，電話：0510-88998769，手機：郵箱：hszxsj@126.com。

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第二篇：新盈中學德育工作總結

新盈中學德育工作總結

德育工作是學校的首要工作，是保證學校正確的辦學方向和保證學生健康成長的重要環節。我校不斷發展和創新德育工作，堅持以德育人，依法治校，依法執教。學期終結，德育工作已暫告一段落，為把德育工作落到實處，發展優點，克服缺點，取得良好的效果，現將本學期德育工作總結如下：

一、統一思想，彰顯德育工作的重要性

根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》以及落實中央8號文件的要求，本學期我校在德育工作中堅持一切從實際出發，實事求是的原則，認真落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和中央8號文件的要求，做到每個班級印發一份，把對學生的思想政治教育、品德教育、法制教育貫穿于日常行為規范教育的過程中，把初中生的實際思想水平和接受能力與應達到的德育目標結合起來，真正使德育工作形成全過程、全方位、多元化的立體網絡。

（一）統一思想

學校認真組織全校教職工學習《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》等重要文件，認真開展了教育思想大討論，引導和教育廣大教職工牢固樹立和落實德育工作在學校工作中的首要位置，德育無小事，事事都關己；同時，把德育納入教職工考核中，把教職工能否在教學、工作中落實好德育內容，作為評先評優和聘任的重要依據。

（二）領導班子重視

學校成立德育工作領導小組，由學校校長王贛同志擔任組長，是學校德育工作第一責任人，副校長張振華同志、王小明同志，黨委書記陳方界同志擔任副組長，政教室、學校團委是具體執行部門。領導小組每月召開一次德育專題會，王贛校長每學期都為全校學生作兩場以上的傳統文化教育講座，每月定期召開年級組長、班主任工作會議，定期召開各班班長會議及校團委委員、學生會干部會議，每學期定期對師生及家長進行問卷調查，有針對性地開展德育工作。

（三）建立健全的德育工作制度

在新的形勢下，面對道德上出現的種種問題，我們認為學校更需要科學合理的德育制度去約束和維護，更需要進行各項道德制度的改革和建設，更需要培養學生對德育制度和德育規范的尊重。因此，依據有關法律法規，我校全面修訂了學習制度（兄弟班互相考勤制度、班長對教師的上課監督制度、課堂常規考試制度、多媒體使用制度）、生活管理制度（衛生清潔制度、教室管理規則）、學生的禮貌常規和品德測評制度等，使學校德育工作有法可依，有章可循。

（四）整合資源

我校建立學校、家庭、社會三位一體的德育網絡體系，全面促進青少年學生思想道德建設。學校：校黨委、校長、副校長為德育主要負責人，各班班主任以及課任老師為組員；家庭：家長學校—家長委員會—家長會—家長；社會：社區、居委會—關工委—軍民、警民共建點—聘請社會各界人士指導—社會實踐基地、愛國主義教育基地—其它德育資源等，形成德育工作強大合力。學校成立了“家長學校”，年級成立了“家長委員會”，定期舉辦講座，定期邀請家長來校聽課，定期召開家長會，班主任定期家訪，充分利用家長資源，協助學校開展各種教育活動。積極邀請社會各界人士參與學校德育工作，先后邀請海南中學心理教師、縣相關工委人員、新盈法庭工作人員到校給全校師生做德育專題講座。

二、以傳統文化教育為基礎，加強校園文化的建設

文化是學校真正的品質和靈魂，校園文化是實施素質教育的基礎。以學校61年深厚的文化底蘊，我們提出“讓校園成為一個溫馨家園、生態公園、文化圣園和成長樂園”的校園文化設計思路，把校園文化建設納入學校的總體規劃，倡導文化育人，博采中西文明，創建寬松、自然、清新、高雅的校園文化。開展師生讀書學習活動，倡導“在學習中讀書，在讀書中工作”，讀書成為學校的一種風氣，使讀書成為師生的習慣，創建學習化的校園。

（一）學校定期開展校文化活動

（1）紅色文化：參觀革命故地，與老戰士座談，校友訪談，近現代史講座；（2）綠色文化：文化長廓，教室文化設計，名言警句征集，花草樹木種養；（3）學術文化：邀請名家就“成長教育”、“感恩行動”進行講座，以及青年教師精品課展示，學生書庫建設；

（4）藝術與體育文化：縣兄弟學校藍球友誼賽，英語口語比賽，辯論賽，書法、美術、攝影作品比賽，師生拔河比賽等。校園文化周活動，富有特色和創意，弘揚先進文化，展示學生個性和特長。

（二）堅持開展弘揚和培育民族精神教育

幾年來，我校堅持開展弘揚和培育民族精神教育，牢牢把握愛國主義教育這個核心，把中華傳統美德以及弟子規傳統作為重點，加強學生的誠信教育；舉行每周一的升國旗儀式和開展“國旗下三分鐘演講”活動，推選優秀學生、優秀教師依據不同階段不同的教育主題進行愛國主義演講；組織師生觀看愛國主義影片與愛國主義教育圖片展覽，在學科教學中滲透愛國主義教育，使愛國主義教育落實到實處。

（三）豐富學生課外活動

在課外活動中，廣泛開設了英語、電腦、藝術等特色課，開辦了廣播站、文學社、運動隊、合唱團、、英語俱樂部、舞蹈俱樂部以及武術、籃球、足球、排球等社團，在德育處和團委的宏觀指導進行自我管理,自覺開展活動，定期舉辦了學校田徑運動會、元旦文藝匯演、讀書競賽、足球賽、朗誦比賽、百科知識競賽、班級特色展示、文明教室評比等活動，作為課堂的延伸，展示學校特色和學生個性，為校園文化增添亮點。

三、以德育實踐活動為載體，培養學生的道德實踐能力

強化德育實踐活動，解決“知”和“行”統一問題，是當前提高德育實效迫切需要解決的一個問題。我校始終把實踐能力的培養放在學校德育的突出位置，寓德育于豐富多彩的活動之中，貼近學生，貼近生活，貼近實際。

（一）綜合實踐活動

這項實踐活動的立意是利用放假時間，組織學生積極參加社會實踐去火山口、文筆峰、亞洲博鰲論壇的參觀，讓學生通過親身參與，加深了對社會的了解，密切了與社會的聯系，體驗了勞動者的純樸品質和生存壓力，增強了社會責任感。

（二）社會服務崗位實踐

配合有關部門，堅持開展爭當“義務小交警”、“青年志愿者”和爭做“文明市民”活動，組織學生到社區、企業進行調研，每年都有近千人次參加活動，給學生提供參與生活實踐的一個區域、一條街道、一個活動點、一項任務。在學校門口設立“青年志愿者崗”，由學生上崗值勤，引導學生自覺遵守交通法規，并對廣大市民起到了典型示范的作用。“義務小交警”們在值勤過程中也使自己受到了教育，成為自覺遵守交通法規的模范。

（三）校園“文明禮儀崗”和節假日實踐活動

以學生為主體，由學生自我檢查、自我約束、自我管理，堅持每月一次文明教室評比，堅持每周班級量化評比并公布，堅持每周班級板報評比，堅持每天檢查學生著裝發型、出勤等情況。并開展主題班會及團隊活動，開設“班級特色展示”櫥窗。希望各班在每星期一都堅持以不同的主題不同的形式進行主題班會活動，由班主任組織，學生唱主角，用小品、討論、辯論等形式，廣泛開展“五愛”、“五心”及紀律、安全、禁毒等教育。

四、以師德教育為根本，全面建設德育工作隊伍

依據有關師德規范，我校建立并實施了教師職業道德規范、評價細則、實施辦法以及教師學習、培訓、獎懲等制度，實行師德一票否決制。

（一）加強師德實踐環節。一是在教學崗位上踐行師德規范。開展“爭當學生滿意的好老師”、“人人都是德育工作者”實踐活動，教師把教師職業道德規范要求落實到課堂教學的每一個環節、每一個步驟中，日積月累，形成了良好的傳統和作風。同時，課堂教學評價中，增加了師德的權重比例，全面強化實踐環節，強調“怎么做”、“如何才能做到”。二是在班主任崗位上踐行師德規范。王贛校長提出“讓班主任工作成為最讓人羨慕的工作”，并在具體的評職稱、培訓、外出學習考察等方面給予優惠政策。把師德師表形象要求貫穿于教育全過程，倡導“德育無小事，事事都關已”，循循善誘，誨人不倦，形成無形的人魅格力。三是在師德活動中體驗探究。舉辦校園師德論壇，積極開展“師德教育月”、師德演講、師德征文、“師德標兵”評比、師德宣誓等活動，對師表形象、師德內容等進行情感體驗和探究。以每年的教育教學研討會、德育研討會為載體，每年都特別設有師德主題發言，相互交流經驗，暢談自己的師德實踐體驗。同時，開展教師優秀教育教學案例評比活動等，教師把自己的師德實踐經驗提煉成案例材料進行交流。四是在各種活動中滲透師德規范教育。

（二）強化考核監督機制。在考核上，改革考核評介內容，在教職工考核中適當加大了師德考評的權重；每定期對教師職業道德進行考核評價，記入教師個人檔案，并與晉級、職稱評聘、評先評優等掛鉤，對在師德方面存在問題的對象實行一票否決；建立評選表彰制度，每個教師節都組織開展了評優評先活動，設立師德形象獎，表彰師德先進個人。在管理監督上，突出“管、實、導、評”四個字，加強學校自身對師德建設的日常管理；成立了師德師風監督小組，結合行風評議和黨風廉政建設活動，開展對師德師風的監督和評議；通過家長、學生座談會，個別走訪等形式，征求大家對師德建設的意見和看法，發現問題及時整改。

五、存在的問題和今后的努力方向

本學期德育工作雖然取得了較好的成績，但也存在著明顯的不足，主要有以下幾個方面：

（一）校外德育陣地建設缺乏特色，無法建設更有影響力的社區德育組織，在今后工作中應加強社區德育組織機構建設，爭取更多的社會支持。

（二）德育活動開展形式相對單一，在今后德育工作中，應多采用請進來，走出去的辦法，采用多種形式，通過多種途徑豐富學校的德育教育。

（三）校內德育陣地不十分完備，利用不夠充分。德育教育內容老化，需要進一步更新，未能達到應有的德育教育目的，除廣播室、宣傳欄、黑板報利用較好以外，其他德育陣地未能充分發揮作用，在今后的學校德育工作，應加強對各陣地的利用。

（四）在今后的工作中，我們將進一步認真領會、落實《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》《公民道德建設實施綱要》等重要文件和胡錦濤總書記重要講話的精神，樹立以人為本、教書育人、德育為首的理念，堅持以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以學生全面發展為目標，與時俱進，使我校德育工作再創佳績。

第三篇：新城子中學中學德育工作制度

新城子中學中學德育工作制度

1、建立健全完善的德育管理機構、網絡。校長為德育領導小組組長，分管校長具體負責，德育處具體實施，發揮團委會、學生會和班主任的作用，全面實施學校的德育思想和管理措施。

2、每學年制定學校的德育工作計劃，在此基礎上規劃學校的三年德育工作規劃，分階段實現學校的德育工作目標。

3、建立德育工作例會制度。每學期召開三次以上學校德育工作研討會議，制定、調整、總結學校有關德育工作計劃和措施，對本學期的德育工作作深入的思考，；期末進行一次學生思想工作研討會。

4、建立班主任工作中關于學生思想道德建設的交流會工作匯報會制度。

5、建立學校行為規范督導制度，全員、全程管理學生的行為、學習、生活。

6、建立家庭教育委員，發揮家庭、學校和社會相互聯系、共育英才的作用，每學期至少召開一次各年級家長會，輔導家長，搞好家庭教育。

7、建立評選德育先進工作者、優秀班主任、星級班主任、愛心教師等制度，表彰和獎勵在德育教育中的優秀教師。

8、每學期評選一次先進班集體、先進團支部、三好學生、優秀學生干部、優秀共青團員、文明禮儀標兵、“三星”——文明禮儀之星、陽光運動之星、科技創新之星，并給予表彰和獎勵。

9、建立升旗制度。每周一早晨舉行全體師生參加的升國旗、唱國歌制度。

10、建立值周制度和文明崗監督制度，全面負責學校的綜合管理。

11、建立活動制度。結合各種重大節日、紀念日開展各種教育活動：學校每學期舉辦各種教育活動，以學段教育為主體。其中的每周星期一舉行升旗儀式；三月份進行“學雷鋒”專項教育。

12、建立社會實踐活動制度、義務勞動制度、社會服務制度，培養學生的勞動觀念、服務意識。

13、發揮學校學生社團組織的功能，提高學生的創新能力，開展形式多樣的教育活動。有效組織讀書節、體育節、科技節、藝術節等校本節慶活動，培養學生自主管理、自我教育的能力。

14、每學期組織召開主題班會的評比活動，結合班級、學生的實際進行有效的教育。

15、建立德育工作周，把每月的第一周確定為德育周，在德育周中召開“五會”——德

育工作領導小組會議、班主任會議、德育處工作人員會議、團委會和學生會干部會議、學生大會，進行德育工作總結、布置、交流。

16、建立班主任工作例會和班主任培訓制度，每周星期三下午是學校德育教研活動時間，集中組織班主任例會和培訓，研討具體德育工作，交流各班德育工作情況，協調學校各項德育和學生思想政治教育工作，提高班主任的理論水平和工作能力。具體由德育處主持召開

17、建立班主任工作常規管考評制度、班級常規考評制度、宿舍管理制度。

18、建立邀請法制副校長、校外輔導員、老干部、英模來校報告制度

19、建立做好后進生幫助教育轉化工作的制度和留守兒童幫扶制度。20、建立學生評價制度和網絡德育的課件建設開發與研究制度。

新城子中學

新城子中學中學德育工作制度

一、德育領導工作

1、學校每學期至少召開一次德育工作會議研究分析或總結學生德育工作。

2、學校每學期至少召開一次班主任工作匯報交流和總結班主任工作。

3、學校每學期至少召開一次教職工大會，總結交流德育工作。

4、學校每學期至少召開一次家長和社區代表座談會，匯報交流德育工作情況，聽取各方面意見。

5、學校每學期至少召開一次征求學生意見大會，研究分析或總結學校德育工作。

二、德育工作表彰制度

1、學校每學年評選一次德育先進工作者，優秀班主任，教師在德育工作中的突出成績作為晉升職稱的重要依據。

2、學校每學期評選一次三好學生、行為規范示范生、超越自我獎，并給予表彰。

3、學校對教職工和學生中涌現的先進人物及時表彰和宣傳，對事跡突出者學校及時上報上級主管部門。

三、升國旗和集會唱國歌制度

1、認真執行國家教育部《關于實施<中華人民共和國國旗法>嚴格中小學生升降國旗制度的通知》的規定，堅持每天升降國旗，每周一和重大節日，紀念日舉行隆重的升旗儀式，做到規范化，制度化，注意組織好國旗下講話，進行及時、生動、精練的愛國主度教育。

2、學校重要集會或大型活動要唱國歌。

3、學生參加升國旗儀式時要衣著整齊，脫帽肅立，行注目禮，唱國歌要嚴肅、準確、聲音洪亮。

四、每周時事和好人好事報告制度

1、學校和各班級要充分利用校會、晨會和班會，利用各種形式及時對學生進行時事教育，培養學生熱愛祖國，關心社會和他人的美好情感。

2、學校要堅持不懈地開展學雷鋒的好事活動學做雷鋒式的社會主義新人。各班級要及時統計好好人好事，并做好調查，認真記錄，及時上報學校。

3、學校定期公布好人好事，對事跡突出的要給予獎勵。

五、參加社會實踐制度

1、學校安排社會實踐活動應根據不同年級的學生實際，結合平時教學內容。

2、學校要經常組織安排學生開展社會調查，深入街道等地參加生產實踐和社會公益活動，讓學生接觸實際，認識社會，了解國情鄉情，增強他們愛家愛國、愛家鄉、愛學校的美好情懷。

六、讀好書唱好歌，看好電影，重大節日紀念日教育制度

1、每學期要指導或組織學生讀一本好書。

2、看二部有教育意義的影（視）片，開展影（視）評活動。

3、學校要定期舉辦班班有歌聲、體育比賽等活動。

4、每年的重大節日、紀念日學校要適時開展有教育意義活動。

七、日常行為規范達標檢查制度

1、學生要認真遵守《中學生日常行為規范》《中學生守則》等校規校紀，參加文明行為的養成教育。

2、學校要制定考核細則，每天進行檢查，每周進行一次評比，并頒發流動紅旗。

八、日常了解教育學生和各學科滲透德育制度

1、班主任每學年對學生至少家訪一次，每學期至少同每位學生談話一次。

2、教職工要結合日常生活、學習指導和各項活動，耐心細致地做學生的思想工作，進行養成教育。

3、防止科任教師不負責地將犯錯誤學生推給班主任，班主任推給學校領導的不良傾向。

4、禁止教師簡單粗暴地責令犯錯誤學生的家長限期到校，不準學生上課的不良做法，嚴禁體罰和變相體罰學生。

5、教師在教學工作中要具有強烈的德育滲透意識，準確挖掘教材中的德育因素，明確德育滲透點。

九、班會制度

1、班級每周召開一次班會，其中包括每學期適時開好學校統一內容的一次主題班會。

2、學校每學期至少召開二次有關思想教育的校會。

3、班會的內容要根據每學期學校德育工作計劃制定規劃，形成系列，避免把班團會形成單純的讀報會，班級工作總結會。

第四篇：新溝中學德育工作計劃

新溝中學德育工作計劃

一、指導思想

以鄧小平理論，“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《公民道德建設實施綱要》，加強社會主義榮辱觀教育、五愛教育、四個學會教育，以創建良好班集體為基礎，以塑造美好靈魂、培養四有新人為目標，在提高德育工作的針對性、實效性上下功夫。依據《中小學德育大綱》，落實《中學生日常行為規范》和《中學生守則》等內容，堅持與時俱進，力求德育創新，務求德育實效，堅持“以人為本，以德為先”的宗旨，以培養中學生創新精神、實踐能力和增強社會主義榮辱觀為核心內容，讓學生 “勤奮學習、快樂生活、全面發展”，加強和改進思想道德建設，全面推進素質教育，努力開創我校德育工作新局面。

二、工作目標

1、進一步抓好養成教育,促使學生具備良好的內在修養，提升學生的精神品味。

2、進一步規范學生的儀容儀表，從外形上樹立我校學生樸質健康的良好形象。

3、進一步抓好環境衛生治理，保持校園環境整潔，杜絕校園內亂丟亂扔的現象。

4、進一步加強學生寢室管理，以寢室文化建設為推手，搞好寢室衛生值日及內務整頓，保持寢室整潔有序。

5、進一步抓好校園內外學生不文明行為的整治工作，加強每天上學及放學高峰期校園周邊區域的專人值班巡邏，堅決杜絕學生吸煙喝酒、打架斗毆、談情說愛及敲詐勒索等敗壞學校聲譽的丑惡行為。

三、工作重點

進一步加強社會主義榮辱觀教育、未成年人思想道德建設、法制教育、心理健康教育、五愛教育(愛生命、愛科學、愛家庭、愛學校、愛社會)、四個學會教育（即學會尊重、學會溝通、學會學習、學會生活），在突出重點、抓出實效、創出特色上做文章，培養學生良好的行為習慣和高尚的道德品質；充分利用好班會和黑板報兩個德育陣地；加強德育工作隊伍建設，不斷提高班主任的自身素質和管理水平，使全體教職工牢固樹立“人人都是德育工作者”的觀念,形成全員育人、全科育人、全程育人的良好機制。

四、具體措施

（一）成立德育工作領導小組

組長：董堯

副組長： 云采平宋紅松

組員 ：喻愛麗周孝先劉緒銀張波葉麗王尚福鐘向斌余潔廖佳紅李詩耀常虹馬強肖本盛張陳華各班班主任寢室管理員生活老師

（二）加強政教室自身建設

1、進一步強化政教室全體工作人員的思想作風整頓和業務素質提升,樹立務實高效的德育工作理念，提高組織、管理和服務能力。

2、通過加強思想作風建設，力爭做到人人講奉獻，講團結，講師表，顧大局，識大體，打造一支務實、高效、進取的政教工作團隊，保證政教人員以正確的思想方向、良好的師德形象和飽滿的精神狀態投入工作。

3、通過加強業務素質建設，使政教工作人員克服工作上的盲目性，做到有的放

矢，能針對學生身上發生的問題，從環境、心理動機等多方面發現它的成因，用道德、紀律和法律的標準進行多層次、多角度的判斷，得出正確的結論，找出解決問題的途經和方法，最終促成學生的成長和進步

（三）加強班主任隊伍建設

1、完善班主任工作考評方案，班主任津貼發放方案，堅持獎優罰劣，多老多得，優勞優得的原則，進一步調動班主任工作的積極性，主動性，創造性。

2、每月開展一次全校性的班主任工作會議，總結班主任工作的得與失，部署下一階段的工作，并針對我校實際情況對班主任進行集中培訓，全面提高班主任隊伍的管理意識和管理水平。

3、指導和協助班主任抓好班級常規管理，通過班主任的細致工作，大力糾正學生在遵章守紀、儀容儀表、環境衛生等方面存在的不文明行為，促進各班建立良好的班紀班風。

（四）強化年級組管理職責

年級組長在德育工作方面的主要職責有二：一是加強對本年級學生的教育和管理，二是加強對本年級班主任工作的指導和檢查督促。具體體現在：

1、狠抓本年級學生在學習紀律、儀容儀表、環境衛生等方面的文明習慣養成教育，勤檢查，勤督促，勤教育，使學生做到文明守紀、尊敬師長、團結同學、愛校如家。

2、做好本年級日常違紀學生的教育及轉化工作，并按學校《學生違紀處分條例》的相關規定呈報處分材料。

3.開好每周一次的班主任工作例會，強調，督促，檢查各項工作，確保學校德育工作能夠在年級組得到很好的貫徹落實。年級政工員應做好每次會議的記錄，并及時交政教室存檔。

4、狠抓本年級學生升旗、課間操、早操和大型集會等重大活動的紀律整頓，強化本年級學生的集體榮譽感和團隊精神。

5、做好本年級班主任的思想政治工作，充分調動班主任的工作積極性，努力形成本年級班班爭先創優的生動局面。

（五）抓好家校共建工作，構建德育工作網絡

1、制定家長學校培訓計劃，進一步辦好家長學校，充分發揮家長學校的作用，增強家長在未成人思想道德建設中的責任感，使家庭教育與學校教育形成教育合力。

2、建立定期家校聯系制度，邀請家長委員會委員定期到校參觀、指導工作。

3、加強家長委員會委員之間的聯系，充分調動他們的工作積極性，為學校的發展出謀劃策。

4、開好家長會，高一和高三年級每年正月應以班級為單位開一次家長會，做好家訪工作，定期向家長、學生征集意見

5、積極尋求派出所、司法所等其他部門的支持與配合，邀請相關部門和有關人員對學生進行法制教育、禁毒教育及理想前途教育，不斷擴展學生德育工作的范圍與層面，共同治理校園周邊環境。

五，主要活動

2月：

（1）制定新溝中學政教室2012年工作計劃，完善新溝中學班主任工作考評及津貼發放方案；

（2）召開德育工作領導小組成員會議，召開政教室全體成員會議，召開寢室管理員及生活老師會議；

（3）宣傳校園禁煙活動和禁止在校園內使用手機的要求，利用主題班會和黑板報，櫥窗加大宣傳力度，并組織德育小組成員開展突擊檢查；

（4）做好寢室文化建設的檢查驗收；

（5）做好寢室內務檢查和文明寢室的評選；

3月：

（1）文明禮貌教育，結合我校實際開展一次廣播講座；

（2）基礎年級組織學習《弟子規》，并在各班隨機抽取2名學生參加考試，對考試成績優秀的學生及所在班級的班主任進行獎勵；

（3）各班開展以“講文明，有禮貌，樹新風”為主題的主題班會同時辦好一期以文明禮貌宣傳為主要內容的黑板報；

（4）高三年級做好質檢分析總結，并聘請專家進行一次心理輔導講座，高三年級開展一次以心理輔導為主要內容的班會；

（5）3月文明寢室評比；優秀班級評比；

4月：

（1）組織學生赴周老烈士陵園掃墓，開展愛國主義教育和革命歷史教育；

（2）做好期中考試的考紀考風教育；

（3）各班開展一次理想前途教育的主題班會，辦一期以理想教育為主要內容的黑板報；

（4）國旗下講話對全校學生進行理想前途教育；

（5）4月文明寢室評比和優秀班級評比；

5月：

（1）國旗下講話，對學生進行勞動光榮教育，引導學生尊重勞動，熱愛勞動；

（2）組織各班義務勞動，對校園環境進行維護；

（3）各班開展一次以“勤奮”為主題的主題班會，辦好一期以“尊重勞動，熱愛勞動”為主題的黑板報；

（4）利用好五四青年節，開展“五四”精神教育；

（5）高三學生“成人禮”；

（6）5月文明寢室評比和優秀班級評比；

6月：

（1）高三學生畢業典禮；

（2）開展高三學生文明離校教育；

（3）期末考紀考風教育和暑期教育；

（4）各班開展一次期末復習備考動員的主題班會，辦好一期宣傳科學有效復習的黑板報；

（5）6月文明寢室和優秀班級評選；

（6）學期優秀學生，優秀學生干部，三好學生，優秀班集體的評選

新溝中學德育工作小組

2012年2月21日

第五篇：新莊子中學德育工作總結2013.11

新莊子中學2013年 德育工作總結

新莊子中學現有6個教學班，教職工51人，在校生247余名。在上級領導的關心和支持下，以科學的發展觀為指導，始終把德育工作放在首位，“務使個個成人”是新莊子中學的辦學目標，也是學校向家長作出的鄭重承諾，為了把這個目標真正落到實處，學校十分重視德育工作，建立了完整的德育教育體系，經過全校師生的上下一心、團結協作、奮力拼搏，不斷開拓創新，取得了一個又一個輝煌的成績。中考成績連續十幾年居全縣初中前列。學校先后被評為“縣教育教學先進單位”、“ 遷西教學示范學校”“德育工作先進校”等。本思想品行表現突出并獲得縣及以上各級榮譽稱號的優秀學生有楊洋等四人，沒有出現違法、嚴重違規、違紀不良行為的現象。

一、加強校園文化建設，優化育人環境

今年春天，在縣教育局的正確領導下，借教育教學改革的東風投入資金搞好校園綠化、美化工程，進一步加強校園文化建設，優化育人環境。

1、發揮校園精神文化的導向功能。精神文化是校園文化建設的核心，學校在校園各個方位，逐步布置了校風、校訓、學風、名人名言、優秀班主任優秀科代表格言的板塊，運用積極的輿論導向，強化學生的整體意識、目標意識、競爭意識和創新意識，使學生在良好的文化氛圍中得到感化，形成良好的學風和文明習慣。

2、發揮校園組織文化的教育功能

我校重視學生活動的正常開展，充分利用板報、櫥窗、廣播等宣傳陣地開展活動，學生參與率高，每學期都舉辦演講、先進人物事跡展播等活動，大大促進了學生身心和特長的發展。在全省、全市的多次征文活動中都有多名學生獲獎。

二、建設好兩支隊伍，夯實育人基礎

我校教改一路高歌猛進，靠的是充滿活力的高素質的教師群體，靠的就是充滿朝氣的高素質的學生干部隊伍。

1、著力造就育人隊伍

①、強化師德教育，是我校育人隊伍建設的關鍵舉措。師德素養是教師隊伍建設的重中之重，我校以“強師德、樹行風”活動為主線，以發揚“敬業奉獻、勤業愛崗、樂業愛生、精業鉆研、創業開拓”五種精神為主要內容的重塑人類靈魂工程師良好形象的“塑形工程”系列活動。通過對照先進典型找差距，使廣大教師找出自己的不足，獲得進取的力量。組織教師收集和學習古今中外弘揚高尚師德的名言、警句，使廣大教師從中領悟到經師易得、人師難求的道理。組織教師從自己實際和學生需要出發，自編鑄造師魂、弘揚師德的格言，書寫學習心得自我鞭策，使教師師德素養有了新的提高。校教師在各級各類刊物踴躍發表的德育論文、開展德育課題研究。宋開舫、董廣玲、王會生、孫麗香、趙志俠、才志江、王淑煥李小煥等多人次德育論文、案例獲獎。

②、為教師鋪展成功道路，是我校育人隊伍建設的著力追求。針對學校由于教改需要的實際，制定了教師教改規劃，堅持不懈地抓好教師的崗位培訓與崗位自學的結合，抓好請進來與走出去的結合，抓好崗位鍛煉與總結提高的結合，建立了崗位鍛煉的成才機制。

2、著力培養學生干部隊伍

在學生自我管理中，學生干部是一支重要的隊伍，他們功不可沒。這些都得益于我校對學生干部的培養，其具體做法是：①、民主推薦，②、崗位競選，③、組織培訓，④、活動鍛煉，⑤、參與管理。

三、培養好全體學生，實踐育人理念

大力改革“高空德育”模式，加強針對性、時代性、實效性，建立雙向多維立體化的德育結構，形成了班主任為主操作，教學為主渠道，班集體建設為主途徑，自我教育為主的方法，創出了德育工作的新格局。德育工作堅持做到“七化”：

1、德育要求時代化。德育要保持長久的吸引力，必須適應時代的變化，必須跟上時代的“脈搏”。首先，在觀念內涵中力求注入新的活力。“我的中國夢”主題實踐活動、“學雷鋒做有道德的人”主題實踐活動，使學生獲得了愛黨、愛國主義情感體驗；通過各種教育升華了學生的愛國主義情操。其次，在形式上力求要適合當代學生求新的特點。通過在全校學生中招聘校廣播站編輯、播音員，征集綠化短語，征集學校標語牌的名言、警句等活動，大大激發了學生的積極性，取得了始料未及的教育效果。在策略上突出“開放性”。積極探索研究性學習的活動，開展“與社會牽手、讓青春發言”的社會實踐活動，幫助學生逐步走向社會，直接參與社會生活。

2、德育網絡的立體化。在德育機構和組織方面，開辟三條德育渠道，形成立體化德育網絡。一是以教師為主體的德育渠道，由校級德育領導小組、年級德育指導小組、班級德育工作小組三級構成，三者職責分明，一級對一級負責，保證學校各項德育任務的落實。二是以學生干部為主體的德育渠道，由校級的團委，班委構成，主要任務是根據學校、年級的安排，根據年齡特點組織學生開展各種德育活動，充分發揮學生在德育中的主體作用，寓德育于各項活動中。三是學校、家庭、社會三結合的教育渠道，主要是通過開辦家長學校，召開家長座談會、進行家長意見征集，建立警校共建，加強同社會各界的聯系，建立校外德育基地，發揮家長在教育子女方面不可替代的作用和社會的育人功能，形成了一個校內校外處處有人教，在校在家時時有人育的主體德育網絡。

3、德育內容的層次化。根據學生的年齡特點和當前社會實際，圍繞培養“四有”新人，適應未來社會的總目標，確定了各年級學生的序列化德育教育重點：七年級以國情教育、養成教育為主，培養愛國主義熱情，養成好習慣、適應新環境；八年級以人生觀教育為主，確立科學的世界觀、正確的人生觀和價值觀；九年級以成才觀、就業觀教育為主，做好升學與就業兩手準備。這樣層次分明、前后銜接、整體推進，保證了教育質量的穩步提高，各年級教育內容可穿插滲透，同時組織心理素質講座，使學生在校各階段的思想、政治、心理素質均有良好的發展。

4、德育形式的多樣化。一方面各科教師備課上課中堅持德育滲透，寓德育于各學科教學中，另一方面開發活動課程和環境課程，寓教育于各種形式的活動和環境熏陶之中：每年重大節日、紀念日學校都組織大型教育活動；每周一次的升國旗儀式嚴肅隆重，國旗下講話結合實際，常講常新；各班主題班會每周一次，生動活潑；全校多塊板報每周一期，畫廊月月更新，異彩紛呈；開設的心理活動課，培養了學生良好的意志品質； “向災區人民獻愛心”活動獲得社會廣泛贊揚；“彎彎腰”活動、節水活動，增強了學生的環保意識；“綠色小分隊”凈化美化了校園。

5、德育管理的剛柔化。傳統的剛性管理強調的是外在的規范，它使德育管理過程有章可循，因此，我校不斷加強和完善學生的管理制度建設，把學生日常規范項編印成冊，每班一冊，開學逐條學，平時重點學，出現問題反復學，使日常要求銘記于學生心中。但剛性管理容易陷入機械化、簡單化。面對目前思想活躍、善于思考、渴望成材、主體意識和民主意識大大增強的學生，我們的管理也需柔性管理、人性化管理。我校要求教師在管理中突出“四重”：內在重于外在，個體重于群體，肯定重于否定，身教重于言教。如每學期開展的“校風建設月”活動，一方面我們制定并嚴格執行剛性的規定，增強學生的規則意識；另一方面又要求師生以滿腔的熱情做好耐心細致的幫教轉化工作，讓柔性管理發揮入理、入情、入心的能效。

6、德育手段的現代化。我們充分利用本校裝備設施，發揮它們在德育中的作用。一運用廣播，每天中午和晚自習前的時間，播放新聞，科技博覽、焦點訪談等節目，使學生及時了解國內外大事，了解科技動態，關注社會生活。二運用多媒體技術，開展主題班會，增加活動容量，提高活動效果。三利用網絡技術，下載德育信息和理論，以打印稿的形式供教師學習，或組織學生在班會課上集中討論，提高德育的時效性。

7、德育考核的常規化。德育是一項長期堅持、日積月累，不斷進行評價和嚴格考核才能見效的工作。我校堅持下面三項考核，使考核落到實處。

⑴學生素養評定。堅持“三為主”：一是以肯定成績，鼓勵表揚為主，二是以學生的現實表現為主，三是以促進學生的發展為主。評定過程中，唱好“三部曲”：開學初，交代素養評定的內容、方法；期中進行初評，肯定成績，指出不足；期末進行總評，先學生自評，后小組互評，最后由班主任綜合評定。

⑵班級活動評比。堅持“三結合”：一是常規檢查與抽查相結合，使學生發現問題及時、改正迅速；二是個人表現與班級評定相結合，使學生時刻想到個人行為與集體榮譽息息相關；三是班級評比與班主任考核相結合，獎勤罰懶，及時表揚先進，鞭策后進。

⑶班主任工作考核。堅持“三考”：

一、日考，每天對班級常規進行檢查評分并公布；

二、月考，每月對班主任工作進行綜合考核，根據考核情況確定班主任津貼；

三、學期考，堅持“兩掛鉤”：即在標準統一，讓數據“說話”的基礎上，把考核結果與每位班主任老師的評優和晉級掛鉤，與其職稱聘評掛鉤。

四、成績誠存，不足顯有

由于歷史原因，個別教職工陋習久積，雖然已有改觀，但距離做一個合格的人民教師顯然還有差距，這就使得我校的師德建設任重道險，只有我校領導率先垂范、全體教師戮力齊心才可能使掉隊教師逐步趕上；由于個別學生家長的素質欠缺，學生素養不齊，還有待我校再接再厲，深化教育教學改革，真正達成“務使個個成人”的辦學目標。