第一篇：模范班主任事跡

模范班主任先進事跡 鎖陽城中心小學 李月梅

本人從參加工作以來，一直勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好班主任工作，贏得了校導的賞識。我堅持黨的教育方針政策，熱愛學生，言傳身教，虛心向我人學習，團結同事，更進一步地豐富教學內容，求得新的進步。我對自己嚴格要求，對工作一絲不茍，腳踏實地，教學以實為本，育人從實際出發，用我的高品質高修養的人格魅力來感染每一名學生，經常找學生溝通、交流談話，常與與家長聯系，交換意見，注重班級干部的培養，對學生和藹可親，一視同仁。我所帶的班級學風濃，思路正，成績好。我憑著踏實肯干，贏得了學生的喜愛和同事的認同。

一、精耕細作，精心管理

重視學生思想教育是做好班主任工作的一大法寶，我憑著班主任工作經驗，對此有著深刻的體會。每接手一個新班，我第一時間對學生進行全面的了解，掌握第一手資料，有的放矢地對學生進行前途理想教育、科學人生觀教育，圍繞著“學會做人，學會求知”的教育理念進行教學。

在我所接的班級中，幾乎都是寄宿生，對于寄宿生的教育是我校教育的重點，也是難點。我更加用心，我首先調查寄宿生的具體情況，建立檔案資料、聯系簿，全面了解學生的生活狀況，心理狀況，家庭狀況，興趣愛好等。經常與學生談心，排憂解難，幫助學生解決感情上的困惑、學習中的苦悶、生活中的煩惱。正是我精心管理，經我調教出來的學生，無論在學習態度上，思想動向上還是禮儀表現上都有著十分優秀的體現。在教育學生的同時，我也是躬身實踐，以自己的行動踐行自己的教育思想。所以我本人深得學生、老師、校領導、學生家長的好評。

二、以愛為橋，傾心教育

愛心成就教育。我就是憑著一顆愛心來做好我的班主任工作的。“教書育人是自己的職責，愛崗敬業是自己的本分。”我就是這樣想的，也是這樣做的。從教以來，我一直都是全身心地投入到工作之中去，循循善誘。善于總結使得在我擔任班主任工作的的兩年中積累了豐富的班主任工作經驗。我在實踐“正面教育理論”時，注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，特別是家庭貧困、品行不正、學習較差的學生，以“愛心、嚴心、責任心、耐心、”去感染我們，使學生感受到老師的愛，感受到班級這個大家庭的溫暖。在生活中我是學生的益友，和學生一起游戲、一起鍛煉，愿意和學生交流，在我的努力下我成了學生無話不談的知心朋友。通過我的不懈努力，我所帶的班形成了團結互助、勤奮好學的濃郁學習氛圍。

在班主任工作中，我不僅做到細心、耐心，更融入了愛心與公平心。尊重、關心每一個學生，特別是學習上有困難、經濟上拮據的學生。對學習基礎差的學生既重視多種方式的學習方法的指導，又注重心理的輔導，安排了成績優秀的同學結對幫助，對學習上自控能力弱的學生則是常談心，常叮嚀，抓住契機多激勵，并犧牲自己的業余時間將我們召集在一起做作業、復習。對家庭經濟困難的學生，既關注我們的學習，更關心我們的生活。

在少先隊工作中，我能有計劃，有目標的開展少先隊工作，對我先少先隊員進行“愛國、愛校、愛家、愛生、愛師”為主題的活動；對學生進行安全、禁毒、理想教育。積極組織少先隊員參加各項活動，所組織的少先隊文藝節目在每年的“六一”節中大展風采，豐富了孩子們的業余生活。

三、培養班干部，形成凝聚力

班主任并不是一個單獨的個體，我是與所在的班級融為一體的。班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情，注意培養并發揮其作用，是樹立良好班級的關鍵。因此，在班干部的選拔上，我仔細觀察，反復斟酌，綜合考慮，確立了班干部班子，帶領廣大學生努力學習，踏實工作。作為班主任，我充分信任班干部，放手讓我們開展工作，并加以指導。讓班干部感覺到老師是我們的堅強后盾。每當組織一些大型的活動，如主題班會、清掃衛生區，少先隊活動等，我都要把班干部召集起來，讓他們發表自己的意見，定方案，周密布置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，做好自己的工作。

對于犯了錯誤的干部同學，我總是進行耐心細致的思想教育，并積極鼓勵，給予信心，賦予機會。我經常在班中指出：作為一個班干部，應時刻以為班集體服務為己任，一定要嚴格要求自己，在工作學習中不斷提高自身素質，反復督促自己，切忌驕傲自滿，自我滿足，對不稱職的干部及時調換，做到功是功，過是過，決不含糊，確保班干部隊伍整體向前發展。經過我培養的班干部多人在校少先隊大隊工作，多人獲得過“優秀隊干部”的稱號。這樣管放結合發展了班級，發展了自己，也發展了學生。

四、潛心鉆研，創新實踐

為了更好地做好班主任工作，多年來，我一直不斷加強自身的學習，建立博客在網上發表文章與同行學習、交流教育經驗，認真雕琢自己，提高自身教育理論和素養。在教學實踐中，我敬業意識強，奉獻精神好，課改勁頭足，潛心研究小學語文教學，每學期承擔了學校示范公開課任務，教學效果好。

作為一名在小學教育工作崗位上奮戰了兩年的班主任，在實施素質教育的今天，我深深懂得自己所付出的艱辛，但也代表著喜悅，更多的則代表著責任。為了滿園春色，為了那片桃李的綻放，成績只能代表過去，愿我將以此作為新的起點，讓這份責任，鞭策繼續努力，再攀新的高峰，用心去工作，用愛去育人。

模范班主任先進事跡材料 鎖陽城中心小學

楊煥琴

我2009年參加工作，至今已有兩個年頭，自己一直奮斗在教育第一線，一直在鎖陽城中心小學擔任著高年級班主任的教學工作，在教學工作中我積極參加學校組織的各種培訓，努力學習，自參加工作以來，在工作中認真貫徹黨的教育方針和政策，堅持育人為本，教育書人，為人師表，全面關心學生健康成長，自覺用良好的師德風范和良好道德行為影響教育學生。教育理念先進，教育方針得當，勤勤懇懇，取得了優異成績，深受領導同行，家長的好評。

一、德育為先，為孩子們奉獻一片愛心。

在這兩年的教育教學工作中，我認真學習。始終堅持、以德育教育為主，我深刻地體會到：百年樹人，教師為本，名師培養，師德為先。每一位教師所要面對的是一個個有血有肉的鮮活的生命。使他們在“愛”的懷抱中懷樂成長。師德師風，不是簡單的說教，而是一種精神，一種品德的體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。在日常的教育教學工作中，我就是在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。

二、扎實教學，為孩子們鋪好求學之路。

教學是檢驗教師工作的重要手段。在教學過程中，自始自終堅持認真備課，努力改進教學方法，在提高自身素質的前提下，注重了備、講、輔、批、改五道關口，在往年教學工作中認真鉆研教材，使自己在教學中對教材有了深刻的了解，為抓好課堂教學效率奠定了基礎。在課堂上讓學生唱主角，教師當配角，把課堂還給學生，讓學生自主學習，認真探討，發現問題教師及時引導，使學生真正成為課堂的主人。讓每一位學生都有進步，每一節課，學生都有成功的喜悅，有力地調動了全體學生學習數學的積極性，通過我的不懈努力，我所帶的班以朝氣蓬勃，奮發向上的風貌活躍于校園，回報于社會。全班學生個個遵紀守法，勤奮好學，使得我班各學科的成績均名列平行級榜首。

三、加強管理，為孩子們創設良好的學習氛圍。

班級管理工作是一門育人科學。作為一個班主任，我深知自己肩上的擔子的份量，要想管理好一個班級，首先要了解學生，掌握學生的思想狀況，分析學生的心理狀態，才能從實際出發。

記得去年我剛接任六年級的班主任工作，這個班當時共有學生27人，而男生占全班人數的68%，而這些男生大多數是思想單純幼稚、淘氣貪玩。甚至課間、放學后竟有打架、罵人的現象發生。面對這種情況，我深入調查了解，明察暗訪，了解到這些淘氣的學生大多數是因父母忙于工作，無暇顧及孩子的學習和生活，使其養成了自由散漫，懶惰渙散，不求上進的習慣。我針對班里影響大的幾個淘氣的學生進行了周密的調查，了解到其中一個叫李軍的男同學遇事好沖動，經常打架。另一個男同學叫李超，聰明可愛、貪玩好動，放學后經常到網吧上網。針對這兩名學生的不同情況，我主動找他們進行交談，幫助他們明辨是非，鼓勵他們樹立自信心，消除自卑感，并在生活和學習上給與了幫助，時時注意他們的閃光點，并及時表揚，后來這幾個同學的變化很大，不但不逃學，而且學習成績也有了明顯進步。作為班主任的我，并沒有對他們放棄，而是以行動感化他們。一次次心靈的溝通、一次次精心的指導，終于使他們增強了學習的信心。孩子們學習的熱情比以前更濃了，整個班級的面貌煥然一新，經過我的努力，這個班獲得了鎖陽城學區“優秀少先中隊”稱號。

成績只能代表過去。雖然付出了艱辛，但也代表著喜悅，更多的則代表著責任。我將以此作為新的起點，讓這份責任，鞭策著我繼續努力，再攀新的高峰。

第二篇：模范班主任事跡

滿腔熱血化春雨，換得桃李滿園香

——記劍門中學優秀班主任劉少華

平凡見偉大，平凡見真諦。的確，劉少華老師的工作是平凡的，然而，他的生命之火卻爆發出了絢爛的光和熱！寒來暑住，歲月悠悠，風風雨雨二十四個春秋過去了，劉老師堅守在平凡而神圣的班主任工作崗位上，將青春和師愛獻給了劍門山區的教育事業，用心血和汗水澆灌著祖國的花朵。

劉少華，男，43歲，大學本科，中學一級教師，現擔任劍閣縣劍門中學八年級六班班主任，任兩班的語文教學工作。他自1989年7月參工以來一直擔任班主任，一干就是二十四年。

農村初中的班主任，工作瑣細而繁重，學生都是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。每周從星期日下午到星期五晚上，從清晨到深夜，每天工作十幾個小時，繁重的工作雖然很累，但他卻說：“班主任，對家長，我們代表著學校，肩上扛著責任；對學生，我們代表著家長，履行呵護的義務??我們不可能干出驚天動地的業績，但我們可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出我們的貢獻。”

身先士卒，做學生的表率

先賢孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，劉少華老師好學上進，努力做學生的表率。每天早上他總是第一個到教室，等候同學們的到來；放學后一定到教室看一下才放心的離開；任課教師有事或自習課，他自愿和學生呆在一起，帶領大家一起讀書、學習；課間十分鐘、課外活動總是和學生在一起活動或者談話；特別是大掃除，他和學生一起搞；教室里的門窗、桌凳壞了，親自修；在生活上，更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生注意安全、注意健康；學生生病、受傷，都是第一現場趕到、精心護理、及時送醫；學校、班級活動，一直都陪著學生，一起經受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。24年來，劉老師從未耽誤過一節課，年年幾乎全勤。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，一絲不茍。

為了能多學習現代教育理論和先進的班級管理經驗，劉老師主動參加各種層次的班主任培訓，模范履行職責。他積極與學生交流，關愛、尊重、理解每一位學生，以自己的人格魅力與學生建立了融洽的師生關系。在給學生傳授科學文化知識的同時，特別重視引導和培養學生形成健康向上的人生態度和良好的行為習慣，幫助學生全面發展，把滿腔的熱情傾灑在學生身上。多年來，他班的班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終處于前列，多次受到全校師生及家長的好評。

尊重學生，做學生的知心朋友

一個教師相信學生，尊重學生，對于優秀的學生容易做到。但有部分學生表現差，學習成績差，即所謂的“后進生”。而對“后進生”，劉老師認為，作為人民教師，放棄任何一個學生都會讓他難過一輩子，一輩子都會受到良心的譴責。對于這個問題他的回答是：關愛“差生”，絕不放棄。因為他始終相信：“后進生”是“有待提高的學生”，是能夠轉化的。班主任工作的重要方面就在這部分學生身上。劉老師關心每一位學生的成長，經常找他們談心，平等對待，做耐心細致的思想工作。他認為每個學生都有他的長處和閃光點，重要的是老師要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼這些后進生，培養他們的自信心、自尊心、上進心，他常對學生說不能成才但一定要成人！劉老師還特別關注那些心理有問題的學生。如有的性情怪僻不愿與人交流，有的特別自我不愿受一點委曲。作為班主任，劉老師積極走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導郁閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一個肩膀上的善意的輕拍，一次心與心的談話，這種真摯的感情交流，終于觸動了他們的靈魂，真正感受到老師的良苦用心，打開心扉，接受老師的指導。有的孩子在家里出了問題家長沒辦法，只得打電話給劉老師，因為劉老師是他們的知心朋友。難怪有家長說：“我的孩子誰的話都不聽，就聽劉老師的！”

學生車愛超，從小任性，好打架，經常仗著自己身體強壯，曾讀過幾年武校，加之父母離異，母親在外打工，外公、外婆管不住他而欺負別的同學。一次他把外班學生腦袋打傷，當時外班班主任考慮到他不好惹，說原諒他。當劉老師知情后，絕不同意，主動將車愛超的家長找來，當著他外公、外婆的面非常嚴肅地對他進行批評教育，并且領他外公、外婆到打人現場看被打學生留下的血跡，隨后又向學校報告了打人事件，要不給予該生處分。這件事在學生中反響很大，使打人的學生和其他學生都深刻認識到，不管你有多調皮，都不許胡作非為。后來，這名學生有所收斂。但不久舊病復發，又欺負本班學生，情勢相當惡劣。劉老師毫不留情當從予以嚴厲的批評，并再次申報給該生處分。當時，車愛超同學有些想不通，想轉學，一走了之。劉老師知道后，直言不諱地告誡他：“你轉學可以，你也有這個自由，但你想過沒有，這樣會促使你仗勢欺人，發展下去后果不堪設想，從我個人私心考慮，我舉雙手贊成你走，這樣我可以省心。但為了你的將來，我覺得他不能走。你在哪里摔倒就在哪里爬起來，將來做個對社會有用的人。”經過一番開導，車愛超同學同意了他的意見。從那以后，劉老師百倍地關心、呵護他，教導他。在這種嚴父慈母般人格力量的感化下，該同學漸漸變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的“問題學生”終于變成一個品學優良的“優生”。

換位思考，學生在愛中成長

近幾年來，農村“留守孩”現象越來越普遍，由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據調查，有的外出打工，父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關系出現了障礙。子女缺乏親情關愛，內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。這些孩子，用當地話講就是“很不逗人愛”，在農村教育資源匱乏、教師人員緊張的情況下，這些孩子常常被遺忘在角落。對于這些孩子，劉老師經常想到的是一位全國優秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗使劉老師對學生少一些苛求，多了更多的寬容，少一些埋怨，多了更多的理解，少了一些指責，多了更多的尊重，努力創設著寬松和諧、積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。王菲是一位農民工的女兒，她在我校上完七年級就想要轉學，她在日記中多次訴說自己內心的痛苦和無奈。劉老師覺得這是一次很好的教育機會，除對她進行安慰和勸說，還把她的日記在班會時朗讀，讓更多的同學為她分擔痛苦，當同學們聽完劉老師的朗讀，許多同學都淚流滿面??同學們生日到來，劉老師都會為他們舉辦生日會，讓過生日的同學接受大家的祝福，學生們感受到了家庭才有的溫馨；學生有個頭痛腦熱，劉老師都會陪在他身邊??通過這樣的活動使所管理的班級更團結，更有凝聚力。

劉老師所教過的學生都知道，餓了，可以到劉老師家里吃；病了，可以到劉老師家住；沒錢了，找劉老師借；父母在外打工，劉老師的家就是他們的家，母容同學父母精神不正常，家境十分貧寒。當嚴冬來臨，同學科早就穿上了輕松保暖的羽絨服、保暖衣，可母容同學進到教室卻凍得臉色煞白。劉老師仔細一看，原來她還穿著夏天的單衣。劉老師看在眼里，疼在心里，默默對自己說：“假如她是我的女兒，我能眼看著她挨凍嗎？不能！”回到家，家里有一件新羽絨服，那是給自己女兒準備過年時穿的，劉老師不假思索地拿出來給母容同學穿上，當看到母容穿在身上的羽絨服十分合體時，劉老師心中充滿了喜悅，而此時的母容同學再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了淚花。

多年來，劉老師累計幫扶留守孩四百余人。每學期初，他都要對留守學生進行全面調查，并建立專門的家庭聯系卡，然后匯總分析，對癥下藥，讓學生從關愛中尋求前進的力量，從關愛中汲取精神的營養，從關愛中得到滿足和教育。劉老師深入學生，了解學生在學習、生活上的困難，思想和心理上的困惑，適時地給予幫助和疏導。這些工作也得到了家長和學校領導的充分肯定。

寬嚴相濟，重視班干部的培養

班干部在班級中起著導航定向的作用，一個好的班集體需要一個堅強有力的班干部隊伍。因此，在班干部的選拔上，劉老師都經過仔細的觀察，反復斟酌，綜合考慮，從而確立一個強有力的干部班子，帶領廣大學生努力學習，踏實工作。他敢于放手讓他們開展工作，并悉心指導。讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾。每當組織一些大型的活動，如主題班會、運動會、墻報等，都要把班干部召集起來，讓他們發表自己的意見，定方案，周密布置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，各司其職，帶領同學有序開展各項活動。活動后進行總結，談一談得失，為以后再搞活動積累經驗，通過一段時間的訓練，班干部的工作能力逐漸提高了。對于犯了錯誤的干部同學，他總是進行耐心細致的思想教育，并積極鼓勵。對不稱職的干部及時調換，做到功是功，過是過，決不含糊，確保干部隊伍整體向前發展。因此，他所帶的班級無論是文發娛、體育、還是墻報，每次都受到學校的表彰和獎勵。

如果說人生真是一場或長或短的夢，那么劉少華老師的夢中除了太陽、月亮、森林和海洋，全部都是對學生對事業無盡的愛。一路艱辛一路歌。24年來，劉老師在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻著，取得了驕人的工作成績。他所帶班級多次被評為縣、區、校“文明班級”、“常規管理先進班級”、“教學質量優秀班級”；他也多次被評為縣、區、校級優秀班主任；所帶班級語文成績一直名列全校、全片區乃至全縣前茅，先后被評為“劍閣縣教育科研工作先進個人”（2005.06）；“劍閣縣優秀教師”（2007.09）“劍閣縣中小學骨干教師”（2010.09）；他還多次在學校、劍門區教辦的班主任工作會上作經驗交流。這些成績和榮譽就是各級領導和社會對劉老師工作的肯定。面對成績和榮譽，劉老師總是說：“在教育事業這條道上，我才起步。作為一名普通的教師，我不祈愿得到更多，只希望當我回首度過的每一天時，感到是幸福的、充實的，沒有太多的悵惘，也沒有太多的遺憾。”

對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，讓我們相信劉老師將繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，我們祝愿劉老師譜寫出更加壯麗的人生之歌！

第三篇：模范班主任主要事跡

《模范班主任主要事跡》

-溫柔、慈愛、公平、知識淵博、心胸寬闊、虛心好學，富有青春活力。做“人師”，嚴于律己為重

黃靜華老師所以能在事業上有所建樹，成績斐然，這與她時時處處嚴于律己是分不開的。她在自己的《班主任日記》中，談她所從事的事業，談她與孩子們的故事，但更多的是她談教書育人的體會和自己的不足。她就是這樣常常思忖著自己。

兩個貪玩的孩子上課遲到五分鐘，下課后，被黃老師請到了辦公室。本以為他們是逛馬路，買零食，經過了解，原來兩個孩子是為了學好英語，中途趕回家取錄音帶。黃老師在自己的日記上寫道：差一點冤枉了兩個孩子。做班主任的，思維定勢實在要不得。對一些調皮貪玩的學生，不能光盯著他們身上的缺點。作為老師，抓住閃光點可以重塑一個人，而看死一個人會掐死一顆渴望上進的心。

趙國平有上課不專心聽講的老毛病。上午剛被黃老師找過，下午又因第二課堂活動不守紀律被周老師請到了辦公室。這可把黃老師惹火了。黃老師板起臉，亮起了嗓門，把趙國平狠狠地批評了一通。像這樣的場面，這樣的情景，大凡當過老師的都會經歷過，不大會留下什么印象。而黃老師卻從趙國平驚疑的神色中察覺到自己教育失態了。她這樣寫下失態后的思考：和趙國平這次談話是失敗了。因為我沒有對趙國平的缺點進行分析，不是以理服人，以情感人，而是用教師的威嚴，用氣勢，用聲音壓人。明天還要找趙國平談心?? 還有一次，黃老師因自己準備進修考試的論文，晚上，開了“夜車”。第二天早讀課，她遲到了。本來與同學們講好，早讀課給大家聽寫英語單詞的，結果由值日中隊長代做了。黃老師十分愧疚，深感不安。她又在自己的日記中寫道：但愿我今天是最后一次失信于學生，并在“要想做學生的良師，必須先做學生的信友”這一行字下面，重重地畫了一條紅線。為學生精心搭建創造的舞臺

每一個去過黃靜華老師班級的人，立刻會被那股濃濃的積極向上的氛圍所感染。教室內有一個“創新展示角”，那里陳列著每一個學生的創新作品，有小朱的微型石雕———小海螺，有小周用廢線圈、碎木片和硬紙板做成的“基特車”（受日本動畫片的啟發），還有無動力小車和便攜式軍棋盒及篆刻作品等。面積不大的教室內，好似一個書畫展示廳，學生們的書畫作品和獲獎證書把教室裝扮得生氣勃勃，由小郁書寫的陶行知先生語“處處是創造之處，天天是創造之時，人人是創造之人”每時每刻都激勵著全班每一個同學去創新、求實。這就是文中的主人公黃靜華老師的精心之作。

（一）在日常的教育教學中，黃老師有意識地消除抑制學生發展創造性思維的教育教學行為，調動一切教育手段，發展每個學生潛在的創造能力，鼓勵他們創造性地開展活動和學習。興趣是創造的源泉，自信是成功的保證。

黃老師接班后的第一堂課別出心裁，讓每個學生都帶來自己覺得最得意的作品，有書法、繪畫作品和證書，有篆刻、模型和工藝作品，還有鋼琴及其他樂器的考級證書等等，并由學生自己鄭重地向全班一一介紹作品的“特殊價值”與作者的“特殊才能”，這使全班同學人人都看到了自己的能力和別人的長處。一些原先自卑的學生眼中也燃起了創造的火焰。黃老師還鼓勵每個學生通過讀書讀報、觀看電視、聽報告講座、參觀尋訪等活動，讓學生了解當今世界高新科技的成果及其應用，學習國內外各個領域的現代創新家的榜樣，使之欽佩不已，驚嘆不止，充滿興趣，從而萌發創新志向。同學們在黃老師的支持下人人都選擇了適合自己發展的課外興趣小組，動手動腦，大膽創造。

幾年來，一批新苗脫穎而出。女孩子愛做模型，不多見吧！可黃老師班上的好幾位女同學卻偏偏迷上了模型制作，而且成績顯著。小余就是其中的一個。由于父母常年在外做生意，無暇照顧她，小余從小就離開父母全托在外，因此變得性情孤僻、寡言少語。來到黃老師班上

后，小余的父母又找到黃老師，希望老師能幫助找位熟人照顧小余，全托全管，費用不成問題。黃老師和小余的父母談了許久，向他們分析了孩子全托在外，得不到父母關愛的種種不利因素，并希望他們能從關心孩子成長的角度出發，盡可能考慮不把孩子全托在外。小余的父母十分感謝老師的關心，并采納了老師的建議。自從和父母住在一起之后，小余活潑開朗了，同時她也漸漸地迷上了模型制作，可父母認為這是在浪費時間，一心希望她把時間都能用在學習上。父母不理解，不支持，但黃老師不這樣想。她認為：這正是小余身上蘊含的十分可貴的創造源，我們應該給予她充分的尊重和保護，更要支持和開發，而不應該去扼殺。雖然學校有規定學期中途不可以隨意更換興趣小組，可小余總往船模組跑，即便不動手，看一看也覺得開心。黃老師看出了小余的心思，不但在征得學校同意下破例幫小余換到了船模組，還再次和她父母溝通，希望他們能尊重支持孩子的選擇，保護孩子的創造萌芽。有了父母的理解和老師的支持，小余在船模組大展身手。雖然有時往往為做好一件模型，或傷透了腦筋，或弄傷了手指，可她的內心是充實的。小余在航模的天地里找到了自信，在1997年全國青少年“中山艦模型”比賽中獲二等獎，自信也使她擺脫了學習上的困境，各方面取得了令人矚目的進步。

只要給予足夠的陽光、雨露，每一棵智慧的小樹都會結出創新的果實。

1997年舉行了“我愛祖國的海疆”全國中學生船模比賽，按慣例一般都是讓有這方面特長的學生參加比賽就可以了，但黃老師覺得這是一次激發學生創造欲望和培養動手實踐能力的好機會，她要求每個學生都參加，不要輕易放棄。那天是周六，同學們都早早地來到學校，人人動手精心制作。要知道制作模型是很費時間的，而且必須仔細、有耐心，需要一種堅持下去的毅力。時間一分一秒地過去了，有的已初見端倪，而有的還在手忙腳亂地不知所措，黃老師便在一旁鼓勵協助大家。突然，只聽得“嘩啦”一聲，模型又散架了，小林站了起來，唉聲嘆氣地直搖頭，他告訴黃老師他人太胖，手指又太粗了，總是粘不好，他放棄了。黃老師拿起了模型，微笑著說：“這么輕易就放棄啦！這可不是你的風格，拿出你面對難題時那股決不放棄的勁頭，老師相信，只要你堅持到底，同樣會成功。加油！”小林又重新開始做起了模型，比先前做得更有勁了。雖然他的模型談不上是作品，但時不時地可以聽到黃老師贊賞他這里搭得好、那里對得準。三位同學獲得了上海賽區決賽一等獎，一位女同學代表上海中學生去大連參 加全國總決賽，獲得了第六名。

在黃老師的精心“雕塑”下，全班幾乎每個學生都從音樂、美術、三模（航、船、車）、書法、篆刻、體育等活動中獲得了創造的愉悅。成功的歡樂極大地激發了同學們的創造興趣和熱情。在同學們靈巧的雙手中，用硬紙板、碎木頭和廢線圈作成的線控電動“基特車”誕生了，用以裁剪的變色粉筆試制成功了，石頭微雕“小海螺”出世了??這一件件小制作包含著智慧的閃光、創造的萌芽。

（二）實踐活動是培養學生創造力的廣闊天地。黃老師總是想方設法提供機會，鼓勵學生自主地創造性地開展活動。

在每一次的實踐活動中，黃老師堅持讓學生擔當主角，自己甘當配角。黃老師班上有一支“忘年交雛鷹假日小隊”，它是由幾位同學志愿發起成立的，每周有一個小隊到董家渡敬老院和爺爺奶奶一起聊天、活動。在沒有現成活動模式的基礎上，孩子們憑著自己的智慧和能力，開展了一個又一個富有創意的尊老敬老的活動。重陽節，他們在黃老師的支持下借好面包車，帶領爺爺奶奶們去看新上海的面貌，當小導游給老人們介紹南浦、楊浦大橋這些雄偉建筑的作用和意義；春暖花開時，他們攙扶著爺爺奶奶們到蓬萊公園去觀賞秋色；每個大年初一，孩子們都已成習慣了，會不約而同地和老師一起來到敬老院給爺爺奶奶們拜年，他們有的表演節目，有的當場揮毫書寫對聯，還有的將精心制作的立體賀卡和絨線織成的圍巾、帽子作為新年禮物送給老人們，陪伴他們安度晚年。面對這些純真的孩子，老人們常常感動得淚流滿面，而在這一次次自己設計、組織的豐富多彩的活動中，孩子們懂得了奉獻，學會了做人，也嘗到了創造性活動的樂趣。4年來，這支“忘年交雛鷹假日小隊”活動150多次，涉及面100%，孩子們的愛心行動引起了社會上極大的反響，先后被評為“區優秀志愿者服務隊”、“區教育系統十佳精神文明好事”和上海市“金愛心集體”。為了能展現學生的創造成果，鼓勵更多的學生學會創造，黃老師和同學們商量準備搞一個名為《展開創造的翅膀》主題班會。她講清要求，把任務全權委托給了班長唐文佳，鼓勵她大膽地去策劃、發動和組織，自己則在一旁靜觀事態的發展，從不出面干涉或否定學生的意見，即使想到了什么，也只是以班集體的一員提出自己的看法，并說明僅供參考。小唐一接到任務，便馬上組建了智囊團，從教室的布置到活動的議程，從主持人的串聯稿到創造小發明如何等等，小唐都廣泛聽取大家的意見，組織隊員精心設計。為把活動籌建好，大家群策群力，放棄了許多休息的時間。當然，這其中也遇到了不少困難，怎么辦？這時候，黃老師便不再退居二線，協助隊員們解決一個又一個困難。

記得一天傍晚，周仲武和母親兩人敲開了黃老師家的門，一見到黃老師，小周媽媽便哭訴起事情的原委來：小周的父母倆都下崗了，生活條件差，父母倆勤儉節約，為的就是要讓小周好好讀書，爭取考上高中，有出息！可享有“小超人”美稱的小周卻一心扎在搞創造發明上，家里瓶瓶罐罐到處都是。為了成功地展示自己的小發明，一到家先顧著拆裝小制作，作業卻放在一邊。父親發火了，一怒之下，把孩子做的車模全都砸爛了，母親在一旁勸上幾句也被一起趕出了門。就這樣他倆找到了黃老師，請求幫忙上門做做工作。當著父親的面，黃老師首先批評了小周沒有擺正學習和興趣愛好的關系，教育他要體會到父母的心意。同時黃老師也肯定了小周在創造發明上是很有潛力的，希望父母能支持孩子的興趣愛好，相信他會成功的！之后的一段時間，黃老師經常督促周仲武，讓其先把學習搞好。當小周把那種科技制作的“靈性”用至學習上之后，不但學習成績達到了優良，而且成了同學心中的“發明家”。如今，小周同學通過直升考，以優異的成績提前進入了區重點學校：市八中學。

當主題班會一切準備就緒的時候，卻傳來了黃老師要去北京參加“全國模范教師報告團”的消息，這可怎么辦？向全市公開的這次活動時間早已定好，時間一天一天臨近了，黃老師多次從北京打電話給小唐等幾位班干部，提議活動改期或取消吧，老師實在不放心，怕影響區、校的聲譽。可好勝的學生怎么肯呢！她經過再三考慮，回答黃老師說：“老師不在，正好是我們展示創造風采的時候，那樣更真實，請老師放心好了！”

當黃老師身在北京，還在為主題班會擔心時，面向全市公開的《展開創造的翅膀》主題班會在校領導和任課老師們的關心下順利地召開了。主題活動高潮迭起，學生自己設計發明制作而成的一件件小發明令市創造協會領導和與會者驚嘆不已。小葉同學的小發明“會變色的粉筆”很有創意，構思來源于她看見裁縫制衣時用彩色粉筆在淺色衣料上劃后不易洗清的現象。小葉當場演示，全班同學一起從一數到十，慢慢的原先的紅色變了，越來越淡，最后變成了白色，演示成功了！全場響起了熱烈的掌聲。接著“小超人”小周盡顯了其“超人”的本色，除了當場展示了一輛除馬達之外全部由他自己制作并且可遙控的“無動力小車”外，還向大家介紹了自己動手改裝的便攜式軍棋盒和實用性很強的多層式鉛筆盒等。同學們還大談設想：鈴聲太刺耳，可否改用音樂聲代替。患近視的同學則希望能早日研制成防霧氣眼鏡來方便更多的人，還有同學設想要發明折疊式電風扇來方便學校換季時的清洗和保管等等。所有的發明創造和設想都來源于生活，這說明學生學會了觀察，也學會了思考，更學會了創造性的動手和動腦。當學生代表手捧鮮花、全體朗誦自編的詩歌感謝科技輔導員時，活動又一次推向了高潮。“綠葉甘愿映紅花，紅花不忘綠葉恩！”一幅感人的場面使大家思緒萬千。活動接近了尾聲，當同學們唱起由小史和小唐兩位同學譜曲的《創造之歌》時，有記者問主持人：“你們知道黃老師現在在哪兒嗎？”“知道！”“你們想不想黃老師？”全班同學異口同聲地高喊“想！”遠在北京的黃老師通過電視錄像看到了活動的場面，聽到學生們發自內心的呼

喊時，她激動得流下了眼淚。

有人曾戲言說黃老師的班級成了“得獎專業戶”了。的確，細數一下，現在的初三（8）班，80%的學生因為在課外興趣小組活動中培養發展了自己的特長，四年中，在全國、市、區各級科技和藝術競賽中有92人次獲獎，光全國就有16人次，其中特別值得一提的是：小陳同學的美術作品獲98中國新加坡國際少年兒童美術書法攝影比賽優秀獎，同時又獲得98亞洲國際少年兒童“小白鴿和平藝術家”的榮譽稱號，小郁同學的書法作品多次獲國際國內比賽大獎，并三次被選送到香港和日本等地展出。黃靜華老師的故事提示我們所有的教育工作者：我們要愛護每一個孩子的創新想法，呵護每一個孩子的創新欲望，要把創新滲透到整個學習過程中去，滲透到實踐活動中去，滲透到生活的方方面面的細節中去。

一個時代，一個社會，競爭是從孩子開始的，創新對一個民族而言是生命所在。天涯老牛 “革命陳”

———記全國優秀教師陳人豪

在海南島西南部，山海延綿之間，坐落著一所普通的農村中學———樂東縣黃流中學。在這所學校里，有一位平凡而又極不平凡的老教師在那里耕耘著。說他平凡，是因為他只是祖國千百萬名教師中普普通通的一員、一個偏遠的農村中學里一名垂暮老人而已；說他不平凡，是因為他在自己近60年的生命歷程中，一次次地為自己樹立起奮斗不息的豐碑：10余次被評為鎮優秀共產黨員，20多次被評為縣先進教育工作者、優秀班主任，6次榮獲州、省級優秀教育工作者稱號，同時還被評為全國優秀教師、海南省“十佳班主任”、海南省師德先進個人等。他，就是享譽海島的陳人豪老師。不過，由于他特殊的經歷、特殊的榮譽，加上他那特殊的“犟脾氣”，人們都親切地稱呼他為“革命陳”，陳人豪這個名字反而被淡化了很多很多。

令人難解的，是您那犟脾氣?? 陳人豪之所以被稱呼為“革命陳”，主要是由于他那九頭牛也拉不回來的犟脾氣，還有一顆永不熄滅的火熱的心。

當初，按陳人豪的條件，考個大學是一點也不成問題的。然而，命運卻偏偏這樣安排了他：1959年全國高考前夕，陳人豪突然生病不能如期參加高考，被迫返回自己的家鄉黃流村。苦心編織了多年的大學之夢，宛如一只掠過頭頂的飛鳥，臨近時剛要伸手去抓，卻又騰空而去，從此杳無蹤影。陳人豪好不痛苦，他恨自己、恨自己的身體為什么偏偏在關鍵時刻不爭氣。但面對沉重的打擊，他堅信，“天無絕人之路”，他從心里醞釀著一場新的拼搏。9月，海南行政公署分配一批中學畢業生充實教師隊伍，陳人豪，這位自然名在其中的高材生，手拿蓋有“人民公社”大印的分配通知書，堅定地、義無反顧地走上了那條通往三尺講臺的路。這在講臺上一站，便是39年。

39年，彈指一揮間。陳人豪癡心不改，立志初衷。粉筆灰染白了他的頭發，歲月在他臉上刻下了深深的印痕，他也從一名高中畢業生，轉變為一名揚名海島的中學特級教師。如今，他的學生送走了一茬又一茬，桃李滿海島、滿天下。談起他，學生們都說：“‘革命陳’，犟啊！” 其實，“革命陳”“犟”的遠不止這些，做學生時任何事都不甘落后、志在超越的他“積習難改”，走上了一條更犟的探索之路、超越之路。他深知自己一名中學畢業生的底子，所以，當海南師專開設數學專科函授的消息傳入他耳朵時，便急匆匆地第一個趕去報了名。在他想來，自己痛失良機沒能進入大學，知識水平低人一等，現在正是彌補的最好機遇了。于是，他白天滿滿地授課，晚上完成了備課、批改作業之后，在夜間人靜、大地沉睡之時，再接著投入到自己的專業苦學之中。多少個這樣的夜晚，他一熬就到東方發亮。正是憑著這種鍥而不舍的“釘子”精神和良好的中學數學基礎，他啃完了卷卷數學大部頭，以優異的成績取得

了大專畢業證書。

陳人豪立志要超越自我，超越別人，幾十年生命不息，學習不止。教育學、心理學、“三論”，他樣樣學；初中數學課本，幾十年里他年年教，已達到滾瓜爛熟的地步，可他還是年年鉆研，年年重新備課。有人說他一大把年紀了，還窮折騰個什么，真是自討苦吃！他說：“現在教育發展日新月異，不學習，就會成為落伍者啊！”是的，不學習，就要落伍，而陳人豪老師正是在長期不懈的學習中，使自己的理論知識變得更加豐富，教學藝術更加嫻熟。凡聽過他講課的學生，無不驚嘆他知識的淵博、思路的清晰、教學語言的優美。

陳人豪認為，傳統的教學方法重灌輸，輕啟發；重講述，輕輔導；重動腦，輕動手。針對這傳統的“三重三輕”的弊端，他早自80年代初，就開始了一系列的教學改革實驗。有人勸他：“傳統的教學方法都沿襲幾十年了，你改得了么？別出什么風頭了！”可“革命陳”那說搞就搞的犟脾氣使他決定了就無法回頭。他憑著火一樣的熱情，鐵牛一樣的倔勁兒，在十余年時間里相繼開展了“初中數學自學輔導法”、“預習———引發———討論———解惑———練習———小結六步教學法”、“初中數學目標教學法”等一系列教學改革實驗，在黃流中學乃至全縣吹響了中學教改的號角。有道是：“付出了幾多汗水，就有幾多收獲。”在教學改革科研的基礎上，他認真總結教學經驗和規律，寫出了50多篇極具分量的教學論文，其中大部分發表在省、市級刊物上并獲獎。他組辦的“數學興趣小組”的同學也在縣、省和全國級的數學競賽中多次獲獎。他本人順利地被評為特級教師，并被吸收為中國數學學會會員，同時還被授予“中學數學奧林匹克一級教練員”榮譽稱號。要知道，一個中學畢業生，攀登上這個高峰，超越了多少高度啊！令人難忘的，是您那雙瘦手??

我采訪陳人豪老師時，最令人難忘的，是與他伸手相握時，明顯地感到他那雙手瘦削無肉，長滿繭子的巴掌硬極了。可是，這雙宛如他一生堅強意志、倔犟脾氣的瘦手，在過去的39個春秋里，寫禿了多少支粉筆，批閱了多少份學生的作業和試卷，擦去了多少孩子心靈上的灰塵，把多少少年拉回校園，扶上正道，又送上成人成才之路啊！這期間，感人的事跡，動情的故事，又有多少樁、多少件啊！

班里有個學生，上學經常遲到早退，紀律松懈，抽煙貪玩，并且經常和同學們鬧矛盾，被戲稱為班里的“老大難”。陳人豪經過深入調查，發現該同學寄住在一個開錄像廳的親戚家里，經常看一些內容不健康的錄像，并和一些不三不四的社會青年混在一起。陳老師意識到問題的嚴重性，覺得若不把孩子奪回來，扶上正道，發展下去是很危險的。他先后進行了六次家訪，跟家長共同研究對策，跟孩子促膝長談；同時做好孩子親戚的思想工作，并征得其同意，在錄像廳開了一個現場家長會，使家長、孩子和社會都明白不健康思想的腐蝕和毒害。在大家的幫助下，這位同學深受教育，痛下決心要告別昨天，重新學好。從此，他思想觀念陡轉，尊師守紀，學習勤奮，團結同學，很快成長為一名品學兼優的好學生。

班里還有一名學生，厭學情緒嚴重，熱衷于武俠小說，一心要當俠士，悲觀厭世。他在一封信中說：“??人生是冷酷的。我感到迷惘，困惑，不知所往??”陳人豪認真地對其進行了心理分析，組織學校、家庭、社會各種力量，共同來做他的思想工作。如讓他參加班上開展的各種主題班會，耐心開導他什么是人生的價值，青少年應該樹立什么樣的理想；他稍有進步，就在班上大力表揚，鼓勵他發奮學習，勇于進取；在學雷鋒學賴寧活動中，支持他參加“人生的價值是什么”的辯論賽，同時讓他參加文明禮貌月里的社區服務活動??“鍥而不舍，金石可鏤”，一段時間后，該同學思想上受到很大觸動，他在自己的作文里寫道：“我從英雄的身上，認識到人生的意義在于奉獻的深湛含義。我決心以英雄為榜樣，學英雄業績，走英雄道路，在奉獻中實現自己人生的價值??”陳老師帶著這篇文章家訪，家長看到孩子充滿豪情的文章，知道孩子變好了，緊握著陳老師的手，激動得說不出話來。從此，這位同學思想、學習上都有明顯進步，還光榮地加入了中國共青團。“忘不了您細雨般的話語，蕩

滌了我心靈上的塵埃；忘不了您東風般的叮嚀，鼓起了我奮進的風帆。陳老師，我終生感激您！”像這樣充滿深情的新年賀卡，陳老師收到的又何止一張兩張？

家離學校40多里的小葉突發高燒，昏迷不醒。陳人豪當時正在家里照顧犯病的母親，聽到這個消息后馬上趕到學校，立即將小葉背到醫院急救。小葉住院期間，陳老師安排好自己的家人照顧母親，自己一步不離地守在小葉的病床前。他安慰小葉：“過幾天就會好的。不必告訴家人，一切有老師代勞，安心養病吧。”為了給小葉補身子，陳老師還吩咐家人做些補品送到醫院，自己一勺一勺地喂給小葉。幾天后小葉病愈出院，她的父母得知消息后帶著禮品來感謝陳老師，含著淚花說：“陳老師，您可是葉娃的救命恩人啦！這醫藥費和一點薄禮您就收下吧！”陳老師卻堅決不肯接受，他說：“小葉是你們的女兒，可也是我的學生啊！” 數十載里，陳人豪所帶的班級連年都被評為先進，學生走出校門，沒有不成人成才成器的。這中間很大的一個秘訣就是，陳老師一如既往地把真誠無私的愛奉獻給了每一個學生，他用愛去喚回自棄的靈魂，用愛去滋潤饑渴的心田，用愛去撐起無數拼搏的勇氣和信心的風帆。令人難信的，是您那雙跛足??

采訪結束了，陳老師與我道別后，便又急匆匆地返回到他的辦公室。這時，我才驀然發現，陳老師走路時其實是有點跛的。默望著他那一蹩一拐的忙碌勁兒，我心里油然而生一種崇高的敬意。因為，正是這雙不方便的跛足，39年來訪遍了每一撥學生的每一個家；也正是這雙跛足，踏遍了海島西南的每個村莊、每個學校，癡心教改，調查研究；也正是這雙跛足，踏遍了學校每個青年教師的門檻，與他們衷心話教，言傳身教地傳、幫、帶，幫助他們提高理論素質和業務水平；同樣，也正是這雙跛足，數十載追隨雷鋒的足跡而矢志不悔，被海島各報贊譽為“海南省學雷鋒標兵”?? 多少年風風雨雨，雷鋒一度在一些人心中失落了，陳人豪卻一直把這位偉大的共產主義戰士奉為人生的楷模，而這也正是“革命陳”風采的又一體現。多年以來，在班里，不管哪個同學有病，陳老師都主動請醫送藥，組織同學慰問；那些家庭困難的學生因交不起學費而面臨失學時，他總是傾囊相助；為了減輕學生的負擔，他常悄悄地掏出自己的錢購置班里的勞動工具、學習用具，布置教室等。難道陳人豪的杯盞里都盛滿著美酒嗎？不！由于眾所周知的原因，中國教師歷年以來每月的薄薪別說“養家”，就是“糊口”也顯得很難，何況對于陳老師這樣一個上有老、下有小的五口之家呢？妻子跟他結婚后至今一直沒有找到正式工作，母親年老體弱，長期有病，妻子1984年起也時常鬧病，至今吃藥不停。一個家庭，五張嘴巴，兩個病號，全靠陳老師一個人的工資過活，其境況是可想而知的。然而，不管胸中有多少酸甜，多少苦辣，只要站到講臺上，只要面對困難的孩子，只要碰上孤苦的老人，陳人豪便忘得一干二凈了。

村里有個五保戶叫張明樂，體弱多病，生活極不方便，陳人豪就利用課余時間為老人擔水、做飯。老人想吃新鮮食物，陳老師買來水果，親自削好一片片喂到老人嘴里。每逢春節，他都要為軍烈屬、五保戶老人買點小年貨，拜個早年。數年以來，陳老師一直贍養著村里的兩位孤寡老人。人們都說：“陳老師教過的學生再多也有數，可他做的好事呀，數也數不清??” 不僅如此，陳人豪還時時刻刻都能言傳身教，幫助提高青年教師的業務水平。剛調入校的孫其軒老師，對教學不很熟悉。陳老師便建議學校安排孫老師和他從初一進行跟班教學，他倆一起研究教材，一起備課，互相聽課，取長補短。當孫老師在教學中遇到難題時就幫助他解決，一起總結教學經驗，探索教學規律，還把自己去省城參加培訓學習的機會讓給他，讓他去學習鍛煉。“沃土出壯苗”，在陳老師的傳、幫、帶下，像孫老師這樣一批青年教師很快成長為學校教學方面的骨干。

當然，也正是這雙跛足，記錄著“革命陳”奮斗的足跡，展示著一名普通教師的光輝風采。它從黃流村的土地，一直踏進縣城，踏進省城，踏進京城的無數次大大小小的領獎臺。1986年《海南日報》發表通訊《熱心育人的園丁》，1987年《五指山報》發表通訊《甘當園丁育

桃李》，1993年《海南特區報》發表通訊《孜孜探索，碩果累累》，1995年《海南開發報》發表通訊《追隨雷鋒的足跡》等，對“革命陳”的奮斗歷程和感人事跡做了多次宣傳報道和極大贊揚，他自己也被授予“全國優秀教師”、海南省“十佳班主任”等一系列榮譽稱號。這一切，都給了在平凡中奮斗的陳人豪老師極大的鼓舞和鞭策。事業無止境，任重而道遠。而今，“革命陳”仍然在祖國南端的天涯海角，宛如一頭暮年老牛，腳步穩健，而志在千里地默默耕耘著。點燃智慧的火花

－－記全國優秀教師黃林

黃林，男，浙江省新昌中學創造力開發研究所所長、高級教師，漢族，黨員，36歲，教齡16年。2004年全國模范教師候選人，1998年全國優秀教師。

簡要事跡：從教16年來一直在學校擔任勞技教師兼青少年科技輔導員，潛心研究勞技教育和創造教育相結合的有效途徑，多次開公開課、觀摩課和示范課，接待全國各地參觀團6000多人。注重培養學生的創造意識和實踐能力，已有235項學生發明作品在全省性發明比賽中獲獎，4件學生作品在國際發明比賽中獲獎，其中全國級金獎13項次，有19項作品獲得國家專利，學校因此被評為“全國勞動技術教育先進學校”、“全國青少年科技活動先進集體”。完成省級科研課題兩項，獲得省普教科研優秀成果二等獎，撰寫教材十余萬字，有30多篇論文發表或獲獎。

架著一副眼鏡，帶著溫文爾雅的儒生氣質，這是初見黃林留下的印象。然而正是這樣一位既平實而又普通的中學教師，憑著他那滿腦子的神思奇想，憑著他那股鉆勁，硬是讓他教的孩子走出山城，走向全國，甚至邁向了世界。他和他的同事們創造了一連串令人驚嘆的數據：獲省級以上發明獎235項次，全國級發明獎53項次（其中全國級金獎13項次），國際級發明獎4項，其中有19項已獲得了國家專利......他，就是被評為全國優秀教師、全國優秀青少年科技輔導員的新昌中學勞技教師黃林。播下發明的種子

“黃老師上課很會出點子”，他的學生這么說，第一堂勞技課，新生們急切地等著新老師的“開場白”，而黃林卻像變戲法似的在講臺上擺出一件件“小東西”。他讓學生們仔細觀察，然后一一介紹它們的名稱、用途：方便而又省力的板栗脫殼機，帶打氣筒的自行車，高架窗簾升降裝置......當學生們對一件件作品驚嘆不已時，黃林告訴大家，這些作品出自我們自己學校的學生之手。他還請來了這些發明者作了現場演示和經驗介紹，當新生們看到自己所敬佩和羨慕的“發明家”原來就在自己身邊時，一下子就消除了對發明的神秘感并激發起強烈的創新欲望。黃林借機鼓勵學生：發明并非少數天才、神童的專利，只要做個有心人，多觀察，多動腦，發明就在我們身邊。“黃老師從不規定我們該怎么做，而我們聽了他的課，總是不知不覺地想要動手去做。”確實，黃林很注重培養學生的主動性，培養他們的動手能力。當學生提出了自己的設想或方案時，他往往不是直接肯定或否定，而是點到為止，引導學生自己去思考去解決。高三的一位學生說：“作品成功后，回過頭去想想，如果黃老師每一步都‘手把手’地教我們，那我們只能停留在模仿上，而談不上創造了。正是他的‘放手’，才培養了我們的創造能力、動手能力。”賈利港家在新昌最偏遠的貧困山區，他從小搓玉米常搓得雙手鮮血淋漓。小賈說：“我的爺爺、爸爸都沒有想改變這種搓法，是黃老師鼓勵我‘異想天開’去搞發明。”他發明的簡易玉米脫粒機獲得了全國發明展銀牌獎。

黃林還十分注重培養學生的發散性思維。有一次他拿了一把紙扇問學生，它有什么功能（要求思維流暢、敏捷、獨特）。學生們列舉了很多常見的用途：當風扇，遮太陽，打蚊子、演員道具......黃林鼓勵他們不要困于成見，打開思路，大膽想象，于是學生們活躍起來：當槍靶子，作武器，當柴燒，角度等分器......學生們竟舉出了三十多種用途，學生的思路大大開闊了。

耕耘在發明園地

工作起來，黃林有一股韌勁，不成功，決不放棄。他和學生李柏青共同研制一種新穎的密度儀，使它既可測液體密度又可測固體的密度。每到課外活動時問和星期天、節假日，學校勞技操作室，總能看到師生倆忙碌的身影。一個月后，他們設計好了制作方案，于是馬上著手動工，他們準備了各種器材，可是還缺少一種合適的彈簧。黃林為此跑遍了新昌所有的彈簧廠，可是數量太少，廠家不肯生產；后來，總算找到了嵊州的一家彈簧廠，愿意提供幫助。然而，千辛萬苦裝配起來的密度儀一經試驗，便立即顯示出了它的不足：操作很不方便。于是，師生倆又鉆進了實驗室苦心鉆研，決定改用壓簧的形式，然而彈簧固有的摩擦總使測量有較大的誤差。于是他們又繼續進行試驗，一次次的失敗、挫折使李柏青退縮了。黃林也因過于疲勞，嘴里長滿了瘡，還經常鼻子出血，但他還是強撐著，并且不時給自己打氣：不要氣餒，堅持到底。黃老師的鼓勵和那份執著，打動了李柏青，使他重新鼓起了勇氣。就這樣，經過無數次的嘗試、改進，終于，一架讀數準確、外形美觀的新穎密度儀制作成功了！李柏青同學也因此獲得了浙江省青少年英才獎。

黃林就是這樣一頭扎進去搞發明，與學生共渡難關。新型環剝刀、殘疾人方便拐杖、DNA復制演示儀、康復輪椅等等，哪一項發明沒有凝聚著他的心血？哪一項發明后面沒有一個動人的故事？他的學生大多來自山區，經濟上的拮據，使學生無法從事更多的實驗。是黃林無數次從家里拿來自己的東西，無數次默默地掏自己的腰包，盡管他也只有微薄收入，家里并不寬裕......但他說：“當學生有新思路，急需材料時，自己也急著想早日看到他的作品，哪能坐視不管呢？”

“今天，我沒時間。”這是黃林的朋友、妻子常聽黃林說的一句話。在黃林的日歷上，很少有休息的日子。“他工作起來沒日沒夜，好幾次，我都擔心他出了什么事，趕到學校去看，他卻躲在勞技操作室里。”妻子略帶抱怨地說。確實，這是常有的事。就在黃林結婚的前幾天，家人、朋友都忙著為他們張羅婚事，而黃林這位“準新郎”，卻奮戰在勞技操作室里。是的，為了學生的需要，黃林可以放棄任何一個節假日。為了激發學生的創作靈感，暑假他冒著酷熱帶學生去參觀科技展覽，參觀工廠科技成果，參觀農村現代科技園區；為增加學生鍛煉和實踐的機會，他又東奔西跑聯系企業單位，讓學生們去考察學習。屬于黃林私人的時間實在是少而又少，他每次出差在車上的時間，成了他獨立思考的最好時機。他說，那個時候，他就可以靜下心來想作品的哪些地方還可改進完善，學生最近提出的新課題是否可行，下一步工作如何開展......不少成功的設計方案，最初還是在車上誕生的，一旦一個新的思路像火花一樣從腦子跳出來，他就會激動不已，馬上把它記在本子上惟恐這稍縱即逝的靈感溜走。

結下了累累碩果

黃林總是閑不住。為了發揮新昌中學在勞技創作方面的龍頭和榜樣作用，推動整個新昌山城中小學走上發明創造的特色路子，黃林又開始了新的工作：組織“浙江省青少年科技輔導員創造發明培訓班”，輔導其他學校的勞技教師。在新昌中學的影響下，新昌縣青少年創造發明活動得到了蓬勃開展，新昌城關中學、青年路小學、儒岙中學等大批學校的創造發明作品在全國級比賽中頻頻亮相。另外，黃林還會同學校組織了多項全國性、全省性的大型科技活動，如“全國青少年勞技教育發明創造專業委員代表大會”、“浙江省青少年發明創造夏令營”、“第18屆浙江省青少年科技創新大賽”等大型活動，推動了青少年創造發明活動的蓬勃開展。新昌中學創造發明成就引起了教育界、科技界、新聞界的廣泛關注，中央電視臺、中國國際廣播電臺特為此做了專題節目。這些，無不凝聚著黃林的心血。

黃林的弟子－－從新昌中學走出來的“發明家”，如今又將發明的種子撒播到了大江南北。畢業生呂越斌、梁華東、竺樹銘在校時都是新昌中學發明協會會員，都有作品在各級各類比賽中獲獎，他們分別考上浙江工業大學、紹興文理學院、蘭州大學后，在各自學校又組

建了發明協會，成了那里創造發明的帶頭人。考入四川聯合大學的梁偉民研制出治療腎盂腎炎的新藥，正在爭取將這一發明成果盡快推向社會。在浙江大學計算機學院讀研究生的何臻峰在新昌中學學習期間酷愛小發明、小創造，目前在浙江大學參與863計劃宇宙機器人手臂項目的開發。高溢到農村奶媽家作客見到閹雞，用黃老師的聯想法，從雞想到兔，就動手進行“長毛兔去熱試驗”，使“中國長毛兔之鄉”的新昌數十萬頭公兔的平均產毛量提高7％左右。發明協會會員丁郁祥參軍后，繼續利用業余時問搞小創造，多次獲部隊嘉獎，《解放軍報》曾以“懷著發明夢而來”和“軍營戰士丁郁祥又獲殊榮”為題對他的事跡進行專題報道。一位來自鏡屏貧困山區的學生畢業回鄉后，利用學校勞技課學到的知識和技術，大力發展食用菌，生產并稼接培育了4000棵板栗樹苗，2萬株桑樹苗，日子過得紅火，還帶領了那里的一方鄉親共同致富。

黃林說：“得獎不是唯一目的。學生在校三年，要盡可能多地開發他們的創造潛能，培養學生的創造性思維。我指導學生獲獎好比是給學生獵物，但如果給學生一支獵槍，并教會其用槍的方法，那他們就能一輩子受益。”

由于貢獻突出，黃林先后被評為紹興市專業技術拔尖人才、浙江省教壇新秀、全國優秀青少年科技輔導員、全國優秀教師、“英特爾”全國優秀教師等榮譽稱號。在搞創造發明的同時，黃林還不斷充實自己，閱讀大量的專業著作，撰寫學術論文。為主編寫的《青少年發明創造簡明教程》被許多學校定為教科書，并參與了其它五本專著的編撰工作。完成了兩項省級科研課題，《創造發明教育與學生智能開發》獲省普教科研優秀成果二等獎；作為第二完成人參與的《新昌中學勞技教育和創造教育有機結合的實踐與研究》教學成果于 1998年11月1日通過了國家級鑒定，鑒定組組長、中央教科所所長閻立欽等專家一致認為：新昌中學這一研究達到了國內領先水平，此課題獲浙江省首屆基礎教育成果獎一等獎。另有30多篇論文在省級及省級以上刊物發表或獲獎。面對成功，黃林頭腦顯得十分清醒：“科技變革日新月異，發明創造任重而道遠，要在日趨激烈的競爭中脫穎而出，我要走的路還很長。”

第四篇：模范班主任個人事跡

愛心澆灌，滿園桃李芬芳

——模范班主任個人事跡

我參加工作10年就擔任了10年的班主任工作，一直愛崗敬業，愛生如子，工作兢兢業業，勤勤懇懇。多次受到上級部門和學校的表彰獎勵。

小時候，我就對教育一往情深，從那時就對教師這個“人類靈魂的工程師”的崇高職業充滿了憧憬和渴望，2000年大學畢業終于成為了一名普通的人民教師。從此我十年如一日，刻苦鉆研、嚴謹治學。憑著對事業的摯愛與深情，在教育這片熱土上默默耕耘；以愛心和良好的秉性感召學生；以樸實端莊的人民教師形象去熏陶學生，一絲不茍地履行著一名中學教師的神圣職責。

一、用“愛心成就教育”

蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育。”我首先把對學生的愛建筑在自己對事業的熱愛與執著的追求基礎上，博得了學生們的喜愛和尊敬，也得到了領導的贊賞和同事們的認可和好評。在教學工作中，我具有強烈的事業心、責任感、上進心和執著的敬業精神，深知作為一名教師責任的重大，不僅要教好書，更要育人，始終把教書育人貫穿于教育教學的過程中。為人師表，嚴于自律，堅持身教重于言教，以自己的一言一行影響學生，做學生楷模。從參加工作起，在工作中從來不挑三揀四，學校安排什么工作，就做什么工作，在教學中嚴格遵守教育教學常規要求，精心備好、上好每節課，從未出現過教學失誤。對于反應慢，基礎薄弱的學生，我從來沒有大聲的呵斥責罵，也從不會去諷刺挖苦，以我的愛心、耐心和細心犧牲自己的休息時間進行輔導，為這些學生指出學習中存在的問題，進行學習方法指導，為其指明前行的方向，搭建了進步的平臺，從而學生都愛上我的課，愛學數學，成績也在不斷進步，并且在我所帶的班級，學生沒有流失一個。

二、用“愛心造就靈魂”

我2004年一進高中就又當上了班主任，一當就是六年。在班級管理上，積極協調師生間人際關系，做學生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向導”。我恪守科學的師道精神，堅持正確的學生觀，引導學生通過民主管理班集體，增強班級管理的透明度，最大限度地激勵學生自覺、主動、積極地參與班級管理。在班級日常管理上，為了喚起學生的主人翁意識，充分調動學生參與班級管理的積極性，經過學習，摸索，實行了一系列大膽的改革：將情感管理、目標管理、制度管理以及具有凝聚力的班隊活動滲透在工作中，設計了一些訓練學生獨立性、自立性心理品質的教育活動，如“自己的事情自己做”、“我當一天家”，讓學生學做生活的主人。為了培養她們的自主能力，班級的組織紀律、各項活動都由學生自己管理和組織，如班會全由班委會主持。尤其是“我愛我的班集體”主題觀摩班會，內容豐富，形式新穎，學生踴躍參加，鍛煉了個人的能力。在04屆有個同學叫陳昊天個性和榮譽感很強，有爭強好勝、從不服輸的秉性，為了培養他的自主自立能力，讓他當班長來管理班級，效果很好，不但把班級管理得好，而且自己進步很大。在工作中，我尤其注意培養班委會克服

依賴老師的思想，對他們進行指導，使他們大膽工作，出問題老師負責。班委會工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學生都能主動地當主人，班級處處事事有人管，整個班級形成了一種積極上進，比學趕幫的好風氣，受到全校師生的好評。

我深知“愛”是一個集體的粘合劑，要求同學之間相互關愛，我首先自己做到了用愛心去對待每一個學生。天陰下雨，我經常拿出自己的衣服給沒帶多余衣服的住校同學，學生沒生活費了，我5元，10元的給學生去買飯也是經常的事。05年班里一個叫王俊波的學生因家庭貧困面臨輟學，了解情況后，我帶著班委會的幾名學生干部親自到該生家里，看著王俊波的父親因打工落下殘疾而喪失勞動能力，其母親臥病在床，家中連個像樣的板凳都沒有時，我的眼睛濕潤了，隨即拿出身上僅帶的50元，留下讓其買藥，回來后，又在全班首先發出倡議為其捐款，自己首先從每月工資中捐出100元，又和學校領導和團委聯系，免去該生的學雜費用，并以團委的名義在全校發出捐款倡議，在我的積極奔走下，為這個學生捐款達2000元，看好了其母的病，該生也順利完成學業，考入大學。2008年班里有個叫陳愛霞的女學生，家在山村，山大溝深，交通不便，生活極其貧困，為了幫其樹立生活的信心，解決生活困難，我將每月的班主任獎勵津貼拿出一部分來資助她，使她能夠繼續完成學業。我愛學生，學生也尊重愛戴我，從沒有發過學生頂撞的事情。逢年過節我收到的學生問候不斷。

三、用“愛心成就輝煌”

天道酬勤，我兢兢業業的辛勤勞動和愛心換來了可喜的成果，得到了學生、家長和學校領導的肯定，我所擔任的數學科總是名列前茅，六年來所帶的班級連續被評為先進班集體，我也連續多次被評為校模范班主任和優秀教師的榮譽稱號。

十年間，我勤勤懇懇、孜孜不倦，默默地履行一個“愛”字，雖沒有滿眼絢麗燦爛，卻也擁有了一路春意盎然。“一枝一葉譜人生，三尺講臺總關情。”這就是我，一個平凡的教師，繼續在用自己的勤奮工作詮釋著對教育事業的那份摯愛。

第五篇：班主任師德模范典型事跡

班主任師德模范典型事跡

我踏上教師這個工作崗位已有二十五年了，二十五年來我始終熱愛教師這個職業，在工作中認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結同志、關心學生、工作勤奮、樂于奉獻、嚴于律己，受到了學生的喜愛，家長的尊重，得到了同事的贊許，領導的信任。

一、關愛學生，塑優秀人才。

二十五年來，我一直擔任班主任工作，班級管理卓有成效。我注重班風學風建設，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，千方百計調動學生的學習內驅力。師生關系非常融洽，極大地激發了學生的學習積極性。因此，我所帶的班級班風正、學風濃，班級在各項評比中成績優秀，在常規管理考核中名列前茅，在平時階段性學習考試中遙遙領先。在要求學生搞好學習的同時，也要求學生學會如何做人，做一個對社會有用的人。我很注重學生政治思想素質的提高，用我的愛心換學生的真心。有時，為了挽救一只掉隊的大雁，我經常放棄休息時間，進行家訪，與學生個別談心，了解學生的心理動態，與家長私下溝通，了解學生家庭狀況，耐心細致的做好后進生的轉化工作。在我的鼓勵幫助下曾有多名學生重建起學習的信心，揚起理想的風帆。

二、熱愛工作，創優異成績。

二十五年的教育教學工作使我深深知道教育教學工作責任重大，從小的方面講，它關系著個人和家庭的前途和命運，從大處講，它關系著民族和國家的興亡和發展。因此，我從未把教師當做簡單的謀生職業，而是作為自己畢生追求的事業，全身心的投入，所以我工

作一直勤奮、扎實、一絲不茍，并且成績突出，平時注意自身知識和業務素質的提高。

“德為師之本”作為教師，自身的師德修養是最重要的，做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的教學中還是在生活中，不管是在學生面前還是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力來打動人，感染人，樹立為教育事業無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業精神，把對學生的愛，對事業的執著，化為自覺的行動。在我的影響下一些頑皮的學生也變得溫順起來，他們也認識到了自己的缺點和錯誤。

愛是永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子們的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生;這種愛是深沉的，它蘊含在為所有學生做的每一件事當中;這種愛是神圣的，它融成水乳交融的情誼。我用我的愛贏得了學生的尊重家長的信

任。

師德的核心是愛，沒有愛就沒有教育。每當望著孩子們一張張笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著愛與愛的碰撞時的那份快樂，我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。隨著經濟的發展，社會的進步，留守兒童應運而生，這類學生在平時的生活中缺乏父母的照料和監管，行為變得散漫起來，有的開始迷戀網絡游戲，有的甚至打群架，造成學習成績下降。看到這些我有針對性的對他們進行思想教育，利用班隊會舉行了很多有針對性的主題大會，改掉了他們的陋習。而對于那些思維遲鈍，智力較低的學生我決不嫌棄、不放棄，耐心幫助主動發現他們的閃光點并及時給予表揚樹立他們的自信心。同時在班上指定優等生給他們當小老師，熱情地幫助他們關心他們，使他們不孤單。我會利用一切可以利用的時間把當天學的知識給他們查漏補缺，耐心的輔導。

我深感一個學困生對班級的影響，更清楚轉化學困生的重要性，于是決定從最差的學生身上著手，起到以點帶面的作用。例如班上有個叫李東生的學生，學習基礎特差，經過家訪，我了解到這個同學的父母都在做生意，沒天早出晚歸，根本顧不上他的學習。根據這些情況我采取了以下措施:首先給他調整了座位，指定專人幫助他學習，然后再和家長溝通思想，要求家長經常打電話和老師及時聯系，每天晚上抽出時間監督孩子和輔導孩子，保質保量的完成家庭作業。再根據他頭腦靈活的特點，給他創造表現自己的機會，課堂上經常鼓勵他發言回答問題，使他對學習有了自信心。一有時間我就和他談心，跟蹤了解他的進展。通過一學期的努力，終于有了回報，在各方面取得了好成績。

幾十年如一日，在三尺講臺上無私奉獻著自己的一生，用真情和愛心澆灌著一棵棵幼苗茁壯成長，無怨無悔。