第一篇：先進黨支部書記事跡：傾情一片關愛 共享藍天陽光

先進黨支部書記事跡：傾情一片關愛 共享藍天陽光

先進黨支部書記事跡：傾情一片關愛共享藍天陽光

去年九月下旬的一天，一陣急促的電話鈴聲在鐵修廠工會主席劉x的辦公室響起。劉主席接過電話才知道，原來電話是丹東遼東大學財經學院黨委田書記打來的。電話里，田書記不無深情地說：“感謝你們上次和樊x書記一起到大學反映馬s的情況，回去后樊書記很快把馬s比照孤兒的手續辦好并寄來，我們拿到這些手續后馬上向校黨委匯報，校黨委非常重視此事，專門召開黨委會，經研究決定，給予馬s比照孤兒待遇，進一步減免其學雜費?！眲⒅飨牭竭@個消息后，一個勁地在電話里說，謝謝，謝謝。并迅速通過電話把這個消息告訴了樊x。在電話那端，樊x聲音微微顫抖著，喃喃地說，這太好了，這太好了……

掐指算來，鐵修廠維修二車間黨支部書記樊x傾情關愛馬x、馬x父女倆已經整整十一個年頭了。1996年8月的一天，馬s的父親馬xx突發精神病，狂暴之中奪走了妻子的生命。那一刻，一個美滿幸福的家庭徹底破滅了，年僅六歲的小文詩就像孤獨無助的浮萍一樣被生活的浪頭打得四處飄零。只能和年邁多病的姥姥相依為命，艱難度日。

1999年，剛到維修二車間擔任黨支部書記的樊x，在交接工作時了解到了馬xx一家的不幸后，便告訴可憐的小文詩，“孩子，放心，有伯伯在，就不能讓你沒有書念”，帶著這句沉甸甸的承諾，樊x開始了漫漫的愛心助困之旅。

業余時間，他每隔一段，都要與院方聯系，詢問馬xx的表現和身體狀況。每次到醫院看望馬xx，總要買兩份水果，一份給馬xx，一份給醫護人員，以便溝通與院方的感情，使馬xx不受委屈。

寒暑交替，他給馬xx和馬s送去了換季需要的衣服；要過年了，他給馬xx送去了新襯衣和襪子；為了鼓勵孩子成長進步，他不僅要為孩子學習、租房操心，還經常把自己積攢下來的毛巾、香皂、洗衣粉等物品送到馬s的家中。同時，在每次探望中又把孩子的學習、進步告訴老馬。面對組織的關懷，馬xx內心充滿了感激。

XX年金秋時節，馬s以487分的成績考入了遼東大學財會專業。身在病院中的馬xx渴望見到孩子一面，懂事的文詩也想在上大學之前看看爸爸。為了不影響孩子的情緒，樊書記親自到醫院聯系，一場特殊的團聚被“特許”安排在了護士辦公室。

父女相會，本應格外高興。但是，細心的樊書記發現，父女倆卻眉頭緊蹙，好像有心事。經過耐心詢問，小姑娘說出了壓在心底的憂慮：“上學的學費怎么辦呢？”“學費不用愁，我們幫你想辦法?！?/p>

第二天，樊書記向廠工會請示，詳細說明了馬xx家中的困難。廠工會和公司工會領導非常重視，積極爭取為馬s申請了4000元的特困生金秋助學費。當馬s接到學費和學習用品時，臉上露出了喜悅的笑容……

去年秋天，馬s順利地升入大二就讀，可是她的學雜費和生活費又成了問題，因為鞍鋼有規定，貧困大學生就學只是一次性給與助學金，而馬s唯一依靠的姥姥不幸病故，讓本是飽嘗生活苦難的她愁容滿面、暗自垂淚。

利用暑假看望馬s的樊x得知此事后，心里一沉。回來后他徑直來到廠工會，向劉文波主席反映情況，劉主席得知情況后，甚是著急，于是和樊x一道向鐵運公司工會、集團公司工會匯報馬s的窘迫狀況。上級工會對馬s的狀況深表同情，更被鐵修廠工會和樊x同志的傾心關愛之情深深打動，決定特批馬s助學款3000元，以解其燃眉之急，廠工會也從數量不多的溫暖工程款中拿出1000元。帶著這飽含深情厚意的4000元錢，廠黨委和工會的領導與樊x一起奔赴丹東遼東大學。

學費的問題基本上有了著落，可是馬s生活費又成了不可逾越的大問題。無奈之際，一行人等敲開了馬s所在的財經學院黨委田書記辦公室的大門。田書記聽了情況后，用了三個沒想到發出了一番感慨：“沒想到馬s的生活如此坎坷，沒想到鞍鋼的領導對待特困大學生如此關愛，沒想到樊書記對待馬s像自己的孩子一般如此照料”，田書記表示，這事情我們兩家密切配合，鞍鋼的同志短時間內把馬s無依無靠的證明材料寄來，然后我們請示校黨委為馬s申請比照孤兒待遇。

從丹東回來后，樊x馬上為馬s的事情奔波了起來。他從馬s原居住地所在的社區跑到街道辦事處，從精神病院跑到衛生局，從鞍鋼工會跑到市民政局……所到之處，無不被樊x的大愛之舉所感動，紛紛亮出綠燈。就這樣，不出十天，樊x便把馬s在鞍山所需的所有手續全部辦齊，并用掛號快遞寄到了遼東大學。于是，才有了本文開頭的場景。

去年年底的一天，樊x又接到了馬s的電話。電話中，馬s哽咽地說：“樊伯伯，我打小不知道什么叫父愛，但是您卻讓我品味到了深深的父愛，樊伯伯，謝謝您！”樊x也深情地說：“文詩，要好好學習，不要讓生活的困難嚇倒。這不廠里正在組織學習郭明義，開展愛心捐款嗎，你放心，你上大學的生活費用廠里和樊伯伯不會撒手不管的。”馬s聽到這事情后，馬上表示：“樊伯伯，雖然我沒有什么錢，但是愛心捐款擠出生活費來我也要參加?！钡诙欤Rs就委托她的大姨到車間捐了20元錢……

樊x用愛心溫暖著馬xx父女的心，而他的關愛又豈止是馬xx父女。二車間1歲的職工陸長占不幸患上了膽管癌，去沈陽醫大治病被告知沒有治療價值，并且花去了家中的全部積蓄，還欠了很多債。在對生活失去信心時，樊x一方面積極鼓勵陸長占正確對待病情，勇敢地與病魔作斗爭；另一方面主動找到上級工會，介紹陸長占的病情，贏得上級工會的支持與同情，為陸長占辦理了特困手續，并得到200元的困難救濟。陸長占第二次手術時，為了打消陸長占的恐懼和顧慮，樊x帶領車間機關和班組的同志從早上七點多陪同忙乎到晚上五點多，陸長占的家屬感動了，病房的醫生護士感動了，醒來的陸長占也感動了

車間技術員、大學畢業生李從廠部調到二車間，一時情緒比較低落，樊x經常找他談心，教育他基層才是干出一番事業的沃土，鼓勵他扎根基層，展示作為。在樊x的鼓勵下，李作運振作了起來，積極投入到科技攻關之中。XX年李作運研制的60g/木枕用軌撐墊板，獲得國家專利；XX年，他撰寫的《延長轍岔使用壽命》的論文，獲得省質量科技成果三等獎，由他負責的維修二車間Q小組被評為XX年省優秀質量管理小組；XX年他申報的《四方臺橋鋼梁更換為砼梁的建議》獲鞍鋼科技合理化建議和技術改進一等獎；XX年他申報的《鐵路轍叉線上修復的建議》獲鞍鋼科技合理化建議和技術改進一等獎。XX年8月，在內蒙古包頭召開的中國金屬學會冶金運輸分會工務工程學術研討會上，李作運憑著翔實的資料、嚴密的推理、準確的數據，發表論文《養路機械化在鞍鋼的應用及發展》博得了滿堂喝彩，并榮獲優秀論文一等獎。今年以來，李作運不辭辛苦，利用雙休日時間跑遍了鐵運公司所轄的所有鐵路橋涵，拍攝照片上千張，撰寫資料數十萬字，形成了內容翔實、資料齊全的《鞍鋼鐵路橋梁手冊》，該手冊填補了鞍鋼鐵路橋梁資料的空白，目前正在打印校對之中。

看到李作運在工作上取得的優異成績，樊x心中特別高興，他積極挖掘、大力宣傳李作運的事跡，使李作運的事跡不脛而走，得到了廠、公司領導的高度贊揚，相繼榮獲了鐵修廠十大品牌之一和鞍鋼青年崗位能手標兵。

這就是樊x，一位優秀的黨務工作者、一個職工群眾的貼心人。在安全暢通的最前沿，辛勤地播灑著自己的汗水，默默地奉獻著自己的愛心

第二篇：共享一片藍天

共享一片藍天

——毛李小學“留守兒童”規范管理工作情況匯報

我國有近二億農民工，他們長年在外，為祖國建設添磚加瓦。因為種種原因，子女不能隨行，留守在家的兒童或獨自生活，或由祖輩、親戚托管。由于父母不在身邊，他們的生活方式、思維方式與其他兒童不盡相同，情感溺愛和知識缺乏，引導不得法等原因，許多孩子萌生了“自己不如別人”、“被人遺棄”的思想，對孩子的學習和健康成長造成極大的影響。為了讓每一名外出務工的家長放心，讓每一名留守學生得到關愛，共享一片藍天，我鎮“留守兒童”工作站通過成立一個領導組，建立兩份檔案，設立三個中心，開展四項活動，取得了很好的效果。

一、基本情況

毛李小學服務于九村一鎮直，適齡在校就讀學生630人，其中留守兒童257人，占在校學生總數的40%，這其中還不包括單親在外務工子女。這些留守學生大部分由祖父母隔代撫養，少數寄養在親戚家中，由于留守兒童的處境特殊，在家庭教育方面存在著很大的缺失，這種缺失容易形成他們不健全的人格，給社會造成嚴重的后果。

二、具體做法

成立一個領導小組：

學校成立了以校長李華忠為組長，各班主任為組員的領導小組，確立“愛心媽媽”，為此項活動提供強有力的組織保障。

建立兩份檔案：

通過深入調研后，為便于留守兒童關愛活動的開展，由各班設置了一份“留守兒童”統計表，將我們留守兒童的總數、性別、包班領導、班主任、愛心媽媽責任到人；各班由班主任牽頭，建立一份班級留守學生詳細檔案，內容有留守兒童基本情況、家長姓名、聯系方式、監護人姓名、住址、與留守學生關系、聯系方式等。

設立三個中心：

一是在學校設立“留守兒童”幫扶中心，關心幫助特困留守兒童，積極爭取上級領導、各部門的愛心捐贈，全校僅今年上半年就得到各類捐贈款物折合人民幣近4000元。

二是設立“留守兒童”活動中心，關注留守兒童在校期間的學習、生活情況，讓豐富多彩的文化活動充滿他們的生活，學校對住?！傲羰貎和边M行全程跟蹤管理，除和別的孩子一起參加學校的正?；顒油?，放學后，由專任教師組織他們參加近兩小時的各種活動，如：籃球、乒乓球、羽毛球、唱歌、跳舞、看書、看電視。早、中餐盡量提高標準，讓孩子吃飽、吃好，關懷之周到，令家長孩子感動不已。他們不再孤單、不再寂寞。漸漸地笑聲多了，歌聲大了，家長也放心了。

三是設立“留守兒童”關愛中心，成立由班主任負責的關愛小組，挑選富有愛心、富有責任心的同學參與管理。留守學生的生活在班級居多，從早上上學到下午放學，近十個小時。老師們針對留守學生的特點，給予他們無微不至的關懷，把特別的愛獻給特別的他們。曹順同學是六（1）班的同學，該同學乖巧、聰明、學習成績優異，深得老師的信任，可是去年冬他媽媽病逝，爸爸外出打工掙錢，把曹順交由姨奶奶照顧，從此曹順低迷不振，上課無精神，學習成績一落千丈，而且學會說謊，放學后泡在游戲廳，并謊稱留校作業，經常騙姨奶奶的錢上游戲廳，班主任毛良鳳老師看到此情況，多次家訪，了解情況，經常與曹順交心談心，無論在學習上，還是生活上給他無微不至的關懷，用一顆慈母心終于喚醒曹順的回歸，在畢業考試中名列全年級第二。

開展四項活動：

一是開展結對活動，2007年開始，我們就開始對婦女兒童進行摸底調查，開展“五老”人士與特困留守兒童結對幫扶，學校教師與“留守兒童”結對，具體到人幫助留守兒童。毛李小學校長李華忠把留守兒童周楊接到自己家里，拿出自己孩子的衣物送給他，還給他購買學習用具。榜樣的力量是無窮的，在校長的帶動下，全校老師紛紛給自己的幫扶對象送錢、送物、送溫暖，和自己的幫扶對象交心、談心、交朋友。

二是開展造福溫暖活動，為留守兒童送去學習用品或在資金上給予幫助。2007年6月，副縣長李珩為周楊等6人，每人捐助500元，共計3000元；2007年6月，縣民政局工會主席李連志，縣民政局扶貧辦主任梁飛旺為王鳳鳴等人捐助學習用具金額達400元；2008年春《楚天都市報》為胡宋軒等二人各捐500元；2007年6月，鎮婦聯主席宋宏玉代表鎮政府為李雨涵等人捐款2000元，學校也為留守特困生減免作業本費、生活費近3000元，確保留守兒童在校安心學習、安心生活。

三是組建“愛心媽媽”隊伍，聘請社會上有經驗、有愛心的人士擔任留守兒童的“愛心媽媽”。我們主動與鎮直各單位聯系，將符合條件的28名熱心人士聘為“愛心媽媽”，與留守兒童結對幫扶，加強了學校與社會的溝通，讓全社會都來關心留守兒童。毛李小學六（2）班張平同學，父母長期在外務工，對孩子疏于教育管理，幾次轉學，該生紀律煥散，污言穢語，出口成“臟”，提起他人們就煩。羅云芳老師成了“愛心媽媽”后，利用女同志特有的細心，從幫他剪指甲這樣的生活瑣事做起，用愛心、用細心、用恒心感化他。一次，張平把當月的生活費花光還賒欠雜貨店的錢，店老板找到了學校告狀，羅老師了解情況后，替張平還清了欠款、補齊了當月的生活費，并對他進行耐心教育，張平想到羅老師在他危難之時替他解圍，很是感動。今年“六·一”，張平用一首《感恩的心》表達了他對老師的感謝。期末畢業考試考了全鎮前100名。張平的媽媽暑假回家專程看望羅老師時，深情地對羅老師說：“我這個媽媽遠不如你這個‘愛心媽媽’，我從內心里感謝你，感謝政府，感謝這個好年代?！?四是以鎮福利院為德育基地，定期對“留守兒童”進行“感恩教育”、“關愛他人”教育，讓留守兒童多一份孝心，多一份責任心。我們除了關心留守兒童的生活外，更注重他們的健康成長。學校經常組織留守兒童到福利院為老人掃地、擦窗、為老人梳頭、洗腳、為他人表演節目，聽老人講革命傳統故事，為留守兒童的成長奠定堅實的基礎，讓受助的人再幫助更多的人，把愛心接力棒一代一代傳承下去。

雖然我們為“留守兒童”的健康成長做了一些工作，但他們的成長有一個漫長的過程，只有讓社會、學校、家庭共同來關注我們的留守兒童，讓全社會攜起手來，切實行動起來，持之以恒，才能讓“留守兒童”與其他孩子一樣，在同一片藍天下共同成長。

二00九年十月

第三篇：關愛留守兒童 共享一片藍天

關愛留守兒童共享一片藍天

——祝阿鎮實驗小學留守兒童幫扶實錄

隨著市場經濟的不斷發展，留守兒童現象已開始逐漸顯現，作為一個特殊群體，留守兒童正日益得到社會的廣泛關注。留守兒童的教育管理既是社會民生問題之一，也是當前教育急需解決的難點問題。為此，學校開展了“關愛留守兒童，共享一片藍天”結對幫扶活動。

“關愛留守兒童，共享一片藍天”結對幫扶活動主要解決留守兒童這一特殊群體心理缺乏關愛，感情缺乏寄托，學習缺乏幫助，生活缺乏支持，管理缺乏家教的現實問題?，F將有關留守兒童幫助情況記錄如下：

首先，要注意采集留守兒童的家庭背景，思想表現，學業成績，日常行為等信息。有針對性的幫助孩子解決學習、思想、身體及生活上遇到的實際困難，使他們真正感受到“心有人愛，身有人護，難有人幫”。

其次，班主任要從學習和生活兩方面對留守兒童進行分類，具體分析學生的學業情況和生活概況，制定幫扶計劃、時間、內容和階段性效果，讓他們感受到老師對他的關懷。同時，要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

再次，教師定期走訪，與臨時監護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。平時要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。

另外，留守兒童因缺少父母引導、呵護，極易產生認識上、價值上的偏離和個性心理發展的異常，這時班主任要有一顆包容之心，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情緒，樹立樂觀向上的生活態度，培養

正確人生觀、價值觀。

總而言之，作為學校，作為班主任，作為老師要更加關愛留守兒童，讓他們在同一片藍天下快樂生活、健康成長。

附：留守兒童結對幫扶名單

第四篇：關愛留守學生,共享一片藍天

關愛留守學生，共享一片藍天

————烏江中學關于留守學生的教育

在社會經濟高速發展的當今，人民生活水平極大的提高，有這樣一群孩子，父母遠離家鄉，到遙遠的城里打工謀生。很多時候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款中，才能感覺到父母的存在。當別的孩子都在享受父母的關愛的時候，他們被留在鄉下，孤獨地像荒草一樣生長。人們給這群孩子起了一個酸楚的名字：留守兒童。所謂的“留守學生，就是指父母雙方都外出打工，孩子留在了家里，由爺爺、奶奶照看，在當地讀書的學生。由于這些學生過早和父母分開的緣故，所以得不到更多的的關愛和教育，他們的生活、學習和心理都發生了微妙的變化，有的表現出不適應，感到孤獨無助，有的承受不了新的壓力，誠惶誠恐。因此，近年來，“留守學生”成了大家關注的焦點。

我校現有在校學生621人，其中留守學生229人（男生139人，女生90人），占學校總人數的36.88℅，這個比重在農村中學也是很少見的。在全部留守學生中，父母一方外出的110人，父母雙方外出的119人。

留守學生的上課搞小動作，講話，玩手機，睡覺，曠課，逃學，考試作弊，早戀，乃至打架斗毆的現象都比其他同學多。有少數學生一年到頭大小問題不斷，錯誤屢教不改，令教者非常為難。留守學生還普遍存在以下問題：

1.留守學生存在嚴重的“親情饑渴”。親情的撫慰與關懷對孩子的成長起著至關重要的作用。留守學生正處于身心迅速發展的時期，對自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認識，同時也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但留守兒童由于父母長年在外務工，以致親情缺失。

2.留守學生心理問題嚴重。由于親情缺失，學生缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守學生表現出性格柔弱內向、自卑缺乏自信、內心封閉、情感冷漠、行為孤僻、感情脆弱、自暴自棄、悲觀消極、盲目反抗和逆反心理嚴重等個性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。

3.留守學生道德問題。由于家庭教育的缺失，缺乏道德約束，一些留守學生沒有養成良好的道德品行，出現行為偏差，在很多地方由于家庭和學校的管理不善，導致留守學生違法違紀案件呈現上升趨勢，給社會增添了許多不安定因素。

4.留守學生的行為習慣較差。大多數留守學生自我控制能力不強，生活習慣不良，表現在不講衛生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢、上網成癮，在家里不聽代養人（監護人）教導，頂撞祖輩，在校自私自利，我行我素，不服管理。

5.留守學生安全問題嚴重，安全感差。部分留守學生因父母不在身邊，經常受到同學、鄰居的欺負。由于大部分留守學生屬于未成年人，缺乏自我保護的意識和能力，對突發性事件也缺乏應變和自救能力，沒有父母的直接監護，容易受到不法分子的侵害和利用。

6.監護人自身綜合素質偏低。留守學生的監護人大多數是老年人，年紀較大，文化層次不高，他們不知道從心理上關心孩子、照顧孩子，不能在學習上給予幫助和指導，在教育態度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上出現教育困難的問題。

7.大多數留守學生學習成績中等偏下，面對學習，他們失去了家長的監督，從不把學習放在心上，老師布置的作業很少認真完成。在上課時也注意力不集中，回答問題也不積極。

每一個孩子都是祖國的未來，有一個良好的學習環境讓每一個孩子健康成長是我們的愿望，也是我們的責任。學校從校長開始到每一個教師，都充分的認識到關于留守學生教育的重要性。具體體現在以下幾個方面：

1、建立由校長親自領導的“留守學生”管理組織，組織成員由分管副校長、政教主任、副主任，以及全校各年級班主任擔任。組織機構如下：

烏江中學留守學生領導小組：

組長：周小東 校長

副組長：周星星、羅文輝

組員：施小斌、熊文兵、全校各年級班主任

2、在生活上優先照顧。學校對留守學生堅持多看一眼，多問一聲，多幫一把。使學生開心，家長放心。要指導留守學生學會生活上自理，養成文明健康的生活習慣。

3、開展“五個一”活動

⑴、建好一個“留守兒童之家”

學校建一個“留守兒童之家”，為每一個留守學生建立“檔案”，實行一人一檔，有一部電話，一臺計算機，有可供閱讀的圖書，并利用時間組織留守學生在“家”中開展各種活動。

⑵、堅持“師生一同住”

學校在安排學生住宿的時候，非常重視“留守學生”這個群體，根據學校實際情況，安排教師和學生同住一棟宿舍樓，有些教師還和學生住在同一樓層，甚至部分教師把存在問題的部分學生安排和自己同住。這樣，方便教師及時關心學生，也給“留守學生”增添卻失的“父愛和母愛”。

⑶、開展“一幫一”活動

各班對留守學生進行一次成績測試和身心調查，讓品學兼優的留守學生當“小老師”，給學習成績差的留守學生安排一名小伙伴————學習上是好幫手，生活上是知心朋友，上課時提醒、督促其遵守紀律，專心聽講；課余時幫他自動完成作業和養成良好的行為習慣；不快樂時和他聊天，為他排憂解難。

⑷、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座

積極實施“德育教育”工程，開展多姿多彩的認為關愛活動，學校每學期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學生遵紀守法。了解安全常識，讓學生身心都健康。

⑸、做一件有意義的事

“留守學生”管理組織全體成員，積極引導“留守學生”在每學期做一件有意義的事情，借以弘揚正氣、培養學生積極陽光的性格，使學生養成活潑、積極、陽光、健康的身心狀態。

總之，一個孩子的身心、人格、思想的健康發展離不了家長的教育。“留守學生”的教育問題已經成了當前社會的熱門話題，我們每一位教育工作者都應該引起高度重視，用愛心來澆灌“留守學生”枯萎的心花，讓他們幼小的心靈在愛的滋潤下健康的成長。就讓我們攜起手來，從現在起，時時、處處、事事關注留守學生吧！

讓我們所有的關注、愛心，為留守學生托起一片藍天，并讓這片藍天永遠湛藍！

第五篇：關愛留守兒童 共享一片藍天

關愛留守兒童 共享一片藍天

隨著農村外出務工人員隊伍的不斷擴大,在廣大的農村也隨之產生了一個特殊的未成年人群體： “留守兒童”。

我縣是一個人口大縣，由于整體經濟比較落后，是遵義市有名的貧困縣。改革開放后，我縣農民響應國家的號召，紛紛到經濟開發區去打工，成為了全國有名的人口輸出大縣。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型！年輕人外出打工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧！這就是大部分“留守兒童”的來源！

我校有1650名學生，其中就有500多個孩子是“留守兒童”。這些孩子大多都是班里的問題學生！學習成績普遍偏差、作業常常不按時完成、有孤獨感和失落感的傾向，不愿與其他同學和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣??這是我們和諧社會建設中一個非常緊迫而亟待解決的問題,值得全社會的共同關注,家庭、學校和社會應重視和加強對“留守兒童”的心理教育,確保農村“留守兒童”的心理得到健康發展。

一、留守兒童的心理問題

1、老年人撫養帶來的心理問題。

如果一個孩子長期與老年人生活在一起，潛移默化的影響，老年人的性格和行為模式就會被孩子模仿，形成老年人的一些心理特征。一是思想固化。老年人已經到生命后期，其思維的模式已經成型和固定，缺乏了靈活性，就會表現在生活之中。孩子長期的生活和學習，往往出現固執、偏激、怪異的想法和行為，這對孩子的心理成長極為不利，容易形成人格障礙。二是性格惰化。老年人由于年齡大都喜歡安靜，照看孩子不能出去運動，大多時候在家中與孩子交往，長期的安靜就會使孩子缺乏活力，不會像其他的孩子一樣活潑可愛，從而造成孩子視野狹窄。這對于孩子養成開闊的胸懷，寬容的性格受到限制。三是心理老化。老年人心理特點是擔心憂慮較多，對于變老、死亡時常產生抑郁焦慮的情緒，耳濡目染老年人的語言和行為，就會使孩子的心理年齡變老，呈現出老年人的心理特點，使孩子缺乏積極性和進取心，在困難面前缺乏勇敢頑強的斗志。四是信心退化。老人撫養孩子，常常缺乏教育孩子的心理知識，又因父母不在身旁，過分的溺愛，為孩子承擔起一切，應該孩子的承擔責任，又轉移到了別人身上，會使孩子變得沒有信心和責任心，形成心理和行為障礙。

2、缺少父母關愛帶來的心理問題

長期留守的兒童，有的一年與父母都難見到一面，缺少父母關愛和溫暖，他們的負面情緒情感體驗比較深刻，有的形成心理障礙，影響孩子的學習和交往。一是焦慮。長期留守與老人生活，父母與孩子難于建立親子關系，致使這些兒童表現出坐立不安、活動增多、注意范圍減小、容易激動、與伙伴難于相處等不正常的心理現象，生活中好面子、自尊心強、有事悶在心里，不輕易向人表露，有時容易沖動。二是抑郁。長期的壓抑，會使留守兒童性格過于內向，孤獨離群，難于適應集體的生活，交往困難；情緒低落，沒有開心的感覺，愛發脾氣，經常的內疚和自責；行為退縮，逃學、打架、不聽話等；如果一旦自尊心受到傷害，容易轉化為攻擊行為。三是自卑。自我感到自己的家庭、自己的能力不如別人，自己經常暗示自己較差，就會引起不良地的情緒反應，認為自己不美滿、不得志，命運不好灰心喪氣，情緒低沉，抑郁寡歡，缺少知心的朋友，對學習沒有興趣，生活也不快樂。如果需要父母參加的活動，這些的兒童的自尊心更容易受到傷害，失去心理平衡，自卑越發的嚴重。四是孤獨。長期的得不到父母的溫暖，兒童感到寂寞和孤獨，首先是語言減少，而且說話沒有感情色彩；在行為上缺乏社交的技巧，情感淡漠。兒童孤獨最初的表現是語言和情感方面的問題，時間久容易形成兒童孤獨癥，那時后果更為嚴重，兒童的智力也會受到影響。

3、家庭教育弱化帶來的心理問題

由于父母長期的在外，一段時期內家庭的功能就會弱化，影響孩子心理和能力的發展和提高。一是生活功能弱。缺乏父母的關愛和指導幫助，相對生活在父母身邊孩子的生活功能就顯得低下，如缺乏起碼的禮節禮貌，不講究衛生，接人待物也有差距，人際交往不良，這些兒童基本的生活功能不算健全。二是自控能力低。對于他們的心理和生理缺乏應有的管理和指導，性格、人品任其發展，往往世界觀和是非觀念存在偏差，對待為人和處事缺乏正確的思考，辦事情不講準則和規范，容易激動，對自己的情緒不能控制，感情用事，很容易造成不良的后果。三是學習成績差。由父愛母愛的缺失，到家庭功能的弱化，到引發一些心理問題，在由心理問題在轉變為生理問題這樣惡性循環，使孩子在不良地情緒情感和環境下成長，在缺乏父母的管理，在學習上沒有人員指導，學習成績可想而知，長時間學習成績不好，又會造成孩子破罐破摔，最終形成人品和人格的缺陷，直接影響到孩子一生的幸福。四是價值觀念扭曲。父母在外無法照顧孩子會產生負疚感，撫養管理的爺爺、奶奶、外公、外婆多存在補償心理，便會在金錢上進行補償，而對子女的倫理道德教育、法制教育太少，極易使子女養成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢的陋習。有的留守孩子的兜里經常帶十元、二十元的零花錢上學，專買零食和玩具，相當奢侈浪費。五是行為不端，自控能力差，無視紀律，甚至于違法犯罪。父母在外無法照顧孩子，給孩子行為上以正確的指導，撫養管理的爺爺、奶奶、外公、外婆又多溺愛放縱，致使孩子小錯不斷，聽之任之。好多孩子學會了抽煙喝酒，在社會上學校里拉幫結派、打架斗毆，甚至陷入犯罪的深淵。

二、留守兒童心理健康教育

（一）監護人要轉變教育觀念，提高思想認識

務工父母應樹立正確的教養觀念，形成正確合理的教養方式。在掙錢的同時，多想想孩子，不要無視孩子的存在，常回家看看，常和孩子談談，了解他們在想什么，需要什么，多給孩子關愛和呵護。同時，撫養管理的爺爺奶奶，外公外婆或是其他親戚應民主、平等地面對孩子，不能過分溺愛和放任，給孩子以科學的管理和引導，塑造孩子健康的心理，高尚的人格。這比掙錢，更有價值——因為有孩子才有將來。

（二）學校加強管理、教師講究科學方法，促進心理健康

1、建立“留守兒童”檔案輔導

針對留守兒童，我校政教處專門為其建立了留守兒童成長記錄袋，對留守兒童的家庭情況，父母親務工地，臨時監護人姓名、年齡、住址及監管兒童個數，留守兒童的心理品質、學生行為、生活習慣等諸多方面進行詳盡地記載，作為樣本材料的對照依據。

2、開展“留守兒童”主題活動

健康的心理不是天生的，而是在社會環境和實踐活動中慢慢形成和發展的。豐富多彩的有組織有計劃的活動，是培養學生健康心理的重要途徑和手段。因此，要常開展有針對性的主題活動。我校就專為留守兒童開通“留守兒童之家”，建立留守兒童活動室，親情交流室，指導留守兒童每月給父母打電話、QQ聊天、視頻等，加強了與家長的親情交流的主題活動；同時經常檢查留守兒童洗臉、刷牙、洗腳，作息習慣等行為習慣方面的活動。讓學生明白，雖然父母不在身邊，但父母一直關注和愛他們，老師也像他們的父母一樣關愛他們。

3、不定期地開展心理調查

把一些留守兒童組織在一起，不定期地開展心理調查，了解存在的心理問題和困惑，從而進行心理訓練和心理指導。

4、采取個別輔導的方法

學生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往因人而異，通過團體指導有時難以收到最佳效果，應通過個別咨詢，對個體進行指導，幫助他們減輕心理壓力和負擔?！耙话谚€匙開一把鎖”，教師要隨時隨地觀察留守學生的心理動態，對有心理疾病的學生，要對癥下藥，因此我校特地建立心理咨詢室對個別學生進行交談、電話咨詢、信函咨詢，同時通過寫日記、周記的形式了解學生的心理動態，及時引導學生走出心理誤區。

總之，留守兒童的健康成長，關系到下一代的幸福和社會的穩定，不單單我們學校就能獨立完成，它也是全社會的責任，政府和職能部門責無旁貸，心理和社會等專業人員要積極的關注。讓我們行動起來，關心、關愛和關注留守兒童的身心健康，共同創造幸福安康和諧的社會。