第一篇：烏海市蒙古族中學模范事跡

烏海市蒙古中學先進事跡

我校是烏海市唯一一所民族學校，也是唯一一所蒙漢合校。師生員工主要由蒙漢兩個民族組成，分蒙語授課部和漢語授課部兩部分。蒙語授課部又設學前班、小學、初中、高中。所以加強民族團結，就成了搞好教育教學工作的必要的前提條件。多年來的經驗表明，作為由多民族教師和學生組成的學校，搞好民族團結則興，不團結則衰。所以，這一屆領導班子上任后，所做的第一項工作就是進行民族團結教育，經過努力，蒙漢教職工形成了前所未有的團結局面，促進了民族團結進步事業的發展。

一、深入開展了民族團結教育

我校把“團結教育”納入學校的各個環節。學校提出如下訓誡：“不把工作問題扯到民族問題上，蒙班、漢班無先后，蒙族、漢族無主次”。在校訓的制定中，集中體現了全體教職工的意愿，把“加強團結”放在頭條位置。黨支部的工作，始終緊握“民族團結”這個重點，每學年都要開展一系列的“民族團結”為內容的教育活動。在學校管理上，各項制度的出臺，都要突出民族團結這個內容，不論大會小會，校領導首先強調的是民族團結的重要意義。因為宣傳到位，全體師生員工都形成了一個共識：要想發展，就必須不分你我，團結協作。

二、領導班子帶頭講團結

我校領導班子非常重視班子內部的團結。書記和校長帶頭講團結，他們分工不分家，誰因公出差了，對方就主動把全部工作承擔起來，相互支持，為全體教職工樹立了榜樣。在學校的各個環節，比如各環節負責人，雖然民族不同，分管的工作各有側重，但從來不單打獨斗，既有分工，又有合作，形成了和諧的氣氛。在處理評優選先以及涉及到教職工切身利益的事情時，領導一視同仁，決不滲透任何感情因素，充分發揚民主，照章辦事，讓人心服口服。

三、實行一系列措施融洽蒙漢教職工的感情

我校教師任課年級相對獨立，蒙族教師多數帶蒙班，漢族教師基本帶漢班，而且分開辦公，缺少交往，很難建立感情。面對這種情況，學校打破了分室辦公的界線，實行按學科辦公，有意識地把蒙漢教師交織在一起。與此同時，學校也改變了原來的獨立成立教研組的辦法，實行整體按學科分組，一起開展教研活動。每年9月底開展《烏海市蒙古族中學民族團結進步先進個人》評選活動，表彰民族團結楷模。現已有35名教師光榮的獲得了此殊榮。這樣，蒙漢教師間的交往與合作越多感情越深刻。

四、在學生間開展蒙漢團結的教育

學生因為語言上的不同，蒙漢學生也存在隔膜。為了融洽學生之間的感情，我們長期開展了“結對子”活動，蒙漢學生結交朋友，互相幫助。開展一系列文體活動使孩子間的感情越來越密切。本著“民族團結教育從娃娃抓起”的理念，學校每年9月底表彰民族團結進步先進班集體與個人。全校29個教學班，先后都獲得過民族團結進步班集體榮譽，每班都有幾名先進個人，帶動其他同學，善導周圍的學生。之前，蒙語授課班學生和漢語授課班學生會發生打架現象，自開展這項活動以來，再也沒有出現過不和諧事件。

五、不論蒙族還是漢族，都是自己的孩子

我校是寄宿學校，住校生多是周邊牧區的蒙族學生，漢族老師對他們非常關心和愛護，輪流到宿舍值班，直到夜深人靜，孩子們入睡以后才回家。學校食堂人手不夠，老師們自愿到食堂幫廚，從早晨六點一直干到晚上九點，從不叫苦叫累。有一年牧區鬧雪災，老師們爭著為學生捐款捐物，一封封感謝信從牧區飛來。這是蒙古族中學建校史上的一曲民族團結的贊歌。

六、辦特色學校 服務社會 促進各方面的團結

我校根據自身教學環境和師資優勢，面向社會免費開辦了民族舞蹈班、民族禮儀班、馬頭琴學習班和蒙古語言文字學習班。民族舞蹈班、民族禮儀班和馬頭琴學習班的學員參加市內外各類活動和比賽中均獲得了優異成績和良好聲譽。

從2007年我校以落實《內蒙古自治區蒙古語言文字工作條例》，以實際行動慶祝自治區成立60周年，感謝社會各界對我校多年來的關心與支持，讓更多人學會使用蒙古語言文字，使蒙古語言文字在社會生活中更好地發揮作用。通過學習蒙古語言文字，蒙古族風俗習慣，蒙古族禮儀，蒙古族歌曲，讓更多人了解博大精深的蒙古族文化，為加強各民族文化交流，促進民族團結，構建和諧烏海做出積極貢獻為宗旨，開辦了“全程免費蒙古語學習班”。截至目前，共開辦了六期學習班，280多人參加學習，有蒙古、回、滿、漢、達斡爾等民族；年齡最小4歲，最大74歲；有行政事業單位工作人員，企業界，金融界，工商個體和教師學生。同時編制了《常用蒙古語100（1）》、《常用蒙古語100（2）》、《常用蒙古語100（3）》，免費發放給所有學員和相關部門。這一學習班的開辦極大地拓寬了我校與外界的聯系和各方面的團結。

七、蒙漢教師同甘共苦，共建蒙中未來

生源不足，師資饋乏，資金短缺，一系列困難擺在學校面前。蒙中教師是最具有奉獻精神的，他們除了工資，不多拿學生一分錢。建校伊始，校園里只有一座教學樓，處處是沙丘，校園硬化需要可觀的資金。蒙漢教師團結起來，頂風沙冒酷暑開展了轟轟烈烈的義務勞動。用自己的雙手，硬是把1500平方米的校園全部鋪成了磚地。當時，宿舍食堂都沒有竣工，學校騰出教室作為臨時食堂，從108地質隊借來活動餐車作為食堂，雖然艱苦，但老師學生都其樂融融。家長們稱贊說：“這種精神我們好多年沒有看到了，你們有這樣的勁頭，一定能把學校辦好，把孩子交給你們我們放心！”。正是依靠這種團結精神，我們才克服了重重困難，一步步走到了今天。

現在學校的規模已經有了很大發展。由原來的300多名學生發展到現在的800多名學生。教學質量也提高了，高考升學率達到了95%，中考升學率達到30%。學校先后獲得了《烏海市實驗教學先進集體》、《海勃灣區民族團結進步先進集體》、《烏海市先進集體》、《自治區教育系統先進集體》、《自治區民族團結進步模范集體》、《全國民族團結進步模范集體》等榮譽。

這些成績的取得，離不開蒙漢教職工的團結協作。現在，蒙中正面臨著前所未有的發展機遇，蒙中全體教職工以發展為目標，以學生為根本，和諧相處，統籌兼顧，為蒙中的團結，甚至為烏海市民族大團結而努力奮斗。蒙漢教師正擰成一股繩，為燦爛的明天共同奮斗著。

烏海市蒙古族中學 二〇一三年四月

第二篇：烏海市蒙古族中學模范事跡

烏海市蒙古中學先進事跡

我校是烏海市唯一一所民族學校，也是唯一一所蒙漢合校。師生員工主要由蒙漢兩個民族組成，分蒙語授課部和漢語授課部兩部分。蒙語授課部又設學前班、小學、初中、高中。所以加強民族團結，就成了搞好教育教學工作的必要的前提條件。多年來的經驗表明，作為由多民族教師和學生組成的學校，搞好民族團結則興，不團結則衰。所以，這一屆領導班子上任后，所做的第一項工作就是進行民族團結教育，經過努力，蒙漢教職工形成了前所未有的團結局面，促進了民族團結進步事業的發展。

一、深入開展了民族團結教育

我校把“團結教育”納入學校的各個環節。學校提出如下訓誡：“不把工作問題扯到民族問題上，蒙班、漢班無先后，蒙族、漢族無主次”。在校訓的制定中，集中體現了全體教職工的意愿，把“加強團結”放在頭條位置。黨支部的工作，始終緊握“民族團結”這個重點，每學年都要開展一系列的“民族團結”為內容的教育活動。在學校管理上，各項制度的出臺，都要突出民族團結這個內容，不論大會小會，校領導首先強調的是民族團結的重要意義。因為宣傳到位，全體師生員工都形成了一個共識：要想發展，就必須不分你我，團結協作。

二、領導班子帶頭講團結

我校領導班子非常重視班子內部的團結。書記和校長帶頭講

團結，他們分工不分家，誰因公出差了，對方就主動把全部工作承擔起來，相互支持，為全體教職工樹立了榜樣。在學校的各個環節，比如各環節負責人，雖然民族不同，分管的工作各有側重，但從來不單打獨斗，既有分工，又有合作，形成了和諧的氣氛。在處理評優選先以及涉及到教職工切身利益的事情時，領導一視同仁，決不滲透任何感情因素，充分發揚民主，照章辦事，讓人心服口服。

三、實行一系列措施融洽蒙漢教職工的感情

我校教師任課年級相對獨立，蒙族教師多數帶蒙班，漢族教師基本帶漢班，而且分開辦公，缺少交往，很難建立感情。面對這種情況，學校打破了分室辦公的界線，實行按學科辦公，有意識地把蒙漢教師交織在一起。與此同時，學校也改變了原來的獨立成立教研組的辦法，實行整體按學科分組，一起開展教研活動。每年9月底開展《烏海市蒙古族中學民族團結進步先進個人》評選活動，表彰民族團結楷模。現已有35名教師光榮的獲得了此殊榮。這樣，蒙漢教師間的交往與合作越多感情越深刻。

四、在學生間開展蒙漢團結的教育

學生因為語言上的不同，蒙漢學生也存在隔膜。為了融洽學生之間的感情，我們長期開展了“結對子”活動，蒙漢學生結交朋友，互相幫助。開展一系列文體活動使孩子間的感情越來越密切。本著“民族團結教育從娃娃抓起”的理念，學校每年9月底表彰民族團結進步先進班集體與個人。全校29個教學班，先后

都獲得過民族團結進步班集體榮譽，每班都有幾名先進個人，帶動其他同學，善導周圍的學生。之前，蒙語授課班學生和漢語授課班學生會發生打架現象，自開展這項活動以來，再也沒有出現過不和諧事件。

五、不論蒙族還是漢族，都是自己的孩子

我校是寄宿學校，住校生多是周邊牧區的蒙族學生，漢族老師對他們非常關心和愛護，輪流到宿舍值班，直到夜深人靜，孩子們入睡以后才回家。學校食堂人手不夠，老師們自愿到食堂幫廚，從早晨六點一直干到晚上九點，從不叫苦叫累。有一年牧區鬧雪災，老師們爭著為學生捐款捐物，一封封感謝信從牧區飛來。這是蒙古族中學建校史上的一曲民族團結的贊歌。

六、辦特色學校服務社會促進各方面的團結

我校根據自身教學環境和師資優勢，面向社會免費開辦了民族舞蹈班、民族禮儀班、馬頭琴學習班和蒙古語言文字學習班。民族舞蹈班、民族禮儀班和馬頭琴學習班的學員參加市內外各類活動和比賽中均獲得了優異成績和良好聲譽。

從2007年我校以落實《內蒙古自治區蒙古語言文字工作條例》，以實際行動慶祝自治區成立60周年，感謝社會各界對我校多年來的關心與支持，讓更多人學會使用蒙古語言文字，使蒙古語言文字在社會生活中更好地發揮作用。通過學習蒙古語言文字，蒙古族風俗習慣，蒙古族禮儀，蒙古族歌曲，讓更多人了解博大精深的蒙古族文化，為加強各民族文化交流，促進民族團結，構建和諧烏海做出積極貢獻為宗旨，開辦了“全程免費蒙古語學習班”。截至目前，共開辦了六期學習班，280多人參加學習，有蒙古、回、滿、漢、達斡爾等民族；年齡最小4歲，最大74歲；有行政事業單位工作人員，企業界，金融界，工商個體和教師學生。同時編制了《常用蒙古語100（1）》、《常用蒙古語100

（2）》、《常用蒙古語100（3）》，免費發放給所有學員和相關部門。這一學習班的開辦極大地拓寬了我校與外界的聯系和各方面的團結。

七、蒙漢教師同甘共苦，共建蒙中未來

生源不足，師資饋乏，資金短缺，一系列困難擺在學校面前。蒙中教師是最具有奉獻精神的，他們除了工資，不多拿學生一分錢。建校伊始，校園里只有一座教學樓，處處是沙丘，校園硬化需要可觀的資金。蒙漢教師團結起來，頂風沙冒酷暑開展了轟轟烈烈的義務勞動。用自己的雙手，硬是把1500平方米的校園全部鋪成了磚地。當時，宿舍食堂都沒有竣工，學校騰出教室作為臨時食堂，從108地質隊借來活動餐車作為食堂，雖然艱苦，但老師學生都其樂融融。家長們稱贊說：“這種精神我們好多年沒有看到了，你們有這樣的勁頭，一定能把學校辦好，把孩子交給你們我們放心！”。正是依靠這種團結精神，我們才克服了重重困難，一步步走到了今天。

現在學校的規模已經有了很大發展。由原來的300多名學生發展到現在的800多名學生。教學質量也提高了，高考升學率達

到了95%，中考升學率達到30%。學校先后獲得了《烏海市實驗教學先進集體》、《海勃灣區民族團結進步先進集體》、《烏海市先進集體》、《自治區教育系統先進集體》、《自治區民族團結進步模范集體》、《全國民族團結進步模范集體》等榮譽。

這些成績的取得，離不開蒙漢教職工的團結協作。現在，蒙中正面臨著前所未有的發展機遇，蒙中全體教職工以發展為目標，以學生為根本，和諧相處，統籌兼顧，為蒙中的團結，甚至為烏海市民族大團結而努力奮斗。蒙漢教師正擰成一股繩，為燦爛的明天共同奮斗著。

烏海市蒙古族中學

二〇一三年四月

第三篇：模范事跡

四十年如一日，堅守的公路人

李正堂同志，今年已64歲了，他20歲從事公路養護工作，直至退休，他以一個代表工、協議工的身份在公路上整整干了40年，從一個毛發未脫的少年，到一個滿頭白發的老翁，可以說他的一生交給了公路，奉獻給了社會。

做起養路事，一輩子公路人

從60年代開始，在每天10分工，國補3毛錢的艱苦條件下，李正堂走進了養護隊，開始了他的養路生涯。

為采集砂礫料，他每天拉著平車要到幾十里遠的山上拉礫石、紅土，頂著烈日，起早貪黑。為完成填補坑槽任務，家里蓋房他顧不上，親戚家過事他沒空幫忙，平車壞了他自己學著修，為的是節省那么一點修理費。

公路油路化后，他更是愛路如命，數九寒天，他拿著掃帚、鐵锨照常上路，掃雪打冰，撒防滑料，哪里有隱患他就會出現在哪里。在下班回家的路上，他邊走邊在路面上撿拋灑物，發現邊坡有水槽，他會立即停下來用土填平打實。他所負責修補的路面坑槽達到了統一、美觀、優質、高效的技術標準。在他的人生經歷中，干過班長、統計員、司務長、保管員等項工作，退休后，他仍無私奉獻在門衛的崗位上。

不同的年代和不同的崗位，李正堂他始終把“服務社會、服務交通、服務職工”放在心上。正是靠著這樣堅定的理想信念，李正堂多次獲得單位的表彰，多次榮獲道德模范等榮譽稱號，在所有職工同志的心中樹立起了高大的豐碑。

人老心不老，退休也要為公路做貢獻

“我一輩子都在公路事業上奮斗，親眼目睹了公路事業的發展進步，我的生活也發生了翻天覆地的變化。如今年齡大了，退休了，不能為公路工作了，我只能以做一個好門房的形式來表達對公路段的特殊感情。”這是李正堂常說的一句話，也真實反映了他退休以來的心路感受。

自擔任門衛工作以來，李正堂每天按時打掃衛生，及時修花剪草，認真分發報刊，熱情接待來賓，嚴格管理庫房，千頭萬緒、有條不紊、樣樣不落，并充分發揮自己的余熱，自買膠水，利用休息時間為同志們修車補帶。他每天總是面帶笑容，滿腔熱情，心里想著工作，肚里裝著單位，雖然年近七旬，但他的責任心不減，服務勁頭不減，愛崗奉獻不減，他視段如家，始終如一。

看著老李的蒼蔥白發，有很多人都問他：“李師傅，您這么大年齡了，應該在家好好頤養天年了，別出來干活啦”，可他總是笑著說：“四十幾年了，閑不住了。趁著還能拿得動掃帚、發的了報紙，再給公路段做點貢獻，再感受感受咱公路人的氣息。”

老李的很多平凡事例，細想起來使我們深感不如，是我們學習的榜樣，他這種公而忘私的可貴精神，是我們聞喜公路人社會公德的縮影與展示！

第四篇：模范事跡

2011濱海新區開發建設模范集體事跡

招商客服部作為天津中信津信物業服務有限公司的對外窗口，承擔著中信工業區、中信物流園兩塊廠區的對外招商和客戶服務的工作，2011年全體員工心往一處想，勁往一處使，緊緊圍繞年初制定的各項經營計劃指標，以更扎實的工作和更有效的措施，向管理要效益，服務創新，調動一切積極因素，迎難而上促發展，圓滿超額完成上級下達的各項工作指標。

中信工業區建成于1987年，占地48萬余平方米，20多年前生產康師傅方便面的頂新集團就是在這里落戶中國并發展壯大，成為全國赫赫有名的食品企業。2011年招商客服部緊跟濱海新區開發開放的步伐，不斷完善中信工業區的升級改造項目，通過清理高能耗、高污染、技術含量低的老租戶，吸納節能、低排放、外部形象好的新企業，讓中信工業區煥發了生機與活力。中信工業區進一步改造方案還在設計修訂中，我們將本著“十大戰役”加快濱海核心區建設的原則，又快又好的完成工業區升級改造。

中信物流園是中信天津投資控股有限公司在濱海新區的新項目，自2007年對外招商以來始終堅持，低污染、高標準、高科技的原則，2011年園區吸引了北方五洋、貽東園等為豐田汽車配套的物流企業，每輛嶄新的天津豐田汽車里面也包含著他們的身影。服務是企業生存和發展之本。我們把對外服務工作的要求提高到了以服務促發展的高度來對待，自覺履行各項服務職責，自覺養成良好的行業規范和職業習慣，形成一種奮發向上的良好氛圍，我們的服務水平和服務質量明顯提高。客戶滿意度不斷上升。以歐洲服務標準要求的外資企業芬蘭愛多樂公司在2011年續簽合同，就是對我們最好的肯定。

雖然經過大家的共同努力取得了一點點的成績，但也存在一定的差距和問題。市場開發力度不夠，新業務還有待于深層次開發，經營和服務工作還需進一步完善。招商客服部的工作任重道遠，我們將本著立足濱海、服務濱海的原則，干事創業、開拓創新，在新的一年里再創輝煌。

天津中信津信物業服務有限公司

招商客服部

2012年3月

第五篇：模范教師主要事跡

2010縣模范教師典型事例

自1998年師范畢業分配至我校已工作十二年，懷著對教育事業的無限忠誠和對學生的無限熱愛，默默耕耘，無私奉獻，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。作為一名普師畢業生，未接受過某學科的專業學習，特別是對于英語教學，半路出家。即便如此，我憑著對工作的滿腔熱情，潛心學習初中英語的教育教學。為了讓渴求知識的孩子們在我的引導下更好、更多地掌握英語，為了讓自己能夠更好地駕馭英語，也為了讓孩子們開闊視野，我每學期都要從為數不多的工資中安排一部分為自己、為學生訂購相關的英語資料，利用課余時間認真自學和指導學生學習，同時，虛心地向有經驗的老師們請教，特別在新課程實施以來，一直潛心于新課改的探索，認真對待每次新課改培訓，積極參加教研活動。把學到的東西和實際有機結合起來，教學中不斷嘗試教改實驗，堅持寫教學反思，幾年來，摸索出的幽默教學法充分調動了學生學習英語的興趣和主動性，本學年，我擔任九年級89班的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。具體事例如下：

一、做到了認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，針對一年級和三年級教學目標的不同：一年級在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生試著模仿教材書寫單詞；三年級是在保持興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序

及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每節課的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。

四、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對于三年級學生，培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。

五、堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語（Teaching English through English），并注意所用語言的正確性、純正性和流

利性。教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：

1、給每一個學生起英語名字。尤其是一年級學生，經過一個學年的訓練，每個人都能說出自己的英文名字，有的學生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生回答問題。

2、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高于學生現有水平。

4、力求自己的語音、語調、語言規范和準確，并根據不同年級的學生我就調整語速的快慢。

5、努力創造和設計英語語言情景。把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織三年級學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經常根據所教內容，呈現與學生學習和生活相關的用語。并經常啟發和組織三年級學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。

領導的關愛、師生的努力；讓我感受到一分耕耘，一份收獲；沉重中有一種充實，奮斗中有一份快樂。作為一名再平凡不過的農村教師，我將在“激情燃燒的歲月”里不斷超越，在實踐中促使自己業務能力和教學水平的不斷提升，把樂于奉獻，一切為學生作為自己的座右銘，在自己的工作崗位上兢兢業業地進取，在教育這塊凈土上辛勤耕耘，將誠摯的愛傾注于教育，用自己的知識和愛心去點燃紅燭的事業，一路放歌，春風化雨，鑄就師魂！

2010-9-2