第一篇：師德標兵 文檔

“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”

----肖飛同志評選縣師德標兵先進事跡材料 肖飛，男，1963年生，1983年3月參加工作，已從教32年。1983年3月至2001年在羅舊小學任教，2001年9月至今在羅舊中學任教。在中學任教期間，先后擔任了語文教研組長、學校教科室主任及年級組長等職務。在中學任教期間，一直擔任班主任工作。近三年來，在年度考核中兩次考核結(jié)論為優(yōu)秀，多次獲得學校及上級部門嘉獎。該同志三十二年如一日扎根鄉(xiāng)村教育，長期從事語文教學與班主任工作，辛勤耕耘、默默奉獻。教學成績突出。該同志2013年所擔任的初三168班在中考中，36位同學參考，18人上了縣一中分數(shù)線。該同志既是學校的骨干教師，又是學科帶頭人。2010年正是在肖飛同志擔任學校教科室主任及年級組長任期間，引進了淥江中學的教學改革模式，并在全年級推廣這種教學改革模式。在肖飛同志的主持下，羅舊中學的教學改革取得了較好的成績。羅舊中學教改樣板學校在2013年喜迎懷化市教育局合格驗收，兄弟學校的領(lǐng)導和同行多次到我校參觀取經(jīng)。在2013年中考中，全年級有68人上縣一中分數(shù)線，考出羅舊中學歷史最好的成績。

一、用無私的奉獻去詮釋教師本色。

源于對教師職業(yè)的無限熱愛，源于對崇高理想的勇敢追求，該同志三十二年如一日，在工作中默默奉獻。因愛而舍，因勤而舍，愛的是自己認準的事業(yè)，勤的是自己找準的坐標，而舍的是屬于自己的時間和活動。多年來，該同志不計時間、不計報酬，專心致志地關(guān)注著班級里每一個學生的發(fā)展和進步，大量的休息時間都是在和學生補習、活動、家訪中度過的。

二、編、導、演于一身，編導自己的課堂。

只有共鳴的生命，才會有激情和創(chuàng)造。所以在新課改的研究中，該同志把建立新型的師生關(guān)系融入于日常的教學。力爭創(chuàng)建寬松、民主、平等的課堂氣氛，激發(fā)學生的情感，堅定學生學習的意志，進而形成積極的學習動機。學生的“學”和老師的“教”形成共鳴，從而收到了良好的課堂效果。教學中，該同志集編、導、演于一身。采用形式多樣的探索、體驗式教學。該同志把學生當作紅花，自己則是綠葉，課堂中由學生與之共同探討新知。在課堂教學中，以學生為中心，以學生發(fā)展為本，全員參與，全程參與。課堂中師生融洽，學生從以前的綠葉轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的紅花，在這種師生角色轉(zhuǎn)換中，使學生個性充分得到發(fā)展。

三、用自己的言行去影響每一們學生。

教師是以其全部行為和整個人格來影響學生的。教師的一切行為應該成為學生的表率。在日常生活中該同志一貫嚴格要求自己，處處以身作則，做學生的表率。要求學生做到的，該同志自己首先做到。要求學生不講臟話，該同志帶頭使用文明用語。寒冷冬日，帶頭提前到校，開始時，往往是第一個進入班級，后來，比他早到的學生越來越多，整個上學期，該班級很少有學生早讀遲到。教育學生實事求是，被學生難住時，絕不裝腔作勢;要求學生按時完成作業(yè)，首先做到及時批改每一份作業(yè)和試卷。下午考完試，為保證第二天早上把卷紙發(fā)給學生及時反饋，連夜批改，經(jīng)常工作到后半夜。要求學生講衛(wèi)生，該同志從不在班級吐一口痰，要求學生節(jié)簡，和學生一起將易拉罐，礦泉水瓶收集后賣出……這些做法對學生形成良好的思想品質(zhì)和道德起到了潛移默化的作用，不少學生在周記中寫道：“肖老師使我明白了不少東西，學會了怎樣做人，這些將永遠伴隨我，對我的將來會有很深的影響。”

四、與時具進，不斷完善自我。

面對多元文化和社會對教育的沖擊，面對學生日趨復雜的思想和多樣的心理，僅靠對學生的關(guān)愛，僅靠時間與汗水的付出，是難以為繼的。該同志深深的懂得，良好的師德體現(xiàn)在對學生的關(guān)愛，對事業(yè)的奉獻，更體現(xiàn)在教師的專業(yè)化發(fā)展。鉆研教材，研究學情，提高業(yè)務水平，是該同志從教以來不懈的追求。人們都說：若想給學生一杯水，教師應有一桶水。但該同志卻力求教會學自己去挖水。為此，該同志不斷過自我學習、自我充電、自我加壓，并珍惜每一個得來不易的學習機會。面臨教育的新形勢，該同志懷著時代的危機感、緊迫感，積極主動地參加各種崗位培訓和繼續(xù)教育學習，想方設法提高自己的素質(zhì)和業(yè)務水平。堅持以理論武裝自己，努力學習新的教育理念，認真學習《教育學》、《心理學》，深入研究新課標，在教學過程中大膽嘗試先進的教育模式，努力為學生創(chuàng)設一種新型高效課堂。要想給學生一杯水，教師必須要有一桶水，自己會一桶水就要指給孩子們一條河，甚至指給孩子們一片海。

“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”，教好書、育好人，一直都是肖飛同志所追求的目標。

羅舊中學 2014年8月

第二篇：師德標兵材料

何莊小學師德標兵材料

金鳳芝

我叫金鳳芝，2002年畢業(yè)于周口師范學院，本科學歷。自參加工作15年來，我一直在教學第一線擔任語文課和班主任工作。工作期間我始終以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己，有著極強的責任心和事業(yè)心，關(guān)心和愛護著每一個學生，能夠從思想、學業(yè)、心理等諸多方面關(guān)心他們的全面發(fā)展。用自己的人格魅力感染學生，影響學生，真正做到了以校為家，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，教育教學成績優(yōu)異，深受學生家長的歡迎和社會的廣泛贊譽，曾多次受到學校、上級的表彰。

2017年9月5日

第三篇：2011師德標兵

2011年校級師德標兵評選結(jié)果

七年級

張建宏 侯躍峰 蘇敬君 趙贊寧 張興銳 馬云云

八年級

董耀偉 張海魚 孫海燕 建明秀 黃娟叢 李少云

九年級

張濤濤 寇曉華 孟曉娟 李維波 董丹 張曉換 翟新麗 常明茹

處室

狄建平王獻禮 李新權(quán)

2011-12-29

第四篇：師德標兵材料

情系教育

愛生如子

各位領(lǐng)導，老師們：

大家好！

我叫吳國強，是第六實驗學校的一名教師，我匯報的題目是《情系教育

愛生如子》。

二零零三年六月，我順利地走出了邯鄲師范的大門，開始了我的教書育人生涯。轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)在這三尺講臺上奮斗了11個春秋。這其間我經(jīng)歷了無數(shù)次的生活坎坷和工作的磨難。但我教書育人的信念始終不變。因為我熱愛教育事業(yè)，熱愛我的學校和老師，更熱愛我的所有學生。

我從不躲避工作，辦事從不敷衍，帶著責任，每天都有進步一點。因為不進則退，只要在前進，無論進步多么小，但一定要比昨天進步。我始終保持著“吃虧是福”的良好心態(tài)，踏踏實實地工作。二零零五年十月我有幸進入了第六實驗學校工作，在這一片廣闊的天地，不僅為孩子們提供了自主、揚長的學習生活環(huán)境，也為老師們的成長搭建了平臺，我被這里的每一位感染著、帶動著，我用熱情與快樂融入了這個集體。剛來領(lǐng)導就把六年級的重要擔子給了我，我深知肩上責任重大，因此我把幾乎全部精力都用在了教學上，就連別人休閑的時間也不放過。課堂上，我盡心盡責，克勤克謹，一絲不茍地上好每一節(jié)課。為了提高自己教育和教學的水平，我做到了多讀書，多動筆，自主閱讀了大量的教育教學理論、優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗、教學方法、教學研究、思想工作經(jīng)驗等等，當然，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，書上學的教學理論、教材教法，要在教學實踐中運用自如，可非一件易事。因而我在老教師們的指導下，堅持多學多問，邊學邊教，有機會，抓住時機認真聽老教師的課堂教學，就這樣，吸取了不少老教師的教學經(jīng)驗，再結(jié)合自己的教學實踐，修改教案，或?qū)懡虒W體會，同時更珍惜每一次外出培訓的機會，學習他們的教學藝術(shù)和教學風格。通過這些方法，我很快提高了我的教育教學水平。盡管如此，我也從不滿足，甚至星期天我也要學習研究一下新的一周的教學內(nèi)容，很少出門輕松一下。古人說：千里之行，始于足下；不積跬步，無以行千里；不及河流，無以成大海，一切都要慢慢來。作為第六實驗學校的一名教師，我驕傲，我自豪，因為我們這里有一個團結(jié)的領(lǐng)導班子和爭求上進得一批教師，因此我在考勤上從不遲到，不請假，通過我們師生的共同努力，學生們也獲得了家長和自己滿意的成績。但我必須讓學生更進一步，學會超越昨天的自己，更加進步。工作中，我學會了改變自己，挖掘自己，發(fā)揮自己的潛能，干好工作，抽空還和其他教師一起探討新的教學方法。因為我明白一根筷子容易斷，十雙筷子意志堅。我們要共同為第六實驗學校來添磚加瓦。11年來，我一直把每一個學生當作自己的孩子來看待，全面關(guān)心學生成長，熱愛學生，公平公正地對待每一位學生，無論成績的好與壞，我從無譏諷、歧視、侮辱學生、體罰和變相體罰學生以及驅(qū)趕困生等行為，無向?qū)W生推銷教輔材料及其他商品、索要或接受學生、家長財務等以教謀私的行為，無校外辦班、兼課和有償家教等行為，無在教科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊等違背學術(shù)規(guī)范、侵占他人勞動成果的不端行為等。我們第六實驗學校的學生大都來自永洋公司職工的子弟，學生家長工作忙，關(guān)心孩子的生活和學習情況較少，學生經(jīng)常早起顧不上吃飯或啃一塊面包、方便面之類的東西就去上課，身體有時也會出問題，每次讓我遇到這種情況，我都會把他們帶到我宿舍來，請他們吃點東西或喝點熱水。記得有一次我正上著課，一位學生在課堂上發(fā)燒，嘔吐都教室地板上，一種難聞的氣味把周圍學生嗆得手捂著鼻子，遠遠的躲開了，我毫不猶豫地沖上去安排好這位有病的學生去就醫(yī)，自己用拖布和水把地面擦洗干凈，沒有影響其他學生正常上課。就是因為我有平易近人的態(tài)度，給學生留下了和藹可親的印象，所以無論是小學生還是高年級的學生都喜歡與我交朋友，他們還時常把心里話說給我，無論是學習上的，還是家里的，我成了他們的大哥哥。有付出就有回報，汗水和成功攜手同行，耕耘和收獲相伴而來。班級學生成績的提高，使我欣慰的同時又增加了我前進的動力。面對領(lǐng)導、社會的贊譽，我總是這樣說；“學生的成績是我付出的一種肯定，但這只能代表過去”。

記得剛接手五年級班主任的時候，我為了在孩子們面前樹立所謂的威信，只要一進教室就板著臉孔，時常用嚴厲的語氣和孩子們說話，很少在孩子們面前笑，因為我認為小孩子們經(jīng)常是“給點陽光就燦爛”，如果和他們太親近了就會增大班級管理工作的難度。一次“我和老師說句悄悄話”的班會，卻讓我改變了自己的思想。因為在悄悄話中，好多孩子都希望看到老師的笑容。其實仔細想想，在我們還是孩子的時候不也渴望看到老師的微笑，聽到老師的表揚嗎？從那以后，在與孩子們相處的日子里，我會毫不吝嗇地向他們投去一個贊許的眼神，摸一摸他們的小腦袋，拍拍他們的小肩膀，為女孩子梳理凌亂的小辮，為男孩子擦去臉蛋兒上的汗珠。下課我和他們一起跳皮筋、踢毽子、做游戲，讓他們每時每刻都能感受到我喜歡他們，我愛他們。作為教師我只不過是做了自己舉手之勞就可以做的事：一聲問候、一個微笑、一個鼓勵，在孩子的內(nèi)心世界里卻會把它無限的放大。就在這樣細微的關(guān)心中，我和孩子們建立起了深厚的感情。我收獲了孩子們純真的熱愛，得到了孩子們甜蜜的問候，擁有了孩子們熱情的擁抱。

有了強烈的職業(yè)共榮感、歷史使命感和社會責任感，我?guī)е∩险n是常用的事，我的眼睛今年更差，但我沒有向領(lǐng)導提出任何要求，沒有因為看病請過一次假，更沒有耽誤學生半分鐘課。醫(yī)生說我的頭暈與眼睛有一定的聯(lián)系，需要徹底檢查一下，不能大意，我沒有聽從醫(yī)生的忠告，我只是在心里答應自己，有時間我一定會關(guān)心一下我自己，眼睛沒了我還拿什么來從事自己熱愛的教育工作，還怎樣能教育這些孩子們做人的道理和知識呢？說起我的這些孩子們，我自己也有孩子，才五歲，正在上幼兒園，正是照看他的關(guān)鍵時期，他也需要關(guān)心，但我不是個稱職的爸爸，我沒有抽出一點時間，那怕幾分鐘也好來照顧他，甚至沒有送過一次孩子去上學，更沒有一次與孩子的老師交談過，問問孩子的生活情況，學校距離家有六十多里，我在學校住，不經(jīng)常回家，記得在孩子三歲時有一次，我回家后，孩子不敢認我，我愛人開玩笑說，叔叔回來了，當時我的心里難過極了，可又有什么辦法呢？我任畢業(yè)班，除了忙還是忙，我的孩子經(jīng)常說，爸爸不愛我們，不讓他回家了。我不能兩全，我答應孩子送走這屆畢業(yè)班，我一定好好陪陪孩子，說實話，哪個爸爸不疼愛自己的孩子，不希望自己的孩子成龍成鳳。但我不后悔，“人比人氣死人”，我覺得這句話有它的局限性，這要看你會不會比，世界的一切事物只要在比較中才能識出優(yōu)與劣，在比中才能不斷進步，我們要學會比，比知識比本事，而不是比工作的輕松和優(yōu)越。我學會了比，因此我也獲得了社會、學校、家長對我的肯定，在學校我被評為“模范教師”、“優(yōu)秀班主任”、“講課名師”、“優(yōu)秀輔導員”2010年7月六年級期末抽測考試中，數(shù)學全縣第一名，科學全縣第二名，當年被縣委縣政府授予為“師德標兵”“優(yōu)秀教師”稱號，這一個個光榮的稱號。這些榮譽與稱號是對我的褒獎也是鞭策，我所教的畢業(yè)班在幾年來一直名列前茅。

當我對孩子們失去耐心，想隨之放任的時候，學校影壁上最醒目的那句話“假如我是孩子，假如是我的孩子”時刻提醒我，在今后的教育之路上，我會將它不斷的續(xù)寫，不斷的豐富。“教書就等于教自己”，這是教師自我完善的一句口號，而名師正是在完善學生的同時達到了自我完善。我也將以此為座右銘，使自己努力向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。責任感和使命感驅(qū)使著我，我會努力在我平凡的工作中書寫自己精彩的人生。用自己的付出播種快樂、收獲快樂，享受快樂人生。

“師德標兵” 典型材料

吳

國

強

第 六 實

驗 學 校 2014年6月18日

第五篇：師德標兵材料

愛駐于心，用真情播灑師愛托起明天的太陽

我是一名很普通的特崗老師，作為一名教師，作為一名有著自己理想抱負的青年，我付出了許多，也得到了許多，我很自豪的說：我無悔今天的選擇。清人張潮在《幽夢影》中這么說：“有工夫讀書謂之福，有力量濟人謂之福，有學問著述謂之福，無是非到耳謂之福，有多聞直諒之友謂之福。”我說不出別的深刻感受，對照張潮所說的“五福”，我倒頗覺得自己是一個有福之人！我做了一個教師該做的，也享受到了教師付出后得到回報的幸福。

從教兩年來，風風雨雨，備嘗酸甜苦辣，我深深體會到教師的光榮所在，也深刻感悟到要當好一名教師，就必須愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。在工作中，我時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己，用專心、熱情、聰明撫育學生，把青春獻給教育事業(yè)。正所謂“春風化雨壯志情，潤物無聲展師魂”。

一、衣帶漸寬終不悔，用勤奮與奉獻為學生鋪平成長之路 在教學上，我相信不論所帶班級的語文基礎多么薄弱，只要我自己肯鉆研，舍得付出，一定能取得令人滿意的成績。我所在的學校是一所民漢合校，學校以哈薩克族學生為主，學生的的漢語底子弱，理解能力差，在這樣的條件下，我依然嚴格要求我的學生們。我相信我的孩子們有這樣的能力，而事實也證明了這些，我所帶班級語文單科成績每一學期都有很大的進步，雖然和縣城的學校相比還是有些差距，但是孩子們的努力我看在眼里，孩子們進步的喜悅我記在心里。在平時不斷的努力和指導教師的幫助下，2009年，我在校級教師基本功大賽中榮獲了二等獎；2010年，我所輔導的3名學生在全國中小學作文比賽中榮獲一個二等獎，兩個三等獎；我本人也獲得優(yōu)秀輔導獎。

我認為要想教好書，必須進行教育科學研究。所以我廣泛涉獵了教育教學理論方面的書籍，充實自己。特別是對新課程改革，我花了很多精力去思考，思考怎樣才能將新課程改革與本校的具體實際結(jié)合起來。為此我積極參與小課題研究的收集資料，分析整理工作，并在實際的教學中總結(jié)出了寶貴的經(jīng)驗。2010年我的論文《信息技術(shù)在遠程教育及課程整合中的運用》一文，獲得了國家級優(yōu)秀學術(shù)成果二等獎。

二、春風化雨，用人格魅力照亮學生的心靈世界

“人格是最高學位”這是我的口頭禪。由于學生大多是牧區(qū)的，出來上學使得庭教育欠缺再加上原來學習基礎比較差等一些因素，我剛接手這個班時，班上很多學生存在厭學狀況，心理和行為都出現(xiàn)了偏差，作業(yè)不交，考試分數(shù)低，我沒有被困難所嚇倒，而是以“熱心、耐心、貼心、細心、恒心”去教育和感動他們，使這些學生有了很大轉(zhuǎn)變，班級的及格率提高了到了90%以上。

通過不斷的努力，我和孩子們的距離也越來越近了，良好的師生關(guān)系能帶來良好的教育教學效果，當聽到學生對我說“老師，你是我們的朋友”的時候，當學生將自己喜歡吃的東西放在講臺上留給我的時候，當學生看到我疲憊給我講故事的時候??所有的苦和累都不算什么，因為幸福感溢滿心田。

在學生的積極配合下，我有序的開展我的工作，并在2010年獲得縣級“優(yōu)秀輔導員”稱號和校級“師德標兵”的榮譽。

三、有教無類，用理智的愛去催化后進生的轉(zhuǎn)變

2年的從教經(jīng)歷使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)。這種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是后進生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，是博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰。”

俗話說“澆花要澆根，幫人要幫心”。在師生交往中，我的善解人意，幽默隨和使學生愿意親近，樂于接受教誨，心悅誠服地接受教師指出的缺點、錯誤。同時，我的贊許與激勵也鼓舞起學生的上進心。雖說孩子們還很小，但是在他們的世界里你是舉足輕重的，一言一行都在影響著他們。我們班有幾個男孩子，很愛玩很調(diào)皮，但在班里成績可不差。玩是孩子的天性，只要引導好了，那會是有事半功倍的效果。

魯迅先生說過：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄的話，能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一份光，就像螢火蟲一般，可以在黑暗里發(fā)一點光，不必等候炬火。”雖然時代不同了，但魯迅先生這種精神依然適用于今天，適用于我們這些教育工作者。人無完人，我還有許多缺點需要不斷改正。與有著多年教學經(jīng)驗的老師相比，很明顯存在各方面得差距，我會以他們?yōu)榘駱樱^續(xù)用左肩擔著愛我的學生，用右肩擔著我愛的課堂，執(zhí)著堅韌地挑起我深愛的教師這一行，讓奉獻與愛心在平凡的事業(yè)中閃光。我相信只要心中有愛，就能做到最好！